SKKN một số giải pháp nhằm hạn chế hiện tượng học học sinh nói tục, chửi thề ở trường THCS phú lệ, huyện quan hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Học sinh hệ tương lai đất nước, nguồn nhân lực dồi dào, chứa đựng tiềm phát triển lớn Vì vậy, học sinh cần bồi dưỡng môi trường tốt đẹp, hưởng giáo dục lý tưởng Nhưng bên cạnh điều hay lẽ phải truyền tải từ thầy cô, cha mẹ đơi học sinh bị ảnh hưởng xấu điều khơng tốt, tạo thành tượng: nói tục, chửi thề Một điều cấm kỵ ngơn ngữ giao tiếp nói tục chửi thề Tuy nhiên, người lại lạm dụng, phát ngôn tự để tạo điều kiện cho lời lẽ phản văn hoá, thiếu văn minh ngày lan rộng trở thành tượng xã hội Đặc biệt em học sinh ngồi ghế nhà trường, em coi sáng tờ giấy trắng, cần tô vẽ điều tốt đẹp lại bị tiêm nhiễm nhiều thói hư tật xấu nói tục chửi thề Ông bà ta thường nói rằng: “Lời nói gói vàng” [1], song em học sinh, nói tục, chửi bậy trở thành “xu hướng” phổ biến lan rộng Hiện tượng nói tục, chửi thề phổ biến lứa tuổi nhiều em học sinh THCS nói chung học sinh THCS Phú Lệ nói riêng Sự tự lối suy nghĩ thiếu chín chắn khiến cho số học sinh phát ngôn lời lẽ thiếu văn minh chí xúc phạm người khác Những lời nói tục, chửi thề thường xuất trường hợp có mâu thuẫn, tranh cãi sống thường ngày, trở thành “câu cửa miệng” thói quen phát ngơn Những lời nói dẫn hình thành nên thói quen xấu học sinh, lâu dần hình thành nên nhân cách, ảnh hưởng nghiêm trọng đến trình hình thành nhận thức tư Hơn hết, nói tục, chửi thề khiến cho khó khăn q trình giao tiếp nghĩa Những lời nói gây nên ác cảm, khiến người khác đánh giá người vơ văn hố thiếu giáo dục Đối với người nghe, lời nói thơ tục gây khó chịu, phẫn nộ, bực bội giao tiếp Họ khơng muốn nói chuyện với người có thói quen nói tục chửi thề ảnh hưởng đến nhận thức, hành động sau Thậm chí, làm đảo lộn giá trị đạo đức, chuẩn mực xã hội đề Và lẽ dĩ nhiên không tự nhiên mà người phát ngơn lời lẽ thiếu văn hố Có thể môi trường sống không lành mạnh, khiến người ta dễ lây nhiễm thói hư tật xấu Nhất học sinh lứa tuổi dễ bị ảnh hưởng lời lẽ thiếu văn minh cha mẹ chúng người xung quanh Những người thường người thiếu quan tâm, dạy dỗ gia đình thầy Quan trọng chưa có nhận thức để lời nói thơ tục du nhập, tiếp nhận chúng sử dụng chúng ngơn ngữ thơng thường Chính vậy, mà vai trị giáo dục vơ quan trọng Nhà trường bậc phụ huynh cần kết hợp để dạy dỗ học sinh, phổ biến nội quy, đưa hình thức xử lý đáng cho người vi phạm Người lớn cần cho em học sinh biết hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ giao tiếp tối thiểu để trở thành người văn minh xã hội Vì vậy, hết nhận thức vấn đề nghiêm trọng nên lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm hạn chế tượng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa” nhằm giúp học sinh rèn cho ý thức văn hóa ứng xử, chuẩn mực lời ăn tiếng nói hàng ngày, đề giúp em trở thành ngoan, trị giỏi, người có ích cho xã hội 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp nhằm hạn chế tình trạng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Giảm thiểu tiến tới chấm dứt tượng nói tục, chửi thề học sinh THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề thực trạng sử dụng ngôn ngữ không chuẩn mực, nói tục, chửi thề học sinh THCS trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Sưu tầm đọc, tra cứu, nghiên cứu tài liệu từ báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu đề tài 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp xử lý thơng tin: + Mã hóa thơng tin định lượng + Phân tích thơng tin định tính - Phương pháp thống kê 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Điều tra thực trạng nói tục, chửi thề đối tượng học sinh THCS, điều tra phụ huynh học sinh Điều tra nguyên nhân, nơi nói tục, chửi thề Đưa giải pháp qua sàng lọc áp dụng vào đối tượng học sinh trường dựa vào nhiều kênh để đánh giá, phân tích kết Tuyên tuyền, huy động đội cờ đỏ, thầy cô giáo, bậc phụ huynh, người dân xã học sinh trường vào phê bình, nhắc nhở để sửa tượng nói tục, chửi thề 3 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Bác Hồ kính u nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” [2] Đạo đức sợi hồng xuyên suốt trình suy nghĩ hành động người Người có đạo đức tốt hẳn suy nghĩ hành động Trong trường học giáo dục đạo đức phận cấu thành trọng yếu trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đức coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người Vì thế, người học sinh phải trọng rèn đức lẫn tài Việc học chữ phải kết hợp với học làm người nhằm rèn luyện để trở thành người phát triển cách toàn diện Đặc biệt giai đoạn nay, với xu toàn cầu hóa, hịa nhập khu vực quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước u cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày cao hơn, chất lượng Vậy mà nay, phận không nhỏ học sinh ứng xử cách vơ văn hóa Nếu thả lỏng cho việc nói tục, chửi thề thành thói quen trở thành hình ảnh xấu Từ bng lỏng mặt ngơn ngữ có bng lỏng hành vi khác Do đó, cần phải ngăn chặn chất lượng sống hệ trẻ tốt 2.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Nói tục gì? Nói tục chửi rủa, sử dụng từ ngữ mang tính phỉ báng, xúc phạm, thơ lỗ có cử lăng mạ người khác 2.2.2 Chửi thề gì? Chửi thề câu nói dạng tinh lược (dạng khơng đầy đủ) dần trở thành ngôn ngữ, mang sắc thái phản cảm, nghĩa từ nguyên trở nên mờ nhạt, chí biến Thường rút gọn cịn phần “chất” ngày biến dạng người ta nhìn thấy phần lõi dân gian đặt cho số tên “văng tục”, “chửi tục” Theo từ điển Hán văn Cù Phông cư sĩ thi: “Chửi thề phát ngơn với phong thái tục tằn, khí hồ đồ, lúc thân trạng thái vui buồn hay chẳng vui mà chẳng buồn Chửi thề lúc trở thành thói quen, chửi cho đỡ “ngứa miệng”, “chửi cho có lời mà nói vậy” [3] 2.2.3 Nói tục, chửi thề gì? Nói tục chửi thề biểu giao tiếp người Sự tương tác qua lại với ngôn ngữ khơng lịch sự, thơ lỗ, khơng có văn hóa Có thể lời nói họ chuyện bình thường mối quan hệ giao tiếp khơng phù hợp Theo PGS Văn Như Cương thì: “Hiện tượng nói bậy bạ thói quen đa phần khơng thuộc chất, ý thức em học sinh” [4] PGS Văn Như Cương nhận định: “Nói bậy, chửi thề em học sinh thấy người xung quanh nói nhiều, lại khơng nhắc nhở việc sai trái nên quen miệng học theo Ngay em phát ngôn từ tục tĩu tin em khơng liên tưởng đến hình ảnh thật, nghĩa đen thực từ ngữ đó” [4] 2.3 Thực trạng vấn đề học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ 2.3.1 Tình hình nhà trường học sinh trường THCS Phú Lệ Trường THCS Phú Lệ nằm địa bàn Bản Sại, xã Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh hóa Đây xã miền núi cách trung tâm huyện 25 km, nằm phía Tây Bắc huyện Quan Hóa Địa bàn phức tạp, chia cắt, dân cư thuộc dân tộc Thái, Mường, Kinh Là trường địa bàn dân cư gồm thành phần người dân tộc thiểu số (Thái, Mường ), người dân chủ yếu làm nghề nông, làm rẫy điều kiện kinh tế nhân dân cịn khó khăn, chưa phát triển cách đồng Do điều kiện gia đình tính ỷ lại số phụ huynh, khoán trắng việc học tập em cho nhà trường, cho giáo viên, chưa thật quan tâm đến việc học tập em nhà Nhà trường có lớp học với 80 học sinh Trường có tổng cán giáo viên 100% giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn Học sinh nhà xa trường, qua sông nên việc học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Trong tình trạng nay, ý thức học tập nhiều em bị giảm sút, thiếu dồ dùng, dụng cụ học tập, thiếu quan tâm dạy bảo phụ huynh nên nhiều học sinh khơng có định hướng đắn học tập rèn luyện đạo đức Qua thuận lợi khó khăn trên, việc xây dựng cho học sinh thói quen nề nếp, đạo đức tốt điều thực cần thiết 2.3.2 Khái quát chung vấn nạn nói tục, chửi thề giới trẻ Trước hết ta cần hiểu “nói tục, chửi thề” gì? Nói tục chửi thề tượng người dùng từ ngữ thiếu văn hóa, thiếu chuẩn mực để giao tiếp với ngày Lời nói cơng cụ giao tiếp, thể phẩm chất đạo đức, trình độ nhận thức người Từ xa xưa, ông cha ta đúc rút kinh nghiệm quý báu có lời dạy “Học ăn, học nói, học gói, học mở” [1] Lời ăn, tiếng nói thể văn hóa giao tiếp ứng xử người, góp phần hình thành nếp sống văn hóa xã hội Thế nhưng, xã hội đại ngày nay, nét văn hóa khơng cịn phận bạn trẻ coi trọng có ý thức trau dồi Văng tục, chửi thề dần trở thành thói quen hàng ngày, chí câu cửa miệng nhiều bạn trẻ Biều hiện tượng việc học sinh dùng từ ngữ thô tục để lăng mạ, xúc phạm nhân phẩm người khác nói quen miệng gây nên phản cảm lớn người nghe Hơn thế, nói tục, chửi thề thời đại chuyển sang dạng từ ngữ khác, mà bạn trẻ gọi ngơn ngữ thời @ Chúng ta kể đến như: “vãi chưởng”, “đừng có lăn tăn”, “bố tướng”, “dkm”, “phắn”, …Mặc dù, khơng vi phạm tuần phong, mĩ tục lại khiến cho lời nói trở nên thiếu lịch sự, thiếu văn hóa Hiện nay, niên Việt Nam có học sinh THCS, sử dụng ngôn ngữ thứ mốt, lạo mang nét riêng, đặc thù lứa tuổi 2.3.3 Thực trạng vấn đề học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ 2.3.3.1 Thực trạng Qua công tác giảng dạy, chủ nhiêm công tác tổng phụ trách Đội thân quan sát, theo dõi học sinh chơi, lúc truy bài, đường đến trường, nhà qua vấn trực tiếp số học sinh tơi nhận thấy tượng học sinh nói tục, chửi thề nhiều Học sinh nói tục, chửi thề thói quen giao tiếp hàng ngày, nói đến trường, sân trường lúc vui chơi, nói lớp học, lúc truy bài, nói trao đổi với thơng tin bình thường Qua phiếu điều tra 80 học sinh bốn khối lớp 6, 7, 8, tơi thu tình trạng nói tục, chửi thề học sinh trường THCS Phú Lệ sau: Nói bậy Tổng Nói nhiều Ít nói Rất nói Khơng nói nhiều số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 80 11,25% 13 16,25% 27 1,25% 16 20% 15 18,75% Qua điều tra phiếu 30 phụ huynh tượng nói tục, chửi thề em họ nhà thu kết sau: Tổng số 30 Nói thường xun 14 46,67% Nói 13 43,33% Khơng nói Trong sổ cờ đỏ theo dõi học sinh nói tục, chửi thề nhiều: Sổ tổng hợp Đồn, Đội [5] 10% Thậm chí học tượng học sinh nói tục, chửi thề nhiều Nhiều học sinh bị ghi vào sổ đầu nói tục, chửi thề Học sinh nói tục bị ghi vào sổ đầu [5] 2.3.3.2 Nguyên nhân tượng nói tục, chửi thề Có nhiều nguyên nhân dẫn đến nói tục, chửi thề, chủ yếu nguyên nhân sau: Thứ gia đình thiếu quan tâm giáo dục con, cháu lời ăn, tiếng nói thật chuẩn mực em bắt đầu học nói (nên nói gì, khơng nói vậy), từ em bé (dạy từ thuở thơ) Người lớn nhiều gia đình chưa thật làm gương, thiếu gương mẫu giao tiếp, văng tục, chửi thề cách thoải mái trước mặt cháu không kịp thời giáo dục, nhắc nhở, uốn nắn em vi phạm, không xử phạt nghiêm minh em tái phạm Một số gia đình phó mặc toàn cho nhà trường Cha mẹ có q nhiều áp lực cơng việc, q bận rộn khơng có nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, giáo dục trước Cũng thế, có nhiều thời gian tự hơn, tự tiếp nhận thông tin tự làm theo ý mà khơng có người hướng dẫn, định hướng Thứ hai chương trình mơn giáo dục đạo đức chưa thật sát với lứa tuổi, đặc biệt với học sinh mầm non, tiểu học đối tượng cần "học ăn, học nói, học gói, học mở" [1] Mơn học chưa trọng mức đến việc rèn kỹ giao tiếp cho em Thứ ba trường học, nội quy trường có quy định học sinh khơng nói tục, chửi thề việc không quan tâm thường xuyên sinh hoạt toàn trường, tiết sinh hoạt hàng tuần giáo viên chủ nhiệm, tiết học môn Đạo đức, môn Giáo dục công dân Khi phát học sinh nói tục, chửi thề khơng giáo viên làm ngơ, khơng kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh (một phần ngại đụng chạm, học sinh vi phạm khơng học lớp làm giáo viên chủ nhiệm) Học sinh vi phạm nói tục, chửi thề nhiều lần chưa xử lý nghiêm minh, giáo dục đến nơi đến chốn với biện pháp giáo dục phù hợp Thứ tư học sinh bị tác động môi trường giao tiếp từ gia đình, khu phố, ngồi xã hội trang mạng xã hội Thứ năm thân học sinh hạn chế nhận thức, chưa thấy việc nói tục, chửi thề tật xấu (vì nhiều người lớn xung quanh nói thường xun nơi, lúc có bị đâu?) Có em coi việc nói tục, chửi thề “model” thời đại nay, thể lĩnh cá nhân 2.4 Một số giải pháp nhằm hạn chế tượng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Giải pháp 1: Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền cho học sinh thực trạng nói tục, chửi thề, nguyên nhân, hậu biện pháp chung để khắc phục qua buổi ngoại khóa, chào cờ, học môn Giáo dục công dân… Nâng cao nhận thức cho học sinh, giúp học sinh hiểu tầm quan trọng văn hóa giao tiếp đồng thời hiểu tác hại việc lệch lạc ngôn ngữ, chung tay làm nói tục, chửi thề 8 Bản thân học sinh phải tích cực tiếp thu học tập theo chuẩn mực đạo đức đắn Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm chủ đề liên quan đến vấn đề Đây hội tốt học sinh nói lên suy nghĩ, hiểu biết, quan điểm mình, chia sẻ kinh nghiệm thân giúp cho học sinh làm sáng rõ nhiều vấn đề, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay Tuyên truyền cờ biểu dương học sinh tiêu biểu [5] Nhà trường phối hợp với phát viên xã tuyên truyền vấn đề học sinh nói tục, chửi bậy nhằm tuyên truyền đến đông đảo người dân, phụ huynh học sinh lứa tuổi để cộng đồng chung tay góp sức Đồn, Đội tổ chức phát tờ rơi tới bậc phụ huynh học sinh để giáo dục, nhắc nhở em Phát tờ rơi tuyên truyền [5] 2.4.2 Giải pháp 2: Thường xuyên rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử cho học sinh Giải pháp giúp cho học sinh nhận điều phù hợp với chuẩn mực xã hội, không bị rơi vào trạng thái cô đơn bị cô lập tinh thần đời sống; giúp em có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên gia đình - nguồn hỗ trợ quan trọng cho em đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè yếu tố quan trọng niềm vui sống; biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội Để thực yêu cầu: - Về phía học sinh: + Thường xuyên giao tiếp với người xung quanh, lắng nghe câu chuyện em, quan sát để tạo chủ đề giao tiếp + Rèn luyện ngôn ngữ thể để việc giao tiếp diễn thú vị + Nâng cao vốn từ giao tiếp Tập diễn đạt nội dung nhiều câu khác + Tập quan sát ghi nhận giao tiếp với người xung quanh Rút kinh nghiệm chỉnh sửa sau lần giao tiếp - Về phía gia đình: + Đầu tiên cha mẹ nên có cách giao tiếp thoải mái chuẩn mực cách ứng xử khôn khéo gương cho học hỏi + Cha mẹ quan tâm đến suy nghĩ cái, nhắc nhở nhẹ nhàng có cách ứng xử chưa + Mọi người gia đình nên thường xuyên nói chuyện với cách giúp cho em học cách giao tiếp ứng xử tốt - Về phía nhà trường: Tổ chức chuyên đề văn hóa ứng xử nhà trường xã hội, tun truyền an tồn giao thơng; truyền thông y tế; nếp sống văn minh đô thị, vấn đề ô nhiễm môi trường, hoạt động nguồn Thông qua giúp em có hội nên lên suy nghĩ hoạt động bồi dưỡng thêm cách giao tiếp ứng xử Học sinh tham gia hoạt động tập thể [5] 10 2.4.3 Giải pháp 3: Nâng cao vai trò nhà trường gia đình Giải pháp giúp cho học sinh rèn luyện nhân cách, lĩnh, tham gia vào hoạt động lành mành Nhà trường đưa Trau dồi thêm nhiều ngôn ngữ giao tiếp, học tập lối sống lành mạh, đối xử hòa nhã với bạn bè mội người xung quanh - Về phía gia đình: Ơng cha ta có câu: “Dạy từ thở cịn thơ” [1] lời ăn tiếng nói cách giao tiếp có văn hóa (khơng nói tục, chửi thề) học mà đứa trẻ cần phải trang bị để trở thành người văn minh sau Mỗi gia đình đừng chăm vào việc lo cho em học thật giỏi để trở thành cơng dân tồn cầu mà q rèn luyên hành vi ứng xử có văn hóa Điều quan trọng bậc cha mẹ phải thực tâm gương sáng hành vi ứng xử có văn hóa để noi theo Đồng thời khơng cho em giao lưu với thành phần xấu xã hội Các bậc phụ huynh cần phải cân nhắc nói chuyện trước mặt con, nhân tố tác động mạnh đến việc hình thành lời ăn tiếng nói cha mẹ có cử hay ngơn ngữ khơng hay làm cho học tập theo Vì vậy, để lựa lời phù hợp nói trước mặt trẻ Các bậc cha mẹ cần phải thường xuyên giáo dục trẻ lời ăn tiếng nói cử em Mặt khác cha mẹ phải phê phán mà thấy có lời nói tục chửi bậy trước muộn - Về phía nhà trường: Cần đưa nhiều nội quy, đưa hình thức xử phạt hợp lý có rèn luyện tốt nhân cách cách ăn nói giao tiếp học sinh 2.4.4 Gải pháp 4: Đưa nói tục, chửi thề vào thang chấm thi đua học sinh, lớp Đối với lớp: Học sinh nói tục, chửi thề bị trừ điểm thi đua cá nhân, thi đua tổ Đây xếp loại hạnh kiểm cuối tuần, cuối học kì năm Phương pháp địi hỏi giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng đội ngũ cán lớp công minh, theo dõi sát trình em chấm điểm thi đua tổ, thành viên tổ Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời bạn có lỗi, bạn chậm sửa sai, bạn có lỗi, bạn tiến để phê bình khen ngợi kịp thời, công tâm Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh nói tục [5] 11 Đối với nhà trường: Cần xây dựng tiêu chí chấm điểm thi đua lớp Cần phải xử lý học sinh nói tục, chửi thề nhiều biện pháp Nếu phê bình, nhắc nhở khơng thơi chưa đủ sức răn đe, mà cần phải đưa thành tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm định kỳ Ví dụ, khơng xếp loại hạnh kiểm tốt học sinh có học lực giỏi lại thường xuyên nói tục, chửi thề bị thầy (cô) giáo nhắc nhở từ lần trở lên, chắn chắn làm cho bạn học sinh biết sợ mà giảm bớt không chửi bậy nữa, Phụ huynh học sinh đừng lo lắng mà thê vào cần phải quan tâm uốn nắn em cách tốt Quy định tính điểm thi đua lớp [5] 12 Cờ đỏ theo dõi nếp [5] Bên cạnh việc xử phạt phải có biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể, gương điển hình ln ứng xử cách có văn hóa để nêu gương tốt cho bạn học tập theo Từng cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường phải luôn ứng xử cách có văn hóa Ngồi cần phải phát huy vai trị tổ chức Đồn, Đội “cuộc chiến” khơng khoan nhượng với thói hư, tật xấu nói chung vấn nạn nói tục, chửi thề tong học sinh nói riêng 2.5 Hiệu giải pháp sau áp dụng trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Sau áp dụng giải pháp học sinh toàn trường tơi nhận thấy tượng học sinh nói tục, chửi thề giảm hẳn, học sinh bắt đầu có ý thức lời ăn tiếng nói Cụ thể, qua khảo sát phiếu 80 học sinh nhà trường tất khối lớp thu kết sau: Tổng số 80 Nói bậy nhiều Nói nhiều SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 1,25% 2,5% 8,75% 10% 62 77,5% Ít nói Rất nói Khơng nói Qua kết phiếu khảo sát tơi nhận thấy tượng học sinh nói tục, chửi bậy giảm nhanh tất mức Cụ thể nói bậy nhiều giảm từ 11,25% xuống cịn 1,25%, nói nhiều giảm từ 16,2% xuống cịn 2,5%, nói giảm từ 20% xuống 10% Và đặc biệt học sinh khơng nói tục, chửi bậy tăng lên nhanh từ 18,75% lên 77,5% 13 Qua gọi điện thoại với số phụ huynh học sinh để hỏi tượng học sinh nói tục, chửi thề nhà tượng học sinh nói tục giảm hẳn, nhiều học sinh nhà khơng nói tục, chửi thề nữa, số trước nói thường xuyên sau áp dụng giải pháp mức độ nói giảm nhiều Qua theo dõi sổ cờ đỏ Đoàn, Đội, sổ đầu chơi, học mục nói tục, chửi thề ít, có tuần khơng có học sinh nói tục, chửi thề Sổ tổng hợp Đoàn, Đội [5] Sổ đầu khơng cịn học sinh nói tục [5] 14 Qua vấn trực tiếp số em học sinh trường em nghe thấy bạn khác nói tục, chửi thề trường địa phương Riêng em học sinh vấn em thừa nhận thân ý tới lời ăn, tiếng nói nói tục, chửi thề 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tình trạng nói tục chửi thề nỗi lo vấn đề xã hội quan tâm Đây tượng xấu, có nhiều tác hại ảnh hưởng lớn đến môi trường học đường, tới phát triển toàn diện nhân cách học sinh tới đời sống xã hội Tình trạng Nói tục - chửi thề ngày lan rộng phổ biến, gia đình nhà trường, xã hội khơng quan tâm đến chắn để lại ảnh hưởng lớn cho hệ trẻ dân tộc Ai biết “Nói tục - Chửi thề” dễ bị nhiễm lại khó bỏ, để tình trạng kéo dài trở thành thói quen, ăn sâu vào người Trong giai đoạn đất nước đà phát triển với xu hướng hội nhập tồn cầu hóa khơng kinh tế, trị, mà văn hóa xã hội Nếu khơng hạn chế hay xóa bỏ tình trạng nói tục, chửi thề giá trị văn hóa dân tộc đặc biệt văn hóa giao tiếp ứng xử bị xói mòn Giới trẻ học sinh, sinh viên tảng tương lai tượng xảy tương lại sao? Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng đề tài nhận rộng trường THCS nhằm hạn chế tượng học sinh nói tục, chửi thề; giúp em học sinh, hệ trẻ sau hiểu gìn giữ nét đẹp ngơn ngữ, nét đẹp văn hóa dân tộc Làm cho xã hội Việt Nam ngày trở lên văn minh, lịch mắt bạn bè giới 3.2 Đề xuất - Kiến nghị 3.2.1 Đối với học sinh Nâng cao việc nhận thức học sinh; học sinh cần phải tự ý thức ngơn ngữ ứng xử từ kiểm sốt thân Cần tìm hiểu nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc từ học hỏi, lưu giữ nét đẹp truyền thống, sáng ngôn ngữ Học sinh nên giao tiếp với người xung quanh lời hay, ngơn ngữ sáng lành mạnh Tự tạo cho thói quen giao tiếp Khi thấy bạn bè hay người xung quanh nói tục chửi thề phải lên tiếng phê phán 3.2.2 Đối với gia đình Gia đình cần quan tâm đến cái, làm gương, nên ăn nói lịch có văn hóa với trẻ Thường xuyên nhắc nhở, dạy bảo theo hướng tích cực 3.2.3 Đối với trường THCS Phú Lệ Cần kết hợp với gia đình để quản lí học sinh, thường xun có buổi ngoại khóa văn hóa ứng xử 16 Tạo chơi, thi nét đẹp văn hóa để học sinh tìm hiểu tăng thêm hiểu biết 3.2.4 Đối với xã hội Cần phát huy vai trò dư luận xã hội lên phê phán tình trạng nói tục, chửi thề giao tiếp ứng xử để hạn chế tình trạng Tuyên truyền qua báo chí, mạng xã hội, truyền hình đại chúng nhằm định hướng giá trị chuẩn mực ngôn ngữ giao tiếp Trên số giải pháp nhằm hạn chế tượng học sinh nói tục, chửi thề, mong đóng góp đồng nghiệp giúp đỡ làm tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Quan Hóa, ngày 14 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Bùi Thị Thương 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO, TRÍCH DẪN [1] Các câu tục ngữ hay Việt Nam; [2] 175 mẫu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh (Ban tuyên giáo Trung ương); [3] Từ điển Hán văn Cù Phông cư sĩ thi; [4] Những mẫu chuyện PGS Văn Như Cương; [5] Hồ sơ, tư liệu, hình ảnh trường THCS Phú Lệ; Hữu Đạt (2009), Đặc trưng ngôn ngữ văn hóa giao tiếp tiếng việt, Nxb Giáo dục Việt Nam; Lê Huy Bá (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục; Nguyễn Khắc Hùng (2008), Văn hóa văn hóa học đường, Nxb Thanh niên; Bùi Quang Thắng (2003), Hành trình Văn hóa học, Nxb Văn hóa - thơng tin; 10 Bùi Minh Yến (2001), Từ xưng hơ gia đình đến xưng hơ ngồi xã hội, Luận án tiến sĩ, Viện ngôn ngữ học - Hà Nội; 11 T.V Peteria (1970) Vai trị giao tiếp hình thành nhân cách học sinh, Nxb Thanh niên; 12 Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử., Nxb Giáo dục Hà Nội; 13 Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp, Nxb Văn hóa thơng tin Hà Nội; 14 http://hanhtrinhdelta.edu.vn/ky-nang-giao-tiep/ba-cach-nhanh-chong-lay-laibinh-tinh-trong-cac-cuoc-doi-thoai-cang-thang/  ... Tìm giải pháp nhằm hạn chế tình trạng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hoá, tỉnh Thanh Hoá Giảm thiểu tiến tới chấm dứt tượng nói tục, chửi thề học sinh THCS 1.3 Đối tượng. .. tượng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Giải pháp 1: Tăng cường hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền cho học sinh thực trạng nói tục, chửi thề, ... chế tượng học sinh nói tục, chửi thề trường THCS Phú Lệ, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ?? nhằm giúp học sinh rèn cho ý thức văn hóa ứng xử, chuẩn mực lời ăn tiếng nói hàng ngày, đề giúp em trở