Ngày dạy Lớp dạy Ngày soạn 24/03/2016 Tiết 92 - 93 Lí luận văn học Văn Bản Văn Học A.Mục tiêu I Về kiến thức: Giúp học sinh Nắm khái niềm “văn văn hoc” đặc điểm văn văn học măt ngôn từ hình tượng II Về kĩ năng: Giúp học sinh” Biết vận dụng kiến thức văn văn học vào hoạt động đọc_ hiểu văn hoạt động làm văn có hiệu III Về thái độ: Giúp học sinh Có thái đọ yêu thích văn chương có ý thức tìm hiểu thêm lí luận văn học IV Về lực: Hình thành cho học sinh: -Năng lực phân tích, đánh giá -Năng lực khát quát, tổng hợp B Chuẩn bị giáo viên học sinh I Chuẩn bị giáo viên Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án,CNTT… II, Chuẩn bị học sinh Sách giáo khoa, ghi, soạn… C Tiến trình dạy I.Kiểm tra cũ Câu hỏi: Từ thái bộc lộ lí tưởng anh hùng qua lời nói với Thúy Kiều nào? *Đặt vấn đề: Chúng ta làm quen với nhiều văn khác Như văn miêu tả, tự sự, thuyết minh, nghị luận… văn văn học Ranh giới văn văn học văn phi văn học lúc rõ ràng Mỗi thời đài, quốc gia có quan niệm khách Có thời điểm văn học, lich sử triết học không phân biệt rõ ràng (mà ngta gọi văn triết bất phân) Vậy văn văn học cần đáp ứng tiêu chi nào? Cấu trúc sai tìm hiểu học hôm II Dạy nội dung Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Họạt động Tìm hiểu tiêu chí văn I Tiêu chí chủ yếu văn văn học băn văn học Ví dụ 1: GV: Em cho biết thực đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” gì? Tâm trạng người chinh phụ tâm trạng nào? TL: -Hiện thực: người trinh phụ sống lẻ loi đợi chờ chông chinh chiến trở -Tân trạng: cô đơn, buồn tủi xót xa Ví dụ 2: -Tác phẩm Truyện Kiều phản ảnh xã hội phong kiến dùng tiền mà chà đạp nhân phẩm người - Phản anh tư tưởng, tình cảm: Sự đồng cảm tác giả Thúy Kiều căm ghét lên án xã hội phong kiến GV: Qua ví dụ trên, em cho cô biết tiêu chí mà văn văn học cần có gì? Ví dụ 3: “Con trăm núi ngàn khe Chẳng muôn nỗi tái tê lòng bầm” GV: Em có nhận xét ngôn từ câu thơ trên? TL: “Trăm”, “ngàn” số cụ thể lại thể không cụ thể Đó khó khan, gian lap người chiến sĩ chiến trường “Trăm”, “ngàn” đếm được, 1.Văn văn học phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người khó khan người chiễn sĩ không đếm được, không kể xiết Tuy nhiên khó khan không vất vả người mẹ nhà tần tảo lo lắng cho đến nơi chiến trường Ví dụ 4: “Bây mận hỏi đào Vườn hông có vào hay chưa Mận hỏi đào xin thư Vườn hồng có lối chưa vào” GV: Em có nhận xét ngôn từ ca dao trên? TL: Ngôn từ đời thường có vần, nhịp ( tính nghệ thuật), gọi tình yêu nam nữ (tính thẩm mĩ) qua hình tượng “mận”, “đào”… GV: Qua em nhận xét ngôn từ văn văn học? (tiêu trí thứ 2) GV: Em xác định thể loại văn sau: - Hịch tướng sĩ: hịch - Cảnh ngày hè: thơ - Truyện Kiều: truyện thơ Nôm Trong văn học cổ: thể loại thường nằm tiêu đề (hịch tướng sĩ, chiếu rời đô, phú sông Bạch Đằng) Trong văn đại thể loại phu thuộc vàn quy ước Ví dụ: thơ cần có vần, đâu, luật, câu thơ, khổ thơ… Truyện cần có cốt truyện, nhân vật… kịch có chương, hồi… GV: Qua em rút tiêu chí thứ văn văn học GV: Ta chưa bàn đến tiêu chí chung nhất, nghiêm ngặt cho tất văn văn học thời đại, quốc gia Ngôn từ văn văn học ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng, có tích thẩm mĩ cao; sử dụng nhiều biện pháp tu từ, thường hàm súc, gợi liên tương tưởng tượng Văn văn học xây dựng phương thức riêng - nói cụ thể văn văn học đề thuộc thẻ loại định tuân theo quy ước, cách thức thể loại Ngày nay, nói chung, đa số nhận diện văn văn học theo tiêu trí Và tiêu trí thiếu văn văn học Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc văn văn học GV: Nếu âm nhạc cấu tạo nên âm thanh, hội hoa sử dụng sắc màu văn học dùng ngôn từ làm chất liệu GV: Em hiểu thể tầng ngôn từ? GV: Ví dụ thêm” “Em Ba Lan mua tuyết tan, Đường Bạch Dương sương trăng nắng tròn” + Chủ yếu kết hợp trắc với âm mở ->Cảm nhận niềm hân hoan cảm xúc nhà thơ -Ví dụ thêm: “Con chó soi” loại thú ăn thịt, dữ, độc ác => “lòng lang soi” để loại người chất nham hiểm, độc ác cần phải đề phòng GV: Bài ca dao viết loại nào? Hình tượng giúp em liên tưởng đến điều gì? -Ví dụ thêm: Con cò lặn lội bờ sông II Cấu trúc văn văn học 1.Tầng ngôn từ _ từ ngữ âm đễn ngữ nghĩa Tầng ngôn từ (hay tang hiển thị) có nghĩa nội dung, tri thức mà văn cung cấp bề mặt ngôn từ *Biểu - Xét ví dụ 1: “Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chằng hôi mùi bùn.” + Nhịp chẵn 2/2/2 2/6 giản dị không đơn điệu + Mạch thơ uyên chuyển, thông suốt, thoát êm đềm ->Ngữ âm: nhịp điệu, âm gợi ngôn từ nghệ thuật -Ví dụ 2: “Mùa xuân”: cối đâm chồi nảy lộc, tiết trời ấp áp ôn hòa, mua đẹp năm =>“Tuổi xuân”: tuổi đẹp người tràn đầy sức sống, nhiệt huyết… =>Ngữ nghĩa: từ nghĩa tường minh đến nghĩa hàm ấn, nghĩa đen đên nghĩa bóng 2.Tầng hình tượng *Xét ví dụ: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chằng hôi mùi bùn + Xậy dựng hình ảnh sen (lá Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non xanh, trắng, nhị vàng) + Ngợi ca phẩm chất cao quý người GV:Câu thơ viết hình tượng nào? =>- Hịnh tượng văn học hình ảnh đời Hình tượng giúp em liên tưởng đến sống nhà văn đưa vào tác phẩm điều gì? ngôn từ nghệ thuật – mang thông điệp TL: Con cò trở thành hình tượng - Hình tượng văn học có thẻ hình ảnh nghệ thuật để tần tảo, vất vả, hi thiên nhiên, tự nhiên, vật, người: hoa sinh, chịu thương chịu khó người sen, tùng, ôtô (Bài thơ phụ nữ Việt Nam tiểu đội xe không kính); anh niên (Lặng lẽ Sa Pa) -Hình tượng văn học tác giả sáng tạo ra, * Ví dụ thêm: không hoàn toàn giống thật Thoắt trông nhìn nhợt màu da đời, nằm gửi gắm ý tình sâu kín Ăn chi cao lớn đầy mà làm sao? với người đọc, với đời -Nghĩa hàm ẩn câu thơ gì? Tầng hàm nghĩa + Nhờn nhợt màu không tốt *Xét ví dụ: ngồi nhà “Trong đầm đẹp sen + Nghĩa hàm ẩn sư ghe tở Tú Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Bà, người buôn hương bán phấn Nhị vàng trắng xanh GV: EM hiểu thể tầng hàm Gần bùn mà chằng hôi mùi bùn.” nghĩa? + Vẻ đẹp hoa sen vẻ đẹp làng quê, tiên nhiên đất nước Tác giả miêu tả vẻ đẹp hoa sen với tính yêu cỏ hoa, tạo vật, với niềm tự hào dân tộc + Cuộc sống khó nhọc, thiếu thốn, dù sống môi trường có nhiều điều không hay, hôi bùn đen tâm thể vững vàng, sống thah cao, sống =>Hàm nghĩa VBVH ý nghĩa ẩn kín ý nghĩa tiềm tàng văn Đọc tác phẩm văn học, xuất phát từ tang ngôn từ, tang hình tượng, người đọc nhận tầng hàm nghĩa văn Hoạt động 3: GV: Một văn sáng tác Lưu ý: Hàm nghĩa văn văn học khó khám phá Để hiểu hàm nghĩa, ta cần phải từ tang ngôn từ đến tầng hình tượng kết hợp với liên tưởng Mức độ khám phá hàm nghĩa VBVH phụ thuộc vào vốn sống, nhận thức, quan niệm, tư tưởng tình cảm… người tiếp nhận III Từ văn đến tác phẩm văn học sáng tác chì sản phẩm lao động trí óc tác giả mà coi văn chưa coi tác phẩm Chỉ đến tay người đọc, văn đọc cảm nhận đánh giá trở thành tác phẩm văn học lúc có tác động đến người, đời -Lao động văn chương có đối tượng: tác giả - tác phẩm – bạn đọc Khi văn tiếp nhận (có đời sống văn học) lúc trở thành tác phẩm văn học III Củng cố ; Luyện tập Củng cố: Chốt lại kiến thực trọng tâm bài/ Luyện tập: Bài tập 1: (SGK -121) Thường người yếu đuối dựa vào kẻ vững mạnh Nugn qua thơ “Nơi dựa ” Nguyễn Đình Thi Ta thấy “Nơi dựa” nới dựa tinh thần; nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống Quả vậy, người nên sống với tình yêu Phải biết hi vọng vào tương lại biết ơn với khứ =>Giáo dục học sinh: Các em dựa vào cha mẹ vật chất với tinh thần, em cung chỗ dựa, niềm hi vọng để cha mẹ vượt qua khó khan sống Vậy, em chỗ dựa vững cho người thân Và làm để em trở thành chỗ dựa tinh thần vững chắc, em điều biết… Như em thấy dược hay văn nghệ thuật đọc xong thấm thía thông điệp ta thấy tâm hồn phong phú hơn, có nhận thức tốt đẹp Khi em thấy lúc cac em hiểu văn Bài tập (SGK -122) a “Thời gian qua kẽ tay” trôi chảy nhẹ nhàng, im lặng, tưởng yếu ớt Thế lại “làm khô lá”: Tức với trôi thời gian đợi kỉ niệm bị xóa nhòa, tàn tạ rơi vào quên lãng “nhu tiếng sỏi lòng giếng cạn” “Riêng câu thơ xanh”, “những hat xanh” tức nghệ thuật đạt tới độ tuyệt với xanh tươi mãi bất chấp thời gian “Và đôi mắt em hai giếng nước”, “Đôi mắt em” – đôi mắt người yên (kỉ niệm tình yêu); giếng nước long lanh, không cạn, gọi cảm giác mát, lành b Ý nghĩa toàn thơ: Thời gian tàn phá đời người Duy văn học nghệ thuật kỷ niệm tình yêu sức sống lâu dài Bài tập 3: Về nhà làm Bài tập 4: Hay khám phá hàm nghĩa câu chuyện sau: Một ngày nọ, lừa ông chủ trang sảy chân rơi xuống giếng Lừa kêu nghiệp hàng liền Người chủ trang trại có nghĩ xem nên làm gì? Cuôi ông định: lừa già dù giếng cần lấp lại, không ích lợi việc cứu lừa lên Ông nhờ vài người hàng xóm sang giuso Họ vác đất đổ đầy giếng Ngay từ đầu, lừa hiểu chuyện xảy kêu la thảm thiết Nhưng sau lừa trở nên im lặng Sau vài xẻng đất đổ lên lưng, lừa lắc cho đất rơi xuống bước chân lên trên, Cứ vậy, đat đổ xuống, lừa lại đước lên cao Chỉ sau lúc sau người nhìn thấy lừa xuất miệng giếng chạy =>Cuộc sống đổ nhiều thứ khó chịu lên người bạn Hãy xem dề dạn gặp phải đá để bạn bước lên cao Chúng ta thoát khỏi điều bất hạnh nhất, khó khăn đơn giản cách đừng đầu hàng IV Hướng dẫn học sinh tự học nhà 1.Học cũ Chuẩn bị Thực hành phép tu từ: phép đẹp phép đối V Rút kinh nghiệm dạy ... Đó khó khan, gian lap người chiến sĩ chiến trường “Trăm”, “ngàn” đếm được, 1.Văn văn học phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người khó khan người... lãng “nhu tiếng sỏi lòng giếng cạn” “Riêng câu thơ xanh”, “những hat xanh” tức nghệ thuật đạt tới độ tuyệt với xanh tươi mãi bất chấp thời gian “Và đôi mắt em hai giếng nước”, “Đôi mắt em” – đôi... Tầng ngôn từ (hay tang hiển thị) có nghĩa nội dung, tri thức mà văn cung cấp bề mặt ngôn từ *Biểu - Xét ví dụ 1: “Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà