giao an van sieu cap

Kiến thức: Giúp HS hiểu được nhan đề của tác phẩm trong hệ thống văn bản, nội dung cơ bản của từng cụm bài, những giới thuyết về văn chương, về đặc trưng thể loại của các văn bản.. Kỹ nă[r]

Ngày soạn: 20/8/2012 Ngày dạy: 21/8/2012 Tiết 1: - Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: - Thấy tình cảm su sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trch nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Tình cảm saau nặng cha mẹ, gia đình với ci, ý nghĩa lớn lao nh trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng b Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: a Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ b Phn tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ dêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? - VBND a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm - nhắc lại kiến Biểu cảm- nhật dụng VBND? thức b Bố cục: Chia phần +Phần : Nỗi lòng yêu thương ? Văn chia làm +P1: giới mẹ phần? Hãy xác định và nêu mà mẹ vừa + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ nội dung chính bước vào” vai trò XH và nhà trường phần? + P2: Phần giáo dục trẻ em còn lại * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (28’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Trong phần đầu, người mẹ - Đêm trước 1- Diễn biến tâm trạng mẹ nghĩ đến thời điểm ngày vào đêm trước ngày khai giảng nào? lớp Một - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: ? Thời điểm này gợi cảm - Bồn chồn, + Mẹ không tập trung vào xúc gì tình cảm hai trằn trọc việc gì mẹ con? không ngủ + Xem lại chuẩn bị từ ? Những chi tiết nào diễn tả chiều cho nỗi vui mừng, hy vọng - tìm, phát + tự bảo mình phải ngủ sớm mẹ? phân tích -> phân tâm, xúc động đắm chìm ? Theo em, vì người mẹ hồi ức và suy tưởng trằn trọc không ngủ được? - Mừng vì kiện lớn đời Trong đêm không ngủ, mẹ đã lớn, hy - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ đã làm gì cho con? vọng hướng con: ? Em cảm nhận tình mẫu tử điều tốt đẹp + tâm trạng háo hức, vui sướng, thể đoạn đến với hăng hái chuẩn bị cho trên nào? ngày khai giảng ? Hãy nhận xét cách dùng từ - Dùng từ láy + hồn nhiên, vô tư vào giấc lời văn trên và nêu tác liên tiếp Gợi ngủ nhẹ nhàng “gương mặt dụng cách dùng từ đó? tả cảm xúc thoát mút kẹo” phức tạp -> Niềm hạnh phúc ngắm lòng mẹ vui, nhìn và cảm nhận tâm trạng nhớ, thương trai ? Theo dõi phần cuối và cho - Ngày hội biết, đêm không ngủ khai trường Hoài niệm tuổi thơ và ấn người mẹ đã nghĩ điều gì? tượng ngày tựu trường mẹ ? nước ta, ngày khai - Người mẹ muốn truyền cái tâm trường có diễn là - Ngày toàn trạng rạo rực, xao xuyến ngày ngày lễ toàn xã hội dân đưa trẻ khai giảng cho để mãi mãi không? đến trường khắc sâu tâm trí trở thành ? “ Sai ly dặm” ấn tượng sâu sắc đòi Em hiểu câu tục ngữ này có - Không ý nghĩa gì gắn với sai lầm “ Cứ nhắm mắt lại đường nghiệp GD? giáo dục vì làng dài và hẹp” giáo dục -> Câu văn ngân nga quyệt định ngào thấm đượm hồi ức tuổi tương lai thơ ngày đầu tiên học ? Câu nói mẹ “ Bước đất nước - Người mẹ nghĩ và liên tưởng qua cánh cổng…mở “ đến ngày khai trường NB: Em hiểu câu nói đó - Khẳng định + ngày lễ toàn dân nào? vai trò to lớn + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ nhà đến trường trường + Các quan chức lớn tới dự ? Đoạn cuối VB diễn tả tình người + không có ưu tiên nào lớn yêu và lòng tin người ưu tiên GD hệ trẻ cho tương mẹ Theo em, mẹ dành tình - Dành tình lai sai lầm giáo dục yêu, lòng tin cho ai? yêu, lòng tin ảnh hưởng tới hệ cho con, nhà -> Mong muốn trai cảm trường và xã nhận ý nghĩa quan trọng ? Em hình dung hội GD và ngày khai giảng người mẹ nào qua - Một người => Người ý thức trách đoạn trích trên? mẹ sâu sắc, tế nhiệm và nhiệm vụ mình nhị và hiểu biết Củng cố: (7’) - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” - Dặn dò (2’) - Về học bài cũ, soạn bài ./ Ngày soạn: 20/8/2012 Ngày dạy: 21/8/2012 Tiết 2: - Văn MẸ TÔI (Ét- môn- đô A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yu thương, kính trọng cha mẹ l tình cảm thing ling người II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi b Cch gio dục vừa nghim khắc vữa tế nhị, cĩ lí v cĩ tình người cha mắc lỗi c Nghệ thuật biểu cảm trức tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Đọc – hiểu văn viết hình thức thư b Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết đièu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý I Khái quát văn bản: - Gọi HS đọc VB - Đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Nhận xét Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? - HS tóm tắt a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách Giới thiệu “Những - Chú ý lắng tiếng: Những lòng lòng cao cả” nghe cao cả; Cuốn truyện người thầy ? Thể loại tác phẩm? - Văn Tự b- Tác phẩm: ? Hình thức tác phẩm? biểu cảm - Thể loại: Văn biểu cảm - Hình thức: thư ? Bức thư là tâm trạng c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 người cha Tâm trạng - phần 3- Bố cục: phần thư chia làm + Phần 1: hình ảnh người mẹ phần?Hãy xác định và nêu nội + Phần 2: lời nhắn nhủ dung chính phần? dành cho + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II Đọc hiểu chi tiết: ? Xác định ngôi kể VB? - ngôi thứ 1- Hoàn cảnh thư: xưng “tôi” - Nguyên nhân người bố phải ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người viết thư cho con: bố phải viết thư cho con? - vì người + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ đã mắc lỗi cô giáo đến thăm ? Mục đích người bố? => Mục đính: Cảnh cáo, - Suy nghĩ, khuyên răn, phê phán phát biểu cách nghiêm khắc thái độ sai trái 2- Thái độ và tình cảm ? Tâm trạng người bố - đau đớn và người cha viết thư gửi con? bực bội, tức - Trước sai lầm người giận cha đau đớn và bực bội ? Vì người cha cảm thấy + “Sự hỗn láo hỗn láo - bất ngờ, đau nhát dao đâm vào tim bố nhát dao đâm vào tim bố vậy? đớn cùng vậy”-> tâm trạng đau đớn và bất ngờ trước sai phạm ? Quan sát đoạn và cho biết? - Con hãy nhớ Đó là xúc phạm sâu Đâu là lời khuyên sâu tình yêu sắc sắc người cha thương đó mình? Nhận xét em lời khuyên đó? ? Em hiểu gì tình cảm - Suy nghĩ, trả thiêng liêng lời nhắn nhủ lời “ Con hãy nhớ….thiêng liêng cả”? ? Trước sai lầm người con, người cha đã khuyên răn - vẽ lên nào? tương lai u tối mẹ ? hãy tìm câu thơ, câu - Sưu tầm ca dao thể tình yêu chuẩn bị, trình thương vô bờ cha mẹ đối bày với cái? GV: - Chú ý lắng nghe - “Dẫu khôn lớn là mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ theo con” - “Công cha núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” ? Thái độ người cha nào trước lỗi lầm - nghiêm khắc qua lời lẽ trên? yêu cầu enrico sửa chữa lỗi lầm với thái độ cương ? Em có nhận xét gì cách giáo dục người cha? - cương quyết, cứng rắn vất hiệu ? Hình ảnh người mẹ Enri- cô lên qua các chi tiết - tìm, phát nào? phân tích chi tiết ? Em cảm nhận phẩm chất cao - hết lòng yêu - Người bố nhớ lại tình yêu thương, hi sinh vô bờ người mẹ dành cho mà đây lại hỗn láo, bội bạc, vô ơn với chính người đẻ mình -> bùng lên tức giận khó kìm nén - Người bố vẽ lên tương lai buồn thảm người bị Mẹ: + đó là ngày buồn thảm + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không chở che + cay đắng; không thể sống thản + lương tâm không phút yên tĩnh + tâm hồn bị khổ hình -> người bố thấy tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương đó - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc mệnh lệnh: + không lời nói nặng với mẹ + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn + bố thà không có còn thấy bội bạc với mẹ + không thể vui lòng đáp lại cái hôn => Một thái độ giáo dục cương đòi hỏi người phải suy nghĩ và sửa chữa 3- Tình yêu thương bao la người mẹ - Thời thơ ấu, lúc ốm đau mẹ phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo sợ, khóc nghĩ quý nào mẹ qua các chi thương, hi sinh tiết đó? đau đớn hỗn láo sẵn sàng tha thứ nhận lỗi lầm và sửa chữa ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn mẹ xóa dấu vết vong - lòng bao ân bội nghĩa trên trán con” dung sẵn sàng nào? tha thứ cho - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn; có thể ăn xin để nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống - Người mẹ sẵn sàng tha thứ cho nhận lỗi lầm và sửa chữa nó: hôn lòng bao dung; hôn xóa nỗi ân hận người con, làm dịu nỗi đau mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng bao dung và tình yêu thương bao la mẹ dành cho ? Theo em, điều gì đã khiến - vì lời 4- Tình cảm, thái độ người “xúc động vô cùng” nói chân người đọc thư đọc thư bố? thành và sâu bố: sắc bố - Xúc động chân thành trước lời nói chân tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài Ngày soạn: 22/8/2012 Ngày dạy: 23/8/2012 Tiết 3: Tiếng Việt T Ừ GH ÉP A MỤC TIÊU: - Nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Cĩ ý thức trau dồi vốn từ v biết sử dụng từ ghp mooitj cch hợp lí Lưu ý: Học sinh đ học từ ghp Tiểu học chưa tìm hiểu su cc loại từ ghp II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Cấu tạo từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập b Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: a Nhận diện cc loại từ ghp b Mở rộng, hệ thống hĩa vốn từ c Sử dụng từ: dung từ ghép chính phụ cần diễn đật cái cụ thể dung từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo Từ ghép (10’) I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập - Đọc VD/sgk Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức -Xác định tiếng ngoại- tiếng phụ tiếng nào là tiếng chính, chính, phụ - thơm phức:thơm- tiếng chính tiếng nào là tiếng phụ? phức -tiếng phụ ? Bà nội # bà ngoại -Bà là nét nghĩa -> Tiếng chính: đứng trước nào nghĩa? chung Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý tiếng phụ lại bổ nghĩa cho tiếng chính ? Các từ ghép quần áo, trầm xung nghĩa khác => Từ ghép chính phụ có phân tiếng chính, b Quần áo, trầm bổng không tiếng phụ không? vì sao? - bình đẳng phân tiếng chính, tiếng phụ mặt ngữ nghĩa ->Các tiếng bình đẵng mặt ? Xét cấu tạo từ ghép có ngữ pháp loại? - loại từ ghép => Từ ghép đẳng lập GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ ghép (10’) II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà Thảo luận cặp 1.Bài tập1: với nghĩa từ bà ngoại đôi a Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ nào rộng hơn? nghĩa từ bà -Trình bày k.quả - Nghĩa từ thơm phức hẹp ? Nghĩa từ quần áo so - Nhận xét bổ thơm với nghĩa tiếng có xung b Quần áo: Quần áo nói gì khác nhau? chung - Trầm bổng: (âm thanh) lúc HS trả lời, GV nhận xét bổ trầm lúc bổng nghe êm tai sung Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét mặt cấu Thảo luận nhóm III Hệ thống hóa kiến thức tạo và nghĩa bao gồm -Trình bày k.q loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ tống - Đối chiếu kiến thức đã học? Có Có Các Có Từ ghép đẳng lập Từtiếng ghép chínhTiếng phụ Từ ghép * HĐ 4: HDHS Luyện tập chính và chính tính tiếng tính (10’) tiếng phụ đứng chất đẳng chất HSbổchia nhóm thảo luận và Thảo luận nhóm IV Luyện tập: xung trước phân lập hợp đạiýdiện nhóm trình bày theo yêu cầu Bài tập 1: nghĩa tiếng nghĩa mặt nghĩa BT/sgk - Từ ghép cho tiếng phụ ngữ CP: Xanh ngắt, nhà GV: Nhận xét, bổ sung may, nhà chính đứng phápăn, cười nụ - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu sau đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, - HS lên bảng đầu đuôi trình bày Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, ? Tại có thể nói mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, sách không thể nói - HS khác nhận trắng bạch sách vở? xét, bổ xung Bài tâp4: - Không nói sách vì đây là từ Bài tập5: GV hướng dẫn HS ghép đẳng lập thực bài tập này Bài tập5: a không b Đúng vì áo dài là áo may mà hai vạt dài quá đầu gối c Không vì đây là loại cá quý - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: 24/8/2012 / Tiết 4: - Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU - Hiểu r lin kết l đặc tính quan trọng vawnbanr - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Khái niệm liên kết văn b Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: a Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn b Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên ? Theo em, bố En-ri-cô kết văn bản: viết câu đó thì En-ri- - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố cô có thể hiểu điều bố muốn điều bố muốn nói nói chưa? muốn nói b Giữa các câu chưa có liên ? Lý nào khiến En-ri-cô - các câu kết chưa hiểu ý bố? không có c Viết đúng ngữ pháp, nội dung liên kết rõ ràng và có liên kết ? Muốn đoạn văn hiểu các câu thì nó cần có tính chất gì? - liên kết => Liên kết là tính chất quan trọng ? Em hiểu nào tính VB vì nhờ liên kết mà liên kết VB? - rút KT câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành VB * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết ? Đoạn văn trên có câu? - có câu văn bản: ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? và chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi ? Theo em, VB có tính khó hiểu dung, ý nghĩa VB còn cần phải liên kết phải có điều kiện gì? - liên kết có liên kết phương diện ? Các câu VB phải sử - phương tiện hình thức ngôn ngữ dụng phương diện gì liên ngôn ngữ kết? thích hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) Tổ2 II luyện tập Bài tập2: 1.Bài tập1: Các câu văn chưa có tính liên Thứ tự xếp: kết vì: thứ tự các câu - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) không theo đúng trình tự trình bày kết thời gian, việc… 3.Bài tập3: - Nhóm khác - bà (1,2,4,5) nhận xét, bổ - cháu (3,6) xung - là (7) chức thảo luận nhóm - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày dạy: 27/8/2012 Tiết + 6: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A- MỤC TIÊU: - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tam trạng cac nhan vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, su và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị b Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: a Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại ph hợp với tm trạng cc nhn vật b Kể v tĩm tắt truyện 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hoàn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tôi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý, lắng I- Khái quát văn - Gọi HS tiếp tục đọc nghe 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn - Đọc VB Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích ? Tác giả VB trên là ai? ? Đôi nét VB? - Khánh Hoài - đạt giải Nhì a- Tác giả: Khánh Hoài b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? Hãy + P 1: “hiếu c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 xác định và nêu nội dung chính thảo vậy” 3- Bố cục: Chia phần phần? +P2: “trùm - P1: Tâmtrạng hai anh lên cảnh vật” em đêm trước và sáng +P3: Phần còn hôm sau mẹ giục chia đồ lại chơi ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo trình tự - 2-3 HS tóm - P2: Cuộc chia tay lớp diễn biến câu chuyện? tắt nội dung - P3: Cuộc chia tay đột ngột VB nhà 4- Kể tốm tắt VB * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) II- Đọc hiểu chi tiết : ? Thái độ và tâm trạng hai anh - Tìm, phát 1- Hai anh em và em Thủy, Thành hai thời chi tiết chia tay điểm: đêm hôm trước và sáng ngày a- Hai anh em Thành- Thủy hôm sau? - Phân tích chi - Đêm trước: tiết, rút kiến + bé Thủy: khóc nức nở, tức ? Những chi tiết nghệ thuật nào thức tưởi… tác phẩm nói lên thái độ và - chúng biết + “tôi”: cắn chặt môi để tâm trạng hai anh em? phải xa khỏi bật lên tiếng khóc to mãi mãi nước mắt tuôn ? Tại hai anh em lại có thái độ - ngụ ý nghệ ướt đầm gối và hai cánh và tâm trạng vậy? thuật tác tay áo ? Theo em, tác giả lại tả cảnh giả so sánh - Sáng hôm sau: thiên nhiên sinh hoạt buổi sáng tui đối lập + Thủy: run lên bần bật, kinh vui, ríu ran vậy? sống với hoàng đưa cặp mắt tuyệt nỗi đau cá vọng nhìn tôi; vì khóc - Tác giả muốn gợi lên lòng nhân nhiều người đọc đồng cảm với tình người -> Chia đồ chơi là báo hiệu cảnh mà hai đứa trẻ phải trải qua: - Hai anh em chia tay đã đến với chúng cảnh vật hôm qua, hôm yêu thương đó là tai hại “một giấc thôi mà tai họa lại giáng mơ thôi” xuống đầu anh em tôi nặng nề - Tình cảm hai anh em: này - tìm, phát + Em mang đến tận sân hiện, chọn lọc vận động để khâu áo cho anh ? Hai anh em có thương yêu chi tiết + Chiều nào anh đón không? em, cùng nắm tay vừa ? hãy tìm chi tiết minh chứng vừa trò chuyện cho tình anh em sâu nặng hai - suy nghĩ, + nhường không chịu đứa trẻ? phát biểu chia đồ chơi ? Chi tiết nào khiến em cảm động + Đau đớn khóc lặng người nhất? Vì sao? phải chia tay + Anh nhìn theo bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê cùng với mẹ Tiết ( Tiếp theo) * HĐ 1: HDHS Tiếp tục Đọc hiểu chi tiết văn (30’) ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? b- Những chia tay - 1-2 HS toám - Cuộc chia tay bố mẹ ? Vb có chia tay? tắt VB - Cuộc chia tay đồ chơi - có - Cuộc chia tay với cô giáo ? Cuộc chia tay nào khiến em cảm chia tay và bạn bè động nhất? Vì sao? - Cuộc chia tay anh em - Suy nghĩ, -> Cuộc chia tay bố mẹ ? Chi tiết nào khiến cô giáo Tâm phát biểu cảm để lại hậu lớn Bé bàng hoàng? Vì sao? nghĩ Thủy không còn học -“ Mẹ bảo => Trẻ em- nạn nhân ? Em hãy giải thích vì dắt sắm cho em bất hạnh em khỏi trường Thành lại “kinh thúng hoa đổ vỡ gia đình ngạc thấy người lại bình để chợ 2- Những mát tinh thần thường và nắng vàng ươm trùm ngồi bán” - Thành kinh ngạc vì lên cảnh vật”? sống diễn bình ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật thường, bình yên này? - Những hai anh em phải sống mát quá lớn chịu đựng mát, - làm tăng thêm nỗi buồn và thờ Thành đổ vỡ quá lớn người là -> Chi tiết nghệ thuật làm -Đại diện trình bày kết tăng thêm nỗi buồn thăm nhiều mát thẳm, trạng thái thất vọng, bơ ? Tại tên VB lại là “Cuộc chia vơ hai anh em tay búp bê”? III/ Tổng kết: (SGk) ? Theo em, tên VB có liên quan gì tới ý nghĩa truyện? 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 28/8/2012 Ngày dạy: 30/8/2012 Tiết 7: - Tập làm văn BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, lí cho cc bi lm II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Tac dụng cảu việc xay dựng bố cục Kĩ năng: a Nhận biết, phân tích bố cục văn b Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B- CHUẨN BỊ: GV: số mẫu bố cục VB HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Vb? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm bố cục VB (10’) - Gọi HS đọc ý a.1/28 - HS đọc - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia ? Hãy xây dựng dàn ý - vận dụng kiến nhập Đội TNTP HCM lá đơn xin gia nhập Đội TNTP thức viết đơn HCM? b- Nội dung đơn phải xếp cách trình tự, ? Khi viết lá đơn, - Phải xếp rành mạch và hợp lý nội dung đơn cần theo trình tự - Vì văn không xếp theo trình tự định viết cách tuỳ tiện mà không? phải viết nột cách rõ ràng ? Vậy, Bố cục là gì? - Sự đặt nội dung các phần ? Vì xây dựng văn theo trình tự Những yêu cầu bố cục cần phải quan tâm tới bố cục? hợp lý gọi văn bản: là bố cục * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu bố cục VB (7’) +) Văn bản: sgk/29 - Goi HS đọc câu chuyện - HS đọc/29 +) Nhận xét: - Nội dung các phần, các ? Câu chuyện trên đã có bố -Chưa có bố cục đoạn Vb phải thống cục chưa? Vì sao? vì các phần chặt chẽ với nhau, xếp lôn xộn chúng phải có phân biệt ? Cách kể trên bất hợp lý - Bố cục không rõ ràng chỗ nào? hợp lý - Trình tự xếp các phần, các đoạn phải giúp cho ? Qua phần trên, em hãy nêu -Bố cục phải hợp người viết, người nói dễ yêu cầu bố cục văn lý thì văn đạt dàng đạt mục đích giao bản? mục đích tiếp giao tiếp cao * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu các phần bố cục (13’) Các phần bố cục: ? Bố cục có phần? - bố cục gồm a- Bố cục có phần: Mở bài, ? Hãy nêu nhiệm vụ phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? ? Có bạn nói phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB chẳng qua là lặp lại lần MB Nói có đúng không? Vì sao? phần:MB,TB,KB Thân bài, Kết bài b- Nhiệm vụ: - Nhắc lại kiến - Văn tự sự: thức VBTS, MT + MB: Giới thiệu chung nhân vật và việc - phải phân biệt + TB: Kể lại diễn biến rõ ràng việc + KB: Kể kết cục việc - Suy nghĩ, phát - Văn miêu tả: biểu ý kiến +MB:Tả khái quát đối tượng + TB: Tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ * Ghi nhớ: ( SgkT30) ? Bài tập 3/ 30 * HĐ 4: HDHS Luyện tập (15’) - Bố cục báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lý: (1), (2), (3) TB kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học Đại diện trình bày kết 4- Luyện tập tốt (4) không nói học tập - Bổ xung: Trình bày kinh nghiêm học tập tốt + Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 28/8/2012 Ngày dạy: 30/8/2012 Tiết 8: - Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: - Có hiểu biết bước đầu mach lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn b Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: a Rèn kĩ nói, viết mạch lạc 3.Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu vai trò bố cục Vb? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HDD1: HDHS Tìm hiểu khái niệm mạch lạc Vb (8’) - Gọi HS đọc mục a.1/31 Mạch lạc văn bản: ? Dựa vào hiểu biết - HS đọc/31 a- Khái niệm: trên, xác định mạch lạc Mạch lạc là mạng lưới có văn có tính chất gì - Chọn phương ý nghĩa nối liền các phần, các các tính chất đã nêu? án đúng đoạn, các ý tới VB b- Tính chất: ? Có người cho rằng: Trong - Đúng vì các - Trôi chảy thành dòng, thành Vb, mạch lạc là tiếp nối phần các câu mạch các câu, các ý theo nói - Tuần tự qua khắp các trình tự hợp lý Em có tán đề tài phần, các đoạn thành ý kiến trên không? Vì - Thông suốt, liên tục, không sao? đứt đoạn * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu yêu cầu mạch lạc Vb (12’) ? Kể tóm tắt nội dung Vb - HS kể tóm Các điều kiện để văn “Cuộc chia tay tắt VB có tính mạch lạc: búp bê”? ? Toàn việc Vb -Nội dung xoay - Các phần, các đoạn, các câu xoay quanh việc chính nào quanh chia VB nói đề ? Sự chia tay và tay anh tài, chủ đề, biểu búp bê đóng vai trò gì em chủ đề thống nhất, xuyên suốt truyện? - Tất các ? Hai anh em Thành và Thủy việc liên - Các phần, các đoạn, các câu có vai trò gì truyện? quan đến VB tiếp nối theo ? Trong VB trên em thấy việc chia tay trình tự rõ ràng, hợp lý đảm bảo mạch văn có cần - Nhân vật nhằm làm cho chủ đề liền thiết không? Vì sao? chính VB mạch -> gợi húng thú cho - cần thiết vì người đọc ? Vậy, Vb có tính mạch giúp cho hiểu lạc phải đảm bảo yêu VB thuận cầu nào? lợi và hứng thú * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) 3- Luyện tập: ? ý b.1/32? Tổ chức thảo Bài tập1/32 luận nhóm b1: -MB: câu đầu ? Chủ đề xuyên suốt các phần, -TB: 14 câu tiếp các đoạn, các câu VB -KB: câu cuối là gì? - Đại diện trình b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm bày kết làng quê vào mùa đông ? trình tự tiếp nối các ngày mùa phần, các đoạn, các câu + Câu đầu: Giới thiệu bao VB có giúp cho thể - Nhóm khác quát sắc vàng : chủ đề liên tục, thông nhận xét, bổ - Thời gian suốt, hấp dẫn không? xung - Không gian + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng thời gian, không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 02/9/2012 Ngày dạy: 3/9/2012 CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH Tiết 9:- Văn A MỤC TIÊU: - Hiểu khái niệm dân ca, ca dao - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Khi niệm ca dao, dn ca - Nội dung, ý nghĩa v số hình thức nghệ thuật tiu biểu bi ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc – hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Pht v phn tích hình ảnh so snh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc cc bi ca dao trữ tình tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục ý thức bảo tồn, gìn giữ làn điệu ca dao dân ca truyền thống B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học dân gian - Ca dao – dân ca Việt Nam HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (15’) - Gọi HS đọc Vb/sgk I Khái quát văn bản: - Nhận xét, uốn nắn -ĐọcVB/sgk - Đọc văn : sgk/ 35 - Gọi HS đọc phần và phần - Tìm hiểu thể loại văn CT*/sgk CT* - Những bài thơ, bài hát trữ tình dân ? Những khúc hát ca dao gian quần chúng nhân dân, dân ca sáng tác, hình - Nhân dân nhân dân sáng tác trình diễn và lưu thức lưu truyền? lao động… truyền hình thức truyền miệng ? Em hãy hát điệu dân - hát làn từ đời này qua đời khác ca mà em biết? điệu dân ca *Ca dao: Là phần lời bài ca ? Theo em, ca dao – *Dân ca: là phần lời kết hợp với âm dân ca lại yêu - thể tư nhạc dân gian thích và lưu truyền đến tưởng, tình 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/35 ngày nay? cảm ND - Bài 1: Là lời ru Giải nghĩa từ “Cù lao chín - Bài 2: là lời người gái lấy chữ” - giải nghĩa chồng xa quê nhớ mẹ ? VB gồm bài? Nội từ khó - Bài 3: là lời cháu với ông dung khái quát bà bài? - Bài 4: là lời người lớn khuyên răn - bài cùng sống gia đình phải hòa thuận, chung yêu thương lẫn chủ đề * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (25’) II – Đọc hiểu chi tiết - Gọi HS đọc bài số 1/ 35 - Đọc bài 1- Bài số 1: ? Em hiểu nào “Công cha núi ngất trời hình ảnh “núi cao biển - bài hát ru Nghĩa mẹ nước biển Đông” rộng mênh mông”? - nhịp 2/2/2 - So sánh ví von: + Công cha – núi ngất trời ? Lối so sánh ví von đó có - So sánh ví +Nghĩa mẹ-nước ngoài biển Đông tác dụng nào von -> Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng - Suy nghĩ, to lớn, mãi mãi, không cùng Đay là ? Ý nghĩa tư tưởng câu phát biểu cách nói đối xứng truyền thống ca trên? -những hình nhân dân ta ảnh to lớn, -> Đặt công cha nghĩa mẹ ngang - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 cao rộng, tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu không cùng thiên nhiên để khẳng định công lao ? Tình cảm anh em yêu vàvĩnh to lớn cha mẹ cái và thương đùm bọc diễn trách nhiệm kẻ làm trước tả nào bài ca - Tìm, phát công lao to lớn đó chi tiết Bài số 4: ? Biện pháp nghệ thuật nào “Anh em nào phải người xa sử dụng? - Hình ảnh Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân dùng để so Yêu thể tay chân ? ý nghĩa phép so sánh sánh và hình Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” thức so sánh - Hình ảnh so sánh: ? Ý nghĩa tư tưởng câu - HS đọc quan hệ anh em – tay chân ca ? bài số 4/35 -> Cách so sánh biểu gắn bó Sự gắn bó thiêng liêng - Tìm, phát thiêng liêng tình anh em hiện, phân => Tiếng hát tình cảm anh em tích chi tiết ruột thịt Nhắc nhở anh em sống - Hình ảnh luôn yêu thương, giúp đỡ, hoà thuận so sánh với Tổng kết 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Về nhà sưu tầm số bài ca cùng chủ đề Ngày soạn: 03/9/2012 Ngày dạy: 4/9/2012 Tiết 10:- Văn NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yu qu hương, đất nước, người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Nội dụng ý nghĩa v số hình thức nghệ thuật tiu biểu bi ca dao tình yu qu hương, đất nước, người Kĩ năng: a Đọc – hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình Pht v phn tích hình ảnh so snh, ẩn dụ, mơ típ quen thuộc cc bi ca dao trữ tình yu qu hương, đất nước, người Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B.CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Ca dao – tục ngữ Việt Nam HS: Soạn bài.C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đọc thuộc lòng bốn khúc hát tình cảm gia đình, phân tích bài số 1? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (10’) I – Khái quát văn bản: ? Hãy trình bày khái - Nhắc lại – Thể loại: niệm Ca dao, dân ca? kiến thức Ca dao – Dân ca - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý 2- Đọc văn bản: sgk/37-38 - Gọi HS đọc VB/37-38 - Đọc VB - B1: Hỏi, thách thức, tự hào - Nhận xét, uốn nắn - B2: hồ hởi, phấn khởi, tự hào - B3: mời gọi - B4: nhịp chậm 4/4/4 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/38 * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (20’) - ý kiến b, c II – Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1/37 - thể 1- Bài số 1: hiểu biết - Bài ca có hai phần Phần đầu là câu ? Trong bài 1, em đồng ý các kiến thức hỏi chàng trai, phần sau là lời với ý kiến nào các văn hóa, lịch đáp cô gái ý kiến vừa nêu? sử, địa lý… - Hình thức đối đáp xoay quanh ? Vì bài chàng chủ đề: hỏi – đáp cảnh đẹp núi trai, cô gái lại dùng - là sông Tổ quốc địa danh và người lịch + Thành Hà Nội: năm cửa ô đặc điểm địa danh sự, hiểu biết +Sông Lục Đầu: khúc xuôi để hỏi đáp? và tế nhị dòng + Nước sông Thương: bên đục, bên - Đọc bài ? Qua hình thức hỏi – đáp + Núi Đức Thánh Tản: thắt cổ bồng em nhận thấy hai nhân - họ có mối + Đền Sòng: thiêng xứ Thanh vật nào? quan hệ gần + Lạng Sơn: thành tiên xây gũi, thân -> là hình thức để trai gái thử tai ? Ý nghĩa bài ca trên? thiết và cùng nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, - ca đã nêu lên vấn đề gì? quan tâm đến lịch sử… vấn đề - Thể hiện, chia sẻ hiểu biết, niềm - Gọi HS đọc bài 4/38 tự hào, tình yêu quê hương, - HS kể tóm đất nước ? Qua hai dòng đầu bài 4, tắt VB 2- Bài số 4: em có nhận xét gì cấu - Cấu trúc câu đặc biệt: tạo đặc biệt hai dòng - khẳng định + C1, C2 giãn ra, kéo dài tới 12 tiếng này trên các phương diện tình yêu + nhịp 4/4/4 cân đối, đặn ngôn từ và nhịp điệu? trước vẻ đẹp -> Sự đối xứng hoán đổi vị trí nhìn ? Phép lặp, đảo, đối đó có đất nước - Ngôn ngữ thấm sắc dân tác dụng gì việc gợi tộc vùng miền: ni, tê… hình gợi cảm cho bài ca? - Đọc bài - Điệp ngữ, đảo ngữ - cấu tạo đối -> Khắc họa không gian rộng lớn ? Em hãy nhận xét khả xứng, hoán mênh mông, bát ngát cảnh vật gợi tả hình ảnh đổi qua cái nhìn mải mê, sung sướng so sánh hai câu khắc họa người ngắm cảnh cuối bài? không gian - Hình ảnh người gái rộng lớn… + So sánh với chẽn lúa đòng đòng, GV: phất phơ nắng… Mô típ “Thân em” -> người gái tuổi dậy thì ca dao, dân ca - gợi lên hình tràn đầy sức sống mang thân ảnh cô phận mong manh, yêu đuối gái thôn quê - Hình ảnh ước lệ, tượng trưng: lớn tràn nắng lạ, ấn tượng, tạo lên cái đầy sức sống hồn cảnh vật * HĐ 3: HDHS Luyện tập (8’) - thể thơ III- Luyện tập ? Em có nhận xét gì phong phú thể thơ bồn bài ca - tình yêu trên? quê hương, ? Tình cảm chung thể đất nước… bốn bài ca đó? 3- Củng cố (3’): - Đọc bài đọc thêm/ 40-41 4- Dặn dò: (2’): - Về nhà học thuộc lòng bài và sưu tầm số bài ca dao, tục ngữ cùng chủ đề ? Tìm và phân tích cấu tạo các từ láy có bốn bài ca trên? - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 04/9/2012 Ngày dạy: 6/9/2012 Tiết 11: - Tiếng Việt T Ừ LÁY A MỤC TIÊU: - Nhận diện hai loại từ láy: từ láy toàn và từ láy phận (láy phụ âm đầu, láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy - Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ ly; biết cch sử dụng từ ly - Cĩ ý thức rn luyện, trau dồi vốn từ ly II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khi niệm từ ly b Cc loại từ ly Kĩ năng: a Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn b Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Tiếng Việt thực hành – Nguyễn Minh Thuyết - Dạy và học từ láy trường phổ thông – NXB Giáo dục (2003) HS: Phiếu học tập, Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Có loại từ ghép? ? Làm bài tập 4/15? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo từ láy (10’) I Các loại từ láy: ? Nhắc lại định nghĩa - Nhắc lại kiến thức 1- Ôn lại kiến thức: từ phức, từ đơn, từ ghép, - xét vd/41 2- Ví dụ: sgk/41 từ láy? 3- Nhận xét: - lặp lại các tiếng - Đặc điểm âm thanh: - Gọi HS đọc vd/41 + tiếng láy lặp lại hoàn - không, vì chúng không toàn “đăm đăm” ? Nhận xét đặc điểm có nghĩa + biến âm tạo nên hài âm từ láy in hòa vần và điệu đậm “mếu máo”, “liêu xiêu” ? Hãy phân loại các từ - Phân loại: láy đó? + Láy toàn bộ: “đăm ? Theo em, vì không đăm” nói “bật bật”, +Láy phận: “mếu “thẳm thẳm”? máo”, “liêu xiêu” => Có loại từ láy: Láy toàn và láy phận 4- Ghi nhớ: sgk/41 * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa từ láy (10’) II Nghĩa từ láy: ? Nghĩa các từ láy: - sở mô âm 1.Bài tập1: hả, oa oa, tích tắc, 1.Nghĩa từ này là gâu gâu …được tạo - không phẳng mô đặc điểm âm thành đặc điểm gì địa hình, vật tiếng cười, âm thanh? mặt phẳng tiếng khóc, tiếng đồng hồ - suy nghĩ, trả lời chạy, tiếng chó sủa ? Các từ: Nhấp nhô, - giảm nhe mức độ a Các từ láy có khuân phập phồng, bấp bênh có -Hệ thống hóa kiến thức vần i miêu tả âm đặc điểm gì chung âm sơ đồ cành cây thanh, hình dáng nhỏ bé và ý nghĩa? b Đều là từ láy phụ âm đầu, biểu trạng thái ? So sánh nghĩa các dao động chỗ, ẩn từ láy: Mềm mại, đo đỏ, hiện, rõ với nghĩa các tiếng không gốc : mềm, đỏ? Sắc thái biểu cảm: GV: Gọi HS đọc phần Nghĩa từ láy có nghĩa ghi nhớ giảm nhẹ so với tiếng gốc - bàn tay mền mại - giọng nói nhẹ nhàng, dễ nghe - nét chữ: có dáng lượn cong Ghi nhớ: ( SgkT42) * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) - HS đọc đoạn văn VB ? Tìm các từ láy đoạn văn và phân loại các từ láy vừa đã tìm? ? Điền các tiếng vào trước sau các tiếng gốc để tạo thành từ láy? ? Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đã cho Bài tâp2: - lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách cho? 3- Củng cố (3’): 4- Dặn dò: (2’): III Luyện tập: - Tổ chức thảo luận nhóm Bài tập 1/43: a- Các từ láy: bần bật, - đại diện trình bày kết thăm thẳm, chiêm chiếp, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, - Nhận xét,bổ xung ríu ran, nặng nề b - Từ láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiếp - Từ láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Bài tâp3: a nhẹ nhàng; b nhẹ nhõm a xấu xa; b xấu xí a tan tành; b tan tác - Khắc sâu kiến thức bài học - Về nhà làm bài tập 4, 5, 6/43 - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 04/9/2012 Ngày dạy: 6/9/2012 Tiết 12: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ A- MỤC TIÊU - Nắm các bước quá trình tạo lập văn để có thể tập viết văn cách có phương pháp và có hiệu - Củng cố lại kiến thức và kĩ đ học liên kết, bố cục và mạch lạc văn Vận dụng kiến thức đó vào việc đọc – hiểu văn và thực tiễn nói II- TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn.\ Kĩ năng: a Tạo lập văn có bố cục, liên kết, mạch lạc B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: VB mẫu 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức I- ĐỊNH HƯỚNG VB ? Khi nào thì người ta có nhu - Suy nghĩ, phát Viết cho ai? cầu tạo lập VB? biểu (Đối tượng) ? trước tạo lập VB cần Viết để làm gì? xác định rõ yêu cầu - nêu vấn đề (Mục đích) nào? Bỏ qua vấn đề nào Viết cái gì? bốn vấn đề đó (Nội dung) không thể tạo Viết nào? Vb (phương pháp) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu bước xây dựng bố cục (6’) ? Để giúp mẹ dễ dàng hiểu - xác định II-XÂY DỰNG BỐ CỤC điều em muốn phần nội dung, Mở bài: nói thì em cần phải làm gì? ý cần nói Giới thiệu chủ đề, đối ? Bố cục gồm phần? tượng nhắc tới Nội dung phần? - phần: MB, TB, Thân bài: ? Hãy chi tiết hóa phần Thân KB Trình bày các chi tiết cụ bài tình trước? thể chủ đề,đối tượng - Chi tiết hóa nội Kết bài: ? Theo em, mục đích dung Nêu cảm nghĩ việc xây dựng bố cục là gì? => Xây dựng bố cục - Suy nghĩ, phát giúp nói viết chặt biểu chẽ,mạch lạc * HĐ 3: HDHS Tìm hiểu bước diễn đạt các ý thành lời văn (7’) III- DIỄN ĐẠT Ý ? Chỉ có ý và dàn bài mà - Chưa tạo thành THÀNH LỜI chưa viết thành ăn thì đã tạo VB hoàn - Yêu cầu: VB chưa? chỉnh + Đúng chính tả + Đúng ngữ pháp ?Việc viết thành văn cần phải - Nêu các yêu cầu + Dùng từ chính xác đạt yêu cầu gì? + Sát với bố cục + Có tính liên kết +Có mạch lạc Vb + Lối kể hấp dẫn, lời văn sáng, chuẩn mực * HĐ 4: HDHS Tìm hiểu bước kiểm tra (5’) ? Có thể coi VB là IV- KIỂM TRA loại sản phẩm cần kiểm - cần phải kiểm tra tra sau hoàn thành - Kiểm tra là khâu quan không? - KT xem có đạt trọng vì xây ? Nếu có thì kiểm tra các yêu cầu đã nêu dựng VB khó tránh cần dựa theo tiêu chưa và có cần sửa khỏi sai sót Nếu có sai sót chuẩn cụ thể nào? chữa gì không cần bổ xung và sửa chữa * HĐ 5: HDHS Luyện tập (7’) V- LUYỆN TẬP: ? Làm bài tập 2/ 46? - Thảo luận 1- Bài tập 2: cặp đôi a Bạn phải thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích - GV hướng dẫn tổ chức thảo - Trình bày kết học tập Từ thực tế rút luận cặp đôi theo bàn kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt - Nhận xét, đánh giá, rút kiến - Nhận xét, bổ thức xung b Xác định không đúng đối tượng giao tiếp Báo cáo trình bày với HS không phải với thầy cô giáo * HĐ 6: Giao đề viết bài Tập làm văn số – làm nhà(5’) - Giới thiệu đề bài viết tập VI- ĐỀ BÀI TLV SỐ làm văn số - chú ý lắng - Định hướng số nội nghe và ghi Hãy miêu tả chân dung dung chính chép người bạn thân em 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức (GN/ 46) 4- Dặn dò: (2’) - VN viết tốt bài TLV số và làm số BT còn lại - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 9/9/2012 Ngày dạy: 10/9/2012 Tiết 13: - Văn NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A- MỤC TIÊU Hiểu giá trịnh tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG: Kiến thức: a Hiện thực đời sống người dân lao động qua các bài hát than thân b Một số biện pháp nghệ thuật người dân lao động qua các bài hát than thân Kĩ năng: a Đọc – hiểu câu hát than thân b Phân tích gi trị nội dung v nghệ thuật cua hát than thân bài học 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức, nhận thức nét hay,giá trị câu hát dân ca đời sống sinh hoạt ngày nhân dân ta thời xưa B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo Ca dao, Tục ngữ Việt Nam Bình giảng văn học dân gian Việt Nam 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy đọc thuộc lòng bài ca tình yêu quê hương, đất nước – người và phân tích giá trị hình thức đối- đáp bài ca số 1? 7A: 7B: 7C: 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (7’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý lắng I- Khái quát văn - Gọi HS đọc,nhận xét nghe 1- Đọc văn bản: sgk/48 - Đọc VB, 2- Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm thể nhận xét Ca dao _ Dân ca loại Ca dao, dân ca? - Nhắc lại kiến 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/49 thức * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (23’) ? Trong bài ca có sử dụng số hình ảnh ẩn dụ hay, đó là hình ảnh nào? ? Hình ảnh ẩn dụ này có nhiều lớp nghĩa biểu không? Đó là tầng lớp nghĩa nào, biểu cụ thể nào? - Hình ảnh ẩn dụ: thân cò - có, biểu cụ thể, chi tiết qua các biện pháp nghệ thuật, tu từ từ vựng… ? Em hiểu nào từ láy “lận đận”? ? Cuộc đời lận đận, vất vả - tìm, phát cò diễn tả chi tiết, phân nào? tích GVMR: Hình ảnh cò Ca - Chú ý lắng dao- dân ca nghe ? Ngoài nội dung than thân, - tố cáo xã hội bài ca còn có nội dung nào bất công, áp khác? - Gọi HS đọc Bài số 2/ 48 ? Em hiểu nào - Đọc bài số cụm từ “thương thay”? ? Hãy ý nghĩa lặp lại cụm từ “thương thay”? ? Hãy hình ảnh ẩn dụ có bài ca? ? Những hình ảnh ẩn dụ trên thể điều gì qua nỗi thương thân người dân lao động? - là tiếng than biểu thương cảm - Suy nghĩ, trả lời - nỗi khổ nhiều bề kiếp người xã hội ? Mootip quen thuộc nào Tố cáo thể loại sử dụng XHPK nhấn bài? chìm người ? Hình ảnh so sánh - Motip “thân bài có gì đặc biệt? em” So sánh trái II Đọc hiểu chi tiết văn 2- Bài số 2: Lời người lao động thương cho thân phận người khốn khổ xã hội cũ và thương cho chính mình - Điệp ngữ : “thương thay” + tô đậm thêm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều mặt người nông dân + kết nối và mở mối thương cảm khác - Hình ảnh ẩn dụ: + tằm: Thương cho thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lao động + Lũ kiến: Thương nỗi khổ chung thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vả làm ăn mà nghèo khổ + hạc: Thương đời phiêu bạt lận đận và cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ + cuốc: Thương thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau không lẽ công người lao động => Nỗi khổ nhiều bề người nông dân và nhiều phận người xã hội cũ 3- Bài số 3: Thân phận nỗi đau người phụ nữ xã hội phong kiến - Hình ảnh so sánh đặc biệt: + tên gọi hình ảnh “trái bần” + phản ánh tính chất địa phương + gợi số phận chìm nổi, lênh đênh, vô định người phụ nữ XHPK => Bài ca diễn tả xúc động, chân thực đời thân phận nhỏ bé đắng cay người phụ nữ xưa Họ phải chịu nhiều đau khổ, hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh, không có quyền định đời XHPK muốn nhấn ? Qua bài ca trên em có bần trôi với chìm họ nhận xét gì đời phụ thân phận * Ghi nhớ: (SgkT49) nữ xã hội phong kiến người phụ nữ nào? 3- Củng cố (3’): - Đọc bài đọc thêm/ 50 4- Dặn dò: (2’): - Về nhà học thuộc lòng bài và sưu tầm số bài ca dao, tục ngữ cùng chủ đề - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 10/9/2012 Ngày dạy: 11/9/2012 Tiết 14:- Văn NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A- MỤC TIÊU - Hiểu giá trị tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc câu hát than thân - Biết cách đọc diễn cảm và phân tích ca dao châm biếm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Ứng xử tác giả dân gian trước thói hư, tật xấu, hủ tục lạc hậu b Một số biện pháp giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học Kĩ năng: a Đọc – hiểu câu ht chm biếm b Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo Ca dao, Tục ngữ Việt Nam Bình giảng văn học dân gian Việt Nam 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy đọc thuộc lòng câu hát than thân và phân tích giá trị nghệ thuật sử dụng chủ đề? Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn (7’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Chú ý lắng I- Khái quát văn - Gọi HS đọc,nhận xét nghe 1- Đọc văn bản: sgk/51 - Đọc VB, 2- Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm thể nhận xét Ca dao _ Dân ca loại Ca dao, dân ca? - Nhắc lại kiến 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/52 thức * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn (24’) II- Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1/ 51 - Đọc bài số 1 Bài số 1: ? Bức chân dung chú tôi - tìm,phát Giới thiệu chân dung “chú tôi” giới thiệu là người chi tiết và “cái cò”: nào? phân tích + hay tửu hay tăm: nghiện rượu ? Bài ca đã dùng thủ pháp - thủ pháp nói + hay nước chè đặc: nghiện chè nghệ thuật gì? Dùng ngược để chế + hay nằm ngủ trưa: lười biếng với mục đích gì? giễu châm + ngày thì ước ngày biếm nhân vật mưa, đêm thì ước đêm ? Hình ảnh “cái cò” có gì thừa trống canh: tính nết thì giống và khác so với “thân - cùng thân lười lao động, thích ăn chơi, cò” bài trước? phận chịu khó, hưởng thụ vất vả -> Dùng hình ảnh nói ngược và ? Hai câu đầu có ý nghĩa gì? - đối lập phép đối lập để giễu cợt châm ? Ngoài mục đích châm hai tuyến biếm nhân vật “ chú tôi” biếm, bài ca dùng để làm gì nhân vật - “cái cò lặn lội bờ ao”: thân nữa? phận vất vả người nông - Suy nghĩ, dân phát biểu - “cô yếm đào”: người phụ nữ - Gọi HS đọc xinh đẹp, giỏi giang bài số -> đối lập với chú tôi - lời thày => Bài ca chế giễu hạng bói người nghiện ngập và lười - nói dựa, nói biếng xã hội và họ đáng nước đôi cười chê, nhắc nhở, phê phán - gậy ông đập để thay đổi lưng ông 2- Bài số 2: - Hiện tượng Thầy nói giàu- nghèo, sướng – mê tín dị đoan khổ, cha- mẹ, hôn nhân, cái… - ý nghĩa nghệ + phán cụ thể, nói rõ ràng - Gọi HS đọc bài số 2/51 thuật hình đinh đóng cột ? Bài ca đã nhại lại lời tượng đặc sắc chuyện hiển nhiên tạo hóa ai? + nói dựa, nói nước đôi ? Em có nhận xét gì lời - phê phán, tẩy -> lời phán vô nghĩa, ấu trĩ đến thầy bói? chay hủ tục nực cười ? Cách châm biếm, chế giễu xã hội - cách phê phán, châm biếm, này có gì đặc sắc? chế giễu “Gậy ông đạp lưng ? Bài ca này phê phán ông” khách quan, dùng tượng nào xã hội? lời phán thày bói để vạch trần mặt lừa bịp => Bài ca phê phán châm biếm kẻ hành nghề mê tín, lừa bịp và mê tín mù quáng người thiếu hiểu biết tin vào bói toán phản khoa học * Ghi nhớ: (SgkT53) 4- Dặn dò: (2’): - Về nhà học thuộc lòng bài và sưu tầm số bài ca dao, tục ngữ cùng chủ đề - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 12/9/2012 Ngày dạy: 13/9/2012 Tiết 15:- Tiếng Việt ĐẠI T Ừ A- MỤC TIÊU - Nắm khái niệm đại từ, các loại đại từ -Có ý thức sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp Lưu ý: học sinh đ học đại từ Tiểu học II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khái niệm đại từ b Các loại đại từ Kĩ năng: a Nhận biết đại từ văn nói và viết b Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Hiểu nào là Đại từ, các loại đại từ và cách sử dụng đại từ giao tiếp đạt hiệu B- CHUẨN BỊ: 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Tiếng Việt thực hành – Nguyễn Minh Thuyết 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1- Kiểm tra bài cũ (5’) ? Có loại từ láy? Nghĩa từ láy hình thành trên sở nào? ? làm bài tập 4/ sgk 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm Đạt từ (10’) - Gọi HS đọc bài tập sgk I Thế nào là đại từ: - Đọc vd/sgk 1- Ví dụ: sgk/54-55 ? Từ Nó trỏ ai? Từ Nó trỏ ai? - em gái tôi 2- Nhận xét: ? Nhờ đâu em biết nghĩa và gà a.- Nó 1: Em tôi hai đó? -Vì thay - Nó :Trỏ gà ? Từ trỏ việc gì? Nhờ cho CN b Thế: Giọng nói mẹ đâu em hiểu nghĩa từ đó nhắc tới Bổ ngữ cho ĐT “nghe” đoạn văn? - dùng để hỏi c Ai: Dùng để hỏi ? từ bài ca dao dùng để làm gì ? Các từ Nó, Thế, Ai giữ chức vụ ngữ pháp gì câu? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Bài tập bổ trợ: ? Cho biết từ Nó đối tượng nào? Chức vụ ngữ pháp là gì? a Con ngựa gặm cỏ Nó ngẩng đầu lên và hí vang b Người học giỏi lớp là nó c Mọi người điều nhớ nó * HĐ 2: HDHS d.- Nó : Làm chủ ngữ - xác định chức - Nó 2: Làm Định ngữ vụ NF từ - Thế: Làm Bổ ngữ - Ai: Làm Chủ ngữ - Thảo luận cặp 3- Ghi nhớ: Sgk/55 đôi - Trình bày kết 4- Bài tập bổ trợ: - Nhận xét, bổ a Nó1: ngựa – CN xung b Nó2: người – VN c Nó3: Chỉ người – BN Tìm hiểu các loại Đại từ (15’) II Các loại đại từ: ? các đại từ tôi, tao, tớ, chúng - trỏ người Đại từ để trỏ: tôi, chúng tớ, mày ….trỏ gì? a Trỏ người, vật (Đại từ nhân xưng) ? Các đại từ bấy, nhiêu trỏ - trỏ số lượng b Trỏ số lượng gì? c Trỏ hoạt động tính chất - trỏ vật việc ? Các đại từ vậy, trỏ gì? * Ghi nhớ1: ( Sgk/56) - Thảo luận * Bài tập bổ trợ: -Bài tập bổ trợ: cặp đôi - Giống nhau: là đại từ ? Nhận xét hai đại từ “tôi” - Trình bày xưng hô + “Chợt thấy động phía sau, kết - Khác nhau: tôi1 quay lại: em tôi2 đã theo - Nhận xét, + tôi1: làm CN từ lúc nào” bổ xung + tôi2: Làm Định ngữ hỏi Đại từ để hỏi: ? Các đại từ Ai, gì ……hỏi người, vật a Đại từ Ai, gì dùng để hỏi gì? - hỏi số người, vật ? Các đại từ bao nhiêu, lượng b Đại từ bao nhiêu, dùng …hỏi gì? hỏi số lượng ? Các đại từ sao, nào…… - hỏi hoạt c Đại từ sao, nào hỏi hỏi gì? động, tính hoạt động tính chất - Gọi HS đọc GN/56 chất việc ? Xác định đại từ câu - Suy nghĩ, * Ghi nhớ2: ( Sgk/56) ca dao sau: phát biểu * Bài tập bổ trợ: Ai làm cho bể đầy - Hỏi người, vật Cho sông cạn, cho gầy cò -Nhận xét - Đại từ phiếm chỉ(không xác định) * HĐ 3: HDHS Luyện tập (10’) - Tổ chức III Luyện tập: ? Làm bài tập thảo luận Bài tập1: 1/56-57? nhóm a- Sắp xếp các đại từ: Sè Ýt Sè nhiÒu - Đại diện trình bày kết T«i, tao, ta, tí, Chóng t«i, chóng - Nhận xét, bổ xung 3- Củng cố (3’): 4- Dặn dò: (2’): m×nh… B¹n, cËu, mµy, mi nã, h¾n, thÞ, m×nh, chóng ta C¸c b¹n, héi cËu, chóng mµy, tôi mi chóng nã, tôi h¾n, bän hä - Đọc phần đọc thêm/57 - Về nhà làm bài tập 2, 3, 4, 5/57 Ngày soạn: 12/9/2012 Ngày dạy: 13/9/2012 Tiết 16:- Tập làm văn LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Cũng cố kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn và làm quen với các bước quá trình tạo lập văn - Biết tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống v cơng việc học tập học sinh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Văn là quy trình tạo lập văn Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: số đề bài HS: Lập dàn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) Hãy nêu lên các bước quá trình tạo lập văn bản? 7A: 7B: 7C: 2-Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu yêu cầu đề (10’) I- Yêu cầu đề bài - Đọc yêu cầu sgk - Đọc yêu cầu Kiểu văn bản: Viết thư ? Đề bài yêu cầu vấn đề gì? - Viết thư Tạo lập văn bản: ? Hãy nhắc lại kiến thức - Nhắc lại kiến - Định hướng VB các bước quá trình tạo lập thức - Xây dựng bố cục văn - Diễn đạt ý (Viết bài) ? Hãy xác định yêu cầu đề tài - đất nước - Kiểm tra đề cần đưa ra? 3- Đề tài: đất nước * HĐ 2: HDHS Thực hành (25’) II- Thực hành ? Nếu em viết thư chủ đề đó, - Có thể chọn 1- Định hướng văn bản: em viết nội dung gì? các nội - Về Nội dung: dung có + Viết truyền thống lịch sử, phần gợi ý danh lam thắng cảnh… ? Xác định đối tượng cần gửi - người bạn + Viết phong tục tập quán thư? nước ngoài - Về đối tượng: + người bạn nước ngoài ? Mục đích thư? - giới thiệu - Về mục đích: đất nước VN + để bạn hiểu biết thêm đất nước VN 2- Xây dựng bố cục: ? Mở đầu thư - Trình bày - MB: Giới thiệu chung nào? dàn ý đã chuẩn cảnh sắc thiên nhiên, vị trí địa bị nhà lý, người Việt Nam - TB: + Truyền thống lịch sử ? Phần chính thư, em + Nền văn hóa đậm đà sắc định viết vấn đề gì? + Các phong tục tập quán - Nhận xét, + Cuộc sống người góp ý, xây + Khí hậu bốn mùa dựng bổ xung + Thiên nhiên, cây cỏ, chim … + Một số danh thắng tiếng + Đánh giá giới VN ? Kêt thúc thư trên, em - KB: Cảm nghĩ và niềm tự viết nào? hào đất nước Lời mời hẹn và chúc sức khỏe ? Hãy viết phần MB và KB - Viết MB, KB 3- Viết bài: Viết phần MB và KB - Kiểm tra, chỉnh sửa 4- Kiểm tra: 3- Củng cố (3’): - Đọc bài tham khảo/60 4- Dặn dò: (2’): - Về nhà hoàn thành bài viết - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 15/9/2012 Ngày dạy: 17/9/2012 Tiết 17:- Văn SÔNG NÚI NƯỚC NAM (Lý Thường Kiệt) A- MỤC TIÊU - Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại - Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch bài thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại b Đặc điểm thẻ thơ thất ngôn tứ tuyệt c Chủ quyền lnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược Kĩ năng: a Nhận biết thể thơ that ngôn tứ tuyệt Đường luật b Đọc – hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyện Đường luật chũ Hán qua dịch tiếng Việt 3- Thái độ: Giáo dục lòng tự hào dân tộc và hiểu biết truyền thống lịch sử đất nước B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Thơ văn Lý Trần_ NXB Khoa học xã hội - Bản đồ trận chiến Sông Như Nguyệt 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu khái niệm Ca dao- Dân ca ? Đọc thuộc lòng bài ca dao- dân ca mà em thích và phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật bài ca? 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu văn Sông núi nước Nam (20’) - HDHS đọc Vb: I- Khái quát văn bản: + nhịp: 4/3; 2/2/3 - Chú ý lắng 1- Đọc Văn bản: sgk/62 - Đọc mẫu nghe 2- Tìm hiểu chú thích: - Gọi HS đọc VB,nhận xét - Đọc VB, a Tác giả: Lý Thường Kiệt (?) - Nhận xét, uốn nắn nhận xét - Danh tướng đời vua Lý Nhân ? Đôi nét tác giả? - tóm tắt Tông Có công lớn quá GVMR: tác giả trình dựng nước và giữ nước Việc xác định danh tính dân tộc tác giả sáng tác b Tác phẩm: - Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt ? phiên âm chữ Hán - Có câu, Đường luật có bao nhiêu câu, chữ, câu có c giải nghĩa từ khó: sgk/64 cách hiệp vần nào chữ - Thể Thất ngôn tứ tuyệt II- Đọc hiểu chi tiết văn bản: Đường luật 1- Hai câu đầu: - Nam quốc: nước Nam ? Văn Sông núi nước - sơn hà: núi sông Nam xem là - giải nghĩa - Nam đế: Vua nước Nam-> thể tuyên ngôn độc lập đầu tiên đất nước ta Nội dung tuyên ngôn độc lập thể hai câu đầu là gì? ? bài Sông núi nước Nam nội dung tuyên ngôn gồm ý? Đó là ý nào? ? Qua phần phiên âm và dịch nghĩa,em có nhận xét gì âm điệu lời thơ? Âm điệu đó có tác dụng gì việc diễn tả cảm xúc chủ quyền đất nước? ? Câu thơ này gần với lời nói thường cách nói nào? ? Từ đó,nội dung nào tuyên ngôn độc lập bộc lộ? ? Em có nhận xét gì giọng điệu lời thơ này? ? Nội dung nào tuyên ngôn phản ánh? ? Vì có thể ví bài thơ là TNĐL đầu tiên dân tộc ta? 3- Củng cố (3’): 4- Dặn dò: (2’): yếu tố Việt Hán ý thức độc lập, bình đẳng; chứng tỏ nước Nam có vua, có chủ, không lệ thuộc - Rút nội dung - cư: ở, xử lý công việc kiến thức - Tiệt nhiên: rõ ràng, khẳng định không thể khác - định phận: phần đất giới - Hai ý lớn: hạn rõ ràng Khẳng định - thiên thư: sách trời chủ quyền dân -> Sông núi nước Nam, vua Nam tộc và giới phận đó đã định rõ tâm bảo vệ ràng sách trời thành độc => Nước Nam là người Nam lập chân ý này là thật hiển nhiên Tạo hóa tự nhiên vĩnh đã - Suy nghĩ, công nhận phát biểu 2- Hai câu cuối: - Nghịch lỗ: tàn ngược - xâm phạm: chiếm giữ bất hợp pháp - cớ lũ bay - thủ bại hư: đón lấy, chuốc lấy lại dám đến thất bại xâm lược, -> lũ giặc tàn ngược trái mệnh chúng bay trời, sách trời dám đến xâm lược nhận lấy đất nước có chủ quyền thất bại - cớ sao: câu hỏi lột trần chất - khẳng định trái nghĩa, vô đạo lý bọn sức mạnh dân phong kiến phương Bắc đã ỷ tộc mạnh cậy lớn để xâm lược, áp - đanh thép, ta Nhưng chúng nhận kiên thất bại - Lời cảnh cáo -> Lời cảnh cáo đanh thép, kiên đanh thép đối với kẻ thù => Bài thơ là TNĐL đầu tiên dân tộc ta Bài thơ mang màu - lần đầu tiên sắc chính luận sâu sắc Khẳng khẳng định định sức mạnh vô địch quân vững và dân ta chiến đấu quyền tồn tại, bảo vệ chủ quyền đất nước bình đẳng dân tộc * Ghi nhớ: sgk/65 - Khắc sâu kiến thức bài học (2 thể thơ) - Về nhà học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 15/9/2012 Ngày dạy: 18/9/2012 Tiết 18:- Tiếng Việt TỪ HÁN VIỆT A- MỤC TIÊU -Hiểu nào là yếu tố Hn Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, ph hợp với hồn cảnh giao tiếp II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khi niệm từ Hn Việt, yếu tố Hn Việt b Cc loại từ ghp Hn Việt Kĩ năng: a Nhận biết từ Hn Việt, cc loại từ ghp Hn Việt b Mở rộng vốn từ Hn Việt B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Tiếng Việt thực hành 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Có loại từ ghép? Cơ chế hình thành nghiã từ ghép chính phụ Tiếng 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt (10’) I Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: ? Nêu các nguồn vay mượn - tiếng Hán, 1- Giải nghĩa các yếu tố: Tiếng Việt? tiếng Ấn- Âu - Nam: phương Nam - Gọi HS đọc thuộc lòng VB - Hs đọc - quốc: nước “Nam quốc sơn hà”/ 62 VB - sơn: núi ? Giải nghĩa các yếu tố Hán - giải thích - hà: sông Việt nhan đề Vb? -> Sông núi nước Nam 2- Cách dùng các yếu tố: ? Tiếng nào có thể dùng - Nam có thể - Nam: có thể dùng độc lập từ độc lập, tiếng nào dùng độc lập Vd: miền Nam, phía Nam,… không? các từ khác - quốc, sơn, hà: không thể dùng thì không độc lập ? lấy ví dụ minh họa? - lấy ví dụ Vd: không thể nói yêu quốc, leo sơn, lội hè - Gọi HS đọc yêu cầu 2/69 - đọc yêu cầu 3- Yếu tố đồng âm: ? Tiếng thiên các từ trên - suy nghĩ, - Thiên: + trời có nghĩa là gì? phát biểu + nghìn (năm) + dời đi, di chuyển 4- Ghi nhớ: sgk/69 5- Bài tập bổ trợ: ? Giải thích ý nghĩa các yếu tố Hán Việt thành ngữ: Tứ - Thảo luận hải giai huynh đệ cặp đôi - Đại diện trình bày kết - Giải thích yếu tố Hán Việt + tứ: bốn (phương) + hải: biển + giai: + huynh đệ: anh em -> Bốn biển là anh em * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu cấu tạo từ ghép Hán Việt (14’) II Cấu tạo từ ghép Hán Việt: ? Cấu tạo từ ghép Tiếng - từ ghép Giải nghĩa yếu tố Hán Việt Việt gồm loại? đẳng lập và + sơn hà: núi sông ? các từ sơn hà, xâm phạm, chính phụ + xâm phạm: chiếm lấn giang san thuộc loại từ ghép - từ ghép + giang san: sông núi nào? đẳng lập -> Từ ghép đẳng lập ? Các từ ái quốc, thủ môn, Trật tự xếp yếu tố Hán Việt chiến thắng thuộc loại từ ghép - từ ghép + ái quốc: yêu nước nào? chính phụ + thủ môn: cầu thủ canh giữ cầu ? Trật tự các yếu tố các môn và chơi bóng tay từ này có giống trật tự - giống, tiếng + chiến thắng: thắng trận từ ghép Việt cùng loại C-P chiến không? -> Từ ghép chính phụ có yếu tố chính đứng trước yếu tố phụ ? các từ thiên thư, thạch mã, - từ ghép + thiên thư: sách trời tái phạm thuộc loại từ ghép chính phụ + thạch mã: ngựa đá gì? Tiếng P-C + tái phạm: tiếp tục phạm lỗi -> Từ ghép chính phụ có yếu tố ? Trong các từ ghép Hán Việt phụ đứng trước yếu tố chính trật tự các yếu tố có gì - so sánh, rút => Trật tự xếp từ ghép khác so với trật tự các từ ghép kết luận Hán Việt là chính phụ và phụ Việt cùng loại chính 3- Ghi nhớ: Sgk/70 ? Giải nghĩa các yếu tố HV và III Luyện tập: phân loại nhóm từ sau thành - Thảo luận Bài tập1/70: hai nhóm: thiên địa, đại lộ, cặp đôi - hoa(1) :chỉ vật khuyển mã, hải đăng, kiên cố, - Đại diện - hoa(2): : bóng bẩy đẹp đẽ tân binh, quốc kì, hoan hỉ trình bày kết - Phi(1): bay - Phi(2): trái với lẽ phải - Nhóm khác - Phi(3): vợ thứ vua nhận xét, bổ - Tham(1): ham muốn xung - Tham(2): góp mặt, tham dự vào - Gia(1): nhà - gia(2): thêm vào 3- Củng cố (3’): 4- Dặn dò: (2’): - Khắc sâu kiến thức bài học (2 GN/sgk) - Về nhà làm bài tập 2, 4/71 - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 18/9/2012 Ngày dạy: 20/9/2012 Tiết 19: - Tập làm văn TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A- MỤC TIÊU -Củng cố lại kiến thức, kĩ đ học VB tự – miu tả, tạo lập VB, cc tc phẩm VH cĩ lin quan đến đề bài (nếu có), cách sử dụng từ ngữ diễn đạt câu đoạn -Đgiá chất lượng bài làm mình so với y/c đề bài, từ đó rút kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm bài tốt lần sau 2- Kĩ năng: phát hiện, sửa lỗi 3- Thái độ: Giáo dục ý thức vận dụng lý thuyết áp dụng với yêu cầu đề bài B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Chấm bài, đáp án, biểu điểm 2- Học sinh: Ôn tập kiến thức C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu yêu cầu đề bài (15’) I- Đề bài: ? hãy nhắc lại yêu cầu - Nhắc lại Hãy miêu tả chân dung người đề ra? yêu cầu đề bạn thân em 1- Định hướng văn bản: ? Đềbài trên thuộc thể - Văn miêu - Về nội dung: miêu tả chân dung loại văn nào? tả chân người bạn thân em dung - Về đối tượng: người bạn thân ? Hãy nêu lại quá trình - theo em tạo lập văn bản? bước - Về mục đích: giới thiệu chân dung người bạn thân em ? Xác định yêu cầu đề - xác định 2- Xây dựng bố cục: - MB: Giới thiệu chung, khái quát ? Xây dựng lại bố cục, người bạn thân em dàn ý chi tiết cho yêu cầu - trình bày - TB: Giới thiệu, tả chi tiết đề bài trên? dàn ý chi + ngoại hình tiết + tính cách + kỉ niệm hai người - KB: Nêu cảm nghĩ tình bạn hai người * HĐ 2: Giáo viên nhận xét – đánh giá (10’) II- Nhận xét – đánh giá - GV tổng kết nhận xét, 1- Ưu điểm: nêu đánh giá ưu- nhược - Chú ý, - Đa số các em đã biết sử dụng kiến điểm các bài viết lắng nghe thức lí thuyết đã học văn miêu tả và tự - Đọc số bài Khá - số bài viết tốt, diễn đạt lưu + 7A: loát, có liên kết… + 7B: - Rút kinh - Xác định đúng yêu cầu đề nên + 7C: nghiệm không có bài lạc đề 2- Tồn tại: - Đọc số bài Yếu - Một số bài chưa có trọng tâm, lan + 7A: man, không có tính liên kết và + 7B: mạch lạc + 7C: - Trình bày bẩn, sai nhiều lỗi chính tả - Diễn đạt lủng củng, sử dụng câu từ không có chọn lọc * HĐ 3: HDHS phát – sửa lỗi (10’) III- Phát – sửa lỗi - GV đưa ngữ liệu lỗi - Phát Lỗi diễn đạt- dùng từ: sai, phân tích, HDHS lỗi, phân - Máy là người bạn học giỏi và sửa lỗi tích lỗi bạn cao đôi mắt Máy thì tròn - Em và bạn Mỷ chơi khu rừng có nhiều hoa bướm, không biết - Gọi hS lên bảng sửa - Sửa lỗi lúc nào bạn Mỷ và không có gì lỗi,nhận xét - Nhận xét mà bị ốm, mong bạn Mỷ nhớ đến em… - Bạn Sò có 28 cân và mắt bạn - Rút kinh béo và bạn cao 1,5m và bạn … - Nhận xét, đánh giá, nghiệm Lỗi chính tả: rút kinh nghiệm * Lỗi * Cách sửa - xé nhớ em - nhớ em - sinh đẹp - xinh đẹp - lạy lãy cái se đặc - lại lấy cái xe đạp * HĐ 4: Trả bài – Giải đáp thắc mắc (5’) - GV trả bài - Xem lại bài IV- Giải đáp thắc mắc - Giải đáp thắc mắc - Câu hỏi thắc mắc Củng cố: (3’) Dặn dò: (2’) - Nhấn mạnh số lưu ý viết bài văn - Chuẩn bị bài ./ Ngày soạn: 19/9/2012 Ngày dạy: 21/9/2012 Tiết 20:- Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG V Ề VĂN BIỂU CẢM A- MỤC TIÊU -Hiểu VB biểu cảm nảy sinh là nhu cầu biểu cảm người -Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp với biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó VB - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khái niệm văn biểu cảm b Vai trị, đặc điểm văn biểu cảm c Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kĩ năng: a Nhận bietes đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm 3- Thái độ: - Giáo dục nhận thức các kiểu loại văn - Cảm nhận văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: - Một số bài văn, thơ theo thể loại văn Biểu cảm 2- Học sinh: - Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra chuẩn bị bài HS 2- Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm và Văn Biểu cảm (18’) I- NHU CẦU BIỂU CẢM VÀ ? Hãy giải thích yếu tố Hán - nhu cầu: VĂN BIỂU CẢM Việt “ nhu cầu”, “biểu mong muốn Nhu cầu biểu cảm cảm”? - biểu cảm: người: ? Trong sống thể cảm - Khi có tình cảm tốt đẹp, ngày có nào em xúc xúc, tư tưởng chất chứa , muốn biểu cho động trước việc, người khác nhận cảm thì hành động nào không? - Có Có thể người ta có nhu cầu biểu cảm ? Hãy nêu ví dụ? xúc động -> Nhu cầu biểu cảm là mong ? Vậy em hiểu nào trước muốn bày tỏ là văn biểu cảm? cảnh thiên rung động thân thơ nhiên đẹp, văn ? Những câu ca dao – dân trước cử ca trên thuộc chủ đề nào? đẹp… u Văn biểu cảm trữ tình (thơ) ? Câu ca gợi cho người đọc hát than thân a- Ví dụ: cảm xúc, tư tưởng gì? - Suy nghĩ, sgk/71 ? Câu ca sử dụng ngữ điệu phát biểu b- Nhận xét: nào? - ngữ điệu - Gợi cho người đọc liên tưởng ? Câu ca dao có sử dụng cảm thán đến tiếng kêu thương vô biện pháp nghệ thuật nào - so sánh không? ? Tác dụng biện pháp - Suy nghĩ, nghệ thuật trên? trả lời vọng, nao lòng số phận người dân thấp cổ bé họng + Ngữ điệu cảm thán trực tiếp bày tỏ nỗi lòng: thương thay + Biện pháp tu từ so sánh: Thân em – chẽn lúa đòng đòng -> Tác dụng: gắn việc gợi cảm với biểu cảm * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu Tìm hiểu đặc điểm chung Đặc điểm chung văn văn biểu cảm biểu cảm GV: Gọi HS đọc hai đoạn a.Đoạn 1: Nỗi nhớ nhung văn kỷ niệm Thảo và tác CH3: Hai đoạn trên biểu đạt giả hai người xa cách nội dung gì? - Đoạn 2: Cảm xúc nghe tiếng Vì tình cảm xấu xa hát dân ca trên đài đêm không thể trở thành nôi khuya dung biểu cảm chính diện - Văn biểu cảm biểu lộ CH6: Em có nhận xét gì cảm xúc tâm hồn phương thức biểu đạt tình b Tán thành.Vì văn biểu cảm cảm, cảm xúc hai đoạn là tình cảm đẹp, vô tư, văn trên? mang lí tưởng đẹp, giàu tính nhân Miêu tả để cảm nhận hoa văn hải đường “ Như lời c Hai đoạn văn trên có cách biểu chào hạnh phúc” cảm khác - Nhận xét hoa hải - Đoạn 1: Biểu cảm trực tiếp đường” màu đỏ thắm - Đoạn 2: Miêu tả, liên tưởng các quý, hân hoan, say đắm” hình ảnh quen thuộc để thể - Ông cảm nhận hoa hải tình yêu quê hương, đất nước đường khoẻ, sống lâu, dân ( Biểu cảm gián tiếp) dã “ Hoa hải đường rạng rỡ, nồng nàn(…) muốn… đồng tiền” HĐ2: Luyện tập Ch8: Hãy nội dung biểu cảm bài thơ Sông núi nước Nam II.Luyện tập: Bài tập 1: - Đoan (b) là văn biểu cảm Ngày soạn: 22/9/2012 Ngày dạy:24/9/2012 TIẾT 21: PHÒ GIÁ VỀ KINH Trần Quang Khải A MỤC TIÊU: Hiểu giá trị tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật bài thơ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sơ giản tác giả Trần Quang Khải b Đặc điểm thẻ thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật c Khí phách hào hùng và khát vọng hòa bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kĩ năng: a Nhận biết thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật b Đọc – hiểu và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyện Đường luật chũ Hán qua dịch tiếng Việt 3- Thái độ: Giáo dục lòng tự hào dân tộc và hiểu biết truyền thống lịch sử đất nước B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: Tài liệu tham khảo - Thơ văn thời Trần_ NXB Khoa học xã hội 2- Học sinh: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) 2- Bài mới: * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu văn Tụng giá hoàn kinh sư (20’) - HDHS đọc, đọcmẫu: + Giọng phấn chấn, hào - Chú ý lắng I- Khái quát văn bản: hùng, chậm nghe 1- Đọc Văn bản: sgk/65 + nhịp thơ: 2/3 - Đọc,nhận xét 2- Tìm hiểu chú thích: - Gọi HS đọc VB, nhận xét a Tác giả: Trần Quang Khải ? đôi nét tác giả? (1241- 1294) ? hãy nêu tóm tắt hiểu biết - là tướng võ kiệt xuất có công em kháng - tóm tắt kiến lớn hai kháng chiến chiến chống quân Nguyên thức lịch sử chống quân Nguyên Mông Mông kỷ XIII - là người có vần thơ sâu ? hãy nêu hoàn cảnh sáng - năm 1285 xa lý thú tác bài thơ? b Tác phẩm: ? phiên âm chữ Hán - Có câu, - Hoàn cảnh sáng tác: năm 1285 có bao nhiêu câu, chữ, câu có - Thể loại: Ngũ ngôn tứ tuyệt cách hiệp vần nào tiếng Đường luật - vần liền (1-2), vần cách c giải nghĩa từ khó: sgk/67 (2-4), vần chân, vần ? Bài thơ có ý II- Đọc hiểu chi tiết văn bản: bản? Hào khí chiến thắng xâm lược - hai ý - Hai chiến thắng: ? Những chiến công nào + Chương Dương cướp giáo giặc nhắc tới lời thơ + Hàm Tử bắt quân thù này? Các chiến công đó -> Hai trận thắng lớn góp phần gợi nhắc kiện - Chiến thắng xoay chuyển trận, tạo điều lịch sử tiếng nào Chương dân tộc quá khứ? Dương và Hàm Tử Quan ? Theo em, lời thơ đó, có gì đáng chú ý - phát hiện, cách dùng từ, cách nhắc phân tích tới các địa danh, cách tạo đối xứng và giọng điệu lời thơ? ? Qua hai câu thơ trên,hiện - Chiến thắng thực kháng chiến hào hùng, bi diễn tả nào? tráng ? Lời thơ tiếp nói chiến thắng hay nói vấn đề nào khác? ? Trong phần phiên âm tu trí lực có nghĩa mạnh hơn, đó là nên dốc lực Điều này cho thấy tác giả mong mỏi gì dân tộc? ? Tác giả cổ động cho công xây dựng đất nước sau chiến tranh Điều này cho thấy tư tưởng và tình cảm nào tác giả trước vận mệnh đất nước? 3- Củng cố (3’): 4- Dặn dò: (2’): - xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - động viên, nhắc nhở phải gắng sức gìn giữ độc lập dân tộc - thấm đậm tư tưởng nhân văn cao kiện cho việc hộ giá đưa hai Vua trở kinh thành - Động từ mạnh: cướp, bắt đặt đầu câu liên tiếp, địa danh tiếng, đối xứng câu ,nhịp ý, khoẻ hùng tráng -> Lời thơ ngắn gọn, ý dồn nén, súc tích hàm chứa tâm trạng mừng vui phấn chấn tác giả- vị tướng huy đầy mưu lược góp công đầu chiến thắng này => Tái không khí chiến thắng oanh liệt dân tộc ta đối đầu với quân giặc Phản ánh thất bại thảm hại kẻ thù Khát vọng thái bình dân tộc: Thái bình nên gắng sức -> Chúng ta cần tập trung hết công sức vào việc xây dựng đất nước giàu mạnh,không nên quá say sưa với chiến thắng Non nước ngàn thu - Chuộng hoà bình - Hi vọng vào tương lai tươi sáng -> Tin sức mạnh dựng xây dân tộc => Bài thơ thể sâu sắc lĩnh, tinh thần người Việt “Hào khí Đông A” * Ghi nhớ: Sgk/68 - Khắc sâu kiến thức bài học (2 thể thơ) - Về nhà học thuộc lòng bài thơ - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 24/9/2012 Ngày dạy:25/9/2012 TIẾT 22: TỪ HÁN VIỆT ( Tiếp) A MỤC TIÊU: HS hiểu sắc thái ý nghĩa riêng, tác dụng từ Hán việt và yêu cầu sử dụng từ Hán Việt - có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa,phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNNG 1/ Kiến thức Tác dụng từ Hán Việt văn Tác hại việc lạm dụng từ Hán Việt 2/ Kĩ Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa,phù hợp với ngữ cảnh Mở rộng vốn từ Hán Việt B.CHUẨN BỊ: GV: Tra từ điển HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Từ ghép Hán Việt có loại? Cho ví dụ Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu cách sử dụngtừ Hán Việt Nội dung kiến thức I Sử dụng từ Hán Việt: Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm: CH1: Tại các câu đó dùng từ a Dùng từ Hán Việt các câu trên nó tạo Hán Việt mà không dùng từ săc thái trang trọng, tao nhã Việt có nghĩa tương tự? b Các từ này là từ cổ, dùng xã hội GV:Giải thích nghĩa các từ phong kiến Trong văn chương các từ này tạo in đậm sắc thái cổ xưa GV: Nêu câu hỏi 1b SgkT82 * Ghi nhớ: ( SgkT82) HS: đọc ghi nhớ Không nên lạm dụng từ Hán Việt: GV: Gọi HS đọc VD2 Sgk - Cách có cách diễn đạt hay sử dụng CH2: Trong cặp câu đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao đây, câu nào có cách diễn đạt tiếp hay hơn? Vì sao? * Ghi nhớ: (SgkT83 ) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Luyện tập: HĐ2: Luyện tập: Bài tập1: Bài tập 1: Em hãy chọn từ ngữ - Nghĩa mẹ thích hợp ngoặc đơn để - Thân mẫu Chủ tịch Hồ Chí Minh điền vào chỗ trống cho thích hợp - Thuận vợ với sắc thái câu? - Con chim chết - người chết GV: Hướng dẫn HS thực - Lúc lâm chung ông cụ - Phải thực hiên lời giáo huấn - nghe lì dạy bảo cha mẹ GV: Nêu câu hỏi BT2 để HS trả Bài tập 3: lời Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt BT3: Đọc đoạn văn và tìm trần từ Hán Việt góp phần tạo Bài tập 4; Không phù hợp với hoàn cảnh sắc thái cổ xưa? giao tiếp - Thay bảo vệ = gìn giữ; mĩ lệ = đẹp đẽ IV - Củng cố: Sử dụng từ Hán Việt có tác dụng gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Đặc điểm văn biểu cảm Ngày soạn: 26/9/2012 Ngày dạy:27/9/2012 TIẾT 23: ĐẶC ĐIỂM VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: - Nắm các đặc điểm bài văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phương thức biểu cảm - Biết cách vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Bố cục bài văn biểu cảm b Yu cầu việc biểu cảm c Cch biểu cảm gin tiếp v cch biểu cảm trực tiếp Kĩ năng: Nhận biết các đặc điểm bài văn biểu cảm C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ: Văn biểu cảm là gì? Trong văn biểu cảm thường có cách biểu cảm nào? 3.Bài mới:  Đặt vấn đề: Văn biểu cảm có đặc điểm nào? Nội dung nó muốn nêu lên vấn đề gì? Bố cục bài văn gồm phần? Hôm nay, ta vào tiòm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Tìm hiểu đặc điểm văn I Đặc điểm văn biểu cảm: biểu cảm? GV: goi HS đọc bài văn? Bài tập: Tấm gương CH1: Bài văn gương biểu a Bài văn ngợi ca tính trung thực đạt tình cảm gì? người, ghét thói xu nịnh, dối trá CH2 : Để biểu đạt tình cảm đó, b Bộc lộ sâu sắc tình cảm, suy nghĩ, thái độ tác giả bài văn đã làm mình để biểu dương người trung nào? thực, phê phán người dối trá CH3: Bố cục bài gồm phần? - Nói với gương, ca ngợi gương là gián tiếp Phần MB và KB có quan hệ với ca ngợi người trung thực nào? Phần thân bài c Bố cục: Gồm phần đã nêu lên ý gì? Những ý đó liên quan với chủ đề nào? BT2: HS đọc đoạn văn và GV nêu câu hỏi HS trả lời GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập BT1: GV gọi HS đọc bài văn + MB: Đoạn đầu + KB: Đoạn cuối Đều giới thiệu và khẳng định chất gương - Đức tính gương - Biểu dương tính trung thực d Tình cảm và đánh giá tác giả rõ ràng, chân thực Bài tập 2: CH1‘: Bài văn thể tình cảm - Biểu tình cảm nhớ thương người gì? với mẹ Người muốn mẹ để khỏi CH2: Vì tác giả gọi hoa cô đơn và khỏi bị ngược đãi phượng là hoa học trò? - Tình cảm biểu trực tiếp qua tiếng kêu, CH3: Bài văn này biểu cảm trực lời than, câu hỏi biểu cảm tiếp hay gián tiếp? * Ghi nhớ: (SgkT86) II Luyện tập: a Bài văn thể tình cảm buồn bã chia ly - Hoa phượng nở kết thúc năm học và thành biểu tượng chia ly học trò mùa hè đến b.- Đoạn 1: Cảm xúc bối rối - Đoạn 2: Cảm xúc trống vắng - Đoạn 3: Cảm xúc cô đơn, nhớ bạn c Vừa trưc tiếp, vừa gián tiếp - Củng cố: Hãy nêu lên các đặc điểm bài văn biểu cảm?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại Soạn bài Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm tiết sau học 5/ Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 26/9/2012 Ngày dạy:27/9/2012 TIẾT 24: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: Hiểu kiểu đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm b Cách làm bài văn biểu cảm Kĩ năng: a Nhận biết đề văn biểu cảm b Bước đàu rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm Thái độ: Có ý thức nắm rõ và thực đúng theo các bước làm bài văn biểu cảm.B B/CHUẨN BỊ: GV: Đề, bảng phụ HS: Soạn bài C C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2/I Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu các đặc điểm bài văn biểu cảm? Bài mới:  Đặt vấn đề:Đề văn biểu cảm là gì? Các bước để thực bài văn biểu cảm nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nhận biết đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Tìm hiểu đề văn biểu cảm I Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn và cáh làm bài văn biểu cảm biểu cảm: 1.Đề văn biểu cảm: CH1: Đề văn biểu cảm là gì? - Thường đối tượng biểu cảm và tình cảm cần biểu CH2 : Đối tượng biểu cảm và - Tình cảm biểu hiện: Cảm nghĩ, vui buồn , tình cảm cần biểu hiển đề em yêu văn biểu cảm là gì? Các bước làm bài văn biểu cảm: GV: Nêu đối tượng biểu cảm: Đề bài: Cảm nghĩ nụ cười mẹ Dòng sông, tuổi thơ, em yêu? + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý ?Tìm hiểu các bước làm đề văn - Phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười biểu cảm? mẹ + Bước 2: Lập dàn bài CH3: Đề yêu cầu phát biểu cảm * MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ nghĩ cái gì? Nụ cười ấm lòng CH4: Khi tìm hiểu đề, tìm ý * TB: Nêu các biểu hiện, sắc thái nụ cười xong, ta phải làm gì? mẹ CH5: Các bước việc lập dàn + Nụ cười vui mừng, thương yêu ý nào? Hãy xếp các + Nụ cười khuyến khích ý đã dẫn theo bố cục bài + Nụ cười an ủi, động viên văn? + Khi vắng nụ cười mẹ.Đó là lúc CH6: Khi lập dàn bài xong đã mẹ lo lăng cho gia đình gặp khs khăn,các trở thành bài văn chưa? Ta bị đau ốm… phải làm gì để trở thành bài * KB: Lòng yêu thương và kính trọng văn? mẹ.Luôn chăm ngoan,hiếu thảo để giữ mãi GV: Hướng dẫn HS viết đoạn nụ cười hạnh phúc trên khuôn mặt mẹ CH7: Đến đây đã thành bài + Bước 3: Triển khai các ý thành câu thành văn hoàn chỉnh chưa? đoạn GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập + Bước 4: Đọc và sửa lại bài GV: Gọi HS đọc văn CH1: Bài văn biểu đạt tình cảm * Ghi nhớ: ( SgkT88) gì? Đối với đối tượng nào? II Luyện tập: a.Bài văn thể tình cảm tha thiết CH2: Em hãy nêu lên dàn bài quê hương An Giang bài văn trên theo gợi ý đã * MB: Giới thiệu tình yêu quê hương An cho? Giang * TB: - Biểu tình yêu mến quê hương + Tình yêu quê từ tuổi thơ + Tình yêu quê hương chiến đấu, gương yêu nước * KB: Tình yêu quê hương với nhận thức người trải, trưởng thành - Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? 5.Dặn dò: Về học bài cũ, lập dàn ý phần luyện tập Soạn bài Sau phút chia ly tiết sau học 6/Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 29/9/2012 Ngày dạy:01/10/2012 TUẦN TIẾT 25: BÁNH TRÔI NƯỚC Hồ Xuân Hương I/ MỤC TIÊU: Cảm nhận phẩm chất và tài tác giả Hồ Xuân Hương qua bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Nôm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương b Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước Kĩ năng: a Nhận biết thể loại văn b Đọc hiểu, phân tích văn thơ Nôm Đường luật C.Thái độ: Có ý thức đánh giá đúng tư tưởng nghệ thuật bài thơ tác giả II/ CHUẨN BỊ: GV: Tham khoả thơ Hồ Xuân Hương HS: Soạn bài III-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng bài Phò giá kinh và nêu nội dung nghệ thuật nó 3/Bài mới: Đặt vấn đề: Hồ Xuân Hương là nữ sĩ nỗi tiếng văn học cổ Việt Nam Thơ Bà là tiếng nói đã kích nam quyền, bênh vực người phụ nữ Bà mệnh danh là Bà chúa thơ Nôm Bài Bánh trôi nước là bài thơ tiếng cho tư tưởng nghệ thuật Bà Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP HS: Đọc chú thích* và nêu nét chính TG-TP HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc lượt, gọi HS đọc lại HĐ3: Phân tich văn CH1: Thể chất bánh miêu tả lời thơ nào? (câu đầu) CH2 : Các từ trắng, tròn gợi tính chất nào vật? I Giới thiệu chung: 1.Tác giả- tác phẩm: Đọc- Chú thích: CH3: Hình thể bánh ám vẻ đẹp nào người phụ nữ lời thơ này? CH4: Thành ngữ Bảy nỗi ba chìm dùng với dụng ý gì? CH5: Hãy hình dung bánh trôi nước qua các chi tiết này? - Tả nỗi chìm bánh trôi nước thật - Gợi liên tưởng đến thân phận người phụ nữ trôi nỗi, bấp bênh Lòng tin vào phẩm giá sạch: Rắn nát ….vẫn giữ lòng son >- Bề ngoài có thể rắn nát - Bên nguyên vẹn chất lượng II Phân tích văn bản: Thể chất và thân phận người phụ nữ qua hình ảnh “ Bánh trôi nước” Thân em vừa trắng lại vừa tròn > - Trong sạch, tinh khiết - Thể chất hoàn hảo, khẻo mạnh,xinh đẹp CH6: Qua phần tìm hiểu đó, em - Tượng trưng cho phẩm giá người phụ hãy nhận xét ý nghĩa ẩn dụ nữ ,dầu bị vùi dập giữ phẩm chất tượng trưng các chi tiết đó là gì? * Ghi nhớ: ( SgkT95) GV: Gọi HS đọc phần Ghi nhớ IV Luyện tập: HĐ4: Luyện tập V Đọc thêm HĐ5: Đọc thêm.HS thực - Củng cố: Bài thơ mượn hình ảnh bánh trôi nước để nêu lên vấn đề gì? 5-Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng đoạn thơ Soạn bài Buổi chiều… 6-Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… Ngày soạn: 01/10/2012 Ngày dạy:02/10/2012 TUẦN 7: TIẾT 26: Hướng dẫn học thêm: BUỔi CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA Trần Nhân Tông A- MỤC TIÊU Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông bài Thiên Trường vãn vọng qua bài thơ chữ Hán thất ngôn tú tuyệt II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Bức tranh làng quê thơn dã sang tác Trần Nhân Tông - người này trở thành vị tổ thứ thiền phi Truc Lâm Yên Tử b Tâm hồn cao đẹp vị vua tài đức c Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật qua sang tác Trần Nhân Tông Kĩ năng: a Vận dụng kiến thức thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật đã học và đọc – hiểu văn cụ thể: b Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ c Thấy tinh tế lựa chon ngôn ngữ tác giả để gợi tả tranh đâm đà tình quê hương Thái độ: - Tự hào phong cảnh quê hương đất nước.Kính trọng vị vua hiền B- CHUẨN BỊ 1- Giáo viên: 2- Học sinh: C- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1- Kiểm tra bài cũ: Học thuộc bài thơ Bánh trôi nước,ý nghĩa ẩn dụ bài thơ 2- Bài mới: Đặt vấn đề: Tiết học này ta học tác phẩm thơ.Tác giả bài thơ là vị vua yêu nước, có công lớn công chống ngoại xâm, là nhà văn hoá, nhà thơ tiêu biể đời Trần Tác phẩm là sản phẩm tinh thần cao đẹp mọt đời lớn, tâm hồn lớn và chắn đưa lại cho chúng ta nhiều điều thú vị và bỗ ích Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Giới thiệu TG TP HĐ1: Giới thiệu TG - TP GV: Gọi HS đọc chú thích* và nêu nét chính TG- TP Nội dung kiến thức A/ Hướng dẫn đọc thêm I.Giới thiệu chung: Tác giả- tác phẩm: ( SgkT 76,) Đọc- Chú thích: HĐ2: Đọc- Chú thích GV gọi HS đọc văn bản, chú thích HĐ3: Tìm hiểu văn CH1: Lời thơ tả cảnh chiều , cho thấy cảnh vật đây có gì đặc biệt? CH2: Em hình dung cảnh tượng này nào? CH3: Một vẻ đẹp nào toát lên từ cảnh tượng ấy? CH4: Em hãy hình dung cảnh tượng gợi tả hai câu cuối? CH5: Cảnh chiều tả ấn tượng nào thính giác và thị giác CH6: Qua ấn tượng gợi lên không gian nào? CH7: Em hình dung nào sống nơi đồng quê? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II.Tìm hiểu văn bản: Cảnh chiều thôn xóm: Thôn hậu thôn tiền đạm tự yên Bán vô bán hữu tịch dương biên - Cảnh vật không rõ nét, nửa hư, nửa thực, mờ mờ, ảo ảo - Đó là cảnh chiều muộn, mùa thu vùng thôn quê Bắc Bộ Thôn xóm có màu khói sương bao phủ khiến cảnh vật nhạt nhoà sương - Vẻ đẹp mơ màng yên tĩnh nơi thôn dã Cảnh chiều ngoài cánh đồng Mục đồng địch lí ngưu qui tận Bạch lộ song song qui hạ điền >- Chiều xuống từ cánh đồng, trâu theo tiếng sáo trẻ thơ làng, trên trời xuất cánh cò bay liệng xuống đồng - Tiếng sáo mục đồng và cò trắng - Thoáng đãng ,cao rộng - Yên ả và - Bình yên, hạnh phúc * Ghi nhớ: ( SgkT77) B/ Rèn kĩ viết đạn văn biểu cảm HĐ2(25 p): Rèn kĩ viết đoạn văn biểu cảm số tác phẩm đã học CH8 : chia nhóm,mỗi nhóm phát biểu cảm nghi tác phẩm Bài ca dao Công cha núi… Sông núi nước Nam,Bánh trôi nước - Củng cố: Nội dung hai bài thơ nêu lên vấn đề gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng các bài trên Soạn bài  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 10.2012 Ngày soạn: 10.2012 TIẾT 27: QUAN HỆ TỪ A MỤC TIÊU: -Nắm nào là quan hệ từ -Nhận biết quan hệ từ - Biết cách sử dụng quan hệ từ nói và viết để tạo liên kết các đơn vị ngôn ngữ Lưu ý: học sinh đ học quan hệ từ Tiểu học II- TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khi niệm quan hệ từ b Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: a Nhận biết quan hệ từ cu b Phân tích tác dụng quan hệ từ B CHUẨN BỊ: GV: Tra từ điển HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Sử dụng từ Hán Việt có tác dụng gì? 3/Bài mới:  Đặt vấn đề: Quan hệ từ là gì? Dùng quan hệ từ nó có tác dụng nào? Trong câu có bắt buộc dùng quan hệ từ hay không? Dùng quan hệ từ để biểu thị vấn đề gì? Hôm nay, ta vào tìm hiẻu để nắm rõ tác dụng quan hệ từ Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu quan hệ từ? I Thế nào là quan hệ từ: GV: Gọi HS đọc bài tập và trả 1Bài tập: lời câu hỏi a Đồ chơi chúng tôi quan hệ sở hữu GV: Nêu câu hỏi Sgk để HS b đẹp hoa quan hệ so sánh trả lời c Bởi…nên quan hệ ý nghĩa, nhân GV: nhận xét , bỗ sung GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT97) HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng II Sử dụng quan hệ từ: quan hệ từ? Bài tập: CH1: Trong các trường hợp đó, a Trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ là: trường hợp nào bắt buộc dùng b, d, g, h quan hệ từ trường hợp nào không? b Nếu……………thì; Vì…………nên; CH2: Tìm quan hệ từ có thể Tuy……….nhưng; Hễ………… thì; dùng thành cặp với các quan hệ Sở dĩ………….là vì từ trên? c Nếu dân giàu thì nước mạnh CH3: Đặt câu với các cặp quan Vì tôi chăm học nên thầy giáo khen hệ từ vừa tìm được? Tuy bận rộn em tranh thủ học bài Ghi nhớ: ( SgkT98) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ III Luyện tập: HĐ3: Luyện tập Bài tập1: GV Hướng dẫn HS làm BT1 - Của, còn, còn, với, của, và, như, nhưng, như, của, như, cho Bài tập2: BT2: Điền các quan hệ từ thích (1) với, (2) và, (3) cùng, với, (4) với, (5) nếu, hợp vào chỗ trốngđó? (6) vì BT3: Trong các câu tren câu Bài tập3: Đúng ghi (+) Sai ghi (-) nào đúng, câu nào sai? a.(-); b.(+) c(-) d (+); e(-); g(+); h(-); i(+); k(+);l(+) - Củng cố: Hãy đặt câu với các cặp quan hệ từ mà em đã học?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Chữa lỗi quan hệ từ tiết sau học  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 03/10/2012 Ngày dạy:05/10/2012 TIẾT 28: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: Luyện tập các thao tác làm văn biểu cảm: tìm hiểu đề – tìm ý, lập dn bi, viết bi, kiểm tra -Có thói quen động no, tưởng tượng, suy nghĩa, có xúc cảm trước đề văn biểu cảm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Đắc điểm thể loại biểu cảm b Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xc Kĩ năng: a Rèn luyện kĩ làm bài văn biểu cảm Thái độ: Có suy nghĩ, tưởng tượng, cảm xúc trước đề văn biểu cảm B.CHUẨN BỊ: GV: Đề, đan bài HS: Lập dàn bài nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà ? 3/Bài mới:  Đặt vấn đề: Để làm bài văn đúng theo yêu cầu và trình tự nó, hôm nay, ta vào luyện tập cách làm bài văn biểu cảm để rèn luyện các bước làm bài văn biểu cảm Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức GV: Chép đề bài lên bảng I Đề bài: Loài cây em yêu CH1: Bước đầu tiên ta phải làm 1, Tìm hiểu đề, tìm ý: gì? - Đề yêu cầu viết loài cây em yêu Cây dừa Lập dàn bài: CH2 : Bước ta phải làm + MB: - Nêu tên loài cây gì? - Lý em yêu thích loài cây + TB: - Cây dừa, lá dừa che toả bóng mát - Lá dừa dùng trang trí hội hè - Quả dừa dùng chế biến… dùng tết đến - Cây dừa sống em + KB: - Tình cảm em loài cây đó Viết đoạn văn: II Thực hành: III Đọc thêm: Cây sấu Hà Nội CH3: Bước ta phải làm gì? HĐ2: Thực hành GV: Chọn vài bài nhận xét HĐ3: Đọc thêm  Dặn dò: Về học bài cũ, viết tiếp phần còn lại, xem lại kiến thức đã học tiết sau viết bài tập làm văn số  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày dạy:08/10/2012 TUẦN 9: TIẾT 29: QUA ĐÈO NGANG Huyện Thanh Quan A MỤC TIÊU: - Hiểu giá trị tư tưởng – nghệ thuật đặc sắc bài thơ Đường luật chữ Nôm tả cảnh ngụ tình tiểu biểu B Huyện Thanh Quan II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sơ giản tác giả Bà Huyện Thanh Quan b Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua Đèo Ngang Kĩ năng: a Đọc – hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo bài thơ 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, người B.CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng bài thơ Buổi chiều đứng ở… 3/Bài mới:  Đặt vấn đề: Bài thơ qua Đèo Ngang tác giả sáng tác hoàn cảnh nào? Bà cảm nhận khung cảnh Đèo Ngang thời gian nào ngày? Nội dung bài nêu lên vấn đề gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Tìm hiểu chung: HS: Đọc chú thích* và nêu 1.Tác giả- tác phẩm: nét chính TG-TP ( SgkT102) HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc lượt, gọi HS đọc lại Đọc- Chú thích: CH1: Bố cục chia làm * Bố cục: ( - ) phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính đoạn? II Phân tích văn bản: HĐ3: Phân tích văn 1: Khung cảnh Đeo Ngang bóng chiều CH2: Tác giả cảm nhận khung tà: cảnh đèo ngang vào thời gian - Lúc xế tà nào? CH3 : Cảnh đèo ngang gợi - Cảnh vật gồm: Cỏ, cây, hoa, lá, đá, dãy núi, tả chi tiết nào? sông, cái chợ, ngôi nhà, tiếng chim, tiều CH4: Tác giả đã sử dụng bút phu pháp nghệ thuật gì để miêu tả - Điệp từ, từ láy, từ tượng hình, tượng cảnh vật đây? Cách miêu tả đó Gợi nên khung cảnh rậm rạp, hoang sơ, có tác dụng gì? vắng lặng CH5: Khi bước tới Đeo Ngang - Nỗi buồn man mác trước cảnh tượng hoang tâm trạng tác giả lúc này sơ xa lạ nào? 2: Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua Đèo Ngang:: CH6: Trong phần này, tác giả đã - Buồn, cô đơn sử dụng phép đối Hãy nêu tác - Làm nỗi rõ hai trạng thái cảm xúc nhớ nước dụng phép đối này? và thương nhà CH7: Toàn cảnh Đèo Ngang - Trời, non, nước lên nào ấn - Mênh mang, xa lạ, tĩnh vắng tượng thị giác tác giả? Đó là ấn tượng không gian - Tâm sâu kín, hướng nội, tình thương nào? nhà, nỗi nhớ nước da diết âm thầm, lặng lẽ CH8: Em hiểu nào câu * Ghi nhớ: ( SgkT104) thơ “Một mãnh tình riêng ta với IV Luyện tập: ta” GVgọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ4: Luyện tập 4/ Củng cố: Bài thơ có thể chia thành phần? Nội dung nó nêu lên vấn đề gì? 5/Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Soạn bài Bạn đến chơi nhà tiêt sau học 6/Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 07/10/2012 Ngày dạy:09/10/2012 TIẾT 30: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ Nguyễn Khuyến A MỤC TIÊU: - Hiểu tình bạn đậm đà thắm thiết tác giả Nguyễn Khuyến qua bài thơ Nôm Đường luật - Biết phân tích bài thơ Nôm đường luật II- TRỌNG TM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến b Sự sang tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến bài thơ Kĩ năng: a Nhận biết thể loại văn b Đọc – hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú c Phân tích bài thơ Nôm đường luật B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng bài thơ Qua Đèo Ngang 3/Bài mới:  Đặt vấn đề: Bài thơ “ Bạn đến chơi nhà” viết thồi kỳ tác giả sống bình với ruộng vườn quê cũ Nội dung bài thơ nêu lên vấn đề gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Tìm hiểu chung: HS: Đọc chú thích* và nêu Tác giả- tác phẩm: nét chính TG-TP ( SgkT102) HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc lượt, gọi HS đọc lại Đọc- Chú thích: CH1: Bố cục chia làm * Bố cục: ( - 6- ) phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính đoạn? HĐ3: Phân tích văn II Phân tich văn bản: CH2: Gọi bạn là bác, cách xưng 1: Cảm xúc bạn đến chơi nhà: hô này có ý nghĩa nào? CH3 : Em cảm nhận qua quan hệ tình cảm đây nào? CH4: Tâm trạng chủ nhân có bạn đến chơi nhà sao? - Thân tình, gần gũi, tôn trọng tình cảm bạn bè - Bền chặt, thân thiết , thuỷ chung CH5: Sáu câu thơ tiếp đã nêu lên vấn đề gì? CH6: Chủ nhân là người nào? Tình cảm ông với bạn sao? CH7: Qua phần tìm hiểu đó, em cảm nhận chủ nhân tiếp bạn là người nào? CH8: Tình bạn họ sao? 2: Cảm xúc gia đình: > cường điệu,hóm hỉnh để: - Giải bày cái khó chủ nhà tiếp bạn - Chủ nhân là người thật thà , chất phác - Tình bạn chân thực, không khách sáo - Trân trọng tình nghĩa vật chất - Trong sáng - Hồ hỡi, vui vẻ, thoả lòng 3: Cảm nghĩ tình bạn: Bác đến chơi đây ta với ta >- Là quan hệ gắn bó, hoà hợp CH9: Trong hoàn cảnh gặp gỡ bạn bè đây, ta với ta có ý - Niềm hân hoan tin tưởng tình bạn nghĩa gì? sáng thiêng liêng CH10: Theo em, cảm nghĩ tác giả lời thơ cuối cùng * Ghi nhớ: ( SgkT105) nào? IV Luyện tập: GVgọi HS đọc phần ghi nhớ V Đọc thêm: HĐ4: Luyện tập HĐ5: Đọc thêm 3/- Củng cố: Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Soạn bài Xa ngắm thác núi Lư tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/10/2012 Ngày dạy:12/10/2012 TIẾT 31,32: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU: HS viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thể tình cảm, suy nghĩ thân đối tượng 1.Kiến thức: Giúp HS viết bài văn biểu cảm thiên nhiên, thực vật, thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta Kỹ năng: - HS vận dụng kiến thức đã học vào viết bài 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, môi trường theo truyền thống dân tộc ta B.CHUẨN BỊ: GV: Đề, lập dàn ý HS: Vở viết bài C./TIẾN TRÌNH LN LỚP: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức và kỹ vận dụng kiến thức đã học vào viết bài văn hoàn chỉnh Hôm nay, ta viết bài tập làm văn số để GV đánh giá nhận xét trình độ tiếp thu và vận dụng các em từ đó có cách khắc phục và phát huy A Đề bài: Loài cây em yêu ĐÁP ÁN: Yêu cầu chung: Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau: Nội dung: Bài viết thể cảm xúc thú vị,cảm xúc hương vị,đặc điểm,ý nghĩa loài cây thân và xã họi,khẳng định gí trị,ý nghĩa lài cây yêu thích Hình thức: Bài viết có bố cục phần mở - thân-kết Văn phong sáng,trôi chảy,mạch lạc,ít mắc lỗi ngữ pháp,dùng từ,đặt câu.Diễn đạt hấp dẫn Yêu cầu cụ thể:  MB: - Nêu tên loài cây và lý em yêu thích loài cây đó.(2đ)  TB: - Các đặc điểm gợi cảm cây (1đ)  Thân cây….lá cây…quả… (1đ)  Loài cây sống người….(1,5đ)  Loài cây sống em… (1,5đ)  KB: - Tình cảm em loài cây đó… (2đ) *Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy ( 1đ) - Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết viết bài nào? Dặn dò: Về xem lại đề bài trên, tập làm lại đề bài đó.Soạn bài Cách lập ý bài văn biểu cảm Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 14/10/2012 Ngày dạy:15/10/2012 TUẦN 9: TIẾT 33: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A MỤC TIÊU: - Biết các loại lỗi thường gặp quan hệ từ và cách sử lỗi - Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, ph hợp với yu cầu giao tiếp II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Một số lỗi thường gặp Kĩ năng: a Sử dụng quan hệ từ ph hợp với ngữ cảnh b Phát và chữa số lỗi thong thường quan hệ từ 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng quan hệ từ nói,viết và có ý thức yêu phong cảnh thiên nhiên B.CHUẨN BỊ: GV: tra từ điển,soạn bài HS: Vở viết bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu khái niệm quan hệ từ,cho ví dụ 3/Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu các lỗi thường gặp quan hệ từ? CH1Hai câu trên thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng? CH2: Các quan hệ từ qua, câu có diễn đạt đúng ý nghĩagiữa các phận không? Có thể thay từ nào? CH3: Vì các câu sau thiếu chủ ngữ? Hãy chữa lại cho nó hoàn chỉnh? CH4: Các câu in đậm đó sai đâu? Hãy chữa lại cho đúng? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập GV Hướng dẫn HS làm BT1 Nội dung kiến thức I Các lỗi thường gặp quan hệ từ: Thiếu quan hệ từ: - Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác - Câu…đúng với xã hội xưa còn ngày thì không đúng Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa: - Và thay = - Để thay = vì Thừa quan hệ từ: - Vì các quan hệ từ qua và đã biến chủ ngữ câu thành trạng ngữ - Bỏ quan hệ từ qua, để câu văn hoàn chỉnh Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết: - Nam… không những…mà còn… - Nó thích tâm với mẹ không thích tâm với chị * Ghi nhớ: ( SgkT107) II Luyện tập: Bài tập1: Nó chăm chú nghe kể chuyện từ đầu đến BT2: Chia HS theo nhóm thảo luận làm bài này cuối - Con xin báo…vui để cha mẹ mừng Bài tập2: Thay: Với = CH: Khung cảnh đó đã tá động Tuy = dù đến tâm trạng tác Bằng = nào? Bài tập4: Đúng ghi (+) Sai ghi (-) a.(+); b.(+) c(-) bỏ từ cho d (+); e(-); g(-); h(+); i(-) - Củng cố: Dùng quan hệ từ có tác dụng gì? Trong việc dùng quan hệ từ cần tránh lỗi nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Từ đồng nghĩa tiết sau học  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 15/10/2012 Ngày dạy:16/10/2012 Tuần 9: Tiết 34 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ -Lý BạchI-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: giúp HS: - Cảm nhận tình yêu thên nhiên và biện pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đàu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sở giản tc giả Lí Bạch b Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch, qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lng mạn bi thơ c Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: a Đọc – hiểu văn thơ Đường qua dịch tiếng Việt b Sử dụng phần dịch nghĩa việc phn tích tc phẩm v phần no biết tích lũy vốn từ Hán Việt III-TIẾN TRÌNH LN LỚP: 1-Ổn định tổ chức 2-Kiểm tra bài Đọc thuộc bài thơ “Bạn đến chơi nhà”.Quan niệm Nguyễn Khuyến tình bạn HS đọc thuộc bài thơ Là tình bạn cao quý, thiêng liêng, tâm giao tri kỉ, , gắn bó,không cần vật chất 3-Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ 1-HĐ 1: Đọc, giới thiệu tác giả – tác phẩm: ?Trình bày nét chính đời nhà thơ Lý Bạch GV giới thiệu thêm tiểu sử Lý Bạch ?Thơ Lý Bạch có đặc điểm gì? Biểu tâm hồn tự do, hào phóng; h/ả thơ tươi sáng, kì vĩ; ngơn ngữ tự nhiên, điêu luyện ?Đề tài thơ ông gồm đối tượng nào? Chiến tranh, thiên nhiên, tình yêu, tình bạn GV đọc mẫu VB -> y/c HS đọc VB ?Bài thơ này làm theo thể thơ nào? Thất ngơn tứ tuyệt 2-HĐ 2: Tìm hiểu, phân tích nội dung VB: Vọng: trơng từ xa; Dao khan: nhìn (xem) từ xa Ngắm thác Lư Sơn từ xa ?Vị trí đứng ngắm đó có lợi gì? Và có trở ngại gì? Có thể thấy toàn cảnh, bao quát toàn diện vẻ đẹp thắng cảnh thiên nhiên Song lại không thể khắc họa, nhìn ngắm cảnh vật cách tỉ mỉ, rõ đường nét ?Khung cảnh làm cho xuất thác nước Lư Sơn miêu tả lời thơ nào? ?Tác giả dùng chi tiết nào để đặc tả Hương Lô? Làn khói tía (tử yên) ?NX gì màu khí tía này? Một màu sắc hồn tồn lạ Vì khói thường có màu: trắng, xám, đen, lam màu khói Hương Lô lại là màu đỏ tía, bao phủ trên đỉnh núi cao vợi khiến ta có cảm giác chứng kiến cảnh tượng huyền ảo, lung linh, thơ mộng giới thần tiên, cổ tích, thần thoại ?Câu thơ đầu tiên đã gợi lên cảnh thiên nhiên ntn? Trên đỉnh Hương Lô cao vút có mây bao phủ trông lư hương khổng lồ tỏa NỘI DUNG I/Giới thiệu tác giả,tác phẩm Lí Bạch( 701-762) ,nhà thơ tiếng TQ đời Đường II/Đọc – hiểu VB: 1/ Thắng cảnh thiên nhiên Lư Sơn tráng lệ, hùng vĩ, kì ảo, mang đậm màu sắc thần thoại Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên Dao khan bộc bố quảy tiền xuyên Phi lưu trực há tam thiên xích Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên Lý Bạch đã khéo léo kết hợp cái nhìn với trí tưởng tượng mãnh liệt mình để miêu tả, khắc họa đậm nét sắc thái hùng vĩ , kì ảo thác nước Lư Sơn, mà việc tạo dựng khung cảnh làm vô cùng hoành tráng, ấn tượng, rực rỡ, hùng vĩ, kì ảo thần thoại – khung cảnh thiên nhiên ngập tràn ánh nắng chiếu rọi và hòa quyện cùng mây trời bao phủ trên đỉnh núi Câu thơ cuối xưa coi là “danh cú” thác Lư Sơn là thắng cảnh thiên nhiên có thật mà Lý bạch lại ngỡ là sơng Ngân khói nghi ngút Dưới ánh nắng rực rỡ, vầng mây khói đổi sang màu đỏ tía lan tỏa không gian GV: ?Và thác nước Lư Sơn ntn? Dao khan bộc bố quải tiền xuyn GV: Trên cảnh rực rỡ, tươi sáng đó, thác nước xuất hệt dòng sông trắng xóa treo trước mắt người ngắm cảnh ?Lời dịch thơ vâu thơ thứ hai đ thiếu từ quan trọng Đó là từ nào? Vì sao? Từ: quải (treo) Hà – cái mà chưa thấy Lý Bạch đã thật khéo léo, tả tình kết hợp cái chân với cái ảo, cái thực với cái hư, cái hình với cái thần để bộc lộ, miêu tả cảm giác kì diệu h/ả thác gơi lên 2/-Tâm hồn nhạy cảm, yêu say đắm trước thắng cảnh thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng, phóng khóang tiên thơ Lý Bạch Chữ: LẠC (rơi) Vì động từ này có tính gợi hình gợi cảm cao, thể trí tưởng tượng nhà thơ, tạo cảm III/Tổng kết: *Ghi nhớ/112 5/Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/10/2012 Ngày dạy18,19/10/2012 TIẾT 35: T Ừ ĐỒNG NGHĨA A MỤC TIÊU: Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Năm các loại từ đồng nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói v viết Lưu ý: học sinh đ học từ đồng nghĩa Tiểu học II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khái niệm từ đồng nghĩa b Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa khơng hồn tồn Kĩ năng: a Nhận biết từ đồng nghĩa văn b Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn c Sử dụng từ đồng nghĩa phụ hợp với ngữ cảnh Phát lỗi và chữa lỗi dung từ đồng nghĩa B.CHUẨN BỊ: GV: tra từ điển,soạn bài HS: Vở viết bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Chữa lỗi dùng từ 3/Bài mới:  Đặt vấn đề: Thế nào là từ đồng nghĩa, từ có nhiều nghĩa gọi là từ đồng nghĩa không? Cách sử dụng từ đồng nghĩa nào cho hợp lệ, đúng với hoàn cảnh và sắc thái giao tiếp Hôm nay, ta vào học bài từ đồng nghĩa để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là từ I Thế nào là từ đồng nghĩa: đồng nghĩa? Bài tập: + Rọi: - chiếu ? Hãy tìm từ đồng nghĩa với từ - soi rọi, trong? + Trông: - nhìn CH2: Tìm các từ đồng nghĩa với - ngó nghĩa trên từ trông? a Chăm sóc, bảo vệ b hy vọng, mong, chờ đợi GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (SgkT114) HĐ2: Tìm hiểu các loại từ đồng II Các loại từ đồng nghĩa: nghĩa? Bài tập: CH3: So sánh nghĩa từ - Quả và trái đồng nghĩa có thể thay cho và trái? từ bỏ mạng và hy sinh có gì giống và khác nhau? - Bỏ mạng và hy sinh có nghĩa là “chết” mang sắc thái khác GV: Goi HS đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: (SgkT114) HĐ3: Tìm hiểu cách sử dụng từ III Sử dụng từ đồng nghĩa: đồng nghĩa? Bài tập: CH4: Thay từ đồng nghĩa trên - Quả và trái có thể thay cho rút kết luận? - Hy sinh và bỏ mạng không thể thay cho vì sắc thái biểu cảm khác CH5: Vì nói sau phút chia li, - Chia li mang sắc thái cổ, diễn tả cảch không nói sau phút chia tay? ngộ sầu bi người chinh phụ Ghi nhớ: (SgkT115) IV Luyện tập: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập Bài tập1: - Gan = Dũng cảm; nhà thơ = thi sĩ - mỗ xẽ = phẩu thuật; cải = tài sản GV Hướng dẫn HS làm BT1 - nước ngoài = ngoại quốc; chó biển = hải cẩu - đòi hỏi = yêu cầu; năm học = niên khoá - thay mặt = đại diện BT2: Tìm từ có gốc ấn âu đồng Bài tập2: nghĩa với các từ sau? - máy thu = ra-đi-ô GV: Hướng dẫn làm bài tập - sinh tố = Vitamin; xe = ô tô - dương cầm = Pianô Bài tập4: - Củng cố:  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Từ trái nghĩa tiết sau học 4/Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/10/2012 Ngày dạy:19/10/2012 TIẾT 36: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Ý v cch lập ý bi văn biểu cảm - Những cch lập ý thường gặp bài thơ văn biểu cảm Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể B.CHUẨN BỊ: GV: Lập ý HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Nêu dàn bài chung bài văn biểu cảm 3/Bài mới: Đặt vấn đề: Để làm bài văn biểu cảm tót, làm cho người đọc tin và đồng cảm thì tình cảm bài phải nào? Người viết phải làm gì để bộc lộ đầy đủ tình cảm đó Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để phần nào nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu cách lập ý I Những cách lập ý thường gặp bài thường gặp? văn biểu cảm: GV: Gọi HS đọc đoạn văn 1.Liên hệ tai với tương lai: GV: Nêu câu hỏi để HS tìm - Cây tre đã gắn bó với đời sống người hiểu trả lời Việt Nam công dụng nó - Ngày mai sắt, thép,xi măng nhiều tre có công dụng nó GV: Gọi HS đọc bài đoạn người CH2 : Tác giả say mê gà đất Hồi tưởng quá khứ và suy ngẫm nào? Việc hồi tưởng quá tại: khứ gợi nên cảm xúc gì? - Hồi tưởng quá khứ để thể cảm xúc nhớ GV: Goi HS đọc BT3 tiếc đồ chơi và gà trống đất bị Nêu câu hỏi Sgk để HS trả lời hỏng - Cảm nghĩ đồ chơi bọn trẻ: Đồ chơi hấp dẫn là tinh mong manh Tưởng tượng tình huống, hứa hen,mong ước: HS đọc đoạn và trả lời câu a Trí tưởng tượng đã giúp người viết bày tỏ hỏi tình cảm với cô giáo Đó là kỷ niệm nhớ lại và nhớ mãi b Giúp tác giả thể tình yêu đất nước và HS Đọc ghi nhớ khát vọng thống đất nước Quan sát, suy ngẫm: HĐ2: Luyện tập: - Khắc hoạ hình ảnh người và nêu nhận CH3: Hãy nêu các bước thực xét, bày tỏ tình cảm mình người bài văn biểu cảm? đó * Ghi nhớ: ( SgkT121) CH4: Hãy lập dàn bài cho đề II Luyện tập: văn trên Bài tập1: Đề bài: Cảm xúc vườn nhà - Lập dàn bài: + MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà + TB: - Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn nhà qua bốn mùa + KB: - Cảm xúc vườn nhà Củng cố: Hãy nêu cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại để tiết sau vào luyện tập  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 21/10/2012 Ngày dạy: 22/10/2012 TIẾT 37: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH ( Tĩnh tứ) Lí Bạch A MỤC TIÊU: sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ thể loại Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trị cu cuối bi thơ tứ tuyệt II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Tình qu hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch b Nghệ thuật đối và vai trị cu kết bi thơ c Hình ảnh nh trăng – vầng trăng tác động tới âm tình nh thơ Kĩ năng: a Đọc – hiểu bài thở cổ thể qua dịch tiếng Việt b Nhận nghệ thuật đối bài thơ c Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán phân tích tác phẩm B.CHUẨN BỊ: GV: Lập ý HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Đọc diễn cảm bài thơ Bạn đến chơi nhà 3/Bài mới: Đặt vấn đề: Thơ trăng từ xưa đã có nhiều,một lần nhận thư con,Đỗ Phủ viết: Sương từ đêm trắng xóa Trăng là ánh sáng quê nhà Còn Bạch Cư Dị thì: Xem trăng sáng có lẽ càng rơi lệ Một mảnh tình quê có lẽ năm anh em năm nơi giống Trăng là biểu tượng cho đoàn tụ,cũng còn gợi lên nỗi sầu xa xứ Bài thơ có ma lực lớn,được truyền tụng rọng rãi chính là Tĩnh tứ Lí Bạch Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Đọc- Chú thích I Đọc- Chú thích: GV: Đọc lượt, gọi HS đọc lại HĐ2: Tìm hiểu văn II PHân tích văn bản: GV: Nêu câu hỏi để tìm hiểu Cảnh đêm tĩnh: cấu trúc Sàng tiền minh nguyệt quang CH1: Trăng xuất Nghi thị địa thượng sương lời thơ nào? CH2: Lời thơ đó gợi tả vẻ - Cảnh đêm trăng sáng mang vẻ đẹp dịu êm, đẹp nào đêm trăng? mơ màng,yên tĩnh CH3 : Lần thứ hai, trăng - Trăng trên mặt đất sương, trăng sáng gợi tả nào qua lời thơ? bầu trời, mặt đất tràn ngập ánh trăng - Trăng là sống tĩnh đêm CH4: ánh trăng miêu tả - Yêu quý, thân thiết gần gũi nào cảnh đêm > Thao thức không ngủ mơ màng,bộc tĩnh? lộ tâm cô đơn CH5: Khi nhìn, ngắm và miêu tả 2.Cảm nghĩ tác giả đêm tình: trăng thế, tác giả đã thể Cử đầu vọng minh nguyệt tình cảm nào với thiên nhiên? Đê đầu tư cố hương > phép đói CH6: Vì trăng gợi nhà thơ nhớ quê? - ánh trăng đêm gợi nhà thơ nhớ đến CH7: Khi miêu tả ánh trăng đêm trăng xưa quê hương vậy, với Lý Bạch đây là ánh - Diễn tả tâm trạng suy tư, nỗi nhớ quê trăng hay còn là ánh hương sâu nặng tha thiết,thường trực trăng ngày xưa quê nhà? - Cảm thương đời phiêu bạt, xa quê CH9: Hành động “ ngẫng đầu” tác giả “ cúi đầu” mang ý nghĩa hình * Ghi nhớ: ( SgkT124) ảnh hay tâm trạng? Ngẩng đầu để kiểm nghiệm,rồi III Đọc thêm: gợi nhớ,cuối đầu hướng nội ,nặng triễu nỗi nhớ quê GVgọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ4: Đọc thêm - Củng cố: Đọc bài thơ Lý Bạch, em cảm nhận tình cảm sâu sắc nào người ký thác?  Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Soạn bài Hồi hương ngẫu thư tiết sau học  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 21/10/2012 Ngày dạy: 23/10/2012 TIẾT 38: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔi MỚi VỀ QUÊ ( Hồi hương ngẫu thư) A MỤC TIÊU: Cảm nhận tình yu qu hương bên chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhin, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn từ tuyệt Đường - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trị cu cuối bi thơ tuyệt cú II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sở giản tác giả Hạ Tri Chương b Nghệ thuật đối và vai trị cu kết bi thơ c Nét độc đáo tứ bài thơ d Tình cảm qu hường là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt đời Kĩ năng: a Đọc – hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt b Nhận nghệ thuật đối bài thơ Đường Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích B.CHUẨN BỊ: GV: Lập ý HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng phàn phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh 3/Bài mới: Còn gì vui mừng xốn xang xa quê đã quá lâu trở nơi chôn rau cắt rốn,nhưng có gặp chuyện bất ngờ,buồn đến rơi nước mắt.Lần thăm quê đầu tiên là cuối cùng sau 50 năm xa cách lão quan Hạ Tri Chương là trường hợp nao lòng Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Tìm hiểu chung: HS: Đọc chú thích* và nêu Tác giả- tác phẩm: nét chính TG-TP ( SgkT127) HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc lượt, gọi HS đọc lại Đọc- Chú thích: HĐ3 Phân tích văn II Phân tích văn bản: CH1: Lúc trở quê, tác giả đã Tình quê gợi lên từ đời người nghĩ gì đời mình trở về: để viết hai câu thơ đầu? - Nghĩ tuổi trẻ mình quá khứ - Nghĩ tuổi già mình CH2: Trong lời thơ thứ hai có - Nghĩ tình quê không thay đổi đối lập Đó là đối lập không đổi giọng quê và - Tuổi tác, sức khoẻ thay đổi tình yêu thay đổi mái tóc Em hãy quê hương không thay đổi nêu ý nghĩa biện phát đối lập Khẳng định bền bĩ, tình cảm này? người quê hương CH3 : Vì trở quê TG lại thân thiện với 2.Tình quê gợi lên từ bọn trẻ làng: đứa trẻ không quen biết mình? Nhi đồng tương kiến bất tương thức CH4: Với TG ấn tượng rõ Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? bọn trẻ làng là gì? > Nỗi nhứ tích tụ dồn nén nửa kỉ CH5: Tại sao, với TG đó lại là không ngờ đáp lại cười hoỉ khách ấn tượng rõ nhất? - Vui vì bọn trẻ hồn nhiên, ngoan ngoãn CH6: Em hãy hình dung cảm xúc - buồn vì xa quê quá lâu nên đã xa lạ với quê tác giả đặt chân quê, mắt tre thơ.>Tình cảm sâu sắc,hóm lại bọn trẻ chào khách hĩnh mà ngậm ngùi lạ? * Ghi nhớ: ( SgkT128) GVgọi HS đọc phần ghi nhớ IV Luyện tập: HĐ4: Luyện tập  Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Soạn bài Bài ca nhà tranh bị gió thu phá tiết sau học  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 TIẾT 39: T Ừ TRÁI NGHĨA A MỤC TIÊU: Nắm niệm từ tri nghĩa - Cĩ ý thức lựa chọn từ tri nghĩa nĩi v viết Lưu ý: học sinh đ học từ tri nghĩa Tiểu học II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khi niệm từ tri nghĩa b Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: a Nhận biết từ trái nghĩa văn b Sử dụng từ tri nghĩa ph hợp với ngữ cảnh B.CHUẨN BỊ: GV: Lập ý HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ Từ đồng nghĩa 3/Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói viết,muốn cho câu văn sinh động,gây ấn tượng mạnh thì ta phải dùng cặp từ trái nghĩa Để biêt từ trái nghĩa là gì? sử dụng từ trái nghĩa nào cho hợp lý Hôm ta tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là từ trái I Thế nào là từ trái nghĩa: nghĩa? Bài tập: GV:gọi HS đọc hai bài thơ đó - Ngẫng - Cúi CH1:Hãy tìm cặp từ trái nghĩa - Trẻ - Già hai dịch thơ trên? - Đi - Trỡ lại CH2: Trong các cặp từ trên,xét trên sở nào để mình nhận diện đó là từ trái nghĩa? CH3: Qua phần tìm hiểu trên,em rút k luận Từ trái nghĩa là gì CH4: Căn vào kết luận trên, Hãy thêm vào các từ để tạo thành các cặp từ trái nghĩa? (GV  Là các từ biểu thị hoạt động,tính chất,sự vật trái ngược - Rau già - Rau non - Cau già - Cau non treo bảng phụ) - Tuổi già - Tuổi trẻ CH5:Tìm từ trái nghĩa với từ già *Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp trường hợp rau già, cau từ trái nghĩa khác già,tuổi già rút nhận xét?  Mỗi chuỗi từ tạo thành nhóm từ đồng GV: Treo bảng phụ lên nêu câu nghĩa gần nghĩa hỏi, gợi dẫn HS trả lời  Mỗi từ có thể trái nghĩa với từ chuỗi đối lập Ghi nhớ: ( SgkT 128) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Sử dụng từ trái nghĩa HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng từ Bài tập: trái nghĩa? - Tạo hình tượng tương phản,gây ấn tượng CH6: Trong hai bài thơ trên,sử mạnh,làm cho lời văn sinh động dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? - Đi ngược xuôi,chân cứng đá mềm, có CH7: Căn vào tác dụng nó, có lại, bên trọng bên khinh hãy tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? - Vũ khí lợi hại ( nghĩa nghiêng lợi: GV: Yêu cầu HS thực BT trên máy có lợi thế) GV: Mở rộng: Các từ trái nghĩa - No đói có ( nghĩa: no đói) kết hợp thành từ gép? - Bẩn quần áo ( nghĩa nghiêng bẩn: bẩn toàn bộ) Ghi nhớ: (SgkT128 ) III Luyện tập: GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ Bài tập 1: HĐ3: Luyện tập Lành - Rách ; giàu - nghèo ;ngắn - dài ; GV Hướng dẫn HS làm BT1 đêm - ngày ; sáng - tối Bài tập 2: BT2: Tìm các từ trái nghĩa với + Cá tươi - cá ươn các từ in đậm các câu trên? + Hoa tươi - hoa héo + Ăn yếu - ăn khoẻ + Học lực yếu - học lực khá(giỏi) GV: Hướng dẫn làm bài tập + Chữ xấu - chữ đẹp + Đất xấu - đất tốt 4/ Củng cố Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Từ đồng âm tiết sau học 5/ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ngày soạn: 224/10/2012 Ngày dạy: 26/10/2012 TIẾT 40: LUYỆN NÓI VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT- CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Rèn kĩ nói theo chủ đề biểu cảm -RL tìm ý, lập dàn bài II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Cc cch biểu cảm trực tiếp v gin tiếp việc trình by văn nói biểu cảm b Những yu cầu trình by văn nói biểu cảm Kĩ năng: a Tìm ý, lập dn ý bi văn biểu cảm vật và người b Biết cch bộc lơ tình cảm vật và người trước tập thể c Diễn đạt mạch lạc, r rang tình cảm thn vật v người ngôn ngữ nói Thái độ: - Có ý thức trình bày trước lớp đề văn miệng tự tin, lời văn sáng qua chủ đề biểu cảm B.CHUẨN BỊ: GV: Lập ý HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ Từ đồng nghĩa 3/Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức GV: Ghi đề bài lên bảng I Chuẩn bị: Đề bài: Cảm nghĩ thầy, cô giáo “ CH1 : Đè yêu cầu phát biểu cảm người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương nghĩ vấn đề gì? lai CH2: Hãy lập dàn bài cho đề * Tìm ý: Cảm nghĩ thầy (cô) văn trên? * Lập dàn bài: CH3: Yêu cầu phần mở bài, thân + MB: -Nêu cảm xúc suy nghĩ thầy (cô) bài nêu lên vấn đề gì? giáo + TB: - Nêu các biểu hiện, sắc thái hành CH3: Kết bài cần nêu lên vấn đề động “người lái đò” gì?? - Hành động ăn nói, đi, đứng - Hành động giảng bài HĐ2: Thực hành - Những lời giáo dục trường GV: Chia HS theo tổ phát biểu học và sống theo dàn ý đã chuẩn bị và đại + KB: - Thái độ, tình cảm thầy(cô) diện nhóm trình bày trước lớp? giáo “người lái đò” II Thực hành: III Bài tham khảo: Quà bánh tuổi thơ 4- Củng cố: Hãy trình bày các bước làm bài văn biểu cảm?  Dặn dò: Về nhà tập trình bày lại đề bài đã lập dàn ý, soạn bài các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm tiết sau học  Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 28/10/2012 Ngày dạy: 29/10/2012 TUẦN11: TIẾT 41: LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT,CON NGƯỜI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: RL kĩ viết theo chủ đề biểu cảm -RL cách tìm ý, lập dàn bài, cách trình bày đoạn và liên kết đoạn II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn viết biểu cảm b Những yêu cầu trình bày văn viết biểu cảm Kĩ năng: a Tìm ý, lập dàn ý bài văn biểu cảm vật và người b Biết cách bộc lộ tình cảm vật và người qua bài viết c Diễn đạt mạch lạc, rõ rang, chân thực, tình cảm thân vật và người ngôn ngữ viết,biết dùng các phương tiện liên kết khêu gợi đồng cảm nơi người đọc qua đoạn văn 3.Thái độ: - Giáo dục HS có tinh thần nhân đạo, lòng vị tha,yêu cái đẹp đích thực qua bài viết B.CHUẨN BỊ: GV: dàn bài,đoạn văn HS: soạn bài C/TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ : Nêu cách lập ý bài văn biểu cảm 3/Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: 20p Ôn tâp văn biểu cảm Văn biểu cảm viết nhằm mục đích gì ? Dàn bài khái quát văn biểu cảm Các cách lập ý bài văn biểu cảm Em hiểu nào là đoạn văn ? Nội dung kiến thức I/Ôn tập kiểu bài văn biểu cảm 1/ Khái niệm : - Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc ( văn trữ tình ) - Bao gồm thơ trữ tình,ca dao trữ tình, tùy bút 2/ Các cách biểu cảm: - Biểu cảm trực tiếp tiếng kêu, lời than Những yêu cầu diễn đạt, dùng - Biểu cảm gián tiếp: Sử dụng các biện pháp từ ngữ bài văn biểu cảm tự sự, miêu tả để khêu gợi tình cảm Hãy thử đặt số đề văn biểu cảm HĐ: 25p Luyện tập viết đoạn văn Yêu cầu trình bày rõ ràng,mạch lạc,lời văn chân thành,giàu cảm xúc,hấp dẫn,chú ý các lỗi chinh tả,dùng từ,đặt câu… Gợi ý: giới thiệu đối tượng là mèo Tình cảm chung là yêu thích nó 3/ Các cách lập ý thường gặp: - Liên hệ với tương lai - Hòi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Quan sát suy ngẫm - Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn,mong ước 4/ Khái niệm đoạn văn: - Hình thức: Chữ cái viết hoa lùi đầu dòng đến hết dấu chấm xuống dòng - Nội dung: diễn đạt ý trọn vẹn - Kết cấu: gồm nhiều câu liên kết với theo mọt trật tự hợp lí 5/ Yêu cầu: Các câu đoạn văn phải liên kết chặt chẽ và có tính mạch lạc 6/ Lời văn: Chân thực, giàu cảm xúc,thể tình cảm sáng, cao đẹp II/ Luyện tập viết đoạn văn biểu cảm: 1/ Đoạn văn biểu cảm vật Cho đề bài: Con mèo nhà em a/ Viết đoạn mở bài b/ Viết đoạn kết bài Gợi ý: Nêu các biểu ngoại 2/ Đoạn văn biểu cảm người hình,tính cách,suy nghĩ,lời Cho đề bài: Bà ngoại em nói,việc làm,ảnh hưởng bà ngoại mình và người Viết đoạn văn cho phần thân bài xung quanh Nêu các biểu ngoại hình,tính cách,suy nghĩ,lời nói,việc làm,ảnh hưởng bà ngoại mình và người xung quanh 4/ Củng cố: Cách viết các đoạn văn cho phần 5/ Dặn dò: Chẩn bị Kiểm tra văn 6/ Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 29/10/2012 Ngày dạy: 30/10/2012 TIẾT 42: KIỂM TRA VĂN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra Văn Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài Thái độ: - Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực B.CHUẨN BỊ: GV: Đề, đáp án HS: ôn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Ổn định tổ chức 2-Kiểm tra: Phát đề PHẦN TRẮC NGHIỆM(3Đ) *Hãy khoanh tròn vào trước câu trả lời đúng nhất: 1) Sông Núi Nước Nam thể thái độ tình cảm gì tc giả? a.Tự hào chủ quyền dân tộc b.Khẳng định tâm chiến đấu chống xâm lăng c.Tin tưởng tương lai tươi sáng đất nước d.Gồm hai ý a và b 2)Nhận xét nào sau đây đúng cho hai bài thơ: Sông Núi Nước Nam và Phò Giá Về Kinh? a.Khẳng định chủ quyền bất khả xâm phạm đất nước b.Thể niềm tự hào trước chiến công oai hùng dân tộc c.Thể lĩnh, khí phách dân tộc đấu tranh chống ngoại xâm d.Thể khát vọng hòa bình 3)Nghệ thuật bật hai bài thơ này là gì? a.Ngôn ngữ sng r, đúc, hoà trộn ý tưởng và cảm xúc b.Sử dụng nhiều biện pháp tu từ, ngôn ngữ biểu cảm c.Sử dụng nhiều yếu tố trùng điệp d.Nhiều hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng 4)Vẻ đẹp Núi Lư là vẻ đẹp nào? a.Tươi tắn, đầy sức sống b.Kì ảo, tráng lệ,hùng vĩ c.Yên ả, bình d.Lộng lẫy, náo nhiệt )Hồ Xuân Hương mệnh danh là : a.Thần thơ b.Phật thơ c.Thánh thơ d Bà chúa thơ Nôm 6)Qua hình ảnh bánh trôi nước, Hồ Xuân Hương muốn nói gì người phụ nữ? A.Vẻ đẹp hình thể B.Vẻ đẹp tâm hồn C.Số phận bất hạnh D.Xinh đẹp, phẩm giá cao số phận long đong 7)Qua Đèo Ngang thể tâm trạng gì Bà Huyện Thanh Quan? a.Yêu say trước vẻ đẹp thiên nhiên đất nước b.Đau xót, ngậm ngùi trước thay đổi quê hương c.Buồn thương da diết phải sống cảnh ngộ cô đơn d.Cô đơn trước thực tại, da diết nhớ quá khứ đất nước 8)Lý Bạch mệnh danh là: a.Tiên thơ b.Thánh thơ c Thần 9)Cảm Nghĩ Trong Đêm Thanh Tĩnh là bài thơ thuộc chủ đề: a.Đăng sơn ức hữu b.Vọng nguyệt hoài hương c.Sơn thuỷ hữu tình d.Tức cảnh sinh tình 10)Tâm trạng tác giả Hạ Tri Chương nào bài Hồi Hương Ngẫu Thư? a.Vui mừng, ho hức trở qu b.Buồn thương trước cảnh quê hương với nhiều thay đổi c.Ngậm ngi, hụt hẫng trở thnh khách lạ quê hương d.Đau đớ, luyến tiếc phải rời xa chốn kinh thành II.phần tự luận(7đ) Viết đoạn văn ngắn (5 – 10 câu) nói tình yêu quê hương.(3đ) So sánh cụm từ “ta với ta” bài Qua đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan)với Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến).(2đ) II Đáp án: A Phần trắc nghiệm: ( câu đúng 0,5đ ) Câu1: ; Câu2: ; Câu3: ; Câu5: ; Câu 6: ; Câu 7: ; Câu8: ; Câu10: Câu 4: ; Câu9: ; B.Phần tự luận: Câu1: ( 3,0đ ) Câu2:(2,0đ) 3- Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra nào? Dặn dò: Về xem lại bài làm, soạn bài Từ đồng âm Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 30/10/2012 Ngày dạy: 01/11/2012 TIẾT 43: T Ừ ĐỒNG ÂM A MỤC TIÊU: Nắm khái niệm từ đồng âm - Có ý thức lựa chọn từ đồng âm nói và viết II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức: aKhái niệm từ đồng âm b Việc sử dụng từ đồng âm 2.Kĩ năng: a.Nhận biết từ đồng âm văn bản,phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa b.Đặt câu phân biệt từu đồng âm c.Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm 3.Thái độ: Có thái độ thận trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tương đồng âm B.CHUẨN BỊ: GV: Tra từ điển HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ ổn định tổ chức: 2/ Kiểm tra bài cũ: Từ trái nghĩa là gì? Cho ví dụ 3/.Bài mới: Đặt vấn đề: Từ đồng âm là từ có âm giống nghĩa khác xa Vậy trên sở nào chúng ta nhận biết nghĩa từ đồng âm ? Sử dụng tà đồng âm nào cho người đọc hiểu nghĩa nó? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là từ I Thế nào là từ đồng âm: đồng âm? Bài tập: GV:gọi HS đọc hai bài thơ đó a - lồng (1): Chỉ hoạt động ngưa CH1:Hãy giải thích nghĩa - lồng (2): Đồ đan đóng tre, gỗ các từ lồng trên? sắt CH2: Nghĩa từ lồng trên có b Phát âm giống nghĩa khác xa gì giống và khác nhau? Nó có nhau, không liên quan gì với liên quan gì với không? Ghi nhớ: ( SgkT 135) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Sử dụng từ đồng âm: HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng từ Bài tập: đồng âm? - Liên hệ từ đó với ngữ cảnh giao tiếp CH3: Nhờ đâu mà em phân biệt - Hiểu theo hai nghĩa nghĩa từ lồng hai + Kho: - Chế biến thức ăn câu trên? - Để chứa cá CH4: Câu đem cá kho, Ghi nhớ: (SgkT136 ) tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa? GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ3: Luyện tập GV Hướng dẫn HS làm BT1 BT2 Bài tập 4: Dùng từ ngữ đồng âm để lấy lý không trả lại cái vạc cho người hàng xóm - Vạc1: cái vạc; - Vạc 2: vạc - Đồng1: Kim loại; - Đồng2: cánh đồng III Luyện tập: Bài tập 1: + Bay cao - cao trăn; + Ba má - ba người + Bức tranh - mái tranh; + Sang sông - sang trọng + Nam giới - phía nam; + Trang sức - sức mạnh Bài tập 2: a hươu cao cổ, cổ áo, cổ chai  Đều phần trên người, vật b Truyện cổ, đồ cổ 3.Bài tập 3: - Mọi người ngồi vào bàn để bàn - Sâu đục thân ăn sâu vào gốc cây - Em tôi năm tròn năm tuổi - Củng cố: Từ đồng âm là gì? Muốn hiểu nghĩa của từ đồng âm ta phải làm gì? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Tiết sau kiểm tra Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy: 02/11/2012 TIẾT 44: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: Hiểu vai trò các yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm - Biết vận dụng kiến thức dã học văn biểu cảm vào đọc- hiểu và tạo lập văn biểu cảm II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1.Kiến thức: a Vai trò các yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm b Sự kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự ,miêu tả văn biểu cảm 2.Kĩ năng: c Nhận tác dụng các yếu tố tự ,miêu tả văn biểu cảm d Sử dụng kết hợp các yếu tố biểu cảm, tự ,miêu tả văn biểu cảm Thái độ: - Có ý thức vận dụng các phương thức tự sự, miêu tả văn biểu cảm B.CHUẨN BỊ: GV: Một số đoạn văn, thơ HS: Một số đoạn văn, thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà? 3.Bài mới: Đặt vấn đề: các yếu tố tự sự, miêu tả có tác dụng nào văn biểu cảm Một bài văn biểu cảm hay khơi gợi nhiều tình cảm, cảm xúc đó có sử dụng phương thức biểu đạt tự và miêu tả không? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ tác dụng nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu tự và miêu tả I Tự và miêu tả văn biểu cảm: văn biểu cảm Bài tập1: GV: Gọi HS đọc bài tập1 - Đoạn 1: Tự sự: câu đầu GV: Nêu câu hỏi HS trả lời Miêu tả: câu sau  Có vai trò tạo bối cảnh chung Đoạn 2: Thể nội dung uất - Đoan 2: Tự kết hợp với biểu cảm ức vì mình đã già yếu - Đoạn 3: Tự sự, miêu tả và hai câu sau biểu Bài tập 2: GV gọi HS đọc bài cảm GV nêu câu hỏi để HS trả lời - Sự cam chịu thân phận nghèo khổ - Đoan 4: Biểu cảm, thể tình cảm cao thượng , vị tha, sẵn sàng xả thân vì người khác Bài tập 2: - Việc miêu tả bàn chân bố và kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố sớm khuya GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ làm tảng cho cảm xúc thương bố cuối HĐ2: Luyện tập bài GV: Hướng dẫn HS làm bài - Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu tả và tập1 tự sự, miêu tả hồi tưởng - Góp phần tạo cảm xúc cho người đọc * Ghi nhớ: ( SgkT138) II Luyện tập: Bài tập 1: 4- Củng cố: Hãy nêu tác dụng phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả văn biểu cảm? 5/Dặn dò: Về học bài Xem lại cách làm bài Tập làm văn số tiết sau trả bài 6/Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 05/11/2012 TUẦN12: TIẾT 45: CẢNH KHUYA - RẰM THÁNG GIÊNG Hồ Chí Minh A MỤC TIÊU: Hiểu giá trị tư tưởng và nét nghệ thuật đặc sắc hai bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng Hồ Chí Minh II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Sư giản tác giả Hố chí Minh b Tình yêu thiên nhiên gắn liền với tình cảm cách mạng Bác Hồ c Tâm hồn chiến sĩ-nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung,bình tỉnh lạc quan d Nghệ thuật tả cảnh,tả tình,ngn ngữ và hình ảnh đặc sắc trng bài thơ 2.Kĩ năng: a.Đọc-Hiểu tác phẩm đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật b Phân tích để thấy chiều sâu nọi tâm người chiến sĩ cách mạng và vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hồ Chí Minh c So sánh khác nguyên tác và dịch thơ trng bài Rằm tháng giêng Thái độ: Kính yêu Bác và học tập theo gương Bác B.CHUẨN BỊ: GV: Một số đoạn văn, thơ liên quan HS: Một số đoạn văn, thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Hồi hương ngẫu thư 3.Bài mới: Đặt vấn đề: Tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước người là đề tài muôn thuở tác giả Hồ Chí Minh Tác giả sáng tác các bài thơ này vào thời gian nào? Nội dung nghệ thuật nó sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: GV: Đọc bài, gọi HS đọc tiếp ( SgkT 141, 142) HĐ3: Tìm hiểu văn CH2: Cách tả này gợi cảnh II Đọc- Chú thích: tượng nào? III Tìm hiểu văn bản: CH3 : Em có nhận xét gì cách CẢNH KHUYA sử dụng ngôn từ lời thơ Bức tranh cảnh khuya núi rừng Việt thứ 2? Bắc CH4: Ngôn từ lời thơ trên - Sự sống bình thiên nhiên, núi đã tạo vẻ đẹp thiên rừng đêm nhiên nào? - Cảnh đẹp, gợi cảm người CH5: Trong câu cuối sử dụng - Sự lặp lại động từ lồng tạo tranh toàn điệp từ “ chưa ngủ” cách sử cảnh với cây, hoa, trăng hoà hợp, sống động dụng điệp từ đó phản ánh cảm - Thiên nhiên trẻo, tươi sáng, gần gũi xúc nào tâm hồn tác gợi niềm vui sống cho người giả? Hình ảnh người cảnh khuya: - Tình yêu thiên nhiên say đắm CH6: Vầng trăng nguyệt chính - Tình yêu nước thường trực tâm hồn viên gợi tả không gian tác giả nào? RẰM THÁNG GIÊNG CH7: Thời điểm đó đã soi tỏ Cảnh đêm rằm tháng giêng: cảnh tượng nào - Không gian bát ngát tràn ngập ánh trăng câu thơ thứ 2? sáng CH8: câu thứ lặp lại từ - Sông, nước, bầu trời lẫn vào Xuân - Sự sáng sửa, đầy đặn, trẻo, bát ngát Đã tạo nên sắc thái đặc biệt nào Tất tràn đầy sức sống đêm xuân rằm tháng giêng? CH9: Cảm xúc nào tác giả gợi nên từ cảnh xuân ấy? CH10: Tình cảm nào tác giả phản ánh chi tiết bàn bạc việc quân? CH11: Em có nhận xét gì mối quan hệ người với cảnh vật lời thơ cuối đó? GVgọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ4: Luyện tập - Nồng nàn tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên Hình ảnh người đêm rằm tháng giêng - Lo toan cho công việc kháng chiến - Tình yêu cách mạng, yêu nước - Con thuyền chở trăng và người kháng chiến - Gắn bó, hoà hợp - Tâm hồn yêu nước Bác luôn rộng mở với thiên nhiên * Ghi nhớ: ( SgkT143) IV Luyện tập: 4/Củng cố 5.Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Xem lại cách làm bài kiểm tra Văn tiết sau trả bài 6.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 05/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 TIẾT 46: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra tiếng Việt Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài Thái độ: - Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực B.CHUẨN BỊ: GV: Đề,đáp án HS: kiến thức,giấy làm bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Đề: Câu 1: Thế nào là Đại từ? Đặt câu với đại từ dùng để hỏi người.( 2đ) Câu 2: Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm các cụm từ và đặt câu với cặp từ trái nghĩa đã tìm được:( 2đ) a Đen : màu đen, số đen b Chín : cơm chín , chín Câu 3: Từ Hán Việt thường sử dụng trường hợp nào?( 1đ) Câu 4: Quan hệ từ câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì?.( 1đ) Con cha là nhà có phúc Câu 5: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau: Gan dạ, sông núi, sân bay, tàu lửa( 1đ) Câu 6: Đặt hai câu để phân biệt từ đồng âm : đồng,đồng ( 1đ) Câu 7: Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu đề tài yêu quê hương.có sử dụng từ láy,từ ghép và gạch chân các từ ấy.( 2đ) ĐÁP ÁN Câu1: ( 2đ) - Đại từ dùng để trỏ người, vật hoạt động, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi.(1đ) Đại từ có thể đảm nhiệm các vai trò ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ (0,5đ) -Cho ví dụ đúng Câu 2: Tìm từ trái nghĩa với từ in đậm các cụm từ và đặt câu với cặp từ trái nghĩa đã tìm được:( 2đ) c Đen : màu đen, số đen > <màu trắng , số đỏ d Chín : cơm chín , chín > < cơm sống , xanh e Cho ví dụ đúng Câu 3: Từ Hán Việt thường sử dụng để tạo sắc thái :( 1đ) Sắc thái trang trọng tôn kính,cổ xưa,tao nhã tránh cảm giác thô tục Câu 4: Quan hệ từ câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ so sánh.( 1đ) Con cha là nhà có phúc Câu 5: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từ sau: Gan dạ, sông núi, sân bay, tàu lửa( 1đ)- dũng cảm,giang sơn,phi trường,hỏa xa Câu 6: Đặt hai câu để phân biệt từ đồng âm : đồng,đồng ( 1đ) Làm mẫu: Mẹ tôi mua cái lư hương đồng Mọi người đồng lòng thì định thành công Câu 7: Viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu đề tài yêu quê hương.có sử dụng từ láy,từ ghép và gạch chân các từ ấy.( 2đ) Học sinh viết đúng theo yêu cầu 3- Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra nào? 4-Dặn dò: Về xem lại bài làm, soạn bài Thành ngữ tiết sau học 5-Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày soạn: 06/11/2012 Ngày dạy: 08/11/2012 TIẾT 47: A TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố MỤC TIÊU: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy Thái độ:- Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B.CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2.Bài mới: 3.Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: GV Ghi đề lên bảng HĐ2: GV cùng HS Lập dàn bài GV: Nhận xét chung ưu và nhược điểm làm bài HĐ3: Chữa sai Chữa cách dùng từ Một số bạn dùng từ chưa chính xác như: Nội dung kiến thức I Đề bài: II Lập dàn bài: Đã có tiết 31,32 III Chữa sai: Chữa lỗi dùng từ: * Dùng sai * Cách chữa - nhình - nhìn o -k - không - thít - thích -rung ring - rung rinh - vui xướng - vui sướng - nhánh chìm - nhấn chìm Chữa lỗi đặt câu: - Cây này có hại vì nó truyền bệnh nhanh và Chữa lỗi đặt câu Có bạn đã viết: khó điều trị  Sử dụng câu không hợp ngữ cảnh yêu cầu đề - Dừa không sống đơn độc mình mà đã chịu quá nhiều mát Dùng chưa hợp nghĩa 4.- Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn tự sự? GV đọc số bài làm có điểm tốt để HS tham khảo và gọi tên ghi điểm 5.Dặn dò: Về xem bài, soạn bài Cách làm bài văn biểu cảm TP văn học tiêt sau học.Xem bài Thành ngữ 6.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………… Ngày soạn: 07/11/2012 Ngày dạy: 09/11/2012 TIẾT 48: THÀNH NGỮ A MỤC TIÊU: Hiểu nào là thành ngữ Nhận biết thành ngữ văn bản,hiểu nghĩa và tác dụng thành ngữ văn Có ý thức trau dồi vốn thành ngữ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1,Kiến thức: Khái niệm thành ngữ Nghĩa thành ngữ Chức thành ngữ câu Đặc điểm diễn đạt và tác dụng thành ngữ 2.Kĩ năng: Nhận biết thành ngữ Giải thích ý nghĩa ss thành ngữ thong dụng 3.Thái độ: quí trọng giữ gìn và sử dụng đúng B.CHUẨN BỊ: GV: Một số thành ngữ thong dụng liên quan HS: tìm hiểu Giải thích số thành ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Đặt vấn đề: Thành ngữ là gì? Nghĩa thành ngữ tạo cách nào? Cấu tạo thành ngữ sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là thành I Thế nào là thành ngữ: ngữ? Bài tập: GV:gọi HS đọc bài tập - Là cụm từ có cấu tạo cố định Nhưng số trường hợp thành ngữ có biến đổi chút ít CH1:Cụm từ lên thác xuống - Lên thác xuống ghềnh: Khó khăn, vất vả gềnh có nghĩa là gì? - Thành ngữ có nghĩa hàm ẩn CH2: Thành ngữ này hiểu theo - Nhanh chớp: Thoáng qua nhanh, bắt cách nào? nguồn trực tiếp từ nghĩa đen CH3: Nhanh chớp có nghĩa là gì? Và hiểu nghĩa theo Ghi nhớ: ( SgkT 144) cách nào? II Sử dụng thành ngữ: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập: HĐ2: Tìm hiểu cách sử dụng - Bảy nỗi ba chìm: Làm vị ngữ thành ngữ? - Tắt lửa tối đèn: Phụ ngữ ĐT phòng CH4: Hãy xác định vai trò ngữ Ghi nhớ: (SgkT144) pháp hai câu thơ trên? GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ III Luyện tập: Bài tập 1: HĐ3: Luyện tập a Sơn hào hải vị: Món ăn ngon lấy từ động vật BT1: Tìm và giải nghĩa các - Nem công chả phượng: Những món ăn thành ngữ các câu trên? ngon, sang và quý b Khoẻ voi: Sức khoẻ phi thường - Tứ cố vô thân: Nhìn bốn bề không có quen biết, thân thuộc c Da mồi tóc sương: Nói tới tuổi già Bài tập 2: GV: Hướng dẫn HS thực - Lời ăn tiếng nói, Một nắng hai sương, Ngày bài tập lành tháng tốt, No cơm ấm lòng, bách chiến bách thắng, Sinh lập nghiệp - Củng cố: Thành ngữ là gì? Hãy tìm và giải thích số thành ngữ mà em biết? 5.Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Xem lại bài kiểm tra văn, tiếng Việt tiết sau trả bài 6.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 TUẦN 13: TIẾT 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài kiểm tra Văn, tiếng Việt này Kỹ năng: -Rèn luyện cách tái kiến thức đã học cách chính xác, khoa học và cách làm bài trắc nghiệm tốt Thái độ:- Có ý thức rèn luyện sửa chữa khuyết điểm và phát huy ưu điểm vốn có B CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2.Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm củng cố, rèn luyện kỹ làm bài trắc nghiệm tốt Hôm nay, lớp vào tiết trả bài kiểm tra Văn, tiếng Việt để GV nhận xét đánh giá cách thức và kết bài làm mình Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Chữa số lỗi phần I Văn học: Văn học Chữa sai: GV: Nhận xét chung, đưa A Phần trắc nghiệm: ưu, nhược điểm bài Câu1: ; Câu2: ; Câu3: ; Câu4: ; Câu5: ; Câu6: ; làm Câu7: ; Câu8: ; Câu9: ; Câu10: GV cùng HS tìm hiểu để đưa B Phần tự luận đáp án chính xác cho phần tự luận, Trong đáp án trắc nghiệm II Tiếng Việt: GV: Nêu lỗi HS vấp phải, gọi HS sửa chữa Phần tự luận: Chữa sai: đáp án GV: Hướng dẫn HS tìm các đáp án đúng các câu trên GV: Nêu lỗi sai HS phát hiệnh và sửa chữa? 4- Củng cố: GV chọn bài Văn, tiếng Việt có phần tự luận làm đạt kết cao đọc trước lớp để HS tham khảo 5,Dặn dò: Về xem lại bài, soạn bài Cách làm bài văn biểu cảm TP văn học tiêt sau học 6.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11/11/2012 Ngày dạy: 13/11/2012 TIẾT 50: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A MỤC TIÊU: Giúp HS biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học - Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm đã học chương trình II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1,Kiến thức: Yêu cầu bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Cách làm dạng bài văn biểu cảm tác phẩm văn học 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn học đã học Viết đuwcj đoạn văn bài văn biểu cảm tác phẩm văn học Làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học 3.Thái độ: Trân trọng và có cảm xúc chân thành ,sâu sắc , Có ý thức đánh giá nhận xét đúng tác phẩm văn học B CHUẨN BỊ: GV: soạn bài,bài mẫu HS: Xem lại cách làm C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2.Bài mới: Đặt vấn đề: Cách làm bài văn cảm nghĩ tác phẩm văn học nó bắt nguồn từ tác phẩm và suy nghĩ, cảm thụ người đọc tác phẩm Những cảm nghĩ xuất phát từ cảm xúc nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu cách làm bài I Cách làm bài văn biểu cảm tác văn biểu cảm tác phẩm văn phẩm văn học: học Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài cảm nghĩ - Nhà văn hồi tưởng lại cảm xúc mình bài ca dao đọc bài ca dao - Tưởng tượng người đàn ông CH1: Tác giả đã cảm nhận ngươưì quen nhớ quê, tác giả đặt mình vào nào hai câu thơ đầu? cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc - Hồi tưởng cảnh thầy giáo giảng nghĩa , CH2: Tác giả đã cảm nhận tưởng tượng cảnh ngống trông và tiếng kêu, nào hai câu tiếp theo? tiếng nấc người trông ngóng - Cảm nghĩ sông Ngân Hà và liên tưởng CH3: Hai câu thơ tiếp tác giả tới sông chia cắt, sông nhớ thương cảm nhận nào? Ngưu Lang, Chức Nữ - Liên tưởng lời bài ca để suy ngẫm CH4: Cảm nhận tác giả sông Tào Khê nhỏ hẹp khiến ta nghẹn hai câu cuối sao? ngào Phải nói với sông lòng chung thuỷ GV: Gọi HS đọc ghi nhớ ta HĐ2: Luyện tập: Ghi nhớ: ( SgkT147) BT1: Phát biểu cảm nghĩ II Luyện tập: các bài thơ trên? Bài tập1: 4.- Củng cố: Hãy trình bày cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học? 5.Dặn dò: Về học bài, làm các bài tập, chuẩn bị tiết sau trả bài số 6.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 14/11/2012 Ngày dạy: 15/11/2012 TIẾT 51, 52: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật người và lực tự , miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm Kỹ năng: - Rèn luyện cách trình bày bài văn biểu cảm có vận dụng phương thức tự và miêu tả Thái độ: - Có ý thức trình bày bài văn biểu cảm sáng, trung thực, sáng tạo B.CHUẨN BỊ: GV: Đề, lập dàn ý HS: Vở viết bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 2, Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức và kỹ vận dụng kiến thức đã học vào viết bài văn hoàn chỉnh Hôm nay, ta vào viết bài tập làm văn số để GV đánh giá nhận xét cách trình bày các em A Đề bài: Cảm nghĩ người thân ĐÁP ÁN B Lập dàn bài: MB: - Giới thiệu chung người thân và tình cảm em người thân (2đ) TB: - Tình cảm, tính cách người thân (1đ)  Vai trò người thân gia đình và xã hội (2đ)  Vai trò, tình cảm người thân sống em….(1đ)  Những hành động, tình cảm người thân em… (1đ) KB: - Nêu tình cảm, ý nghĩ em người thân… (2đ) *Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy ( 1đ) - Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết viết bài nào? 5.Dặn dò: Về xem lại đề bài trên, chuẩn bị lập dàn bài để tiết sau Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/11/2012 Ngày dạy: 19/11/2012 TUẦN14: TIẾT 53,54: TIẾNG GÀ TRƯA (Xuân Quỳnh) A MỤC TIÊU: -Cảm nhận vẻ đẹp sáng , đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm b chu thể bài thơ -Thấy nghệ thuật biểu tình cảm ,cảm xc tc giả qua chi tiết tự nhin ,bình dị II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh -Cơ sở lịng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sang, su nặng tình nghĩa - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu, phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích các yếu tố biểu cảm văn 3.Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước , tình cảm gia đình B CHUẨN BỊ: GV: Dùng tranh HS: Tham khảo tác giả C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn ? III Bài mới: 7D: 7E: Đặt vấn đề: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ ca đại Việt Nam Thơ chị thường viết tình cảm gần gũi, bình dị đời sống gia đình và sống thường nhật Thơ chị bộc lộ rung cảm, khát vọng trái tim phụ nữ chân thành, tha thiết, đằm thắm Vậy nội dung văn Tiếng gà trưa biểu lộ tình cảm gì? Hôm nay, ta vào học để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: CH1: Bố cục bài chia thành - Mồ côi mẹ từ lúc ấu thơ, hai chị em sống đoạn? Hãy xác định và nêu với bà suốt năm tuổi nhỏ nội dung đọan? - Bài thơ đã gợi lại kỷ niệm tuổi thơ CH2: Tiếng gà vọng vào tâm trí tình bà cháu tác giả thời điểm nào? II Đọc- Chú thích: CH3 : Tại vô vàn âm III Tìm hiểu văn bản: làng quê, tâm trí Bố cục: Chia đoạn người bị ám ảnh tiếng gà (1) Từ đầu đến “ Nghe gọi tuổi thơ” trưa? Tiếng gà trqa thức dậy tình cảm làng quê CH4: Trên đường hành quân (2) Tiếp theo đến “ Đi qua nghe sột soạt” trận, tiếng gà trưa gợi Những kỷ niện tuổi thơ tiếng gà trưa cảm giác lạ nào? ( ba câu thức dậy đoạn1) (3) Phần còn lại; Những suy nghĩ từ tiếng gà CH5: Tại âm tiếng gà trưa trưa lại có thể gợi cảm Phân tích: giác đó người? a.Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê: - Tiếng gà là âm làng quê CH6: Khi người nghe tiếng - Tiếng gà trưa là tiếng gà nhảy ổ để có gà thính giác lẫn tâm hồn trứng tạo nên niềm vui cho người thì người đó có tình cảm nông dân cần cù, chắt chiu nào với làng xóm quê hương? - Buổi trưa làng quê là thời điểm yên tĩnh Thực tiết 53 - Tiếng gà quê đem lại niềm vui cho CH1: Tiếng gà trưa đã khơi dậy người, có thể giúp người vơi nỗi vất hình ảnh thân thương nào vả đoạn thơ thứ hai này? - Tiếng gà gợi kỷ niệm tốt lành thuở ấu thơ CH2: Những sắc màu gà và b.Tiếng gà trưa khơi dậy kỷ niệm trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào tuổi thơ: sống làng quê? - Hình ảnh gà mái với qua CH3 : Trong âm tiếng gà trứng hồng mang nhiều kỷ niệm bà cháu - Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình đó là: Lời bà mắng, cách dị bà chăm chút trứng, nỗi lo bà, niềm vui cháu Hãy tìm câu thơ hợp với - Lời mắng yêu, vì bà muốn cháu mình sau kỷ niện trên? này xinh đẹp, có hạnh phúc CH4: Chi tiết bà mắng cháu gợi - Người bà thôn quê chịu thương, chịu khó, cho em cảm nghĩ gì tình bà chắt chiu niềm vui nhỏ sống cháu? CH5: Cảm nghĩ em nào hình ảnh người bà chắt chiu trứng trên tay? còn nhiều vất vả, lo toan - Là nỗi lo vì niềm vui cháu - Nghèo hiền thảo CH6: Nỗi lo bà đoạn - Hết lòng vì cháu thơ này gợi cảm nghĩ gì - Chịu đựng nhẫn nại và hy sinh em? - Tuổi thơ gắn với niềm vui bé nhỏ, CH7: Trong kỷ niệm tuổi thơ lành gia đình và làng quê cháu, hình ảnh bà lên với - Niềm vui tạo từ bao chắt chiu cần đức tính cao quý nào? kiệm lo toan bà CH8: Những chắt chiu bà - Vì đó là tình cảm chân, ấm áp tình bù niềm vui cháu ruột thịt Chi tiết đó cho em cảm nghĩ gì c Những suy nghĩ gợi lên từ tiếng gà trưa: tuổi thơ và tình bà cháu? CH10: Tiếng gà trưa gợi - Tiếng gà trưa thức dậy bao tình cảm bà suy tư người hạnh cháu, gia đình, quê hương bình yên, no ấm phúc và chiến đấu hôm - Mơ điều tốt lành niềm vui và CH11: Vì người có thể hạnh phúc nghĩ tiếng gà trưa mang bao nhiêu hạnh phúc? - Khẳng định niềm tin người CH12: Như vậy, giấc ngủ mục đích chiến đấu cao ,thiêng hồng sắc trứng, người có thể liêng bình dị ,gần mơ điều gì? gũi,thân thương CH13: Em hãy nhận xét ý nghĩa * Ghi nhớ: ( SgkT151) từ Vì lặp lại liên tiếp IV Luyện tập: các câu thơ cuối? Tình yêu làng quê thắm thiết, sâu nặng GVgọi HS đọc phần ghi nhớ HĐ4: Luyện tập Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng bài thơ Soạn bài Một thứ quà lúa non “ Cốm” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày dạy: 22/11/2012 TIẾT 55: A MỤC TIÊU: ĐIỆP NGỮ A.Mục tiêu cần đạt :giúp HS: -Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ -Biết cách vận dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nĩi v viết II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kin thức: - Khái niệm điệp ngữ - Các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp ngữ văn Kĩ năng: - Nhận biết phép điệp ngữ - Phân tích tác dụng điệp ngữ - Sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ đúng điệp ngữ nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu bảng phụ HS: số điệp ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT 15phút III Bài mới: Đặt vấn đề: Điệp ngữ là gì? sửdụng điệp ngữ có tác dụng nào? Có bao nhiêu dạng điệp ngữ? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là điệp I Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: ngữ? Bài tập: + Nghe: Nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng CH1: khổ đầu và khổ cuối gà trưa bài thơ Tiếng gà trưa có + Vì: Nhấn mạnh nguyên nhân chiến đấu từ nào lặp lại? Lặp lại người chiến sĩ nó có tác dụng gì? Ghi nhớ: (SgkT152) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Các dạng điệp ngữ: HĐ2: Tìm hiểu các dạng điệp Bài tập: ngữ? - Điệp ngữ cách quãng CH2: So sánh điệp ngữ - Điệp ngữ nối tiếp khổ thơ đầu bài thơ Tiếng gà - Điệp ngữ chuyển tiếp trưa với điệp ngữ hai đoạn thơ? Tìm đặc điểm dạng Ghi nhớ: (SgkT152) điệp ngữ trên? III Luyện tập: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập1: HĐ2: Luyện tập - Một dân tộc đã gan gốc, dân tộc đó Nhấn mạnh tinh thần chiến đấu và quyền lợi BT1: Hãy tìm điệp ngữ nhưẽng đoạn trích đó? Các điệp ngữ đó tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? dân tộc đó - Trông: Nhấn mạnh lo lắng mong người nông dân cho mưa thuật gió hoà Bài tập2: - Xa nhau: Điệp ngữ cách quãng - Một giấc mơ: Điệp ngữ chuyển tiếp BT2: GV Hướng dẫn HS làm bài tập này - Củng cố: Điệp ngữ là gì? Hãy nêu tác dụng điệp ngữ? Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Chơi chữ tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/11/2012 Ngày dạy: 23/11/2012 TIẾT 56 LUYỆN NÓI : PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A MỤC TIÊU: A.Mục tiêu cần đạt :giúp Hs: - Củng cố kiến thức cách làm bài phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học - Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tác phẩm văn học II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Giá trị nội dung và nghệ thuật số tác phẩm văn - Những yu cầu trình by văn nói biểu cảm tác phẩm văn học Kĩ năng: - Tìm ý, lập dn ý bi văn biểu cảm tác phẩm văn học - Biết cch bộc lộ tình cảm tc phẩm văn học trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, r rng tình cảm thân tác phẩm văn học ngôn ngữ nói B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu bảng phụ HS: số điệp ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT 15phút III.Bài mới: Đặt vấn đề: Muốn trình bày, phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học theo suy nghĩ và cảm nhận mình trước tập thể lớp tự tin, trôi chảy và trình bày đúng cảm xúc, suy nghĩ mình Hôm nay, ta vào luyện nói để rèn luyện kỹ trình bày miệng trước tập thể lớp Hoạt động Thầy và Trò GV: Ghi đề bài lên bảng Nội dung kiến thức I Chuẩn bị: 1.Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ CH1 : Hãy tìm hiểu đề, tìm ý hai bài thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh: Cảnh cho đề bài trên? khuya, Rằm tháng giêng CH2: Hãy lập dàn bài cho đề Lập dàn bài: văn trên? + MB: -thiệu bài thơ và cảm nghĩ chung CH3: Yêu cầu phần mở bài, thân em bài thơ bài nêu lên vấn đề gì? + TB: - Nêu cảm nghĩ - Cảm nhận, tưởng tượng hình tượng thơ tác phẩm - Cảm nghĩ chi tiết( theo thứ CH3: Kết bài cần nêu lên vấn đề tự trước sau) gì?? - Cảm nghĩ tác giả bài thơ + KB: - Tình cảm em bài thơ HĐ2: Thực hành II Thực hành: GV: Chia HS theo tổ phát biểu theo dàn ý đã chuẩn bị và đại diện nhóm trình bày trước lớp? IV - Củng cố: (3’) Muốn trình bày miệng phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học ta phải làm gì? Dặn dò: (1’)Về nhà tập trình bày lại đề bài đã lập dàn ý, xem lại các bài văn biểu cảm tiết sau ôn tập Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………… N gày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 26/11/2012 TUẦN15: TIẾT 57: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM (Thạch Lam) A MỤC TIÊU: Có hiểu biết bước đầu thể văn tùy bút Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nh, giu sức biểu cảm nh văn Thạch Lam văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn tùy bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiêu sản vật quê hương 3.Thái độ: - Có ý thức tôn trọng nét đẹp văn hoá độc đáo và bình dị dân tộc B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu bảng phụ.giáo án,tranh ảnh HS: Tìm hiểu bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT 15phút Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa III.Bài mới: Đặt vấn đề: Thạch lam là cây bút văn xuôi đặc sắc, là thành viên nhóm Tự lực văn đoàn trước cách mạng tháng 8- 1945 Ông là cây bút tinh tế, nhạy cảm việc khai thác giới cảm xác, cảm giác người Văn Một thứ quà lúa non :Cốm rút từ tập Hà nội băm sáu phố phường Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: ( 1910 - 1942) ( SgkT161) HS: Đọc chú thích* và nêu II Đọc- Chú thích: nét chính TG-TP HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc bài, gọi HS đọc tiếp III Tìm hiểu văn bản: HĐ3: Tìm hiểu văn Bố cục: Chia đoạn CH1: Bố cục bài chia thành (1) Từ đầu đến “ thuyền rồng” đoạn? Hãy xác định và nêu Cảm nghĩ nguồn ngốc Cốm nội dung đọan? (2) Tiếp theo đến “ kín đáo và nhũn nhặn” Cảm nghĩ giá trị văn hoá Cốm CH2: Cảm nghĩ nguồn gốc (3) Phần còn lại; Cảm nghĩ thưởng Cốm trình bày thức Cốm đoạn? Phân tích: CH3 : Cội nguồn Cốm là lúa 2.1: Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm: đồng quê Điều đó đã gợi - Đoạn1: Cội nguồn Cốm tả câu văn nào? - Đoạn2: Nơi cốm nỗi tiếng CH4: Trong câu văn trên, - Vừa gợi hình, gợi cảm tác giả đã dùng cảm giác, tưởng - Khêu gợi cảm xúc và tưởng tượng tượng để miêu tả cội nguồn người đọc Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này? - Thể tinh tế cảm thụ cốm CH5: Tại Cốm gắn với tên tác giả làng Vòng? - Làng Vòng là nơi nỗi tiếng nghề cốm, dẻo, CH6: Chi tiết đến mùa Cốm các thơm, ngon người Hà Nội 36 phố phường - Cốm thành nhu cầu thưởng thức người thường ngóng trông cô Hà Nội hàng xóm có ý nghĩa gì? - Cốm gia nhập vào văn hoá ẩm thực thủ CH7: Đoạn trình bày giá trị đô Cốm vết theo phương thức 2.2: Cảm nghĩ giá trị Cốm: nghị luận bình luận Lời bình - Cốm là quà tặng đồng quê cho luận thứ gợi cho em cách người hiểu mẻ nào Cốm? CH8: lời bình thứ hai, tác giả bình luận vấn đề gì? CH9: Sự hòa hợp tương xứng cốm phân tích trên phương diện nào? - Cốm là đặc sản dân tộc, vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê - Dùng cốm để làm quà sêu tết - Hoà hợp, tương xứng màu sắc, hương vị - Gí trị tinh thần Tác giả muốn truyền tới bạn - Giá trị văn hoá, dân tộc đọctình cảm và thái độ nào - Trân trọng, giữ gìn cốm vẻ đẹp ứng xử với thức quà dân tộc là văn hoá dân tộc côm? 2.3: Cảm nghĩ thưởng thức Cốm: - Đặc sắc cốm hương vị, ăn cốm CH11: Vì ăn cốm phải ăn cảm hết các thứ hương vị đồng chút ít, thông thả, ngẫm quê kết tinh cốm nghĩ? - Cảm thụ khứu giác, xúc giác, thị giác CH12: Tác giả cảm thụ cốm - Khơi gợi cảm giác bạn đọc Cốm ấn tượng từ nhiều giác quan Đó - Cốm là lộc trời là giác quan nào? - Cốm là cái khéo léo người CH13: Bằng lí lẻ nào để - Cốm là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại tác giả thuyết phục người mua thần lúa hãy nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút - Trân trọng, gìn giữ vì Cốm giá trị chiu mà vuốt ve? tinh thần, thiêng liêng CH14: Những lí lẻ đó cho thấy * Ghi nhớ: ( SgkT163) TG có thái độ ntn thứ quà đó? IV - Củng cố: Bài tuỳ bút Thạch Lam nói lên vấn đề gì? Ý nghĩa vấn đề đó nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Sài Gòn tôi yêu tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 27/11/2012 TIẾT 58: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố A.MỤC TIÊU: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy Thái độ:- Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài,vào điểm HS: Xem lại cachs làm bài,sửa bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ cách vận dụng kiến thức đã học vào làm bài văn biểu cảm tốt Hôm nay, ta vào tiết trả bài để GV nhận xét, đánh giá ưu và nhược điểm thực Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: GV Ghi đề lên bảng HĐ2: GV cùng HS Lập dàn bài GV: Nhận xét chung ưu và nhược điểm làm bài HĐ3: Chữa sai Chữa cách dùng từ Một số bạn dùng từ chưa chính xác như: Nội dung kiến thức I Đề bài: II Lập dàn bài: Đã có tiết 51,52 III Chữa sai: Chữa lỗi dùng từ: * Dùng sai * Cách chữa - hình giáng - hình dáng - chấu - cháu - sem - xem -gia nhăn - da nhăn - fấn đấu - phấn đấu Chữa lỗi đặt câu: Chữa lỗi đặt câu - Trên ngoài bảy mươi GV đưa các lỗi và nêu cách  Sử dụng câu chưa chính xác chữa - Cóp còn thức đến khuya mà còn thức đến sáng Đêm nào thức khuya có thức đến sáng IV.- Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn tự sự? GV đọc số bài làm có điểm tốt để HS tham khảo Loại Giỏi Khá TBình Yếu Lớp TSố SL % SL % SL % SL %  Dặn dò: Về xem lại bài, soạn bài Cách làm bài văn biểu cảm TPVH tiêt sau học Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………… Ngày soạn: 28/11/2012 Ngày dạy: 29/11/2012 TIẾT 59: A MỤC TIÊU: CHƠI CHỮ - Hiểu nào là chơi chữ và tác dụng chơi chữ - Nắm các lối chơi chữ - Biết cách vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết II- Trọng tm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Khái niệm chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ Kĩ năng: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ r cch nĩi chơi chữ văn Thái độ: Có ý thức sử dụng từ đúng , hiệu phép chơi chữ B.CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu bảng phụ HS: số đoạn thơ có sử dụng phép chơi chữ C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: Điệp ngữ là gì? Cho ví dụ III Bài mới: Đặt vấn đề: Chơi chữ là gì? Chơi chữ có tác dụng nào? Chúng ta thường gặp các lối chơi chữ nào nói và viết Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu nào là chơi I Thế nào là chơi chữ: chữ? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài ca dao + Lợi đầu bài: Thuận lợi, lợi lộc + Lợi cuối bài: Phần chân CH1: Em có nhận xét gì nghĩa - Dựa vào tượng đồng âm từ lợi bài ca dao trên? - Gây cảm giác bất ngờ, thú vị CH2: Sử dụng từ lợi cuối bài là dựa vào tượng gì từ Ghi nhớ: (SgkT164) ngữ? II Các lối chơi chữ: CH3: Việc sử dụng từ lợi Bài tập: trên có tác dụng gì? (1) Dùng lối nói gần âm GV: Gọi HS đọc ghi nhớ (2) Dùng cách điệp âm HĐ2: Tìm hiểu các lối chơi (3) Dùng lối nói lái chữ? (4) Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa GV: Gọi HS đọc bài tập Ghi nhớ: (SgkT165) CH4: Ngoài lối chơi chữ đã III Luyện tập: dẫn.Em hãy rõ lối chơi chữ Bài tập1: các câu đây? - Dùng lối nói đồng âm, dùng các từ có nghĩa gần gũi các từ loài rắn: liu điu, rắn, hổ GV: Gọi HS đọc ghi nhớ lửa, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang HĐ2: Luyện tập Bài tập2: BT1: GV hướng dẫn HS làm bài - Thịt mỡ, dò, nem, chả tập này? - Nứa, tre, trúc, hóp Bài tập 4: BT2: GV chia HS theo nhóm làm bài tập IV - Củng cố: Chơi chữ là gì? Hãy nêu các lối chơi chữ chúng ta thường gặp?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Chuẩn mực sử dụng từ tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: 29/11/2012 Ngày dạy: 30/11/2012 TIẾT 60: LÀM THƠ LỤC BÁT A MỤC TIÊU: Biết nhận diện,phân tích vần,luật ,trắc,nhịp thơ lục bát Tập viết câu, đoạn, bài thơ lục bát đúng luật có cảm xúc TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Giúp HS hiểu vần,luật ,trắc,nhịp thơ lục bát Kỹ năng: - HS Biết nhận diện,phân tích vần,luật ,trắc,nhịp Tập viết thơ lục bát Thái độ: - Có ý thức vận dụng làm đúng luật thơ B CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo luật thơ HS: Làm đoạn thơ lục bát C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà III Bài mới: Đặt vấn đề: Thơ lục bát là thể thơ thông dụng văn chương và đời sống người Việt Thơ lục bát có luật thơ nào? Cách gieo vần thể thơ này sao? Hôm nay, ta vào học làm thơ lục bát để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu luật thơ I Luật thơ lục bát: GV: Gọi HS đọc bài ca dao Bài tập: CH1: Cặp câu lục bát dòng - Một dòng tiếng và dòng tiếng có tiếng Vì gọi là lục Lục= sáu; bát = tám bát? Ví dụ: GV: Nêu câu hỏib để HS trả lời Con ong làm mật yêu hoa, GV nhận xét, bổ sung Cá bơi yêu nước, chim ca yêu đời Thanh gòm : huyền ngang Thanh trắc gòm : săc nặng hỏi ngã CH3: Hãy nhận xét tương quan điệu tiếng thứ - Ký hiệu : B (bằng) T ( trắc) V (vần) và tiếng thứ câu 8? - Tiếng thứ sáu ( trầm) , Tiếng thứ (bổng) trứng trên tay? Ghi nhớ: (SgkT156) GVgọi HS đọc phần ghi nhớ II Luyện tập: HĐ4: Luyện tập Bài tập1 GV: Hướng dẫn HS làm bài tập1 Bài tâp 2: - Chữ thứ câu không phải vần với chữ thứ câu Vườn em cây quý đủ loài Có cam ,có quýt, có xoài, có na - Thiếu nhi là tuổi học hành Chúng em phấn đấu ghi danh hàng đầu IV - Củng cố: Hãy nêu lên luật làm thơ lục bát?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại, tự sáng tác bài thơ lục bát tiết sau học tiếp Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy: 3/12/2012 TUẦN16: TIẾT 61: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỤC TIÊU: Hiểu các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Giúp HS nắm các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kỹ năng: - HS biết sử dụng từ đúng chuẩn mực Nhận các từ sử dụng vi pham các chuẩn mực và sửa lại đúng Thái độ: Có ý thức sử dụng từ đúng chuẩn mực, tránh thái đọ cẩu thả nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: tra từ điển, soạn bai HS: Làm đoạn thơ lục bát C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: Chơi chữ là gì? Hãy nêu tác dụng các lối chơi chữ III.Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói và viết, việc sử dụng từ ngữ chúng ta còn vấp phải nhiều, việc dùng từ không đúng âm, viết không đúng chính tả, dùng từ chưa đúng nghĩa, chưa phù hợp với sắc thái biểu cảm Đêr sử dụng từ đúng, chính xác và phù hợp với sắc thái Hôm nay, ta vào học bài để sử dụng từ đúng, chính xác Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu sử dụng từ I Sử dụng từ đúng âm, đúng chính tả: đồng âm đúng chính tả Bài tập: (SgkT166) GV: Gọi HS đọc bài tập Nhận xét: HS: Thảo luận nhóm, chữa +Dùng sai + Cách chữa từ sai cho đúng - dùi đầu Vùi đầu GV: Nhận xét, bổ sung - Tập tẹ bập bẹ - Khoảng khắc Khoảnh khắc HĐ2: Sử dụng từ đúng nghĩa? HS: Đọc bài tập II Sử dụng từ đúng nghĩa: CH1: Các từ in đậm dùng sai Bài tập ( SgkT166) nào? Hãy thay các từ Nhận xét: các từ thích hợp? + Dùng sai Cách chữa Sáng sửa Tươi đẹp Cao Sâu sắc ( uyên HĐ3: Tìm hiểu cách sử dụng từ thâm) đúng tính chất ngữ phápcủa từ? Biết lương tâm có lương tâm GV: Gọi HS đọc bài tập III Sử dụng từ đúng tính chất ngữ pháp CH2: Các từ in đậm các từ: câu đó sai nào? Hãy Bài tập: chữa lại cho đúng? Nhận xét: - Hào quang - Hào nhoáng - Chị ăn mặc thật giản dị HĐ4: Sử dụng từ đúng sắc thái - Bọn giặc đã chết thảm hại biểu cảm, hợp phong cách? - Giả tạo phồn vinh - Phồn vinh giả tạo CH3: Hãy tìm từ thích IV Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp thay cho các từ trên? hợp phong cách: CH4: Vì không nên lạm - Lãnh đạo - Cầm đầu dụng từ địa phương và từ Hán Việt dùng? - Chú hổ - Nó V.Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - Gây khó hiểu - Thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Ghi nhớ: (SgkT167) IV - Củng cố: Muốn sử dụng từ đúng, chính xác,ta cần phải chú ý cách sử dụng từ nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Tiết sau vào luyện tập Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 03/12/2012 Ngày dạy: 4/12/2012 TIẾT 62: ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM A MỤC TIÊU: - Hệ thống hóa toàn kiến thức, kĩ đã học phần đọc – hiểu các văn trữ tình học kì I II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cch lập ý v lập dn bi cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm Thái độ: - Có ý thức phân biệt các phương thức biểu đạt chính và biết cách diễn đạt bài văn biểu cảm B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống kiến thức HS: Học bài, hệ thống các câu hỏi C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà III Bài mới: Đặt vấn đề: Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xunh quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc.Văn biểu cảm gồm các thể loại nào? Ình cảm văn biểu cảm là tình cảm gì? Yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì? Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu khác 1.Sự khác văn miêu tả và biểu cảm: văn biểu cảm và văn miêu tả Miêu tả Biểu cảm CH1: Đọc các bài văn đã nêu phần -Nhằm tái đối - Miêu tả đối tượng và cho biết văn miêu tả khác văn tư ơợng (người, vật, nhằm mượn đặc biểu cảm nào? cảnh vật cho người điểm, phẩm chất nó ta cảm nhận nó mà nói lên suy nghĩ cảm xúc mình HĐ2: Tìm hiểu khác khác biểu cảm và tự sự: văn biểu cảm và văn tự sự? Tự Biểu cảm CH2: Đọc lại bài “Kẹo mềm” bài11 - Nhằm kể lại Yếu tố tự làm nhằm cho biết văn biểu cảm khác tự câu chuyện(sự việc) nói lên cảm xúc qua việc diểm nào? có đầu có đuôi, có Do đó yếu tố tự văn GV gọi ý cho HS tìm hiểu ,so sánh nguyên nhân, diễn biểu cảm thường là nhớ lại và trả lời? biến và kết việc quá khứ việc để lại ấn tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân, kết HĐ3: Tìm hiểu vai trò tự và 3.Vai trò tự và miêu tả văn biểu miêu tả văn tự sự? cảm: CH3: Tự và miêu tả chúng thực - Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò nhiệm vụ gì văn biểu làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả cảm? bộc lộ Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ không cụ thể Bởi vì tình cảm, cảm xúc HĐ4: Tìm hiểu các bước làm bài người nãy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể văn biểu cảm? các bước làm bài văn biểu cảm: CH4: Hãy nêu các bước làm bài văn + Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý biểu cảm? + Bước 2: Lập dàn bài CH5: Hãy tìm ý và xếp ý cho đề + Bước 3: Viết bài văn : Cảm nghĩ mùa xuân + Bước 4: Đọc và sửa chữa - Tìm ý, xếp ý + Mùa xuân đem lại cho người tuổi + Mùa xuân là mùa đâm chồi, nãy lộc + Mùa xuân là mùa mở đầu cho năm, kế HĐ5: Tìm hiểu các bút pháp tu từ hoạch, dự định văn biểu cảm? Các bút pháp tu từ văn biểu cảm: CH6: Văn biểu cảm thường sử dụng - So sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hoá bút pháp tu từ nào? - Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn ngữ thơ vì nó CH7: Ngôn ngữ văn biểu cảm gần có mục đích biểu cảm thơ với thơ, em có đồng ý không? Vì - Trong biểu cảm trực tiếp người viết sử dụng ngôi sao? thứ - Trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn, lời hô IV - Củng cố: Trong văn biểu cảm thiếu miêu tả và tự không? Vì sao?  Dặn dò: Về nhà học bài cũ, xem lại bài viết ssó tiết sau trả bài Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 05/12/2012 Ngày dạy: 6,7/12/2012 TIẾT 63,64: MÙA XUÂN CỦA TÔI Hướng dẫn đọc thêm: SÀI (Vũ Bằng) GÒN TÔI YÊU Minh Hương A MỤC TIÊU: Cảm nhận tình yu qu hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo Thấy vẻ đẹp canh sắc thiên nhiên , người và tình cảm đậm đà,sâu sắc tác giả với Sài Gòn II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xuân H Nội, miền Bắc qua nỗi long “sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ Nét đẹp riêng thành phố Sài Gòn: Thiên nhiên, khí hậu ,cảnh quang, phong cachs người Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt chân thành tác giả Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giu chất thơ, nhận biết và lam rõ vai trị yếu tố miêu tả văn biểu cảm 3.Thái độ: - Có ý thức yêu thiên nhiên, đất nước, người Việt Nam B CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo tác giả HS: Đọc thêm tác giả C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: Văn Một thứ quà lúa non: Cốm nhắc nhở ta điều gì? III Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1:Giới thiệu TG- TP I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: HS: Đọc chú thích* và nêu ( SgkT) nét chính TG-TP HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc bài, gọi HS đọc tiếp HĐ3: Tìm hiểu văn CH1: Qua bài văn trên, em hãy nêu đại ý chung văn này? CH3 : Hai câu đầu vănbản, tác giả bình luận với dụng ý gì? CH4: Câu văn thứ ba, tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? Hãy nêu tác dụng bút pháp nghệ thuật đó? CH5: Đoạn văn trên đã bộc lộ thái độ và tình cảm nào tácgiả với mùa xuân quê hương? CH6: Phần văn bản, câu văn nào gợi tả cảnh sắc và không khí mùa xuân Hà Nội, đất Bắc? CH7: Từ “có” lặp lại và dấu chấm lửng cuối câu văn có tác dụng gì? Những dấu hiệu nào tạo không khí và cảnh sắc đất Bắc? CH8: Những dấu hiệu đó gợi tranh đất Bắc nào? CH9: Sức mạnh nào mùa xuân diễn tả đoạn cuối phần hai? CH10: Qua đoạn văn này, tác giả đã cảm nhận điều kỳ diệu nào mùa xuân? CH12: Các chi tiết đó tạo thành cảnh tượng nào mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng? CH13: Cảnh tượng mang lậỉ cảm xúc đặc biệt nào cho người? Gọi HS đọc ghi nhớ * GV:HĐ1: Đọc- Chú thích GV: Đọc bài, gọi HS đọc tiếp HĐ2: Tìm hiểu văn CH1: Sài Gòn là sức sống II Đọc- Chú thích: III Tìm hiểu văn bản: 1.1: Đại ý: Bài tuỳ bút đã tái cảnh sắc thiên nhiên và không khí mùa xuân tháng giêng Hà Nội và miền Bắc qua nỗi nhớ thương da diết người xa quê 2: Bố cục: Chia đoạn - Đoạn1: Từ đầu đến “ mê luyến mùa xuân” - Đoạn 2: Tiếp theo đến “ mở hội liên hoan - Đoạn 3: Phần còn lại 2.Phân tích: 2.1: Cảm nhận quy luật tình cảm người mùa xuân: - Khẳng định tình cảm yêu mùa xuân là tình cảm sẵn có người - Phép lặp để nhấn mạnh tình cảm người dành cho mùa xuân thuộc nhu cầu tâm hồn .- Nâng nui, trân trọng, thuỷ chung với mùa xuân 2.2: Cảm nhận cảnh sắc không khí mùa xuân đất Bắc: - Liệt kê để nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mùa xuân đất Bắc - Mưa riêu riêu, gió lành lạnh - Tiếng nhạn, tiếng trống choè, câu hát huê tình - Không khí hài hoà với cảnh sắc tạo sống riêng mùa xuân đất Bắc - Mùa xuân đã khơi dậy các lực tinh thần cao quý người đạo lý, gia đình, tổ tiên - Khơi dậy lực sống cho muôn loài - Năng lực tinh thần cao quý người - Tình yêu sống, quê hương 2.3: Cảm nhận mùa xuân tháng giêng nơi đất Bắc: - Không gian dần rộng rãi, sáng sủa - Không khí đời thường, giản dị, ấm cúng, chân thật Vui vẻ, phấn chấn trước năm  Ghi nhớ: ( SgkT178) Hướng dẫn đọc thêm Sài Gòn tôi yêu Đọc- Chú thích: II Tìm hiểu văn bản: đô thị trẻ Điều đó diễn tả hình ảnh nào? CH2: Em có nhận xét gì cách tạo hình ảnh trên? Hãy nêu tác dụng cách tạo hình ảnh đó? CH3 : Cảm nhận em thiên nhiên, khí hậu Sài Gòn qua văn nào? CH4: Em có nhận xét gì cách miêu tả đoạn này? CH5: Qua đoạn miêu tả đặc điểm cư dân Sài Gòn đã làm lộ rõ nét đáng quý sống họ Đó là nét gì? CH6: Phong cách người Sài Gòn khái quát nhận xét nào tác giả? Em có nhận xét gì phong cách sống họ? CH8: Trong đoạn văn đó, nét đẹp riêng nào nói tới? CH9: Những vẻ đẹp đó đã làm thành vẻ đẹp chung nào người Sài Gòn? CH11: Hãy tìm lời nói biểu trực tiếp tình yêu cảu tác giả Sài Gòn CH12: Trong lời biểu tình yêu đó, ngôn ngữ nào lặp lại? Sự lặp lại đó có ý nghĩa gì? CH13: Em có cảm nhận gì tình yêu tác giả Sài Gòn? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập 1.Vẻ đẹp Sài Gòn: a Vẻ đẹp sống Sài Gòn: - Sử dụng phép so sánh, tính từ, thành ngữ để thể sức trẻ Sài Gòn và cái nhìn tin yêu tác giả Sài Gòn - Lắm nắng, nhiều mưa, nhiều gió vào buổi chiều - Khí hậu thay đổi nhanh - Kết hợp miêu tả với biểu cảm xúc - Cuộc sống cộng đồng hoà hợp lao động b Vẻ đẹp người Sài Gòn: - ăn nói tự nhiên, dễ dãi - ít dàn dựng, tính toán - Chơn thành, bộc trực Đó là cách sống cởi mở, trung thực, thẳng, tốt bụng - Nét đẹp trang phục, dáng vẻ và cách xã giao - Giản dị, khoẻ mạnh, lễ độ, tự tin - Vẻ đẹp truyền thống là các giá trị bền vững, mang sắc riêng Tình yêu với Sài Gòn: - Tôi yêu Sài Gòn da diết… - Vậy đó mà tôi yêu Sài Gòn… - “ Tôi yêu” nhấn mạnh Sài Gòn có nhiều điều đáng yêu + Nhấn mạnh tình yêu cảu tác giả với Sài Gòn dồi dào, chân thật - Yêu quý Sài Gòn hết lòng - Muốn đóng góp sức mình cho Sài Gòn * Ghi nhớ: ( SgkT173) IV,Củng cố: Hãy nêu cảm nhận em mùa xuân đất Bắc qua văn Mùa xuân đất Bắc?  Dặn dò: Về học bài cũ, xem lại các văn đã học, tiết sau Ôn tập tác phẩm trữ tình Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: 09/12/2012 Ngày dạy: 10/12/2012 TUẦN17: TIẾT 65: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A MỤC TIÊU: Tự thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ Nhân biết và sưả chữa lỗi sử dụng từ Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: Kiến thưc âm, chinh tả , ngữ pháp, đặc điểm ý nghĩa từ Dùng từ đúng chuẩn mực Một só lỗi dùng từ và cách sửa Lưu ý: HS đã học kiến thức này Kĩ năng: Vận dung các kiên thức đã học từ để chọn lựa, sử /dtừ đúng chuẩn mực B.CHUẨN BỊ: GV: Liệt kê lỗi bài làm HS: Xem lại các bài viết Tập làm văn C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà III Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Chữa lỗi cách dùng từ I Chữa lỗi dùng từ sai âm, sai chính tả: sai âm, sai chính tả? +Dùng sai + Cách chữa GV: Nêu các lỗi HS dùng sai, - giữ - HS nhật xét và nêu cách chữa? - Sáng đến túi - Sáng đến tối HĐ2: Chữa lỗi dùng từ không - Vô phòng - Vào phòng đúng nghĩa, không đúng ngữ - Gửy thư - gửi thư pháp, sắc thái biểu cảm? - Se đạp - Xe đạp GV: Nêu từ, câu HS - Vui xướng - Vui sướng dùng sai để HS nhận xétvà nêu - Nhình nhận - nhìn nhận hướng chữa? II Chữa lỗi dùng từ không đúng nghĩa, không đúng ngữ pháp, sắc thái biểu cảm: - Cả trường im lặng trường ( dùng GV: Nhận xét, bổ sung lặp) GV: Đưa các lỗi thông thường - Cây này có hại vì nó truyền bệnh để HS sửa chữa nhanh và khó điều trị ( Không phù hợp sắc thái biểu cảm.) - Dừa không sống đơn độc mình mà đã chịu quá nhiều mát.( Không có tính liên kết) IV- Củng cố: GV đọc bài trình bày mạch lạc, sử dụng từ đúng, chính xác để HS tham khảo  Dặn dò: Về xem lại các bài viết mình, chữa các lỗi đã gặp viết bài Xem lại cách làm bài viết số tiết sau trả bài Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 10/12/2012 Ngày dạy: 11/12/2012 TIẾT 66,67: ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A MỤC TIÊU: Hệ thống hĩa tác phẩm trữ tình dân gian, trung đại, đại đã học học kì I lớp 7, từ đó hiểu rõ hơn, sâu giá trị nội dung, nghệ thuật chúng II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: - Khi niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Một số thể thơ đã học - Gi trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình đã học Kĩ năng: - Rèn các kĩ ghi nhớ, hệ thống hóa, tổng hợp, phân tích, chứng minh - Cảm nhận, phân tích tác phẩm trữ tình Thái độ: Có ý thức tiếp cận, cảm thụ tác phẩm trữ tình sâu sắc B CHUẨN BỊ: GV: Lập bảng hệ thống HS: Học thuộc các bài thơ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: Thông qua ôn tập III.Bài mới: INội dung: 1.Tác phẩm, nội dung: Tác phẩm Bài ca nhà tranh bị gió thu phá ( Mao ốc vị thu phong sở phá ca) Qua Đèo Ngang Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê ( Hồi hương Nội dung tư tưởng và tình cảm biểu - Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao - Nỗi nhớ thương quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ - Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa trở quê ngẫu thư) Sông núi nước Nam ( Nam quốc sơn hà) Tiếng gà trưa Bài ca Côn Sơn Cảm nghĩ đêm tĩnh Cảnh khuya - ý thức độc lập tự chủ và tâm tiêu diệt địch Tình cảm gia đình quê hương qua kỹ niệm đẹp tuổi thơ - Nhân cách cao và giao hoà tuyệt thiên nhiên - Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng - Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan Bác Tác phẩm, thể thơ Tác phẩm Thể thơ Sau phút chia ly Song thất lục bát Qua Đèo Ngang Bát cú đường luật Bài ca Côn Sơn Lục bát Tiếng gà trưa Các thể thơ khác Cảm nghĩ đêm tĩnh Tuyệt cú đường luật Sông núi nước Nam Tuyệt cú đường luật Các ý kiến không chính xác là các ý: a, e, i, k Điền vào chỗ trống: a…….tính chất đại diện cho tình cảm tiến mang tính nhân dân sâu sắc và lưu truyền dân gian b … là lục bát c So sánh, ẩn dụ, điệp ngữ  Ghi chú: GV nêu câu hỏi HS trả lời Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Nội dung: HĐ1: Luyện tập: GV: Gọi HS đọc các câu thơ trên CH1: Em hãy nói rõ nội dung trữ tình và hình thức trữ tìnhb thể câu thơ đó? BT2: GV nêu câu hỏi Sgk để HS so sánh? GV: Nêu câu hỏi3 Sgk để HS tìm hiểu, so sánh? II Luyện tập: Nỗi lo buồn sâu lắng tác giả: - Cả hai câu thơ ytên đã làm toát lên tính chất thường trực nỗi niềm lo nghĩ( Suốt ngàyđêm…; Đêm ngày.) - Dòng thứ biểu cảm trức tiếp dùng tả và kể - Dòng thứ hai biểu cảm gián tiếp dùng lối nói ẩn dụ tô đậm tình cảm biểu dòng thứ Bài cảm nghĩ đêm tĩnh: - Tình cảm quê hương biểu lúc xa quê + Bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê - Tình cảm biểu lúc đặt chân quê GV: Hướng dẫn HS làm bài tập Giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông - Khác nhau: Bài Đêm… yên tĩnh Chìm u tối - Bài Rằm tháng giêng, sống động, sáng, người chiến sĩ hoàn thành công việc trọng đại nghiệp cách mạng Câu đúng: b, c, e IV- Củng cố: Hãy kể tên các tác giả, tác phẩm ta đã học chương trình Ngữ Văn  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn phần còn lại tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12/12/2012 Ngày dạy: 14/12/2012 TUẦN18: TIẾT 68: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt đ học học kì I II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: - Cấu tạo từ (từ ghp, từ ly) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Nghe – viết đoạn văn có độ dài 100 chữ, sau đó đối chiếu với văn để nhận lỗi chính tả - Điền chữ cho phu hợp vào chỗ trống - Thêm dấu vào cac tiếng cụ thể - Đặt câu phân biệt các tiếng dễ nhầm lẫn - Điền tiếng từ vào chỗ trống 3.Thái độ: Có ý thức học tập nâng cao kiến thức tiếng Việt mình B.CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống kiến thức HS: Học bài cũ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ: Đưa vào phần ôn tập III Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu từ phức? Từ phức: GV: Hướng dẫn HS thực a Từ ghép: - Chính phụ Ví dụ: Bút bi bài tập này - Đẳng lập Ví dụ: Sách b Từ ghép: - Toàn Xanh xanh - Bộ phận + Đẹp đẽ + Loắt choắt Đại từ: HĐ2: Tìm hiểu đại từ? - Đai từ để trỏ: Người,vật VD: Tôi, mày, nó… CH1: Đại từ là gì? Có loại Số lượng Bấy, đại từ? Cho ví dụ nhiêu… HĐ tính chất Vậy, thế… - Đại từ để hỏi: Về người,vật: Ai, gì?… số lượng: Bao nhiêu, mấy?… HĐ tính chất: Sao, nào?… HĐ3: So sánh quan hệ từ với So sánh quan hệ từ với DT, ĐT, TT ý DT, ĐT, TT ý nghĩa và chức nghĩa và chức năng: nó? Từ loại DT, ĐT, TT Quan hệ từ -Biểu thị Biểu thị ý người, hoạt nghĩa quan Ý nghĩa động, tính hệ chất - Có khả - Liên kết làm thành các thành Chức Đặt vấn đề: Để nắm rõ kiến thức phần phần tiếng Việtcụm chúngphần ta đãcủa học Hôm nay, ta vào ôn tập phần tiếng Việt để GV nhận xét đánh giá kiến thức lình hội các em 4.Lập bảng hệ thống: TT Tên bài Định nghĩa - Là từ có nghĩa giống gần giống Từ đồng nghĩa Một từ đồng nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Có hai loại từđồng nghĩa: Hoàn toàn và không hoàn toàn Từ trái nghĩa - Là từ có nghĩa trái ngược nhau, từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác Từ đồng âm - Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì Thành ngữ - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Điệp ngữ Chơi chữ - Dùng biện pháp lặp từ ngữ để làm nỗi bật ý, gây cảm xúc mạnh, cách lặp gọi là phép điệp ngữ, từ ngữ lặp gọi là điệp ngữ - Là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để làm sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn II Luyện tập: GV hướng dẫn HS làm các bài tập trên IV - Củng cố: Từ đồng nghĩa là gì? Từ đồng nghĩa có loại?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Chương trình địa phương tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/12/2012 Ngày dạy: 17/12/2012 TUẦN18: TIẾT 69,70: KIỂM TRA Đề tông hợp- HỌC KÌ I Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 71: /12/2012 /12/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Biết cach khắc phục số lôĩ chinh tả anh hưởng cach phát âm đia Phương Có ý thức rèn luyện ngôn ngữ chuẩn mực Lưu ý: HS đã học cách chữa lôi lớp TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức: Giúp HS khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương mình Kỹ năng: Phat và sửa lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Thái độ: - Có ý thức nhìn nhận sửa chữa các lỗi thông thường B CHUẨN BỊ: GV: Một ssó từ thường mắc lỗi HS: sửa chữa các lỗi bài làm C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị nhà III.Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm nắm rõ kiến thức phần tiếng Việt và cách dùng từ chúnh xác Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập và chương trình địa phương để GV nhận xét, đánh giá cách sử dụng từ đúng, chính xác Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Các phụ âm đầu và dấu dễ mắc lỗi: HĐ1: Tìm hiểu các phụ âm, dấu Phụ âm đầu x và s: dễ mắc lỗi? - Xuôi ngược, xử lý, nhận xét GV: Gọi1 vài HS lên ghi từ - Sâu sắc, sử dụng, có âm X và từ có âm S Dấu hỏi, dấu ngã: GV: Giới thiệu luật viết dấu hỏi - Vui vẻ, hỏi han, tưởng tượng ngã : từ láy - Lặng lẽ, ngẫm nghĩ, mãnh liệt ngang , hỏi , sắc II Luyện tập: Huyền , ngã, nặng Viết đoạn, bài cácam chứa dấu Từ Hán Việt : dễ mắc lỗi: Mình nhớ nên viết là dấu ngã a Nghe- Viết b Nhớ- Viết Làm bài tập chính tả HĐ2: Luyện tập: GV: đọc bài HS viết lại, GV thu vài bài nhận xét HS thực bài tập này BT2: GV HD làm bài tập này IV - Củng cố: Hãy nêu sơ qua luật viết dấu hỏi ngã tiếng Việt Dặn dò: Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại để chuẩn bị kiểm tra học kỳI Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… Ngày soạn: /12/2012 Ngày dạy: /12/2012 TIẾT 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I ( Thi đề chung trường ) HỌC KỲ II Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TUẦN 19 TIẾT 73: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ II- TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: a Khái niệm tục ngữ b Nội dụng tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: a Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất b Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống C CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Một vài câu tục ngữ thuộc chủ đề trên D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III.Bài mới: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tục ngữ I Giới thiệu thể loại: GV: Gọi HS đọc chú thích * (SgkT3,4) HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại HĐ3: Tìm hiểu văn CH1: Tám câu tục ngữ trên chia thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? CH2: Nghĩa câu tục ngữ đó là gì? CH3: Hãy trình bày sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ trên? II Đọc- Chú thích: III Tìm hiểu văn bản: Chia hai nhóm: - Tục ngữ thiên nhiên từ câu đến câu - Tục ngữ lao động sản xuất từ câu đến câu Phân tích: Câu 1: Tháng năm (ÂL) đêm ngắn ngày dài, tháng mười đêm dài ngày ngắn - Vân dụng kinh nghiệm đó để xếp công việc mùa - Con người có ý thức chủ động sử dụng thời CH4: Nội dung câu tục ngữ gian, công việc hợp lý này là gì? Ý nghĩa nó Câu 2: Đêm trời có nhiều hôm sau nào? nắng, trời ít mưa - Giúp người có ý thức nhìn để dự đoán thời tiết, xếp cộng việc CH5: Nội dung , ý nghĩa câu Câu 3: Khi trên trời xuất ráng có sắc tục ngữ này nêu lên vấn đề gì? màu mỡ gà tức là có bão - Biết chủ động gìn giữ nhà cửa, hoa màu CH6: Câu tục ngữ cho ta nội Câu 4: Kiến bò nhiều vào tháng bảy bò lên dung, ý nghĩa và kinh nghiệm cao là điểm báo có lụt gì? - Có ý thức chủ động và phòng chống Câu5: Lấy cái nhỏ(đất) so sánh với cái CH7: Hãy nêu nội dung ý nghĩa lớn để nói lên giá trị đất câu tục ngữ trên? - Phê phán tượng lãng phí đất Câu 6: Khẳng định thứ tự trên là từ giá trị CH8: Hãy nêu nội dung câu tục ngữ 6, bài học thực tế từ kinh nghiệm này sao? kinh tế thực tế các nghề - bGiúp người biết khai thác tốt điều kiện để tạo cải vật chất Câu 7: Khẳng định thứ tự quan trọng các yếu CH9: Câu tục ngữ này muốn nói tố nghề trồng lúa nước tới vấn đề gì? Câu 8: Trong trồng trọt cần đảm bảo hai yếu CH10: Kinh nghiệm trồng trột tố thời vụ và đất đai, yếu tố thời vụ là quan đúc kết từ câu tục ngữ này trọng hàng đầu là gì? * Ghi nhớ: ( SgkT5) IV Luyện tập: HĐ4: Luyện tập IV - Củng cố: Tục ngữ là gì? Hãy nêu nội dung vài câu tục ngữ mà em biết?  Dặn dò: Về học bài cũ, xem phần chương trình địa phương tiết sau học Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 10 2008 Ngày dạy: 10 2008 TIẾT 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần Văn và Tập làm văn) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Nắm yêu cầu và cách thức sâu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Hiểu thêm giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ, ca dao địa phương II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương b Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kĩ năng: a Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương b Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định II-Chuaån bò: -GV :giaùo aùn -HS : chuẩn bị bài trước nhà III-Tiến trình lên lớp: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS sưu tầm các câu ca dao, dân ca, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc, xếp tìm hiểu ý nghĩa chung chúng Kỹ năng: - HS sưu tầm để tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương, quê hương mình Thái độ: - Có ý thức yêu thích văn chương nhiều B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi tìm, nêu vấn đề C CHUẨN BỊ: GV: Một số câu ca dao, tục ngữ HS: Một số câu ca dao, tục ngữ D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III 7A: KT việc chuẩn bị 7D: 7E: Bài mới: Đặt vấn đề: Ca dao, dân ca tục ngữ là câu nói ngắn gọn truiyền từ đời này sang đời khác nhằm ca ngợi nói kinh nghiệm sống người Để biết địa phương ta có loại hình nào các thể loại trên? Hôm nay, ta vào học bài chương trìng địa phương phần Văn và Tập làm văn để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các thể loại đã Ca dao - Là sáng tác văn vần học? quần chúng nhân dân thường miêu tả tâm trạng, tình cảm người CH1: Ca dao là gì? * Dân ca: -Là câu hát, bài hát dân CH2: Thế nào gọi là dân gian mang tính địa phương ca? * Tục ngữ: -Diễn đạt kinh nghiệm CH3: Tục ngữ là gì? cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội CH4: Hãy sưu tầm câu ca Hãy sưu tầm câu ca dao, dân ca, dao, dân ca, tục ngữ lư tục ngữ lưu hành địa phương mình hành địa phương mình? VD: Chuồn chuồn bay thấp thì mưa HS: Sưu tầm sách báo Bay cao thì nắng bay vừa thì râm chuẩn bị nhà để lên báo cáo kết quả? GV: Nhận xét, đánh giá IV - Củng cố: Tục ngữ là gì? Hãy nêu nội dung vài câu tục ngữ mang tính địa phương mình?  Dặn dò: Về học bài cũ, học thuộc lòng các bài ca dao, dân ca, tụcngwx mà em đã sưu tầm Soạn bài Tục ngữ người và xã hội tiết sau học 10.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TIẾT 75: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 11 2008 I-Mục tiêu cần đạt:giúp HS: - Hiểu nhu câu nghị luận đời sống và đặc điểm cung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Khái niệm văn nghị luận b Nhu cầu nghị luận đời sống c Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: a Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận Kỹ năng: - HS nhận biết nghị luận là gì? Và tác dụng nghị luận đời sống Thái độ: - Có ý thức nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống B PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo bài nghị luận HS: Soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III 7A: KKT 7D: 7E: Bài mới: 11.Đặt vấn đề: Văn nghị luận là gì? Văn nghị luận có đặc điểm nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung đặc điểm văn nghị luận Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn nghị luận? GV: Nêu câu hỏi a HS thảo luận trả lời Nội dung kiến thức I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: Nhu cầu nghị luận: a Có, thường gặp CH1: Gặp các vấn đề câu hỏi đó, b Để trả lời câu hỏi đó, người viết cần có thể trả lời kiểu văn phải vận dụng vốn kiến thức, vốn sống nào? Hãy giải thích vì sao? mình, biết cách lập luận, lí lẻ nêu dẫn chứng xác thựckhiến người đọc, người nghe hiểu rõ, đồng tình và tin tưởng GV: Nêu câu hỏi c để HS thảo c Xã luận, bình luận, phê bình, hội thảo khoa luận trả lời học, tạp chí văn học, văn nghệ Đặc điểm chung văn nghị luận: Văn bản: Chống nạn thất học CH3: Bác viết bài này nhằm a Mục đích Bác viết là dể chống giặc dốt mục đích gì? Bác viết cho ai? - Toàn thể nhân dân Việt Nam CH4: Để thực mục đích ấy, - Chống nạn thất học chính sách ngu dân bài viết đưa ý kiến bọn thực dân Pháp để lại nào? - Một công việc phải thực CH5: Câu văn mang luận điểm cấp tốc lúc này là: Nâng cao dân trí chính văn là gì? b Chính sách ngu dân thực dân Pháp đã GV: Nêu câu hỏi b Sgk để HS làm cho hầu hết người Việt Nam mù chữ thảo luận trả lời? lạc hậu, dốt nát - Phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà - Những khả thực tế việc chống nạn thất học CH6: Tác giả có thể thực c Các phương thức kể chuyện, miêu tả, biểu mục đích mình văn kể cảm khó vận dụng để thực mục đích đó chuyện, miêu tả, biểu cảm Vì không chặt chẽ rõ ràng và đầy dủ lí lẻ không? Vì sao? GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ * Ghi nhớ: ( SgkT9) IV - Củng cố: Văn nghị luận là gì? Hãy nêu đặc điểm chung văn nghị luận?  Dặn dò: Về học bài cũ Soạn phần còn lại tiết sau vào Luyện tập 12.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TIẾT 76: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN ( Tiếp) Ngày soạn: 11 2008 -Mục tiêu cần đạt:giúp HS : A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận chung đặc điểm văn nghị luận Kỹ năng: - Rèn luyện cách tìm hiểu nhu cầu nghị luận và đặc điểm chung văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức nhận biết văn nghị luận phải hướng tới vấn đề đặt đời sống B PHƯƠNG PHÁP: Gợi mở, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: số đề văn nghị luận HS: làm phần luyện tập D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: KKT III Bài mới:  Đặt vấn đề: Để nắm văn nghị luận có đặc điểm nào? Văn nghị luận nhằm giải vấn đề gì thực tế không? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Nhu cầu nghị luận và văn nghị luận: HĐ1: Luyện tập; II Luyện tập: GV: Gọi HS đọc văn 1.1: Cần tạo thói quên tốt đời sống CH1: Đây có phải là văn xã hội nghị luận không? Vì sao? a Đây là văn nghị luận vì: - Vấn đề nêu để bàn luận và giải là vấn đề xã hội: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Để giải vấn đề trên, tác giả đã sử dụng khá nhiều lí lẽ, lập luận và dẫn chứng CH2: Tác giả đề xuất ý kiến gì? để trình bày và bảo vệ quan điểm mình Những dòng, câu văn nào thể b Cần phân biệt thói quen tốt và thói ý kiến đó? quen xấu, cần tạo thói quen tốt, khắc phục CH3: Để thuyết phục người đọc, thói quen xấu trongđời sống hàng ngày tác giả đã nêu dẫn chứng nào? - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc lá, hay cáu giận, trật tự v v c Có , vì trên khắp đất nước ta, nhấtlà các thành phố, đô thị lối sông tuỳ tiện, tự mà nhiều thói quen tốt bị lãng GV: Gọi HS đọc bài tập quên đi, nhiều thói quen xấu nãy sinh, phát triển Bài tập 4: Hai biển hồ CH4: Bài văn này là văn tự - Đây là văn nghị luận, vì văn nhằm hay nghị luận? làm sáng tỏ hai cách sống: Cách sống cá nhân và cách sống sẻ chia, hoà nhập IV - Củng cố: Văn nghị luận là gì? Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm các bài tập còn lại Soạn bài Đặc điểm văn nghị luận tiết sau học 13.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TUẦN 20 TIẾT 77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜi VÀ XÃ HỘI Ngày soạn: 12 2008 I-Mục tiêu cần đạt:giúp HS : - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người và xã hội II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Nội dung tục ngữ người và xã hội b Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kĩ năng: a Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ b Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội c Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt ( So sánh, ẩn dụ) câu tục ngữ bài học Kỹ năng: - HS nắm nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật các câu tục ngữ đã học Thái độ: - Có ý thức yêu thích văn chương nhiều B PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề, gợi mở C CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Một vài câu tục ngữ thuộc chủ đề trên D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất đã học? III Bài mới: 14.Đặt vấn đề: Tục ngữ là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài câu tục ngữ nói kinh nghiệm lao động sản xuất còn có kinh nghiệm dân gian người và xã hội Những kinh nghiệm đó là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung nghệ thuật nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Đọc- Chú thích I Đọc- Chú thích: GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại HĐ2: Tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: CH1: Văn có thể chia thành Bố cục: Chia nhóm nhóm? Hãy phân và đặt tên - Tục ngữ phẩm chất người câu 1,2,3 nội dung nhóm? - Tục ngữ học tập tu dưỡng câu 4,5,6 CH2: GV hướng dẫn HS giải - Tục ngữ quan hệ ứng xử câu 7,8,9 thích nghĩa câu tục ngữ? Phân tích: Câu 1: CH3: Câu tục ngữ trên sử dụng - Đề cao giá trị người so với cải phép so sánh nó có ý nghĩa gì? CH4: Kinh nghiệm nào dân - Con người là thứ cải quý gian đúc kết câu tục ngữ này? - Yêu quý, tôn trọng, bảo vệ người CH5: Bài học từ kinh nghiệm Câu 2: Những chi tiết nhỏ làm sống là gì? thành vẻ đẹp người CH6: Nghĩa câu tục ngữ này - Người đẹp từ thứ nhỏ là gì? - Hãy biết hoàn thiện mình từ điều CH7: Kinh nghiệm dân gian nhỏ đúc kết câu tục ngữ này là gì? CH8: Em hãy nêu lời khuyên câu tục ngữ đó? CH9: Nội dung câu tục ngữ trên có ý nghĩa gì? CH10: Câu tục ngữ đó muốn cho ta lời khuyên gì? CH11: Nghĩa câu tục ngữ này là gì? Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ này? CH12: Nghĩa câu tục ngữ này là gì? Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ này? Câu 3: - Cho dù thiếu thốn vật chất giữ phẩm giá sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến nhân phẩm - Hãy biết giữ gìn nhân phẩm, đừng nhân phẩm bị hoen ố Câu 4: - Học cách ăn,cách nói,cách gói,cách mở - Con người cần thành thạo việc, khéo léo nơi giao tiếp Câu5: - Không thầy dạy bảo không làm việc gì thành công - Muốn nên người và thành đạt cần các bậc thầy dạy dỗ - Phải tìm thầy giỏi có hội thành đạt CH13: Bài học nào đúc rút Câu 7: Khuyên người yêu thương người từ kinh nghiệm đó? Lời khác chính thân mình khuyên từ kinh nghiệm sống này - Hãy sống lòng nhân ái, vị tha là gì? Câu 8: - Mọi thứ ta hưởng thụ công sức người - Cần trân trọng sức lao động người Câu 9: - Đoàn kết tạo sức mạnh ? Bài học rút là gì? - Tinh thần tập thể lối sống và làm việc Tránh lối sống cá nhân CH14: Kinh nghiệm đúc rút từ * Ghi nhớ: ( SgkT5) câu tục ngữ này là gì? III Luyện tập: CH15: Trong các câu trên, câu nào sử dụng so sánh, ẩn dụ? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập IV - Củng cố: Hãy nêu nghĩa câu tục ngữ và giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ mà em thích nhất?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta tiết sau học 15.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TIẾT 78: Ngày soạn: 13 1.2008 RÚT GỌN CÂU Mục tiêu cần đạt:giúp HS: -Hiểu nào là rút gọn câu, tác dụng việc rút gọn câu - Nhận biết câu rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Khái niệm câu rút gọn b Tác dụng việc rút gọn câu c Cách dung câu rút gọn Kĩ năng: a Nhận biết và phân tích câu rút gọn b Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm cách rút gọn câu Kỹ năng: HS hiểu tác dụngcủa câu rút gọn Thái độ: Có ý thức sử dụng câu rút gọn đúng, chính xác B PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề, quy nạp C CHUẨN BỊ: GV: số kiểu câu HS: vài câu rút gọn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KKT III 7D: 7E: Bài mới: 16.Đặt vấn đề: Khi nói viết, có thể lược bỏ số thành phần câu tao thành câu rút gọn Vậy, câu rút gọn là gì? Tác dụng câu rút gọn nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu câu rút gọn I Thế nào là câu rút gọn: GV: Gọi HS đọc bài tập Bài tập: CH1: Cấu tạo hai câu có gì + Câu a: Vắng CN khác nhau? + Câu b: Có thêm từ chúng ta làm CN CH2: Tìm từ có thể làm + Chúng ta, chúng em, người Việt Nam CN câu a? Vì CN + Câu tục ngữ đưa lời khuyên cho câu lược bỏ? người nêu lên nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam CH3: Trong câu in đậm - VN câu a đây, thành phần nào - Cả CN và VN câub câu lược bỏ? Vì sao? + Làm cho câu văn ngắn gọn đảm bảo lượng thông tin truyền đạt GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (SgkT15) HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu II Cách dùng câu rút gọn: rút gọn? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài tập CH4: Những câu in đậm đó - Thiếu CN thiếu thành phần nào? - Không nên rút gọn vì làm câu khó hiểu, khó GV: Nêu câu hỏi HS trả lời khôi phục CN - ạ! mẹ ạ! GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (SgkT16) HĐ3: Luyện tập III Luyện tập: Bài tập1: BT1: GV hướng dẫn HS làm bài Câu b: Rút gọn CN câu trở nên ngắn gọn tập này? Câu c: Rút gọn CN Nêu quy tắc ứng xử chung cho mợi người BT2: GV chia HS theo nhóm Bài tập2: làm bài tập a Câu 1,7 thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích b Câu 1,2,5,6,8 BT3: HS thực bài tập Bài tập 3: Cậu bé dùng câu rút gọn này khiến người khách hiểu sai ý nghĩa IV - Củng cố: Rút gọn câu là gì? Cách dùng câu rút gọn nào cho đúng?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Câu đặc biệt tiết sau học 17.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/01/2013 Ngày dạy: 20/01/2013 TIẾT 79: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 18 2008 -Mục tiêu cần đạt: - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với các yêu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: a Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với Kỹ năng: - HS nắm rõ các đặc điểm văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức vận dụng luận điểm, luận và lập luận vào làm bài văn nghị luận B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi mở, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo bài nghị luận HS: Tìm hiểu bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị 7E: III Bài mới: 18.Đặt vấn đề: Văn nghị luận có đặc điểm nào? Các đặc điểm đó nó đóng góp nào văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận là gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu luận điểm, I Luận điểm, luận và lập luận: luận và lập luận? Luận điểm: GV: Gọi HS đọc văn và trả - Chống nạn thất học Nó trình bày lời câu hỏi? dạng nhan đề CH1: Luận điểm chính bài - Mọi người Việt Nam…… chữ Quốc ngữ viết là gì? Luận điểm nêu - Những người đã biết chữ…… dạng nào? Và cụ thể hoá - Những người chưa biết chữ… thành câu văn nào? + Luận điểm thể tư tưởng bài văn CH2: Luận điểm đóng vai trò gì nghị luận bài văn nghị luận? + Luận điểm cần rõ ràng, sâu sắc có tính phổ CH3: Muốn có sức thuyết phục biến thì luận điểm phải đạt yêu cầu Luận cứ: gì? - Người viết triển khai luận điểm CH4: Người viết triển khai luận lí lẽ, dẫn chứng cụ thể làm sở cho luận điểm cách nào? điểm, giúp cho luận điểm đạt tới rõ ràng, đúng đắn và có sức thuyết phục ? Hãy nêu yêu cầu để lí - Các luận cứ: lẽ và dẫn chứng có sức thuyết + Do chính sách ngu dân…… phục? + Nay nước độc lập rồi… - Luận làm sở cho luận điểm - Cụ thể, sinh động, chặt chẽ CH6: Luận đóng vai trò gì? Lập luận: Muốn có sức thuyết phục luận - Lập luận có vai trò cụ thể hoá luận điểm, phải đạt yêu cầu gì? luận thành câu văn, đoạn văn có tính liên CH7: Lập luận có vai trò kết hình thức và nội dung để đảm bảo cho nào văn nghị luận? mạch tư tưởng quán, có sức thuyết phục - Vì phải chống nạn thất học.? CH8: Hãy lập luận - Chống nạn thất học để làm gì? văn Chống nạn thất học? - Chống nạn thất học cách nào? - Trước, sau làm sáng tỏ tư tưởng quan điểm người viết * Ghi nhớ: ( SgkT19) GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ II Luyện tập: HĐ2: Luyện tập: + Luận điểm: Cần tạo thói… xã hội GV: Hướng dẫn HS làm bài tập + Luận cứ: Có thói quen tốt và có thói quen này xấu Có người phân biệt tốt xấu Tạo thói quen tốt khó, nhiễm xấu thì dễ + Lập luận: - Luôn dậy sớm…… tốt - hút thuốc lá… xấu, thói quen xấu ta tyhường gặp hàng ngày……… - Có nên xem lại mình từ người… IV - Củng cố: Hãy nêu lên đặc điểm bài văn nghị luận?  Dặn dò: Về học bài cũ Soạn bài Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận 19.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18/02/2013 Ngày dạy: 20/02/2013 TIẾT 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 19 2008 -Mục tiêu cần đạt: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: a Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận So sánh đề tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận Kỹ năng: - Rèn luyện cách tìm hiểu đề, lập ý cho đề văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức biết tìm hiểu đề, lập ý trước làm bài văn B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi mở, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: Tìm hiểu đề, tìm ý HS: Lập ý đề bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KKT III 7D: 7E: Bài mới: 20.Đặt vấn đề: Đề văn nghị luận là gì? Yêu cầu đề văn nghị luận nào? Muốn là bài văn nghị luận chúng ta phải lập ý Vậy các yêu cầu việc tìm hiểu đề, lập ý sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu đề cvăn nghị I Tìm hiểu đề văn nghị luận: luận Nội dung và tính chất đề văn nghị GV: Gọi HS đọc 11 đề bài trên luận: CH1: Các vấn đề 11 đề - 11 đề trên nêu vấn đề khác trên xuất phát từ đâu? bắt nguồn từ sống xã hội CH2: Người đề đặt người vấn đề nhằm mục đích gì? - Người viết bàn luận làm sáng rõ CH3: Tính chất đề văn có ý luận điểm nghĩa gì việc làm văn? - Tính chất đề lời khuyên, tranh luậ, Tìm hiểu đề văn nghị luận? giải thích có tính định hướng cho bài viết Tìm hiểu đề văn nghị luận: CH4: Đề bài trên nêu lên vắn đề a Đề bài: Chớ nên tự phụ gì? - Chớ nên tự phụ CH5: Đối tượng và phạm vi nghị - Nêu ý kiến, tư tưởng, thái luận đây là gì? độ thói tự phụ CH6: Khuynh hướng tư tưởng - Đề mang tính chất khuyên nhủ đề là khẳng định hay phủ định? - Bày tỏ tư tưởng quan điểm mình và lập CH7: Đề đòi hỏi người viết phải luận cho luận điểm trên làm gì? b Ghi nhớ: ( SgkT23) II Lập ý cho bài văn nghị luận: HĐ2: Lập ý cho bài văn nghị Đề bài: Chớ nên tự phụ luận Xác lập luận điểm: CH8: Xác lập luận điểm đề - Nêu ý kiến tư tưởng thái độ thói trên là gì? tự phụ CH9: Luận điểm chính văn - Tính tự phụ này là gì? Hãy cụ thể hoá + Tự phụ là gì? luận điểm chính các luận + Tác hại người điểm phụ? + Với chính thân người có tiónh tự GV: Căn vào Sgk để hướng phụ dẫn HS tìm luận cứ? Tìm luận cứ: - Trả lời các câu hỏi đó và chọn các lí lẽ, dẫn CH10:Muốn xây dựng lập luận chứng quan trọng để thuyết phục người cho đề văn trên chặt chẽ ta phải Xây dựng lập luận: làm gì? - Điịnh nghĩa tự phụ là gì suy tác hại nó * Ghi nhớ: (SgkT23) HS: Đọc ghi nhớ III Luyện tập: HĐ3: Luyện tập: IV Bài tham khảo: Lợi ích việc đọc HĐ4: Bài tham khảo sách IV - Củng cố: Yêu cầu việc tìm hiểu đề văn nghị luận là gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, Làm bài tập còn lại Soạn bài Bố cục bài văn nghị luận tiết sau học 21.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………… Ngày soạn: 18/02/2013 N Ngày dạy: 20/02/2013 TUẦN 21 TIẾT 81: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA - Hồ Chí MinhI.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Hiểu qua văn chính luận chứng minh mẫu mực, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã làm sang tở chân lí sang ngời truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân tả b Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kĩ năng: a Nhận biết văn nghị luận xã hội b Đọc – hiểu văn nghị luận xã hội c Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Thái độ: - Giáo dục tinh thần yêu quê hương, đất nước B PHƯƠNG PHÁP: - Nêu vấn đề, gợi mở C CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Tranh, ảnh D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Hãy đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội mà chúng ta đã học? III Bài mới: Đặt vấn đề: Văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta trích báo cáo chính trị Chủ tịch Hồ Chí Minh đại hội thứ II tháng năm 1951 Dảng lao động Việt Nam Nội dung văn nêu lên vấn đề gì? Tác giả đã sử dụng bút pháp nghệ thuật nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: phẩm GV: Gọi HS đọc chú thích * HS nêu vài nét TG- TP II Đọc- Chú thích: HĐ2: Đọc- Chú thích III Tìm hiểu văn bản: GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại HĐ3: Tìm hiểu văn CH1: Văn này nói len vấn đề gì? Câu văn nào giữ vai trò câu chốt? CH2: Văn chia thành phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? - lòng yêu nước nhân dân ta - Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Bố cục: Chia phần + Phần 1: - Từ đầu đến “ lũ cướp nước” Nhận định chung lòng yêu nước + Phần 2: - Tiếp theo đến “ nơi lòng nồng nàn yêu nước” Chứng minh biểu lòng yêu nước + Phần 3: Còn lại Nhiệm vụ chúng ta CH3: Câu mở đầu văn “ Dân Phân tích: ta có lòng nồng nàn yêu 2.1: Nhận định chung lòng yêu nước: nước” - Nồng nàn yêu nước là tình yêu nước độ Em hiểu tình cảm nào mãnh liệt, sôi nỗi, chân thành gọi là nồng nàn yêu nước? CH4: Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh trên lĩnh - Đấu tranh chống ngoại xâm vực nào? CH5: Vì lĩnh vực đó Lòng - Vì dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và yêu nước nhân dân ta chống ngoại xâm bộc lộ rõ nhất? CH6: Chi tiết nỗi bật đoạn - Hình ảnh lòng yêu nước kết thành làn sóng mở đầu văn là hình ảnh nào? - Lặp lại đại từ nó CH7: Ngôn từ nào tác giả - Các động từ mạnh dùng liên tiếp ( Kết nhấn mạnh tạo hình ảnh ấy? thành, lướt qua, nhấn chìm) Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước CH8: Tác dụng các hình ảnh và ngôn từ là gì? 2.2: Những biểu lòng yêu nước: CH9: Để làm rõ lòng yêu nước - Lòng yêu nước quá khứ lịch sử dân nhân dân ta, tác giả đã dựa tộc thời Bà Trưng, Bà Triệu… vào chứng cớ cụ thể lòng yêu nước thời điểm nào? - Lòng yêu nước ngày đồng bào ta + Tất người có lòng yêu nước CH10: Lòng yêu nước quá + Từ tiền tuyến đến hậu phương khứ và hôm xác nhận + Mọi nghề nghiệp, tầng lớp có lòng yêu chứng cớ lịch sử và biểu nước nào? Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước CH11: Đoạn văn này viết đồng bào ta kháng chiến chống cảm xúc nào tác giả? Pháp 2.3: Nhiệm vụ chúng ta: CH12: TG ví tinh thần yêu nước - Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta các thứ quý Em hãy - Làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu nhận xét tác dụng cách so giá trị lòng yêu nước sánh này? - Lòng yêu nước có hai dạng tồn tại: Lòng yêu nước thể + Có thể nhìn thấy nào văn bản? ? Cách yêu nước nào quý hơn? CH13: Tác giả muốn thể điền gì văn bản? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập + Có thể không nhìn thấy  Cả hai đáng quý - Động viên tổ chức khích lệ tiềm yêu nước người * Ghi nhớ: (SgkT27) IV Luyện tập: IV - Củng cố: Theo em, nghệ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Sự giàu đẹp tiếng Việt , tiết sau học 22 Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 82: Ngày soạn: 2.2008 CÂU ĐẶC BIỆT Mục tiêu cần đạt:giúp HS: -Hiểu nào là câu đặc biệt, tác dụng câu đặc biệt văn - Nhận biết câu đặc biệt văn bản; biết phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn - Biết cách sử dụng câu đặc biệt nói và viết II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Khái niệm câu đặc biệt b Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kĩ năng: a Nhận biết câu đặc biệt b Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn c Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm câu đặc biệt Kỹ năng: HS hiểu tác dụng câu đặc biệt Thái độ: Có ý thức sử dụng câu đặc biệt tình nói, viết cụ thể B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi tìm, quy nạp C CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: vài câu đặc biệt D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ III Bài mới: 23.Đặt vấn đề: Câu đặc biệt là gì? Câu đặc biệt có cấu trúc cú pháp nào? Tác dụng câu đặc biệt sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Nội dung kiến thức Trò HĐ1: Tìm hiểu câu rút I Thế nào là câu đặc biệt gọn Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài tập - Câu in đậm là câu không thể có chủ CH1: Cấu tạo hai câu ngữ và vị ngữ có gì khác nhau? Ghi nhớ: (SgkT28) II Tác dụng câu đặc biệt: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Lập bảng: HĐ2: Tìm hiểu cách dùng câu rút Tác dụng Bộc lộ Liệt kê, Xác Gọi cảm xúc thông báo định đáp Câu đặc biệt tồn thời SV, gian, HTượng nơi chốn Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả X từ từ trôi Đoàn người nhốn nháo lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay X “ Trời ơi!” cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa Lũ nhỏ khóc X lúc to An gào lên: - Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! X - Chị An ơi! Sơn đã nhìn thấy chị HĐ2: GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng câu đặc biệt và xác định tác dụng nó GV: Gọi HS đọc phần ghi Ghi nhớ: ( SgkT29) nhớ III Luyện tập: HĐ3: Luyện tập Bài tập1: BT1: Tìm các ví dụ a Không có câu đặc biệt đây câu đặc biệt - Câu rút gọn: Có trưng bày tủ và câu rút gọn? kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng HS: Chia nhóm, thảo luận trả có cần phải dấu kín rương, lời hòm GV: Nhận xet, đánh giá Bài tập2: Mỗi câu đặc biệt và rút gọn vừa tìm bài có tác dụng gì? - Nghĩa là phải sức giải thích…… - Công việc kháng chiến b Câu đặc biệt: Ba giây… Bốn giây… Năm giây…Lâu quá! - Không có câu rút gọn c Câu đặc biệt: Một hồi còi Không có câu rút gọn d Câu đặc biệt: Lá ơi! Câu rút gọn: Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe đi! - Bình thường chửng có gì đáng kể đâu Bài tập2: Câu đặc biệt - Ba câu đầu b: Xác định thời gian - Câu thứ tư b: Bộc lộ cảm xúc - Câu c: Một hồi còi: Tường thuật Câu d: Lá ơi! Gọi đáp * Câu rút gọn: - Các câu a làm cho câu gon, trnhs lặp từ - Câu (d) rút gọn chủ ngữ - Câu2 (d) Tránh lặp từ IV - Củng cố: Câu đặc biệt là gì? Hãy nêu cấu trúc , tác dụng câu đặc biệt  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Thêm trạng ngữ cho câu tiết sau học 24.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 83: Hướng dẫn HS tự học: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 2008 -Mục tiêu cần đạt:giúp HS : -Bieát caùch laäp boá cuïc vaø laäp luaän baøi vaên nghò luaän - Hiểu mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: i Bố cục chung bài văn nghị luận ii Phương pháp lập luận iii Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: i Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng ii Sử dụng các phương pháp lập luận II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận Thái độ: - Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi tìm, nêu vấn đề C CHUẨN BỊ: GV: Xác định bố cục HS: Xem lại các bài nghị luận đã học D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III 7D: 7E: Bài mới: 25.Đặt vấn đề: Bố cục bài văn nghị luận thường có phần? Muốn cho bài nghị luận trình bày rõ ràng, chặt chẽ và có sức thuyết phục ta phải làm gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mối quan hệ I Mối quan hệ bố cục và lập luận: bố cục và lập luận? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài Tinh thần - Bài văn gồm phần yêu nước nhân dân ta a Đặt vấn đề: đoạn- Dân ta có lòng CH1: Bài văn gồm phần? nồng nàn yêu nước Mỗi phần có đoạn? Mỗi b Giải vấn đề: đoạn đoạn có luận điểm nào? b1: Lịch sử ta đã có nhiều kháng chiến vĩ đại… b2: Đồng bào ta ngày xứng đáng… c Kết thúc vấn đề: đoạn Bổn phận CH2: Phương pháp lập luận chúng ta bài văn là gì? - Các phương pháp lập luận bài văn: + Hàng ngang1: Quan hệ nhân - 2: Quan hệ nhân - 3: Tổng- phân- hợp 4: Suy luận tương đồng +Hàng dọc1: Suy luận tương đồng theo thời gian GV: Gọi HS đọc ghi nhớ 2: Suy luận tương đồng theo thời gian HĐ2: Luyện tập? GV: Gọi HS đọc văn HS: Căn vào câu hỏi để trả lời IV 3: Quan hệ nhân - qua, so sánh, suy lý Ghi nhớ: ( SgkT31) II Luyện tập: a Luận điểm chính: + Học có thể trở thành tài lớn - Các luận điểm nhỏ: + đời có nhiều người học nhưng… Thành tài + Nếu không có công… Đúng đâu + Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b Bố cục gồm phần - Phần 1: Câu đầu Phần 2: Danh hoạ… thứ - Phần 3: Đoạn còn lại - Củng cố: Bố cục và lập luận có mối quan hệ nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, Làm bài tập còn lại Soạn bài Luyện tập phương pháp lập luận tiết sau học 26.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 84,85: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 2008 -Mục tiêu cần đạt:giúp HS: - Hiểu sâu thêm vè phương pháp lập luận - Vận dụng phương pháp lập luận để tạo lập văn nghị luận II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Đặc điểm luận điểm văn nghị luận b Cách lập luận văn nghị luận Kĩ năng: a Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận b Trình bày luận điểm, luận bài văn nghị luận II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS qua luyện tập mà hiểu sâu khái niệm lập luận Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ lập luận văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức trình bày lập luận diễn đạt chặt chẽ B PHƯƠNG PHÁP: - Gợi tìm, thảo luận nhóm C CHUẨN BỊ: GV: Đề văn nghị luận HS: Làm bài tập D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III 7D: 7E: Bài mới: 27.Đặt vấn đề: Muốn trình bày bài văn nghị luận chặt chẽ, lô gíc thì ta phải dùng phương pháp lập luận Vậy phương pháp lập luận là gì? Tác dụng lập luận văn nghị luận nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu lập luận I Lập luận đời sống: đời sống? Bài tập1: GV: Gọi HS đọc ví dụ 1.1: Luận trước, kết luận phần sau CH1: Trong các câu, phận 1.2: Quan hệ nguyên nhân- kết nào là luận cứ, phận nào là 1.3: Có thể thay đổi vị trí luận kết luận? Mối quan hệ luận và kết luận và kết luận nào? Bài tập 2: a Vì nơi đây gắn bó với em từ tuổi ấu CH2: Hãy bổ sung luận cho thơ các kết luận sau? b Vì chẳng còn tin mình c Học hành căng thẳng quá d Ở nhà e Những ngày nghĩ GV: Hướng dẫn HS thực Bài tập 3: bài tập này? a Đến thư viện đọc sách HĐ2: Tìm hiểu lập luận b Chẳng biết học cái gì văn nghị luận? II Lập luận văn nghị luận: CH : Hãy so sánh với số kết So sánh: luận mục I2 để nhận đặc a Giống nhau: Đều là kết luận điểm luận điểm văn b Khác nhau: - Ở mục I2: Lời nói nghị luận? giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có nghĩa hàm ẩn Được diễn đạt hình thức câu - Lập luận văn nghị luận thường diễn đạt hình thức tập hợp câu + Về nội dung ý nghĩa: - Trong đời sống lập luận thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn BT2: GV Hướng dẫn HS thực - Lập luận văn nghị luận đời hỏi có tính bài tập này lý luận, chặt chẽ và tường minh GV thu vài bài nhận xét Bài tập2: IV - Củng cố: Lập luận văn nghị luận có gì khác so với lập luận đời sống?  Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh 28.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 86: THÊM Ngày soạn: 10 2.2007 TRẠNG NGỮ CHO CÂU I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS : - Nắm đặc điểm, công dụng trạng ngữ; nhận biết trạng ngữ cho câu - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp Lưu ý: học sinh đã học tương đối kĩ trạng ngữ Tiểu học II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Một số trạng ngữ thường gặp b Vị trí trạng ngữ câu Kĩ năng: a Nhận biết thành phần trạng ngữ câu b Phân biệt các loại trạng ngữ II-Chuaån bò: A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm trạng ngữ câu Kỹ năng: HS nắm khái niệm và ôn lại trạng ngữ đã học Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ nói viết B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: Mãu câu có trạng ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) Gọi HS làm bài tâp1 SgkT29 III Bài mới: 29.Đặt vấn đề: (1’)Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích phương tiện, cách thức diễn việc nêu 20’ 14’ câu Trạng ngữ đứng vị trí nào câu? Cách viêt, nói trạng ngữ nào? Hôm nay, ta vào học bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm trạng ngữ: trạng ngữ? Bài tập: GV: Gọi HS đọc bài tập + Dưới bóng tre Địa điểm CH1: Hãy xác định trạng + Đã từ lâu đời Thời gian ngữ cho các câu trên? + Đời đời, kiếp kiếp Thời gian CH2: Về ý nghĩa, trạng ngữ có + Từ nghìn đời Thời gian vai trò gì? Trạng ngữ có vai trò bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu, giúp cho ý nghĩa câu cụ CH3: Về hình thức, trạng ngữ thể đứng vị trí nào câu và - Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu, thường nhận biết câu và thường nhận biết dấu hiệu nào? quảng ngắt nói, dấu phẩy viết GV: Gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (SgkT39) HĐ2: Luyện tập? II Luyện tập: GV: Gọi HS đọc bài tập1 Bài tập1: GV: Chia HS theo nhóm thảo a Mùa xuân: Làm CN và VN luận làm bài tập này b Trạng ngữ HS đại diện nhóm trình bày c Bổ ngữ d Câu đặc biệt Bài tập2: BT2: GV hướng dẫn HS thực a Như báo trước mùa về: - TN cách thức bài tập này - Khi qua cánh đồng xanh: TN thời gian - Trong cái vỏ xanh kia: TN địa điểm - Dưới ánh nắng: TN nơi chốn b Với khả thích ứng: TN cách thức IV (5’) - Củng cố: Trạng ngữ là gì? Trạng ngữ nằm vị trí nào câu?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Trạng ngữ tiếp tiết sau học 30.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… TIẾT 87,88: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉPLẬP LUẬN CHỨNG MINH -Mục tiêu cần đạt: Hiểu mục đích, tình chất và các yêu tố phép lập luận chứng minh II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận b Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ năng: a Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận b Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận II-Chuaån bò: Ngày soạn: 15 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ năng: - Rèn luyện HS kỹ tìm tòi phép lập luận chứng minh Thái độ: - Có ý thức sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm và nhận định mình B CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: Chwngs minh vấn đề C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) KT việc chuẩn bị III Bài mới: 31.Đặt vấn đề: (1’)Lập luận chứng minh là gì? Muốn chứng tỏ điều gì đó đúng sai ta phải làm nào? Nhằm rèn luyện các kỹ trên Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích, I Mục đích và phương pháp chứng phương pháp chứng minh minh: GV: Nêu câu hỏi 1HS trả lời 1.Chứng minh là đưa chứng CH1: Thế nào là phép chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đúng đắn minh vấn đề Dùng lời lẽ lời văn trình bày, lập luận GV: Nêu câu hỏi2 SGK để để làm sáng rõ vấn đề HS trả lời Đừng sợ vấp ngã CH : Luận điểm nào là luận - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã điểm chính văn bản? + Đã bao lần bạn vấp ngã mà không CH: Hãy tìm luận điểm nhớ nhỏ văn trên? + Vậy xin bạn lo sợ thất bại 29’ CH: Qua văn bản, em hãy nêu + Điều đáng sợ là bạn đã bỏ qua lên phương pháp lập luận hội vì không cố gắng hết chứng minh cho bài văn? mình * Phương pháp lập luận chứng minh: - Oan Đi- Xnây bị toà báo sa thải vì thiếu ý tưởng - Lúc còn học phổ thông Lui- Paxtơ là 5’ HS trung bình - L- Tôn- Xtôi… vừa thiếu ý chí học tập - Hen- ri Pho thất bại….tới thành công BT2: GV Hướng dẫn HS thực - Ca sĩ Ô- pê- ra… không thể nào hát bài tập này GV thu vài bài nhận xét Tác giả đã sử dụng phương pháp lập luận chứng minh loạt các thật có độ tin cậy và sức thuyết phục cao * Ghi nhớ: ( SgkT42) IV (5’) - Củng cố: Phép chứng minh là gì? Hãy nêu phương pháp lập luận chứng minh vấn đề?  Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn phần còn lại tiết sau học *Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 88: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH ( Tiếp) Ngày soạn: 15 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Tiếp tục giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ năng: - HS nhận biết chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ, chứng để làm sáng tỏ vấn đề Thái độ: - HS có ý thức sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm và nhận định mình B CHUẨN BỊ: GV: số bài chứng minh HS: vài luận điểm C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) KT việc chuẩn bị III Bài mới: 32.Đặt vấn đề: (1’)Nhằm rèn luyện kỹ dùng lí lẽ, dẫn chứng văn chứng minh Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm các kỹ năng, lập luận văn chứng minh Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích, I Mục đích và phương pháp chứng phương pháp chứng minh minh: HĐ2: Luyện tập: II Luyện tập: BT1: GV gọi HS đọc văn Bài tập1: Không sợ sai lầm CH1 : Bài văn nêu lên luận a Không sợ sai lầm điểm gì? Hãy tìm câu - Nếu bạn muốn sống….trước đời mang luận điểm đó? - Một người mà lúc nào sợ thất bại, làm gì sợ… tự lập 29’ - Thất bại là mẹ thành công - Bạn không phải… phạm sai lầm - Những người sáng suốt giám làm, không sợ sai lầm là người làm chủ số CH2: Để chứng minh cho luận phận mình điểm mình, người viết đã b Bạn sợ sặc nước thì không biết bơi, bạn nêu luận nào? sợ nói sai thì không nói ngoại ngữ, người mà không chịu thì không gì -Khi bước vào tương lai, bạn làm tránh CH3: Cách lập luận chứng sai lầm minh bài này có gì khác so - Có người phạm sai lầm thì chán nản với bài Đừng sợ vấp ngã? - Có kẻ sai lầm thì tiếp tục sai lầm c Người viết dùng lí lẽ để lập luận chứng 5’ GV: Gọi HS đọc thêm minh III Đọc thêm: Có hiểu đời hiểu văn IV (5’) - Củng cố: Phép chứng minh là gì? Nêu tác dụng phép lập luận chứng minh?  Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Cách làm bài văn lập luận chứng minh tiết sau học 33.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… 4-Luyeän taäp, Cuûng coá: Hdaãn HS laøm baøi taäp: sgk/43: a)Luận điểm bài văn: KHÔNG SỢ SAI LẦM Những câu văn cụ thể hoá luận điểm: +không sợ sai lầm +một người lúc nào……tự lập +thaát baïi laø meï cuûa thaønh coâng +những người sáng suốt……số phận cuûa mình b)Các luận cứ`: +Bạn ơi, bạn muốn …… trước đời +Sai lầm có …… cho đời +Nếu bạn sợ hãi …… làm gì? +Taát nhieân baïn …… sai laàm caû …… tieán leân Những luận này đúng với thực tế sống cho nên có sức thuyết phục cao 5-Daën doø:(1p) Veà nhaø: hoïc noäi dung baøi hoïc, laøm phaàn baøi taäp coøn laïi Soạn bài: Ngữ Văn – Bài 22: TUẦN 23: TIẾT 89: THÊM Ngày soạn: 16 2.2007 TRẠNG NGỮ CHO CÂU.tt Mục tiêu cần đạt: giúp HS nắm được: -Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: a Công dụng trạng ngữ b Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kĩ năng: a Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu b Tác trạng ngữ thành câu riêng A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm công dụng trạng ngữ, bổ sung thông tin, tình và liên kết các câu, các đoạn Kỹ năng: HS nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng( nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng trạng ngữ và tìm hiểu tượng tách trạng ngữ thành câu riêng B CHUẨN BỊ: GV: Phấn màu HS: Mãu câu có trạng ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) Hãy nêu đặc điểm trạng ngữ? III Bài mới: *Đặt vấn đề: (1’)Trạng ngữ là gì? Trạng ngữ có công dụng nào? Trạng ngữ có thể tách thành câu riêng không? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó 14’ 10’ 10’ Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ? GV: Gọi HS đọc bài tập CH1: Hãy xác định và gọi tên các trạng ngữ câu a,b? Nội dung kiến thức I Công dụng trạng ngữ: Bài tập: a Thường thường vào khoảng đó - Chỉ thời gian b Sáng dậy - TN thời gian c Trên dàn thiên lý - TNchỉ địa điểm d Chỉ độ tám chín sáng – TN thời gian CH2: Trong các câu trên, ta có e Trên trời trong – TN địa nên lược bỏ trạng ngữ hay điểm không? Vì sao? g Về mùa đông – TN thời gian CH3: Trong văn nghị luận, TN - Không nên lược bỏ vì: có vai trò gì việc thể ‘+ Trạng ngữ a,b, d,g bổ sung ý nghĩa trình tự lập luận? thời gian giúp cho nội dung miêu tả câu chính xác + TN a,b,c,d,e có tác dụng tạo liên kết câu GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - Giúp xếp các luận văn HĐ2: Tìm hiểu tách trạng theo trình tự định thời gian, ngữ thành câu riêng? không gian, quan hệ nguyên nhân- kết CH1: Câu in đậm đó có gì đặc biệt? Ghi nhớ: (SgkT46) CH2: Việc tách câu trên II Tách trạng ngữ thành câu riêng: có tác dụng gì? Bài tập1: - Câu in đậm là trạng ngữ vàđược GV: Gọi HS đọc ghi nhớ tách thành câu riêng HĐ3: Luyện tập - Nhấn mạnh ý nghĩa trạng ngữ Bài tập1 + Tạo nhịp điệu cho câu văn GV: Gọi HS đọc bài + Có giá trị tu từ CH3: Hãy nêu công dụng Ghi nhớ: ( SgkT47) trạng ngữ đoạn trích III Luyện tập: trên? 1.Bài tập1: -“Ở loại bài thứ , Ở loại bài thứ hai”TN lập luận -“ Đã bao lần lần đầu tiên chập chững… BT2: Chỉ trường hợp lần đầu tiên tập bơi…lần đầu tiên chơi tách trạng ngữ thành câu riêng bóng bàn… lúc còn học phổ thông… và nêu tác dụng việc tách môn Hoá”- TN trình tự các lập đó? luận Bài tập2: a Trạng ngữ tách: Năm 72 Tác dụng: Nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật b Trong lúc…bồn chồn Nhấn mạnh thông tin nòng cốt câu IV (5’) - Củng cố: Tách trạng ngữ thành câu riêng nó có tác dụng gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Học bài chuẩn bị tiết sau Kiểm tra tiết 34.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… TIẾT 90: Ngày soạn: 17 2007 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: -Củng cố lại hệ thống kiến thức Tiếng Việt đã học -Vận dụng các kiến thức đó để làm bài, viết văn -Reøn luyeän phöông phaùp laøm baøi traéc nghieäm.Tự luận A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra tiếng Việt Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài Thái độ: - Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực, sáng tao, khách quan B CHUẨN BỊ: GV: Đề, đáp án HS: ôn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Bài mới: 35.Đặt vấn đề: (1’)Nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức tổng hợp bài đã học Hôm nay, ta vào kiểm tra tiết để GV đánh giá kết lĩnh hội kiến thức các em I Đề bài: ( có kèm theo) Chọn đáp án đúng nhất: 1)Caâu ruùt goïn laø caâu: a Chỉ có thể vắng chủ ngữ c Coù theå vaéng caû chủ ngữ và vị ngữ b Chỉ có thể vắng vị ngữ d Chæ coù theå vaéng caùc thaønh phaàn phuï 2)Caâu naøo caùc caâu sau laø caâu ruùt goïn? a Ai phải học đôi với hành c Anh trai toâi hoïc luôn đôi với hành b Rất nhiềi người học đôi với hành d Học đôi với haønh 3)Khi ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người, chúng ta lược bỏ thành phần nào? a Chủ ngữ b Vị ngữ 4)Caâu ñaëc bieät laø gì? a Là câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ –vị ngữ b Là câu có chủ ngữ c Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ-vị ngữ d Là câu có vị ngữ 5)Doøng naøo sau ñaây khoâng phaûi laø taùc duïng cuûa caâu ñaëc bieät? a Boäc loä caûm xuùc c Làm cho lời nói ngắn goïn b Gọi đáp d Liệt kê thông báo tồn vật, tượng 6)Trong caùc caâu sau, caâu naøo khoâng phaûi laø caâu ñaëc bieät? a Giờ chơi b Tieáng suoái chaûy roùc raùch c Caùnh đồng làng d Hoa sim! 7) Có thể phân loại trạng ngữ dựa trên sở nào? a Theo caùc noäi dung maø chuùng bieåu thò c Theo vò trí cuûa chuùng caâu b Theo thành phần chính mà chúng đứng trước sau d Theo muïc ñích noùi cuûa caâu 8)Xác định và gọi tên các trạng ngữ có các câu sau: a Học sinh, xóm tôi, học chưa giỏi TN nơi chốn b Ngày hôm qua, lúc 12 giờ, đả xảy vụ tai nạn giao thông TN thời gian c Để trở thành học sinh giỏi, tôi phải cố gắng nhiều TN chæ muïc ñích d Bằng xẻng nhỏ, tôi hết đống cát lớn TN cách thức-phương tiện 9) Đặt câu đó có các trạng ngữ chỉ: nơi chốn, thời gian, nguyeân nhaân, muïc ñích 10)Viết đoạn văn ngắn (vận dụng kiến thức tiếng Việt đã học) bày tỏ ý kiến em việc học môn ngữ văn 4-Daën doø II Đáp án: A Phần trắc nghiệm: ( câu đúng 0,5đ, câu10 ý đúng 0,25đ ) Câu1: C; Câu2: D; Câu3:C; Câu 4: B; Câu5:B ; Câu 6: C; Câu 7: B; Câu8:Đ; Câu9: D; Câu10: a.4; b.7; c.1; d.5; e 6; g.2; h.3 B Phần tự luận: Câu1: ( 2đ) Trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức: Trạng ngữ có thể đứng đầu câu, cuối câu hay câu - Giữa trạng ngữ với CN và VN thường có quãng nghĩ nói dấu phẩy viết Câu2: ( 2đ) Khi nói viết có thể lược bỏ số thành phần câu tạo thành câu rút gọn - Lược bỏ số thành phần nhằm mục đích: + Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất từ trước 36.Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người lược bỏ CN Ví dụ đúng: (0,5đ) III ( 2’)- Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra nào?  Dặn dò: Về xem lại bài làm, soạn bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động tiết sau học 37.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… TIẾT 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH Ngày soạn: 15 2007 ( Lập dàn ý và viết bài ) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS ôn lại kiến thức cần thiết tạo lập văn bản, lập luận chứng minh để biết cách làm bài văn chứng minh tốt Kỹ năng: - Bước đầu nắm cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh Thái độ: - HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Tìm hiểu bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) Chứng minh là gì? III Bài mới: 38.Đặt vấn đề: (1’) Văn chứng minh là kiểu bài sử dụng hàng loạtk các dẫn chứng có định hướng để khẳng định, làm sáng tỏ vấn đề đó là đúng, là 24’ 10’ chân lý để thuyết phục người đọc, người nghe Các bước làm bài văn lập luận chứng minh nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các bước làm I Các bước làm bài lập luận chứng bài văn lập luận chứng minh: minh? * Đề bài:Nhân dân ta thường nói: “ Có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó Tìm hiểu đề và tìm ý: CH1 : Luận điểm mà đề bài - Ý chí tâm học tập, rèn luyện yêu cầu chứng minh là gì? - Trong câu tục ngữ và lời dẫn đề CH2: Luận điểm thể - Khẳng định vai trò, ý nghĩa to lớn chí câu nào? sống CH3: Câu tục ngữ khẳng định - Là hoài bảo, lý tưởng tốt đẹp, ý chí, nghị điều gì? Chí có nghĩa là gì? lực, kiên trì CH4: Một bài văn nghị luận Lập dàn bài: thường phần? Yêu cầu + Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lý phần mở bài cần làm gì? tưởng, ý chí và nghị lực sống CH5: Hãy nêu yêu cầu mà câu tục ngữ đúc kết đó là chân lý phần thân bài và kết bài cho đề + Thân bài: bài trên? - Lấy dẫn chứng từ đời sống: Những gương bạn bè vượt khó, vượt khổ để học giỏi - Lấy dẫn chứng thời gian, không gian, quá khứ, tai, nước, ngoài nước + Kết bài: - Sức mạnh tinh thần người có ý tưởng CH6: Bước yêu cầu Viết bài: ta phải làm gì? Đọc lại và sửa chữa: GV: Hướng dẫn HS viết bài * Ghi nhớ: ( SgkT50) CH7: Bước cuối cùng II Luyện tập: bài là gì? Bài tập: Theo bước HĐ2: Luyện tập: Giống: Khuyên nhủ người bền lòng, GV: Hướng dẫn HS thực không nản chí bài tập này Khác: Đề1: Chứng minh cần nhấn mạnh CH8: Hai đề này có gì giống vào chiều thuận: Hễ có lòng bền bĩ, chí và khác so với đề văn đã làm tâm thì làm việc gì hoàn thành mẫu trên? Đề2: Cần chú ý hai vấn đề thuận, nghịch - Nếu lòng không bên bĩ không làm việc còn đã chí thì dù việc lớn lao có thể làm nên IV (5’) - Củng cố: Có bước để làm bài văn lập luận chứng minh? Hãy nêu các bước cụ thể  Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Luyện tâp lập luận chứng minh tiết sau học 39.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… TIẾT 92: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Ngày soạn:21 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Kỹ năng: - HS vân dụng hiểu biết đó vào làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Thái độ: - HS có ý thức vận dụng các bước để làm bài văn lập luận chứng minh đúng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Tìm hiểu bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) Hãy nêu các bước làm bài văn chứng minh? III Bài mới: 40.Đặt vấn đề: (1’) Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì ta phải thực theo bước? Thực các bước đó nào? Hôm nay, ta vào luyện tập để nắm rõ cách làm bài văn lập luận chứng minh Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức 1’ GV: Ghi đề bài lên bảng * Đề bài:Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sông theo đạo lý: “ ăn nhớ kẻ trồng cây” “ Uống nước nhớ nguồn” CH1 : Với đề trên, chúng ta Tìm hiểu đề và tìm ý: thực các bước - Điều phải chứng minh: Lòng biết ơn 5’ nào? người đã tạo thành để mình CH2: Yêu cầu lập luận chứng hưởng Một đạo lý sống đep dân minh đây phải làm tộc Việt Nam nào? - Yêu cầu lập luận chứng minh: Đưa và phân tích chứng thích hợp để Lập dàn bài thấy rõ vấn đề là đúng đắn, có thật GV: Đưa dàn bài văn chứng Lập dàn bài: minh treo lên bảng + Con cháu biết ơn tổ tiên, ông bà… 15’ 10’ 4’ GV: Gợi ý dẫn chứng cần nêu bài + Các lễ hội văn hoá + Truyền thống thờ cúng tổ tiên thể lòng biết ơn đó + Tôn sùng và nhớ ơn anh hùng dựng nước, giữ nước + Toàn dân biết ơn Đảng, Bác, Cách mạng + HS biết ơn thầy cô giáo 3.Viết bài: GV: Hướng dẫn HS viết phần - Từ xưa dân tộc Việt Nam đã luôn luôn mở bài và triển khai nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn các luận điểm vừa nêu trên? người đã cho mình hưởng thành , niềm hạnh húc vui sướng sống - Đến nay, đạo lý CH5: Bước cuối cùng chúng ta người Việt Nam thời đại tiếp tục phải làm gì? phát huy 4.Đọc lại và sửa chữa: IV (4’) - Củng cố: GV thu vài bài HS đọc trước lớp và nhận xét đánh giá bài viết HS  Dặn dò: Về nhà viết bài luyện tập lớp cho hoàn chỉnh, chuẩn bị viết bài Tập làm văn chứng minh lớp 41.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TUẦN 24 TIẾT 93: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Ngày soạn: 23 2007 Phạm Văn ĐồngA MỤC TIÊU: ( 19062000) Kiến thức: Giúp HS cảm nhận phẩm chất cao đẹp Bác Hồ là đức tính giản dị Giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm và lời nói, bài viết Kỹ năng: - HS nhận nghệ thuật nghị luận tác giả bài, đặc biệt là cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng kết hợp với giải thích, bình luận ngắn gọn mà sâu sắc Thái độ: - Có ý thức học tập đức tính giản dị Bác GV: Dùng tranh HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) KT soạn III Bài mới: 42.Đặt vấn đề: (1’)Phạm Văn Đồng ( 1906- 2000) là nhà cách mạng tiếng và là nhà văn hoá lớn Ông là người học trò và người cộng gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh Ông cảm nhận đức tính Bác nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác I Giới thiệu tác giả- tác phẩm: phẩm ( SGKT54) 4’ GV: Gọi HS đọc chú thích * HS nêu vài nét TG- TP II Đọc- Chú thích: 5’ HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc vài câu và gọi III Tìm hiểu văn bản: HS đọc phần còn lại Bố cục : Chia phần HĐ3: Tìm hiểu văn + Phần 1: - Từ đầu đến “ tuyệt đẹp” CH1: Văn chia thành Cuộc sống giản dị và khiêm tốn Bác phần? Hãy xác định và + Phần 2: - Phần còn lại “ Những dẫn nêu nội dung chính chứng và lí lẽ để chứng minh điều đó” phần? Phân tích: 2.1: Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ: 25’ CH2: Văn đề cập đến hai phạm vi: Đời sống cách mạng - Đời sống giản dị hàng ngày và đời sống giản dị hàng ngày Em nhận thấy văn tập trung làm rõ phạm vi đời sống nào Bác Hồ? - Trong sạch, bạch, tuyệt đẹp CH3: Trong đời sống hàng ngày, đức tính giản dị Bác Hồ tác giả nhận định từ ngữ nào? 2.2: Chứng minh đời sống giản dị Bác: CH4: Tác giả chứng minh lối + Bữa ăn đạm bạc, tiết kiệm, giản dị sống giản dị Bác qua + Cái nhà: Nhà sàn gỗ thoáng mát, tao nhã phương diện nào? Em +Lối sống: - Tự mình làm việc từ việclớn hãy nhận xét và lấy dẫn chứng đến việc nhỏ, không cần người giúp cụ cho phương diện + Sinh hoạt: Hoà đồng với người đó? + Nói và viết: Lời lẽ gần gũi với quần chúng lao động Tất chứng minh lối sống giản dị, bạch Bác đời sống vật chất CH5: Các phương diện dẫn tinh thần vô cùng phong phú chứng trên nhằm mục đích gì? 2.3: Phương pháp lập luận chứng minh: - Dẫn chứng đầy đủ, toàn diện, tiêu biểu CH6: Qua phần tìm hiểu bài, xác thực em có nhận xét gì phương - Lý lẽ chặt chẽ, mạch lạc, thuyết phục pháp lập luận chứng minh * Ghi nhớ: ( SGKT55) văn trên? IV Luyện tập: GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập IV (5’) - Củng cố: Văn Đức tính giản dị Bác Hồ mang lại cho em hiểu biết mẻ nào Bác?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Ý nghĩa văn chương , tiết sau học 43.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 94: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH Ngày soạn:3 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Kỹ năng: - HS vân dụng hiểu biết đó vào viết đoạn văn chứng minh cụ thể Thái độ: - HS có ý thức luyện tập viết đoạn văn chứng minh B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Viết đoạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) KT việc chuẩn bị III Bài mới: 44.Đặt vấn đề: (1’)Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt ý bản, ý này thường đặt đầu đoạn văn, có đặt cuối đoạn văn Các câu đoạn phải hướng vào ý đó Nhằm rèn luyện xây dựng đoạn văn chừng minh tốt Hôm nay, ta vào luyện tập Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức GV: Nêu yêu cầu viết - Mỗi đoạn văn nghị luận diễn đạt ý đoạn văn chứng minh? Ý này thường đặt đầu đoạn văn, có đặt cuối đoạn Các câu đoạn phải hướng vào ý đó CH1 : Trong đoạn văn - Trong đoạn văn chứng minh có thể có 1, chứng minh có thể có bao dẫn chứng nhiêu dẫn chứng? 10’ CH : Yêu cầu dẫn chứng - Dẫn chứng và lý lẽ hướng ý và lý lẽ nào? 2’ 10’ 13’ HĐ2: Chuẩn bị: HS: Chuẩn bị viết các đề đã cho HĐ3: Thực hành HS: Viết đoạn văn GV: Gọi vài HS đọc đoạn văn mình để các bạn nghe, nhận xét, góp ý GV: Nhận xét, sửa chữa I Chuẩn bị: Hãy viết đoạn văn chứng minh ngắn theo số các đề sau: ( SgkT65,66) II Thực hành: IV (4’) - Củng cố: Hãy nêu yêu cầu việc viết đoạn văn chứng minh?  Dặn dò: Về nhà viết đoạn văn chứng minh cho hoàn chỉnhĩnhem lại cách làm bài Tập làm văn trước tiết sau trả bài 45.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 95, 96: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ngày soạn: 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn tập cách làm bài văn lập luận chứng minh tốt Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học vào viết bài tập làm văn chứng minh cụ thể Thái độ: - Có ý thức đánh giá chính xác trình độ làm văn thân để có hướng phấn đấu, phát huy ưu điểm B CHUẨN BỊ: GV: Đề, lập dàn ý HS: Vở viết bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Bài mới: 46.Đặt vấn đề: (1’)Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức và kỹ vận dụng kiến thức đã học vào viết bài văn hoàn chỉnh Hôm nay, ta vào viết bài tập làm văn số5 để GV đánh giá nhận xét cách trình bày các em A Đề bài: (1’) Chứng minh câu tục ngữ sau: “ Một cây làm chửng nên non Ba cây chụm lại nên hòn núi cao” B Lập dàn bài: (85’) 47.MB: (2đ)- Giới thiệu vấn đề cần chứng minh  Nêu lại câu nói vấn đề mà đề bài yêu cầu 48.TB: ( 5đ) - Giải thích “ Một cây” không thể làm nên non, nên núi, nên rừng…  “ Ba cây” tượng trưng cho nhiều cây, cho rừng cây thì có thể tạo nên núi non…  Ý nghĩa câu tục ngữ: Nêu lên bài học tình yêu thương, đoàn kết và sức mạnh tinh thần đoàn kết dân tộc… 49.Đoàn kết để lao động sản xuất…( dẫn chứng) 50.Đoàn kết để bảo vệ và phát triển…( dẫn chứng) 51.Đoàn kết để chiến đấu….( dẫn chứng) 52.Đoàn kết để xây dựng đất nước thời kỳ đổi mới….( dẫn chứng) *KB: (2đ) - Khẳng định lại ý nghĩa bài học đoàn kết hàm chứa câu tục ngữ… 53.Đoàn kết là sức mạnh ấm no, hạnh phúc… 54.Câu tục ngữ thắp sáng niềm tin… niềm tự hào dân tộc *Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy ( 1đ) IV (3’) - Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết viết bài nào?  Dặn dò: Về xem lại đề bài trên, soạn đề văn chứng minh tiết sau vào luyện tập viết đoạn văn chứng minh 55.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… TUẦN 25 TIẾT 97: Ngày soạn: 3.3 2007 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG - Hoài Thanh- A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ, công cụ văn chương lịch sử loài người Kỹ năng: - HS Hiểu phong cách nghị luận văn chương tác giả Thái độ: - Có ý thức nhận biết nguồn gốc và công dụng văn chương sống GV: Tham khảo tác giả HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu lên dẫn chứng đức tính giản dị Bác Hồ? III Bài mới: 56.Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác phẩm GV: Gọi HS đọc chú thích * HS nêu vài nét TG- TP HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại CH1: Văn chia thành phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? HĐ3: Tìm hiểu văn CH2: Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chương câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ hoà nhịp với run rẩy chim chết Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào? CH3: Từ câu chuyện đó, tác giả đến kết luận: Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng thương muôn vật, muôn loài Em hiểu kết luận đó nào? CH4 : Để làm rõ nguồn gốc văn chương, tác giả nêu tiếp nhận định vai trò tình cảm sáng tạo văn chương Đó là lời văn nào? Em hiểu nhận định này nào? Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung: Tác giả - tác phẩm: - Hoài tên thật là Nguyễn Đức Nguyên ( SGKT54) Đọc- Chú thích: * Bố cục : Chia phần + Phần 1: - Từ đầu đến “ gợi lòng vị tha” Nguồn gốc cốt yếu văn chương + Phần 2: - Phần còn lại “ công dụng văn chương” II Tìm hiểu văn bản: 1: Nguồn gốc: - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Là niềm xót thương trước điều đáng thương - Xúc cảm yêu thương mãnh liệt trước cái đẹp -Theo Hoài Thanh Nhân ái là nguồn gốc chính - Văn chương là ……sáng tạo sống - Vậy thì, hình dung….là lòng vị tha - Văn chương phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp CH5: Hoài Thanh bàn công dụng văn chương người câu văn nào? ? Trong câu Hoài Thanh nhấn mạnh công dụng nào văn chương ? Công dụng nào nêu lên câu 2? CH5: Hoài Thanh dành câu văn nào để nói công dụng xã hội văn chương? CH6: Ở câu “Có kẻ nói… nghe hay”tác giả muốn ta tin vào sức mạnh nào văn chương? CH7: Câu cuối cùng đoạn văn muốn nói lên điều gì? CH8: Qua câu văn trên, Hoiaì Thanh đã giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc nào văn chương? GV: Nêu câu hỏi Sgk để HS trả lời GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập HĐ5: Đọc thêm - Sự sáng tạo bắt nguồn từ cảm xúc yêu thương nhà văn 2:Công dụng: Hai câu: - Một người hàng ngày…của văn chương hay sao? - Văn chương gây cho ta… đến trăm nghìn lần - Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thượng người - Rèn luyện, mở rộng giới tình cảm người - Văn chương làm đẹp và hay thứ bình thường - Các thi nhân,văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại - Văn chương làm giàu tình cảm sống người * Nghệ thuật: - Nghị luận văn chương - Vừa có lý lẽ vừa có cảm xúc, hình ảnh * Ghi nhớ: ( SGKT63) III Luyện tập: IV.Đọc thêm: IV - Củng cố: Văn chương có nguồn gốc từ đâu?  Dặn dò: Về học bài cũ, xem học bài lại tiết sau kiểm tra tiết 57.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 98: KIỂM TRA VĂN Ngày soạn: 3 2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra Văn tốt Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ tổng hợp hoá kiến thức làm bài Thái độ: - Có ý thức làm bài kiểm tra độc lập, trung thực, sáng tao, khách quan B CHUẨN BỊ: GV: Đề, đáp án HS: ôn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Bài mới: 58.Đặt vấn đề: (1’) Nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức tổng hợp bài đã học Hôm nay, ta vào kiểm tra tiết để GV đánh giá kết lĩnh hội kiến thức các em I Đề bài: ( có kèm theo) II Đáp án: (40’) A Phần trắc nghiệm: ( câu đúng 0,5đ, ) Câu1: A; Câu2: B; Câu5:B ; Câu 6: D; Câu 7: B; Câu9: A Câu10: D; B Câu3:B; Câu 4: C; Câu8:B; Phần tự luận: - Câu1: ( 2đ) Câu2: ( 2đ) III.(2’)- Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết kiểm tra nào? 59.Dặn dò: Về xem lại bài làm tiết sau trả bài 60.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 99: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG Ngày soạn: 27 2.2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm khái niệm câu chủ động và câu bị động Kỹ năng: HS nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng kiểu câu nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Một số kiểu câu chủ động, bị động HS: Kiểu câu trên C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) II Kiểm tra bài cũ: III 7A: KKT Bài mới: *Đặt vấn đề: (1’)Câu chủ động và câu bị động khác chỗ nào?Mục đích chuyển đổi các loại câu đó có tác dụng gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó 13’ 10’ 15’ Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu câu chủ động I Câu chủ động và câu bị động: và câu bị động? Bài tập: CH1: Hãy xác định CN a Mọi người yêu mến em câu đó? CN b.Em người yêu mến CN Nhận xét: CH2: Ý nghĩa CN - CN câu a biểu thị chủ thể hoạt các câu trên khác động nào? - CN câu b biểu thị đối tượng GV: Gọi HS đọc ghi nhớ hoạt động HĐ2: Tìm hiểu mục đích * Ghi nhớ: (SgkT57) việc chuyển đổi câu chủ động II Mục đích việc chuyển đổi câu thành câu bị động? chủ động thành câu bị động: CH1: Em chọn câu a hay câu b Bài tập: điền vào chỗ trống? Vì sao? - Câu b vì nó tạo liên kết câu CH2: Việc chuyển đổi các cặp - Thay đổi cách diễn đạt, trtánh lặp mô câu chủ động, bị động tương hình câu ứng có tác dụng gì? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập Ghi nhớ: ( SgkT58) GV: Gọi HS đọc bài tập CH1: Tìm câu bị động III Luyện tập: các đoạn trích đó? 1.Bài tập: Các câu bị động Có ( các thứ quý) trưng bày tủ kính, bình pha lê (…) CH2: Giải thích vì tác giả - Tác giả “ Mấy vần thơ” liền tôn chọn cách viết vậy? làm đương thời đệ thi sĩ  Chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, tạo liên kết tốt các câu đoạn IV (5’) - Củng cố: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nó có tác dụng gì?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn tiép bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị đôngj tiết sau học 61.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 100: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG Ngày soạn: 3.2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kỹ năng: HS thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng kiểu câu nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Một số kiểu câu chủ động, bị động HS: Chuyển đổi các kiểu câu trên C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: (1’) 7A: II Kiểm tra bài cũ: (4’) Thế nào là câu chủ động và câu bị động? III Bài mới: *Đặt vấn đề: (1’)Câu Câu chủ động lag câu chủ ngữ chủ thể hoạt động Câu bị động là câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người khác hướng vào Vậy cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị đọng nó có tác dụng gì? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? CH1: Hai câu trên có nét gì giống nhau? 20’ CH2: Về hình thức hai câu có gì khác nhau? CH3: Câu sau có cùng nội dung miêu tả với câu a,b không? Người ta đã hạ… “ hoá vàng” CH4: Câu này là câu chủ động hay bị động? CH5: Hãy nêu quy tăc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Nội dung kiến thức I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Bài tập: + Giống: - Chủ đề Cánh màn điều - Nội dụng miêu tả - Đều là câu bị động + Khác: - Câu a có dùng từ - Câu b không dùng - Có cùng nội dung miêu tả với câu a,b Là câu chủ động tương ứng với câu bị động a, b - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu - Thêm không thêm các từ bị, vào sau chủ đề câu 15’ CH6: Những câu đó có phải là câu bị động không? Vì sao? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Luyện tập: BT1: GV chia HS theo nhóm thảo luận, trình bày GV: Nhận xét BT2: GV gọi HS làm bài tập này CH7: Hãy cho biết sắc thái nghĩa câu dùng từ với câu dùng từ bị? - Không phải câu bị động vì nó không có câu chủ động tương ứng 2.Ghi nhớ: (SgkT64) II Luyện tập: 1.Bài tập: a Ngôi chùa ( nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII b Tất các cánh cửa chùa ( người ta) làm gỗ lim c Con ngựa bạch ( chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào d Một lá cờ đại ( người ta) dựng… Bài tập2: a Em bị thầy giáo phê bình c Sự khác biệt thành thị và nông thôn đã bị trào lưu đô thị hoá thu hẹp - Câu bị động dùng có hàm ý đánh giá tích cực việc nói câu - Câu bị động dùng bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói câu IV (4’) - Củng cố: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm bài tập còn lại Soạn bài Dùng cụm C-V để mở rộng câu 62.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… TIẾT 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn:10 2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS nắm luận điểm và các phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học Kỹ năng: - HS nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận mổi bài đã học Thái độ: - HS nắm luận điểm các bài văn nghị luận đã học B CHUẨN BỊ: GV: Lập bảng hệ thống HS: Học bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố khắc sâu kiến thức các bài văn nghị luận đã học Hôm ,ta vào ôn tập văn nghị luận để nắm rõ nội dung phương pháp lập luận củat các bài đã học I.Nội dung: Lập bảng thống kê: TT Tên bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Tác giả Hồ Chí Minh Đặng Thai Mai Phạm Văn Đồng Ý nghĩa văn Hoài chương Thanh P2 lập luận Luận đề Chứng minh Tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam Chứng minh Sự giàu đẹp kết hợp giải cue tiếng thích việt Chứng minh đức tính kết hợp giải giản dị thích và bình Hồ Chí luận Minh Những luận điểm chính - Dân tộc ta có lòng nồng nàng yêu nước Đó là truyền thống ta - Tiếng việt có nét đặc sắc thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay - Sự giản dị phương diện đời sống : Bữa ăn ,đồ dùng ,cái nhà ,lối sống quan hệ với người,lời ăn tiếng nói ,bài viết Chứng minh -Nguồn gốc - thể đời sống tinh thần kết hợpgiải và ý nghĩa phong phú Bác thích và bình văn chương -Nguồn gốc văn chương luận là tình thương người sống ,thương muôn loài ,muôn vật người - Văn chương hình dung sáng tạo sống -Văn chương rèn luyện bồi dưỡng tình cảm cho người đọc 2.Những đặc sắc nghệ thuật văn trên Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tinh thần yêu nước - Bố cụa chặc chẽ ,mạch lạc nhân dân ta - Dãn chứng toàn diên,chọn lọc ,tiêu biểu và xếp theo trình tự thời gian lịch sử khoa học hợp lý Sự giàu đẹp tiếng - Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn Việt - luận và luận chứng xác đáng toàn diện phong phú chặc chẽ Đức tính giải dị - kết hợp chứng minh,giải thích và bình luận ngắn Bác Hồ gọn - Dẫn chứng cụ thể toàn diện đầy sức thuyết phục - Lời văn thuyết phục tràn đầy nhiệt huyết ,cảm xúc Ý nghĩa văn chương - Kết hợp chứng minh,giải thích bình luận ngắn gọn - Trình bày vấn đề phức tạp cách dung dị ,dể hiểu - Lời văn giàu cảm xúc hình ảnh TT Thể loại Truyện ký Trữ tình Nghị luận Yếu tố chủ yếu - Cốt truyện - Nhân vật - Nhân vật kể chuyện - Tâm trạng,cản xúc, - Hình ảnh ,vần dịp nhân vật trữ tình - Luận đề Luận điểm Luận Luận chứng Tên bài ,ví dụ - Dế mèn phiêu lưu ký - Buổi học cuối cùng - cây tre Việt Nam - Nam quốc Sơn Hà ,Nguyên Tiêu Tĩnh tứ ,mao ốc vị thuphong sở phú ca,Mưa lượn,đem Bác không ngủ : ca dao,Dân ca - Tinh thần yêu nước củat nhân dân ta ,sự giàu đẹp tiếng việt ,đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương khác giữac văn ngfhị luận và tự trữ tình  Tự : Dùng phương thức miêu tả ,kể nhằm tái vật tượng,con người ,câu chuyện  Trữ tình : Thơ trữ tình ,tuỳ bút chủ yếu dùng phương thưc biểu cảm để biểu tình cảm cảm xúc qua các hình ảnh ,nhịp điệu vần điệu  Tự và trữ tình tập trung xây dựng các hình tượng nghệ thuật nhân vật tượng thiên nhiên đồ vật  Nghị luận: Dùng phương thức lập luận lý lẽ ,dẫn chứng để trình bày ý kiến ,tư tưởng nhằm thuýet phục người đọc ,nghe kề mặt nhận thức Văn nghị luận có tình cảm cảm xúc ngưng nghị luận điểm ,luận chặt chẽ ,xác đáng GV: Nêu câu hỏi ,HS trả lời ,Gv nhận xét IV - Củng cố: Văn nghị luận và tự ,trữ tình có điểm nào khác  Dặn dò : Về học bài cũ ,xem lại bài kiểm tra tiết sau trả bài  Rút kinh nghiệm………………………………………………………………… TIẾT 102: DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Ngày soạn: 11-3-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu nào là cumk chủ -vị để mở rộng câu Kỹ năng: - Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết C CHUẨN BỊ: GV: Các mẫu câu HS: Một vài câu có cụm chủ -vị D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ III Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói viết,chúng ta có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm chủ -vị để mở rộng câu.Vậy để biết nào là dùng cụm C-V đẻ mở rộng câu ? có bao nhiêu trường hợp dùng cụm C –V.để mở rộng câu ? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu dùng cụm C-V để mở rộng câu HS: Đọc bài tập CH1 : Tìm cụm danh tứ có câu CH2: Phân tích cấu tạo cụm danh từ trên ? HĐ2: Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu? GV: Gọi HS đọc bài tập Nội dung kiến thức I Thế nào là dùng cụm C-Vđể mở rộng câu: Bài tập : - Những tình cảm ta không có PN - DTT tâm PN sau cụm C-V Những tình cảm ta sẳn có PN DTT tâm Pnsau,Cụm C-V 2.Ghi nhớ : (SGK 68) II các trường hợp dùng cụm từ C-V để mở rộng câu: Bài tập: a Chị Ba đến cụm C-V làm chủ ngữ b Tinh thần hăng hái  làm vị ngữ GV: nêu câu hỏi để HS trả lời c Trời sinh lá sen để bao bọc cốm ,cũng (SGKtrang 68) trời sinh cốm nằm ủ lá sen  Cụm C-Vlàm phụ ngữ cụm ĐT d cách mạng tháng Tám thành công GV: Gọi HS đọc ghi nhớ  Cụm C-V làm phụ ngữ cụm DT Ghi nhớ : (SGK 69) HĐ3: Luyện tập III.Luyện tập: CN: Tìm cụm C-V làm thành a Chỉ riêng người chuyên môn phần câu thành phần cụm định ( cụm C-V làm PN cụm DT) từ các câu đã cho Cho biết b.Khuôn mặt đầy đặn ( cụm C-V làm VN) các câu cụm từ C-V làm c.Các cô gái vòng đỗ gánh … thành phần gì ? ( Cụm C-V làm PN cho cụm DT) lá cốm ( Cụm C-V đảo C-V làm PN cụm ĐT) d …một bàn tây đập vào vai… ( Cụm C-V làm CN) giật mình ( Cụm C-V làm phụ ngữ) IV - Củng cố: Thế nào là cụm C-V để mở rộng câu ?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập Soạn bài dùng cụm C-V tiếp tiết sau học 63.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 103: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố TIẾT 104: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Ngày soạn: 16/3/2007 A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này  Biết làm đúng yêu cầu bài kiểm tra Tiếng Việt, kiểm tra Văn Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy và kỹ làm bài Thái độ:- Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ cách vận dụng kiến thức đã học vào làm bài văn biểu cảm tốt Hôm nay, ta vào tiết trả bài để GV nhận xét, đánh giá ưu và nhược điểm thực Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Trả bài Văn học I Văn học GV: Nhận xét chung ưu và * Chữa sai: nhược điểm làm bài kiểm tra Văn học GV cùng HS nêu đáp án phần trắc nghiệm GV: Nhận xét vài nét phần tự luận HĐ2: Phần tiếng Việt GV: Nhận xét chung bài làm và nêu đáp án phần trắc nghiệm GV: nhận xét vài nét phần tự luận HĐ3: Trả bài Tập làm văn Chữa cách dùng từ Một số bạn dùng từ chưa chính xác như: Chữa lỗi đặt câu GV đưa các lỗi và nêu cách chữa Phần trắc nghiệm: Câu1: Câu2: Câu3: Câu4: Câu5: Câu6: Câu7: Câu8: Câu9: Câu10: Phần tự luận: II Tiếng Việt: * Chữa sai: Phần trắc nghiệm: Câu1: Câu2: Câu3: Câu4: Câu5: Câu6: Câu7: Câu8: Câu9: Câu10: a: b c d e g h Phần tự luận: III Tập làm văn: Đề bài: Lập dàn bài: Đã có tiết 95,96 * Chữa sai: Chữa lỗi dùng từ: * Dùng sai * Cách chữa - danh giàu - dân giàu - kho tàn - kho tàng - thích lệ - khích lệ -xuôn xẻ - suôn sẻ - dình - gìn giữ Chữa lỗi đặt câu: - Hợp sức riêng lẽ giúp ta thành công  Sử dụng câu chưa chính xác ổngiêng lẻ dẫn đến yếu đuối, hợp sức giúp ta thành công IV - Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn tự sự? GV đọc số bài làm có điểm tốt để HS tham khảo Loại Giỏi Khá TBình Yếu Lớp Môn SL % SL % SL % SL % 7A VH Tsố: TV 38HS TLV 7D VH Tsố: TV 37HS TLV 7E VH Tsố: TV 33HS TLV  Dặn dò: Về xem lại bài, soạn bài Tìm hiểu chung văn giải thích tiêt sau học 64.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………… TIẾT 105: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: 11 2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Kỹ năng: - HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích B.PHƯƠNG PHÁP:  Nêu vấn đề  Gợi tìm C CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: tham khảovăn lập luận giải thích D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: (KKT) III Bài mới: 65.Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1:Giới thiệu chung phương pháp lập luận giải thích HĐ2: Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích GV: Nêu câu hỏi tìm hiểu nhu cầu giải thích? GV: Gọi HS đọc bài văn CH1: Bài văn giải thích vấn đề gì? Và giải thích nào? CH2: Phương pháp giải thích Nội dung kiến thức I Giới thiệu chung: - Giải thích là sâu vào vấn đề, pháp ngôn súc tích để tìm hiểu, lý giải nội dung ý nghĩa vấn đề Phải dùng lí lẽ để giải thích khái niệm nghĩa đen và nghĩa bóng - Văn giải thích thì dùng lí lẻ để lí giải , phân tích là chính cần sử dụng dẫn chứng để chứng minh, làm sáng tỏ vấn đề Cuối cùng rút điều cần vận dụng đã hiểu chân lí II Mục đích và phương pháp giải thích: 1.Mục đích: a Trong đời sống, chưa biết điều lĩnh vực b Trong văn nghị luận: Hiểu tư tưởng, đạo lý Phương pháp: - Giải thích lòng khiêm tốn - So sánh với các vật tượng đời sống hàng ngày - Dùng định nghĩa đẻ giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn không? CH3: Các biểu đối lập với khiêm tốn có phải là cách giải thích không? Vì sao? CH4: Việc cái lợi khiêm tốn và cái hại không khiêm tốn có phải là cách giải thích không? Vì sao? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập GV: Hướng dẫn HS thực bài tập này - Các biểu đối lập với khiêm tốn xem là giải thích Vì đó là thủ pháp đối lập - Việc cái lợi khiêm tốn và cái hại không khiêm tốn xem là nội dung giải thích Vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì Ghi nhớ: ( SgkT71) III Luyện tập: Bài tập : - Giải thích lòng nhân đạo - Nêu định nghĩa đối chiếu với các tượng khác, biểu lòng nhân đạo - Chỉ mặt lợi và cách noi theo IV - Củng cố: Hãy nêu mục đích và phương pháp giải thích văn nghị luận?  Dặn dò: Về học bài cũ, Soạn bài Cách làm bài văn lập luận giải thích tiết sau học 66.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… TUẦN 27 TIẾT 106, 107: SỐNG CHẾT MẶC BAY Ngày soạn:16.3 2008 - Phạm Duy Tốn- A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu giả trị thực , nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay Kỹ năng: - HS nắm nội dung phê phán thực lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài Thái độ: - Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc B CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo tác giả HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn III Bài mới: 7D: 7E: 67.Đặt vấn đề: Văn Sống chết mặc bay tác giả Phạm Duy Tốn xem là bông hoa đầu tiên truyện ngắn đại Việt Nam Nội dung diễn biến truyện sao? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu tác giả- tác I.Tìm hiểu chung: phẩm 1.Giới thiệu tác giả- tác phẩm: GV: Gọi HS đọc chú thích * HS nêu vài nét TG- TP ( SGKT79) HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc vài câu và gọi HS II Đọc- Chú thích: đọc phần còn lại * Bố cục : Chia3 phần CH1: Văn chia thành + Phần 1: - Từ đầu đến “ khúc đê này hỏng phần? Hãy xác định và nêu mất” nội dung chính phần? Nguy đê vỡ và chống đỡ người dân + Phần 2: - Tiếp theo đến “ Điếu mày” CH2: Trong tác phẩm trọng Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm tâm miêu tả đoạn nào? người dân “đi hộ đê” GV: Kết luận Đoạn + Phần 3: Còn lại Cảnh đê vỡ nhân dân rơi HĐ3: Tìm hiểu văn vào tình cảnh thảm sầu II Tìm hiểu văn bản: 1: Cảnh người dân hộ đê: CH3: Người dân lao động hộ đê - Thời gian: Gần đêm hoàn cảnh nào? - Cảnh dân phu cứu đê thê thảm - Mưa gió tầm tã không dứt và ngày càng to CH4:Lúc này không khí cảnh - Nhốn nháo, căng thẳng, sôi động và lộn tượng hộ đê nào? xộn, sợ hãi và bất lực - Sự bất lực sức người trước sức trời CH5: Người dân đã bỏ nhiều - Sự yếu kém đê trước nước công sức để hộ đê kết  Nguy đê vỡ sao? IV - Củng cố: Văn Sống chết mặc bay chia làm phần? Nội dung phần nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, xem soạn tiếp phần còn lại tiết sau học 68.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 106: Ngày soạn:16.3 2008 Tốn- SỐNG CHẾT MẶC BAY - Phạm Duy A MỤC TIÊU: ( 18831924) Kiến thức: Giúp HS hiểu giả trị thực , nhân đạo và thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay Kỹ năng: - HS nắm nội dung phê phán thực lòng nhân đạo tác giả và nghệ thuật bài Thái độ: - Có ý thức nhận biết đánh giá đúng việc B CHUẨN BỊ: GV: Tham khảo tác giả HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II III Kiểm tra bài cũ: KT soạn Bài mới:  Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò Thực tiết 105 HĐ1: CH1: Theo dõi đoạn văn kể chuyện đình, hãy cho biết chuyện gì xãy đây? CH2:Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ hầu hạ, tác giả đã dùng chi tiết nào để khắc hoạ hình ảnh nhân vật? CH3: Các chi tiết đó tạo hình ảnh viên quan phụ mẫu nào? CH4: Hình ảnh quan phụ mẫu nhà nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? CH5: Trong nghệ thuật, đặt hai cảnh trái ngược gọi là biện pháp tương phản Theo em, phép tương phản trên có tác dụng gì? CH6: Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan phủ đánh tổ tôm và cho biết: Hình ảnh tương phản nào xuất đoạn truyện này? Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung: 1.Giới thiệu tác giả- tác phẩm: Đọc- Chú thích: II Tìm hiểu văn bản: 1: Cảnh người dân hộ đê: Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ tôm người dân “đi hộ đê”: - Chuyên quan phủ hầu hạ - Chuyện quan phủ chơi tổ tôm - Chuyện quan phủ nghe tin đê vỡ - Chi tiết chân dung ( uy nghi chễm chện ngồi…) - Chi tiết đồ vật ( Bát yến hấp đường phèn….) → Béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc, hách dịch - Hình ảnh dân phu vất vả lấm láp, gội gió tắm mưa - Làm rõ tích cách hưởng lạc quan phủ và thảm cảch người dân - Tương phản: + tiếng kêu vang trời dậy đất ngoài đê với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan + Giữa lời nói khẽ người hầu: Bẩm, có đê vỡ với lời gắt quan cùng cái cáu mặt: Mặc kệ CH7: Khi miêu tả và kể chuyện này, - Này này đê vỡ mặc ai…nhiều đường thú vị tác giả đã có lời bình luận và - Than ôi! như…đồng bào huyết mạch biểu cảm nào? CH8: Tác giả kết hợp miêu tả, kể - Làm rõ tính cách bất nhân quan phủ chuyện tương phản với - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm dân lời bình luận biểu cảm đã mang lại - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán tác giả hiệu gì cho đoạn truyện này? ( Tương phản người nhà quê, mình mẩy lấm CH9: Trong đoạn văn kể chuyện láp….Bẩm:…)Quan lớn đỏ mặt tía tai quay quan phủ nghe tin đê vỡ, tác giả quát rằng: “Đê vỡ rồi…thời ông cáh cổ chúng đã sử dụng bút pháp tương phản, em mày” hãy và nêu tác dụng bút - Khắc hoạ tên quan phụ mẫu vô lương tâm, tàn pháp tương phản này? nhẫn - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người dân CH10: Trong đoạn cuối văn bản, tác Cảnh đê vỡ: giả kết hợp ngôn ngữ miêu tả và - Gợi tả cảnh tượng đê vỡ và tỏ lòng oán cảm biểu cảm, Hãy nêu tác dụng thương tác giả dân phu cách dùng ngôn ngữ này? IV - Củng cố: Cảm nhận em giá trị truyện sông chết mặc bay trên phương diện nào?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu tiết sau học 69.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 108: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: 16 2008.( lập dàn ý và viết bài làm trọng tâm ) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Kỹ năng: - HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố pháp lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức tìm hiểu, rèn luyện phép lập luận giải thích B.PHƯƠNG PHÁP:  Nêu vấn đề  Gợi tìm C CHUẨN BỊ: GV: số tình HS: tham khảovăn lập luận giải thích D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: (KKT) III.Bài mới:  Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu các bước làm I Các bước làm bài văn lập luận bài văn lập luận giải giải thích: thích? Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó Tìm hiểu đề và tìm ý: CH1: Đề bài đặt yêu cầu gì? - Cần giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng câu tục ngữ đó - Cần làm sáng tỏ vấn đề và ý nghĩa nó Lập dàn bài: CH2: Bài văn giải thích gồm +MB: Đề cao cần thiết và vai trò to lớn bao nhiêu phần? Yêu cầu của việc vào sống để mở mang phần là gì? hiểu biết người.(Dẫn dắt vấn đề, có thể nêu mục đích, nêu xuất xứ CH3: Phần thân bài cần làm rõ vấn đề cần giải thích) nhiệm vụ gì? - Giới thiệu câu tục ngữ + TB: Giới thiệu cách đưa câu hỏi và trả lời các nhận định: - Đi ngày đàng là đâu? CH4: Hãy nêu yêu cầu - Một sàng khôn là gì? phần kết bài? - Vì lại ngày đàng học sàng khôn? - Đi nào? - Học nào? + KB: - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng tác dụng vấn đề đó - Nêu suy nghĩ, liên hệ thực tế, rút CH5: Khi lập dàn bài xong, bước tiếp bài học theo ta phải làm gì? Viết bài: CH6: Khi viết bài xong đã hoàn thành Đọc lại và sửa chữa: chưa? * Ghi nhớ: (SgkT86) GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Luyện tập HĐ2: Luyện tập: IV - Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích?  Dặn dò: Về học bài cũ, làm tiếp phần luyện tập chuẩn bị tiết sau Luyện tập 70.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……… TIẾT 109: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: 18 2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích Kỹ năng: - HS vận dụng hiểu biết đó để vào làm bài văn lập luận giải thích Thái độ: Có ý thức làm bài văn theo bố cục hoàn chỉnh B CHUẨN BỊ: GV: Đề, dàn bài HS: Vở, viết bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III.Bài mới:  Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ làm bài văn lập luận giải thích tốt Hôm nay, lớp vào tiết Luyện tập để GV nhận xét đánh giá cách lĩnh hội kiến thức các em Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức GV: Ghi đề bài lên bảng Đề bài: Một nhà văn có nói: “ Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó CH1: Đề bài yêu cầu giải thích Tìm hiểu đề, tìm ý: vấn đề gì? - Trực tiếp giải thích câu nói, gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ CH2: Để đạt yêu cầu giải người thích đã nêu, đề còn có hướng - Vì trí tuệ người đưa vào tìm ý nào khác không? trang sách lại trở thành nguồn ánh sáng không tắt? Lập dàn ý: CH3: Hãy nêu lên các ý phần + Giải thích ý nghĩa câu nói: thân bài cho đề bài trên? Và giải - Sách chứa đựng trí tuệ người thích ý nghĩa câu nói? * Trí tuệ: Tinh tuý tinh hoa hiểu biết - Sách là đèn sáng: rọi chiếu, soi đường đưa người khỏi chốn tối tăm CH4: Hãy giải thích sở chân lý câu nói trên? CH5: Hãy giải thích vận dụng chân lý nêu câu nói? CH6: Căn vào đó, hãy viết thành các đoạn văn ? - Sách là đèn sáng bất diệt, đèn không tắt - Sách là nguồn sáng thắp lên từ trí tuệ người + Giải thích sở chân lý câu nói: - Những sách có giá trị ghi lại hiểu biết quý giá mà người thâu thái sản xuất, chiến đấu, các mối quan hệ xã hội - Những hiểu biết ghi lại không có ích cho thời mà còn có ích cho thời + Giải thích vận dụng chân lý nêu câu nói: - Cần phải chăm đọc sách để hiểu biết nhiều và sống tốt - Cần chọn sách tốt, sách hay để đọc, không đọc sách dở, sách có hại - Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đợng sách Viết đoạn văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ Đề bài: Hãy giải thích lời dạy sau đây Bác Hồ kính yêu: “ Học tập tốt, lao động tốt” 71.Lập dàn bài: 72.MB: Nêu mục đích, xuất xứ vấn đề, trích dẫn điều thứ năm điều Bác Hồ dạy 1đ 73.TB: Vậy nào là học tập tốt, lao động tốt? 1đ - Học tập tốt là học tập có động cơ, mục đích đúng đắn cao đẹp 1đ - Học tập tốt thể tinh thần thái độ học tập 1đ - Học tập tốt là học có phương pháp, khoa học, tiên tiến 1đ - Tại thiếu niên nhi đồng phải học tập tốt, lao động tốt? 1đ - Học tập tốt và lao động tốt nào? 1đ 74.KB: Khẳng định ý nghĩa, tầm quan việc hoch tập tốt, lao động tốt 1đ - Liên hệ thực tế, rút bài học cho thân 1đ  Ghi chú: Trình bày sẽ, trôi chảy 1đ IV - Củng cố: Hãy nêu các bước làm bài văn giải thích?  Dặn dò: Về học bài cũ, viết bài Tập làm văn cuối tuần nộp  Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………… TUẦN 18:TIẾT 110,111: RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN , BÀI VĂN NGHỊ LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH ( Viết bài Tập làm văn số nhà) TIẾT 112: DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU Ngày soạn: 30-3-08 LUYỆN TẬP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ -vị để mở rộng câu Kỹ năng: - Học sinh nắm các trường hợp để mở rộng câu Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng đúng cụm chủ -vị nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Các mẫu câu HS: Một vài câu có cụm chủ -vị C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? III.Bài mới: * Đặt vấn đề Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Bài tập1 CH1 : Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây? Cho biết câu cụm C-V làm thành phần gì? Bài tập 1: a Khí hậu nước ta ấm áp ( Cụm C-V làm chủ ngữ) Ta… trồng trọt, thu hoạch ( Cụm C- V1,V2 làm bổ ngữ) b Có hai cụm C-V làm định ngữ cho DT Khi và cụm C-V làm phụ ngữ cho ĐT nói ( tiếng chim tiếng suối nghe hay) c Có hai cụm C-V làm bổ ngữ cho ĐT thấy 2.Bài tập 2: a Chúng em học giỏi khiến cha mẹ và thầy cô vui lòng BT2: Một cặp câu đây trình bày ý riêng b Nhà văn Hoài Thanh khửng định cái đẹp là cái Hãy gộp các câu cùng cặp thành có ích câu có cụm C-V làm thành c Tiếng Việt giàu điệu khiến cho lời nói phần câu thành phần cụm từ người Việt Nam ta du dương trầm bổng mà không thay đổi nghĩa chính nhạc chúng? d Cách mạng tháng tám thành công đã khiến cho tiếng Việt có bước phát triển mới, số phận Bài tập 3: a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy BT3: GV hướng dẫn HS thực b Đây là cảnh rừng thông mà ngày bài tập này? nhiêu người qua lại HS: Thực và trình bày kết c Hàng loại vỡ kịch như: “Tay người đàn bà” “ Giác ngộ” “ Bên sông đuống” … đời đã sưởi ấm cho GV: Nhận xét đánh giá cách trình ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước bày HS IV - Củng cố: Thế nào là cụm C-V để mở rộng câu ?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập Soạn bài Liệt kê tiết sau học 75.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 113: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ Ngày soạn: 30 2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS Nắm vững và vận dụng thành thạo các kỹ làm bài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức có liên quan đến bài luyện tập lĩnh vực xã hội và văn học Kỹ năng: - Biết trình bày miệng vấn đề xã hội để thông qua đó tập trình bày miệng mạnh dạn, tự tin, trôi chảy Thái độ: Có ý thức trình bày vấn đề bình tĩnh, tự tin B CHUẨN BỊ: GV: Giải thích vấn đề HS: Chuâne bị dàn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III.Bài mới:  Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ làm bài văn lập luận giải thích trước lớp tự tin, bình tĩnh Hôm nay, ta vào luyện nóibài văn giải thích vấn đề để làm quen với cách trình bày ý kiến trước tập thể lớp Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Lập dàn bài cho đề để I Chuẩn bị: chuẩn bị trình bày miệng trước lớp Lập dàn bài cho các đề văn sau và HS : Thảo luận lập dàn bài chuẩn bị trình bày miệng các đề Sgk T98 HĐ2: Thực hành: GV: Chia HS theo nhóm để trình bày HS: Đai diện nhóm để phát biểu trước lớp đề bài đã chuẩn bị GV: Nhận xét đánh giá cách trình bày II Thực hành: IV - Củng cố: GV nêu lên ưu và nhược điểm trình bày  Dặn dò: Về rèn luyện cách trình bày vấn đề miệng Soạn bài Tìm hiểu chung văn hành chính tiết sau học 76.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TUẦN 29:TIẾT 114: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Ngày soạn:2.4 2008 - Hà Ánh MinhA MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca với người đổi tài hoa Kỹ năng: - HS đọc và nắm nguồn gốc , đặc điểm số làn điệu ca Huế Thái độ: - Luôn trân trọng, gìn giữ nét văn hoá tinh thần quê hương mình B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu liên quan HS: Đọc bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu nội dung nghệ thuật văn Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu? III.Bài mới:  Đặt vấn đề: Ca huế là loại hình văn hoá nghệ thuật đất nước ta Vậy ca Huế có nguồn gốc từ đâu? Nó bao gồm làn điệu nào? Hôm nay, ta vào tìm hiểu văn Ca Huế trên sông Hương để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Giới thiệu thể loại? GV: Gọi HS đọc chú thích * HS nêu vài nét thể loại HĐ2: Đọc- Chú thích GV: Đọc vài câu và gọi HS đọc phần còn lại HĐ3: Tìm hiểu văn CH1: Hãy thống kê các làn điệu ca Huế và các nhạc cụ nhắc bài? CH2: Hãy nêu đặc điểm nỗi bật các làn điệu ca Huế? CH3: Ngoài đặc điểm các điệu hò thể nỗi khát khao nỗi hoài vọng, còn có điệu hò nào nữa? Đặc điểm điệu hò đó sao? CH4:Ca Huế hình thành từ đâu? CH5: Tại các làn điệu ca Huế nhắc đến bài vừa sôi nỗi, tươi vui, vừa trang trọng, uy nghi? CH6: Tại có thể nói ca Huế là thứ Tao nhã? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: Luyện tập: I Tìm hiểu chung: 1.Giới thiệu thể loại: ( SGKT102) Đọc- Chú thích: II Phân tích văn bản: Đặc điểm bật các làn điệu ca Huế - Chèo cạn, bài thai, hò đưa linh: buồn bã - Hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp: náo nức, nồng hậu tình người - Hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện gần gũi với dân ca Nghệ -Tĩnh Tất đã thể lòng khát khao, nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế - Nam ai, nam bình, phụ, tương tư khúc, hành vân: buồn man mác, thương cảm bi ai, vấn vương - Tứ đại cảnh: Không vui, không buồn Nguồn gốc ca Huế: - Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc cung đình +Nhạc dân gian: Là các làn điệu dân ca, điệu hò thường sôi nỗi, lạc quan, vui tươi + Nhạc cung đình, nhã nạhc là nhạc dùng các buổi lễ tôn nghiêm cung đình vua chúa, nơi tôn miếu triều đình phong kiến, thường có sắc thái trang trọng, uy nghi - Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức, từ ca công đến nhạc công, trang điểm ăn mặc * Ghi nhớ: ( SgkT104) IV Luyện tập: IV - Củng cố: Hãy nêu đặc điểm nỗi bật các làn điệu ca Huế?  Dặn dò: Về học bài cũ, soạn bài Quan Âm Thị Kính tiết sau học 77.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 115: LIỆT KÊ Ngày soạn: 4-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng nó Kỹ năng: - Học sinh phân biệt các kiểu liệt kê: Liệt kê theo cặp, không theo cặp, liệt kê tăng tiến, không tăng tiến Thái độ: - Học sinh vận dụng phép liệt kê nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: HS làm Bài tập T97 III.Bài mới: Đặt vấn đề: Chúng ta muốn xếp từ cụm từ cùng loại để diễn tả vật, việc đầy đủ, rõ ràng thỳi ta phải dùng liệt kê Vậy liệt kê có tác dụng gì? Có bao nhiêu kiểu liệt kê? Hôm nat, ta tìm hiểu bài để nắm rõ điều đó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu phép liệt kê? GV: Gọi HS đọc bài tập CH1 : Cấu tạo và ý nghĩa các phận in đậm có gì giống nhau? CH2: Việc týac giả nêu hàng loại việc tương tự kết cấu tương tự nó có tác dụng gì? GV Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Tìm hiểu các kiểu liệt kê? GV: Gọi HS đọc bài tập CH3: Xét cấu tạo các phép liệt kê có gì khác nhau? CH4 Xét ý nghĩa các phép liệt kê có gì khác nhau? GV Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập Nội dung kiến thức I Thế nào là phép liệt kê? Bài tập: - Về cấu tạo: Có mô hình cú pháp tương tự - Về ý nghĩa: Cùng miêu tả vật xa xỉ, đắt tiền - Tác dụng: Tả để nhấn mạnh thói hưởng lạc, ích kỉ và thói vô trách nhiệm tên quan huyện 2.Ghi nhớ: ( SgkT105) II Các kiểu liệt kê: Bài tập: + Về cấu tạo: a Liệt kê theo trình tự việc, không theo cặp b Liệt kê theo cặp thường có quan hệ từ đôi nhận thức(qhệ từ và) + Về ý nghĩa: Câu a: Có thể thay đổi thứ tự các phận liệt kê Câu b: Không thể thay đổi thứ tự vì các phận liệt kê có tăng tiến ý nghĩa Ghi nhớ: ( SgkT105) III Luyện tập: Bài tập 1: HS: Thực BT1 GV: Nhận xét đánh giá cách trình bày HS BT2: Tìm các phép liệt kê đoạn trích Sgk IV - lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ, sâu sắc: + Sức manh tinh thần yêu nước Lòng tự hào trang sử vẻ vang qua gương vị anh hùng dân tộc - Sự đồng tâm trí tầng lớp nhân dân Việt Nam đứng lên đánh Pháp Bài tập2: a Dưới lòng đương, trên vỉa hè, trên cửa tiệm, cu li xe, dưa hấu, xâu lạp xường, cái rốn chú khách, viên quan uể oải b Điện giât, dùi đâm, dao cắt, lửa nung - Củng cố: Liệt kê là gì? Có kiểu liệt kê?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập Soạn bài Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy tiết sau học 78.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 116 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH Ngày soạn: 4/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết chung văn hành chính, nắm mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Kỹ năng: - Rèn luyện HS cách nắm nội dung yêu cầu và các loại văn hành chính Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng mục đích các loại văn hành chính B CHUẨN BỊ: GV: số văn HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III.Bài mới:  Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò 7E: Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu văn hành chính GV gọi HS đọc bài tập CH1: Khi nào thì người ta viết các văn Đề nghị, báo cáo, thông báo? I Thế nào là văn hành chính: Bài tập: ( SgkT107, 108, 109) Nhận xét: - Khi cần truyền đạt vấn đề gì đó quan trọng xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết thì người ta dùng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải thì người ta dùng văn đề nghị ( kiến nghị) - Khi cần thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao thì người ta dùng văn báo cáo - Thông báo nhằm phổ biến nội dung CH2 Mỗi văn trên nhằm mục - Đề nghị: Đề xuất nguyện vọng , ý kiến đích gì? - Báo cáo: Tổng kết nêu lên gì để cấp trên biết + Giống nhau: Hình thức trình bày theo số CH3 Ba văn trên có gì giống và mục định( theo mẫu) khác nhau? + Khác nhau: Mục đích và nội dung cụ thể - Thơ, văn: Dùng hư cấu, tưởng tượng viết CH4 Hình thức trình bày văn theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có gì khác với các văn - Ba văn trên dùng theo ngôn ngư truyện, thơ mà em đã học? hành chính - Biên bản, Sơ yếu lí kịch, Giấy khai sinh, giấy chứng nhận, hợp đồng * Ghi nhớ: ( SgkT110) GV gọi HS đọc ghi nhớ II Luyện tập: HĐ2: Luyện tập + TH 1: Dùng VB thông báo GV; Hướng dẫn HS thực bài + TH 2: Dùng VB báo cáo tập này + TH 4: Viết đơn xin nghỉ học + TH 5: Dùng VB đề nghị IV - Củng cố: Hình thức trình bày văn hành chính có gì thơ, văn xuôi mà em đã học?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập Soạn Văn đề nghị tiết sau học TIẾT 117: Ngày soạn: 4/4/ 2007 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN S Ố A MỤC TIÊU: Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu và nhược điểm bài viết tập làm văn này Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa các lỗi dùng từ đặt câu và diễn đạt đúng, trôi chảy Thái độ:- Có ý thức sửa chữa các lỗi làm bài để bài sau hoàn thiện B CHUẨN BỊ: GV: Chấm bài, vào điểm HS: Xem lại cách làm C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Bài mới:  Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: GV Ghi đề lên bảng HĐ2: GV cùng HS Lập dàn bài GV: Nhận xét chung ưu và nhược điểm làm bài HĐ3: Chữa sai Chữa cách dùng từ Một số bạn dùng từ chưa chính xác như: Chữa lỗi đặt câu GV đưa các lỗi và nêu cách chữa IV - Củng cố: Nội dung kiến thức I Đề bài: II Lập dàn bài: Đã có tiết 108 III Chữa sai: Chữa lỗi dùng từ: * Dùng sai * Cách chữa - bác giạy -Bác dạy - hoành thành - hoàn thành - Bác giặn - Bác dặn -gia nhăn - da nhăn - fấn đấu - phấn đấu Chữa lỗi đặt câu: - Đó là câu tục ngữ  Sử dụng câu chưa chính xác - Đây là lời dạy thứ năm điều Bác hồ dạy đọc số bài làm có điểm tốt để HS tham khảo Loại Lớp TSố 7A 40/40 7D 7E Giỏi SL Khá % SL % TBình SL % Yếu SL % - Dặn dò: Về xem lại bài, soạn Văn đề nghị tiết sau học TUẦN 30: TIẾT upload.123doc.net, 119: RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN NGHỊ LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH TIẾT 120: DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY Ngày soạn: 8-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kỹ năng: - Học sinh biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy nói và viết Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng đúng các dấu câu nói và viết C CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: 7A: 7D: Liệt kê là gì? Có kiểu liệt kê? 7E: III Bài mới: Đặt vấn đề: Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Tác dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy câu nào? Khi nào thì dùng dấu chấm lửng? Khi nào thì dùng dấu chấm phẩy? Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó? Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng? GV: Gọi HS đọc ví dụ CH1 : Trong các câu trên dấu chấm lửng dùng để làm gì? GV Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng? GV: Gọi HS đọc ví dụ CH2: Trong các câu trên dấu chấm phẩy dùng để làm gì? CH3 Có thể thay nó dấu phẩy không? Vì sao? GV Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập BT1: Trong câu có dùng dấu chấm lửng sau, dấu chấm Nội dung kiến thức I Dấu chấm lửng: Ví dụ: (SgkT 121) 2.Nhận xét: a Dấu chấm lửng tỏ ý còn nhiều vị anh hùng dân tộc chưa liệt kê b Biểu thị ngắt quảng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c Làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu thiếp * Ghi nhớ: (Sgk T122) II Dấu chấm phẩy: Ví dụ: ( SgkT122) Nhận xét: a Dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có câu tạo phức tạp b Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các phận các tầng bậc ý liệt kê - Không vì dấu phẩy dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức - Dấu chấm phẩy dùng để phân giới các phận liệt kê * Ghi nhớ: ( SgkT122) III Luyện tập: Bài tập 1: a Biểu thị lời nói bị ngắt quảng sợ hãi, lúng túng lửng dùng để làm gì? BT2: Hãy nêu công dụng dấu chấm phẩy các câu đó? IV b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập2: Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép - Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu chấm lửng, dấu chẩm phẩy?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập còn lại Soạn bài Dấu ngạch ngang tiết sau học 79.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 121 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ Ngày soạn: 8/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn đề nghị mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ năng: - HS biết các tình bắt buộc phải viết văn đề nghị, nào viết văn đề nghị? Viết để làm gì? Thái độ: Biết cách viết văn đúng quy cách, nhận sai sót thường gặp viết văn B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Thế nào là văn hành chính? III.Bài mới: *Đặt vấn đề: Trong sống sinh hoạt và học tập, xuất nhu cầu, quyền lợi chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể thì người ta viết văn đề nghị Vậy quy cách viết văn đề nghị nhưthế nào?Hôm nay, ta vào tìm hiểu để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị? GV gọi HS đọc bài tậpSgk CH1: Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì? Nội dung kiến thức I Đặc điểm văn đề nghị: Bài tập: ( SgkT124, 125) Nhận xét: - Nêu ý kiến cá nhân hay tập thể để gửi lên các cá nhân tổ chức có thẩm quyền giải CH2 Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức trình bày? CH3 Trong các tình đó, tình nào phải viết giấy đề nghị? HĐ2: Tìm hiểu cách làm văn đề nghị? GV: Nêu câu hỏi HS thảo luận trả lời CH4 Các mục văn trình bày theo thứ tự nào? - Nội dung: Ai đề nghị? Đề nghị ai? (nơi nào) Đề nghị điều gì? - Hình thức: Ngắn gọn, sáng sửa theo số mục quy định sẵn - Tình (a,c) II Cách làm văn đề nghị: Tìm hỉểu cấch làm văn đề nghị: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, ngày tháng làm giấy đề nghị - Tên văn - Gửi ai? - Ai gửi? - Nêu việc lý ý kiến cần đề nghị với nơi nhận - Ký tên * Giống: Cách thức trình bày các mục CH5: Điểm giống và khác hai * Khác: Nội dung cụ thể loại văn trên là gì? + Các mục quan trọng hai văn là: CH6: Những phần nào là quan trọng Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì? Đề nghị để hai văn đề nghị? làm gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: ( SgkT126, và mục 2) HĐ3: Luyện tập III Luyện tập: GV; Hướng dẫn HS thực bài Bài tập1: Giống: Cả hai là nhu cầu và tập này nguyện vọng chính đáng + Khác: Một bên là nguyện vcọng cá nhân còn bên là nguyện vọng tập thể IV - Củng cố: Hãy nêu dàn mục văn đề nghị?  Dặn dò: Về học bài cũ Soạn Văn báo cáo tiết sau học 80.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TUẦN31: TIẾT 122: Ngày soạn:12.4 2008 A ÔN TẬP VĂN HỌC MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu nhan đề tác phẩm hệ thống văn bản, nội dung cụm bài, giới thuyết văn chương, đặc trưng thể loại các văn Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiến thức các bài đã học Thái độ: - HS có ý thức hệ thống văn bản, nội dung cụm bài B CHUẨN BỊ: GV: Lập bảng hệ thống HS: Học bài cũ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị III.Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố nắm nhan đề các tác phẩm, tác giả đã học và số khái niệm lý thuyết có liên quan đến việc hiểu văn bản, nắm giá trị cụm bài Hôm nay, ta vào ôn tập để nắm rõ điều đó I Nội dung: Nhan đề tác phẩm, tác giả: CH: Hãy nhớ và ghi lại các văn và tác giả đã học năm học qua? HS: Nhớ và ghi lại, đối chiếu SGK để nhận thiếu sót mình Các thể loại: TT Thể loại Định nghĩa - Ca dao: Là sáng tác văn vần quần chúng nhân dân, thường miêu tả tâm trạng tình cảm người Ca dao- dân ca - Dân ca: Là câu hát, bài hát dân gian mang tính địa phương, là sáng tác kết hợp thơ với nhạc - Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm Tục ngữ nhân dân mặt ( tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội) người dân vận dụng vào đời sống - Là văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả Thơ trữ tình trước sống Thơ là thể loại văn học phù hợp để biểu t8ình cảm, cảm xúc Thất ngôn tứ tuyệt - Bốn câu, câu bảy chữ Ngũ ngôn tứ tuyệt - Bốn câu, câu năm chữ Thất ngôn, bát cú - Tám câu, câu bảy chữ Thơ lục bát - Một câu sáu chữ và câu tám chữ Song thất lục bát - Hai câu bảy chữ kèm theo hai câu sáu tám - Là việc tạo hành động, cảnh tượng, tính chất trái ngược để qua đó làm bật Phép tương phản ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng chính tác phẩm - Lần lượt đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao 10 Phép tăng cấp chi tiết trước, qua đó làm rõ thêm chất việc tượng đáng nói Tình cảm thái độ thể các bài ca dao, dân ca: 81.Nhớ thương, kính yêu, than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn, châm biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích HĐ4: GV Hướng dẫn HS thực việc ôn tập câu hỏi còn lại GV: Quy định thời gian ôn tập và thời điểm kiểm tra kết ôn tập IV - Củng cố: Hãy nêu nội dung nghệ thuật tác phẩm văn xuôi mà em đã học trừ văn nghị luận  Dặn dò: Về học bài cũ Ôn tập các phần thật kỹ tiết sau kiểm tra kết ôn tập các em 82.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 123: DẤU GẠCH NGANG Ngày soạn: 12-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS nắm công dụng dấu gạch ngang Kỹ năng: - Học sinh biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch nối Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Đoạn văn HS: Viết đoạn văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III 7A: 7D: Dấu chấm lửng có tác dụng gì? 7E: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong nói, chúng ta dùng dấu gạch ngang để làm gì?Dấu gạch ngang có tác dụng nào? Dấu gạch ngang và dấu gạch nối có điểm gì khác nhau?Hôm nay, ta vào tìm hiểu bài để biết điều đó Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu công dụng dấu gạch ngang? GV: Gọi HS đọc ví dụ CH1 : Trong các câu trên dấu gạch ngang dùng để làm gì? Nội dung kiến thức I Công dụng dấu gạch ngang: Ví dụ: (SgkT 129, 130) 2.Nhận xét: a Dùng để đánh dấu phận giải thích b Để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c Lliệt kê các công dụng dấu chấm lửng d Dùng nối các phận liên danh hội kiến Va-ren – Phan Bội Châu * Ghi nhớ: (Sgk T130) GV Gọi HS đọc ghi nhớ II Phân biệt dấu gạch ngang và dấu gạch HĐ2: Phân biệt dấu gạch nối:: ngang và dấu gạch nối? 1.Ví dụ: ( SgkT130) GV: Gọi HS đọc ví dụ 2.Nhận xét: CH2: Trong Ví dụ d mục I dấu - Dấu gạch nối từ Va-ren dùng để gạch nối các tiếng nối các tiếng tên riêng nước ngoài từ Va-ren dùng để làm - Dấu gạch nối viết ngắn dấu gạch gì? ngang CH3 Cách viết dấu gạch nối có * Ghi nhớ: ( SgkT130) gì khác với dấu gạch ngang? III Luyện tập: GV Gọi HS đọc ghi nhớ Bài tập 1: HĐ3: Luyện tập a Dùng để đánh dấu phận chú thích, giải BT1: Hãy nêu rõ công dụng thích dấu gạch ngang b Dùng để đánh dấu phận chú thích, giải câu đã dẫn? thích BT2: Hãy nêu công dụng c Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật và dấu gạch nối các câu đó? phận chú thích, giải thích d Dùng nối các phận liên danh e Dùng nối các phận liên danh GV hướng dẫn HS làm BT Bài tập2: Dùng để nối các tiếng tên này riêng nước ngoài Bài tập3: IV - Củng cố: Hãy nêu công dụng dấu gạch ngang? Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập còn lại Soạn bài Ôn tập tiếng Việt tiết sau học 83.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 124: ÔNTẬP Ngày soạn: 14-4-08 TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các câu đơn và dấu câu đã học Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ nănghệ thống hoá kiến thức các kiểu câu đơn và dấu câu Thái độ: - Học sinh có ý thức dùng đúng dấu gạch ngang nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: II Kiểm tra bài cũ: KT soạn? III 7D: 7E: Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp các em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến I Nội dung: Các kiểu câu đơn: Kiểu câu Phân loại theo mục đích nói - Dùng để nêu nhận định có thể đánh giá theo tiêu Câu trần thuật chuẩn đúng hay sai Câu nghi vấn - Dùng để hỏi - Dùng để đề nghị yêu cầu…người nghe thực hành Câu cầu khiến động nói đến câu Câu cảm thán - Dùng để bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp 2.Phân loại theo cấu tạo: • Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô hình chử ngữ, Vị ngữ • Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo mô hình chử ngữ, Vị ngữ Các dấu câu: Dấu câu Công dụng Dấu chấm - Dùng để đánh dấu kết thúc câu Dấu phẩy - Dùng để ngăn cách các thành phần đồng chức - Dùng đánh dấu ranh giới các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Dấu chấm phẩy - Dùng đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp - Tỏ ý còn nhiều vật tượng chưa liệt kê hết - Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng ngắt Dấu chấm lửng quảng - Làm giảm nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ có nội dung bất ngờ, hài hước - Đặt câu để đánh dấu phận chú thích, giải thích câu Dấu gạch ngang - Đặt đầu dòng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối các từ nằm liên danh  Ghi chú: Các phần trên GV nêu câu hỏi HS trả lời IV - Củng cố: Hãy nêu công dụng các dấu câu mà chúng ta đã học?  Dặn dò: Về học bài cũ làm bài tập còn lại Soạn bài Ôn tập tiếng Việt tiếp tiết sau học 84.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 125 VĂN BẢN BÁO CÁO Ngày soạn: 12/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS nắm đặc điểm văn báo cáo, mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ năng: - HS biết viết văn báo cáo đúng theo quy cách Thái độ: Có ý thức nhận sai sót mình viết văn báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: 7E: II Kiểm tra bài cũ: Khi nào thì người ta viết văn đề nghị? Cách viết văn đề nghị nào? III Bài mới: * Đặt vấn đề: Hoạt động Thầy và Trò HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo? GV gọi HS đọc bài tậpSgk CH1: Qua hai văn trên, hãy cho biết viết báo cáo để làm gì? CH2 Văn cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức? CH3 GV nêu câu hỏi này HS thực HĐ2: Tìm hiểu cách làm văn báo cáo? CH4 Các văn trình bày theo thứ tự nào? HS đọc hai văn và rút Nội dung kiến thức I Đặc điểm văn báo cáo: Bài tập: ( SgkT133, 134) Nhận xét: - Viết báo cáo để tổng hợp trình bày tình hình, việc, kết đạt cá nhân hay tập thể lên cấp trên - Nội dung: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào? - Hình thức: Cần trình bày rõ ràng, sáng sủa, trang trọng theo số mục quy định sẵn - TH b: Viết báo cáo - TH a: Viết văn đề nghị - THc: Viết đơn xin nhập học II Cách làm văn báo cáo: 1.Tìm hỉểu cấch làm văn báo cáo: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, ngày tháng làm báo cáo - Tên văn - Nơi nhận nhận xét cách trình bày thứ tự các mục? GV gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3: Luyện tập GV; Hướng dẫn HS thực bài tập này - Người ( tổ chức) báo cáo - Nêu lí do,sự việc và các kết đã làm - Ký tên Ghi nhớ: ( SgkT135,136, và mục 2,3) III Luyện tập: Bài tập1: IV - Củng cố: Viết văn báo cáo để làm gì?Cách làm văn báo cáo nào?  Dặn dò: Về học bài cũ , tập viết văn báo cáo tiết sau ôn tập 85.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… TUẦN 32: TIẾT 126,127: LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáovà đề nghị váo các tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn này Thái độ: Có ý thức sửa chữa sai sót viết văn đề nghị và báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III 7A: 7D: KT việc chuẩn bị 7E: Bài mới: 86.Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo tốt Hôm nay, ta vào luyện tập để rèn luyện các kỹ trên Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức HĐ1: Tìm hiểu mục đích I Nội dung: hai loại văn bản? Mục đích: CH1: Mục đích viết hai loại - Viết văn đề nghị nhằm đè xuất ý văn có gì khác nhau? kiến hay nguyện vọng - Viết văn báo cáo nhằm tổng kết nêu lên gì đãlàm để cấp trên biết Nội dung: Đề nghị Báo cáo CH2 Nội dung văn đề - Ai đề nghị? Đề - Báo cáo ai? nghị và báo cáo có gì khác nghị ai? (Nơi nào) Báo cáo với ai? Báo nhau? Đề nghị điều gì? cáo việc gì? Kết * Cần trình bày nào? CH3 Hình thức trình bày văn báo cáo và đề nghị có gì giống và khác nhau? Hình thức trình bày: + Giống: Đều trình bày theo số mục định( có sẵn) + Khác: Mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn Những mục cần chú ý: II Luyện tập: Bài tập1: HĐ2: Luyện tập GV; Hướng dẫn HS thực bài tập này GV nhận xét ,bổ sung IV - Củng cố: Hãy nêu mục đich, nội dung và hình thức trình bày các văn đề nghị , báo cáo?  Dặn dò: Về học bài cũ , làm tiếp phần còn lại tiết sau Luyện tập tiếp 87.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… TIẾT 126 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO ( tiếp) Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS thông qua thực hành biết ứng dụng các văn báo cáovà đề nghị váo các tình cụ thể Kỹ năng: - HS nắm quy cách làm hai loại văn này Thái độ: Có ý thứachswar chữa sai sót mình viết văn đề nghị và báo cáo B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: 7A: 7D: II Kiểm tra bài cũ: KT việc chuẩn bị 7E: III Bài mới: 88.Đặt vấn đề: Nhằm rèn luyện kỹ viết văn đề nghị và báo cáo đúng hình thức lấn nội dung Hôm nay,ta tiếp tục Luyện tậpviết văn đề nghị và báo cáo để rèn luyện các kỹ trình bày? Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Nội dung: BT2: HS chuẩn bị nhà văn II Luyện tập: báo cáo và đề nghị? Bài tập1: GV Gọi HS lên trình bày Bài tập2: GV gọi HS nhận xét cách trình văn bày BT3:GV hướng dẫn HS thực Bài tập3: a Báo cáo là không phù hợp - phải viết giấy đề nghị b Văn đề nghị là không đúng - Phải viết báo cáo c Không thể viết đơn - Phải viết văn đề nghị biểu dương Bài tập 4: BT4:Hãy viết văn báo, đề nghị theo nội dung? IV - Củng cố: Khi nào cần viết văn đề nghị? Khi nào cần viết văn báo cáo?  Dặn dò: Về học bài cũ , tập làm các văn trên Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học 89.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 128,129: ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III 7A: 7D: KT việc chuẩn bị 7E: Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: HĐ1: Ôn tập văn biểu cảm Các loại văn biểu cảm học CH1: Hãy nêu các văn biểu và đọc thêm: cảm đã học và đọc thêm ? ( các - Một thứ quà lúa non: Cốm văn văn xuôi) - Sài Gòn tôi yêu, Cổng trường mở ra, - Mùa xuân tôi, Mẹ tôi, Cây sấu Hà CH2: Văn biưêủ cảm có Nội đặc điểm gì? Đặc điểm văn biểu cảm: - Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu - Người viết có thể chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ,tượng trưng để gửi gắm tình cảm, tư tưởng biểu đạt trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Bố cục gồm phần CH3:Yếu tố miêu tả có vai trò gì - Tình cảm bài phải rõ ràng, trong văn biểu cảm? sáng, chân thực Miêu tả để gợi đối tượng biểu cảm và CH3:Yếu tố tự có vai trò gì gửi gắm cảm xúc văn biểu cảm? Tự nhằm khêu gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối không phải nhằm mục đích kể chuyện GV: Nêu câu hỏi HS thực Sử dụng so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, nhân hoá - Biểu cảm trực tiếp người viết sử dụng ngôi thứ - Trực tiếp bộc lộ cảm xúc mình lời than, lời nhắn,lời hô 6.Kẻ bảng và điền vào các ô trống: Nội dung văn - Nội dung cảm xúc, tâm trạng, tình cảm và đánh giá biểu cảm nhận xét người viết Mục đích biểu cảm - Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá người viết Phương tiện biểu cảm - Câu cảm, so sánh, tương phản, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc tâm trạng IV - Củng cố: Hãy nêu nội dung khái quát bố cục làm bài văn biểu cảm?  Dặn dò: Về học bài cũ Ôn tập phần Tập làm văn tiết sau học 90.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TIẾT 129 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (tiếp) Ngày soạn: 20/4/2008 A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ năng: - HS nắm các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Thái độ: Có ý thứcnhận biết văn biểu cảm và văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: tình HS: Viết văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: 7A: 7D KT việc chuẩn bị 7E: III Bài mới: *Đặt vấn đề: Nhằm củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Hôm nay,ta vào ôn lại các loại văn trên để nắm rõ nội dung phương thức biểu đạt nó Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Về văn biểu cảm: HĐ1: Ôn tập văn nghị luận II Văn nghị luận: CH1: Hãy nêu các văn nghị Văn nghị luận: luận đã học ? Sgk tập2 - Tinh thần yêu nước nhân đân ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt CH2: Trong đời sốn, em thấy văn - Đức tính giản dị Bác Hồ nghị luận xuất trường - Ý nghĩa văn chương hợp nào? Văn nghị luận: - Xuất nhiều trường hợp khác nhau: - Nghị luận nói - Nghị luận viết 3.Những yếu tố bài văn nghị luận: - Luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng,lí CH3:Trong văn nghị luận phải có lẻ ,dẫn chứng và lập luận yếu tố nào? Yếu tố - Lập luận là yếu tố chủ yếu nào là chủ yếu? Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng , quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định hay phủ định diễn đạt sáng tỏ dễ hiểu - Câu a,d là luận điểm CH4:Để làm bài văn chứng - Câu b là câu cảm tnán minh ngoài luận điểm và dẫn - Câu c chưa đầy đủ, chưa rõ ý chứng còn cần phải chú ý thêm Ngoài luận điểm và dẫn chứng còn cần điều gì? Cần chú ý tới chất lượng lí lẽ và lập luận luận điểm và dẫn chứng - Dẫn chứng hay, tiêu biểu, toàn diện không?Chúng nào thì đạt - Phân tích và trình bày dẫn chứng yêu cầu? Giống: - Chung luận điểm - Phải sử dụng lí lẻ dẫn chứng và lập luận Khác: Giải thích - Vấn đề giải thích là chưa rõ - Lý lẽ là chủ yếu - Làm rõ chất vấn đề ntn? Chứng minh - Vấn đề (giả thiết) là đã rõ - Dẫn chứng là chủ yếu - Chứng tỏ đúng đắn vấn đề ntn? IV - Củng cố: Cách làm bài văn giải thích và chứng minh khác điểm nào?  Dặn dò: Về học bài cũ Ôn tập phần Tiếng Việt tiết sau học 91.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………… TUẦN 33: TIẾT 130: Ngày soạn: 21-4-08 ÔNTẬP TIẾNG VIỆT (Tiếp) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ đã học Kỹ năng: - HS nắm rõ tác dụng phép biến đổi câu các phép tu từ và vận dụng chúng cách có hiệu Thái độ: - Học sinh có ý thức nắm rõ các kiểu câu và các phép tu từ để vận dụng vào nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: 7A: KT soạn? III Bài mới: Đặt vấn đề: Nhằm đánh giá cách lĩnh hội kiến thức tổng hợp các em Hôm nay, lớp vào tiết ôn tập để củng cố nắm phần tiếng Việt từ đầu năm đến Hoạt động Thầy và Trò Nội dung kiến thức I Các phép biến đổi câu: HĐ1: Tìm hiểu nội dung các Câu rút gọn: phép biến đổi câu? - Làm cho câu ngắn gọn hơn,vừa thông tin CH1: Rút gọn câu là gì? nhanh,vừa tránh lặp từ đã xuất câu đứng trước - Ngụ ý hành động đặc điểm nói câu là chung người.(lược CN) Thêm trạng ngữ cho câu: CH2: Hãy nêu ý nghĩa, hình - Để xác định thời gian,nơi chốn, nguyên nhân, mục thức công dụng việc thêm đích, phương tiện,cách thức diễn việc nêu trạng ngữ câu? câu - Về hình thức: TN có thể đứng đầu, cuối câu - Công dụng: - Xác định hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, chính xác - Nối kết các câu, đoạn với làm cho đoạn văn bài văn mạch lạc 3.Dùng cụm C-V để mở rộng câu: CH3:Thế nào là dùng cụm C-V - Khi nói viết, có thể dùng cụm từ có hình để mở rộng câu? thức giống câu đơn bình thường gọi là cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ để mở rộng câu Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động : - Nhằm liên kết các câu đoạn thành mạch CH4:Chuyển đổi câu chủ động thống thành câu bị động là gì? Có - Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: cách chuyển đổi câu chủ + Chuyển từ (cụm từ) đối tươnmgj hoạt động động thành câu bị động? Đó là lên đầu câu và thêm các từ bị hay vào sâu từ, cụm cách nào? từ + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Tên bài Định nghĩa Ví dụ - Dùng biện pháp lặp lại từ ngữ ( - Học! Học nữa! Học Điệp ngữ câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh.Cách mãi! lặp gọi là phép điệp ngữ Liệt kê - Là xếp nối tiếp hàng loạt từ cùng loại để Tre, nứa, mai, vầu diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc giúp người trăm công khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng nghìn việc tình cảm II Luyện tập: đưa bài tập HS thực IV - Củng cố: Hãy nêu lên các phép biến đổi câu đã học?  Dặn dò: Về học bài cũ Xem lại kiến thức đã học tiết sau Hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng hợp 92.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………… TUẦN 33: TIẾT 131: HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP Ngày soạn: 21-4-08 A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hệ thống hoá kiến thức các phép biến đổi câu và các phép tu từ đã học Kỹ năng: - HS nắm rõ tác dụng phép biến đổi câu các phép tu từ và vận dụng chúng cách có hiệu Thái độ: - Học sinh có ý thức nắm rõ các kiểu câu và các phép tu từ để vận dụng vào nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: Hệ thống hoá kiến thức HS: Ôn tập C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & HƯỚNG DẪN LAØM BAØI KIỂM TRA TỔNG HỢP I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: Hệ thống hoá kiến thức T.Việt đã học chương trình II-Chuaån bò: III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Bài mới: 1-HÑ 1: OÂn taäp lí thuyeát: ?Có phép biến đổi câu nào mà em đã học? Thêm bớt thành phần câu, chuyển đổi kiểu câu ?Nêu thao tác thêm bớt thành phần câu Rút gọn câu, thêm trạng ngữ cho câu, dùng cụm C-V để mở rộng câu ?Chuyển đổi kiểu câu là làm gì? Chuyển câu chủ động thành câu bị động (và ngược laïi) ?Ruùt goïn caâu laø gì? DV ?Thành phần nào câu thường rút gọn (lược boû)? Vì sao? Chủ ngữ vì: ngụ ý hành động, đặc điểm nói đến câu là chung người ?Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? ?Trạng ngữ là gì? Có loại trạng ngữ? Trạng ngữ coù caáu taïo ntn? Trạng ngữ là thành phần phụ bổ sung ý nghĩa cho noøng coát caâu Có loại trạng ngữ: nơi chốn, thời gian, nguyên nhân, mục đích, cách thức phương tiện Trạng ngữ có thể là thực từ (danh-động-tính từ) thường là cụm từ Trước các từ, cụm từ làm trạng ngữ thường có các quan hệ từ ?Thêm trạng ngữ cho câu có ý nghĩa và công dụng gì? ?Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? VD ?Những thành phần nào câu có thể dùng cụm CV để mở rộng? ?Thế nào là câu chủ động, câu bị động? ?Mục đích chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động là gì? ?Có kiểu câu bị động? VD ?Trong chương trình NV 7, em đã học biện pháp tu từ cú pháp nào? Điệp ngữ và liệt kê ?Điệp ngữ là gì? VD Có dạng điệp ngữ? VD ?Lieät keâ laø gì? VD Coù maáy kieåu lieät keâ? VD Hdẫn HS vẽ sơ đồ hệ thống kiến thức T.V học chöông trình NV 2-HÑ 2: Luyeän taäp: *Btaäp 1: Xaùc ñònh caâu ñaëc bieät, caâu ruùt goïn coù các VB: Sống chết mặc bay, Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu, Ca Huế trên sông Hương *Btập 2: Đặt câu có sử dụng các loại trạng ngữ đã học *Btập 3: Đặt câu chủ động, sau đó chuyển thành câu bị động *Btập 4: Chỉ phép liệt kê các VB nghị luận đã học 3-HÑ 3: Hdaãn, daën doø HS caùch laøm baøi kieåm tra tổng hợp (thi KSCL) 4-Dặn dò: Ôn tập cẩn thận kiến thức veà VH-TV-TLV chuaån bò thi-kieåm tra cuoái naêm Tieát 132+133 – KIEÅM TRA HOÏC KYØ II I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: -Tập trung đánh giá các nội dung ba phaàn: VH-TV-TLV saùcg NV 7, ñaëc bieät laø taäp II -Biết vận dụng kiến thức và kĩ Ngữ Văn đã học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung và cách thức kiểm tra, đánh giá II-Chuẩn bị: đề thi PGD III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Phát đề, HS tập trung làm bài 3-Thu baøi, chaám baøi Ngữ Văn – Bài 33: Tiết 134+135 – CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHÖÔNG (Phaàn Vaên vaø Taäp Laøm Vaên) I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: -Hieåu bieát saâu hôn, roäng hôn veà ñòa phöông mình – ñaëc biệt là đời sống văn hoá tinh thần bồi dưỡng tình yêu quê hương, giữ gìn, phát huy sắc – tinh hoa địa phương mình giao lưu với nước -RL cho HS biết cách sưu tầm, tra cứu tài liệu có liên quan đến bài học II-Chuaån bò: III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Bài mới: *HS sưu tầm ca dao – tục ngữ theo nhóm tổ, tổ trưởng thu thập kết sưu tầm các thành viên tổ (công việc này đã cho HS chuẩn bị từ đầu HK II.) *HS tiến hành biên tập (loại bỏ câu không đúng, không phù hợp với yêu cầu), xếp theo thứ tự chữ cái thành tổng hợp củatừng tổ *Các tổ cử đại diện lên trình bày kết trước lớp; choïn phaân tích giaù trò noäi dung, ngth cuûa moät vaøi caâu ca dao – tục ngữ *GV nhận xét, đánh giá chung; biểu dương tổ, cá nhaân xuaát saéc *Boà sung cho HS moät soá caâu ca dao veà ñòa phöông mình; tổ chức cho HS thi tìm hiểu ca dao tục ngữ nói Thaêng Long – Haø Noäi 3-Dặn dò: Sưu tầm thêm ca dao tục ngữ nói caùc ñòa phöông khaùc Tiết 136+137 – HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN – Đọc Diễn Caûm Vaên Nghò Luaän I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: Tập đọc rõ ràng, đúng dấu câu, thể tình cảm đoạn cần nhấn giọng II-Chuaån bò: III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Bài mới: GV: Muốn đọc diễn cảm TPVH, trước hết phải đọc to, rõ tiếng, đúng âm, đúng chính tả, ngừng nghỉ đúng chỗ Sau đó có thể đọc nhấn mạnh câu, đoạn quan trọng bài, điệu thể tình cảm ?Theo em, VB nghị luận học chương trình NV – HKII cần phải đọc với giọng đọc ntn? Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng đọc hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng Phần đầu đọc với giọng nhấn mạnh, chú ý các động từ mạnh, các tính từ Phần hai giọng đọc chậm lại, rành mạch, liền mạch, tốc độ tăng dần – đoạn có dùng mô hình liệt kê “từ … đến…” Phần cuối đọc chậm lại theo ngữ điệu giảng giải, rõ ràng, khúc chiết Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Giọng đọc chậm rãi, điềm đạm, thể tình cảm tự hào, tin tưởng; cao giọng dần để khẳng định vững chắc, đúng đắn cuûa luaän ñieåm Đức tính giản dị Bác Hồ: Giọng đọc nhiệt tình, sổi nổi, ngợi ca không kém phần trang trọng; nhấn mạnh từ ngữ quan trọng thể cảm xúc ngợi ca Ba đoạn cuối giọng đọc thật tình caûm-gaàn nhö keå chuyeän, roõ raøng Ý nghĩa văn chương: Giọng đọc chậm rãi thể tình cảm sâu lắng, thấm thía; giọng đọc lúc kể buoàn thöông, luùc thuû thæ taâm tình, luùc khuùc chieát, raønh maïch Y/c HS đọc VB  Y/c HS tự nhận xét bài đọc bạn GV đánh giá chung chất lượng bài đọc HS; nêu rõ cho các em thấy rõ lỗi còn mắc phải để các em tự khắc phục, sửa chữa ?So với đọc VB biểu cảm thì cách đọc VB nghị luận có ñieåm gì khaùc? 3-Dặn dò: Về nhà tập đọc lại VB trên theo hướng dẫn GV Ngữ Văn – Bài 34: Tieát 138+139 – CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (Phaàn Tieáng Vieät) I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: khắc phục lỗi sai chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phöông II-Chuaån bò: III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Bài mới: *GV nêu lỗi chính tả, dấu câu mà HS thường dùng sai viết, đọc: -daáu hoûi, daáu ngaõ -phuï aâm: l/n, n/ng, s/x, tr/ch -vaàn: an/ang, ac/at, aêc/aêt, aâc/aât, ay/ai, it/ich, uyeân *Y/c HS tìm và sửa lỗi chính tả các bài kiểm tra taäp laøm vaên *Ra bài tập cho HS tập chép, giải nghĩa để điền âm, daáu cho chính xaùc *HS làm bàisửa chữa, đánh giá bài làm HS *Tập điền dấu và giải câu đố vui 3-Daën doø: laøm caùc baøi taäp boå sung, reøn luyeän chính taû Tieát:140 – TRAÛ BAØI KIEÅM TRA TỔNG HỢP I-Mục tiêu cần đạt: giúp HS: -Đánh giá ưu nhược điểm bài viết mình các phương diện: nội dung kiến thức, kĩ naêng cô baûn cuûa caû ba phaàn (VH-TV-TLV) saùch NV – taäp II -Ôn và nắm kĩ làm bài kiển tra tổng hợp theo tinh thần và cách kiểm tra, đánh giá II-Chuaån bò: III-Tiến trình lên lớp: 1-Ổn định tổ chức 2-Bài mới: *GV hdẫn HS phân tích nội dung đề thi: -phân tích đề văn tự luận, lập dàn bài -giải đáp phần trắc nghiệm *Trả bài cho HS HS đọc, kiểm tra lại bài làm; rút ưu nhược điểm từ bài làm GV gợi dẫn cho HS nêu lên cái sai, nguyên nhân dẫn đến lỗi đó: ?Caùch nhaän dieän, suy luaän, kó naêng laøm baøi traéc nghiệm còn vướng mắc điểm nào? ?Đối với bài tự luận đã xác định đúng trọng tân v/đ, kiểu VB, phương thức biểu đạt chưa? ?Đã huy động kiến thức phục vụ cho bài làm hay khoâng? ?Kĩ diễn đạt, viết bài còn mắc phải lỗi gì? *GV nêu NX, đánh giá tổng hợp bài làm HS Lưu ý HS điều cần thiết làm bài *Biểu dương số bài làm tốt; đọc số bài làm đạt điểm khá, giỏi 3-Daën doø: oân taäp chöông trình NV 6+7, chuaån bò bước sang chương trình NV