THỰC TRẠNG GIÁO dục PHÒNG CHỐNG tệ nạn xã hội CHO học SINH các TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY,THÀNH PHỐ hải PHÒNG dựa vào CỘNG ĐỒNG

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN KIẾN THỤY,THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG - Khái quát tình hình kinh tế, trị, giáo dục đào tạo huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng - Khái qt tình hình kinh tế, trị Huyện Kiến Thụy thuộc thành phố Hải Phòng, với diện tích 102,56 km2, có thị trấn 17 xã với dân số 12,5 vạn người Trong những năm qua, tình hình kinh tế - xã hội địa bàn huyện đạt được sau (Nguồn: Báo cáo của huyện Kiến Thụy năm 2017): - Kinh tế ổn định, có bước phát triển so với năm 2016; thu ngân sách của huyện có nhiều cố gắng, tâm cao, nhiều tiêu hoàn thành vượt mức Thu ngân sách địa phương ước đạt: 669,472 tỷ đồng, đạt 112,18% so với kế hoạch năm - Các hoạt động văn hóa xã hội tiếp tục có bước phát triển, tổng số có 37.750/38.880 hộ đăng ký gia đình văn hoá đạt tỷ lệ 96%; 108/113 thôn, tổ dân phố được công nhận danh hiệu thôn, tổ dân phố văn hóa đạt tỷ lệ 95,5%; Qua bình xét có 33.113/38.880 hộ đạt gia đình văn hoá năm 2017 = 85,2%; 105/113 thôn, tổ dân phố được công nhận danh hiệu thôn, tổ dân phố văn hóa các giai đoạn đạt 93% Tham gia nhiều hoạt động văn hóa – thể thao huyện Thành phố tổ chức đạt nhiều giải thưởng, tuyên truyền phục vụ các kiện chính trị của địa phương, thành phố trung ương + Số trẻ em dưới tuổi có tỉ lệ suy dinh dưỡng = 3,3% + Tỷ lệ tăng dân số tự nhiên giữ mức 1,16% + Huy động, tiếp nhận tặng quà lễ, Tết, Ngày kỷ niệm cho các gia đình chính sách, người có công, người nghèo, người có hoàn cảnh khó khăn với tổng số tiền, quà tặng trị giá 15 tỷ đồng; + Huyện đạt chuẩn Quốc gia y tế sở giai đoạn 2015-2020 - Chất lượng giáo dục đại trà tiếp tục được nâng cao, tỷ lệ huy động trẻ mầm non đến lớp đạt cao, hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%, bậc THCS tỷ lệ tốt nghiệp đạt 100%, có 61 giải học sinh giỏi cấp thành phố; tỷ lệ tốt nghiệp THPT đạt 99,5%;Tỷ lệ đỗ Cao đẳng, Đại học đạt 86%; Giáo dục Nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên có tỷ lệ tốt nghiệp bổ túc THPT đạt 92% đứng tốp đầu toàn thành phố khối Giáo dục thường xuyên - Phát huy tối đa các nguồn lực, tập trung đầu tư các công trình phúc lợi cơng cộng, chỉnh trang thị như: Hồn thành công trình công trình cải tạo, sửa chữa trụ sở, phối hợp với ban quản lý dự án thành phố triển khai phương án cải tạo trường tiểu học, THCS - Giữ vững ổn định an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội; trật tự an tồn giao thơng, trật tự thị có chuyển biến tích cực Thực tốt cơng tác quốc phịng tồn dân, hoàn thành các nhiệm vụ tiêu cơng tác qn - quốc phịng địa phương + Tình hình an ninh - chính trị, trật tự - an toàn xã hội địa bàn huyện được giữ vững, ổn định Phối hợp chặt chẽ các lực lượng nắm địa bàn, đảm bảo an ninh trật tự cho các kiện chính trị, văn hóa – xã hội của huyện Mở các đợt cao điểm công, trấn áp tội phạm đảm bảo trật tự an toàn xã hội Tăng cường công tác tuần tra, kiểm tra trật tự công cộng Năm 2017, phát 48 vụ phạm pháp hình với 106 đối tượng, điều tra, khám phá 44 vụ với 105 đối tượng, tỷ lệ phá án đạt 91,7% Tổ chức 551 buổi tuần tra kiểm soát, lập biên xử lý 1.211 trường hợp, thu nộp ngân sách nhà nước 559.995.000 đồng + Xây dựng kế hoạch triển khai, tập huấn công tác phòng cháy chữa cháy cứu nạn cứu hộ - Thực tốt công tác trì kỷ luật, kỷ cương đối với đội ngũ cán quan huyện khu dân cư; nâng cao lực điều hành của đội ngũ cán việc giải công việc Bên cạnh đó, tình hình của huyện vẫn cịn số tờn tại, khó khăn cần giải như: - Công tác thu ngân sách địa phương gặp nhiều khó khăn - Vẫn số trường hợp lấn chiếm vỉa hè, lịng đường nơi cơng cộng để bán hàng, tình trạng đổ rác, phế thải không nơi qui định gây vệ sinh môi trường vẫn cịn xảy - Cơng tác xây dựng lực lượng Dân quân nhiều hạn chế như: Chất lượng Dân quân chưa đảm bảo, thao trường huấn luyện bắn súng chưa đáp ứng được nhu cầu của dân quân tự vệ, công tác tuyển chọn gọi công dân nhập ngũ gặp nhiều khó khăn địa phương có công dân học làm cao - Tình hình trật tự xã hội có thời điểm diễn biến phức tạp, trộm cắp xe mô tô, trộm cậy cửa v.v - Công tác đạo, điều hành của UBND các xã, thị trấn vài lĩnh vực chưa đạt hiệu cao; công tác phối hợp với các đoàn thể chưa thật chặt chẽ; công tác thông tin, báo cáo của các ngành, khu dân cư chưa thời gian làm ảnh hưởng đến hiệu công tác - Khái quát Giáo dục & Đào tạo Ngành giáo dục đào tạo nói chung, các trường THCS nói riêng đóng địa bàn nhận được quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền của địa phương chăm lo sở vật chất khá đầy đủ ngày hoàn thiện phục vụ tốt cho việc dạy học Giáo dục huyện Kiến Thụy nhiều năm qua vẫn giữ vững chất lượng giáo dục toàn diện Đội ngũ GV vững vàng chuyên môn, tâm huyết, tự giác làm việc, nhiều thầy cô đạt danh hiệu GV dạy giỏi các cấp Kỉ cương, nếp dạy học tốt Hội phụ huynh HS ủng hộ động viên thầy trò phong trào thi đua “Hai tốt” Tất những điều kiện thuận lợi giúp các trường THCS địa bàn huyện hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 1) Về quy mô, số trường lớp Cả huyện có 18 trường THCS Tổng số HS: 6.923 em Khối lớp 6: 1.944 em Khối lớp 8: 1.609 em Khối lớp 7: 1.672 em Khối lớp 9: 1.698 em Tăng (+) Tăng (+) giảm (- ) so giảm (-) so Ngành học Số trườn g Số lớp Phổ thông THCS 18 187 Số với đầu với năm HS năm trước 692 HS bỏ học Số Số Số Số Số lớp h/s lớp h/s h/s 15 14 810 15 Lớp học tin Dạy nghề 51 18 43 197 131 131 80 (Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2017 - 2018 huyện Kiến Thụy) - Quy mô học sinh trường THCS huyện Kiến Thụy 2) Cơ cấu đội ngũ Toàn huyện có 454 CBGV, nhân viên đó: - Cán quản lý: 36, 100% có trình độ chuẩn - GV: 328 đ/c đó có 100% GV đạt trình độ chuẩn chuẩn - Số CBGV có trình độ chuẩn 313/328 = 95,4%, đạt chuẩn 15/328 = 4,6% Đội ngũ GV, đa số nhiệt tình cơng tác, đồn kết, có phẩm chất chính trị tốt, trình độ chuyên môn giỏi Năm học 2017 - 2018 có 78 GV dạy giỏi cấp huyện, 25 GV dạy giỏi cấp thành phố - Nhân viên hành chính có 72 người, 45 tốt nghiệp Đại học, lại trình độ trung cấp cao đẳng, đó nhân viên hợp đồng có 35 người Tổng phụ trách Đội có 18 người có trình độ đại học Đánh giá chung đội ngũ: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của các trường THCS địa bàn huyện đủ số lượng, cán GV có phẩm chất tốt, có trình độ chuyên môn giỏi đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, đổi mới quản lý nâng cao chất lượng giáo dục 3) Kết học tập rèn luyện * Kết xếp loại hạnh kiểm: Năm huyện có 6119 em được xếp loại khá tốt hạnh kiểm = 99,9% Cụ thể bảng Khối SL % SL 184 94, 157 8 % SL % SL 152 94 163 Tổng % SL % Lớp Tốt 93,9 96,2 657 94,9 Khá 100 5,1 TB 0,1 102 6,1 83 5,2 0,1 64 3,8 349 0,1 Yếu T.Cộng 194 100 167 100 1609 100 169 100 6923 100 - - Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THCS huyện Kiến Thụy * Kết xếp loại Học lực Khối SL Tổng SL % SL % SL % % SL % Giỏi 568 29,2 531 31,8 492 30,6 541 31,9 2132 30,8 Khá 890 45,8 736 44 698 43,4 734 43,2 3058 44,2 TB 445 22,9 367 21,9 382 23,7 423 24,9 1617 23,4 Yếu 41 2,1 38 2,3 36 2,2 115 1,6 0,1 Loại Kém Trao đổi các hoạt động của học sinh 2,68 xã hội 2,8 2,7 Bàn với chính quyền phụ huynh học sinh nội dung giáo dục kỹ 2,87 2,92 3,00 ngăn chặn các 2,5 2,6 tệ nạn xã hội xâm nhập vào HS Trao đổi với chính quyền phụ huynh học sinh các mối quan hệ của học sinh nhà 3,2 3,0 trường xã hội Trao đổi với chính quyền phụ huynh học sinh tình 3,0 3,0 hình tệ nạn XH địa phương cách phòng tránh Trao đổi với chính quyền các tổ chức đồn thể xã hội xây dựng mơi 2,95 trường xã hội lành 2,7 2,8 mạnh, an toàn khu dân cư - Đánh giá CBQL, GV, phụ huynh HS đại diện CĐ nội dung phối hợp GD phòng chống TNXH cho HS THCS Kết khảo sát cho thấy CBQL, GV phụ huynh HS đại diện CĐ cho thấy, việc phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh HS đại diện CĐ mang tính chất thông báo kết học tập, hạnh kiểm, tu dưỡng đạo đức của học sinh nhà trường, thông báo chủ trương, kế hoạch công tác giáo dục, xây dựng sở vật chất của nhà trường v.v Kết cho thấy, nội dung phối hợp được nhà trường thực nhiều “Trao đởi quá trình tu dưỡng đạo đức HS trường” xếp thứ bậc với điểm trung bình 3,62 Tiếp đến nội dung “Trao đổi với địa phương phụ huynh HS tình hình học tập học sinh trường” xếp thứ với điểm trung bình 3.10 điểm Những nội dung phối hợp liên quan trực tiếp đến hoạt động GD phòng chống TNXH cho học sinh lại chưa được thường xuyên bàn đến quá trình phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng CĐ như: “Trao đởi các hoạt động học sinh ngồi xã hội” xếp thứ bậc 7, xếp thứ bậc “Bàn với quyền phụ huynh HS nội dung giáo dục kỹ ngăn chặn các TNXH xâm nhập vào HS xếp” với 2,69 điểm So sánh đánh giá của nhà trường phụ huynh HS đại diện CĐ cho thấy có số nội dung có không đồng đánh giá mức độ thường xuyên thực Nội dung có chênh lệch lớn đó “Trao đởi với quyền phụ huynh HS các mối quan hệ học sinh nhà trường xã hội” (trong phụ huynh HS đại diện CĐ xếp thứ bậc thì CBQL GV lại đánh giá thứ bậc 6) hay nội dung “Trao đởi các hoạt động học sinh ngồi xã hội” (trong phụ huynh HS đại diện CĐ đánh giá xếp thứ bậc thì CBQL GV lại đánh giá nó xếp thứ bậc cuối cùng) Để công tác phối hợp giữa nhà trường phụ huynh HS đại diện CĐ đạt hiệu phòng chống các TNXH, tiếp tục khảo sát nhóm đối tượng CBQL, GV, phụ huynh HS đại diện CĐ các hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường với các lực lượng xã hội GD phòng chống TNXH cho học sinh - Thực trạng các hình thức phối hợp nhà trường với các lực lượng cộng đờng phịng chống tệ nạn xã hội Kết đánh giá của CBQL, GV, phụ huynh HS lực lượng CĐ các hình thức phối hợp GD phịng chống TNXH được chúng tơi thơng kê bảng số liệu sau: T Hình thức biện T pháp Phụ CBQL,G huynh V HS, Chung CĐ TB Thứ TB Th TB Th bậc ứ ứ bậc bậc Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, giáo dục học sinh địa 3,23 2,8 9 3,0 bàn Thông qua sổ liên kết giáo dục (sổ liên lạc) 3,76 Họp phụ huynh học sinh theo định kỳ 3,95 (hoặc đột xuất) 3,5 3,8 3,6 3,9 Trực tiếp đến gia đình trao đổi với phụ huynh GD kỹ ngăn 2,65 11 3,15 3,66 chặn TNXH cho 2,6 10 2,6 10 em họ Mời phụ huynh HS đến trường trao đổi ý kiến Trao đổi qua hội phụ 3,2 3,6 3,2 3,6 huynh học sinh Trao đổi với gia đình qua thư từ, điện thoại 3,86 2,85 10 3,00 3,7 3,8 2 Nhà trường mở lớp tập huấn ngăn chặn các tệ nạn xã hội học 2,3 11 2,6 11 sinh Phối hợp với chính quyền việc hạn chế các quán điện tử 3,0 3,0 quanh nhà trường Phối hợp với công an phường đảm bảo an ninh, trật tự của nhà 10 trường, hạn chế những 3,54 điểm nóng TNXH có 3,4 5 3,4 thể xâm nhập vào nhà trường 11 Phối hợp với các tổ chức Đoàn niên, 3,47 3,3 3,4 Hội phụ nữ, cán văn hóa tổ chức các hoạt động nhằm tun truyền phịng chống TNXH cho HS - Hình thức, biện pháp phối hợp lực lượng GD phịng chống TNXH cho học sinh Kết thơng kê bảng cho thấy, tất các hình thức biện pháp phối hợp GD phòng chống TNXH cho HS THCS dựa vào CĐ mà đưa phiếu hỏi nhận được ý kiến các nhóm khảo sát, với mức độ đánh giá mức phối hợp “Thường xuyên Rất thường xuyên” “Họp phụ huynh học sinh theo định kỳ (hoặc đột xuất)” nhận được ý kiến đánh giá cao tức mức độ “Rất thường xuyên” với mức điểm trung bình cao 3,91 điểm, xếp số Tiếp đến hình thức “Trao đổi với gia đình qua thư từ, điện thoại” xếp thứ bậc với điểm trung bình 3,80 điểm Hình thực được nhà trường thường xuyên thực thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp để trao đổi, liên lạc với gia đình quá trình học tập tu dưỡng của học sinh đó có các hoạt động GD phòng chống TNXH Các vị trí 3, 4, lần lượt thuộc vệ các hình thức biện pháp như: “Trao đổi qua hội phụ huynh học sinh”; “Thông qua sổ liên kết giáo dục (sổ liên lạc)” “Phối hợp với công an phường đảm bảo an ninh, trật tự nhà trường, hạn chế điểm nóng TNXH xâm nhập vào nhà trường” với điểm trung bình lần lượt 3,67; 3,66 3,49 điểm Tuy nhiên, có tổng số 11 hình thức biện pháp phối hợp được sử dụng mức độ đó “Trực tiếp đến gia đình trao đởi với phụ huynh GD kỹ ngăn chặn TNXH cho em họ” với 2,66 điểm xếp thứ 10 “Nhà trường mở lớp tập huấn ngăn chặn các tệ nạn xã hội học sinh” với điểm trung bình 2,60 Bên cạnh đó, các biện pháp phối hợp “Bàn bạc, thống kế hoạch quản lí, giáo dục học sinh địa bàn” “Phối hợp với chính quyền việc hạn chế các quán điện tử quanh nhà trường” đáng phải những biện pháp chủ chốt phối hợp giữa nhà trường Chính quyền, đoàn thể địa phương thì lại mức độ thấp Đây chính những lí các TNXH có thể xâm nhập vào học đường - Đánh giá chung thực trạng - Ưu điểm Kết phân tích đánh giá thực trạng GD phòng chống TNXH cho HS TNCS dựa vào CĐ huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng cho thấy, hầu hết các nhóm khách thể khảo sát được khảo sát nhân thức đầy đủ các TNXH, nguy hiểm của tệ nạn xã hội đối với người tầm quan trọng phải tổ chức hoạt động GD phòng chống TNXH cho học sinh THCS dựa vào các lực lượng CĐ Nội dung, hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường các LLXH phòng chống TNXH cho học sinh THCS bước được hoàn thiện Hoạt động phối hợp giữa nhà trường các LLXH phòng chống TNXH cho học sinh THCS thu hút được nhiều lực lượng giáo dục tham gia - Hạn chế Một phận CBQL, GV, phụ huynh HS các lực lượng CĐ chưa có những hiểu biết đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng của việc GD phòng chống TNXH cho học sinh THCS cần thiết phải phối hợp giữa nhà trường các LLXH phòng chống TNXH cho học sinh THCS, hay nói cách khác hoạt động GD không dựa vào lực lượng nhà trường mà phảo dựa vào các lực lượng CĐ Nhiều nội dung, hình thức, biện pháp phối hợp giữa nhà trường các LLXH phòng chống TNXH cho học sinh THCS được nhà trường sử dụng hiệu mang lại chưa cao Các lực lượng CĐ tham gia phối hợp với nhà trường phòng chống TNXH cho học sinh THCS chưa được thường xuyên đồng - Nguyên nhân thực trạng Trên sở thực trạng trên, khảo sát ý kiến của cán bộ, giáo viên các LLXH nguyên nhân của thực trạng thu được kết quả: Phụ T T CBQL,G huynh V HS, Nguyên nhân CĐ SL Đời sống gia đình nhiều khó khăn 35 % 44 SL % SL % 41, 11 42, 15 79, 20 72, 5 12 61, 18 65, 3 58, 18 64, 0 43,7 83 Nhà trường chưa chủ động, chưa làm tốt 55,0 công tác tham mưu Chung Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức được tầm quan 60 75,0 64 80,0 11 trọng việc phối hợp với nhà trường Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức được trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường Do chưa có chế phối hợp ràng buộc 60 75,0 Gia đình ỷ lại vào giáo dục nhà trường 42 52.5 13 69, 19 71, 9 10 51, 14 51, 4 - Nguyên nhân làm hạn chế hiệu phối hợp nhà trường với lực lượng CĐ phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh THCS Kết bảng cho thấy, nguyên nhân chủ yếu làm cản trở công tác phối hợp giữa nhà trường các lực lượng CĐ GD phòng chống TNXH cho học sinh trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng dựa vào CĐ “Nhà trường chưa thực chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu” để hoạt động đạt hiệu với 72,5% số ý kiến được hỏi Xếp sau nguyên nhân “Do chưa có chế phối hợp ràng buộc” với 71,0% ý kiến đánh giá Xếp thứ “Chính quyền đoàn thể xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp với nhà trường” chiếm 65,3% tổng số ý kiến khảo sát; “Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường” các nguyên nhân làm hạn chế công tác với 64% số ý kiến đánh giá Điều hoàn toàn phù hợp với kết thực trạng được trình bày phân tích đó cơng tác GD phịng chống TNXH cho HS THCS dựa vào CĐ chưa thực vào guồng, hiệu chưa cao Đây những thực tiễn quan trọng việc đề xuất các biện pháp phối hợp giữa nhà trường các lực lượng xã hội phòng chống TNXH Khi xem xét cụ thể ý kiến đánh giá của nhóm các đối tượng khảo sát, kết cho ta thấy, những nguyên nhân từ phía nhà trường thì có nhiều LLXH lựa chọn ngược lại những nguyên nhân từ phía gia đình xã hội thì lại được nhà trường lựa chọn nhiều Từ kết khảo sát, đánh giá thực trạng phân tích trên, số kết luận sau: Thứ nhất: thực tế các TNXH địa bàn huyện Kiến Thụy, thành phốp Hải Phòng vẫn có nhiều biểu phức tạp có nguy cao xâm nhập vào học đường Nhận thức của các trường nói chung, của CBQL, GV, phụ huynh HS, các lực lượng CĐ học sinh nói riêng tác hại của các TNXH đánh giá mức độ nguy hại nguy hại Tuy nhiên, thái độ phản đối của học sinh đối với tất các TNXH khác nhau, đó những TNXH nguy hiểm ma túy, quan hệ tình dục tuổi vị thành niên thì các em phản đối kịch liệt, các TNXH diễn hàng ngày biểu dưới nhiều hình thức khác nói tục, chửi bậy, đánh nhau, quay cóp kiểm tra, thi cử v.v thì mức độ phản đối thấp Điều đáng phải quan tâm mà các TNXH đó được bình thường hóa đời sống hàng ngày, các mối quan hệ v.v Thứ hai: Quá trình GD phòng chống TNXH cho HS THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng dựa vào CĐ được tổ chức triển khai thực nhiều năm đạt được những thành tựu định Nhưng, việc phối hợp bộc lộ những hạn chế, các nội dung, hình thức được thực chưa được thường xuyên, hiệu thấp Nguyên nhân chủ yếu “Chính quyền đồn thể xã hội chưa nhận thức trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường” “Nhà trường chưa chủ động, chưa làm tốt công tác tham mưu” để hoạt động đạt hiệu cao ... Thực trạng việc phối hợp nhà trường với lực lượng cộng đồng giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường trung học sở huyện Kiến Thụy thành phố Hải Phòng - Thực trạng nội dung phối... HS THCS mà đề tài luận văn nghiên cứu - Thực trạng giáo dục phòng chống tệ nạn ý nghĩa học sinh trung học sở - Thực trạng trách nhiệm công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh. .. + Thực trạng nhận thức GDPCTN XH cho HS các trường THCS huyện Kiến Thụy, thành phố Hải Phòng + Thực trạng phối hợp giữa nhà trường các lực lượng cộng đồng GDPCTN XH cho HS các trường THCS