THỰC TRẠNG GIÁO dục PHÒNG CHỐNG tệ nạn xã hội CHO học SINH các TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY,THÀNH PHỐ hải PHÒNG dựa vào CỘNG ĐỒNG

Trang 1 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆNẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNGTHCS HUYỆN KIẾN THỤY,THÀNH PHỐ HẢI Trang 2 - Khái quát về tình hình kinh tế, chính trị, giáo dục và đàotạo ở

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY,THÀNH PHỐ HẢI

PHÒNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG

- Khái quát về tình hình kinh tế, chính trị, giáo dục và đào tạo ở huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng

- Khái quát về tình hình kinh tế, chính trị

Huyện Kiến Thụy thuộc thành phố Hải Phòng, với diệntích 102,56 km2, có 1 thị trấn và 17 xã với dân số trên 12,5 vạnngười Trong những năm qua, tình hình kinh tế - xã hội trênđịa bàn huyện đạt được như sau (Nguồn: Báo cáo của huyệnKiến Thụy năm 2017):

- Kinh tế ổn định, đã có bước phát triển so với năm2016; thu ngân sách của huyện có nhiều cố gắng, quyết tâmcao, nhiều chỉ tiêu hoàn thành vượt mức Thu ngân sách địaphương ước đạt: 669,472 tỷ đồng, đạt 112,18% so với kếhoạch năm

- Các hoạt động văn hóa xã hội tiếp tục có bước pháttriển, tổng số có 37.750/38.880 hộ đăng ký gia đình văn hoáđạt tỷ lệ 96%; 108/113 thôn, tổ dân phố được công nhận danhhiệu thôn, tổ dân phố văn hóa đạt tỷ lệ 95,5%; Qua bình xétcó 33.113/38.880 hộ đạt gia đình văn hoá năm 2017 = 85,2%;105/113 thôn, tổ dân phố được công nhận danh hiệu thôn, tổ

dân phố văn hóa các giai đoạn đạt 93% Tham gia nhiều hoạtđộng văn hóa – thể thao do huyện và Thành phố tổ chức đạtnhiều giải thưởng, tuyên truyền phục vụ các sự kiện chính trịcủa địa phương, thành phố và trung ương.

+ Số trẻ em dưới 5 tuổi có tỉ lệ suy dinh dưỡng = 3,3% + Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên giữ mức 1,16%

+ Huy động, tiếp nhận và tặng quà nhân dịp lễ, Tết,Ngày kỷ niệm cho các gia đình chính sách, người có công,người nghèo, người có hoàn cảnh khó khăn với tổng số tiền,quà tặng trị giá trên 15 tỷ đồng;

+ Huyện đạt chuẩn Quốc gia về y tế cơ sở giai đoạn2015-2020

- Chất lượng giáo dục đại trà tiếp tục được nâng cao, tỷ

lệ huy động trẻ mầm non đến lớp đạt cao, hoàn thành chươngtrình tiểu học đạt 100%, bậc THCS tỷ lệ tốt nghiệp đạt 100%,có 61 giải học sinh giỏi cấp thành phố; tỷ lệ tốt nghiệp THPTđạt 99,5%;Tỷ lệ đỗ Cao đẳng, Đại học đạt 86%; Giáo dụcNghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên có tỷ lệ tốt nghiệp bổ

túc THPT đạt 92% đứng tốp đầu toàn thành phố trong khốiGiáo dục thường xuyên.

- Phát huy tối đa các nguồn lực, tập trung đầu tư cáccông trình phúc lợi công cộng, chỉnh trang đô thị như: Hoànthành công trình công trình cải tạo, sửa chữa trụ sở, phối hợpvới ban quản lý dự án thành phố triển khai phương án cải tạotrường tiểu học, và THCS

- Giữ vững ổn định an ninh chính trị, trật tự an toàn xãhội; trật tự an toàn giao thông, trật tự đô thị có chuyển biếntích cực Thực hiện tốt công tác quốc phòng toàn dân, hoànthành các nhiệm vụ và chỉ tiêu về công tác quân sự - quốcphòng địa phương

+ Tình hình an ninh - chính trị, trật tự - an toàn xã hội trênđịa bàn huyện được giữ vững, ổn định Phối hợp chặt chẽ cáclực lượng nắm chắc địa bàn, đảm bảo an ninh trật tự cho các sựkiện chính trị, văn hóa – xã hội của huyện Mở các đợt cao điểmtấn công, trấn áp tội phạm đảm bảo trật tự an toàn xã hội Tăngcường công tác tuần tra, kiểm tra trật tự công cộng Năm 2017,phát hiện 48 vụ phạm pháp hình sự với 106 đối tượng, điều tra,khám phá 44 vụ với 105 đối tượng, tỷ lệ phá án đạt 91,7% Tổ

chức 551 buổi tuần tra kiểm soát, lập biên bản và xử lý 1.211trường hợp, thu nộp ngân sách nhà nước 559.995.000 đồng.

+ Xây dựng kế hoạch triển khai, tập huấn công tácphòng cháy chữa cháy và cứu nạn cứu hộ

- Thực hiện tốt công tác duy trì kỷ luật, kỷ cương đối vớiđội ngũ cán bộ trong cơ quan huyện và khu dân cư; nâng caonăng lực điều hành của đội ngũ cán bộ trong việc giải quyếtcông việc

Bên cạnh đó, tình hình của huyện cũng vẫn còn một sốtồn tại, khó khăn cần giải quyết như:

- Công tác thu ngân sách địa phương gặp nhiều khó khăn

- Vẫn còn một số trường hợp lấn chiếm vỉa hè, lòng đườngnơi công cộng để bán hàng, tình trạng đổ rác, phế thải không đúngnơi qui định gây mất vệ sinh môi trường vẫn còn xảy ra

- Công tác xây dựng lực lượng Dân quân còn nhiều hạnchế như: Chất lượng Dân quân chưa đảm bảo, thao trường huấnluyện bắn súng chưa đáp ứng được nhu cầu của dân quân tự vệ,công tác tuyển chọn và gọi công dân nhập ngũ còn gặp nhiềukhó khăn do địa phương có công dân đi học và đi làm cao

- Tình hình trật tự xã hội có thời điểm diễn biến phứctạp, nhất là trộm cắp xe mô tô, trộm cậy cửa v.v.

- Công tác chỉ đạo, điều hành của UBND các xã, thị trấntrên một vài lĩnh vực chưa đạt hiệu quả cao; công tác phốihợp với các đoàn thể chưa thật sự chặt chẽ; công tác thông tin,báo cáo của các ngành, khu dân cư chưa đúng thời gian làmảnh hưởng đến hiệu quả công tác

- Khái quát về Giáo dục & Đào tạo

Ngành giáo dục và đào tạo nói chung, các trường THCSnói riêng đóng trên địa bàn luôn nhận được sự quan tâm củacấp ủy Đảng, chính quyền của địa phương chăm lo cơ sở vậtchất khá đầy đủ và ngày càng hoàn thiện phục vụ tốt cho việcdạy và học Giáo dục huyện Kiến Thụy nhiều năm qua vẫngiữ vững chất lượng giáo dục toàn diện

Đội ngũ GV vững vàng về chuyên môn, tâm huyết, tựgiác làm việc, nhiều thầy cô đạt danh hiệu GV dạy giỏi cáccấp Kỉ cương, nền nếp dạy và học tốt Hội phụ huynh HSluôn ủng hộ và động viên thầy và trò trong phong trào thi đua

“Hai tốt”

Tất cả những điều kiện thuận lợi trên đã giúp các trườngTHCS trên địa bàn huyện hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

1) Về quy mô, số trường và lớp

Cả huyện hiện nay có 18 trường THCS

Số lớp

Số HS

Tăng (+) giảm (- ) so với đầu năm

Tăng (+) giảm (-) so với năm trước

HS bỏ học

Sốlớp

Sốh/s

Sốlớp

Sốh/s

Sốh/sPhổ

thông

THCS

18 187 692

- Quy mô học sinh trường THCS huyện Kiến Thụy

2) Cơ cấu đội ngũ

Toàn huyện có 454 CBGV, nhân viên trong đó:

- Cán bộ quản lý: 36, 100% đều có trình độ trên chuẩn

- GV: 328 đ/c trong đó có 100% GV đạt trình độ chuẩn

và trên chuẩn

- Số CBGV có trình độ trên chuẩn 313/328 = 95,4%, đạtchuẩn 15/328 = 4,6% Đội ngũ GV, đa số nhiệt tình công tác,đoàn kết, có phẩm chất chính trị tốt, trình độ chuyên môngiỏi Năm học 2017 - 2018 có 78 GV dạy giỏi cấp huyện, 25

GV dạy giỏi cấp thành phố

- Nhân viên hành chính có 72 người, 45 đã tốt nghiệpĐại học, còn lại là trình độ trung cấp và cao đẳng, trong đónhân viên hợp đồng có 35 người Tổng phụ trách Đội có 18người đều có trình độ đại học.

Đánh giá chung về đội ngũ: Đội ngũ cán bộ, giáo viên,nhân viên của các trường THCS trên địa bàn huyện đủ về sốlượng, cán bộ GV có phẩm chất tốt, có trình độ chuyên môngiỏi đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, đổi mới quản lý vànâng cao chất lượng giáo dục

3) Kết quả học tập rèn luyện

* Kết quả xếp loại hạnh kiểm:

Năm nay cả huyện có 6119 em được xếp loại khá và tốt

157

0 93,9 1524 94.7

163

4 96,2 657094,9

- Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh các trường THCS

huyện Kiến Thụy

* Kết quả xếp loại Học lực

HS, chất lượng giáo dục toàn diện vẫn được giữ vững ở mức

độ cao Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ GV Thi GV dạygiỏi các cấp có nhiều GV đạt thủ khoa trong nhiều năm Tíchcực giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức, giáo dục ý thứcpháp luật, an toàn giao thông, rèn kĩ năng sống cho HS

- Tập thể cán bộ, GV, nhân viên đoàn kết, giúp đỡ, chia

sẻ, cùng nhau khắc phục khó khăn, nâng cao tinh thần tráchnhiệm để hoàn thành nhiệm vụ được phân công

- Duy trì tốt công tác bồi dưỡng HS giỏi các cấp Thamgia tốt các cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn, dạy học

theo chủ đề tích hợp Tham gia thi văn nghệ, thể dục thểthao đạt kết quả cao

- Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp Năm học nàycông tác Đội, các hoạt động tập thể, trải nghiệm các nhà trường

đã thực hiện rất tốt, có hiệu quả cao, hoạt động bề nổi của cácnhà trường so với năm học trước tốt hơn

- Tham gia đầy đủ, nghiêm túc các cuộc thi do Phòng và Sởgiáo dục tổ chức

- Tích cực tăng cường tu bổ cơ sở vật chất mua sắmtrang thiết bị phục vụ tốt cho dạy và học, lớp học được trangtrí, bồn hoa cây cảnh đẹp, trường lớp khang trang, sạch đẹp.Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ vớiphụ huynh để giáo dục đạo đức HS, tổ chức các hoạt độngngoài giờ lên lớp đạt kết quả tốt, được thành phố, phòng giáodục, địa phương và đặc biệt là phụ huynh HS đánh giá cao Sửdụng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý chỉđạo và trong giảng dạy

Tuy nhiên, các trường vẫn còn một số em (tuy tỉ lệkhông nhiều) có xếp loại học tập và đạo đức ở mức độ trungbình và yếu kém

- Khái quát về khảo sát thực trạng

- Nội dung khảo sát bao gồm

+ Thực trạng nhận thức về GDPCTN XH cho HS các trườngTHCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng

+ Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và các lực lượngcộng đồng trong GDPCTN XH cho HS các trường THCS huyệnKiến Thụy, thành phố Hải Phòng

+ Đánh giá thực trạng và phân tích nguyên nhân dẫn đếnthực trạng

- Đối tượng khảo sát

+ 80 CBQL, GV của 4 trường THCS: Trường THCS ĐạiĐồng; Ngũ Đoan; Tân Phong và trường THCS thị trấn NúiĐối

+ 200 học sinh khối lớp 8 và 9 thuộc 4 trường THCS nóitrên

+ 200 phụ huynh và đại diện các lực lượng cộng đồngtrên địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng bao gồm:

- Phương pháp khảo sát

+ Phương pháp quan sát: tiến hành quan sát một số hoạtđộng chủ yếu của học sinh trong học tập và quan sát biểu hiệntrong các hoạt động giáo dục khác Tiến hành quan sát các biểuhiện của HS khối lớp 8, 9 của 4 trường THCS

+ Phương pháp phỏng vấn: Trong quá trình khảo sát, tiếnhành phỏng vấn sâu các thầy, cô chủ nhiệm lớp 8, 9 và một số cán

bộ nhà trường của 4 trường THCS, phối kết hợp với phỏng vấnphụ huynh và học sinh v.v

+ Phương pháp điểu tra bằng phiếu hỏi: Tiến hành khảo sáttrên giáo viên, cán bộ quản lý và các học sinh lớp 8, 9 của 4trường THCS và phiếu hỏi dành cho phụ huynhHS huyện KiếnThụy, thành phố Hải Phòng

+ Quan sát: Quan sát các hoạt động phối hợp trongGDPCTN XH cho HS ở các trường THCS trên địa bàn huyện.

+ Phương pháp xử lý các số liệu thu được bằng cách lậpthống kê tính % và tính điểm trung bình cộng theo công thứcchung dành cho khoa học xã hội

chúng tôi thu được như sau:

HS và cộng đồng

92,5

196

98,0

45795,2

hội tiêu cực, nó

liên quan tới

các đặc điểm

của xã hội, tâm

lý, sinh lý, đạo

đức, kinh tế,

văn hóa của

mỗi cá nhân và

59 73,

7

176

88,0

182

91,0

41786,8

161

80,5

38780,6

191

95,5

442

92,0

- Nhận thức của CBQL, GV, HS, phụ huynh HS và lực

lượng cộng đồng về tệ nạn xã hội

Kết quả bảng số liệu trên cho chúng ta thấy tất cả 4 quanniệm khau về tệ nạn xã hội mà chúng tôi đưa ra trong bộphiếu hỏi đã nhận được các ý kiến đánh giá của các đối tượngkhảo sát với tỷ lệ thống nhất cao giữa các nhóm đối tượng

khảo sát Gần như không có sự khác biệt trong nhận thứctrong quan niệm của các nhóm 95,2% số ý kiến được hỏi cho

rằng “TNXH là một hiện tượng xã hội, thể hiện ra những

hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội có tính phổ biến bao gồm các hành vi có tính nguyên tắc về lối sống, truyền thống văn hóa, đạo đức, thuần phong mỹ tục và những quy tắc được thể chế hóa bằng pháp luật, gây ra hậu quả nghiệm trọng cho đời sống kinh tế, văn hóa, đạo đức và xã hội của nhân dân” đây

cũng là nội dung nhận được số ý kiến chung cao nhất mà ởcác nhóm đối tượng khác nhau cũng nhận được số ý kiếnnhiều nhất: 76/80 ý kiến thuộc CBQL và GV; 185/200 ý kiếnthuộc HS và phụ huynh HS, các lực lượng CĐ là 196/200 số ý

kiến được trưng cầu Vị trí thứ 2 là “TNXH bao gồm tất cả

những hành vi vi phạm pháp luật, kể cả pháp luật hình sự, những hiện tượng xã hội tiêu cực, trái với thuần phong mỹ tục của dân tộc, gây ảnh hưởng xấu cho xã hội” với tỷ lệ 92,0%

số người được hỏi

- Thực trạng nhận thức về các loại tệ nạn xã hội và tác hại của chúng đối với học sinh trung học cơ sở

- Thực trạng đánh giá về mức độ xâm nhập của các loại tệ nạn xã hội và tác hại của nó đối với học sinh trung học cơ sở

Để đánh giá nhận thức của CBQL, GV, HS, phụ huynh

HS và đại diện lực lượng CĐ về các loại TNXH chúng tôi đãđưa ra 11 loại TNXH khác nhau trong bộ phiếu hỏi và kếtquả được chúng tôi mô tả trong bảng số liệu sau:

HS và cộng đồng

Chung

TB

Th

ứ bậc

TB

Th

ứ bậc

TB

Th ứ bậc

TB

Th ứ bậc

khả năng xâp nhập vào trường học ở mức độ “Rất cao”

với điểm trung bình 3,67 điểm của CBQL, GV và 3,78 điểm là mức điểm ghi nhận được từ phía phụ huynh và lực lượng CĐ, theo đánh giá của HS tệ nàn này chỉ xếp thứ 2

về khả năng xâm nhập vào trường học nhưng mức điểm ghi nhận được là khá cao (3,68 điểm) Với quan điểm của mình, HS xếp “Bạo lực học đường” ở vị trí số 1 với 3,76

điểm tức là ở mức “Rất cao”, trong khi cả CBQL, GV và phụ

huynh HS, đại diện CĐ cho rằng tệ nàn này xếp vị trí thứ 2với mức điểm trung bình khá cao từ 3,54 và 3,74 điểm Các

TNXH khác như: “Sử dụng, phát tán văn hóa phẩm đồi

trụy”; “Lạm dụng chất gây nghiện” hay “Ma túy” có đánh

giá khác nhau, nhưng khá tương đồng về quan điểm Với

TNXH “Quan hệ tình dục vị thành niên” xếp ở vị trí 8/11

nguy cơ xâm nhập vào trường học, quan điểm này nhận được

sự đồng thuận của cả 3 nhóm đối tượng mà chúng tôi tiến

hành khảo sát “Đua xe trái phép” xếp cuối 11/11

Kết luận, tuy các nhóm có quan điểm khác nhau về một

số TNXH có khả năng xâm nhập vào trường học, nhưng cả 3nhóm đối tượng được khảo sát đều nhận định rằng các loạiTNXH này có nguy cơ xâm nhập ở mức độ rất cao Và để tìmhiểu mức độ tác hại của các loại TNXH này đến HS THCSnhư thế nào chúng tôi thu nhận được kết quả ở bảng

Ít ảnh hưởng

Ảnh hưởng

Rất ảnh hưởng

sinh 0 0 10

5,0

50,

6 3,48

1,15 6

- Đánh giá của CBQL, GV, HS, phụ huynh HS và lực lượng cộng đồng về mức độ ảnh hưởng của các tệ nạn xã

hội đến học sinh THCS

Kết quả bảng số liệu trên cho chúng ta thấy các nhómđược khảo sát đã đánh giá mức độ ảnh hưởng của các TNXH

đối với HS lứa tuổi TNCS là “Rất ảnh hưởng” với mức điểm

chúng tôi ghi nhận được là 3,48 điểm Với quan điểm riêngcủa các nhóm thì CBQL và GV đánh giá về mức độ ảnh

hưởng của các TNXH ở mức độ “Rất ảnh hưởng” đến học

sinh của mình với mức điểm là 3,85/4 điểm, tiếp sau với 3,60điểm mà các bậc phụ huynh HS và đại diện CĐ đánh giá vềmức độ ảnh hưởng của các TNXH đến con em mình, với các

em HS chúng tôi ghi nhận được 10/200 ý kiến (5,0%) tổng số

ý kiến thu được cho rằng các TNXH “Ít ảnh hưởng” đến bản

thân và các bạn trong trường, trong khi đó chúng tôi khôngghi nhận được được bất cứ ý kiến nào từ phía CBQL, GV,

phụ huynh HS và đại diện CĐ cho rằng các TNXH “Ít ảnh

hưởng và không ảnh hưởng” đến HS và con em mình Điều

này cho thấy các nhà quản lý, đội ngũ GV, các bậc cha mẹ HS

và lực lượng CĐ đã nhận thấy rõ được hệ lụy mà các TNXHnày xâm nhập vào nhà trường và gia đình cũng như cộngđồng của họ

- Thực trạng về những biểu hiện vi phạm và những nguyên nhân dẫn đến vi phạm các tệ nạn xã hội của học sinh

Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng về những biểu hiện

vi phạm các TNXH được chúng tôi mô tả ở bảng số liệu sau:

10 Gian lận trong thi cử 2,36 3 2,22 2 1,00 10

- Đánh giá của CBQL, GV, HS, phụ huynh HS và đại diện CĐ về thực trạng mức độ vi phạm các loại TNXH ở

HS các trường THCS huyện Kiến Thụy, Hải Phòng

Kết quả bảng số liệu trên cho chúng ta thấy có sự thốngnhất trong cách đánh giá thực trạng về mức độ vi phạm củacác TNXH ở các nhóm đối tượng khác nhau, đã có 4/10 lạiTNXH mà chúng tôi đưa ra đã nhận được ý kiến trả lời của tất

cả các đối tượng được hỏi ởi mức độ “Không có”, đó là loại TNXH: “Ma túy; Cờ bạc, lô đề, cá hộ;Mê tín dị đoan; Đua xe

trái phép hay Quan hệ tình dục vị thành niên” đều được ghi

nhận ở mức 1,00 điểm (Không có) Tuy nhiên, đã có nhữngloại TNXH vi phạm ở mức độ khá phổ biến ở HS tại các

trường THCS như: “Nghiện chơi trò chơi điện tử (games

online)” với vị trí số 1 với mức điểm 2,86 điểm với ý kiến

đánh giá của CBQL, GV, 3,10 là mức điểm trung bình từ HS,

và 3,22 điểm được ghi nhận từ những đánh giá của phụ huynh

HS và đại diện CĐ, xếp ở vị trí thứ 2 là “Thuốc là” được ghi

nhận là vi phạm ở mức “Phổ biến” theo ý kiến đánh giá của CBQL, GV, phụ huynh HS và đại diện CĐ, “Gian lận trong