SKKN một số biện pháp giáo dục kĩ năng phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT thường xuân 2

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong bối cảnh hội nhập quốc tế đất nước, văn hóa nói chung văn hóa học đường nói riêng chịu tác động khơng nhỏ, yếu tố tích cực tiêu cực làm ảnh hưởng đến tâm lý, đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp xã hội, đặc biệt niên - học sinh Hiện nay, tệ nạn xã hội bạo lực học đường, ma túy, cờ bạc, bị dụ dỗ, lô đề, vay tín dụng đen…đang len lõi nhà trường phổ thông diễn biến ngày phức tạp Sự bùng nổ thông tin, đặc biệt thông tin sai lệch, thông tin không lành mạnh tác động lớn đến phát triển hệ trẻ Các em có nhiều biểu lệch lạc mặt nhận thức, hành động ngày sống xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Việt Nam Trước thực trạng đó, Ngành giáo dục có nhiều giải pháp để ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm tạo dựng mơi trường giáo dục an tồn, gắn kết mối quan hệ thầy trị, giúp học sinh phát triển khả sáng tạo, hình thành thói quen lối sống đạo đức lành mạnh Một dung quan trọng phong trào thi đua giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đây nội dung cấp thiết học sinh, lứa tuổi mà em có thay đổi tâm sinh lí, thiếu kinh nghiệm sống, thiếu kinh nghiệm đối phó với tình tiêu cực; hiếu động, dễ bị lôi kéo, dụ dỗ Ngày 11/12/2020, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch số 1567/KHBGDĐT triển khai thực Cơng ước ASEAN phịng, chống tội phạm bn bán người, tội phạm giết người phòng, chống tội phạm ma túy, HIV/AIDS, tệ nạn xã hội ngành giáo dục giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030 Mục đích nhằm nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác phịng, chống HIV/AIDS, ma túy, phịng, chống tội phạm bn bán người tội phạm giết người, tệ nạn xã hội ngành giáo dục, góp phần giữ vững kỉ cương pháp luật, bảo đảm an ninh, trật tự, tạo mơi trường ổn định, an tồn để xây dựng phát triển đất nước Hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường phổ thông tiến hành hình thức như: lồng ghép vào mơn học, thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể Tuy nhiên hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh năm qua dừng lại việc triển khai theo văn cấp Nhiều nhà trường chưa thực chủ động xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chưa làm tốt công tác phối hợp với lực lượng nhà trường công tác giáo dục học sinh; chưa đa dạng hình thức giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh; hiệu cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội số nhà trường chưa cao Trường THPT Thường Xuân đóng địa bàn miền núi cao tỉnh, đời sống nhân dân địa bàn tuyển sinh trường cịn gặp nhiều khó khăn Trên 70% học sinh nhà trường người dân tộc thiểu số, học sinh gặp khó khăn vấn đề giao tiếp ứng xử với tình xảy sống hàng ngày Nhiều gia đình học sinh thuộc diện hộ nghèo cận nghèo, nhiều học sinh sống chủ yếu dựa vào nguồn hỗ trợ theo Nghị định 116 Chính phủ Trong xã hội ngày nay, nhiều gia đình tập trung cho việc phát triển kinh tế, cha mẹ học sinh phải làm ăn xa, không chăm lo đến học hành, đời sống em học sinh, hàng loạt tệ nạn xã hội tác động xấu đến đạo đức học sinh Đặc thù Trường THPT Thường Xn có vị trí địa lý phức tạp, trường nằm tuyến đường Hồ Chí Minh, nơi tiếp giáp với huyện Thường Xuân, Như Xuân, Triệu Sơn Học sinh nhà trường tiềm ẩn nhiều nguy bị kích động, bị dụ dỗ, lơi kéo vào tệ nạn xã hội Vì trang bị cho em kiến thức, kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội biện pháp cấp bách tình hình Là người quản lý, lãnh đạo, phụ trách công tác quản lý học sinh, với mong muốn tìm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kĩ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Thường Xuân 2” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn công tác để đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh, nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu văn thị, nghị Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở ban ngành có liên quan đến đề tài Phương pháp phân tích, tổng hợp; phương pháp điều tra khảo sát; phương pháp quan sát; phương pháp sưu tầm; phương pháp so sánh; phương pháp khái qt hóa Sử dụng tốn thống kê để xử lí số liệu thực nghiệm 3 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài tiếp cận đề xuất số giải pháp cách làm mang lại hiệu cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội trường học - Góp phần nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên tầm quan trọng giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh, để từ có biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh nhà trường, bước nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT Học sinh THPT gọi tuổi niên, giai đoạn phát triển lúc dậy kết thúc bước vào tuổi người lớn Tuổi niên tính từ 15 đến 25 tuổi Tuổi niên thể tính chất phức tạp nhiều mặt tượng, giới hạn hai mặt: sinh lí tâm lý Đây vấn đề khó khăn phức tạp khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội Có nghĩa trưởng thành mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, lực lao động không trùng hợp với thời gian phát triển lứa tuổi Chính mà nhà tâm lý học Macxit cho rằng: Khi nghiên cứu tuổi nên cần phải kết hợp với quan điểm tâm lý học xã hội phải tính đến quy luật bên phát triển lứa tuổi Do phát triển xã hội nên phát triển trẻ em ngày có gia tốc, trẻ em lớn nhanh tăng trưởng đầy đủ diễn sớm so với hệ trước, nên tuổi dậy bắt đầu kết thúc sớm khoảng năm Vì vậy, tuổi niên bắt đầu sớm Nhưng việc phát triển tâm lý tuổi niên không phụ thuộc vào giới hạn lứa tuổi, mà trước hết điều kiện xã hội (vị trí niên xã hội; khối lượng tri thức, kỹ kỹ xảo mà họ nắm loạt nhân tố khác…) có ảnh hưởng đến phát triển lứa tuổi Trong thời đại ngày nay, hoạt động lao động xã hội ngày phức tạp, thời gian học tập em kéo dài làm cho trưởng thành thực mặt xã hội đến chậm Do có kéo dài thời kì tuổi niên giới hạn lứa tuổi mang tính khơng xác định (ở mặt em coi người lớn, mặt khác lại khơng) 2.1.2 Kỹ sống Có nhiều cách tiếp cận khác khái niệm kỹ sống Kể đến như: Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), “Kỹ sống” khả để có hành vi thích ứng hiệu giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc (UNESCO), “Kỹ sống” kỹ thiết thực để xây dựng lực nhằm giúp cá nhân thực đầy đủ chức tham gia hoạt động hàng ngày Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục là: Học để biết, Học để làm, Học để chung sống, Học để tồn Ở Việt Nam khái niệm kỹ sống hiểu là: Khả thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày Khả biểu thơng qua hành vi, thói quen làm cho cá nhân thích ứng giải có hiệu tình phong phú, đa dạng sống hàng ngày Khả đáp ứng, thích nghi với sống giúp họ tham gia hoạt động giải có hiệu yêu cầu thách thức sống 2.1.3 Tệ nạn xã hội tệ nạn xã hội trường học Tệ nạn xã hội tượng xã hội, bao gồm hành vi sai lệch với chuẩn mực xã hội có tính phổ biến, thể qua vi phạm có tính ngun tắc lối sống, truyền thống văn hóa, đạo đức, trái với phong mỹ tục quy tắc thể chế hóa pháp luật, gây hậu nghiêm trọng cho đời sống kinh tế, văn hóa đạo đức xã hội Tệ nạn xã hội xem nguyên nhân phát sinh tội phạm, đối tượng nguy hiểm cho xã hội Những biểu tệ nạn xã hội trường học đa dạng Đó việc sử dụng bạo lực, vũ lực để giải mâu thuẫn; nạn lô đề, cờ bạc; nghiện chất kích thích, chất hướng thần; thuốc lá; tiếp cận văn hóa phẩm độc hại; sử dụng mạng xã hội vào mục đích xấu; quan hệ tình dục tuổi vị thành niên…Thời gian gần đây, tệ nạn học đường có xu hướng gia tăng, phát triển phức tạp trở thành vấn nạn nhức nhối cho nhà trường, gia đình xã hội Tệ nạn xã hội thâm nhập vào nhà trường thường gây hậu nghiêm trọng Đó ảnh hưởng đến kết học tập, sức khỏe ảnh hưởng đến tính mạng học sinh; làm trật tự, an ninh, an toàn nhà trường xã hội; ảnh hưởng tiêu cực đến cộng đồng dân cư gây mát to lớn gia đình học sinh 5 2.1.4 Kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội * Kỹ năng: hiểu khả thực thao tác hình thành củng cố qua trình thực hành trải nghiệm thân Kỹ cơng cụ để gia tăng giá trị cho kiến thức thân * Phòng, chống tệ nạn xã hội: Phòng, chống tệ nạn xã hội việc quan Nhà nước, tổ chức xã hội công dân nhiều biện pháp để khắc phục nguyên nhân, điều kiện tình trạng tệ nạn xã hội nhằm ngăn chặn, hạn chế làm giảm bước, tiến tới loại trừ tệ nạn xã hội khỏi đời sống xã hội 2.1.5 Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường hệ thống tác động hợp lý có hướng đích chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động phối hợp sức lực, trí tuệ họ vào mặt hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường, hướng vào việc hình thành hành vi chuẩn mực xã hội rèn luyện kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh đề theo kế hoạch chủ động mục tiêu chương trình giáo dục 2.1.6 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Căn vào chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng quy định Luật Giáo dục năm 2019 Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020, công tác quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội, cán quản lý nhà trường có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, quản lý đạo việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội theo mục tiêu Thành lập ban đạo, quy định nhiệm vụ thành phần, lực lượng tham gia theo chức (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, tổ chức cơng đồn, tổ chức Đoàn …) Trên sở quy định chức năng, nhiệm vụ, cán quản lý phân công cụ thể công việc cho thành viên tham gia phù hợp với chủ đề hoạt động Tham gia quản lý đội ngũ cán giáo viên, học sinh công tác quản lý, giáo dục học sinh thực tốt nội quy, quy định, nếp sống văn hóa, hành vi thói quen chuẩn mực xã hội Có kiểm tra, đánh giá xếp loại, thực công tác thi đua khen thưởng sau hoạt động Nhà trường phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương củng cố, xây dựng lực lượng đảm bảo an ninh trật tự nhà trường để kịp thời nắm bắt tình hình, phát hiện, đấu tranh với loại tội phạm, tệ nạn xã hội thâm nhập vào trường học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát đặc điểm Trường THPT Thường Xuân Trường THPT Thường Xuân thành lập vào tháng năm 2003, trường cách trung tâm huyện gần 25 km Trường đóng địa bàn miền núi cao tỉnh, địa bàn tiếp giáp với với huyện Thọ Xuân, Triệu Sơn Như Xuân Khu vực tuyển sinh trường thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Thường Xuân, đời sống nhân nhiều khó khăn, học sinh đa số người dân tộc thiểu số, nhiều gia đình thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo Trong năm qua, với phát triển kinh tế xã hội huyện, tỉnh Điều kiện kinh tế, xã hội địa phương nơi trường đóng có bước phát triển Cơ sở hạ tầng, hệ thống đường giao thông nâng cấp, mở rộng tạo điều kiện thuận lợi cho giao thương, buôn bán, phát triển kinh tế Trường THPT Thường Xuân giữ ổn định quy mô trường lớp Năm học 2020 – 2021 tồn trường có 21 lớp với 779 học sinh Tổng số cán giáo viên: 52 người, 100% có trình độ đạt chuẩn, số CBGV, NV chuẩn gần 30% Đa số học sinh nhà trường người dân tộc Thái, Mường (chiếm 71,11%) Nhiều học sinh hưởng chế độ, sách Nhà nước Năm học Số lớp 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 21 21 21 Học Học sinh Số học sinh dân hưởng chế độ sinh tộc thiểu theo Nghị định số 116 774 560 499 797 582 454 779 554 424 Học sinh khuyết tật Số CBGV, NV 20 20 19 55 54 52 Bảng thống kê quy mô trường, lớp qua số năm học Trong năm qua chất lượng giáo dục nhà trường có bước phát triển Tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT trì mức 97%; tỉ lệ học sinh đậu Đại học, Cao đẳng bình quân đạt 62.3% Chất lượng mũi nhọn bước nâng lên, số học sinh giỏi cấp tỉnh năm học trì từ 14 16 giải, tỷ lệ học sinh giỏi năm hàng năm đạt 56,1% Chất lượng giáo dục đạo đức hàng năm có chuyển biến tíchcực, nhiên HS chưa nghiêm túc việc thực nếp, nội quy nhà trường, chưa tích cực tham gia phong chào thi đua, hoạt động tập thể, cịn tình trạng học sinh vi phạm Luật an tồn giao thông, nghiện game, gây gỗ đánh nhau… 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội trường THPT Thường Xuân 2.2.2.1 Các tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập học đường Qua trao đổi với lãnh đạo nhà trường, Đoàn niên khảo sát học sinh, tệ nạn xã hội mà học sinh nhà trường có nguy mắc phải gồm: - La cà quán xá - Nghiện game, mạng xã hội - Chơi lô đề, cờ bạc, tín dụng đen - Sử dụng thuốc lá, thuốc điện tử - Sử dụng ma túy, chất kích thích - Bạo lực học đường - Sử dụng rượu, bia - Bị kích động, dụ dỗ - Ăn cắm vặt - Xậm hại tình dục 2.2.2.2 Thực trạng nhận thức học sinh trường THPT Thường Xuân kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Ngày nay, tệ nạn xã hội có diễn biến ngày phức tạp nhiều hình thức khác nhau, xuất tệ nạn xã hội có yếu tố có tổ chức sử dụng công nghệ cao Trong lĩnh vực giáo dục nay, chưa có nhiều chương trình giáo dục rèn luyện kĩ sống, nhận diện nguy hiểm thân học sinh; thiếu quan tâm gia đình; muốn khẳng định thân Ngồi ra, thơng tin trang mạng Internet lại tràn ngập mặt tiêu cực, kịch động Điều vơ hình chung đưa nhiều em tiếp nhận, hấp thụ, chuyển hóa thành ứng xử sai trái nguyên nhân dẫn đến hành vi phạm tội hành vi vi phạm pháp luật khác Đầu năm học, qua khảo sát 350 học sinh nhà trường thu kết sau: - Nhận thức đầy đủ loại tệ nạn xã hội: 70% học sinh hỏi chưa nhận biết đầy đủ tệ nạn xã hội Trên 45% học sinh cho tệ nạn xã hội gồm ma túy, mại dâm, cờ bạc, trộm cắp - Nhận thức tác hại, hậu tệ nạn xã hội: Trên 91% học sinh nhận thức tác hại tệ nạn xã hội thân như: xa sút học hành, ảnh hưởng đến sức khỏe, dẫn đến tội phạm (chưa kể đến hậu quả, tác hại đến gia đình, cộng đồng xã hội…) 8 - Trang bị kiến thức kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội: 65% học sinh chưa quan tâm 35% học sinh lại trả lời mơ hồ kỹ phòng chống tệ nạn xã hội Có thể nói thiếu hiểu biết học sinh tệ nạn xã hội, hậu quả, kỹ phòng chống nguyên nhân dẫn đến vi phạm học sinh thời gian qua 2.2.2.3 Thực trạng cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội học sinh thực trường THPT Thường Xuân + Công tác tuyên truyền: - Tổ chức cho học sinh xem băng hình, tranh cổ động có nội dung phòng chống tệ nạn xã hội sinh hoạt ngoại khóa, đồng thời cho em nhận xét, viết thu hoạch nêu nhận thức tệ nạn xã hội - Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội qua môn học như: Giáo dục công dân, Quốc phòng – An ninh, Ngữ văn… - Tổ chức cho học sinh tham khảo tài liệu phòng chống ma túy, HIV/AIDS, nạn mua bán người…tại tủ sách pháp luật nhà trường - Ban nề nếp, bảo vệ nhà trường, giáo viên chủ nhiệm: Tổ chức quản lý chặt chẽ nề nếp, kỷ cương nhà trường vào lớp, chơi, học sinh hoạt ngoại khóa - Mời báo cáo viên nói chuyện chuyên đề đầu năm học, dịp phát động phịng chống ma túy, HIV-AIDS… Cơng tác tun truyền theo chủ đề, chủ điểm nhà trường triển khai rộng rãi đến cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Tuy nhiên, chưa nhiều hoạt động lôi học sinh Nhiều học sinh chưa tích cực tham gia Vì đổi hoạt động tuyên truyền vấn đề đặt với nhà trường + Công tác Đoàn, Hội Liên hiệp niên: Tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Liên hiệp niên đóng vai trị quan trọng việc giáo dục, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường Hằng năm làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng tổ chức phong trào phục vụ cho công tác giáo dục tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội Đặc biệt hoạt động học như: Phong trào văn thể mỹ, Hội khỏe phù cấp trường, hội thi văn nghệ, thi hái hoa dân chủ tìm hiểu HIV/AIDS Tuy nhiên điều kiện kinh phí, quỹ thời gian hạn hẹp cịn bị ảnh hưởng cơng tác chun mơn nên hoạt động cịn mang tính thời vụ, không thường xuyên, chưa thu hút học sinh, chưa đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí học sinh 9 + Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Đầu năm học nhà trường tổ chức ký cam kết với Công an huyện Thường Xuân, Công an xã Luận Thành cơng tác xây dựng trường học an tồn, ký cam kết phòng chống tệ nạn xâm nhập học đường Công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường thảo luận với Ban đại diện đưa nội dung giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội vào kế hoạch nghị ban đại diện cha mẹ học sinh Tuy nhiên hoạt động ban đại diện chủ yếu dừng lại việc đóng góp xây dựng quỹ Hội để hỗ trợ nhà trường khen thưởng phong trào, học bổng cho học sinh nghèo… 2.2.3 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Thường Xuân * Ưu điểm: - Các năm học nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em - Đã thực đạo chuyên môn hướng dẫn giáo viên soạn có liên hệ, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh vào môn học học khóa - Cán Đồn niên có ý thức xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa kết hợp tổ chuyên mơn, có nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với quy mơ tồn trường hay theo khối,lớp Phạm vi hình thức tổ chức ngày phong phú - Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội - Nhà trường tổ chức triển khai theo kế hoạch giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên đồng thời có đạo nội dung cụ thể Hầu hết đội ngũ giáo viên trường hưởng ứng kế hoạch, chủ trương giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh dù phương pháp hình thức tổ chức khác - Có phối hợp, hưởng ứng gia đình, tổ chức đồn thể, quyền địa phương việc giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh * Hạn chế, tồn tại: - Nội dung chương trình giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh chưa phong phú, lôi học sinh Việc kiểm tra, đánh giá công 10 tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội nặng mặt hồ sơ sổ sách mà chưa xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng - Đội ngũ giáo viên chưa đào tạo bản, quy chuẩn giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội, khơng có chun trách Cán quản lý, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, lúng túng triển khai Việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội chưa phù hợp, làm cho việc giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội chưa hiệu quả, chưa thu hút học sinh tham gia hiểu biết phòng, chống tệ nạn xã hội - Cơng tác phối hợp tổ chức đồn thể, lực lượng nhà trường chưa hiệu quả, chưa phát huy sức mạnh lực lượng giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Từ tồn nêu trên, dẫn đến công tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh nhà trường hạn chế Điều đòi hỏi cán quản lý nhà trường tiếp tục nghiên cứu, tìm biện pháp khắc phục áp dụng giải pháp, bước phù hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện, phát triển toàn diện nhân cách cho em học sinh môi trường học tập thân thiện an toàn 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để nâng cao hiệu giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội trường THPT Thường Xuân 2, đề xuất số biện pháp sau đây: 2.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Ngay từ đầu năm học, sở quy định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT công tác giáo dục đạo đức, nếp sống cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh, Ban giám hiệu nhà trường cần tổ chức quán triệt văn liên quan đến cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội, phịng, chống tội phạm, đặc biệt tệ nạn ma túy, HIV/AIDS, xâm hại tình dục trẻ em …đến tất cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh Nhà trường tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền, phối hợp với ban ngành, đoàn thể quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục, thống nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức nếp sống, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh có tham gia phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, tệ nạn xã hội lây lan, xuất mơi trường khơng có quản lý, phối hợp chặt chẽ Coi phối hợp nhiệm vụ, trách nhiệm lực lượng xã hội, công 11 việc thường xuyên, liên tục lâu dài chặng đường phòng, chống tệ nạn xã hội giai đoạn 2.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức nói chuyện chuyên đề kỹ năng, phòng chống tệ nạn xã hội Biện pháp nhằm tạo nên thống mơi trường giáo dục ngồi nhà trường để ngăn chặn, hạn chế tác động tiêu cực, nguy hại tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Nội dung biện pháp phải nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết từ đầu năm học Đặc biệt cần xác định rõ mục đích, thời gian lực lượng, chuyên gia tham gia giáo dục kỹ - Nhà trường phối hợp với Công an huyện, Công an xã nói chuyện chun đề an tồn giao thơng; tình hình an ninh trật tự, an tồn xã hội địa bàn; tuyên truyền mức độ nguy hại tệ nạn xã hội cộng đồng; Luật an ninh mạng; loại tệ nạn xã hội có nguy len lỏi học sinh… Qua buổi nói chuyện, đặc biệt tương tác diễn giả học sinh lồng ghép, tích hợp nội dung, kiến thức bảo đảm an ninh trật tự, an tồn giao thơng; phịng, chống tệ nạn xã hội; phịng, chống bạo lực học đường nhà trường… - Mời bác sĩ, giáo viên giảng dạy mơn sinh học nói chuyện vấn đề giới dịp kỷ niệm ngày 20/10, 08/3 Chia sẻ kỹ phòng chống xâm hại tình dục, mang thai ngồi ý muốn, mang thai tuổi vị thành niên Nội dung buổi nói chuyện phải thiết thực, đáp ứng mục đích, yêu cầu cơng tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội trường học Đưa phân tích rõ nguyên nhân, mức độ nguy hại tệ nạn xã hội gây học sinh kỹ năng phòng tránh 2.3.3 Biện pháp 3: Tích hợp giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh qua môn học Ở nhà trường phổ thông, hoạt động dạy học mơn văn hóa giữ vị trí trung tâm, hoạt động nhà trường thơng qua hoạt động mà thực số nhiệm vụ giáo dục khác Tích hợp nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội qua mơn có hội lồng ghép nội dung phịng, chống tệ nạn xã hội với tỉ lệ cao môn Giáo dục công dân, Ngữ văn, Sinh học, Địa lý, Lịch sử… Bản chất việc tích hợp dạy học truyền thụ kiến thức gắn với thực tiễn sống, đáp ứng mục tiêu giáo dục, phục vụ nhiệm vụ kinh tế - xã hội đất nước Các thức thực hiện: 12 - Phải có chủ trương, định hướng, xây dựng kế hoạch từ Ban giám hiệu đến tổ chuyên môn, đến giáo viên cách thức, phương pháp lồng ghép, tích hợp kiến thức phịng, chống tệ nạn xã hội vào q trình giảng dạy Cụ thể: - Đối với tổ chuyên môn: Lập chương trình, nội dung kế hoạch soạn giảng, thảo luận thống vấn đề học mục đích u cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, tư liệu, thiết bị dạy học - Đối với giáo viên: Soạn đầy đủ, hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội giảng, giáo viên phải có tinh thần hợp tác nhằm đảm bảo dạy đúng, dạy đủ, mang tính thực tiễn khả thi, phù hợp với bối cảnh - Khi giảng dạy tích hợp, giáo viên cần ý làm rõ mối quan hệ logic nội dung kiến thức với nội dung kiến thức tích hợp lồng ghép vào Bài tích hợp dù đề cập đến khía cạnh nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội phải có chủ đề, tư tưởng rõ ràng để khắc sâu kỹ năng, kiến thức cần giáo dục cho học sinh Giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội vừa đảm bảo cung cấp cho học sinh tri thức cần thiết có nội dung phịng, chống tệ nạn xã hội, vừa đảm bảo phải tác động vào tình cảm em để từ nhận thức em có ý thức điều chỉnh hành vi cho đắn 2.3.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông để nâng cao hiệu giáo dục Trong năm học cần triển khai đa dạng hình thức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho HS đảm bảo phong phú, sinh động, lôi để em tham gia vào hoạt động Mỗi hoạt động tổ chức cần xác định mục tiêu giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cách rõ ràng, có nội dung chương trình hoạt động cụ thể, có phân cơng, chuẩn bị tốt trước tổ chức hoạt động Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: văn hóa, thể thao, vui chơi, giải trí cho học sinh nhà trường để qua hoạt động góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho em Tổ chức hội thi: Thi tìm hiểu Luật phịng chống tệ nạn xã hội mua bán người; Thi tìm hiểu phịng, chống ma túy, HIV/AIDS; Thi trình bày tiểu phẩm, hoạt cảnh chủ đề phòng chống tệ nạn xã hội… 13 Việc ứng dụng công nghệ thông tin áp dụng qua nhiều nhiều hoạt động như: Trao đổi thông tin nhà trường gia đình học sinh thơng qua sổ điểm điện tử; Giáo viên chủ nhiệm kết nối với cha mẹ học sinh qua nhóm zalo, messenger; Xây dựng chuyên mục giáo dục kĩ sống, tình hình tệ nạn xã hội lên website nhà trường, qua mạng xã hội… Tổ chức ký cam kết từ đầu năm học: nội quy học sinh, cam kết phòng, chống tệ nạn xã hội như: Cam kết phòng, chống ma túy, HIV/AIDS; Cam kết phòng, chống bạo lực học đường; Cam kết thực nội dung an tồn giao thơng… Giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp thông qua sinh hoạt cuối tuần để thường xuyên tuyên truyền nội quy, quy định nhà trường Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh, qua phát xử lý kịp thời học sinh có biểu vi phạm tệ nạn xã hội Tổ chức hội thi, thành lập câu lạc thể dục thể thao với mục tiêu tạo sân chơi lành mạnh, khỏe thể chất, đẹp tâm hồn, giúp em tránh xa tệ nạn xã hội hành vi thiếu chuẩn mực xã hội Tổ chức hoạt động nhân đạo, từ thiện nhà trường nhằm giúp em học sinh hình thành ý thức trách nhiệm với cộng đồng, giáo dục lòng nhân ái, thiện nguyện học sinh Cụ thể: Tổ chức phát động ủng hộ nạn nhân da cam, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, ủng hộ học sinh nghèo, tổ chức gói bánh chưng tặng bạn nghèo tết cổ truyền, thăm hỏi gia đình học sinh bị hoạn nạn… Xây dựng hịm thư phát hiện, tố giác tệ nạn xã hội: Nhà trường tổ chức tuyên truyền, vận động, triển khai mục đích việc xây dựng hịm thư bí mật, đảm bảo an toàn cho người tố giác học sinh có biểu vi phạm nội quy, tệ nạn xã hội Có giữ bí mật nguồn thơng tin cán quản lý tạo yên tâm, tin tưởng em nhận nhiều phản ánh, việc thực diễn để kịp thời có biện pháp ngăn chặn 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường nhà trường thân thiện góp phần giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội Nhà trường tổ chức tuyên truyền vận, động nâng cao nhận thức, hiểu biết đội ngũ cán giáo viên, nhân viên học sinh văn quy phạm pháp luật phòng, chống tệ nạn xã hội Các biện pháp phòng ngừa, gương điển hình cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội Phải coi công tác tuyên truyền, giáo dục nhiệm vụ phải thực thường xuyên, liên tục - Giáo viên chủ nhiệm phải lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh, động viên an ủi em biết vượt qua khó khăn để vươn lên 14 sống Đặc biệt ý học sinh có điều kiện hồn cảnh gia đình q khó khăn, học sinh mồ cơi, học sinh khuyết tật… - Ban giám hiệu cần quan tâm đến việc quản lý học sinh: Yêu cầu giáo viên thường xun thơng báo tình hình học sinh tới phụ huynh học sinh ý thức kỷ luật, thái độ học tập, rèn luyện em, phối hợp với phụ huynh thường xuyên kiểm tra học em Khi học sinh có biểu vi phạm kỷ luật bỏ học, mâu thuẫn với nhau, nhà trường cần nắm bắt kịp thời để xử lý nghiêm khắc - Đoàn Thanh niên, Ban nề nếp: Duy trì tốt hoạt động trực nề nếp đầu giờ, theo dõi học sinh cá biệt việc thực nếp để kịp thời giáo dục - Tổ chức Cơng đồn: Giáo dục học sinh qua việc tuyên dương, khen thưởng người tốt, việc tốt Tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua, vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” - Đối với học sinh: Trong đợt thi đua, sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp cần phải tuyên dương gương tốt học tập việc thực nếp Còn với học sinh vi phạm nội quy, học sinh cá biệt, thầy cơ, nhà trường nên dùng tình thương để cảm hóa em - Hội khuyến học, Hội Chữ thập đỏ: Kêu gọi cán bộ, giáo viên, học sinh nhà hảo tâm tham gia ủng hộ chương trình nhân đạo cấp; quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, bệnh tật nhà trường; trao phần học bổng, phần quà tết cổ truyền; tổ chức hoạt động hiến máu nhân đạo… qua góp phần giáo dục ý thức cộng đồng, tinh thần nhân học sinh - Tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường ý thức xây dựng, giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục xanh – – đẹp thân thiện an toàn Xây dựng củng cố khối đồn kết trí hội đồng sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lối sống văn hóa, lịng nhân ái, bao dung, tình thương yêu người, tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ học sinh 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý, phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để hoạt động có hiệu quả, trước hết ban đạo cần phải xác định thành phần lực lượng giáo dục tham gia phối hợp, vai trò, chức lực lượng * Trong nhà trường: 15 - Xây dựng Ban đạo hoạt động giáo dục kỹ sống gồm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Bí thư đồn Thanh niên, Chủ tịch Hội Liên hiệp niên, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm Nhiệm vụ cụ thể: + Hiệu trưởng: Xây dựng kế hoạch thực năm học Tổ chức đạo thành viên ban đạo thực kế hoạch sau thơng qua + Phó Hiệu trưởng: Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội thơng qua mơn văn hóa lớp: mơn Giáo dục cơng dân, Địa lý, Sinh học, Ngữ văn… + Bí thư Đồn niên, Chủ tịch Hội Liên hiệp niên: Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đạo ban giám hiệu như: Các hoạt động văn hóa, hội thi tìm hiểu, tuyên truyền, thể thao giải trí lành mạnh phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức; Theo dõi thi đua, việc thực nội quy nề nếp trường, lớp + Tổ chuyên môn: Thống xây dựng kế hoạch dạy học có nội dung lồng ghép, tích hợp giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Kiểm tra, đánh giá kết thực theo kế hoạch xây dựng + Giáo viên chủ nhiệm: Chịu trách nhiệm việc thực kế hoạch hoạch hoạt động lớp, đồng thời phối hợp chặt chẽ với giáo viên mơn, với gia đình học sinh, lực lượng giáo dục nhà trường Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tham gia vào trình giáo dục học sinh, đánh giá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng, nắm bắt hoàn cảnh, tâm lý, tính cách học sinh để từ có biện pháp giáo dục phù hợp hiệu Hàng tháng họp Ban đạo để sơ kết, đánh giá công tác tháng, đặc biệt lĩnh vực giáo dục đạo đức, văn hóa, ứng xử học sinh nhà trường * Đối với gia đình xã hội: - Cung cấp, tư vấn cho phụ huynh học sinh hiểu biết liên quan đến giáo dục nhà trường nói chung cơng tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh nói riêng để họ có nhận thức vị trí, vai trị, tác dụng, ý nghĩa hoạt động, giúp họ nhận thức cách sâu sắc trách nhiệm, nghĩa vụ việc nuôi dạy Để thực điều này, nhà trường cần phải tăng cường tổ hội nghị cha mẹ học sinh, thảo luận để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng công tác giáo dục gia đình - Bên cạnh đó, gia đình cam kết chịu trách nhiệm với nhà trường quan tâm giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Tăng cường mối quan hệ 16 gia đình với giáo viên chủ nhiệm nhằm quản lý học sinh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội kịp thời xử lý có vụ việc xảy liên quan đến học sinh * Đối với xã hội: Nhà trường phối hợp với lãnh đạo quyền địa phương, tổ chức, ban ngành đồn thể, trị - xã hội để quản lý, giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh Nhà trường chủ động tham mưu với tổ chức lãnh đạo địa phương, đoàn thể, quan tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục học sinh, đặc biệt giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Cụ thể: - Phối hợp chặt chẽ với công an công tác tuyên truyền giáo dục phòng chống ma túy, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội; Tổ chức kiểm tra công tác phịng chống tội phạm phịng chống kiểm sốt ma túy nhà trường, ngăn chặn hành vi vi phạm đạo đức pháp luật học sinh - Phối hợp với tổ chức y tế để giáo dục tuyên truyền học sinh kỹ phòng, chống xâm hại tình dục trẻ em, kiến thức tác hại rượu, bia, thuốc ảnh hưởng tới sức khỏe người - Tham gia giao ban an ninh khu vực nhà trường với quyền cơng an địa phương để trao đổi, rút kinh nghiệm, đảm bảo an ninh trật tự xã hội ngồi nhà trường - Liên hệ, trao đổi thơng tin địa phương học sinh có biểu vi phạm tệ nạn xã hội, học sinh bỏ học để phối kết hợp giáo dục em 3.2.7 Biện pháp 7: Huy động nguồn kinh phí, điều kiện sở vật chất phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Hiệu trưởng nhà trường vào kế hoạch tài hàng năm để xây dựng dự án nguồn kinh phí, tăng cường sở vật chất, mua sắm phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ cho cơng tác giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội Giáo viên, nhân viên thiết bị đồ dùng cần xây dựng danh mục hệ thống phương tiện cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội đạt hiệu Nâng cao hiệu việc sử dụng nguồn kinh phí, sở vật chất cho cơng tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Cụ thể: Xây dựng kết hoạch sử dụng kinh phí, phương tiện, đồ dùng dạy học, sở vật chất cần thiết phục vụ cho hoạt động xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, bảo quản thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động có mua sắm Lập sổ sách thống kê theo dõi sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động Rút kinh 17 nghiệm, đánh giá hiệu sử dụng kinh phí, phương tiện, sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội khối, lớp, giáo viên, nhóm, tổ tháng, học kỳ năm học Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động, đổi phương pháp dạy học đổi sử dụng hiệu hệ thống sở vật chất, phương tiện hỗ trợ phục vụ cho công tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Bên cạnh nguồn kinh phí từ nhà trường, nhà quản lý cần làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục cách huy động nguồn lực từ cha mẹ học sinh, cá nhân, tổ chức, doanh nghiệp…để tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Như biện pháp vừa tiền đề vừa kết nhau; quan hệ gắn bó với nhau, chúng hỗ trợ nhau, bổ sung suốt trình quản lý giáo dục đạo đức, kỹ học sinh Do đó, nhà trường phải triển khai thực cách đồng bộ, quán đạt chất lượng cao công tác giáo kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Các biện pháp kiểm nghiệm thực tế Trường THPT Thường Xuân năm học 2019 – 2020 2020 – 2021, kết thu tích cực, có sức lan tỏa tới cán bộ, giáo viên, học sinh, nhân dân khu vực Cụ thể: 2.4.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất, sử dụng phương pháp lấy phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý giáo viên nhà trường Kết khảo sát cán quản lý, đồng chí Ban thường vụ Đồn Thanh hiên 35 giáo viên sau: Tính cần thiết TT Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Rất cần thiết SL 38 34 36 30 37 32 % 88.4 79.1 83.7 69.8 86.0 74.4 Cần thiết SL 13 11 % 11.6 20.9 16.3 30.2 14.0 25.6 Tính khả thi Không cần thiết SL % 0 0 0 Rất khả thi SL 38 31 32 29 28 27 % 88.4 72.1 74.4 67.4 65.1 62.8 Khả thi SL 12 11 14 15 16 % 11.6 27.9 25.6 32.6 34.9 37.2 Không khả thi SL 0 0 0 % 18 Biện pháp 29 67.4 14 32.6 23 53.5 20 46.5 Qua bảng số liệu cho thấy biện pháp đề xuất thực cần thiết đảm bảo tính khoa học, đắn, phù hợp tình hình nhà trường giai đoạn 2.4.2 Hiệu sáng kiến hoạt động nhà trường năm học * Đối với cán bộ, giáo viên: Nhận thức cao tầm quan trọng việc giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội tình hình Các tổ mơn xây dựng chủ đề tích hợp nội dung giáo dục kỹ phịng chống tệ nạn xã hội qua mơn học, học sinh hào hứng, sôi tham gia tiết học tích hợp * Đối với học sinh nhà trường: - 100% học sinh nhà trưởng hiểu loại tệ nạn xã hội mức nguy hại đến thân, gia đình, nhà trường xã hội Thông qua việc tham gia vào hoạt động học tập, buổi trải nghiệm, nghe nói chuyện chuyên đề, sinh hoạt lớp, tham gia câu lạc bộ, … nhiều học sinh dần hình thành kỹ xử lý tình liên quan đến tệ nạn xã hội - Việc vi phạm nề nếp, nội quy nhà trường, vi phạm tệ nạn xã hội giảm đáng kể Các em lễ phép với thầy giáo, người lớn tuổi Có tinh thần tương thân, nhân ái, giúp đỡ bạn bè, người gặp khó khăn Trong năm học khơng xảy tượng học sinh vi phạm tệ nạn xã hội mức nghiêm trọng Chất lượng mặt chất lượng giáo dục ngày nâng cao Kết giá dục nhà trường qua số năm học: + Về học lực: Năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 Số HS 774 791 794 Giỏi Khá SL % SL % 27 3.5 335 43.3 31 3.9 346 43.7 38 4.8 402 50.6 Trung bình SL % 397 51.3 403 50.9 348 43.8 Yếu SL 15 11 Kém % 1.9 1.4 0.8 SL 0 % + Về hạnh kiểm: Năm học 2018 - 2019 2019 - 2020 2020 - 2021 Số HS 774 791 794 Tốt SL 421 456 472 Khá % 54.4 57.6 59.4 SL 331 283 311 % 42.8 35.8 39.2 Trung bình SL % 1.9 15 1.4 11 0.8 Yếu SL 11 % 1.4 0.9 0.6 * Đối với cha mẹ học sinh lực lượng nhà trường: - Gia đình học sinh tăng cường công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, lãnh đạo nhà trường việc giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ cho 19 học sinh Nhiều gia đình khơng cịn phó mặc cho nhà trường trước Một số trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh chủ động dự sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở, động viên học sinh tham gia hoạt động nhà trường - Chính quyền, đồn thể địa phương tăng cường công tác phối hợp nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh, ngăn chặn, hạn chế tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Tệ nạn xã hội diễn cách nhanh chóng tác động lớn đến giới trẻ Nó gây tác hại nghiêm trọng hậu khôn lường mặt đời sống người nguy hại hơn, nay, nguy tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường tác động xấu tới việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, gây nỗi lo lắng cho nhà trường, gia đình xã hội Vì vậy, giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội nhiệm vu, yêu cầu cấp bách nhà quản lý lực lượng tham gia giáo dục nhà trường Đề tài đề xuất biện pháp giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Thường Xuân Các biện pháp có mối quan hệ mật thiết, tác động tương hỗ nhau, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đánh giá cao qua trình khảo nghiệm Qua đề tài nghiên cứu, tơi hy vọng góp phần vào cơng tác quản lý giáo dục kỹ phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh nhà trường THPT nói chung cho trường THPT Thường Xuân nói riêng Giúp cán quản lý nhà trường có nhìn tổng quan thực trạng quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh, từ có biện pháp hữu hiệu để quản lý tốt, xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, tạo điều kiện đảm bảo phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị * Đối với Bộ GD&ĐT: - Tiếp tục xây dựng biện pháp nâng cao cơng tác giáo dục kỹ sống nói chung kỹ phòng chống tệ nạn xã hội trường học nói riêng Đặc biệt nâng cao hiệu chất lượng tập huấn giáo viên theo chương trình GDPT 2018 - Phát hành tài liệu, giáo trình, tư liệu dạy học nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cụ thể với mơn học đặc thù, có liên quan mơn Giáo dục công dân, Sinh học, Ngữ văn, Địa lý… 20 * Đối với Sở GD&ĐT: - Tiếp tục ban hành văn thức hướng dẫn việc thực giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trung - Tăng cường tổ chức lớp tập huấn giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho cán quản lý giáo viên - Có văn phối hợp với cấp, ngành việc tổ chức hoạt động nhằm giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh - Tăng cường hỗ trợ kinh phí để nhà trường tổ chức hoạt động ngồi chủ đề phịng, chống tệ nạn xã hội - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhà trường công tác giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội Cần coi tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua mặt hoạt động nhà trường năm học * Đối với quyền địa phương phụ huynh học sinh: - Cần có phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với nhà trường, với giáo viên việc quản lý giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh - Cùng chung tay xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho phát triển toàn diện nhân cách học sinh - Mỗi gia đình phải xây dựng nếp sống văn hóa lành mạnh, cha mẹ phải gương đạo đức để em học tập noi theo Mặc dù thân dành nhiều thời gian nghiên cứu, triển khai thực đúc rút kinh nghiệm Tuy nhiên cịn có vấn đề khía cạnh khác mà thân chưa chưa đề cập tới Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp để tác giả có thêm kinh nghiệm quý báu cơng tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục phát triển lực, phẩm chất, kĩ sống cho học nói riêng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 17 tháng năm 2021 Tôi xin cam kết SKKN tự viết, không chép nội dung người khác Lê Đăng Bản 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 29 - Hội nghị Trung ương khóa XI, đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2013), Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, Nxb Đại học sư phạm Kế hoạch số 1567/KH-BGDĐT (2020), triển khai thực Cơng ước ASEAN phịng, chống tội phạm bn bán người, tội phạm giết người phòng, chống tội phạm ma túy, HIV/AIDS, tệ nạn xã hội ngành giáo dục giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030 Đoàn Thanh niên Trường THPT Thường Xuân 2, Sổ trực nề nếp học sinh năm học 2018 – 2019; 2019 – 2020, 2020 – 2021 Trường THPT Thường Xuân 2, Báo cáo tổng kết năm học: 2018 – 2019, 2019- 2020, 2020 – 2021 - 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Đăng Bản Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng, Trường THPT Thường Xuân TT Tên đề tài SKKN Ứng dụng phần mềm Elearning XHTML Editor (Exe) việc xây dựng giảng điện tử3 Ứng dụng lượng giác tốn tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ Giải tốn tìm tọa độ điểm mặt phẳng tọa độ Giải toán tìm tọa độ điểm mặt phẳng tọa độ Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD B 2009 - 2010 Ngành GD C 2012 - 2013 Ngành GD B 2015 - 2016 Cấp tỉnh B 2018-2019 23 ... giai đoạn 20 21 -20 25, định hướng đến năm 20 30 Đoàn Thanh niên Trường THPT Thường Xuân 2, Sổ trực nề nếp học sinh năm học 20 18 – 20 19; 20 19 – 20 20, 20 20 – 20 21 Trường THPT Thường Xuân 2, Báo cáo... Đa số học sinh nhà trường người dân tộc Thái, Mường (chiếm 71,11%) Nhiều học sinh hưởng chế độ, sách Nhà nước Năm học Số lớp 20 18 - 20 19 20 19 - 20 20 20 20 - 20 21 21 21 21 Học Học sinh Số học sinh. . .2 ngồi nhà trường cơng tác giáo dục học sinh; chưa đa dạng hình thức giáo dục kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh; hiệu cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội số nhà trường chưa cao Trường