SKKN giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trong trường tiểu học thành minh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN HỌC SINH CHƯA HỒN THÀNH MƠN HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH MINH Người thực hiện: Lê Thị hồng Lý Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường tiểu học Thành MinhThạch Thành- Thành Hóa Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC STT NỘI DUNG 1.Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung: 2.1.Cơ sở lý luận TRANG 1 2 3 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Tăng cường công tác quản lý nhà trường đối với việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học 2.3.2 Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên trường 2.3.3.Rà soát phân loại đối tượng xác định nguyên nhân học chưa hoàn thành môn học 2.3.4 Phân công giáo viên đứng lớp phù hợp 10 11 12 13 6 14 14 2.3.5 Lập kế hoạch dạy học phù hợp đối với học sinh chưa hoàn thành môn học 14 15 2.3.6 Chỉ đạo nội dung và phương pháp rèn học sinh chưa hoàn thành môn học phù hợp 16 16 17 18 19 20 2.4 Hiêu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liêu tham khảo 15 16 16 17 18 I MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết Tiểu học là bậc học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Tiểu học giữ vị trí vơ quan trọng, vị trí then chớt quá trình đào tạo nhân lực là bậc học nền móng Nó định đến sự phát triển đất nước Ở các trường Tiểu học việc nâng cao chất lượng đại trà giảm tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành môn học được quan tâm vậy chất lượng giáo dục các trường được nâng lên Tuy nhiên các trường miền núi vấn đề này chuyển biến chậm Tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành môn học cao Thực tế cho thấy các trường Tiểu học công việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học để nâng cao chất lượng đại trà được trọng xong nhiều bất cập cách phân loại học sinh, việc chạy theo thành tích, đánh giá chất lượng chưa sát, phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt, chưa tìm được hướng cụ thể cho việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học, phần lớn các nhà trường làm theo kinh nghiệm Ở lứa tuổi Tiểu học hoạt động các em là học tập mà yêu cầu cụ thể đối với các em là sau học xong Tiểu học là các em phải đọc thông viết thạo, biết làm tính, có các kỹ theo chuẩn kiến thức kĩ năng, vậy là việc làm vô quan trọng và khơng khó khăn Mà càng khó đới với các trường miền núi Nhận thức sâu sắc về việc làm quan trọng này, thân là nhà quản lý Tiểu học tơi ln trăn trở tìm mọi cách tháo gỡ để làm nâng cao được chất lượng nhà trường về mọi mặt là việc nâng cao chất lượng học sinh hoàn thành tốt giảm tối thiểu học sinh chưa hoàn thành môn học để nâng cao chất lượng đại trà cho nhà trường ngang tầm với các trường có điều kiện Chính vậy mà việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học là vấn đề được đặt năm học và yêu cầu phải thực có hiệu vấn đề này Để đạt được điều này nhà trường phải quan tâm đến đối tượng học sinh Mục tiêu là phải đưa được số học sinh chưa hoàn thành môn học đạt được hoàn thành , số học sinh hoàn thành lên hoàn thành tốt ngày càng cao Cuối năm giảm tối thiểu số học sinh chưa hoàn thành lớp học Với lý mà thân là người quản lý nhà trường trăn trở là cần phải làm để nâng cao chất lượng nhà trường cách đồng đều về mọi mặt Trong năm gần số học sinh hoàn thành tốt nhà trường các cấp được quan tâm dần được nâng cao nên mục tiêu đề ngoài việc nâng cao số lượng học sinh hoàn thành tớt nhà trường cịn phải nâng cao chất lượng đại trà điều đồng nghĩa với việc phải giảm tối thiểu số học sinh chưa hoàn thành môn học năm học 2 Thực tế trường Tiểu học Thành Minh lâu việc rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học cịn mang tính chung chung, cịn phó mặc cho giáo viên là chủ yếu nên chất lượng chưa cao Số lượng học sinh chưa hoàn thành mơn học các năm cịn cao có năm sớ học sinh chưa hoàn thành môn học cuối năm lên tới 10 học sinh Năm học 2019-2020 và năm học 2020-2021 nhiệm vụ trọng tâm nhà trường là trọng xây dựng kế hoạch và thực tốt công tác phụ đạo học sinh để giảm dần số học sinh chưa hoàn thành môn học Xuất phát từ mục tiêu nhà trường xác định là việc làm cần thiết để đưa chất lượng nhà trường ngày lên cao thúc đẩy phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt” với lý mà với cương vị là người quản lý nhà trường mạnh dạn đưa “Giải pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trường Tiểu học Thành Minh” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm này đề xuất số biện pháp nhằm đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường Tiểu học Thành Minh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành sáng kiến này tơi sử dụng sớ nhóm phương pháp nghiên cứu sau đây: - Nhóm phương pháp quan sát, thu thập thơng tin - Nhóm phương pháp thớng kê, so ánh, đới chiếu - Nhóm phương pháp phân tích, tổng hợp NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Tiểu học là giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho sự phát triển đắn và dài lâu về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Những năm gần từ có nghị sớ 29 vấn đề quan tâm đến học sinh chưa hoàn thành môn học để nâng cao chất lượng đại trà được các nhà trường đặc biệt trọng Bởi đới với ngành giáo dục, sản phẩm cho phải là người xã hội chủ nghĩa có đủ lực và phẩm chất đạo đức để đáp ứng vứi nhu cầu phục vụ cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học là việc quan trọng sự nghiệp giáo dục toàn diện, mục tiêu việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học là mặt mục tiêu giáo dục nói chung Ở lứa tuổi Tiểu học tâm lý học sinh chưa ổn định lứa tuổi hình thành và phát triển, nên việc học tập các em chưa được ý, các em chưa có ý thức học tập, các em chưa xác định được mục đích học tập vậy các em cịn ham chơi, mà là với học sinh chưa hoàn thành môn học các em lại ngại học Mà mục tiêu người giáo viên là phải hướng dẫn cho học sinh chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ theo chuẩn bậc Tiểu học Vì vậy người giáo viên cần phải làm nào để giúp các em nắm được bài cách hiệu có vậy việc nâng cao chất lượng được đảm bảo Mà ḿn làm được việc này cần phải hiểu rõ được vấn đề nguyên nhân là đâu, cách tháo gỡ nào? Và phải có biện pháp đạo giáo viên và học sinh cách kịp thời 2.2 Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học Thành Minh đóng địa bàn thuộc vùng khó khăn huyện Hiện tại trường có thơn theo học 2/3 là học sinh dân tộc Sớ học sinh trường chiếm 99,9 % là nhà nơng thơn Trình độ dân trí chưa cao, điều kiện kinh tế người dân cịn khó khăn Trường có nhiều học sinh tản mát, học sinh lại quá xa và vất vả A Thuận lợi Nhà trường Hiện tại nhà trường có 14 phịng học Năm học 2020-2021 trường có 17 lớp Về sở vật chất đủ chỗ ngồi cho học sinh bàn ghế chuẩn, điện và ánh sáng đảm bảo cho học sinh học tập Học sinh Năm học 2020 - 2021 trường có 17 lớp với 477 học sinh tăng năm học trước là 22 học sinh được chia ra: Khối 1: lớp với 117 học sinh Khối 4: lớp với 81 học sinh Khối 2: lớp với 90 học sinh Khối 5: lớp với 74 học sinh Khối 3: lớp với 117 học sinh Về chất lượng đội ngũ Trong năm gần số lượng đội ngũ nhà trường thiếu nhiều, có thời điểm thiếu tới giáo viên Nhà trường có tổng sớ cán giáo viên là 21 người Trong giáo viên trực tiếp giảng dạy là 13 giáo viên văn hóa và giáo viên dạy mơn đặc thù Cán quản lý; người; Thư viện 1; hành Đạt chuẩn 80% Sớ giáo viên có dạy hoàn thành tớt cấp Tỉnh là: đồng chí Sớ giáo viên có dạy hoàn thành tớt cấp huyện là: đồng chí Sớ giáo viên có dạy hoàn thành tớt cấp trường là: đồng chí Chun môn được chia làm tổ chuyên môn Thực trạng giáo viên học sinh nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Thực trạng việc đạo nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Nhà trường xây dựng kế họach đầy đủ về việc đạo bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt, rèn học sinh chưa hoàn thành môn học năm học phù hợp với tình hình nhà trường Kế hoạch này được công khai tập thể nhà trường Trong nhiều năm gần chất lượng đại trà nhà trường tương đối so với mặt chung huyện tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành mơn học kỳ kiểm tra cịn cao Nên ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học Các năm học trước nhà trường có lên kế hoạch cụ thể chưa trọng và chưa kiểm tra thường xuyên và chưa nắm cụ thể được số học sinh chưa hoàn thành môn học kỳ và nguyên nhân dẫn đến việc chưa hoàn thành môn học học sinh để đạo giáo viên đưa biện pháp cụ thể Công tác quản lý nhà trường chưa sâu sát, thiếu sự kiểm tra đánh giá dẫn dến tình trang học sinh chưa hoàn thành mơn học mà khơng có biên pháp giúp đỡ Nhà trường chưa phân loại được đối tượng học sinh nhiều đới tượng học lớp nên khó việc kèm cặp học sinh Tổ chun mơn chưa có kế hoạch cụ thể việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học, thiếu sự đôn đốc, chưa xây dựng được việc sinh hoạt chuyên môn dạng chuyên đề nâng cao chất lượng học sinh chưa hoàn thành mơn học Có năm thiếu giáo viên nhà trường xếp giáo viên đứng lớp chưa phù hợp với lực Cơng tác tham mưu với quyền địa phương mang lại hiệu không cao, việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường chưa mang lại kết Thực trạng giáo viên việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Về ưu điểm: Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệt tình, động, nhiều giáo viên có trình độ lực chun sâu hoàn thành tốt vững vàng Đa số giáo viên yêu nghề mến trẻ, hăng say công tác Nhiều giáo viên địa phương nên có nhiều lợi quá trình giảng dạy Bên cạnh ưu điểm song số hạn chế định: Nhà trường tại có sớ giáo viên được tuyển dụng chưa có kinh nghiệm quá trình rèn học sinh chưa hoàn thành môn học chưa quan tâm đến hoàn cảnh và đối tượng học sinh Một sớ giáo viên cịn hạn chế về lực chun môn phương pháp lên lớp, động nhiệt tình kinh nghiệm cịn Qua dự giờ, theo dõi giáo viên học sinh nhận thấy số giáo viên chưa quan tâm đến các biểu chưa hoàn thành môn học học sinh Học sinh chưa hoàn thành môn học là đâu, học sinh không nắm được bài là đâu… các tiết học nhiều giáo viên gọi học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành lớp lên bảng trả lời câu hỏi, chưa quan tâm đến mọi đới tượng học sinh lớp, học sinh chưa hoàn thành môn học làm giáo viên nhiều thời gian nên số học sinh này chưa phát huy hết khả các tiết học Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, trách nhiệm chưa cao, lực chun mơn và nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế Chính chưa tâm huyết nên giáo viên chưa quan tâm đến học sinh quan tâm chưa hết Một số giáo viên lại chưa quan tâm đến hoàn cảnh học sinh là học sinh hay nghỉ học đơi là ngun nhân dẫn đến việc các em học sa sút 5 Tất yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng nhà trường và là nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa hoàn thành mơn học nhà trường và thấy nguyên nhân dẫn đến chất lượng các em vô đa dạng Đánh giá thực trạng chất lượng nhà trường Phân loại chất lượng học sinh : Kết kiểm tra học kì năm học 20202021 kết cụ thể sau: Khối TSố Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt Ghi Hoàn Hoàn Chưa Hoàn Hoàn Chưa thành thành hoàn thành thành hoàn tốt thành tốt tốt thành môn môn học học I 117 44 62 11 40 65 12 II 90 33 48 27 55 III 117 38 67 12 35 69 13 IV 80 27 44 26 46 V 74 30 39 27 41 Tổng 478 172 285 46 136 319 45 Tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành mơn học học kì I mơn Tốn 46 em/478 = 9,62 % Tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành mơn học đầu năm mơn Tốn 45 em/478= 9.41 % Qua việc khảo sát đầu năm học thấy sớ học sinh chưa hoàn thành mơn học cịn nhiều Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Từ lý ta nhận thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: Học sinh nhiều lỗ hổng về kiến thức - Tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ chậm - Phương pháp học tập chưa tớt chưa chịu khó học tập mải chơi - Có thái độ thờ với học tập ngại cố gắng, thiếu tự tin, ý thức học tập chưa cao - Giáo viên có kinh nghiệm rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học ít, và chưa thật sự nhiệt tình Nhiều giáo viên chưa theo dõi học sinh sát sao, chưa có phương pháp dạy học sinh chưa hoàn thành mơn học dẫn đến học sinh có kiến thức khơng phát huy được, cịn học sinh hổng kiến thức học ngày càng sa sút Với lý việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường cần được quan tâm nhiều Sau thi tìm hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đề số biện pháp cụ thể để đạo giáo viên trường việc rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học có hiệu sau: 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Rà soát phân loại đối tượng xác định nguyên nhân học chưa hoàn thành môn học Qua theo dõi và dựa vào kết năm học trước giáo viên chủ nhiệm phân loại đối tượng học sinh cách cụ thể Đối với đối tượng học sinh này giáo viên chủ nhiệm phân loại tiếp em học mức độ hoàn thành em chưa hoàn thành môn học toán, em chưa hoàn thành môn học Tiếng Việt và các môn học Lập danh sách theo dõi qua kỳ Giáo viên cần nắm vững hoàn cảnh lý học sinh chưa hoàn thành môn học, rõ được học sinh chưa hoàn thành mơn học cái để từ lập kế hoạch để đưa chất lượng lớp nâng lên Về vấn đề này đạo giáo viên từ đầu năm học xem sổ theo dõi chất lượng, học bạ và xem thực tế dạy lớp, dựa vào để phân loại Tổ trưởng tổ chuyên môn dựa vào danh sách kiểm tra rà soát lại và khẳng định là học sinh chưa hoàn thành mơn học cái sau lập danh sách lên nhà trường để theo dõi qua kỳ thi Chuyên môn nhà trường đạo các tổ chun mơn họp bàn bạc phân tích lý chưa hoàn thành môn học khối lớp khối thảo luận thống biện pháp khắc phục giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn học Các đối tượng học sinh chưa hoàn thành môn học hầu hết được cung cấp kiến thức buổi học và được củng cố thực hành buổi và tăng buổi giáo viên cần có bài dạy cụ thể cho đới tượng học sinh cịn phụ thuộc vào sự thiếu hụt kiến thức học sinh Ví dụ: Đới với mơn toán: Học sinh chưa hoàn thành môn học về kiến thức bản, hay chưa hoàn thành mơn học về khả tính toán các phép cộng trừ nhân chia hay chưa hoàn thành mơn học về giải toán có lời văn, chưa hoàn thành mơn học về nhận dạng các hình, các dạng toán về chu vi diện tích… Hoặc đới với môn Tiếng Việt Học sinh đọc chưa thông viết chưa thạo, hay tiếp thu bài chậm, không hiểu nội dung bài… tất chưa hoàn thành môn học tố này được giáo viên thống kê lại và đưa biện pháp cụ thể để làm để tất học sinh lớp đều nắm được kiến thức chuẩn lớp Và từ đối tượng này giáo viên xây dựng phương pháp dạy cụ thể với đối tượng học sinh 2.3.2 Tăng cường công tác quản lý nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Từ đầu năm học nhà trường có trách nhiệm lên kế hoạch, tổng hợp số học sinh chưa hoàn thành môn học qua năm học báo cáo lãnh đạo địa phương để có kế hoạch đầu tư sở vật chất giúp nhà trường làm tốt vấn đề này Phối hợp với phụ huynh nhà trường tuyên truyền vận động phụ huynh hiểu rõ được tầm qua trọng việc học tập đối với học sinh nhà trường từ phới kết hợp giáo dục học sinh Nhà trường họp hội đồng sư phạm, họp tổ khới chun mơn u cầu giáo viên tìm nguyên nhân dẫn đến việc chưa hoàn thành môn học học sinh khối, lớp và cá nhân để từ đưa biện pháp tới ưu khắc phục tồn tại vấn đề rèn học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường Duyệt kế hoạch chi tiết đối với lớp có đới tượng học sinh chưa hoàn thành mơn học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học để có biện pháp bổ xung khơng có kết khả thi u cầu các tổ khối sinh hoạt chuyên môn với các chuyên đề kinh nghiệm rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học cách cho giáo viên có kinh nghiệm dạy đối tượng học sinh chưa hoàn thành môn học để giáo viên toàn trường học tập Ngoài nhà trường báo cáo với ban đại diện hội cha mẹ học sinh trường phụ huynh không quan tâm đến cái việc học tập không học chuyên cần để giúp đỡ nhà trường vấn đề giáo dục học sinh Nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh có biện pháp giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn mua sách, vở, mua áo ấm, mua quà tết động viên các em để các em có động lực học tập và chuyên cần học chi vào vào quỹ chữ thập đỏ Trong năm học 2019-2020 mua cho 43 em áo ấm và xuất quà tết, 50 viết với tổng giá trị là 5.600.000 đồng Tết nguyên đán năm 2021 giúp đỡ em học sinh sách, học và 15 xuất quà tết cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn với tổng giá trị là 1.800.000 đồng Nhà trường tạo điều kiện cho tất học sinh khó khăn được mượn sách giáo khoa nhà trường giúp các em phần nào chi phí học tập Nhà trường đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức tớt với nhiều hình thức hoạt động ngoài lên lớp để thu hút học sinh tới trường và ham học Với kế hoạch và việc làm cụ thể thiết thực vậy dần đưa việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường vào nề nếp và có chất lượng tăng lên rõ rệt 2.3.3 Bồi dưỡng kiến thức, lực sư phạm cho giáo viên trường Nhà trường xác định việc trọng xây dựng tinh thần và trách nhiệm về đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên là khâu then chốt để nâng cao chất lượng dạy và học là việc làm thường xuyên và liên tục Lãnh đạo nhà trường nhận thức đắn về tầm quan trọng về công tác bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên nhà trường, để làm tốt công tác này ban giám hiệu nhà trường phải đánh giá lực giáo viên, được đội ngũ cịn chưa vững về mặt nào Từng giáo viên có lực về vấn đề gì, có khả dạy tớt chưa tớt lĩnh vực nào để từ bồi dưỡng và bớ trí cơng việc cho phù hợp và dựa vào để lên kế hoạch cụ thể Trong các năm học trước giáo viên trường nhận thức được việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ lực cho thân nhiên dừng lại kinh nghiệm giảng dạy làm nào để bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt rèn học sinh chưa hoàn thành môn học cho đạt kết tớt cịn lúng túng Từ đầu năm học nhà trường triển khai đầy đủ các công văn, thị, các vận động ngành, kế hoạch nhà trường về nhiệm vụ năm học và giáo viên xác định rõ việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học nâng cao chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm và là trách nhiệm cá nhân giáo viên Đây là việc làm vô nan giải khơng đơn giản là trách nhiệm mà cịn phải có lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao Chính vậy mà từ cán quản lý, đến tổ trưởng chun mơn các đồng chí phải là người gương mẫu để từ các đồng chí hoàn thành tớtc noi theo và các đồng chí tự giác xem công việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học là công việc thường xuyên thân Bên cạnh năm học nhà trường thường xuyên tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt và rèn học sinh chưa hoàn thành môn học để giáo viên toàn trường trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Trong buổi sinh hoạt giáo viên có kinh nghiệm rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trao đổi với giáo viên chưa có kinh nghiệm là giáo viên trẻ trường Ngoài ban giám hiệu cịn đạo các đồng chí khới trưởng, các đồng chí có lực kèm cặp giúp đỡ đồng chí kinh nghiệm lĩnh vực này Thơng qua sinh hoạt chuyên môn mà xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng, kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân công tác soạn giảng theo đối tượng học sinh, kinh nghiệm dạy đối tượng học sinh hoàn thành tốt, rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học… Ví dụ năm học này khới có lớp 1C là lớp có nhiều học sinh chưa hoàn thành môn học và các em lớp này nhút nhát qua các lần dự không thấy các em tiến triển Tôi đạo yêu cầu sinh hoạt chun mơn cho giáo viên có kinh nghiệm về phương pháp tổ chức lớp học sôi vào dạy các em học hiệu Qua buổi dự giáo viên trường rút được kinh nghiệm làm nào để tạo được tiết học sôi và hiệu Cho đến áp dụng biện pháp này hầu hết các lớp học có tiến rõ rệt Ngoài việc tự bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên là cần thiết khơng thì tự giáo viên phải tự đào thải Với việc nhận thức tớt giáo viên trường lực giáo viên được nâng lên rõ rệt lề tiền đề để giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, giúp nâng cao chất lượng học sinh - Kịp thời đạo giáo viên về nội dung, phương pháp kèm cặp học sinh chưa hoàn thành Thông thường đối với học sinh chưa hoàn thành môn học, giáo viên thiện cảm với các em Vì các em mà giáo viên phải bỏ cơng sức nhiều hơn, thành tích bị hạ thấp, danh hiệu thi đua bị ảnh hưởng… Vì vậy mà sớ giáo viên hay cáu gắt các em, dẫn đến các em sợ học, sợ cô Cho nên học sinh không học được, dẫn đến việc chưa hoàn thành môn học ngày càng chưa hoàn thành mơn học Chính lý mà năm việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học được nhà trường quan tâm việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học là việc làm khó khăn, nhiều thách thức, giáo viên nào làm được có nhiều giáo viên dạy hoàn thành tớt, giáo viên có kinh nghiệm đứng vào các lớp này chưa đưa lại kết cao ngoài chưa hoàn thành mơn học tớ như: - Có kiến thức chun mơn vững vàng - Có cách ứng xử khoa học quá trình giảng dạy - Có phương pháp dạy học phong phú - Có kiến thức kinh ngiệm thực tế - Có phương pháp giáo dục học sinh tớt và đánh giá học sinh xác cịn cần phải có đạo đức, tâm huyết với nghề có kinh nghiệm giảng dạy Những giáo viên này phải nắm vừng tâm lý sư phạm, phải hiểu biết mọi đối tượng học sinh về mọi mặt, phải gần gũi có tình cảm với các em động viên các em khơi dậy nguồn tự tin cho các em để các em vượt khó vươn lên học tập - Làm tốt công tác lập kế hoạch dạy học phù hợp đối với học sinh chưa hoàn thành môn học Trước hết giáo viên xác định được vai trị là vơ quan trọng Bởi người thầy đóng vai trị dẫn dắt các em lĩnh hội kiến thức và giúp đỡ các em có phương pháp học tớt nhất, Thầy, cô phải phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch dạy học phù hợp Ngay từ đầu năm học đạo giáo viên thống kê được đối tượng học sinh chưa hoàn thành môn học, cụ thể học sinh chưa hoàn thành về nội dung gì, nguyên nhân dẫn đến việc chưa hoàn thành mơn học là Sau lên kế họach giúp đỡ phù hợp với đối tượng học sinh Nhà trường xây dựng kế hoach cụ thể cho khối lớp để giáo viên xây dựng kế hoạch cho lớp Các khới lớp học tăng buổi tuần Còn lại thời gian tuần dành cho lớp sinh hoạt các câu lạc và sinh hoạt chuyên môn - Kịp thời đạo nội dung và phương pháp rèn học sinh chưa hoàn thành môn học phù hợp Quan trọng việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành mơn học là làm giáo viên có phương pháp dạy phù hợp, câu hỏi và kiến thức đến với học sinh hợp lý, cịn tài liệu khơng khó là học sinh mà cần học sinh nắm được kiến thức chuẩn lớp các em học Giáo viên cần biết được dạy cái cho đối tượng học sinh để soạn giảng, lựa chọn bài cần sát với đối tượng học sinh và kiến thức chủ chưa hoàn thành môn học là sách giáo khoa để có hiệu tơi đạo sau: Chỉ đạo tớt việc tổ chức tìm hiểu và giúp đỡ đối học sinh chưa hoàn thành mơn học Trước hết giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân chưa hoàn thành môn học học sinh, tìm hiểu rõ hoàn cảnh các em, xếp thời gian gặp gỡ phụ huynh để có biện pháp giúp đỡ giáo dục hướng dẫn học thêm nhà, Bởi đới tượng học sinh chưa hoàn thành mơn học phụ thuộc vào nhiều nguyên nhân thư tơi trình bày phần thực trạng Đới với học sinh này giáo viên cần họp phụ huynh và trao đổi thật cụ thể học sinh để dễ dàng việc phụ huynh giáo dục cái Đới với học sinh có phụ huynh làm ăn xa, điều kiện khó khăn, khơng đủ sách vở, đồ dùng học tập giáo viên cần liên lạc trực tiếp trao đổi để phụ huynh quan tâm trường hợp khơng liên lạc được nhờ vào quỹ 10 chữ thập đỏ để giúp đỡ các em việc học tập Đây là động lực thúc đẩy các em quá trình học tập Những học sinh nhác học, lười học hầu hết các em rơi vào gia đình khơng quan tâm, bớ mẹ bỏ làm ăn, bố mẹ bỏ nhau, để các em nhà ơng, bà, dì, chú, bác…, gia đình nng chiều cái, … các em không học chuyên cần giáo viên cần động viên khéo léo, thậm chí phải chiều chuộng các em để các em cảm thấy khơng bị thiếu hụt tình cảm người thân để từ các em nảy sinh sự cớ gắng học tập Ví dụ: Trong trường có em Bùi Thị Linh bớ mẹ khơng quan tâm bỏ làm ăn xa Khi về nhà bố uống rượu say xỉn đốt hết quần áo, sách em, em này học thất thường có tuần 2, buổi lại lổng, bữa đói, bữa no, kiến thức thiếu hụt Có hơm em đến trường với dạng đói lả giáo viên chủ nhiệm phải mua bánh mỳ, mua sữa cho em ăn và đưa em vào lớp học Biết được hoàn cảnh vậy nhà trường đạo các đoàn thể, hội chữ thập đỏ phối hợp với phụ huynh nhà trường với cô giáo chủ nhiệm và các bạn học sinh đến lớp gặp bố, mẹ và người nuôi hộ em thời gian bố mẹ em làm ăn xa để bàn bạc và thống các giáo dục con, và tinh thần trách nhiệm gia đình Ngoài nhà trường hỗ trợ em sách giáo khoa, viết, áo ấm, và quà tết, giáo viên và các bạn học snh có trách nhiệm gần gũi, kèm cặp , tổ chức học nhóm để em tự tin và có đơng lực học tập Qua thời gian vậy em đa học chuyên cần và khơng cịn mặc cảm và đặc biệt là lớp em hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài và năm học 2020-2021 từ đầu năm học đến em không nghỉ học buổi nào Cịn đới với học sinh là đới tượng có hoàn cảnh mẹ sớm bố mẹ bỏ có ghẻ gia đình thiếu sự quan tâm phải làm việc thay hành…, các em lổng khơng có sự giáo dục gia đình các em ln bỏ học và khơng nghe lời thầy đới với đới tượng này giáo viên cần có sự giáo dục hoàn thành tớt Ví dụ: Trong trường có học sinh nam là em Trương Thị Thùy thơn Cẩm Bộ gia đình em bố giết mẹ, phải tù Em với ông bà Em là học sinh cá biệt trường: Ln là đới tượng nói dới, bỏ học,hay ăn quà, đến lớp ln gây gổ với bạn bè,…Đến lớp không học bài cũ và làm bài tập Trong lớp khơng tập trung nghe giảng, em là học sinh đúp hai năm trường Khi nhận đối tượng này giáo viên chủ nhiệm nào không khỏi kêu la Tôi đạo giáo viên là đới với học sinh này cần có biện pháp giáo dục là cần mềm dẻo khéo léo Giao cho em làm tổ trưởng lớp, để em điều khiển các bạn tổ và em làm hiệu quả, ngoài lớp cần thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi xây dựng bài, câu hỏi cần dễ để em trả lời được, lần em trả lời được cần cho em điểm cao để khuyến khích vói việc làm vậy sang năm học này em thường xuyên xung phong trả lời bài và khơng cịn bỏ học Cùng với sự phới hợp các đoàn thể nhà trường đến gặp gỡ gia đình và động viên ơng bà quan tâm đến cháu Hiện tại em được quan tâm nhiều và có tiến học tập Nói chung học sinh tơi 11 đạo giáo viên có cách thức giáo dục hoàn thành tốtc để cuối đạt được kết tốt không máy móc dập khn Đới với học sinh chưa hoàn thành mơn học nhà trường bớ trí cho các em học tăng buổi tuần học sinh chưa hoàn thành môn học chủ yếu là rơi vào môn Toán Và Tiếng Việt nên buổi học Toán, buổi Tiếng Việt, các ngày giáo viên đưa đối tượng học sinh chưa hoàn thành lớp chưa nắm được cộng , trừ, nhân, chia và các kiên thức các môn học, và đọc kém, viết châm, viết sai lỗi tả… tự nguyện dạy phụ đạo học sinh thêm không thu tiền cách đưa học sinh về nhà, đến lớp vào các buổi chiều Chỉ đạo giáo viên thường xuyên chấm chữa bài cho học sinh chưa hoàn thành môn học để nắm được các em tiếp thu bài đến đâu để giáo viên chủ nhiệm bổ xung kiến thức cho học sinh biết giúp đỡ các em để bước giảm thiểu số học sinh chưa hoàn thành môn học khới lớp Sau kỳ có theo dõi đánh giá kết học sinh này Giáo viên chủ nhiệm chun mơn có sổ theo dõi quá trình học tập các em để có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp Ngoài qua các buổi sinh hoạt chun mơn đạo các đồng chí khới trưởng lưu ý đến cách khắc phục số học sinh chưa hoàn thành mơn học cịn lại qua các kỳ kiểm tra đánh giá, nhắc nhở giáo viên chưa có trách nhiệm rèn học sinh và khuyến khích kịp thời giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có biện pháp giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành mơn học tớt Ngoài cịn đạo đội thiếu niên tiền phong làm tốt các hoạt động bổ ích phục vụ cho học tập hoa điểm tốt đối với các lớp chưa hoàn thành môn học các em có tiến đều được tuyên dương vào các sáng thứ hàng tuần và được khen thưởng vào các đợt phát động Kể học sinh chưa hoàn thành môn học vươn lên hoàn thành được tuyên dương Được tuyên dương nhiều lần vậy là động lực giúp các em không tự ti là học mà các em cớ gắng vươn lên đạt kết cao học tập Chỉ đạo giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy đối với học sinh chưa hoàn thành môn học Đối với học sinh chưa hoàn thành môn học giáo viên cần có phương pháp dạy nhẹ nhàng hơn, đưa câu hỏi dễ chia nhỏ câu hỏi, hỏi câu hỏi gần gũi với học sinh để các em trả lời được vậy giáo viên cần có hệ thớng bài tập và câu hỏi với nhiều đới tượng lớp có vậy ćn hút học sinh tránh tình trạng học sinh học ngoài lề Một biện pháp là phải khen ngợi học sinh kịp thời theo dõi nhiều đối tượng học sinh khen học sinh và cho điểm động viên các em ngày mai các em tiếp tục giơ tay xây dựng bài và xung phong lên làm bài để lấy điểm là động lực thúc đẩy các em vươn lên học tập Ngoài phần lớn các em chưa hoàn thành mơn học lại rơi vào gia đình có hoàn cảnh khó khăn, bớ mẹ khơng quan tâm, hộ nghèo, bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ làm ăn xa học sinh khuyết tật…Nên dạy giáo viên cần ý quan 12 tâm đến mặt tâm lý các em, làm được điều này việc giúp các em tiến dễ dàng Để nâng cao kinh nghiệm phụ đạp học sinh chưa hoàn thành môn học cho tất giáo viên đạo sinh hoạt chun mơn Các tổ khới tìm nguyên nhân chưa hoàn thành môn học học sinh Tổ khối bàn bạc đưa biện pháp giáo dục có kết cao cụ thể sau: Đới với học sinh có kĩ đọc chưa hoàn thành môn học: Giáo viên nên tạo điều kiện cho các em được đọc nhiều tập đọc, thường xuyên sửa sai kịp thời cho các em luyện đọc lại từ sai nhiều lần Các học hoàn thành tớtc dành cho các em được đọc nhiều, thực hành nhiều và thường xuyên được rèn kĩ đọc cách liên tục mà không tốn nhiều thời gian Giáo viên động viên học sinh mượn sách thư viện truyện, sách phá giới,… để các em đọc sinh hoạt 15 phút đầu Giáo viên đánh giá sự tiến các em sau tuần đọc, làm được điều này ta thúc đẩy các em say mê rèn đọc Khi các em đọc giáo viên tổ chức cho các em luyện đọc trơi chảy nhóm Giúp học sinh mở rộng vốn từ và hiểu nghĩa từ qua việc đọc bài từ giúp các em hiểu nội dung bài học Đối với học sinh chữ viết xấu và cách trình bày chưa khoa học: Những học sinh chưa hoàn thành môn học thường là viết xấu, cách trình bày, bẩn, sai lỗi tả nhiều Về chữ viết giáo viên phải cho học sinh luyện viết nhiều giáo viên phải theo dõi học sinh nét, độ cao chữ, rèn chữ ổn định Bên cạnh phải ý đến việc viết hoa quy tắc thường học sinh chưa hoàn thành môn học viết hoa tuỳ tiện nên cần lồng ghép ôn lại quy tắc viết hoa tên người, tên địa danh học lớp - Về cách trình bày: Luyện cho học sinh biết cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ, cách trình bày trang … Đới với nhóm học sinh viết văn kém: Như biết đối với học sinh chưa hoàn thành mơn học, thường viết văn các em nhận dạng thể loại - Học sinh quá nghèo nàn về vốn từ, khơng biết sử dụng từ ngữ có tác dụng gợi tả, gợi cảm diễn đạt vụng về thường dùng câu kể - Không biết sử dụng dấu câu: có bài văn sử dụng vài câu sơ sài, thậm bài văn chẳng dùng dấu câu nào Để rèn kĩ viết văn đạo cho giáo viên cần hướng dẫn học sinh thể loại văn cụ thể, cần có bài mẫu cho học sinh và hướng dẫn học sinh bước : - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề bài - Hướng dẫn học sinh tìm từ, chọn từ để phục vụ cho việc đặt câu - Hướng dẫn học sinh cách đặt câu văn tả: Ở bước này giáo viên phải cho học sinh hiểu rõ câu văn tả hoàn thành tốtc câu văn kể Câu văn tả cần phải: Giàu hình ảnh, diễn tả ý phong phú, sinh 13 động Từ hướng dẫn học sinh đặt câu văn tả Sau giáo viên cho học sinh thực hành viết câu văn tả dựa số câu văn kể cho sẵn và sở các từ ngữ đượcn chọn Đới với nhóm học sinh chưa hoàn thành mơn học về kĩ tính toán: Kĩ tính toán chủ chưa hoàn thành môn học dựa vào kĩ tính toán các lớp Do vậy, ḿn hình thành kĩ tính toán cho học sinh các lớp việc ơn luyện cho các em thành thạo về các phép tính cộng, trừ, nhân, chia là cần thiết Vào buổi học tăng giờ, giáo viên ơn lại các kĩ tính toán cho học sinh cách bài tập đơn giản về phép tính sở làm các bài tập, giáo viên nên nhiều bài tập để các em thực hành Sau học sinh làm được các bài toán đơn giản giáo viên phải các bài khó theo mức độ tăng dần Đới với nhóm học sinh chưa hoàn thành mơn học về kĩ giải toán có lời văn: Đới với nhóm này tơi u cầu giáo viên đưa các bài toán giải từ đơn giản đến phức tạp, ý đến các dạng toán điển hình tiểu học rút về đơn vị, gấp lên sớ lần, tìm hai sớ biết tổng, hiệu và tỉ sớ hai sớ đó, tìm sớ hoàn thành cộng Bởi đới với dạng toán này học sinh thường có kỹ giải Chính mà cần phải cho học sinh nắm lại chất, cách giải các dạng toán đó, sau cho các em thực hành luyện nhiều lần Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp - Đối với các dạy lớp và công tác chủ nhiệm Giờ dạy lớp giáo viên vô quan trọng Trong thực tế, số tiết giáo viên bỏ quên học sinh chưa hoàn thành môn học, là thao giảng các dạy có đồng nghiệp dự Sở dĩ vậy là họ sợ gọi học sinh trả lời hay làm bài tập nhiều thời gian dẫn đến bị cháy giáo án không trúng ý cô Đây là vấn dề nguy hiểm Theo yêu cầu việc dạy học sát đến đối tượng để làm học sinh chưa hoàn thành môn học không để bên ngoài học đồng thời phát huy hết khả năng, lực học sinh hoàn thành tốt Như vậy, để thực được yêu cầu này với việc góp phần hạn chế tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành mơn học dạy lớp giáo viên thực theo các yêu cầu sau: Tạo hội, điều kiện cho học sinh chưa hoàn thành môn học được làm việc, được học tập nhiều như: Dành câu hỏi dễ, bài tập dễ cho các em trả lời Khi các em trả lời được làm được phải khen ngợi, động viên, khích lệ kịp thời Nếu các em khơng trả lời, khơng làm được nhờ em hoàn thành tớtc trả lời thay u cầu em nhắc lại Tuyệt đới khơng được phê bình, cáu gắt các em, có khơng là nhắc nhở, bảo nhẹ nhàng Đối với phần bài tập lớp khơng u cầu các em phải hoàn thành hết mà cần làm nửa phần ba số lượng bài tập, đảm bảo yêu cầu tối thiểu về kiến thức, kĩ tiết học là được Trong quá trình giảng dạy cần kết hợp các biện pháp nêu gương, khen ngợi Xây dựng lớp có nề nếp tớt, học sinh tự giác, tích cực học tập, thường 14 xuyên kiểm tra chặt chẽ việc học lớp nhà học sinh Có thể xây dưng nhóm học tập đôi bạn tiến: Giáo viên chọn học sinh hoàn thành tốt lớp giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn học Việc kiểm tra, giúp đỡ bạn bè giúp học sinh chưa hoàn thành môn học đỡ sự tự ti, mặc cảm Để làm tốt vấn đề này giáo viên chủ nhiệm cần làm cho lớp thấy là việc làm cần thiết, thể tinh thần đoàn kết, giúp đỡ tiến học tập Cuối tuần cần có sự đánh giá, rút kinh nghiệm Song khơng phải có tổ học tập mà giáo viên giao phó hết cho tổ, mà người thầy là người đóng vai trị chủ đạo cịn tổ học tập phụ giúp với thầy, cô - Đối với việc chấm chữa bài: Việc chấm chữa bài thường xuyên cho các em là quan trọng Bởi qua chấm chữa bài giáo viên biết được học sinh hiểu bài đến đâu, đạt đến trình độ nào Hơn nữa, tâm lí học sinh tiểu học là thích được chấm bài, càng thích các em nhận được lời khen ngợi giáo Vì vậy, các buổi học giáo viên nên thường xuyên chấm chữa bài và đặc biệt là thường xuyên các em chưa hoàn thành mơn học Trong quá trình học lời động viên khích lệ kịp thời giáo viên chắn các em hứng thú học tập và tiến rõ rệt 2.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá định hướng cho giáo viên việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Có thể nói là khâu quan trọng Bởi có thơng qua kiểm tra biết được hiệu công tác giáo viên, nhận được thông tin phản hồi Từ kết kiểm tra mà người quản lý đưa được biện pháp đạo mang tính đắn có sức khả thi Từ việc kiểm tra cho ta thấy kết cao tinh thần trách nhiệm giáo viên được ghi nhận Mục đích kiểm tra là để xem chất lượng học sinh nhà trường dừng điểm nào, biện pháp đạo biện pháp giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm được hay cịn sai sót chỗ nào để có biện pháp điều chỉnh, ngoài cịn phát huy ưu điểm kiểm tra để xử lý giáo viên Việc kiểm tra nhà trường trung thực, xác và cơng Nội dung kiểm tra Chủ yếu kiểm tra nội dung ngoài việc kiểm tra nội dung kiểm tra thường kỳ nhà trường đặc biệt ý kiểm tra việc dạy, học đối với học sinh chưa hoàn thành môn học và bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt 2.3.5 Tăng cường hoạt động lên lớp thu hút học sinh học tập xây dựng môi trường học tập thân thiện Lứa tuổi học sinh tiểu học là thích vui chơi “ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để mà học Mà học sinh chưa hoàn thành mơn học lại ngại nói, ngại giao tiếp Chính vậy nhà trường đạo tổng phụ trách đội định kỳ tháng có kế hoạch tạo sân chơi cho học sinh Mỗi lần tổ chức sân chơi các trò chơi dân gian, thi Tiếng Việt chúng em, Thi hiểu biết xã hội, sân chơi rung chng vàng lồng ghép kiến thức qua các câu hỏi sinh động, hấp dẫn và tổ chức cho tất học sinh tham gia Việc làm này giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức cách tự nhiên Sau có phần thường cho các em, phần thưởng được dành cho nhiều học sinh để động viên, khuyến khích 15 các em Chính các hoạt động này góp phần thu hút học sinh tham gia và giúp các em khơng ngại giao tiếp có hứng thú việc tham gia các hoạt động lớp, trường Ngoài sự thân thiện giáo viên là điều kiện cần để nâng cao biện pháp dạy học đạt hiệu cao Qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười giáo viên để tạo sự gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để các em bày tỏ khó khăn học tập, sống các em Giáo viên cần tạo được bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không gây căng thẳng cho học sinh, dùng lời nói thân thương, tơn trọng học sinh giúp các em tự tin, hứng thú học tập 2.3.6 Tăng cường phối hợp với phụ huynh giáo dục Việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học cần sự giúp đỡ phụ huynh, các em nhà với gia đình thời gian nhiều lớp Cho nên từ đầu năm học nhà trường đạo giáo viên lớp họp phụ huynh và động viên phụ huynh có trách nhiệm với nhà trường giáo dục các em, cụ thể phụ huynh cần : - Theo dõi và kiểm tra bài các em thường xuyên - Giúp đỡ học sinh quá trình học nhà, đơn đớc các em học chuyên cần học bài nhà - Đảm bảo đầy đủ sách, đồ dùng học tập các em - Phụ huynh cần liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập các em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Công tác rèn học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường nâng cao chất lượng dạy và học là công tác quan trọng quản lý trường học Đặc biệt là việc giảm học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường là cần thiết Trong nhiều năm làm quản lý nhà trường áp dụng và đạo với sự nhiệt tình giáo viên nhà trường năm qua chất lượng học sinh chưa hoàn thành môn học nhà trường giảm đáng kể năm Kết kiểm tra định kỳ lần III số học sinh đánh giá 477 học sinh có kết sau: Khối I II III IV V TSố 117 90 117 80 74 Mơn Tốn Hồn Hồn Chưa thành thành hồn tốt thành môn học 47 66 39 49 51 64 31 47 33 40 Môn Tiếng Việt Hoàn Hoàn Chưa thành thành hoàn tốt thành môn học 45 69 41 47 45 70 31 48 36 38 Ghi 16 Tổng 478 201 42,1 % 272 56,9 % 1,0 % 198 41,4 % 272 56,9 % 1,67 % Qua bảng thống kê ta thấy chất lượng đại trà bước được nâng lên Tính đến thời điểm kì II năm học 2020 - 2021, tỷ lệ hoàn thành tốt, hoàn thành môn toán đạt 99 % tỷ lệ chưa hoàn thành môn học cịn 1,0 % giảm 8,62 % sớ học sinh chưa hoàn thành môn học Môn Tiếng Việt tỷ lệ hoàn thành tốt, hoàn thành đạt 98.3 %, tỷ lệ chưa hoàn thành mơn học cịn 1,67 % giảm học sinh chưa hoàn thành môn học so với đầu năm 7,74 % Với kết đạt được vậy, tin chất lượng trường Tiểu học Thành Minh có bước chuyển KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nhiệm vụ giáo dục là quan trọng và nặng nề Giáo dục là mục tiêu chiến lược giai đoạn công tác giáo dục nhà trường thực sự giữ vai trị to lớn Để giúp cho cơng tác giáo dục thực sự hiệu trường Tiểu học phải là nền móng vững Vì vậy trước hết thầy giáo, cô giáo là gương sáng cho học sinh noi theo Để làm tốt công tác rèn học sinh chưa hoàn thành mơn học người cán quản lí phải thực sự có lực lãnh đạo, có chun mơn nghiệp vụ, có khả tốt về tham mưu và là người dám nghĩ dám làm - Phải xây dựng được kế hoạch cụ thể cho năm, kì, tháng và đặc biệt là tuần sở có sự trưng cầu ý kiến tập thể nhà trường và đến thống cao - Ban giám hiệu phải kiểm tra sát việc phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học giáo viên - Biết phát huy sức mạnh tập thể tổ chuyên môn, sự giúp đỡ tận tình đồng nghiệp cơng tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ Tổ chuyên môn phải mạnh dạn đánh giá mặt mạnh mặt chưa hoàn thành môn học thành viên thành viên tổ phát huy hết khả mình, đồng thời biết khắc phục chưa hoàn thành môn học - Thường xuyên đánh giá kiểm tra kế hoạch hoạt động để rút ưu, khuyết điểm Trên sở phát huy tốt mặt mạnh và khắc phục điểm chưa hoàn thành môn học cách kịp thời - Phối hợp nhịp nhàng các chưa hoàn thành môn học tố: gia đình - nhà trường xã hội giáo dục để công tác giáo dục ngày càng phát triển - Đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải được bồi dưỡng liên tục để nâng cao chất lượng đội ngũ Mỗi người giáo viên cần phải tự tìm tịi học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn mình, phải tâm huyết nhiệt tình công tác giảng dạy 17 - Phải nắm được đối tượng lớp chủ nhiệm để có phương pháp dạy cho phù hợp - Tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về cơng tác giáo dục phịng tổ chức, tham gia sinh hoạt chun mơn nhiệt tình và có tính chất xây dựng cao Kết ḷn cho thấy việc nghiên cứu thân có tính khả thi chưa triệt để là hướng nghiên cứu tiếp tục thân nhằm mục đích đưa chất lượng giảng dạy nhà trường ngày càng nâng cao 3.2 Kiến nghị Để công tác rèn học sinh chưa hoàn thành môn học có kết tớt các cấp các ngành cần phải có sự đầu tư khích lệ thích đáng cung cấp đủ trang thiết bị cho công việc dạy và học, tạo điều kiện về sở vật chất để phục vụ cho giảng dạy, chương trình sách giáo khoa cần phải phù hợp Hiệu trưởng nhà trường chủ động tham mưu với quyền địa phương tranh thủ hỗ trợ các tổ chức xã hội để bước làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường phải có sự đầu tư, trọng để nâng cao việc rèn học sinh chưa hoàn thành môn học và chất lượng nói chung Khen thưởng cho thầy, trị kịp thời mức nhằm khuyến khích tới đa việc phụ đạo và bồi dưỡng để đạt kết cao Trên kinh nghiệm nhỏ việc “Chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học” mà rút năm làm công tác quản lý Tôi đưa để đồng nghiệp tham khảo góp ý xây dựng để việc đạo nâng cao chất lượng nhà trương ngày nâng cao Xác nhận hiệu trưởng Thành Minh, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan là SKKN thân không chép nội dung người hoàn thành tốtc Người viết SKKN Lê Thị Hồng Lý TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 - Công văn hướng dẫn về việc thực nhiệm vụ năm học phòng Giao dục và Đào tạo - Nghị số 29- NQ/TW Nghị hội nghị trung ương khóa IX ... đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hoàn thành môn học trường Tiểu. .. đưa ? ?Giải pháp đạo nâng cao chất lượng rèn học sinh chưa hồn thành mơn học trường Tiểu học Thành Minh? ?? nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu... cấp trường là: đồng chí Chun mơn được chia làm tổ chuyên môn Thực trạng giáo viên học sinh nhà trường việc rèn học sinh chưa hồn thành mơn học Thực trạng việc đạo nhà trường việc rèn học sinh