Một số biện pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS nga thủy thông qua môn sinh học

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, khắp miền nước, vụ đuối nước thương tâm cướp hàng nghìn sinh mạng trẻ em, tập trung chủ yếu vùng nông thôn miền núi Theo thống kê cục Y tế dự phòng- Bộ Y tế, tỷ lệ chết đuối nước trẻ em Việt Nam cao nhất, chiếm 22,6% (Trong đó, trẻ 15 tuổi 70%), cao gấp 10 lần so với nước phát triển Cũng theo thống kê này, 50% trường hợp chết đuối xảy trời trẻ tắm ao, hồ, sông, biển Đây số đáng báo động.[3] Điển vụ tai nạn đuối nước học sinh nam, trường THCS Nghĩa Hà tắm sông Trà Khúc (Quảng Ngãi) vào ngày 15/4/2016 Hay vụ tai nạn đuối nước diễn vào ngày 4/5/2016, nữ sinh trường THCS Nguyễn Huệ lúc tắm, vui chơi gặp phải dòng nước xoáy, xa chìm dần khu vực bãi biển gành Bãi Dài (Vạn Ninh, Khánh Hòa) Và đến bàng hoàng trước khoảnh khắc đau thương vụ sóng biển trôi 7em học sinh trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm (Tỉnh Tây Ninh) tắm bãi biển 30-4 chuyến du lịch tham quan khu du lịch Rừng Sác thuộc huyện Cần Giờ- TP HCM vào sáng ngày 29/12/2013…Chính bất cẩn người lớn, môi trường sống xung quanh trẻ không an toàn, trẻ em không trang bị đầy đủ kỹ bơi kiến thức an toàn tắm sông, suối, ao, hồ nguyên nhân gây nên vụ đuối nước tang thương Có thể nói, tai nạn đuối nước ngày gia tăng thực vấn đề gây nhiều xúc cộng đồng, gây tâm lý hoang mang cho người dân nghiêm trọng đến sống phát triển trẻ em Vì vậy, việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em vấn đề cấp bách liệt xã hội Tuy nhiên, thực tế, nhà trường nói chung, trường THCS Nga Thủy nói riêng, công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước chưa trở thành nhiệm vụ cấp bách, chưa lãnh đạo nhà trường, xã, huyện quan tâm mức Việc tổ chức thực công tác giáo dục kỹ bơi phòng tránh đuối nước cho giáo viên (GV), học sinh (HS) nhiều hạn chế Nhận thức, thái độ, hành vi người dân, cán GV, HS vấn đề mờ nhạt nhiều biểu không phù hợp, HS THCS Giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, đặc biệt trẻ bậc học THCS - em độ tuổi phát triển định hình nhân cách, người chủ tương lai đất nước, học sinh ngồi ghế nhà trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ người góp phần phát triển bền vững đất nước Xuất phát từ lý trên, nhiều năm qua thử nghiệm thực nhiều giải pháp để giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh đúc rút thành kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy thông qua môn sinh học” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Xác định tầm quan trọng việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh thông qua môn sinh học, góp phần đổi phương pháp dạy học - Góp phần trang bị cho học sinh kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, đồng thời giúp em xử lý linh hoạt tình xảy nước để bảo vệ mình, người thân, gia đình cứu người gặp tai nạn đuối nước - Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh công tác phòng tránh tai nạn đuối nước, lòng nhân đạo, tình yêu thương người 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp nhằm giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy thông qua môn sinh học cách khoa học hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài lựa chọn số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu Công văn, Thông tư, Nghị quyết, Nghị định… có tính cấp thiết việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS Các tượng, mâu thuẫn giáo viên, học sinh, nhà trường, địa phương yêu cầu xã hội - Điều tra, khảo sát thực tế học sinh toàn trường: Sử dụng hệ thống câu hỏi qua phiếu điều tra để khảo sát mức độ nhận thức học sinh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước - Nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Lắng nghe, trao đổi, rút kinh nghiệm từ nhận xét, góp ý đồng nghiệp để trau rồi, nâng cao trình độ nghệp vụ sư phạm thân - Thống kê, xử lý số liệu: Để đảm bảo tính xác thực trạng, hiệu vấn đề nghiên cứu, sử dụng thống kê toán học, xử lý số liệu để rút kết luận quan trọng 1.5 Nhứng điểm sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến làm, áp dụng lần đầu trường THCS Nga Thủy đem lại hiệu cao NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ngày 15/4/2016 Thủ tướng phủ Công điện số 641/CĐ-TTg, kèm theo định số 234/QĐ-TTg ngày 05/02/2016 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ giai đoạn 20162020, văn đạo Bộ GD&ĐT Bộ, ngành Trung ương công tác đến cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục, ban đại diện cha mẹ học sinh em học sinh Phối hợp với quan truyền thông đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức học sinh, gia đình cộng đồng biện pháp phòng, chống tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh Chỉ đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình việc quản lý, giáo dục học sinh ý thức phòng, chống tai nạn đuối nước; đưa nội dung giáo dục kỹ phòng, chống tai nạn đuối nước vào hoạt động trường, lớp, Đoàn, Đội… [3] Gần nhất, ngày 21/4/2016 Bộ GD&ĐT có văn yêu cầu Sở GD&ĐT tăng cường giáo dục, tuyên truyền phòng, tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh Cụ thể: - Bộ GD&ĐT yêu cầu giám đốc Sở GD&ĐT quán triệt văn đạo Bộ đến giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh; triển khai biện pháp phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em, học sinh - Bộ yêu cầu Sở GD&ĐT tham mưu với địa phương đầu tư xây dựng bể bơi trường cụm trường với quy mô phù hợp, đồng thời tăng cường xã hội hóa, huy động nguồn lực hợp pháp khác để đầu tư xây dựng bể bơi phục vụ dạy học bơi cho học sinh Tổ chức dạy bơi khóa ngoại khóa nâng cao kỹ thuật bơi, kỹ phòng, tránh tai nạn đuối nước [3] Với nêu cho thấy công tác giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh vấn đề cấp thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng tình trạng trẻ em tử vong đuối nước xã Nga Thủy : Nga Thủy xã bãi ngang ven biển huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa Với đường bờ biển kéo dài 8km, hệ thống kênh rạch, ao hồ, đầm… dày đặc Đây điều kiện thuận lợi cho địa phương phát triển kinh tế mặt trái vấn đề điểm tụ tập vui chơi, tắm mát trẻ, vào thời điểm nghỉ hè Hoạt động gây nhiều vụ đuối nước thương tâm trẻ em Mặt khác điều kiện địa hình, năm Nga Thủy phải đối mặt với nhiều loại hình thiên tai áp thấp nhiệt đới, bão, lũ, ngập lụt,… Ban huy phòng chống lụt bão cấp tỉnh, cấp trung ương phải thường xuyên có mặt để đạo phòng tránh, đưa dân sơ tán đến nơi an toàn Tuy nhiên có nhiều Bão, lũ, lụt diễn biến bất thường, nước dâng lên nhanh, dân di chuyển không kịp, có nhiều trường hợp trẻ em bị nước trôi… Mặc dù giáp bờ biển xây dựng hệ thống đê phòng ngự ngày học sinh học ngày nghỉ thường kéo lên đê chơi, tắm xảy không trường hợp bị đuối nước Theo thống kê Trạm Y tế xã Nga Thủy năm 2015-2016 có vụ đuối nước xảy trẻ em 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy năm qua * Phía nhà trường: - Do kinh phí hạn hẹp, thiếu đầu tư xã, huyện, nhà trường bể bơi để thực hành giảng dạy kỹ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước - Do đặc thù môn học liên quan đến sở vật chất, kinh phí thực nên năm học qua, vấn đề dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước không Ban giám hiệu nhà trường trọng, xây dựng kế hoạch đạo trực tiếp giáo viên tích hợp môn học hay tổ chức hình thức hoạt động ngoại khóa khác - Nhà trường có giáo viên thể dục chuyên trách thiếu yếu chuyên môn thể dục thể thao, đặc biệt phương pháp dạy bơi kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh * Về nhận thức GV, HS Phụ huynh: - Đội ngũ CBGV, nhân viên nhà trường không trang bị đầy đủ kiến thức, phương pháp, kỹ truyền đạt cách phòng tránh tai nạn đuối nước, chưa tham gia lớp tập huấn, hoạt động cụ thể để rèn luyện kỹ ứng phó Kiến thức mà thân có tìm tòi, học hỏi từ nguồn thông tin, tư liệu khác vốn kinh nghiệm ỏi có đời sống Do họ chưa thực ý thức, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc giảng dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS - HS chưa nhận thức sâu sắc việc cần thiết phải trang bị kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước nên với tính nghịch ngợm, hiếu động, tò mò…đôi dễ bị kích động, em sẵn sàng rủ tắm ao, hồ, sông, biển…mà không cần xin phép hay đồng ý người lớn Điều bắt nguồn từ việc tuyên truyền, bồi dưỡng kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước cho em chưa quan tâm mức - Nhiều phụ huynh có thái độ thờ ơ, phó mặc quản lý trẻ cho nhà trường nên không quan tâm giám sát trẻ mức Bên cạnh không cho trẻ học bơi, dạy cho trẻ cách giải tình nguy hiểm gặp phải tiếp xúc với nước Trên sở tìm hiểu tình hình địa phương, thực trạng HS nhà trường, khảo sát 335 HS thông qua phiếu điều tra, với nội dung sau: Số Nội dung câu hỏi Trả lời TT Đ S Theo em việc giáo dục kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường quan trọng? Em tự nhận thấy thiếu kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn xảy đuối nước? Việc thiếu kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước chưa giáo dục nhiều nhà trường? Em nhận thấy thân cần thiết phải cung cấp, trang bị kiến thức, rèn kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước? Theo em việc trực tiếp học bơi nước tham gia vào hoat động phòng tránh tai nạn đuối nước quan trọng để từ khắc sâu rèn luyện kỹ ứng phó có tai nạn đuối nước xảy ra? Theo em cần thiết phải đưa giáo dục kỹ sống có kỹ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước vào làm môn học trường phổ thông? Kết thu được: + 330/335 = 98,5% HS nhận thấy việc giáo dục kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước nhà trường quan trọng + 330/335 = 98,5% HS tự nhận thấy thiếu kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn xảy đuối nước + 335/335 = 100% HS cho thiếu kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước chưa giáo dục nhiều nhà trường? + 335/335 = 100% HS nhận thấy thân cần thiết phải cung cấp, trang bị kiến thức rèn luyện kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước + 335/335 = 100% HS nhận thấy việc trực tiếp học bơi nước tham gia vào hoat động phòng tránh tai nạn đuối nước quan trọng để từ khắc sâu rèn luyện kỹ ứng phó có tai nạn đuối nước xảy + 330/335 = 98,5% em đồng ý với ý kiến: Phải đưa giáo dục kỹ sống có kỹ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước vào làm môn học trường phổ thông Nhận thức tính cấp thiết công tác giảng dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước Đảng, nhà nước, ban ngành toàn xã hội Cùng với kết điều tra thực trạng trên, xây dựng nhiều giải pháp để giảng dạy kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tích hợp nội dung phòng tránh tai nạn đuối nước vào môn Sinh học 2.3.1.1 Chọn lọc học chương trình để tích hợp L Tên Địa Nội dung tích hợp Hình ớp thức Bài 3: Đặc Mục : Sự Giáo dục HS ý thức bảo vệ Liên hệ điểm chung đa dạng đa dạng, phong phú thực vật thực vật phong phú → Từ giúp giảm thiểu lũ lụt, thực vật sạt lở đất → hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt bị nước quấn trôi Bài 46: Thực Mục2 : Thực Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực Lồng vật góp phần vật làm giảm vật, trồng xanh, trồng rừng ghép điều hòa khí ô nhiễm môi để ngăn lũ, chống sạt lở đất…→ phần hậu trường hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt Bài 47: Thực Cả Giáo dục HS ý thức bảo vệ thực Lồng vật bảo vệ đất nguồn nước Bài 49: Bảo vệ đa dạng thực vật Bài 57, 58: Đa dạng sinh học Bài 64, 65, 66: Thăm quan thiên nhiên Bài 9: Cấu tạo tính chất Bài 10: Hoạt động Bài 11: Tiến hóa hệ vận động, vệ sinh hệ vận động Bài 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch, vật, trồng xanh, trồng rừng để ngăn lũ, chống sạt lở đất … → hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt, bị nước quấn trôi Cả Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng phong phú thực vật Từ giúp giảm thiểu thiên tai, lũ lụt, sạt lở đất → hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt Mục II,III : Nghiêm cấm khai thác rừng bừa Những lợi bãi → Hạn chế lũ lụt, sạt lở, sói ích, nguy mòn đất → Từ giúp giảm suy giảm đa thiểu lũ lụt, sạt lở đất → hình dạng sinh học thành kỹ phòng tránh đuối bảo vệ đa nước xảy lũ, lụt dạng sinh học Cả Qua quan sát thực tế, giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường → Từ giảm thiểu thiên tai, lũ lụt → hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt Mục II: Tính Qua tính chất cơ-> Gv lồng chất ghép giải thích tượng bị Mục III: Ý chuột rút, chuột rút nghĩa bơi-> cách phòng tránh bị chuột hoạt động co rút bơi, tránh tai nạn đuối nước Cả Từ nguyên nhân, hậu tượng mỏi cơ-> Gv lồng ghép giáo dục kỹ phát sơ cứu nạn nhân bị đuối nước Mục III: Vệ Từ biện pháp vệ sinh hệ vận sinh hệ vận động, có vệ sinh hệ cơđộng > Gv lồng ghép giáo dục kỹ phát sơ cứu nạn nhân bị đuối nước Mục II: Vệ Từ biện pháp vệ sinh hệ tim sinh tim mạch-> GV lồng ghép giáo dục mạch kỹ luyện tập trước ghép Lồng ghép Lồng ghép Lồng ghép, liên hệ Lồng ghép Lồng ghép, liên hệ Lồng ghép, liên hệ Lồng ghép, liên hệ 8 vệ sinh hệ tuần hoàn Bài 22: Vệ sinh Mục II: Cần hô hấp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh Bài 23: Thực Cả hành: Hô hấp nhân tạo Bài 53: Tác Cả động người môi trường Bài 54: Ô nhiễm môi trường Cả Bài 56-57:TH tìm hiểu tình môi trường địa phương Cả Bài 58 : Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Cả Bài 59: Khôi phục môi trường giữ gìn thiên nhiên Cả xuống nước bơi, tránh xảy đuối nước Qua biện pháp luyên tập hô hấp-> GV lồng ghép kỹ hít, thở gắng sức để tích khí lý tưởng phổi trước xuống nước bơi, tránh xảy đuối nước Giáo dục kỹ sơ cấp cứu, phòng tránh tai nạn đuối nước Tác động lớn người tới môi trường tự nhiên phá hủy thảm thực vật gây hậu quả: xói mòn, thoái hóa đất, hạn hán, lũ lụt, lũ quét…→ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, hình thành kỹ phòng tránh đuối nước xảy lũ, lụt… Từ thực trạng, nguyên nhân, hậu quả, biện pháp chống ô nhiễm môi trường→ GV cung cấp kiến thức thiên tai, đặc biệt cách ứng phó với số thiên tai (Bão, lụt…) -> Phòng tránh đuối nước HS viết tuyên truyền ô nhiễm môi trường, cách ứng phó với tai nạn đuối nước xảy tắm ao, hồ, sông…hoặc bị nước trôi mùa lũ xảy xã Nga Thủy Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ rừng xanh trái đất→ bảo vệ đất, nước tài nguyên sinh vật khác→ Giảm thiểu thiên tai (lũ lụt, hạn hán…) → cung cấp kỹ chống lũ lụt, đuối nước Giáo dục cho HS việc bảo vệ rừng, kết hợp với trồng rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc→ Ngăn chặn lũ lụt, hạn hán, rửa Lồng ghép, liên hệ Lồng ghép, liên hệ Lồng ghép Lồng ghép Liên hệ Lồng ghép Lồng ghép hoang dã trôi đất,lũ quét,… → cung cấp kỹ chống lũ lụt, đuối nước Liên hệ với địa phương Trồng Lồng Bài 60: Bảo vệ Cả đa dạng hệ sinh bảo rừng ngập mặn, trồng ghép thái ven đê → ngăn ngừa Liên hệ xâm nhập mặn, sạt lở đê…→ cung cấp kỹ chống lụt, đuối nước 2.3.1.2 Tiết dạy minh họa môn Sinh học Tiết 10 - Bài 10: Hoạt động I Mục tiêu: Về kiến thức: Qua học, HS cần nắm vững kiến thức sau: - Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển - Trình bày nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyên tập thể dục thể thao lao động vừa sức Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, liên hệ thực tế - Kỹ vận dụng kiến thức liên môn (Vật lý, Thể dục) để giải thích tượng đuối nước xảy trẻ nhỏ tắm ao, hồ, sông, biển từ tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho em - Tích cực đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng tai nạn đuối nước cách phòng tránh đến người dân xã, đặc biệt cảnh báo em nhỏ Về thái độ: - Giáo dục, ngăn chặn hành vi hiếu động, bột phát học sinh tham gia tắm chơi gần ao, hồ, sông, biển - Giáo dục cho học sinh lòng tương thân tương ái, giúp đỡ, cứu người gặp nạn - Giáo dục ý thức thường trực cho học sinh phòng tránh tai nạn đuối nước II Đồ dùng dạy học: - Máy vi tính, máy chiếu, máy ghi công - Tranh ảnh giới thiệu cách sơ cứu người bị đuối nước - Video giới thiệu kỹ sơ cứu người bị đuối nước - Phiếu học tập III.Tiến trình giảng: Kiểm tra cũ: - Đặc điểm cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? - Có gấp duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa? Vì sao? Bài mới: Hoạt động thầy HĐ1: Tìm hiểu công GV:Chiếu nội dung câu hỏi (SGK)-> yêu cầu HS làm Hoạt động trò HS độc lập quan sát, suy nghĩ trả lời: - Khi co tạo lực - Cầu thủ đá bóng tác động lực đẩy vào bóng - Kéo gầu nước, tay ta tác động lực kéo vào gầu nước - Khi co tạo lực -Giúp thể vận động lao động HS sử dụng kiến thức vật lí trả lời: - Lực sinh công - Từ tập trên, em rút kết luận co? - Lực sinh co có tác dụng gì? GV đặt câu hỏi liên môn với môn vật lý : - Vậy có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời, điều chứng tỏ lực? - Khi co tạo lực tác - Vậy công gì? sử dụng động lên vật, làm vật di nào? chuyển, tức sinh công - Em có nhận xét liên hệ - Công sử dụng vào co cơ, lực công? thao tác vận động lao - Hãy cho biết công học động tính theo công thức ? giải HS: Công thức công thích đơn vị đại lượng học : A= F.s công thức ? Trong : A công lực GV giới thiệu : Công thức tính F(Jun); F : lực tác dụng vào công vật (Niu tơn); S: Quãng đường - Hiện tượng co bị chuột rút vật dịch chuyển( mét) có sinh công không ? Vì ? HS: Chuột rút không sinh - Công phụ thuộc vào công : lúc lực F=0, s=0 yếu tố nào? Phân tích - Công phụ thuộc vào yếu tố ảnh hưởng tới co ? yếu tố: - GV: Nhận xét, bổ sung kiến + Trạng thái thần kinh thức + Thể tích + Lực co +Khối lượng vật + Khả dẻo dai bền bỉ HS cần nêu: - So sánh công học công * Giống nhau: Đều tính theo cơ? công thức: A= F.s Nội dung ghi bảng I Công cơ: Kết luận: - Khi co tạo lực tác dụng vào vật làm vật di chuyển tức sinh công - Công GV: Nhận xét, bổ sung-> HS rút kết luận GV: - Em bị mỏi chưa? Hiện tượng xảy nào? HĐ 2: Tìm hiểu mỏi GV: Hướng dẫn HS lắp đặt thí nghiệm->Yêu cầu HS lên làm thí nghiệm theo nội dung yêu cầu SGK GV: Ghi kết lên bảng Từ kết thực nghiệm-> GV tính mẫu công co ngón tay -> Yêu cầu HS chia thành nhóm, thảo luận hoàn thành bảng 10(SGK) - Từ bảng 10, cho biết với khối lượng công sinh lớn ? - Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co trình thí nghiệm kéo dài? - Khi biên độ co giảm  ngừng  em gọi gì? - Như gọi mỏi cơ? - Theo em nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ? GV liên hệ thực tế: - Tại trường học lại có hoạt động tập thể dục giờ? GV liên môn với môn TD: - Vì trước học nội dung thầy (cô) TD yêu cầu em phải khởi động thật ki? - Hãy nêu tập TD, động tác luyện tập có tác dụng chống mỏi cơ? * Khác nhau: - Công học phụ thuộc yếu tố: F s - Công phụ thuộc vào yếu tố: Trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động, thể tích cơ, khối lượng vật HS rút kết luận phụ thuộc vào yếu tố: Trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động, thể tích cơ, khối lượng vật II Sự mỏi HS: Hoàn thành bảng 10 -> cử đại diện nhóm báo cáo kết HS độc lập trả lời: - Khối lượng vật thích hợp sinh công lớn Cụ thể bảng : Khi cân có m= 200g-> A = 1200 - Biên độ co giảm dần ngừng - Mỏi HS rút kết luận HS liên hệ kiến thức môn TD trả lời: -Tránh tượng mỏi cơ, chuột rút, chật khớp…-> Để có chất lượng học tốt - Tập TD gồm động tác - Làm động tác khởi động bắp khớp Kết luận: - Mỏi tượng làm việc nặng lâu  biến độ co giảm  ngừng * Nguyên nhân mỏi - lượng O2 cung cấp cho thiếu 10 Bà cụ: Bọn trẻ nói có lý (lắc đầu, ngại), hố sâu mà rào chắn hay biển báo này, đến tết Đoan ngọ mong làng vấn đề xảy ra! Cảnh 2: Phúc: cậu ơi! nghỉ hè chơi đi, ven bờ có nhiều cào cào, bắt cho chim ăn Hùng: Quá tuyệt vời, bắt (nhóm HS làm động tác bắt cào cào) Phúc: Nóng quá, A! cậu nước mát lắm, bơi Lan: Các cậu cẩn thận đấy, trước nghỉ hè thầy cô dặn không tự tiện tắm ao hồ, sông biển dễ bị chết đuối giống trường hợp bạn học sinh trường Thị Trấn bị chết đuối sông Hưng Long Phúc: Úi giời ơi! chúng bơi Cái làng chả biết bơi Hùng: Chị biết bơi Phúc: Thôi khỏi phải lăn tăn, tắm đi( Phúc liền nhảy xuống tắm) Hùng: Em tắm chị nhé! Lan: Không được, em không nghe mẹ dặn à: Đi chơi không tới gần hồ nước, không nhảy xuống tắm, mẹ mắng Hùng (nài nỉ): Đi chị! em biết bơi mà Lan: Kệ em, không Hùng: Kệ chị (Hùng nhảy tùm xuống tắm) Hùng: Mình bơi thi Phúc Lan: Đứng bờ quan sát, lại hô! ối ối! đâu rồi! rồi, rồi… Phúc: Oái! Mình bị chuột rút Hùng: Bơi lại để cứu bạn (cả chới với chìm dần) Lan (hốt hoảng): Hùng ơi! Hùng ơi! Chết đuối! có không? Cứu với! cứu với Bác trưởng thôn (vừa lúc xe đạp tới): Đâu? Đâu? Lan: Đằng kia, đằng kia! Bác trưởng thôn: Nhảy xuống đưa Hùng lên bờ trước Bác trưởng thôn: Cháu giúp bác với, giúp với! Lan : Chạy tới bên bác trưởng thôn hướng dẫn bác bấm huyệt, làm động tác hô hấp nhân tạo, lát sau Phúc ói nước tỉnh lại Lan( hốt hoảng): Không bác ơi, Hùng em cháu Hùng em đâu rồi? bác cứu em cháu với Bác trưởng thôn: Tiếp tục nhảy xuống hồ bơi, lát sau đưa Hùng vào bờ làm động tác hô hấp nhân tạo Lan (Gào khóc): Bác cứu lấy em cháu với! Hùng đừng bỏ chị Phúc (Khóc): Hùng tỉnh lại đi! Hùng ơi! Bác trưởng thôn (Quay sang nói với Lan, giọng nghẹn ngào): Đã trễ cháu ạ! Tim Hùng không đập nữa! Lan, Phúc: Gào khóc 16 Bà Cụ (Nghe tiếng kêu cứu, gào khóc nên tới): Trời ơi! Chuyện này? Chết rồi! chết hả?(giọng bà xúc động), nín cháu! Bác trưởng thôn (quay sang bà cụ giọng trầm xuống): Bà chăm sóc cháu dùm Sau bác cầm điện thoại gọi cho anh trạm trưởng trạm y tế xã: A lô! Anh Hoàng à! Thôn vừa xảy trường hợp đuối nước, anh cử nhân viên y tế đến nhé! Đến nhanh lên! Bà cụ (Buồn, giọng run run): Vậy làng ta, tết Đoan ngọ năm chìm nước mắt rồi! Cảnh 3: Bác trưởng thôn: Họp thôn - Giới thiệu: Gồm cô chủ tịch xã, Hiệu trưởng trường; Em Phúc- người may mắn thoát nạn với bà thôn - Bác trưởng thôn: Nhận trách nhiệm: Để xảy việc đau lòng vừa qua trước hết lỗi quyền thôn chưa có biện pháp quán triệt sâu rộng đến gia đình cháu vấn đề tai nạn đuối nước Cho phép hộ dân đào hố chứa nước mà rào chắn hay biển báo nguy hiểm Thay mặt cho quyền thôn, xin hứa chấn chỉnh việc Ý kiến cô HT: Sự việc xảy vừa qua, nhà trường có phần trách nhiệm chưa giáo dục cho em kỹ bơi lội phòng tránh tai nạn đuối nước Nhà trường xin hứa tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục lồng ghép kỹ bơi lội phòng tránh tai nạn đuối nước vào môn học nhằm cung cấp cho em kỹ phòng tránh ứng cứu có tai nạn xảy Trong thời gian này, đề nghị em không chơi gần ao, hồ…hay tự ý tắm mà người lớn,…Nhà trường bố trí nhiều khu vui chơi, tổ chức câu lạc thể dục thể thao…nhằm thu hút em vào hoạt động Ý kiến chủ tịch xã: Để xảy trường hợp đáng tiếc vừa qua, quyền xã có trách nhiệm lớn Trước hết cần kiểm tra nơi vui chơi em có rào chắn, biển báo Nghiêm cấm không cho trẻ em vui chơi gần ao, hồ Không cho dân tự ý đào hố chứa nướ Về phía hộ gia đình người cần phải quan tâm, chăm sóc em nhiều nữa, ngăn cấm em không tự ý tắm hơặc chơi gần ao, hồ…khi cho phép người lớn Sắp tới UBND xã xin kinh phí để xây dựng thêm khu vui chơi lành mạnh cho em như: Sân bóng đá mini, sân cầu lông…Chúng ta nhanh chóng thực giải pháp Bác trưởng thôn: Vâng xin tiếp thu ý kiến nhà trường UBND xã Còn cháu Phúc cháu có muốn nói? Phúc: Cháu xin lỗi người phút nông nổi, hiếu động, ham chơi mà gây họa lớn khiến phải ân hận suốt đời Các bạn ơi! Tai nạn đuối nước tai nạn khôn lường, rình rập hiếu kỳ, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng Vì cần có ý thức phòng tránh tai nạn đuối nước để không xảy vụ tai nạn đuối nước thương tâm 17 b Câu hỏi giao lưu Câu 1: Hãy kể tên tai nạn thương tích thường gặp trẻ em? Câu 2: Nguyên nhân dẫn đến tai nạn đuối nước trẻ em? Câu 3: Dịp hè bố mẹ cho em tắm biển sầm sơn, tắm phát thấy xa có bạn nhỏ chới với vùng vẫy, bị sóng đánh xa, có nguy đuối nước Trong trường hợp em cần phải làm gì? c Nêu chương trình hành động Tổng phụ trách Đội nêu nội dung: - Thi tìm hiểu kiến thức phòng tránh tai nạn đuối nước trẻ em - Tổ chức nhiều sân chơi trí tuệ hoạt động TDTT lành mạnh nhằm thu hút em vào hoạt động này, qua góp phần giảm thiểu tai nạn đuuối nước trẻ (Chúng đính kèm số hình ảnh hoạt động ngoại khóa PHỤ LỤC 1,2) 2.3.3.Tổ chức cho HS thi viết tuyên truyền, vẽ tranh cổ động biểu diễn tiểu phẩm phòng tránh tai nạn đuối nước ở trẻ em 2.3.3.1 Tổ chức viết tuyên truyền (Phối hợp với giáo viên dạy môn Ngữ văn) - Tổ chức cho học sinh viết theo nội dung cần đạt được: + Tình hình tai nạn đuối nước trẻ em xảy Việt Nam, tỉnh Thanh Hóa địa phương xã Nga Thủy + Nguyên nhân xảy tai nạn đuối nước trẻ em + Cách phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em + Cách sơ cứu trẻ bị đuối nước + Nêu chương trình hành động - Đánh giá tuyên truyền: GV môn kết hợp với GV văn cô giáo Trần Thị Châu- Tổ trưởng tổ văn đánh giá viết HS nội dung lẫn cảm xúc viết văn - Phổ biến viết hay: Công bố kết cho học sinh đọc viết hay trước toàn trường Cũng từ việc tổ chức viết tuyên truyền rèn luyện, bồi dưỡng kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh nhà trường (Chúng đính kèm số truyên truyền HS đánh giá cao PHỤ LỤC 3,4,5) 2.3.3.2 Tổ chức thi vẽ tranh: (Phối hợp với giáo viên dạy môn Mỹ thuật) - Nội dung tranh cần mô tả phương diện việc phòng tránh tai nạn đuối nước trẻ - Tổ chức cho học sinh thi vẽ (Thời gian: 60 phút; tranh vẽ khổ giấy A3) - Tổ chức đánh giá (nhờ giáo viên Mỹ thuật) - Trưng bày tranh đẹp, thể rõ nội dung tuyên truyền tổ chức cho HS nhà trường tham quan: Cuộc thi nhằm mang đến sân chơi bổ ích cho HS, giúp em có điều kiện thể hiện, phát huy khiếu hội họa; bày tỏ suy nghĩ, kiến, cảm nhận công tác giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước 18 (Chúng đính kèm số tranh vẽ HS đánh giá cao PHỤ LỤC 6) 2.4 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, bản thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với học sinh: Sau thực hoạt động khoá ngoại khoá nhà trường với nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước, tiến hành kiểm tra lại mức độ hiểu biết nhận thức HS vấn đề thu kết sau: Tổng Không biết Biết Hiểu Vận dụng số HS SL % SL % SL % SL % 335 0 60 17,9 125 37,3 150 44,4 Như rõ ràng so với phiếu điều tra ban đầu với nội dung câu hỏi số “Em tự nhận thấy thiếu kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn xảy đuối nước?” Kết có tới 98,5% số HS nhà trường tự nhận thấy thiếu kiến thức kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, sau áp dụng đề tài có 100% HS trường tự tin khẳng định nắm vững vấn đề Đặc biệt em vận dụng linh hoạt kiến thức, hiểu biết học vào thực hành phòng tránh tai nạn đuối nước qua buổi học ngoại khóa nhà trường * Đối với bản thân đồng nghiệp : Đề tài này, sau áp dụng triển khai trường, thật hữu ích thân đồng nghiệp: Giáo viên từ chỗ chủ quan, thờ ơ, thiếu hiểu biết kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, trang bị đầy đủ, bổ sung vào vốn kỹ sống Từ kiến thức kỹ vận dụng dạy tích hợp vào môn học phụ trách tuyên truyền sâu rộng đến nhân dân xã để người chung tay góp phần hạn chế tai nạn đuối nước xảy * Đối với nhà trường : Biện pháp tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước vận dụng thường xuyên, nhân rộng nhiều môn, tiến hành qua nhiều năm học tiếp theo, nhờ trang bị đầy đủ kiến thức kỹ tới cho HS, góp phần thực mục tiêu Bộ GD&ĐT đề giải yêu cầu cấp bách xã hội KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết trình thực hiện, rút số kết luận sau đây: 1.1 Vấn đề giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em đang vấn đề nóng bỏng, cấp bách hàng đầu tất cấp, ngành, đặc biệt chủ trương Bộ GD& ĐT 1.2 Trên sở lý luận thực trạng vấn đề giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước cho trẻ em trường THCS Nga Thủy nói riêng, thực nhóm giải pháp bản, mang lại hiệu cao Đó là: - Tích hợp nội dung phòng tránh tai nạn đuối nước vào môn sinh học + Chọn lọc học chương trình để tích hợp 19 + Dạy thử nghiệm - Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước địa phương + Tổ chức ngoại khóa theo lớp + Tổ chức ngoại khóa toàn trường - Tổ chức cho HS thi viết tuyên truyền, vẽ tranh cổ động phòng tránh tai nạn đuối nước trẻ em Tuy nhiên, giải pháp giải pháp nhỏ, tạm thời góp phần nâng cao nhận thức, giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy Để hình thành ý thức thường trực nâng cao chất lượng công tác cho trẻ em toàn xã, tương lai lâu dài, cần hướng tới nhiều giải pháp khác, có đầu tư xây dựng bể bơi, dạy kỹ bơi cho học sinh Kiến nghị: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT: - Trong đề án thay SGK mới, cần tăng cường nội dung ứng dụng thực hành để GV thuận tiện việc lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn đuối nước - Cần đưa môn Bơi lội môn học bắt buộc chương trình - Cần có nhiều tài liệu tham khảo, văn hướng dẫn cụ thể việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho HS, đặc biệt hướng dẫn phương pháp tích hợp liên môn, lồng ghép nội dung qua môn học - Bộ GD&ĐT nên tổ chức lớp tập huấn kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho toàn thể cán bộ, giáo viên 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn: Cần đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TD có chuyên môn Bơi lội để tăng cường công tác giáo dục kỹ bơi phòng tránh tai nạn đuối nước nhà trường 2.3 Đối với nhà trường: Nhà trường cần tranh thủ kinh phí hỗ trợ từ UBND xã, nhà hảo tâm để xây dựng bể bơi phục vụ công tác dạy bơi phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh Chắc chắn kinh nghiệm trình bày có thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp người quan tâm đến nội dung Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2017 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Phương 20 PHỤ LỤC Một số hình ảnh sinh hoạt ngoại khóa toàn trường (Biểu diễn tiểu phẩm) Ảnh: Nhóm học sinh trò chuyện với bà cụ 21 Ảnh : Bác trưởng thôn cứu học sinh bị đuối nước Ảnh: Tổ chức họp thôn với có mặt cô hiệu trưởng chủ tịch xã 22 Một số viết tuyên truyền phòng tránh tai nạn đuối nước HS 23 24 25 Bài viết HS: Lê Thị Minh Nguyệt- Lớp 8b 26 Một số tranh vẽ tuyên truyền phòng tránh tai nạn đuối nước HS Tranh mầu sáp HS: Nguyễn Mai Linh- Lớp 6A Tranh vẽ phần mềm máy vi tính HS: Mai Thị Khánh Huyền- Lớp 7B 27 MỤC LỤC ĐỀ MỤC TRANG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng tình trạng trẻ em tử vong đuối nước xã Nga Thủy 2.2.2.Thực trạng công tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy năm qua…………………… 2.3 Giải pháp tổ chức thực ……………………………………………5 2.3.1 Tích hợp nội dung phòng tránh tai nạn đuối nước vào môn sinh học…… … 2.3.1.1 Chọn lọc chương trình để tích hợp…………………………… 2.3.1.2 Tiết dạy minh họa môn Sinh học 8………………………………………….8 2.3.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước địa phương… ………………………………………….13 2.3.2.1 Ngoại khóa theo lớp……………………………………………………… 13 2.3.2.2 Ngoại khóa toàn trường…………………………………………………….15 2.3.3 Tổ chức cho học sinh thi viết tuyên truyền, vẽ tranh cổ động biểu diễn tiểu phẩm phòng tránh tai nạn đuối nước……………………………………… 18 2.3.3.1 Tổ chức viết tuyên truyền……………………………………………….18 2.3.3.2 Tổ chức thi vẽ tranh……………………………………………………… 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiêm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường………………………………………………18 Kết luận, kiến nghị……………………………………………………… 19 3.1 Kết luận………………………………………………………………… 19 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………….20 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………… Danh mục đề tài SKKN ………………………………………………… 28 Tài liệu tham khảo: Bộ SGK Sinh học 6,7,8,9 - Nhà xuất Giáo dục – Năm xuất 2004 Bộ SGV Sinh học 6,7,8,9 - Nhà xuất Giáo dục - Năm xuất 2004 Thông qua nguồn internet, Báo chí SGK, SGV Vật lý - Nhà xuất Giáo dục – Năm xuất 2004 Bộ SGK, SGV Thể dục 6,7,8,9 - Nhà xuất Giáo dục – Năm xuất 2004 29 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THCS Nga Thủy TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại( Phòng, Sở, Tỉnh…) Giải toán Hóa học phương pháp Mol trung bình Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động câu lạc bộ: Đội-Nhóm Một số biện pháp giáo dục phòng chống thiên tai thông qua môn Sinh học cho học sinh trường THCS Nga Thủy Biện pháp vận dụng dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn giảng dạy môn Sinh học 9, góp phần đổi phương pháp dạy học trường THCS Nga Thủy -Phòng GD& ĐT -Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa -Phòng GD& ĐT -Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại ( A,B C) A C A Năm học đánh giá xếp loại 2004-2005 2010-2011 C -Phòng GD& ĐT -Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa A -Phòng GD& ĐT -Sở GD&ĐT Tỉnh Thanh Hóa A 2012-2013 B 2014-2015 C 30 ... tầm quan trọng việc giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh thông qua môn sinh học, góp phần đổi phương pháp dạy học - Góp phần trang bị cho học sinh kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước, ... nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp nhằm giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước cho học sinh trường THCS Nga Thủy thông qua môn sinh học cách khoa học hiệu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong phạm... học sinh thông qua hoạt động câu lạc bộ: Đội-Nhóm Một số biện pháp giáo dục phòng chống thiên tai thông qua môn Sinh học cho học sinh trường THCS Nga Thủy Biện pháp vận dụng dạy học theo chủ đề