giao an van sieu cap

3.Bài mới:1p Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 111p I.Đề bài nghị luận Gọi h/s đọc các đề bài -H/s đọc bài về một sự việc, trong sách giáo khoa trang hiện tượng đời[r]

Học kỳ II Ngày soạn : 02-01-2013 Ngày dạy : 03-01-2013 Tuần 20 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH TIẾT 91-92: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nộị dung và ý nghĩa thực tiễn văn TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách cho có hiệu Kĩ - Biết cách đọc – hiểu văn dịc( không sa đà vào phân tích ngôn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - - Rèn luyện thêm cách viết mọt bài văn nghị luận II Chuẩn bị : - GV : giáo án , - HS : chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: Ổn định:(1p) Kiểm tra bài cũ (4p) Tóm tắt truyện Cố Hương ? Phân tích nhân vật Nhuận Thổ? Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(4p) I.Tác giả-tác phẩm: ?Hãy nêu hiểu biết Kiểu vb nghi luận 1.Tác giả: em tác giả và tác -Đọc với giọng khúc chiết Chu Quang Tiềm( ), nhà phẩm? rõ ràng, thể giọng điệu mỹ học và lý luận văn học lập luận tiếng Trung Quốc Hoạt động (35p) -H/s đọc bài 2.Tác phẩm: ?Theo em, nhan đề văn Trích dịch từ sách “Danh gợi hình dung kiểu vb nào? -đọc sách là đường nhân văn hóa”-bàn niềm Nêu cách đọc em đ/v quan trọng học vấn vì: vui nỗi khổ người đọc vb này? +Sách ghi chép cô đúc và sách ?Qua lời bàn bạc tác lưu truyền tri thức, II.Tìm hiểu văn bản: giả, em thấy việc đọc sách thành tựu mà loài người tìm 1.Bố cục: có ý nghĩa gì?Tác giả đưa tòi, tích lũy lý lẽ nào để làm +Những sách có giá trị là rõ ý nghĩa đó? cột mốc trên đường ?Để nâng cao học vấn thì bước đọc sách có ích lợi quan trọng nào? Quan hệ ý nghĩa đó nào? TIẾT (38p) ?Đọc sách có dễ không?Tại cần lựa chọn sách đọc? ?Cần lựa chọn sách đọc nào?Em chọn sách nào để phục vụ học văn? ?Có nên dành thời gian đọc sách thường thức không ? Vì sao? ?Tác giả hướng dẫn cách đọc sách nào?Em rút cách đọc tốt nào? ?Tác giả đưa cách đọc sách có phải để đọc mà còn học làm người, em có đồng ý không?Vì sao? Hoạt động (4p) Nhận xét các nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn bản? ?Bài học em sau học văn bản? *Hoạt động (2p) phát triển nhân loại +Sách là kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm suốt nghìn năm -Đọc sách là đường tích lũy nâng cao vốn tri thức -quan hệ nhân 2.Phân tích: a.Tầm quan trọng và ý nghĩa việc đọc sách -Đọc sách là đường quan trọng học vấn -Đọc sách là đường tích lũy nâng cao vốn tri thức -Sách nhiều tràn ngập =>không chuyên sâu -Sách nhiều -Chọn tinh, đọc kỹ -Cần đọc kĩ nhhững tài liệu thuộc lĩnh b.Phương pháp đọc sách vực chuyên môn b.1.Cách lựa chọn -Chọn tinh, đọc sách phổ -Đọc:vừa đọc vừa nghĩ thông để hiểu rộng -Đọc có kế hoạch, có hệ -Chọn tài liệu thống thuộc lĩnh vực chuyên môn -Đọc sách vừa học tập tri thức =>rèn luyện tính cách, b.2.Cách đọc sách chuyện làm người -Vừa đọc vừa nghĩ -Đọc có kế hoạch có hệ thống -Lý lẽ thấu tình đạt lý Đọc để học tri thức, rèn -ngôn ngữ uyên bác tính cách, học làm người người nghiên cứu tích lũy nghiền ngẫm lâu dài -Bố cục chặt chẽ hợp lý, ý III.Tổng kết: kiến dẫn dắt tự nhiên, giàu hình ảnh IV.Luyện tập 4.Dặn dò:(1p) - Tóm tắt luận điểm văn - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài : “Khởi ngữ” 5.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 03-01-2013 Ngày dạy : 04-01-2013 TIẾT 93 KHỞI NGỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu Biết đặt câu có khởi ngữ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu Kĩ Nhận diện khởi ngữ câu Đặt câu có khởi ngữ II.Chuẩn bị : - GV : giáo án, bảng phụ; - HS : chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (25p) Học sinh đọc ví dụ I.Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu: ?Qua phân tích, hãy cho biết nào là khởi ngữ? -Câu a: từ anh thứ hai 1.Khởi ngữ là gì? Đặc điểm và công dụng -Câu b: từ tôi Là thành phần câu đứng nó câu? -Câu c: từ chúng ta trước chủ ngữ Gv chốt cho học sinh ghi -Vị trí:thường đứng trước Ví dụ:Quyển sách này tôi ?Trước các từ ngữ in đậm chủ ngữ đã đọc trên, có (hoặc có thể thêm 2.Công dụng: quan hệ từ nào? -Nêu lên đề tài nói Hoạt động (15p) -Quan hệ:các từ in đậm đến câu Gọi học sinh đọc bài tập không có quan hệ chủ –vị Gọi học sinh làm bài tập với vị ngữ -Trước khởi ngữ, thường có trên bảng -Học sinh nêu phần ghi nhớ thể thêm các quan hệ từ về, Gv và lớp tiến hành sửa -các quan hệ từ về, II.Luyện tập: 4.Củng cố:(3p) ?Khởi ngữ là gì?Công dụng và đặc điểm khởi ngữ câu? ?Cho ví dụ 5.Dặn dò:(1p) Làm lại các bài tập Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị bài:”Phép phân tích và tổng hợp” 6.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 05-01-2012 Ngày dạy : 06-01-2012 TIẾT 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Hiểu và biết vận dụng các phép phân tích và tổng hợp làm bài văn nghị luận TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Đặc điểm phép lập luận phân tích và tổng hợp - Sự khác hai phép lập luận phân tích và tổng hợp - Tác dụng hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn nghị luận Kĩ Nhận diện phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này tạo lập và đọc – hiểu văn nghị luận II Chuẩn bị : -Gv :giáo án ; -HS :chuẩn bị bài trước nhà ; II Tiến trình lên lớp: 1On định(1p) 2Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(3p) I.Phép phân tích Gọi h/s đọc vb -Đọc vb và tổng hợp Gv nêu vấn đề, đưa các -cách ăn mặc, trang phục 1.Phép phân tích câu hỏi để học sinh thảo Văn “Trang luận, qua đó tìm hiểu văn -Phần đầu nêu lên hai tượng phục” không có thực (không xảy (Sgk,tr.9) ?Văn bàn luận vấn đời sống): đề gì? xanh, môi đỏ,đánh móng tay, móng ?Trước hết vb nêu lên chân) tượng gì?(MB) -Anh niên tát nước câu cá ngoài đồng vắng(giả định):không chải đầu mượt, áo sơ mi là thẳng ?Tiếp đó tác giả nêu biểu nào? ?Các tượng đó nêu lên nguyên tắc (ăn mặc)trang phục người? ?Tất các tượng đó hướng tới quy tắc ngầm nào xã hội? ?Để làm rõ vấn đề “trang phục”, bài văn đã dùng phép lập luận gì? ?Vậy nào là phép phân tích GV chốt và cho học sinh ghi Gv:Sau nêu số biểu quy tắc ngầm trang phục ?Bài viết đã dùng phép lập luận gì để “chốt”lại vấn đề? tắp… -Nguyên tắc chung: +An mặc phải đồng +An mặc phải phù hợp với công việc và tính chất công việc -Quy tắc ngầm: +An cho mình, mặc cho người +Y phục xứng kì đức -Phép phân tích -Phép phân tích là…… *H/s ghi bài *H/s thảo luận, trình bày ý kiến -Vấn đề bàn luận:Trang phục đẹp:Phù hợp với môi trường, hiểu biết, trình độ, đạo đức Trang phục đẹp:hợp văn hòa, đạo đức, môi trường -H/s rút kết luận -Phân tích:Phân chia vật thành vật =>hai phương pháp đối lập không tách rời nhau, vì phân tích tổng hợp có nghĩa, có phân tích có sở để tổng hợp ?Theo em câu này có thâu Học sinh đọc ghi nhớ tóm các ý phần nêu trên không? H/s đọc bài tập Bài tập 1: ?Từ đó tác giả đã mở rộng -Cách phân tích luận điểm tác bàn luận vấn đề gì? giả: Học vấn không là chuyện đọc ?Cuối cùng, tác giả đã sách đọc sách rốt là khẳng định điều gì phần đường học vấn kết thúc? +Học vấn là nhân loại =>học vấn GV:Cách làm gọi nhân loại sách truyền lại là lập luận tổng hợp =>sách là kho tàng học vấn ?Vậy nào là lập luận tổng hợp?Phép lập luận Có cách: Tính chất bắc cầu tổng hợp thường thực Tính chất đối chiếu vị trí nào vb? -Phân tích T/c bắc cầu mối quan Gv chốt cho h/s ghi hệ qua lại yếu tố:Sách-nhân ?Quan hệ lập luận loại-học vấn -Phân tích là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm ra… 2.Phép tổng hợp phân tích và tổng hợ(chỉ chất phương pháp để chứng minh mối quan hệ chúng)? -Phân tích đối chiếu:nếu không đọc, xóa bỏ =>nhấn mạnh tầm quan trọng đọc sách với việc nâng cao học vấn Bài tập 2:Lí phải chon sách mà đọc: -Do sách nhiều -Sách có loại chuyên môn, có loại thường thức, chúng liên quan nhau, nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức Hoạt động (2p) Bài tập 3:Tầm quan trọng cách đọc sách: Hoạt động (15p) -Không đọc thì không có điểm xuất Gv cho học sinh đọc lại phát cao đoạn văn -Đọc sách là đường ngắn để ?Tác giả đã phân tích luận tiếp cận tri thức điểm nào? -Không chọn lọc sách thì đời người ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không có hiệu quả, -Đọc ít mà kỹ quan trọng đọc nhiều mà qua loa, không có ích lợi gì Bài tập 4: Phép phân tích cần thiết lập ?Mấy cách phân tích thể luận, ví có phân tích lợi-hại, đúnghiện đo sai, thì các kết luận rút có sức thuyết phục 4Củng cố:(2p) 5.Dặn dị; 6.Rút kinh nghiệm: Là phép lập luận rút cái chung từ điều đã phân tích… 3.Mối quan hệ lập luận phân tích và tổng hợp Hai phương pháp đối lập không tách rời nhau, vì phân tích tổng hợp có nghĩa, có phân tích có sở để tổng hợp II.Kết luận: Ghi nhớ:Sgk III.Luyện tập Ngày soạn : 06-1-2012 Ngày dạy : 07-01-2012 TIẾT 95 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Có kĩ phân tích, tổng hợp lập luận TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Mục đích,đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp Kĩ Nhận dạng rõ văn có sủ dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thục đọc – hiểu và tạo lập văn nghị luận II.Chuẩn bị : -GV : giáo án -HS : chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: Ôn định Kiểm tra bài cũ (4p) Thế nào là lập luận phân tích và tổng hợp? 3.Bài mới(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (10p) I.Ôn lại kiến thức phép phân tích và H/s đứng chỗ trả Gv cho h/s ôn tập hệ tổng hợp thống hóa kiến thức lời phép phân tích và tổng hợp II.Luyện tập: Hoạt động 2(28p) Bài tập 1: Gv cho h/s đọc yêu a cầu bài tập(qua Đoạn văn Xuân Diệu bình bài thu đoạn văn).Chia Nhóm tiến hành thảo điếu Nhuyễn Khuyến tác giả thành nhóm, luận, làm bài dùng phép lập luận phân tích(theo lối nhóm làm đoạn Đại diện trình bày diễn dịch) Mở đầu đoạn, ý khái quát: “Thơ hay… hay bài” Gv bổ sung Tiếp theo là phân tíchtinh tế làm sáng tỏ cái hay cái đẹp bài Thu điếu -Ở các điệu xanh:Ao xanh, xanh bờ -ở cử động… -ở các vần thơ… b Phân tích nguyên nhân khách quan thành đạt:gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài Tổng hợp nguyên nhân chủ quan:sự phấn đấu kiên trì cá nhân-thành đạt là làm cái gì đó có ích cho người, cho xã hội, xã hội thừa nhận Bài tập 2: Phân tích tình trạng học đối phó, qua loa: -Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ -Học đối phó là học bị động Bài tập 3:các lí khiến người phải đọc sách: Tiến hành thực hành tổng hợp -sách đúc kết tri thức nhân loại đã tích lũy từ xưa đến -Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm -Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kỹ, hiểu sâu, đọc nào nắm đó , có ích -Bên cạnh đọc sách phục vụ nghành nghề, còn phải đọc rộng.Kiến thức rộng giúp hiểu các vấn đề chuyên môn tốt hơn.Tóm lại muốn đọc sách có hiệu thì phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời chú trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu Dặn dò(1p)Chuẩn bị bài Tiếng nói văn nghệ 5.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 8-01-2012 Ngày dạy : 10 -01-2012 Tuần 21 TIẾT 96-97 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ Nguyễn Đình Thi I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức Nội dung và sức mạnh văn nghệ đời sống người Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn 2.Kĩ Đọc – hiểu văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Thể suy nghĩ , tình cảm tác phẩm văn nghệ II.Chuẩn bị : -GV : giáo án -HS : Chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định:(1p) 2.KTBC:(4p) Em hiểu gì ý nghĩa việc đọc sách?Nêu tác dụng đọc tác phẩm? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(3p) ?Nêu hiểu biết em -H/s trình bày vào chú tác giả và hoàn cảnh đời thích văn bản? ?Em hãy tóm tắt hệ thống luận điểm bài viết? -H/s tóm tắt: Hoạt động 2(30p) -bởi đó là tiếng nói tình ?Dựa vào hệ thống tóm tắt luận cảm-tác động điểm, em hảy bố cục người qua rung cảm văn bản? sâu xa tự trái tim ?Nội dung phản ánh văn nghệ là gì? -Bố cục: phần +Phần 1:Từ đầu… “của tâm ?Để làm sáng tỏ luận điểm hồn”:Nội dung văn nghệ đó, tác giả đã đưa dẫn +Phần 2:Tiếp… “tiếng nói chứng cụ thể nào? tình cảm”Nghệ thuật tình cảm người ?Tiếng nói văn nghệ đã đem +Phần 3:Còn lại:Sức mạnh lỳ đến cho người đọc, người nghe diệu, khả cảm hóa gì? văn nghệ Văn nghệ phản ánh ?Như nội dung tiếng nói chất liệu thực qua lăng văn nghệ có gì khác so với nội kính chủ quan người nghệ dung các môn khoa học xã hội sỹ khác(lịch sử, địa lý…)? ?Từ đó em hiểu nào -Những nhận thức nội dung tiếng nói văn nghệ? -Những rung cảm “Mỗi tác phẩm rọi…của ?Tại người cần tiếng nói tâm hồn” văn nghệ? -Mở rộng, phát huy vô tận ?Tác giả đưa dẫn qua hệ chứng cụ thể nào?Tình cụ =>Văn nghệ tập trung khám thể nào để lập luận? phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người và I.Tác giả-tác phẩm: 1.Tác giả: -Nguyễn Đình Thi (1924-2003) -Nhà văn, nhà thơ, nhà viết kịch, soạn nhạc, viết lý luận văn học 2.Tác phẩm: -Văn viết năm 1948-thời kỳ đầu kháng chiến chống Phá II.Tìm hiểu văn bản: 1.Bố cục: phần 2.Phân tích: a.Nội dung phản ánh văn nghệ Là thực mang tính cụ thể sinh động, là đời sống tình cảm người qua cái nhìn có tính cá nhân nghệ sĩ b.Vai trò và ý nghĩa văn nghệ đời sống người -Như phép nhiệm màu, sức mạnh cổ vũ tinh thần to lớn ?Em có thể nhận xét nào giới bên người lý lẽ và dẫn chứng mà -Những môn khoa học tác giả đưa để lập luận? khác vào khám phá, miêu tả, đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội, các quy luật khách quan ?Tiếng nói văn nghệ không đơn là tình cảm mà nó còn chứa dựng gì?Văn Nội dung chủ yếu văn nghệ đến với người cách nghệ là thực mang tính nào? cụ thể sinh động, là đời sống tình cảm người qua cái nhìn có tính cá nhân ? “Văn nghệ là thứ tuyên nghệ sĩ truyền-không tuyên truyền lại hiệu và sâu sắc cả”? * H/s thảo luận nhóm, đại diện phát biểu Gv có thể kể số câu chuyện có sức cảm hóa tâm hồn kỳ diệu:Truyện Bức tranh Nguyễn Minh Châu, bài thơ thần Lý Thường Kiệt… Hoạt động 3(2p) ?Hãy nêu nét đặc sắc cách viết văn nghị luận Nguyễn Đình Thi? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động (2p) Gọi h/s đọc yêu cầu luyện tập -Nuôi dưỡng làm cho đời sống tình cảm người thêm phong phú, người trở nên lạc quan hơn, biết rung cảm và biết ước mơ c.Sức mạnh ky diệu văn nghệ -Nghệ thuật mở rộng khả cảm nhận, thưởng thức tâm hồn -Nghệ thuật giải phóng người khỏi giới hạn chật hẹp đời sống Nói tóm lại, nghệ thuật là người tiếng nói tình cảm.Nó có -Nghệ thuật là tiếng sức mạnh kỳ diệu, sức mạnh nói tình cảm.Nó cảm hóa ta lớn có sức mạnh kỳ diệu, sức mạnh cảm hóa ta lớn -Bố cục:chặt chẽ, hợp lý, dẫn dắt tự nhiên -cách viết:giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng tiêu biểu, đa III.Tổng kết: dạng, có sức thuyết phục cao Ghi nhớ:Sgk IV.Luyện tập 4Củng cố(1p): Vai trò, ý nghĩa văn nghệ đời sống người? 5Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ, tó`m tắt các luận điểm bài viết -Chuẩn bị bài:Các thành phần biệt lập 6.Rút kinh nghiệm Ngày soạn : 11-01-2012 Ngày dạy: 12-01-2012 TIẾT 98 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: -Nắm đặc điểm và công dụng các thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu -Biết đặt câu có chứa các thành phần tình thái, cảm thán TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức Đặc điểm các thành phần tình thái, cảm thán câu Công dụng các thành phần trên 2.Kĩ -Nhận biết các thành phần tình thái, cảm thán câu - Đặc câu có thành phần tình thái và cảm thán II.Chuẩn bị : -GV : giáo án -HS : chuẩn bị bài III Tiến trình lên lớp: 1.On định(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Khởi ngữ là gì? Đặc điểm, công dụng khởi ngữ câu?cho ví dụ minh họa? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1:(11p) I.Thành phần Gọi h/s đọc ví dụ Skg -Đọc, suy nghĩa câu hỏi, trả lời tình thái ?Các từ in đậm câu -Hai từ chắc, có lẽ là nhận định thể nhận định người nói việc nói người nói việc đến câu.Chắc thể thái độ nêu câu tin cậy có lẽ nào? ?Nếu không có từ in đâm đó -Nếu không có từ ngữ in đậm trên thì nghĩa việc đây, việc nói đến câu câu chứa chúng có khác không thay đổi.Nguyên nhân là không?Vì sao? các từ đó không nằm thành phần chính, không trực tiếp nêu việc mà thể thái độ người nói -T/p tình thái: +là nhận định người nói việc nói đến +chúng không tham gia vào việc diễn ?Qua phân tích ví dụ đạt(không tham gia vào nòng cốt câu) trên, em hiểu nào là t/p +nếu không có từ này thì tình thái ?Đặt câu có chứa việc diễn đạt câu không thay t/p tình thái? Hoạt động 2(11p) Gọi h/s đọc ví dụ Các từ in đậm các ví dụ trên có vật không? Có tham gia vào nòng cốt câu không?Nhờ từ ngữ nào câu mà chúng ta hiểu người ta kêu lên “ô” “trời ơi”? ?Các từ in đậm có vai trò gì câu? ?Có thể tách thành câu đặc biệt không? ?Các từ :Ồ, trời là thành phần cảm thán, theo em nào là thành phần cảm thán? Hoạt động 3(15p) Gọi h/s đọc bài tập Gọi em làm bài tập1,2 trên bảng Gv cùng lớp sửa chữa bổ sung Yêu cầu h/s thảo luận nhóm đổi II.Thành phần -Những từ “ồ”, “trời ơi”không cảm thán vật, việc mà thể tâm trạng, cảm xúc người nói.Chúng III Luyện tập: không tham gia vào nòng cốt câu + Ồ tâm trạng ngạc nhiên, vui sướng nghĩ đến khoảng thời gian đã qua + Trời :thái độ tiếc rẻ người Bài tập 3: “chắc nói(anh niên)thời gian còn lại là -Từ chắn”người ta quá ít với các từ “chỉ, còn, có” phải chịu trách -Có thể tách thành câu đặc biệt(gọi là nhiệm cao độ tin cậy câu cảm thán) việc mình nói -H/s nêu phần ghi nhớ -t/g dùng từ “chắc” nhằm thể -Từ “hình như” thái độ ông Ba(người kể)với trách nhiệm thấp việc người cha bồn chồn mọng gặp với tình cảm yêu thương dồn nén chất chứa lòng, mức độ cao chưa phải tuyệt đối:rằng ông Sáu chạy xô đến với ông Sáu =>cách kể này còn tạo Bài tập 2: nên việc bất ngờ(khi bé Thu Dường như- hình như-có vẻ nhưkhông nhận ông Sáu là cha) có lẽ-chắc làBài tập 4:Viết đoạn văn hẳn-chắc chắn 4Củng cố(1p)Thành phần tình thái?Thành phần cảm thán? 5.Dặn dò:(1p) 6.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 12-01-2012 Ngày dạy : 13-01-2012 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TIẾT 99 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Hiểu và biết cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức Đặc điểm , yêu cầu kiểu bài nghị luận việc, tượng đời sống 2.Kĩ Làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS : chuẩn bị bài - III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) Bài (1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(21p) I.Tìm hiểu bài Yêu cầu h/s đọc vb “Bệnh H/s đọc nghị luận lề mề” sách giáo khoa việc ?Văn bàn vấn đề gì? -Vấn đề nghị luận:Bệnh lề mề tượng đời sống ?Có thể chia vb trên làm -Bố cục phần: phần, ý phần +Mở bài(đoạn 1):Thế nào là bệnh lề là gì? mề? +Thân bài(đoạn 2,3):Những biểu ?Tác giả nêu rõ vấn hiện, nguyên nhân và tác hại đề đáng quan tâm bệnh lề mề tượng đó cách nào? +Kết bài(đoạn cuối):Đấu tranh với ?Tác giả trình bày vấn đề bệnh lề mề, biểu qua luận điểm nào? người có văn hóa Những luận điểm đó -Tác giả đã nêu lên vấn đề đáng thể qua luận quan tâm tượng này nào? các luận điểm, luận cụ thể, xác ?Có thể xác định luận điểm thứ đáng, rõ ràng: vb là gì? Luận điểm 1:Những biểu ?Bệnh lề mề có biểu hiện tượng lề mề nào? -thói quen không sửa ?Nguyên nhân bệnh lề Luận điểm 2:Nguiyên nhân mề là gì?(Thực chất, người tượng đó lề mề có biết quý thời gian -Do thiếu tự trọng, chưa biết tôn không?Tại trọng người khác người đo, làm việc Luận điểm 3:Tác hại bệnh lề mề riêng lại nhanh, còn -Gây phiền hà cho tập thể:đi họp làm việc chung lại thường muộn không nắm nội dung, kéo dài thời gian họp II.Ghi nhớ:Sgk chậm trễ?) ?Bệnh lề mề gây tác hại nào ?tác giả Đánh giá:Hiện tượng lề mề trở đã phân tích tác hại thành thói quen có hệ thống, tạo đó qua ý nào? mối quan hệ không tốt, trở thành chứng bệnh không sửa chữa ?Bài viết đã đánh giá tượng đó sao? -Mọi người phải tông trọng … III.Luyện tập: ?Theo tác giả, chúng ta -Quan điểm tác giả:làm việc phải làm gì để chống lại đúng là tác phong người có bệnh lề mề? văn hóa *Nhận xét:Bố cục bài viết mạch lạc, chặt chẽ, hợp lý ?Quan điểm tác giả Mở bài:Nêu việc tượng cần vấn đề trên nào? bàn luận Thân bài:nêu các biểu cụ thể, ?Hãy nhận xét bố cục dùng luận rõ ràng, xác bài viết(mở bài có nêu đáng để làm bật vấn đề, dẫn tượng cần bàn luận chứng sinh động, dễ hiểu…Phân tích không ?Thân bài có làm rõ nguyên nhân; các mặt đúng, sai, bật vấn đề không? lợi, hại Phần kết bài nào? Kết bài:Bày tỏ thái độ, ý kiến, gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc ?Bài viết đã nêu lên vấn đề -Nêu cao trách nhiệm ý thức, … gì xã hội? Hoạt động 2(5p) Bài tập 1:Nêu các tượng ?Vb “Bệnh lề mề”là vb các bạn trường và ngoài xã nghị luận việc hội(việc tốt-việc xấu), việc nào việc tượng cần viết nghị luận đời sống.Vậy theo em -Việc tốt: nào là bình luận +Những gương học tốt việc, tượng +H/s nghèo vượt khó đời sống? -Hiện tượng xấu: Hoạt động 3(15p) +Nói tục, chửi bậy Gọi h/s đọc bài tập +Cúp học, quay cóp +Đi học muộn +Thường xuyên vi phạm nội quy 4.Củng cố:(1p) Thế nào là nghị luận tượng, việc đời sống 5.Dặn dò:(1p) Học thuộc ghi nhớ Chuẩn bị bài :Cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống 6.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : 12-01-2012 Ngày dạy : 13-01-2012 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG TIẾT 100 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Rèn kĩ làm bài nghị luận việc tượng đời sống TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức Đối tượng kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Yêu cầu cụ thể làm bài nghị luận việc, tượng đời sống 2.Kĩ - Nắm bố cục kiểu bài này - Quan sát các tượng đời sóng - Làm bài nghị luận việc, tượng đời sống II.Chuẩn bị : -Gv :giáo án -HS : chuẩn bị bài trươc nhà III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Thế nào là nghị luận việc, tượng đời sống? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(11p) I.Đề bài nghị luận Gọi h/s đọc các đề bài -H/s đọc bài việc, sách giáo khoa (trang tượng đời 22) Đề 1:Nêu vấn đề:H/s nghèo vượt sống Gv nêu yêu cầu chung khó, học giỏi bài:Phân tích đề, tìm yêu Yêu cầu:trình bày gương đó, cầu cần nghị luận, vấn đề nêu suy nghĩ nghị luận Đề 2:Nêu vấn đề:Cả nước lập quỹ ?Đề nêu lên vấn đề gì, giúp đỡ nạn nhân chất độc da cam yêu cầu người viết Yêu cầu:Suy nghĩ vấn đề đó là gì? II.Cách làm bài nghị luận ?Đề yêu cầu người viết Đề 3:Nhiều bạn mải chơi điện tử, bỏ việc, phải trình bày vấn đề gì? học, nhãng nhiều việc khác tượng đời sống Vấn đề đó có ý nghĩa Yêu cầu:Nêu ý kiến việc đó nào xã hội? ?Đề nêu vấn đề gì?Vấn đế đó liên quan đến đối -Điểm khác nhau:Đưa mẩu Ghi nhớ:Sgk/24 tượng nào là chủ yếu?Thử chuyện, yêu cầu nêu nhận xét, suy nêu ý kiến mình vấn đề đó ?Đề có gì giống và khác so với đề 1,2,3? nghĩ người và việc mẩu chuyện đó.Vấn đề nêu gián tiếp.Người viết phải vào nội dung mẩu chuyện thì xác III.Luyện tập định vấn đề Hoạt động (11p) -Điểm giống nhau:Các đề yêu cầu Gv hướng dẫn học sinh người viết phải trình bày quan điểm, nắm cách làm bài … Gọi h/s đọc đề bài(trang 23) -Bước 1:Tìm hiểu đề-tìm ý: ?Trước đề tập làm văn, *Tìm hiểu đề: em cần thực -Thể loại:nghị luận, bình luận bước nào? -Nội dung:Thảo luận, bày tỏ ý kiến việc tượng nêu Gv có thể gợi ý số câu ra:Phạm Văn Nghĩa, thương mẹ, hỏi nhỏ luôn giúp đỡ mẹ công -Nghĩa đã làm gì để giúp mẹ? việc -Những việc làm Nghĩa -yêu cầu:trình bày suy nghĩ chứng tỏ em là người tượng đó nào? ?Vì Thành đoàn t/p *Tìm ý: HCM phát động phong trào -Nghĩa là người biết thương mẹ, giúp đỡ mẹ việc đồng áng học tập bạn Nghĩa? -Nghĩa là người biết kết hợp học và hành -Nghĩa còn là người sáng tạo ?Dàn bài gồm phần? -Học tập Nghĩa là học yêu cha mẹ, ?Nêu nhiệm vụ học lao động, học cách kết hợp học với hành, học sáng tạo-làm phần? ?Đánh giá việc phát động việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn phong trào học gtập Phạm Văn Nghĩa? ?Ý nghĩa gương bạn Phạm Văn Nghĩa? Rút bài học gì cho thân? Hoạt động (15p) Bước 2:Lập dàn ý: *Mở bài: *Thân bài: *Kết bài: Bước 3:Viết bài Bước 4:Đọc lại và sửa chữa 4.Củng cố:(1p) Để làm tốt bài văn nghị luận việc, tượng đời sống, ta phải làm gì? 5.Dặn dò:(1p) Chuẩn bị bài:Chương trình địa phương Tuần 22: TIẾT 101 Ngày soạn : 30-01-2012 Ngày dạy : 31-01-2012 CHƯƠNG TR̀INH ĐỊA PHUƠNG (PHẦN TẬP LÀM VĂN) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Củng cố lại kiến thức kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Biết tìm hiểu và có ý kiến việc tượng đời sống địa phương TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức Cách vận dụng kiến thức kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Những việc tượng có ý nghĩa địa phương 2.Kĩ Thu thập thông tin vấn đề bật, đáng quan tâm địa phương - Làm bài văn tình bày vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ , kiến nghị riêng mình II.Chuẩn bị : Bảng phụ III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định:(1p) 2.Kiểm tra bi cũ (4p) Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3.Bi mới:(1p) Ở các lớp các em đă học chương tŕnh địa phương chủ yếu là phần từ vựng Ở bài chương tŕnh địa phương này, không t́m hiểu từ địa phương mà t́m hiểu việc, tượng xảy địa phương có nghĩa nào đó đáng quan tâm Có thể là tượng tốt mà có thể là chưa tốt Yêu cầu tiết học này là các em phản ánh việc, tượng đó vào bài viết TLV ḿnh Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung I T́m hiểu các Hoạt động 1(11p) tượng địa T́ m hiểu tượng (có thể HS: Trao đổi, nêu, GV bổ sung phương viết đăng báo) GV: Em hăy nêu các tượng địa phương em cần biểu dương phê phán tượng nào là chủ yếu?Thử nêu ý kiến mình vấn đề đó Hoạt động (11p) GV: Em hăy đọc mục 2/5 và nêu tóm tắt nội dung yêu cầu cách làm bài GV: Chọn bốn tượng tiêu biểu địa phương làm đề tài để học sinh lập dàn HS: Chọn việc môi trường, quyền trẻ em, vấn đề chế độ chính sách Bà mẹ Việt Việt Nam anh hùng, tệ nạn xă hội, kinh tế, đạo đức - Chọn tượng xă hội quan tâm, cụ thể, có dẫn chứng - Nhấn mạnh chỗ bất cập, không nói quá, không giảm nhẹ - Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đố xuất phát từ lập trường tiến xă hội, không v́ lợi ích cá nhân - Viết bài tŕnh bày việc tượng, nêu kiến thân, không ghi tên thật người có liên quan đến việc - Bài viết 1500 từ trở lại (khoảng trang), có bố vục ba phần, có luận điểm luận lập luận rơ ràng - Kết cấu: có chuêỷn mạnh, chiếu ứng, có sức thuyết phục - Làm việc độc lập sau đó lên tŕnh bày đề cương, lớp nhận xét, bổ sung Sau đó hướng dẫn học sinh nhà làm việc tượng khác - Thời gian nộp bài: Tuần 267 II Yêu cầu: T́ m hiểu, suy nghĩ, viết bài nêu kiến dạng nghị luận III.Luyện tập 4.Củng cố:(1p) 5.Dặn dò:(1p) - Nộp bài đúng thời gian quy định - Soạn Chuẩn bị hành trang vào kỉ Đề tài văn hóa giao thông: tạt nước bẩn, thả chó, gà, trâu đường Tuần 22: TIẾT 102, 103 Ngày soạn : 30-01-2012 Ngày dạy : 02-02-2012 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỶ MỚI (Vũ Khoan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS: Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn Học tập cách trình bày vấn đề có ý nghĩa thời TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức - Tính cấp thiết vấn đề đề cập văn - Hệ thống luận và phương pháp lập luận văn 2.Kĩ Đọc – hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, bài văn nghị luận vấn đề xã hội II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS : chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Sức mạnh văn nghệ đời sống người? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(5p) I.Tác giả-tác phẩm: ?Nêu hiểu biết H/s trình bày 1.Tác giả:Vũ Khoan, em tác giả và nhà hoạt động chính hoàn cảnh đời -H/s đọc vb trị.Hiện là phó thủ văn bản? -Bố cục:3 phần: tướng chính phủ +Phần 1(mở bài):Từ đầu…thiên niên 2.Tác phẩm:Viết vào kỷ mới:Nêu luận điểm chính đầu kỳ +Phần 2(thân bài): Tiếp … kinh 21(2001)trong tập doanh và hội nhập: Bình luận và phân “Một góc nhìn tri tích luận điểm hệ thống luận thức” Hoạt động 2(30p) (3 luận cứ) II.Tìm hiểu văn bản: Gọi h/s đọc vb +Phần (kết bài): Còn lại: Khẳng 1.Bố cục: phần ?Theo em vb có bố cục địnhlại nhiệm vụ lớp trẻ VN nào? -Nghị luận bình luận vềmột vấn đề tư tưởng đời sống xã hội 2.Phân tích: ?Văn viết *Hệ thống luận điểm, luận cư: a.Vai trò theo phương thức nào? -Luận điểm: Chuẩn bị hành trang vào người hành kỷ trang vào kỷ ?Hãy xác định hệ thống -Luận cứ: -Con người là động luận điểm, luận +Luận 1:vai trò người lực phát triển lịch sử văn bản? hành trang bước vào kỷ -Trong thời kỳ kinh tế tri thức phát ?Trong các luận mà +Luận 2:Nhiệm vụ người triển thì người tác giả đưa thì luận VN trước mục tiêu đất nước đóng vai trò trội nào là quan trọng +Luận điểm 3:Những điểm mạnh và nhất? điểm yếu người VN cần nhận b.Bối cảnh giới thức rõ và ?Em có nhận xét gì -Luận vì đây là luận mở đầu mục tiêu nhiệm vụ cách đưa lí lẽ để làm rõ luận trên tác giả?Vấn đề tác giả đưa có ý nghĩa thực tiễn nào? ?Để khẳng định vai trò yếu tố người, tác giả đã trình bày vấn đề gì luận tiếp theo? ?Theo tác giả, kỷ mới, nước ta hướng đến mục tiêu nào, đồng thời phải thực nhiệm vụ nào? ?Tác giả đã đưa điểm mạnh – điểm yếu nào người Việt Nam?Để chứng minh cho nhận định mình tác giả đã đưa dẫn chứng nào? ?Cách nêu và phân tích tác giả có gì đặc biệt? cho tất hệ thống luận bài.Nó có ý nghĩa đặt vấn đề, mở hướng lập luận toàn bài -Từ cổ chí kim, ngưới là động lực phát triển lịch sử Trong thời kỳ kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ thì vai trò người lại càng trội -Nêu cách chính xá, lôgích, chặt chẽ, khách quan.Vấn đề đặt có ý nghĩa thực tiễn ?Hãy nhận xét trình tự lập luận tác giả nêu điểm mạnhđiểm yếu người VN? ?Tác giả đã kết thúc hệ thống luận theo cách nào -Kết thúc luận cách khẳng định lại luận điểm đã nêu phần mở đầu: +Lấp đầy hành trang nhửng điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu +Phải làm cho lớp trẻ, chủ nhân đất nước nhận thức rõ điều đó.Làm quen với thói quen tốt từ việc nhỏ nhặt -Tôn trọng thực, nhìn nhận vấn đề cách khách quan, toàn diện, không thiên lệch III.Tổng kết: Tác dụng:Giúp người tránh Ghi nhớ:Sgk tâm lý ngộ nhận tự đề cao quá mức, thỏa mãn, không có ý thức học hỏi… ?Tác giã đã thể thái độ nào đánh giá điểm mạnh-điểm yếu người Việt Nam? -Luận điểm -Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa -Tiếp cận kinh tế tri thức Thoát khỏi kinh tế nghèo nàn lạc hậu -H/s trả lời-bổ sung -Tác giả đã nêu phân tích cụ thể, thấu đáo, nêu hai mặt song song và luôn đối chiếu với yêu cầu xây dựng và ohát triển đất nước H/s thảo luận, trình bày ý kiến -Tính hệ thống chặt chẽ, có tính định hướng các luận nặng nề đất nước -Thế giới:Khoa học công nghệ phát triển cùng với hội nhập sâu rộng -Nước ta phải đồng thời giải nhiệm vụ:thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế NN; đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa;tiếp cận với kinh tế tri thức c.Những cái mạnh, cái yếu người Việt Nam *Điểm mạnh: -Thông minh, nhạy bén -Cần cù, sáng tạo, tỉ mỉ -Đoàn kết, đùm bọc chống giặc ngoại xâm -Thích ứng nhanh *Điểm yếu: -Thiếu kiến thức bản, kém lực thực hành, không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương -Đố kỵ làm ăn, sống Kỳ thị kinh doanh, quen bao cấp, thói khôn vặt, ít giữ chữ tín Hoạt động (2p) ?Qua vb này, em nhận -H/ s phát biểu phần ghi nhớ thức điều gì việc chuẩn bị hành trang vào kỷ mới? 4.Củng cố:(1p) Trong giai đoạn này, thân em chuẩn bị gì cho tương lai? 5.Dặn dò:(1p) Học thuộc ghi nhớ.Chuẩn bị bài:”Các thành phần biệt lập” Ngày soạn : 31-01-2012 Ngày dạy : 03-2-2012 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP(TT) TIẾT 104 I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nhận biết hai thành phần gọi đáp và phụ chú -Nhận biết átc dụng riêng thành phần câu II.Chuẩn bị: -GV :giáo án -HS : chuẩn bị bài trước nhà , III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Thế nào là thành phần biệt lập câu?Nêu đặc điểm thành phần cảm thán và tình thái từ?Cho ví dụ? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (22p) I.Thành phần gọi Gọi h/s đọc ví dụ a, b H/s đọc ví dụ đáp sgk và các câu hỏi Tiến hành thảo luận câu hỏi 1.Thành phần gọi sách giáo khoa sau đó lần đáp là gì? lượt trình bày Là thành phần biệt ?Trong từ ngữ in -Từ này dùng để gọi, từ thưa ông lập câu đậm, từ nào dùng để gọi, từ dùng để đáp 2.Tác dụng: nào dùng để đáp Được dùng để tạo ?Những từ ngữ dùng để gọi -Không tham gia vào việc diễn đạt lập để trì người khác hay đáp lời người khác có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu hay không?\?Trong từ ngữ in đậm đó, từ nào dùng để tạo lập thoại, từ ngữ nào dùng để trì thoại diễn ra? Yêu cầu h/s cho ví dụ ?Qua tìm hiểu ví dụ, em rút kết luận gì thành phần gọi-đáp? Hoạt động Gọi h/s đọc ví dụ a, b(II) sgk và các câu hỏi việc câu quan hệ giao tiếp Vd: -h/s nêu ghi nhớ -H/s đọc ví dụ -Suy nghĩ trả lời các câu hỏi -Nghĩa việc câu không thay đổi vì nó không tham gia vào thành phần cấu trúc Cụm chủ vị in đậm(tôi nghĩ vậy)chỉ việc diễn ý nghĩ tác giả giải thích thêm cho việc: +Lão hiểu tôi chưa hẳn đã đúng +Họ cho đó là lý do, điều đó khiến tôi càng buồn ?Nếu lược bỏ từ in -H/s cho ví dụ đậm, nghĩa việc -Nêu phần ghi nhớ câu trên có thay đổi không? Vì sao? -H/s đọc ?Ở câu a, các từ in đậm Tiến hành làm bài thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? Bài tập 1: ?Trong câu b, cụm chủ - vị Bài tập 2: in đậm chú thích điều gì? “Bầu ơi”:Thành phần gọi đáp, lời gọi chung chung không hướng tới riêng Bài tập 3: a.Kể anh giải thích cho cụm Gọi h/s cho ví dụ danh từ người ?Em hiểu nào b.các thầy cô giáo, các bậc cha thành phần phụ chú và tác mẹ, đặc biệt là người mẹ dụng nó câu? giải thích cho người nắm Gọi h/s đọc lại ghi nhớ giữ chìa khóa cánh cửa này Hoạt động (15p) c.những người chủ thực đất Gọi h/s đọc bài tập nước kỷ tới giải thích cho Cho h/s làm bài trên bảng cụm từ lớp trẻ Gv nhận xét sửa chữa II.Thành phần phụ chú 1.Thế nào là thành phần phụ chú? Là thành phần biệt lập câu 2.Tác dụng: Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Thành phần phụ chú thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy.Nhiều thành phần phụ chú còn đặt sau dấu hai chấm III.Luyện tập: Bài tập 1: d.-có ngờ nêu lên thái độ người nói việc cô gái tham gia du kích -thương thương quá thôi:xúc động trước nụ cười hồn nhiên cô gài và đôi mắt đen tròn 4.Củng cố(1p) Thế nào là thành phần gọi đáp và phụ chú?tác dụng các thành phần này câu? Cho ví dụ minh họa 5.Dặn dò(1) Ngày soạn : 2-02-2012 Ngày dạy : 3-02-2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TIẾT 105-106 I Mục tiêu cần đạt : Kiểm tra kỹ làm bài nghị luận việc, tượng đời sống xã hội II.Chuẩn bị : -Gv: giáo án , -HS : chuẩn bị bài trước nhà , III.Ma trận NỘI DUNG VĂN NGHỊ LUẬN Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng thấp TN TL MB Vận dụng cao TN TL 2,5 TB KB 2,5 Cộng : Số câu Số điểm 2,5 IV Tiến trình lên lớp: 1.On định: 2.Bài mới: Trường THCS Ba Tô Họ và tên………………… Lớp: BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ Thời gian: 90 phút 7,5 Điểm Lơi phê thầy cô I.Phần trắc nghiệm: Câu 1(0,5 điểm):Người ta dùng phép phân tích và tổng hợp để: a Làm rõ ý nghĩa ý vật, tượng nào đó b Khẳng định vấn đề đó theo quan điểm cá nhân c Nâng ý nghĩa vật lên tầm cao Câu 2(0,5 điểm):Phép phân tích là: a Là phép lập luận trình bày phận, phương diện vật b Là phép khái quát vấn đề c Là cách đối chiếu so sánh Câu 3(0,5 điểm):Lập luận tổng hơp thường đặt : a Đầu bài, đầu đoạn b Cuối đoạn hay cuối bài c Giữa đoạn hay bài Câu 4(0,5 điểm):Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội là: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 5(0,5 điểm):Nội dung bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống xã hội là: a Phải nêu rõ việc tượng có vấn đề b Phân tích các khía cạnh đúng sai, lợi hại nó c …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… II.Phần tự luận(7,5 điểm): Vấn đề An toàn giao thông là mối lo ngại nước Việt Nam nói chung địa bàn xã ta nói riêng Hãy nêu suy nghĩ em việc thực luật lệ giao thông địa phương Ngày soạn : 5-2-2012 Ngày dạy : 07-02-2012 Tuần 23 TIẾT 107-108 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA-PHÔNG-TEN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu tác dụng bài nghị luận văn chương đã dùng -Biện pháp so sánh hai tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La Phôngten với dòng viết nhà khoa học Buy-phông hai vật nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật II.Chuẩn bị : -GV :giáo án , -HS : chuẩn bị bài trước nhà , III Tiến trình lên lớp: 1.ổn định:(1p) 2Kiểm tra bài cũ (4p) Suy nghĩ em chuẩn bị hành trang bước vào kỷ với thân mình? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(4p) I.Tác giả - tác ?Nêu hiểu biết -H/s trình bày phẩm: tác giả, tác phẩm? Hi-pô-lit Ten(H.ten)(1828-1893) Là 1.Tác giả: triết gia-sử gia-nhà nghiên cứu vh Pháp, 2.Tác phẩm: Hoạt động (3op) viện sĩ viện hàn lâm Pháp Gọi h/s đọc vb Vb trích từ chương II, phần thứ II II.Tìm hiểu văn ?Văn có bố cục công trình nghiên cứu La Phông Ten và bản: phần? thơ ngụ ngôn ông (1853) 1.Bố cục: phần ?Em hãy đối chiếu hai phần để tìm điểm chung phong cách lập luận tác giả? ?Cả hai phần tác giả triển khai theo mạch nghị luận nào? -Cả hai phần tác giả lập luận cách dẫn dòng viết vật nhà khoa học Buy phông để so sánh đối chiếu Văn hia làm phần: -Phần 1(từ đầu… tốt bụng thế):Hình tượng cừu non Nghị luận theo trình tự bước: thơ -Dưới ngòi bút Laphôngten Laphôngten -Dưới ngòi bút Buyphông -Phần 2(còn -Dưới ngòi bút Laphôngten lại):Hình tượng Tác giả đã nhờ Laphôngten tham gia vào chó sói thơ mạch nghị luận mình, vì bài văn Laphôngten nghị luận trở nên sinh động ?Dưới mắt nhà khoa học, hai vật đó lên -Bằng cái nhìn chính xác nhà khoa nào? ?Buy phông viết loài học để nêu lên đặc tính chúng.Không nhình nhận từ góc độ tình cừu nào ?Chó sói Buy cảm(vì đặc trưng khoa học là chính phông miêu tả sao? xác, chân thực, cụ thể) ?Khi viết loài cừu H/s đọc và chó sói, Buy phông 2.Phân tích: a.Chó sói và cừu mắt nhà khoa học -Cừu:là loài vật nhút nhát, đần vào đâu?Viết Dựa vào nét tínhcách đặc trưng loài có đúng hay cừu: nhút nhát không? Khắc họa tính cách qua: ?Vì Buy phông lại -Thái độ không nói đến thân -Ngôn từ thương loài cừu -Đặc điểm vốn có loài cừu :hiền lành, và nỗi bất hạnh nhút nhát, không hại loài chó sói? Gặp chó sói: -Cừu gọi “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này” -Ra sức minh, chứng tỏ vô tội: Gọi h/s đọc lại bài thơ +Không uống nước dòng suối Laphôngten +Không nói xấu sói vì chưa đời ?Để xây dựng hình +Không anh em ảnh cừu thơ Thế cừu bị sói tha vào rừng ăn ngụ ngôn, La phông thịt ten, đã làm -Ý thức là kẻ yếu nên nhún nào? nhường đến mức nhút nhát ?Nhận xét cách lựa chọn đối tượng -Viết loài cừu sinh động là nhờ Laphôngten và cách có trí tưởng tượng phong phú và tình yêu khắc họa tính cách? thương loài vật Tìm chi tiết minh -Dựa trên đặc tính săn mồi chó sói:ăn họa? tươi nuốt sống vật bé nhỏ, yếu mình(giống nhận xét Buyphông) Chó sói nhân hóa ngòi bút ?Qua thoại với phóng khoáng tác giả chó sói, em cảm nhận H/s thảo luận nhóm điều gì cừu Sói đáng ghét nó gian giảo, hống hách, non? bắt nạt kẻ yếu, là bạo chúa ?Nhờ đâu mà Laphôngten viết -Laphôngten kể điều đó: vậy? Trộm cướp khốn khổ và bất hạnh, ?Cách miêu tả là gã vô lại luôn đói dài và luôn bị Laphôngten và cách ăn đòn miêu tả Buy -Mục đích:Làm cho người đọc thấy rõ đặc Phông loài cừu có trưng loài cừu và chó sói gì khác nhau? *Laphôngten: ?Để xây dựng hình -Đối tượng:Một cừu non, chó tượng chó sói, nhà thơ sói đói meo gầy giơ xương đã làm nào? -Cách viết:Dựa trên số đặc trưng ?Những điều vô lý loài vật, đồng thời nhân hóa loài nói lên điều gì? vật người ?Laphôngten đã dựa H/s nêu độn -Chó sói:là loài vật gớm ghiếc, đáng ghét b.Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn Laphônten * Hình tượng cừu thơ La phông ten: -Đặt chú cừu non vào hoàn cảnh đặc biệt: đối mặt với chú sói bên dòng suối -Là cách sáng tác phù hợp với đặc điểm chuyện ngụ ngôn-nhân hoá loài vật, khác với cách viết Buyphông Là vật thân thương, tốt bụng *Hình tượng chó sói: Tên trộm cướp khốn khổ, bất hạnh.gã vô lại đói dài luôn bị ăn đòn Chó sói xuất kiếm cớ gây chuyện với cừu non bên dòng suối: -Lời nói sói thật vô lý.Đó là lời kẻ gian ngoan, trên sở nào để khắc họa tính cách sói? ?Hình tượng chó sói bài thơ Laphôngten phần nào có thể xem là Hoạt động 3(2p) gã đáng cười chủ yếu là kẻ ?Nêu mụch đích lập đáng ghét.Hãy chứng minh ý kiến đó? luận Hten? ?Hten nhận xét nào sói bài Hoạt động (2p) thơ Laphôngten? Gọi h/s đọc phần đọc thêm ?So sánh hai cách viết sói và cừu hai tác giả Buy phông và Laphôngten Từ đó rút nhận xét đặc trưng sáng tác nghệ thuật? ghi nhớ xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu > -Mục đích:Xây dựng hình tượng nghệ thuật(cừu non đáng thương, sói độc ác đáng ghét) III.Tổng kết: Ghi nhớ:Sgk IV.Luyện tập: Đọc thêm 4.Dặn dò:(1Học thuộc ghi nhớ.-Chuẩn bị bài: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Ngày soạn : 9-02-2012 Ngày dạy : 10-02-2012 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ TIẾT 109 I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS biết làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý II.Chuẩn bị: -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà, III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3,Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động (26p) Gọi h/s đọc vb “Tri thức -Bàn sức mạnh tri thức là sức mạnh” Gv nêu các câu hỏi sách để h/s độc lập suy -Bố cục phần: +Phần 1:Từ đầu…tư tưởng =>Khẳng định nghĩ Nội dung I.Tìm hiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lý Hs đứng chỗ trả lời Gv bổ sung hoàn chỉnh nội dung câu hỏi Sgk ?Văn trên bàn vấn đề gì? ?Văn có thể chia làm phần? Chỉ nội dung phần và mối quan hệ chúng với nhau? sức mạnh tri thức +Phần 2:Tiếp…trên giới =>Giải thích, chứng minh sức mạnh tri thức +Phần 3:Còn lại =>phê phán số người không biết quý trọng tri thức, sử dụng không đúng chỗ Câu có luận điểm chính: -4 câu đoạn mở bài -Câu mở đoạn và hai câu kết đoạn 2, câu mở đoạn -Câu mở đoạn và câu kết đoạn ?Đánh dấu câu mang luận điểm chính bài.Các luận điểm đã diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến người viết chưa? ?Văn sử dụng phép lập luận nào là chính? Cách lập luận có thuyết phục hay không? -Phép lập luận chủ yếu bài này là phép chứng minh.Dùng thực thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng không biết trọng tri thức, dùng sai mục đích -Sự khác biệt bài văn nghị luận việc tượng đời sống và nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý là: bên là từ việc, tượng đời sống mà nêu vấn đề tư tưởng; còn bên dùng giải thích chứng minh làm sáng tỏ các tư tưởng, đạo lý quan trọng đời sống người H/s nêu ghi nhớ ?Qua tìm hiểu ví dụ, hãy cho biết nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý?Yêu cầu nội dung và hình thức tjế nào? Hoạt động 2(15p) Gọi h.s đọc vb “Thời gian là vàng” và chuẩn bị trả lời câu hỏi ?Văn trên thuộc loại nghị luận nào? ?Văn nghị luận vấn đề gì?Chỉ luận điểm chính nó? H/s đọc văn Suy nghĩ trả lời các câu hỏi -Là vb nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý -Vb nghị luận giá trị thời gian Các luận điểm các đoạn là: -Thời gian là sống -Thời gian là thắng lợi Ghi nhớ : Sgk / -Thời gian là tiền 36 -Thời gian là tri thức Phép lập luận chủ yếu bài là phân tích và chứng minh.Các luận điểm triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ II.Luyện tập: thời gian là vàng.Sau luận điểm là dẫn chứng chứng minh cho luận điểm thuyết phục ?Phép lập luận chủ yếu người đọc người nghe giá trị thời gian bài này là gì? Cách lập luận bài có sức thuyết phục nào? 4.Củng cố:(1p) Nhắc lại ghi nhớ 5.Dặn dò(1p)-Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài :”Liên kết câu và liên kết đoạn văn “ Ngày soạn : 9-02-2012 Ngày dạy : 10-02-2012 TIẾT 110 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nâng cao hiểu biết kỹ sử dụng phép liên kết đã học bậc tiểu học -Nhận biết liên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn văn -Nhận biết số biện pháp thường dùng việc tạo lập văn II.Chuẩn bị ; -GV :giáo án -HS : chuẩn bị bài trước nhà , III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? Yêu cầu nội dung, hình thức? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(22p) I Khái niệm Gọi h/s đọc đoạn văn -H/s đọc liên kết : Sgk, tiến hành thảo luận trả -Tiến hành trao đổi thảo luận trả lời lời câu hỏi các câu hỏi ?Đoạn văn trên bàn vấn - Bàn việc sáng tạo nghệ thuật và 1.Liên kết nội đề gì? Chủ đề có liên công việc người nghệ sĩ Nó góp dung: quan nào với chủ thành chủ đề vb “Tiếng nói đề chung văn bản? văn nghệ” ?Nội dung chính Nội dung chính câu: câu đoạn văn trên là -Câu 1:Tác phẩm nghệ thuật phản ánh gì? Những nội dung có thực quan hệ nào -Câu 2:Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ Ghi nhớ :Sgk chủ đề đoạn?Nêu nhận muốn nói lên điều mẻ xét trình tự xếp các -Câu 3:cái mẻ là lời gửi gắm câu đoạn văn? người nghệ sĩ Các nội dung này hước vào chủ đề đoạn văn.Trình tự xếp các GV:Sự gắn kết lôgích ý hợp lôgích:câu trước nêu vấn đề, đoạn văn với vb, các câu sau là mở rộng, phát triển ý câu với đoạn văn gọi là liên nghĩa câu trước kết nội dung.Vậy nào H/s nêu ý liên kết nội dung là liên kết nội dung? ghi nhớ ?Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu đoạn văn thể biện pháp nào(chú ý từ ngữ in đậm)? Gv:Như vậy, ngoài liên kết nội dung còn dùng từ ngữ liên kết.Đó là liên kết hình thức.Vậy cò biện pháp liên kết hình thức nào? Hoạt động 2(15p) Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập, suy nghĩ giải Gọi h/s nhận xét bổ sung Gv nhận xét, hoàn thiện bài tập -Mối quan hệ nội dung các câu đoạn văn thể lặp các từ: H/s nêu ghi nhớ H/s đọc và làm bài tập Bài tập 1: 1.1 - Chủ đề vb : Khẳng định lực và trí tuệ người Việt Nam và –quan trọng hơn- là hạn chế cần khắc phục.Đó là thiếu hụt kiến thức, khả thực hành và sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây - Nội dung các câu đoạn văn tập trung vào chủ đề đoạn -Trình tự xếp hợp lý các ý các câu: +Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam +Những điểm hạn chế +Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế 2.Liên kết hình thức: -Ghi nhớ :Sgk/43 II.Luyện tập Bài tập : Các câu liên kết phép liên kết: +Bản chất trời phú nối câu(2) với câu (1)-phép đồng nghĩa +Nhưng nối câu (3) với câu (2)phép nối +Ay nối câu (4) với câu (3)-phép nối +Lỗ hổng câu (4) và câu (5)Phép lặp từ ngữ +Thông minh câu (5) và câu (1)-Phép lặp từ ngữ 4.Củng cố:(1p) ?Thế nào là liên kết? ?Thế nào là liên kết nội dung, liên kết hình thức? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ -Hoàn thành bài tập vào -Chuẩn bị bài:”Liên kết câu và liên kết đoạn văn(Luyện tập)” Ngày soạn : 12-02-2012 Tuần: 24 TIẾT 111 Ngày dạy : 14-02-2012 LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Củng cố kiến thức liên kết câu, liên kết đoạn văn cho học sinh.Từ đó các em có ý thức vận dụng các phương thức liên kết viết văn -Nhận và sửa số lỗi liên kết câu II.Chuẩn bị : -GV :giáo án , -HS : chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1:(16p) I.Ôn lại lý thuyết: Gv giúp h/s ôn lại Hs nhắc lại -Khái niệm liên kết: kiến thức lý kiến thức -Liên kết nội dung: thuyết :khái liên kết -Liên kết hình thức niệm liên kết, liên kết nội dung, liên kết II.Luyện tập: hình thức Hoạt động 2:(25p) 1.Bài tập 1: Gv hướng dẫn h/s Chỉ phép liên kết câu và liên kết đoạn văn làm các bài tập trong trương hợp sau: Sgk Hs đọc bài tập a:Phép liên kết câu và liên kết đoạn văn Gọi h/s đọc bài tập Tiến hành làm bài -Trường học - trường học (phép lặp; liên kết Yêu cầu h/s làm bài tập câu) tập vào phiếu -như thay cho câu cho câu cuối đoạn Một số học sinh trình -Trình bày bài tập trước(phép thế-liên kết đoạn) bày-nhận xét bổ sung đã làm b:Phép liên kết câu và đoạn văn Gv nhận xét -Nhận xét bổ sung -Văn nghệ-văn nghệ(phép lặp-liên kết câu) -sự sống-sự sống; văn nghệ-văn nghệ(phép lặp-liên kết đoạn) c:Phép liên kết câu -thời gian-thời gian-thời gian; người-con người-con người(phép lặp) d:Phép liên kết câu -yếu đuối-mạnh; hiền lành-ác(trái nghĩa) Bài tập 2: Các cặp từ trái nghĩa : Thời gian vật lý Thời gian tâm lý Vô hình Hữu hình Giá lạnh Nóng bỏng Thẳng Hình tròn Đều dặn Lúc nhanh lúc chậm Bài tập 3: a:Lỗi liên kết nội dung:các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn Sửa:Thêm số từ ngữ câu để thiết lập liên kết chủ đề các câu “Cắm mình đêm.Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dòng sông.Anh nhớ hồi đầu mùa lạc, hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận.Bây mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối” b: Lỗi liên kết nội dung:Trật tự các việc nêu câu không hợp lý Sửa:Thêm trạng ngữ thời gian vào câu để làm rõ mối qun hệ thời gian các kiện “…Suốt hai năm anh ốm nặng, chị làm quần quật…” Bài tập 4: a: Lỗi liên kết hình thức Dùng từ câu (2) và câu (3) không thống Sửa:Thay đại từ nó đại từ chúng b: Lỗi liên kết hình thức Từ văn phòng và từ hội trường không cùng nghĩa với trường hợp này Sửa:Thay từ hội trường câu (2) từ văn phòng 4.Củng cố:(1p) -Kiến thức liên kết câu, đoạn văn -Một số lỗi thường mắc phải và cách sửa chữa 5.Dặn dò:(1p)-Hoàn thành các bài tập vào vở.-Chuẩn bị bài:”Con cò” Ngày soạn :13-02-2012 Ngày dạy : 14-02-2012 Tuần 24 HDDT: TIẾT 112: CON CÒ (Chế Lan Viên) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cảm nhận vẻ đẹp và ý nghĩa hình tương cò bài thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ và lời ru -Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả và đặc điểm hình ảnh thể thơ, giọng điệu bài thơ -Rèn luyện kỹ cảm thụ và phân tích, đặc biệt là hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng, tưởng tượng II.Chuẩn bị -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Phân tích hình ảnh chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn La Phông ten? Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(5p) Gv yêu cầu h/s nêu vài nét -Viết theo thể thơ tự do, mang tác giả, hoàn cảnh đời dáng dấp thể thơ chữ.Thể bài thơ tình cảm âm điệu cách linh hoạt, dễ dàng biến đổi Hoạt động 2(28p) -Biểu tượng cho hìn ảnh ?Theo các em, các em đọc người nông dân, người phụ nữ tác phẩm này nào? ?Bài thơ viết theo thể thơ -Đọc phần chú thích và nào?Thể thơ này có ưu gì việc thể cảm xúc? -Vận dụng sáng tạo hình ảnh cò ca dao và thể thơ tự ?Bài thơ có bố cục với ý nghĩa biểu tượng phong nào?Nội dung chính phú đoạn là gì?Em có nhận xét gì -Con cò lặn lội bờ sông Gánh kết cấu bài thơ? gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non cái cò đon mưa, ?Hình ảnh bao trùm lên Tối tăm mù mịt đưa cò về… bài thơ là hình ảnh hình ảnh bà Tú thơ Tú cò.Biểu tượng “con cò” Xương… vh nói chung và vh - “Cò mình cò phải kiếm lấy dân gian nói riêng là gì? ăn Gọi h/s đọc lại đoạn Con có mẹ chơi lại Nội dung I.Tác giả-tác phẩm: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: II.Tìm hiểu phẩm: 1.Thể loại: tác 2.Bố cục: -Bố cụa phần: +Đoạn 1:Hình ảnh cò qua lời ru bắt đấu đến với tuổi thơ +Đoạn 2:Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi và theo cùng người trên chặng đường đời ?Trong khổ này, em thấy có câu thơ nào quen thuộc?Những câu thơ lấy ý tứ từ câu ca dao nào? ?Em có nhận xét gì cách vận dụng ca dao đây? ?Hình ảnh người phụ nữ vất vả ,nhọc nhằn gọi cho em nhớ đến bài ca dao nào có hình ảnh tương tự? ?Từ hình ảnh cò với ý nghĩa biểu tượng phong phú ca dao, CLV đã mượn để làm điểm tựa cho liên tưởng sáng tạo gần gũi, quen thuộc và có giá trị biểu cảm khá cao.Điều này thể rõ câu hát vỗ về, nhắn nhủ mẹ Đó là lời nào? ?Em có cảm nhận gì qua lời vỗ này? Gv chốt ý đoạn chuyển sang đoạn 2:Qua lời ru mẹ, hình ảnh cò đã đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vô thức.Đây chính là khởi đầu đường vào giới tâm hồn người lời ru, ca dao và dân ca, qua đó là điệu hồn dân tộc.Ở tuổi ấu thơ, đứa trẻ chưa thể hiểu và chưa cần hiểu nội dung lời ru này-chúng cần vỗ âm điệu ngào, dịu dàng lời ru để đoán nhận trực giac, vô thức tình yêu và che chở người mẹ.Đoạn thơ khép lại hình ảnh bình sống: “Ngủ yên!ngủ yên!…chẳng phân vân” ngủ Ngủ yên, ngủ yên, ngủ yên Sữa mẹ nhiều ngủ chẳng phân vân” *Hs thảo luận nhóm Ở tuổi ấu thơ, chúng chưa cần hiểu nội dung ý nghĩa lời ru này, chúng cần và cảm nhận vỗ che chở, yêu thương người mẹ qua âm điệu ngào, dịu dàng lời ru -Gắn bó suốt đời:Khi còn nằm nôi, đấn trường và trưởng thành:Con ngủ yên…chung đôi;Mai khôn lớn…đôi chân;Cáng cò…câu văn…” +Đoạn 3:Từ hình ảnh cò, suy ngẫm và triết lý ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đời người Phân tích: a.Con cò-lời ru Hình ảnh cò lời ru vào lòng người cách vô thức đó chính là khởi đầu đường cảm nhận điệu hồn dân tộc -Nhịp thơ ¾ tạo sâu lắng, bền bỉ tình mẹ Gv bình chốt ý và chuyển sang đoạn 3:Hình ảnh cò xây b.Con cò-cuộc đời dựng liên tưởng , tưởng Cò là thân tượng phong phú nhà thơ , mẹ bền bỉ, âm thầm bay từ câu ca dao để nâng bước cho sống tâm hồn người, theo cùng và nâng đỡ người suốt chặng đời chặng đường.Như , hình ảnh cò đã gợi ý nghĩa biểu tượng c.Con cò - lòng mẹ lòng mẹ, dìu dắt, nâng đỡ dịu Lòng mạ luôn bên dàng và bền bỉ người mẹ làm chỗ dựa vững -“Dù gần…yêu con” -Trở lại với âm hưởng lời ru và đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cò lời ru ?Vẫn là âm điệu “à ơi…”.Những câu thơ ngân nga theo nhịp nôi đưa vào giấc ngủ.Hình ảnh cò bây mang biểu tượng nhất, đó là biểu tượng suốt đời - “Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ thương con” Những câu thơ nhà thơ dùng để khái quát quy luật tình cảm:tình mẹ, tình mẫu tử bền vững, rộng lớn và sâu sắc Gọi hs đọc đoạn ?Con cò lời ru mẹ đã gắn bó với giai đoạn nào đời con? Gọi hs đọc lại đoạn thôi…qua nôi” Hoạt động 3(3p) ?Nhận xét đặc điểm nghệ thuật bài thơ? ?Tác giả đã thành công việc thể nội dung tư tưởng, cảm xúc bài thơ nào? gì? ?Theo em câu thơ nào khổ này là hay nhất?Những câu thơ có nét gì đặc biệt?Em hiểu III.Tổng kết Ghi nhớ:Sgk nào câu thơ này? ?Em có nhận xét gì câu thơ cuối bài “Một cò… ?Em có nhận xét gì nhịp điệu khổ thơ thứ 2?Hãy diễn xuôi khổ thơ này để thấy giá trị tinh thần mà người mẹ qua lời ru cánh cò đã vun đắp cho tâm hồn con? 3.Củng cố: (2p)Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò bài thơ? 4.Dặn dò:(1p) Học thuộc bài thơ, ghi nhớ Chuẩn bị bài:Trả bài số Ngày soạn : 15-02-2012 Ngày dạy : 16-02-2012 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ TIẾT 113-114 I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề, viết bài đọc và sửa, xây dựng dàn ý, củng cố kỹ làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: On định:(1p) KTBC: (4p) Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý?yêu cầu nội dung và hình thức bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý là gì? Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Đề bài nghị luận Hoạt động 1:(14p) vấn đề tư Gọi h/s đọc 10 đề bài H/s đọc tưởng đạo lý sách giáo khoa ?Em hãy so sánh và tìm *Điểm khác nhau: Tuy nhiên điểm điểm giống và -Đề 1,3, 10 là đề có mệnh lệnh khác khác các đề -Những đề còn lại là đề mở, không có mệnh hai dạng đề này trên? lệnh không lớn -H/s suy nghĩ đặt đề bài *Điểm giống 1.Tìm hiểu đề, tìm ý: ?Tương tự ,hãy đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? Gv phân biệt cho h/s đề nghị luận tư tưởng và đề nghị luận đạo lý Hoạt động 2:(25p) Gọi h/s đọc đề bài ?Hãy nêu các bước làm đề bài làm văn? ?Cho biết đề yêu cầu điều gì? ?Nội dung tri thức cần có là gì? ?Hãy lập dàn ý cho đề bài trên? *Tìm ý:Tìm nghĩa câu tục ngữ cách giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng nó.Nội dung câu tục ngữ thể truyền thống đạo lý gì người Việt ?Ngày đạo lý có ý nghĩa nào? 2.Lập dàn ý: -Nghĩa đen: Nước:chất không màu không mùi, cần thiết cho sống Uống nước:Hoạt động người vật, làm cho đỡ khát Nguồn:nơi bắt đầu dòng chảy(nước) Nhớ nguồn:nhơ đến nơi bắt đầu dòng chảy =>Uống ngụm nước mát lành không quên nhắc phải nhớ nguồn -Nghĩa bóng +Uống nước:hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần +Nguồn:Nguồn gốc, cội nguồn thành mà người hưởng +Nhớ nguồn:thành không tự có mà phải có người làm Xây dựng nên=>phải biết ghi nhớ, tri ân gìn giữ, phát huy thành người làm *Nhận định, đánh giá câu tục ngữ: -Là lời dạy, lời khuyên lời nhắc nhở, đời có nhiều người tốt không ít kẻ vô ơn: ăn cháo đá bát, qua cầu rút ván… nhau:Tất các đề là đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý, đề mở không có mệnh lệnh đã ngầm ý đòi hỏi người viết bài lấy nhan đề để viết bài nghị luận II.Cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý 1.Tìm hiểu đề, tìm ý: -Tính chất đề:Nghị luận vấn đề tưởng đạo lý -Yêu cầu nội dung:Nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn” -Tri thức cần có: +Hiểu biết tục ngữ Việt Nam +Vận dụng các ?Viết đoạn mở bài? ?Những ý thân bài? Tiết (1op) ?Qua thực hành ví dụ, em hảy nêu cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? Hoạt động 3:(32p) H/s đọc yêu cầu luyện tập -Nhiều lớp nghĩa:Không quên: +Tổ tiên nòi giống +lớp người chiến đấu hi sinh bảo vệ đất nước +Những người dạy dỗ, giúp đỡ +Đấng sinh thành, nuôi dưỡng +Những người tạo cải vật chất, tinh thần… -Ngày có nhiều hoạt động đền ơn đáp nghĩa -Nhớ nguồn =>cống hiến tạo thành cho đời sau =>mới phát huy tinh hoa dân tộc… C.Kết bài: -Khẳng định truyền thống tốt đẹp dân tộc -Nêu ý nghĩa câu tục ngữ ngày hôm tri thức đời sống 2.Lập dàn bài *Giải thích nội dung câu tục ngữ: *Nhận định, đánh giá câu tục ngữ: 3.Viết bài: 4.Đọc lại, sửa chữa Ghi nhớ:SGK/54 III.Luyện tập: 4.Củng cố:(2p) Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? 5.Dặn dò:(1p) Học thuộc ghi nhớ Viết đề Chuẩn bị bài Mùa xuân nho nhỏ Ngày soạn :16-02-2012 Ngày dạy : 17-02-2012 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ TIẾT 115 I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -HS tự đánh giá bài làm mình theo các yêu cầu đã nêu sgk -HS tự sửa các lỗi bài làm mình và rút kinh nghiệm II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới:(43p) *Hoạt động 1: -GV ghi lại đề -HS đọc lại đề -GV cùng HS lập dàn bài *Hoạt động Nhận xét bài làm HS -Ưu điểm : +Bài viết xác định đúng yêu cầu đề , +Viết đúng thể loại +Một số bài có cách triển khai tốt -Khuyết điiểm : +Một số bài viết sơ sài ,cẩu thả +Ý diễn đạt chưa chính xác,sai lỗi chính tả nhiều *Hoạt động : GV gọi HS lên bảng sửa các lỗi sai *Hoạt động 4: -Đọc bài khá giỏi để HS tham khảo -Đọc bài điểm kém 4.Về nhà (1p) -Xem lại bài làm -Chuẩn bị bài : “ Mùa xuân nho nhỏ “ Ngay soạn :20-02-2012 Ngày dạy :21-02-2012 Tuần 25 TIẾT116 MÙA XUÂN NHO NHỎ Thanh Hải I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Cảm nhận cảm xúc tác giả trước mùa xuân thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời.Từ đó mở ý nghĩa ý nghĩa, giá trị sống cá nhân là sống có ích, có cống hiến cho đời nói chung Rèn luyện kỹ cảm thụ- phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS:chuẩn bị bài trước nhà II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) ? Đọc thuộc lòng đoạn bài thơ Con cò Chế Lan Viên?cho biết nội dung ý nghĩa bài thơ ? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Giới thiệu tác Hoạt động 1(5p) giả - tác phẩm : ?Nêu vài nét sơ lược -Trình bày dựa vào chú thích 1.Tác giả: tác giả và tác phẩm H/s trình bày: Thanh Hải (1930Hoạt động 2:(28p) 1980), ?Bài thơ sáng tác theo -Phần đầu giọng thơ say sưa trìu mến, cây bút có thể thơ gì? Hãy trình bày diễn tả cảm xúc mùa xuân đất công xây dựng cách đọc bài thơ? trời.Nhịp thơ nhanh hối phấn chấn vh cách mạng nói mùa xuân đất nước.Giọng miền Nam từ ?Bài thơ có thể chia làm thơ thiết tha trầm lắng nói tâm ngày đầu 2.Tác phẩm: phần?Ý phần nguyện Sáng tác tháng 11là gì? -Từ “mọc”được đặt đầu câu:nghệ 1980, ông nằm thuật đảo ngữ nhằm :nhấn mạnh, khắc trên giường bệnh họa khỏe khoắn “Mọc” tiềnm ẩn Đây là sáng tác sức sống , vươn lên, trỗi cuối cùng Gọi h/s đọc lại khổ thơ đầu dậy.Giữa dòng sông rộng lớn, không Thanh Hải II.Tìm hiểu tác ?Hình ảnh mùa xuân gian mênh mông bông hoa phẩm: thiên nhiên đất trời thôi không gợi lẻ loi đơn 1.Bố cục: phác họa qua hình chiếc.Trái lại bông hoa lên ảnh nào?Các hình ảnh lung linh, sống động, tràn đầy sức -Bố cục phần: thể khổ thơ này xuân +Khổ đầu( có gì bật? dòng):Cảm xúc trước mùa xuân ?Từ “mọc” đặt đẩu -Tả thực:Mùa xuân là mùa quân câu có dụng ý gì?tác giả đã Hai hình ảnh gắn với hai nhiệm đất trời sử dụng biện pháp nghệ vụ:bảo vệ và xây dựng Tổ quốc thuật nào? -Mùa xuân đất trời đọng lại +2 khổ và 3:Hình ảnh mùa hình ảnh lộc non ?Cách sử dụng màu sắc, âm -Một đất nước với 4000 năm dựng xuân đất nước khổ thơ có gì nước và giữ nước đã trải qua muôn +2 khổ và đặc biệt? Những từ than vàn khó khăn thử thách, gian khổ ác 5:Suy nghĩ và ước gọi(ơi, chi) gợi liên tưởng liệt, tưởng chừng ngư không thể vượt đến giọng nói địa qua, mà kiên cường, hiên phương nào? ngang, dũng cảm chính quê hương tác giả-một mảnh đất kiên -Gam màu hài hòa, dịu nhẹ, trung, ngoan cường, bất khuất.Nghệ tươi tắn.Màu xanh lam thuật so sánh:đất nước vì Sự nước sông(dòng sông trường tồn vĩnh cữu thiên nhiên Hương) hòa cùng màu tím so sánh với tầm vóc dân tộc biếc hoa-một màu tím Việt Nam giản dị thủy chung, mộng =>Sức sống mùa xuân thể mơ và quyến rũ nhịp điệu hối hả, âm xốn Am thanh:tiếng chim vhiền xang với tương lai đẹp đẽ “như vì chiện, loài chim mùa lung linh” xuân -Điều tâm niệm thể Các dùng than từ “ơi”, cách chân thành hình ảnh “chi”mang chất giọng tự nhiên giản dị và đẹp ngào đáng yêu xứ -Hình ảnh có tính chất biểu tượng: Huế(thân thương, gần “mùa xuân-tuổi hai mươi”:trẻ trung, gũi)mang nhiều sắc thái sung sức; “tóc bạc”:trở già.mạch cảm xúc lời trách cảm xúc chuyển từ sôi sang trầm yêu lắng Tình cảm trào dâng, suy tư thể ?Em có nhận xét gì hình nội dung chính người luôn ảnh “từng giọt long lanh gắn bó, hòa nhập với thiên nhiên, đất rơi”? nước, bất chấp không gian, thời gian nghịch cảnh.Đó là dâng hiến thầm -Bằng biện pháp nghệ thuật lặng chuyển đổi cảm giác:từ =>Hình ảnh đẹp tự nhiên, cấu tứ lặp thinh giác đến thị giác, xúc tạo đối ứng chặt chẽ thể niềm giác thể trân trọng mong muốn sống có ích cống thi nhân vẻ đẹp hiến cho đời là lẽ tự nhiên chất nhạc trời với sông, -Khổ thơ đầu mở đầu chim với hoa; đồng phong cảnh Huế:Hoa nở, chim hót, cảm thi nhân trước dòng sông êm đềm thiên nhiên và đời Kết thúc:Một điệu dân ca xứ Huế -Cảm xúc say sưa ngây quen thuộc, ngào, êm dịu, sử ngất xốn xang, rạo rực dụng ngôn ngữ giàu nhịp điệu, các trước cảnh đất trời vào vần thiết tha êm ái.Kết cấu đầu xuân cuối tương ứng tạo hài hòa, cân đối ?Vậy trước cảnh đất trời cho bài thơ, đồng thời thể rõ hơm vào xuân, nhà thơ có cảm khát vọng hòa nhập với đời xúc nào? tác giả ?Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời, nhà thơ nguyện nhà thơ +Khổ cuối là lời ca ngợi quê hương đất nước và giai điệu dân ca xứ Huế 2.Phân tích: a.Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời Cảm xúc say sưa ngây ngất xốn xang, rạo rực trước cảnh đất trời vào xuân b.Hình ảnh mùa xuân đất nước Sức sống mùa xuân thể nhịp điệu hối hả, âm xốn xang với tương lai đẹp đẽ “như vì lung linh” c.Suy nghĩ và ước nguyện nhà thơ trước mùa xuân đất nước Niềm mong muốn sống có ích cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên Mùa xuân nho nhỏ chính là nhỏ chuyển sang cảm nhận Giữa khổ thơ đầu và khổ thơ cuối có mùa xuân đất nước với mối liên hệ gì đặc biệt?Mối liên hệ hình ảnh nào?Những có ý nghĩa nào? hình ảnh có ý nghĩa gì? ?Hình ảnh “lộc” mùa xuân có ý nghĩa gì đặc biệt? nhẹ, bình dị khiêm nhường , tâm niệm chân thành tha thiết nhà thơ d.Lời ca ngợi Hoạt động 3:(3p) quê hương đất ?Em có suy nghĩ gì ?Hãy nêu cảm nhận em nội nước qua làn câu thơ cuối đoạn dung và nghệ thuật bài thơ? điệu dân ca xứ Hoạt động 4(2p) Huế III.Tổng kết: IV.Luyện tập: 4.Củng cố: Suy nghĩ nội dung nghệ thuật tác phẩm 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc lòng bài thơ -Soạn bài: Viếng lăng Bác Ngày soạn :20-02-2012 Ngày dạy :21-02-2012 TIẾT 117 VIẾNG LĂNG BÁC Viễn Phương I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính tự hào tác giả từ miền Nam( vừa giải phóng) viếng lăng Bác -Thấy đặc điểm nghệ thuật bài thơ.Giọng điệu trang trọng, thiết tha phù hợp với tâm trạng cảm xúc.Nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị gợi cảm.Lời thơ giản dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng II.Chuẩn bị : -GV:giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Đọc thuộc lòng bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ của” Thanh Hải.Nêu giá trị nội dung tác phẩm? Phân tích hình ảnh thiên nhiên đất trời khổ thơ đầu 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(5p) ?Nêu hiểu biết Viễn Phương (1928) , là em Viễn Phương và cây bút có mặt sớm lực lượng hoàn cảnh đời bài thơ? văn nghệ giải phóng miền Nam thời kỳ chống Mỹ -Hs đọc tác phẩm Hoạt động 2:(25p) Hướng dẫn đọc:giọng đọc ấm áp thể tình yêu mên tha thiết, lòng thương nhớ khôn nguôi Bác.Khổ cuối nhịp thơ dồn dập cần đọc nhanh ?Bài thơ làm theo thể thơ gì?Bài thơ gồm khổ, tương ứng với nội dung khác nhau.Em có nhận xét gì bố cục bài thơ? Gọi h/s đọc lại khổ ?Lần đầu tiên thăm Bác, tác giả có cảm xúc nào?Phân tích từ ngữ xưng hô để làm rõ điều đó? Gv:Tuy nhiên, cách xưng hô không có gì lạ “Người không mà có triệu con”; “Bác kêu đến bên bàn” Nhưng đây, từ “con”mang chât giọng ngào người dân Nam bộ, thái độ thành kính, gợi lên cảm xúc mãnh liệt.Ở nơi xa xôi cách trở ngàn trùng, người từ chiến trường miền Nam(bao năm bom đạn chiến tranh) trở thăm Bác ?Tại tác giả dùng từ Nội dung I.Giới thiệu tác giả-tác phẩm 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: SGK Toàn bài thơ là mạch cảm xúc tự nhiên, hợp lý: II.Tìm hiểu bài thơ -Từ “thăm” thay cho từ “viếng”:kìm nén 1.Bố cục: đau thương nói tránh-khẳng định Bác còn -Khổ 1:Cảm sống xúc cảnh vật bên ngoài -An tượng sâu sắc hình ảnh hàng tre lăng quanh lăng Bác vừa thực vừa tượng -Khổ 2:Cảm trưng xúc trước Hàng tre: hình ảnh dòng +Bát ngát, thẳng hàng(tả thực) người vào +xanh xanh Việt Nam(tượng trưng) lăng viếng Bác và vĩ -Hình ảnh hàng tre thể lòng thành đại Bác kính, trang nghiêm.Dường dân tộc -Khổ 3:Khi VN quần tụ quanh Bác.Hàng tre gợi đấn trước linh tả đội quân danh dự bên Người cữu Bác, -Hình ảnh ẩn dụ:mặt trời ánh sáng quét suy nghĩ mù sương năm dài nô lệ, Bác mang lạo sống ấm no cho nhân dân, và niềm tiếc dân tộc.Hình ảnh đó thể lòng tôn thương vô hạn kính và biết ơn, đồng thời gợi nên cao -Khổ 4:Khát vĩ đại, lớn lao: “Bác sống đất trời vọng nhà ta…” thơ muốn -Ngày ngày mặt trời…:thời gian theo mãi dòng liên tục bên Bác Bằng điệp từ : “ngày ngày”, nhà thơ đã đúc kết thực cảm động diễn ngày này qua ngày khác.Biết bao dòng người với nỗi tiếc thương vô hạn lặng lẽ vào lăng viếng Bác Câu thơ sâu lắng có âm điệu kéo dài diễn tả dòng người vô tận, khái quát đươc sâu sắc tình cảm sâu nặng nhà 2.Phân tích: a.Cảm xúc không gian và cảnh vật bên ngoài lăng “thăm” mà không dùng từ thơ Bác “viếng” “Trời xanh” là hình ảnh ẩn dụ, là ?An tượng đầu tiên mà tác biểu tượng bất diệt Bác-Người đã giả cảm nhận lăng Bác lý tưởng nghiệp Người còn là gì?Em có suy nghĩ gì sống mãi Cụm từ “vẫn biết ><mà sao” dùng hình ảnh đó? đối lập.Đó là mâu thuẫn ?Tại tác giả lại dùng lý trí(biết hình ảnh Bác còn hình ảnh hàng tre mà không sống mãi, lý tưởng cao quý phải là :bờ tre,khóm tre, lũy Người) và tình cảm (đau đớn, xót xa nhận thức thực tại) tre, rặng tre…? Gv:Hình ảnh hàng tre vừa tượng trưng vừa thực, gợi ?Trong khổ thơ thứ nhất, tác giả đã nói tả giản dị, gần gũi đến “hàng tre”.Trong khổ thơ cuối, tác thiêng giả lại nhắc đến “cây tre”.Hai hình ảnh đó khác nào ý nghĩa biểu liêng hiện? Gọi h/s đọc khổ ?Trong câu thơ “Ngày ngày…-Thấy mặt Hàng tre(khổ 1):Biểu tượng dân ộtc VN trời…” có hai từ “mặt kiên cường bất khuất trời”.Từ nào là hình ảnh Cây tre (khổ 4):Tấm lòng trung hiếu thực, từ nào là hình ảnh ẩn tác giả, đồng bào miến Nam dụ?Hãy phân tích hình ảnh Bác Mai miền … ẩn dụ đó? Nhịp thơ dàn trải, điệp từ “muốn làm” ?Từ “ngày ngày”trong câu lặp lại lần gợi cảm xúc bâng thơ thứ lặp lại khuâng, lưu luyến, không muốn rời xa câu thơ thứ với Bác, muốn hóa thân vào thiên nhiên dụng ý gì?Cùng dòng người xứ sở quanh lăng để gần Bác.Lời vào lăng viếng Bác, tác giả tâm nguyện chân thành tha thiết Nghệ thuật: cảm nhận điều gì? +bài thơ có giọng điệu phù hợp với nội Gọi h/s đọc khổ ?Hình ảnh “Bác nằm dung tình cảm, cảm xúc vừa trang lăng….dịu hiền” gợi tả cảm nghiêm sâu lắng vừa thiết tha, đau xót tự xúc, tâm trạng gì tác hào +thể thơ chữ có dòng chữ gieo vần giả? ?Với cảm xúc nhà thơ đã lưng.Khổ thơ không cố định, liền cách nhịp.Nhịp thơ chậm khẳng định điều gì? +Hình ảnh thơ sáng tạo, có nhiều biện pháp nghệ thuật:ẩn dụ, so sánh, tượng Gọi h/s đọc khổ trưng Hoạt động 3:(4p) ?Hãy nêu nét chính nghệ thuật và nội dung? b.Cảm xúc trước cảnh người xếp hàng vào lăng: c.Cảm xúc đã vào lăng: Tâm trạng xúc động, cảm giác gần gũi thân thương d.Cảm xúc trước và từ đó chắp cánh cho ước mơ: Tâm trạng lưu luyến không muốn rờ xa và ước nguyện hóa thân vào thiên nhiên để gần Bác III,Tổng kết: Ghi nhớ:SGK Gọi h/s đọc ghi nhớ 4.Luyện tập (4p) -Đọc diễn cảm bài thơ -Cảm nhận chung bài thơ 5.Dặn dò:(1p) Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ -Chuẩn bị bài nghị luận Tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) Ngày soạn :20-02-2012 Ngày dạy :22-02-2012 NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN(HOẶC ĐOẠN TRÍCH) TIẾT upload.123doc.net: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu rõ nào là nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích)nhận diện chính xác bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) -Nắm vững các yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm đoạn trích.Để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết II.Chuẩn bị : -GV:giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà II Tiến trình lên lớp: 1Ơn định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Tìm hiểu Hoạt động 1:(20p) nghị Gọi h/s đọc vb sgk -Những phẩm chất đức tính đẹp đẽ, đáng yêu anh bài luận: ?Vb trên nghị luận niên làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật 1.Chủ đề vấn đề gì? lý địa cầu truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của vb: Nguyễn Thành Long -Câu nêu vấn đề nghị luận vb: “Dù ít hay ?Tìm các câu nêu vấn nhiều…cũng khó phai mờ” đề nghị luận?(phần mở bài) -Vb có thể đặt tên là: ?Hãy đặt nhan đề cho +Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ bài văn? +Vẻ đẹp anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long ?Vấn đề nghị luận triển khai qua luận điểm nào(Tìm câu nêu lên cô đúc luận điểm vb)?Các luận điểm cụ thể hóa luận nào? ?Đoạn cuối bài có tác dụng gì? ?Em có nhận xét gì bố cục vb?Mỗi phần đảm nhiệm vai trò gì? ?Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)?Khi viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cần phải chú ý yêu cầu gì? Hoạt động (10p) Gọi hs đọc vb Hs thảo luận nhóm *Luận điểm 1: “Nhân vật anh niên này…lắm gian khổ mình(Câu nêu luận điểm) -Hoàn cảnh sống:là người cô độc gian; sống mình trên đỉnh Yên Sơn, bốn mùa mây mù -Công việc:nghề khí tượng kiêm vật lý địa cầu, đòi hỏi tỉ mỉ, chịu khó -Yêu công việc:quan niệm anh với công việc “ta với công việc là đôi…”, là niềm vui -Lo toan tổ chức sống khoa học, nề nếp, ngăn nắp *Luận điểm 2: “Nhưng anh niên…chu đáo” -Vui đón khách, thái độ nhiệt tình , ân cần hồ hởi, chu đáo -Say sưa kể công việc mình -Đón người đến thăm nơi ở, tặng hoa, quà… *Luận điểm 3: “Công việc vất vả…khiêm tốn” -Thấy đóng góp mình là nhỏ bé so với người khác -Từ chối vẻ chân dung -Giới thiệu người khác xứng đáng *Đoạn kết bài Ý nghĩa:Cô đúc vấn đề nghị luận Qua các câu: “cuộc sống chúng ta làm nên…tin yêu” *Bố cục vb: Có ba phần rõ ràng:mở bài, thân bài, kết bài dẫn dắt cách tự nhiên: -Mở bài:Nêu vấn đề nghị luận -Thân bài:Phân tích diễn giải luận điểm -Kết bài:Khẳng định, nâng cao vấn đề nghị luận *H/s nêu ghi nhớ 2.Xác định hệ thống luận điểm luận cứ: *Ghi nhớ: Suy nghị, trả lời -Vấn đề nghị luận:Tình lựa chọn nghiệt ngã(giữa sống và chết) nhân vật lão Hạc và vẻ đẹp nhân vật này -Các ý kiến nêu: +Đấu tranh nội tâm:những mâu thuẫn giằng xé xung quanh việc lựa chọn sống và chết.Sống thì sao?Chết thì nào?(Phân tích nội tâm n/v) +Hành động:Lão Hạc chọn cái chết thảm khốc:việc sgk/64 ?Vấn đề nghị luận đoạn văn là gì?Đoạn văn nêu ý kiến chính nào?các ý kiến giúp ta hiểu gì thêm nhân vật lão Hạc? chọn cái chết đã chuẩn bị từ lâu:từ câu chuyện bán II Luyện tập: chó Vàng, gửi tiền và vườn… -Sự nhận thức đánh giá lão Hạc: +Người cha mực thương con, sẵn sàng hi sinh cho +Người nông dân giàu lòng tự trọng, thà “chết vinh còn sống nhục” Lão Hạc là người đáng thương, đáng kính, đáng trân trọng 4.Củng cố:(2p) Nhắc lại ghi nhớ 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài:Cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện( đoạn trich) Ngày soạn :23-02-2012 Ngày dạy :24-02-2012 CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN(ĐOẠN TRÍCH) TIẾT 119: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cần biết viết bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) cho đúng yêu cầu tiết học trước II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p) Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trich).Khi viết cần chú ý yêu cầu gì? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động 1:(8p) Gọi h/s đọc các đề Sgk Với đề, sau h/s đọc xong, yêu cầu xác định vấn đề nghị luận, yêu cầu khác đề bài Hoạt động trò Đọc đề bài Nội dung I.Đề bài nghị luận tác -Tiến hành xác định vấn đề nghị phẩm truyện (đoạn luận, yêu cầu khác trích) đề bài thông qua các từ :suy nghĩ, phân tích… Đề 1: thông qua các từ :suy “Suy nghĩ thân phận người phụ nghĩ, phân tích… nữ xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nương truyện Người gái Nam Xương Nguyễn Dữ” Đề 3: -Vấn đề nghị luận:Thân phận “Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xh cũ Thúy Kiều đoạn -Yêu cầu:Qua nhân vật Vũ Nương, trích Mã Giám Sinh mua đề xuất nhận xét thân Kiều Nguyễn Du” phận người phụ nữ xã hội cũ -Vấn đề nghị luận:Thân Đề 2: phận Thúy Kiều “Phân tích cốt truyện truyện đoạn trích… ngắn Làng Kim Lân” -Yêu cầu:Nêu suy nghĩ -Vấn đề nghị luận:Cốt truyện thân thân phận truyện ngắn Làng Kim Lân Thúy Kiều đoạn -Yêu cầu:Phân tích đặc trích(mở rộng là thân điểm bật cốt truyện phận người phụ nữ tác phẩm xh cũ).Ví dụ:Quyền sống, Đề 4: địa vị người phụ nữ “Suy nghĩ đời sống tình cảm gia xh… đình chiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng” 2.Lập dàn ý: -Vấn đề nghị luận:Đời sống tình cảm gia đình Hoạt động 2:(14p) -Yêu cầu:Nêu suy nghĩ Gọi h/s đọc đề bài thân vấn đề có tính ?Nêu các bước khái quát:đời sống tình cảm gia làm bài văn? đình chiến tranh ?Cái gì là nét bật nhân vật ông Hai *Đề bài:Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng ?Tình yêu làng yêu nước Kim Lân bộc lộ tình 3.Viết bài: nào? Chú ý cách lập luận-đưa dẫn chứng-lý lẽ-liên kết ?Tình yêu có đặc điểm 4.Đọc lại bài viết-sửa chữa gì hoàn cảnh cụ thể? ?Thông thường bài Đọc ghi nhớ văn gồm phần? Viết phần mở bài và đoạn thân bài II.Cách làm bài văn nghị luận… 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: a/Tìm hiểu đề: -Đọc kỹ đề, gạch chân từ quan trọng -Xác định yêu cầu: +Thể loại:Nghị luận +Đối tượng:Nhân vật ông Hai +Nội dung:Truyện ngắn Làng Kim Lân b.Tìm ý: 2.Lập dàn ý: *Mở bài:Giới thiệu có tính chất khái quát(Thời đại-t/p-t/g-n/v) *Thân bài: -Luận điểm 1:Tình yêu làng yêu nước ông Hai trước và tản cư -Luận điểm 2:Tình yêu Làng yêu nước ông Hai nghe tin làng theo giặc -Luận điểm 3:Tình yêu làng yêu nước nghe tin làng kháng chiến -Luận điểm 4:nghệ thuật xây dựng nhân vật *Kết bài: -Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật ông Hai -Thành công nhà văn xây dựng nhân vật ông Hai ?Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, hãy rút cách làm bài văn nghị luận *Ghi nhớ : Sgk tác phẩm truyện (đoạn trích) Hoạt động 3:(15p) Gọi h/s đọc yêu cầu luyện tập III Luyện tập -Rèn luyện lực thực các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) 4.Củng cố:(1p) ?Cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) 5.Dặn dò(1p): -Học ghi nhớ -Chuẩn bị bài :”Luyện tập làm bài văn nghị luận.Viết bài số nhà.” C ách tổ chức, triển khai các luận điểm Ngày soạn :23-02-2012 Ngày dạy :24-02-2012 TIẾT 120 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (ĐOẠN TRÍCH) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Củng cố tri thức yêu cầu, cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích)đã học tiết trước -Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững, thành thạo thêm kỹ tìm ý, lập ý, kỹ viết bài văn nghị luận tác phẩm(hoặc đoạn trích) II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On địn(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4p): Cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) 3.Bài mới(1p): Hoạt động Hoạt động trò Nội dung thầy I.Chuẩn bị Hoạt động : nhà: (8p)Kiểm tra việc 1.Tìm hiểu đề và tìm ý: huẩn bị nhà học sinh a/Tìm hiểu đề: -Đọc kỹ đề, gạch chân từ quan trọng -Xác định yêu cầu: +Thể loại:Nghị luận Hoạt động : +Nội dung:Đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn (3op)Luyện tập Quang Sáng Tiến hành lập dàn b.Tìm ý: bài cho đề bài -Tình cảm sâu nặng cha ông Sáu Sgk -Nghệ thuật kể chuyện tác giả 2.Lập dàn ý: A.Mở bài: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm , đoạn trích B.Thân bài: *Luận điểm 1:Tình cảm cha sâu nặng -Luận 1:Cuộc gặp gỡ hai cha sau tám năm xa cách Dẫn chứng:Thái độ, tình cảm bé Thu trước và sau nhận ông Sáu là cha -Luận 2:Ở khu cứ, tình cảm ông Sáu thể cách tập trung nhất, sâu sắc Dẫn chứng:Tâm trạng ông Sáu sau chia tay con, quá trình ông làm lược ngà, lời trăn trối ông trước lúc hy sinh,… -Luận 3:Hành trình cây lược sau ông Sáu hi sinh *Luận điểm 2:Nghệ thuật kể chuyện -Cốt truyện chặt chẽ với nhiều yếu tố bất ngờ hợp lý +Bé Thu nhân cha ông Sáu thăm nhà sau tám năm xa cách +Biểu lộ tình cảm nồng nhiệt cà xúc động trước lúc chia tay:Sư bất ngờ cáng gây hứng thú cho người đọc +Cuộc gặp gỡ tình cờ nhân vật-người kể chuyện với bé Thu(bấy thành cô giao liên dũng cảm) lần ông cùng đoàn cán theo đường dây giao liên vượt qua quãng nguy hiểm Đồng Tháp Mười -Lựa chọn ngôi kể phù hợp:Cách lựa chọn ngôi kể vừa tạo ấn tượng khách quan vừa có sức thuyết phục, bày tỏ thông cảm chia sẻ -Miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật (nhất là trẻ thơ)chính xác, hợp ly, tinh tế -Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn -Kể xen miêu tả.Giọng kể giàu cảm xúc, sinh -On lý thuyết -Đọc lại truyện ngắn :Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng II.Luyện tập động, đầy sức thuyết phục C.Kết bài: -Đoạn trích diễn tả chân thực cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh -Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, xây dựng tình bất ngờ, tự nhiên hợp lý… 4.Dặn dò:(1p) -Viết bài tập làm văn số (ở nhà ) Chuẩn bị bài mới:Sang thu VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Làm nhà ) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Biết cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyên j -Rèn luyện khả diễn đạt ,cảm nhận II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III.Ma trận NỘI DUNG VĂN NGHỊ LUẬN Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng thấp TN TL MB 2,5 Vận dụng cao TN TL TB KB 2,5 Cộng Số câu Số điểm 2,5 7,5 IV.Tiến trình tổ chức : 1,On địn(1p) 2.Tiến hành kiểm tra : Đề;Suy nghĩ em nhân vật anh Sáu văn “Chiếc lược ngà “ Nguyễn Quang Sáng 3.Dặn dò -Chuẩn bị bài : “Sang thu” Ngày soạn :27-02-2012 Ngày dạy :28-02-2012 Tuần 26 TIẾT 121 SANG THU (Hữu Thỉnh) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu -Bồi dưỡng tình cảm tâm hồn yêu thiên nhiên, cảm nhận chuyển đổi tinh tế thiên nhiên -Rèn luyện lực cảm thụ thơ ca cho h/s II.Chuẩn bị -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (4P) Đọc thuộc lòng bài thơ “Viếng lăng Bác”?Nêu cảm nhận nội dung vả nghệ thuật bài thơ? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Giới thiệu tác Hoạt động 1(4p) ?Nêu hiểu biết -Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942-quê giả-tác phẩm: 1.Tác giả: em tác giả Hữu Thỉnh và Vĩnh Phúc 2.Tác phẩm: hoàn cảnh đời bài -Bài thơ sáng tác vào cuối năm thơ? 1977 Hoạt động (30p) -H/s đọc bài thơ II.Tìm hiểu bài Gv hướng dẫn học sinh -Tín hiệu mùa thu đã về(sự chuyển thơ 1.Bố cục đọc: Giọng chậm rãi, rõ mùa cuối hạ đầu thu) ràng, mạch lạc, phù hợp với gian tạo mùi thơm mát 2.Phân tích thể thơ chữ trái ổi chín vàng-hương thơm a.Sự biến đổi Gọi h/s đọc bài thơ nồng nàn hấp dẫncủa vườn cây đất trời Hướng dẫn tìm hiểu số sum suê trái nông thôn VN sang thu chú thích khó Cùng với gió se là hạt sương nhỏ Gọi h/s đọc lại khổ li ti giăng mắc nhẹ nhàng cố ý chậm +Gió se:gió ?Phân tích hình ảnh lại thong thả nhẹ nhàng chuyển động khe khẽ, hình tượng thể biến chầm chậm sang thu đổi đất trời sang thu Sự kết hợp các từ bổng, hình như, phả khổ thơ đầu? thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng.Cảm nhận tinh tế tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với GV:Những giọt sương phút giao mùa cảnh vật.Từng cảnh suốt long lanh sang thu tạo vật đã thấp tghoáng hồn giọt lưu li đã xuất người sang thu:chùng chình, bịn rịn, lưu vào buổi sớm luyến, bâng khuâng, chín chắn, điềm mai chuyển động chầm đạm chậm nơi đường thôn ngõ xóm -Dòng sông thướt tha mềm mại, hiền hòa ?Em có cảm nhận gì trôi cách nhàn hạ, thản, gợi qua các từ :bỗng, hình như, lên vẻ đẹp êm dịucủa tranh thiên phả? nhiên mùa thu -NHững cánh chim chiểu bắt đầu vội vã tìm tổ buổi hoàng hôn(không còn nhở nhơ rong chơi hoài Gv:Khổ thơ nói lên tiết trời mùa hạ) cảm nhận ban đầu nhà -Hình ảnh đám mây mùa hạ với cảm thơ cảnh sang thu nhận đầy thú vị, liên tưởng độc đáo đất trời.Thiên nhiên “vắt nửa mình sang thu”:cảm giác giao cảm nhận từ gì vô mùa diễn tả cụ thề và tinh tế hình(hương, gió), mờ hình ảnh đám mây mùa hạ ảo(sương chùng chình), nhỏ bước vào ngưỡng cửa mùa thu hẹp và gần (ngõ) vậy.Dường mùa hạ và mùa thu Gọi học sinh đọc khổ có ranh giới cụ thể, hữu hình,.Sự ?Em hãy phân tích khổ thơ liên tưởng đầy thú vị không cảm để thấy tinh tế nhận thị giác mà còn chính nhà thơ biến tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên chuyển không gian lúc nhiên tha thiết Hữu Thỉnh sang thu? ?Hình ảnh nào khổ thơ thứ này em thấy ấn -Nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng tượng nhất?Vì sao? đã nhạt dần, nắng đã yếu dần gió se đã đến.Không gian đó, cảm giác đó thật thú vị Gv:Tóm lại cảm -Cơn mưa mùa hạ thường nhanh và bất nhận qua nhiều giác quan, ngờ, đến Tác giả dùng từ sư liên tưởng thú vị bất “vơi” có giá trị gợi tả đong đếm ngờ, với tâm hồn nhạy cảm vật có khối lượng cụ thể để diễn tinh tế tác giả, tất tã cái số lượng vô đị6nh-diễn tả cái thư không gian cảnh vật dần, ít dần, hết dần mưa rào chuyển mình từ từ ào ạt bất ngờ mùa hạ.tất chầm điềm tĩnh bước sang thu chậm, từ từ, khônmg vội vã, không hối lạnh có mùa thu +Hương ổi:Đầu thu(cuối tháng đầu tháng 8)mùa ổi chín rộ -Từ “phả”:hương ổi độ đậm thơm nồng quyến rũ, hòa vào gió heo may mùa thu lan tỏa khắp không gian… từ bổng, hình như, phả … >-Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng tác giả trước cảnhầ trời sang thu -Dòng sông thướt tha -NHững cánh chim chiểu bắt đầu vội vã -Hình ảnh đám mây mùa hạ với cảm nhận đầy thú vị, liên tưởng độc đáo “vắt nửa mình sang thu” >Tất chầm chậm, Hs đọc khổ ?Em hiểu cái nắng thời điểm giao mùa này nào?Theo em, nét riêng thời điểm giao mùa hạ-thu này tác giả thể đặc sắc qua hình ảnh câu thơ nào? ?Qua cách miêu tả chuyển mùa, em có nhận xét gì cảm xúc tác giả? Hoạt động 3(2p) ?Hãy nêu nét khái quát nội dung và nghệ thuật bài thơ? -Hai câu thơ cuối: -Thả hồn mình cùng chuyển mùa -Quan sát chăm chú, tinh tế… không voi vã, không hối -Tất không gian cảnh vật Nghệ thuật: chuyển mình từ -Thể thơ chữ.Nhịp thơ chậm, âm điệu từ điềm tĩnh bước sang thu nhẹ nhàng -Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc -Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ -Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ-thu Nội dung: Lòng yêu thiên nhiên tha thiết nhà thơ b.Cảm xúc tác giả: Có chút ngỡ ngàng, chút bâng khuâng và bao trùm là niềm vui trước tạo vật III.Tổng kết: Ghi nhớ:Sgk 4.Củng cố:(2p) ?Sự biến đổi đất trời từ hạ sang thu tác giả cảm nhận nào? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc lòng bài thơ -Viết hoàn chỉnh bài văn ngắn phần Luyện tập.-Soạn bài:”Nói với con” Ngày soạn : 27-02-2012 Ngày dạy : 28-02-2012 TIẾT 122 NÓI VỚI CON (Y Phương) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng cùnh niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc mình 1ua lời thơ Y Phương -Bước đầu hiểu đuợc cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, cụ thể và gợi cảm thơ ca miền núi II.Chuẩn bị : -GV : giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ: (4p) Đọc thuộc lòng bài thơ “Sang thu”?Cảm nhận nội dung và thơ? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(4p) ?Nêu hiểu biết -Y Phương sinh năm 1948, là người em tác giả và tác phẩm? dân tộc Tày -Bài thơ trích “Thơ VN” (1945-1985), NXB Giáo dục, 1997 Hoạt động 2(3op) -Hình dung đứa trẻ tập Gọi h/s đọc bài thơ ?Theo em, bài thơ có bố bước chập chững đầu tiên cục nào?Nêu nội chờ đón, mừng vui cha mẹ dung chính phần? -Không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt…và mong chờ cha mẹ -Diễn tả trưởng thành Gọi h/s đọc lại đoạn ?Bốn câu thơ đầu đoạn sống lao động, thiên giúp em hình dung nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương điều gì? -Hình ảnh thơ vừa gợi công việc lao ?Em hãy đọc câu thơ động cụ thể qua việc miêu tả “đan đoạn 1.Những lờ”, “ken vách nhà” vừa diễn tả chất câu thơ này diễn tả nội thơ sống lao động hồn nhiên cách sử dụng dung gì? động từ (cài, ken) kèm với các -Bền gan, vững chí:Cao đo danh từ (nan hoa, câu hát) tạo thành từ ngữ giàu sức khái quát, nỗi buốn, Xa nuôi chí lớn diễn tả mộc mạc mà gợi cảm -Yêu tha thiết quê hương: sống lao động miền núi.Giữa Sống trên đá không… Sống thung không sống lao động cần cù ấy, ngày lớn lên chê… -Mộc mạcm hồn nhiên Rừng cho hoa Con đường cho lòng khoáng đạt: Cha mẹ… Sống sông suối Người đồng mình thô sơ da Ngày đầu tiên… Vẫn cách diiễn tả mộc mạc, gợi thịt cảm mạnh mẽ, tác giả đã thể -Mạnh mẽ giàu chí khí: Người đồng mình tự đập đá khung cảnh núi …thơ mộng và nghĩa tình.Thiên nhiên đã chở che nuôi kê cao quê hương dưỡng tâm hồn và lối sống Còn quê hương… nghệ thuật bài Nội dung I.Giới thiệu tác giảtác phẩm: 1.Tác giả:SGK 2.Tác phẩm:SGK II.Tìm hiểu bài thơ: 1.Bố cục: 2.Phân tích: -Bố cục phần: +Phần 1: Từ đầu…ngày đầu tiên đẹp trên đời”:Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động quê hương +Phần 2:Còn lại:Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ với truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng với truyền thống đó a.Tình yêu thương cha mẹ và đùm bọc quê hương -Con lớn lên ?Qua đoạn thơ, em thấy “người đồng mình” có đức tính cao đẹp nào? -Qua cách viết cách nói ấy, ta thấy niềm tự hào người cha nói với quê hương mình Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳm nhỏ bé đâu -Từ việc diễn tả “người đồng mình”sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hương còn cực nhọc, đói nghèo ?Nói với đức tính cao đẹp người đồng mình, người cha muốn nói với điều gì? ?Từ đó, người cha muốn gợi cho tình cảm gì quê hương? Tóm lại, cách nói người dân miền núi cụ thể, có sức gợi cảm đặc biệt bộc lộ nội dung sâu sắc .Từ đó người cha mong muốn người phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách ý chí niềm tin mình, đồng thời mong muốn người biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò tự tin mà vững bước trên đường đời -Nghệ thuật:Hình ảnh thơ có sức gợi cảm khái quát, cách nói mộc mạc, so sánh cụ thể, thể cách nói đặc trưng đồng bào miền núi Lời thơ trìu mến tha thiết, điệp từ điểm nhấn lời dặn dò ân cần, tha thiết người cha -Nội dung:Qua lời cha nói với con, nhà thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương và dân tộc mình Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống và vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi-gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống quê hương và ý chí vươn lên sống ngày yêu thương, nâng đón và mong chờ cha mẹ -Sự trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương b.Những đức tính tốt đẹp người đồng mình và lới nhắn nhủ cha -Những đức tính tốt đẹp “người đồng mình”:Bền gan vững chí, mộc mạc hồn nhiên… -Người cha mong muốn phải có nghĩa tình thủy chung với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin mình.Tự tin mà vững bước trên đường đời Hoạt động (3p) III.Tổng kết: ?Hãy nêu cảm nhận Ghi nhớ:Sgk nghệ thuật và nội dung bài thơ và rút bài học , suy nghĩ em? 4.Củng cố:(1p) ?Những đức tính cao đẹp người đồng mình ?Mong ước người cha con? 5.Dặn dò:(1p)-Học thuộc lòng bài thơ và ghi nhớ -Soạn bài:“Nghĩa tường minh và hàm y” Ngày soạn :28-02-2012 Ngày dạy : 29-02-2012 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý TIẾT 123 I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Xác định nghĩa tường ming và hàm ý câu II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định(1p): 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(26p) Gọi h/s đọc ví dụ H/s đọc vd ?Qua câu “Trời !Chỉ còn -Anh niên muốn nói:anh năm phút!”, em hiểu anh tiếc vì thời gian còn quá ít.Nhưng niên muốn nói điều anh không muốn nói thẳng điều đó, gì?Vì anh không nói có thể vì ngại ngùng, vì muốn che thẳng điều đó với cô gái và giấu tình cảm mình ông họa sỹ? ?Câu nói thứ hai anh -câu nói thứ không chứa ẩn ý gì niên có ẩn ý gì mà thể trực tiếp ý muốn nói không? điều đó Gv:Nội dung truyền đạt -H/s nêu phần ghi nhớ câu gọi là nghĩa hàm ẩn Bài tập 1:Đọc lại đoạn trích mục Nội dung diễn đạt câu thứ I… là nghĩa tường minh a.Câu: “Nhà họa sỹ tặc lưỡi đứng ?Vậy em hiểu nào là dậy” cho thấy họa sỹ chưa nghĩa tường minh và hàm muốn chia tay với anh ẩn? niên.Đây là cách dùng “hình ảnh” Gv chốt, cho h/s ghi để diễn đạt ý ngôn ngữ nghệ Hoạt động 2(15p) thuật Bài tập 2: b.Trong câu cuối đoạn văn, Hàm ý câu in đệm từ ngữ miêu tả thái độ cô gái là:Ong họa sỹ chưa kịp liên quan đến mùi xoa là: uống nước chè -Mặt đỏ ửng(ngượng) Bài tập 3: -Nhận khăn(không tránh Hàm ý câu in đậm là:Bé được) Thu muốn bảo ông Sáu vô -Quay vội đi(quá ngượng) ăn cơm Qua hình ảnh này có thể thấy cô gái Bài tập 4: bối rối đến vụng vì ngượng.Cô Những câu in đậm đây ngượng vì ý định kín đáo để lại Nội dung I.Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý: -Ghi nhớ:SGK II.Luyện tập: Bài tập 1: Bài tập 2: Bài tập 3: không chứa hàm ý.câu thứ là câu nói lảng(đánh trống lảng), câu thứ hai là câu nói dở dang khăn làm kỷ vật cho anh niên, mà anh lại quá thật Bài tập 4: thà, tưởng cô bỏ quên nên gọi cô để trả lại 4.Củng cố:(1p) ?Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý ?Cho ví dụ minh họa? 5.Dặn dò:(1p) -Học bài(ghi nhớ) -Chuẩn bị bài:Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Ngày soạn : 01-3-2012 Ngày dạy : 2-3-2012 TIẾT 124: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu rõ nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ -Nắm vững các yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Tìm hiểu bài nghị Hoạt động 1(25p) luận đoạn Gọi h/s đọc vb SGK -H/s đọc bài ?Vấn đề nghị luận văn -Vấn đề nghị luận:Hình ảnh mùa thơ, bài thơ 1.Xét vb: này là gì? xuân và tình cảm thiết tha Thanh 2.Nhận xét: Hải bài thơ Mùa xuân nho nhỏ ?Văn nêu lên *Bố cục: phần luận điểm gì hình ảnh -Mở bài(đoạn 1):Giới thiệu bài thơ, mùa xuân bài thơ bước đầu đánh giá, khái quát cảm -Bố cục đầy đủ “Mùa xuân nho xúc bài các nhỏ”?.Người viết đã sử -Thân bài: (đoạn 2,3,4,5):Hệ thống phần.Giữa phần có liên dụng luận nào để luận điểm luận cứ: làm sáng tỏ các luận điểm +Luận điểm 1:Hình ảnh mùa xuân kết tự nhiên ý đó? bài thơ Thanh Hải mang và cách diễn đạt Người viết đã ?Các luận đoạn có làm bật luận điểm không? ?Em hãy nhận xét bố cục và cách diễn đạt vb? ?Văn trên nghị luận bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải.vậy theo em nào là nghị luận bài thơ, đoạn thơ Hoạt động (15p) ?Ngoài các luận điểm đã nêu hình ảnh mùa xuân vb, em hãy tìm thêm các luận điểm khác bài thơ? -Có thể bổ sung thêm số luận điểm sau: +Kết cấu bài thơ chặt chẽ cân đối:mở đầu là mùa xuân đất nước, kết thúc lại là giai điệu dân ca +Giọng điệu trữ tình bài thơ chân thành tha thiết +Ước nguyện cống hiến hòa nhập Thanh Hải nhiều tầng ý nghĩa, đó, hình ảnh nào thật gợi cảm, thật đáng yêu -Luận điểm 2:Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ: Luận cứ: Một loạt hình ảnh:dòng sông xanh, bông hoa tím, lộc Am thanh:tiếng chim hót Ngôn từ Liên tưởng mùa xuân đất nước ngàn năm -Luận điểm 3:Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ”thể khát vọng hòa nhập, dâng hiến nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất nước Luận cứ: -Hình ảnh thơ đặc sắc -Cảm xúc-giọng điệu trữ tình -Biện pháp nghệ thuật bài thơ-kết cấu -Kết bài(đoạn cuối):Khái quát giá trị , ý nghĩa bài thơ mùa xuân nho nhỏ -Các luận là các câu thơ, hình ảnh thơ đặc sắc, giọng điệu và kết cấu bài thơ =>giúp làm sáng tỏ các luận điểm -Hs đọc phần ghi nhớ trình bày cảm nghĩ, đánh giá mình thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha trìu mến.Lời văn toát lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm với nhà thơ Thanh Hải 3.Ghi nhớ:SGK II.Luyện tập 4.Củng cố(2p) ?Thế nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ?Bài làm cần phân tích yếu tố nào đoạn thơ, bài thơ?yêu cầu hình thức và cách diễn đạt? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài:Cách làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Ngày soạn :02-3-2012 Ngày dạy : 03-3-2012 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ TIẾT 125 – 126: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Biết cách viết bài nghị luận đoạn, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học tiết trước -rèn luyện kĩ thực các bước làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ; cách tổ chức, triển khai các luận điểm II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua ) 3.Bài mới(1p): Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I.Đề bài nghị luận Hoạt động 1(10p) đoạn thơ, Gọi h/s đọc các đề -H/s đọc bài bài thơ SGK 1.Đọc đề bài: ?Các đề bài trên cấu -Có hai dạng: tạo nào?Các từ +Đề bài đã định hướng tương đối 2.Nhận xét: bài phân tích, rõ(đề 1, 6: Phân tích đoạn thơ; đề 2, cảm nhận, suy nghĩ…biểu 3, 5, 8: Suy nghĩ, cảm nhận đoạn thị yêu cầu gì thơ, bài thơ Tâm trạng xúc động bài làm? tác giả) Gv lưu ý h/s:để làm tốt bài Các đề này có lệnh(nêu yêu cầu) văn nghị lậun này, các em +Đề bài đòi hỏi người viết tự khuôn phải có cảm nhận hẹp, tự xác định để tập trung vào II.Cách làm bài suy nghĩ riêng và diễn giải- hướng nào, phương diện nào đáng nghị luận đoạn thơ, bài thơ: chứng minh các cảm nhận, chú ý đối tượng(đề 4, 7) 1.Ví dụ: ý kiến cách có qua việc cảm thụ đ1ung a.Tìm hiểu đề, tìm và sâu sắc tác phẩm *Mở bài: ý Hoạt động 2(15p) -Quê hương là nguồn cảm hứng suốt *Tìm hiểu đề Gv hướng dẫn HS các bước đời thơ Tế Hanh, đây là đề -Thể loại:Nghị làm bài văn nghị luận, cách tài thành công anh luận(phân tích) tổ chức triển khai các luận -Bài thơ “Quê hương” làm sống lại -Nội dung:những điểm làng chài ven biển với tất nỗi biểu tình yêu GV yêu cầu học sinh tìm nhớ và tình yêu quê hương tha thiết quên hương yêu cầu đề *Thân bài: bài “Quê hương” Gv hước dẫn h/s tìm ý -Khái quát chung bài thơ:Một tình Tế Hanh cách thảoluận các yêu cầu câu hỏi SGK: -Đọc kỹ bài thơ để xác định biểu tình yêu quê hương cùng biểu nó -Bài thơ sáng tác vào thời gian nào, địa điểm nào, tâm trạng nào? Gv gọi h/s đọc câu hỏi và học sinh trả lời để tìm ý sau đã thảo luận Gv hướng dẫn Hs lập dàn ý Gọi HS đọc dàn ý SGK ?Phần mở bài phải giới thiệu gì? ?Phần thân bài nêu luận điểm?Trong luận điểm đó phải nêu luận nao ?Nhà thơ đã sử dụng biện pháp nghệ thuật ngôn từ, giọng điệu, hình ảnh sao? ?Phần kết bài phải nêu gì? yêu tha thiết, sáng, đậm chất lý tưởng, lãng mạn(phân tích chi tiết:các biểu nỗi nhớ quê hương nhà thơ) -Tình yêu quê hương thể qua hối ức quê hương, hồi ức cảnh dân làng khơi đánh cá +Khung cảnh thiên nhiên khơi: Buổi bình minh đẹp trời +Khí khơi:vẻ đẹp trẻ trung, giàu sức sống, đầy khí vượt trường giang +Con thuyền và cánh buồm mang vẻ đẹp hùng tráng -Hồi ức cảnh làng chài đón thuyền cá trở về: đông vui, tấp nập, no đủ -Hồi ức cảnh làng chài sau ngày khơi: +Cảnh nghỉ ngơi bình yên +Vẻ đẹp người lao động làng chài khỏe khoắn vừa mang vẻ đẹp thơ mộng -Tình yêu quê hương tác giả thể nỗi nhơ tha thiết làng quê xa quê: +Hình ảnh đọng lại: vẻ đẹp, sức mạnh, mùi nồng mặn quê hương +Giọng điệu trữ tình bài thơ thể nỗi nhớ chân thành tha thiết c Kết bài: d Viết bài: *Tìm ý: -Trong xa cách nhà thơ luôn nhớ quê hương tất tình cảm tha thiết, sáng, đầy thơ mộng mình -Hình ảnh làng quê lên qua nỗi nhớ nhà thơ: +Cảnh đoàn thuyền khơi +Cảnh đoàn thuyền trở +Cảnh nghỉ ngơi -Nỗi nhớ tha thiết xa quê Bài thơ là tình yêu quê hương tha thiết ngào tâm hồn trẻ trung, đầy thơ mộng-Tế Hanh Giọng thơ tràn đầy cảm xúc, hình ảnh đặc sắc, ngôn ngữ bình dị *Kết bài:Khẳng định sức hấp dẫn bài thơ và ý -Văn gồm phần nghĩa bồi dưỡng tâm hồn *Phần mở bài(đoạn 1): người đọc -Nêu ý kiến đánh giá tác giả:chỉ b.Lập dàn bài: dòng cảm xúc dạt dào, lai lang chảy Gọi h/s đọc vb SGK suốt đời Tế Hanh ?Vb chia làm phần? -Đánh giá tác phẩm cần bình ?Nội dung phần mở luận:quê hương là thành công khởi 2.Cách tổ chức triển khai luận điểm: bài? đầu ?Phần thân bài người viết *Phần thân bài: đã trình bày nhận xét -Nhữn nhận xét chính tình yêu gì tình yêu quên hương quê hương tác giả:tình yêu tha bài thơ “Quê hương”? thiết, sáng, thơ mộng Những suy nghĩ -Những hình ảnh đẹp khơi dẫn dắt khẳng định cách nào, liên kết với phần mở bài và kết bài sao? -Cảnh trở tấp nập no đủ -Hình ảnh người dân chài đất trời lộng gió với vị nồng mặn biển khơi -Hình ảnh ngôn từ bài thơ giàu ?Vb có tính thuyết phục hấp sức gợi cảm, thể tâm hồn dẫn không?Vì sao? phong phú, rung động tinh tế ?Từ việc tìm hiểu vb trên em có thể rút bài học gì -H/s đọc qua cách làm bài nghị luận vh này? -H/s đọc bài tập -Nêu vị trí và ý nghĩa khái quát Nhận xét:Những suy nghĩ , đoạn thơ ý kiến người viết luôn *Thân bài: gắn với phân tích bình -Cảnh sang thu đấ trời:Bắt đầu từ giảng cụ thể, hình ảnh ngôn hương ổi chín thơm- từ “phả” gợi từ, giọng điệu bài thơ hương thơm sánh lại vì đậm và -Phần thân bài nối kết vì giáo se truyền hương với phần mở bài cách thơm náo nức chặt chẽ, tự nhiên, đó chính Sương chùng chình qua ngõ là phân tích, chứng minh vừa mơ hồ vừa động gợi gió có làm sáng tỏ nhận xét bao hương và tình ngõ thực và là cửa quát đã nêu phần mở bài ngõ thời gian thông hai Từ các luận điểm này đã mùa dẫn đến phần kết bài đánh Thiên nhiên cảm nhận từ giá sức hấp dẫn, khẳng định gì vô hình(hương gió sương mờ ảo) ý nghĩa bài thơ -Cảm xúc thi sĩ: -Văn ngắn +bằng cảm giác cụ thể và tinh tác giả đã tập trung trình tế qua các giác quan bày nhận xét, đánh +Cảm nhận nhà thơ có phần khá giá giá trị đặc sắc đột ngột và bất ngờ, sững sờ trước bật bài thơ, đặc biệt cảnh sang thu là nét đặc trưng +Đã nhận dấu hiệu đặc thơ trữ tình trưng mùa thu(hương thu, gió -Bố cục mạch lạc rõ ràng thu, sương thu) mà mơ hồ chưa thể tin(hình thu đã về).Đây là Gọi h/s đọc ghi nhớ ấn tượng tổng hợp Hoạt động (15p) cảm giác riêng trên là Gọi h/s đọc bài tập suy đoán cảm giác mơ hồ hợp ?Em hãy tìm hiểu đề và tìm với cảnh giao mùa, chưa rõ rệt ý cho đề bài trên? +tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp Gv gợi dẫn:Đoạn thơ có vị nhàng với phút giao mùa cảnh trí nào bài vật thơ?Sự biến chuyển đất +Từng cảnh sang thu tạo vật đã trời vào thu Hữu thấp thoáng hồn người sang 3.Ghi nhớ:SGK III.Luyện tập: 1.Tìm hiểu đề, tìm ý: *Tìm hiểu đề:Nghị luận đoạn thơ, khổ thơ đầu bài thơ Sang thu *Tìm ý: -Những tín hiệu giao mùa cuối hạ đầu thu: +Hương vị:hương ổi +Không gian:gió heo may se lạnh +Hình ảnh:sương chùng chình qua ngưỡng cửa mùa thu 2.Lập dàn ý: *Mở bài: -Giới thiệu tác giả -Đánh giá nội dung bài thơ *Kết bài:Khái quát giá trị ý nghĩa đoạn thơ đặt mối quan hệ với bài thơ(có thể lồng cảm xúc) Thỉnh cảm nhận thu:chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, đâu, qua hình ảnh bâng khuâng, chính chắn, điềm đạm tượng gì, diễn tả qua hình ảnh đặc sắc nào? 4.Củng cố:(2p) ?Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ -Hoàn thành bài viết cho phần luyện tập -Chuẩn bị bài :Mây và sóng Ngày soạn : 05-3-2012 Ngày dạy : 06-3-2012 Tuần 27 TIẾT 127: MÂY VÀ SÓNG (Ta-go) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cảm nhận ý nghĩ thiêng liêng tình mẫu tử -Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên II.Chuẩn bị: -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.KTBC:(4p)Đọc thuộc lòng bài thơ “Nói với con” Y Phương và nêu nét nghệ thuật và nội dung bài thơ? 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (4p) ?Nêu vài nét tác giả -H/s dựa vàophần chú thích SGk để và tác phẩm ? nêu Gv chốt và cho ghi nét -Bố cục:2 phần: Hoạt động (39p) +Phần 1:Từ đầu…xanh thẳm : Em bé Gv: Đây là bài thơ kể với mẹ lời rủ rê mây và trò dịch, dòng thơ nối chơi em tưởng tượng tiếp, câu thơ dài cần +Phần 2:còn lại: Em bé kể với mẹ ngắt nhịp cho đúng, lời rủ rê sóng và trò chơi em giọng nhẹ nhàng, thiết sáng tạo tha kể chuyện Gọi h/s đọc bài -“Chúng tôi chơi từ…chiều tà,chúng ?Em hãy cho biết bố tôi …trăng bạc; Chúng tôi ca hát…nơi cục bài thơ? nao” =>Những người sống trên mây và sóng đã vẽ giới hấp dẫn, vũ trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng ?Những người sống với vầng trăng bạc, với tiếng ca du trên mây và sóng đã dương đến bất tận và khắp nói với em bé nơi gì?Thế giới họ có -Lời mời gọi người sống trên gì hấp dẫn, thể mây và sóng chính là tiếng gọi qua hình giới diệu kỳ-vô cùng thú vị và hấp dẫn ảnh thơ nào ? -Khi mời, em bé muốn đi.Em đã hõi: “Nhưng làm nào…được; Làm nào tôi ngoài được” ?Khi nghe mây và sóng rủ rê, em bé có -Đó chính là tình mẫu tử muốn chơi không ? Vì có thể biết điều đó? -Em bé đã nghĩ trò chơi thú ?Vậy điều gì đã níu vị:Em biến thành mây rối thành sóng, giữ em bé ? còn mẹ thành mặt trăng và bến bờ kỳ lạ Gv:Trong lời nói rộng mở để em “lăn, lăn, lăn mãi” em bé và trí tưởng vào lòng tượng em mây và sóng.Đất trời này là -Trò chơi đặc biệt và hấp dẫn vì em, mây và sóng ngoài thiên nhiên em còn có mẹ và là bạn mà em có mái nhà thân yêu mình thể tâm tình.Mây hết -Câu thơ cuối vừa là lời kết cho phần rong chơi, hết rỡn với và là lời kết cho bài thơ, tình sóng và cùng trăng mẫu tử khắp nơ, thiêng liêng và bất I.Giời thiệu tác giả - tác phẩm: 1.Tác giả: -Ta-go (1861-1941), là nhà thơ đại lớn An Độ -Sự nghiệp sáng tác đồ sộ, đa dạng nội dung và hình thức 2.Tác phẩm: Viết tiếng Bengan, in tập Si Su xuất năm 1909 II.Tìm hiểu tác phẩm: 1.Bố cục: phần 2.Phân tích: a.Lời mời gọi người sống trên mây và sóng: Tiếng gọi giới diệu kỳ - vô cùng thú vị và hấp dẫn 2.Lời từ chối em bé: Em bé đã từ chốilời mời mọc đầy quyến rũ vì lý dễ thương:mẹ đợi nhà.Đó chính là sức bạc.Sóng hết ca hát sớm chiều thì lại mãi.Sóng và mây không hiểu, họ mỉm cười trước lời khước từ em bé Với em trò chơi trò chơi với mẹ em ?Em bé đã tưởng tượng trò chơi khác nào? Trò chơi miêu tả nào?Có gì đặc biệt? ?Cảm xúc em hình ảnh thơ miêu tả? ?Ý nghĩa câu thơ cuối là gì? diệt níu giữ tình -Hạnh phúc không phải là điều gì xa mẫu tử xôi, bí ẩn ban cho mà trên trần thế, chính người tạo dựng và để chế ngự ham muốn tầm thường thì phải có điểm tựa vững đó chính là gia đình Nhà thơ đã hóa thân vào em bé để ca ngợi tình mẫu tữ thiêng liêng bất diệt *Nghệ thuật: -Hình thức đối thoại lồng độc thoại -Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng - gợi tả - tưởng tượng phong phú *Nội dung ?Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, bài thơ còn có thể gợi cho ta suy ngẫm c.Trò chơi em thêm điều gì nữa? bé: g:Ghi nhớ Thú vị trò Hoạt động (3p) chơi mây và ?Nêu cảm nhận nội sóng dung và nghệ thuật tác phẩm? III.Tổng kết: Ghi nhớ:Sgk 4.Củng cố:(2p) ?Nêu nội dung bài thơ và ý nghĩa triết lý nó? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ -Chuẩn bị bài:” On tập thơ” Ngày soạn :06-3-2012 Ngày dạy : 07-3-2012 TIẾT 128: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: ÔN TẬP VỀ THƠ On tập hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm thơ đại chương trình Ngữ văn -Củng cố kiến thức thể loại thơ trữ tình đã hình thành qua quá trình học – các tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn lớp và các lớp trước -Bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Vn cau CM tháng Tám 1945 -rèn luyện kỹ phân tích thơ II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III.Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.KTBC:(4p) Đọc thuoc lòng bài thơ “Mây và sóng” Ta-go và nêu nét nghệ thuật và nội dung bài thơ? 3.Bài mới(35p): Hoạt động 1:Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ đại VN đã học chương trình Ngữ văn TT Tên bài Tác giả Năm Thể Nội dung Nghệ thuật s.tác thơ Đồng chí Chính 1948 Tự Vẻ đẹp chân thực, giản dị Chi tiết, hình Hữu anh đội thời chống ảnh tự nhiên, Pháp và tình đồng chí sâu giản dị, cô sắc, cảm động đọng, gợi cảm Đoàn thuyền Huy 1958 chữ Vẻ đẹp tráng lệ, giàu màu Từ ngữ giàu đánh cá Cận sắc lãng mạn thiên hình ảnh, sử nhiên, vũ trụ và người dụng các biện lao động pháp ẩn dụ, nhân hóa Con cò Chế 1962 Tự Ca ngợi tình mẹ và ý Vận dụng Lam nghĩa lời ru sáng tạo ca Viên sống người dao Biện pháp ẩn dụ triết lý sâu sắc Bếp lửa Bằng 1963 7,8 chữ Tình cảm bà cháu và hình Hồi tưởng kết Việt ảnh người bà giàu tình hợp với cảm thương, giàu đức hy sinh xúc, tự bình luận Bài thơ Phạm 1971 chữ Vẻ đẹp hiên ngang, dũng Ngôn ngữ tiểu đội xe… Tiến cảm ngườilín lái xe bình dị, giọng Duật Trường Sơn điệu và hình ảnh thơ độc đáo Khúc ru hát Nguyễn 1971 chữ Khoa Điềm Viếng Bác lăng Viễn 1976 7,8 chữ Phương Anh trăng Nguyễn 1978 chữ Duy Nói với Y Sau Tự Phương 1975 10 Mùa xuân Thanh nho nhỏ Hải 1980 chữ 11 Sang thu 1977 chữ Hữu Thỉnh Tình yêu thương và ước vọng người mẹ TàOi cuốc kháng chiến chống Mỹ Lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc Bác vào thăm lăng Bác Gợi nhớ tháng năm gian khổ người lính, nhắc nhở thái độ sống “Uông nước nhớ nguồn” Tình cảm gia đình ấm cúng, truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương và dân tộc, gắn bó với truyền thống Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, vũ trụ và khát vọng làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời Giọng thơ tha thiết, hình ảnh giản dị gần gũi Giọng điệu trang trọng, thiết tha, sử dụng nhiều ẩn dụ gợi cảm Giọng thơ tâm tình hồn nhiênm hình ảnh gợi cảm Từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm Hình ảnh đẹp gợi cảm, so sánh và ẩn dụ sáng tạo, gần gũi dân ca Những cảm nhận tinh tế Hình ảnh thơ tác giả chuyển biến giàu sức gợi nhẹ nhàng thiên nhiên cảm từ cuối hạ sang thu Hoạt động 2: Sắp xếp các tác phẩm đó theo giai đoạn văn học: -1945-1954:Đồng chí -1954-1964:Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò -1964-1975:Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Bài thơ tiểu đội xe không kính -1975-nay:Anh trăng, Viếng lăng Bác, Mùa xuân nho nhỏ, Nói với con, Sang thu *Kết luận chung: -Các tác phẩm thơ ca VN từ sau Cm tháng Tám 1945 đã tái sống, đất nước và hình ảnh người VN suốt thời kỳ lịch sử nhiều giai đoạn: +Đất nước người VN qua hai kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ với nhiều gian khổ hi sinh anh hùng +Công lao động xây dựng đất nước và quan hệ tốt đẹp người -các tác phẩm thơ thể tậm hồn-tình cảm –tư tưởng người Vn thời kỳ lịch sử có nhiều biến động lớn, thay đổi lớn: tình yêu nước, yêu quê hương, tình đồng chí, gắn bó với cách mạng, lòng kính yêu Bác Hồ, tình mẹ bà cháu thống với tình cảm chung rộng lớn Hoạt động 3: Các đề tài lớn, điểm chung và điểm riêng tác phẩm: 1.Đề tài tình mẹ a.Những điểm chung: Ca ngợi tình mẹ thắm thiết thiêng liêng, gần gũi b.Những nét riêng biệt: - “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ”:Sự thống tình mẹ với lòng yêu nước, gắn bó với cách mạng và ý chí chiến đấu người mẹ dân tậc Tà-ôi hoàn cảnh gian khổ chiến trường miến Tây-Thừa Thiên Huế kháng chiến chống Mỹ - “Con cò”: Khai thác và phát triển ý thơ từ hình tượng cò quen thuộc bài ca dao hát ru để ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru - “Mây và sóng”: Nhà thơ hóa thân vào lời trò chuyện hồn nhiên em bé với mẹ, thể tình yêu mẹ thắm thiết.ẹ em là là vẻ đẹp là niềm vui vô tận, hớn tất điếu hấp dẫn khác vũ trụ 2.Đề tài người lính và tình đồng đội: a.Nét chung:Hình ảnh người lính với vẻ đẹp tâm hồn đáng quý b.Nét riêng: - Đồng chí:Viết người lính thời kỳ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, họ là người nông dân mặc áo lính:cùng chung cảnh ngộ,- cùng sẻ chia gian khổ-cùng lý tưởng chiến đấu, đây chính là sở để tạo nên tình đồng chí đồng đội -Bài thơ tiểu đội xe không kính:Viết người chiến sỹ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn thời kỳ chống Mỹ.với tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn gian khổ và hiểm nguy, họ luôn lạc quan yêu đời-họ là hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ năm kháng chiến chống Mỹ cứu nước -Anh trăng:tâm người lính đã qua hai chiến trang, sống thành phố hòa bình-gợi lại kỷ niệm gắn bó người lính với đất nước với đồng đội năm tháng gian lao đấu tranh, nhắc nhở đạo lý thủy chung nghĩa tình Hoạt động 4:Tổng kết nghệ thuật sáng tạohình ảnh thơ các bài thơ đã học: Các bài thơ đã sử dụng bút pháp nghệ thuật khác để xây dựng hình ảnh thơ: -Đoàn thuyền đánh cá:Bút pháp thực kết hợp lãng mạn, tượng trưng, phóng đại với nhiều liên tưởng tưởng tượng so sánh mẻ độc đáo -Anh trăng:Có nhiều hình ảnh chi tiết thực , bình dị, búy pháp gợi tả là chủ yếu, không vào chi tiết mà hướng tới khái quát biểu tượng -Mùa xuân nho nhỏ: Hình ảnh đẹp gợi cảm, so sánh và ẩn dụ sáng tạo, gần gũi dân ca -Con cò: Vận dụng sáng tạo ca dao Biện pháp ẩn dụ triết lý sâu sắc Hoạt động 5: Học sinh tự làm nhà 4.Củng cố:(1p) -Nhắc lại nội dung nghệ thuật mộtsố tác phẩm thơ đã ôn tập -Phân tích số hình ảnh ẩn dụ các bài thơ 5.Dặn dò:(1p) -Tiến hành ôn tập chuẩn bị :Kiểm tra tiết 6.Rt kinh nghiệm Ngày soạn :06-3-2012 Ngày dạy :08-3-2012 TIẾT 129: NGHĨA TƯỜNG MINH NGHĨA HÀM Ý(tt) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nhận biết hai điều kiện sử dụng hàm ý: +Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói +Người nghe có đủ lực giải đoán hàm ý -Rèn luyện lực phân tích các hàm ý văn và hoạt động giao tiếp II.Chuẩn bị -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định (1p) 2.KTBC:(4p)Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý.Cho ví dụ minh họa? 3.Bài mới:(1p)Trong giao tiếp, để thành công việc sử dụng hàm ý, đòi hỏi người nói(viết) và người nghe(đọc) cần đảm bảo điều kiện gì? Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động thầy Hoạt động 1:(21p) Gọi h/s đọc đoạn đối thoại chị Dậu và cái Tý ? Nêu hàm ý câu in đậm.Vì chị Dậu lại không nói thẳng với mà phải dùng hàm ý? Hoạt động trò -Đọc bài SGk tr 90 Nội dung I.Điều kiện dụng hàm ý: sử -Hàm ý câu: “Con ăn nhà bữa thôi” là : “Sau bữa ăn này không còn nhà với thầy mẹ và các em nữa”.Mẹ đã bán con” Đây là điều đau lòng chị Dậu không thể ? Hàm ý câu nói nói thẳng cách trực tiếp(Còn gì 1.Với người nói nào chị Dậu rõ hơn? đau đớn, xót xa người mẹ phải (viết): Vì chị Dậu lại phải bán mình) Có ý thức đưa hàm nói rõ ? Chi ý vo cu nĩi tiết nào đoạn trích Hs thảo luận nhóm, đại diện trình 2.Với người nghe cho thấy cái Tý đã hiểu bày (đọc): hàm ý câu nói -Hàm ý câu : “Con ăn nhà Có lực giải mẹ? cụ Nghị thôn Đoài”là : “Mẹ đã bán đoán hàm ý GV:Như hai câu nói chị dậu có chứa hàm ý- chị Dậu đã có ý thức đưa hàm ý vào câu nói không phải câu nào người nghe (cái Tý) giải đoán ?Vậy theo em để sử dụng hàm ý cần có điều kiện nào? Gv cho h/s ghi cho cụ Nghị thôn Đoài” Hàm ý này rõ vì cái Tý không hiểu câu nói thứ nhất, nên nó hỏi mẹ nó: “Vậy bữa sau ăn đâu?” Sự giãy nảy và câu nói tiếng khóc cái Tý: “ U bán thật ? ” *Lưu ý:Điều kiện chứng tỏ cái Tý đã hiểu mẹ thành công việc sử dụng hàm Hs thảo luận nhóm, đại diện trình ý: bày + Người nghe phải -Câu : “Cơm sôi nhão bây giờ” cộng tác với người hàm ý là: “Chắt giùm nước để cơm nói khỏi nhão ” + Người nói phải Dùng hàm ý vì trước đó đã nói thẳng nắm lực mà không hiệu quả, vì mà có thái giải đoán hàm ý độ bực mình Hơn lần nói thứ người nghe này có phần bách bở yếu tố thời gian( tránh để lâu =>nhão cơm) Như việc sử dụng hàm ý không thành công vì: “Anh Sáu ngồi im”, tức II.Luyện tập: là anh tỏ không cộng tác (vờ không nghe, không hiểu) Bài tập 1: Yêu cầu hs đọc bài tập 2.SGK/92 ?Hàm ý câu in đậm : “Cơm sôi nhão bây giờ” là gì ?Vì bé Thu không nói thẳng mà phải sử dụng hàm ý ?Việc sử dụng hàm ý có thành Tiến hành thảo luận nhóm, cử đại công không? Vì sao? diện trình bày Bài tập 1: ?Từ bài tập em rút nhận xét gì ? b.Câu: “Chúng tôi cần phải bán thứ này để…” Gọi h/s đọc ghi nhớ : -Người nói là anh Tấn, người nghe là SGK/91 chị hàng đậu Hoạt động 2:(15p) -Hàm ý câu là: “Chúng tôi không ? Em hãy đọc bài tập và thể cho được” phân tích yêu cầu bài -Người nghe hiểu hàm ý đó, thể tập? câu nói cuối cùng c.Câu: “Tiểu thư có bây đến đây” Đọc bài tập và hãy làm “Càng cay nghiệt càng oán trái bài hình thức đối nhiều” thoại -Người nói là Thúy Kiều, người nghe là Hoạn Thư Gọi h/s đọc bài tập 4, -Hàm ý: tiến hành thảo luận nhóm Bài tập 3: Bài tập 4: H/ s đọc bài tập, thảo luận nhóm nhỏ Đại diện nhóm trình bày Qua so sánh Lỗ Tấn có thể nhận hàm ý: Tuy hi vọng chưa thể nói là thực hay hư, cố gắng thực thì có thể đạt Bài tập 5: Gọi h/s đọc bài tập Bài tập H/s thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày -Câu có hàm ý mời mọc là hai câu mở đầu : “Bọn tớ chơi tư thức dây lúc chiều tà.Bọn tớ chơi với bình minh vàng, bọn tớ chơi với vầng trăng bạc” -Câu có hàm ý từ chối là: “Mẹ mình đợi mình nhà” và “Làm có thể rời mẹ mà đến được” -Có thể viết thêm câu có hàm ý mời mọc: Không biết có muốn chơi với bọn tớ không? Hoặc Chơi với bọn tớ thích 4.Củng cố:(2p) Phát ngôn nào đây chứa nghĩa tường minh: A Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ? B Thân em giếng đàng Người khôn rửa mặt người phàm rửa chân C Thân em miếng cau khô Kẻ tham mỏng, người thô tham dày D Hai tia phân giác hai góc kề bù tạo thành góc vuông 5.Dặn dò:(1p) - Ngày soạn : 08-3-2012 Ngày dạy : 09-3-2012 KIỂM TRA VĂN(PHẦN THƠ ) TIẾT 130: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Nắm kiến thức các tác phẩm thơ đại đã học chương trình lớp 9(nội dung, nghệ thuật).Qua bài kiểm tr,hs đánh giá trình độ các mặt kiến thức, kỹ năng, diễn đạt II.Chuẩn bị : -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III.Ma trận NỘI DUNG Nhận biết TN TL Câu1 0,5 Thông hiểu TN TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL Câu4 0,5 Câu5 0,5 Câu2 0,5 Câu3 0,5 Câu 0,5 Câu Câu Số câu Số điểm 3 1,5 1,5 III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Trường THCS Ba Tô Họ tên :……………… Lớp: ……… Điểm BÀI KIỂM TRA VĂN(PHẦN THƠ) Thời gian: 45 phút * Lơi phê thầy cô I.Phần trắc nghiệm(3 điểm): Câu 1: Nối cột A với cột B cho đúng thể loại thơ A B Con cò Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác Sang thu Tám chữ Tự Năm chữ Năm chữ Câu 2:Trong các bài thơ sau, bài thơ nào không nói tình mẹ A Con cò B Nói với C Mây và sóng D Khúc hát ru em bé lớn lên trên lưng mẹ Câu 3:Hình tượng cò bài thơ “Con cò” Chế Lan Viên là biểu tượng ai? A Người nông dân vất vả cực nhọc B Người vợ đảm đang, tần tảo C Người mẹ lúc nào bên D Người phụ nữ nói chung Câu 4: Điền câu thơ còn thiếu vào đoạn thơ sau: … “Dẫu làm thì cha muốn …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Sống sông suối…” Câu 5: Bài thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh sáng tác vào giai đoạn nào đây: A 1945-1954 B 1954-1964 C Sau 1975 D 1964-1975 Câu 6: Nét nghệ thuật đặc sắc bài thơ “Nói với con” Y phương là: A Từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm B Sử dụng biện pháp so sánh và ẩn dụ sáng tạo, gần gũi dân ca C Hình ảnh thơ giàu sức gợi cảm D Vận dụng sáng tạo ca dao, biện pháp ẩn dụ, triết lý sâu sắc II.Phần tự luận (7 điểm): Câu 1(2 đ):Câu thơ thứ hai hai câu thơ đây sử dụng biện pháp chuyển nghĩa nào? Giải thích nghĩa hình ảnh mặt trời câu thơ và nêu tác dụng việc chuyển nghĩa đó “Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” (Viễn Phương, Viếng lăng Bác) Câu 2(5 đ):Phân tích đoạn thơ sau bài “Mùa xuân nho nhỏ” để làm rõ quan điểm sống nhà thơ: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) Bài làm Ngày soạn :12-3-2012 TUẦN 28: Ngày dạy :13-3-2012 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ (Viết nhà) TIẾT 131: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Củng cố lại kiến thức để làm bài văn nghị lậun nhân vật văn học, nhìn lại kết bài làm thân để rút kinh nghiệm -Tiếp tục rèn luyện các kỹ làm bài nghị luận văn học II Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.KTBC (thông qua ) 3.Bài mới:(42p) Hoạt động 1: Chép lại đề văn, tổ chức tìm hiểu đề, tìm ý: Đề bài:Suy nghĩ em nhân vật ông Sáu truyện Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng *Tìm hiểu đề: -Yêu cầu: Nghị luận nhân vật văn học -Nội dung:Tình cảm ông Sáu bé Thu-con gái ông -Giới hạn:Đoạn trích Chiếc lược ngà *Tìm ý: -Tình cảm ông Sáu với bé Thu sau năm xa cách -Trong ngày chiến khu, tình yêu thương người cha với bộc lộ rõ nét -Nghệ thuật xây dựng nhân vật, tình truyện Hoạt động 2: Tổ chức lập dàn ý cho đề bài: A.Mở bài: -Giới thiệu tác phẩm Chiếc lược ngà ; nhân vật ông Sáu -Giới thiệu khái quát nội dung truyện B.Thân bài: -Tình yêu thương ông Sáu sau tám năm xa cách: +Hành động, thái độ ông Sáu thăm nhà và gặp +Trong ngày nhà:cố gắng gần gũi với con-nhưng không gọi ba +Khi đi: -Trong ngày chiến khu: +An hận vì đã đánh +Nung nấu lời hứa với con: +Làm lược cho +Giây phút trăn trối: -Nghệ thuật xây dựng nhân vật và tình truyện C.Kết bài: -Khẳng định tình cảm thiêng liêng người; giá trị tác phẩm Hoạt động 3:Nhận xét bài làm học sinh: -Ưu, khuyết điểm nội dung và hình thức: +Ưu điểm: Phần lớn đã hình thành kỹ nghị luận nhân vật văn học .Một số bài viết thể tương đối tốt cảm nhận và cảm xúc thân Trình bày rõ ràng, đẹp +Khuyết điểm: Phần lớn chưa chú ý đến vấn đề nghệ thuật xây dựng nhân vật .Một số bài viết đưa dẫn chứng chưa đạt (nhiều, không đặc sắc), số bài dẫn chứng còn sơ sài Bài viết trinh bày chưa khoa học, còn sai chính tả, viết tắt… -Đọc mẫu bài làm tốt Hoạt động 4:Trả bài, lấy điểm 4.Củng cố:(1p) -Cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích 5.Dặn dò:(1p) -Chuẩn bị bài:Tổng kết văn nhật dụng Ngày soạn : 13-3-2012 Ngày dạy : 14-3-2012 Tuần 28 TIẾT 132-133: TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nắm cách có hệ thống nội dung, ý nghĩa và cách tiếp cận các văn nhật dụng đã học THCS -Tiếp tục bồi dưỡng lực viết bài nhật dụng các chủ đề xung quanh sống các em II.Chuẩn bị -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.On định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua) 3.Bài (1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(43p) I.On tập khái niệm, đặc điểm Gv hướng dẫn học sinh ôn vb nhật dụng: tập vb nhật dung qua hệ 1.Khái niệm: thống câu hỏi -Vb nhật dụng là loại vb đề cập, bàn ?Thế nào là vb nhật dụng? luận, thuyết minh, tường thuật, miêu -H/s trả lời Gv chốt cho ghi tả, đánh giá,… vấn đề , tượng gần gũi, xúc ?Thế nào là tính cập nhật với sống người và cộng vb nhật dụng? đồng 2.Đặc điểm vb nhật dụng: -Tính cập nhật nội dung vb: Kịp thời đáp ứng yêu cầu đòi hỏi sống ngày-cuộc sống đại thể rõ chức năngđề tài(đề tài có tính cập nhật).Vb nhật dụng tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp h/s hòa nhập với xã hội, thâm nhập vào sống thực tế a.Nội dung: -Đề tài vb nhật dụng có tính cập nhật, gắn với sống thiết hàng ngày, gắn với vấn đề công đồng.Cái thường nhật gắn với vấn đề lâu dài phát triển lịch sử xh -tất các vấn đề luôn các phương tiện thông tin đại chúng nhắc đến, xã hội và địa phương quan tâm -Nội dung vb nhật dụng còn là nội dung chủ yếu nhiều nghị thị Đảng và nhà nước, nhiều thông báo và công bố các tổ chức quốc tế b.Hình thức: -Phương thức biểu đạt vb nhật dụng khá phong phú, đa dạng -Giống tác phẩm văn chương, vb nhật dụng thường không dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phương thức biểu đạt để tăng tính thuyết phục ?Yêu cầu tính văn chương đặt với vb nhật dụng nào? -Tính văn chương vb nhật dụng:Không phải là yêu cầu cao là yêu cầu quan trọng chuyển tải cách cao –sâu sắcthấm thía tới người đọc tính chất thời nóng hổi vấn đề mà vb đề cập ?Vb nhật dụng có đặc điểm gì nội dung và hình thức? TIẾT Hoạt động 2(23p):Lập bảng tổng kết vb nhật dụng Lớp Văn Cầu Long Biênchứng nhân lịch sử Thể loại Bút ký mang nhiều yếu tố hồi ký Bức thư Viết thư P.T.B.Đạt Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu tả Nội dung Hơn kỷ qua, cầu Long Biên đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội.Tuy đã rút vị trí khiêm nhường cầu LB mãi trở thành chúng nhân lịch sử không riêng Hà Nội mà nước Nghệ thuật Sử dụng phép nhân hóa cùng lối viết giàu cảm xúc bắt nguồn từ hiểu biết và kỷ niệm đã tạo nên sức hấp dẫn cho bài viết Nghị luận Qua thư thủ lĩnh da Giọng văn truyền thủ lĩnh da đỏ kết hợp biểu cảm, thuyết minh Động Phong Nha Bút ký Cổng trường mở Tùy bút Mẹ tôi Tùy bút Cuộc Truyện chia tay ngắn búp bê Ca Huế Bút ký trên sông Hương đỏ Xi-ớt-tơn trả lời cho tổng thống Mỹ:Con người phải sống hòa hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bào vệ thiên nhiên mạng sống chính mình.Đây là vấn đề có ý nghĩa toàn nhân loại Động Phong Nha xem Thuyết là “Đệ kỳ quan” đã và minh kết thu hút khách tham hợp miêu quan và ngoài tả, biểu nước.Được UNESCO công cảm nhận là di sản vh giới Biểu cảm Tấm lòng yêu thương và tình kết hợp tự cảm sâu nặng người mẹ cái và vai trò to lớn nhà trường sống người cảm, sử dụng phép so sánh, nhân hóa, điệp ngữ phong phú đa dạng Tả, kể theo trình tự:từ khái quát đến cụ thể; từ ngoài vào trong.Kết hợp lời bình chú.Giọng văn giàu cảm xúc Những dòng nhật ký tâm tình nhỏ nhẹ sâu lắng.Khắc họa tâm lý nhân vật rõ nét Qua thư người bố Lời nói chân Biểu cảm viết cho con, thể tình thành sâu sắc, gợi kết hợp tự yêu thương cha mẹ đối hình ảnh cụ thể với cái.Đặc biệt là hi sinh người mẹ Tình tiết cảm Cuộc chia tay đầy đau đớn động.Lực chọn Biểu cảm cảm động hai em bé ngôi kể thứ kết hợp tự truyện khiến người đọc phù hợp , tạo sự thấm thía rằng:Tổ ấm gia hấp dẫn chân đình là vô cùng quý giá và thực, giàu sức quan trọng.Mọi người hãy cố thuyết phục gắng bảo vệ và giữ gìn.Không nên vì lý gì mà làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên sáng Cố đô Huế không tiếng viếng danh lam Biểu cảm thắng cảnh, di tích lịch sử mà kết hợp tự còn tiếng các làn điệu dân ca và âm nhạc cung Miêu tả chân thực và sinh động, giàu yếu tố biểu cảm, Sự am hiểu tinh tế người viết đình.ca Huế là hình thực di sản văn sinh hoạt văn hóa âm nhạc hóa lịch tao nhã Thông Thông tin báo ngày trái đất năm 2000 Nghị luận kết hợp hành chính On dịch Xã luận thuốc lá Thuyết minh kết hợp với nghị luận và biểu cảm Bài toán Nghị dân số luận Nghị luận kết hợp tự sự, thuyết minh Phong Nghị cách Hồ luận Chí Minh Nghị luận kết hợp thuyết minh, biểu cảm Đấu Xã luận tranh cho giới hòa bình Lời kêu gọi bình thường: “Một ngày không sử dụng bao nilông” truyền đạt hình thức trang trọng.Nêu rõ tác hại việc sử dụng bao bì nilông.Gợi việc làm cải thiện môi trường bảo vệ Trái đất-ngôi nhà chung -Số liệu cụ thể chính xác Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể… -Số liệu cụ thể Giống ôn dịch, nạn chính xác Lập nghiện thuốc lá dễ lây lan luận chặt chẽ, dẫn và gây tổn thất to lớn cho sức chứng cụ thể… khỏe và tính mạng người -Dựa trên sở bài toán cổ Đất đai không sinh thêm việc kén rể tạo người ngày càng sở cho lập nhiều lên gấp bội Nếu không luận hạn chế gia tăng d6an số -Số liệu cụ thể thì người tự làm hại chính xác chính mình Vẻ đẹp phong cách HCM là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, vĩ đại và giản dị Nghị luận Nguy chiến trnh hạt nhân kết hợp, đe dọa sống trên trái đất biểu cảm Cuộc chạy đua vũ trang vô cùng tốn kém đã cướp giới điều kiện để phát triển Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ thiết thân và cấp bách Chọn lọc chi tiết tiêubiểu, xếp mạch lạc, phù hợp.Ngôn từ chuẩn mực, hình ảnh đẹp Giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ, xác thực và lòng nhiệt tình tác giả nhân loại Bố cục mạch lạc Tuyên Tuyên Nghị luận Bảo vệ quyền lợi, chăm lo hợp lý.các ý bố bố kết hợp đến trẻ em là vb có mối quan giới thuyết vấn đề quan trọng, cấp hệ với sống minh bách có ý nghĩa toàn cầu.Vì còn, … tương lai toàn nhân loại Hoạt động 3(2op) III.Phương pháp học Gv hướng dẫn h/s rút vb nhật dụng: bài học phương pháp học vb nhật dụng qua hệ thống câu hỏi ?Muốn học tốt vb nhật dụng -Học vb nhật dụng :vận dụng vào trước hết cần lưu ý đến vấn thực tiễn(bày tỏ quan điểm, ý kiến đề gì? vấn đề, có đủ lĩnh kiến ?Mối quan hệ vb nhật thức để bảo vệ quan điểm ấy) dụng với các môn học khác -Kiến thức vb nhật dụng liên nào?Từ đó có thể rút quan đến nhiều môn học khác bài học gì? ?Qua đó, có thể rút kết luận gì phương pháp -Ghi nhớ học vb nhật dụng? Ghi nhớ:SGK 4.Củng cố:(1p) ?Phương pháp học vb nhật dụng? 5.Dặn dò(1p) -Học ghi nhớ -Chuẩn bị bài:Chương trình địa phương Tiếng Việt Ngày soạn : 13-3-2012 Ngày dạy :15-3-2012 TIẾT 134: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nhận biết số từ ngữ địa phương -Xác định thái độ sử dụng từ ngữ địa phương dùng đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương dùng bài viết, phổ biến rộng rãi(như văn chương nghệ thuật) II.Chuẩn bị : -GV: giáo án HS:chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.n định:(1p) 2.BC:(4p) ?Nêu các điều kiện sử ddụng hàm ý?Cho ví dụ? 3.i mới(39p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Gv tổ chức hướng Bài tập 1: dẫn h/s làm bài tập Từ địa phương Từ toàn dân SGK -thẹo -sẹo Gọi h/s đọc bài tập -H/s đọc -lặp bặp -lắp bắp và em làm Suy nghĩ làm bài tập -ba -cha, bố bài tập -má -mẹ Gv sửa Sửa bài tập vào -kêu -gọi -đâm -trở nên -đũa bếp -đũa -vô -vào -nói trổng -nói trống không -lui cui -lúi húi Gọi h/s đọc bài tập -H/s đọc và em làm Suy nghĩ làm bài tập bài tập Gv sửa Sửa bài tập vào Bài tập 2: a.kêu :từ toàn dân(có thể thay từ nói to) b.kêu: từ địa phương Gọi h/s đọc bài tập -H/s đọc và em làm Suy nghĩ làm bài tập bài tập Gv sửa Sửa bài tập vào Bài tập 3: Từ địa phương: trái(quả),chi(gì), kêu(gọi), trống hổng trống hảng(trống rỗng) Gọi h/s đọc bài tập -H/s đọc và em làm Suy nghĩ làm bài tập bài tập Gv sửa Sửa bài tập vào Bài tập 4: Từ địa phương -thẹo -lặp bặp -ba -má -kêu -đâm -đũa bếp -vô -nói trổng -lui cui -nhằm -trái -chi -trống hổng trống hảng Từ toàn dân -sẹo -lắp bắp -cha, bố -mẹ -gọi -trở nên -đũa -vào -nói trống không -lúi húi -cho là -quả -gì -trống rỗng Gọi h/s đọc bài tập -H/s đọc Suy nghĩ làm bài tập -Ôn tập kiến thức nghị luận tác phẩm(hoặc đoạn trích), đoạn thơ, bài thơ để làm bài viết số Củng cố: Dặn dò: Ngày soạn :15-3-2012 Ngày dạy :16-3-2012 TIẾT 135: LUYỆN NÓI:NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Có kỹ trình bày miện cách mạch lạc cảm nhận, đánh giá mình đoạnt hơ, bài thơ -Luyện tập cách lập dàn ý, lập dàn bài và cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn thơ, bài thơ II.Chuẩn bị : -GV :giáo án ; -HS: chuẩn bị bài trước nhà; II Tiến trình lên lớp: 1.ON ĐỊNH: 2.Kiểm tra bài cũ(thông qua) 3.Bài (43p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Tìm hiểu đề: Yêu cầu học sinh đọc đề bài -H/s đọc -Thể loại: ?Em hãy phân tích yêu cầu đề -Thể loại:Nghị luận (toàn -Nội dung: bài trên? tác phẩm) -Nội dung:Tình bà cháu Hoạt động II.Lập dàn ý: Gọi h/s trình bày dàn ý (đã chuẩn -2 h/s trình bày *Mở bài: bị nhà) H/s khác nhận xét, bổ sung *Thân bài: Hoạt động *Kết bài: Yêu cầu các nhóm tiến hành nói Hs tập nói điều hành III.Luyện nói trước nhóm nhóm trưởng tổ nhóm Hoạt động IV.Luyện nói trước lớp 1.Yêu cầu: -Hình thức:Nói to rõ ràng, lưu loát -Nội dung:Nói đúng trọng tâm 2.Tiến hành nói Gọi đại diện hs nhóm lên -Nhóm 1:Nói phần mở bài trình bày trước lớp -Nhóm 2,3,4,5: Nói phần thân bài -Nhóm :Nói phần kết bài Gv sữa chữa, kết luận, cho điểm Hs nghe, nhận xét, bổ sung Hoạt động Gv tổng kết-đành giá tuyên dương h/s tích cực Kết hợp củng cố lý thuyết V.Tổng kết đánh giá: -Ưu điểm: -Tồn tại: Dặn dò:(1p) -Viết hoàn chỉnh bài văn vào -Chuẩn bị bài:Những ngôi xa Ngày soạn :19-3-2012 Ngày dạy :20-3-2012 Tuần 29 TIẾT 136- :HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Qua cảnh ngộ và tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính chất trải nghiệm đời người, biết nhận vẻ đẹp bình dị và quý giá gì gần gũi quê hương, gia đình -Thấy và phân tích đặc sắc truyện: tạo tình nghịch lý, miêu tả qua dòng nội tâm nhân vật, ngôn ngữ và giọng điệu đầy chất suy tư, hình ảnh biểu tượng -Rèn luyện kỹ phân tích tác phẩm truyện, có kết hợp các yếu tố tự trữ tình, triết lí II.Chuẩn bị : -GV :giáo án ; -HS: chuẩn bị bài trước nhà, III Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ(thông qua) 3.Bài mới(1p): Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(6p) ?Nêu nét H/s đọc vb tác giả và tác phẩm? -Tóm tắt: -Đã khắp nơi Hoạt động (37p) Bị bệnh bại liệt, hoạt Gọi h/s đọc vb động phải nhờ vợ và Gv hướng dẫn h/s tìm hiểu số chú thích Phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông và khao ?Hãy tóm tắt văn khát đặt chân lên bên -Tạo tình nghịch lý ?Nhân vật Nhĩ truyện để chiêm nghiệm triết vào hoàn cảnh lý đời người, nào? đời, sống và số phận người chứa đầy ?Xây dựng tình ấy, điều bất thường, tác giả muốn thể điều nghịch lý ngẫu nhiên vượt gì? ngoài dự định và ước muốn, hiểu biết và ?Qua cái nhìn nhân vật toan tính người Nhĩ, cảnh vật thiên nhiên -Hoa lăng cuối mùa buổi sáng đầu thu trở nên đậm sắc miêu tả nhu nào? Sông Hông màu đỏ nhạt, mặt sông rộng ?Nhĩ đã cảm nhận cảnh vật thêm đó nào? Vòm trời cao ?Em có nhận xét gì trình Những tia nắng sớm… tự miêu tả cảnh vật tác Vùng phù sa phô giả và nêu tác dụng màu vàng thau xen màu cách miêu tả ấy? xanh non Gv chốt cho h/s ghi =>một vẻ đẹp trù phú đầy ?Hãy tìm tác phẩm màu sắc bình dị gần đoạn văn diễn tả gũi thấu hiểu và lòng biết ơn -Trình tự miêu tả từ gần sâu sắc Nhĩ với vợ ? đến xa =>tạo thành Nội dung I.Giới thiệu tác giả-tác phẩm 1.Tác giả: Nguyễn Minh Châu (19301989) , là cây bút văn xuôi tiêu biểu cho thời kỳ kháng chiến chống Mỹ 2.Tác phẩm: Truyện ngắn Bến quê in tập truyện cùng tên xú6t năm 1985 II.Phân tích: 1.Tóm tắt: 2.Phân tích a.Cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên Một vẻ đẹp trù phú đầy màu sắc bình dị gần gũi b Những suy ngẫm người và đời -Nhận tần tảo, tình yêu và đức hi sinh thầm lặng vợ với lòng biết ơn sâu sắc -Cuộc sống và số phận người chứa đầy nghịch lý, vượt ngoài dự định ước muốn không gian có chiều sâu, ?Trong ngày cuối chiều rộng cùng đời, Nhĩ đã nhìn thấy gì qua khung cửa -Vì Nhĩ biết mình phải sổ và anh khao khát điều từ giả cõi đời nên anh gì? bừng dậy niềm khát khao ?Vì anh lại có điều vô vọng khao khát ấy?Điều đó có ý nghĩa gì? -Nhĩ đã phải nhờ đứa trai …lại bị hút vào ?Từ đó Nhĩ đã suy ngẫm trò chơi phá cớ =>lỡ nào nghịch lý chuyến đò đời?Em hiểu -Cuộc đời người có nào triết lý này Nhĩ? lúc vòng vèo chùng ?Ở cuối truyện, tác giả chình… miêu tả chân dung và hành =>mang tính trải nghiệm động khác thường Nhĩ đời nào?Hãy giải thích ý nghĩa cử -Mặt đỏ rựng…hai tay bấu ấy? vào cửa sổ, tay khoát khoát Hoạt động 3(4p) hiệu… ?Nêu nhận xét =>ra hiệu cho đứa trai, nội dung và nghệ thuật thức tỉnh người dứt tác phẩm? khỏi cái vòng vèo chùng ?Tìm chi tir61t hoàn chình trên đường đời, cảnh vừa mang ý nghĩa hướng tới giá trị đích thực, thực, vừa mang ý nghĩa giản dị, gần gũi và bền biểu tượng t/p? vững -Hãy dứt khỏi cái vòng vèo chùng chình, hướng tới giá trị đích thực, giản dị gần gũi và bền vững III.Tổng kết: Ghi nhớ -Nghệ thuật:Miêu tả tâm lý nhân vật tinh tế, xây dựng nhiều hình ảnh mang tính biểu tượng +hình ảnh bãi bồi, khung cảnh thiên nhiên; hoa lăng cuối mùa, tảng đất lở; đứa trai sa vào chơi cờ; cử Nhĩ cuối truyện -Nội dung:Suy ngẫm đời và thức tỉnh người:hãy biết trân trọng vẻ bình dị, gần gũi quê hương 4.Củng cố:(3p) ?Suy nghĩ em sau học truyện ngắn Bến quê? 5.Dặn dò:(1p) -Học thuộc ghi nhớ, tập tóm tắt t/p -Chuẩn bị bài :”Ôn tập TV” Ngày soạn :19-3-2012 Ngày dạy :20-3-2012 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP TIẾT 137: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Hệ thống hóa lại các vấn đề đã học học kỳ II: -Khởi ngữ -Các thành phần biệt lập -Liên kết câu và liên kết đoạn văn -Nghĩa tường minh và hàm ý II.Chuẩn bị: -Gv:giáo án; -HS: chuẩn bị bài trước nhà ; II Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định:(1p) 2.Kiểm tra bài cũ(thông qua): 3.Bài mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1(22p) I.Khởi ngữ và các thành phần biệt ?Thế nào là khởi ngữ? -H/s nêu khái niệm lập: Cho ví dụ? 1.Lý thuyết: ?Hãy kể tên -Kể tên các thành phần a.Khởi ngữ: thành phần biệt lập biệt lập b.Các thành phần biệt lập: câu? 2.Bài tập: Gọi h/s đọc bài tập -Đọc bài tập 1, suy Bài tập 1: Khởi Thành phần biệt lập nghĩ làm bài tập ngữ Tình Gọi Cảm Phụ Gv tiến hành sửa có thái đáp thán chú sai sót Tiến hành viết đoạn văn -H/s viết sau đó đọc Xây Dường Thưa Vất Những cho bài tập đoạn văn và đâu cái ông vả người là khởi ngữ và thành lăng quá …vậy phần tình thái đoạn văn đó Gv sửa chữa Hoạt động 2(21p) II.Liên kết câu và liên kết đoạn văn: ?Nêu các phép liên kết -H/s nêu 1.Lý thuyết: câu và đoạn? Phép liên kết Gọi h/s lên bảng điền -H/s điền vào bảng Lặp từ Đồng Thế Nối vào cột trống ngữ nghĩa, trái Gv nhận xét, khái quát nghĩa lại Gọi h/s đọc bài tập 1,2 -H/s đọc bài tập Cho h/s điền thông tin -Tìm và điền từ bài tập vào bảng hệ ngữ dùng đe liên kết 2.Bài tập: thống TIẾT2(34p) Hoạt động ?Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý? Gọi h/s đọc bài tập 1, và tìm hàm ý câu in đậm vào bảng Phép liên kết Lặp Đồng Thế Nối từ nghĩa, ngữ trái nghĩa Từ Cô Cô Nhưng, ngữ bé bé- rồi, và tương nó; ứng III.Nghĩa tường minh và hàm ý: 1.Lý thuyết: a.Nghĩa tường minh và hàm ý: b.Điều kiện sử dụng nghĩa tường minh và hàm ý: 2.Bài tập: Bài tập 1: 4.Củng cố:(10p) Nhắc lại kiến thức liện quan đến nội dung đã ôn tập 5.Dặn dò(1p): -Ôn lại kiến thứ.Chuẩn bị viết bài TLV số Ngày soạn : 20-3-2012 Ngày dạy :22-3-2012 VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ TIẾT 138-139: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Biết cách vận dụng các kiến thức và kỹ làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trich), bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ đã học các tiết trước đó -Có cảm nhận suy nghĩ riêng và biết vận dụng cách linh hoạt nhuần nhuyễn các phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh…trong quá trình làm bài -Có kỹ làm bài tập làm văn nói chung(bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, chính tả…) II.Chuẩn bị -GV :giáo án -HS :chuẩn bị bài trước nhà III.Ma trận NỘI Nhận Biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao DUNG TN TL TN TL TN TL TN TL VĂN Câu3,6 Câu1,2,4,5 NGHỊ LUẬN MB 1,5 TB KB 1,5 Số câu Số điểm 1,5 5,5 IV Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định: 2.Bài mới: Trường THCS Ba Tô Họ và tên………………… Lớp: Điểm BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ Thời gian: 90 phút Lơi phê thầy cô I.Phần trắc nghiệm(3 điểm): Câu 1:Cách nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích bài nghị luận phải A Gợi cảm, đúng đắn, có luận và lập luận thuyết phục B Rõ ràng, đúng đắn, có luận và lập luận thuyết phục C Rõ ràng, chau chuốt, có luận và lập luận thuyết phục Câu 2:Bài nghị luận tác phẩm truyện(hoặc đoạn trích) cần có: A Lời văn chuẩn xác, gợi cảm B Lời văn gợi cảm C Bố cục mạch lạc, lời văn gợi cảm D Bố cục mạch lạc, lời văn chuẩn xác, gợi cảm Câu 3:Nghị luận đoạn thơ, bài thơ là: ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4:Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần phân tích yếu tố nào bài thơ: A Hình ảnh, bố cục B Ngôn từ, thể loại, cảm xúc C Ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu D Cả A,B,C Câu 5:Nhiêm vụ phần thân bài bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ thường: A Trình bày suy nghĩ nội dung đoạn thơ, bài thơ B Trình bày suy nghĩ nghệ thuật, hoàn cảnh đời bài thơ, đoạn thơ C Trình bày suy nghĩ nội dung và nghệ thuật và hoàn cảnh sáng tác đoạn thơ,bài thơ D Trình bày suy nghĩ nội dung và nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ Câu 6:Bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ cần………………………………………………… …………………………………………………………………………… Những…………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… II.Phần tự luận( điểm) Hãy phân tích, làm rõ nét đặc sắc bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Bài làm Ngày soạn :22-3-2012 Ngày dạy :23-3-2012 Tuần 29-30 TIẾT 140-141 NHỮNG NGÔI SAO XA xôi (Lê Minh Khuê) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Cảm nhận tâm hồn sáng và tính cách dũng cảm hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan các nhân vật nữ niên xung phong truyện -Thấy nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật-đặc biệt là miệu tả tâm lýngôn ngữ và nghệ thuật kể chuyện tác giả -Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện(cốt truyện-nhân vật, nghệ thuật trần thuật) II.Chuẩn bị : -GV:giáo án -HS:chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định: 2.Kiểm trã (4p): Tóm tắt truyện Bến quê? Phân tích nhân vật Nhĩ? Nghệ thuật truyện? 3Bai mới:(1p) Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1(5p) ?Em hãy giới thiệu vài nét -Hs giới thiệu nét tác tác giả và tác phẩm? giả và tác phẩm Gv:Lê Minh Khuê là nhà -Viết cô gái tổ trinh sát phá văn nữ trưởng thành bom cao điểm trên tuyến đường kháng chiến chống mỹ, chị Trường Sơn năm chống Mỹ đã là TNXP -Hs đọc tác phẩm ?Truyện đề cập đến vấn đề gì? -Tóm tắt:(Sgv 125) Gv liên hệ với tác Ba nữ niên xung phong làm phẩm có cùng đề tài thành tổ trinh sát mặt đường điểm trên tuyến đường Trường Hoạt động (34p) Sơn.Họ gồm có hai cô gái trẻ là Hướng dẫn h/s đọc vb:Chú Định và Nho, còn tổ trưởng là chi ý ngôn ngữ nhân vật Thao lớn tuổi chút.Nhiệm vụ Gv đọc đoạn gọi h/s đọc họ là quan sát địch ném bom, đo tiếp khối lượng đất đá phải san lấp bom ?Hãy tóm tắt truyện? địch gây ra, đánh dấu vị trí các trái bom chưa nổ và phá bom.Công việc họ nguy hiểm vì thường TIẾT (37p) xuyên phải chạy trên cao điểm ?Ba nhân vật nữ TNXP ban ngày và máy bay địch có thể ập tổ trinhsát mặt đường đến lúc nào.Đặc biệt, họ phải có nét gì chung đã bình tĩnh đối mặt với thần chết gắn bó họ thành khối lần phá bom.-mà công việc này thống nhất? diễn ngày, chí lần ngày.Họ cái hang chân cao điểm, tách xa đơn vị.Cuộc sống cô gái dủ khắc ?Công việc họ sao? nghiệt và nguy hiểm có Em có nhận xét gì công niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, việc họ? giây phút thản, mơ mộng và đặc biệt họ gắn bó và yêu thương tình đồng đội, dù người có cá tính.Phương ?Họ là cô gái có Định – nhân vật kể chuyện và là nét tính cách nào nhân vật chính , là cô gái giàu giống và nét gì cảm xúc, hay mơ mộng, hồn nhiên và riêng người? luôn nhớ kỷ niệm thời thiếu nữ, với gia đình và thành phố Nội dung I.Giới thiệu tác giả-tác phẩm 1.Tác giả: Lê Minh Khuê(1949), là cây bút chuyên truyện ngắn 2.Tác phẩm: Sáng tác năm 1971 II.Tìm truyện 1.Tóm tắt : hiểu thân yêu mình.Ở phần cuối, ?Qua phân tích, em có nhận truyện tập trung miêu tả hành động xét chung gì nét và tâm trạng các nhân vật, mà chủ yếu chung và nét riêng là Phương Định, lần 2.Phân tích: cô gái TNXP phá bom, Nho bị thương và lo lắng a.Hình ảnh Gv chốt ý cho h/s ghi săn sóc hai đồng đội cô gái TNXP ?Tìm chi tiết giới tổ trinh thiệu nhân vật Phương H/s thảo luận nhóm-trình bày sát mặt đường Định? -Định: *Điểm chung (nét chung): *Là cô gái Hà Nội xung phong -Cùng hoàn cảnh ?Đối với đồng đội và công vào chiến trường.Có thời học sống, chiến đấu, việc, Phương Định là người sinh hồn nhiên, vô tư tuổi thơ êm cùng công việc: nào? đềm bên mẹ nguy hiểm, ác -Là cô gái hồn nhiên hay mơ mộng, liệt nhiều ước mơ, thích ca hát, khá xinh -Có tinh thần đẹp trách nhiệm cao ?Em hãy phân tích tâm -Thích làm đẹp, tự hào mình,lạc với nhiệm vụ trạng - hành động quan.Được nhiều người chú ý, thích -Dũng cảm, lạc Phương Định phá ngắm mình gương quan bom ? -Hay nheo mắt chói nắng -Tình đồng đội -Thích tỏ thờ với trò gắn bó ?Hãy nêu cảm nhận chuyện với các anh đội chung nhân vật này? -Luôn giành yêu thương quan tâm *Điểm riêng tới chị Thao (nét riêng ): ?Em có nhận xét gì nghệ -Tâm hồn nhạy cảm, tỏ kín đáo -Chị Thao:từng thuật miêu tả hành động - tưởng kiêu kỳ trải, thích chép tâm lý nhân vật truyện bài hát và ngôn ngữ truyện? Từ khung cảnh, không khí chúa đầy -Nho thích thêu ?Trong truyện tác giả sử căng thẳng… thùa dụng câu văn nào? “Tôi đến gần bom…bước đi” -Định : thích ?Qua truyện ngắn này em “Tôi dùng xẻng…nung nóng” ngắm mình, mơ hiểu gì thêm chiến Ở bên bom kề sát cái chết bất ngờ mộng, thích hát đấu chống Mỹ quân và và im lìm, cảm giác dân ta và có cảm nghĩ gì người trở nên sắc nhọn - hành tuổi trẻ VN động thận trọng - cảm giác hồi năm kháng chiến chống hộp chờ bom nổ Mỹ? -Dưới điều khiển chị Thao Hoạt động 3(5p) -Miêu tả tỉ mỉ chi tiết hành động ?Nêu nét đặc sắc cử nhân vật b.Hình ảnh nghệ thuật và nội dung Nghệ thuật miêu tả tâm lý tinh tế(n/v Phương Định: tác phẩm? nữ).Ngôn ngữ tự nhiên thoải mái, trẻ trung có chất nữ tính -Nét nghệ thuật đặc sắc là xây dựng tâm lý nhân vật: chủ yếu là miêu tả -Ngôn ngữ giọng điệu:phù hợp với nhân vật kể chuyện, giọng thoải mái trẻ trung mang đậm nữ tính.Lời kể câu ngắn nhịp nhanh tạo không khí khẩn trương.Những đoạn hồi tưởng nhịp kể chậm lại gợi nhớ kỷ niệm 4.Củng cố; 5.Dặn dò: Là người -Câu văn ngắn, nhịp nhanh=>phù hợp tiêu biểu cho với nội dung, n/v kể lớp trẻ thời kỳ - *Nghệ thuật: kháng chiến chống Mỹ -Tác giả tỏ am hiểu :miêu tả quan sát tinh tế tâm lý nhân vật, cảm giác, III.Tổng kết: suy nghĩ, ước mơ Ghi nhớ:SGK *Nội dung:tâm hồn sáng, tinh thần lạc quan, dũng cảm hệ trẻ VN thời kỳ k/c chống Mỹ Ngày soạn:25/3/2012 Ngày dạy: 27/3/2012 Tuần 30: TIẾT 142: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tập làm văn) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương Viết bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị mình các hình thức thích hợp:tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh II Tiến trình lên lớp: 1.Ôn định: 2.Bài mới: Giáo viên tiến hành sửa chữa bài viết học sinh 3.Cungcố: 4.Dặn dò: -Xem lại kiến thức văn nghị luận vấn đề, tượng xã hội -Chuẩn bị bài:Trả bài viết số Ngày soạn:26/32012 Ngày dạy:28/3/2012 TIẾT 143: BIÊN BẢN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu các yêu cầu biên và các loại biên thường gặp thực tế sống -Nắm cách viết biên II Tiến trình lên lớp: 1.)On định: 2.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động Gọi học sinh đọc hai biên Skg ?Hai biên trên viết để làm gì? ?Cụ thể, biên ghi chép việc gì?Em hãy kể tên số loại biên thường gặp thực tế? ?Biên cần đạt yêu cầu gì nội dung và hình thức? Hoạt động trị -H/s đọc biên -Ghi chépsự việc diễn ra, xảy -Vb 1:Đại hội chi đội =>Hội nghị Vb 2:Trả lại phương tiện=> vụ -Yêu cầu: +Nội dung:Cụ thể, chính xác, trung thực, đầy đủ +Hình thức:Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ +Số liệu kiện phải chính xác, cụ thể, ghi chép trung thực đầy đủ *Phần mở đầu: Quốc hiệu và tiêu ngữ, tên biên bản, thời gian, địa điểm, thành phần tham gia và chức trách người Hoạt động *Phần nội dung: ?Tên biên -Diễn biến và kết việc viết nào? -Nội dung vủa biên cần trình bày ngắn gọn, đầy đủ, chính xác -Thời gian kết thúc, chữ ký và họ tên các thành viên ?Phần nội dung biên -H/s đọc và làm bài tập: Nội dung I.Đặc điểm biên bản: 1.Biên là gì? Là vb ghi chép cách trung thực, chính xác, đầy đủ các viện diễn ra, xảy 2.Đặc điểm biên bản: -Nội dung: -Hình thức: II Cách viết biên bản: *Phần mở đầu (phần thủ tục): *Phần nội dung: *Phần kết thúc gồm mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung này biên bản? ?Kết thúc biên gồm có mục nào? Gọi h/s đọc ghi nhớ Hoạt động Gọi h/s đọc bài tập Gv sửa chữa Bài tập 1: Các tình cần viết biên bản: a.Ghi lại diễn biến và kết đại hội chi Đội(hoặc chi Đoàn) c.Một vụ tai nạn giao thông d.Nghiệm thu phòng thí nghiệm Bài tập 2: Học sinh tiến hành viết biên sau đó đọc lại biên cho lớp nghe để cùng sửa chũa 4.củng cố; ?Biên là gì?Đặc điểm biên bản? ?Cách viết biên nào? 5.Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập -Chuẩn bị bài mới:Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang Ngày soạn:28/3/2012 Ngày dạy:30/3/2012 Tuần 30 LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN TIẾT 144: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -On lại lý thuyết đạc điểm và cách viết biên -Viết biên hội nghị biên vụ thông dụng II Tiến trình lên lớp: Ổn định: 2.KTBC :Biên thường có mục nào? 3.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Ôn lý thuyết ?Biên nhằm mục đích gì? -H/s nhớ lại kiến 1.Mục đích viết biên Người viết biên cần phải thức trả lời câu hỏi 2.Bố cục biên có trách nhiệm và thái độ 3.Cách trình bày biên nào? ?Nêu bố cục biên bản? II.Luyện tập ?Lời văn và cách trình bày Bài tập 1: biên có gì đặc biệ? -Quốc hiệu tiêu ngữ *Gv khái quát lại kiến thức -Tên biên Hoạt động -Thời gian địa điểm Gọi h/s đọc bài tập -Thành phần tham dự ?Nội dung ghi chép đã đầy đủ H/s trả lời, h/s khác -Diễn biến và kết họp chưa?Cần thêm bớt ý gì? nhận xét +Khai mạc: ?cách xếp các ý +Lớp trưởng nào?Em hãy xếp lại? +Hai bạn học sinh giỏi báo cáo Gv hướng dẫn h/s khôi phục kinh nghiệm lại biên +Trao đổi +Tổng kết -Thời gian kết thúc, ký tên Bài tập 2: -Thành phần tham dự -Nội dung: Bài tập 3: Gọi h/s đọc bài tập H/s tiến hành ghi -Thành phần tham dự? biên họp lớp -Nội dung: +Kết công việc đã làm Gọi h/s đọc bài tập -Thảo luận nhóm, +Nội dung công việc tuần tới? đại diện trình bày +Các phương tiện, vật chất trạng thời điểm bàn giao? 4.Củng cố: ?H/s nhắc lại lý thuyết biên Dặn dò: -Ôn lại kiến thức, làm bài tập Tuần 31: Ngày soạn:28/3/2012 Ngày dạy: 30/3/2012 TIẾT 145: RÔ-BIN-XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG (Trích Rô-bin-xơn Cru xô) (Đi-Phô) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu sâu, hình dung sđược sống gian khổ và tinh thần lạc quan Rô-bin-xơn mình ngoài đảo hoang, bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự họa nhân vật -Giáo dục h/s tinh thần vượt qua hoàn cảnh khó khăn, sống lạc quan II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Tác giả-tác ?Giới thiệu vài nét tác giả -Đi-phô(1660-1731), là nhà văn phẩm: và tác phẩm? tiếng Anh 1.Tác giả Gv Tóm tắt sơ lược tác -Tác phẩm sáng tác năm 1719, 2.Tác phẩm: phẩm(Sgv) hình thức tự truyện; Đoạn tríchkể Rô-bin-xơn sống mình đảo hoang khoảng 15 năm Hoạt động II.Tìm hiểu đoạn ?Truyện kể theo ngôi -Truyện kể theo ngôi thứ trích: thứ mấy? Vb trích có thể Đoạn trích có thể chia làm bốn phần: 1.Bố cục: phần chai làm phần? +Phần 1:Mở đầu(đoạn vb) Nội dung phần là gì? +Phần 2:Trang phục rô-binxơn(đoạn và vb) +Phần 3:Trang bị Rô(Từ “quanh 2.Phân tích ?Em có nhận xét gì vị trí, người tôi” đến “bên súng”) a.Bức chân dung độ dài phần so với các +Phần 4:Diện mạo Rô.(đoạn còn tự họa: phần khác? lại) -So với các phần khác, phần ngắn -Trang phục:mũ phương thức tự ngôi thứ làm da dê, áo kể gì nhìn thấy được, da dê dài nên phần nói ít diện mạo và nói chừng hai bắp đùi, sau người kể muốn giới thiệu với quần loe da độc giả cách ăn mặc kỳ khôi mình dê, tự tạo đôi ủng là chính -Trang bị:Thắt ?Hãy miêu tả chân dung *Chân dung tự họa Rô-bin-xơn: lưng, cưa, rìu con, tự họa Rô-bin-xơn qua -Kì dị lạ lùng, lố lăng trông nực cười túi đựng thuốc, đạn lời tự thuật nhân vật? dù súng -Diện mạo:Không -Cuộc sống vô cùng khó khăn, thiếu đen cháy, thốn nhiều thứ râu ria cắt tỉa thep ?Em có nhận xét gì trang kiểu Hồi giáo phục, trang bị, diện mạo -Không có chút than phiền đau Rô-bin-xơn? khổ cho thấy Rô là người lạc >-Kì dị lạ lùng, lố lăng trông nực quan cười ?Em hiểu gì sống -Ý chí vượt qua khó khăn gian khổ Rô-bin-xơn qua chân dung tự họa? ?Mặc dù vậy, khắc họa chân dung mình, rôbin-xơn có lời kể nào than phiền đau khổ không? Qua đó chứng tỏ đây là người nào? Gọi h/s đọc đoạn mở dầu và đoạn cuối phần trích ?Đặt địa vị mình là Rô-binxơn, rơi vào hoàn cảnh em hành động và xử nào? Gv liên hệ giáo dục ý chí vượt khó, gian khổ người ?Qua phân tích n/v, em hãy nêu cảm nhận chung n/v này? b.Cuộc sống gian nan sau chân -Mặc dù sống sống khó khăn dung song Rô-bin-xơn bất chấp gian Cuộc sống khó khổ, lạc quan sống yêu đời khăn, gian nan thiếu thốn -Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài hước -Tinh thần lạc quan Rô-bin-xơn c.Tinh thần ngoài đảo hoang Rô-bin-xơn: Hoạt động ?Nêu nét chính nghệ thuật -Mặc dù sống và nội dung đoạn trích? sống khó khăn HS đọc ghi nhớ song Rô-bin-xơn bất chấp gian khổ, lạc quan sống yêu đời 3.Củng cố: ?Bài học rút sau học đoạn trích? 4.Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ.Tập tóm tắt vb Chuẩn bị bài:Tổng kết Ngữ Pháp Ngày soạn :02/4/2012 Ngày dạy:03/4/2012 Tuần 31 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP TIẾT 146-147: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thống hóa kiến thức từ loại bao gồm các việc cụ thể sau:Thực hành nhận diện ba loại Danh từ, Động từ, Tính từ, thông qua tiêu chuẩn:ý nghĩa khái quát, khả kết hợp, chức vụ cú pháp.Điểm diện các từ loại còn lại thông qua việc nhận diện chúng câu cụ thể -Hệ thống hóa kiến thức cụm từ chính phụ với kiểu cụ thể là cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ.Nắm cấu tạo chung kiểu cụm từ và biết nhận diện cụm từ ngữ điệu cụ thể -Rèn luyện kỹ thực hành nhận biết cụm từ, nhận biết từ loại và biết vận dụng tạo lập văn II Tiến trình lên lớp: 1.On định: 2.Bài mới: Hoạt Hoạt Nội dung động động của thầy trò Hoạt A.TỪ LOẠI: động -Nhắc lại I.Danh từ, Động từ, Tính từ Gv kiến thức 1.Danh từ: hướng từ 2.Động tư: dẫn h/s loại, lấy 3.Tính từ: tái ví II.Bài tập: kiến dụ minh 1.Bài tập 1: Xếp các từ theo cột thức họa Danh từ Động từ Tính từ từ loại -Đọc Lần Đọc Hay Cái lăng Nghĩ ngợi Đột ngột Yêu cầu -Thảo Làng Phục dịch Sung sướng h/s đọc luận Ong giáo Đập Phải bài tập nhóm 2.Bài tập 2: Điền từ, xác định từ loại 1,2 -rất hay-những cái lăng-rất đột ngột Gv cho -Trình -đã đọc-hãy phục dịch-một ông giáo h/s thảo bày trên -một lần-cái làng-rất phải luận bảng-vừa nghĩ ngợi-đã đập-rất sung sướng nhóm nhận xét 3.Bài tập 3: Xác định vị trí danh từ, động từ, tính từ Gọi h/s bổ sung -Danh từ có thể đứng sau những, cái, một(số từ, luợng từ) lên bảng -Động từ dứng sau hãy, đã, vừa… trình -Tính từ có thể đứng sau , hơi, quá …(từ mức độ) bày, các nhóm 4.Bài tập 4: Kẻ bảng theo mẫu và điền các từ có thể kết hợp với danh khác từ, động từ, tính từ vào cột để trống nhận xét Ý nghĩa khái quát Khả kết hợp bổ sung từ loại Gv nhận Kết hợp phía Từ loại Kết hợp xét sửa trước phía sau chữa Chỉ vật(người, Số từ, lượng từ Danh từ Này, ấy, đó Hoạt vật, tượng, động khái niệm) Hoạt Chỉ họat động Đã, sẽ, đang, Động từ Hướng, địa động trạng thái hãy, đừng điểm, thời vật gian, mục đích… quá, Chỉ đặc điểm, tính Đã, đang, Tính từ chất, hoạt động, cũng, vấn, trạng thái 5.Bài tập 5:Trong đoạn trích… a.tròn là tính từ, đây nó dùng động từ b.lí tưởng là danh từ, đây dùng tính từ c.băn khoăn là tính từ, đây nó dùng danh từ III.Các loại từ khác: 1.Số từ: 2.Đại từ: 3.Lượng từ: 4.Chỉ từ: 5.Phó từ: 6.Quan hệ từ: 7.Trợ từ: 8.Tình thái từ: 9.Thán từ: IV.Bài tập: 1.Bài tập 1:Hãy xếp các từ in đậm… Số từ Đại từ ba năm Tôi Bao nhiêu Lượng Chỉ từ từ đâu Phó từ đã đã Q.hệ từ Trợ từ Tình Thán thái từ từ Trời 2.Bài tập 2:Tìm từ chuyên dùng… Từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn là à, ư, hử, hả, hở… Chúng thuộc loại tình thái từ B.CỤM TỪ I.Phân loại cụm từ: 1.Thành tố chính là danh từ: 2.Thành tố chính là động từ: 3.Thành tố chính là tính từ: II.Bài tập: 1.Bài tập 1:Tìm phần trung tâm… a ảnh hưởng, nhân cách, lối sống là phần trung tâm các cụm danh từ in đậm.Các dấu hiệu là lượng từ đứng trước:những, một, b.ngày (khởi nghĩa),dấu hiệu là c.tiếng (cười nói), dấu hiệu là có thể thêm phía trước 2.Bài tập 2:Tìm phần trung tâm… a.đến, chạy, ôm, dấu hiệu là đã, sẽ, b.lên, dấu hiệu là vừa 3.Bài tập 3: Tìm phần trung tâm các cụm từ… a.Việt Nam, bình dị,Việt Nam,phương Đông, mới, đại là phần trung tâm các cụm từ in đậm Dấu hiệu là Ở đây các từ Việt Nam, phương Đông dùng làm tính từ b.êm ả dấu hiệu là có thể thêm phía trước c.phức tạp, phong phú, sâu sắc Dấu hiệu là có thể thêm phía trước 3.Củng cố: Nội dung đã ôn tập 4.Dặn dò: -Học bài chuẩn bị cho tiết kiểm tra -Chuẩn bị bài Luyện tập viết biên Ngày soạn :04/4/2012 Ngày dạy:05/4/2012 Tuần 31 TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ TIẾT 148: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung và hình thức trình bày bài viết mình -Khắc phục các nhược điểm bài tập làm văn số 6, thành thục kỹ làm bài nghị luận văn học II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: I.Phần trắc nghiệm:Đề Câu 1:B Câu 2:C Câu 3:trình bày nhận xét, đánh giá mình nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Câu 4:C Câu 5:D Câu 6:nêu lên các nhận xét, đánh giá và cảm thụ riêng người viết.Những nhận xét, đánh giá phải gắn với dự phân tích, bình giá ngôn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc,…của tác phẩm II.Phần tự luận:Hãy phân tích, làm rõ nét đặc sắc bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Học sinh thể bài viết qua dàn ý sau: A.Mở bài: -Giới thiệu tình cảm người miền Nam Bác và tình cảm BÁc đồng bào miền Nam -Giới thiệu nhà thơ Viễn Phương, nêu hoàn cảnh đời bài thơ “Viếng lăng Bác” -Đây là bài thơ gây cho em nhiều xúc động các bài thơ nói Bác B.Thân bài: 1.Cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác -Mang lòng niềnm thương nhớ Bác đồng bào miền Nam, tác giả nói với Bác xúc động chân thành nhất.cách xưng hô thânmật, gần gũi, tạo không khí ấm áp thân thương: “Con miền Nam thăm lăng Bác…” -Hình ãnh cây tre tượng trưng cho dân tộc Vn tác giả chọn mở đầu bài thơ thể kiên cường bất khuất dân tộc Viện Nam, dân tộc đã sinh Bác 2.Sự tôn kính tác giả Bác đứng trước lăng Người -Theo đoàn người vào thăm lăng Bác, nhà thơ nhình thấy “Ngày ngày …rất đỏ” -Hình ảnh mặt trời:mặt trời thật và mặt trời ẩn dụ-Bác là mặt trời soi sáng cho dân tộc VN thoát khỏi đêm đen nô lệ -Công đức người đã soi tỏ cho dân tộc VN lên -Nhìn đoàn người vào thăm lăng Bác, tác giả tưởng tượng đoàn người kết thành vòng hoa lớn dâng lên Bác: “Ngày ngày…mùa xuân” -vào lăng ánh sáng đèn mờ ảo, nhà thơ tưởng tượng ánh sáng tỏa xung quanh Bác.Một liên tưởng kì lạ hợp lý thể hiểu biết tác giả Bác: “Bác nằm… dịu hiền” -bằng niềm tôn kính chân thành, nhà thơ ca ngợi Bác:mặt trời, vầng trăng-là bầu trời xanh mãi mãi bất diệt muôn đời.Hiểu tác giả khôn gkhỏi đau lòng “nghe nhói tim”khi đứng bên thi thể Người 3.Niềm lưu luyến và ước muốn tác giả -Đứng bên lăng Người, nghĩ đến ngày về, nhà thơ “trào nước mắt” -Tác giả ước muốn làm chi, hoa, tre để mãi bên Người.Đây là niềm ước muốn dân tộc Việt Nam C.Kết bài: -Bài thơ có cách sử dụng nghệ thuật độc đáo kết hợp nhuần nhuyễn các biện pháp tu từ.Nhịp điệu nhẹ nhàng thiết tha bài hát, Viễn Phương thể tình cảm chân thành Bác -Chính lời thơ êm ái đã gây cho em xúc động khó tả đọc bài thơ Tình cảm và phong cách thơ Viễn Phương đã làm nên nét đặc sắc cho bài thơ 3.Giáo viên nhận xét bài viết học sinh: -Những bài viết yếu -Những bài còn sai chính tả, lỗi diễn đạt… -Những bài viết tốt:Đọc vài bài Trả bài, lấy điểm: Dặn dò: -Chuẩn bị bài Hợp đồng Ngày soạn:05/4/2012 Ngày dạy:06/4/2012 TIẾT 149: HỢP ĐỒNG I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Phân tích đặc điểm, mục đích và tác dụng hợp đồng -Viết hợp đồng đơn giản -Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng và ý thức trách nhiệm với việc thực các điều khoản hgi hợp đồng, đã thỏa thuận và ký kết II Tiến trình lên lớp: 1.On định: Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Đặc điểm hợp đồng: Gọi h/s đọc vb 1.Hợp đồng là gì? ? Tại cần phải có hợp -Là sở pháp lý để thực 2.Đặc điểm hợp đồng: công việc có kết đồng? Ghi nhớ Sgk ? Hợp đồng ghi lại nội dung gì? Cho biết -Nội dung:Sự thỏa thuận, nội chủ yếu vb hợp thống nhất, thống trách nhiệm, nghĩa vụ quyền đồng ? lợi hai bên ? Hợp đồng cần đạt yêu cầu -Yêu cầu:Cụ thể, chính xác, gì? rõ ràng, dễ hiểu, đơn nghĩa ? Qua ví dụ trên, em hiểu hợp đồng là gì? Đặc điểm -H/s nêu ghi nhớ II.Cách làm hợp đồng: hợp đồng ? Ghi nhớ Sgk Hoạt động ?Bản hợp đồng gồm *Gồm phần: phần?Nội dung -Phần mở đầu:Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời phần gồm mục nào? gian, địa điểm, họ tên, chức vụ, địa các bên ký kết hợp đồng -Phần nội dung:Ghi lại nội ?Cách dùng từ ngữ và viết dung hợp đồng theo câu hợp đồng có gì đặc điều khoản đã thống biệt? ?Em rút kết luận gì cách viết hợp đồng? Hoạt động Gọi h/s đọc yêu cầu bài tập.1 Gọi h/s đọc bài tập -Phần kết thúc:Chức vụ, chữ ký, họ tên đại diện các bên tham gia ký kết hợp đồng và xác nhận dấu quan hai bên(nếu có) -Lời văn hợp đồng phải chính xác, chặt chẽ III.Luyện tập Bài tập 1: Các trường hợp làm hợp đồng:b, c ,e Bài tập 2: -Thảo luận nhóm thực bài tập 4.Củng cố: Hợp đồng là gì ?Cách viết hợp đồng? 5.Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ -Hoàn thành bài tập vào -Chuẩn bị bài mới:Bố Xi mông Ngày soạn:5/4/2012 Ngày dạy:10/4/2012 Tuần 32; TIẾT 150-151 BỐ CỦA XI-MÔNG (Mô-pa-xăng) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Thấy miêu tả diễn biến tâm trạng ba nhân vât chính cách tinh tế, sắc nét, tác giả Mô-pa-xăng muốn giáo dục cho h/s lòng yêu thương bè bạn và nói rộng là lòng yêu thương người II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Tóm tắt vb Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang?Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật vb? 3.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động ?Nêu vài nét tác giả H/s nêu phần chú thích Mô-pa-xăng và tác phẩm ? Mô-pa-xăng(1850-1893) là nhà văn Pháp tiếng với xu hướng Hoạt động truyện ngắn thực Gv hướng dẫn học sinh đọc Trích “Tuyển tập truyện ngắn bài( chú ý ngôn ngữ nhân vật) Pháp” Hướng dẫn h/s tìm hiểu số từ *4 phần: khó -Phần 1:Nỗi tuyệt vọng Xi?Em hãy nêu diễn biến mông việc truyện -Phần 2:Xi-mông gặp bác Phi-líp ? Văn trích gồm nhân -Phần 3:Phi-líp đưa Xi-mông vật chính? Ngoài ra, còn có các nhà, nhận làm bố Xi-mông nhân vật phụ nào ? -Phần 4:Ngày hôm sau trường Gọi h/s đọc lời dẫn truyện phần chú thích Sgk * nhân vật chính, ngoài có ?Phần đầu vb trích đã kể và tả nhân vật thầy giáo, bạn Xitâm trạng Xi-mông mông hoàn cảnh cụ thể nào? -Trong hoàn cảnh : -Ý nghĩ và hành động:bỏ nhà bờ ?Theo em vì Xi-mông lại có sông ngắt quãng không nên lời; tâm trạng đau đớn, buồn bã, tuyệt tâm trạng: cảm giác uể oải, buoồn vọng ? bã vô cùng, chẳng thấy gì và ?Tác giả đã khắc họa nỗi đau đớn chẳng nghĩ gì Xi-mông nhiư nào qua ý - nghĩ, cách nói năng, tâm trạng em? -Là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, ?Sau gặp bác Phi-líp tâm song có nghị lực trạng Xi-mông thay đổi -Dù hoàn cảnh nào sống nào?Thể qua chi tốt, sống không hổ thẹn với tiết nào truyện? thân ?Cảm nhận em nhân vật Xi-mông? H/s trình bày ý kiến riêng ?Chuyện Xi-mông khiến em thân có suy nghĩ gì ? -Người thiếu phụ xinh đẹp, đức hạnh Gv khái quát tiết 1, gợi mở tiết ? Hãy chứng minh chị là người tốt Khi gặp Xi-mông:Đặt tay lên vai qua nét cụ thể:ngôi nhà, em ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu thái độ khách, nỗi lòng Trên đường đưa Xi-mông chị nghe nói? +Khi gặp chị Blăng-sốt:hiểu là ?Tác giả giới thiệu nhân vật không thể bỡn cợt với chị Nội dung I.Giới thiệu tác giả-tác phẩm: 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: II.Tìm hiểu vb 1.Diễn biến việc: phần 2.Phân tích: a.Nhân vật Ximông: bị đám học trò chế giễu là không có bố=>buồn bực, lang thang bờ sống và muốn chết cho xong -Vì em không có bố, thường xuyên bị các bạn trêu chọc định tự tử; cử hành động:hay khóc; nói năng:ấp úng, Kiêu hãnh, tự tin bác Philíp nhận làm bố: hết buồn, đưa mắt thách thức lũ bạn >Là đứa trẻ có cá tính nhút nhát song có nghị lực b.Nhân vật Blăng-sốt qua nét cụ thể +Khi đối đáp với Xi-mông, nhận nào? làm bố Xi-mông > Là người nhân hậu, giàu tình ?Có ý kiến cho rằng:Chị Blăng- thương sốt là người hư hỏng, lại có ý kiến cho rằng:Chị là người tốt -Được miêu tả qua giai đoạn: trót lầm lỡ mà thôi, ý kiến -Từ ý định đùa cợt thường tình của em nào? đàn ông =>sự nghiêm túc thực sự; Gv phân tích diễn giảng từ an ủi người lớn ?Nêu cảm nhận em trẻ có hoàn cảnh éo le đến tình nhân vật Blăng-sốt thương yêu đích thực ?Những trường hợp chị - Đặt tay lên vai em ôn tồn hỏi, Blăng-sốt cống nhìn em nhân hậu chúng ta có không ? Gv liên hệ thực tế và nhân vật -Là người nhân hậu, giàu tình Thuý Kiều Truyện Kiều thương, đã cứu sống Xi-mông, Nguyễn Du nhận làm bố và đem lại niềm vui ?Tâm trạng bác Phi-líp cho em miêu tả qua giai đoạn ?Đó là giai đoạn nào? ?Em có nhận xét gì tâm trạng nhân vật đoạn trích và ?Em có nhận xét gì diễn biến cách miêu tả tác giả? tâm trạng bác Phi-líp? -Tâm trạng Xi-mông diễn biến ?Tình thương yêu Phi-líp với từ buồn đến vui; tâm trạng Xi-mông thể rõ nét qua Blăng-sốt từ ngượng ngùng đến cử nào bác? Hãy bình giá đau khổ, quằn quại hổ thẹn; tâm trạng bác Phi-líp thì vừa cử ấy? phức tạp vừa bất ngờ Hoạt động Gọi h/s đọc ghi nhớ Blăng-sốt: -Ngôi nhà chị: nhỏ, quét vôi trắng sẽ; thái độ với khách: đứng nghiêm nghị…như muốn cấm đàn ông bước qua ngưỡng cửa; nỗi lòng với con:tái tê đến tận xương tủy, nước mắt lã chã tuôn rơi, lặng ngắt và quằn quại vì hổ thẹn > Là người thiếu phụ xinh đẹp, đức hạnh c.Nhân vật Philíp: Được miêu tả qua giai đoạn: Là người nhân hậu, giàu tình thương III.Tổng kết: -Nghệ thuật:Miêu tả diễn biến tâm Ghi nhớ:SGK trạng nhân vật sắc nét -Nội dung:nhắc nhở lòng yêu thương người, bè bạn 4.Củng cố: Đoạn trích Bố Xi-mông nhắc nhở người đọc điều gì? 5.Dặn dò: -Tóm tắt vb, học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài mớ:Ôn tập truyện Ngày soạn:8/4/2012 Ngày dạy:10/4/2012 Tuần 32; TIẾT 152: CON CHÓ BẤC (Lân-đân) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hiểu Lân-đân đã có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời viết chó bài văn này, đồng thời thể tình cảm nhà văn chó Bấc -Bồi dưỡng lòng yêu thương loài vật II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC: Tóm tắt vb “Bố Xi-mông”?Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật vb? 3.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Tác giả - tác ?Nêu vài nét tiêu biểu tác -Lân-đơn(1876-1916) là nhà văn Mỹ phẩm: giả và tác phẩm? -Trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi Hoạt động hoang dã” Gv hướng dẫn h/s đọc, giải -h/s đọc II.Tìm hiểu vb nghĩa từ khó 1.Bố cục: 3phần ?Đoạn trích có thể chia làm -3 phần: phần, nêu nội dung +Phần 1(đoạn 1):Mở đầu phần? +Phần 2(đoạn 2):Tình cảm Thoóctơn Bấc +Phần 3(còn lại):Tình cảm Bấc ông chủ ?Em có nhận xét gì độ dài -đoạn là đoạn dài đoạn trước 2.Phân tích: ngắn các đoạn? công lại vì tác giả chủ yếu muốn nói a.Tình cảm đến chó Bấc và tình cảm Thoóc-tơn với nó Bấc ?Cách cư xử Thoóc-tơn -Chăm sóc hcó là cái Yêu thương trân với Bấc có gì đặc biệt và mình:Cách chào hỏi, nói chuyện thân trọng biểu chi tiết mật; lời vuivẻ, nói chuyện tầm người nào? phào(như với cái hay bạn bè mình); Thoóc-tơn là túm chặt lấy đầu Bấc, dựa vào đầu người có mình, rối đẩy tới đẩy lui; kêu trân trọng: lòng nhân từ, yêu đằng ấy… thương loài vật ?Em đánh giá nào =>Yêu thương trân trọng tình cảm Thoóc-tơn người với Bấc?Qua đó cho thấy Thoóc-tơn là người có lòng nhân Thoóc-tơn là người từ, yêu thương loài vật nào? ?Tình cảm Bấc với chủ biểu qua khía cạnh nào?Tìm chi tiết vb để chứng minh? b.Tình cảm -Cử hành động:Cắn vờ, nằm phủ Bấc cới ông chủ phục chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo hức…quan tâm theo dõi…, nằm xa tôn thờ kính để quan sát, bám theo gót chân chủ phục -Tâm hồn: +Trước chưa cảm thấy tình yêu thương nhu +Bấc thấy không gì vui sướng cái ôm ghì mạnh mẽ +Nó lại tưởng tim mình nhảy khỏi lồng ngực +Không muốn rời chủ bước, lo sợ chủ rời bỏ ?Hãy đánh giá tình cảm -sự tôn thờ kính phục, không đòi hỏi gì Bấc với ông chủ và nêu cảm nhận em nhân vật Bấc? -Sự quan sát tinh tế, tỉ mỉ tác giả ?Em có nhận xét gì khắc họa chó quan sát tác giả? -lòng yêu thương loài vật và trí tưởng ?Điều gì khiến cho tác giả tượng tuyệt vời tác giả nhận xét tinh tế, sâu vào “tâm hồn” giới loài vật vậy? Hoạt động -sự quan sát tinh tế, trí tưởng tượng III.Tổng kết ?Nêu tóm tắt nghệ thuật và phong phú Kết hợp so sánh với phân Ghi nhớ:SGK nội dung chính vb? tích Bộc lộ tình cảm yêu thương loài vật ?Bài học rút từ vb này là Thoóc-tơn gì? 4.Củng cố: Đọc lại vb, nêu suy nghĩ em Bấc? 5.Dặn dò: Tóm tắt vb Học ghi nhớ Chuẩn bị bài: Tổng kết Ngữ pháp Ngày soạn:8/4/2012 Ngày dạy:12/4/2012 Tuần 32 TỔNG KẾT NGỮ PHÁP(tt) TIẾT 153: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thống kiến thức các kiểu câu xét theo cấu tạo, gốm mục cụ thể sau đây:câu đơn chủ vị, câu đơn đặc biệt, câu ghép -Nắm các thành tố chính, thành tố phụ và thành phần biệt lập câu -Rèn kỹ vận dụng tạo lập vb II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: H.đ H.của Nội dung thầy trò Hoạt C.THÀNH PHẦN CÂU: động H/s nêu I.Thành phần chính và thành phần phụ: ?Kể tên a.Thành phần chủ ngữ: các thành Là thành phần chính câu nêu tên vật, tượng có hoạt phần động, đặc điểm, trạng thái,…được miêu tả vị ngữ.Chủ ngữ thường chính và trả lời cho câu hỏi “Ai?”, “Con gì?” “Cái gì?” thành b.Thành phần vị ngữ: phần phụ Là thành phần chính câu có khả kế`t hợp với các phó từ câu; quan hệ thời gian và trả lời cho các câu hỏi “Làm gì?”, “Làm nêu dấu sao?”, “Như nào?”hoặc “Là gì?” hiệu nhận c.Thành phần phụ: biết -Trạng ngữ:Đứng đầu câu, cuối câu chủ ngữ và vị ngữ thành nêu lên hoàn cảnh không gian, thời gian, cách thức, phương tiện, phần? nguyên nhân, mục đích,…diễn việc nói câu -Khởi ngữ:Thường đứng trước chủ ngữ, nêu lên đề tài câu nói, Gọi học có thể thêm quan hệ từ về, vào trước *Bài tập: sinh đọc Trạng Khởi ngữ Chủ ngữ Vị ngữ Trạng ngữ bài tập -Thảo ngữ ĐT,TT Phụ ngữ Gv cho luận đôi càng mẫm h/s kẻ nhóm tôi bóng bảng và điền vào Sau…tôi cũ đến sắp…lớp Dưới hiên thảo luận bảng Còn…trắng nó (là)nói Người bạn nhóm bạc biết nịnh hót điền vào độc ác chỗ thích hợp ?Kể tên và nêu H/s kể II.Các thành phần biệt lập: dấu hiệu và nêu 1.Thành phần tình thái:được dùng để thể cách nhình người nhận biết nói việc nói đến câu.(chắc, có lẽ, hình như…) các thành phần biệt lập câu? Hoạt động ?Câu đơn là gì? ?Thế nào là câu đơn đặc biệt? ?Thế nào là câu ghép? 2.Thành phần cảm thán:được dùng để bộc lộ tâm lý người nói(vui, buồn, mừng, giận)(ồ, chao ôi, trời ơi,…) 3.Thành phần gọi – đáp:được dùng để tạo lập để trình quan hệ giao tiếp 4.Thành phần phụ chú:được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Tất các thành phần trên không trực tiếp tham gia vào việc nói đến câu *Bài tập Tình thái Cảm thán Gọi - đáp Phụ chú -có lẽ dừa xiêm thấp…hồng -nghẫm -có bẩm D.CÁC KIỂU CÂU I.Câu đơn: là câu có cụm C-V làm nòng cốt 1.Bài tập 1:Tìm chủ ngữ, vị ngữ a.- nghệ sỹ:CN -ghi lại cái đã có rồi:VN -muốn nói điều gì mẻ:VN b.-lời gửi…nhân loại:CN -phức tạp hơn, phong phú và sâu sắc hơn:VN c.-nghệ thuật:CN -là tiếng nói tình cảm:VN d.-tác phẩm:CN -là kết tinh…sáng tác:VN -là sợi dây…trong lòng:VN e.-anh:CN -thứ Sáu và là tên Sáu:VN 2.Bài tập 2: a.-Có tiếng nói léo xéo gian trên -Tiếng mụ chủ… b.Một anh niên hai mươi bảy tuổi! c.-Những điện trên quảng trường lung linh ngôi câu chuyện cổ tích nói xứ sở thần tiên -Hoa công viên -Những bóng sút vô tội vạ bọn trẻ góc phố -Tiếng rao bà bán xôi sáng có cái mủng đội trên đầu… -Chao ôi, có thể là tất cái đó II.Câu ghép: Là câu có hai kết cấu cấu C – V trở lên 1.Bài tập 1: a.Anh ghi và tác phẩm lá thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần mình góp vào đời sống chung quanh b.Nhưng vì bom nổ gần, Nho bị choáng Hướng dẫn ôn tập biến đổi câu c.Ong lão vừa nói vừa chăm chắm nhìn vào cái mặt lì xì người bà họ bên ngoại dãn vì kinh ngạc mà ông lão hê hết lòng d.Còn nhà họa sỹ và cô gái nín bặt, vì cảnh trước mắt lên đẹp cách kỳ lạ e.Để người gái khỏi trở lại bàn, anh lấy khăn tay còn vo tròn cặp sách tới trả cho cô gái 2.Bài tập 2: a Quan hệ bổ sung b quan hệ nguyên nhân c.quan hệ bổ sung d.quan hệ nguyên nhân e.quan hệ mục đích 3.Bài tập 3: a.quan hệ tương phản b.quan hệ bổ sung c.quan hệ điều kiện - giả thiết 4.Bài tập 4: -Vì bom tung lên và nổ trên không,(nên) hầm Nho bị sập (Nguyên nhân) Nếu bom tung lên và nổ trên không thì hầm Nho bị sập(điều kiện) -Quả bom nổ khá gần hầm Nho không bị sập(tương phản) Hầm Nho không bị sập, bom nổ khá gần(nhượng bộ) III.Biến đổi câu: 1.Bài tập 1: -Quen -Ngày nào ít:ba lần 2.Bài tập 2: a Và làm việc có suốt đêm b.Thường xuyên c.Một dấu hiệu chẳng lành 3.Bài tập 3: a.Đồ gốm người thợ thủ công làm khá sớm b.Một cây cầu lớn tỉnh ta bắc qua khúc sông này c.Những ngôi đền đã người ta dựng lên từ hàng trăm năm trước IV.Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác nhau: 1.Bài tập 1: -Ba con, không nhận?(dùng để hỏi) -Sao biết là không phải?(dùng để hỏi) 2.Bài tập 2: a.-Ở nhà trông em nhá !(ra lệnh) -Đừng có đâu (ra lệnh) b.-Thì má kêu (yêu cầu) -Vô ăn cơm ! (dùng để mời) -Cơm chín ! là câu trần thuật dùng làm câu cầu khiến 3.Bài tập 3: Câu nói anh Sáu đoạn trích có hình thức nghi vần.Nó dùng để bộc lộ cảm xúc, điều này xác nhận câu đứng trước tác giả: “Giận quá và không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mông nó và hét lên” 3.Củng cố: Hệ thống kiến thức ôn tập tổng kết 4.Dặn dò: -Học bài , chuẩn bị kiểm tra -Chuẩn bị bài:Kiểm tra Văn(phần truyện) Ngày soạn:10/4/2012 Ngày dạy:13/4/2012 Tuần 32: ÔN TẬP VỀ TRUYỆN TIẾT 154-155: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -On tập củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại VN đã học chương trình Ngữ văn lớp -Củng cố hiểu biết thể loại truyện:trần thuật, xây dựng nhân vật, cốt truyện và tình truyện -Rèn luyện kỹ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích Bố Xi-mông? 3.Bài mới: Hoạt động 1:Lập bảng kê các tác phẩm truyện đã học hai tập STT Tên t/p Tác giả Năm s/t Tóm tắt nội dung Làng Kim 1948 Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi tản Lân Lặng lẽ SaPa Nguyễn Thành Long Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Bến quê Nguyễn Minh Châu Những Lê ngôi Minh xa Khuê xôi cư nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến người nông dân 1970 Cuộc gặp gỡ tình cờ ông họa sĩ, cô kỹ sư trường với người niên làm việc mình trạm khí tượng trên núi cao Sa Pa.Qua đó, truyện ca ngợi người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến mình cho đất nước 1966 Câu chuyện éo le và cảm động hai cha con:Ong Sáu và bé Thu lần ông Sáu thăm nhà và khu cứ.Qua đ1o, truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh Trong tập Qua xúc cảm và suy ngẫm nhân vật Nhĩ Bến vào lúc cuối đời trên giường bệnh, truyện thức tỉnh quê(1985) người trân trọng giá trị và vẻ đẹp gần gũi, bình dị sống, quê hương 1971 Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mỹ cứu nước.Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ hình ảnh đời sống và người VN phản ánh Hoạt động 2: Nhận xét các truyện -5 truyện ngắn Vn từ sau 1945 học chương trình, xếp theo thời kỳ lịch sử sau: +Thời kỳ kháng chiến chống Pháp:Làng (Kim Lân) +Thời kỳ kháng chiến chống Mỹ:Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng).Lặng lẽ Sa pa (Nguyễn Thành Long), Những ngôi xa xôi(Lê Minh Khuê) +Từ sau năm 1975: Bến quê(Nguyễn Minh Châu) Các tác phẩm trên đã phản ánh phần nét tiêu biểu đời sống xã hội và người Vn với tư tưởng và tình cảm họ thời kỳ lịch sử có nhiều biến cố lớn lao, từ sau Cách mạng tháng Tám 1945, chủ yếu là hai kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ -Hình ảnh người VN thuộc nhiều hệ hai kháng chiến chiến chống Pháp và chống Mỹ thể sinh động qua số nhân vật: ông Hai(Làng), người niên(Lặng lẽ Sa pa), ông Sáu và bé Thu( Chiếc lược ngà), ba cô gái niên xung phong(Những ngội xa xôi) +Ong Hai:Tình yêu làng chân thật đặc biệt, phải đặt tình cảm yêu nước và tinh thần kháng chiến +Người niên:yêu thích và hiểu ý nghĩa công việc thầm lặng, có suy nghĩ và tình cảm tốt đẹp sáng công việc và người +Ong Sáu:tình cha sâu nặng, tha thiết hoàn cảnh éo le xa cách vì chiến tranh +Bé Thu:tính cách cứng cỏi, tình cảm nồng nàn,thắm thiết với người cha +ba cô gái niên xung phong:tinh thần dũng cảm không sợ hi sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm; tình cảm sáng hồn nhiên, lạc quan hoàn cảnh chiến đấu ác liệt Hoạt động 3:Nêu cảm nghĩ nhân vật gây ấn tượng sâu sắc: Hs phát biểu tự Hoạt động 4:Tìm hiểu vài đặc điểm nghệ thuật các truyện đã học -Về phương thức trần thuật:chú ý truyện sử dụng cách trần thuật ngôi thứ nhất(nhân vật xưng tôi)như các truyện:Chiếc lược ngà, Những ngôi xa xôi.Nhưng có tác phẩm không xuất xuất trực tiếp nhân vật kể chuyện xưng “tôi” mà truyện trần thuật chủ yếu theo cái nhìn và giọng điệu nhân vật, thường là nhân vật chính Làng, Lặng lẽ Sa pa, Bến quê -Về tình truyện:Những truyện có tình đặc sắc:Làng, Chiếc lược ngà, Bến quê 4.Củng cố: Khái quát lại nội dung đã ôn tập 5.Dặn dò: -Học bài, chuẩn bị cho bài kiểm tra tiết -Chuẩn bị bài mới:Tổng kết Ngữ pháp(tt) Ngày soạn:16/4/2012 Ngày dạy:17/4/2012 Tuần 33: TIẾT 156: KIỂM TRA VĂN(Phần truyện) I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Kiểm tra đánh giá kết học tập h/s các tác phẩm đại VN chương trình lớp -Rèn luyện kỹ phân tích tác phẩm truyện và kỹ làm văn II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Trường THCS Ba Tô Họ và tên………………… Lớp: Điểm I.Phần trắc nghiệm KIỂM TRA VĂN(PHẦN TRUYỆN) Thời gian: 45 phút Lơi phê thầy cô Câu 1:Truyện “Những ngôi xa xôi” viết vào năm: A 1970 B 1972 C 1971 D 1969 Câu 2:Truyện “Những ngôi xa xôi” viết ai? A Những cô gái niên xung phong B Những anh đội công binh C Những người lính lái xe D Những cô gái văn công Câu 3:Truyện ngắn “Bến quê”của Nguyễn Minh Châu muốn thức tỉnh người điều gì A Trân trọng giá trị gần gũi quê hương B Trân trọng vẻ đẹp bình dị sống và người thân C Trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị gần gũi D Trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị gần gũi sống, quê hương Câu 4:Tiểu thuyết Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang thể hiện: A Sự chán nản nhân vật B Sự lạc quan nhân vật C Sự ham sống nhân vật D Sự dị hợm nhân vật Câu 5:Nghệ thuật đặc sắc bật “Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê là: A Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật B Cách đặt nhân vật vào tình éo le C Nghệ thuật miêu tả chi tiết hành động nhân vật D Cách kể chuyện tự nhiên Câu 6:Qua đoạn trích truyện “Bố Xi-mông”, tác giả muốn nhắc nhở điều gì? A Lòng thương yêu bè bạn B Sự cảm thông với người mồ côi C Lòng thương yêu kẻ khốn khó D Lòng thương hại người bất hạnh II.Phần tự luận (7 điểm) Câu (2,5 điểm):Tóm tắt truyện “Những ngôi xa xôi” Câu (4,5 diểm):Cảm nghĩ em hình ảnh hệ trẻ kháng chiế`n chống Mỹ qua nhân vật nữ niên xung phong “Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê ? Đề 2: I.Phần trắc nghiệm: Câu 1:Truyện “Bến quê” Nguyễn Minh Châu xuất vào năm: A 1982 B 1986 C 1984 D 1985 Câu 2: Qua đoạn trích truyện “Bố Xi-mông”, tác giả muốn nhắc nhở điều gì? A Lòng thương yêu bè bạn B Sự cảm thông với người mồ côi C Lòng thương yêu kẻ khốn khó D Lòng thương hại người bất hạnh Câu 3: Nét chung đã gắn bó ba cô gái niên xung phong “Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê là: A Cuộc sống chiến đấu gian khổ, nguy hiểm B Cùng hoàn cảnh xuất thân C Cùng chung sở thích D Là người trọng nghĩa tình Câu 4: Qua chân dung tự họa Rô-bin-xơn cho thấy Rô-bin-xơn có sống: A Đầy đủ, sang trọng B Thiếu thốn khó khăn C Tuyệt vọng buông xuôi D Lay lắt qua ngày Câu 5: Truyện ngắn “Bến quê”của Nguyễn Minh Châu muốn thức tỉnh người điều gì A Trân trọng vẻ đẹp bình dị sống và người thân B Trân trọng giá trị gần gũi quê hương C Trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị gần gũi D Trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị gần gũi sống, quê hương Câu 6: Nghệ thuật bật “Bến quê” Nguyễn Minh Châu là: A Nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng, cách xây dựng tình B Miêu tả tâm lý tinh tế, trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật, nhiều hình ảnh giàu tình biểu tượng C Cách xây dựng tình huống, miêu tả tâm lý nhân vật D Miêu tả tâm lý tinh tế, nhiều hình ảnh giàu tình biểu tượng, trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật, cách xây dựng tình truyện E Cách xây dựng tình đặc sắc II.Tự luận: Câu 1( 2,5 điểm):Tóm tắt truyện ngắn “Bến quê” Nguyễn Minh Châu Câu 2(4,5 điểm): Nhân vật Nhĩ “Bến quê” vào hoàn cảnh nào?Hãy thuật lại cảm xúc và suy nghĩa nhân vật.Qua nhân vật ấy, Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm triết lý gì đời người? 3.Dặn dò: Chuẩn bị bài:Con chó Bấc Ngày soạn:16/4/2012 Ngày dạy:17/4/2012 Tuần 33: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TIẾT 157: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Đánh giá kiến mức độ nắm bắt kiến thức h/s -Rèn kỹ vận dung kiến thức vào bài làm cụ thể II Tiến trình lên lớp: 1,Ổn định: 2.Bài Trường THCS Ba Tô Họ và tên………………… Lớp: Điểm KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: 45 phút Lơi phê thầy cô I.Phần trắc nghiệm(3 điểm):Khoanh tròn nhận định cho là đúng Câu 1:Khởi ngữ là thành phần câu A đứng trước chủ ngữ B đứng trước vị ngữ C đứng sau vị ngữ D đứng sau chủ ngữ Câu 2:Các thành phần cảm thán, tình thái là phận: A tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu B không tham gia vào diễn đạt nghĩa việc câu C bổ sung ý nghĩa cho hai thành phần chính câu Câu 3:Thành phần phụ chú dùng để: A bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu B tạo lập nội dung thông báo C bổ sung ý nghĩa cho chủ ngữ và vị ngữ Câu 4:Có biện pháp liên kết đoạn văn, câu văn A B C D Câu 5:Hàm ý là A phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu B phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu C phần nội dung người nghe tự suy diễn D phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ Câu 6:Điều kiện thành công việc sử dụng hàm ý: A Người nghe không cộng tác ; người nói phải nắm lực giải đoán hàm ý người nghe B Người nói không nắm lực giải đoán hàm ý người nghe; người nghe chịu công tác với người nói C Người nghe phải công tác với người nói; người nói phải nắm lực giải đoán hàm ý người nghe II.Phần tự luận( điểm) Câu 1(4 điểm):Thưởng thức đoạn văn sau: “Có người nói, Nguyễn Tuân là cái định nghĩa người nghệ sỹ Đối với ông, văn chương trước hết phải là văn chương, nghệ thuật trước hết phải là nghệ thuật, và đã là nghệ thuật thì phải có phong cách độc đáo Nhưng Nguyễn Tuân, xét từ chất, không phải là người theo chủ nghĩa hình thức Tài phải với tâm Ay là “thiên lương” sạch, là lòng yêu nước thiết tha, là nhân cách cứng cỏi trước uy quyền phi nghĩa và đồng tiền phàm tục Người đọc mến Nguyễn Tuân tài, còn trọng ông nhân cách nữa.Văn Nguyễn Tuân, thế, không phải ưa thích Vả lại, số bài viết ông có nhược điểm: mạch văn quá phóng túng theo lối tùy hứng, khó theo dõi, nhiều đoạn tham phơi bày kiến thức xã hội và tư liệu khiến ngườii đọc cảm thấy nặng nề” (Nguyễn Đăng Mạnh) a.Xác định thành phần khởi ngữ đoạn văn trên(chỉ rõ)(0,5đ) b.Chỉ rõ thành phần phụ chú sử dụng đoạn văn trên.(0,5đ) c.Đoạn văn trên đã sử dụng phép liên kết gì?(3đ) Câu 2(3 điểm): Viết đoạn văn ngắn(5 câu trở lên) đó có sử dụng các thành phần: tình thái, phụ chú, khởi ngữ BÀI LÀM Ngày soạn:17/4/2012 Ngày dạy:18/4/2012 Tuần 33 TIẾT 158-159: TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thống hóa kiến thức văn học nước ngoài.Qua đó có cái nhìn khái quát loại thể, nội dung, hình thức, nghệ thuật -Bước đầu có thể so sánh với văn học Việt Nam trên số khía cạnh, số phương diện II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích “Con chó Bấc” Giắc-Lân-đơn là gì?Qua đoạn trích tác giả muốn gửi tới người đọc tình lời nhắn nhủ nào? 3.Bài mới: Hoạt động 1: Lập bảng thống kê các tác phẩm văn học nước ngoài THCS TT Tên bài Thể loại Cây bút thần Truyện Ong lão Truyện đánh cá và cá vàng Xa ngắm Thơ thác núi Lư Cảm nghĩ Thơ đêm tịnh Hồi hương Thơ Tác (nước) Dân (TQ) Dân (Nga) giả Nội dung gian Quan niệm công lý xã hội, mục đích tài nghệ thuật, ước mơ khả kỳ diệu gian Ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam Nghệ thuật Trí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn Lặp lại tăng tiến cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố hoang đường Lý Bạch(TQ) Vẻ đẹp núi Lư và Hình ảnh thơ tình yêu thiên nhiên tráng lệ huyền đằm thắm lộ tính ảo cách phóng khoáng nhà thơ Lý Bạch Tình cảm quê hương Từ ngữ giản dị, người sống xa tinh luyện cảm nhà đêm xúc chân thành trăng yên tĩnh Hoàn Tri Tình cảm sâu sắc mà Cảm xúc chân ngẫu thư hứng Bài ca nhà Thơ tranh bị gió thu phá Mây Sóng Ong Giuốc- Kịch đanh mặc lễ phục Buổi học Truyện cuối cùng Cô bé bán Truyện diêm 10 và Thơ 11 Đánh Tiểu với cối xay thuyết gió 12 Chiếc lá Truyện cuối cùng 13 Hai phong cây Truyện Chương(TQ) Đỗ Phủ(TQ) Ta-go ( An Độ ) Đô-li-ép (Pháp) chua xót người sống xa quê hương lâu ngày khoảnh khắc trở quê Nỗi nghèo túng và ước mơ có ngôi nàh vững để che chở cho người nghèo Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt Phê phján tính cách lố lăng cũa tên trưởng giả học làm sang Đô-đê(Pháp) Yêu nước là yêu tiếng nói dân tộc An-đéc-xéc Nỗi bất hạnh, cái (Đan Mạch) chết đau khổ và niềm tin yêu sống em bé bán diêm Xéc-van-téc Sự tương phản (Tây Ban nhiều mặt hai Nha) nhân vật Đô-ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa, qua đó ngợi ca mặt tốt, phê phán cái xấu O-Hen-ri Tình yêu thương cao (Mỹ) người nghèo khổ:cụ Bơ-men, Giôn-xi và Xiu Ai-ma-tốp Tình yêu quê hương (Cư-rơ-giơvà câu chuyện xtan) người thầy vun trồng mơ ước, hy vọng cho học sinh thành hóm hỉnh, kết hợp với tự Kết hợp trữ tình với tự sự, nghị luận Hình ảnh giàu ý nghĩa tưởng trưng.Kết hợp biểu cảm với kể chuyện Chọn tình tạo tiếng cười sảng khoái châm biếm sâu cay Xây dựng nhân vật Nghệ thuật xây dựng nhân vật, tình gây cười Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược tình hai lần Lối kể chuyện hấp dẫn, lối miêu tả theo phong cách hội họa, gây ấn tượng mạnh 14 Cố hương Truyện 15 Những trẻ 16 Rô-bin-xơn Tiểu ngoài đảo thuyết hoang 17 Bố Xi- Truyện mông 18 Con chó Bấc Tiểu thuyết 19 Lòng nước đứa Truyện yêu Nghị luận Lỗ Tấn (TQ) Sự thay đổi làng quê, nhân vật Nhậun Thổ-phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề đường cho nông dân, cho xã hội Go-rơ-ki Tình cảm th6an thiết (Nga) đứa trẻ sống thiếu tình thương, bất chấp cản trở xã hội Đi-phô(Anh) Cuộc sống khó khăn và tinh thần lạc quan nhân vật vùng hoang đảo xích đạo trên 10 năm trời Mô-pa-xăng ( Nỗi tuyệt vọng Pháp) Xi-mông, tình cảm chân tình người mẹ, bao dung Phi-líp Giắc-Lân-đơn Tình cảm yêu (Mỹ) thương tác giả loài vật E-ren-bua (Pháp) Lòng yêu nước lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê…như suối chảy sông, sông bể 20 Đi ngao Nghị Ru-ô (Pháp) Ca ngợi giản dị, du luận tự do, sống gần gũi thiên nhiên.Đi mang lại nhiều lợi ích 21 Chó sói và Nghị La-phông-ten Nêu lên đặc trưng cừu luận (Pháp) sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà văn Hoạt động 2:Khái quát nội dung chủ yếu Lối tường thuật hấp dẫn, ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh Lối kể chuyện giàu hình ảnh đan xen chuyện đời thường với cổ tích Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, kết hợp miêu tả Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật; kết hợp tự với nghị luận Trí tưởng tượng sâu vào “thế giới tâm hồn” chó Bấc Cảm xúc chân thành, mãnh liệt Biện pháp so sánh phù hợp Lập luận chặt chẽ, luận sinh động có sức thuyết phục Nghệ thuật so sánh, cách lập luận chặt chẽ Gv cho học sinh thảo luận câu sách giáo khoa Các nhóm cử đại diện trình bày, lớp nhận xét Giáo viên bổ sung Những nội dung chủ yếu văn học nước ngoài: 1.Những sắc thái phong tục, tập quán nhiền dân tộc, nhiều châu lục trên giới(Cây bút thần, Ogn lão đánh cá và cá vàng, Bố Xi-mông, Đi ngao du…) 2.Thiên nhiên và tình yêu thiên nhiên( Đi ngao du, Hai cây phong, Lòng yêu nước, Xa ngắmthác núi Lư…) 3.Thương cảm với số phận người nghèo(Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, Em bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng, Cố hương…) 4.Hướng tới cái thiện, lên án cái xấu( Cây bút thần, Ong lão đánh cá và cá vàng, Ong Giuốc-đanh mặc lễ phục…) 5.Tình yêu làng xóm, quê hương đất nước (Cố hương, Cảm nghĩ đêm tĩnh, Lòng yêu nước…) Hoạt động 3:Tổng kết nét nghệ thuật đặc sắc Gv cho h/s trao đổi, trình bày ý đã trao đổi, Gv bổ sung 1.Về truyện dân gian: Nghệ thuật kể chuyện, trí tưởng tượng phong phú, nhiều yếu tố hoang đường Có nét tương đồng với truyện dân gian VN 2.Về thơ: -Nét đặc trưng bài thơ Đường(ngôn ngữ, hình ảnh, hàm súc, biện pháp tu từ…) -Nét đặc sắc thơ tự do(Mây và sóng) So sánh với thơ VN 3.Về truyện: -Cốt truyện và nhân vật -Yếu tố hư cấu -Miêu tả biểu cảm và nghị luận truyện? 4.Về nghị luận: -Nghị luận xã hội và nghị luận văn học -Hệ thống lập lậun(luận điểm, luận cứ, luận chứng) -Yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, thuyết minh hay nghị luận 5.Về kịch: Mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ và hành động động kịch? 4.Củng cố: Gv hệ thống lại kiến thức đã ôn tập 5.Dặn dò: Xem lại bài ôn tập Chuẩn bị bài:Bắc Sơn Ngày soạn:18/4/2012 Ngày dạy:20/4/2012 Tuần 34 TIẾT 160-161 BẮC SƠN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nắm nội dung, ý nghĩa đoạn trích hồi bốn – kịch Bắc Sơn: Xung đột kịch bộc lộ gay gắt và tác động đến tâm lý nhân vật Thơ, khiến cô đứng hẳn phía cách mạng, hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt -Thấy nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại và hàn động, thể nội tâm và tính cách nhân vật -Hình thànhnhững hiểu biết sơ lược(giảm) thể loại kịch nói II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động I.Vài nét tác ?Nêu và nét sơ lược tác -Nguyễn Huy Tưởng(1912 – 1960), giả – tác phẩm: giả? quê Hà Nội, là nhà 1.Tác giả:SGK ?Em hiểu biết gì thể loại văn chủ chốt văn học cách 2.Tác phẩm: kịch? mạng sau CMT Trích hồi bốn Gv:Tác phẩm kịch mang -Kịch là ba loại hình văn đậm tính chất anh hng v hóa thuộc loại hình nghệ thuật sân khơng khí lịch sử khấu -Phương thức biểu hiện: II.Tìm hiểu phần +Bằng ngôn ngữ trực tiếp( đối thoại, trích: độc thoại) 1.Những diễn +Bằng cử hành động n/v biến việc -Thể loại: lớp kịch: +Kịch hát (chèo, tuồng, cải lương…) +Kịch thơ Trong hồi xung +Kịch nói(bi kịch, hàikịch, chính đột cách kịch) mạng và kẻ thù -cấu trúc:hồi, lớp(cảnh) thể Hoạt động đối đầu Gv hướng dẫn cách đọc, -Xung đột lớp kịch Bắc Ngọc cùng định h/s đọc phân vai hai lớp Sơn là lực lược cách mạng và kẻ bọn Thái, Cửu kịch đầu thù, xung đột thể Gv tóm tắt hai lớp còn lại thành xung đột cụ thể các Nhưng xung đột hồi kịch này còn Gv giúp h/s tìm hiểu số n/v diễn n/v từ khó phần chú thích ?Hãy thuật lại diễn biến, Thơm còn lại người thân Thơm và đã có việc, hành động lớp là Ngọc, y đã dần lộ rõ bước ngoặt kịch? mặt Việt gian.Nhưng số tiền định, khiến cô lựa ?Hãy cho biết xung đột và thưởng bọn Pháp, Ngọc sẵn sàng chọn cách đứng hành động kịch các và dễ dàng thỏa mãn nhu cầu ăn diện hẳn phía cách lớp kịch này? > Xung đột kịch diễn chuỗi các hành động kịch có quan hệ gắn kết với nhau.Xung đột diễn hoàn cảnh khởi nghĩa bị đàn áp , kẻ thù truy lùng chiến sĩ cách mạng ?Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Thơm? ?Em có đánh giá gì hành động nhân vật này? ?Nhân vật Thơm đã có biến chuyển gì lớp kịch này? -Hành động thể hối hận khôn ngoan không sợ nguy hiểm nhân vật -Đứng hẳn phía cách mạng ?Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng định điều gì? -Ngay đấu tranh cách mạng gặp khó khăn, bị kẻ thù đàn áp khốc liệt, cách mạng không thể bị tiêu diệt, nó có thể thức tỉnh quần chúng, với người vị trí trung gian Thơm ?Nêu cảm nhận chung em nhân vật Thơm? Là người có chất trung thực, lòng tự trọng, nhận vợ -, lời cuối cùng ông,khẩu súng trao lại cho Thơm, hy sinh em trai, kà tình cảnh thương tâm người mẹ gần hóa điên ,bỏ nhà lang thang.Tất hình ảnh việc luôn ám ảnh giày vò tâm trí cô Trong hồi kịch này, nhiều lúc Thơm biểu lộ ân hận , đau khổ thành lời tự trách dạng lời nói với cha mẹ thật.tuy nghi ngờ ngày càng tăng cố níu lấy chút hy vọng Thơm không dễ dàng gì từ bỏ sống nhàn nhã và đồng tiến chồng đưa để mua sắm Thơm đã khôn ngoan che mắt chồng để bảo vệ cho chiến sỹ cách mạng và chính lúc này, Thơm nhận rõ mặt Việt gian cùng xấu xa chồng Qua ngôn ngữ, thái độ và hành động nhân vật.Ngọc vốn là anh nho, địa vị thấp hèn máy cai trị thực dân, Ngọc nuôi tham vọng ngoi lên để thõa mãn lòng tham muốn địa vị, quyền lực và tiến tài.Khi khởi nghĩa nổ ra, máy cai trị thực dân Bắc Sơn bị đánh đổ Ngọc thù hận cách mạng, y đã rắp tâm làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp lực lượng khởi nghĩa, sức truy lùng người cách mạng lẫn trốn vùng, đặc biệt là Thái và Cửu.mặt khác Ngọc lại cố che giấu vợ chất và hành động mình, và vì Ngọc lại càng sức chiều chuộng vợ.tâm địa và tham vọng Ngọc lộ trước Thơm -Đây là hai nhân vật phụ chì xuất chốc lát Trong tình nguy kịch, bị giặc truy đuổi, lại chạy nhằm mạng 2.Phân tích: a.Nhân vật Thơm -Hoàn cảnh:Cuộc khởi nghĩa bị đàn áp, cha và em Thơm hi sinh, mẹ bỏ Tâm trạng:Hình ảnh người cha lúc hy sinh … -Thái độ chồng:luôn tìm cách dò xét ý nghĩ và hành động chồng để tìm hiểu -Hành động:che giấu Thái, Cửu buồng mình > -Là người có chất trung thực, lòng tự trọng, nhận thức cách mạng nên đã biến chuyển thái độ, đứng hẳn phía cách mạng b.Nhân vật Ngọc: Là người ham muốn địa vị, tiền tài, là tên Việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh c.Nhân vật Thái, thức cách mạng nên đã vào chính nhà tên Ngọc, và thể biến chuyển thái độ, đứng lòng tin vào chất cô hẳn phía cách mạng , anh đã nghi ngờ Thơm, còn định bắn cô Mãi đến lúc cuối, đã ?Bằng thủ pháp nào, tác giả Thơm cứu thoát, Cửu hiểu và tin đã nhân vật Ngọc bộc Thơm lộ chất y? Đó là chất gì? -Thể xung đột:xung đột kịch đến hồi đã bộc lộ gay Xây dựng nhân vật phản gắt đối đầu Ngọc với diện Ngọc tác giả không Thái, Cửu, hoàn cảnh khởi tập trung vào nhân vật nghĩa bị đàn áp và Ngọc cùng đồng cái xấu cái ác mà bọn truy lùng người cách chú ý khắc học tính cách mạng Đồng thời xung đột kịch loại người, quán diễn nội tậm nhận vật Thơm, không đơn giản thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật ?Nêu đánh giá và tới bước ngoặt quan trọng cẩm nhận em nhân -Xây dụng tình huống:Tình éo vật này? le, bất ngờ, bộc lộ rõ xung đột và thúc -Là người ham muốn địa vị, đẩy hành động kịch phát triển tiền tài, là tên Việt gian bán -Ngôn ngữ đối thoại:Tác giả đã tổ nước đê tiện, đáng khinh chức các đối thoại với nhịp điệu, giọng điệu khác nhau, phù ?Những nét rõ tình hợp với đoạn hành đ65ng cảm Thái và Cửu là gì? kịch Đối thoại đã bộc lộ rõ nội tâm và tính cách nhân vật Hoạt động -SGK ?Kịch có thành công nào nghệ thuật? 3.Củng cố: ?Kịch là gì? Tác giả muốn thể điều gì qua hồi kịch này? 4.Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ.Nắm các tình tiết việc diễn hồi kịch -Chuẩn bị bài mới:Tổng kết Tập làm văn Cửu: Thái bình tĩnh sáng suốt, củng cố lòng tin Thơm vào người cách mạng Còn cửu thì hăng hái nóng nảy, thiếu chín chắn => Là chiến sỹ mạng kiên trung thành quốc, cách đất nước III.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK Ngày soạn:23/4/2012 Ngày dạy:25/4/2012 Tuần 34 TIẾT 162-163: I Mục tiêu cần đạt : người cách cường với Tổ mạng, TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN Giúp HS: -On và nắm vững các kiểu văn đã học từ lớp đến lớp 9.Phân biệt các kiểu vb và nhận biết phối hợp chúng thực tiễn làm văn -Phân biệt kiểu vb và thể loại văn học -Biết đọc các kiểu vb – theo đặc trưng kiểu vb, nâng cao lực tích hợp đọc và viết vb thông dụng II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động 1:Hệ thống hoá các kiểu vb: TT Kiểu vb Phương thức biểu đạt Văn -Trình bày các vật(sự kiện) có tự quan hệ nhân dẫn đến kết cục -Mục đích biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ Ví dụ h.thức vb cụ thể -Bản tin báo chí -Bản tường thuật, tường trình -Lịch sử -Tác phẩm văn hóa nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết) Văn Tái các tính chất thuộc tính -Văn tả cảnh, tả người, tả sư vật miêu tả vật, tượng, giúp người -Đọn văn miêu tả tác phẩm tự cảm nhận và hiểu chúng Văn Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình -Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn biểu cảm, cảm xúc người, tự nhiên cảm xã hội, vật Vb Trình bày thuộc tính, cấu tạo, -Thuyết minh sản phẩm thuyết nguyên nhân, kết có ích -Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân minh có hại vật tượng, để vật giúp người đọc có tri thức khả quan -Trình bày tri thức và phương pháp vì có thái độ đúng dắn với chúng khoa học Vb nghị Trình bày tư tưởng, chủ trương, -Cáo, hịch, chiếu, biểu luận quan điểm người tự -Xã luận, bình luận, lời kêu gọi nhiên, xã hội, người qua các -Sách lý luận luận điểm luận và lập luận -Tranh luận vấn đề chính trị thuyết phục xã hội, văn hóa Vb điều Trình bày theo mẫu chung và chịu -Đơn từ hành trách nhiệm pháp lý các ý kiến, -Báo cáo (hành nguyện vọng cá nhân, tập thể -Đề nghị chính, quan quản lý ngược -Biên công vụ) lại bày tỏ yêu cầu, định -Tường trình người có thẩm quyền người Thông báo có trách nhiệm thực thi thỏa -Hợp đồng thuận công dân với lợi ích và chức vụ Hoạt động 2:So sánh các kiểu vb Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Gv phân nhóm cho học sinh thảo luận khác các loại vb -Nhóm 1: Vb tự và miêu tả -Nhóm 2: Thuyết minh và tự và miêu tả -Nhóm 3: Nghị luận và điều hành -Nhóm 4: Biểu cảm và thuyết minh Gv nhận xét bổ sung sau các nhóm trình bày -Tiến hành thảo luận nhóm theo phân công sau đó đại diện trình bày -Chúng không thể thay cho vì kiểu vb sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu, có yêu cầu nội dung và phương pháp thể và ngôn ngữ ?Các vb trên có thể thay riêng.Tuy nhiên có thể phối cho không? Vì hợp chúng với sao? Có thể phối hợp với vb cụ thể vb cụ thể hay không? Cho vd? H/s thảo luận tìm các nét đặc trưng kiểu vb tập Hoạt động làm văn khác với thể loại Chia nhóm cho học sinh làm văn hóa tương ứng câu 5,6,7(trang 171) a.Vb tự và thể loai văn tự ?Nét độc đáo hình thức sự: thể loại tự vb tự là -Giống nhau: kể việc gì? -Khác: +Vb tự sự:xét hình thức ?Mục đích, yêu cầu, phương phương thức là trình bày các pháp, ngôn ngữ? việc có quan hệ nhân qua lại với dẫn b.Vb tự sự: đến kết cục Do đó -Mục đích:trình bày việc không đòi hỏi cốt truyện -Các yếu tố tạo thàh:sự kiện +Thể loại văn tự sự: đòi hỏi và người kiện, n/v, cốt truyện, kết -Kết hợp với các yếu tố khác cấu => đa dạng :truyện tạo thuận lợi cho việc trình ngắn, tiểu thuyết, kịch bày các kiện, oàn cảnh, b.Kiểu vb biểu cảm và thể cảnh ngộ => vb trở nên đa loại trữ tình dạng, biểu nhiều -Giống:Chứa đựng cảm xúc, mặt sống tình cảm chủ đạo -Ngôn ngữ:giàu hình ảnh, -Khác nhau: biểu cảm +Vb bểu cảm:bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn ?Mục đích, yếu tố tạo thành, xuôi) 2.Sự khác biệt các kiểu vb: -Tự sự: trình bày việc -Miêu tả: đối tượng là người, vật, tượng và tái đặc điểm chúng -Thuyết minh:cần trình bày đối tược thuyết minh cần làm rõ chất bên và nhiều diện có tính khách quan -Nghị luận: bày tỏ quan điểm -Điều hành: hành chính -Biểu cảm: cảm xúc 3.Phân biệt các thể loại vh và các kiểu vb -Vai trò các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận: +Thuyết minh: giải thích cho sở nào đó vấn đề bàn luận +Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề +Miêu tả:tạo hấp dẫn cho vb 4.Tập làm văn chương trình NGữ văn THCS - Đọc hiểu vb giúp viết tốt Đọc vb tự sự, miêu tả giúp cho việc cảm nhận đặc điểm kiểu vb, phương thức biểu đạt, tránh mơ hồ mông lung -Phần TV giúp cho việc hiểu rõ quy tắc dùng từ, dặt câu, các hình thức hội thoại => làm sơ cho việc phân tích cái hay cái đẹp cách diễn đạt các bài văn phần đọc hiểu lại kết hợp với miêu +Tác phẩm trữ tình: đời tả, biểu cảm, nghị luận, ngôn sống cảm xúc phong phú ngữ? chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ) ?Mục đích, yếu tố tạo thành, yêu cầu luận điểm, luận và lập luận? c.Vb nghị luận -Mục đích: thuyết phục người đọc tin theo cái đúng,cái tốt -Các yếu tố tạo thành:luận điểm, lậun và lập luận -Yêu cầu đ/v luận điểm, luận cứ: đúng đắn, chân thực Lập luận phải chặt chẽ, khoa học có sở thực tiễn và lý luận =>h/s dùng từ, câu hiệu viết văn 5.Các kiểu vb trọng tâm a Vb thuyết minh: -Mục đích: giúp người đọc có tri thức khách quan đối tượng -Cần chuẩn bị các hiểu biết nhiều lĩnh vực liên quan đến đề tài -Phương pháp:nêu định nghĩa, số liệu, dẫn chứng… -Ngôn ngữ:chính xác, khách quan -Dàn bài: đặc điểm số dàn bài các kiểu bài nghị luận đã học.(ghi nhớ) 3.Củng cố: Kiến thức đã ôn tập 4.Dặn dò: Chuẩn bị bài Tổng kết văn học Ngày soạn:24/4/2012 Ngày dạy:27/4/2012 Tuần 34: TỔNG KẾT VĂN HỌC TIẾT 164-165: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thốngh hóa kiến thức vh Vn theo thể loại và theo giai đoạn -Có cái nhìn tổng thể vh VN II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: I.Tổng kết vh dân gian Thể loại Định nghĩa Các vb đã học Truyền thuyết:Kể các nhân vật, kiện Con rồng cháu tiên có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, Bánh chưng bánh giầy Truyện thường có yếu tố tưởng tượng, kỳ ảo.Thể thái độ và cách đánh giá nhân dân kiện và nhân vật lịch sử Cổ tích:Kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc( bất hạnh, dũng sỉ, ngốc nghếch, tài năng, thông minh, …)có nhiều yếu tố hoang đường thể khát vọng, niềm tin vào chiến thắng lẽ phải, đạo công bằng, cái tốt với cái xấu… Ngụ ngôn: Mượn chuyện đồ vật loài vật chính người để nói bóng nói gió, kín đáo chuyện người để khuyên nhủ răn dạy bài học nào đó Truyện cười:Kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui hay phê phán thói hư tật xấu xã hội Ca dao dân Chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kết hợp ca lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người Tục ngữ Thánh Gióng Sơn tinh Thuỷ tinh Sự tích hồ Gươm Sọ dừa Thạch Sanh Em bé thông minh Ech ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo Chân, tay, tai, mắt, miệng Treo biển Lơn cưới áo Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Tục ngữ người và xã hội Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân môi mặt(tự nhiên, lao động, xã hội…) nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày Sân Là loại kịch hát, múa dân gian; kể chuyện QuanÂm Thị Kích khấu( chèo diễn tích hình thức sân khấu(diễn ) đình gọi là chèo sân đình).Phổ biến Bắc bộ, II.Văn học trung đại Thể Tên vb Thời Tác giả Những nét chính nội dung và loại gian nghệ thuật Con hổ có nghĩa Xuất Vũ Trinh Mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, đề cao ân Truyện 1997 nghĩa đạo làm người Thầy thuốc giỏi Đầu Hồ Nguyên Ca ngợi phẩm chất cao quý cốt lòng kỷ Trừng vị thái ý lệnh họ Phạm:tài chữa XV bệnh và lòng thương yêu người, không sợ quyền uy Chuyện người gái Nam Xương Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Thơ T.K XVI Đầu TK XIX Nguyễn Dữ Phạm Đình Hổ Hoàng Lê Đầu thống chí TK XIX Ngô gia văn phái Sông núi nước 1077 Nam Phò giá kinh 1285 Lý Thường Kiệt Trần Quang Khải Buổi chiều đứng Cuối phủ Thiên TK Trường XVIII Trần Tông Bài ca Côn Sơn Nguyễn Trãi Trước 1442 Sau phút chia ly Đầu (Trích Chinh TK phụ ngâm khúc) XVIII Bánh trôi nước TK XVIII Qua đèo Ngang TK XIX Bạn đến chơi Cuối Nhân Thông cảm với số phận oan nghiệt và vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật Phê phán thói ăn chơi vua chúa, quan lại qua lối ghi chép việc cụ thể chân thực, sinh động Ca ngợi chiến công Nguyễn Huệ.lên án quân Thanh và thất bại thảm hại chúng Nghệ thuật viết tiểu thuyết chương hồi kết hợp tự và miêu tả Tự hào dân tộc, ý chí thắng với giọng văn hào hùng Ca ngợi chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử và bài học thái bình giữ đất nước vạn cổ Sự gắn bó với thiên nhiên và sống vùng yên tĩnh mà không đìu hiu Nghệ thuật tả cảnh tinh tế Sự giao hòa với thiên nhiên tâm hồn nhạy cảm và nhân cách cao Nghệ thuật tả cảnh, so sánh đặc sắc Đặng Trần Nỗi sầu người vợ, tố cáo Côn(Đoàn Thị chiến tranh phi nghĩa Điểm dịch) Cách dùng điệp từ tài tình Hồ Xuân Trân trọng vẻ đẹp trắng Hương người phụ nữ và ngậm ngùi cho thân phận mình Sử dụng hiệu hình ảnh so sánh ẩn dụ Bà Huyện Vẻ đẹp cổ điển tranh Thanh Quan Đèo Ngang và tâm yêu nước qua lời thơ trang trọng, hoàn chỉnh thể Đường luật Nguyễn Tình cảm bạn bè chân thực, sâu nhà Truyện thơ XVIII đầu XIX Truyện Kiều Đầu (trích) TK -Chị em Thúy XIX Kiều -Cảnh ngày xuân -Kiều lầu Ngưng Bích -Mã Giám Sinh mua Kiều -Thuý Kiều báo ân báo oán Lục Vân Tiên Giữa (Trich TK Lục vân Tiên XIX cứu Kiều Nguyệt Nga Nghị luận Chiếu dời đô 1010 Hịch tướng sỹ Trước (trích) 1285 Nước Đại Việt 1428 ta (trích Bình Ngô đại cáo) Bàn luận 1791 phép học Khuyến sắc,hóm hỉnh và hình ảnh thơ giản dị linh hoạt Nguyễn Du -cách miêu ảt vẻ đẹp tài hoa chị em Thuý Kiều -Cảnh đẹp ngày xuân cổ điển, sáng -tâm trạng và nỗi nhớ TK với lối dùng điệp từ -Phê phán, vạch trần chất MGS và nói lên nỗi nhớ Kiều -Kiều báo ân báo oán với giấc mơ thực công klý qua đoạn trích kết hợp miêu tả và nghị luận Nguyễn Đình -Vẻ đẹp sức mạnh nhân nghĩa Chiểu người anh hùng qua giọng văn và cách biểu cảm tác giả -Nỗi khổ người anh hùng gặp nạn và chất bọn vô nhân đạo Lý Công Uẩn Lý dời đô và nguyệnm vọng giữ nước muôn đời bền vững và phồn thịnh Lập luận chặt chẽ Trần Quốc Trách nhiệm đất nước và Tuấn lời kêu gọi thống thiết tướng sỹ Lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, giàu sức thuyết phục Nguyễn Trãi Tự hào dân tộc, niềm tin chiến thắng Luận rõ ràng, hấp dẫn Nguyễn Học để có tri thức, để phục vụ Thiếp đất nước không phải cầu danh Lập luận chặt chẽ thuyết phục III.Tổng kết VH đại Thể Tên vb T.gian Tác giả Những nét chính nd, ng/t loại Truyện ký Sống chết mặc 1918 bay Những trò lố 1925 hay Va-ren và Phan Bội Châu Tức nước vỡ 1939 bờ (Trích Tắt đèn) Trong lòng mẹ 1940 ( trích Những ngày thơ ấu ) Tôi học 1941 1941 Lão Hạc 1943 Làng 1948 Sông nước Cà 1957 Mau Phạm Tốn Duy Tố cáo tên quan phủ vô nhân đạo.Thông cảm với nỗi khổ nhân dân Nghệ thuật miêu tả tương phản, đối lập, tăng cấp Nguyễn Ai Đối lập hai n/v:Va-ren gian trá, Quốc lố bịch; Phan Bội châu kiên cường bất khuất Giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh Ngô Tất Tố Tố cáo xã hội phong kiến tàn bạo, thông cảm với nỗi khổ người nông dân, vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nông thôn Nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc Nguyên Những cay đắng tủi nhục và tình Hồng yêu thương mẹ tác giả thời thơ ấu Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật Thanh Tịnh Những kỷ niệm ngày đầu học Nghệ thuật tự xen miêu tả và biểu cảm Tô Hoài Vẻ đẹp cường tráng, tính nết kiêu căng và nỗi ân hận Dế Mèn gây cái chết thảm thương cho Dế Choắt Nghệ thuật nhân hóa, kể chuyện theo lối đồng thoại Nam Cao Số phận đau thương và nét đẹp tâm hồn Lão Hạc, niềm cảm thông sâu sắc tác giả người nông dân Các miêu tả tâm lý nhân vật và kể chuyện hấp dẫn Kim Lân Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai nơi tản cư nghe tin đồn làng mình theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến người nông dân Đoàn Giỏi Chợ Năm Căn, cảnh sông nước Cà Maurộng lớn hùng vĩ,đầy sức sống Chiếc lược ngà Truyện ký Lặng lẽ SaPa Những ngôi xa xôi Vượt thác (Trích Quê nội) Lao xao(Trích Tuổi thơ im lặng) Bến quê Bến quê hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tinh tế 1966 Nguyễn Câu chuyện éo le và cảm động Quang Sáng hai cha con:Ong Sáu và bé Thu lần ông Sáu thăm nhà và khu cứ.Qua đ1o, truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh 1970 Nguyễn Cuộc gặp gỡ tình cờ ông họa sĩ, Thành Long cô kỹ sư trường với người niên làm việc mình trạm khí tượng trên núi cao Sa Pa.Qua đó, truyện ca ngợi người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến mình cho đất nước 1971 Lê Minh Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái Khuê niên xung phong trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mỹ cứu nước.Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ 1974 Võ Quảng Vẻ đẹp thơ mộng hùng vĩ thiên nhiên và vẻ đẹp sức mạnh người trước thiên nhiên Nghệ thuật tự kết hợp với trữ tình 1985 Duy Khán Bức tranh cụ thể sinh động giới loài chim vùng quê Nghệ thuật miêu tả, quan sát tinh tế Trong Nguyễn Qua xúc cảm và suy ngẫm tập Bến Minh Châu nhân vật Nhĩ vào lúc cuối đời quê(19 trên giường bệnh, truyện thức tỉnh 85) người trân trọng giá trị và vẻ đẹp gần gũi, bình dị sống, quê hương 1985 Nguyễn Trân trọng vẻ đẹp và giá trị Minh Châu bình dị, gần gũi gia đình, quê hương Tình truyện, hình ảnh giàu Truyện ký Tùy bút Tùy bút Thơ Cuộc chia tay 1992 búp bê Khánh Hoài Bức tranh 1990 em gái tôi Tạ Duy Anh Một món 1943 lúa non:Cốm Thạch Lam Cây tre Nam Thép Mới Việt 1955 Mùa xuân Trước tôi 1975 Vũ Bằng Cô Tô Nguyễn Tuân Sài Gòn tôi yêu Minh Hương Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông Phan Châu Bội Đập đá Côn Lôn Phan Trinh Chu Muốn làm thằng Cuội Tản Đà Hai chữ nước nhà Trần Khải Tuấn tính biểu tượng, tâm lý nhân vật Thông cảm với em bé gia đình bất hạnh Nghệ thuật miêu tả nhân vật, kể chuyện hấp dẫn Tâm hồn sáng nhân hậu người em đã giúp anh nhận phần hạn chế mình Cách kể theo ngôi thứ và miêu tả tinh tế tâm lý nhân vật Thứ quà riêng biệt , nét đẹp văn hóa.Cảm giác tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc Qua hình ảnh ẩn dụ, ca ngợi cây tre(con người VN)anh hùng lao động và chiến đấu, thủy chung, chịu đựng gian khổ hy sinh Nỗi nhớ Hà Nội da diết người xa quê:bộc lộ tình yêu quê hương đất nước.Tâm hồn tinh tế nhạy cảm và ngòi bút tài hoa Cảnh đẹp thiên nhiên và vẻ đẹp người vùng đảo Cô Tô.Ngòi bút điêu luyện, tinh tế tác giả Sức hấp dẫn thiên nhiên, khí hậu Sài Gòn.Con người SG cởi mở, chân tình, trọng đạo nghĩa Cách cảm nhận tinh tế, ngôn ngữ giàu sức biểu cảm Phong thái ung dung, khí phách kiên cường người chiến sĩ yêu nước vượt lên cảnh tù ngục.Giọng thơ hào hùng, có sức lôi Hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp gian nguy Bút pháp lãng mạn, giọng thơ hào hùng Bất hòa với thực tầm thường, muốn lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng.Hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc và khích lệ lòng yêu nước, Quê hưiơng 1939 Tế Hanh Khi tu hú 1939 Tố Hữu ý chí cứu nước đồng bào Thể thơ phù hợp, giọng thơ trữ tình thống thiết Bức tranh tươi sáng sinh động vùng quê.Những người lao động khỏe mạnh đầy sức sống.Lời bình dị, gợi cảm, tha thiết Lòng yêu sống, nỗi khao khát tự người chiến sĩ chốn lao tù Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha IV.NHÌN CHUNG VỀ NỀN VH VN 1.Các phận hợp thành vh VN a.Văn học dân gian: -Hoàn cảnh đời:Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội -Đối tượng sáng tác:chủ yếu là người laio động tầng lớp =>vh bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng -Đặc tính:tính tập thể, tính truyền miện, tính dị bản, tính tiếp diễn xướng -Thể loại:phong phú(truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo…), có văn hoá dân gian các dân tộc(Mường, Thái, Chăm…) -Nội dung:Sâu sắc gồm: +Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khó +Ca ngợi nhân nghĩa đạo lý +ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, bạn bè, gia đình +Ước mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời, tin tưởng tương lai… b.Văn học viết -Có sáng tác chữ Hán, Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp(Nguyễn Ai Quốc).Những tác phẩm viết tiếng nước ngoài nội dung và nét đậc sắc nghệ thuật thuộc dân tộc, thể tính dân tộc đậm đà -Nội dung:Bám sát sống, biến động thời kỳ, thời đại +Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc * Ghi nhớ/194,201 4.Củng cố: 5.Dặn dò: Ngày soạn:29/4/2012 Ngày dạy:01/5/2012 Tuần 35: TIẾT 166-167: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN, BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT .I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung và hình thức trình bày bài viết mình -Khắc phục các nhược điểm bài làm, thành thục kỹ làm bài.nắm vững kiến thức văn và Tiếng Việt,chuẩn bị cho bài kt HK II tốt II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Trường THCS Ba Tô Họ tên :……………… Lớp: ……… Điểm Trường THCS Ba Tô Họ tên :……………… Lớp: ……… Điểm Tiết 156 BÀI KIỂM TRA VĂN(PHẦN TRUYỆN) Thời gian: 45 phút * Lơi phê thầy cô Tiết 157 BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: 45 phút * Lơi phê thầy cô Đáp án phía trước 3.Củng cố: 4.Dặn dò:Sửa bài làm cho hoàn chỉnh,ôn toàn kiến thức chuẩn bị kiểm tra HK II Ngày soạn:2/5/2012 Ngày dạy:3/5/2012 TIẾT 168-169: ÔN TẬP TỔNG HỢP HK II I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thốngh hóa kiến thức vh Vn theo thể loại và theo giai đoạn -Có cái nhìn tổng thể vh VN II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Hoạt động Hoạt động thầy trò Hoạt động Gọi h/s đứng -Học sinh trả lời chỗ trả lời theo câu Nhận xét bổ hỏi GV sung Để cảm thụ tác phẩm văn học,ta phải đâu ? -Nhắc lại các vb nghị luận đã học phần văn.Học văn nghị luận cần nhớ yếu tố nào? Cho ví dụ cụ thể -Đốivới truyện,thơ,phải tìm hiểu gì? Phân tích vài ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ vấn đề -đọc bài -Làm bài tập Nhận xét bổ sung Nội dung I.Ôn lý thuyết Những nội dung Phần đọc – hiểu văn - Văn nghị luận Thuộc phần ghi nhớ các văn Bàn đọc sách, Chó sói và cừu thơ La Phông- ten,… Nắm hệ thống luận điểm,luận và cách lập luận bài VD Văn Bàn đọc sách có luận điểm: -Sách có ý nghĩa quan trọng trên đường phát triển nhân loại Luạn : sách ghi chép,cô đúc,lưu tryền,sách có giá trị là cột mốc,kho tàng quí báu di sản tinh thần… - Sách là đương tích lũy,nâng cao …kế thừa… thu thành tựu - Sách nhiều khiến không chuyên sâu,lạc hướng… - Đọc sách không cần nhiều,quan trọng là phải chọn cho tinh,đọc cho kỹ Thơ đại: Thuộc và nắm nội dung và nghệ thuất GV kết luận Hoạt động H/s tiến hành làm theo nhóm sau đó đại diện trình bày; các nhóm khác bổ - cấu tạo đề sung kiểm tra - GV đưa đề cụ thể cho HS làm,từ đó nhắc nhở HS cách trình bày bài làm mình chính tác phẩm Ý nghĩa các từ ngữ,hình ảnh,nhịp điệu,giọng điệu,phép tu từ…trong bài thơ Tình cảm,cảm xúc tác giả… Như Mùa xuân nho nhỏ,Viếng lăng Bác,Sang thu, Mây và sóng… VD hình ảnh mặt trời lăng đỏ là hình ảnh Bác Hồ,đem lại sống cho dân tộc… Truyện đại: Kể tóm tắt truyện,thuộc ghi nhớ.Đặc điểm nhân vật,ý nghĩa việc… Nghệ thuật xây dựng tình huống,lời dẫn,cách xây dựng nhân vật,ngôn ngữ,ý nghĩa truyện… Bến quê,Những ngôi xa xôi.Bố Xi-mông, … Kịch đại Nắm khái niệm kịch,ý nghĩa,xung đột kịch,tình huống,bối cảnh,tính cách nhân vật… Bắc Sơn.Tôi và chúng ta 2.Phần Tiếng Việt Nắm khái niệm,nhận diện,tác dụng,tạo lập được,vận dụng vào bài làm,nói,viết … -Khởi ngữ,Các thành phần biệt lâp,liên kết câu và liên kết đoạn văn,Nghĩa tường mịnh và hàm ý,Tổng kết ngữ pháp,… GV cho số bài tập để học sinh làm nhà 3.Phần Tập làm văn Nắm vững dàn bài bốn kiểu bài Nghị luận: Nghị luận việc tượng đời sống Nghị luận tư tưởng đạo lí, Nghị luận tác phẩm truyện Nghị luận bài thơ đoạn thơ Có kỹ phân tích,tổng hợp,nhận định đánh giá,biết cách lập luận,đưa luận điểm,chọn luận cứ,… - Nắm vững yêu cầu luận điểm,luận cứ,lập luận(Luận điểm phải khái quát,xác đáng,có ý nghĩa…) - Biên bản,Hợp đồng II.Hướng dẫn cách trình bày bài kiểm tra: a Cấu trúc đề: gồm câu tự luận.trong đó có phân môn văn-Tiếng Việt- Tập làm văn.Tổng cộng 10 điểm b.kiến thức cần vận dụng và cách làm: Nắm vững kiến thức chủ yếu HK II,lớp 9- nhiên phải vận dụng kiến thức cấp học,thậm chí kiến thức các môn khác vào bài làm mình Đọc kỹ,nắm vững yêu cầu đề,thực đầy đủ các yêu cầu đề nêu - Diễn đạt thành câu văn,đoạn văn,bài văn hoàn chỉnh,tránh trả lời cộc lốc không có đầu đuôi 4.Củng cố: Nêu cách làm hợp đồng? 5.Dặn dò: -Làm bài tập cho nhà -Chuẩn bị bài :Kiểm tra HK II Ngày soạn:/5/2012 Ngày dạy/5/2012 TIẾT 170-171: KIỂM TRA HK II I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Hệ thốngh hóa kiến thức vh Vn theo thể loại và theo giai đoạn -Có cái nhìn tổng thể vh VN II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.Bài mới: Ngày soạn:/5/2012 Ngày dạy/5/2012 Tuần 36 LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG TIẾT 172: I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: -Ôn lại lý thuyết đặc điểm và cách viết hợp đồng.Biết viết văn hợp đồng thông qua có nội dung đơn giản và gần gũi với lứa tuổi -Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng(cĩ thi độ đng cơng việc soạn thảo hợp đồng), ý thức nghim tc tun thủ điều kí kết hợp đồng II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Hợp đồng l gì? Đặc điểm hợp đồng?Cách làm hợp đồng ntn? 3.Bài mới: Hoạt động Hoạt động Nội dung thầy trò Hoạt động I.Ổn lý thuyết Gọi h/s đứng -Học sinh trả 1.Mục đích và tác dụng hợp đồng chỗ trả lời theo cc lời 2.Loại văn có tính chất pháp lý cu hỏi SGK Nhận xét bổ -Biên GV kết luận sung -Hợp đồng 3.Các mục hợp đồng: 4.Yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng II.Luyện tập Hoạt động Bài 1: Gọi học sinh đọc Chọ cách diễn đạt: bài tập a.Cách c.Cách Yêu cầu h/s đứng -đọc bài b.Cách d.Cách chỗ làm bài tập -Làm bài tập Bài 2: GV sửa Nhận xét bổ Lập hợp đồng thuê xe sung Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Gọi h/s đọc thông Độc lập – Tự – Hạnh phúc tin bài tập -o0o -?Các thông tin HỢP ĐỒNG THUÊ XE đã đủ chưa? Cách Căn vào nhu cầu người thuê xe và người có xe xếp Hôm nay, ngày … tháng…….năm……… nào? Tại địa điểm:Số nhà … đường phường …thành ?Em hãy thêm phố thông tin Chúng tôi gồm: cần thiết cho đe\ầy Người cho thuê xe:Nguyễn Văn A đủ và xếp theo Địa chỉ: bố cục hợp Loại xe:Mini Nhật đồng? H/s tiến hành Giá thuê: 10 000đ/1 ngày đêm làm theo nhóm Hai bên thống nội dung hợp đồng sau: sau đó đại diện Điều 1:Bên cho thuê xe cung cấp cho người thuê trình bày hợp loại xe theo yêu cầu người thuê và xe phải đảm đồng ; các bảo sử dụng tốt không hư hỏng Gv nhận xét và cho nhóm khác bổ Điều 2:Bên thuê xe phải sử dụng đúng mục đích và h/s quan sát bảng sung chịu trách nhiệm bảo quản xe, nêu hư hỏng hợp đồng mẫu mát thì phải chịu bồi thường Điều 3:Bên thuê xe phải đặt cọc tiền thuê xe là 1.000.000đ và phải giao trả xe đúng thời hạn đã định.Sau trả xe bên cho thuê hoàn lại số tiền đặt cọc.Nếu bên thuê xe trả chậm so với thời gian Bài ậtp 3,4 học sinh làm nhà quy định thì phải trả thêm tiền thuê xe với giá gấp đôi Người đại diện cho thuê Người thuê xe (Ký ghi rõ họ tên) (Ký ghi rõ họ tên) 4.Củng cố: 5.Dặn dò:Nêu cách làm hợp đồng? -Làm bài tập 3,4 -Chuẩn bị bài :Thư,Điện Ngày soạn:/5/2012 Ngày dạy/5/2012 Tuần 36 TIẾT 173,174: THƯ,ĐIỆN I Mục tiêu cần đạt : Giúp HS: Nắm đặc điểm,tác dụng và cách viết thư(điện) chúc mừng và thăm hỏi II Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định: 2.KTBC:Hợp đồng l gì? Đặc điểm hợp đồng?Cách làm hợp đồng ntn? 3.Bài mới: Hoạt động Hoạt động Nội dung thầy trò Hoạt động I Những trường hợp cần viết thư(Điện) Gọi h/s đứng -Học sinh trả 1.Đọc trường hợp SGK/202 chỗ đọc và trả lời lời 2.Trả lời câu hỏi theo câu hỏi Nhận xét bổ a Trường hợp SGK/202 sung - Điều kiện gửi là người viết không thể trực GV kết luận tiếp đến nơi để thăm hỏi chúc mừng -Trường hợp chúc mừng: Khi người thân có chuyện vui đỗ đạt,thăng chức… -đọc bài - Thăm hỏi: Khi người thân gặp chuyện buồn Hoạt động rủi ro,tang gia… Gọi học sinh đọc -Làm bài tập b Kể thêm trường hợp bạn thi đậu đại bài tập Nhận xét bổ học,bạn thành lập cong ty,Ông bạn mất… Yêu cầu h/s đứng sung c Mục đích,tác dụng: chỗ làm bài tập - góp thêm,nhân lên niềm vui,khích lệ - Chia sẻ nỗi buồn,bất hạnh làm vơi di,động viên GV sửa Gv nhận xét và cho h/s quan sát mẫu,nhận xét,kết luận Ngày có thể dùng cách viết này để nhắn tin cho Bài tập học sinh làm nhà ,an ủi…làm cho sống tươi đẹp,nhẹ nhàng H/s tiến hành làm theo nhóm sau đó đại diện II Cách viết trình bày 1.Đọc các văn bản/202,203 điện mình viết ; 2.Nhận xét: các nhóm khác - Nội dung là thăm hỏi,chúc mừng bổ sung - Độ dài ngắn gọn ,súc tích -Tình cảm người gửi chân thành,giàu cảm xúc - Lời văn trang trọng Thử viết số bưc điện Mình vừa nghe tin bạn đậu Đại học Kiến trúc,mình vui mừng và tự hào bạn,cầu chúc bạn học thật tốt và thành công rực rỡ tương lai Những nội dung chính điện : lí gửi.lời chúc thăm,mong muốn người nhận điện có điều tốt lành * Ghi nhớ/204 III Luyện tập Hoàn chỉnh điện 4.Củng cố: 5.Dặn dò: -Làm bài tập TIẾT 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ II