SKKN sử dụng một số thủ thuật trong thực hành môn tin học 12 giúp học sinh nâng cao khả năng thao tác trên cơ sở dữ liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NÔNG CỐNG I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ THỦ THUẬT TRONG THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC 12 GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO KHẢ NĂNG THAO TÁC TRÊN CƠ SỞ DỮ LIỆU Người thực hiện: Nguyễn Thị Đào Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nông Cống I SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Việc sử dụng ứng dụng sở liệu phục vụ quản lí, truy cập, khai thác thông tin trường học phổ biến Hệ thống giảng giáo viên, hướng dẫn học, đề thi,…cho phép học sinh tra cứu, tự học trực tuyến internet đa số tổ chức dạng sở liệu Môn tin học nhà trường mặt tri thức kĩ giúp học sinh nắm yếu tố tin học, khả ứng dụng công nghệ thông tin công cụ học tập hoạt động; phục vụ cho học sinh bước đầu tìm hiểu ngành địi hỏi ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việc thành thạo kĩ tin học đặc biệt kĩ khai thác sở liệu ngày trọng để nâng cao hội học hỏi Trong môn tin học 12, thực hành giúp học sinh bước đầu xây dựng sở liệu đơn giản (cơ sở liệu quản lý sách, quản lý học sinh…); hiểu tính ứng dụng sở liệu biết thao tác dể khai thác thông tin từ sở liệu thực tế để phục vụ công việc cá nhân học tập Trong trình dạy mơn tin học 12 tơi nhận thấy: - Vì lớp cuối cấp nên em trọng học môn thi tốt nghiệp, đại học Do môn tin học coi “môn phụ”, môn học cho có Mặt khác điều kiện sở vật chất cịn hạn chế nên phịng máy tính dùng cho tất khối lớp Do đó, nhiều học sinh cịn khơng biết thao tác như: sử dụng chuột, thao tác bàn phím cịn chậm, thao tác với máy tính cịn chưa thạo… - Hấu hết học sinh có sử dụng điện thoại thông minh, nhiên học sinh chủ yếu sử dụng vào mục đích giải trí: chơi game, mghe nhạc, lướt web nhiều sử dụng vào học tập - Cơ sở liệu sử dụng nhiều như: truy cập sở liệu quản lý học sinh trường học để xem thơng tin, vào kì thi học sinh tra cứu điểm thi (trên bảng sở liệu), tìm điểm học sinh (form), xem có bạn hay điểm (query), hay xem báo cáo điểm lớp, nhóm học sinh điểm 10 mơn tốn, hay học sinh biết làm việc với macro để công việc nhanh thuận tiện - Ngồi thơng tin có sách giáo khoa cho thực hành, tơi tìm hiểu thêm số mẹo, số thao tác có liên quan đến học mà khơng có thực hành giúp học sinh tìm hiểu sâu học, thực thực hành nhanh xác Với lý trên, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệ là: “Sử dụng số thủ thuật thực hành môn tin học 12 giúp học sinh nâng cao khả thao tác sở liệu” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đưa mẹo nhỏ, giải pháp giúp học sinh có kĩ thực hành tốt hơn, thao tác sở liệu nhanh, xác - Trong số thực hành, việc nhập thao tác với sở liệu nhất, thiếu số trường hợp nhập liệu thao tác khác mà thao tác cần thiết học sinh - Giúp học sinh thao tác dễ dàng nhanh chóng với sở liệu từ đơn giản đến phức tạp - Có khả tự tìm hiểu sử dụng ứng dụng tin học sở liệu (CSDL) khơng có sách giáo khoa (SGK) kiến thức trình bày SGK để giải vấn đề học tập thực tiễn 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 trường THPT Nông Cống I - Các thực hành sở liệu, sở liệu quan hệ, số mẹo, số thủ thuật liên quan sở liệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Xây dựng sở lý thuyết: - Các nội dung chương trình tin học 12, thực hành - Tìm hiểu thêm số ứng dụng sở liệu thực tế như: CSDL quản lí điểm thi trường THPT, quản lí giáo viên trường THPT, đời sống: Quản lý bệnh nhân bệnh viện, quản lí bán hàng… * Thực nghiệm: - Tìm hiểu khả thực hành học sinh - Đánh giá kết học sinh qua thực hành, kiểm tra từ rút kinh nghiệm cách làm * Thu thập thông tin: Ý kiến phản hồi từ học sinh, đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm - Giáo dục tin học có sứ mạng chuẩn bị cho học sinh khả chủ động tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại cơng nghệ 4.0 kết nối tồn cầu hóa Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người Là công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học - Tin học giúp học sinh thích ứng hịa nhập với xã hội đại, hình thành phát triển cho học sinh lực tin học để học tập, làm việc nâng cao chất lượng sống, đóng góp nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Chương trình mơn tin học góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung xây dựng chương trình tổng thể, đồng thời góp phần chủ yếu hình thành, phát triển lực tin học cho học sinh Môn tin học trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tin học phát triển gồm mạch kiến thức hòa quyện - CSDL (Database): Là tập hợp liệu liên quan với chứa thông tin tổ chức (trường học, cơng ti…) lưu trữ thiết bị nhớ thứ cấp (đĩa từ, băng từ…) để đáp ứng nhu cầu khai thác thơng tin nhiều người dùng với nhiều mục đích khác + Học sinh nắm khái niệm CSDL, hệ quản trị CSDL + Biết xuất xứ, khả ứng dụng phần mềm Microsoft Access + Thực thao tác ứng dụng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm • Thực trạng chung Vốn dĩ môn tin học trường học lâu bị coi “môn phụ”, môn không thi tốt nghiệp, đại học nên thái độ học tập học sinh “coi nhẹ” Đặc biệt học sinh lớp 12 việc “coi nhẹ” mơn tin học lớn mà em bước vào kì thi tốt nghiệp quan trọng Đối với em lớp 12 môn tin học môn học em đủ số mơn mà thơi Vì học xong chương trình lớp 12 nhiều em cịn khơng biết nội dung sách giáo khoa tin học 12 viết gì? Thì nói đến em học Tuy khơng phải môn học thi tốt nghiệp, đại học môn tin học 12 lại góp vào điểm trung bình xét tốt nghiệp nên học sinh ý thức điều lại chăm học tập, không nhiều Thuận lợi khó khăn thực đề tài trường THPT Nơng Cống I Thuận lợi: • - + Nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện tối đa sở vật chất để học tốt mơn tin học như: phịng máy tính, nhiều phịng học có máy chiếu + Giáo viên: - Đào tạo quy chuyên ngành sư phạm tin học - Hàng năm nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, nên khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nâng cao + Học sinh: - Hiểu rõ ứng dụng tin học (cụ thể phần mềm, ứng dụng CSDL, kiến thức SGK…) sống - u thích mơn tin học, đặc biệt tiết thực hành - Khó khăn: + Nhà trường: Mơn tin học môn học đưa vào nhà trường phổ thông Các kết nghiên cứu lý luận dạy học việc vận dụng lý luận dạy học đại vào dạy học tin học cịn hạn chế Mặt khác, đặc thù mơn tin học gắn liền với máy tính mà điều kiện có phịng máy đủ tốt để phục vụ cho tiết thực hành chưa đáp ứng nhu cầu học sinh + Giáo viên: Mức độ tiếp thu kiến thức học sinh khác nên tính hiệu chưa đồng Đời sống giáo viên cịn nhiều khó khăn nên việc tập trung tối đa cho môn học bị ảnh hưởng + Học sinh: - Tuy nhà trường có phịng máy tính để học sinh học số lượng máy hạn chế chất lượng - Chương trình sách giáo khoa lớp 12, phần nội dung hệ quản trị sở liệu MS Access, sở liệu quan hệ khơng khó học sinh ý nghe giảng số thực hành vài khúc mắc đối tượng học sinh muốn tìm hiểu thêm lại khơng đề cập 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác thông tin, cập nhật liệu trường THPT toán liên quan đến quản lí CSDL như: quản lí học sinh, quản lí giáo viên, quản lí kì thi nhà trường…là cần thiết Học sinh tra cứu, tìm kiếm thơng tin chi tiết từ CSDL cách nhanh chóng, xác để phục vụ học tập Thơng qua thực hành môn tin học 12, HS bước đầu tiếp cận CSDL đơn giản: tạo CSDL, bước tìm hiểu sâu CSDL với hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Ngồi ra, HS cịn biết thêm thao tác, ứng dụng CSDL học tập đời sống 2.3.1 Tìm hiểu hệ sở liệu Đây thực hành chương trình tin học 12, mục đích thực hành giúp học sinh biết số công việc xây dựng CSDL đơn giản - Để trực quan cho học sinh dễ hiểu, dễ áp dụng thực hành giáo viên phát cho học sinh xem số thẻ liên quan đến việc mượn sách thư viện huyện Nông Cống như: + Thẻ thư viện (lưu thơng tin: Phịng, số thẻ, họ tên, địa chỉ, năm), yêu cầu người mượn: Tiền cược, ngày mượn, thời gian mượn, hạn,… + Thẻ lưu (Lưu thông tin: Họ tên, tuổi, Đảng/đoàn, nghề nghiệp, chức vụ, nơi cơng tác… Từ HS áp dụng với tốn xây dựng sở liệu quản lí sách, mượn/trả sách…của thư viện trường THPT Thẻ thư viện: Thẻ lưu: 2.3.2 Nhập số thập phân điểm trung bình Trong thực hành (tạo cấu trúc bảng), yêu cầu học sinh tạo cấu trúc bảng theo mẫu sẵn Đối với điểm trung bình mơn, để nhập số thập phân có chữ số ln hiển thị dạng thập phân, ta đặt số tính chất trường theo sách giáo khoa sau: - Nhưng nhập liệu thực hành yêu cầu sau: Nếu định dạng giống sách giáo khoa hướng dẫn ta nhập tối đa 9.9 mà Vậy định dạng giống mơn tốn điểm trung bình mơn “Toan” “Hoa” không nhập đươc 10.0 mà nhập này: Do đó, ta có thủ thuật nhỏ định dạng lại sau: Từ ta nhập liệu theo yêu cầu thực hành 2.3.3 Định dạng trường ngày tháng thời gian bảng Trong thực hành số 3: Thao tác bảng có trường NgSinh, nhập liệu số học sinh phản ảnh không nhập liệu thực hành Học sinh nhập kiểu liệu hình sau: Trước tiên ta thấy học sinh nhập liệu kiểu liệu định dạng mm/dd/yyyy nên nhập số tháng lớn 12 tự động số chuyển giá trị ngày Do ta chỉnh lại định dạng hệ thống (nếu định dạng khơng có sẵn ta tự gõ định dạng:dd/mm/yyyy) 10 Sau định dạng ngày hệ thống, ta định dạng Access: Ta kết theo yêu cầu thực hành: 11 Các kiểu liệu ngày thời gian có nhiều định dạng khác để giúp đáp ứng trường hợp nhập liệu Access tự động hiển thị ngày tháng thời gian định dạng ngày thời gian dài Ta thay đổi định dạng xác định trước cách sử dụng định dạng hiển thị tùy chọn Access cung cấp số định dạng xác định trước cho liệu ngày thời gian - Mở bảng dạng thiết kế (Design view) Trong phần Format, chọn kiểu ngày/giờ mà bạn muốn định dạng Lưu thay đổi, chuyển sang dạng xem liệu xem định dạng đáp ứng u cầu chưa Ta cịn có thêm số định dạng khác: • Định dạng Long Date: 12 • Định dạng kiểu Medium Date: • Định dạng kiểu Short Date: 13 2.3.4 Tạo nút lệnh Form Với nội dung sách giáo khoa tin học 12, khái niệm biểu mẫu: loại đối tượng Access thiết kế để: Hiển thị liệu bảng dạng thuận tiện để xem, nhập sửa liệu • Thực thao tác thông qua nút lệnh (do người thiết kế tạo ra) Tuy nhiên thực hành số (tạo biểu mẫu đơn giản), nội dung tạo biểu mẫu để nhập liệu cho bảng HOC_SINH tạo trước Vì vậy, hướng dẫn thêm học sinh tạo nút lệnh Form để thực thêm chức khác như: thêm ghi, xóa ghi, in biểu mẫu, in báo cáo… Với thực hành 4, yêu cầu học sinh tạo biểu mẫu thuật sĩ sau: • Sau học sinh tạo biểu mẫu, học sinh tạo thêm nút nút nút Đóng Form (thốt Form), nút Thêm (thêm ghi),… Bước 1: Chọn biểu mẫu chế độ thiết kế (Design View) Bước 2: Từ Form Design Tools Design chọn nút hình: 14 Bước 3: Để chọn nút lệnh Đóng Form (thốt Form) chọn Form Operations  Close Form Bước 4: Đặt tên nút lệnh: Đóng Form Next Bước 5: Ý nghĩa tên nút lệnh 15  Nháy Finish Tương tự ta tạo nút lệnh Thêm (bản ghi) Ta biểu mẫu sau: 16 Sau nháy vào nút lênh Đóng Form ta thấy kết quả: Nháy vào nút lệnh Thêm: 17 2.3.5 Chọn khóa, xác định mối quan hệ bảng sở liệu quan hệ Mục đích thực hành: Học sinh biết cách chọn khóa cho bảng liệu toán quen thuộc; • Biết cách xác lập liên kết bảng thơng qua khóa để tìm thơng tin liên quan đến cá thể quản lí Một yêu cầu thực hành chọn khóa cho bảng sở liệu giải thích lí lựa chọn đó; Chỉ mối liên kết, thiết đặt mối liên kết cần thiết Từ đó, GV hướng dẫn từ khóa chọn, chọn khóa cho bảng, xác định mối quan hệ bảng Bảng THÍ SINH • 18 Bảng ĐÁNH PHÁCH - - - - - Bảng ĐIỂM THI Đối với bảng THÍ SINH: Trường SBD khóa chọn làm khóa học sinh có SBD khác nhau, SBD để phân biệt học sinh với học sinh khác trường có thuộc tính Bảng ĐÁNH PHÁCH: Trường SBD Phách thỏa mãn điều kiện khóa khóa bảng Vì SBD dùng phách, phách đánh cho số báo danh, trường thuộc tính Bảng ĐIỂM THI: Trường Phách chọn làm khóa chính, Phách tương ứng với điểm, trường thuộc tính Đối với mối liên kết bảng: Trường SBD bảng ĐÁNH PHÁCH khóa tham chiếu đến trường SBD khóa bảng THÍ SINH Vì trường tham gia liên kết khóa chính, Access tự tạo quan hệ – (One to One) Nghĩa mẫu tin bảng quan hệ với mẫu tin bảng Trường Phách bảng ĐÁNH PHÁCH khóa tham chiếu đến trường Phách khóa bảng ĐIỂM THI Tương tự, trường tham gia liên kết khóa chính, Access tự tạo quan hệ – (One to One) Lưu ý thêm: Nếu bên trường khóa chính, bên trường cịn lại khóa (khóa ngoại), Access tự tạo quan hệ – n (One to many) 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh * Đối với giáo viên: Biết nhu cầu học tập học sinh, nắm đối tượng học sinh để có hướng giải việc dạy ứng với đối tượng HS * Đối với học sinh: • • • • Tạo CSDL đơn giản, tạo đối tượng Access bảng, biểu mẫu, mẫu hỏi, báo cáo HS biết khai thác CSDL CSDL quản lí học sinh trường như: tìm kiếm thơng tin học sinh, xem điểm kì thi, báo cáo…Biết sử dụng CSDL quản lí sách thư viện như: tra cứu thơng tin sách, tìm thêm sách tác giả,… Học sinh hào hứng có tiết thực hành, đạt điểm cao kiếm tra thực hành, học sinh cố gắng đạt điểm tổng kết điểm cao để xét học bạ tính vào điểm xét tốt nghiệp Kết đạt được: Qua đánh giá kết học tập, kỳ kiểm tra đánh giá học sinh thực hành, nên học sinh hào hứng kết đạt tốt Cụ thể: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thông qua đề tài: “Sử dụng số thủ thuật thực hành môn tin học 12 giúp học sinh nâng cao khả thao tác sở liệu” Với thực hành tin học lớp 12, học sinh dễ dàng thao tác, có thực hành học sinh lúng túng rập khuôn theo 20 hướng dẫn thực hành Do vậy, sử dụng thêm số thủ thuật nhỏ thật cần thiết, giúp học sinh làm xác hơn, tạo hứng thú học tập cho học sinh Đứng trước vấn đề liên quan đến CSDL sống, học sinh biết phải sử dụng bước để giải toán thực tiễn đặt mà trước hết sử dụng CSDL để hỗ trợ việc học tập môn khác 3.2 Kiến nghị Để giúp học sinh u thích mơn tin học, đặc biệt học sinh lớp 12, mong quan tâm tạo điều kiện nhà trường mặt sở vật chất (đủ máy tính, máy chiếu, chất lượng máy tính nâng lên, bảo trì sửa chữa thường xun) Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà thân áp dụng hiệu tiết dạy thực hành môn tin học lớp 12 Mặc dù cố gắng đề tài tơi viết cịn nhiều thiếu sót, mong góp ý quý cấp quản lý, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn, áp dụng CSDL trường THPT sở liệu ngồi thực tế Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Đào TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tin học 12 - Hồ Sĩ Đàm, Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Tin học 12 - Hồ Sĩ Đàm, Nhà xuất Giáo dục Giáo trình mơ đun: Hệ quản trị Cơ sở liệu Microsoft Access, Bộ lao động – thương binh xã hội, tổng cục dạy nghề Giáo trình nhập mơn Hệ sở liệu – Nguyễn Tuệ, Nhà xuất Giáo dục Lý thuyết sở liệu - Nguyễn Bá Tường – Học viện kỹ thuật Quân 21 Lý Thuyết sở liệu - Nguyễn Thị Ngọc Mai , Nhà xuất Lao động xã hội 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Đào Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nông Cống T T Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh giá xếp đánh giá loại xếp loại Nâng cao hiệu dạy Sở GD&ĐT Thanh học theo dự án mơn tin Hóa học Lựa chọn thuật tốn tối ưu Sở GD&ĐT Thanh giải toán Pascal Hóa để bồi dường HS lớp 11 Năm học đánh giá xếp loại C 2016 – 2017 C 2018 - 2019 ... hiểu sâu học, thực thực hành nhanh xác Với lý trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệ là: ? ?Sử dụng số thủ thuật thực hành môn tin học 12 giúp học sinh nâng cao khả thao tác sở liệu? ?? 1.2 Mục đích... giá học sinh thực hành, nên học sinh hào hứng kết đạt tốt Cụ thể: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thông qua đề tài: ? ?Sử dụng số thủ thuật thực hành môn tin học 12 giúp học sinh nâng cao khả thao. .. giải pháp giúp học sinh có kĩ thực hành tốt hơn, thao tác sở liệu nhanh, xác - Trong số thực hành, việc nhập thao tác với sở liệu nhất, thiếu số trường hợp nhập liệu thao tác khác mà thao tác cần