Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Biện pháp quản lý giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐƢ́C HIỆP BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH THPT CHỢ ĐỒN, TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn” thực từ tháng 02/2011 đến tháng 8/2011 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lí Tơi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày … tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Đức Hiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Viết Vượng tận tình giúp đỡ, hướng dẫn để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa đào tạo sau Đại học thuộc trường Đại học Sư Phạm Đại học Thái Nguyên Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy tham gia quản lý trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Xin cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, học sinh trường THPT Chợ Đồn, quyền địa phương, ban ngành đoàn thể huyện Chợ Đồn, Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Kạn bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Đức Hiệp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan .i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ - cụm từ viết tắt viii Danh mục bảng ix Danh mục sơ đồ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC PHỊNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Tệ nạn xã hội đặc trưng tệ nạn xã hội học đường 1.2.1 Khái niệm tệ nạn xã hội 1.2.2 Đặc trưng TNXH 1.2.3 Các loại tệ nạn xã hội 11 1.2.4 Tác hại tệ nạn xã hội 14 1.2.4.1 Ảnh hưởng mặt kinh tế 14 1.2.4.2 Ảnh hưởng xã hội 15 1.2.4.3 Phá vỡ thăng quan hệ gia đình xã hội, làm băng hoại đạo đức xã hội 16 1.2.4.4 Tăng nguy mắc HIV/AIDS 17 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2.5 Tệ nạn xã hội trường học 19 1.2.6 Nguyên nhân tệ nạn xã hội phạm pháp niên học sinh 20 1.2.6.1 Nguyên nhân tâm lý lứa tuổi 20 1.2.6.2 Thiếu nhận thức pháp luật thiếu niên: 20 1.2.6.3 Nguyên nhân thiếu ý thức tự rèn luyện 21 1.2.6.4 Nguyên nhân ảnh hưởng sách báo, phim ảnh độc hại 21 1.3 Khái niệm quản lý, giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội 21 1.3.1 Khái niệm quản lý 21 1.3.2 Giáo dục 24 1.3.2.1 Khái niệm Giáo dục 24 1.3.2.2 Các chức giáo dục xã hội 24 1.3.3 Con đường giáo dục 26 1.3.3.1 Giáo dục thực qua dạy khố lớp 26 1.3.3.2 Giáo dục qua hoạt động lên lớp 27 1.3.4 Khái niệm quản lý giáo dục 27 1.3.5 Khái niệm quản lý nhà trường 28 1.3.5.1 Khái niệm nhà trường 28 1.3.5.2 Khái niệm quản lý nhà trường 29 1.3.5.4 Chức quản lý nhà trường 30 1.3.5.5 Nội dung quản lý nhà trường bao gồm 30 1.3.6 Biện pháp quản lý 31 1.3.6.1 Biện pháp 31 1.3.6.2 Biện pháp quản lý 32 1.3.7 Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội 32 1.3.7.1 Mục đích quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội 33 1.3.7.2 Chức quản lý, giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội 33 1.3.7.3 Nội dung quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội 38 1.3.7.4 Các nguyên tắc quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội 38 1.3.7.5 Các phương pháp quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội 39 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1.3.7.6 Những đặc điểm cụ thể giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT 41 1.3.7.7 Những tác động tới việc giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội học sinh trường THPT 41 1.4 Quan điểm Nhà nước ngành giáo dục giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội 42 1.4.1 Quan điểm của Đảng 42 1.4.2 Chỉ đạo Chính phủ cơng tác phịng, chớng tệ nạn xã hội 43 1.4.3 Chỉ đạo Bộ Giáo dục Đào tạo giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội 45 Kết luận chương 46 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHỢ ĐỒN - TỈNH BẮC KẠN 48 2.1 Một vài nét Tỉnh Bắc Kạn 48 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 49 2.1.1 Mục đích khảo sát 49 2.1.2 Địa bàn quy mô khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát gồm vấn đề sau 50 2.2.4 Phương pháp khảo sát 50 2.2.5 Phương pháp đánh giá 50 2.3 Đặc điểm tình hình giáo dục trường THPT Chợ Đồn 50 2.4 Thực trạng vi phạm tệ nạn xã hội trường trung học phổ thông Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn 53 2.4.1 Thực trạng nhận thức học sinh, cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh công tác giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội trườngTHPT Chợ Đồn 53 2.4.1.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên cơng tác giáo dục, phịng, chống TNXH 53 2.4.1.2 Nhận thức phụ huynh học sinh công tác giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 2.4.1.3 Nhận thức học sinh cơng tác giáo dục phịng, TNXH 56 2.4.2 Thực trạng vi phạm TNXH trườngTHPT Chợ Đồn 63 2.4.2.1 Các loại TNXH phổ biến học sinh trường 63 2.4.2.2 Mức độ vi phạm tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 64 2.4.2.3 Môi trường tệ nạn xã hội thường diễn học sinh nhà trường 66 2.4.2.4 Thái độ học sinh học sinh vi phạm tệ nạn xã hội 67 2.4.2.5 Nguyên nhân vi phạm TNXH học sinh nhà trường 69 2.5 Thực trạng biện pháp quản lý mà nhà trường thực nhằm giáo dục, phòng, chống TNXH học sinh nhà trường 71 2.5.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 71 2.5.2 Thực trạng việc tổ chức, đạo thực kế hoạch quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 74 2.5.2.1 Về lực lượng trực tiếp triển khai loại kế hoạch 74 2.5.2.2 Về mức độ thực loại kế hoạch 75 2.5.2.3 Về nội dung thực loại kế hoạch 79 2.5.2.4 Về mức độ tham gia học sinh vào hoạt động giáo dục, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường 81 2.5.3 Thực trạng đánh giá công tác quản lý, giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 83 2.5.3.1 Thực trạng việc xử lí học sinh vi phạm tệ nạn xã hội 83 2.5.3.2 Thực trạng hiệu biện pháp giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội nhà trường 86 2.5.4 Những nguyên nhân ảnh hưởng tới kết thực biện pháp quản lý nhà trường 87 2.6 Những khó khăn ảnh hưởng đến vấn đề quản lý, giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường 88 2.7 Nguyên nhân ảnh hưởng đến vấn đề quản lý, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội nhà trường 90 2.7.1 Nguyên nhân khách quan 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii 2.7.2 Nguyên nhân chủ quan 90 Kết luận chương 91 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHỢ ĐỒN - TỈNH BẮC KẠN 92 3.1 Định hướng giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh tỉnh Bắc Kạn 92 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội 93 3.2.1 Tuân thủ pháp luật đảm bảo lãnh đạo Đảng 93 3.2.2 Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn địa phương 93 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 93 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 94 3.2.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 94 3.2.6 Nguyên tắc đa dạng hoá phương pháp hình thức giáo dục 94 3.3 Các biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn, tỉnh Bắc Kạn 95 3.4 Mối quan hệ biện pháp 113 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 114 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 114 3.5.2 Quy trình khảo nghiệm 114 3.5.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý, giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường trung học phổ thông Chợ Đồn 115 Kết luận chương 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 119 Kết luận 119 Khuyến nghị 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC 124 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn viii DANH MỤC TỪ - CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm TNXH Tệ nạn xã hội THPT Trung học phổ thông TS Tổng số SL Số lượng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, cán giáo viên, số học sinh năm học 2010 - 2011 49 Bảng 2.2 Cơ cở vật chất, phương tiện 51 Bảng 2.3 Tình hình học sinh 51 Bảng 2.4 Chất lượng hai mặt giáo dục 52 Bảng 2.5 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục đích, ý nghĩa cơng tác giáo dục, tuyên truyền, phòng, chống TNXH 54 Bảng 2.6 Nhận thức phụ huynh học sinh mục đích, ý nghĩa cơng tác giáo dục, phòng, chống TNXH 56 Bảng 2.7 Nhận thức học sinh mục đích, ý nghĩa cơng tác giáo dục, tun truyền, phịng, chống TNXH 57 Bảng 2.8 Nhận thức học sinh tệ nạn xã hội qua nguồn thông tin 59 Bảng 2.9 Mức độ nhận thức học sinh tác hại TNXH 61 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý mức độ nhận thức học sinh tác hại tệ nạn xã hội 62 Bảng 2.11 Đánh giá loại TNXH phổ biến học sinh nhà trường 63 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý nhà trường mức độ tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 65 Bảng 2.13 Đánh giá cán ban ngành địa phương mức độ tệ nạn xã hội học sinh nhà trường 65 Bảng 2.14 Địa điểm mà tệ nạn xã hội thường diễn 66 Bảng 2.15 Thái độ học sinh học sinh vi phạm tệ nạn xã hội 68 Bảng 2.16 Ý kiến cán quản lý nguyên nhân học sinh rơi vào tệ nạn xã hội 69 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 128 Trường đồng chí lực lượng sau tham gia tổ chức giáo dục, tuyên truyền, phòng chống tệ nạn xã hội trường? - Ban giám hiệu nhà trường - Đoàn niên - Giáo viên chủ nhiệm - Các tổ chức đoàn thể (cơng đồn, tổ mơn ) Mức độ tổ chức hoạt động nào? Rất STT Các loại kế hoạch thƣờng xuyên Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Kết hợp với ĐTN Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Thƣờng Thỉnh Rất xuyên thoảng Khơng thực Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần 10 Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần 11 Kết hợp với tổ chức trường 12 Kết hợp gia đình nhà trường 13 Xây dựng hịm thư bí mật Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 129 10 Theo đồng chí nội dung kế hoạch đã triển khai cơng tác giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội trường đồng chí nào? STT Nội dung thực biện pháp Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Đầy đủ, Thiết thực, ý thiết thực, nghĩa nhƣng ý nghĩa chƣa đầy đủ Hời hợt, hình thức Kết hợp với quyền, đoàn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần 10 Kết hợp với tổ chức trường 11 Kết hợp gia đình nhà trường 12 Qua đài phát nhà trường 13 Tổ chức thi tìm hiểu 14 Xây dựng hịm thư bí mật 11 Theo đờng chí việc tham gia học sinh vào hoạt động giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội trường đồng chí đạt mức độ nào? - Rất nhiệt tình - Khơng nhiệt tình - Bình thường - Nhiệt tình 12 Ở trường đồng chí học sinh vi phạm vào tệ nạn xã hội thì xử lí ? - Bc th«i häc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 130 - Cứ xử lí quy chế - ChØ nh¾c nhë khuyết điểm khác - Cảnh cáo, tiếp tục cho học, giúp đỡ trờng 13 Theo ụng hiu việc tổ chức giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường đờng chí hiệu - Có hiệu cao - Có hiệu cao - Có hiệu - hiệu - Không hiệu 14 Theo đ/c hiệu việc tổ chức giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT phụ thuộc vào điều kiện sau đây? Các điều kiện TT Mức độ đánh giá RCT CT KCT Sự nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh công tác Bồi dưỡng kỹ tổ chức cho đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp Cơ sở vật chất đảm bảo, an toàn Đa dạng hóa, đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp, huy động lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động Xây dựng quỹ, kinh phí để tổ chức hoạt động Các điều kiện khác Ghi chú: Rất cần thiết (RCT); Cần thiết (CT); Không cần thiết (KCT) Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 131 MẪU PHIẾU SỐ - PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Xin ông (bà) giới thiệu quý danh Họ tên: tuổi: Dân tộc: Thôn (bản): Xã: .Huyện Tỉnh Bắc Kạn Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý giáo dục, tuyên truyền, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT, xin quý ông (bà) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô cột tương ứng Theo ông (bà) nội dung mục đích hoạt động quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT sau có vai trị em? STT Mục đích, ý nghĩa việc giáo dục Mức độ (%) phòng chống TNXH RQT TĐQT KQT Giúp học sinh hiểu rõ quy định pháp luật phòng, chống TNXH chuẩn mực xã hội, hiểu rõ quy định ngành giáo dục phòng, chống TNXH Giúp học sinh hiểu rõ tác hại ảnh hưởng tệ nạn xã hội Từ giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi tự hoàn thiện thân Giúp học sinh trở thành ngoan, trò giỏi, sống có lý tưởng Hình thành học sinh tính kỷ luật, tính tự giác, ý thức thực nội quy, quy định nhà trường, tôn trọng pháp luật, sống có kỉ cương, nê nếp, khơng vi phạm pháp luật TNXH Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 132 Theo ông (bà) loại tệ nạn xã hội có học sinh nhà trường loại sau đây, mức độ học sinh vi phạm có mức độ nào? Mức độ Các loại TNXH Có Khơng Trầm trọng Có nhƣng chƣa trầm trọng Có nhƣng khơng ảnh hƣởng Nghiện hút Rượu chè bê tha Cờ bạc Mại dâm Mê tín,dị đoan Bn bán ma túy Gây gổ, sát phạt Bỏ học, trốn tiết, la cà quán xá Trấn lột, cướp bóc Nguyên nhân vi phạm tệ nạn xã hội học sinh nhà trường thuộc nguyên nhân sau đây? Các nguyên nhân STT Chưa hiểu hết tác hại TNXH Bạn bè lơi kéo Muốn khẳng định Khủng hoảng tâm lý Đua đòi Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ Gia đình quản lý chưa chặt chẽ Cơ quan chức quản lý chưa chặt chẽ Thiếu thơng tin Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Đánh giá http://www.lrc-tnu.edu.vn 133 Từ nội dung mục đích hoạt động Ơng (bà) có hài lịng, sẵn sàng tạo điều kiện để tham gia vào hoạt động giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội (Ngồi lên lớp) trường khơng? Vì sao? (đánh dấu X vào ô vuông với phương án lựa chọn có hoặc khơng) Có: Vì lý do: - Gia đình có trách nhiệm nhà trường tham gia HĐGD - Tạo mối quan hệ thân thiện nhà trường với gia đình - Phát triển nhận thức, khả giao tiếp, ứng xử - Giúp em tránh xa vào hoạt động không lành mạnh - Giúp em biết tự điều chỉnh hành vi, đạo đức cho phù hợp - Giúp em hiểu biết thêm kỹ sống cho thân - Giúp em rèn luyện phẩm chất đạo đức - Lý khác: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Khơng: Vì lí do: - Ảnh hưởng đến thời gian học văn hố - Khơng giúp ích cho thân em - Kinh phí tốn - Khơng có thời gian giúp gia đình Các lý khác: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 134 Theo ông (bà) để hoạt động giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội tổ chức đạt hiệu có ý nghĩa thiết thực cho em cần có biện pháp gì (đề nghị ghi biện pháp cụ thể những ý kiến đề xuất) Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 135 MẪU PHIẾU SỐ 3: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho học sinh) Xin em giới thiệu đôi điều thân Họ tên: Giới tính: lớp: Dân tộc Tên trường: Để góp phần xây dựng biện pháp quản lý giáo dục, tuyên truyền, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT, đề nghị em cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng Quan niệm em tổ chức giáo dục,, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT có mục đích ? Mục đích, ý nghĩa việc giáo dục phịng, STT Mức độ (%) chống TNXH RQT TĐQT KQT Hình thành phát triển nhân cách tồn diện học sinh Giúp học sinh hiểu rõ tệ nạn xã hội thực trạng tệ nạn xã hội Giúp học sinh hiểu rõ quy định pháp luật phòng, chống TNXH chuẩn mực xã hội, hiểu rõ quy định ngành giáo dục phòng, chống TNXH Giúp học sinh hiểu rõ tác hại ảnh hưởng tệ nạn xã hội Từ giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi tự hoàn thiện thân Hình thành học sinh tính kỷ luật, tính tự giác, ý thức thực nội quy, quy định nhà trường, tơn trọng pháp luật, sống có kỉ cương, nê nếp, không vi phạm pháp luật TNXH Giúp học sinh có biện pháp, có kĩ năng, có kiến thức phịng, chống TNXH để tun truyền lại gia đình cộng đồng Giúp học sinh có kiến thức, kỹ để học tập tốt Giúp học sinh có kiến thức, kỹ để bảo vệ mơi trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 136 Để nắm thông tin tình hình tệ nạn xã hội em thường nhận qua ng̀n thông tin sau? STT Con đƣờng nhận thức Tệ nạn ma túy Tệ nạn mại dâm Tệ nạn cờ bạc, số đề Tệ nạn chơi điện tử ăn tiền Bỏ học, la cà quán xá Rượu chè bê tha Gây gổ, sát phạt Trấn lột, cướp bóc, trộm cắp Mê tín,dị đoan 10 Truyền bá VHP đồi trụy Từ nhà Từ gia trƣờng đình Từ quyền, đồn thể Từ truyền thông XH Em cho biết tác hại loại tệ nạn xã hội sau nào? + Ma túy: + Mại dâm: ………………………………………………………… + Cờ bạc, số đề……………………………………… + Chơi điện tử ăn tiền……………………………………… + Bỏ học, la cà quán xá……………………………………… + Rượu chè bê tha……………………………………… + Mê tín,dị đoan……………………………………… + Trấn lột, cướp bóc, trộm cắp……………………………………… + Gây gổ, sát phạt……………………………………… + Truyền bá VHP đồi trụy: ………………………………………… Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 137 Em cho biết trường em có người vi phạm tệ nạn xã hội sau khơng? Nếu có nhiều hay ít? Các loại TNXH Có Nhiều Khơng Nghiện hút Rượu chè bê tha Cờ bạc Mại dâm Mê tín,dị đoan Bn bán ma túy Gây gổ, sát phạt Bỏ học, trốn tiết, la cà quán xá Trấn lột, cướp bóc Em cho biết những nơi tệ nạn xã hội hay xâm nhập nhất? + Lớp học + Nhà trọ, lán trại + Quán xá quanh trường + Nơi khác Nếu em biết bạn em vi pham tệ nạn xã hội em làm gì? + Khuyên can, ngăn cản + Xa lánh, mặc kệ + Lên án + Báo nhà trường, thầy Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 138 Theo em nguyên nhân bạn vi phạm tệ nạn xã hội học sinh trường thuộc nguyên nhân sau đây? STT Đánh giá Các nguyên nhân Chưa hiểu hết tác hại TNXH Bạn bè lơi kéo Muốn khẳng định Khủng hoảng tâm lý Đua đòi Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ Gia đình quản lý chưa chặt chẽ Cơ quan chức quản lý chưa chặt chẽ Thiếu thông tin Theo nguyện vọng em với số nội dung hình thức tổ chức giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT sau em yêu thích ? Ở trường em hình thức có tổ chức không ? STT Các loại kế hoạch Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Kết hợp với ĐTN Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần 10 Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần 11 Kết hợp với tổ chức trường 12 Kết hợp gia đình nhà trường 13 Xây dựng hịm thư bí mật Có thực Khơng thực Mức độ RT BT KT Rất thích (RT); Bình thường (BT); Khơng thich (KT) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 139 Ở trường em hoạt động sau có thực thì thực mức độ nào? STT Các loại kế hoạch Lồng ghép qua môn học lớp Qua hoạt động lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Kết hợp với ĐTN Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với tổ chức trường Kết hợp gia đình nhà trường Xây dựng hịm thư bí mật 10 11 12 13 Rất Thƣờng Thỉnh thƣờng xuyên thoảng xuyên Rất Không thực 10 Theo em nội dung kế hoạch giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội sau đã triển khai trường thì nội dung theo em thấy nào? STT Nội dung thực biện pháp 10 11 12 13 14 Đầy đủ, thiết thực, ý nghĩa Thiết thực, ý nghĩa chưa đầy đủ Hời hợt, hình thức Lồng ghép qua mơn học lớp Qua hoạt động ngồi lên lớp Tổ chức câu lạc Tổ chức hoạt động giao lưu Học tập quy chế đầu năm Nêu gương Kết hợp với quyền, đồn thể địa phương Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần Lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tuần Kết hợp với tổ chức trường Kết hợp gia đình nhà trường Qua đài phát nhà trường Tổ chức thi tìm hiểu Xây dựng hịm thư bí mật Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 140 11 Theo em việc tham gia củacác bạn học sinh vào hoạt động giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội trường em đạt mức độ nào? - Rất nhiệt tình - Khơng nhiệt tình - Bình thường - Nhiệt tình 12 trường em học sinh vi phạm vào tệ nạn xã hội thì theo em nên bị xử lí ? - Buéc th«i häc - Cứ xử lí quy chế - ChØ nh¾c nhë khuyết điểm khác - Cảnh cáo, tiếp tục cho học, giúp đỡ trờng 13 Theo em hiu qu việc tổ chức giáo dục,, phòng chống tệ nạn xã hội trường THPT phụ thuộc vào điều kiện sau đây? TT Các điều kiện Mức độ đánh giá RCT CT KCT Sự nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh cơng tác Có kỹ tổ chức cho đội ngũ giáo viên Lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp Cơ sở vật chất đảm bảo, an tồn Đa dạng hóa, đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp, huy động lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động Xây dựng quỹ, kinh phí để tổ chức hoạt động Các điều kiện khác Ghi chú: Rất cần thiết (RCT); Cần thiết (CT); Không cần thiết (KCT) Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 141 KHẢO NGHIỆM BIỆN PHÁP Xin đồng chí giới thiệu đơi điều thân: Họ tên: Chức vụ Số năm công tác: Nam Nữ Dân tộc Để khảo nghiệm biện pháp quản lý giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội đưa nhằm khắc phục thực trạng hiên để triển khai thực thời gian tới trường THPT Chợ Đồn, kính đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi mà đồng chí cho thích hợp theo nội dung câu hỏi vào cột - ô với vấn đề sau: Tính cấp thiết Tính khả thi (%) (%) Biện pháp TT RCT CT KCT RKT KT KKT Nâng cao nhận thức cho lực lượng tầm quan trọng việc giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội Phối hợp lực lượng tham gia vào q trình giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội Quản lý giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội thông qua nội dung dạy học Quản lý giáo dục, phòng, chống tệ nạn xã hội thơng qua quản lý hoạt động ngoại khóa Xây dựng hịm thư bí mật phát tố tệ nạn xã hội Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 142 Tính cấp thiết Tính khả thi (%) (%) Biện pháp TT RCT CT KCT RKT KT KKT Xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh nhà trường địa phương Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ cơng tác giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội Nâng cao hiệu công tác kiểm tra cơng tác giáo dục, phịng chống tệ nạn xã hội (Rất cấp thiết (RCT) Cấp thiết (CT) Không cấp thiết (KCT) Rất khả thi (RKT) Khả thi (KT) Không khả thi (KKT).) Xin trân trọng cảm ơn! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... luận quản lí giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT Chợ Đồn - tỉnh Bắc Kạn Chương... dục phòng, chống tệ nạn xã hội 33 1.3.7.3 Nội dung quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội 38 1.3.7.4 Các nguyên tắc quản lý giáo dục, phòng chống tệ nạn xã hội 38 1.3.7.5 Các phương pháp. .. GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHỢ ĐỒN - TỈNH BẮC KẠN 92 3.1 Định hướng giáo dục phòng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh tỉnh Bắc Kạn 92