(Luận văn thạc sĩ) nhu cầu tư vấn tâm lý về giới tính của học sinh trung học cơ sở tại một số trường trên địa bàn thành phố hồ chí minh​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC ĐÀO LÊ TÂM AN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Tâm lý học TP Hồ Chí Minh, năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người thực hiện: Đào Lê Tâm An Người hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ tâm lý Lê Duy Hùng TP Hồ Chí Minh, năm 2019 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khố luận tốt nghiệp này, lời cảm ơn em xin dành cho Tiến sĩ Lê Duy Hùng, người Thầy góp ý chỉnh sửa câu từ, số liệu toàn văn cho em.Trong trình hướng dẫn đề tài, Thầy đồng thời dẫn kiến thức liên quan đến đề tài kiến thức vấn đề nghiên cứu khoa học Cùng với lời cảm ơn, em xin gửi lời xin lỗi chân thành đến Thầy khả quản lý thời gian, xếp cơng việc em cịn kém, nhiều lần trễ hẹn, không nộp hạn Tuy nhiên, Thầy mắng mà tạo điều kiện để em hồn thành tốt khố luận Tiếp sau, em xin gửi lời tri ân đến Thầy Cô khoa Tâm lý học Ban Chủ Nhiệm khoa tạo điều kiện, hỗ trợ chúng em q trình thực khố luận Em xin gửi lời cảm ơn đến Thầy Cô hội đồng có góp ý chi tiết để em chỉnh sửa hồn thiện đề tài Được số tám bạn làm khoá luận, em cảm thấy vinh dự có chút áp lực em hiểu hồn thành đề tài khoa học vất vả nhiều so với học môn thay Tuy nhiên, cố gắng có ý nghĩa, em tin việc hồn thành khố luận bước em đường trở thành người nghiên cứu lĩnh vực tâm lý học Em xin gửi đến Thầy Lê Duy Hùng, Thầy Cô khoa Tâm lý học lời chúc sức khoẻ để tiếp tục hướng dẫn nhiều hệ sinh viên Em kính mong Q Thầy Cơ gặt hái nhiều niềm vui, hạnh phúc thành công công việc sống Em xin gửi lời tri ân sâu sắc đến Thầy hướng dẫn Quý Thầy Cô! Thành phố Hồ Chí Minh, 13 tháng 05 năm 2019 Tác giả khoá luận Đào Lê Tâm An DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Các chữ viết tắt Ý nghĩa ĐTB Điểm trung bình NXB Nhà xuất HS Học sinh THCS Trung học sở TV Tư vấn TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH SÁCH CÁC BẢNG Stt Tên Bảng Số Trang Bảng 1.1 So sánh “tư vấn tâm lý” “tham vấn tâm lý” 24 Bảng 2.1 Bảng mô tả khách thể nghiên cứu thực trạng 41 Bảng 2.2 Ý nghĩa giá trị trung bình thang đo mức độ khó khăn nhu cầu tư vấn 44 Bảng 2.3 Ý nghĩa giá trị trung bình mức độ hài lịng 44 Bảng 2.4 Ý nghĩa giá trị trung bình mức độ mong muốn 45 Bảng 2.5 Ý nghĩa giá trị trung bình mức độ nhận thức yếu tố ảnh hưởng Bảng 2.6 Mức độ khó khăn tâm lý giới tính học sinh THCS Bảng 2.7 Mức độ khó khăn tâm lý học sinh THCS vấn đề sức khoẻ sinh sản Bảng 2.8 Mức độ khó khăn tâm lý học sinh THCS đặc trưng tâm lý Bảng 2.9 Mức độ khó khăn tâm lý học sinh THCS mối quan 45 48 48 50 53 hệ khác giới 10 Bảng 2.10 Nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh THCS 58 11 Bảng 2.11 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh THCS sức khoẻ 59 sinh sản 12 Bảng 2.12 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh THCS đặc trưng 61 tâm lý 13 Bảng 2.13 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh THCS mối quan 64 hệ khác giới 14 Bảng 2.14 Nhu cầu học sinh THCS hình thức tư vấn 65 15 Bảng 2.15 Nhu cầu học sinh THCS đặc điểm nhà tư vấn 68 16 Bảng 2.16 So sánh mức độ khó khăn tâm lý nhu cầu tư vấn 74 tâm lý giới tính 17 Bảng 2.17 Tự đánh giá học sinh THCS yếu tố ảnh hưởng 75 đến nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính 18 Bảng 2.18 Yếu tố giới tính ảnh hưởng đến mức độ khó khăn nhu 77 cầu tư vấn tâm lý 19 Bảng 2.19 Yếu tố môi trường học tập ảnh hưởng đến mức độ khó khăn nhu cầu tư vấn tâm lý 78 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Stt Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Cách giải khó khăn tâm lý giới tính học sinh THCS Biểu đồ 2.2 Mức độ hài lòng học sinh THCS sau giải khó khăn Biểu đồ 2.3 Thực trạng học sinh THCS tìm đến giúp đỡ nhà tư vấn Biểu đồ 2.4 Nguyên nhân học sinh THCS không tìm đến trợ giúp nhà tư vấn Biểu đồ 2.5 Nguyên nhân học sinh THCS tìm đến nhà tư vấn Biểu đồ 2.6 Mức độ hài lòng học sinh THCS tìm đến giúp đỡ nhà tư vấn Số Trang 55 54 67 71 72 73 MỤC LỤC PHẦN MỔ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới tính giới 1.1.2 Các nghiên cứu giới tính Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Lý luận nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính 13 1.2.2 Lý luận nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở 29 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Quá trình tổ chức nghiên cứu 39 2.1.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 39 2.1.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 39 2.2 Địa bàn khách thể nghiên cứu 40 2.2.1 Địa bàn nghiên cứu 40 2.2.2 Khách thể nghiên cứu 41 2.2 Phương pháp nghiên cứu 42 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 42 2.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 42 2.2.3 Phương pháp vấn sâu 46 2.2.4 Phương pháp xử lý số liệu phần mềm thống kê 47 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở số trường địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.2.1 Thực trạng khó khăn cách giải tâm lý giới tính học sinh trung học sở 47 2.2.2 Thực trạng nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở 58 2.2.3 Mức độ tương quan mức độ khó khăn tâm lý nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở 74 2.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở 75 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Kiến nghị 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 90 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lứa tuổi học sinh Trung học sở (THCS) Việt Nam gần trùng với lứa tuổi thiếu niên (11 – 15 tuổi), lứa tuổi biến động nhiều từ thể chất đến tinh thần em trải qua thay đổi trình dậy Thiếu niên trải qua cải tổ mạnh mẽ sâu sắc thể, sinh lý tâm lý (Dương Thị Diệu Hoa (chủ biên), 2015, tr 168) Chính từ thay đổi dẫn đến hàng loạt vấn đề, khó khăn (tình cảm rung cảm mang tính chất giới tính, quan tâm nhiều đến bạn khác giới, xuất tình yêu đầu đời, quan tâm đến vấn đề tình dục,…) mà em khơng biết tham khảo từ đâu Giai đoạn này, học sinh THCS thoát ly khỏi gia đình để khẳng định quyền độc lập, dẫn đến mâu thuẫn với cha mẹ, làm cho khó khăn giới tính khó giải bày chia sẻ (Trương Thị Khánh Hà, 2015, tr.186) Với văn hố phương Đơng, người lớn lại đề cập đến kiến thức giới tính, dẫn đến việc em phải nhờ cậy đến bạn bè hay thơng tin khơng thống mạng, từ lại gây hệ luỵ khơng đáng có Hàng loạt kiện đáng buồn xảy thời gian qua báo chí đưa tin như: học sinh đánh ghen, u sớm, quan hệ tình dục khơng an tồn, phá thai,… tính cấp thiết việc thiếu can thiệp kịp thời thầy cô, gia đình, cơng tác tư vấn tâm lý cịn nhiều thiếu sót Tiến sĩ tâm lý học trẻ em vị thành niên Đại học Quốc Gia Hà Nội, Trần Thanh Nam, nghiên cứu 800 học sinh Hà Nội cho kết đến hết lớp có khoảng 10% học sinh quan hệ tình dục; tính đến hết lớp 12 số 39% (Quỳnh Trang, 2018) Đây số đáng báo động Cuộc khảo sát số trường THCS, THPT, đại học Hà Nội Hải Dương Bộ GD&ĐT tiến hành cho thấy 93,57% số học sinh, sinh viên hỏi cho biết thường gặp phải khó khăn vướng mắc cần phải chia sẻ học tập đời sống hàng ngày (trong khối phổ thông 95,33%, đại học 85,92%) Đặc biệt lứa tuổi học sinh phổ thông, mức độ thường xuyên có vướng mắc cần chia sẻ cao với 80,17% Các em thường tìm đến diễn đàn mạng, bè bạn tâm không thổ lộ với gia đình thầy (Quỳnh Trang, 2015) Trong đề tài nghiên cứu “Thực trạng quản lý giáo dục giới tính trường Trung học sở thuộc quận Thành phố Hồ ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NHU CẦU TƯ VẤN TÂM LÝ VỀ GIỚI TÍNH CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người... Mức độ tư? ?ng quan mức độ khó khăn tâm lý nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở 74 2.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu tư vấn tâm lý giới tính học sinh trung học sở ... Bảng 2.12 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh THCS đặc trưng 61 tâm lý 13 Bảng 2.13 Nhu cầu tư vấn tâm lý học sinh THCS mối quan 64 hệ khác giới 14 Bảng 2.14 Nhu cầu học sinh THCS hình thức tư vấn 65