GIAO AN VAN 6 CN

b)Thaân baøi: Thaày ra ñoùn tieáp theá naøo ? Neùt maët thaày haân hoan theá naøo ? Thaày töôi cöôøi chaøo meï vaø em theá naøo ? Thaày noùi nhöõng caâu gì ? em quan saùt vaø thaáy hình [r]

Tuần :1 Ngày soạn :15/8/2011 Tuần :1 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : Ngày dạy;

Tiết : Ngày dạy;

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

Văn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊNVăn bản: CON RỒNG, CHÁU TIÊN (Truyền thuyết)

(Truyền thuyết)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ KiÕn thøc:

HS nắm đợc - Khái niêm thể loại truyền thuyết

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu

- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nớc dân tộc ta tác phẩm VHDG thời kì dựng nớc

2/ Kỹ năng:

- Rốn k nng c din cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện

- NhËn sè chi tiết tởng tợng kì ảo truyện

3/ Thỏi :

- Giáo dục lòng tự hào vỊ ngn gèc tỉ tiªn II/ CHUẨN BỊ:

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Giáo án, SGK

- HS: SGK, soạn nhà III/

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚPTIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định:

1 Ổn định:

Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:

Giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ văn 6, t1 Cách soạn nhà Bài mới:

Bài mới:

Truy n “Con R ng, cháu Tiên” m t truy n thuy t tiêu bi u, m ệ ộ ề ế ể đầu cho chu iỗ truy n thuy t v th i ề ế ề đại vua Hùng c ng nh truy n thuy t VN nói chung.ũ ề ế Truy n có n i dung gì, ý ngh a sao? Vì ND ta qua bao ệ ộ ĩ đờ ấ ự ài, r t t h o v yêuà thích câu chuy n n y? Ti t h c hôm s giúp tr l i nh ng câu h i y.ệ ế ọ ẽ ả ữ ỏ ấ

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt ụng *) Đọc :

GV yêu cầu: Đọc to rõ ràng ý nhấn gịong chi tiết li kú, thĨ hiƯn lêi tho¹i cđa L¹c Long Quân - Âu

+ LLQ: Ân cần chậm rÃi

+Âu cơ: Giọng lo lắng, than khổ

- GV đọc mẫu- gọi học sinh đọc – h/s nhận xét

- Cho h/s đọc thích ý thích 1-2-3-4-5-7

? Em hiĨu trun thuyết ?

- Truyn dõn gian truyn miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời qúa khứ

- Thêng cã yếu tố tởng tợng kì ảo

- Th hin thái độ, cách đánh giá nhân

I T×m hiĨu chung

1 Kh¸i niƯm

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện liên quan đến lịch sử thời qúa khứ

- Thờng có yếu tố tởng tợng kì ảo

dân kiện nhân vật LS GV: Truyền thuyết rồng cháu tiên

thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vơng giai đoạn đầu ? Truyện đợc chia làm phn? ý ca

từng phần? (Chia làm phần

Đ1 Từ đầu đến long trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

Đ2 Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ v u C chia

Đoạn Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

Gọi HS đọc lại đoạn

?TruyÖn cã mÊy NvËt? NvËt nµo lµ NvËt chÝnh?

- nhân vật LLQ Âu

? Nhõn vt LLQ đợc giới thiệu ntn? (Nguồn gốc, hình dáng)

(LLQ: Là trai thần biển vốn nòi giống quen sống dới nớc, sức khoẻ vơ địch, có nhiu phộp l)

? Lạc Long Quân có việc làm gì? - Giúp dân diệt trừ ng tinh, hồ tinh, mộc

tinh Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn

? Qua nhng chi tit em thấy Lạc Long Quân ngời nào?

=>Lạc Long Quân vị thần có tài, có sức khoẻ vơ địch, có cơng với dân mặt, đợc ngời yêu quý

? Hình ảnh Âu đợc giới thiệu sao? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

+ Cã nguån gèc cao quý: thuộc dòng dõi Tiên, họ Thần Nông vùng núi cao Phơng Bắc

+ Cú nhan sc “ xinh đẹp tuyệt trần”

?Em có nhận xét gỉ H/a LLQ Âu ? ? Tại tác giả dân gian không tởng tợng LLQ Âuu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? GV bình: Việc tởng tợng LLQ Âu Cơ dịng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh đợc Tởng tợng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

? VËy qua chi tiết trên, em thấy hình t-ợng LLQ Âu Cơ lên nh nào?

2 Bè cơc: phÇn

II Tìm hiểu văn bẳn

1 Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: Lạc Long Quân - Âu Cơ

- Nguồn gốc: thần Tiên

- Hỡnh dỏng: mỡnh Xinh đẹp tuyệt trần rồng dới nớc

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cao quí

* GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngỡ, thiờn nhiờn, sụng nỳi

Giáo viên chuyển ý : Sau LLQ Âu gặp đem lòng yêu trở thành vợ chồng Cuộc tình duyên họ sao? Chúng ta tiếp tơc t×m hiĨu

Gọi h/s đọc tiếp – lớn nhanh nh thần ? Lác Long Quãn vaứ Âu cụ a gap nhau ntn ?

*Âu Cơ Lạc Long Quân gặp , đem lòng yêu trở thành vợ chồng sống cung điện Long Trang

GV bình: Rồng biển Tiªn ë non cao

Gặp đem lòng yêu -đi đến kết duyên vợ chồng

Tình yêu kỳ lạ nh kết tinh đẹp ngời thiờn nhiờn sụng nỳi

? Âu Cơ sinh nở nh thÕ nµo?

- Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nở thành trăm con, không bú mớm, lớn nhanh nh thổi, khôi ngô đẹp đẽ khoẻ mạnh nh thần

? Em cã NxÐt sinh nở bà Âu cơ <Kỳ lạ thật >

? H/a Bọc trăm trøng, në 100 cã ý’ ‘ nghÜa ntn ?

? H/a : Con nµo nÊy hång hào nh thần, có ý nghĩa ?

- Kđịnh dòng máu thần tiên, p/c đẹp đẽ dáng vóc thể nh trí tuệ ngời VN

GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ng-ời Việt

GV chuyển ý: Họ sống HP điều gì xẩy ra?

Lạc Long Quân quen sống dới nớc  Phải từ biệt vợ đàn trở Thuỷ Cung Âu buồn tủi, tháng ngày mong mỏi thở than “ Sao chàng bỏ thiếp mà đi, không với thiếp nuôi đàn nhỏ”

? Em h·y quan sát tranh SGK và

2.Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ và Âu Cơ chia con

a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

Bọc trăm trứng, nở trăm ngời con"

->Chi tiết kì lạ, mang tính chất hoang đờng =>Giải thích nguồn gốc DTVN huyết thống, chung nguồn cội tổ tiên sức mạnh ngời DTVN

b Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

- 50 ngêi xuèng biÓn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

cho biÕt tranh minh hoạ cảnh gì? ?LLQ chia ntn? Để làm ? - 50 ngời xuống biển;

- 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

?Việc chia nh có ý nghĩa ntn? - Cuộc chia tay thật cảm động nhu cầu phát triển dân tộc Việt việc cai quản đất đai rộng lớn

? Câu truyện kết thúc với lời hen ớc Khi có việc giúp đỡ đừng qn,lời hẹn dó có ý nghĩa ntn?

- (Thể tinh thần đoàn kết nhân dân ta, ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh )

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc và giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nh-ờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

? Trong tun d©n gian thêng cã chi tiÕt t-ëng tợng kì ảo Em hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo?

- Chi tit tng tng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

? Trong trun nµy, chi tiÕt nãi vỊ LLQ vµ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tởng tợng kì ảo Vai trò cđa nã trun nµy nh thÕ nµo?

- ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo trun:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em h·y cho biÕt, truyÖn kết thúc bằng những việc nào?

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng V-ơng, lập kinh đơ, đặt tên nớc

- Gi¶i thÝch ngn gốc ngời VN Rồng, cháu Tiên

? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

triển DT: làm ăn, mở rộng bờ cõi giữ vững đất đai

- ThĨ hiƯn ý ngun ®oµn kÕt, thèng nhÊt DT

- NghƯ tht: Sư dụng chi tiết tởng t-ợng kì ảo

3 KÕt thóc trun:

- Con trởng lên ngơi vua, lấy hiệu Hùng V-ơng, lập kinh đô, đặt tên nớc

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn:

Dù ngợc xuôi

Nhớ ngày gỗ tổ mùng mời tháng ba tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

? Theo em truyện "Con rồng cháu tiên" có ý nghĩa gì?

- Giải thích nguồn gốc, suy tơn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta miền đất nớc

- Góp phần xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

Gv Đó nội dung ghi nhớ H/s đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 2: Luyện tập - HS kể diễn cảm truyện

III Tæng kÕt

* Ghi nhí(SGK Tr 8)

IV/ Lun tËp KĨ diƠn cảm truyện

4: Củng cố,dặn dò

- Giáo viên nhắc lại khái niệm truyền thuyết - Nhắc lại nội dung ý nghĩa truyện

- Học thuộc phần ghi nhớ sgk / - Sọan “ Bánh Chưng , Bánh Giầy”

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : Ngày dạy

Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

(Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt

KiÕn thøc:

Học sinh hiểu đợc nội dung,ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn

- Cách giải thích ngời Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- nét văn hoá ngời Việt

2.Kü năng:

3.T t ởng:

Giáo dục lòng tự hào trí tuệ văn hoá dân tộc II Chuẩn bị

- Học sinh : Soạn - Giáo viên : Soạn

III

III Tiến trình lên lớp Tiến trình lên lớp

1. Ổ n định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

- Nêu đợc ý nghĩa truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” ? Chọn chi tiết kỳ ảo mà em thích nêu ý nghĩa chi tiết đó?

3 Bµi míi : Giới thiệu bài: Giới thiệu bài:

Mỗi tết đến xuân về, ngời VN lại nhớ đến câu đối quen thuộc tiếng :Thịt mỡ da hành câu i

Cây nêu, tràng pháo, bánh chng xanh

Bánh chng bánh giầy thứ bánh tiếng, ngon, bổ thiếu đợc mâm cỗ ngày tết dân tơc VN mà cịn mang bao ý nghĩa sâu xa, lý thú Các em có biết thứ bánh bắt nguồn tứ truyền thuyết thời Vua Hùng?

Hoạt động thầy trò Nội dung

§äc

Y/c: Giäng chËm r·i, t/c Chó ý lêi cđa thÇn giÊc méng cđa lang liªu

Giáo viên chia đoạn : giáo viên đọc đoạn , Học sinh đọc đoạn 2,

+ Đoạn : Từ đầu chứng giám + Đoạn : Tiếp hình tròn + Đoạn : Còn lại

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa c¸c tõ khã ë mơc chó thÝch ? Theo em, truyện chia làm phần?

- HS đọc phần

? Vua Hïng chän ngêi nối hoàn cảnh nào?

? ý nh vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi)

ý vua: ngời nối vua phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng.? Vua chọn ngời nối ngơi hình thức gì? * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

? Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thi?

? Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào?

(Khụng hon ton theo lệ truyền từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh)

I.Tìm hiểu chung

* Bè cơc: phÇn

a Tõ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

II.Tìm hiểu văn bản

1 Më trun: Vua Hïng chän ng êi nèi ng«i

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

- ý cđa Vua kh«ng nhÊt thiÕt trëng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

- Cho HS đọc phần

? Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì?

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

GV: Còn Lang Liêu có thø tÇm thêng

?Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng? - Lang Liêu:

+ Trong c¸c vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gi vi dõn thng

G:Thần - dân Việc thần mách bảo cho LLiêu chi tiÕt

rÊt cỉ tÝch C¸c nhan vËt må côi, bất hạnh Nhng thú vị ? (Không làm hộ, mách bảo )

?Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ b tc

? Kết thi tài ông Lang nh nào?

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngơi ? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối vua?

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem q trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

? Lang Liêu biết làm thứ bánh để dâng vua chứng tỏ Lang liêu ngời nh nào?

? Trun thut b¸nh chng, b¸nh giầy có ý nghĩa gì?

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt - Đề cao nghỊ n«ng trång lóa níc

2 DiƠn biÕn truyện: Cuộc thi tài giữa các ông lang

- Các quan lang: Đua tìm lễ vật thật quí, thật hậu

- ngời thiệt thòi

- Tuy vua nhng phận gần gũi dân thờng.Chăm lo việc đồng

- Là ngời hiểu đợc ý thần thực đợc ý thần (Thông minh biết lấy gạo làm bánh)

3 Kết thúc truyện: Kết thi Lang Liêu đợc chọn nối Vua

- Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Sản phẩm nghề nông =>Quý trọng nghề nông hạt gạo

- Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa ( Tợng trng trời, đất Bánh hình trịn -> bánh giầy Bánh hình vng -> bánh chng)

- Hai thứ bánh hợp ý vua, chứng tỏ đợc tài đức ngời nối chí vua

=> Thông minh,có lòng hiếu thảo,chân thành

* ý nghÜa cđa trun: - Giải thích nguồn gốc

- Đề cao lao động, nghề nông

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - ớc mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm

?Nh©n xÐt NT tiªu biĨu cho trun ?

(NhiỊu chi tiÕt NT tiªu biĨu cho trun DG)

Gv Đó nội dung ghi nhớ H/s đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động 3: Thực hành 1- Bài tập 1:

- Trao đổi ý kiến phong tục ngày tết làm bánh Chng, bánh giầy

ý nghĩa: Đề cao nghề nông - trồng lúa, giải thích

- XD phong tơc tËp qu¸n cđa nd tõ điều giản dị - Giữ gìn sắc dân téc 2/ Bµi tËp 2:

- Chän chi tiÕt thích giải thích thích

- LL mộng thấy thần đến mách bảo - Tăng phần hấp dẫn truyện .Nêu bật giá trị hạt gạo, trân trọng quí sản phẩm làm

- Lêi vua nói loại bánh - ý nghĩa TT t/c ND loại bánh phong tục làm b¸nh

- NT: Kể chuyện đọng, giàu hình ảnh III Tổng kết

* Ghi nhí: SGK tr 12 IV- Lun TËp:

4: Cđng cè,dỈn dò - GV hệ thống bài:

- Nêu nội dung chÝnh vµ nghƯ tht kĨ chun - Häc ghi nhí, ý nghÜa trun

- KĨ tãm t¾t trun

- Chuẩn bị Từ câu từ TV

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần :1 Ngày soạn :15/8/2011 Tuần :1 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết :3 Ngày dạy

Tiết :3 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT

I.Mục tiêu cần đạt

1/ KiÕn thøc:

- H/s nắm định nghĩa từ ,cấu tạo từ cụ thể là: + Khái niệm v t:

+ Đơn vị cấu tạo từ( Tiếng):

+ Các kiểu cấu tạo từ (Từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy): 2/ Kỹ năng:

3/ T t ëng:

- Giáo dục h/s yêu quí ham thích tìm hiểu TViÖt: II.

Chuẩn bị

- GV: giáo án - HS: Soạn

III.Tiến trình lên lớp 1

ổ n định tổ chức Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài 3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy trò Nội dung

G treo bảng phụ ghi mẫu G gọi H đọc mẫu

? Căn vào dấu gạch chéo, câu có từ vµ mÊy tiÕng?

- từ - 12 tiÕng

? Các từ nào? từ có mang ý khơng?

- Có nghĩa

? Từ câu có tiếng?

- Trồng trọt, chăn ni, ăn ? Vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì?

? Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ?

- Khi có nghĩa

? Vậy câu, từ gì? Dùng để làm gì?

- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

G nội dung ghi nhớ Sgk tr13

G gọi H đọc ghi nhớ - GV treo bảng phụ

- Gọi học sinh đọc vd phần II

? ở Tiểu học em đợc học về từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên?

H/s th¶o luËn nhãm

Phân lọai từ đơn v t phc

- Đại diện nhóm lên trình bày KQuả, nhóm khác nhận xét bổ sung

I/ Từ ?

1.Mẫu: ( SGK Tr 13) 2.NhËn xÐt:

- Tiếng đơn vị dựng để tạo nờn từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

* Ghi nhớ1: SGK - Tr13 II/ Từ đơn từ phức 1.Mẫu: ( SGK Tr 13) 2.Nhận xét:

* Lập bảng phân loại

Kiểu cấu

tạo từ Ví dụ

Từ đơn Từ,đấy,nước,ta,chăm, nghề,và,có,tục,ngày,tết, làm

? Dựa vào bảng phân loại khác từ phức từ n?

? Cấu tạo từ ghép từ láy có giống có khác ? - Giống: Đều từ có từ tiếng trở lên

- Khác:

+ từ ghép: quan hệ với mặt nghĩa

+ Từ láy: quan hệ với láy âm tiếng ? Vậy từ có từ loại nào?

từ đơn gì? từ phức gì? từ phức có kiểu từ nào?từ ghép từ láy có cấu tạo giống khác nhau?

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

* BT1:

Đọc thực yêu cầu tập (?) C¸c tõ: “ Ngn gèc”; “Con ch¸u” thc kiĨu cÊu tõ nµo?

(?) Tìm từ đồng nghĩa vi t Ngun gc

(?)Tìm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu: Ông bà, anh chị, cháu

* BT 2:

H/s c BT2 Nờu y/c BT

(?) Nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hƯ th©n thc

* BT 5:

H/s đọc BT5 Nờu y/c

(?) Tìm nhanh từ l¸y theo kiĨu sau?

Gọi đại diện tổ 1,2,3 lên thi tìm nhanh từ bảng

Từ láy Trồng trọt - Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa

- Từ phức : Có hai tiếng trở lên ghép lại có nghõĩa tạo thành

- Tõ ghÐp gåm tiÕng cã quan hƯ vỊ nghÜa - Tõ l¸y cã tiÕng cã quan hƯ vỊ ©m

*Ghi nhí2: SGK - Tr14 III Lun tập :

1/ Bài tập 1: a/ Những tõ:

“Nguồn gốc”: “con cháu” là từ ghép b/ Từ đồng nghĩa:

+ Céi nguån, tổ tiên, cha ông, nòi giống, gốc rễ, huyết thống

c/ Tõ ghÐp chØ quan hƯ th©n thc + Câu mở: Cô dì, cháu, anh em 2/ Bài tập 2.

- Khả xếp:

- Theo giới tính (Nam, Nữ):Anh chị, Ông bà - Theo bậc ( Trên- dới): Anh em,chú cháu 3/ Bài tập 5:

- Tìm từ láy

+ Tả tiếng cời: Khanh khách, + Tả tiếng nói:ồm ồm, léo nhéo, thẻ thẻ + Tả dáng điệu: Lom khom lả lớt, đủng đỉnh, khệnh khạng

4: Củng cố,dặn dò

- Häc ghi nhí

Học bài, làm tập 3,4 Học bài, làm tập 3,4

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011

Tiết : Ngày dạy : Tiết : Ngày dạy : Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

GIAO TIẾP ,VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT GIAO TIẾP ,VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT

I Mục tiêu cần đạt :

1/ KiÕn thøc:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt,tiếp nhận t tởng tình cảm phơng tiện ngôn từ: giao tiếp,văn bản,phơng thức biểu đạt,kiểu văn

- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phơng thức biểu đạt để tạo lập văn

- C¸c kiểu văn tự sự, miêu tả,biểu cảm,lập luận,thuyết minh hành công vụ

Kó :

- Bớc đầu nhận biết việc lựa chọn phơng thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trớc vào phơng thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phơng thức biểu đạt đoạn văn cụ thể II Chuẩn bị :

- Häc sinh : Säan bµi - Giáo viên : giỏo ỏn III.Tin trỡnh lờn lp 1

Ổ n định tổ chức Kiểm tra sĩ số ( ) 2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy trị Nội dung

VD: Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?

- Kể nói

? Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà trò chuyện em lµm thÕ nµo?

- ViÕt th

? Trong đ/s có t tởng,tình cảm, nguyện vọng,( khuyên nhủ muốn tỏ lòng yêu mền bạn, muốn tham gia h/đ nhà trờng tổ chức ) Mà cần biểu đạt cho ngời hay biết em làm nào? - Núi viết

? Người nghe người khác nói, I

Tìm hiểu chung văn ph ơng thức biểu đạt.

người đọc người khác viết lµ hä làm với nhau?

- Giao tiếp

? Người nói, người viết gọi hoạt động gì?

- Truyền đạt

? Người nghe, người đọc gọi hoạt động gì?

- Tiếp nhận

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngơn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp

? Vậy giao tiếp gì? Bằng phơng tiện nào?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận ? Khi muốn hiểu đợc t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho ngời khác hiểu em phải làm nào?

- T¹o lËp văn nói có đầu có đuôi, mạch lạc,lý lÏ chỈt chÏ

Gv chun ý : VËy nh văn bản?

G cho H/s đọc câu ca dao (sgk tr 16) ? Câu ca dao sáng tác để làm gì? Câu ca dao nói lên vần đề ?

- Câu ca nêu lời khuyên: khuyên ngời giữ lập trờng t tởng không giao động ngời khác thay đổi chí hớng ? Bài ca dao đợc làm theo thể thơ gì? Hai câu lục bát liên kết với nh nào? + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, Có liên kết chặt ch:

Về hình thức: Vần ên

Về nội dung:, ý nghĩa: Câu sau giải thích rõ ý c©u tríc

? Theo em câu ca dao coi văn cha ?

-> văn có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc

* GV chốt: Bài ca dao văn bản: nó có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc diễn đạt trọn vẹn ý

? Theo em lêi phát biểucủa cô hiệu trởng lễ khai giảng có phải vb không? Vì sao?

- (L vb.Đây văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo thành tích năm học trớc, ph-ơng hớng năm học mới. VB nói.)

* NhËn xÐt

- Giao tiếp họat động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm ngơn ngữ

? Bức th có phải vbản không?

-( Là vbản viết, có chủ đề thơng báo tình hình quan tâm tới ngời nhận th.) ? Đơn xin học, thơ có phải vb khơng?

(Đều vb chúng đêu thơng tin có mđích t tởng định.)

? VËy em hiĨu thÕ nµo văn bản?

Giỏo viờn cht li : Vy văn chuỗi nói miệng hay viết diễn đạt nội dung tơng đối trọn vẹn ; có liên kết mạch lạc để thực mục đích giao tiếp tùy theo mục đích giao tiếp cụ thể mà ngời ta sử dụng kiểu văn với phơng thức biểu đạt phù hợp

- GV treo b¶ng phơ

- GV giới thiệu kiểu văn phơng thức biếu đạt

- Lấy VD cho kiểu văn bản?

Hc sinh đọc kiểu văn với ph-ơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp kiểu văn ?

(?) Có tất mấykiểu văn ?Hãy nêu loại văn cho ví dụ ?

a: Tự : Trình bày diễn biến việc Vd : Thánh gióng , Tấm Cám

b: Miêu tả :tái trạng thái vật , người

Vd : Tả người , tả thiên nhiên , vật

c: Biểu cảm : bày tỏ tình cảm , cảm xúc Vd : Bài thơ cảnh khuya(HCM) d: Nghị luận :Nêu ý kiến đánh giá , bàn bạc

Vd :” Aên nhớ kẻ trồng cây” đ: Thuyết minh :giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp

Vd : giới thiệu sản phẩm sữa , thuốc ……

e: Hành – cơng vụ : trình bày ý muốn , định , thể quyền hạn , trách nhiệm người người

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập ( 1) Hành công vụ ( ) Tự ( 3) miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) Nghị luận

? Qua việc tìm hiểu hÃy cho biết: Thế

- Văn chuỗi lời nói, hay viết, chủ đề thống nhất, liên kết, chặt chẽ, mạch lạc

2/ Kiểu văn ph ơng th c biểu đạt của văn bản.

- Có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt

- Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh

- Hành – công vụ

là hoạt động giao tiếp? Thế văn bản? Có VB?

- H/s đọc ghi nhớ

- H/s đọc BT1  nêu y/c BT HS tho lun nhúm

Đại diện nhóm trả lêi

? Các đoạn văn, thơ dới thuộc phơng thức biểu đạt nào? gthích lại thuộc kiểu VB ấy?

H/s đọc BT2  nêu y/c

? Truyền thuyêt rồng cháu tiên thuộc vb nào?Vì sao?

II

/ Luyện tập : Bài tập 1:

a/ Văn tự sù ( Cã ngêi, cã viÖc,d/biÕn sù viÖc)

b/ VB Mtả: Tả cảnh TN đêm trăng tren sông

c/ Nghị luận: Bàn luận vấn đề làm cho đất nớc giầu mạnh

d/ Biểu cảm:T/c tự tin, tự hào cô gái đ/ Thuyết minh: Gthiệu hớng quay địa cầu

2 Bµi tËp 2:

“ Con rồng cháu tiên”  VB kể ngời, việc, lời nói,hđộng theo diễn biến định

4: Củng cố,dặn dò

-Em hiểu gtiếp, vb gì? Có kiểu vb nào? - H/s ghi nhí:

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần tiết 1,2,3,4 Tuần tiết 1,2,3,4

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : Ngày dạy :

Tiết : Ngày dạy :

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

I/

Môc tiªu : 1 KiÕn thøc

- Nhân vật,sự kiện,cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nớc

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh gi nớc ông cha ta đợc kể tác phm truyn thuyt

2 Kĩ năng

Rốn k đọc- hiểu văn truyền thuyết - Phân tích số chi tiết kì ảo văn

- Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

3 Thái độ

Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc, lòng biết ơn anh hùng có cơng với đất nớc

II

Chuẩn bị : 1.GV:giáo án 2.HS: soạn

III.Tiến trình lên lớp

1/ Ổ n định tổ chức : Sĩ số: 2/ Kiểm tra c:

? Kể lại chuyện Bánh chng bánh giầy Cho biết ỷ nghĩa truyện? 3/ Bài mới:

GthiƯơ bµi

Ngời Âu lên làm vua, truyền đợc mời đời giặc Ân sang xâm chiếm.Thế giặc mạnh lắm, Vua Hùng lo lắng cho sứ giả di tìm ng ời cứu n-ớc, sứ giả gặp chuyện lạ

Đứa trai Thật rõ lạ i

chẳng nói chẳng cời Bỗng ngời lớn tớng

- Đứa trai ăn: Bảy nong cà nong cơm, uống nớc cạn khúc sông c-ỡi lng ngựa sắt bay phun lửa

Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân

Tht l thần thánh Câu truyện ‘Đứa trai nọ’ nh ta tìm hiểu hơm

Họat động thầy trò Nội dung

GV hớng dẫn đọc : Đọc to, lu loát, rõ ràng, thay đổi giọng theo đoạn

GV đọc mẫu - HS đọc

GV híng dÉn häc sinh t×m hiểu ý nghĩa từ khó phần thích Chú ý từ mợn thích: 5, 10, 11, 17

?Em hÃy kể tóm tắt sù viƯc chÝnh cđa trun? Nh÷ng sù viƯc chÝnh:

- Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc - Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích cịn lại Thánh

I.Tìm hiểu chung

Giãng

?Truyện chia làm đoạn ? Đặt tiêu đề cho đoạn

bố cục đọan :

Đ1 : Từ đầu “ nắm lấy “ -> Sự đời Gióng

Đ2 : Tiếp ” bé dặn “ -> Gióng địi đánh giặc

Đ3 : Tiếp “ cứu nớc” -> Gióng đợc ni lớn để đánh giặc

Đ4 : Cịn lại : Gióng đánh thắng giặc bay v tri

Học sinh theo dõi đoạn

? Thánh Gióng đời nh nào?

- Bà mẹ uớm chân vào vết chân to, thụ thai, sinh trai lên tuổi nói, biết cời, đặt đâu năm

? Nhận xét đời Thánh Gióng? Một đức trẻ đợc sinh nh Gióng bình thờng hay kì lạ ?

- Khác thờng, kì lạ, hoang ng

?Yếu tổ kỳ lạ nhấn mạnh điều g× vỊ ngêi Thanh Giãng

Sự đời khác thờng Gióng Là ngời thần, thánh khơng phải ng-ời dân bình thờng

?Tại tác giả dân gian khơng để Gióng vị thần xuất mà để Gióng sinh từ gia đình nhà nơng dân?

(khẳng định : Anh hùng dân sinh ra, dân ni dỡng)

GV: Vị thần lớn lên nh th no? ta tỡm hiu tip

? Giặc Ân sang xâm lợc, giặc mạnh sứ giả rao khắp nơi tìm ngời cứu nớc chi tiết sứ giả nớc thể điều gì?

( Li kêu gọi khẩn thiết non sông đất nớc trớc nạn ngoại sâm nhiệm vụ đánh giặc ngoại xâm tồn dân.)

?Th¸nh Giãng cÊt tiÕng nãi nào?

+ Nghe tiếng sứ giả cậu bé dng cất tiếng nói Ông tâu vua, sắm cho ta ngựa sắt, áo giáp sắt , roi sắt "

? Ting núi Gióng tiếng nói địi đánh giặc : Tiếng nói có ý nghĩa ?

-> Lòng yêu nớc, niềm tin chiến thắng GV: Câu nói Gióng tóat lên niềm tin chiến thắng , ý thức vận mệnh dân tộc , đồng thời thể sức mạnh tự cờng dân tộc ta

 Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: + Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

II.Tìm hiểu văn

1

/ Sự i ca Thỏnh Giúng:

- Bà mẹ ớm chân - thơ thai 12 th¸ng míi sinh;

- Sinh cậu bé lên không nói, cời, đi; Xuất thân bình dị nhng thần kì

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc:

- Tiếng nói Thánh Gióng tiếng núi ũi ỏnh gic

-> Lòng yêu nớc, niềm tin chiÕn th¾ng

- + Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng n-ớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

?Thánh Gióng địi sữ giả?

Gióng địi ngựa sắt , roi sắt , áo giáp sắt để đánh giặc cứu nước

? Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc điều có ý nghĩa ?

? Sau gặp sứ giả cậu bé cịn biến đổi nữa?

+ Lớn nhanh nh thổi cơm ăn không no, áo vừa mặc song đứt ? Vậy em có nhận xét tuổi thơ Gióng?

(?) Tại lúc đất nớc bình n bé khơng lớn mà có giặc lại lớn nhanh nh thổi nh vậy?

( Gióng phải lớn nhanh có đủ sức mạnh,mới kịp đánh giặc cứu nớc )

Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến cơng Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

?Thấy bé ăn nhiều, lớn nhanh bà làm gì? Việc làm bà hàng xóm có ý nghĩa nh ?

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chøc cc thi nÊu c¬m, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

GV chuyn ý: Giặc đến nhà Gióng trận, Gióng đánh giặc sao?

? Tim chi tiết miêu tả bé chuẩn bị trận ?

+ Gióng vơn vai biến thành tráng sỹ cao trợng

? Chi tiết có ý nghĩa gì?

-> Sự vơn vai Gióng thể sức mạnh phi thờng thần thánh

?So sỏnh lc lng Gióng với giặc Ân ? - ( giặc mạnh, qn đơng)

? Gióng đánh giặc ntn? chi tiết “nhổ tre” có ý nghĩa gì? Nhận xét chi tiết ấy? + Ngựa hí vang phun lửa giặc chết nh rạ, roi sắt gãy Gióng nhổ tre bên đờng quật vào giặc-> chi tiết kì lạ

? Từ em có suy nghĩ hình ảnh thánh Gióng đánh giặc?

+ Bµ góp gạo thóc nuôi bé

->Tỡnh cảm yêu thơng đùm bọc nhân dân, tinh thân đồn kết sức mạnh cộng đồng

- Gióng lớn lên đùm bọc nhân dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

+ Giãng vơn vai biến thành tráng sỹ cao trợng

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc

- Gióng đánh giặc sức mạnh kỳ diệu nhân dân, thiên nhiên, đất nớc Thể sức mạnh ngời xa công chống giặc ngoại xâm

3 Th¸nh Giãng bay vỊ trêi:

? C©u chun kÕt thóc b»ng sù viƯc gì? Đánh tan giặc Gióng làm gì?

? Cui Gióng bay trời Tại tác giả dân gian khơng để Gióng q hơng để hởng thụ ngày bình? chi tiết có ý nghĩa gì?

( Gióng bay trời hình ảnh đẹp đầy ý nghĩa: vị thần giúp dân đánh giặc khơng danh lợi vinh hoa Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang Gióng sống )

Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta ngời anh hùng đánh giặc cứu nớc ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh ngời anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nớc, đất trời, biểu tợng ngời dân Văn Lang

Học sinh theo dõi đoạn cuối ? Những dấu tích để lại?

-(Ao hồ, làng cháy, tre đằng ngà )

? Nhớ ơn Thánh Gióng vua nhân dân làm gì?

(Lập đền thờ, phong phù thiên vơng mở hội Gióng )

GVliên hệ “Hội khoẻ phù đổng” hàng năm thể sức mạnh nhân dân, khối đoàn kết dân tộc

?Theo em truyÖn TG cã thËt kh«ng?

? Những chi tiết đợc coi truyn thuyt?

? Vì Tg dân gian lại mn coi TG lµ cã thËt?

-( Vì ND ta yêu nớc mếm ngời anh hùng, yêu mến truyền thống anh hùng tự hào nó.Bởi mà nhân dân tin có thật nh tin vào sức mạnh thần kỳDT ) ? Hình tợng Thánh Gióng truyện thể điều gì? Nêu ý nghĩa truyện? (ND: Ca ngợi ngời anh hùng làng Gióng, thể sức mạnh kỳ diệu ND ớc mơ ND bảo vệ vững tổ quốc - NT: Truyện gắn với phong tục, địa danh, chi tiết kì lạ, khác thờng.)

+ H/s ghi nhí Híng dÉn lun tËp

? T¹i héi thi thĨ thao nhà trờng lại mang tên "Hội khoẻ Phù §æng"

- Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nc

- Dấu tích nhng chiến công m·i

4

ý nghÜa cđa trun :

- Gióng hình ảnh cao đẹp ngời anh hùng đánh giặc

- Giãng lµ biểu tợng ý thức sức mạnh tự cờng cđa d©n téc

III, Tổng kết :

* Ghi nhí:( sgk tr 23) IV Lun tËp:

- Tiếng nói Thánh Gióng có ý nghĩa - lớn lên Thánh Gióng thể điều

- Học bài, làm phần luyện tập - Chuẩn bị “Tõ mù¬n”

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần :2 Ngày soạn :15/8/2011 Tuần :2 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : Ngày dạy

Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TỪ MƯỢN TỪ MƯỢN

I

/ Mơc tiªu:

- H/s hiểu đợc từ mợn

- BiÕt cách sử dụng từ mợn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 1.Kiến thức

- Khái niệm từ mợn

- Nguồn gốc từ mợn tiếng việt - Nguyên tắc mợn từ tiÕng viƯt

- Vai trị từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ năng

- Nhận biết đợc từ mợn văn - Xác định nguồn gốc từ mợn - Viết từ mợn

- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn - Sử dụng từ mợn nói viết

3 Thái độ

Có thái độ với từ mợn II

/ ChuÈn bÞ: GV giáo ỏn HS chuẩn bị

III.Tin trỡnh lên lớp

1/ Tæ ch c : SÜ sè: 2/ KiĨm tra bµi cị

? Phân biệt từ đơn, từ phức, từ láy, từ ghép, cho VD? 3/ Bài mới:

* Giới thiệu Tiếng Việt vô phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ ngun tắc gì? Bài hơm giúp em hiểu rõ điều

Họat động thầy trò Nội dung

GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

? Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ tr-ợng, tráng sĩ?

- Tr ng : n vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sĩ: ngời có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mÏ, hay lµm viƯc lín

I Từ việt từ mượn 1 MÉu:(Sgk)

2 NhËn xÐt

- Trợng – đơn vị đo độ dài

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

 Hai từ dùng để biểu thị vật, tợng, đặc điểm

? Đọc từ này, em phải t×m hiĨu nghÜa cđa nã, vËy theo em chóng cã nằm nhóm từ ông cha ta sáng tạo kh«ng?

- Hai từ khơng phải từ ông cha ta sáng tạo mà từ mợn nớc ngồi ? Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

?Trong số từ mượn từ mượn từ tiếng hán ? từ mượn ngôn ngữ khác ?

- Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mợn tiếng Hán

- Mít tinh, Xô Viết -> từ mợn tiếng Nga - in tơ nét ; Ra - ô -> từ mợn TiÕng Anh

? Em cã nhËn xÐt g× hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

- Có dùng gạch nối: ra-đi-ô,in-tơ-nét từ mợn ngôn ngữ ấn Âu

* GV: Một số từ: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt Vậy theo em, thờng mợn tiếng nớc nào? ? Qua việc tìm hiểu VD, em nêu nhận xét em cách viết từ mợn

? VËy Từ Việt ? Từ mợn ? Cách viết từ mợn ?

Hc sinh đọc mục ghi nhớ

Gọi học sinh đọc đoạn ca BH?

? Đoạn văn Bác muốn nói với điều gì?

- Khi cần thiết phải mợn từ

- Khi TV có khơng nên mợn tuỳ tiện ? Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì? ? Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng? Gv đa VD: T/d việc dùng từ mợn: + Vợ: Phu nhõn

+ Đàn bà: Phụ nữ

Tăng trang trọng số hoàn cảnh cụ thĨ

VD: Gác- đờ- bu ( Ngời nghe khó hiểu) ? Theo em mợn từ cần ý điều ? cần mợn từ? Khi không cần mợn?

- Cho h/s đọc ghi nh:

=> Từ mợn tiếng Hán

- Sứ giả, giang sơn, gan -> từ mợn tiếng Hán

- Mít tinh, Xô Viết -> từ mợn tiÕng Nga - in – t¬ – nÐt ; Ra - ô -> từ mợn Tiếng Anh

=> Mợn từ ngôn ngữ ấn Âu

-Từ mượn hóa cao viết việt

từ mượn chưa hóa hịan tịan viết phải gạch ngang

* Ghi nhí1:(Sgk Tr25) II.

Nguyên tắc mượn từ 1 MÉu:(Sgk)

2 Nhận xét

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

- Mn từ để làm giàu tiếng Việt

- Kh«ng nên mợn từ nớc ngòai cách tùy tiện

* Ghi nhí 2: SGK - 25 III lun tËp:

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập - Đọc BT  XĐ yêu cầu

- H/s đọc BT2  Nêu y/c BT

H/s đọc BT  xđịnh Y/c - Chia nhóm:

+ Nhãm 1,2 (PhÇn a) + Nhãm 3,4 ( PhÇn b) + Nhãm 5,6 ( PhÇn c)

- Gv hớng dẫnGv đọc chậm rãi Hs viết - Chấm chéo em  Gv chấm lại cho

diÓm

- Y/c viết đúng: l,n,s

a Mỵn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hỏn Vit

- Khán giả: ngời xem + Khán: xem

+ Gi¶: ngêi

- ThÝnh gi¶: ngêi nghe + ThÝnh: nghe

+ gi¶: ngêi

- Độc giả: ngời đọc + Độc: đọc

+ Gi¶: ngêi *Bµi TËp 3:

- KĨ ten sè tõ mỵn:

a/ Ten gọi đơn vị đo lờng: Mét, lít,km,kg

b/ Tên gọi BP xe đạp: Ghi đông, gác -đờ – bu, pê - đan

c/ Tên gọi số đồ vật: Ra - - ơ, Vi -ơ lơng, bình tơng,xịg

*Bài số

Chính tả ( Nghe ,viết) Thánh Gióng 4: Củng cố,dặn dò

T mn? từ Việt gì? Nguyên tắc sử dụng gì? Học bài, làm tập

Soạn: Tìm hiểu chung văn tù sù

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần :2 Ngày soạn:15/8/2011 Tuần :2 Ngày soạn:15/8/2011 Tiết : Ngày dạy

Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/

Mục tiêu cần đat : 1.Kiến thức

Đặc điểm văn tự 2 Kĩ năng

- Nhn bit c bn t s

II ChuÈn bÞ:

- Học sinh : Sọan bài, đọc lại văn học - Giáo viên :Soạn

III/ Tiến trình lên lớp 1/ Tỉ chøc:

2/ KiĨm tra:

(?) Trun “Con rång - ch¸u tiên Có phải văn không?Vì sao? Thuộc văn không? Nêu kiểu văn văn thờng gặp

3/ Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Họat động thầy trị Nội dung

? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Đó chuyện gì? - - Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! + Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh thÕ nµo?

? Theo em, kể chuyện để làm gì? - Cho người khác biết điều ú ? Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

- K chuyn để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khen chê, để học tập.Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

?Trong trờng hợp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa không?

? VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

Tù sù gióp ngêi nghe hiểu biết ngời, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biÕt

Gv chuyển ý: Dù t/c lọai chuyện khác nhng có chung phơng thức tự Vậy tự sự, cách biểu đạt phơng thức tự tỡm hiu phn

? Văn Thánh Gióng kể ai? thời nào? Kể việc gì?

- Truyện kể TG thời vua hùng thứ đứng lên đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời

Hãy liệt kê việc trớc sau truyện? * GV đa bảng phụ viết sẵn việc

I

ý nghĩa đặc điểm chung ph ơng thức tự sự:

1 MÉu : 2 NhËn xÐt:

- Trong thực tế thờng nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện sinh hoạt

+ Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc,để giải thích khen chê

- Các việc trớc sau truyện TG Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

4 TG vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc

? Các vic c k nh th no? Cách xếp sù viƯc theo tr×nh tù nh vËy cã ý nghÜa ?

=> Các việc xếp theo trình tự hợp lý -> Gióng biểu tợng cña ngêi anh hïng

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trớc nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

?Chuỗi việc từ đầu đến cuối truyện có ý nghĩa gì?

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định ? Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trớc, việc xuống sau có đợc khơng? Vì sao?

- Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ng-ời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa,

? Mục đích ngời kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dờng nh có thật, truyện TG tồn vẹn

Nh vậy, vào mục đích giao tiếp mà ngời ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc  kết thúc  ý nghĩa tự

? Vậy, muốn để ngời nghe hiểu đầy đủ, rõ ràng, ngời kể phải kể nh nào?

? Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phơng thức tự sự?

Học sinh đọc mục ghi nhớ

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

=> Kể theo thứ tự trớc sau: Từ Gióng đời đến kết thúc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định

- Cách kể: Phải kể chuỗi việc theo thứ tự định

-Tự giúp ngời kể giải thích việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

* Ghi nhí: SGK - tr28

4: Củng cố,dặn dò

- (Cỏc ) chui việc văn tự kể nào? - Tự giúp cho người kể

- Học

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần :2 Ngày soạn:15/8/2011 Tuần :2 Ngày soạn:15/8/2011 Tiết : Ngày dạy

Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/

Mục tiêu cần đat : 1.Kiến thức

Luyện tập để học sinh hiểu rõ c im chung ca t s 2 Kĩ năng

- Nhận biết đợc văn tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện, việc, ngời kể II Chuẩn bị:

- Học sinh : Sọan bài, đọc lại văn học - Giáo viên :Soạn

III/ Tiến trình lên lớp 1/ Tỉ chøc:

2/ KiÓm tra:

Thực trình luyện tập 3/ Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi

Các em đợc nghe ơng bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trũ Nội dung Hoạt động I: Luyện tập

Gọi h.s đọc BT “ Ông già thần chét” Nêu y/c BT

?Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì? - Học sinh thoả luận nhóm

+ Nhãm 1,2,3 Thùc hiƯn y/c 1: + Nhãm 4,5,6 Thùc hiƯn yªu cầu 2:

? Qua chuỗi việc, câu truyện thể bó củi ý nghĩa gì?

Gv: ( Dù kiệt sức nhng sống chết) - Học sinh đọc BT2  Nêu yêu cầu + Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ, ngữ điệu ngắn gọn  Nhấn mạnh ý: “ Gậy ông đập lng ông”

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nờn mc by

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, chØ cã ë gi÷a lång,

II

Luyện tập 1/ BT1 (28)

- Truyện trình bầy chuỗi việc : + Ông già đẵn củi xong, phải mang củi + Ông kiệt sức muốn cht

+ Thn cht n

+ Ông gìa sợ chết ( Nhờ thần chết nhắc hộ) *ý nghĩa truyện:

+ Ca ngợi trí thông minh, linh hoạt + Tin yêu sống

2/ Bài tập 2: - Là thơ tự

+ Vỡ diễn đạt thơ tiếng nhng thơ kể lại câu truyện có đầu, cuối có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc  nhằm chế diễu tính tham lam tự bãy

mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

+ Gv chốt: Từ chuỗi việc thơ tự Nguyễn Hoàng Sơn, kể lạ thành câu chuyện mang đầy đủ ý nghĩa đặc điểm ph-ơng thức tự

- Đọc yêu cầu tập

Bi 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002 - Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tù sù ë có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kể chuyện thời hay LS

4: Củng cố,dặn dò

- (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? - Tự giúp cho người kể

- Học

- Säan : “S¬n Tinh – Thđy Tinh “

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : Ngày dạy

Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

SƠN TINH THỦY TINH SƠN TINH THỦY TINH ( Truyền thuyết) I/ Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu cảm nhận đợc nội dung,ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nắm đợc nét nghệ thuật truyện

1/ KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, sù kiƯn trun thut S¬n Tinh, Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiên tai,lũ lụt bảo vệ sống truyền thuyết

- Những nét nghệ thuật truyện: Sử dụng nhiều chi tiết kì lạ,hoang đờng 2/ Kỹ năng

- Rèn kỹ đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại - Nắm bắt kiện truyện

- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại đợc truyện

3/ T t ởng

- Khơi ngợi HS ớc mơ, khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên

II.Chun b

- Giáo viên:+ Soạn - Học sinh:+ Soạn

III.Tin trỡnh lờn lớp

1/

Ổ n định tổ chức 2/ Kiểm tra:

Nêu ý nghĩa truyền thuyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao?

* Giíi thiƯu bµi

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thần thoại cổ đợc lịch sử hoá trở thành truyền thuyết tiêu biểu chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng Đó câu chuyện tởng tợng hoang đờng nhng có sở thực tế Truyện giàu giá trị nội dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy trò Nội dung

* §äc:

Gv hớng dẫn đọc:

+Đ1:Từ đầu “Một đôi” Giọng kể chậm +Đ2 :Tiếp “Rút quân”  Giọng nhanh dồn dập

+Đ3 : Còn lại: Giọng trầm lắng suy t

- Gv đọc mẫu học sinh GV nhận xét un nn cho h.s

Tìm hiểu thích 1,3,4 ? TruyÖn cã mÊy sù viÖc? - Vua Hïng kén rể

- ST,TT cầu hôn, điều kiện chọn rĨ cđa vua - SÝnh lƠ cđa vua Hïng

- ST rớc Mị Nơng núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng

? Truyện có nhân vật? ( Nh.vật) Nhân vật chính?

Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

? C©u chun chia làm phần? Nội dung phần?

- Hs theo dõi P1 “Từ đầu  Một đôi” ? Ng.nhân xảy câu chuyện?

+ Vua Hùng có ngời gái tên Mị Nơng Muốn kén cho ngời chồng xứng đáng

? ý định vua Hùng dẫn đến việc gì?

+ Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn: ? ST-TT đợc giới thiệu ntn?

- Nguồn gốc? - Tài năng?

ST: vựng nỳi Tản Viên có tài lạ: Vẫy tay phía Tây mọc dãy núi đồi

TT: miền biển, tài khơng kém: gọi gió gió đến, hơ ma, ma

? Em cã nhận xét chi tiết miêu tả hai vị thần?

=> Kỡ l, hoang ng

? Em có nhận xét tài vÞ

I.Tìm hiểu chung

* Bè cơc: phÇn

P1: Vua Hïng kÐn rĨ (Më trun)

P2: ST-TT cầu hôn giao tranh vị thần (Diễn biến truyện)

P3: Cuộc chiến tiếp tục hàng năm.(Kết truyện)

II Tìm hiểu văn b¶n:

Vua Hùng kén rể : - Mị Nơng xinh đẹp, nết na

2 S¬n Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn cuộc giao tranh hai thần :

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu h«n: *ST :

- Nguồn gốc: TViên (chúa miền nớc thẳm ) - Tài: Vẫy tay phía đơng …nổi cồn bãi …

*TT:

- Chóa miền nớc thẩm - Tài:Hô ma gọi gió

thần?

? Đứng trớc n.vật tài sức ngang tâm trạng Vua hùng nh ?

- băn khoăn :

? Giải pháp kén rể vua Hùng ? + Vua Hïng sÝnh lÔ:

gồm: Một trăm ván cơm nếp, trăm nẹp bánh chng, voi ngà, gà cựa, ngựa hồng mao đôi

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ sÝnh lƠ thời gian chuẩn bị?

- (Thời gian ngắn, sính lễ khó hiểu có cạn)

? Cú ý kin cho rng: Khi đa yêu cầu lễ vật Vua Hùng thiên vị ST? Em nghĩ ý kiến này?

- (Đây giả thiết thú vị : Vua Hùng đóng cạn -> Con đờng đến nộp sính lễ gần + Lễ vật tồn thứ cạn -> ST dễ tìm

? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng ngời nh nào? Sự thiên vị cho thấy ND đứng phía ST- phúc thần có cơng trị thuỷ)

Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sông cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc sơng nhấn chìn hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt ? Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng? - ST mang lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng xảy giao tranh vị thần Theo dõi P.2: “tiếp  rút quân”

? Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh tỏ thái độ nh nào?

- Næi giËn, tù ¸i, mn chøng tá qun lùc

? Cuộc giao tranh ST TT diễn ntn?

? Cảnh Thuỷ Tinh oai diễu võ, hơ gió, gọi ma, sóng dâng cuần cuộn làm nên bão tố ngập trời đất gợi em hình dung cảnh mà ND ta thờng gặp hàng năm?

- Lò lơt, thiªn tai

? Trớc phép thuật cao cờng TT-STđã tỏ rõ sức mạnh ntn?

(ST bình tĩnh bốc đồi …tập chung lực lợng ->1 l/lợng hùng mạnh ? Em có nhận xét giao tranh thần?

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

- Thách cới : lễ vật khó kiếm, hạn giao lƠ vËt gÊp

* Cc giao tranh gi÷a hai chàng:

- Thủy Tinh

+ Tự ái, mn chøng tá qun lùc + H« ma, gäi gió, làm giông bÃo

* STinh :

- Kh«ng hỊ nao nóng : Bèc tõng…rêi - Níc dâng lên nhiêu

? Oán nặng, thù sâu hàng năm TT làm g×?

+ Hàng năm dâng nuớc đánh Sơn Tinh ? Mặc dù thua nhng năm Thủy Tinh dâng bão, dâng nớc đánh Sơn Tinh Theo em, Thủy Tinh tợng trng cho sức mạnh thiên nhiên

? ST đại diện cho lực lng no?

=> Sức mạnh chế ngự thiên tai b·o lơt cđa nh©n d©n ta

? Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- Chi tiết: nớc sông dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta ? Kết giao tranh?

? Câu chuyện g.thích h.tợng gì? Qua việc g.thích t.giả dân gian cịn muốn nói lên điều gì?

(G.thích h.tợng lũ lụt hàng năm  T.hiện ớc mơ cộng đồng có sức mạnh chiến thắng TN, chinh phục TN.)

? Trong truyện thần Tản viên (ST) dù tài cao phép lạ nhng lại rể Vua Hùng Chi tiết nghệ thuật có ý nghĩa gì? GV: Trong truyện t.giả dân gian chọn ST làm rể vua Hùng lại ST thắng: Là muốn đề cao q.lực vua Hùng, đồng thời muốn ca ngợi công lao dựng nớc mở nớc vua Hùng

? Theo em chi tiết kì ảo truyện gì? Những chi tiết gắn với lịch sử? ý nghĩa truyện?

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cđa cha «ng ta

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

* NghƯ tht:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái qt cao G nội dung ghi nhớ

- Cho h.s đọc ghi nhớ: (SGK- 34) Hoạt động 3:Luyện tập

? Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

3 KÕt giao tranh: * Kết : ST vững vàng TT kiệt sức , rút quân

III/ Tỉng kÕt  ý nghÜa:

- G.thÝch h.tỵng lũ lụt hàng năm

- Th hin c m cộng đồng có s.mạnh chiến thắng TN, chinh phục TN

* Ghi nhí: (SGK- 34) IV/ Lun tËp

thực

4:Củng cố,dặn dò

? Tại truyện dân gian, ngời xa lại thờng sử dụng yếu tố kỳ ảo, hoang tởng để g.thích h.tợng tự nhiên?

Học bài, kể lại truyện

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 10 Ngày dạy

Tiết : 10 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A NGHĨA CỦA TỪ

NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt:

- HiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ

- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói,viết sửa lỗi dùng từ

1/ KiÕn thøc

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ 2/Kỹ năng

- Rốn kh giải thích nghĩa từ, dùng từ nghĩa,tra từ điển để hiểu nghĩa từ

3/ Thái

- Giáo dục lòng ham thích tìm hiểu tích luỹ vốn từ tiếng Việt II.Chuẩn bị :

- Học sinh : Soọan bài, đọc lại cách phần thích văn học - Giáo viên : Soạn

III Tiến trình lên lớp 1

Ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra :

? Tại T.Việt lại phải sử dụng từ mợn? Khi sử dụng từ mợn phải đảm bảo ngun tắc nào?

3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Từ đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu Nội dung từ tập hợp nhiều nét nghĩa nên việc nắm bắt nghĩa từ không dễ dùng Việc sử dụng nghĩa từ họat động giao tiếp tợng khó khăn, phức tạp Vậy tiết học hơm giúp em tìm hiểu nghĩa từ

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV treo bảng phụ hớng dẫn hs đọc, tìm hiểu

+ Tập quán: Thói quen cộng đồng +Lẫm liệt: Hùng dũng oai nghiêm + Nao núng: Lung lay, khơng vững lịng…

? Các thích văn nào?

? Xét h.thức, thích cã mÊy bé phËn? H·y chØ râ tõng bé phËn?

I.Nghĩa từ ?

Mỗi thích gồm phận: +Trớc dấu chÊm:

+ Sau dÊu chÊm:

? Bé phËn tríc dÊu chÊm cho ta biÕt ®iỊu gì?

- Từ cần g.thích

? Bộ phận sau dấu chấm cho ta biết điều gì?

- PhÇn g.thÝch

GV: Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ

? Bé phËn sau dÊu hai chÊm cho ta hiĨu g× vỊ tõ?

? Trong thích trên, thích s.việc, tính chất, h.động, mối quan hệ? - (Chú thích 1 s.việc; thích 2&3 T.chất)

? Nh vËy nghÜa cđa tõ nằm phần mô hình?

Mô hình: H×nh thøc/ Néi dung - (néi dung)

? Tõ mô hình em hiểu nghĩa tõ?

- Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị - HS đọc ghi nhớ

GV chốt: NDung chứa đựng trong hình thức từ Là có từ lâu đời (Vốn có từ)

 Ngày c.ta phải tìm hiểu để dùng từ cho

* BT nhanh:

H·y gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ sau: * Tõ “c©y”

+ H.thức: Từ đơn, chỉcó tiếng + N.dung: Chỉ loài thực vật * Từ “xe đạp” + H.thức: Từ ghép + N.dung: Chỉ loại phơng tiện phải đạp chuyển dịch đợc

Chuyển ý:Vậy làm để giải thích đ-ợc nghĩa từ

GV đa bảng phụ từ TËp qu¸n, lÉm liƯt, nao nóng,

? Chú thích 1: Ta thay từ "Tập quán" " thói quen" câu sau đợc khơng?

- Ngời Việt có tập quán ăn trầu - Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt -> HS thay từ vào câu

? t thay vào câu đợc khơng? Vì sao?

- (Câu thay đợc Câu khơng thể nói: Bạn Nam có tập qn ăn qu vt

Vì: Tập quán có ý nghĩa rộng -> Gắn với

Mỗi thích gồm phËn:

+ Trớc dấu chấm: Từ cần g.thích (H.thức) + Sau dấu chấm: Phần g.thích (Nội dung) - Phần g.thích giúp ta hiểu đợc nghĩa từ

- Cho ta biết hoạt động, quan hệ mà từ biểu thị

- Nghi· cđa tõ øng víi phÇn néi dung

*Ghi nhớ : Học sgk 35

II.Cách giải nghĩa từ

chủ thể số đông

Thãi quen cã ý nghÜa hĐp , g¾n víi chđ thể cá nhân.)

? Vy t "tp quán đợc giải thích cách nào?

- GV ph©n tÝch chó thÝch 2:

VD: T lẫm liệt ngời anh hùng. ? Từ Lẫm liệt, Hùng dũng, Oai nghiêm có thể thay đợc cho khơng? Vì sao? - (đợc Vì: khơng làm cho nội dung thông báo thay đổi)

? Vậy từ Lẫm liệt đợc giải thích cách nào?( Từ đồng nghĩa)

GV đa tập:

?Tìm từ trái nghĩa với từ: Sáng sủa? (tối tăm, âm u, hắc ¸m )

? Từ đợc giải thích cách nào? (từ trái nghĩa)

? VËy theo em có cách giải nghĩa từ?

- HS đọc ghi nhớ:

* Hoạt động 3:Luyện tập

Bµi tËp 1: Cho hs đọc số từ giải

các Ngữ Văn “Thánh Gióng” “Sơn Tinh , Thủy Tinh”

- HS đứng chỗ

Bµi 2: Em điền từ vào chỗ trng - GV treo bảng ph

- HS lên bảng điền

Bài 3: in t ?

Bài 4: Giải thích nghĩa từ sau?

- Chú thích 1: Nêu quan niệm, ý nghĩa đợc biểu thị khía cạnh -> Đa rakhái niệm mà từ biểu thị

- Chú thích Đa từ đồng nghĩa

- Chó thÝch 3: Đa từ trái nghĩa với từ cần giải thích

* Ghi nhí: (sgk-tr 35) III/ Lun tËp:

Bài tập 1: Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

- vd: ghẻ lạnh , Thờ ( đồng nghĩa) - Tráng sĩ : gt ng ngha

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp

- Học tập - Häc lám - Häc hái - Häc hµnh

Bài 3: Điền từ theo trật tự sau: - Trung bình

- Trung gian - Trung niên

Bài 4: Giải thích từ:

- Ging: H đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

- Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mc ỏng khinh b)

4: Củng cố,dặn dò

Bài học hôm giúp em nắm đợc kiến thức nào? - GV chốt lai kiến thức

- VỊ häc thc ghi nhí, n¾m ch¾c n.dung - Làm BT

- Chuẩn bị: Sự việc nhân vầt

IV.Rỳt kinh nghim :

Tuần :3 Ngày soạn :15/8/2011

Tuần :3 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 11 Ngày dạy

Tiết : 11 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc việc, nhân vật văn tự - Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự 1/ Kiến thức

- Vai trò nhân vật việc văn tù sù

- ý nghÜa vµ mèi quan hƯ việc nhân vật văn tự 2/Kỹ năng:

- Ch c s vic, nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật cụ thể II Chuẩn bị: GV: giỏo ỏn

Hs: ChuÈn bÞ theo híng dÉn III Tiến trình lên lớp

1.

Ổ n định tổ chức: 2 Kim tra:

? Tự gì? Tác dụng phơng thức tự sự?

(L p.thức t.bày chuỗi s.vật, s.việc dẫn đến s.việc kia, cuối k.thúc thể ý nghĩa.)

3 Bµi míi:

* Giới thiệu :Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung GV dùng bảng phụ treo s.việc lên bảng

- Gọi h.sinh đọc ví dụ:

? Em hÃy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

? Trong cỏc s việc bớt việc đợc khơng? Vì sao?

- Trong việc trên, khơng bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nhân quả, khơng thể thay đổi Vì s.việc trớc ng.nhân s.việc sau

? Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần?

- ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST Hãy tởng tợng TT thắng sao?

I Đặc điểm s.việc nhân vật trong văn tự sự:

1 Sự việc văn tự sự: a.Mẫu: SGK - Tr37

b Nhận xÐt

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm n-ớc, ngời khơng thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay i

? Qua việc tìm hiểu viƯc, em h·y rót nhËn xÐt vỊ tr×nh tù xếp việc? Chỉ yếu tố sau trun ST, TT: ? ViƯc lµm? (nhân vật)

+ Hùng Vơng, ST, TT

? Việc xảy đâu? (địa điểm) + Phong Chõu

? Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Thời vua Hùng

? Vì lại xảy ra? (nguyên nhân)

-Vua Hựng kộn r, TT ko lấy đợc Mỵ Nơng) ? Xảy nh nào? (diễn biến)

+ DiƠn biÕn: c¶ sù viƯc

? KÕt qu¶ sao? (kÕt qu¶) Sù việc trớc nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trớc

? Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

- Không thể đợc cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng mang ý nghĩa truyền thuyết

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

- Khơng thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

? YÕu tè trun ST, TT cã ý nghÜa g×?

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện ? Theo em đặc điểm s.việc văn tự phải đảm bảo yếu tố nào?

? HÃy kể tên nhân vật truyện ST-TT?

- (5 nhân vật)

?Ai ngời làm sù viÖc?

- Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT ?Ai đợc nói đến nhiều nhất?

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT ? Ai nhân vật chính?

- Nh©n vËt chÝnh: ST, TT ? Ai nhân vật phụ?

-Vua Hùng, Mị Nơng, Lạc hầu

? Nhõn vt ph có cần thiết khơng? Có bỏ đợc khơng?

- Nhân vật phụ bỏ đợc ? Nhân vật văn tự có vai trị gì?

? Các nhân vật đợc thể nh nào? GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật

- Sự việc văn tự đợc xếp theo trật tự, diễn biến cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt

- S.việc văn tự phải đợc tr.bày cụ thể,chi tiết

- Phải đảm bảo đợc yếu tố: Địa điểm, thời gian, nhân vật thực hiện, ng.nhân, d.biến, k.quả

2 Nh©n vËt văn tự sự:

- Vai trò nhân vËt: + Lµ ngêi lµm sù viƯc

+ Là ngời đợc thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tởng tác phẩm

đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

? Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhn xột

NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tài Vua

Hùng Vua Hùng Thứ 18 Không

ST ST vùng núi Tản

Viên Không - Có tài lạ, đemsính lễ trớc

TT TT vùng nớc

thẳm Không - Có tài lạ

Mị N-ơng

Mị Nơng vua Hùng

Ng-ơiđẹp Lạc

hÇu

? Qua phân tích , em hiểu: Sự việc, nhân vật văn tự gì? Cách kể nhân vật? - HS đọc ghi nhớ

- GV chèt KThøc

hoạt động

- Cách thể nhân vật: - Đợc gọi tên

- Đợc giới thiệu lai lich, tính tình, tài năg

- Đợc kể việc làm - Đợc miêu tả

* Ghi nhớ (sgk- 38)

4: Củng cố, dặn dò

- H Đ2 việc nhân vật văn tự sự? - Häc bµi

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần :3 Ngày soạn :15/8/2011 Tuần :3 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 12 Ngày dạy

Tiết : 12 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc việc, nhân vật văn tự - Hiểu đợc ý nghĩa việc nhân vật văn tự s 1/ Kin thc

- Vai trò nhân vật việc văn tự

- ý nghÜa vµ mèi quan hƯ cđa sù viƯc vµ nhân vật văn tự 2/Kỹ năng:

- Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự - Xác định việc nhân vật cụ thể II Chuẩn bị:

GV: giáo án

1.

Ổ n định tổ chức: 2 Kiểm tra:

? Tự gì? Tác dụng ph¬ng thøc tù sù?

(Là p.thức t.bày chuỗi s.vật, s.việc dẫn đến s.việc kia, cuối k.thúc thể ý nghĩa.)

3 Bµi míi:

* Giới thiệu :Sự việc nhân vật hai yếu tố tự hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trũ Nội dung Hoạt động 1: Hớng dẫn luyện tập

? Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm?

? Vai trò nhân vật? - HS c bi

- Nêu yêu cầu

- HS làm tập vào - Một HS đứng chỗ trả lời - GV ghi bảng

- HS tóm tắt truyện theo việc nhân vËt chÝnh

- HS đọc yêu cầu tập Phần C - HS thảo luận nhóm bàn

- Đại diện nhóm trình bày - HS đọc BT Nêu u cầu

H VËy trun nµy cã dùa vµo văn cụ thể không?

(Không, phải h cÊu)

H Cã thĨ kĨ c¸c trêng hợp không lời?

(Trèo bị ngà Tắm sông Quay cóp kiểm tra.)

II/ Lun tËp: 1/ Bµi tËp1:

+ Vua Hùng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu ơng ngời định hôn nhân lịch sử

+ Mị Nơng: Nhân vật phụ khơng thể thiếu khơng có nàng khơng có truyện thần xung đột

+ S.Tinh: Nh©n vËt chÝnh, ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n vËt viƯt cỉ

+ T.Tinh: Nhân vật chính, đợc nói tới nhiều  h/ảnh thần thoại hoá sức mạnh bão lũ vùng châu thổ Sơng Hồng

* Tãm t¾t trun theo s.việc nhân vật chính:

- Vua Hùng kén rĨ

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu - Vua Hùng sính lễ

- Sơn Tinh đến trớc đợc vợ, Thuỷ Tinh đến sau giận đem quân đánh Sơn Tinh Nớc ngập ruộng đồng, ngập nhà cửa, thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển n-ớc

- Sơn Tinh không nao núng bốc đồi, rời dãy núi…

- Thuỷ Tinh sức cạn kiệt đành rút lui - Hàng năm TT đem quân đánh ST, nh-ng khônh-ng đợc đành rút quân

* TP đợc đặt tên “ST - TT” Vì tên thần, Nhân vật truyện  khơng thể i cỏc tờn khỏc

Vì: - Tên thứ 1: Cha râ ND chÝnh

- Tên thứ 2: Thừa (Hùng Vơng, Mị N-ơng, đóng vai phụ)

- Tên thứ 3: Cha thực hện đầy đủ c.đề truyện

2 Bµi tËp 2:

HS tởng tợng câu chuyện viết giấy nháp dự đinh kể câu chuyện

* Xác định việc:

- Sù viÖc gì? Diễn đâu?

- Diễn biến câu chuyện sao? Kết thúc nh nào?

H Vậy câu chuyện em định kể có nhân vật nào?

H Nh÷ng sù viƯc xảy câu chuyện em?

- HS làm giấy nháp

- Trỡnh by d định - HS nhạn xét

- GV bổ xung

4: Củng cố, dặn dò

- H Đ2 việc nhân vật văn tù sù? - Häc bµi

ChuÈn bị Sự tích Hồ Gơm

IV.Rỳt kinh nghiệm :

Tuần tiết 9,10,11,12

Tuần :4 Ngày soạn :15/8/2011 Tuần :4 Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 13 Ngày dạy

Tiết : 13 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :SỰ TÍCH HỒ GƯƠM HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

I Mục tiêu cần đạt :

1/KiÕn thøc

- Nhân vật, kiện truyền thuyết tích Hồ Gơm - truyền thuyết địa danh

- Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết ngời anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

2/ Kỹ năng

- Đọc- hiểu văn truyền thuyết

- Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện - Kể lại đợc truyện

3/ Thái độ.

- Gi¸o dục HS lòng tự hào danh lam thắng cảnh truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tôc

II ChuÈn bÞ: - GV: giáo án - Hs: Bài soạn SGK III Tin trình lên lớp 1

Ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra :

? HÃy kể tóm tắt truyện ST-TT nêu ý nghĩa truyện. Bài :

*Giớithiệubài

Nhà thơ Trần Đăng Khoa có viết: Hà Nội có Hồ Gơm, Nớc xanh nh pha mực Bên hồ tháp Bút Viết thơ lªn trêi cao.”

Giữa Thủ Đơ Thăng Long- Đơng Đô- Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lãng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ hồ Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm, gắn với tích nhận gơm trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn Lê Lợi  B hơm i tỡm hiu:

Hoạt dộng thầy trò Nội dung

* H.dn c

yêu cầu: Đọc chậm rÃi, gợi không khí cổ tích

- GV đọc mẫu “Từ đầu  Đất nớc” - Hs đọc tiếp

- HS nhận xét cách đọc

- Cho h.sinh giải thích thích: 1,3, 4, 6, 12:

? Tóm tắt truyện chuỗi việc? - GV treo bảng phụ việc

- Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, trta vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ hoàn kiếm

? Theo em văn chia làm phần? ND phÇn?

I Tìm hiểu chung

1 Từ đầu giết giặc: H.ảnh Long Quân cho mợn gơm

2 Tip t nc: Lờ Li nhận gơm thần Còn lại: Long Quân đòi gơm

(*) Giáo viên tích hợp TLV:

+ P1: Mở bài: G.thiệu nhân vật, sviệc + P2: Thân bài: Kể diễn biến s.việc + P3: Kết luận: Kết thúc s.việc G cho H đọc đoạn

? Long qu©n cho nghÜa qu©n Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Việc Long quân cho nghĩa quân mợn g-ơm thần cã ý nghÜa g×?

 Nghĩa quân Lam Sơn đợc tổ tiên thần linh ủng hộ

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

? Lỡi gơm x.hiện hoàn cảnh nào? + Lê Thận đợc lỡi gơm thả lới đánh cá ? Lê Thận ai? Tại Lê Thận ném xuống lần mà gơm vào lới? (Gơm chủ động tìm đến lới Lê Thận ) ? lần lỡi gơm vào lới có ý nghĩa gì? ( số -> tơng trng cho số nhièu -> khẳng định ý nghĩa tạo tình truyện -> tăng sức hấp dẫn cho chi tiết chuyện )

? Khi gặp Lê Lợi, lỡi gơm có biến đổi gì? + Gặp Lê Lợi lỡi gơm sáng rực

? Em cã suy nghÜ g× vỊ chi tiÕt này?

- Chi tiết Kì lạ báo trớc kì diệu gơm

Lờ Li l ngời đợc Đức Long Quân tin t-ởng cho mợn gơm để lãnh đạo ND đánh đuổi giặc thù

? Lê Lợi đợc chuôi gơm đâu? Hãy kể lại s.việc đó?

+ Lê Lợi nhặt đợc chi gơm rừng, có ánh sáng lạ, tra gơm vào chi vừa nh in  có gơm đánh đâu thắng

? Nhận xét chi tiết đoạn? Theo em chi tiết có ý nghĩa gì?

Thể khả cứu nớc khắp nơi, biểu tợng sức mạnh đoàn kết chống giặc ngoại xâm, sức mạnh nghĩa ? Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhn gm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm thì tác phẩm tính chất toàn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi

II Tìm hiểu văn bản:(25 )

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn m

ợn g ơm thần:

a Long Quân cho mợn gơm. * Hoàn cảnh lịch sử:

- Gic Minh ụ h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

b Lê Lợi nhËn g¬m.

- Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm di nc

+ Gặp Lê Lợi lỡi gơm sáng rực lên chữ thuận thiên

- Lờ Lợi nhặt đợc chuôi gơm rừng - Gơm tra vào vừa nh in

- C¸c chi tiÕt thùc, ảo đan xen (câu chuyện hấp dẫn)

nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nớc

? Khi gặp Lê Lợi Gơm sáng ngời hai chữ “Thuận Thiên” Vậy hai chữ có ý nghĩa gì?

(Thuận Thiên: Hợp lẽ trời -> Cuộc khởi nghĩa hội đủ yếu tố: Thiên thời- Địa lợi- Nhân hoà

? Trớc sau có gơm lực nghĩa quân nh nào?

Trớc có gơm Sau có gơm

- Non yếu - Trốn tránh -¡n ng khỉ së

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch - Đầy đủ, chiếm đợc kho lơng địch ? Sức mạnh gơm kì lạ nh nào?

- Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quýet giặc ngoại xâm

? Long Qn địi gơm hồn cảnh nào? + Chiến tranh kết thúc

+ Lê Lợi lên vua dời đô T.Long dạo thuyền quanh hồ Tả Vọng

+ Long Quân sai Rùa vàng lên đòi gơm ? Việc trả gơm có ý nghĩa gì? Có điều lạ LQ địi gơm?

- Rùa khơng đa gơm -> đòi gơm

- Gơm: lỡi Thanh Hố chi nơi -> địi hồ Tả Vọng

-Rùa nói với vua , gơm động đậy ? Những h/ả có ý nghĩa gì?

GV treo tranh Lê Lợi cỡi thuyền rồng ? Em có n.xét h.ảnh Lê Lợi cỡi thuyền Rång quanh hå T¶ Väng” ?

(Thể c.sống bình tơi vui chốn kinh kỳ, thể thịnh vợng triều đại Phong Kiến thời Lê.)

? Em biết truyền thuyết nớc ta có hình ảnh rùa vàng địi gơm? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Trun thut An Dơng Vơng - Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Quân, t-ợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

? Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghi· g×?

+ Hồn: trả + Kiếm : gơm - Chi tiết địi gơm:

+ Giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm + Đánh dấu khẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sn

- Đề cao vai trò minh chủ, chủ tớng Lê Lợi

* Sức mạnh gơm thần : - Chuyển yếu -> mạnh bại -> thắng

- Nhuệ khí tăng -> c động tìm giặc -> quyét quân x/lợc

2 Long Quân đòi g ơm: * Hồn cảnh LS:

- §Êt níc bình - Lê Lợi lên làm vua

-c LQ đòi gơm vua trả hồ Tả Vọng

+ Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta + ý nghĩa cảnh giác răn đe với kẻ có ý dịm ngó nớc ta

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

Con ngời VN vốn ngời hiền lành, chất phác, yêu lao động nhng đất nớc lâm nguy ngời sẵn sàng xả thân đất nớc "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nớc bình, nhng ngi y

"Súng gơm vứt bỏ lại hiền nh xa"

? Địa điểm mợn gơm trả gơm có chỗ không? Tại lại nh vËy? ý nghÜa cđa chi tiÕt nµy?

- HS thảo luận nhóm bàn (2 phút)

- Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

GV : Lsử 4000 năm d.tộc ta cho thấy. DTộc ta có thiện chí hoà bình, phải chống x.lợc nớc khác thể ớc nguyện hoà bình

? Khi gơm biến mất,có tợng g×?

- (A.sáng le lói)  a.sáng hào quang, T Lợi cịn lu mãi- niềm tự hào t/lợi khởi nghĩa Lam Sơn

? Em h·y nªu ý nghÜa cđa trun?

- Ca ngợi tính chất toàn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

- Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

G ú cng nội dung ghi nhớ GV cho HS đọc

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập (5’) Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thuyết?

Nhắc lại đ.nghĩa tr.thuyết kể tên truyền thuyết học:

- Tr.thuyết: loại truyện dân gian kể nhiều nhân vật kiện có liên quan đến l.sử thời khứ, thờng có yếu tố tởng t-ợng kỳ ảo Thể thái độ cách đánh giá

III Tỉng kÕt Ghi nhí: SGK-43

của nhân dân kiện nhân vật

- Những tr.thuyết học:

+ Con rồng cháu tiên, Bánh chng- Bánh Giầy

+ T.Giãng, ST- TT, Sù tÝch Hå G¬m

4: Củng cố ,Dặn dò( 5) - GV hƯ thèng kiÕn thøc

- KĨ tãm tắt lại truyện - ý nghĩa truyện - Häc thuéc bµi

- Soạn: Chủ đề

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 14 Ngày dạy

Tiết : 14 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu chủ đề dàn văn tự - Hiểu mối quan hệ việc chủ đề

1/KiÕn thøc

- Yêu cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề việc văn tự - Bố cục văn tự

2/ Kü năng

- Rốn luyn k nng tỡm ch , làm dàn viết dduwowcj phần mở cho văn tự

II ChuÈn bÞ: - GV: giỏo ỏn

- Hs: Chuẩn bị theo y.cầu

III.Tiến trình lên lớp

1. Ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra

? Yêu cầu Sự việc nhân vật văn tự sự? 3 Bài :

Mun hiểu văn tự tr ớc hết ng ời đọc cần nắm đ ợc chủ đề sau tìm hiểu bố cục văn Vậy chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm thế nào x.định đ ợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự? Bài học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó.

Hoạt động thầy trò Nội dung

Gọi HS đọc

? Bài văn kể ai? kể chuyện gì?

(Kể chuyện Tuệ Tĩnh dốc lòng chữa bệnh cho bé nhà quí tộc)

?Trong phần thân có việc chính? - Phần thân có sù viƯc chÝnh:

I

Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự

1 Chủ đề văn tự a Mẫu: Bài văn mẫu SGK - 44 b Nhận xét:

+ Tõ chèi viÖc chữa bệnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân ? Vic Tu Tnh u tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân nói lên phẩm chất người thầy thuốc?

- Hết lòng thương yêu cứu giúp bệnh nhân

GV gợi ý : Chủ đề vấn đề chủ yếu, mà ngời kể muốn thể văn

? Vậy chủ đề câu chuyện có phải ca ngợi lịng thơng ngời Tuệ Tĩnh khơng ?

? Vậy chủ đề nằm câu văn này? (Hai câu đầu)

GV chốt: ý văn chủ đề của câu chuyện

?Sự việc phần thân thể chủ đề hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh nào? (thể qua hành động việc làm gì?)

- Từ chối chữa bệnh cho nhà giàu trước, bệnh nhẹ chữa cho cậu bế, bệnh nguy hiểm -> không màng trả ơn

? Theo em câu văn thể lòng cđa T T×nh víi ngêi bƯnh?

+ Ơng mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu giúp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chun ©n h

* GV : Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lịng y đức cao đẹp ơng nội dung t tởng truyện  đợc gọi chủ đề

GV đa bảng phụ tiêu đề Tuệ Tĩnh hai ngời bệnh Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh Y đức Tuệ Tĩnh

4 TuÖ TÜnh

?Em chon nhan đề nêu lí do? Có thể chọn tiêu đề 1,2,3 vì: + Tiêu đề 1: Nhắc nhân vật

+ Tiêu đề 2: Khái quát p.chất Tuệ Tĩnh + Tiêu đề 3: Giống nhan đề nhng dùng từ Hán Việt trang trọng

+ Tiêu đề 4: Khơng nên chọn q chung chung

y lỗi lạc đời Trần hết lòng thơng yêu giúp đỡ ngời bệnh

GV : Nhan đề SGk thích hợp nhng sắc thái khác hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay ? Em đặt tên khác cho văn c khụng?

+ Một lòng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

GV kết luận: - Với chủ đề có cách gọi tên khác

Các nhan đề toát lên chủ đề văn

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì?

Chủ đề gọi ý chủ đạo, ý cu bi

GV đa bảng phụ

Truyện Chủ đề Vị trí chủ đề

- TÊm lòng thầy Tuệ Tĩnh - S.Tinh- T.Tinh

- Phần th-ëng (SGK-45,46)

Tấm lịng thầy Tuệ Tĩnh Giải thích vấn đề lũ lụt hàng năm Phần thởng

Hai câu đầu

- Nm n.dung truyn - Tiêu đề câu cuối truyện

? Dựa vào BT cho biết: Vị trí chủ đề thờng nằm đâu?

GV chốt: Vị trí chủ đề thờng nằm ở phần đầu, phần giữa, phần cuối tốt lên từ tồn nội dung truyện mà không nằm hẳn câu

? Theo em văn gồm phần? Mỗi phần mang tên gọi ntn? Nhiệm vụ phần?

a: Mở :

Giới thiệu Tuệ Tĩnh , nhà lang y lỗi lạc đời Trần

b: Thân :

_ Diễn biến việc

_ Một nhà q tộc nhờ chữa bệnh ơng chuẩn bị

_ Sự kiện : nhà nông dân bị ngã gãy đùi

- Chủ đề: Là vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt truyện

- Chủ đề thờng nằm phần đầu, phần giữa, phần cuối toát lên từ nội dung câu truyện

2 Dµn bµi cđa bµi văn tự : a Mẫu: Bài văn mẫu SGK - 44 b Nhận xét:

- Bài văn gồm phần:

1 Mở bài: Giới thiệu chung việc nhân vật

2 Thân bài: Phát triĨn, diƠn biÕn cđa sù viƯc, c©u chun

_ Tuệ Tĩnh chữa cho người nơng dân trước

c: Kết luận :

Ơng lại tiếp tục chữa bệnh

? Có thể thiếu phần đợc khơng? Vì sao?

- (Khơng thể thiếu phần thiếu: +MB: Ngời đọc khó theo dõi câu chuyện

+TB: Là xơng sống truyện

+ KB: Ngi c câu chuyện cuối sao?

? Em nhận xét hình thức phÇn?

GV: Trong phÇn: PhÇn MB, KB thêng ngắn gọn Phần thân dài chi tiết h¬n

? Vậy trớc làm văn, văn đầy đủ, mạch lạc ta thiết phải làm gì? (Lập dàn bài.)

? Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung cđa tõng phÇn?

- HS đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3:HD luyện tập

- H.sinh đọc b.tập  X.định yêu cầu kthức vận dụng

- Cho h.sinh th¶o luËn nhãm:

+ Nhãm 1, 2,3 Thể yêu cầu &2 + Nhóm 4,5, Thể yêu cầu 3, - Đại diện nhóm lên trình bày - GV + h.sinh nhËn xÐt

- Gv đa bảng phụ đáp ỏn ỳng

- Đọc thêm cách mở văn kể chuyện (Sgk- 47)

- Khi làm văn, thiết phải lập dàn hay gọi bố cục, dàn ý văn

*Ghi nhí: (Sgk- 45 ) II Lun tËp:

1 Bµi số 1: (Sgk- 45, 46) * Yêu cầu:

+ Xđịnh chủ đề

+ ChØ phần truyện

+ Sự giống khác víi trun “T TÜnh”

+ Sù viƯc th©n thú vị chỗ nào?

Giải:

1 Chủ đề: Ca ngợi trí thơng minh trung thành với vua ngời ndân- đồng thời chế giễu tính tham lam, cậy quyền bọn quan tham

2 phần truyện: - Mở bài: Câu đầu

- Thân bài: Các câu - Kết luận: Câu cuối

3 So sánh với trun “T TÜnh” * Gièng:

- KĨ theo t.tù thêi gian - phÇn râ rƯt

- hành động, nhiều đối thoại * Khác:

- Nh©n vật truyện phần thỏng

- Ch đề: Truyện “Tuệ Tĩnh” ngang phần MBài

+ Truyện “Phần thởng nằm suy đoán ngời đọc”

- Kết thúc: Truyện phần thởng thú vị bất ngờ

+ Sự việc thú vị chỗ:

- Đòi hỏi vô lí viên quan thói hạch sách dân

- S ng ý ca ngời dân với vua thật bất ngờ

- GV hệ thống giảng

- Khc sâu kiến thức cần nhớ + Học bài, thuộc ghi nhớ, làm tập + Chuẩn bị : Tìm hiểu đề

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 15 Ngày dạy

Tiết : 15 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự 1/ Kiến thức

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề,lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2/Kỹ

- Rốn thúi quen tỡm hiu ,c kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bớc đầu biết dùng lời văn để viết văn tự II Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị sẵn kĩ đề Thánh Gióng

- Hs chuẩn bị đề nháp theo gợi ý SGK

(Chó ý t×m s.viƯc chÝnh chun ST- TT, Sù tÝch Hå G¬m) III Tiến trình lên lớp

1

Ổ n định tổ chức 2 Kiểm tra:

? Chủ đề gì? Nêu dàn ý văn tự ?. 3 Bài :

* Giíi thiƯu bµi

Muốn viết đ ợc văn tự hay, thể đ ợc nội dung ý muốn kể , phải có thao tác nào? Bài hôm giúp em rèn luyện kỹ

Hoạt động thầy trò Nội dung

- GV treo bảng phụ - HS đọc đề

? Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao?

- Các đề 23,4,5,6 khơng có từ kể nhng

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

1 Tìm hiểu đề văn tự sự

* VÝ dơ: C¸c VD SGk - Tr 47 * NhËn xÐt:

- Đề 1: Yêu cầu + Kể chuyện

là đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Gạch chân từ trọng tâm đề: Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng k ngi?

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 ? Đề nghiêng kể việc? + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 ? Đề nghiêng tờng thuật? + Đề nghiêng tờng thuật: 3,4,5

? Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc. gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

- H Đọc ý phần ghi nhớ - Gọi HS đoc đề

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể?

- Chän trun Th¸nh Giãng

? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD nÕu em chän trun Th¸nh Giãng em sÏ thĨ hiƯn néi dung g× sè nội dung sau đây:

- Ca ngi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vËt vµ chøng tá trun lµ cã thËt

? Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

? Nh em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trớc kể:

G :Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

Với việc em vừa tìm đợc trên, em

+ Đề 3, 4, Nghiêng kể việc, tờng thuật

+ Đề &6: Nghiêng kĨ ngêi

- Khi tìm hiểu văn tự phải tìm hiểu kỹ lời văn đề để nắm vững yêu cầu đề

2 C¸ch làm văn tự sự:

Cho vn: K câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý: - Lùa chän c©u chun + Chän nh©n vËt

+ Sù viÖc chÝnh:

- Xđịnh ndung theo yêu cầu đề là: Xđịnh nhân vật, s.việc diễn biến kết ý nghĩa truyện

định mở đầu câu chuyện nh nào? + Mở đầu:

- G.thiệu nhân vật “đời vua Hùng thứ nói, biết cời đấy”

(Vì khơng có nhân vật khơng thể có s.việc, khơng kể đợc nhân vật ngời làm s.việc )

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu? ? Diễn biến câu chuyện diễn ntn? Tìm hiểu s.vic chớnh?

+ Phần phát triển truyện (diễn biến)

- Thánh Gióng cất tiếng nói yêu cầu vua làm ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- Gióng ăn khoẻ, lớn nhanh

- Trở thành tráng sÜ oai phong, lÉm liƯt - Giãng x«ng trËn giết giặc

- Roi sắt gÃy, Gióng nhổ tre quật vào giặc - Thắng giặc Gióng bay trời

? Có thể đảo vị trí s.việc đợc khơng? Vì sao? (Khơng Vì khơng đảm bảo liên tục lơgíc nối tiếp)

? Kể chuyện quan trọng xác định đ-ợc chỗ bắt đầu chỗ kết thúc  Vậy chuyện Thánh Gióng kết thúc s.việc nào?

+ KÕt thóc:

- Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng, lập đền thờ Các di tích để lại

* GV: Nh việc xếp việc để kể theo trình tự mở - thân - kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

? VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý?

? Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào?

- GV treo b¶ng phụ cách mở bài:

1 T.Giúng l v anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết, lên 3mà khơng biết nói, biết cời, đặt đâu nằm

2 Ngày xa làng Gióng có bé lạ lên mà không

3 Ngày xa, giặc Ân xâm phạm nớc ta có chó bÐ chó bÐ Êy lµ T.Giãng

4 Ngời nớc Nam ta không Thánh Gióng, Thánh Gióng ngời đặc biệt Đã tuổi mà

? Nhận xét cách diễn đạt trên? (Có dẫn ngun văn khơng? Hãy đọc lại lời dẫn văn Thánh Gióng)

GV chốt: Khi kể lại chuyện không kể nguyên si lời văn văn nhng giữ đợc cốt truyện  gọi kể lời văn

* Mở bài: Giới thiệu nhân vật: * Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai

- Roi s¾t gÉy lÊy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại ¸o gi¸p s¾t bay vỊ trêi

* KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

* LËp dàn ý:

- Sắp xếp s.việc theo trình tự hợp lí theo bố cục phần: MB- TB- KL Cuối viết thành văn

d Viết bài: lời văn * Mở

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khỏc

?Từ ý trên, em hÃy rút cách làm văn tự sự?

- HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK - Tr48

Củng cố, dặn dò

(?) GV hệ thống lại ND lí thuyết học - Học thuộc phần ghi nhớ & học - Đọc lại truy ền thuyết học

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tuần : Ngày soạn :15/8/2011 Tiết : 16 Ngày dạy

Tiết : 16 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt:

Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự 1/ Kiến thức

- Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề,lập ý, lập dàn ý làm văn tự - Những để lập ý lập dàn ý

2/Kỹ

- Rốn thúi quen tỡm hiểu đề,đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự

- Bớc đầu biết dùng lời văn để viết văn tự II Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị sẵn kĩ đề Thánh Gióng

- Hs chuẩn bị đề nháp theo gợi ý SGK

(Chó ý t×m s.viƯc chÝnh chun ST- TT, Sù tÝch Hå G¬m) III Tiến trình lên lớp

1

Ổ n định tổ chức 2 Kiểm tra:

? Chủ đề gì? Nêu dàn ý văn tự ?. 3 Bài :

* Giíi thiƯu bµi

Muốn viết đợc văn tự hay, thể đợc nội dung ý muốn kể , chúng ta phải có thao tác nào? Bài hôm giúp em rèn luyện kỹ

Hoạt động thầy trũ Nội dung Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập

HS đọc tập-> Nêu yêu cầu BT

Gv híng dÉn h.sinh x.dùng mét dµn ý thĨ

- HS viết vào giấy nháp sau trình bày, II

Lun tËp:

Bµi tập: HÃy viết hoàn chỉnh câu chuyện TG lời văn em

* Mở

nhËn xÐt bæ sung

Ghi vào giấy dàn ý em viết theo yêu cầu đề văn trờn

- Dàn ý kể chuyện Thánh Gióng A Mở bài:

- G.thiệu nhân vật Thánh Gióng + Đời Hùng Vơng thứ

+ Làng Gióng

+ Hai vợ chồng sinh đợc bẽ xinh đẹp xong lên khơng biết nói biết cời B Thõn bi:

1 Gióng bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - Giặc Ân xâm lợc

- Sự tìm ngời cứu nớc

- Gióng nói với sứ giả (Câu nói Gióng )

2 Gióng lớn nhanh kì lạ - Gióng ăn khoẻ lớn nhanh - Dân làng góp gạo nuôi bé Gióng thành tráng sĩ

- Nga st, roi sắt đợc đem đến - Gióng vơn vai thành tráng sĩ - Cầm roi trận

4 Gióng đánh giặc - Ngựa hí vang phun lửa - Giặc chết nh

5 Roi s¾t gÉy Giãng tre quật vào giặc Giặc tan, Gióng ngựa trêi C KÕt luËn

- Vua nhớ ơn, lập đền thờ phong làm Phù Đồng Thiên Vơng

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết c-ời, biết

- C¸ch 2: Giíi thiƯu ngêi anh hïng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ cõi n-ớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú y l TG

4 Củng cố, dặn dò

(?) GV hệ thống lại ND lí thuyết học - Học thuộc phần ghi nhớ & học - Đọc lại truy ền thuyết học

IV.Rút kinh nghiệm :

Ngày dạy

Ngày dạy: : 6A1 6A1

6A2 6A2

Tuần : Ngày soạn Tuần : Ngày soạn Tiết : Ngày dạy Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

Tuần 5: Tiết 17- 18 VIEÁT BAỉI TẬP LAỉM VAấN SỐ I Mục tiêu cần đạt:

1.

KiÕn thøc

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào viết cụ thể - Học sinh viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật,

việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết Có phần: Mở bài, thân bài, kết

- 2 Kĩ : - Làm văn tự

3.

Thái độ :

- ý thức làm tốt với lời văn II, Chuẩn bị

+ Giáo viên :§Ị kiĨm tra

+ Học sinh : Học

III, Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1:Khởi động 1: OÅn ủũnh lụựp :

2: Kiểm tra cũ : 3:Bài mới:

* Giới thiệu bài:

Hoạt động 2: Viết bài

Đề : Kể lại truyện biết ( truyền thuyết , cổ tích ) lời văn em

I/ Yêu cầu chung

- HS xác định yêu cầu đề, kể nội dung, cốt truyện, nhân vật, việc câu chuyện

- Lời kể phải có chọn lọc, sáng tạo, không chép - Bố cục rõ ràng, cân đối, diễn đạt lời văn lu lóat II/ Yêu cầu cụ thể :

1 Më bµi ( 1,5đ) : Giới thiệu chung nhân vật, việc

2 Thân ( 7đ) : Kể đợc diễn biến truyện theo trình tự Kết ( 1,5đ) : Kết cục câu chuyện

* L u ý

_ Hs đọc kĩ đề , nhớ lại văn : Thời gian , nhân vật , nguyên nhân , diễn biến việc , kết ( kết thúc )

_ Chú ý cách trình bày , dùng từ ngữ , diễn đạt , dấu câu lỗi tả _ Đề làm cách dùng lời văn mỡnh

- Giáo viên thu * Bieồu điểm

1/ Điểm 7-8-9

_ Hình thức : Sạch , sai lỗi tả , bố cục rõ ràng , văn diễn cảm

_ Nội dung : Đầy đủ diễn biến việc , nhân vật có lời kể sáng tạo 2/ Điểm 5-6 :

_ Hình thức : Sai lỗi tả Bố cục rõ ràng , văn diễn cảm

_ Nội dung : Đầy đủ việc , nhân vật có lời kể sáng tạo

3/ Điểm 3-4

_ Trình bày chưa , sai nhiều lỗi _ Chưa đầy đủ nội dung , diễn đạt cịn yếu

4/ Điểm 1-2

Làm sai yêu cầu đề

Hoạt động Củng cố, dặn dò 4 Củng cố:

G nhận xét viết 5 Dặn dò

- Chuẩn bị phần Tiếng Việt. - Chuẩn bị phần Tiếng ViÖt

IV.Rút kinh nghiệm :

Tiết : 19 Ngày dạy Tiết : 19 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪTỪ

I Mơc tiªu :

- HiĨu thÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa

- NhËn biÕt nghÜa gèc vµ nghÜa chun tõ nhiỊu nghÜa

- Biết đặt câu có từ đợc dùng với nghĩa gốc,từ đợc dùng với nghĩa chuyển 1 Kiến thức

- Tõ nhiỊu nghÜa

- HiƯn tỵng chun nghÜa cđa từ 2 Kỹ năng

- Luyện kỹ năng: Nhận biÕt tõ nhiÒu nghÜa

- Bớc đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp II.Chuẩn bị :

Gv : B¶ng phơ ( chép thơ chân) H/s: Chuẩn bị theo y/cÇu

III.Tiến trình lên lớp

1 Tỉ chøc: 2 KiĨm tra :

? Em hiĨu từ mợn? nêu nguyên tắc mợn từ? 3 Bµi míi :

* Giới thiệu : Trong tiếng Việt, thờng từ dùng với nghĩa nhng xã hội ngày phát triển, nhiều vật đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá đó, ngời thêm nghĩa vào Chính mà nảy sinh tợng từ nhiếu nghĩa Vậy từ nhiều nghĩa ? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trị Nội dung

- Gv treo bảng phụ ( ghi mẫu) lên bảng Y/cầu h/s đọc

? Tra tõ ®iĨn cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Tõ ch©n cã mét sè nghÜa sau:

+ Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đa chân

+ Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân gi-ờng, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chõn nỳi, chõn rng

? Qua thơ, em thấy s.vật có chân?

- Có nhân vật có chân Cái gậy, compa, kiềng bàn

? Nhng s.vt y ngồi thực tế nhìn sờ thấy đợc khơng?

I Tõ nhiỊu nghÜa:

1 MÉu Bài thơ Những chân 2 Nhận xét:

- Đó chân nhìn thấy, sờ thấy

? Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa nghĩacủa từ chân bài?

? Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn Không chân khắp nớc ? Em hiểu tác giả muốn nói ai?

+ Chân võng (hiểu chân cđa c¸c chiÕn sÜ)

? VËy em hiĨu nghÜa từ chân nh nào?

?Trong vật có chân, nghĩa từ chân có khác giống nhau?

- Ging : Chõn -> nơi tiếp xúc đất - Khác:

+ Chân gậy -> đỡ bà

+ Ch©n “ com pa” -> com pa quay

+ “ Chân kiềng” đỡ thân kiềng xoong đặt kiềng

+ Chân bàn: đỡ thân bàn mặt bàn

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vÕ nghÜa cđa tõ ch©n?

? H·y lÊy mét sè VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt?

- VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa: tõ m¾t

- Cơ mắt ngày nh đêm …nh buồn ngủ mà khơng ngủ đợc

- Những na bắt đầu m mt

- Gốc bàng to quá, có mắt to gáo dừa

? Tỡm nghĩa từ” mắt” câu ? rút điểm chung nghĩa ? + Cơ quan nhìn ngời hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình co mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

? Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa?

? Qua phần tìm hiểu trên, em rót kÕt ln g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

- Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa HS đọc ghi nhớ: SGK-56

? T×m mèi quan hệ nghĩa từ chân?

? Nghĩa từ chân nghĩa nào? ( Bộ phận tiếp xúc với đất thể ngời động vật)

- GV lÊy mét c©u thể:

Mùa xuân(1) tết

Làm cho đất nớc ngày càngxuân(2)

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

- Sù vËt chân : Cái võng

B phn dới thể ngời hay động vật

Từ chân từ có nhiều nghĩa

- Từ compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa

* Ghi nhí 1: ( SGK Tr 56)

II HiƯn t ỵng chun nghÜa cđa tõ. 1 MÉu

2 NhËn xÐt:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân: - Nghĩa đầu : Bộ phận tiếp xúc với đất ngời - động vật => Nghĩa gốc

? Tõ xu©n có nghĩa? Đó nghĩa nào?

- Xu©n : nghÜa  ChØ mïa xu©n

- Xuân : Nhiều nghĩa  mùa xuân, tơi đẹp, trẻ trung

? Thông thờng từ "Xuân" đợc hiểu theo nghĩa nào? (Nghĩa 1)

? Qua VD đợc tìm hiểu nghĩa từ"Chân" từ "Xuân" Hãy cho biết: Muốn hiểu theo nghĩa 2, ta phải làm nào?

(Hiểu từ nghĩa ban đầu)

? Trong cõu, từ đợc dùng với nghĩa? - Thông thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số tr-ờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa Gv : Trong câu, từ đc dùng với 1 nghĩa nhiều nghĩa Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợoc xếp sau nghĩa gốc

? Gọi nghĩa ban đầu nghĩa gốc Những nghÜa sau lµ nghÜa chun

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ nghÜa gèc vµ nghÜa chun?

- HS đọc ghi nhớ.

Hoạt động 3: Luyện tập

- HS đọc B.tập  XĐịnh yêu cầu + H/s thảo luận C1(3)

- Đọc B.tập  Xđịnh yêu cầu ( Hđộng độc lập)

- Gv đọc chậm rãi  h.sinh viết - Hsinh đổi chấm chộo

- Gv chấm lấy điểm

- Nghĩa gợi nghĩa gốc( Nghĩa đen, ) sở suy nghĩa sau - - Các nghĩa sau làm phong phú cho nghĩa ( NghÜa chun)

* Ghi nhí 2: ( SGK Tr 56) III Luyện tập:

* Bài tập1: a.đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau ®Çu, nhøc ®Çu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bé phËn quan träng nhÊt mét tæ chøc:

Năm Can đầu bảng băng tội pham b Mịi:

- Mịi lá, mịi tĐt

- Mịi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng * Bài tập 2:

- Yêu cầu kể số trơng hợp chuyển nghĩa số từ bp cối đợc chuyển nghĩa để cấu tạo từ cho phận thể ngi

Giải:

- Quả Quả tim: Cánh hoa Cánh tay - Lá Lá phổi: Bắp chuối Bắp chân Bài 3:

- Ch s vật  hành động: + Hộp sơn  sơn

+ C©n muèi  muèi da

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ §ang bã lóa  g¸nh bã lóa + Cn bøc tranh  ba cuộn giấy + Gánh củi gánh củi * Bài số 5:

Chỉnh tả ( Nghe viết)

- Yêu cầu viết đúngphụ âm: r,d,gi + Viết từ chỗ “ Một hôm cô út mang cơm  giu em cho chng

4: Củngcố, dặn dò

- Phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển - Về häc bµi + LBT: 4(sgk - 23)

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : Ngày soạn: 15/8/2011 Tuần : Ngày soạn: 15/8/2011 Tiết : 20 Ngày dạy

Tiết : 20 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A Lớp :6A 6A 6A

LỜI VĂN ,ĐOẠN VĂN TỰ SỰ LỜI VĂN ,ĐOẠN VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần t:

- Hiểu lời văn,đoạn văn văn tự

- Bit cỏch phõn tích,sử dụng lời văn,đoạn văn để đọc – hiểu văn tạo lập văn

1 KiÕn thøc

- Lời văn tự sự: dùng để kể ngời kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu đợc xác định hai dấu chấm xung dũng 2

k ỹ năng

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn,triển khai ý,vận dụng vào đọc- hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, lời văn tự

II.Chuẩn bị :

1.GV: giáo án 2.HS: soạn

III.Tiến trình lên lớp

1

ổ n định tổ chức Kiểm tra

? Nêu cách làm văn t ? ( Cách tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý) Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hoạt động thầy trò Nội dung Gv đa bảng phụ ghi đvăn sgk

- HS c on +

? Hai đoạn văn g/thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

I Lời văn, đoạn văn tự sự: 1 Lời văn giới thiệu nhân vật. a Mẫu

( Tìm hiểu đoạn văn 1+2 ( sgk 58.) b NhËn xÐt:

? Mục đích giới thiệu để làm gì? - Mục đích giới thiệu:

+ Gióp hiĨu râ vỊ nh©n vËt

+ §Ĩ më trun, chn bÞ cho diƠn biÕn chđ u cđa c©u chun

? Em thấy thứ tự câu văn đoạn nh nào? Có thể đảo lộn đợc không? Không thể đảo lộn đợc câu 1,2,3 ý nghĩa thay đổi khó hiểu

- Có thể đảo câu 2,3,4,5,6 nối tiếp câu ý ngha khụng thay i

? Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật?

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

? Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thêng cã cÊu tróc nh thÕ nµo?

- Dïng kiĨu c©u: + C cã V

+ cã V

+ Ngêi ta gäi lµ

GV: KĨ theo cách gọi tên nhân vật gọi là kể theo ng«i thø

Cho học sinh đọc đoạn 3:

? Các nhân vật đvăn có h/động ntn? + TT : Đến muộn đem quân đuổi đánh hơ ma, gọi gió, làm giơng bão,dâng n-ớc đánh nn-ớc ngập, nn-ớc dâng

 H/động mang kết quả: Lụt lớn, Thành Phong Châu lềnh bềnh

? Đoạn văn dùng từ loại để kể hành động nhân vật? Hãy gạch chân dới từ đó?

? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? ? Hành động đem lại kết gì? - Kết quả: (Nớc ngập ruộng đồng Thành Phong Châu lềnh bềnh )

? Khi kể tác giả dùng từ trùng điệp, gây ấn tợng cho ngời đọc?

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

?Khi kể việc phải kể nh nào?

? Qua hai VD h·y rót kÕt ln vỊ lêi văn giới thiệu nhân vật kể việc?

? Trong đoạn văn trên, đoạn văn gồm câu?

( Đoạn 1,2 câu đoạn 2,6 câu đoạn

Mị Nơng Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kÐn rĨ

- Mục đích giới thiệu: + Giúp hiểu rõ nhân vật

+ §Ĩ më trun, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm

-> Thờng dùng từ "là", "có" (kể theo thứ 3)

2 Lời văn kể việc. a Mẫu

Tìm hiểu đoạn văn 3( sgk- 59) b Nhận xét:

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hoạt động đợc kể thứ tự, trớc, sau, nguyờn nhõn, kt qu, thi gian

- Văn tự loại văn chủ yếu kể ngời việc

+ Kể ngời: Gthiệu tên, lai lịch, qhệ,lời nói

3,3câu.)

? Nội dung đoạn gì? Nằm câu đoạn?

+ Đoạn 1: Hùng Vơng muốn kén rể (Câu 3)

+ Đoạn 2: Hai thần đến cầu hôn ( Câu 6)

+ Đoạn 3: TT đánh ST (Câu 1) ? Nhận xét mối quan hệ câu? ( Chặt chẽ câu đoạn bổ sung làm rõ ý đoạn)

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý chớnh

? Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Nh đoạn có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

? Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

* Tỉng kÕt rót ghi nhí

Những kiến thức cần nắm học? - GV chèt kiÕn thøc

- HS đọc ghi nhớ

- Đọc B.tập  Xác định yêu cầu. H/s tho lun nhúm C3- 5)

3 Đoạn văn:

- on 1: Vua Hựng kộn r (Cõu 2) - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1)

- Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1)

- Các câu đoạn có mối quan hệ chặt chẽ câu sau tiếp câu trớc, làm rõ ý nối tiếp hành động hay nêu kết hành động bật ý toàn đoạn

- Mỗi đoạn có từ câu trở lên diễn đạt ý

- Câu chứa ý đoạn văngọi câu chủ đề( Câu cht)

Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào ô - Kết đoạn chấm xuống dòng * Ghi nhí: ( sgk - 59)

III Lun tËp: (15 )’ 1 Bµi tËp 1:

* Yêu cầu:

+ Tỡm ý chớnh, cõu ch cht đoạn + Xác định mối quan hệ mối cõu on

- ý chính: Cậu chăn bò giỏi ý giỏi đ-ợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng

a Đoạn 1: Sọ Dừa làm thuê cho nhà phú ông

- Câu chủ chốt: Cậu chăn bò giỏi - Mối qhệ câu

+ Câu 1: Hoạt động bát đầu

+ Câu 2: Nhận xét chung hoạt động + Câu 3,4: Hành động cụ thể

+ Câu 5: Kết , ảnh hởng hoạt động

- Đọc B.tập  Xác định yêu cầu.  H/s thảo luận nhóm C3- 5)

+ C©u chđ chèt: C©u2

+ Q/hệ câu Hđộng nối tiếp ngày cụ thể

c TÝnh nết cô hàng nớc - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- C¸ch kể có thứ tự lô gích, dẫn dắt, giải thích c¸c sù viƯc

Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích

4: Củng cố,dặn dò

? K ngi, k vic kể gì? ? Đặc điểm đoạn văn, câu chủ đề - Học thuộc ghi nhớ

IV.Rút kinh nghiệm :

.

Tuân Tiết 17,18,19,20 Tuân Tiết 17,18,19,20

Tuần : 16 Ngày soạn:22/11/2011 Tuần : 16 Ngày soạn:22/11/2011 Tiết :58 Ngày dạy

Tiết :58 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A CỤM ĐỘNG TỪ

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kieỏn thửực :

- Nghĩa cụm động từ

- Chức ngữ pháp cụm động từ - cấu tạo đầy đủ cụm động từ

- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ

2 Kó năng:

Sử dụng cụm động từ

II Chuẩn bị: GV: giaú viờn HS: Chuẩn bị III Các hoạt động day học.

? Thế ĐT ? Có loại động từ nào? Đặt câu có sử dụng ĐT, rõ động từ thuộc loại nào?

Bài mới: - GV: Cho động từ : Làm ? Hãy đặt câu có sử dụng động từ trên? ( Em làm tập toán)

GV: Động từ "làm" kết hợp với số từ ngữ khác tạo thành cụm động từ Vậy: Cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ sao?…

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV sử dụng bảng phụ - HS đọc mẫu.

? C¸c tõ ngữ in đậm bổ sung ý nghĩa cho ĐT

? Thử bỏ từ in đậm, cho nhËn xÐt?

( Bỏ từ in đậm: Các ĐT trở nên bơ vơ, thừa Câu tối nghĩa vô nghĩa.) GV: Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại Đt Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

? Vậy từ in đậm có tác dụng gì? ? Thử so sánh nghĩa cụm ĐT với nghÜa cđa mét §T?

? Cho ĐT " " thêm từ để tạo thành cụm ĐT? Đặt câu với động từ đó, chức vụ ĐT câu? ( đừng chơi xa -> Em đừng chơi xa.)

CN VN ? Qua việc phân tích, cho biết cụm ĐT gì? Hoạt động câu - HS đọc ghi nhớ

- HS theo dõi mẫu (147)

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT phần1?

? Tỡm thờm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm ĐT? Cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì? (Phụ ngữ phần trớc: hãy, sẽ, đang, đừng, chớ…)

? Các phụ ngữ đứng trớc có ý nghĩa gì?

( Quan hệ thời gian tiếp diễn tơng tự, khẳng định, phủ định…)

? Các phụ ngữ đứng sau có ý nghĩa gì?

( Đối tợng, hớng, địa, điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phơng tiệnvà cách thức hoạt động )

I Cụm động từ gì. 1 Mẫu :

2 NhËn xÐt:

Từ in đậm Bổ sung ý nghĩa - ->

- nhiều nơi -> - -> - câu đố oăm ->

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho động từ

- Nghĩa cụm động từ đầy đủ nghĩa mt T

- ĐT thờng làm vị ngữ

* Ghi nhớ 1:( SGK - 148 ) II Cấu tạo cum động từ 1 Mẫu:

2 NhËn xÐt:

Phần trớc PTrung tâm Phần sau

? Qua viƯc ph©n tÝch cho biết cấu tạo cụm ĐT

- HS đọc ghi nhớ - HS đọc tập - Nêu yêu cầu tập - HS lên bảng - Cả lớp làm vào

- HS nhËn xÐt làm bạn - GV sửa chữa

- HS đọc tập -> Nêu yêu cầu - HS làm theo nhóm bàn

- GV cho nh©n xÐt, sưa ch÷a

- HS đọc tập -> Nêu yêu cầu - HS giải

- HS đọc tập - Nêu yêu cầu - HS làm nháp - Trình bày trớc lớp

- GV bỉ sung, đa đoạn văn mẫu

* Ghi nhớ 2: ( SGK- 148) III Lun tËp:

1 Bµi tËp 1:

* Yêu cầu: Tìm cụm ĐT * Giải

a.Còn đùa nghịch sau nhà b Yêu thơng Mị Nơng hết mức - Muốn kén cho xng ỏng

c Đành tìm cách gữi sứ thần công quán - Để có

- §Ĩ hái ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä 2 Bài tập 2:

* Yêu cầu : Chép cụm ĐT điền vào mô hình

Phía trớc Trung tâm Phụ sau Còn

Muốn Đành Để

Đùa nghịch Kén Cho Yêu Thơng Tìm (cách) giữ

Có

Đi Hỏi

Sau nhà Con ngêi chång MN hÕt mùc sø thÇn lại Thì ý kiến 3 Bài tập 3:

* Yêu cầu: Nêu ý nghĩa phụ ngữ * Giải:

- Cha: P nh tng đối - Không: P định tuyệt đối

-> Cả phụ ngữ cho thấy thông minh, nhanh trí em bé

4 Bµi tËp 4:

* Yêu cầu: Viết câu trình bày ý nghĩa truyện " Treo Biển " cụm ĐT sử dụng đoạn văn

* Gi¶i:

Trun " Treo Biển " có ý nghĩa khuyên răn ng

ời ta cần giữ vững quan điểm thân, phải lắng nghe ý kiến ng êi kh¸c

- Cụm động từ:

+ Có ý nghĩa khuyên răn ngời ta

+ Cần giữ vững quan điểm thân + Phải lắng nghe ý kiến ngời khác 4: Củng cố,dặn dò

Nhắc lại kiến thức cũ

- Học ghi nhớ: Làm BT l¹i IV Rút kinh nghiệm:

Tiết :59 Ngày dạy Tiết :59 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kieỏn thửực :

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại : gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng vị lương y chân

2 Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ

- Gi¸o dơc tinh thần kính phục nhân cách sáng, cao thợng ngời hết lòng phụng nhân dân

II ChuÈn bÞ

GV : giáo án HS : soạn

III Các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

Mẹ thầy Mạnh Tử dạy em ntn qua việc? Vì bà mẹ lại dạy nh thế? Kết dạy bà

3 Bài mới: Đạo đức nghề nghiệp điều đòi hỏi thành viên nào, làm việc xã hội Đoạ đức làm nghề y đòi hỏi mức độ cao có liên quan đến tính mạng sống ngời Thầy thuốc nhân cách đáng kính trọng vị thí y lệnh cách CTG kỉ

Hoạt động thầy trò Nội dung Giáo viên hớng dẫn đọc: - Giáo viên

đọc mẫu -> Hs kể lại

? Em hiÓu biÕt tác giả Hồ Nguyên Trừng

- Giáo viên nhấn mạnh vài nét

- Học sinh tìm hiĨu c¸c chó thÝch SGK

? Truyện đợc chia làm phần? Giới hạn nội dung phần?

a) Đầu “trọng vọng”:Giới thiệu chung bậc lương y

b) “Một lần….mong mỏi”:Tình gây cấn nét đẹp lương y

c) lại : Hạnh phúc lương y “ở hiền gặp lành”

? Trun kĨ vỊ ai? vỊ việc gì? (việc

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả

Hồ Nguyên Trừng trởng Hồ Quý Ly

Hồ nguyên Trừng hăng hái chống giặc Minh bị bắt đem Trung Quốc năm 1407

- Nhờ có tài chế tạo vũ khí -> Nhà minh cho làm quan

2 Tác phẩm

- Tác phẩm trích Nam ông mộng lc

ngài chữa bệnh cho ngời bất chấp khó khăn)

? Nhân vật truyện nhân vật nào?

? Qua phần giới thiệu, em biết ông?

+ Phạm Bân cụ tổ Hồ Nguyên Trừng, có nghề y gia truyền, giữ chức thái y lệnh

? Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh Vơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

? Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vng

II Tìm hiểu văn bản Mở truyện:

- Cụ tổ bên ngoại Trừng - Họ: phạm

- Tên: Bân

- Chức vụ: Thái y lƯnh

 Tµi giái,

- Cã tÊm lòng yêu thơng ngời bệnh

- ẹem heỏt cuỷa cải -> mua thuốc

- Dự trữ gạo nuôi ăn -> chữa bệnh người nghèo

- Không quản ngại bệnh dầm dề máu mủ - Cứu sống hàng ngàn người năm đói kộm

4: Củng cố,dặn dò - GV hƯ thèng bµi - Häc ghi nhí

- Chuẩn bị ôn tập Tiếng Việt

IV.Ruựt kinh nghieäm:

Tuần :16 Ngày soạn :22/11/2011 Tiết :62 Ngày dạy :

Lớp : 6A 6A 6A

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức học học kì I tiếng việt - Vận dụng kiến thức học vào hoạt động giao tiếp

1 Kiến thức :

Củng cố kiến thức cấu tạo từ Tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm từ

2 Kó năng:

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn : chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

II ChuÈn bÞ

2.HS : ụn trước nhà III.Các hoạt động dạy học: 1

ổ n nh t chc :

2 Kiểm tra đầu ( KT Sự chuẩn bị học sinh) 3 Bµi míi

Các em đợc học từ, từ loại Bài hôm ôn tập lại kiến thức học tiếng Việt học kì I

Hoạt động thầy trò Nội dung - GV nêu câu hỏi HS trả lời.

- GV ghi ý lên bảng ? Từ có cấu tạo nh nào?

? Th no l t đơn? Từ phức? Cho ví dụ phân biệt khác từ ghép từ láy?

VD: rung rinh, sáo sậu (Đâu từ ghép, đâu từ láy?)

- HS phân biệt

? Nghĩa từ đợc hiểu theo cách nào?

? ThÕ nµo lµ nghÜa gèc vµ nghÜa chun? GV lấy VD: Bàn (bàn ăn, bàn bạc, bàn tán)

? Trong VD đâu nghĩa gốc, nghĩa chuyÓn?

? Theo nguån gèc tõ cã thÓ chia thành mấy loại?

? Từ Việt gì? Từ mợn gì? ? Bộ phân mợn quan träng nhÊt lµ tiÕng n-íc nµo?

? Vì phải mợn từ? Khi mợn từ cần lu ý vấn đề gì?

- GV cho HS lÊy \ từ mợn Những trờng hợp cần thiết, không cần thiết mợn từ ? Các em thờng mắc phải lỗi nói viết?

? Muốn sửa chữa ta làm nh nào? (HS đa phơng án sửa chữa- GV đa số VD để HS tự sửa)

? Chúng ta học từ loại nào? ? Thế danh từ? Cụm danh từ? ? Mơ hình cấu tạo cụm danh từ? - GV lấy VD HS điền vào mơ hình cấu tạo?

? Thế động từ? cụm động từ? ? Mơ hình cấu tạo cụm động từ?

Cho VD cụm động từ điền vào mơ hình cấu tao?

? ThÕ là tính từ? Cụm tính từ?

? Mô hình cấu tạo cụm tính từ? Cho ví dụ điền vào mô hình cấu tao?

- GS lấy VD điền vào mô hình- Nhận xét, GV bổ sung

? Thế số từ, Giữa số từ danh từ đơn vị cần phân biệt ntn? Cho ví dụ

I Lý thuyết 1 Cấu tạo từ a Từ đơn:

Lµ tõ chØ cã mét tiÕng b Tõ phøc :

- Là từ có hai tiếng có nghĩa trở lên – Tõ phøc cã hai lo¹i:

+ Tõ ghÐp + Tõ l¸y 2 NghÜa cđa tõ

- NghÜa gèc (NghÜa ®en) - NghÜa chun (nghÜa bãng)

3 Phân loại từ theo nguồn gốc - Từ mợn tiÕng H¸n :

+ Gèc H¸n + H¸n viƯt

- Từ mợn nớc khác

4 Lỗi dïng tõ

- LỈp tõ

- Lẫn lộn từ gần âm - Dùng từ ko nghĩa 5 Từ loại cụm từ

- Danh tõ - Côm danh tõ

- Động từ - Cụm động từ

số từ danh từ đơn vị?

? lỵng tõ, chØ tõ khác chỗ nào? ? Cho ví dụ lợng từ

Hng dn luyn - HS đọc tập. - Nêu yêu cầu.

(Những tập náy HS làm phần lí thuyết bài…)

- Học sinh làm tập vào - HS đọc tập 2.

-Nêu yêu cầu.

- HS viết đoạn văn nháp -> trình bày tr-ớc lớp

- Số từ - Lợng từ - Chỉ từ II Bài tập

1 Làm tập (88- 137-146-154)

2 Viết đoạn văn có sử dụng từ loại hc

Yêu cầu: - Đề tài tự chọn

- Đoạn văn có dùng từ đơn, từ phức, động từ, danh từ, tính từ, số từ, từ, ch lng

4: Củng cố,dặn dò

- Giáo viên hệ thống giảng - Học thuộc phần ôn

- Chuẩn bị BT chơng trình địa phơng

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần : 17 Ngày soạn :8/12/2011 Tuần : 17 Ngày soạn :8/12/2011 Tiết :60 Ngày dạy

Tiết :60 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kieỏn thửực :

- Phẩm chất vô cao đẹp vị Thái y lệnh

- Đặc điểm nghệ thuật tác phẩm truyện trung đại : gần với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gương sáng vị lương y chân

2 Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại

- Phân tích việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện - Kể lại truyện

3 Thỏi

- Giáo dục tinh thần kính phục nhân cách sáng, cao thợng ngời hết lòng phụng nhân dân

GV : giáo án HS : soạn

III Các hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

Mẹ thầy Mạnh Tử dạy em ntn qua việc? Vì bà mẹ lại dạy nh thế? Kết dạy bà

3 Bài mới: Đạo đức nghề nghiệp điều đòi hỏi thành viên nào, làm việc xã hội Đoạ đức làm nghề y đòi hỏi mức độ cao có liên quan đến tính mạng sống ngời Thầy thuốc nhân cách đáng kính trọng vị thí y lệnh cách CTG kỉ

Hoạt động thầy trị Nội dung ? Theo em, tình c bit xy

với vị lơng y họ phạm gì?

- Tình huống: Giữa cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

? Em có nhận xét tình đó?

 Đây tình thử thách gay go y đức

? Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao? - Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

? Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức; tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Tại ông dám kháng lệnh vua ? Ơng có sợ chết khơng ?hành động đĩ nĩi lên phẩm chất ơng?

? Thái độ vua Trần Anh Vơng tr-ớc cách xử thái y?

? Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

? KÕt thóc trun, ngời viết muốn nói với điều gì?

? Truyện ca ngợi ai? vấn đề gì? - Truyện ca ngợi y đức Thái y lệnh

- Truyện ghi chép ngời thật tập chung vào tình gay cấn để bộc lộ phẩm chất

? Nhận xét cách kể chuyện để bộc lộ rõ phẩm chất nhân vật? * Tổng kết rút ghi nhớ

HS đọc SGK trang 165

2 Thân truyện:

- Tình huống: Giữa cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

- Phạm thái y: không chần chừ,Cha bnh

dõn thng trc, chữa Vua sau -> hành động theo y đức, đáng tơn trọng

 Coi träng tÝnh m¹ng cđa ngêi bệnh tính mạng

-> Bc lộ lòng cao Thái y - Biểu dương y đức cao đẹp người thầy thuốc.hết lịng u thương người bệnh ; khơng ngại khó, ngại kh

- Vua Trần Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

Một vÞ vua anh minh KÕt trun:

Người bệnh cứu sống

Vua vui mừng gọi : “Bậc lương y chân chính”

Tài đức lưu truyền

Học sinh đọc phần đọc thêm T 165

- Học sinh đọc tập – Tự luận

- Häc dinh chia nhãm tù ln BT2

* Ghi nhí IV Lun tËp

1 Mét l¬ng y chan chÝnh theo mong mỏi Trần Anh Vơng phải ntn?

- Phải trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiƯp

2 Nhan đề văn

a ThÇy thuốc giỏi cốt lòng b Thầy thuốc giái ë tÊm lßng

-> Cách dịch b nhng khơng đầy đủ, có lịng tốt mà ko giỏi nghề giết oan ngời bệnh lịng tốt

-> Cách dịch a: Đầy đủ, đúng1 4: Củng cố,dặn dò

- GV hƯ thèng bµi - Häc ghi nhí

- Chuẩn bị ôn tập Tiếng Việt

IV.Ruựt kinh nghieọm:

Tuần : 17 Ngày soạn :8/12/2011 Tuần : 17 Ngày soạn :8/12/2011 Tiết :61 Ngày dạy

Tiết :61 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kieỏn thửực :

Khái niệm tính từ

- Nghĩa khái quát tính từ - Đặc điểm ngữ pháp tính từ

+ Khả kết hợp tính từ + Chức vụ ngữ pháp tính từ - Các loại tính từ

- Cụm tính từ :

+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Ngĩa cụm tính từ

+ Chức ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

2 Kó năng:

- Nhận biết tính từ văn

- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ, Cụm tính từ nói viết

- GV:giáo ỏn

- HS chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra:

? Cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ? Làm BT SGK. 3 Bài mới:

Cho câu: Nó sừng sững nh cột đình ? Hãy tìm tính từ câu trên?

(sõng s÷ng)

GV: Tính từ có đặc điểm ntn? Cấu tạo cụm tính từ sao?… Hoạt động thầy trị Nơi dung - HS đọc mu - SGK- 153-154

- Nêu yêu cầu

? Tìm tính từ câu VD? ? Các tính từ có ý nghĩa gì?

? Kể thêm số tính từ mà em biết nêu ý nghĩa khái quát chúng? (+ Chỉ màu sắc:

+ Ch đặc điểm mùi vị: + Chỉ đặc điểm hình dáng: ) - GV đa mẫu:

"Đừng xanh nh lá, bạc nh vơi" ? Tìm tính từ câu trên? ? Đứng trớc "xanh" từ nào? (đừng)

? Có thể dùng từ khác kết hợp với từ xanh c khụng?

(rất xanh, xanh,xanh quá,xanh lắm.)

? Nhận xét khả kết hợp cđa tÝnh tõ?

- HS quan s¸t mÉu:

? Cho biết chức vụ ngữ pháp tính từ câu dẫn mẫu 1? ? Qua việc tìm hiểu mẫu, cho biết đặc điểm tính từ? Tính từ kết hợp với từ đứng trớc sau nó? Chức vụ ngữ pháp tính từ câu?

HS đọc ghi nhớ:

- GV: VËy tÝnh tõ có loại nào? (Chuyển ý)

- HS quan s¸t mÉu 1:

? Trong TT tìm mẫu1, TT kết hợp với từ mức độ?

(Đặc điểm tơng đối)

? Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ? (Đặc điểm tuyệt đối)

? Qua viƯc ph©n tÝch, cho biết: Có

I Đặc điểm tính từ: 1 MÉu

2 NhËn xÐt: - C¸c tÝnh tõ (BT1)

+ Câu a: bé, oai (đặc điểm tớnh cht)

+ Câu b: nhạt, vàng hoe, vàng ối, vàng lịm, vàng tơi.(Màu sắc)

- Mt số tính từ khác: + xanh, đỏ, tím

+ chua, cay, ngọt…(đặc điểm mùi vị) + cao, thấp, béo, gầy, nhanh, chậm (đặc điểm hình dáng)

- Tính từ "xanh"có khả kết hợp: cũng, đã, sẽ, (ở trớc), quá, (ở sau)

- Làm vị ngữ

* Ghi nhớ: (SGK- 154) II Các loại tính từ: 1 Mẫu

2 Nhận xÐt:

- Những tính từ kết hợp với từ mức độ: Bé, oai->tớnh tửứ chổ ủaởc ủieồm tửụng ủoỏi - Những tính từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ: nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi…->tớnh tửứ chổ ủaởc ủieồm tuyeọt

mấy loại TT? - HS đọc ghi nhớ: - GV chốt kiến thức

- GV: Cịng nh DT,§T, tÝnh tõ cã khả kết hợp với phụ ngữ phía trớc, sau tạo thành cụm TT Chuyn ý :Vậy cấu tạo cụm TT nh nào?

- HS c mu- SGK-155

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm TT in đậm câu mẫu? ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm TT, cho biÕt nh÷ng phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghĩa gì?

(Vẫn, còn, )

? Qua việc phân tích mẫu, cho biết mơ hình cấu tạo cụm tính từ? - HS đọc ghi nhớ SGK-155. - GV chốt KT

Hoạt động 3: H ớng dẫn luyện tập - HS đọc BT

- Nêu yêu cầu - HS làm đọc lập

- HS đọc BT - Nêu yêu cầu

- HS thảo luận nhóm ngang

- Đại diện nhóm trình bày kết

- HS c BT - Nêu yêu cầu - HS làm đọc lập

* Ghi nhí 2:(SGK- 154)

III Cơm tÝnh tõ: 1 Mẫu

2 Nhận xét:

Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ:

PTrớc PTTâm PSau

Vn Yên tĩnh Nhỏ Sáng vằng vặc

L¹i không * Ghi nhớ: (SGK-155)

IV Luyn tập: 1 Bài tập 1: Tìm cụm tính từ: a sun sun nh đỉa

b chần chẫn nh đòn càn c bè bè nh quạt thóc d sừng sững nh cột đình e tun tủn nh chổi sể cùn 2 Bài tập 2:

T¸c dơng cđa viƯc dïng tÝnh tõ phụ ngữ So sánh cụm tính từ BT1

- C¸c tÝnh tõ: Thuéc c¸c tõ l¸y tợng hình (Nhấn mạnh giảm nhẹ)

- Các vật đem so sánh: Tầm thờng không giúp cho việc nhận thức voi

-> Đặc điểm chung năm ông thầy bói: Nhận thức hạn hĐp, chđ quan

3 Bµi tËp 3:

So sánh cách dùng động từ, tính từ năm câu văn tả biển Những khác biệt nói lên điều gì?

Các TT ĐT đợc dùng để thái độ biển ông lão đánh cá năm lần biển cầu xin theo lệnh m v tham, ỏc:

a gợn sóng êm ả b nỉi sãng

c nỉi sãng d÷ déi d sóng mù mịt

e giông tố kinh khủng

-> Cách dùng ĐT TT theo chiều hớng tăng cấp mạnh dần lên, dội để biểu thị thay đổi cá vàng

? Đặc điểm tính từ? Các loại tính từ? Mô hình cấu tạo cụm tính từ? - Học ghi nhớ

- Làm BT lại

- Chuẩn bị lỗi TLV số

IVRút kinh nghiệm:

Tuần :17 Ngày soạn :8/12/2011 Tuần :17 Ngày soạn :8/12/2011 Tiết :66 Ngày dạy

Tiết :66 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :MẸ HIỀN DẠY CON ,CON HỔ CÓ NGHĨA

I Mục tiêu cần đạt: 1 Kieỏn thửực :

- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

-Cách viết truyện gần với viết kí ( ghi chép việc ), viết sử ( ghi chép chuyện thật ) thời trung đại

2 Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy hổ cĩ nghĩa

- Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

3 Thỏi :

- Giáo dục lòng biết ¬n II ChuÈn bÞ:

GV: giáo án HS: Chuẩn bị III

Cỏc hoạt động day học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra :

Bài mới: Là ngời mẹ chẳng nặng lòng yêu thơng con, mong muốn nên ngời nhng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cón cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đaị) ngời noi theo Khổng Tử, phát triển hoàn chỉnh nho giáo Sở dĩ thành bậc đại hiền nhờ cơng lao giáo dục dạy dỗ bà mẹ, nói bậc đại hiền

Hoạt động thầy trò Nội dung chính ? Truyện " Mẹ hiền dạy " đựơc trích

từ tác phẩm nào? Ra đời năm

Gv giới thiệu xuất xứ Mạnh Tử: Chú thích  (SGK) Mạnh Tử tên blà Mạnh Kha (372 ? – 289 ? tr CN) quê đất Trâu (huyện Trâu) tỉnh Sơn Đông học trị

I T×m hiĨu chung:

1.Xuất xứ : Truyện tuyển dịch

từ truyện “Liệt nữ truyện” Trung Quốc

Tử Tư , cháu Khổng Tử , hiền triết tiếng Trung Hoa

- GV hng dn c

- Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nãi víi

- GV đọc mẫu-> HS đọc ? Truyện có việc.

( việc: Nhà gần nghĩa địa nhà gần chợ

- Nhà gần trờng học thầy hàng xóm mổ lợn

- Con học bỏ )

? Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật chính? Những việc x¶y trun

? Khi nhà gần nghĩa địa Mạnh Tử làm gì? Bà mẹ suy nghĩ nhìn thấy nh vậy?

? Theo em bà mẹ lại dọn nơi khác?

(yêu thơng con,muốn tránh xa khỏi nơi buồn sầu, tang tóc nơi ảnh hởng tới hình thành phát triển nhân cách trỴ

? Để tránh điều bà mẹ dọn đâu ? Chợ nơi ntn? Mạnh tử làm gì? ( Chợ : bn bán, giao lu, có nhiều kẻ lợi dụng làm điêu, lừa lọc -> Mạnh Tử nhỏ cha phân biệt ỳng sai

? Vì gần chợ bà lại nghĩ nh lại dọn nơi khác

? Lần bà chuyển nhà đâu? Tại bà lòng nơi

( ngời học trò đến trờng đợc học dạy làm ngời)

? Bà mẹ Mạnh Tử chuyển nhà đến lần, việc giải thích khuyên dăn Mạnh Tử đợc, Tại bà không làm mà lại chuyển nhà? Qua em thấy bà mẹ nhận điều

? Hãy tìm đọc câu tục ngữ có ý nghĩa tơng tự

(- Gần mục rạng, - bầu tròn dài

- Đi với bụt mặc áo cà sa, với ma mặc áo giấy)

? Lần thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử lỡ làm điều khơng phải? Làm xong bà tự nghĩ việc làm ntn?

? V× bà lại ân hận?

(Nếu việc không diƠn sÏ mÊt niỊm tin víi con.)

? Bà sửa sai lầm cách nào? ? ý nghĩa giáo dục việc thứ t gì? ? Sự việc xảy lần cuối?

* Bè cơc: Gåm sù viƯc

II Tìm hiểu văn bản:

1 Câu chuyện mẹ cđa M¹nh Tư d¹y con:

* Sự việc thứ nhất: Nhà gần nghĩa địa:

+ chứng kiến cảnh than khóc buồn sầu + Bà mẹ nghĩ: Không phải chỗ ta đợc

* Sù việc thứ hai: Bà dọn chợ:

+ Con bắt chớc cách buôn bán điên đảo + Mẹ nghĩ: "Chỗ chỗ ta đợc."

Dän ®i

* Sù viƯc thø ba:

Bà dọn nhà đến gần trờng học :

Con b¾t chíc häc tËp lƠ phÐp, cắp sách bà vui lòng

- Mụi trờng sống có tác động sâu sắc đến phát triển nhân cách trẻ em Bà mẹ chọn mơi trờng sống có lợi nhất, phù hợp cho

* Sù viƯc thø t:

+ Thấy nhà hàng xóm giết lợn, Mạnh Tử hỏi: "Ngời ta giết lợn làm thế?"

M ựa: " cho ăn đấy"

(Bà vơ tình đùa vui với con, bà ân hận.) + Bà mua thịt lợn cho ăn

- đời không đợc dạy nói dối * Sự việc thứ năm:

?Trớc hành động ấy, bà mẹ làm gì? Nhận xét hành động ấy?

? Hành động, lời nói bà mẹ xuất phát từ đâu? Em có nhận xét bà mẹ Mạnh Tử?

Từ hơm Mạnh Tử học tập chuyên cần, trở thành bậc đại hiền

-> Hành động dứt khoát, biện pháp ẩn dụ ? Hãy rút học phơng pháp giáo dục nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa?

? Theo em cách dạy sâu sắc cã kÕt qu¶ nhÊt?

- HS th¶o luËn nhóm bàn

- Đại diện nhóm trình bày kết - GV kết luận: Có thể cách thứ ba Hoặc kết hợp ba cách

GV: B mẹ Mạnh Tử hội tụ đầy đủ phẩm chất đạo đức, phơng pháp giáo dục Bà nhà giáo dục, ngời mẹ có

? Néi dung chÝnh cđa bµi? Tỉng kÕt rót ghi nhí - GV chèt kiÕn thøc. HS : §äc ghi nhí SGK

GDMT : liên hệ ảnh hưởng môi

trường việc giỏo dục - HS đọc BT -> Nêu yêu cầu - HS phát biểu miệng

- GV chốt -> HS ghi vào (Dựa vào phần phân tích)

HS lµm BT 2:

+ Mẹ dệt cửi, cầm dao cắt đứt vải

- Bµ mẹ Mạnh Tử ngời thông minh, khéo léo, cơng việc giáo dục, dạy dỗ

2 Bài học ph ơng pháp giáo dục con c¸i:

- Phải tạo cho mơi trờng sống tốt đẹp, mang tính giáo dục

- Dạy vừa có đạo đức vừa có chí học hành

- Thơng nhng không đợc nuông chiều phải biết dạy nhiều phơng pháp linh hoạt: Khi khéo léo, kiên quyết…

III Tỉng kÕt. * Ghi nhí: (SGK- 153)

IV Luyện tập: 1 Bài tập 1:

Phát biểu cảm nghĩ việc thứ năm 2 Bài tập 2:

HS phát biểu suy nghĩ đạo làm ca mỡnh

4: Củng cố,dặn dò.

- Nêu nội dung truyện - Học kĩ

- Chuẩn bị bài: Tính từ cụm tính tõ

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :17 Ngày soạn :8/12/2011 Tuần :17 Ngày soạn :8/12/2011 Tiết :* Ngày dạy

Tiết :* Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :MẸ HIỀN DẠY CON ,CON HỔ CÓ NGHĨA

- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện

-Cách viết truyện gần với viết kí ( ghi chép việc ), viết sử ( ghi chép chuyện thật ) thời trung đại

2 Kó năng:

- Đọc – hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy hổ cĩ nghĩa

- Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện

3 Thái độ:

- Gi¸o dục lòng biết ơn II Chuẩn bị:

GV: giỏo ỏn HS: Chuẩn bị III

Các hoạt động day học.

1 ổn định tổ chức Kiểm tra :

3 Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1

Em cho biết truyện Trung Đại

Gv hướng dẫn hs đọc văn ! Hs giải nghĩa từ khó ?

Truyện có đoạn ? Mỗi đoạn nói điều ? (thảo luận )

Đoạn 1: từ đầu … sống qua

Kể việc bà Trần đỡ đẻ cho hổ đền ơn

Đoạn 2: Cịn lại Kể chuyện bác tiều móc xương cứu sống hổ đến bác qua đời dịp dỗ bác , hổ mang

I: Giới thiệu chung

Truyện Trung Đại ?

Là loại chuyện văn xuôi chữ Hán Thời Trung Đại (từ kỉ X đến XIX) có cách viết không giống hẳn với truyện đại

Truyện nhiều gần với ký (ghi chép lại việc) với sử (ghi chép chuyện thật) Thường có nội dung phong phú mang tính chất giáo huấn cốt truyện đơn

II: Đọc – Hiểu văn

1, Đọc văn - Phần thích 2, Chia đoạn : đoạn

3, Phân tích

a/ Con hổ thứ

lợn , dê đến tế

HĐ2

Cho hs kể tóm tắt đoạn

Theo em tác phẩn có hay hai hổ ? Một hay hai hổ có liên quan đến kết cấu truyện ?

Truyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ

Con hổ có hành động ntn ?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật vào xây dựng hình ảnh hổ ?

HĐ3

Hãy kể tóm tắt đoạn thứ hai

Truyện xảy với hổ thứ hai bác tiều huyện Long Giang

Được bác tiều cứu giúp , hổ đền ơn cho bác ntn ?

Biện pháp nghệ thuật xử dụng vào xây dựng truyện ?

HĐ4 Theo em thực tế có “Con hổ có nghĩa” cao đẹp khơng dùng “Hổ” để nói chuyện “Nghĩa” có lợi ntn việc thể ý đồ tác giả ?

( Thaûo luận )

HĐ5

Cho hs kể chuyện chó có nghĩa với chủ nhà

_ Cầm tay bà , nhìn hổ nhỏ nước mắt _ Mừng rõ đùa giỡn với

_ Đào cục bạc tặng bà đõ _ Vẫy đuôi vẻ tiễn biệt



Nhân hóa : Hết lịng thương vợ đền ơn thắm tình với ân nhân (hàm ý giáo huấn)

_ Con hổ mang tính người đáng quiù

b/ Con hổ thứ hai

_ Mắc xương , lấy tay móc họng

_ Nằm gục xuống , há miệng nhìn bác tiều cầu cứu  Tình gay go

_ Bác tiều qua đời Hổ đến trước mộ nhảy nhót , dụi đầu vào quan tài , gầm lên chạy quanh quan tài

_ Nhân dịp dỗ : Đem lợn , dê đến cúng tế



Nhân hóa

Tấm lịng chung thủy sâu sắc bền vững ân nhân

III : Toång kết

Học thuộc lòng sgk 144

IV: Luyện tập

1/ Hãy kể chuyện chó có nghĩa với chủ

4/

Củng cố dặn dò

_ Kể lại chuyện diễn cảm _ Nêu ý nghóa chuyện _ Học kó

IV.

Rút kinh nghiệm :

Tuần 17 tiết 60,61,66,*

Tuần :18 Ngày soạn

Tuần :18 Ngày soạn :8/12/2011:8/12/2011 Tiết : 67 Ngày dạy

Tiết : 67 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :THI KỂ CHUYỆN

I.Mức độ cần đạt:

1 KiÕn thøc

- Hs chọn truyện để kể - Cả lớp tham gia - Thi tổ, nhóm 2 K nng

Rèn kĩ nói trước đám đơng II Chn bÞ

GV : giáo án

HS : xem trước

III/ Các hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp

2.KiĨm tra bµi cị 3.Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV lớp làm công tác chuẩn bị - Học sinh thi tổ

- Thi cá nhân

- GV tổng kết, tuyên dơng , phê bình

1 Chuẩn bị

- Cử học sinh dẫn chơng trình (lớp trởng) - Cử ban giám khảo ( tỉ trëng, líp phã häc tËp)

Tổ chức hoạt động

Tổng kết đánh giá hoạt động

+ TruyÖn cêi + Ngụ ngôn

- Chuẩn bị tiết mục văn nghƯ xen kÏ 2 TiÕn hµnh

(1)Yêu cầu :

-Lời kể to, rõ, mạch lạc, biết ngừng chỗ, biết kể diễn cảm có ngữ điệu

-Khi kể phải phát âm

-Tư kể tự tin, mắt nhìn vào người nghe

-Biết mở đầu trước kể biết cảm ơn sau kết thúc

(2)Thể lệ :

-Mỗi nhóm bốc thăm thực yêu cầu ghi thăm

-Ban giám khảo vào đáp án để chấm điểm

- Thi cá nhân (cá nhân bốc thăm -> trả lời -> BGK đánh giá, cho điểm

- Xen kẽ tiết mục văn nghệ 3 Tổng kết, ỏnh giỏ

- Tổng hợp điểm cá nhân, c¸c tỉ

- Tổng kết, đánh giá, xếp loại nhất, nhì, ba 4

Cđng cè dặn dị

Gv củng cố lại vấn đề sau : -Tư kể

-Giọng kể -Nội dung kể -Lời mở, lời kết

IV Rút kinh nghiệm:

Tuần :18 Ngày soạn

Tuần :18 Ngày soạn :8/12/2011:8/12/2011 Tiết : 68 Ngày dạy

Tiết : 68 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :THI KỂ CHUYỆN

I.Mức độ cần đạt:

1 KiÕn thøc

- C¶ líp tham gia - Thi tổ, nhóm 2 Kỹ năng

Rèn kĩ nói trc ỏm ụng II Chuẩn bị

GV : giáo án

HS : xem trước

III/ Các hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp

2.KiĨm tra bµi cị 3.Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

Ho

ạt động Hình thành kiến thức

Giáo viên hướng dẫn học sinh thi kể chuyện

? Bằng chuẩn bị nhà học sinhtham gia thi kể chuyện ,các câu chuyện em kể hướng dẫn giới hạn học sinh .Khi kể học sinh phải thể cách phát âm

giáo viên gọi 2,4 học sinh kể sau nhận xét ,đánh giá cách kể chuyện em

Đọc thơ mà em yêu thích

Đọc ca dao ,tục ngữ mà em yêu thích

Giáo viên gọi 2,3 em đọc câu ca dao nói tình cảm anh em, cha mẹ

Đọc câu ca dao ,tục ngữ kinh nghiệm sản xuất

Giáo viên nhận xét ,đánh giá

? cadao tục ngữ nói tượng tự nhiên

I/Chuẩn Bị

Học Sinh Sưu Tập Những Truyện Dân Gian -Ca Dao

-Truyện dành cho thiếu Nhi

-Các truyện đọc nhà trường hay báo

I/ Tiến hành thi

1/ Thi kể chuyện

Học sinh lựa chon chuyện kể mà yêu thích

Ví Dụ ; Cây Khế ,Thạch Sạch ,Sọ Dừa , Tấm Cám 2/Thi đọc THƠ CA DAO, tục ngữ A/ Thiđọc thơ

B/ Ca dao ,tục ngữ

Ngồi buồn nhớ mẹ cha xưa

Miệng nhai cơm búng lưỡi lừa cá xương Anh em thể tay chân

Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần Chị ngã em nâng

Công cha núi thái sơn

Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Lúa chiêm lấp ló đầu bờ

Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên Muốn ăn lúa tháng năm

Trông trăng mười rằm tháng Tám Chồn Chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng bay vừa râm

Ho

ạt động nhận xét chuẩn bị

học sinh

4

Cñng cè dặn dò

Gv củng cố lại vấn đề sau : -Tư kể

-Giọng kể -Nội dung kể -Lời mở, lời kết

IV Rút kinh nghiệm:

Tuần :19 Ngày soạn

Tuần :19 Ngày soạn :8/12/2011:8/12/2011 Tiết : 69 Ngày dạy

Tiết : 69 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 I/ Mục đích yêu cầu

_ Giúp hs nắm ưu , khuyết làm kể chuyện

_ Rèn luyện kĩ kể chuyện người thân (ơng , bà , cha , mẹ)

II ChuÈn bÞ GV : giáo án

HS : xem trước

III/ Các hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức lớp

2.KiĨm tra bµi cị 3.Bµi míi

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG

Đề thuộc thể loại ? Đề yêu cầu tả ?

Em lập dàn ý kể chuyện ?

Trong văn em sử dụng ngơi kể ? Và kể theo thứ tự ?

Gv nhận xét ưu điểm khuyết điểm hs  Hs rút kinh nghiệm !

I: Đề

Kể người thân em _ Thể loại kể chuyện

_ Yêu cầu : Kể người thân Cụ thể : Em kể ?

Gv định hướng cho hs lập dàn ý _ Ngôi thứ ba

_ Thứ tự tự nhiên thứ tự thay đổi tự nhiên

II: Nhận xét

_ Đa số hs làm thể loại

Gv chọn số văn xuất sắc đọc trước lớp để hs lớp học tập !

Gv chọn số “tiêu biểu” đọc trước lớp để hs lớp rút kinh nghiệm

Gv trả cho hs  Sửa lỗi số Sửa câu – ngữ – từ lỗi tả ?

thể cách chân thật

_ Một số hs biết chọn lọc chi tiết tiêu biểu , cụ thể , làm bật yêu cầu đề _ Một số hs trình bày rõ ràng , chữ viết , đẹp , sai lỗi tả , khơng viết tắt làm

2: Khuyết điểm

_ Còn số viết sai nhiều lỗi tả

_ Chấm câu cịn tùy tiện hay chưa biết dùng dấu câu

_ Một số viết số , viết tắt , viết hoa tùy tiện chưa quy định

_ Diễn đạt lủng củng , lộn xộn _ Phần mở : Giới thiệu sơ sài

_ Thân : Trình bày tùy tiện nghó viết

_ Kết : Chưa nêu cảm nghó

III: Học sinh sửa lỗi

Câu : Mẹ cười , nhân hậu



Mẹ hiền hậu , miệng nở nụ cười tươi

Từ ngữ : Ông em cán hưu



Ông em cán nghỉ hưu

Chính tả : Ông thương kể chuyện cho chúng em nghe



Ông thường kể chuyện cho chúng em nghe Hs kể làm cột sai  Sửa lỗi

4/ Củng cố dặn dị

_ Thể loại tự (kể chuyện )

_ Phương pháp làm văn tự (kể chuyện )

IV Rút kinh nghiệm:

Tuần : 19 Ngày soạn :8/12/2011 Tuần : 19 Ngày soạn :8/12/2011 Tiết : 70 Ngày dạy

Tiết : 70 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

I.MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc:

- HS nắm đợc lỗi tả phổ biến phụ âm đầu ( khơng có quy tắc viết) địa phơng Yên Bái để không mắc lỗi: tr/ ch; s/x; l/n; r/d/gi; l/đ; k/kh; r/s; đ/ d

- Nắm đợc ngun nhân mắc lỗi tả 2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ phát âm cặp phụ âm đầu - Rèn cho HS kĩ viết cặp phụ âm đầu

3 Thái độ:

- HS có ý thức viết tả cặp phụ âm đầu dễ lẫn

- Góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt qua việc viết t II Chun b:

- GV chuẩn bị bài: Những lỗi thờng mắc HS - HS chuẩn bị bµi

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra bµi cị

3 Bài mới: Mỗi địa phơng có phong tục tập quán khác nhau, từ ngữ mang màu sắc địa phơng Bài hôm tìm hiểu số lỗi sai địa ph-ơng định sửa chữa

Hoạt động thầy trò Nội dung - GV gọi HS đọc từ ngữ phần 1.a, b,

c Từng em đọc ( khoảng em)

- GV phân nhóm để HS trao đổi, nhận xét cách đọc ( nhóm tơng ứng với yêu cầu phần SGK):

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ c/ k/ q từ phần a

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ ng/ ngh từ phần b

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ g/ gh từ phần c

GV cho HS quan sát kĩ từ ngữ phần 1.a, b,c nhận xét cách viết phụ

I Đọc từ ngữ có phụ âm đầu: c/ k/ q; ng / ngh; g/ gh:

+ Các phụ âm c/ k/ q đọc giống

+ Các phụ âm ng/ ngh đọc giống

+ Các phụ âm g/ gh đọc giống

âm: “ cờ, ngờ, gờ” ( phụ âm đọc giống nhng lại đợc viết nhiều chữ khác nhau:

+Phụ âm “ cờ” đợc viết chữ: c; k; q

+Phụ âm “ ngờ” đợc viết chữ: ng; ngh

+Phụ âm “ gờ” đợc viết chữ: g; gh

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp nhận xét cách viết phụ âm chữ kh¸c nhau:

+Cách viết phụ âm có theo quy tắc định không?

+NÕu theo quy tắc quy tắc cụ thể nh nào?

Lu ý: Phần khơng dễ nên GV gợi ý câu hỏi cụ thể Ví dụ: Khi phụ âm “ cờ” đợc viết chữ “ k” ?

GV đa câu hỏi khái quát để HS rút nội dung phần ghi nhớ

HĐ 3

GV chia nhóm tổ chức cho HS thi tìm từ hình thức tiếp sức( Trong khoảng thời gian định)

a §iỊn tr/ch:

úng tơi phải đăng kí tạm .ú tại ụ sở ủy ban với phó ủ tịch, ơng phụ ách ln cơng tác hộ ong thời gian đồng .í cơng an học .ên huyện.

b §iỊn s/x:

Nghe ong câu chuyện ót a về con ngời .ấu .ố ấy, anh .ốt .ắng giúp chị ố tiền đủ ắm ửa thứ cần thiết lo tàu e lại làng quê.

* Ghi nhớ:

II Luyn tp

Thực hành tập tả:

* Bài tập 1: Điền phụ âm đầu phù hợp vào chỗ trống từ

a §iỊn c/ k/ q b §iỊn ng/ ngh c §iỊn g/ gh a §iỊn tr/ch:

úng tơi phải đăng kí tạm .ú tại ụ sở ủy ban với phó ủ tịch, ơng phụ ách ln cơng tác hộ ong thời gian đồng .í cơng an học .ên huyện.

b §iỊn s/x:

c Điền l/ n:

Chòm ấp ánh phía am là chòm Thần Nông.

d Điền r/d/gi:

- Vì .ắt trâu qua đây, lại .ắt thêm ao vào lng việc trở nên rắc rối

đ Điền l/ đ:

Cánh .ồng .úa trải dài theo con ờng àng rộng mênh mông bát ngát. e Điền k/kh:

Con gấu bớc .ệnh khạng bởi mình to béo Những ối thịt vai, ë lng Ịnh tr«ng thËt đng iÕp. g Điền r/s:

Những .un .ẩy ung inh trớc gió nh ợ hÃi ắp phải lìa cành.

h Điền đ/d:

Chúng em .ễ .àng nhận biết -ợc .âu công an, .âu các chú ội qua trang phơc cđa hä.

a Phơ ©m tr/ch:

Trịi đứng chên đồi cỏ chanh, bốn bề chống chải, trõng che nằm chơ chọi góc trịi phía bên chái. b Phụ âm s/x:

Sức khoẻ anh Sửu xút so với tr-ớc nhiều, xuy xụp không xao gợng đợc. c Phụ âm r/d/gi:

Trời vừa dạng đông, ánh nắng đã dực dỡ, gió thổi dì dào, dàn da, dàn mớp, hoa đua dung dinh khoe sắc.

Chòm ấp ánh phía am là chòm Thần Nông.

d Điền r/d/gi:

- Vì .ắt trâu qua đây, lại .ắt thêm ao vào lng việc trở nên rắc rối

đ Điền l/ đ:

Cánh .ồng .úa trải dài theo con ờng àng rộng mênh mông bát ngát. e Điền k/kh:

Con gấu bớc .ệnh khạng bởi mình to béo Những ối thịt ë vai, ë lng Ịnh tr«ng thËt đng iếp. g Điền r/s:

Những un ẩy ung inh trớc gió nh .ợ hÃi ắp phải lìa cành.

h Điền đ/d:

Chúng em .ễ .àng nhận biết -ợc .âu công an, .âu các chú ội qua trang phơc cđa hä.

* Bµi tËp 2: Điền phụ âm đầu phù hợp vào chỗ trống câu.

a Điền c/ k/ q b §iỊn ng/ ngh c §iỊn g/ gh

a Chịi đứng đồi cỏ tranh, bốn bề trống trải, chõng tre nằm trơ trọi trong góc chịi phía bên trái.

b Sức khoẻ anh Sửu sút so với trớc nhiều, suy sụp không gợng đợc.

ng-d Phơ ©m l/n:

Bạn Lan vô no nắng, có núc nặng ngời nghe tin mẹ ốm lặng

đ Phụ âm l/đ:

Sỳng tiu iờn l đoại vũ khí có từ đâu đắm rồi.

e Phơ ©m k/kh:

Mẹ em kéo tay, mẹ khết tóc cho em thật đẹp em đến trng.

g Phụ âm r/s:

Bị điểm kém, bạn Sơn mặt buồn sời sợi, nớc mắt sng sng.

h Phụ âm đ/d:

Chị gái em dỏng dảnh nhng lại cứ chê em dỏng dảnh.

Su tầm từ ngữ vào sổ tay tả:

- GV hớng dẫn HS su tầm từ ngữ có phụ âm c/ k/ q; ng/ ngh; g/ gh ghi vào sổ tay tả thực tiết trớc

êi ®i nghe tin mẹ ốm nặng

đ Súng tiểu liên loại vũ khí có từ lâu lắm rồi.

e Mẹ em khéo tay, mẹ kết tóc cho em thật đẹp em đến trờng.

g Bị điểm kém, bạn Sơn mặt buồn rời rợi, níc m¾t rng rng.

h Chị gái em đỏng đảnh nhng lại chê em đỏng đảnh.

* Bài tập 3: Tìm từ láy có phụ âm đầu c/ k/ q; ng/ ngh; g/ gh.

4 Cđng cè dặn dị

GV hƯ thèng l¹i kiÕn thøc

Ơn tập loại truyện dân gian học

IVRút kinh nghiệm:

Tuần :19 Ngày soạn:8/12/2011 Tuần :19 Ngày soạn:8/12/2011 Tiết : 71 Ngày dạy

Tiết : 71 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6ª CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

1 KiÕn thøc:

- HS nắm đợc vần có nguyên âm dễ lẫn: + HS ngời Kinh: iu / u; iêu / ơu; uênh , uêch

+ HS ngêi d©n téc thiểu số: ên / iên; ân / ơn; uân / uôn; uất / uốt 2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ đọc viết vần có nguyên âm dễ lẫn 3 Thái độ:

- HS có ý thức viết tả vần có nguyên âm dễ lẫn, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

II Chuẩn bị:

- GV chuẩn bị bài: Những lỗi thờng mắc HS - HS chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra bµi cị

3 Bài mới: Mỗi địa phơng có phong tục tập quán khác nhau, từ ngữ mang màu sắc địa phơng Bài hôm tìm hiểu số lỗi sai địa ph-ơng định sửa chữa

Hoạt động thầy trò Nội dung - GV đọc mẫu lợt

- GV hớng dẫn HS đọc đồng - GV gọi số HS lên đọc lại

I Đọc phát âm cấc vần có nguyên âm dễ lẫn:

* HS ngời Kinh đọc phát âm các vần:

a u / iu b ¬u / iªu c uªnh / uyªnh d uªch / uyªch

* HS ngời dân tộc thiểu số đọc phát âm đúng vần:

a iªn / ªn b ân / ơn c uân / uôn d uât / uôt

Cách viết phụ âm có theo quy tắc Phụ âm cờ:

- c vit “k” đứng trớc nguyên âm “ i, e, ê, iê”

- Đợc viết “q” đứng trớc âm đệm đợc viết “ u

- Đợc viết c trờng hợp lại

- Phụ âm gờ ngờ:

tr-HĐ

- GV phân nhóm theo cặp để HS điền vần dấu thanh( sau trao đổi nhóm)

- Từng nhóm trình bày kết , nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Cuối có đáp án

- GV phân nhóm theo bàn, trao đổi, thảo luận để thực tập

- Cuối có đáp án

GV cã thĨ chia nhãm tỉ chøc cho HS thi t×m tõ b»ng h×nh thøc tiÕp søc theo b-ớc:

+ Bớc 1: Thảo luận nhóm, tìm c¸c tõ

+ Bớc 2: Từng thành viên nhóm lên bảng ghi kết từ láy tìm đợc, hết thành viên đến thành viên khác

+ Bíc 3: GV nhËn xÐt, bỉ sung, kết luận công bố nhóm thắng

GV c cho HS viết tả - GV đọc lại lần cho HS sốt lại

- GV kiểm tra kết cách đổi

íc c¸c nguyên âm i, e, ê, iê

- Đợc viết g ng trờng hợp lại

II Luyện tập:

a Bài tập1: Điền vần dấu phù hợp vào chỗ trống

* HS ngời Kinh:

- Điền vần u / iu - Điền vần ơu / iêu. - Điền vần uênh / uyênh - Điền vần uêch / uyêch * HS ngời dân tộc thiểu số :

- Điền vần ên / iên - Điền vần ân / ơn. - Điền vần uân / uôn. - Điền vần uât / uôt

a cồng kềnh, cuống quýt, kì quặc, kéo bè kéo cánh, két sắt, quanh co, quảng cáo, cuống cà kê, quẩn quanh, kính coong, quay cuồng, quay cóp

b ngả nghiêng, ngắm nghía, ngẫm nghĩ, nghẹn ngào, ngất nghểu, ngặt nghẽo, nghiêm ngặt, nghịch ngợm, ngúng nguẩy. c ghê gớm, gắng gợng, gập gà gập ghềnh, gửi gắm, gần gũi, gai góc, gây gỉ, gËt gµ gËt gï.

b.Bài tập 2: Gạch chân tiếng viết sai vần viết lại cho ỳng

c Bài tập 3- Tìm từ láy từ ghép có vần:

* HS ngời Kinh: u , ơu, uênh, uêch. * HS ngời dân tộc thiểu số: iên, ân, uân, uât

vở theo cặp bàn bàn dới HS gạch chân bút chì từ viết sai - GV kiểm tra lại, chấm điểm ( có thời gian)

Ca dao dân ca, nguồn sữa tinh thÇn cđa ngêi ViƯt Nam

Ca dao dân ca tiếng nói quần chúng nhân dân, hồn nhiên bình dị mà vơ cùng cao q, chân chất mộc mạc mà có ý nghĩa sâu xa Biết bao t tởng, tình cảm, bao kinh nghiệm nhân dân đợc gửi gắm đó, góp phần làm phong phú thêm văn học dân tộc Ca dao dân ca chính nguồn sữa lành ni dỡng tâm hồn hệ cháu Việt Nam. Nguồn sữa tinh thần nh mạch ngầm xuyên suốt, thấm sâu, ghi khắc trái tim ngời.

4 Cđng cè dặn dị

- Giáo viên hệ thống kiến thức học - ễn tập cỏc nội dung học

Tuần :18 Ngày soạn :20/12/2011 Tuần :18 Ngày soạn :20/12/2011 Tiết :64,65 Ngày dạy:20/12/2011 Tiết :64,65 Ngày dạy:20/12/2011

Lớp :6A 6A 6A KIỂM TRA HỌC KÌ I

I.Mục tiêu

1 KiÕn thøc

-Củng cố lại tồn kiến thức phân mơn tiếng Việt ,văn học,tập làm văn học học kì I

-Tự đánh giá lực việc tiếp thu bi 2.Kĩ năng

Rốn k nng dựng t, đặt câu, cách làm 3.Th độ

Gi¸o dục lòng yêu mến TV

GV :đề kiểm tra

HS :ôn tập chuẩn bị giấy kiểm tra

III.Tiến trình dạy học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ : 3.Bài mới:

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2011 – 2012 I.Trắc nghiệm (3đ)

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời (Riêng câu 11,12 thực theo yêu cầu câu hỏi )

*Phần văn :

Câu 1 truyện “Thánh Gióng” Thuộc thể loại

A.Truyện cổ tích B.Truyện ngụ ngơn C.Truyện cười D.Truyện truyền thuyết

Câu 2: Dòng thể ý nghĩa tích hồ gươm

A.Ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn B Thể khát vọng hịa bình C Giaỉ thích tên gọi Hồ Gươm D.Cả ba ý kiến

Câu 3 :Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật

A.Người dũng sĩ B.Người thông minh C.Người bất hạnh D.Người ngốc nghếch

Câu 4 : Mị Nương ?

A.Vua Hùng Vương thứ 12 B.Vua Hùng Vương thú 14 C Vua Hùng Vương thứ 16 D Vua Hùng Vương thứ 18

Câu 5 Thánh Gióng xin nhà vua vũ khí để đánh giặc Ân ?

A.Aó giáp sắt gươm B.Con ngựa sắt roi sắt

C.Aó giáp sắt ,ngựa sắt roi sắt D.Aó giáp sắt roi sắt

Câu 6 Trong văn em bé thông minh em bé lần thể tài

A.3 B.4 C.5 D.6

Câu 7 Mã Lương vẽ cho người nghèo ?

A.Vàng bạc B.Thức ăn

C.Các dụng cụ phục vụ sản xuất sinh hoạt D.Quần áo đẹp

Câu 8 Văn “Lợn cưới áo mới” phê phán

A.Hiểu biết hạn hẹp mà lại hay khoe khoang B.Tính so bì

C.Tính hay khoe

D Thiếu chủ kiến làm việc

*Phần tiếng việt

A.Là từ có âm tiết

B.Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu C.Là từ đơn từ phức

D.Là từ có hai tiếng

Câu 10 Nghĩa từ :

A.Phần hình thức từ

B Là phần nội dung mà từ biểu thị C.Phần nội dung hình thức từ D.Cả ba ý kiến

Câu 11 Hãy nối cột A c t B cho phù h pộ ợ

A B Nối A-B

1.Danh từ 2.Động từ 3.Tính từ

a Học sinh b Thông minh c.Sách

d.Nằm e Cà Mau f Chạy g.Buồn

h Lười biếng

*Phần tập làm văn

Câu 12 Hãy điền vào chỗ trống

Tự phương thức trình bay chuỗi việc (………….này dẫn đến việc kia,cuối dẫn đến kết thúc ,thể ………

II.Tự luận

Hãy kể người thân mà em yêu quý

ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2010 - 2011

I.Tiếng việt(2đ )

Câu1:(1điểm)

a Xác định cụm danh từ: một người chồng thật xứng đáng ( 0,5điểm ) b Học sinh phân tích mơ hình cấu tạo cụm danh từ 0,5 điểm )

Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau

một người chồng thật xứng đáng

Câu 2 : (1điểm )

Từ dùng sai: tinh tú ( 0,5 đ) - Viết lại là: tinh túy ( 0,5 đ) II

/Văn học ( 2đ) Câu 3:( 1đ)

Kể tên thể loại truyện dân gian học ( 0,5 điểm ) - Truyện truyền thuyết

- Truyện ngụ ngôn - Truyện cười

b Điểm giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích Giống ( 0,25 điểm )

- Đều có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo

- Nhân vật thường có tài phi thường a Khác ( 0,25 điểm )

* Truyền thuyết:

- Kể kiện nhân vật khứ, thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

* Cổ tích:

- Kể số kiểu nhân vật bất hạnh: Mồ côi, út, riêng, xấu xí

- Phản ánh đấu tranh phe thiện phe ác, tốt xấu, bất công công

- Thể ước mơ, công xã hội Câu 4: (1điểm )

Ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên:

- Giải thích suy tơn nguồn gốc giống nịi.( 0,5 đ)

- Thể hiên ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt.( 0,5 đ)

III Phần tập làm văn ( 6điểm) * Yêu cầu chung:

VỀ KỸ NĂNG:

- Biết cách làm văn kể chuyện đời thường, biết chọn chi tiết, việc xếp theo thứ tự hợp lí

- Bố cục phần rõ ràng, diễn đạt lưu lốt - Trình bày khơng mắc lỗi tả

- HS biết vận dụng thao tác làm văn tự để giải yêu cầu đề - Biết sử dụng kể, thứ tự kể cho phù hợp

2 VỀ KIẾN THỨC: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung chủ yếu đây.

* Yêu cầu cụ thể:

1 Më bµi: ( 1đ)

- Giíi thiƯu chung vỊ ngêi th©n : Tuổi, nghề nghiệp, tình cảm em 2 Thân bµi:( 4đ)

- Kể hình dáng, tính tình người thân.( 0,5đ)

- Kể viƯc lµm, cư chØ thĨ hiƯn phÈm chÊt cđa ngêi th©n.( đ)

- Kể khả năng, sở thích người thân ( 0,5đ)

- Sự quan tâm người thân người gia đình ( 0,5đ)

- Tình cảm ngời thân với mình: Chăm lo chu đáo , hớng dẫn học tập, lao động ( đ)

- Với xóm làng, với ngời xung quanh: hoà nhÃ, thân mËt….( 0,5đ) KÕt bµi : ( 1đ)

Lưu ý

- Chỉ cho điểm tối đa học sinh đạt yêu cầu kỹ kiến thức

- Học sinh trình bày ý khác với nội dung nêu miễn hợp lý xác

- Khuyến khích làm có tính riêng sáng tạo

HĐ3: Củng cố,dặn dò 4 Củng cố

- G nhận xét làm

5 Dặn dò

- H chuẩn bị phần hoạt động ngữ văn thi kể chuyện

Rút kinh nghiệm:

Tuần :19 Ngày soạn 20/11/2011 Tuần :19 Ngày soạn 20/11/2011 Tiết :72 Ngày dạy

Tiết :72 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

I/ Mục tiêu cần đạt 1/ kiến thức

- Tiếp tục củng cố kiến thức phần văn, TV,TLV - Học sinh tự nhận lỗi sửa chữa lỗi mắc phải 2/ Kĩ năng

- Rèn thêm kĩ viết đoạn văn làm văn tự II Chuẩn bị:

GV:Chun b bi kiểm tra chấm HS :Xem lại

III.Tiến trình lên lớp

1 ổn định tổ chức lớp 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I.Trắc nghiệm (3đ)

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời (Riêng câu 11,12 thực theo yêu cầu câu hỏi )

*Phần văn :

Câu 1 truyện “Thánh Gióng”

Thuộc thể loại

A.Truyện cổ tích B.Truyện ngụ ngơn C.Truyện cười D.Truyện truyền thuyết

Câu 2: Dòng thể ý nghĩa

I.Trắc nghiệm (3đ)

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời (Riêng câu 11,12 thực theo yêu cầu câu hỏi )

*Phần văn :

Câu 1 truyện “Thánh Gióng”

Thuộc thể loại

A.Truyện cổ tích B.Truyện ngụ ngôn C.Truyện cười D.Truyện truyền thuyết

của tích hồ gươm

A.Ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn B Thể khát vọng hịa bình C Giaỉ thích tên gọi Hồ Gươm D.Cả ba ý kiến

Câu 3 :Thạch Sanh thuộc kiểu nhân

vật

A.Người dũng sĩ B.Người thông minh

C.Người bất hạnh D.Người ngốc nghếch

Câu 4 : Mị Nương ?

A.Vua Hùng Vương thứ 12 B.Vua Hùng Vương thú 14

C Vua Hùng Vương thứ 16 D Vua Hùng Vương thứ 18

Câu 5 Thánh Gióng xin nhà vua

vũ khí để đánh giặc Ân ? A.Aó giáp sắt gươm B.Con ngựa sắt roi sắt

C.Aó giáp sắt ,ngựa sắt roi sắt D.Aó giáp sắt roi sắt

Câu 6 Trong văn em bé thông

minh em bé lần thể tài A.3 B.4 C.5 D.6

Câu 7 Mã Lương vẽ cho người

nghèo ?

A.Vàng bạc B.Thức ăn

C.Các dụng cụ phục vụ sản xuất sinh hoạt

D.Quần áo đẹp

Câu 8 Văn “Lợn cưới áo mới”

phê phán

A.Hiểu biết hạn hẹp mà lại hay khoe khoang

B.Tính so bì

C.Tính hay khoe

D Thiếu chủ kiến làm việc

*Phần tiếng việt

Câu 9 dòng thể

khái niệm từ Tiếng Việt ? A.Là từ có âm tiết

B.Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để

của tích hồ gươm

A.Ca ngợi khởi nghĩa Lam Sơn B Thể khát vọng hịa bình C Giaỉ thích tên gọi Hồ Gươm D.Cả ba ý kiến

Câu 3 :Thạch Sanh thuộc kiểu nhân

vật

A.Người dũng sĩ B.Người thông minh

C.Người bất hạnh D.Người ngốc nghếch

Câu 4 : Mị Nương ?

A.Vua Hùng Vương thứ 12 B.Vua Hùng Vương thú 14

C Vua Hùng Vương thứ 16 D Vua Hùng Vương thứ 18

Câu 5 Thánh Gióng xin nhà vua

vũ khí để đánh giặc Ân ? A.Aó giáp sắt gươm B.Con ngựa sắt roi sắt

C.Aó giáp sắt ,ngựa sắt roi sắt D.Aó giáp sắt roi sắt

Câu 6 Trong văn em bé thông

minh em bé lần thể tài A.3 B.4 C.5 D.6

Câu 7 Mã Lương vẽ cho người

nghèo ?

A.Vàng bạc B.Thức ăn

C.Các dụng cụ phục vụ sản xuất sinh hoạt

D.Quần áo đẹp

Câu 8 Văn “Lợn cưới áo mới”

phê phán

A.Hiểu biết hạn hẹp mà lại hay khoe khoang

B.Tính so bì

C.Tính hay khoe

D Thiếu chủ kiến làm việc

*Phần tiếng việt

Câu 9 dòng thể

khái niệm từ Tiếng Việt ? A.Là từ có âm tiết

đặt câu

C.Là từ đơn từ phức D.Là từ có hai tiếng

Câu 10 Nghĩa từ :

A.Phần hình thức từ

B Là phần nội dung mà từ biểu thị C.Phần nội dung hình thức từ D.Cả ba ý kiến

Câu 11 Hãy n i c t A v c t B ố ộ ộ

cho phù h pợ

A B Nối A-B

1.Danh từ 2.Động từ 3.Tính từ

a Học sinh b Thông minh c.Sách d.Nằm e Cà Mau f Chạy g.Buồn h Lười biếng

*Phần tập làm văn

Câu 12 Hãy điền vào chỗ trống

Tự phương thức trình bay chuỗi việc (………….này dẫn đến việc kia,cuối dẫn đến kết thúc ,thể ………

II.Tự luận

Hãy kể người thân mà em yêu quý

đặt câu

C.Là từ đơn từ phức D.Là từ có hai tiếng

Câu 10 Nghĩa từ :

A.Phần hình thức từ

B Là phần nội dung mà từ biểu thị C.Phần nội dung hình thức từ D.Cả ba ý kiến

Câu 11 Hãy n i c t A v c t B ố ộ ộ

cho phù h pợ

A B Nối A-B

1.Danh từ 2.Động từ 3.Tính từ

a Học sinh b Thông minh c.Sách d.Nằm e Cà Mau f Chạy g.Buồn h Lười biếng

*Phần tập làm văn

Câu 12 Hãy điền vào chỗ trống

Tự phương thức trình bay chuỗi việc (………….này dẫn đến việc kia,cuối dẫn đến kết thúc ,thể ………

II.Tự luận

Hãy kể người thân mà em yêu quý

H 2Đ

Gv nêu cấu tạo, nội dung, hình thức đề 1.Cấu tạo: đề gồm phần

-Phần Văn( 2đ)

- tiếng Việt (2đ) -Phần TLV (6đ) 2.Nội dung

(xem đề đáp án có lưu giáo án)

* Nhậ n xét

-Các dấu bỏ khơng (tự luận ) -Sai tả nhiều, văn sơ sài

-Bài văn không bố cục (bố cục không cân đối ) -Một số chưa hiểu nội dung yêu cầu đề văn * Hướng Khắc Phục

- Trước làm cần đọc kĩ yêu cầu - Cần xem lại cách đặt câu

- Dùng từ phải hiểu nghĩa từ

- Xem lại nhiệm vụ ba phần cách làm văn tự

- Cố gắng đọc nhiều sách báo có nội dung lành mạnh để khắc phục tả mở rộng thêm vốn từ viết văn

HĐ 3:

4 Cđng cè

- Gi¸o viên nhắc nhở học sinh ôn lại học kì 5

Dặn dò

- Chuẩn bị : Bài học đờng đời

Rút kinh nghiệm:

**************************************

Tuần :20 Ngày soạn:1/1/2011 Tuần :20 Ngày soạn:1/1/2011 Tiết : 73 Ngày dạy:

Tiết : 73 Ngày dạy:

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột

kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2.Kĩ :

- Văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích

- Vận dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật so sỏnh, nhõn húa viết văn miờu tả 3/ Thái đô

- Giáo dục lòng yêu thơng đồng loại II Chuẩn bị:

GV: giáo án HS: soạn

III, Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra: Sự chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu l u kí (1941) Nh ng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời đầu tiên mà nếm trải sao? nội dung học của học kì hai này?

Hoạt động thầy trò Nội dung GV hớng dẫn đọc

- Đoạn đầu: Đọc giọng hào hứng, kiêu hÃnh, to, vang

- Đoạn chị Cốc: Đọc giọng Mèn trịnh thợng, khó chịu

- Giọng choắt: Yếu ít, rªn rØ

- Đoạn cuối: Mèn hối hận, đọc giọng chậm buồn, sâu lắng

GV đọc mẫu

- Hs đọc từ đầu -> làm lại đ-ợc

- Học sinh đọc từ "câu chuyện õn hn "n ht

- Giáo viên cho học sinh t×m hiĨu mét sè chó thÝch SGK

? Em hiểu biết tác giả Tô Hoài?

G cho H quan sát chân dung nhà văn giới thiệu thêm

- Tên thật Nguyễn Sen (1920) q làng Nghĩa Đơ phủ Hồi Đức, Hà Đông thuộc quận Cầu Giấy Hà Nội

- Bút danh : Tơ Hồi => kỉ niệm ghi nhớ q hương : Sơng Tơ Lịch, huyện Hồi Đức

* Sự nghiệp văn chương : Tác phẩm" Dế Mèn phiêu lưu kí", "Võ sĩ bọ ngựa" =>

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả:

viết nhiều chuyện cho thiếu nhi đề tài miền núi, Hà Nội : Vợ chng A Ph,

Min Tây, Ngi ven thnh, Cát bi chân

ai, Chiu chiu.

? Văn trích từ tác phẩm nào?

- GV mở rộng hoàn cảnh sáng tác tác phẩm:

(TGi viết tác phẩm vào khoảng 21 tuổi Thời kì phong trào mặt trận dân tục dân chủ Đơng Dơng rầm rộ lơi niên giác ngộ trị CM Các nhân vật: Mèn, Trũi đợc tác giả thể cho đ-ờng nét t tởng xã hội Lí tởng Mèn đợc khắp nơi hơ hào lồi xây dựng giới đại đồng- giới cơng khơng có áp chiến tranh)

Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

Năm 1959 tác phẩm đợc xuất tiếng Nga

? Chuyện chia thành phần? ý tõng phÇn?

- Phần 1: Từ đầu đến thiên h

Bức chân dung tự hoạ Dế mèn( Hình ảnh Dế Mèn)

- Phần 2: Còn l¹i

Mèn trêu chị Cốc dẫn đến học ? Trong truyện tác giả kể theo thứ mấy? Tác dụng việc chọn kể (ngơi – Làm tăng td biện pháp nhân hoá Dế Mèn ngời tự tả, tự kể mình, làm cho chuyện trở lên thân mật gần gũi, đáng tin cậy ngời đọc) - Học sinh đọc đoạn đầu

? đoạn đầu tác giả miêu tả ngoại hình dế mèn nh nào?

+ Đôi mẫm bóng

+ Những vuốt cứng dần, nhọn hoắt + Đôi cánh trớc ngắn hủn hoẳn, dài chấm đuôi

+ Đầu to tảng

+ Hai đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

+ Râu dài, uốn cong

+ Cả ngời rung rinh màu nâu bóng mỡ ? Cách miêu tả gợi cho em hình dung hình dáng bề Dế Mèn nh nào? ? Bên cạnh việc miêu tả hình dáng, Mèn tự miêu tả ntn? Tìm từ miêu

2 Tác phẩm:

Văn trích từ chơng I truyện "Dế Mèn phiêu lu kí"xuất lần đầu năm 1941

* Bố cục : phần

II Tìm hiểu văn bản 1 Hình ảnh Dế mèn: * Ngoại hình:

- Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: ỏo di chm uụi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

Chng D niờn đẹp cờng tráng, khoẻ mạnh, tự tin, yêu đời

* Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi

tả hành động ý nghĩ Dế Mèn? + Tôi co cẳng đạp phành phạch vào cỏgẫy rạp, y nh có nhát dao vừa lia qua Nhai ngoàm ngoạp nh hai liềm máy

+ Đi đứng oai vệ dún dẩy khoeo chân , rung râu

+ Cà khịa với ngời quát chị cào cào , đá ghẹo anh gọng vú

? Em có nhận xét cách dùng từ tác giả tả Dế Mèn? Cách dùng từ nh có tác dụng

Dựng hàng loạt động từ, tính từ ,biện pháp so sánh từ ngữ đắt giá

Tạo nên khoẻ mạnh cờng tráng Dế Mèn đồng thời cho thấy Dế mèn kiêu căng hợm hĩnh, tự biết mình, biết ng-ời

? Em cã nhËn xÐt g× tính cách nhân vật Dế Mèn đoạn này?

=> Mèn chàng dế niên cờng tráng , khoẻ mạnh nhng tính cách quỏ kiêu căng, hợm hĩnh

- GV Đây đoạn văn độc đáo, đặc sắc nghÖ thuËt tả vật ,bằng cách nhân hố, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy, so sánh chọn lọc, xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự hoạ chân dung vơ sống động, phù hợp với thực tế, hính dáng, tập tính lồi dế, số thiếu niên nhiều thời Dế Mèn cường tráng, khoẻ mạnh, kiêu căng, hợm hÜnh mà khơng tự biết .§iểm đáng khen điểm đáng chê trách chàng Dế lớn

- Tất phù hợp với thực tế lồi dế học đờng đời gì? tìm hiểu tiết sau

( TiÕt 2)

- Häc sinh kĨ l¹i trun: Đoạn từ Câu chuyện ân hận

? Đoạn văn miêu tả dế Choắt ntn? Nhận xét cách miêu tả?

-+ Ngời gầy gò dài lªu nghªu nh mét g· nghiƯn thc phiƯn

+ Cánh ngắn củn nh ngời cởi trần mặc áo gi-lê

+ Đôi bè bè, râu tia cụt mẩu, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ, tính nết ăn xổi ? Nhận xột thỏi độ trờn Mốn Choắt (lời lẽ, cỏch xưng hụ, giọng điệu…) ?Mèn xng hô với Choắt ntn? Nhận xột v

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh trọng vuốt râu

* ý nghĩ: Tởng đứng đầu thiên hạ

->Sử dụng nhiều động từ, tính từ

 Qu¸ kiêu căng, hợm hĩnh, không tự biết

2 Bài học đ ờng đời Mèn: * Anh chàng Dế Choắt:

Dế Choắt trạc tuổi Dế Mèn

- Người gầy gị, cánh ngắn củn, bè bè, râu cụt

 Hình ảnh Dế Choắt tương phản với hình ảnh Dế Mèn

=> Cho¾t anh chàng xấu xí, yếu đuối, ốm đau

* Bài học đờng đời Mèn:

Dế Mèn coi thường Dế Choắt, gọi “ mày”

- Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng

cỏch xng hơ đó?

+ Xng hơ: “ Chú mày có lớn mà chẳng có khơn", mày nh cú mèo ta chịu đợc

Mµy bảo tao sợ gì?

?Khi nghe chot nh đào ngách thơng sang tổ Mèn thái độ Mèn sao? + Thái độ: hếch xì rõ dài khinh khỉnh mắng: đào tổ nơng cho chết

? Qua thái độ lời nói Mèn em có nhận xét v D Mốn?

? Thấy chị Cốc kiếm ¨n, MÌn nghÜ kÕ g× ?

- Chui vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ thú vị

? Xuất phát từ đâu Mèn lại nghĩ nh vËy? (Tõ tÝnh hay nghÞch ranh)

? Thái độ sau trêu chị Cốc?

- Khi chÞ Cốc mổ dế Choắt Mèn sợ hÃi nằm im thin thÝt

? Diễn biến tâm lí Mèn truyện có thay đổi ko? cụ thể nh nào?

? Khi choắt chết, thái độ việc làm Mèn sao? Vì mèn lại có thái độ nh

+ Khi choắt chết: Mèn hoảng hốt nâng đầu Choắt lên mà than: "tôi hối hận lắm" đứng hồi lâu trớc mộ Dế Choắt nghĩ học đ-ờng đời

? Em có nhận xét cách kể đoạn này? - Nghệ thuật đối thoại

? Vậy học đờng đời Mèn là gì? Qua lời nói ai, đọc lại câu văn đó?

Câu cuối đoạn trích có đặc sắc? - Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc ?Em có nhận xét nghệ thuật kể, tả Tơ Hồi?

(Nét dặc sắc NT: Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu niên + Nhân vật Mèn, Choắt đợc miêu tả sống động phù hợp với tâm lý ngời mà ko xa lạ với đặc điểm loài vật

+ Ngơi kể thứ tạo cho truyện có khơng khí thân mật gần gũi ngời đọc với nhân vật Ngời kể chuyện )

?Qua đoạn trích vừa học em học tập đợc Dế mèn cần tránh xa đức tính Dế Mèn?

- Häc sinh th¶o luËn nhãm bàn - Đại diện nhóm trình bày kết - GV kÕt luËn

- Học sinh đọc ghi nhớ

Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường

mình đứng đầu thiên hạ

-> Dế Mèn kiêu căng, hách dịch, coi thờng ngời hàng xóm yếu đuối

+ Nghĩ kế trêu chÞ Cèc

-Dế Mèn gây với chị Cốc, đem lại

cái chết oan uổng cho Dế Choaột

- Diễn biến tâm trạng DM: - Hể hả trị đùa tai qi

+ Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị…

- Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt : khiếp nằm im thin thít

- Hốt hoảng, lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên Choắt

- Ân hận, sám hối chân thành, đứng lặng giê lâu trước mộ Choắt, nghĩ bài học đường đời phải trả giá

- Mèn ăn năn hối hận, xót thương cho Dế

Choắt rút học đường đời cho :

+Không kiêu căng, xốc nổi, bắt nạt kẻ yếu

+Sống phải đoàn kết thân với người

tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trị trêu chọc cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình

- Gv chia thành hai nhóm tập - Các nhóm cử đại diện trình bày? u cầu: Đoạn văn hồn chỉnh (4-5 câu) Nội dung: Theo tập

* ghi nhí (SGK- 11)

IV Luyện tập

1 Viết đoạn văn diễn tả tâm trạng Mèn sau chôn cÊt dÕ Cho¾t

2 Viết đoạn văn cảm nhận nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời cà cỏi cht thm thng

4: Củng cố, dặn dò

- Häc sinh kĨ l¹i chun - KĨ l¹i truyện

- Soạn tiếp phần tiếng việt

IV.Ruựt kinh nghieäm:

Tuần :20 Ngày soạn:1/1/2011 Tuần :20 Ngày soạn:1/1/2011 Tiết : 74 Ngày dạy:

Tiết : 74 Ngày dạy:

Lớp :6A 6A 6A BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi - Dế Mèn : hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột

kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2.Kĩ :

- Văn đại có yếu tố tự kết hợp với yếu tố miêu tả - Phân tích nhân vật đoạn trích

- Vận dụng cỏc biện phỏp nghệ thuật so sỏnh, nhõn húa viết văn miờu tả 3/ Thái đô

- Giáo dục lòng yêu thơng đồng loại II Chuẩn bị:

III, Các hoạt động dạy học 4 ổn định tổ chức lớp

5 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa häc sinh 6 Bµi míi

Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh

Hoạt động thầy trò Nội dung ( Tiết 2)

- Học sinh kể lại truyện: Đoạn từ Câu chuyện ân hận

? Đoạn văn miêu tả dế Choắt ntn? Nhận xét cách miêu tả?

-+ Ngời gầy gò dài nghêu nh gà nghiện thuốc phiện

+ Cánh ngắn củn nh ngời cởi trần mặc áo gi-lê

+ ụi cng bè bè, râu tia cụt mẩu, mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ, tính nết ăn xổi ? Nhận xột thỏi độ trờn Mốn Choắt (lời lẽ, cỏch xưng hụ, giọng điệu…) ?Mèn xng hô với Choắt ntn? Nhận xét về cách xng hơ đó?

+ Xng hơ: “ Chú mày có lớn mà chẳng có khơn", mày nh cú mốo th ny ta no chu c

Mày bảo tao sợ gì?

?Khi nghe chot nh o ngách thơng sang tổ Mèn thái độ Mèn sao? + Thái độ: hếch xì rõ dài khinh khỉnh mắng: đào tổ nông cho chết

? Qua thái độ lời nói Mèn em có nhận xét D Mốn?

? Thấy chị Cốc kiếm ăn, MÌn nghÜ kÕ g× ?

- Chui vào hang, nằm khểnh bụng nghĩ thú vị

? Xuất phát từ đâu Mèn lại nghĩ nh vËy? (Tõ tÝnh hay nghÞch ranh)

? Thái độ sau trêu chị Cốc?

- Khi chÞ Cèc mổ dế Choắt Mèn sợ hÃi nằm im thin thít

? Diễn biến tâm lí Mèn truyện có thay đổi ko? cụ thể nh nào?

? Khi choắt chết, thái độ việc làm Mèn sao? Vì mèn lại có thái độ nh

+ Khi choắt chết: Mèn hoảng hốt nâng đầu Choắt lên mà than: "tôi hối hận lắm" đứng hồi lâu trớc mộ Dế Choắt nghĩ học đ-ờng đời

? Em có nhận xét cách kể đoạn này? - Nghệ thuật đối thoại

? Vậy học đờng đời Mèn là gì? Qua lời nói ai, đọc lại câu văn

2 Bài học đ ờng đời Mèn: * Anh chàng Dế Choắt:

Dế Choắt trạc tuổi Dế Mèn

- Người gầy gị, cánh ngắn củn, bè bè, râu cụt

 Hình ảnh Dế Choắt tương phản với hình ảnh Dế Mèn

=> Cho¾t anh chàng xấu xí, yếu đuối, ốm đau

* Bài học đờng đời Mèn:

Dế Mèn coi thường Dế Choắt, gọi “ mày”

- Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng

- Mun oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiờn h

-> Dế Mèn kiêu căng, hách dịch, coi thờng ngời hàng xóm yếu đuối

+ Nghĩ kế trêu chị Cốc

-D Mốn gõy với chị Cốc, đem lại

cái chết oan uổng cho Dế Choắt

- DiƠn biÕn t©m tr¹ng cđa DM: - Hể hả trị đùa tai quái

+ Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghĩ thú vị…

- Sợ hãi nghe tiếng chị Cốc mổ Dế Choắt : khiếp nằm im thin thít

đó?

Câu cuối đoạn trích có đặc sắc? - Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc ?Em có nhận xét nghệ thuật kể, tả Tơ Hồi?

(Nét dặc sắc NT: Thể loại truyện đồng thoại phù hợp với lứa tuổi thiếu niên + Nhân vật Mèn, Choắt đợc miêu tả sống động phù hợp với tâm lý ngời mà ko xa lạ với đặc điểm loài vật

+ Ngơi kể thứ tạo cho truyện có khơng khí thân mật gần gũi ngời đọc với nhân vật Ngời kể chuyện )

?Qua đoạn trích vừa học em học tập đợc Dế mèn cần tránh xa đức tính Dế Mốn?

- Học sinh thảo luận nhóm bàn - Đại diện nhóm trình bày kết - GV kết luËn

- Học sinh đọc ghi nhớ

Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu chọc cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho

Nghệ thuật miêu tả lồi vật Tơ Hồi sinh động, cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn, ngôn ngữ xác, giàu tính tạo hình

- Gv chia thành hai nhóm tập - Các nhóm cử đại diện trình bày? u cầu: Đoạn văn hoàn chỉnh (4-5 câu) Nội dung: Theo tập

khuyên Choắt

- Ân hận, sám hối chân thành, đứng lặng giê lâu trước mộ Choắt, nghĩ bài học đường đời phải trả giá

- Mèn ăn năn hối hận, xót thương cho Deá

Choắt rút học đường đời cho :

+Không kiêu căng, xốc nổi, bắt nạt kẻ yếu

+Sống phải đoàn kết thân với người

III Tỉng kÕt

* ghi nhí (SGK- 11)

IV Luyện tập

1 Viết đoạn văn diễn tả tâm trạng Mèn sau chôn cất dế Cho¾t

2 Viết đoạn văn cảm nhận nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời cà chết thm thng

4: Củng cố, dặn dò

- Häc sinh kĨ l¹i chun - KĨ l¹i trun

- Soạn tiếp phần tiếng việt

Tuần : 20 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần : 20 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết :75 Ngày dạy

Tiết :75 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A PHÓ TỪ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Khái niệm phó từ :

+ Ý nghĩa khái quát phó từ

+ Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ)

- Các loại phó từ

2.Kĩ :

- Nhận biết phó từ văn - Phân biệt loại phó từ

- Sử dụng phú từ để đặt cõu 3- Thái độ : :

- Yªu thÝch tiÕng viƯt II Chn bÞ:

GV: giáo án HS: soạn

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS. 3. Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

- Học sinh đọc mẫu ->Nêu yêu cầu mẫu

? Nh÷ng tõ in đậm bổ nghĩa cho từ nào?

? Những từ đợc bổ xung ý nghĩa thuộc loại từ no?

? Những từ in đậm nằm vị trÝ nµo cơm tõ?

(Đứng trớc đứng sau ĐT, TT)

?G: Những từ chuyên kèm với động từ,

tính từ để bổ sung ý nghĩa cho gọi phó từ VËy Phã từ gì?

- HS c ghi nh (SGK)

Gv chốt : Khơng có danh từ từ bổ sung ý nghĩa  Phó từ l nhng t

I Phó từ gì? 1 MÉu

2 Nh©n xÐt: - C©u a:

+ Bổ sung ý nghĩa cho từ " đi" (ĐT) + Cũng -> (ĐT) + Vẫn cha -> thấy (ĐT) + Thật -> lỗi lạc (TT) - Câu b:

+ đợc -> soi gơng (ĐT) + -> a nhìn (TT) + -> to (TT) + -> bớng (TT)

=> Những từ in đậm bổ xung ý nghĩa cho ĐT, TT, đứng trớc sau ĐT, TT-> Phó từ

bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ (Khơng bổ sung ý nghĩa cho danh từ)

?Đặt câu có dùng phó từ? - HS đặt câu-> Nhận xét

- Học sinh đọc mẫu, nêu yêu cầu

? Tìm phó từ bổ xung ý nghĩa cho ĐT, TT in đậm?

? Thử so sánh câu có sử dụng phó từ câu ko sư dơng phã tõ?

( VD: Câu a: Khi sử dụng mức độ cao so với khụng s dng)

?Điền phó từ PI PII vào bảng phân loại?

G phát phiÕu häc tËp

- Häc sinh th¶o luËn nhãm bàn

? Tìm thêm phó từ thuộc loại trên?

? Căn vào phần tËp cho biÕt phã tõ cã mÊy lo¹i lín ? (2 lo¹i)

- Học sinh đọc Ghi nhớ (SGK) - GV chốt kiến thức

- Học sinh đọc tập 1, nêu yêu cầu Yêu cầu: - Tìm phó từ

- C¸c phã từ bổ xung ý nghĩa cho câu văn?

- Học sinh làm tập vào (Phần a) - HS trình bày kết -> Nhận xét - GV kÕt luËn

- học sinh đọc tập 2, nêu yêu cầu - Học sinh viết giấy nháp sau trình bày trớc lớp

II Các loại phó từ 1 Mẫu:

2 Nhận xét: - Các phó từ a Lắm b Đừng, vào

c Khụng, ó, ang

- Đin phó từ vào bảng phân loại: ý ngha ng trc ng sau Chỉ QHTG đã, đang

Chỉ mức độ thật, lắm Chỉ TDTT cũng,

Chỉ PĐ không, chưa Chỉ CK đừng

Chỉ KQ và

Hướng vào, ra

Chỉ khả năng được

Có hai loại phó từ lớn:

+Phó từ đứng trước ĐT, TT +Phó từ đứng sau ĐT, TT

3 Ghi nhí 2: SGK-14 III Lun tËp :

1 Bµi tËp 1: Các phó từ: a ĐÃ (thời gian)

- Khơng cịn (khơng: phủ định, cịn: tiếp diễn tơng tự)

- §· (thêi gian) - §Ịu (Sù tiÕp diễn) - Đơng, (Thời gian) - Lại (Tiếp diễn - (kết hớng)

- Cũng, (Sù tiÕp diƠn – thêi gian) b §· (Thêi gian)

- Đợc (Kết quả) 2 Bài tập 2 * Yêu cầu

- Vit on ngn (3 n câu) thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt có sử dụng phó từ cho biết dùng phó từ để làm gì?

- Phơng thức biểu đạt: Tự

- GV đọc chậm rãi, học sinh viết, lu ý l,n,tr,ch

- Häc sinh chÊm chÐo (GV thu bµi chÊm)

nhưng chị Cốc thấy Dế Choắt đang loay hoay trước cửa hang Chị trút giận

lên đầu Dế Choắt

3 Bµi tËp 3

Chính tả (Nghe, viết) Bài học đờng đời

(Tõ: Nh÷ng g· xèc nỉi -> cử ngu dại thôi)

4: Củng cố- Dặn dò : - Giáo viên hệ thống

- Học ghi nhớ, Làm tập lại

- Viết đoạn văn nói tâm trạng Mèn Choắt chết dùng phó từ cho biết tác dụng

IVRuựt kinh nghieäm:

Tuần :20 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần :20 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết :76 Ngày dạy

Tiết :76 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIEU TA I- Mục tiêu dạy :

1.Kin thức :

- Mục đích miêu tả - Cách thức miêu tả

* Tích hợp mơi trờng: Ra đề miêu tả có liên quan đến môi trờng.

2.Kĩ :

- Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả

- Bước đầu xác định nội dung đoạn văn hay văn miêu tả , xác định đặc điểm bật đối tượng miêu tả đoạn văn hay văn miêu tả

- Rèn kĩ tìm hiểu văn miêu tả 3- Thái độ : :

- Yªu thÝch m«n häc

Chuẩn bị

1.GV:giỏo ỏn 2.HS:soạn III- Tiến trình lên lớp : 1 ổn định lớp

KiÓm tra sÜ sè: 2 KiĨm tra bµi cị:

? Thế văn tự

Ở học kỳ I, em học văn tự (gọi văn kể chuyện) gồm có kể chuyện đời thường, kể chuyện sáng tạo Qua học kỳ II, em học thể loại mới Đó văn miêu tả

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng.

- Gv :Trong sống hàng ngày, cã rÊt nhiỊu tình mµ dùng văn

miêu tả

- HS đọc phần 1( SGK/11 )

?Trên đường học, em gặp người khách hỏi thăm đường nhà em Đang phải đến trường làm mà người khách nhận nhà em ?

( Bác thêm ngã tư nữa, quẹo phải, thứ nhà cháu, có cổng rào sơn vàng, sân có chậu hoa mai.)

I Thế văn miêu tả: 1.

Đọ c v suy nghĩ v ề c¸c tình

hu ố ng

a)

Tình huoáng 1:

- Miêu tả đờng nhà em

? Em cuứng meù ủeỏn cửỷa haứng mua aựo làm cho ngời bán biết áo mà em định mua maứ em ủũnh mua

( Chiếc áo màu hồng nhạt, hàng phía bên tay trái, ngồi cùng, cổ trịn, xung quanh có viền bơng hoa nhỏ màu trắng, tay ngắn.)

b)

Tình 2:

- Cần miêu tả đặc điểm

chieỏc aựo mà em định mua

? Một học sinh lớp hỏi: Người lực sĩ người nào?

(Là người có vóc dáng to cao, khoẻ mạnh )

c)

Tỡnh huoỏng 3:

- Miêu tả hình ¶nh ngêi lùc sÜ

? Vậy tình ta phải dùng văn miêu tả Hãy nêu vài tình khác tương tự?

=> C¶ tình phải dùng

văn miêu taû

- GV gọi HS đọc phần SGK/14 2 Tìm đoạn văn miêu tả: ? Trong bn trích chương I tác phẩm

“Dế Mèn phiêu lưu ký” nêu đầu học, có đoạn văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động Em đoạn văn

a) Bởi ăn uống điều độ làm việc đưa hai chân lên vuốt râu

a)Dế Mèn: - Đôi - Đầu to - Râu dài - Hai b)Dế Choắt:

b) Cái chàng Dế Choắt người gầy gò khoét nhiều ngách hang

? Hai đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật hai dế nh

naøo?

( Hai dế hoàn toàn đối lập nhau: + Dế Mèn: khoẻ mạnh, thân hình cường

tráng ,®ẹp

+ Dế Choắt: sức khoẻ ốm yếu, thân hình xấu xí

? Những chi tiết, hình ảnh giúp cho em hình dung điều đó?

( + Dế Mèn: đơi mẫn bóng vuốt khoeo cứng dần lên nhọn hoắt sợi râu dài uốn cong

+ Dế Choắt: người gầy gò, dài nguêu, cánh ngắn củn đến lưng ngẩn ngẩn, ngơ ngơ

- Đôi bè bè - Râu cụt

- Mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ

=> Quan sát nêu lên đặc điểm, tính chất bật hai de.á

? Vậy qua tình 1, 2, hình ảnh đặc điểm Dế Mèn, Dế Choắt, em nhận xét văn miêu tả? ( Quan sát dùng ngôn ngữ để thể nét tiêu biểu giúp người đọc hình dung đặc tính bật vật, việc, người, quang cảnh…)

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ (SGK/14) * Ghi nhớ: SGK/14

*/ Hoạt động : Luyeọn taọp

- Gv phát phiếu học tập II Luyeọn taọp:1 Bài tËp 1( SGK ).

- HS đọc yªu cầu ca tập v tr li cõu

hoỷi:

?Văn tái điều gì? Hãy đặc điểm bật vật, người quang cảnh miêu tả?

( -Đ1: Miêu tả Dế Mèn dế niên cường tráng, khoẻ mạnh Điểm bật: Đơi mẫn bóng, vuốt

cứng dần, nhọn hoắt, có sức mạnh (đạp phành phạch cỏ gãy rạp y như có nhát dao vừa lia qua)

- Đ2: Đặc sắc miêu tả sử dụng từ láy sinh động: Chú bé liên lạc, nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, hồn nhiên vui tính đáng yêu Điểm bật : + Hình dáng: bé loắt choắt

+ Trang phục: xắc ca lo.â

+ Hành động: chân thoăn thoắt, huýt sáo vang

+Tính tình: vui vẻ, tự tin, hồn nhiên, đáng u

-Đ3: Miêu tả cảnh tranh giành mồi cò, sếu, vạc, cốc, le le, sâm cầm Điểm bật:

+ Nước đầy cua tôm cá, tập nập, xi ngược Sếu, cị, vạc, cốc, le le bay vùng nước kiếm mồi Họ cãi cọ om sòm, tranh giành mồi tép Anh cò gầy bì bỏm lội nước tím chân chẳng miếng

? Miêu tả cảnh mùa đông, em sÏ nêu

những đặc điểm bật nµo

? Tả khuôn mặt mẹ, em sÏ ý

đặc điểm bật nµo

* Tích hợp mơi trờng: Ra đề miêu tả có liên quan đến môi trờng

- Đ2: Miêu tả bé liên lạc, nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, hồn nhiên vui tính đáng yêu

- Đ3: Miêu tả cảnh tranh giành mồi cò, sếu, vạc, cốc, le le, sâm cầm

2 Bµi tËp 2( SGK ).

a Miêu tả cảnh mùa đông, nêu đặc điểm bật:

- Khí trời lạnh, hoa xanh tươi Những tia nắng yếu ớt len lỏi qua kẽ Ngoài đường người mặc áo ấm đủ màu sắc trông đẹp mắt

b) Tả khuôn mặt mẹ, ý điểm sau:

- Khuôn mặt trái soan dịu hiền, phúc hậu

- Cặp mắt to long lanh, chan chứa tình yêu thương trìu mến, miệng lúc nở nụ cười xinh tươi

3 Bµi tËp 3

: Củng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung Về nhà học chuẩn bị IV.Ruựt kinh nghieäm:

Tuần 20 tiết 72,74,75,76

Tuần :21 Ngày soạn:1/1/2011 Tuần :21 Ngày soạn:1/1/2011 Tiết : 77 Ngày dạy

Tiết : 77 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

( on Gii )

I-Mục tiêu dạy : 1-Kiến thøc :

- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước Cà Mau Nắm nghệ thuật miêu tả thuyết minh cảnh sông nước Cà Mau văn tỏc gia.ỷ

2-Kĩ :

- Rốn k đọc, kể diễn cảm văn 3- Thái độ :

- Tích hợp môi trờng: GD ý thức yêu thích có ý thức bảo vệ thiên nhiªn II Chuẩn bị

1.GV: giáo ỏn 2.HS:giỏo ỏn II- Tiến trình lên lớp : 1 KiĨm tra sÜ sè: 2 KiĨm tra bµi cị:

3 Bài mới:

* Giới thiệu bµi míi : “Đẹp vơ Tổ quốc ta ơi” Thật vậy, đất nước ta đâu đẹp, xinh Đó niềm tự hào dân tộc ta Có khơng biết nhà văn, nhà thơ viết nên trang viết đầy tự hào đất nước Nguyễn Tn, Tơ Hồi Hơm nay, tìm hiểu vùng cực Nam đất nước qua ngịi bút Đồn Giỏi đoạn trích “Sơng nước Cà Mau”

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng.

- Hướng dẫn HS đọc : Đọc theo giọng kể phối hợp với tả

- Hướng dẫn HS t×m hiĨu phần thích

để hiểu nội dung văn từ khó ( SGK )

? H·y nêu vài nét tác giả Đồn Giỏi

? Tác phẩm đợc trích văn ? Baứi vaờn mieõu taỷ caỷnh gỡ?

(Cảnh sông nước Cà Mau, vùng cực Nam Tổ quốc.)

-GV : Như em biết, tả cảnh phải chọn cho trình tự miêu tả thích hợp

? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? Dựa vào trình tự miêu tả tác giả, em phân tích cho văn ?

( Khi miêu tả, nhà văn từ ấn tượng chung, nhìn khái qt thiên nhiên, sơng nước vịng đến cảnh cụ thể dịng sơng từ cảnh thiên nhiên đến hoạt động cụ thể người Xen vào mạch miêu tả cịn có đoạn thuyết minh, giải thích.) ? Dựa vào trình tự này, ta có th phõn bi

vaờn laứm đoạn:

( đoạn

I Tìm hiểu chung :

1.

Tác giả:

- Đồn Giỏi sinh năm 1925, năm 1989

2- T¸c phÈm.

- Xt xø: Bài văn trích

- Bố cục: đoạn

+1: T đầu đến đơn điệu: Ấn tượng ban đầu bao trùm sơng nước phương Nam + Đ2: Tiếp nước đen: Thuyết minh

cách đặt tên cho dòng sông

+ Đ3: Tiếp ban mai: Hình ảnh sơng nước Cà Mau

+ Đ4: Phần cịn lại: Hình ảnh chợ Năm Căn tấp nập, đơng vui, trù phú độc đáo

?Qua trình tự miêu tả ấy, em hình dung vị trí quan sát miêu tả tác giả? (Đi thuyền sông Đối tượng

quan sát miêu tả sơng nước Vị trí quan sát thích hợp cho việc

miêu tả.) II- Ph©n tÝch

- HS đọc đoạn 1:

? Tác giả miêu tả vùng sông nớc Cà Mau giác quan

( - Maét: Bủa giăng, chi chít, màu xanh - Tai: Tiếng rì rào.)

- GV: Mắt thấy, tai nghe giác quan khơng thể thiếu quan sát để tả cảnh Ngoài ra, để tả cảnh trở nên cụ thể sống động, người tả phải biết kết hợp tả với liên tưởng, tưởng tượng

? Em cho biết ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước vùng Cà Mau nào?

- Gv cho HS quan s¸t tranh

1 Cảnh bao quát.

- n tng ban u vùng sơng ngịi chi chít bủa giăng mạng nhện lặng lẽ màu xanh đơn điệu

2- Cảnh kênh rạch sông ngòi.

- HS đọc đoạn 2:

? Qua đoạn văn nói cách đặt tên cho dịng sơng, kênh vùng Cà Mau, em có nhận xét địa danh ấy? Và gợi cho em đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau?

- Giải thích thuyết minh tên gọi dòng sông

+ Hình ảnh sơng nước Cà Mau rộng lớn hùng vĩ

(Các địa danh không dùng từ mỹ lệ mà theo đặc điểm riêng vùng thành tên gọi khiến trở nên cụ thể mà gần gũi thân thương, tô đậm ấn tượng thiên nhiên nguyên sơ đầy sức sống vùng sông nước Cà Mau.)

- GV: Qua đoạn văn, tác giả huy động vào hiểu biết địa lý, ngôn ngữ đời sống để làm giàu thêm hiểu biết người đọc  Thư pháp liệt kê sử dụng

có hiệu để thể phong phú đa dạng thiên nhiên sống vùng đất

vui, trù phú độc đáo

- HS đọc đoạn 3:

? Sau đoạn giới thiệu chung khái quát sông nước Cà Mau, tác giả vào miêu tả cụ thể sông Năm Căn Cho biết sông Năm Căn miêu tả ? (Rộng lớn hùng vĩ…)

?Tìm chi tiết thể rộng lớn hùng vĩ dòng sông rừng đước?

( Sông nước rộng mênh mông, nước ầm ầm đổ biển Đông ngày đêm thác, đầu sóng trắng, rộng lớn ngàn thước Rừng đước: “Dựng cao ngất lấy dịng sơng Tuy dịng sơng rộng lớn hun hút, hoăn hoắt nhọn chông.”

?Trong câu “Thuyền chèo qua kênh Bọ Mắt đổ sơng Cửa Lớn, xi Năm Căn” có động từ hoạt động thuyền?

( Thốt ra, xi về.)

?Nếu thay đổi trình tự động từ câu có ảnh hưởng đến nội dung diễn đạt khơng? Nhận xét xác tinh tế cách dùng từ tác giả câu

( Cã Kênh Bọ Mắt với man

3- Đặc tả dòng sông Năm Căn.

- Rng lớn hùng vĩ

nào bọ mắt bay theo thuyền bầy nên việc rời khỏi qua tai họa, bị đốt ngứa ngáy nên gọi “thốt”, cịn sơng Cửa Lớn tên gọi, mênh mơng rộng lớn nên phải “đổ” từ êm xi Năm Căn  Khơng từ

thay cho chúng được.)

?Tìm đoạn văn nói từ mà tác giả dùng để miêu tả màu sắc rừng đước nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả

( Xanh mạ, xanh rêu, xanh chai lọ Những sắc xanh tươi sáng, đẹp đẽ đầy sức sống thiên nhiên tạo nên cảnh dễ chịu xen lẫn niềm yêu thích.)

- GV: Ở vị trí quan sát thích hợp với trình tự miêu tả từ ấn tượng chung, nhìn khái qt thiên nhiên sơng nước vùng đến cảnh cụ thể dịng sơng, từ cảnh thiên nhiên đến hoạt động người xen vào đoạn thuyết minh giải thích khiến tranh sông nước Cà Mau lên thật đẹp đẽ, bao la, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

=> sông nước Cà Mau lên thật đẹp đẽ, bao la, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã

- HS đọc đoạn

? Em cho biết đoạn tả cảnh gì? (Chợ Năm Căn.)

? Cảnh nào?

( Đơng vui, tấp nập, trù phú độc đáo )

? Tìm chi tiết miêu tả cảnh Tác giả dùng nghệ thuật để diễn tả chợ Năm Căn ?

( Thư pháp liệt kê kết hợp tả nét tiêu biểu cảnh hoạt động người khiến cảnh lên thật tấp nập, đông vui, trự phỳ v c ỏo.)

4 - Đặc tả cảnh chợ Năm Căn.

- ụng vui, nập, trù phú độc đáo

-GV: Cảnh vật cịn có sống động Hoạt động người nét điểm cho cảnh vật

?Qua văn, em hình dung có cảm tưởng vùng sơng nước Cà Mau Tổ quốc ?

- HS phát đọc ghi nhớ SGK/21

III

Tæng kÕt ;

* Ghi nhớ: SGK/21

4: Củng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung ca V nhà học bµi vµ Chuẩn bị mới: SO SÁNH IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :21 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần :21 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết : 78 Ngày dạy

Tiết : 78 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

SO SAÙNH I- Mục tiêu dạy :

1.Kin thc :

- Cấu tạo phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp

2.Kĩ :

- Nhận diện phép so sánh

- Nhận biết phõn tớch cỏc kiểu so sỏnh dựng văn bản, 3- Thái độ :

- GD ý thức nghiêm túc trình thảo luận nhóm II

Chun b

1.GV:giỏo ỏn 2.HS:son bi III- Tiến trình lên líp : 1

Ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cị:

? Phó từ ? Hãy đặt câu có sử dụng phó từ 3 Baứi mụựi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- HS đọc đoạn trích SGK I So sánh ?.

? Tỡm cụm từ chứa hình ảnh so sánh đoạn trích ?

( Búp cành – Hai dãy trường thành vô tận.)

? Những vật so sánh với ? + Trẻ em so sánh búp cành

+ Rừng đước dựng cao ngất so sánh hai dãy vô tận.

? Dựa vào sở để so sánh ?

( Dựa vào tương đồng vật, việc với việc Cụ thể: Trẻ em mầm non đất nước có nét tương đồng với búp cành, mầm non cối thiên nhiên  tương đồng hình thức,

tính chất.)

? Mục đích so sánh

( Tạo hình ảnh mẻ cho vật quen thuộc  khả diễn đạt phong phú, sinh

động Tiếng Việt.)

+ Trẻ em so sánh búp trên cành.

+ Rừng đước dựng cao ngất

so sánh Hai dãy trường thành vô tận

 Dựa vào tương đồng

các vật

–> Tạo hình ảnh mẻ

- HS đọc đoạn 1.3 SGK/24

? Con mèo so sánh với ? - Con mèo so sánh với hổ ? Hai vật có giống khác ?

+ Giống hình thức: lơng vằn + Khác tính chất: mèo hiền – cọp

? So sánh khác với so sánh nào?

( Chỉ tương phản hình thức tính chất vật, cụ thể mèo.)

- Con mèo so sánh với

con hoå.

-> Chỉ tương phản hình thức tính chất vật, cụ thể

- GV khái quát lại

- HS c phn ghi nh ( SGK)

3 Ghi nhớ: SGK/24

: Củng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung ca bµi VỊ nhµ häc bµi vµ Chuẩn bị

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :21 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần :21 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết : 79 Ngày dạy

Tiết : 79 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

SO SAÙNH I- Mục tiêu dạy :

1.Kin thc :

- Cấu tạo phép tu từ so sánh - Các kiểu so sánh thường gặp

2.Kĩ :

- Nhận diện phép so sánh

- Nhận biết phõn tớch cỏc kiểu so sỏnh dựng văn bản, 3- Thái độ :

- GD ý thức nghiêm túc trình th¶o luËn nhãm II

Chuẩn bị

1.GV:giỏo ỏn 2.HS:son bi III- Tiến trình lên lớp : 1

Ổn định lớp

2 KiĨm tra bµi cị:

? Phó từ ? Hãy đặt câu có sử dụng phó từ 3 Baứi mụựi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

- GV treo b¶ng phơ

?Dựa vào kết tập nhanh hoạt động 1, em điền bảng 2/1 SGK trang 26

II CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh. 1-MÉu:

2-NhËn xÐt.

- Vế A: nêu tên vật, việc so sánh

- Vế B: Nêu tên vật, việc dùng để so sánh với vật, việc nói vế A

Vế A

(sự vật được so

sánh)

Phương diện so sánh

Từ so sánh

Veá B

(sự vật dùng để so sánh)

Trẻ em búp

- Từ ngữ phương diện so sánh

-Từ ngữ ý so sánh Triệu

quân

ẩn (quân só)

bằng cát

? Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt ?

Trường Sơn: chí lớn ơng cha

Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trời (Lê Anh Xuân)  Đảo vế B thay từ so sánh dấu hai

chấm (:) để nhấn mạnh vế B

? Phép so sánh có cấu tạo ntn?

- HS đọc ghi nhớ SGK/25

a.Trường Sơn : chí lớn ơng

cha

Cửu Long : lịng mẹ bao la sóng trào



Vắng mặt từ phương diện so sánh ; từ so sánh

b Như tre mọc thẳng, người không chịu khuất



Từ so sánh vế B đảo lên phía trước vế A

- Đảo vế thay dấu hai chấm (:)

3 Ghi nhớ: SGK/25

*/ Hoạt động 3: Luyeọn taọp:

- HS đọc yêu cầu tập - Gv hớng dẫn HS làm

- Gv nhËn xÐt ,bæ xung

- Gv đọc cho HS viết đoạn văn:’Dịng sơng Năm Căn Khói ban mai.’

- GV sửa lỗi tả cho HS

III Luyện tập: 1 Bµi tËp ( SGK.)

a) Đường vô xứ Nghệ quanh quanh

c)

Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước

Non xanh nước biếc tranh họa đồ

Tiếng tiếng mai sau

b) Lòng ta vui hội (Tố Hữu)

Như cờ bay, gió reo

2 Bµi tËp ( SGK ).

- ChÝnh t¶ nghe viÕt

: Củng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại néi dung chÝnh cđa bµi VỊ nhµ häc bµi vµ Chuẩn bị

Tuần :21 Ngày soạn:1/1/2011 Tuần :21 Ngày soạn:1/1/2011 Tiết : 80 Ngày dạy

Tiết : 80 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

- Taï Duy Anh - I - Mục tiêu dạy :

1.Ki n thc :

- Tình cảm người em gái có tài người anh

- Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật nghệ thuật kể chuyện

- Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện : không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật 2.K ĩ :

- Đọc diễn cảm, giọng phù hợp với tâm lý nhân vật

- Đọc-hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật

- Kể túm tắt cõu chuyện đoạn văn ngắn 3- Thái độ :

- Yêu thích môn học II

Chun b

1.GV:giỏo ỏn 2.HS:son bi III- Tiến trình lên líp : 1

Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày nội dung ngh thuật văn Sông nớc Cµ Mau 3 Bài mới:

* Giụựi thieọu bài: Trong sống không không mắc phải lỗi lầm Điều quan trọng ta hối lỗi trởng thành nh từ lầm lỗi ấy, để tâm hồn trẻo lắng dịu Câu chuyện hai anh em bạn Kiều Phơng mà tìm hiểu hơm học bổ ích, thiết thực thấm thía

Hoạt động thầy trị Nội dung

- GV cho HS quan sát chân dung tác giả ? Cho biết đơi nét tác giả Tá Duy Anh GV: Tạ Duy Anh: Tên khai sinh: Tạ Viết Dãng, sinh 1959 Quê Hoàng Diệu, Chơng Mĩ, Hà Tây Là hội viên hội nhà văn VN bút trẻ xuất văn học thời kì đổi mới, có truyện ngắn gây đợc

I- T×m hiĨu chung.

Tác giả:

- Tạ Duy Anh :Tên khai sinh Tạ Viết

Dãng, sinh 1959 quê Hà Tây

sự ý bạn đọc Hiện công tác nhà xuất hội nhà văn

? Nờu hoàn cảnh sỏng tỏc tỏc phẩm ? - Truyện đạt giải nhì thi viết “t-ơng lai vẫy gọi” báo Tiền phong

Trun gỵi điều sâu sắc mối quan hệ cách ứng xư gi÷a ngêi víi ngêi

* Hướng dẫn HS đọc: Đọc với giọng chậm rãi, diễn cảm, phân biệt lời kể, đoạn đối thoại, diễn biến tâm lý người anh qua câu chuyện

- GV đọc mẫu -> học sinh đọc

Häc sinh t×m hiĨu c¸c chó thÝch trong SGK

- Mõng qnh

- Thẩm định

- Th«i miỊn

GV tóm tắt lại câu truyện cho HS nghe Câu chuyện kể hai anh em Kiều Phương (còn gọi Mèo) qua lời kể người anh Mèo cô bé hay nghịch ngợm lại có khiếu vẽ đặc biệt Sau thời gian theo dõi, nghe Tiến Lê khen tranh em gái -> khiến người anh thường gắt gỏng với em dù Kiều Phương chẳng có tội tình Nhưng thật bất ngờ, tranh đoạt giải bé Kiều Phương lại tranh vẽ người anh thân yêu Đứng trước tranh , người anh nhận lòng nhân hậu em gái hối hận đối xử khơng với em

? Phương thức bỉểu đạt văn gỡ ?

? Truyện có nhân vật nào, Ai nhân vật chính? Vì sao?

Truyện xoay quanh hai nhân vật ngời anh em gái

- GV: Cả hai nhân vật mang chủ đề sâu sắc truyện: lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh thức tỉnh ngời anh chủ đề truyện ? Truyện kể theo lời nhõn vật nào? Kể theo ngụi thứ mấy? Kể cú tỏc dụng gỡ?

Kể theo lời nhân vật người anh – kể

2- T¸c phÈm:

- Văn rút tập Con dế ma.

- Đạt giải nhì thi viết “Tương

lai vẫy gọi” báo Thiếu niên Tiền phong

Hồ Chí Minh tổ chức

thứ -> Có tác dụng bộc lộ rõ diễn biến tâm trạng người anh

? Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng theo dõi truyện, thấy tâm trạng ngời anh diễn biến qua thời điểm nào?

( thời điểm: phát em chế thuốc vẽ Khi tài hội hoạ em đợc phát Khi xem tranh Khi tranh em đoạt giải Khi đứng trớc tranh em phòng trng bày.)

? Trong sống ngày ngời anh có hành động, thái độ với em gái?

? Khi ph¸t hiƯn em g¸i chÕ thc vÏ từ nhọ nồi, ngời anh ngh gì? Tìm câu văn?

Trời ạ! Thì chế thuốc vẽ

- Thoạt đầu thấy em gái thích vẽ, người anh coi trị nghịch ngợm

? ý nghĩ nói lên thái độ ca ngi anh i vi em?

( Ngạc nhiên, xem thêng.)

? Ai người phát tài Kiều Phương

- Chú Tiến Lê

? Khi tài vẽ tranh Mèo đợc Tiến Lê phát thái độ ngời nh nào?

Chú Tiến Lê: rạng rỡ hẳn lên nói với bố Kiều Phương “Anh có biết gái anh một thiên tài hội hoạ khơng ?”

+ Bố: Ơi, cho bố bất ngờ lớn

+ Mẹ: Không kìm xúc động

Mọi người ngạc nhiên, vui mừng, sung sướng.

?Cịn người anh có suy nghĩ hành động nào?

? Khi ngời phát tài vẽ Kiều Phơng, vui có ngời anh buồn Vì sao?

( Vì thấy bất tài, bị đẩy ngoài, bị nhà quên lÃng.)

? Với tâm trạng ấy, ngời anh xử xự với em gái nh nào?

( Khụng th thõn, hay gắt gỏng.) ? Ngời anh cịn có hành động nữa? ( Xem trộm tranh em.)

? T¹i sau xem tranh, ngêi anh l¹i lÐn trót mét tiÕng thë dµi?

trót mét tiÕng thë dài?

( Vì thấy em có tài thật, cỏi, vô dụng.)

II

Tìm hiểu văn

1 Diễn biến tâm trạng thái độ của ng

êi anh:

* Trước tài em phát

hiện

Đặt tên cho em gái Mèo, tỏ bực bội với em, bí mật theo dõi em, coi trị nghịch ngm

-> ý nghĩ thể ngạc nhiên,

vui vẻ,xem thưêng em cña ngưêi anh

* Khi tài hội họa cô em gái phát hiện:

- Cảm thấy bất tài muốn khóc

? Người anh có cử Kiều Phương đạt giải chia vui ?

? Tại người anh lại có thái độ khơng thân thiện đó?

- GV: Sự ích kỉ thể hành động “ đẩy em ra” em bộc lộ tình cảm vui mừng muốn chung vui anh Thực biểu tâm lí dễ gặp ngời, tuổi thiếu niên, lịng tự mặc cảm, tự ti thấy ngời khác có tài bật Ngịi bút tinh tế nhà văn khám phá miêu tả thành công nét tâm lý

? Sau ngời anh có xem triển lãm tranh khơng? Thái độ đi?

+ Miễn cỡng gia đình xem triển lãm tranh

-> Khi bất ngờ đứng trớc chân dung em gái vẽ thái độ tâm trạng anh diễn biến saogiờ sau

- Lén xem trộm tranh em vẽ - Lén thở dài

- Khó chịu, đẩy em

=> Người anh ghen ghét, đố k vi em gỏi

4- Củng cố dặn dò.

– Hãy đọc câu châm ngôn mà em biết ghen tị lịng ghen tị hay khơng?

– Học thuộc phần ghi nhớ trang 35 – Lập dàn ý tập 1, 2, / 35

IVRút kinh nghiệm:

Tuần : 22 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần : 22 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết : 81 Ngày dạy

Tiết : 81 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

- Tạ Duy Anh - I - Mơc tiêu dạy :

1.Ki n thc :

- Tình cảm người em gái có tài người anh

- Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật nghệ thuật kể chuyện

- Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện : không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật 2.K ĩ :

- Đọc diễn cảm, giọng phù hợp với tâm lý nhân vật

- Đọc-hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp với miêu tả tâm lý nhân vật

- Kể túm tắt cõu chuyện đoạn văn ngắn 3- Thái độ :

- Yªu thÝch m«n häc II

Chuẩn bị

1.GV:giỏo ỏn 2.HS: son bi III- Tiến trình lên lớp : 1

Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày nội dung ngh thuật văn Sông nớc Cà Mau 3 Bài mới:

* Giụựi thieọu bài: Trong sống không không mắc phải lỗi lầm Điều quan trọng ta hối lỗi trởng thành nh từ lầm lỗi ấy, để tâm hồn trẻo lắng dịu Câu chuyện hai anh em bạn Kiều Phơng mà tìm hiểu hơm học bổ ích, thiết thực thấm thía

Hoạt động thầy trò Nội dung - HS theo dâi SGK tõ: "Trong gian phßng

lín"

? Bức chân dung bé đợc tác giả miêu tả nh nào?

+ Trong tranh, bé ngồi nhìn cửa sổMặt bé toả thứ ánh sáng lạT suy t, m¬ méng

? Tại tác giả viết: Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ? Theo suy nghĩ em thứ ánh sáng lạ gì?

* Khi đứng trớc tranh đoạt giải của em:

( ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ ngời em mong ớc, tự tin vào lòng bao dung, tốt đẹp anh trai mình)

? Tâm trạng người anh đứng trước tranh vẽ mình?

? Bức tranh đẹp quá, cậu bé tranh hồn hảo q Nên nhìn vào tranh ngời anh khơng nhận mình, để nhận ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ Tại người anh lại ngỡ ngàng, hãnh diện, xấu hổ?

( - Ngỡ ngàng: Vì khơng ngờ ngời em coi thờng, giận ghét lại vẽ tranh dự thi, coi ngời thân thuộc Và tranh đẹp q, ngồi sức tởng tợng

- Hãnh diện: Vì đợc đa vào tranh mà lại tranh đoạt giải, thật đẹp, thật hồn hảo, em thật giỏi, thật tài

- Xấu hổ: Vì xa lánh em, ghen tị với em, không hiểu em tầm thờng em.) - GV : Ngỡ ngàng, hãnh diện xấu hổ Xấu hổ trớc nét vẽ lòng nhân hậu ngời em Và quan trọng cậu nhận thiếu xót Chắc chắn lúc này, cậu hiểu ngày qua,mình đối xử khơng tốt với em gái, khơng xứng đáng với tình yêu niềm hãnh diện em gái, chân dung đợc vẽ nên tâm hồn lịng nhân hậu em gái Đây lúc nhân vật tự thức tỉnh để hoàn thiện nhân cách mình.)

? Cuối truyện người anh nói với mẹ: “Không phải đâu, tâm hồn lịng nhân hậu em đấy” Em có nhận xét câu nói đó?

GV: Câu nói ngời anh đoạn cuối thể hối hận, chân thành, có tính tất yếu thuyết phục ngời đọc: Đó kết nhận thức tâm tởng Ân hận trót đối xử tệ bạc với em gái nhận thói xấu Thấy đợc vẻ đẹp, lòng nhân hậu em )

? Nhận xét cách kết thúc truyện nhân vật ngời anh đoạn truyện này?

? Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét? sao?

( Đáng trách nhng ta cảm thơng đức tính chắn thời… hối hận, ăn năn-> biết sửa lỗi)

? Nhân vật người em miêu tả qua

=> Ngời anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, lịng nhân hậu em gái, thực xấu hổ, hối hận

- C¸ch kÕt thóc trun kh¸ bÊt ngê

- Ngời anh hối bận, ăn năn ích kỉ, hèn kém, nhỏ nhen đối sử tệ bạc với em gái 2.

Em gái Kiều Phương:

Ngoại hình:Mặt bị bôi bẩn, lọ lem

- Cử chỉ, hành động: + Lục lọi đồ vật + Tự chế màu vẽ,

- Tài năng:Vẽ đẹp

những từ ngữ, hình ảnh ngoại hình, cử (hành động), tài năng, thái độ? ? Qua đó, cho thấy Kiều Phương bé

có tính cách nào?

? Theo em, tài hay lịng em gái cảm hoá đợc ngời anh?

Hs: Cả tài lòng, song nhiều lòng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

Gv: Dù ngời anh có giận, có ghét em gái ngời em, anh ngời thân thuộc nhất, gần gũi Em phát anh bao điều tốt đẹp, đáng yêu Chính tâm hồn sáng lòng nhân hậu ngời em giúp anh nhận tính xấu mình, đồng thời giúp anh vợt qua lòng đố kị, tự ái, tự ti để sống tốt hơn.)

? Tại tác giả cho Kiều Phương vẽ anh trai hồn hảo đến thế?

Bức tranh tình cảm tốt đẹp mà em dành cho anh trai -> muốn anh trai thật tốt đẹp

? Từ truyện ngắn này, em có suy nghĩ rút học thái độ cách ứng xử?

Trước thành công tài

người khác, người cần vượt qua lòng đố kị mặc cảm tự ti để có trân trọng niềm tin thực chân thành Lòng nhân hậu độ lượng giúp cho người khác tự vượt lên đố kị

Qua văn em rút nội dung gì? - Truyện đề cao lòng nhân hậu

của người em, phê phán tính ích kỉ nhỏ nhen người anh

- Truyện đề cao tài , sức mạnh nghệ thuật: Có thể đánh thức tâm hồn người, hướng người đến giá trị

chân – thiện – mĩ

? Nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật Kể chuyện theo thứ

- Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật hợp lí

HS đọc ghi nhớ SGK

=>Là bé hồn nhiên, sáng, đáng yêu, có tài hội họa.

 Lòng nhân hậu Kiều

Phương đánh thức người anh, chiến thắng lòng đố kị, ghen ghét

III

Tæng kÕt

4- Củng cố dặn dò.

– Hãy đọc câu châm ngôn mà em biết ghen tị lịng ghen tị hay khơng?

– Học thuộc phần ghi nhớ trang 35 – Lập dàn ý tập 1, 2, / 35 – Chuẩn bị mới:

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :22 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần :22 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết : 82 Ngày dạy

Tiết : 82 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH & NHẬN XÉT TRONG VN MIấU T

I- Mục tiêu dạy : 1 Ki ến thức :

- Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, nhận xét so sánh văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng cuả quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2.Kĩ :

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác : quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét đọc viết văn miêu tả

3- Thái độ :

- GD ý thức nghiêm túc trình thảo luận nhãm II

Chuẩn bị

1.GV:giáo ỏn 2.HS:son bi III- Tiến trình lên lớp : 1

Ổn định lớp KiÓm tra sÜ sè:

2 KiĨm tra bµi cị:

ẹeồ mieõu taỷ chớnh xaực vaứ sinh ủoọng, ngửụứi vieỏt phaỷi qua nhiều cõng ủoán Trửụực heỏt laứ ủeồ quan saựt sau ủoự nhaọn xeựt, liẽn tửụỷng, tửụỷng tửụùng, vớ von, so saựnh để hiểu rõ điều đó, chuựng ta seừ cuứng tỡm hieồu qua baứi hóc hõm

Hoạt động thầy trị Nội dung

- Gv: Muốn tả cảnh, tả vật, tả người… phải dùng giác quan (mắt, mũi, tai…) để quan sát, từ rút nhận xét Người ta lựa chọn đưa vào văn nhận xét bật nhất, đặc biệt độc đáo

- HS đọc đoạn văn SGK ? Đoạn tả ?

(Dế Choắt.)

? Em hình dung đặc điểm bật Dế Choắt?

( Ngoại hình ốm yếu

+ Ốm yếu: gầy gò, dài lê thê

+Khơng đẹp mắt: Ngắn củn, hở mạng sườn, đôi bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ…

 Những nét khơng đẹp mắt lại

tăng thêm vẻ ốm yếu Dế Choắt.)

? Đoạn Đồn Giỏi giúp cho em hình dung đặc điểm bật phong miêu tả?

( Cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau, Năm Căn  từ ngữ thể

hiện: Giăng chi chit mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh rì rào bất tận mơng mênh, ầm ầm thác.)

I Quan saùt ,t ởng t ợng , so sánh vaứ nhaọn xeựt văn miêu tả:

1 MÉu. 2 NhËn xÐt.

- Đoạn tả Dế Choắt

Taùi lại hình ảnh ốm

yếu, tội nghiệp Dế Choắt ( đối lập với hình ảnh Dế Mèn )

b Người gầy go, dài nghêu, cánh ngắn củn, đôi bè bè, râu cụt, mặt mũi ngẩn ngơ

c Câu văn so sánh :

-gầy gò … gã nghiện thuốc phiện

- Đôi cánh ngắn …với người cởi trần

* Đoạn :

a Tả quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, mênh mông, hùng vĩ sông nước Cà Mau

b Sơng ngịi, kênh rạch chi chít Trời nước, nhuốm màu xanh Tiếng sóng biển rì rào bất tận Sơng Năm Căn mênh mông, nước đổ ầm ầm Rừng đước dựng cao ngất

? Đoạn giúp cho em hình dung đặc điểm bật phong cảnh?

( Bức tranh mùa xuân tươi đẹp qua hình ảnh gạo trổ hoa, thu hút chim bay về.)

? Đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh nào?

+ Từ ngữ: Gọi đến chim, sừng sững…

thác Cá nước người bơi ếch Rừng Đước … hai dãy trường thành vô tận * Đoạn :

a Miêu tả hình ảnh gạo đầy sức sống vào mùa xuân b Cây gạo sừng sững tháp đèn khổng lồ Hàng ngàn hoa, hàng ngàn lửa hồng tươi …

+ Hình ảnh: Cây gạo sừng sững hội mùa xuân

?Hãy tìm câu có liên tưởng, so sánh đoạn văn

( Cây gạo – khổng lồ, hàng ngàn hoa lửa hồng Hàng ngàn bút măng xanh

? Sự liên tưởng so sánh có độc đáo ?

( Khiến ta hình dung ngày hội hoa đăng mà tháp đèn khổng lồ long lanh, lung linh nắng với hàng ngàn hoa gạo đỏ hồng, hàng ngàn ánh nến xanh búp nõn tô điểm cho ngày hội hoa đăng tinh đẹp âm ríu rít, trầm bổng với mn ngàn cung bậc khơng biết lồi chim hội tụ Chúng tạo nên hòa tấu vui nhộn, náo nhiệt ngày hội mùa xuân.)

? Để viết đoạn văn này, người viết cần có lực ?

( Quan sát  lựa chọn  sàng lọc chi

tiết tiêu biểu, cụ thể qua lăng kính thẩm mỹ để liên tưởng, tưởng tượng phải so sánh đối chiếu với vật 

c Cây gạo sừng sững … tháp đèn khổng lồ

Hàng ngàn hoa hàng ngàn lửa Hàng ngàn búp nõn hàng ngàn ánh nến…

- Quan sát  lựa chọn 

sàng lọc chi tiết tiêu biểu, cụ thể qua lăng kính thẩm mỹ để liên tưởng, tưởng tượng phải so sánh đối chiếu với vật  Năng lực tư

Năng lực tư khiếu thẩm mỹ tài quan sát độc đáo.)

- gv: Muốn quan sát, người ta phải biết dựa vào kết quan sát để từ liên tưởng tưởng tượng, ví von, so sánh Nhằm tạo hình ảnh bật lên đặc điểm tiêu biểu vật.)

? So sánh đoạn với đoạn nguyên văn (Đ2) ta thấy đoạn bỏ chữ gì?

( ầm ầm, thác, nhô lên hụp xuống người bơi ếch, hai dãy trường thành vô tận.)

?Những từ bị lược bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả nào? ( giàu có phì nhiêu, phong phú vùng

đất Cà Mau bị hạn chế sông nước, hải sản, rừng đước.)

- Gv: Các đoạn văn nhận xét quan sát mà cịn so sánh ví von tưởng tượng Làm bật lên đặc điểm tiêu biểu vật, làm rõ ý nghĩa đoạn miêu tả, gây ấn tượng mạnh cho người đọc

? Vậy muốn miêu tả, người viết cần có thao tác nào?

- HS đọc ghi nhớ SGK/28 3 Ghi nhớ: SGK/28

: Cñng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung ca VỊ nhµ häc bµi vµ Chuẩn bị

IV.Rút kinh nghiệm

Tuần :22 Ngày soạn :1/1/2011 Tuần :22 Ngày soạn :1/1/2011 Tiết : 83 Ngày dạy

Tiết : 83 Ngày dạy

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH & NHẬN XÉT TRONG VN MIấU T

I- Mục tiêu dạy : 1 Ki ến thức :

- Mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, nhận xét so sánh văn miêu tả

- Vai trò, tác dụng cuả quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2.Kĩ :

- Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét miêu tả

- Nhận diện vận dụng thao tác : quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét đọc viết văn miêu tả

3- Thái độ :

- GD ý thức nghiêm túc trình thảo luận nhãm II

Chuẩn bị

1.GV:giáo ỏn 2.HS:son bi III- Tiến trình lên lớp : 1

Ổn định lớp KiÓm tra sÜ sè:

2 KiĨm tra bµi cị:

? Thế no l văn miờu t? 3 Bi mi:

ẹeồ mieõu taỷ chớnh xaực vaứ sinh ủoọng, ngửụứi vieỏt phaỷi qua nhiều cõng ủoán Trửụực heỏt laứ ủeồ quan saựt sau ủoự nhaọn xeựt, liẽn tửụỷng, tửụỷng tửụùng, vớ von, so saựnh để hiểu rõ điều đó, chuựng ta seừ cuứng tỡm hieồu qua baứi hóc hõm

Hoạt động thầy trị Nơi dung luyện tập:

- hs đọc đoán văn miẽu taỷ quang caỷnh

Hồ Gươm

? Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu

( Người đọc dễ dàng nhận biết tên gọi quen thuộc: Cầu Sơn bắc từ bờ đến Tháp hồ  có

Hồ Gươm có

? Hãy lựa chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống

( gương bầu dục, uốn cong cong, cổ kính, xám xịt, xanh um.)

II Luyện tập: 1 Bµi tËp 1( SGK.)

- Những hình ảnh đặc sắc tiêu biểu :Cầu Sụn baộc tửứ bụứ ủeỏn Thaựp

giữa hồ…

- gương bầu dục, uốn cong cong, cổ kính, xám xịt, xanh um

? T×m chi tiết tả Dế Mèn đẹp,

khoẻ mạnh, niên cường tráng kiêu căng hợm hĩnh

? Quan sát ghi chép lại đặc điểm nhà em ở:

( Ngôi nhà em nhà cao tầng, sáng sủa, tường quét vơi vàng chanh, cửa sơn xanh Cửa kính, cửa chớp lau chùi sáng bóng Gian ngồi kê bàn tiếp khách bàn học Trên tường có treo tranh sơn dầu cảnh biển vùng Ngọc Việt Gian kê giường tủ đựng quần áo Sát tường lỏm sâu vào vách bệ xi măng để đồ dùng lặt vặt Căn nhà khơng rộng thống mát sáng sủa đặc biệt Các cửa có kính suốt, sát trần có lắp kính để lấy ánh sáng Đi q vào phía câu thang dẫn lên gác, gác có lan can chìa hẳn phố thật thú vị )

 Đặc điểm gọn gàng, ngăn nắp

là bật

- Rung rinh, bóng mỡ, đầu to, tảng, đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng, khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện lắm, râu dài, hùng tráng

3 Bµi tËp 3( SGK.)

- Những đặc điểm nhà em ở:

Ngôi nhà em nhà cao tầng, sáng sủa, tường quét vôi vàng chanh, cửa sơn xanh Cửa kính, cửa chớp lau chùi sáng bóng…

4: Củng cố- Dặn dò :

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung ca V nhµ häc bµi vµ Chuẩn bị

IVRút kinh nghieäm:

Tuần : 22 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần : 22 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết : 84 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

VƯỢT THÁC

- Võ Quảng - I Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc

- Tình cảm tác giả cảnh vật quê hương , với người lao động

- Một số phép tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên người

2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm : giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người thiên nhiên đoạn trích

3- Thái độ :

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ngời lao động II Chuẩn bị:

- GV: giáo án - HS: Chuẩn bị

III Cỏc hot ng dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra:

? Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ngời anh truyện ngắn "Bức tranh em gái tơi" nhân vật theo em có đáng trách, đáng thơng cảm đáng q?

Bài học t tởng rút từ truyện gì? 3 Bµi míi

Sơng nớc Cà Mau Đồn Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sơng nớc phong phú tơi đẹp vùng Cực Nam Tổ Quốc Hôm nhà văn Võ Quảng dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn thuộc miền Trung Bộ đến tận thợng nguồn để lấy gỗ xây dựng tr-ờng học cho dân làng Bức tranh phong phú vùng sông nớc đôi bờ miền trung khơng phần kì thú

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

- GV hớng dẫn đọc: Đoạn đầu đọc chậm, êm Đoạn tiếp đọc nhanh giọng hồi hộp Đoạn lại đọc chậm lại thản

- GV đọc mẫu đoạn - HS đọc

Giải nghĩa từ khó (SGK): Chú ý thành ngữ:

Chảy xiết đuôi rắn, nhanh cắt, hiệp só (Hán Việt)

? Em hiểu biết tác giả Võ Quảng ?

? Đoạn trích viết việc gì?

(Chuyến vợt dòng sông thu Bồn

thuyn DHTh huy từ làng Hoà Phớc lên th-ợng nguồn để lấy gỗ dựng trờng học làng sau CMT8-1945)

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974,

I.- Tìm hiểu chung

1 Tác giả:

Võ Quảng: sinh 1920 quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

2 T¸c phÈm:

đoạn trích Vợt thác chơng XI tác phẩm ?Đọc văn em thấy thuyền qua đoạn sơng nào? Từ tìm bố cục cho văn?

- P1: Từ đầu đến "nhiều thác nớc" -> Cảnh thuyền nhổ sào ngợc dịng sơng chuẩn bị vợt thác

- P2: TiÕp -> khái thác cổ cò -> Cảnh DHT huy thuyền vợt th¸c

- P3: cịn lại -> Qua nhiều lớp núi thuyền tới vùng đồng ruộng cao nguyên

? Đoạn trích đợc kể theo ngơi thứ mấy? (3) Thuộc thể loại gì?

(Phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngời)

? TruyÖn cã nhân vật nào?

(DHTh Cc v Cù Lao (Chúng Tôi), hai) ? Cảnh vợt thác cổ cò đợc tác giả miêu tả cảm nhận qua mắt ai?

(NVật Cục: Lần đời chú, chuyến lên rừng, vợt thác đầy háo hức, thú vị.) - Học sinh theo dõi đoạn đầu.

?Cảnh xuất phát thuyền đợc tác giả miêu tả nh nào?

+ Gió nồm vừa thổiCánh buồm nhỏ căng

phång.Thun rÏ sãng lít bon bon nh ®ang nhí nói rừng

? Với hình ảnh thuyền rẽ sóng lớt bon bon gợi cho em tâm trạng bé Cục?

(Tâm trạng háo hức bÐ Cơc cc viƠn du nµy.)

? đoạn đầu cảnh sắc dịng sơng đơi bờ dịng sơng có đáng ý?

? Hình ảnh bãi dâu bạt ngàn làm em liên tởng đến gì?

(Mét miỊn quª trï phó trồng dâu nuôi tằm, dệt lụaCuộc sống ấm no b×nh)

? Nhận xét NT đợc sử dụng on ny?

Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

Phộp nhõn hoỏ (những chòm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

? Em cã cảm nhân cảnh thiên nhiên, sông nớc đoạn đầu văn bản?

? Theo em tác giả đứng đâu để quan sát? (dũng sụng)

? vị trí tác giả quan sát theo trình tự nào? (Từ gần-> xa)

? Theo em câu cuối đoạn (núi cao nh đột nhiên) có nhiệm vụ gì?

(K thúc đoạn tả cảnh sông mở ý cho đoạn v-ợt thác)

GV: Cnh sc thiờn nhiên đợc tác giả sử dụng biện pháp so sánh, nhân hoá đắt giá: Cây cổ thụ

II Tìm hiểu văn bản:

1 Cảnh thiên nhiên sông n ớc:

- Cảnh dòng sông: dòng sông chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật

- Hai bên bờ:

+ Những bÃi dâu trải bạt ngàn + Dới sông thuyền chất đầy cau tơi dây mây, mít, quế

+ Hai bên bờ sông : Vờn tợc um tùm Những chòm cổ thụ trầm ngâm lặng nhìn

+ Nghệ thuật miêu tả kết hợp với so sánh, nhân ho¸

nh nhứng cừ giẾ vung tay hẬ chÌu tiến phÝa trợcường viàn, thục dừc hồ tiến ẩn sau cÌch nhỨn lẾ tẪm trỈng phấn chấn cũa ngởi chuẩn bÞ vùt qua khọ khẨn , thữ thÌch

Vậy cảnh vợt thác đợc tác giả miêu tả nh (Chuyn ý 2)

- Học sinh theo dõi đoạn 2

? Dịng sơng đoạn văn đợc miêu tả nh nào?

? Em hiểu hình ảnh nớc "chảy đứt rắn"?

(Cách nói so sánh, gợi tả dịng thác phóng từ cao xuống, nớc chảy mạnh, chảy xiết, cuồn cuộn nh xoắn lại, nh đứt tung ra)

? Em nghĩ hoàn cảnh LĐ DHT?

? Cảnh thuyền vợt thác dới điều khiển Dợng Hơng Th đợc tác giả miêu tả ntn? ?Em hiểu thuyền “vùng vằng” có ý nghĩa gì? (Sự cố gắng chống trọi ngời, ngang ngợc dịng thác, khó bảo thuyền.) ? đoạn văn tác giả tiếp tục miêu tả cảnh vợt thác DHT nh nào? Tìm câu có so sánh liên tởng?

? Phân tích hay bút pháp so sánh đợc dùng đoạn văn miêu tả dợng Hơng Th? (+ Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc -> tơ đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn DHT + DHT giống nh hiệp sĩ-> gợi tả hình ảnh huyền thoại anh hùng xơng thịt nhằm tơn vinh hình ảnh ngời trớc thiên nhiên rộng lớn

+ DHT vợt thác khác hẳn DHT nhà -> Đối lập hình ảnh ngời PC đáng quý ngời lao động: Khiêm tốn, nhu mì, nhút nhát nhng lại liệt dũng mãnh nhanh nhẹn thử thách)

?Nhận xét cách miêu tả tác giả? Qua lên hình ảnh dợng Hơng Th ngời nh nào?

- Với quan sát tinh tế, cụ thể, so sánh lạ Dùng hàng loạt động từ mạnh ? Có thể coi chiến đấu ngời thác nớc đợc ko? Vì sao?

G phát phiếu học tập

- Hs thảo luận nhóm bàn- phút - Đại diện nhóm trình bày kết

(Đợc vì: Thác nớc ghập ghỊnh, hiĨm trë Sù chèng träi cđa ngêi v« khó khăn) - Học sinh theo dõi đoạn cuối

? Vợt qua thác Cổ Cị hình ảnh ra? (Dịng sơng chảy quanh co Những to nh cụ già vung tay hô đám chỏu)

?HÃy phân tích hay biện pháp so sánh đoạn này?

( Những to nh cụ già vung tay -> So

2 Hình ảnh d ợng H ơng Th huy con thuyền v ợt thác:

- Hon cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyn vựng vng c chc tt xung

Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngêi

+ Dợng Hơng Th đánh trần, co ngời phóng sào ghì chặt Chiếc sào cong lại nớc văng bọt tứ tungthuyền vùng vằng

+ Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh nh cắt Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống nh hip s

NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó

sánh hay: Những to so với thấp, nhỏ lại giống nh cụ già h-ớng phía họ, thúc giục họ vợt qua nguy hiểm tiến phía trớc ẩn sau cách nhìn tâm trạng phấn chấn ngời vợt qua nguy hiểm)

? Tìm nội dung văn bản?

?Bin pháp NT đặc sắc đoạn trích gì? (Tả ngời, tả cảnh)

- §äc ghi nhí (SGK –T41)

- GV chèt kiÕn thøc Lu ý ph¬ng pháp tả ng-ời, tả cảnh

Hot ng 3: Luyn tập

- GV phát phiếu học tập ghi sẵn ý- HS đánh dấu (X) vào ý

- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu

- Häc sinh tr¶ lêi -> gv uèn n¾n sưa sai

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí ( SGK tr 41) IV Lun tËp

- Nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên vợt thác sông nớc Cà Mau

- NT miêu tả tác giả

Nột riờng c sc

của phong cảnh TN Sông nớc CMau

Vợt

thác NT miêu tả Sôngnớc

Mau

Vợt thác -rộng lớn, hùng vĩ

-Đầy sức sống hdÃ. - Thơ mộng.

- Sông lớn, rừng dày

- Thỏc d, nỳi cao - Chợ sông - Kênh rạch bủa dăng chi chít - Bãi dâu bạt ngàn - Rừng c tng tng, lp lp.

- Điểm nhìn từ bờ - Điểm nhìn từ thuyền

- So sánh - Nhân hoá - Liệt kê

- Thuyết minh, gthích - Kể theo ngơi thứ nhất - Kể theo thứ ba - Tả ngời theo lối đặc tả

: Cñng cố- Dặn dò :

- Giáo viên hệ thống giảng

- Học ghi nhớ phân tÝch Chn bÞ: Bi häc ci cïng

IV.Rút kinh nghiệm :

Tuần : 23 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần : 23 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết :85 Ngày dạy

Tiết :85 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6ª LUYỆN NĨI VỀ QUAN SÁT ,TƯỞNG TƯỢNG ,SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT

TRONG VĂN MIÊU TẢ

I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức :

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2.Kĩ :

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý

- Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3- Thái độ :

II ChuÈn bÞ: - GV: giỏo ỏn

- HS: Chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Em hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn học. - Miêu tả ? Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì?

3 Bµi míi

Giờ trớc học quan sát, tởng tợng, nhận xét văn miêu tả Các em làm hay hay dở? Để biết đợc nhợc điểm mình, phát huy u điểm hạn chế nhợc điểm, phải nói trớc tập thể lớp Nói nh cho đúng? Giờ hôm ta tiến hành

Hoạt động thầy trò Nội dung

- HS đọc tập - Nêu yêu cầu. Yêu cầu: Nhớ lại “ tranh” Hai mặt anh Kiều Phơng, chi tiết miêu tả hai nhân vật hình dáng bề ngồi diễn biến tâm lí bên Quan sát, liên tởng, tởng tợng, nhận xét theo yêu cầu văn miêu tả

Nhân vật Kiều Phương hình tượng đẹp

- Hồn nhiên, hiếu động - Có tài hội hoạ

- Có vẻ đẹp tâm hồn sáng, lòng vị tha, nhân hậu

- GV học sinh lập dàn ý bảng.

GV nêu ba rem cho điểm

- HS nói trớc nhóm theo dàn ý chuẩn b Gi ý:

+ Kiều phơng nhân vật nh nào?

+ Nét mặt, tình cảm KP sao? (Học sinh ko viết thành văn)

? Ngời anh KP truyện có đợc miêu tả hình dáng, nét mặt ko? (ko)

- Hình dung để tả

(Hình dáng: Gầy, cao, đẹp trai)

Anh Kiều Phương cịn có nét chưa đẹp :

- Tài em phát hiện, người anh mặc cảm, tự ti, không chơi thân với em

- Người anh thực tế với người anh tranh không giống

I Bài tập 1 Lập dàn ý:

a Nhân vật Kiều Ph ơng: A Mở bài:

Giới thiệu chung nhân vật Kiều Phơng (Là em gái hồn nhiên, có tài hội hoạ, có tâm hồn sáng lòng nhân hậu.)

B Thân bài: Triển khai ý: - Hồn nhiên - Tài hội hoạ - Có tâm hồn sáng - Có lòng nhân hậu

(Khi nói điều HS nói theo tởng t-ợng mình.)

C Kết bài:

Suy nghĩ nhân vật KiỊu Ph¬ng b Ng êi anh cđa KiỊu Ph ¬ng: A Më bµi:

Giíi thiƯu chung vỊ ngêi anh

(Ban đầu đố kị, tự ái, tự ti trớc tài hội hoạ em gái mình, nhng cuối biết hối hận nhận đợc lòng nhân hậu cao đẹp em gái)

B Thân bài: Triển khai ý:

- Ban đầu: đố kị, tự tự ti - Cuối cùng: hối hận C Kết bài:

Suy nghÜ vÒ nh©n vËt ngêi anh

- GV chọn HS nói tốt , số HS nói cha tốt để nói trớc lớp

+ Mở bài: Giới thiệu người tả(em gái)

+ Thân : Nêu đặc điểm người (em gái) :

- Hình dáng :

* Đôi mắt đen tinh nghịch * Má căng tròn

* Đơi mơi hồng đỏ

* Răng trắng hạt bắp non

- Sở thích : xem hoạt hình, chơi trị nấu ăn

- Việc làm : thích giúp người làm việc, phá phách, …… + Kết : nêu nhận xét chung tình cảm em người (em gái)

- Học sinh đọc tập -> Nêu yêu cầu

- Häc sinh chọn ngời tả + Viết thành dàn ý

- Cử đại diện trình bày trớc lớp - GV nhận xét, cho điểm học sinh nói tốt

2 Bài tập 2 a Yêu cầu:

- Miêu tả anh chị em (hoặc ngời thân)

- Lu ý: Nêu bật đặc điểm hình ảnh so sánh, tởng tợng, nhận xét Ko tụ v quỏ

4: Củng cố- Dặn dò :

- GV khắc sâu kĩ văn miêu tả

- Học kĩ làm văn miêu tả - Chuẩn bị : PP tả cảnh

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần : 23 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần : 23 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết :* Ngày dạy

Tiết :* Ngày dạy

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT ,TƯỞNG TƯỢNG ,SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

I Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức :

- Những yêu cầu cần đạt việc luyện nói

- Những kiến thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

- Những bước để lựa chọn chi tiết hay, đặc sắc miêu tả đối tượng cụ thể

2.Kĩ :

- Sắp xếp ý theo trình tự hợp lý

- Đưa hình ảnh có phép tu từ so sánh vào nói

- Nói trước tập thể lớp thật rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm, nói nội dung, tác phong tự nhiên

3- Thỏi :

- Giáo dục lòng say mê, yêu thích môn văn: II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn

- HS: Chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Em hiểu quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn học. - Miêu tả ? Muốn miêu tả đợc ta phải làm gì?

3 Bµi míi

Giờ trớc học quan sát, tởng tợng, nhận xét văn miêu tả Các em làm hay hay dở? Để biết đợc nhợc điểm mình, phát huy u điểm hạn chế nhợc điểm, phải nói trớc tập thể lớp Nói nh cho đúng? Giờ hôm ta tiến hành

Hoạt động thầy trò Nội dung -

Bài tập : lập dàn ý văn miêu tả đêm trăng theo yêu cầu gợi ý SGK

+ Bầu trời lúc ?

+ Tối đến mặt trăng soi sáng ?

+ Cây cối, nhà cửa, tất cảnh vật ánh trăng rằm ?

-GV gợi ý : phần để học sinh trả lời  Sửa chữa nhận xét  Ghi nhận

Bài tập : ( Tả cảnh )

+ Mở : giới thiệu cảnh tả : Trăng rằm, sáng đẹp

+ Thân bài : Tả đặc điểm tiêu biểu - Bầu trời trẽo dường xa hơn, rộng hơn, hàng triệu lấp lánh

- Trăng mọc sớm tròn

- Đêm làng quê thật n ả, bình +Cây cối rung rinh gió, lấp lánh ánh trăng

+Nhà cửa ngủ yên

+Con đường làng toả ánh trăng vàng-> thơ mộng

+Những em nhỏ chơi trị trốn tìm

-Bài tập 4: Lưu ý HS lập dàn ý cảnh bình minh biển, tập trung vào yếu tố so sánh, tưởng tượng

+ Thời gian : -lúc mặt trời mọc

- Bầu trời ? Biển lúc ?

- Bãi cát vàng ánh nắng có hình ảnh ?

- Đoàn thuyền dánh cá bầu trời biển có nét sinh động ?

Bài tập 5: Lưu ý HS lập dàn ý “người dũng sĩ ’ truyện mà Hs học đọc từ đầu năm đến

Hãy nói trước lớp người dũng sĩ theo trí tưởng tượng em :

- Nhân vật đẹp Nhân hậu, khỏe mạnh

càng huyền diệu

+ Kết bài: Nêu cảm nghó em đêm trăng quê hương

Bài tập 4: Quang cảnh buổi sáng bieån.

- Mặt trời chui từ nước lên (đang đội biển)

- Bầu trời trẻo, sáng sủa, mát mẻ gương mặt bé sau giấc ngủ ngon

- Chân trời đằng đông ửng lên vầng sáng màu hồng

- Biển thức giấc bắt đầu sóng -Bãi cát vàng lấp lánh nắng sớm -Những đoàn thuyền nối đuôi khơi không gian náo nức mt ngy mi

5 Bài tập 5 a Yêu cÇu

- Miêu tả ngời dũng sĩ truyện cổ tích học theo trí tởng tợng

- Lập dàn ý

- Hình dáng: To, khoẻ, cao lớn, bắp chân, bắp tay, nét mặt

- Tớnh cách: Làm việc lớn, diệt trừ điều ác, giúp đỡ dõn lnh

4: Củng cố- Dặn dò :

- GV khắc sâu kĩ văn miêu tả

- Học kĩ làm văn miêu tả - Chuẩn bị : PP tả cảnh

IV.Ruựt kinh nghieäm:

Tuần :23 Ngày soạn

Tuần :23 Ngày soạn :1/1/2012 :1/1/2012 Tiết : 86 Ngày dạy

Tiết : 86 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(An phông xơ Đôđê) I/ Mục tiêu cần đạt

- Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm

- Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện

2.Kĩ :

- Kể tóm tắt truyện

- Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử hành động

- Trình bày suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng

3- Thái độ :

- Giáo dục lòng u thích tơn trọng tiếng mẹ đẻ II Chuẩn bị:

- GV:giáo án

- HS: ChuÈn bÞ kÜ bµi

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Nêu nội dung vợt thác? Khi viết văn tác giả sử dụng kĩ miêu tả nào?

3 Bµi míi

Mỗi dân tộc có phong tục, tập qn có tiếng nói riêng Việc giữ gìn tiếng nói dân tộc thể lịng u nớc Khi tiếng nói dân tộc bị dân tộc khác đồng hố lịng u căm thù ngời lại trỗi dậy Để thấy đợc tâm trạng họ nh gặp tình hng nh tìm hiểu học hơm

Hoạt động thầy trị Nội dung

- GV hớng dẫn đọc:

Giáo viên đọc mẫu đoạn, hướng dẫn học sinh đọc: ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc từ phiên âm tiếng Pháp – Giáo viên nhận xét

- GV cho HS gi¶i nghÜa chó thÝch 2.4,6,8 ? Em hiểu phân từ gì? áo Rơ-đanh-gốt ¸o nh thÕ nµo?

? Nêu hiểu biết em tác giả Anphông xơ Đô đê?

? Văn đời hoàn cảnh nào? sao có tên : Buổi học cuối cùng?

Sau chiến tranh Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao giao vùng đất có trường học cho Phổ -> khơng dạy tiếng Pháp , tác giả đặt tên truyện “Buổi học cuối cùng”

? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ ?

- Truyện kể theo ngơi thứ qua lới

I Tìm hiểu chung :

1 Tác giả :

- Tác giả: An-phông-xơ Đô-dê, nhà văn chuyên viết truyện ngắn cđa níc Ph¸p thÕ kØ XIX (1840 -1897)

2 Tác phẩm:

- Truyện ngắn viết sau chiến tranh Ph¸p- Phỉ (1870)

của Phrăng

? Truyện cịn có nhân vật số đó, gây cho em ấn tượng bật ?

Nhân vật : Chú bé Phrăng thầy giáo Ha-Men

? Bố cục văn ? Ý nghĩa (nội dung chính) đoạn

- P1 Từ đầu tới mà vắng mặt em: Quang cảnh từ nhà đến trờng dới mắt quan sát Prăng

- P2 TiÕp -> ci cïng nµy: DiÕn biÕn bi häc ci - P3: lại:

Cảnh kết thúc buổi häc

? Theo em vb trªn thc kiĨu vb nµo? (Tù sù)

- Häc sinh theo dâi đoạn đầu truyện

? Cnh vt chỳ Phrng đến trờng đợc miêu tả nh nào?

? Nhận xét em cảnh vật đờng Phrăng đến trờng?

? Trong cảnh vật tơng đẹp nh tâm trạng Phrăng sao? Bộc lộ qua hành động, suy nghĩ nào?

? NhËn xÐt nghệ thuật miêu tả đoạn này? - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp ? Ý định tâm trạng Phrăng trước buổi học

? Khi qua trụ sở xã Phrăng chứng kiến cảnh gì?

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị nớc Đức

? Quang cảnh trường khơng khí lớp học nào?

? Trong cảnh vật cảnh bình th-ờng cảnh ko bình thth-ờng?

+ Thông thờng: ồn nh vỡ chợ

+ Hôm nay: Lặng ngắt, y nh buổi sáng chủ nhật

? Bớc vào chổ, ngồi vào chỗ Phrăng quan sát thấy điều gì?

+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng + Dân làng lặng lẽ buồn rầu

? Nghệ thuật đợc sử dụng đoạn này? - Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh ? Nhận xét quang cảnh trờng quang cảnh lp hc

G chuyển ý:Vậy tâm trạng Phrăng diƠn biÕn bi häc ci cïng Êy? chóng ta t×m hiĨu tiÕp

* Bè cơc

Chia làm phần

II Tỡm hiu bn 1 Nhân vật bé Phrăng a Trên đờng tới trờng: + Trời ấm, trẻo

+ Tiếng sáo hốt ven rừng đồng cỏ lính phổ tập

->Cảnh vật tơi đẹp, rộn rã, tơi sáng + Phrăng định trốn học cỡng lại vội vã chạy đến trờng

- Tâm trạng: Chán học ham chơi nh-ng ý thức đợc việc đến trờnh-ng b, Khi đến trng:

+ Thông thờng: ồn nh vỡ chợ + Hôm nay: Lặng ngắt, y nh buổi sáng chủ nhËt

-> khơng khí : Yên tónh, trang

nghiờm, khỏc ngy thng

+Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng

+ Dân làng lặng lẽ buồn rầu

4: Củng cố- Dặn dò : - GV hệ thống giảng - Học theo phân tích - Kể tóm tắt truyện

- Chuẩn bị phần tiếng việt IV Ruựt kinh nghieäm:

Tuần :23 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần :23 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết : 87 Ngày dạy

Tiết : 87 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(An phông xơ Đôđê) I/ Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm

- Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện

2.Kĩ :

- Kể tóm tắt truyện

- Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử hành động

- Trình bày suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng

3- Thái độ :

- Giáo dục lịng u thích tôn trọng tiếng mẹ đẻ II Chuẩn bị:

- GV: giaú ỏn

- HS: Chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Nêu nội dung vợt thác? Khi viết văn tác giả sử dụng kĩ miêu tả nào?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trũ Nội dung - Học sinh đọc từ “ Bài học pháp văn cui cựng

của -> vào đầu óc

? Trong buổi học cuối tâm trạng bé Phrăng có thay đổi khơng? Hãy tìm chi tiết thể điều đó?

? Theo em Ph lại tiếc nuối, ân hận?

2 Nhân vật thầy giáo Hamen

(Vì từ lâu Phrăng ham chơi, lời học Khi nhận Pháp văn cuối từ sâu thẳm vang lên tiếng nói nội tâm nhân vật: "Những sách vừa tơi cịn thấy chán ngán đến thế." Chính ân hận, tiếc nuối thức tỉnh tình yêu tiếng nói dân tộc)

? Khi thầy giáo gọi đọc tâm trạng Phrăng nh th no?

- Cứ đung đa ngời lòng rầu rĩ không dám ngẩng đầu lên

? Trong lúc thầy giáo giảng thái độ Phrăng sao?

.Cha thấy thầy lại lớn lao đến ? Theo em Phrăng lại có thái độ ấy? (Đây tâm trạng lạ Đó đột biến ngời Sự đột biến khơi dậy ngời tình u sâu sắc tiếng nói dân tộc mà lâu nhiều ngời khác coi thờng.)

- Häc sinh theo dâi đoạn cuối

? Tình cảm Phrăng việc học tiếng Pháp sao?

? Tìm hình ảnh so sánh , miêu tả Phrăng lớp viết tập?

? Tại tác giả đa âm : Tiếng chim bồ câu gù , tiếng bọ dừavào đoạn miêu tả không khí lớp đâng viết bài?

(Ni rừ chăm , tập chung lũ học trò , đối lập khơng gian n bình với khơng khí nặng nề chiến tranh)

? NhËn xÐt nghệ thuật sử dụng tác giả ? ? Qua bi häc ci cïng nµy em cã nhËn xÐt nhân vật Phrăng?

?Ngoài NV Phrăng em thấy nhân vật làm thành công cho câu chuyÖn?

- HS theo dâi SGK- 50

? Trong buổi học cuối thầy HaMen đợc miêu tả nh nào? Tại thầy lại ăn mặc p nh vy?

+ Mặc áo Rơ - Đanh Gốt, mũ tròn luạ đen thêu dùng hôm có tra phát phần thởng

? Thái độ lời nói thầy sao? Nhc nh hc sinh:

"Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giớiphải giữ lấy dân tọc rơi vào vòng nô lệ.chìa khoá chốn lao tù."

Đứng lặng bục đăm chiêu nhìn

? Em hiểu câu nói thầy Hamen nh thÕ nµo?

(biện pháp ẩn dụ, tiếng nói dân tộc tài sản, lịng u nớcKhi họ gữ đợc tiếng nói có

- Thái độ : dịu dàng

- Hành động cử nghẹn ngào, xúc động kết thúc buổi học

nghĩa họ mở đợc ngục tù để tự giải phóng Câu nói đề cao vai trị tiếng nói dân tọc nh sức mạnh tinh thần)

? Hình ảnh thầy Hamen phút cuối buổi học đợc miêu tả nh nào?

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấndằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc pháp muôn năm"

? Em nhËn thÊy ci bi häc có âm nào? Em có suy nghĩ thứ âm ấy?

+ Ting chuông nhà thờ, tiếng chuông đồng hồ, tiếng kèn bọn lính phổ vang lên, thầy đứng dậy, ngời tái nhợt, nghẹn ngàocố viết: "Nớc Pháp muôn năm"

Thầy dựa đầu vào tờng, giơ tay kết thúc buổi häc

(2 tiếng âm đầu thể sống bình, yên ả, âm cuối tiếng kèn quân xâm lợc chói gắt, khó chịu, chia tay với học trị điểm)

? C©u viết nớc pháp muôn năm tô đậm bảng thể điều gì?

(tỡnh cm nng nn yêu nớc Pháp , yêu mến tiếng mẹ đẻ, lời thề, tâm, niền tin son sắt tổ quốc phải xa rời) ? Nhận xét nghệ thuật sử dụng miêu tả nhõn vt?

Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vËt

? Qua viƯc ph©n tÝch em cã nhËn xét nhân vật thầy giáo Hamen?

? Trong truyện chân lí quan trọng phổ biến đợc khẳng định Theo chân lí nào? (Phải u q , giữ gìn tiếng nói dân tộc) ? Nội dung nghệ thuật sử dụng văn này?

- HS đọc ghi nhớ. - GV chốt kiến thức.

- GV híng dẫn HS làm tập Dựa vào phần phân tích

- HS viết bài, trình bày trớc lớp

III Tỉng kÕt. *Ghi nhí IV Lun tËp Kể tóm tắt truyện

2 Viết đoạn văn miêu tả thầy Hamen Phrăng buổi học cuối

- Chuẩn bị phần tiếng việt IV Rút kinh nghiệm:

Tuần 23 tiết 85,*,86,87

Tuần : 24 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần : 24 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết :88 Ngày dạy

Tiết :88 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT

I/ Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức:

- HS nắm đợc lỗi tả phụ âm đầu ( có quy tắc viết) mà HS Yên Bái hay mắc: c/k/q; g/gh; ng/ ngh

- HS nắm đợc quy tắc viết phụ âm để khơng mắc lỗi tả viết 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ viết tả phụ âm đầu đợc thể nhiều chữ (có quy tắc viết)

3 Thái độ:

- HS có ý thức viết tả phụ âm đầu góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt

II ChuÈn bÞ: - GV:giỏo ỏn - HS: Chẩn bị

III Cỏc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa HS

3 Bài Cách phát âm miền khác Chính cách phát âm khác mà gây nên việc sai lỗi tả địa phơng Vậy miền thờng mắc lỗi nào? Cách khắc phục chúng sao?

Hoạt động thầy trũ Nội dung - GV cho hc sinh Luyn c cỏc

phụ âm mà học sinh thờng mắc nh: Phụ âm Tr/ ch, S/x, R/d/gi, L/n

I Luyện đọc

Đối với địa phơng Phụ âm L/đ, V/b

- GV gọi HS đọc từ ngữ phần 1.a, b, c Từng em đọc ( khoảng em)

- GV phân nhóm để HS trao đổi, nhận xét cách đọc ( nhóm tơng ứng với yêu cầu phần SGK):

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ c/ k/ q từ phần a

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ ng/ ngh từ phần b

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ g/ gh từ phần c

- GV kÕt luËn:

+ Các phụ âm c/ k/ q đọc giống

+ Các phụ âm ng/ ngh đọc giống

+ Các phụ âm g/ gh đọc giống

G cho H đọc từ ngữ có phụ âm thờng nhầm

H đọc G sửa chữa

GV cho HS quan sát kĩ từ ngữ phần 1.a, b,c nhận xét cách viết phụ âm: “ cờ, ngờ, gờ” ( phụ âm đọc giống nhng lại đợc viết nhiều chữ khác nhau:

+Phụ âm “ cờ” đợc viết chữ: c; k; q

+Phụ âm “ ngờ” đợc viết chữ: ng; ngh

+Phụ âm “ gờ” đợc viết ch: g; gh

- GV yêu cầu HS quan sát tiếp nhận xét cách viết phụ âm

q; ng / ngh; g/ gh:

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ c/ k/ q từ phần a

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ ng/ ngh từ phần b

+ Nhóm nhận xét cách đọc chữ g/ gh từ phần

+ Các phụ âm c/ k/ q đọc giống + Các phụ âm ng/ ngh đọc giống + Các phụ âm g/ gh đọc giống

+Phụ âm “ cờ” đợc viết chữ: c; k; q

+Phụ âm “ ngờ” đợc viết chữ: ng; ngh

trên chữ khác nhau:

+Cỏch viết phụ âm có theo quy tắc nh khụng?

+Nếu theo quy tắc quy tắc Êy thĨ nh thÕ nµo?

Lu ý: Phần khơng dễ nên GV gợi ý câu hỏi cụ thể Ví dụ: Khi phụ âm “ cờ” đợc viết chữ “ k” ?

G cho H Làm tập

Điền phụ âm Chú ý phụ âm Ch Tr, s vµ x, l vµ n, d, r, gi

- GV đọc to, rõ ràng (3 lân) - Học sinh viết

- Học sinh đổi chấm chéo - GV thu chấm

- GV thông báo lỗi mắc HS - G đọc cho H chép đoạn văn miêu tả Dế Mèn

- HS chÊm chÐo - GV thu bµi chấm

- GV ghi yêu cầu tập lên bảng - Gọi HS lên bảng làm

- Cả líp lµm vµo vë

- GV híng dÉn HS lập sổ tả Những lỗi dễ mắc

2.quy tắc viết phụ âm c/ k/ q; ng/ ngh; g/ gh:

Ví dụ: Khi phụ âm “ cờ” đợc viết chữ “ k” ?

*

Ghi nhớ

II.LuyÖn tËp:

* Bài tập 1: Điền phụ âm đầu phù hợp vào chỗ trống từ

a §iÒn c/ k/ q b §iÒn ng/ ngh c §iÒn g/ gh

* Bài tập 2: Điền phụ âm đầu phù hợp vào chỗ trống câu.

a §iỊn c/ k/ q b §iỊn ng/ ngh c Điền g/ gh

* Bài tập 3: Tìm từ láy có phụ âm đầu c/ k/ q; ng/ ngh; g/ gh.

2 Bµi tËp 4:

Chính tả: (Nghe viết) Bài học đờng đời

3 Bµi tËp 5:

Đánh dấu X vào từ viết ỳng chớnh t:

- dòn dà - dành dôm - trao dåi - sÈm tèi

- ma - giọt ngã giọt bay - trời chiều - chiều đình - lịng súng - nịng sơng - hu trí - chia xẻ 4 Bi 6:

Lập sổ tả: Gợi ý:

a Tập hợp từ dễ mắc lỗi phụ âm đầu: VD: réo rắt, dìu dắt, giắt

b Tập hợp từ thờng dễ mắc lỗi nguyên âm:

VD: tiu lõm, du dng, du n

c Tập hợp từ thờng mắc lỗi âm cuèi: VD: dao phay, dan dÝu, dang dë…

d Tập hợp từ thờng mắc lỗi dấu thanh: VD: xa xỉ, sĩ diện, cổ hủ, cỗ xe

4: Củng cố- Dặn dò :

- HS Kim tra lại lỗi tả mắc

- Về nhà chép đoạn văn từ đầu đến vui (Trích: Bức tranh…) - Chuẩn bị: Phơng pháp tả cảnh

IVRút kinh nghiệm:

Tuần :24 Ngày soạn :1/1/2012 Tuần :24 Ngày soạn :1/1/2012 Tiết : 89 Ngày dạy

Tiết : 89 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Yêu cầu văn tả cảnh

- Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn lới văn văn tả cảnh

2.Kĩ :

- Quan sát cảnh vật

- Trỡnh bày điều quan sỏt cảnh vật theo trỡnh tự hợp lý 3- Thái độ :

- GD học sinh u thích mơn ngữ văn, u q hơng đất nớc II Chuẩn bị:

1.GV :giaó án 2.HS : soạn

2 KiÓm tra

? Thế quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét văn miêu tả? - Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

3 Bài

Cảnh vật xung quanh ta đẹp sống động, làm để tả cảnh vào trang giấy sôi động đẹp đẽ không thực tế tìm hiểu học để biết cách làm

Hoạt động thầy trò Nội dung

- Học sinh đọc mẫu SGK - 45 (Mỗi HS đọc văn bản)

? Văn (a) tả ? Đang làm gì?

? Tác giả tập trung tả nét nào?

? Nhận xét em ngời vợt thác? Những chi tiết thể điều đó? - Ngời vợt thác đem lực, tinh thần để chiến đấu thác - Các hỡnh nh:

+ Hai hàm cắn chặt

+ Cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt

? Qua nhân vật DHT vợt thác em hình dung khúc sơng nh nào? (Nguy hiểm, dội -> ý chí tâm, thực khoẻ mạnh chống đỡ đợc)

Gv chốt : Miêu tả hình ảnh dượng Hương Thu qua ngoại hình động tác vt thỏc d

? Đoạn văn (b) tả cảnh gì?

? Tỏc gi ó la chn cnh để tả? Nhận xét đối tợng miêu tả?

(Đối tợng tiêu biểu)

? Ngi vit miờu tả quang cảnh theo trình tự nào? Có thể tả ngợc theo thứ tự từ bờ xuống dới sơng đợc khơng? Vì sao?

(Khụng thể đợc ngời miêu tả ngồi thuyền xi dịng Tả kênh -> dịng sơng -> nớc chảy -> cảnh vật)

Gv chốt : Cảnh dịng sơng Năm Căn cảnh quanh dịng sơng, miêu tả theo thứ tự từ sông lên bờ, từ gần đến xa ; Không thể miêu tả từ xuống

? Văn c miêu tả cảnh gì? ? Văn cã thĨ chia lµm mÊy

I Ph ơng pháp viết văn tả cảnh 1 Mẫu

2 NhËn xÐt

* Đoạn văn a : Miêu tả Dợng Hơng Th - Ngời vợt thác đem lực, tinh thần để chiến đấu thỏc d

- Các hình ảnh:

+ Hai hàm cắn chặt

+ Cặp mắt nảy lửa, quai hàm bạnh ra, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt

* Đoạn văn b : Tả quang cảnh dòng sông Năm Căn: Nớc cá chiều rộng sông Hai bên bờ

- Miêu tả theo trình tự:

+ Thoỏt kờnh sơng sau xi Năm Căn

+ Từ dới mặt sông nhìn lên bờ + Từ gần-> xa

* Đoạn văn : Hình ảnh luỹ tre làng - Dàn ý gồm phần

phần? Chỉ danh giới ý phần?

? Em nhận xét trình tự miêu tả đoạn 2?

? Trong vb sử dụng biện pháp NT gì? (ss nhân hố, -> nhân hố học tiết sau)

? Qua tìm hiểu em thấy muốn tả cảnh đợc ta phải làm gì? (Xđịnh đối tợng, quan sát,trình bày)

? Bè cơc bµi lµm văn tả cảnh gồm phần?

G ú nội dung ghi nhớ

- Học sinh đọc (SGK 47) Hoạt động 3: Luyện tập.

- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu

? Tả cảnh TLV em lựa chọn hình ảnh tiêu biểu nào? ? Em chọn vị trí để quan sát? ? Trong tất hình ảnh em sâu miêu tả hình ảnh nào? ? Em định miêu tả theo thứ tự nào? - Học sinh thảo luận nhóm

? Hãy viết phần mở kết cho đề trên?

- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu

? Tả quang cảnh sân trờng chơi em miêu tả theo thứ tự nào?

- Học sinh chọn cảnh để viết thành đoạn văn -> hớng dẫn học sinh nhà viết

+ Phần (TB) -> không rõ Miêu tả cụ thể, chi tiÕt tõng l tre, sù kh¸c biƯt cđa tõng vòng luỹ

+ Phần (KB) : Cảm nghĩ vµ nhËn xÐt vỊ loµi tre

- Trình tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể

- * Ghi nhí (SGK 47)

II Lun tËp 1 Bµi tËp 1

- Tả lại quang cảnh viết TLV a Những hình ảnh tiêu biểu

- Cô giaó, không khí lớp, quang cảnh chung (bảng, bàn, ghế)

- Cỏc bạn (T thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bi)

- Cảnh viết

- Ngoài sân trờng, tiếng trống b Thứ tự miêu tả

+ Ngoài -> + Trên bảng -> dới lớp

+ Từ cảnh chung -> thân ngời viết c ViÕt më bµi, kÕt bµi

* Më bµi:

- Sáu tiếng trống vang lê, bạn bạn chay nhanh vào lớp chẳng hôm có viÕt TLV

* KÕt bµi:

- Em rÊt thích viết nh này, qua học đudợc rèn luyện thêm kĩ nh ý thøc

2 Bµi tËp 2

- Tả quang cảnh sân trờng chơi * Phần thân

- T xa -> gn: hng nhóm học sinh đá cầu, nhảy dây, đánh cầu lông tiếng ồn - Trớc sau chơi

+ Tríc chíi: S©n trờng + Trong chơi: Sân trờng + Sau chơi: Sân trờng

* Chn cnh vit thnh on v

- Yêu cầu: Cảnh tiêu biểu (trong chơi) -> viết đoạn văn (vỊ nhµ viÕt)

- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu

? Rút thành dàn ý cho “biển đẹp” ? Theo em văn có phần mở ko?

? Phần thân giới hạn đến đâu? ý chớnh?

H Giới hạn phần kết bài? néi dung?

- Dµn ý

* Mở bài: Tên vb “Biển đẹp” * Thân bài

- Tả cảnh biển góc độ, tiêu điểm khác - Bui sỏng

-Buổi chiều: Lạnh, nắng tắt, chiều tàn mát dịu - Buổi tra

- Ngày ma rào - Ngày nắng * Kết bài

Nhn xột, suy nghĩ thay đổi cảnh sắc biển

4 Củng cố- Dặn dò : - Gv hệ thống giảng

? Mun t cnh c ta phi lm gỡ?

? Bố cục văn tả cảnh gồm phần? Yêu cầu phần? IV.Ruựt kinh nghieäm:

Tuần : 25 Ngày soạn: 2/2/2012 Tuần : 25 Ngày soạn: 2/2/2012 Tiết : 92 Ngày dạy

Tiết : 92 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

Minh Huệ I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ

2.Kĩ :

- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng niềm sung sướng, hạnh phúc người chiến sĩ

- Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ - Trình bày suy nghĩ thân sau học xong thơ

3- Thái độ :

- Giáo dục lịng u kính vị cha già dân tộc II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

? Ph©n tích diễn biến tâm trạng Phrăng nhân vật thầy Hamen bi häc ci cïng?

3 Bµi míi Mét canh, hai canh, l¹i ba canh

Ko ngủ đợc trở thành quen thuộc Bác Ko ngủ đợc cịn lo cho đất nớc giặc ngoại xâm, lo cho nhân dân phải làm lô lệ “ Đêm Bác ko ngủ “ muôn vàn đêm ko ngủ Bác Vậy nguyên nhân khiến đêm Bác ko ngủ đợc tìm hiểu

Hoạt động thầy trũ Nội dung - GV hớng dẫn đọc: giọng đọc trầm

ở đoạn Đoạn đọc thể ngạc nhiên Đoạn hạ giọng - gv đọc mẫu -> học sinh đọc Học sinh tìm hiểu thích SGK

? Hiểu đội viên vệ quốc? Đinh ninh ?

? Em có hiểu biết tác gi¶ Minh H?

? Bài thơ viết hồn cảnh nào? GV: Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu -Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ ny

? Bài thơ làm theo thể thơ gì? (5 tiếng /câu, câu/khổ gieo vần chân, vần liền- thể thơ ngũ ngôn) - GV: Bài thơ nh câu chuyện kể ? Câu truyện chia phần? Giới hạn nội dung phần?

- Më trun: Khỉ

Thắc mắc anh đội viên Bác ko ngủ đợc?

- DiƠn biÕn c©u chun: Khỉ -> khỉ 15

Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ, đêm rừng VB - Kết truyện: Khổ 16:

Lý ko ngủ đợc Bác Hồ

? Hình tợng Bác Hồ thơ đ-ợc miêu tả qua mắt cảm nhận ai?

(Anh đội viên)

? Vì nhà thơ lại không trực tiếp miêu tả Bác? Cách miêu tả có tác dụng nh việc khắc hoạ hình ảnh Bác?

(Anh đội viên ngời chứng kiến, Hình tợng BH tự nhiên, vừa có tính KQ vừa đặt mối quan

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp

2 Tác phẩm:

Bài thơ viết đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch năm 1950

- Thể thơ : chữ

* Bố cục: Chia phần.

II Tìm hiểu văn bản

hệ gần gũi với chiến sĩ, làm cho câu chuyện thực cảm động…) ? Câu chuyện xảy không gian, thời gian nh nào? * Thời gian, không gian:

+ Đêm khuya, trời ma lâm thâm + Trong mái lều tranh xơ xác ->Một đêm đông lạnh lẽo thời chiến tranh, loạn lạc

? NhËn xÐt c¸ch dïng tõ ngữ tác giả? Dùng từ láy gợi t¶

? Dới mắt cảm nhận anh đội viên, hình ảnh Bác Hồ lên nh th no?

Hình dáng? Bác có cử chỉ, việc làm gì?

- Hỡnh daựng: Veỷ mặt trầm ngâm,

mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc

- Cử chỉ: Đốt lửa, dém chăn cho người, nhón chân nhẹ nhàng - Lời nói: Cháu việc ngủ ngon – ngày mai đánh giặc; Bác thức ……… an lịng

- Tâm tư:: Bác thương đồn mau mau

? Qua chi tiết trên, cảm nhận đức tính cao đẹp Bác ?

-> Tình thương yêu bao la, chăm lo ân cần Bác Hồ chiến sĩ, đồng bào

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ và lời kể tác giả?

- Lời kể tự nhiên, chân thành Từ ngữ gợi cảm

- GVmở réng:

Thật khó phân biệt đợc đâu tình thơng lãnh tụ, đâu tình th-ơng ngời cha câu thơ mộc mạc xúc động lòng ngời Bởi tất giản dị nh sống Bác

- Hình ảnh Bác Hồ lên

đêm khuya , bên bếp lửa, trời mưa lâm thâm, mái lều tranh xơ xác

+ Hình dáng- tư : Ngồi lặng im, vẽ mặt trầm ngâm …

+ Cử chỉ-hành động : Đốt lửa, dém chăn cho chiến sĩ ……

+ Lời nói : Bộc lộ lòng lo lắng cho chiến sĩ, đội nhân dân

 Bác Hồ lên giản dị, gần gũi, chân thật mà lớn lao với lịng u thương mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần – chu đáo với chiến sĩ đồng bào

* Nghệ thuật :

- Miêu tả theo trình tự khơng gian, thời gian, cử chỉ, lời nói, tâm trạng

- Dùng nhiều từ láy gợi hình : Trầm ngâm, đinh ninh, phăng phắc …

Cñng cè, dặn dò

G hệ thống nội dung

- Chuẩn bị tiếp phần TV IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :25 Ngày soạn:2/2/2012 Tuần :25 Ngày soạn:2/2/2012 Tiết : 93 Ngày dạy

Tiết : 93 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

Minh Huệ I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ

- Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ

2.Kĩ :

- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn

- Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng niềm sung sướng, hạnh phúc người chiến sĩ

- Tìm hiểu kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ - Trình bày suy nghĩ thân sau học xong thơ

3- Thái độ :

- Giáo dục lịng u kính vị cha già dân tộc II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra

? Ph©n tích diễn biến tâm trạng Phrăng nhân vật thầy Hamen bi häc ci cïng?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

? Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm t anh đợc thể qua câu thơ nào?

+ Anh đội viên nhìn Bác Càng nhìn lại thơng Ngời cha mái tốc bạc Đốt lửa cho anh nằm + Anh đội viên mơ màng Nh nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng ấm lửa hồng + Anh nằm lo Bác ốm Lịng anh bề bộn Vì Bác thức hồi

? Các câu thơ biểu tình cảm anh Bác?

2 Tâm t ng ời đội viên chiến sĩ:

- Lần thứ thức dậy : Ngạc nhiên ->

GV: Lần thức dậy: - Anh đội viên mơ màng ……….ấm lửa hồng -> Nghệ thuật so sánh => gợi tả hình ảnh vĩ đại, gần gũi Bác đồng thời thể ngưỡng mộ anh đội viên Bác - Bác Bác chưa ngủ ?

Bác có lạnh không?

-> Ngạc nhiên, xúc động, lo lắng khơng n lịng sức khoẻ Bác

? Tâm trạng anh đội viên lần thức dậy thứ ba diễn tả chi tiết thơ nào?

+ Anh hốt hoảng giật + Anh vội vàng Mời bác ngủ Bác ơi! Trời sáng Bác ơi! Mời Bác ngủ!

? Cỏc chi tiết thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ Đó tình cảm gì?

Lần thứ ba thức dậy: - Anh vội vàng …………Bác mời Bác ngủ

-> Tính cảm lo lắng chân thành cao độ anh đội viên Bác

=> yêu thương, cảm phục, ngưỡng

vọng

? NhËn xÐt cđa em vỊ cách cấu tạo lời thơ sau:

Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng ngời chiến sĩ? - Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ (Mời Bác ngủ Bác ơi!)

? Khi biết đợc nguyên nhân Bác ko ngủ, Cảm nhận đợc lòng Bác anh đội viên có tâm trạng nh nào? + Anh vui sớng thức Bác - Diễn tả niềm vui anh đội đợc thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, ngời chiến sĩ nh đợc

- Lần thứ ba thức dậy : Hốt hoảng thấy Bác “ngồi đinh ninh” -> Nằng nặn đòi Bác ngủ

 Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, lo cho sức khoẻ Bác, diễn tả tình cảm lo lắng chân thành ngời đội viên Bác

- Thơng yêu, cảm phục, ngỡng vọng

tiÕp thªm niỊm vui, søc sèng

? Vì thơ không kể lần thứ anh đội viên thức giấc ? Điều có ý nghĩa hay khơng?

=>Chốt: Cho thấy đêm anh đội viên nhiều lần thức giấc Lần chứng kiến Bác không ngủ

? Hãy cho biết đoạn kết tác giả viết:

Đêm Bác ngồi đó……….Bác Hồ Chí Minh

Bác Hồ khơng ngủ lo việc nước, thương anh đội dân công … lẻ thường tình đời Bác Vì Bác Hồ Chí Minh

=>Chốt:Bác khơng ngủ lo việc nước, thương đội,, thương đồn dân cơng, việc khơng ngủ Bác một”lẽ thường tình” đêm không ngủ thơ đêm không ngủ Bác.hơn Bác Hồ Chí Minh, lãnh tụ dân tộc, đời Bác dành trọn vẹn cho nhân dân, cho Tổ quốc

? Theo em thơ thể tình cảm ?

Bài thơ thể lòng yêu thương , giản dị, mà sâu sắc Bác quân dân ta Đồng thời biểu tình cảm yêu quý, cảm phục người chiến sĩ Bác

- Em nhận thức đợc nghệ thuật thơ?

Lun tËp

- HS đọc diễn cảm lại thơ

" Cảm nhận yêu thương tình cảm

mênh mông, vừa thiêng liêng vừa gần gũi niềm tự hào vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

III.Tổng kết

 Ghi nhí: ( sgk Tr 67)

IV.LuyÖn tËp

4

Củng cố, dặn dò

G hệ thống nội dung

- Chuẩn bị tiÕp phÇn TV IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :25 Ngày soạn :2/2/2012 Tuần :25 Ngày soạn :2/2/2012 Tiết : 94 Ngày dạy

Tiết : 94 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

Cách làm văn tả người, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả người

2.Kĩ :

- Quan sát lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn miêu tả - Trình bày điều quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý - Viết đoạn văn, văn tả người

- Bước đầu trình bày miệng đoạn nột văn tả người trước tập thể lớp

3- Thỏi :

- Yêu thích môn häc II ChuÈn bÞ:

- GV: giáo án - HS: Chuẩn bị

III Cỏc hot ng dy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra cũ

? Miêu tả gì? Muốn tả cảnh, ngời ta phải làm gì? Bố cục văn tả cảnh gồm mấy phần? Yêu cầu phần

3 Bài mới

Chỳng ta học văn miêu tả, biết cách làm văn miêu tả Văn tả cảnh nh tả ngời, để làm bật đặc điểm hình dáng, tính cách ngời phải miêu tả Vậy phơng pháp tả ngời nh nào? Bố cục văn tả ngời có giống tả cảnh hay khơng? Chúng ta tìm hiểu

Ho t động c a th y v trũ N i dung ủ ầ ộ - Học sinh đọc mẫu nêu yêu cầu

- HS hoạt động nhóm bàn (theo tổ) + Tổ 1: Đoạn văn

+ Tổ 2: Đoạn văn + Tổ 3: Đoạn văn

- Ln lt cỏc nhóm trình bày kết ? Đoạn văn tả ai? Ngời có điểm bật?

? Tìm từ ngữ, hình ảnh thể đặc điểm đó?

? Đoạn văn tả ai? Ơng cai có điểm ni bt?

? Những tìm chi tiết thể

I Ph ơng pháp viết văn, đoạn văn tả ng ời

1 Mẫu 2 Nhận xét a Đoạn

- Tả Dợng Hơng Th chèo thuyền vợt thác

- Dáng to khoẻ dũng mÃnh + Các bắp thịt cuồn cuộn + Hai hàm cắn chặt

+ Quai hàm bạnh ra,cặp mắt nảy lửa b Đoạn văn 2

- Tả chân dung Cai Tứ

đặc điểm trên?

? Đoạn văn tả cảnh ai? làm gì? ? Hai ngời có đặc điểm gì? ? Chi tiết, từ ngữ thể điều ? ? Trong đoạn văn trên, đoạn tả chân dung nhân vật? đoạn văn tả ngời gắn với công vic?

? Vậy yêu cầu lựa chọn chi tiết, hình ảnh đoạn văn có khác kh«ng?

- Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ

GV: (đ1 tập chung tả bắp thịt, nét khuôn mặt ngời vợt thác, đoạn dùng nhiều danh từ,tính từ tả chân dung, đoạn ko tập chung tả cụ thể hình dáng nhân vật mà tả hoạt động, nét mặt vạm vỡ, nhanh nhẹn nhân vt )

? Đoạn văn gồm phần? Chỉ rõ phần nêu nội dung phần? + P1: Giới thiệu chung quang cảnh nơi diễn keo vật

P2: Miêu tả chi tiết keo vật

P3: Cảm nghĩ nhận xét keo vật ? Đoạn văn gồm đoạn nhỏ? Mỗi đoạn tả cảnh gì?

? Hãy đặt tên cho đoạn văn này?

(Ông Cản Ngũ- tiêu đề khác phù hợp)

- Keo vật thách đấu - Quắm Đen thản hại - Hội vật đền Đô năm

? Qua mÉu em h·y cho biÕt muốn tả ngời ta cần phải làm gì?

? Bố cục văn tả ngời gồm phần? Yêu cầu phần?

- Hc sinh học ghi nhớ. - GV chốt lại kiến thức. * Hoạt động 3:

- Học sinh đọc tập nêu yêu cầu? ? Theo em, đối tợng ta cần chọn chi tiết tiêu biểu để tả?

* Một em bé chừng 4, tuổi:

Khuôn mặt bụ bẫm, mắt đen nhánh,

+ Thấp, gầy, mặt vng, má hóp + đơi mắt gian hùng

+ Mịi gå sèng m¬ng

+ Måm toe toÐt, tèi om vàng

c đoạn văn 3:

- Tả đô vật ( keo vật.) - Đặc điểm: to khoẻ, nhanh nhẹn + Sức đơng trai, chân tựa cột sắt nhấc bổng

+ Hành động: Lăn xả, đánh riết lắt léo, hóc hiểm vờn tả, đánh hữu, dứ trên, đánh dới, biến, hoá đứng nh trời trồng

* Bè cơc : phÇn

1/ Mở : “từ đầu đến … Nổi lên ầm ầm”Giới thiệu quang cảnh nơi diển keo vật

2/ Thân : Tiếp đến “ngang bụng vậy” : Miêu tả cho tiết keo vật 3/ Kết bài: Phần lại : cảm nghĩ nhận xét keo vật

* Ghi nhí:

(SGK – 61)

II Lun tËp 1 Bµi tËp 1

Chọn nét đặc sắc tiêu biểu miêu tả cô giáo say sa giảng bài:

môi đỏ, bàn tay xinh xắn, nước da trắng hồng, dáng người mập mạp

* Một cụ già cao tuổi:

Dáng người khịm, mắt mờ, mái tóc bạc phơ, da đồi mồi, chân bước khó khăn, tay chống gậy, giọng run run

* Cô giáo giảng lớp:

Giọng nói rõ ràng, phát âm xác, đơi mắt nhìn bao qt, miệng cười, dáng người gọn gàng……

- Học sinh đọc tập nêu yêu cầu? -> GV hớng dẫn học sinh lập dàn ý dựa vào tập

- Học sinh đọc tập - điền vào chỗ trống

nét mặt, đôi mắt

+ Cử chỉ, hành động: Cử chỉ, động tác, lời giảng

2 Bµi tËp 2

Lập dàn ý cho đề trên: * Mở bi:

Giới thiệu thầy (cô) giáo (Dạy môn gì, vào tiết mấy, ngày nào?)

* Thân bµi:

- Tả ngoại hình: Trạc tuổi, tầm vóc, dáng điệu, nét mặt, đôi mắt

- Cử chỉ, hành động: Cử chỉ, động tác,lời giảng, việc làm cụ thể * Kết bài:

C¶m nghÜ cđa em cô giáo 3 Bài tập 3:

- nh lửa -> Mặt trời lặn - Pho tợng đồng

: Củng cố- Dặn dò : - GV hệ thống giảng - Học sinh học ghi nhớ - Làm tập

- Soạn: Đêm bác ko ngủ IVRuựt kinh nghieọm:

Tuần : 25 Ngày soạn :2/2/2012

Tuần : 25 Ngày soạn :2/2/2012 Tiết : 95 Ngày dạy

Tiết : 95 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A NHÂN HÓA

I/ Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Khái niệm nhân hóa - Các kiểu nhân hóa

- Tác dụng phép nhân hóa

2.Kĩ :

- Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa - Sử dụng phép nhân hóa nói vit

- Giáo dục lòng yêu thích môn ngữ văn II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị:

? Có kiểu so sánh nào? tác dụng phép so sánh? Đặt câu có sử dụng phép so sánh rõ kiểu nào?

3 Bi Trong viết văn, muốn cho vật sinh động nh có tâm hồn ta sử dụng phép nhân hố Vậy nhân hố gì? Sử dụng phép nhân hố nh cho thích hợp ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động thầy trò Nội dung

G treo bảng phụ

- Học sinh đọc Mẫu nêu yêu câù ? Trong đoạn thơ vật đợc nói đến?

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

? Trời, mía, kiến đợc gọi tên miêu tả nh nào?

+ Gọi mật trời : ơng

+ Ơâng mặt trời; mặc áo giáp trận

+ Cây mía : múa gươm + Kiến hành quân

? Mặc áo giáp, múa gơm, hành quân thờng hành động ai?

- hoạt động người ? Trong đoạn thơ dùng để tả gì?

-> đoạn thơ : tả vật

- GV treo b¶ng phơ: Bầu trời đầy mây đen Muôn nghìn mía ngả nghiêng

Kin bũ đầy đờng

? Hãy so sánh cách diễn đạt khổ thơ với cách diễn đạt sau rút nhận xét?

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết ( Cách 1: Các vật vô tri vô giác sống động có hồn, giống nh ngời, gần gũi với ngời)

GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hoỏ

I Nhân hoá gì? 1 Mẫu

2 Nhận xét

- Bầu trời: ông, mặc áo giáp - Cây mía: múa gơm

- Kiến: Hành qu©n

=>Các vật vơ tri, vơ giác đợc gọi tên, miêu tả sống động nh ngời.-> Nhân hoá

? Em hiểu phép nhân hoá? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK.

- GV chèt kiÕn thøc.

* Bài tập nhanh: xác định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao) Các vật đợc gán cho hành động ngời: núi chê, núi ngồi - Hs đọc mẫu SGK T 57

- Nêu yêu cầu tập.

? Tìm vật đợc nhân hố mẫu 1? ? Sự vật tập a đợc tác giả gọi gì? Nhận xét cách gọi nh vậy?

? câu b, tre có hành động nào? Nhận xét cách dùng ĐT tập b?

? ví dụ từ "ơi" thờng dùng để gọi ai? Đó từ gì? (cảm thán)

? C¸ch gäi nh vËy cã tác dụng gì?

- GV choỏt yự :

a miệng, tai, mắt, chân, tay ( Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật )

b Tre ( Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để vật )

c Trâu (Trị chun, xưng hơ với vật người )

+ Vậy theo em có kiểu nhân hố ?

- Ba kieåu

- dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi số vật

- Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật

- Trò chuyện, xnghô với vật nh với ngời

* GV chốt: nhân hoá đợc thực nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

- Häc sinh häc ghi nhí - GV chèt kiÕn thøc.

- Học sinh đọc tập, nêu yêu cầu - 1học sinh lên bảng làm

II Các kiểu nhân hoá 1 Mẫu

2 Nhận xét:

- Sự vật đợc nhân hoá Câu a: Miệng : lão Chân: cậu Tay : cậu Tai : bác Mắt : Cô

-> Dùng từ gọi ngời để gọi vật Câu b: Tre : Giữ , chống lại, xung phong -> Các hoạt động ngời để nói tre Câu c: Trâu: ơi

-> Gäi tr©u nh gäi ngêi

* ghi nhí

III Luyện tập 1 Bài tâp 1,2

Chỉ nêu tác dụng phép nhân hoá - Bến cảng: Đông vui

- Cả lớp làm vào HS nhận xét - GV sửa chữa

- GV rút tác dụng phép nhân hoá tập

ẹoõng vui, mẹ, con, anh, em tíu tít, bận rộn

-> Quang cảnh bến cảng sống động hơn, người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp, bận rộn phương tiện có bến cảng

2.So sánh cách diễn đạt hai đoạn văn

Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hoá, nhờ mà sinh động, gợi cảm

-Học sinh đọc tập 3, nêu yêu cầu? Học sinh làm vào

- xe: anh, em bËn tÝu tÝt

* Tác dụng: Quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sng ng, nhn nhp

* so sánh đoạn văn

- Đoạn văn có sử dụng biện pháp nhân hoá gợi cảm

2 Bài tập 3

* Cách sử dụng nhiều phép nhân hoá, đoạn văn có tính biểu cảm hơn, chổi rơm gần gũi với ngời

* Chọn cách cho đoạn văn biểu cảm * Chọn cách cho đoạn văn thuyết minh

: Củng cố- Dặn dò : - GV hệ thống giảng - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị: Phơng pháp tả cảnh IV Ruựt kinh nghieọm:

Tuần 25 tiết 92,93,94,95

Tuần : 26 Ngày soạn :2/2/2012 Tuần : 26 Ngày soạn :2/2/2012 Tiết : * Ngày dạy

Tiết : * Ngày dạy

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức

- Nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện, ký đại học

- Điểm giống khác truyện ký

2.Kĩ :

- Hệ thống hóa, so sánh, tổng hợp kiến thức truyện ký dược học

- Trình bày hiểu biết cảm nhận mới, sâu sắc thân thiên nhiên, đất nước, người qua truyện, ký học

3 Thái độ

- Yêu thích môn học II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn

- HS chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Thế giới loài chim đợc nhà văn Duy Khán khắc hoạ nh nào? Nhận xét nghệ thuật tả, kể tác giả?

3 Bµi míi

I Hệ thống hố nội dung truyện, kí học: S T T

Tên tác phẩm (Đoạntrích Bài học đ-ờng đời đầu tiờn (Trớch DMPLKớ)

Sông nớc Cà Mau (Trích ĐRPnam) Bức tranh em gái

Vợt thác (Trích Quê nội)

Buổi học cuối Tác giả Tô Hoài Đoàn Giỏi Tạ Duy Anh Võ Quảng An phông Thể loại Truyện (Đoạn trích) Truyện ngắn Truyện ngắn Truyện (Đtrích Truyện ngắn

Túm tt ni dung - Nghệ thuật: - Dế Mèn có vể đẹp cờng tráng nhng tính tình xốc kiêu căng Trị đùa ngỗ nghịch-> chết cho Dế Choắt -> Bài học đờng đời cho

- Truyện đồng thoại NT miêu tả sinh động, tự nhiên, hấp dẫn, ngơn ngữ xác giàu tính tạo hình

- Cảnh sơng nớc Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm Căn trù phú, độc đáo…

- NT t¶ c¶nh Kết hợp tả, kể, liệt kê, thuyết minh, hình ảnh chọn lọc

- Tình cảm sáng lòng nhân hậu em gái giúp ngời anh nhận hạn chế

- Tình hấp dẫn, kịch tính, miêu tả tâm lí nhân vật

- Cảnh vợt thác thuyền sông Thu Bồn làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ

- NT tả cảnh, tả ngời tự nhiên, sinh động

6 C« T« (TrÝch)

xơ- Đơ đê

Ngu n Tu©n KÝ

trạng bé Phrăng

- Truyn xõy dng thành công NV Phrăng thầy giáo Hamen qua miêu tả chân dung, lời nói, cử chỉ, tâm trạng - Vẻ đẹp tơi sáng cảnh sắc vùng đảo Cô Tô nét sinh hoạt ngời dân o

- NT miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh, cảm xúc qua ngôn ngữ điêu luyện Nguyễn Tuân

- GV kẻ bảng theo cột- HS điền:

+ Tên TP (Các TP trên) + Thể loại

+ Cốt truyện + Nhân vËt + NV kĨ chun

- HS điền lần lợt - Rút kết luận ? Đặc điểm hình thức, thể loại của truyện, kí đại hc?

? Vì nói: Truyện kí loại hình tự sự?

* G phát phiếu học tập - HS thảo luận nhóm bàn

- Đại diện nhóm trình bày kết

- GV kÕt luËn

? Qua tác phẩm truyện, kí học nêu cảm nhận đất nớc, ngời VN?

Gv nhận xét chốt lại theo ý sau : -Cảnh sắc thiên nhiên đất nước sống người vùng miền khác

-Cùng với cảnh sắc thiên nhiên đất

II Đặc điểm hình thức, thể loại truyện kí đại:

1 TruyÖn:

- Dựa vào tởng tợng, sáng tạo tác giả sở tìm hiểu đời sống ngời theo cảm nhận, đánh giá tác giả

- TruyÖn thêng cã cèt trun, nh©n vËt

2 KÝ:

- Là ghi chép, tái hình ảnh, việc đời sống, thiên nhiên theo cảm nhận tác giả xảy thực tế

- KÝ thêng kh«ng cã cèt trun, cã nhân vật (Nhng thiết phải có ngời miêu tả, tờng thuật)

3 Truyn v kớ loại hình tự sự: - Truyện kí có nhân vật kể chuyện

- Đều tái lại tranh đời sống cách khách quan tả kể, có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên, xã hội, ngời, thái độ ngời kể

III Cảm nhận hiểu biết về đất n ớc, ng ời qua các truyện, kí học:

1 C¶m nhËn:

- Về đất nớc: Đa dạng, phong phú, nhiều màu sắc vùng, miền: Sông nớc Cà Mau, thác ghềng miền Trung, biển đảo Cơ Tơ, chim chóc làng quê

nước hình ảnh người sống họ vùng miền -Một số truyện ký đề cập vấn đề gần gũi đời sống tình cảm , tư tưởng mối quan hệ người với thiên nhiên người với người

? Qua văn truyện kí, em có thêm hiểu biết mẻ? HÃy nêu phân tích rõ?

- HS c ghi nh - GV chốt kiến thức

Về ngời: họ ngời bình thờng, đẹp đáng yêu: dợng Hơng Th, cô em gái ngời anh, thầy giáo Hamen bé Phrăng… 2 Hiểu biết mới:

- Những vùng đất lạ mẻ tổ quốc

- Hiểu sâu sắc vẻ đẹp tre, điều lạ loài chim - Mở rộng tầm mắt giới đến với sống ngời đất n-ớc bạn

IV Ghi nhí:

(SGK-upload.123doc.net)

4.: Củng cố, dặn dò. - GV hệ thống gi¶ng - Häc ghi nhí

- Học thuộc lịng đoạn văn truyện, kí mà em thích - Chuẩn bị: Câu TT đơn khơng có từ

IVRút kinh nghiệm:

Tuần : 26 Ngày soạn:2/2/2012 Tuần : 26 Ngày soạn:2/2/2012 Tiết :97 Ngày dạy

Tiết :97 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A ẨN DỤ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Khái niệm ẩn dụ - Các kiểu ẩn dụ

- Tác dụng phép ẩn dụ

2.Kĩ :

- Bước đầu nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép tu từ ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bước đầu tạo số kiểu ẩn dụ đơn giản viết núi 3- Thái :

- Yêu thích môn học II ChuÈn bÞ:

- GV: giáo án

- HS: Chuẩn bị kĩ

III Cỏc hot ng dy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra

? Nhân hoá gì? Có kiểu nhân hóa nào? Lấy ví dụ có dùng phép nhân hoá rõ thuộc kiểu nào?

3 Bµi míi

Gv viết hai câu thơ :

Thấy Mặt Trời lăng đỏ”

Các em thấy tyrong hai câu thơ có hai Mặt Trời, có Mặt Trời sử dụng biện pháp nghệ thuật , biện pháp nghệ thuật ? Hơm chĩng ta tìm hiu

Hot ng ca thầy trò Nội dung

- Học sinh đọc mẫu SGK - 68 - Nêu yêu cầu

? Đoạn thơ trích từ văn nào? Hãy cho biết nội dung đoạn thơ? (Sự chăm chút, yêu thơng Bác với anh chiến sĩ tình cảm anh Bác)

? Trong đoạn thơ, cụm từ "Ngời Cha" dùng để ai?

? Vì dùng "Ngời Cha" để Bác Hồ?

- >GV nhận xét chốt lại: Người cha -> Bác Hồ

Vì Bác người cha có phẩm chất giống : Tuổi tác, tình u thương, chăm sóc chu đáo

? V× nhà thơ lại không nói: "Bác Hồ mái tóc bạc" mà lại dùng "Ngời Cha"

- Th hin tỡnh cảm Bác Hồ với anh đội nh tình cha con; Tình cảm kính u, biết ơn chiến sĩ với Bác

? Nếu không đặt câu thơ văn cảnh (bài thơ) liệu có hiểu "Ngời cha" khơng? (Khơng)

- G đa mẫu khác vào phiếu học tập. Tố Hữu có nhiều VD tơng tự:

+Bác Hå, cha cđa chóng Hån cđa mu«n hån

+ Ngời Cha, Bác, Anh,

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Sáng tháng năm- Tố Hữu) ? Cụm từ ngời cha khổ thơ Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống nhauvà khác nhau?

So s¸nh:

- Giống : hình ảnh có nét tương đồng -> tăng sức gợi hình, gợi cảm

- Khaùc :

+ So saùnh :

Bác Hồ / Người cha

Veá A Vế B

I

Ẩ n dơ gì? 1 Mẫu

2 Nhân xét:

- Ngêi cha - chØ B¸c Hå

+ Ẩn dụ :

Ẩn / Người cha

Veá A Veá B

Minh Huệ lợc bỏ vế A vế B + Tố Hữu không lợc bỏ mà câu thơ nguyên vẹn hai vế A B

GV: Cách nói Minh Huệ ẩn vế A (sự vật đợc so sánh), khơng có phơng diện so sánh từ so sánh Cách nói có tính hàm súc cao hơn, gợi nhiều liên tởng

 Khi phép so sánh đợc lợc bỏ vế A ng-ời ta gọi phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ

? Em hiểu ẩn dụ gì? - HS đọc ghi nhớ.

- GV chèt kiÕn thøc

- GV: VËy Èn dô cã kiểu nào? (Chuyển ý)

- HS c mu (SGK- 68-69) - Nêu yêu cầu

? Lửa hồng gì? - Lửa hồng: Chỉ màu đỏ hoa ( giống hình thức)

? Vì tác giả ví lửa hồng với màu cđa hoa?

(Mµu cđa lưa gièng mµu cđa hoa r©m bơt)

? Từ "Thắp" từ loại nào? Em hiểu nh hành động "thắp"?

(Châm lửa làm cho sáng lên)

- Thp: Chỉ nở rộ hoa, sáng lên màu đỏ ( Giống cách thức thực hiện)

GV :- Lửa hồng : Màu đỏ hoa râm bụt, thấp nở hoa, màu đỏ ví với lửa hồng Sự tương đồng hình thức vật, việc, tượng => Ẩn dụ hình thức

- Thắp : nở hoa  nở hoa ví với hành động thấp chúng giống cách thức thực

-> Sự tương đồng cách thức thực hành động

=> Ẩn dụ cách thức

? mẫu 2: "Thấy" hành động giác quan nào? (Mắt)

? Trong câu văn Nguyễn Tuân tác giả lại cảm nhận "Nắng" giác quan nào? (Vị giác)

? Tại tác giả lại nói nh vậy?

=> Có nét tương đồng, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt =>Èn dơ

* Ghi nhí (SGK- Tr68) II C¸c kiĨu Èn dơ 1 MÉu

2 NhËn xÐt:

Lửa hồng  màu đỏ (hoa dâm bụt) tương đồng hình thức

Thắp –> nở hoa (ví với lửa hồng) tương đồng cách thức

(Nắng đẹp sau kì ma dầm) - GV trở lại mẫu phần I.

Từ ví dụ trên, nêu lên số kiểu ẩn dụ

-Gv nhận xét rút ghi nhớ -Gv chốt : có kiểu ẩn dụ : +n dụ hình thức

+ Aån dụ cách thức + Aån dụ phẩm chất

+ Aån dụ chuyển đổi cảm giác -Gọi Hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động 3:

- Học sinh đọc tập – trang 69 , nêu yêu cầu

- GV phát phiếu học tập ghi tập để HS so sánh

- HS làm độc lập - HS làm vào

- Cách 1: diễn đạt bình thường

- Cách 2: Sử dụng so sánh - Cách 3: Sử dụng ẩn dụ

* Tác dụng: Cách 2, tạo tính hình tượng, biểu cảm so với cách Nhưng cách có tính hàm súc cao

- HS đọc tập- nêu yêu cầu.

? Để tìm đợc ẩn dụ tập ta làm nh nào?

(Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển -> Xem xét mối tơng đồng chúng.) - HS thảo luận nhóm bàn (1 phút) - Đại diện nhóm trình bày kết

- HS đọc tập - nêu yêu cầu. - HS làm vào vở.

? Để xác định đợc ẩn dụ bổ sung ta làm nh nào?

(Cảm nhận "nắng" vị giác - chuyển đổi cảm giác )

* Ghi nhí 2(SGK- 69)

III Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

So sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt:

+ C¸ch 1: C¸ch nãi bình thờng

+ Cách 2: Sử dụng so sánh.(Gợi cảm súc) + Cách 3: Sử dụng ẩn dụ

-> Có tính hàm súc, gợi nhiều liên tởng tình yêu thơng Bác với anh đội viên: Trong hồn cảnh thiếu thốn, khó khăn Bác dành thời gian quan tâm chu đáo tới sống đội viên Bác nh ngời cha gia đình

2 Bµi tËp 2:

a n quả, kẻ trồng b Mực, đen đèn, sáng c Thuyền , Bến

d Mặt trời (câu 2) * Nét tương đồng:

a Aên quả: hưởng thụ thành lao động -> cách thức

Kẻ trồng cây: Người lao động, gây dựng -> tương đồng phẩm chất

b Mực, đen: xấu

Đèn , sáng: tốt, hay, tiến -> tương đồng phẩm chất.

c Thuyền : người Bến : người lại

-> tương đồng phẩm chất

(xác định vật, việc thơng thờng đợc cảm nhận giác quan nào?.) - GV đọc chậm rãi Chú ý:l, n ; ch,tr ; s,x ; d,r,gi

- Häc sinh viÕt -> chÊm chÐo - Gv thu bµi chÊm

3 Bµi tËp 3:

Các ẩn d chuyn i cm giỏc:

a Chảy: Hồi thơm - sức lan toả, khuếch tán hơng hoa

c Mỏng, nghiêng: Cảm nhận tiếng rơi đa xúc giác thị giác

-> Nghe tiếng rơi đa mà cảm nhận đợc độ dày, mỏng đờng nét nghiêng ngả âm thanh: Sự bất ngờ lí thú

4 ChÝnh t¶ (Nghe viÕt) Bi häc ci cïng

(tõ: Tuy nhiªn.-> buổi học cuối này) 4: Củng cố,dặn dò

- GV hệ thống giảng: + Khái niệm, tác dơng Èn dơ + C¸c kiĨu Èn dơ

- Häc ghi nhí (lµm bµi tËp (c,d) - Chuẩn bị : Luyện nói văn miêu tả IVRuựt kinh nghieäm:

Tuần : 26 Ngày soạn:2/2/2012 Tuần : 26 Ngày soạn:2/2/2012 Tiết :98 Ngày dạy

Tiết :98 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A LUYỆN NÓI VĂN MIÊU TẢ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Phương pháp làm văn tả người

- Cách trình bày miệng đoạn (bài) văn miêu tả : nói dựa theo dàn chuẩn bị

2.Kĩ :

- Sắp xếp điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lý

- Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể : nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm

- Trình bày trước tập thể văn miêu tả cách tự tin

3- Thái độ : - Giáo dục lòng tự hào dân tộc, u thích tiếng mẹ đẻ mơn ngữ văn II Chuẩn bị:

- GV: giáo án - HS: ChuÈn bị

III Cỏc hot ng dy v hc 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra cũ

- Muốn tả ngời ta phải làm gì? Bố cục văn tả ngời gồm phần? Yêu cầu phần?

3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Ni dung GV nêu tầm quan trọng

lun nãi

Gọi Hs trình bày miệng tóm tắt đoạn trích “Buổi học cuối cùng”  Cho Hs nhận xét việc trình bày miệng bạn  Gv rút tầm quan trọng việc trình bày miệng : Các em tập trình bày miệng việc thường xuyên tạo cho em thói quen nói trước đám đơng cách tự tin lập trường vững

- Gọi HS đọc đoạn văn sgk - GV mời – HS tả lại miệng quang cảnh lớp học “ Buổi học cuối cùng” theo hướng dẫn sau :

+Dieãn biến buổi học cuối ?

+Thầy Ha-men chuẩn bị cho tiết học ?

+ Điều thể lớp im phăng phắc ?

- GV mời HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chung nhấn mạnh tầm quan trọng việc trình bày miệng trước lớp: Lưu ý cách nói phải lưu lốt, gây ý cho người nghe

- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu tập

- GV HS xây dựng dàn ý lên bảng

+ Thầy Ha-men buổi học cuối người thầy ?

+ Hôm đó, thầy nặc có khác với ngày lên lớp bình thường ?

I

yêu cầu tiết luyện nói :

Tác phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề II.Luyện núi

Lập dàn ý cho đề sau? 1 Bài tập 1:

Đoạn văn tả quang cảnh sân trờng buổi học cuối

+ Quang cảnh: Yên tĩnh, trang nghiêm

+ Thầy Hamen: Trang phục đẹp, chuẩn bị sẵn từ mẫu tinh có dùng Pháp, Andát, treo trớc bàn học

+ Cả lớp: Chăm nhìn lên bảng (các cụ già, trẻ em -> miêu t gng mt, ụi mt)

-> Im phăng phắc nghe thấy tiếng sột soạt giấy

+ Thỉnh thoảng bọ dừa đen xì, bay vào lp nhng chng ý

+ Bên lớp: Trên cành chim bồ câu trắng, xinh xắn gật gù thật khẽ nh nuối tiếc hôm buổi học cuối

2 Bài tập 2

+ Miêu tả thầy Hamen buæi häc cuèi cïng

- Thầy Hamen buổi học cuối ng-ời thầy đáng kính

- Thầy ăn mặc trang trọng khác thờng: áo Rơ ®anh gèt

- Giọng nói: Xúc động nghẹn ngào, Thầy dạy: Hãy trau dồi giữ gìn tiếng nói dân tộc - Thái độ: Dịu dàng, nhiệt tình, kiên nhẫn - Phút cuối: Ngời thầy tái nhợt, nghẹn ngào dồn sức viết “Nớc Pháp)

+ Giọng nói thầy ? Cử thái độ thầy Phrăng đến muộn không thuọc ?

+ Nét mặt, lời nói hành động thầy vào cuối buổi học ?

- Học sinh nói theo nhóm -> cử HS đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét bổ xung - Học sinh nói thành thạo ý chuẩn bị

VD: - Thầy hiền lành tận tâm - Trang phục khác thường ngày -Phrăng đến muộn thầy không giận mà giải ân cần buổi học

- Nét mặt tái nhợt -Lời nói nghẹn ngào

-Hành động : Cầm phấn viết xúc động dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu

- BT giao cho häc sinh vỊ nhµ hoµn thµnh vµo vë

a)Mở : Lý đến chúc mừng thầy

b)Thân bài: Thầy đón tiếp ? Nét mặt thầy hân hoan ? Thầy tươi cười chào mẹ em ? Thầy nói câu ? em quan sát thấy hình ảnh thầy thay đổi ? Làm em cảm động ?

c)Kết : Em với ý nghĩ lưu lại lịng

3 Bµi tËp 3

+ Tả lại hình ảnh thầy giáo cũ * Lập dàn ý

A/ Mở bài: Nêu cảm xúc gặp lại thầy giáo cũ

B/ Thân bài:

- Miêu tả hình dáng, cách ăn mặc, m¸i tãc, nơ cêi

- Giäng nãi

- Thái độ thầy gặp lại học sinh C/ Kết

C¶m nghÜ cđa em

4: Cđng cố,dặn dò - GV hệ thống học

- Học sinh học lại cách làm văn tả ngời - ôn tập: Kiểm tra ngữ văn

Tuần 26 tiết *,96,97,98

Tuần : 27 Ngày soạn Tuần : 27 Ngày soạn Tiết :99 Ngày dạy :

Lớp : 6A 6A 6A

LƯỢM HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :MƯA

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Vẻ đẹp hồn nhiên,vui tươi, sáng ý nghĩa cao hy sinh nhân vật Lượm

- Nét đặc sắc nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc

2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm thơ (bài thơ tự viết theo thể thơ bốn chữ có kết hợp yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm xen lời đối thoại)

- Đọc – hiểu thơ có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm

- Phát phân tích ý nghĩa từ láy, hình ảnh hốn dụ lời đối thoại thơ

3- Thái độ :

- Giáo dục lòng biết ơn, cảm phục ngời có cơng đất nớc II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn

- HS chuẩn bị kĩ

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

- Đọc thuộc lòng thơ”đêm Bác ko ngủ” ? Em hiểu nh khổ thơ kết bài?

3 Bài Kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, nhng có gơng chiến sĩ anh dũng hi sinh, em thiếu niên đóng góp phần ko nhỏ, nhiều nhà văn nhà thơ ca ngợi, cảm phục trớc hành động dũng cảm, quên nớc dân em thiếu nhi Để hiểu rõ tinh thần tìm hiêu thơ Lợm

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Và HS NỘI DUNG

- Gv hng dn c:

+ Đọc nhịp nhanh, mạnh miêu tả hình ảnh Lợm vui tơi hồn nhiên

-Những câu cảm thán, câu hỏi tu từ đọc chậm, hạ giọng

- GV đọc mẫu -> học sinh đọc Gọi HS đọc thích SGK

? Nêu hiểu biết em tác giả Tè H÷u?

? Bài thơ đợc viết thời gian nào?

GV: (Cuộc đời nhà thơ gắn liền với đời CM, tác phẩm chính: Từ 1937-> 1946, Việt Bắc 1954, gió lộng 1961Bài Lợm đợc in năm 1949 -> Đa vào tập thơ Việt Bắc)

? Em có nhận xét thể loại thơ? ? Bài thơ tả ai? Kể chuyện gì?*

“Lượm” thơ kể tả bé Lượm (liên lạc chiến đấu), lời hồi tưởng nhà thơ

? Víi nh÷ng sù viƯc trên, vb chia thành phần? Giới hạn, néi dung tõng phÇn?

-Phần : “5 khổ thơ đầu” " hình ảnh

I T×m hiĨu chung

1 Tác giả: Tố Hữu tên thật Nguyễn Kim Thành sinh năm 1920 9/12/2002

- Quờ tỉnh Thừa Thiên – Huế

ông nhà cách mạng nhà thơ lớn dân tộc Việt Nam.

2 Tác phẩm:

Bài thơ sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống TDP

- Thể loại: thơ tiếng, nhịp 2/2

* Bè côc

Lượm gặp gỡ tình cờ hai cháu

-Phần : “6 khổ thơ tiếp” " Lượm làm

nhiệm vụ hy sinh

-Phaàn : “2 khổ thơ cuối”" hình ảnh

Lượm sống

- Học sinh đọc kh th u

? Tác giả gặp Lợm hoàn cảnh nào? (Ngày Huế)

- Hon cnh: "Hu đổ máu"

? Em hiểu ngày “ngày Huế mỏu cú ngha l gỡ?

(Đổ máu = ChiÕn tranh -> BiƯn ph¸p Ho¸n dơ sÏ häc tiÕt sau)

- Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

? Nhân vật Lợm đợc miêu tả ra sao? ? Tìm từ ngữ, câu thơ miêu tả dáng điệu cử chỉ, lời nói Lợm?

- Hình dáng: Loắt choắt,chân thoăn thoắt, đầu nghênh ngênh, cời híp mí, má đỏ bồ quân

? Em hiểu từ : Thoăn thoắt, loắt choắt, nghênh nghênh?

(Lot chot=gy tht li, Thoăn = Vụt chỗ này, chỗ khác, ẩn bất ngờ, Nghênh nghênh, nhìn ngang nhìn dọc) - Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch - Cử chỉ: Mồm huýt sáo vang Nh chim chích Nhảy đờng vàng - Lời nói: Cháu liên lạc Vui Đồn Mang Cá Thích nhà

?Qua chi tiết trên, lên hình

ảnh bé Lượm nét đáng yêu đáng mến ?

? Em nhận xét thể thơ, nhịp thơ cách sử dụng từ ngữ tác giả?

- GV: BPNT phù hợp tạo âm điệu vui tơi gợi thái độ trừu mến tác giả hồi tởng bé Lợm, hình dung bớc chân đi, nét mặt, nụ cời, tâm tính ? Khi miêu tả Lợm tác giả có miêu tả kĩ khn mặt, mái tóc, mồm ko? Qua việc miêu tả em hình dung tính cách L-ợm?

(Thông minh hiếu động gợi chút ngang tàng, tơi trẻ Biện pháp tả ngời từ cử lời nói, dáng điệu làm lên tính cách nhân vật)

II Tìm hiểu văn bản

1 Hình ảnh bé L ợm gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Lm c miờu t sinh động qua chi tiết :

+ Hình dáng : Loắt choắt , chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh …

+ Trang phục : Mang xắc xinh xinh, mũ ca lô đội lệch

+ Cử : Hồn nhiên, vui vẻ, mồm huýt sáo vang, cười híp mí …

+ Lời nói : Tự nhiên, chân thật

 Thể Lượm em bé liên lạc hồn nhiên, vui tươi, say mê tham gia kháng chiến thật đáng mến, đáng yêu Th thơ bốn chữ, nhịp thơ nhanh S dng từ láy gi hình, gi cảm

- GV: Hình ảnh bé Lợm đợc khắc hoạ đậm nét cơng việc liên lạc (Chuyển ý)

- Học sinh đọc từ : Cháu đờng xa….-> cịn ko?

? Tìm câu thơ miêu tả hành động Lợm chuyến liên lạc cuối cùng?

Chú đồng chí nhỏ …

bỏ th vào bao Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo Sợ chi hiểm nghèo? Ca nô bé

Nhấp nhô đồng

? Những hỡnh ảnh đú cho thấy lượm làm nhiệm vụ làmột chỳ nào? - Lợm nhanh nhẹn, can đảm vợt qua đạn giặc để làm nhiệm vụ

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ cấu trúc câu đoạn thơ?

Cõu th k kết hợp miêu tả, sử dụng động từ, cấu trúc câu nghi vấn

? Trong lµm nhiƯm vụ Lợm gặp phải bất trắc gì?

? Tỏc giả miêu tả hi sinh Lợm bằng câu thơ? Vì tác giả dành câu thơ để miêu tả hi sinh Lợm?

(Chỉ có khổ thơ ko dừng làm mát Cả đoạn thơ nh dòng suối chảy bị đá chắn ngang Một viên đạn trúng ngực em, dòng máu tơi thấm đẫm áo mỏng

? Lợm ngã xuống cánh đồng sao nhà thơ lại miêu tả tay em nắm chặt hình ảnh mùi thơm sữa lúa non lại bay quanh ngời em?

( Ca ngợi hi sinh em nh điều thiêng liêng cao Em nằm cánh đồng quê thân thiết tay cịn nắm láy bơng lúa, quanh em, hơng lúa khiết nh mùi sữa mẹ bao bọc trở Linh hồn em nh hoà quyện vào hơng thơm vào gió đồng Em ko chết mà hố thân vào thiên nhiên đất nớc nh thiên thần an nghỉ cánh đồng quê.)

- Lợm hi sinh nỗi đau mát lớn đấ nớc nhng hình ảnh L-ợm trở thành bất tử, hình ảnh đợc khắc hoạ hai khổ thơ cuối

- Học sinh đọc kh th cui

? Đoạn cuối thơ tác giả tái hình ảnh gì?

? Nhn xét cách đọc, nội dung, hình thức khổ thơ cuối so với khổ thơ đầu bài?

Trong thơ có hai trường hợp câu thơ

* Hình ảnh Lợm làm nhiệm vụ

- Lợm bé dũng cảm,nhanh nhẹn không sợ gian khổ,hiểm nguy

Bng loố chp Thôi rồi, Lợm ơi!

- Lợm anh dũng hi sinh Nhà thơ đau xót, xúc động đến nghẹn ngào trớc hi sinh lợm

3 Đoạn cuối thơ: Chú bé loắt choắt Nhảy đờng vàng Kết cấu đầu cuối tơng ứng

Lượm sống lòng nhà thơ sống với quê hương, đất nước

chữ cấu tạo đặc biệt :

+Câu “Ra thế, Lượm ! ” ngắt thành hai dòng  đột ngột, khoảng lặng Xúc động nghẹn ngào, sửng sờ tác giả trước tin đột ngột hy sinh Lượm

+Câu “Lượm ơi, cịn khơng ?” tách làm khổ thơ riêng cuối có tác dụng nhấn mạnh hay Lượm, câu thơ dạng câu hỏi tu từ tác giả gián tiếp trả lời việc nhắc lại hình ảnh Lượm vui tươi, hồn nhiên hai khổ thơ cuối cùng

? Trong thơ, quan hệ tác giả Lượm quan hệ ?

? Khi tin Lượm làm nhiệm vụ hy sinh, tác giả thay đổi cách gọi Lượm nào? Cách gọi bộc lộ tình cảm thái độ ?

- GV chốt lại: Cảm xúc nghẹn ngào, đau xót tiếng

? Câu thơ trực tiếp nói lên tâm trạng đau xót nhà thơ hy sinh Lượm ?

Ra thế, Lượm ! ” “Lượm ơi, cịn khơng ?”

Xúc động nghẹn ngào, sửng sờ tác giả trước tin đột ngột hy sinh Lượm

? NhËn xÐt vỊ thĨ th¬, cách sử dụng từ ngữ tác giả th¬?

H Nội dung bài? - HS đọc ghi nhớ.

- GV chèt l¹i kiÕn thøc (hình ảnh Lợm thơ

Luyện tập

- HS viết đoạn văn, trình bày trớc lớp

4 Tình cảm nhà thơ.

- Nhà thơ yêu thương , quý mến Lượm Gọi (chú – cháu ) – đồng chí

- Tiếc thương, trân trọng

III Tỉng kÕt

*Ghi nhớ: (SGK- 77) IV Luyện tập:

Viết đoạn văn (Khoảng 10 dòng) miêu tả chuyến liên lạc cuối hi sinh Lợm

4: Củng cố, dặn dò - GV hệ thống giảng - Học thuộc thơ

IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :27 Ngày soạn Tuần :27 Ngày soạn Tiết : 100 Ngày dạy Tiết : 100 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A LƯỢM HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM :MƯA

(Trần Đăng Khoa) I/ Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Nét đặc sắc thơ : kết hợp tranh thiên nhiên phong phú, sinh động trước mưa rào tư lớn lao người mưa

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn

2.Kĩ :

- Bước đầu biết cách đọc diễn cảm thơ viết theo thể thơ tự - Đọc – hiểu thơ có yếu tố miêu tả

- Nhận biết phân tích tác dụng phép nhân hóa, ẩn dụ có thơ

- Trình bày suy nghĩ thiên nhiên, người nơi làng quê Việt Nam sau học xong văn

3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ngơi VN II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị

- Đọc thuộc lòng thơ Lợm, cảm nhận em nhân vật Lợm thơ 3 Bài míi

Hoạt động thầy trũ Nội dung - GV hớng dẫn học sinh đọc bài- Đọc diễn cảm

Chú ý ngắt nhịp cho - GV đọc mẫu - HS đọc

? Nêu hiểu biết em tác giả Trần Đăng Khoa?

? Bài thơ chia làm phÇn? Néi dung chÝnh cđa tõng phÇn?

- HS đọc đoạn đầu.

?Quang cảnh lúc ma đợc miêu tả nh nào?

- «ng trời mặc áo giáp đen

- Cảnh vật: mía múa gơm, khô, bụi

- Các vật: Mối trẻ, già, Gà, kiến ? Nhận xét nghệ thuật sử dụng đoan này?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả: (SGK) 2 Tác phẩm

*Bố cục: phần II Tìm hiểu bài 1

Bức tranh thiên nhiên

? Qua biện pháp nghệ thuật em có nhận xét cảnh vật lúc ma?

- GV nãi vỊ tµi sư dơng nghƯ tht nhân hoá tác giả

- Hc sinh c tip on 2

? Đoạn miêu tả cảnh gì? Tìm hình ảnh miêu tả thiên nhiên cảnh vËt c¬n ma? + Chíp, sÊm, ma mï sđi bọt, chéo mặt sân + Cây dừa sải tay mùng tơi nhảy múa + Cóc nhảy, chó sủa

? Nhận xét cách miêu tả tác giả? Nhịp thơ ?

- Nhp th nhanh, ngn, biện pháp nhân hố đợc sử dụng tài tình

? Em hình dung cảnh vật ma nh thÕ nµo?

- Học sinh đọc phần 3

? Hình ảnh ngời ma đợc miêu tả nh nào?

- Đi cày v i sm i chp

? NT miêu tả đoạn thơ này? (ẩn dụ) ? Toàn thơ tác giả sử dụng NT gì? Nội dung chÝnh?

- Học sinh đọc SGK - 81 Hoạt động 3: Luyện tập. - Học sinh làm tập

trước sau mưa * Quang cảnh lúc m a - Thiên nhiên cảnh vật náo động nh chuẩn bị cho cuôc trận dội * NT nhõn hoỏ

* Quang cảnh m a

- Cnh vật thiên nhiên ma rào đợc miêu tả sinh ng, chớnh xỏc

2 Hình ảnh ng êi sau c¬n m

a

- Đội sấm, đội chớp, đội trời mưa -> khoa trương =>

- Sức mạnh vẻ đẹp ng-ời lao động trớc thiên nhiên III Tổng kết.

* Ghi nhí IV Lun tËp

1 Đọc thuộc lòng thơ

2 Miêu tả cảnh ma rào thành phố hay vùng núi quê em

4: Củng cố, dặn dò.

- Giáo viên hệ thống nội dung học - Học sinh häc ghi nhí

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë IV.Rút kinh nghiệm:

Lớp :6A 6A 6A HOÁN DỤ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Khái niệm hoán dụ, kiểu hoán dụ - Tác dụng phép hoán dụ

2.K ĩ :

- Nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép hoàn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt

- Bước đầu tạo số kiểu hoàn dụ viết núi 3 Thái độ.

Yªu thÝch tiÕng viƯt II Chn bÞ:

- GV: giáo án - HS: Chuẩn bị

III Cỏc hot động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị

? Èn dơ gì? Các kiểu ẩn dụ? Tìm câu có sử dụng ngữ văn phân tích tác dơng?

3 Bµi míi

Trong văn chơng ngời ta thờng dùng tên vật tợng để thay cho vật tợng khác để tăng sức gợi hình, gợi cảm Cách thay nh gọi phép hoá dụ Để hiểu rõ biện pháp tu từ hốn dụ ta tìm hiểu

Hoạt động Gv Hs Nội dung

- Học sinh đọc mẫu

? áo nâu, áo xanh gợi cho em liên tởng đến ai?

-o nâu  Nông dân -o xanh  Công nhân

=> Cách nói dựa vào quan hệ đặc điểm, tính chất (nơng dân thường mặc áo nâu, công nhân thường mặc áo xanh làm việc)

-Nông thôn  Chỉ người sống ở

noâng thoân

-Thị thành  Chỉ người sống thành

thò

=>Cách gọi dựa vào quan hệ vật chứa đựng (nông thôn, thành thị) với vật bị chứa đựng (những người sống nông thôn thành thị)

? Giữa “áo nâu” “áo xanh”; “nông

thôn” “thị thành” có quan hệ với

I Ho¸n dụ gì? 1 Mẫu:

2 Nhận xét

- Aùo nâu  người nông dân - Aùo xanh  người công nhân  Quan hệ đặc điểm, tính chất với vật có đặc điểm, tính chất

- Nơng thơn  người sống nông thôn

- Thị thành  người sống thành thị



Quan hệ vật chứa đựng vật bị chứa đựng

như với vật ?

=> Aùo nâu, áo xanh, nông thôn, thị thành : Sự vật gọi tên -> Sự vật biểu thị  quan hệ : vật chứa đựng  vật bị chứa đựng (nông thôn-> người nông dân ; thành thị -> người công nhân)

? Thử so sánh câu thơ với câu thơ sau: - “ Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên”

- Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá trị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xuôi thơng báo kiện, khơng có giả trị biểu cảm

?Cách diễn đạt có tác dụng gì?

=> Tác dụng : Ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc cho câu văn

GV

Như vậy, hoán dụ gọi tên vật hiện tượng tên vật tượng khác có quan hệ gần gũi Cách gọi như vậy làm cho câu văn tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diển đạt

? Cách diễn đạt hoán dụ Vậy em

hiểu hoán dụ ?



Gv chốt lại ghi nhớ

-Gọi tên vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với gọi hốn dụ

-Hs đọc lại ghi nhớ VD:

+ Đầu xanh - tuổi trẻ + Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông + Má hồng - n b

Vậy hoán dụ có kiểu nµo? (Chun ý)

- Học sinh đọc mẫu SGK - 83

? Các phép hoán dụ thực qua từ ngữ ? Chúng có quan hệ vật ?

? Bàn tay ta” ví dụ a gì? ? Em hiểu nghĩa bóng câu ca dao gì? ? Trong câu thơ Tố Hữu em hiểu “đổ máu” nghĩa gì?

? Câu thơ nói : Ngày Huế đổ máu nghĩa nào?

Tác dụng ẩn dụ : Ngắn gọn, tăng tính hình ảnh hàm súc cho câu văn

3 Ghi nhí 1: (SGK – 82)

II C¸c kiĨu ho¸n dơ 1 MÉu

2 NhËn xÐt

a) Bàn tay ta = phận người (thay cho người lao động)

? mẫu phần THB tác giả lại nói: áo nâu.áo xanh, nông thôn.thành thị.? (Vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng) ? Qua phần tìm hiểu em cho biết có kiểu hốn dụ?

-GV chốt lại ghi nhớ theo ghi nhớ và đồng thời nói rõ : Nếu ẩn dụ dựa trên quan hệ tương đồng (giống nhau) giữa vật, hốn dụ dựa trên quan hệ tương cận (gần nhau) sự vật)

-HS đọc ghi nhớ 2 LuyƯn tËp.

- Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập? - Học sinh làm vào

- Một học sinh lên bảng

- Hc sinh đọc tập, nêu yêu cầu G phát phiếu học cho H

? Giữa ẩn dụ hoán dụ giống khác điểm nào?

- GV đa kết quả: Điểm giống khác ẩn dụ hoán dụ

Aồn dụ Hoán dụ

Gioáng

Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác Khác Dựa vào

quan hệ tương đồng Cụ thể tương đồng : -Hình thức -Cách thức thực Dựa vào quan hệ tương cận Cụ thể : -Bộ phận -> toàn thể -vật chứa đựng -> vật bị

=> Lấy cụ thể để gọi trừu tượng

c) Đổ máu = Dấu hiệu (thay cho hy sinh, mát, ngày Huế xảy chiến sự)

=> Lấy dấu hiệu vật để gọi vật d) Trái Đất = Nhân loại

=> Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng

3 Ghi nhí 2 III Lun tập 1 Bài tập 1

* Yêu cầu: Chỉ phÐp ho¸n dơ ….cho biÕt mèi quan hƯ c¸c phÐp ho¸n dơ

a Làng xóm = người nông dân

Vật chứa đựng-vật bị chứa đựng

b.Mười năm, trăm năm = thời gian trước mắt  Thời gian lâu dài

Cái cụ thể - trừu tượng

c Aùo chàm = người dân Việt Bắc

dấu hiệu vật với vật

d Trái đất = nhân loại

Vật chứa đựng-vật bị chứa đựng

2 Bµi tËp 2

* Yêu cầu: So sánh hoán dụ Èn dơ - Gièng : Gäi tªn sù vËt hiƯn tợng với vật tờng khác

- Kh¸c:

+ ẩn dụ dựa vào tợng tơng đồng cụ thể về:

- H×nh thøc

- C¸ch thøc thùc hiƯn

- PhÈm chÊt

- Cảm giác

hieõn -Phaồm chaỏt; -Cảm giác

chứa đựng -dấu hiệu vật -> vật -Cụ thể ->Trừu tượng

- Häc sinh viÕt chÝnh t¶

(từ: Lần thứ thức dậy đến anh thức ln Bác)

Bµi tập 3 - Chính tả

Bài : Đêm bác ko ngủ

Củng cố,dặn dò.

- Giáo viên hệ thống giảng - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị Tập làm thơ chữ Ruựt kinh nghieọm:

Tuần : 27 Ngày soạn Tuần : 27 Ngày soạn Tiết : 102 Ngày dạy Tiết : 102 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A TẬP LÀM THƠ LỤC BÁT

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Một số đặc điểm thể thơ bồn chữ

- Các kiểu vần sử dụng thơ nói chung thơ bốn chữ nói riêng

2.Kĩ :

- Nhận diện thể thơ bốn chữ đọc học thơ ca

- Xác định cách gieo vần thơ thuộc thể thơ bốn chữ

- Vận dụng kiến thức thể thơ bồn chữ vào việc tập làm thơ bồn chữ 3 Thái độ.

Yêu thích tiếng việt II Chuẩn bị:

- GV: giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

2 Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng thơ Lợm Tố Hữu? Cho biết néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi? 3 Bµi míi

? Các em đợc học thơ mà dịng có bốn chữ? - HS kể tên

GV: Để làm đợc thơ nh trớc tiên phải nắm đợc đặc điểm thể thơ Vậy cách làm thơ bốn chữ ntn?

Hoat động thầy trũ Nội dung - Học sinh đọc tập

? Hãy đọc thuộc lòng thơ bốn chữ mà em biết?

? NhËn xÐt sè dòng thơ, số tiếng dòng cách gieo vần?

- GV kết luận - HS ghi

Vậy vần chân, vần lng, vần liền, vần cách

(Chuyển ý)

- GV ghi đoạn thơ lên bảng - HS đọc đoạn thơ

"Khăn thơng nhớ Khăn rơi xuống đất Khăn thơng nhớ Khăn vắt lên vai"

? Trong đoạn thơ từ gieo vần víi tõ nµo?

- GV kÕt ln - Lu ý HS cần phân biệt với vần liền

- HS đọc đoạn thơ Xuân Diệu ? Những từ ngữ đợc gieo vần với nhau?

- GV kÕt luËn - HS ghi

- HS đọc đồng dao ? Nhận xét cách gieo vần? - GV kết luận

I Một vài đặc điểm thể thơ bốn chữ:

- Bµi thơ có nhiều dòng, dòng bốn chữ - Ngắt nhịp: 2/2

- Gieo vần liền, vần cách hay vần hỗn hợp II Cách gieo vần:

1 Vần chân (Cớc vận):

Gieo vo cui dũng thơ, đánh dấu kết thúc dòng thơ

2 Vần l ng:

Là vần gieo dòng thơ (Chữ cuối câu gieo vần với chữ câu 2)

VD:

Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi Ngàn nghiêm trang Mơ màng theo bụi … (Xn Diệu)

Vần lưng : hàng-ngang, trang-màng Vần chân : hàng-trang, núi bụi 3 VÇn liỊn:

VÇn liên tiếp giống cuối câu Ngheự haứng ngheự hẹ

Nghé chẳng theo mẹ Thì nghé theo đàn Nghé càn Kẻ gian bắt

- HS đọc đoạn thơ Tố Hữu ? Những từ gieo vần với từ nào? - GV kết luận

- HS đọc đoạn thơ Lu Trọng L ? Trong đoạn thơ, có từ gieo vần với không?

- HS làm thơ theo chủ đề tự chọn - HS thảo luận nhóm bàn Mỗi nhóm làm mt bi th

- Đại diện nhóm trình bày

- GV khuyến khích cho điểm nhóm làm tèt

- Làm thơ theo chủ đề: HS làm độc lập: GV chia tổ, tổ làm chủ

- Cho điểm cá nhân làm tốt

4 Vần cách:

Là vần không gieo liên tiếp mà thờng cách dòng thơ

VD:

Cháu đường cháu Chú lên đường Đến tháng sáu Chợt nghe tin nhà

(Tố Hữu)

Vần cách : cháu-sáu 5 Vần hỗn hợp:

Không gieo vần theo mét trËt tù nµo

Chú bé loắt choắt

Cái xắc xinh xinh

Cái chân thoăn thoắt

Cái đầu nghênh ngênh

(Tố Hữu)

Vần lưng, vần chân, tự : Choắt-Xắc, choắt-thoắt , xinh-xinh

III Tập làm thơ bốn chữ:

1 Làm thơ theo chủ đề tự chọn:

2 Làm thơ theo chủ đề: - Chủ đề học tập:

- Chủ đề lao động:

- Quang cảnh thiên nhiên: 4: Củng cố, dặn dò

- Giáo viên hệ thống giảng: Cách làm thơ bốn chữ - Chuẩn bị : Cô Tô

- Häc bµi cị: Ma IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :28 Ngày soạn Tuần :28 Ngày soạn Tiết : 103 Ngày dạy Tiết : 103 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

CÔ TÔ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Vẻ đẹp đất nước vùng biển đỏa

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn

2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm văn : giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc – hiểu văn ký có yếu tố miêu tả

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn

3 Thái độ

- GD lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc II Chuẩn bị:

- GV: giáo án - HS: Chuẩn bị

III Cỏc hot ng dy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng thơ Ma Trần Đăng Khoa? Cho biết nội dung vµ nghƯ tht cđa bµi?

3.Bµi míi

Sau chuyến tham quan chịm Cơ Tơ 17 đảo xanh, vịnh Bắc Bộ nhà văn Nguyễn Tuân viết bút kí Tuỳ bút CơTơ tiếng, bào văn dài, tả cảnh thiên nhiên, biển đảo giông bão, bình minh sinh hoạt hàng ngày bà đảo Đoạn trích gần cuối bài, tái cảnh sớm bình thờng biển đảo Thanh Luân

Hoạt động thầy trò Nội dung

- Học sinh đọc

- GV hớng dẫn đọc: Ngắt nghỉ chỗ, ý đoạn miêu tả cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt ngời

- GV đọc mẫu - HS đọc

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu thích SGK

I Tìm hiểu chung

? Em hiĨu biÕt g× vỊ tác giả Nguyễn Tuân?

? Cho biết vị trí đoạn trích?

on trớch phn cui kí Cơ Tơ - Tác phẩm ghi lại ấn tợng thiên nhiên, ngời lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận đợc chuyến thăm đảo

- GV: TP Nguyễn Tuân thể phong cách độc đáo, tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt, vốn ngơn ngữ giàu có, điêu luyện

- Đoạn trích ghi lại cảnh đảo chuyến thăm đảo TGiả ? Cho biết bố cục văn bản? - P1: Từ đầu -> Bức tranh

Bức tranh tồn cảnh đảo Cơ Tơ - P2: Tiếp -> nhịp cánh

Cảnh mặt trời mọc biển Cơ Tơ - P3: Cịn lại: Bức tranh sinh hoạt lao động ngời dân đảo - GV: Cảnh đảo Cô Tô đợc tác giả miêu tả ntn?

(Chủªn ý)

- HS đọc lại đoạn đầu.

? Cảnh đảo Cô Tô sau trận bão đợc tác giả miêu tả ntn?

? Quan sát tồn cảnh Cơ Tơ tác giả chọn vị trí để quan sát? (Nóc đồn biên phịng Cơ Tơ) ? Nhận xét hình ảnh, từ ngữ, câu văn sử dụng on ny?

Các hình ảnh chọn lọc, câu văn dài, dùng loạt tính từ màu sắc

? Với cách miêu tả nh em hình dung tồn cảnh Cơ Tơ nh nào? - Đảo Cô Tô sau trận bão thật rộng lớn với vẻ đẹp sáng

- GV: Với cách miêu tả TG, chúng ta thêm yêu mến Cô Tô nh ngời chài sinh ra lớn lên theo mùa sóng Bức tranh Cơ Tơ đẹp cịn có tình ngời Nguyễn Tn.

(Chuyển ý) Cô Tô đẹp nhng đẹp tác giả miêu tả cụ thể cảnh đảo Vậy cảnh

- Nguyễn Tuân ( 1910 – 1987), quê Hà Nội , nhà văn tiếng , sở trường tuỳ bút ký Tác phẩm Nguyễn tuân thể phong cách độc đáo, tài hoa, hiểu biết phong phú mặt vốn ngơn ngữ giàu có, điêu luyện

T¸c phÈm:

- Cơ Tơ phần cuối ký Cô Tô , viết chuyến thăm thực tế thăm đảo Cô Tô tác giả

* Bè cơc: ba phÇn.

II Tìm hiểu văn bản:

1 Bc tranh thiờn nhiên đảo Cô Tô: a Vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão qua: + Bầu trời: sáng

+ Cây núi đảo xanh mợt + Nớc biển lam biếc, đặm đà + Cát vàng giòn



Dùng tính từ tả màu sắc

 gợi lên khung cảnh Cô Tô sáng,

g×

4: Cđng cố, dặn dò

? Bc tranh thiờn nhiờn trờn đảo Cô Tô đợc Nguyễn Tuân miêu tả ntn? Em học tập đợc qua cách miêu tả tỏc gi?

- Học theo phần phân tích

- Chuẩn bị viết hai tiết lớp.(xem cách làm văn tả ngời, tả cảnh sinh hoạt) IV.Rút kinh nghiệm:

Tuần :28 Ngày soạn Tuần :28 Ngày soạn Tiết : 104 Ngày dạy Tiết : 104 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

CÔ TÔ

I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Vẻ đẹp đất nước vùng biển đỏa

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn

2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm văn : giọng đọc vui tươi, hồ hởi - Đọc – hiểu văn ký có yếu tố miêu tả

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng đảo Cô Tô sau học xong văn

3 Thái độ

- GD lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc II Chuẩn bị:

- GV: giáo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Cỏc hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lp

2 Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng thơ Ma Trần Đăng Khoa? Cho biÕt néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi?

3.Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

- HS theo dâi tõ: MỈt trêi lại rọi lên.là nhịp cánh.

GV: Cú thể nói cảnh mặt trời mọc biển đợc tác giả vẽ lên thành tranh với ngòi bút tài hoa

? Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cụ Tô đợc quan sát miêu tả theo trình tự:

+ Tríc mỈt trêi mäc + Trong lóc mỈt trêi mäc + Sau mỈt trêi mäc

? Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó?

- Chân trời ngấn bể nh kính - Trịn trình, phúc hậu nh lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đờng bệ đặt lên mâm bạc y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh - Vài nhạn chao chao lại hải nhhịp cánh ? Em nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?

- Những so sánh thật mẻ, liên tởng thật đọc đáo, thú vị Cách dùng từ ngữ sang trọng

? Em cảm nhận đợc cảnh mặt trời mọc qua cách miêu tả Nguyễn Tuân?

? Theo em đâu mà tác giả li miờu t c nh vy?

(tài quan sát, lòng yêu thiên nhiên)

GV: Nguyn Tuõn l ngời có tình u thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp Đã nhiều lần Nguyễn Tn rình mặt trời mọc Có lần ơng phục từ ba bốn sáng Có thể nói, đoạn văn kiểu mẫu bút pháp miêu tả Nguyễn Tuân, ngời ta thấy có hồ hợp cảnh tình, thiên nhiên kì ảo, nh lộng lẫy mĩ lệ nhìn đọc đáo nhà văn

- Học sinh đọc từ: "Khi mặt trời đã lên vài sào"

? cảnh sinh hoạt đảo đợc tác giả tập trung miêu tả vào thời gian địa điểm nào?

? Tại tác giả lại chọn giếng nớc để tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô?

 Sự sống sau ngày LĐ đảo quần tụ quanh giếng nớc; nơi sống diễn mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị

? Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô Tô diễn nh quanh giếng nớc ngọt?

- Cái giếng đông ngời: tắm, múc, gánh nớc, thùng gỗ cong,

+ Ch©n trêi, ngÊn bể nh kính lau hết mây, hết bụi

Mặt trời tròn trĩnh, phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặnY nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh



Tác giả dùng nhiều hình ảnh để so sánh

=>Cảnh mặt trời mọc thật hùng vĩ, rực rỡ, tráng lệ làm nên ấn tợng riêng, đặc sắc trời biển Cô Tô

3 Cảnh sinh hoạt người trên đảo Cô Tô :

+ Cái giếng nớc ria đảo.vui nh bến đậm đà mát nhẹ chợ

ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nớc để chuẩn bị khơi đánh cá Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩu n-ớc cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu

? Từ vị trí giếng nớc ngọt, tác giả miêu tả địa điểm khác? + Chỗ bãi đá nuôi sáu mơi vạn hải sâm.mời tám thuyền lớn nhỏ chuẩn bị khơi

+ Từ đoàn thuyền đến giếng thùng, cong gánh nối tiếp đi, về

? Nổi bật cảnh sinh hoạt ai?

+ Anh hùng Châu Hoà MÃn quẩy 15 g¸nh níc

+ Chị Châu Hồ Mãn địu connh hình ảnh biển mẹ hiền mớm cá cho lũ lành

? Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mãn gánh nớc thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nớc đảo gợi cho em cảm nghĩ sống ngời nơi dây? ? Em có nhận xét việc sử dụng từ ngữ nghệ thuật miêu tả tác giả? - Các từ ngữ chọn lọc.Dùng biện pháp so sánh mẻ, cảm nhận tinh tế

? Bài văn cho em hiểu Cơ Tơ?

? Qua phân tích đoạn trích, em có nhận xét cách dùng từ ngữ, nghệ thuật miêu tả tác giả? - HS đọc ghi nhớ

- GV chèt kiÕn thøc LuyÖn tËp

- HS đọc tập - Nêu yêu cầu

- GV híng dÉn - HS viết nháp - HS trình bày trớc lớp GV khuyến khích cho điểm HS làm tốt - BT2 HS vỊ nhµ lµm vµ häc thc

- Cái giếng nớc sớm có ngời

=>Cuc sng ờm m , hạnh phúc lao động giản dị, bình

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí (SGK- 91)

IV Lun tËp: 1 Bµi tËp 1:

Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc (trên biển, sông, núi)

*Yêu cầu:

- Đoạn văn hoàn chỉnh

- Sử dụng phép so sánh, nhân hoá - tả theo thứ tự

2 Bµi tËp 2:

4: Củng cố, dặn dò

? Bc tranh thiờn nhiờn đảo Cô Tô đợc Nguyễn Tuân miêu tả ntn? Em học tập đợc qua cách miêu tả ca tỏc gi?

- Học theo phần phân tích

- Chuẩn bị viết hai tiết lớp.(xem cách làm văn tả ngời, tả cảnh sinh ho¹t) IV.Rút kinh nghiệm:

********************************** Tuần : Ngày soạn Tuần : Ngày soạn Tiết : Ngày dạy Tiết : Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A

Ngày giảng:6 a1 6a2

Tuần 28- TIEÁT 105 – 106

VIEÁT BAỉI TẬP LAỉM VAấN SỐ VAấN TẢ NGệễỉI I.Mục tiêu cần đạt

1.

KiÕn thøc

+ Bài tập làm văn số nhằm đánh giá hs phương diện sau - Biết cánh làm văn tả người qua thực hành viết

- Trong thực hành , biết cách vận dụng kĩ kiểu thức văn miêu tả nói chung tả người nói riêng học tit hc trc ú ( bi 18,19,22,23)

2.Kĩ năng

- Các kĩ viết nói chung (diễn đạt , trình bày , chữ viết , tả , ngữ pháp ………)

II Chuẩn bị

Học sinh : Sách , chuẩn bị Giáo viên : Sách giáo viên, soạn

2: Kiểm tra cũ : Nhắc nhở hs chuẩn bị giấy cẩn thận

3/ Bài mới Nhắc nhở thái độ làm

Hoạt động 2

I: Đề : Học sinh chọn hai đề sau

Em viết văn tả người thân yêu gần gủi với (ông , bà , cha , mẹ , chị , em……)

II: Đáp án : (Lập dàn ý)

1: Mở :

Giới thiệu người tả 2: Thân :

Miêu tả chi tiết : Ngoại hình , cử , hành động , lời nói ……… 3: Kết

Nhận xét , nêu cảm nghĩ người viết người tả

* Nhắc nhở – gợi ý

* _ Khi tả người : Cần phải xác định đối tượng (tả chân dung hay tả tư làm việc)

_ Quan sát , lựa chọn chi tiết tiêu biểu _ TẢ theo trình tự : Từ khái quát đến cụ thể

Từ hình dáng bên ngồi  Tính cách bên _ Bài làm phải có phần : MB – TB – KB

* Để văn giàu cảm xúc , em cần phải lồng cảm xúc kết hợp với so sánh , liên tưởng , tưởng tượng đến vật có liên quan

Hoạt động 3: Củng cố,dặn dò. 4/ Cuỷng coỏ

_ Hs đọc lại  soát lỗi  nộp

5/ Dặn dò

_ Xem lại cách làm

_ Soạn “Các thành phần câu”

Rút kinh nghiệm:

Tuần :28 Ngày soạn Tuần :28 Ngày soạn Tiết : 106 Ngày dạy Tiết : 106 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6ª CÁC THÀNH PHẦN CỦA CÂU

I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức

- Nắm khái niệm thành phần câu - Phân biệt thành phần thành phần phụ câu

2.Kĩ :

- Xác định chủ ngữ vị ngữ câu

- Đặt cõu cú chủ ngữ, vị ngữ phự hợp với yờu cầu cho trước 3 Thái

- Yêu tiếng việt II Chuẩn bị: - GV: Giỏo ỏn - HS: Chuẩn bị

III Các hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiĨm tra bµi cị

? Hoán dụ gì? Các kiểu hoán dụ? Tìm câu có sử dụng hoán dụ phân tích tác dụng?

3 Bài mới

Trong cõu có hai thành phần CN VN, để hiểu rõ thành phần nh phân biệt chúng với thành phẫn phụ học hôm tìm hiểu Hoạt động thầy trũ Nội dung

- Học sinh đọc mẫu

? Nhắc lại tên thành phần câu học bậc tiểu học?

Các thành phần câu: Chủ ngữ, Vị ngữ, Trạng ngữ

G Vậy thành phần thành phần thành phần

chỳng ta cựng tỡm hiểu phần I - HS đọc mẫu (SGK- 92)

? Tìm thành phần câu câu trªn?

Chẳng bao lâu, tơi //đã trở thành TN CN VN

chàng dế niên cờng tráng ? Thử bỏ lần lợt thành phần câu đi, câu sao?

? Bỏ trạng ngữ câu trên, có ảnh hởng đến nghĩa câu không? Cõu cú thay đổi nghĩa khụng?

- Về ý ngha ca cõu khụng thay i

?Bỏ thành phần chủ ngữ nh nào?

- Ta khụng hiểu hành động, tính chất nói đến

?Bỏ thành phần vị ngữ nh nào?

- Ta khơng hiểu nhân vật đợc nói đến câu có hành động, tính chất

G ? Nh câu thành phần lợc bỏ mà không làm thay đổi ý nghĩa câu? thành phần lợc bỏ mà bắt buộc phải có mặt câu

- Thành phần TN lợc bỏ

- Thành phần CN,Vn lợc bỏ

G KL: thành phần TN lợc bỏ không bắt buộc có mặt câu gọi thành phần phụ

- Thành phần bắt buộc phải có mặt câu CN,VN để diễn đạt ý trọn vẹn gọi thành phn chớnh

Đó nội dung ghi nhí

- HS đọc ghi nhớ G lu ý học sinh

G treo b¶ng phơ ghi Vd - Anh /về hôm nào? CN VN

- H«m qua

G; nh chóng ta võa nãi thành phần thành phần lợc bỏ bắt buộc phải có mặt câu nh-ng tronh-ng số hoàn cảnh nói thành phần lại bị lợc bỏ

Vỡ vy chỳng ta phi t hịn cảnh nói cấu tạo câu để s dng cho phự hp

phần phụ câu: 1 MÉu :

2 NhËn xÐt

- Ch¼ng -> Trạng ngữ bỏ -> thành phÇn phơ

- Chủ ngữ( tơi) vị ngữ( trở thành ) thành phần thiếu câu: - Cấu tạo câu hoàn chỉnh - Diễn đạt ý trọn vẹn -> Thành phần

3 Ghi nhí 1: (SGK- 92)

II Vị ngữ: 1 Mẫu

2 Nhận xÐt:

- HS đọc lại mẫu phần I:

Chẳng bao lâu, //đã trở thành TN CN VN

chµng dế niên cờng tráng ? V ng cú th kết hợp với từ phía trước ?

->Kết hợp với từ “đã” phía trớc

=>Phã tõ ->ChØ thêi gian

G;Vị ngữ có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian: đã,sẽ, đang,vừa,mới,sắp,

? Vị ngữ trả lời cho câu hởi ?

- Có thể trả lời câu hỏi :Làm ?Như th no?Lm gỡ ? - Nêu yêu cầu.

? Xác định thành phần câu?

a Một buổi chiều, // đứng cửa TN CN VN1 hang nh khi, xem hồng VN2

xng

(Tô Hoài) b Chợ Năm Căn// nằm sát bên bờ CN VN1

sông, ồn ào, đông vui, tấp nập VN2 VN3 VN4

(Đoàn Giỏi)

c Cây tre// ngời bạn thân CN VN

nông dân VN ( ) Tre, nứa, trúc, mai, vầu// giúp ngời trăm nghìn CN VN

công việc khác

(ThÐp Míi)

? Phân tích cấu tạo vị ngữ câu sau :

? Vị ngữ từ hay cụm từ? Nếu từ thuộc từ loại nào? Nếu cụm từ cụm từ gì? Mỗi câu có th cú my v ng?

- Mỗi câu có thĨ cã mét hc nhiỊu VN

->Kết hợp : đã, sẽ, đang, ->Phó từ quan hệ thời gian

- Có thể trả lời câu hi :Lm ?Nh th no?Lm gỡ ?là ?

*Cấu tạo vị ngữ.

a ng cửa hang ,xem hồng xuống-> cụm động từ

b V1 cụm động từ, V2, V3, V4

một từ – tính từ )

c (Vị ngữ cụm danh từ ,VN2

một cụm động từ )

- VN là:ĐT(cụm ĐT), TT(cụm TT), DT(cụm DT)

- VN ĐT, TT, cụm ĐT, cụm TT, DT cụm DT

? Qua phân tích tập em rút nhận xét đặc điểm cấu tạo VN ?

Đặc điểm vị ngữ : Có thể kết hợp với phó từ : đã, sẽ, đang, sắp, từng, vừa, … trả lới cho câu

hoûi : Làm ? Như ?

Làm …

Vị ngữ thường động từ (cụm động từ), tình từ (cụm tính từ), danh từ (cụm danh từ-có kết hợp với từ “là”=mà ta học danh từ) Câu có nhiều vị ngữ

- HS đọc ghi nhớ - GV chốt kiến thức

- HS đọc lại BTa, b, c (Phần II) - Nêu yêu cầu BT

? Tìm CN câu trên?

a Mt bui chiều, // TN C V1 đứng cửa hang

như khi, xem hồng xuống VN2

(CN đại từ)

b. Chợ Năm Căn // nằm sát bên bờ sơng, ồn

C V1 , đông vui, tấp nập V2 V3 V4 (CN cụm DT)

c Cây tre // người bạn thân C V

của nông dân Việt Nam {……} Tre, nứa, mai, vầu // giúp

C1 C2 C3 C4 VN

người trăm nghìn cơng việc khác

(CN DT) (C1,C2,C3,C4 =nhiều CN DT)

? Hãy cho biết mối quan hệ

3 Ghi nhí 2:(SGK- 93)

III Chđ ng÷: 1 Mẫu:

2 Nhận xét:

* Đặc điểm cđa chđ ng÷

->CN biểu thị vật có hành động, trạng thái nêu VN

->CN trả lời câu hỏi:Ai?, Cái gì?, Con gì?

*Cấu tạo chủ ngữ

a.CN đại từ

vật nêu chủ ngữ với hành động, đặc điểm, trạng thái….nêu vị ngữ quan hệ gì?

+Chủ ngữ nêu tên vật ,hiện tượng

+Vị ngữ biểu thị hành động trạng thái, đặc điểm vật

?Chủ ngữ trả lời câu hỏi ?

? Phân tích cấu tạo chủ ngữ câu trên?

G đa thêm ví dụ CN ĐT,TT

d- Lao ng l nghĩa vụ ngời CN(ĐT) học sinh - Chăm đức tính tốt CN(TT)

ngêi häc sinh.

? Qua phân tích tập, em rút kết luận thành phần CN câu? - HS đọc ghi nhớ

- GV chèt l¹i kiÕn thøc Lun tËp

G phát phiếu học tập - HS đọc tập - Nêu yêu cầu

- HS thảo luận nhóm bàn - Các nhóm trình bày kết qu¶ - GV nhËn xÐt, bỉ sung

- HS đọc BT - Nêu yêu cầu - HS làm độc lập - HS lên bảng làm - HS nhận xét

- GV chèt l¹i

? Chỉ CN câu em vừa đặt? Cho biết CN trả lời cho câu hỏi nào?

- HS lµm BT - NhËn xÐt

- GV chèt kiÕn thøc

3 Ghi nhí 3: (SGK- 93)

III Lun tËp 1 Bµi tËp 1

* Yêu cầu: XĐịnh CN, VN, xét cấu tạo chóng?

- Câu 1: Tơi ( CN đại từ)

trở thành…(VN, cụm ĐT) - Câu 2: Đôi ( CN - Cụm DT) Mm búng ( VN, TT)

- Câu 3: Những vuốt khôe, chân (CN- cụm DT)

Cứ cúng dần nhọn hoắt (VN- cụm TT)

- Câu 4: Tôi (CN- Đại tõ)

Co cẳng đạp…(VN- cụm ĐT) - Câu 5: Những cỏ (CN - cụm DT) gẫy rạp….(VN- cụm ĐT)

2 Bµi tËp 2:

Đặt câu theo yêu cầu:

a Một câu có VN trả lời cho câu hỏi: Làm gì?

Gi ý: K v mt việc tốt em bạn em làm đợc

Trong kiểm tra, em cho bạn mượn bút

b Một câu có VN trả lời cho câu hỏi ntn? Gợi ý: Tả hình dáng tính tình đáng u bạn em

Bạn em tốt

c Một câu có VN trả lời cho câu hỏi : Là gì? Gợi ý: Để giới thiệu nh©n vËt

Bạn Lan lớp trưởng

- Giáo viên hệ thống giảng - Học ghi nhớ

- Chuẩn bị Tập làm thơ chữ IVRuựt kinh nghieọm:

Tuần 28 tiết 103,104,105,106

Tuần : 29 Ngày soạn Tuần : 29 Ngày soạn Tiết : 109 Ngày dạy Tiết : 109 Ngày dạy

Lớp :6A 6A 6A CÂY TRE VIỆT NAM

(Thép Mới) I Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức :

- Hình ảnh tre đời sống tinh thần nguồi Việt Nam - Những đặc điểm bật giọng điệu, ngôn ngữ ký

2.Kĩ :

- Đọc diễn cảm sáng tạo văn xuôi giàu chất thơ chuyển dịch giọng điệu phù hợp

- Đọc – hiểu văn ký đại có nhiều yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Nhận phương thức biểu đạt : miêu tả kết hợp biểu cảm, thuyết minh, bình luận

- Nhận biết phõn tớch tỏc dụng cỏc phộp so sỏnh, nhõn húa, ẩn dụ 3- Thái độ :

- Gi¸o dục lòng yêu quý thiên nhiên ngời VN II ChuÈn bÞ:

- GV: giáo án

- HS chuẩn bị kĩ

III Cỏc hot ng dạy học 1 ổn định tổ chức lớp

2 KiÓm tra

? Cảnh lao động sinh hoạt ngời đảo Cô Tô đợc miêu tả ntn? 3 Bài mới

Mỗi đất nớc, dân tộc chọn cho lồi cây, lồi hoa để làm biểu t-ợng: Mía (Cu Ba); Bạch Dơng (Nga); Hoa anh đào (Nhật Bản) Đất nớc VN từ bao đời chọn tre làm biểu tợng Một lồi tợng trng cho tâm hồn, khí phách dân tộc Ca ngợi NDVN anh hùng kháng chiến chống Pháp, đạo diễn ngời Ba Lan với nhà văn VN xây dựng phim tài liệu: Cây tre VN Nhà báo lừng danh Thép Mới viết kí Cây tre VN để thuyết minh cho phim

Hoạt động thầy trũ Nội dung - Gv hớng dẫn đọc:

+ Đọc lu loát, rõ ràng, giọng nhịp nhàng - GV đọc mẫu -> học sinh đọc

- Cho HS tìm hiểu thích SGK

? Nêu hiểu biết em tác giả Thép Mới? - Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ - HN Ngoài báo chí, Thép Mới viết nhiều bút kí, thuyết minh phim - GV giíi thiƯu vỊ t¸c phÈm

- Tác phẩm: Bài Cây tre VN lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan

? Bài văn thuộc thể loại gì? ViÕt vỊ sù vËt nµo?

(ThĨ bót kÝ chÝnh luận trữ tình- thuyết minh, giới thiệu.)

? Văn chia phần? Nội dung phần? - P1: Từ đầu -> Nh ngời

GThiệu chung tre - P2: TiÕp -> chung thủ

C©y tre, ngời bạn thân ngời dân VN

- P3: Còn lại: Cây tre tơng lai biểu tợng NDVN

? Cũng thể kí, so với Cô Tô em thấy có điểm khác?

(Bài Cô Tô ghi chép việc có thật, trớc mắt, miêu tả cảnh sinh hoạt

Cõy tre VN: Ghi chép việc diễn dựa vào hình ảnh tre, có kèm cảm xúc, giới thiệu, thuyết minh GV: Bài kí Cây tre VN đợc tác giả Thép Mới giới thiệu ntn? Chúng ta i tỡm hiu

- HS theo dõi đoạn ®Çu.

? đoạn đàu tác giả giới thiệu tre câu văn nào? Câu văn cú nhim v gỡ?

+ Cây tre ngời bạn thân nông dân Việt nam nhân dân Việt Nam

? Để làm rõ cho luận điểm: Cây tre ngời bạn thân.tác giả đa lí lẽ dẫn chứng nào? Hay nói cách khác tác giả dựa để nhận xét: "Tre ngời bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"?

- Cây tre có mặt khắp miền đất nớc:

Tre §ång Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ.đâu đâu ta có nứa tre làm bạn

? Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN em có suy nghĩ cách gọi này?

- Tác giả gọi tre ngời bạn thân nhân dân VN: cách gọi tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống ngời VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu quí trọng tre dân tộc

? Qua cho thấy tác giả cảm nhận tre nh th no?

? Tác giả cảm nhận tre VN qua biểu cụ thể về:

+ Vẻ đẹp? + Phẩm chất?

? NhËn xét cách dùng từ tác giả lời văn trên?

Tỏc gi dựng nhiu tớnh t (thẳng, mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp phấm chất đáng quí tre VN

1 Tác giả: Thép Mới: Tên thật: Hà Văn Lộc Ngồi hoạt động báo chí, ơng cịn viết bút kí, thuyết minh phim

2 T¸c phÈm: (SGK) - ThĨ bót kÝ * Bè cơc

Chia làm phần

II Tìm hiểu văn bản

1 Giíi thiƯu chung vỊ c©y tre ViƯt Nam:

- Tre có mặt miền đất nước, tre gần gũi với sống người nông dân

- Tre gần gũi, thân thuộc, gắn bó với làng quê Việt Nam, hình ảnh làng quê Việt Nam

? Qua vẻ đẹp phẩm chất liên tởng đến đức tính ngời VN?

Tất phẩm chất cao quí tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân VN đức tính cao, gin d, bn b

GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu luận cách nhẹ nhàng tơi mát mà lắng s©u

- GV lấy dẫn chứng thơ Cây tre VN Nguyễn Duy để minh hoạ cho phần này.

GV: Sau giới thiệu khái quát, tác giả cụ thể hoá tre nh nào?

(Chuyển ý) - HS theo dõi đoạn 2:

? Để chứng minh cho ý bao quát: Cây tre ngời bạn thân, tác giả đa ý nào? ? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ tre gắn bó khăng khít với đời sống vật chất ND ta?

?Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày ngời VN đợc giới thiệu nh mặt sinh hot:

+ Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn?

+ Tre n vi ngi i i, kip kip

+ Tre giúp ngời trăm nghìn công việc khác nhau.Tre cánh tay ngời nông dân: Cối xay tre, giang chẻ lạt, que truyền, điếu hót thuèc, giêng tre

Tre anh hùng lao động

=> Tre mang phẩm chất tốt đẹp người cao, giản dị, bền bỉ

- Tre với đời sống hàng ngày ngời VN đợc giới thiệu nh mặt sinh hoạt:

+ Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn?

+ Tre ăn với ngời đời đời, kiếp kip

+ Tre giúp ngời trăm nghìn công việc khác nhau.Tre cánh tay ngời nông dân: Cối xay tre, giang chẻ lạt, que truyền, điếu hút thuốc, giêng tre

Tre anh hùng lao động

4: Củng cố- Dặn dò