Biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT chợ đồn tỉnh bắc kạn

Rất rất hay !

1 DANH MỤC TỪ - CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL CSVC GVBM GVCN TNXH THPT TS SL Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Tệ nạn xã hội Trung học phổ thông Tổng số Số lượng 2 DANH MỤC CÁC BẢNG 3 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cơng cơng nghiệp hố, đại hóa đưa nước ta khỏi nghèo nàn, lạc hậu, sánh vai với cường quốc năm châu, chúng ta đạt nhiều thành tựu to lớn, vị đất nước ngày nâng cao, đời sống nhân dân ngày cải thiện Nhưng thành cơng có bền vững hay khơng phần tuỳ thuộc vào công tác đào tạo nguồn nhân lực, vào nghiệp “trồng người” Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo phải thật quốc sách hàng đầu” Để làm điều đặt cho ngành giáo dục, trường học, đội ngũ thầy cô giáo, cán quản lý nhà trường trách nhiệm nặng nề Trong việc thực sứ mệnh thiêng liêng đó, trường học phải tập thể đồn kết phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng dạy học đích thực, đào tạo hệ trẻ thành cơng dân có nhân cách tồn diện, có ý chí, có hồi bão vươn lên không cam chịu nghèo hèn, phải làm giàu cho đất nước cho thân Đứng trước đổi xã hội, trình hội nhập quốc tế, với phát triển mạnh mẽ nhiều mặt, mặt trái chế thị trường bộc lộ, có tác động khơng nhỏ đến đời sống xã hội len lỏi vào trường phổ thông, tượng học sinh sa vào TNXH, vi phạm pháp luật, sử dụng, buôn bán ma tuý, mại dâm, đánh nhau, trộm cắp, lưu hành ấn phẩm đồi trụy, trở lên phổ biến Hiện nay, hàng loạt giải pháp phủ, ngành giáo dục, đoàn thể nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh, bước ngăn chặn TNXH, chưa thật đồng bộ, chưa vững Một số nơi tỉnh Bắc Kạn công tác phối hợp cấp uỷ, quyền, hoạt động đồn thể, nhà trường, gia đình xã hội cịn có nhiều 4 hạn chế Một số trường học thiếu biện pháp kiên tình trạng học sinh vi phạm TNXH cịn phổ biển Cơng tác quản lí thực giáo dục pháp luật nhà trường chỉ dựa văn hướng dẫn kinh nghiệm riêng, trình quản lí triển khai thực giáo dục pháp luật giáo dục phịng, chống TNXH cho học sinh cịn có phần phiến diện, chưa sát thực tế, chưa thật hiệu Từ lí trên, cán quản lý trường THPT chúng chọn vấn đề: “Biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn” làm đề tài luận văn cao học mình Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nan xã hội cho học sinh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý có hiệu hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT tỉnh Bắc Kạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn 3.3 Khách thể điều tra - Cán quản lý trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn - Giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THPT Chợ Đồn -tỉnh Bắc Kạn Giả thuyết khoa học 5 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn xây dựng phù hợp với thực tế nhà trường, đặc điểm địa phương, tận dụng phát huy sức mạnh tổ chức nhà trường xã hội thì hiệu giáo dục tuyên truyền, phòng, chống TNXH cho học sinh nâng lên bước Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xây dựng sở lý luận việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục, phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn 5.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Giới hạn nghiên cứu - Nghiên cứu khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn (04 CBQL, giáo viên phụ trách Đoàn, 50 giáo viên, 200 học sinh học sinh 10 phụ huynh học sinh, 10 cán địa phương) - Các biện pháp quản lý đề xuất nhằm phục vụ cho hoạt động quản lý chủ thể: Cán quản lý, cán phụ trách Đoàn, Đội GVCN - Thử nghiệm biện pháp trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Phân tích tài liệu, tạp chí có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành Giáo dục - Đào tạo có liên quan đến công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục pháp luật giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT, chọn lọc thông tin cần thiết nhằm xây dựng sở nghiên cứu cho đề tài 6 - Khái quát hóa nội dung lý luận giáo dục pháp luật giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT - Phân tích lý luận để làm rõ yêu cầu chương trình giáo dục THPT trường THPT Chợ Đồn hoạt động giáo dục pháp luật giáo dục phòng, chống TNXH 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Thu thập thông tin qua hoạt động 7.2.2 Phương pháp điều tra - Xây dựng phiếu điều tra, vấn, trao tiếp đối tượng: BGH, BTĐ trường, GVCN, HS, phụ huynh HS - Thu thập số liệu qua mẫu thống kê sở kế hoạch giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh số cán quản lý, Giáo viên chủ nhiệm Bí thư Đồn trường thuộc trường khảo sát - Xây dựng loại phiếu điều tra dùng để xin ý kiến HT, PHT, BT Đoàn; loại lấy ý kiến GVCN; loại cho học sinh loại cho phụ huynh học sinh - Hệ thống câu hỏi loại phiếu điều tra xây dựng sở khoa học quản lý, thực tiễn công tác học tập thân, hỏi ý kiến tham khảo thầy cô, cấp quản lý, bạn bè đồng nghiệp có kinh nghiệm Các câu hỏi xây dựng gồm câu hỏi đóng, trình bày rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi cho đối tượng trả lời; phù hợp với mục đích nghiên cứu nhằm khai thác thông tin cần thiết phục vụ cho trình nghiên cứu 7.2.3 Phương pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia có trình độ cao thông qua trao đổi với nhà quản lý giáo dục, thu thập thông tin cần thiết liên quan đến đề tài 7 7.2.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phân tích điển hình giáo dục pháp luật, tổng kết kinh nghiệm 7.2.5 Phương pháp khảo nghiệm Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp giáo dục 7.3 Các phương pháp hỗ trợ Đề tài sử dụng phương pháp toán thống kê, chương trình phần mềm để xử lý số liệu thu qua điều tra khảo nghiệm Cấu trúc luận văn Luận văn cấu trúc gồm phần: Phần Mở đầu: Giới thiệu chung đề tài nghiên cứu Phần Nội dung: gồm có chương Chương 1: Cơ sở lí luận quản lí giáo dục phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Phần Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo để xây dựng đề cương Phụ lục 8 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHỊNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Từ năm 1986 lãnh đạo Đảng, nước ta tiến hành cơng đổi tồn diện, 24 năm qua kinh tế - xã hội nước ta phát triển, đời sống nhân dân ngày nâng cao, an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội giữ vững Bên cạnh thành đạt được, mặt trái kinh tế thị trường tác động nhiều cách đến đời sống xã hội, TNXH, mê tín dị đoan có diễn biến phức tạp gây tác hại không nhỏ đến phong mỹ tục, làm băng hoại đạo đức, phẩm giá người Những vấn đề TNXH vấn đề nóng bỏng, nhức nhối, ảnh hưởng xấu đến đời sống xã hội, vi phạm pháp luật, đạo đức phong tục, tập quán tốt đẹp dân tộc, phá vỡ hạnh phúc nhiều gia đình, đe dọa tương lai nòi giống dân tộc, nguyên nhân chủ yếu làm lây nhiễm HIV/AIDS Đây thực hiểm họa dân tộc thời mở cửa Trong tình hình đất nước mở rộng giao lưu quốc tế, vấn đề đấu tranh chống TNXH tội phạm trở thành vấn đề quan trọng cấp bách có tính chất tồn cầu khu vực Trước thực trạng đó, Đảng Nhà nước ta tiến hành nhiều phương pháp khác để đấu tranh, kiên nhằm ngăn chặn bước, tiến tới loại trừ TNXH tội phạm khỏi đời sống xã hội Trong thực thi pháp luật có vai trị đặc biệt quan trọng, đến chưa thật hữu hiệu, thân lại chưa đổi mới, chưa hoàn thiện cho phù hợp với đòi hỏi thực tiễn ảnh hưởng đến hiệu lực hiệu đấu tranh 9 Phịng chống TNXH, tội phạm nói chung, phòng chống ma tuý, mại dâm, cờ bạc, phòng chống tội phạm có tổ chức… nói riêng vấn đề nhà khoa học giới quan tâm nghiên cứu Trên giới, Liên hợp quốc, tổ chức Cảnh sát Hình quốc tế INTERPOL, tổ chức Y tế giới WHO, UNICEF tổ chức quốc tế tổ chức nhiều hội nghị quốc tế xuất nhiều ấn phẩm phòng chống TNXH, phòng chống tội phạm Ở nước ta, năm qua quan Nhà nước, nhà nghiên cứu Bộ Công an, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn nghiên cứu TNXH, tội phạm nhiều góc độ khác nhau, làm sáng tỏ vấn đề lý luận chất TNXH, dấu hiệu góc độ khoa học pháp lý, giáo dục, y học phục vụ cho cơng đấu tranh phịng, chống TNXH Trong số phải kể đến công trình nghiên cứu như: - Đề tài: Thực trạng giải pháp phòng ngừa tệ nạn xã hội sinh viên Trần Quốc Thành 2000 - Luận án tiến sĩ luật học “Tăng cường đấu tranh phòng, chống tệ nạn xã hội pháp luật giai đoạn nay” Phan Đình Khánh 2001- Học Viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Đề tài: “Thử nghiệm giải pháp phòng ngừa TNXH sinh viên nay” Trần quốc Thành - 2004 - Đề tài KX 0414 “Nghiên cức thực trạng, nguyên nhân giải pháp phòng chống tệ nạn xã hội tội phạm” Tổng cục Cảnh sát - Bộ Công an Tuy nhiên công trình chưa đề cập tới vấn đề quản lý giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh trường THPT nhằm hạn chế loại bỏ dần tệ nạn xã hội khỏi nhà trường 10 10 1.2 Tệ nạn xã hội đặc trưng tệ nạn xã hội học đường 1.2.1 Khái niệm tệ nạn xã hội TNXH thói hư, tật xấu, hành vi sai lệch so với chuẩn mực xã hội Chuẩn mực xã hội tập hợp yêu cầu mong đợi mà cộng đồng xã hội (nhóm tổ chức, giai cấp, xã hội) đưa nhằm tạo lập khuôn mẫu hành vi hành động cho thành viên mình Chuẩn mực xã hội biểu dạng ngơn ngữ (pháp luật, nội quy, hương ước) hay khơng có văn (đạo đức, phong mỹ tục) Khoa học xã hội chia chuẩn mực xã hội thành: - Chuẩn mực bắt buộc: chuẩn mực phổ biến cho toàn xã hội, bắt buộc người phải thực gắn với hình phạt vi phạm, luật - Ch̉n mực mong đợi: chuẩn mực phổ biến cho tồn xã hội mang tính đặc thù cho nhóm xã hội, chuẩn mực đạo đức Sai lệch xã hội hành vi cá nhân hay nhóm người khơng phù hợp với gì coi bình thường cộng đồng, chệch gì mà số đông người khác mong muốn hoàn cảnh định Sai lệch chuẩn mực xã hội hiểu vi phạm quy tắc xã hội chấp nhận Hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội trái với mong đợi cộng đồng, đối lập với hành vi người bình thường Tệ nạn xã hội tượng biểu hành vi vi phạm pháp luật sai lệch chuẩn mực đạo đức, phong mỹ tục, có tính lây lan, gây hậu nghiêm trọng cho đời sống kinh tế, văn hóa - xã hội, gây nguy hại cho sống nhân dân 10 134 134 tưởng Hình thành học sinh tính kỷ luật, tính tự giác, ý thức thực nội quy, quy định nhà trường, tơn trọng pháp luật, sống có kỉ cương, nê nếp, không vi phạm pháp luật TNXH 134 135 135 Theo ông (bà) loại tệ nạn xã hội có học sinh nhà trường loại sau đây, mức độ học sinh vi phạm có thì ở mức độ nào? Mức độ Các loại TNXH Có Khơng Trầm trọng Có chưa trầm trọng Có không ảnh hưởng Nghiện hút Rượu chè bê tha Cờ bạc Mại dâm Mê tín,dị đoan Bn bán ma túy Gây gổ, sát phạt Bỏ học, trốn tiết, la cà quán xá Trấn lột, cướp bóc Nguyên nhân vi phạm tệ nạn xã hội học sinh nhà trường thuộc nguyên nhân sau đây? STT Các nguyên nhân Đánh giá Chưa hiểu hết tác hại TNXH Bạn bè lôi kéo Muốn khẳng định mình Khủng hoảng tâm lý Đua đòi Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ Gia đình quản lý chưa chặt chẽ Cơ quan chức quản lý chưa chặt chẽ Thiếu thông tin Từ nội dung mục đích hoạt động Ơng (bà) có hài lịng, sẵn sàng tạo điều kiện để mình tham gia vào hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội (Ngồi lên lớp) ở trường khơng? Vì sao? (đánh dấu X vào ô vuông với phương án lựa chọn có hoặc khơng) 135 136 136 Có: Vì lý do: - Gia đình có trách nhiệm nhà trường tham gia HĐGD - Tạo mối quan hệ thân thiện nhà trường với gia đình - Phát triển nhận thức, khả giao tiếp, ứng xử - Giúp em tránh xa vào hoạt động không lành mạnh - Giúp em biết tự điều chỉnh hành vi, đạo đức cho phù hợp - Giúp em hiểu biết thêm kỹ sống cho thân - Giúp em rèn luyện phẩm chất đạo đức - Lý khác: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Khơng: Vì lí do: - Ảnh hưởng đến thời gian học văn hố - Khơng giúp ích gì cho thân em - Kinh phí tốn - Khơng có thời gian giúp gia đình Các lý khác: Theo ông (bà) để hoạt động giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội tổ chức đạt hiệu có ý nghĩa thiết thực cho em thì cần có biện pháp gì (đề nghị ghi biện pháp cụ thể những ý kiến đề xuất) 136 137 137 Xin trân trọng cảm ơn! 137 138 138 MẪU PHIẾU SỐ 3: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho học sinh) Xin em giới thiệu đôi điều thân Họ tên: Giới tính: lớp: Dân tộc Tên trường: Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý giáo dục, tuyên truyền, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT, đề nghị em cho biết ý kiến mình nội dung sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng Quan niệm em tổ chức giáo dục,, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT có mục đích ? ST Mục đích, ý nghĩa việc giáo dục phịng, T chống TNXH Mức độ (%) RQT TĐQ T KQT Hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Giúp học sinh hiểu rõ tệ nạn xã hội thực trạng tệ nạn xã hội Giúp học sinh hiểu rõ quy định pháp luật phòng, chống TNXH chuẩn mực xã hội, hiểu rõ quy định ngành giáo dục phòng, chống TNXH Giúp học sinh hiểu rõ tác hại ảnh hưởng tệ nạn xã hội Từ giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi tự hoàn thiện thân Hình thành học sinh tính kỷ luật, tính tự giác, ý thức thực nội quy, quy định nhà trường, tơn trọng pháp luật, sống có kỉ cương, nê nếp, không vi phạm pháp luật TNXH Giúp học sinh có biện pháp, có kĩ năng, có kiến thức phòng, chống TNXH để tuyên truyền lại gia đình cộng đồng Giúp học sinh có kiến thức, kỹ để học tập tốt Giúp học sinh có kiến thức, kỹ để bảo vệ môi trường Để nắm được thông tin tình hình tệ nạn xã hội thì em thường nhận được qua nguồn thông tin sau? 138 139 139 ST T Con đường nhận thức Rượu chè bê tha Gây gổ, sát phạt Trấn lột, cướp bóc, trộm cắp Mê tín,dị đoan 10 thơng XH Bỏ học, la cà qn xá đồn thể Từ truyền Tệ nạn chơi điện tử ăn tiền đình quyền, Tệ nạn cờ bạc, số đề trường Từ Tệ nạn mại dâm Từ gia Tệ nạn ma túy Từ nhà Truyền bá VHP đồi trụy Em cho biết tác hại loại tệ nạn xã hội sau nào? + Ma túy: + Mại dâm: ………………………………………………………… + Cờ bạc, số đề……………………………………… + Chơi điện tử ăn tiền……………………………………… + Bỏ học, la cà quán xá……………………………………… + Rượu chè bê tha……………………………………… + Mê tín,dị đoan……………………………………… + Trấn lột, cướp bóc, trộm cắp……………………………………… + Gây gổ, sát phạt……………………………………… + Truyền bá VHP đồi trụy: ………………………………………… Em cho biết ở trường em có người vi phạm tệ nạn xã hội sau không? Nếu có thì nhiều hay ít? Các loại TNXH 139 Có Khơng Nhiều 140 140 Nghiện hút Rượu chè bê tha Cờ bạc Mại dâm Mê tín,dị đoan Bn bán ma túy Gây gổ, sát phạt Bỏ học, trốn tiết, la cà quán xá Trấn lột, cướp bóc Em cho biết những nơi tệ nạn xã hội hay xâm nhập nhất? + Lớp học + Nhà trọ, lán trại + Quán xá quanh trường + Nơi khác Nếu em biết bạn em vi pham tệ nạn xã hội em làm gì? + Khuyên can, ngăn cản + Xa lánh, mặc kệ + Lên án + Báo nhà trường, thầy cô 140 141 141 Theo em nguyên nhân bạn vi phạm tệ nạn xã hội học sinh trường thuộc nguyên nhân sau đây? STT Các nguyên nhân Chưa hiểu hết tác hại TNXH Bạn bè lôi kéo Muốn khẳng định mình Khủng hoảng tâm lý Đua đòi Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ Gia đình quản lý chưa chặt chẽ Cơ quan chức quản lý chưa chặt chẽ Thiếu thông tin Đánh giá Theo nguyện vọng em với số nội dung hình thức tổ chức giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT sau em yêu thích ? Ở trường em hình thức có tổ chức không ? ST T 10 11 12 13 Các loại kế hoạch Có thực Không thực Mức độ RT BT KT Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Kết hợp với ĐTN Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với tổ chức trường Kết hợp gia đình nhà trường Xây dựng hòm thư bí mật Rất thích (RT); Bình thường (BT); Khơng thich (KT) Ở trường em hoạt động sau có thực thì thực ở mức độ nào? ST T 141 Các loại kế hoạch Rất thườn g xuyên Thườn g xuyên Thỉnh thoản g Rất Khơn g thực 142 142 Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Kết hợp với ĐTN Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với tổ chức trường Kết hợp gia đình nhà trường Xây dựng hịm thư bí mật 10 11 12 13 10 Theo em nội dung kế hoạch giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội sau triển khai ở trường thì nội dung đó theo em thấy nào? STT Nội dung thực biện pháp 10 11 12 13 14 Đầy đủ, thiết thực, ý nghĩa Thiết thực, ý nghĩa chưa đầy đủ Hời hợt, hình thức Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với tổ chức trường Kết hợp gia đình nhà trường Qua đài phát nhà trường Tổ chức thi tìm hiểu Xây dựng hòm thư bí mật 11 Theo em việc tham gia củacác bạn học sinh vào hoạt động giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội ở trường em đạt ở mức độ nào? - Rất nhiệt tình - Không nhiệt tình - Bình thường - Nhiệt tình 142 143 143 12 ở trường em học sinh vi phạm vào tệ nạn xã hội thì theo em nên bị xử lí ? - Buéc th«i häc - Cứ xử lí quy chế - ChØ nh¾c nhë nh khuyết điểm khác - Cảnh cáo, tiếp tục cho học, giúp đỡ trờng 13 Theo em hiu việc tổ chức giáo dục,, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT phụ thuộc vào điều kiện sau đây? TT Các điều kiện Mức độ đánh giá RCT CT KCT Sự nhận thức đúng cán bộ, giáo viên học sinh công tác Có kỹ tổ chức cho đội ngũ giáo viên Lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp Cơ sở vật chất đảm bảo, an tồn Đa dạng hóa, đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp, huy động lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động Xây dựng quỹ, kinh phí để tổ chức hoạt động Các điều kiện khác Ghi chú: Rất cần thiết (RCT); Cần thiết (CT); Không cần thiết (KCT) Xin trân trọng cảm ơn! KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP Xin đồng chí giới thiệu đơi điều thân: Họ tên: Chức vụ Số năm công tác: Nam Nữ Dân tộc Để khảo nghiệm biện pháp quản lý giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội chúng đưa nhằm khắc phục thực trạng hiên để triển khai thực thời gian tới trường THPT Chợ Đồn, kính đề nghị đồng chí vui 143 144 144 lịng trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô với vấn đề sau: Tính cấp thiết Biện pháp TT Tính khả thi (%) RCT CT (%) KCT RKT KT Nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng việc giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội Phối hợp lực lượng tham gia vào trình giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội Quản lý giáo dục, phịng, chống tệ nạn xã hội thơng qua nội dung dạy học Quản lý giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội thông qua quản lý hoạt động ngoại khóa Xây dựng hịm thư bí mật phát tố tệ nạn xã hội Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh Xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh nhà trường địa phương Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ cơng tác giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội Nâng cao hiệu công tác kiểm tra công tác giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội (Rất cấp thiết (RCT) Cấp thiết (CT) Không cấp thiết (KCT) Rất khả thi (RKT) Khả thi (KT) Không khả thi (KKT).) 144 KKT 145 145 Xin trân trọng cảm ơn! 145 ... động giáo dục phòng, chống tệ nan xã hội cho học sinh, luận văn đề xuất biện pháp quản lý có hiệu hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn. .. luận quản lí giáo dục phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Chương... hướng lý luận cần thiết xác định biện pháp quản lý giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội có hiệu Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC