Trong thời gian gần đây tệ nạn xã hội diễn ra ngày càng phức tạp, nó không chỉ ảnh hưởng lớn đến nhiều mặt trong xã hội, trong đó có lĩnh vực giáo dục. Nên việc phòng chống tệ nạn xã hội đã trở thành nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội.
QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU ĐỨC, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU HỒ VĂN DŨNG1, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN2,* Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Trường THPT Nguyễn Du, huyện Châu Đức, Tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu * Email: dinhbiennguyen2@gmail.com Tóm tắt: Trong thời gian gần tệ nạn xã hội diễn ngày phức tạp, khơng ảnh hưởng lớn đến nhiều mặt xã hội, có lĩnh vực giáo dục Nên việc phịng chống tệ nạn xã hội trở thành nhiệm vụ cấp bách toàn xã hội Hiện địa bàn huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường Trung học phổ thông làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Do vậy, yêu cầu đặt công tác quản lý nhà trường cần có biện pháp phịng, chống nhằm ngăn chặn, đẩy lùi giải lâu dài công tác Từ kết khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý cơng tác phịng, chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Châu Đức Để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Từ khóa: Quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội MỞ ĐẦU Trong thời gian gần tệ nạn xã hội (TNXH) diễn ngày phức tạp, có tác động đến nhiều mặt đời sống; mặt gây ảnh hưởng lớn đến tình hình an ninh trật tự xã hội, mặt khác ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường giáo dục Do vậy, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội (PCTNXH) trở thành nhiệm vụ cấp bách cấp, ngành toàn xã hội, trọng trách lớn mà Đảng Nhà nước đặt ngành giáo dục Châu Đức huyện thuộc tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Hiện địa bàn tỉnh nói chung huyện nói riêng, ngành giáo dục phải đối mặt với vấn đề liên quan đến TNXH Thực trạng TNXH diễn địa bàn huyện ngày gia tăng phức tạp Các TNXH ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động giáo dục, đến đạo đức học sinh trường THPT địa bàn huyện Do vậy, yêu cầu đặt công tác quản lý nhà trường cần có biện pháp phòng, chống nhằm ngăn chặn, đẩy lùi TNXH khỏi mơi trường giáo dục địa bàn, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh theo với mục tiêu định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục Nghị 29 Đảng đề Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 02(50)/2019: tr 136-146 Ngày nhận bài: 03/6/2019; Hoàn thành phản biện: 23/6/2019; Ngày nhận đăng: 01/7/2019 QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH… 137 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHÂU ĐỨC 2.1 Những điều kiện thuận lợi kết đạt quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Trong thời gian qua, vấn đề quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức có nhiều điều kiện thuận lợi đạt số kết khả quan: Một là, nhận đạo quán triệt sâu, sát Đảng Nhà nước, ban ngành, đoàn thể cấp; lãnh đạo, đạo kịp thời Đảng bộ, Chi Đảng trường THPT, Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục sư phạm nhà trường; Hai là, đa phần cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh nhận thức tác hại ảnh hưởng tiêu cực TNXH chất lượng GD&ĐT nhà trường Do vậy, công tác đạo, phối hợp thực tuyên truyền, giáo dục PCTNXH cho học sinh cấp, phận trường THPT thực phần có hiệu Ngồi ra, có trường thành lập ban đạo PCTNXH nhằm triển khai công tác nhà trường THPT Các nhà trường thông qua việc kết hợp hoạt động dạy - học với hoạt động khác để giáo dục PCTNXH cho học sinh, phối kết hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2 Những hạn chế quản lý công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để đánh giá thực trạng mặt hạn chế quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức, tiến hành khảo sát nhiều đối tượng khác thuộc 05 trường THPT (Nguyễn Du, Nguyễn Trãi, Ngô Quyền, Trần Phú, Nguyễn Văn Cừ) Cụ thể số lượng đối tượng khảo là: Cán quản lý 10 người; Bí thư Đồn niên giáo viên chủ nhiệm 31 người; giáo viên 62 người; phụ huynh 40 người; học sinh 320 em (ở khối lớp) Sau khảo sát, sở kết thu được, chúng tơi phân tích, đánh giá thực trạng thơng qua tỉ lệ % điểm trung bình, để từ rút kết luận chung 2.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để biết thực trạng mức độ thực xây dựng kế hoạch giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT, tiến hành khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đồn GV Kết số liệu thu xử lý theo tỉ lệ % thể qua biểu đồ Qua biểu đồ ta dễ nhận thấy số ý kiến trả lời kịp thời đầy đủ chiếm 4%; kịp thời đầy đủ chiếm 10% thấp Đặc biệt, số ý kiến cho việc thực kế hoạch không kịp thời chưa đầy đủ chiếm tỷ lệ cao 63% Từ kết cho thấy, thực HỒ VĂN DŨNG, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN 138 tế cơng tác lập kế hoạch giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT huyện Châu Đức chưa quan tâm thực đầy đủ, kịp thời hiệu Rất kịp thời đầy đủ 4% Không kịp thời chưa đầy đủ 63% Kịp thời đầy đủ 10% Kịp thời chưa đầy đủ 23% Biểu đồ Đánh giá mức độ thực việc xây dựng kế hoạch công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT 2.2.2 Thực trạng nội dung quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chúng khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đồn GV để biết thực trạng nội dung quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh Số liệu có từ khảo sát xử lý qua mức điểm trung bình (ĐTB) Với số lựa chọn nội dung quản lý việc thực mục tiêu, đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục PCTNXH cho học sinh theo kế hoạch có ĐTB 1,69, xếp vị trí thứ 6; Việc quản lý phối hợp lực lượng thực giáo dục PCTNXH cho học sinh có ĐTB 1,95, xếp vị trí thứ 5; Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết mối quan hệ thành tố trình giáo dục PCTNXH cho học sinh có ĐTB 2,06, xếp thứ Quản lý hình thức tổ chức huy động nguồn lực tham gia giáo dục PCTNXH cho học sinh có ĐTB 2,15, xếp thứ 2; Trong thực trạng quản lý việc đạo thực nề nếp học sinh có ĐTB 2,28, xếp thứ Điều chứng tỏ trường THPT thực công tác quản lý giáo dục PCTNXH cho học sinh chưa tốt, việc nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng nội dung giáo dục PCTNXH cho học sinh chưa quan tâm cách thỏa đáng 2.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức triển khai thực cơng tác quản lý giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chúng khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đồn GV, để lấy số liệu đánh giá hình thức tổ chức triển khai thực công tác quản lý giáo dục PCTNXH cho học sinh Kết thu thể biểu đồ 2, với thang điểm Qua biểu đồ ta dễ nhận thấy: Ở hình thức thứ có ĐTB cao 2,8; Tiếp theo hình thức thứ có ĐTB 2,63 xếp vị trí thứ 2; Vị trí thứ hình thức có ĐTB 2,5 hình thức có ĐTB thấp 2,4 vị trí thứ Với mức điểm trung bình nhận định trường THPT triển khai kế hoạch giáo dục PCTNXH cho học sinh qua số hình thức định Nhưng việc kết hợp hình thức chưa đồng chưa hợp lý, công tác hướng dẫn thực chưa chủ động, kịp thời, đơi QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH… 139 đối phó Nên chưa đáp ứng mục tiêu yêu cầu đặt công tác quản lý giáo dục PCTNXH cho học sinh 2.8 2.8 2.6 2.63 2.5 2.45 2.41 2.4 2.4 2.2 Theo giá trị điểm trung b ình Biểu đồ Ý kiến đánh giá hình thức tổ chức triển khai thực công tác quản lý giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT Chú thích: Theo kế hoạch (bằng văn bản) Tập trung nghe phổ biến họp quan nhà trường Ra định cho thầy/cô phụ trách thực Họp cán chủ chốt - thống - triển khai Hướng dẫn thực Kết hợp với hình thức 2.2.4 Thực trạng việc đạo, giám sát công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để đánh giá tình hình thực tiễn việc đạo, giám sát công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT, khảo sát 62 GV 320 HS, kết tổng hợp tỉ lệ % bảng Bảng Ý kiến đánh giá việc đạo, giám sát công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT Mức độ đánh giá Chưa tốt Bình thường Tốt Rất tốt Tỉ lệ % HS 55,9 20,9 13,8 9,4 GV 56,3 21,4 14,6 9,7 Số ý kiến mà GV HS lựa chọn việc đạo, giám sát công tác giáo dục PCTNXH cho HS có tỷ lệ cao rơi vào mức đánh giá chưa tốt (chiếm tỉ lệ 55,9% HS 56,3% GV); Mức đánh giá bình thường (chiếm tỉ lệ 20,9% HS 21,4% GV); Trong mức đánh giá tốt lại có tỉ lệ lựa chọn thấp (chỉ chiếm 9,4% HS 9,7% GV) Điều cho thấy thực trạng công tác giám sát, đạo giáo dục PCTNXH HỒ VĂN DŨNG, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN 140 cho học sinh có ý nghĩa vai trị quan trọng, định đến mục tiêu mà kế hoạch đề Vì vậy, muốn thực tốt cơng tác trước hết phải tạo đạo sâu sát giám sát chặt chẽ, kịp thời Có vậy, phát huy sức mạnh tổng hợp, góp phần thực thành công kế hoạch đạt mục tiêu mà nhà trường đề 2.2.5 Thực trạng cơng tác phối hợp quản lý giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để biết thực trạng hiệu việc phối hợp quản lý lực lượng công tác PCTNXH cho học sinh, tiến hành khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đồn GV để lấy số liệu đánh giá kết thu trình bày bảng Bảng Ý kiến đánh giá hiệu phối hợp quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT Mức độ Nội dung Phối hợp lực lượng nhà trường Phối hợp nhà trường xã hội Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Khơng có (%) Hiếm (%) Thi thoảng (%) Thường xuyên (%) ĐTB X 45,6 29,1 15,5 9,7 1,89 68,0 19,4 10,7 1,9 1,47 67,0 18,4 12,6 1,9 1,50 Qua bảng số liệu ta thấy số ý kiến chọn mức độ thường xuyên phối hợp nhà trường xã hội có ĐTB thấp 1,47; phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ĐTB 1,50 xếp vị trí thứ phối hợp lực lượng nhà trường có ĐTB cao 1,89 Điều cho thấy, phối hợp quản lý lực lượng công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh chưa trọng, hoạt động phối hợp chưa chặt chẽ Vậy nên, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục PCTNXH cho học sinh cần phải phối hợp chặt chẽ tập thể bên nhà trường với gia đình xã hội 2.2.6 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chúng tơi tiến hành khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đoàn GV để lấy số liệu đánh giá quản lý sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh, kết thu thể qua ĐTB với nội dung đánh giá không đồng Cụ thể: Tường rào bao quanh trường, cổng kín có ĐTB 3,48, xếp vị thứ cao nhất; Băng hình, Tivi, đầu đĩa có ĐTB 2,69 xếp thứ 2; Các tài liệu, tranh ảnh, Panơ, tủ sách pháp luật có ĐTB 2,61 xếp thứ 3; Tuy nhiên, nguồn kinh phí tổ chức giáo dục PCTNXH có ĐTB 1,50 xếp thứ Kết cho thấy việc quản lý sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh hạn chế Nên cần đề biện pháp quản lý phù hợp, để phát huy tối đa việc sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ công giáo dục PCTNXH đạt hiệu cao QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH… 141 2.2.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chúng tiến hành khảo sát 103 CBQL, GVCN, Bí thư Đồn GV để lấy số liệu đánh giá kiểm tra, đánh giá quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh, kết thu cho thấy số lựa chọn phương án kiểm tra, đánh giá thông qua kết hạnh kiểm học sinh có ĐTB 3,47; Bám sát kế hoạch, nhiệm vụ, mục tiêu Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, kế hoạch nhà trường từ đầu năm học có ĐTB 2,79; Kiểm tra đánh giá thông qua văn đạo báo cáo GV có ĐTB 2,68 Trong tỷ lệ ý kiến kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, theo dõi quan sát trực tiếp có ĐTB thấp 1,96 Điều chứng tỏ, trường công tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên chưa thực tốt, hình thức kiểm tra cịn mang nặng hình thức, khơng sát với thực tế 2.3 Ngun nhân hạn chế quản lý công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức Để biết nguyên nhân từ hạn chế quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức Chúng tiến hành khảo sát ý kiến 62 giáo viên 40 phụ huynh, kết số liệu xử lý điểm trung bình thể qua biểu đồ 3 2.93 2.9 2.83 2.81 2.8 2.95 2.88 2.82 2.72 2.78 2.73 2.72.73 2.682.71 2.612.62 2.6 2.4 Giáo viên Phụ huynh Biểu đồ Ý kiến đánh giá giáo viên phụ huynh nguyên nhân dẫn đến TNXH học sinh trường THPT Biểu đồ minh họa số ý kiến đồng ý mức trung bình số nguyên nhân dẫn đến TNXH mà chúng tơi đưa ra, cụ thể: Thứ nhất: tính tự giác rèn luyện giáo dục học sinh chưa cao; đua địi, chơi với bạn bè khơng tốt bị lôi kéo, rủ rê; đặc đặc điểm tâm lý lứa tuổi muốn thể Trong số ý kiến đồng ý có ĐTB cao 2,88 2,95 Thứ hai: số ý kiến đồng ý diễn biến phức tạp TNXH, hội nhập kinh tế quốc tế sâu rộng phát triển mạnh mẽ, bùng nổ cách mạng cơng 142 HỒ VĂN DŨNG, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN nghiệp 4.0 nhanh chóng, nên có nhiều đường xâm nhập TNXH mà nhà trường khơng kiểm sốt Tổng số ĐTB lựa chọn 2,83 2,93 Thứ ba: số ý kiến đồng ý cho phối hợp quản lý cấp, ngành quyền địa phương loại hình dịch vụ có tiềm ẩn TNXH như: Tụ điểm ca nhạc, qn karaoke, tụ điểm chơi game… cịn bng lỏng chế tài chưa đủ mạnh Có số ĐTB 2,81 2,90 Thứ tư: số ý kiến đồng ý thiếu quan tâm, quản lý, giáo dục gia đình viêc hướng dẫn, kịp thời để phát triển nhân cách, định hướng lối sống cho học sinh, có ĐTB 2,72 2,82 Thứ năm: số ý kiến đồng ý với nguyên nhân công tác bồi dưỡng đội ngũ làm công tác giáo dục phòng, chống TNXH cho học sinh chưa phong phú nội dung, phương pháp, hình thức chưa xác định rõ trách nhiệm cơng tác tun truyền giáo dục PCTNXH Có ĐTB 2,73 2,78 Thứ sáu: số ý kiến đồng ý với nguyên nhân nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng cơng tác giáo dục phịng, chống TNXH cho học sinh, thường quan tâm đến việc dạy chữ, truyền thụ kiến thức Có ĐTB 2,70 2,73 Thứ bảy: số ý kiến đồng ý với nguyên nhân CBQL làm công tác dục PCTNXH chưa đào tào đầy đủ kiến thức, kỹ nên gặp khó khăn lúng túng cơng tác PCTNXH Có ĐTB 2,68 2,71 Thứ tám: số ý kiến đồng ý với nguyên nhân kinh phí tổ chức hoạt động cho cơng tác cịn hạn hẹp, hình thức tổ chức nêu gương, khen thưởng cá nhân thực tốt chưa quan tâm Việc phê bình, kiểm điểm kỉ luật cá nhân vướng vào TNXH chưa nghiêm Có ĐTB 2,61 2,62 Từ việc nghiên cứu lý luận kết đánh giá thực trạng mặt mạnh hạn chế, để từ nguyên nhân hạn chế Qua chúng tơi đề xuất giải pháp quản lý công tác PCTNXH cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức Cụ thể sau: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHÂU ĐỨC 3.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm lực lượng tham gia quản lý Nhận thức xem kim nam cho hoạt động thực tiễn, có nhận thức có hành động Vậy muốn quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh cách hiệu quả, việc giáo dục nhận thức nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm cho đội ngũ tham gia có vai trị quan trọng Do đó, nhà trường cần trọng cách thức thực hiện, phát huy vai trị nòng cốt đội ngũ CB, GV, NV tổ chức, lực lượng phối hợp quan trọng Ban đạo xây dựng kế hoạch quản lý chung, đạo cho tổ chức lực lượng phối hợp xây dựng kế hoạch QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH… 143 Tăng cường hình thức tuyên truyền trực quan, tổ chức thi tìm hiểu TNXH; văn nghệ, thể thao, tổ chức phong trào sưu tầm, mua tài liệu có kiến thức liên quan đến TNXH; xây dựng tủ sách PCTNXH Mời chuyên gia tuyên truyền, tổ chức diễn đàn, tổ chức hoạt động tọa đàm để trao đổi, đưa nội dung giáo dục tuyên truyền PCTNXH vào sinh hoạt thường xuyên buổi chào cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt chủ điểm theo chủ đề phù hợp với đối tượng, lứa tuổi Đặc biệt sử dụng trang mạng xã hội Zalo, facebook, twitter, Websize để tư vấn tâm lý cho học sinh, để thường xuyên cập nhật thông tin TNXH Kết hợp công tác giáo dục nhận thức thông qua: đạo cấp, lực lượng xã hội, nhà trường gia đình… để tận dụng nhiều nguồn lực làm tăng hiệu cơng tác tun truyền Phát động tồn học sinh tham gia phòng ngừa, phát hiện, tố giác tội phạm, cảm hóa giáo dục đối tượng vi phạm TNXH 3.2 Nâng cao chất lượng nhân nhà trường nhằm thực tốt kế hoạch giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT Trong quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh muốn hiệu quả, cần quan tâm đến việc nâng cao chất lượng nhân nhà trường Trong lãnh đạo nhà trường họp để quán triệt, triển khai hướng dẫn thực văn đạo ban ngành kế hoạch nhà trường đến toàn thể đội ngũ ban quản lý, lực lượng nồng cốt, Đoàn niên, GVCN, GV môn lực lượng liên quan phối hợp Quản lý công tác PCTNXH cho học sinh cần phải chịu lãnh đạo trực tiếp, thường xuyên cấp ủy Đảng đạo thực cấp quyền, tham gia tích cực ban ngành đoàn thể Đồng thời để công tác đạt hiệu cần phải tăng cường công tác xã hội hóa mặt tổ chức lực lượng huy động nguồn nhân lực, vật lực 3.3 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh thân thiện góp phần thực tốt cơng tác PCTNXH cho học sinh Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống Bạo lực học đường, TNXH [2] trách nhiệm nhiều ngành, nhiều cấp, toàn xã hội Mỗi nhà trường phải tạo đồn kết, trí cá nhân, tổ chức đoàn thể, đơn vị nhà trường để xây dựng bầu khơng khí sư phạm thân thiện, cởi mở, đoàn kết; thực tốt quy chế dân chủ nhà trường, xây dựng nhà trường kỷ cương, nề nếp; tổ chức tuyên truyền phổ biến rộng rãi nội quy, quy chế nhà trường; phối hợp chặt chẽ với quyền địa phương, quan Cơng an khu vực tăng cường kiểm tra, kiểm sốt địa điểm có nguy tiềm ẩn TNXH khu vực xung quanh nhà trường, tạo mơi trường xã hội an tồn, lành mạnh Phát huy vai trò lực lượng đội cờ đỏ nhà trường tuyên truyền, giáo dục, kiểm tra, giám sát xử lý vi phạm hành vi TNXH 3.4 Xây dựng phát triển mối quan hệ, văn hóa ứng xử tích cực góp phần nâng cao hiệu PCTNXH xâm nhập vào trường THPT Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 12 Đảng Cộng sản Việt Nam nêu rõ:“tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực 144 HỒ VĂN DŨNG, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN làm việc; xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh”[1] Đồng thời ngày 3/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018- 2025” [3] Từ mục tiêu giáo dục Nghị tinh thần đạo Quyết định trên, nhà trường cần: Xây dựng chuẩn mực văn hóa để hướng tới; đánh giá chuẩn xác mối quan hệ lành mạnh, tích cực giá trị văn hóa nhà trường có; thiết lập mối quan hệ giao tiếp hiệu quả; xây dựng kế hoạch, triển khai thực kế hoạch cách hiệu quả, trọng tổ chức hoạt động tập thể có tính chất hợp tác, phối hợp thành viên thực hiện; xây dựng sở vật chất nhà trường; xây dựng hệ thống tiêu chí hồ sơ quản lý văn hóa nhà trường cách khoa học; trọng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động cách thường xuyên, để rút học kịp thời, nhằm điều chỉnh khắc phục hạn chế cách hiệu 3.5 Xây dựng kế hoạch PCTNXH cho học sinh THPT phù hợp với mục tiêu giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch PCTNXH cho học sinh phương pháp tiếp cận hợp lý với môi trường giáo dục để đạt mục tiêu Kế hoạch công cụ quản lý quan trọng hiệu trưởng thể rõ trình độ tổ chức cao hoạt động, theo định hoạch định Nên trường cần thành lập Ban quản lý cấp cụm để xây dựng kế hoạch chung; vào kế hoạch chung trường THPT xây dựng loại kế hoạch cụ thể đơn vị Đối với trường cần xây dựng loại kế hoạch như: kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học, kế hoạch cho học kỳ, tháng, tuần, kế hoạch lồng ghép hoạt động, kế hoạch theo kiện phát sinh, theo đạo cấp Kế hoạch xây dựng cụ thể, chi tiết thuận lợi cho việc tổ chức thực 3.6 Quản lý tổ chức thực kế hoạch công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh Chú trọng việc tăng cường, nâng cao hiệu biện pháp quản lý trước tiên phải coi trọng phòng ngừa TNXH từ gia đình địa bàn Đẩy mạnh phong trào có lực lượng tham gia, tiếp tục củng cố, kiện toàn, nâng cao hiệu hoạt động lực lượng bán chuyên trách tổ chức tự giác quần chúng sở Đẩy nhanh q trình “xã hội hóa” huy động thêm nhiều nguồn lực cho công tác PCTNXH cho học sinh Chú trọng quản lý việc triển khai thực giáo dục PCTNXH cho học sinh qua dạy học tích hợp lồng ghép hoạt động dạy học khóa; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo; phối hợp lực lượng nhà trường 3.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ công tác PCTNXH cho học sinh THPT Hàng năm hiệu trưởng đạo việc khảo sát đánh giá thực trạng toàn hệ thống sở vật chất-kĩ thuật, tài có nhà trường; lập kế hoạch sử dụng nguồn kinh phí hợp lí, hiệu vào mục đích giáo dục; lập kế hoạch sửa chữa vật dụng bị hỏng mua sắm bổ sung vật dụng thiếu Mỗi nhà trường nên bố trí hệ thống phịng để hoạt động cho công tác, nhà trường cần dành khoản đầu tư kinh phí cho việc mua sắm đồ dùng, dụng cụ, trang bị đồ dùng dạy học trực quan cần thiết tổ chức, có nguồn kinh phí hỗ trợ kinh phí đồ dùng dạy học tự làm cho giáo viên tổ chức kịp thời Tăng QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH… 145 cường công tác xã hội hóa cho cơng tác; nhà trường tổ chức hoạt động cộng đồng, lập dự án với qui mô nhỏ, khả thi nhằm thu hút, huy động nguồn hỗ trợ vật chất, tài mạnh thường quân, doanh nghiệp để phục vụ công tác PCTNXH cho học sinh 3.8 Quản lý việc thực kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng công tác PCTNXH cho học sinh THPT Cần xây dựng kế hoạch quản lý công tác kiểm tra, đánh giá thi đua, khen thưởng cách cụ thể, theo định kỳ có khả thực đạt hiệu cao; kế hoạch cần triển khai từ đầu năm học để thành viên không bị động tiến hành thực hiện; sau học kỳ, năm học, Ban quản lý cần chuẩn bị nội dung tiến hành họp sơ kết, tổng kết kết công tác để ưu điểm hạn chế, phân tích nguyên nhân chủ quan khách quan hạn chế để qua xem xét khen thưởng khiển trách, kỷ luật kịp thời KẾT LUẬN Hiện nay, quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Châu Đức cần có q trình thực đồng Đó cần nâng cao nhận thức hình thành thái độ, cảm xúc, niềm tin thói quen hành vi theo chuẩn mực định Để q trình mang lại hiệu mong muốn, đề xuất biện pháp nhằm quản lý có hiệu công tác giáo dục PCTNXH cho HS trường THPT Tuy nhiên, cần lưu ý biện pháp đề xuất cần tiến hành cách đồng để mang lại tính hiệu cao Do đó, trình triển khai biện pháp cần tạo tính thống nhất, cần phải phối hợp từ khâu lên kế hoạch suốt trình điều hành thực Đồng thời phải linh hoạt điều chỉnh nội dung, hình thức phương pháp giáo dục PCTNXH, để thực cho phù hợp với thực trạng nhà trường Để công tác quản lý giáo dục PCTNXH đạt hiệu cao, trình triển khai biện pháp phải có thống nhất, có hỗ trợ lẫn cách hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2003) Nghị Hội nghị Trung ương 8, khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, số 29–NQ/TW ngày 4/11/2013, Hà Nội Chính phủ (2017) Nghị định số 80/2017/NĐ-CP, ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ: Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chồng bạo lực học đường Hà Nội Thủ tưởng Chính phủ (2018) Quyết định số 1299/QĐ-TTg Thủ Tướng Chính Phủ phê duyệt Đề án: “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018- 2025”, Hà Nội 146 HỒ VĂN DŨNG, NGUYỄN ĐÌNH BIÊN Title: MANAGEMENT OF EDCUATION ACTIVITIES OF SOCIAL EVILS PREVENTION FOR HIGH SCHOOL STUDENTS FROM IN CHAU DUC DISTRICT, BA RIA-VUNG TAU PROVINCE Abstract: In recent times, social evils have become more and more complicated It has badly affected not only many aspects of society, but also education There fore preventing againt social evils have become an urgent task of the whole society Currently in Chau Duc district, Ba Ria-Vung Tau province, social evils have been penetrated into high schools and affected the quality of students' study on each school Therefore, the requirement for management of schools is to put forward measures to prevent, repel and solve these problems Through the survey's results with our analysis and assessment of the real situations, we have proposed certain measures to improve the effectiveness of management of preventing high school students in Chau Duc district from such evils in order to contribute to building a safe, wholesome, environment of education and improving the quality of comprehensive education for students in each school Keywords: Managing activities education of preventing social evils ...QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH? ?? 137 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN... giáo dục toàn diện cho học sinh 2.2 Những hạn chế quản lý công tác giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Để đánh giá thực trạng mặt hạn chế quản lý công tác giáo dục PCTNXH cho học sinh. .. QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI CHO HỌC SINH? ?? 141 2.2.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá quản lý cơng tác giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội cho học sinh Chúng tiến