SKKN một số giải pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động phát triển vận động cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non nga thái

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi b Khó khăn: c Kết thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục hỗ trợ phát triển vận động cho trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương Giải pháp Tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động cho trẻ Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động Giải pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Đối với hoạt động giáo dục, thân đồng ghiệp - Đối với phụ huynh - Đối với trẻ 3 4 4 16 17 18 18 19 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 - Kết luận - Kiến nghị 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước’’ Bác đề hiệu: “Khỏe để lao động - Khỏe để học tập - Khỏe để chiến đấu - Khỏe để xây dựng bảo vệ tổ quốc’’ Thật vậy, lời nói hiệu Bác đã, ln đề cao, coi trọng thực giai đoạn phát triển đất nước Đối với trẻ mầm non, Trẻ khỏe mạnh thông minh niềm hạnh phúc gia đình, niềm mơ ước hy vọng lớn hướng vào tương lai Muốn xây dựng đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt đặc biệt có sức khỏe để phục vụ cho đất nước - xã hội Vận động trường mầm non bảo vệ tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp kiến thức giáo dục nhằm phát triển thể cân đối hài hòa phát triển toàn diện nhân cách trẻ Việc tạo hội cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục phát triển vận động quan trọng giúp cho hệ thần kinh [1] Chính vậy, giáo dục đào tạo đưa lĩnh vực phát triển vào chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non là: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ phát triển tình cảm - kỹ xã hội Trong lĩnh vực phát triển thể chất trình tác động nhiều mặt vào thể trẻ, trẻ có khỏe mạnh hay khơng, có phát triển cân đối hài hịa hay khơng giáo dục thể chất, nội dung giáo dục quan trọng lĩnh vực phát triển thể chất giáo dục phát triển vận động Giáo dục phát triển vận động, rèn luyện cho trẻ thể lực, phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ, giúp trẻ phát triển nhóm hơ hấp, nâng cao sức đề kháng, trì cân thể giúp việc trao đổi chất, củng cố hệ tuần hồn cho trẻ Cũng thơng qua giáo dục vận động cịn giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ xã hội như: giúp trẻ nhận thức thân, tinh thần tập thể, quan tâm chia sẻ, giúp đỡ lẫn vui chơi hoạt động [2] Tuy nhiên thực tế công tác, với kinh nghiệm thân, nhận thấy trẻ lớp khả phát triển vận động nhiều hạn chế như: Trẻ rụt rè, nhút nhát, khả phát triển nhóm hơ hấp cịn hạn chế, trẻ chưa thực hứng thú, chủ động tích cực tham gia hoạt động Nên băn khoăn làm để giúp trẻ phát triển khả vận động, tố chất nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ, lực tốt để tham gia tất lĩnh vực khác Chính lý thơi thúc tơi tìm “Giải pháp tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Thái” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc hình thành phát triển nhân cách ban đầu nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Nga Thái Từ đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Khắc phục hạn chế mà giáo viên mắc phải việc tổ chức hoạt động phát triển vận động 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ mẫu giáo - tuổi Lớp Hoa Lan trường mầm non Nga Thái 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tôi lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng đưa biện pháp tổ chức thực phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin: Tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình khả phát triển vận động trẻ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin trẻ - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động trẻ, để tìm hiểu thực trạng - Phương pháp thực hành: Sử dụng đa dạng tập phát triển vận động, trò chơi phát triển vận động phù hợp đặc điểm khả trẻ để trẻ tập luyện - Phương pháp đánh giá, nêu gương: Động viên, kích lệ việc làm, lời nói tốt trẻ chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động… - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tổng hợp cụ thể nội dung, biểu bảng điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói rằng: “Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trình tác động nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, sức khoẻ tăng cường, tạo sở cho phát triển toàn diện” [3] Trong hướng dẫn tổ chức thực giáo dục mầm non cho trẻ mẫu giáo - tuổi, giáo dục phát triển thể chất thông qua hoạt động phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng chuyên đề trọng tâm năm học 2020 - 2021 trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ nhà trẻ nói riêng Vận động giúp người loại bỏ trạng thái tâm lý căng thẳng, làm cho người quên âu sầu, phiền não, tâm trạng vui vẻ lên Trẻ em vốn có đặc điểm hiếu động, thích vận động Vận động thể thích đáng kích thích trung khu tình cảm trẻ, làm cho trẻ vui vẻ, tình cảm hưng phấn, vận động chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc tạo tình cảm khơng lành mạnh trẻ làm cho tình cảm khơng lành mạnh trẻ loại bỏ trẻ mầm non, trẻ cần phát triển vận động (vận động thô) như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật; vận động tinh như: vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt- tay, kỹ sử dụng đồ dùng, dụng cụ; Phát triển nhóm cơ, xương như: tay, chân,cơ lưng, bụng trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ bóng, gậy, vịng, [1] Tham gia vào trò chơi vận động trẻ tự điều chỉnh nhịp điệu, lượng vận động loại trừ mệt mỏi Đồng thời trò chơi vận động tác động vào hệ thần kinh, trình hưng phấn, ức chế hồn thiện cân Đây điều kiện để hình thành thói quen vận động cho trẻ Trị chơi vận động làm thỏa mãn cảm xúc đem lại vui sướng, tăng q trình tuần hồn, hơ hấp thể trẻ, làm thay đổi trạng thái thể hoạt động [4] Có thể nói, trị chơi vận động hình thức hoạt động phát triển vận động phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng Khi chơi, trẻ luyện tập hành động vận động cách hứng thú, nhiều lần mà không mệt mỏi thong qua việc tuân thủ luật chơi, quy tắc chơi trò chơi Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục phát triển vận động có trị chơi vận động cho trẻ nói riêng có hiệu Trong năm qua Bộ Giáo dục đào tạo ban hành theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, “giáo dục phát triển vận động nội dung thuộc lĩnh vực phát triển thể chất, có vai trị quan trọng cần thiết việc rèn luyện cho trẻ” [6] Bên cạnh thực định số 641/QĐTTg ngày 28 tháng năm 2011 thủ tướng Chính phủ, Vụ giáo dục mầm non xây dựng chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Sở Giáo Dục Đào tạo Thanh Hóa, phịng Giáo Dục Đào tạo huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực có hiệu trường mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm 2020 - 2021 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, theo chương trình giáo dục mầm non hành tơi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Trường mầm non Nga Thái trường chuẩn quốc gia mức độ I Đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ Chính vậy, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị trời, sân tập, khu phát triển vận động cho trẻ luyện tập thể dục thể thao - Lớp học nhà trường trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị đảm bảo đáp ứng yêu cầu phát triển vận động - Trẻ ngoan ngỗn, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động - Bản thân có trình độ chuẩn nghiệp vụ sư phạm, động, sáng tạo công tác tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đa số bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, ủng hộ nhiệt tình tinh thần ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi phát triển vận động cho cháu b Khó khăn - Trường mầm non Nga Thái chưa có phịng giáo dục thể chất riêng cho trẻ tập vào hôm trời nắng to hay trời mưa, trời rét Đồ dùng phục vụ cho giáo dục vận động theo yêu cầu thiếu Một số dụng cụ thể dục chưa đầy đủ, chưa phong phú - Một số trẻ lớp chưa qua lớp 3, tuổi nên rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động - Một số trẻ tham gia hoạt động vận động song thực chưa kỹ thuật, chưa đạt yêu cầu trẻ chưa học chuyên cần - Đa phần phụ huynh lớp làm nghề nông số làm ăn xa nên chưa có nhiều thời gian quan tâm đến việc chăm sóc rèn luyện thể lực cho trẻ c Kết thực trạng Từ thuận lợi khó khăn trên, để nắm bắt mức độ phát triển vận động trẻ có sở lựa chọn biện pháp phát tổ chức có hiệu phát triển vận động phù hợp tiến hành khảo sát chất lượng trẻ thu kết sau: Bảng 1: Kết khảo sát chất lượng trẻ đầu năm - Tháng 9/2020 (Xem phần phụ lục) Từ kết thực trạng trên, cho thấy tỷ lệ trẻ thực nội dung phát triển vận động hạn chế Vì vậy, năm học 2020 - 2021 tơi chủ động đăng ký với BGH nhà trường thực biện phát triển vận động góp phần nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tại trường mầm non hoạt động tác động tới trẻ nhằm phát triển trẻ cách tồn diện Vì vậy, phát triển vận động phần thiếu hoạt động giáo dục góp phần phát triển đứa trẻ Trẻ vận động phù hợp tạo điều kiện thuân lợi cho phát triển hệ thần kinh, giáo dục q trình cảm giác, tri giác, trí nhớ tư phát triển tốt Đứa trẻ có khỏe mạnh nhanh nhẹn đầy đủ sức khỏe lĩnh hội kiến thức, tư duy, phát triển mặt tình cảm xã hội, đạo đức…Đó tiền đề để trẻ học tốt bậc học Vì vậy, tơi lựa chọn tìm số giải pháp tố chức có hiệu phát triển vận động cho trẻ - tuổi là: Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục hỗ trợ phát triển vận động cho trẻ phù hợp với bối cảnh địa phương Giáo dục phát triển tồn diện khơng thể thiếu hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non Cơ thể phát triển trẻ cần vận động đáp ứng nhu cầu điều kiện cần thiết để thể hoạt động phát triển Môi trường vận động phần quan trọng môi trường phát triển trẻ Môi trường vận động với trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập đa dạng chủng loại, phong phú màu sắc, kích thước… thúc đẩy phat triển tồn diện trẻ 1.1 Xây dựng môi trường vật chất hỗ trợ phát triển vận động cho trẻ * Xây dựng mơi trường lớp: Để kích thích tính tò mò hứng thú khám phá hoạt động phát triển vận động tận dụng khoảng hiên chơi để trang trí góc vận động cho trẻ như: Trang trí số hình ảnh trẻ tập tạ, ném bowling, lắc vịng… Bên góc vận động tơi tham mưu với nhà trường mua sắm tủ đựng trang phục, loại đồ dùng khác như: Bóng, vịng, gậy, nơ, bowling,… tạo lạ, hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia hoạt động Ngồi ra, tơi tun truyền với phụ huynh đem loại cói, lõi, vải vụn tặng cho lớp để may túi cát dùng cói khơ để trẻ dóc quại tạo dây nhảy cho trẻ * Xây dựng mơi trường ngồi lớp: Trường mầm non Nga Thái trường chuẩn Quốc gia mức độ nhà trường quy hoạch, xây dựng loại sân vườn đảm bảo theo quy định như: Khu phát triển vận động; sân chơi rộng rãi, thống mát; vườn cổ tích; vườn thiên nhiên,… đồ dùng, thiết bị dụng cụ vận động chưa nhiều, hình ảnh trang trí chưa quan tâm Vì vậy, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng môi trường vận động mua sắm bổ sung, số trang thiết bị cần thiết giúp cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động, tạo môi trường vận động hấp dẫn cho trẻ như: tạ, bóng, vịng… - Xây dựng khu vực bé yêu vận động + Tôi tham mưu cho Ban giám hiệu tận dụng lốp xe cũ ống nhựa tạo thành hưu cao cổ để làm cổng Phía biển tên “Bé yêu vận động” Xung quanh thiết kế hàng rào ngăn cách với khu vực khác Tận dụng nguyên vật liệu tái chế để làm cổng chui, cầu khỉ, bục bật nhảy, đường ngoằn nghèo, đường hẹp, đích nằm ngang, đích thẳng đứng,…cho trẻ hoạt động Hay, tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thuê thợ chụp ảnh hoạt động vận động nhóm lớp in lên bạt, đóng thành khung treo mảng tường để tạo cho trẻ mẻ, bắt mắt, giúp trẻ hứng thú tham gia tập luyện Phía bên mảng tường, nơi mà phụ huynh, trẻ giáo viên dễ thấy lựa chọn hai câu hiệu “Tập luyện thể thao, nâng cao sức khỏe - Ảnh Bác - Học hành chăm ngoan, vui chơi lành mạnh” Hình ảnh Bác câu nói “Ngày tơi tập” nhằm nhắc nhắc nhở trẻ ngày phải tập luyện thể dục thể thao để nâng cao sức khỏe noi gương Bác Hồ - Ngoài khu vực phát triển vận động khu phát triển vận động trẻ tơi cịn tận dụng mảng sân, hành lang lớp học để vẽ hình ảnh vận động cho trẻ tự ôn luyện lúc nơi Ví dụ: Tơi vẽ đường zic zắc, hình chữ nhật cho trẻ “Bật tiến phía trước”; Vẽ cánh cam cho trẻ “Bật chụm tách chân” Hay vẽ đường ngoằn nghèo hình sâu cho trẻ theo để nâng cao độ khéo léo Các hình ảnh tơi viết chữ cái, chữ số, hình học giúp trẻ phát triển nhận thức - Tham mưu mua sắm bổ sung đồ dùng trang thiết bị luyện tập cho trẻ: Ngoài đồ dùng theo quy định có sẵn, tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trang bị thêm đồ dùng, thiết bị thiếu, thay đồ dùng cũ đảm bảo tính an tồn cho trẻ luyện tập Bên cạnh tơi giáo viên tổ làm thêm số đồ dùng như: Túi cát, cột đích đứng, ghế thăng bằng, đường dích dắc di động, ném vịng cổ chai, ném bóng trúng đích, vịng cổ chai Mọi trang thiết bị, đồ dùng vận động trẻ kiểm tra thường xuyên nhằm đảm bảo tính sử dụng độ an tồn cho trẻ (Hình ảnh: Trẻ tạo mơi trường cho trẻ phát triển vận động) - Lựa chọn xếp vị trí hợp lý trang thiết bị luyện tập tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực tập vận động cách độc lập Để trẻ chọn mẫu vận động mà trẻ thích, phù hợp với mình, giải nhiệm vụ vận động cách thoải mái, sáng tạo thực vận động với chúng tự kiểm soát động hoạt động hoạt động Tơi chủ động xếp dụng cụ luyện tập thể dục giúp nâng cao hứng thú trẻ đến việc thực nhiệm vụ vận động điều kiện khác (trong lớp học, phòng tập thể dục, sân chơi), giúp thỏa mãn nhu cầu vận động, ảnh hưởng tốt đến sức khỏe, thể chất tinh thần trẻ, hình thành cho trẻ thói quen rèn luyện thân thể, thường xuyên Các dụng cụ luyện tập thể dục kích thích lĩnh hội kĩ vận động nhanh hơn, xác nhờ tạo nhiều phương án vận động khác điều kiện phức tạp để thực tập khác nhau, ví dụ, trẻ trượt qua chướng ngại vật xếp từ nhiều đồ vật, thực nhiều kiểu vận động bộ, chạy ván dốc, trườn, bò ghế thể dục, chui qua cổng, bật nhảy vào vòng vòng, đệm nhảy nhiều dụng cụ luyện tập khác như, bóng, vịng, gậy thể dục… Việc trẻ tích cực tham gia chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ luyện tập, giúp hình thành thói quen cẩn thận, chu đáo hoạt động Mơi trường vận động xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc, hài hòa, trang thiết bị, dụng cụ luyện tập khác tạo xúc tích cực cho trẻ 1.2 Xây dựng môi trường xã hội phát triển vận động cho trẻ Song song với việc tham mưu xây dựng môi trường vật chất Tôi quan tâm xây dựng môi trường xã hội, từ lời ăn, tiếng nói, cử điệu bộ, đến hành động ứng xử, có tác động mạnh mẽ đến thái độ trẻ, tạo động lực cho trẻ để trẻ cảm thấy tự tin, an tồn hoạt động Vì vậy, tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ tơi ln ý đến tìm phương pháp, hình thức để giúp trẻ bộc lộ khả năng, phát huy sáng tạo mình, giúp trẻ hợp tác hỗ trợ bạn tham gia hoạt động Ví dụ: Với tập cần có độ mở để trẻ tập theo khả mình, cho trẻ luyện tập, tơi chia trẻ theo nhóm phù hợp với khả để tránh tình trạng trẻ cảm thấy tự ti tập mức thấp so với bạn khác tổ chức trị chơi tơi lại xếp nhóm trẻ có đan cài trẻ có lực sở trường khác để trẻ hợp tác với nhau, để có hội thể đóng góp vào nhiệm vụ chung - Đồng thời, động viên, khen ngợi kịp thời tiến trẻ, không đưa nhận xét khiến trẻ xấu hổ tự tin vào thân Như vậy, với hình thức này, vừa tạo môi trường hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm, khả phát triển trẻ lại vừa giúp trẻ thực môi trường vận động cách chủ động, tích cực, thích tham gia vào hoạt động Giải pháp Tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động cho trẻ Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, giúp trẻ tăng cường sức khỏe, nâng cao sức đề kháng thể, phát triển hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp… mà cịn giúp trẻ phát triển hệ cơ, xương đặc biệt hình thành tố chất vận động: nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ, trọng rèn luyện cách đồng thông qua nhiều tập khác nhau, tạo nên hài hòa, cân đối cho cá nhân trẻ Các hoạt động phát triển vận động thường xuyên tổ chức có hiệu là: 2.1 Thể dục buổi sáng: Tập thể dục buổi sáng có lợi cho sức khỏe, vài phút khởi động buổi sáng giúp trao đổi chất thể Đặc biệt thể dục buổi sáng khơng có ý nghĩa giáo dục trẻ mà nâng cao sức khỏe cho trẻ Cho trẻ tập thể dục sáng nâng cao hoạt động quan thể phát triển khả vận động cần thiết tạo cho trẻ sảng khoái vui tươi từ giúp trẻ khơi phục khả làm việc toàn quan hút trẻ vào hoạt động khác Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin mạnh dạn sống học tập nâng cao tinh thần, ý thức lao động, trách nhiệm với công việc trẻ Ngoài tập thể dục sáng ánh nắng mặt trời lúc sáng tốt cho sức khỏe, giúp trẻ hấp thụ Vitamin D qua da chống còi xương, tăng sức đề kháng chống lại bệnh tật tốt Từ hình thức mà thể dục sáng trẻ háo hức tập cô, trẻ vui vẻ thoải mái trước bắt đầu học Chính vậy, lựa chọn tơi vào chương trình giáo dục, khả nhận thức trẻ động tác trẻ làm quen thể dục trước để tổ chức cho trẻ thực Đồng thời thay đổi số động tác theo chủ đề giáo dục để tăng thêm hứng thú thay đổi hoạt động bắp trẻ Trật tự bố trí động tác: Hô hấp, tay - vai, lưng - bụng - lườn, chân Số lượng động tác, số lần tập động tác, phương pháp hình thức hướng dẫn phụ thuộc vào khả năng, nhận thức, đặc điểm tâm lý độ tuổi Đặc biệt để tránh nhàm chán cho trẻ tơi với đồng chí tổ chuyên môn mẫu giáo bàn bạc, thống động tác, lựa chọn nhạc khớp với lời ca tạo thích thú, hăng say tập luyện cho trẻ Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” Tôi lựa chọn nhạc là: “Bài thể dục buổi sáng”, “Mái trường em học bao điều hay” “Lời chào buổi sáng” cho trẻ tập thể dục buổi sáng theo trình tự khởi động, tập phát triển chung hồi tĩnh phù hợp với nhạc Hay với Chủ đề: “Bản thân” Tơi cho trẻ tập với “Ơ bé khơng lắc”… (Hình ảnh: Trẻ lớp tơi tham gia thể dục sáng sân trường) 2.2 Tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động Các hoạt động phát triển vận động cho trẻ bao gồm ba phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định Vì vậy, thực hoạt động phát triển vận động quan tâm tới việc, xác định nội dung trọng tâm đảm bảo theo nguyên tắc hệ thống, nguyên tắc phát triển nguyên tắc vừa sức Đặc biệt quan tâm tới đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia - Thực phần khởi động: Đây phần chuyển trẻ sang trạng thái sẵn sàng vận động; hình thành thái độ tích cực, hứng thú, tập trung việc thực nhiệm vụ vận động tơi tạo cho trẻ tâm thoải mái trước bước vào vận động - Thực phần trọng động: Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Do vậy, tiến hành hoạt động cần xác định nội dung, hình thức tổ chức cho học đạt hiệu + Khi tập tập phát triển chung, phải thực động tác tay vai, bụng lườn, chân, bật nhảy cách xác, chậm, vừa phải để trẻ nhìn tập theo cô Nếu động tác hỗ trợ cho vận động tơi cho trẻ tập thêm - lần để củng cố thêm cho trẻ bước sang vận động + Với phần vận động bản, nhiệm vụ hình thành rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Trật tự xếp vận động (từ - vận động) cần tuân thủ nguyên tắc phát triển: Vận động có cường độ vận động mạnh xếp sau + Trò chơi vận động (nếu có) hình thức giáo dục làm thay đổi trạng thái vận động, rèn luyện củng cố kĩ vận động hình thành thể dục trước Do vậy, tổ chức trị chơi tơi thường phổ biến cách chơi, luật chơi sau cho trẻ tiến hành chơi, người hướng dẫn - Thực phần hồi tĩnh: Đây phần đưa thể trẻ trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: tự sân, vươn vai hít thở … + Từ việc xác định nội dung trọng tâm phần thể dục, vào khả trẻ, điều kiện thực tế địa phương, nôi dung theo chủ đề giáo dục tìm cho số hình thức tổ chức mà tơi cho có hiệu quả, tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động * Lựa chọn hình thức tổ chức tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Trong hoạt động giáo dục phát triển vận động nào, trẻ tham gia hoạt động có tích cực hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào người giáo viên Giáo viên làm nào, lựa chọn hình thức tổ chức để lơi thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái mà không gị bó tạo hứng thú cho trẻ Nắm bát đặc điểm này, đựa vào mục đích chương trình giáo dục mầm non: Làm để tạo hội cho trẻ trải nghiệm sáng tạo, thể trẻ có nhu cầu bộc lộ qua vận động Từ tơi có suy nghĩ áp dụng liên kết xây dựng hình thức tổ chức vào hoạt động giáo dục phát triển vận động để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Ví dụ: Khi dạy trẻ Chủ đề “Tết mùa xuân” Đề tài: “Lăn bóng di chuyển theo bóng” Tơi tổ chức cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn ( Trẻ tập động tác thể dục theo hiệu lệng cô theo lời hát Chủ đề + Vận động bản: Phần thi Ai khéo (Trẻ lăn bóng di chuyển theo bóng) + Trị chơi: Phần thi: Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: cho trẻ thể niềm mơ ước (đi nhẹ nhàng ) Với nội dung xuyên suốt hội thi ngày hội trẻ thể hứng thú tích cực tham gia hoạt động Bên cạnh cô chọn lựa nội dung giáo dục cho tẻ biết truyền thống, phong tục, tập quán địa phương quê hương đất nước người Việt Nam Hay, sang chủ đề: “Nghề nghiệp – Ngày 22/12” Đề tài: “Bò bàn tay, bàn chân bật qua vật cản” Tơi lựa chọn hình thức theo chương trình “Chúng tơi chiến sỹ” với mục đích tạo cho trẻ vào vai - Phần khởi động: Tôi lựa chọn hát “Đồng hồ báo thức” khớp với lời ca cho trẻ thực hiện: Đi kiểu khác nhau, vào giữa, ngược chiều với trẻ để bao quát trẻ thực Rồi dùng hiệu lệnh cho trẻ tập hợp thành hàng dọc thực tập phát triển chung 10 * Phần trọng động: - Bài tập phát triển chung: “Đồng diễn thể thao” Tôi cho trẻ tập động tác tay, chân, bụng, bật… kết hợp với hát: “Đội kèn tí hon” - Vận động bản: “Chiến sỹ tài năng” Ở phần yêu cầu thành viên đội phải thực tập: “Bò bàn tay, bàn chân, bật qua vật cản” Tôi làm mẫu: Kết hợp phân tích động tác Sau hỏi lại đội chơi tên vận động Cho 1, trẻ xung phong lên thực Các bạn có nhận xét vận động bạn? Cơ chốt lại, động viên, khen ngợi trẻ - Trẻ thực hiện: Lần lượt trẻ hàng lên thực (Cô bật nhạc bài: “Anh phi công ơi” (khi trẻ thực cô ý quan sát sửa sai cho trẻ) Trẻ thực lần hai nâng cao mức độ khó cho trẻ như: u cầu đội bị bàn tay bàn chân qua đường hẹp bật qua vật cản, lấy lương thực kho Đội lấy nhiều đội chiến thắng Trong trẻ thực mở nhạc vừa phải “Cố lên yêu” để khích lệ trẻ đua thực - Củng cố: Tôi mời bạn xuất sắc lên thực cho tất bạn xem cho trẻ nhắc lại tên vận động * Hồi tĩnh: Thưởng cho trẻ phút thư giãn lại quanh sân tập, hít thở nhẹ nhàng hai vịng 11 Với hình thức trên, thấy trẻ lớp tập luyện hăng say, khơng bị nhàm chán, trẻ chủ động, tích cực tham gia thực tinh thần đoàn kết thi đua thực Ngồi việc lựa chọn hình thức tơi cịn sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao hoạt động phát triển vận động thông qua để kích thích tị mị hấp đẫn giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, tiếp thu tốt Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với nội dung thực “Bật vào ô trèo lên xuống ghế’’ - Chủ đề “Gia đình” Tơi sử dụng truyện: Tích Chu, dẫn dắt cho trẻ biết giúp bạn Tích Chu lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người, đường lấy nước khó khăn phải trải qua nhiều sơng, suối gồ ghề khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm + Phần khởi động: Cho trẻ lên tàu + Trọng động: Tập luyện bật qua vịng sau trèo lên xuống ghế Tiếp theo tơi cho trẻ thi đua tổ với nhau, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động + Phần hối tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng bạn niềm mơ ước bay tới đất nước giấc mơ đẹp Ngoài câu chuyện, tơi cịn áp dụng thơ, ca dao, đồng dao để gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: Chuyền bóng, tơi cho trẻ đọc câu thơ: Khơng có cánh mà bóng biết bay Khơng có chân mà bóng biết chạy Nhanh nhanh bạn xem tài khéo Cùng đau nào, thi Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng thi đua bạn Hay cho trẻ đọc đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba, 12 mèo đuổi chuột … qua trẻ thấy mạnh dạn tự tin đồng thời tố chất thẻ lực trẻ phát triển 2.3 Sử dụng phút thể dục phát triển vận động cho trẻ Phút dục tiến hành thời gian hai hoạt động hoạt động nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu sau trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Ví dụ: Yêu cầu trẻ đứng dậy, nhún chân, vươn người lên cao hạ xuống, sau cúi người xuống để tay bắt vào bàn chân lại ngẩng lên cho trẻ đứng chân hình chữ V, hai tay để song song trước mặt, từ từ hạ người xuống giống ghế lại từ từ nâng người thẳng lên; … 2.4 Sử dụng có hiệu trị chơi phát triển vận động Trong hình thức phát triển vận động cho trẻ, trò chơi vận động hình thức hoạt động có hiệu Đây hoạt động tạo cho trẻ vui vẻ, thoải mái nên thu hút trẻ tham gia Thông qua trị chơi vận động hình thành tính trung thực kiên trì trẻ Trị chơi vận động tổ chức vào nhiều thời điểm ngày trường mầm non (sau đón trẻ trước trả trẻ, học thể dục hoạt động, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều ) Những trị chơi tơi lựa chọn cho trẻ là: “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lị cị”, "Chuyền bóng” Sau vài lần chơi, điều chỉnh số yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ như: Nhảy lò cò -› nhảy lị cị theo đơi; Chuyền bóng – chuyền bóng cho người có màu áo giống Ngồi ra, sáng tạo dựa vận động trẻ học như: nội dung vận động “Đi đường hẹp đầu đội túi cát” - chơi thi đua đội “Chuyển gạo qua sơng”; Trị chơi “Ném trúng đích thẳng đứng" - trị chơi thi đua “Những người thợ săn tài giỏi” (Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” ) 13 2.5 Sử dụng trò chơi dân gian hoạt động giáo dục phát triển vận động Các trò chơi dân gian hình thành ơng cha ta truyền từ đời sang đời khác trải nghiệm qua thực tế sống người Những trị chơi dân gian theo ta từ sinh lớn lên, vào sống đọng lại tâm hồn hình ảnh q hương đất nước gia đình tuổi ấu thơ Trị chơi dân gian thường tổ chức dịp vui chơi hội hè nhằm phát triển tố chất thể lực Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Học chơi, chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian nên việc sử dụng trò chơi quan tâm áp dụng tổ chức hoạt động, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái Tơi vận dụng trị chơi dân gian phù hợp với kiến thức tuân thử nguyên tắc vừa sức trẻ Ví dụ: Với trị chơi: “Ai ném xa nhất” tơi thay đưa trị chơi dân gian: “Ném còn” vào dạy trẻ Hay trò chơi củng cố phát triển tay, hơng tơi cho trẻ chơi trị chơi: Đua thuyền Với trò chơi dân gian thường sâu vào tiềm thức trẻ, trẻ thấy học chơi nhà với người thân, trẻ thể hết khả năng, lực thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng trẻ phát huy Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trị chơi vận động: “Ai nhanh nhất” lựa chọn thay trò chơi “Rồng rắn lên mây” trò chơi với yêu cầu người lớn làm đầu rắn phải thể rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp bạn Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay nội dung trò chơi vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học cao 2.6 Tổ chức cho trẻ tham gia ngày lễ hội trường mầm non nhằm phát triển vận động cho trẻ - Thông qua ngày lễ hội, tham mưu cho nhà trường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phát triển vận động: Kéo co, mèo đuổi chuột, nhảy bao bố… Kết hợp trò chơi phát triển nhận thức như: Đi ghế băng, đầu đội túi cát - rê bóng chân - lựa chọn thực phẩm theo yêu cầu Hay qua hội thi “Hội khỏe bé mầm non” tổ chức cho trẻ thực tập tập thể: Đồng diễn thể thao Aerobic, khiêu vũ,… 14 (Hình ảnh: Trẻ thể tài khiêu vũ hội thi “Hội khỏe bé mầm non”) 2.7 Thường xuyên tổ chức cho luyện tập bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt kĩ sử dụng đồ dùng, dụng cụ Trong chương trình Giáo dục mầm non nội dung giáo dục phát triển vận động bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt kĩ sử dụng đồ dùng, dụng cụ (còn gọi vận động tinh) Nội dung tơi thực tích hợp vào nhiều hoạt động khác ngày như: hoạt động vui chơi, hoạt động lao động tự phục vụ, hoạt động học, hoạt động vệ sinh cá nhân Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ + Chơi với như: Xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm… + Trò chơi với đất nặn, màu, giấy, phấn Cho trẻ vẽ, nặn, xé, dán, gấp hình tạo thành tranh, đồ vật mà trẻ yêu thích Hay tổ chức hoạt động lao động tự phục vụ: Cho trẻ rửa tay xà phòng, cài, cởi cúc; kéo khố, chải tóc, buộc dây giầy, làm sách, làm đồ dùng đồ chơi, tham gia hoạt động tập thể Kết quả: Thông qua việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp cho trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, tích cực chủ động tham gia hoạt động tập thể, sức khỏe trẻ phát triển hài hịa, ốm đau bệnh tật Đặc biệt, trẻ tham gia trị chơi vận động khơng giúp trẻ phát triển thể chất mà nâng cao trí thơng minh cách hiệu Đồng thời góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe, kích thích hoạt động hệ quan bên hệ tuần hồn, hệ thần kinh, hệ hơ hấp, hệ tiêu hóa trẻ luyện tập với yếu tố tự nhiên ánh nắng mặt trời, nước, khơng khí 15 giúp trẻ thích nghi tốt với mơi trường sống bên ngồi, tăng cường sức đề kháng thể Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động Nói đến giáo dục thể chất người thường nghĩ tới khô khan, cứng nhắc Quả khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học Hoạt động giáo dục thể chất có âm nhạc thấy hứng thú phấn khởi hơn, hoạt động trẻ đạt kết cao Bản thân sau tham khảo số hát vui nhộn Hàn Quốc, thấy hát Hàn giai điệu dễ nhớ, vui nhộn phù hợp với chương trình giáo dục thể chất trẻ em việt Từ thực tế lớp - nhận thấy chủ đề nên sử dụng hát phù hợp với nội dung dạy, vận dụng số hát thực cho trẻ khởi động: Ví dụ: Khi dạy trẻ học Chủ đề “Thế giới động vật’’ chọn nhạc bài: “Nhện nhện tơ tơ ta leo lên Trời trời mưa to Ối nhà đâu rồi? À đâu nữa, ông mặt trời lên Nhện, lại tơ ta leo xuống nào’’ Hoặc từ hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 hát: “Đàn gà con’’, “Đàn gà sân’’ cô cho trẻ kết hợp khởi động Hay: hát “ Con rùa chậm chạp’’ kết hợp với trò chơi vận động “Chầm chậm bước mà rùa cố bước thi đua thỏ nhanh Chớ có nghĩ, có coi thường, Tưởng rùa lồi vật chậm Đơi chân, đơi chân bước cùng’’ Với lời tơi thay rùa chạy thi với báo, với chim hay số vật khác Tới phần hồi tĩnh, cho trẻ nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay “Con chim bay chim bay Con cị bay cị bay Vịt có bay khơng nào? Khơng bay, khơng bay Vịt thích lội ao Cạp! cạp!cạp! Hay bài: Đất nước giấc mơ Như đàn chim vỗ cánh vào trời cao Bay xa khắp chốn, ta bay lên Trên trời xanh thắm, đồng nương xanh Cho trẻ thơ cất lên ngàn bao mơ ước Trẻ làm động tác theo nội dung hát nhẹ nhàng - phút Với Chủ đề lựa chọn hát có nội dung phù hợp với đề tài để đưa vào dạy trẻ Tôi thường chọn lựa hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ Tôi hiểu điều nhiếu nhà giáo dục mầm non hiểu âm 16 nhạc vận động liên kết với từ lúc trẻ chào đời kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu Ngoài việc tích hợp âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động, tùy vào đề tài cụ thể khéo léo tích hợp hoạt động kgacs vào hoạt động Ví dụ: Đề tài “Đi ghế băng, đầu đội túi cát” - Tơi tích hợp hoạt động KPXH vào hoạt động như: Trong bão số vừa qua làm đổ nhiều nhà bác nông dân bị tốc mái, đội ngày đêm giúp sức cịn nhiều ngơi nhà chưa tu sửa lại Chúng đội mang bao cát giúp bác nông dân Qua tạo cho trẻ hứng thú, biết quan tâm chia sẻ, giúp đỡ người hoạn nạn, khó khăn Bên cạnh cịn tích hợp tốn học vào hoạt động Ví dụ: Đề tài: “Bật qua vịng thể dục” tơi cho trẻ đếm số lượng vịng có sân, đếm số bạn trai, bạn gái, nhóm lên thực nội dung học Kết quả: Khi lồng ghép, tích hợp hoạt động khác vào hoạt động phát triển vận động trẻ phấn khởi, hứng thú, giúp cho kết tổ chức hoạt động phát triển vận động đạt hiệu cao Giải pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Khi sống Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ vớigia đình học trị: Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố khơng thể thiếu rời Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc [8] Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với quãng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ tập luyên phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhậnthức thấy rõ tầm quan trọng việc Như vậy, trẻ mầm non, thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ Chính vậy, từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, kinh nghiệm để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ 17 Đặc biệt đón trả trẻ, tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác tình cảm, trí tuệ, ngôn ngữ trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Trẻ đến lớp theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng lần/năm khám sức khỏe lần/năm, theo dõi sổ bé chăm ngoan Sau lần cân đo, khám sức khỏe thông báo kết tới phụ huynh để họ biết Đối vớ trẻ suy dinh dưỡng, trẻ thấp cịi tơi trao đổi trực tiếp để phụ huynh phối hợp thực Ví dụ: lớp tơi có cháu Huỳnh Anh Vũ, Đỗ Minh Trang bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân trao đổi với phụ huynh nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ gia đình tham mưu với BGH nhà trường xay dựng chế độ ăn phù hợp vầ có tập phát triển vận động hợp lý giúp trẻ phát triển thể lực cân đối, hài hòa Hay với cháu Duy Anh, Minh Ngọc, Đỗ Lan nhút nhát tham gia tập phát triển vận động, hay sợ độ cao, sợ ngã, phối hợp với phụ huynh tập luyện cho thói quen với hoạt động tập thể cách nhẹ nhàng trò chuyện, tập luyện kết hợp với động viên khích lệ kịp thời tạo cho yên tâm, mạnh dạn, tự tin tham gia bạn Với phụ huynh khơng có thời gian quan tâm tới việc chăm sóc, rèn luyện thể lực cho trẻ tơi tìm nhiều hình thức để trao đổi như: Trao đổi qua ông bà, gọi điện thoại, in đăng bật viết tầm quan trọng việc phát triển thể lực cho trẻ nhỏ gửi nhà cho phụ huynh đọc Ngồi tơi cịn vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện thể lực trẻ đạt kết Tơi phơ tơ trị chơi vận động, trò chơi dân gian gủi cho phụ huynh để giáo dục cháu gia đình Kết quả: Các cô giáo lớp tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp Tôi làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, qun góp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi học tập trẻ trường Tỷ lệ suy dinh dưỡng lớp giảm đáng kể, cháu khơng cịn nhút nhát mà mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp vào thực qua trình cố gắng thân với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường Các biện pháp triển khai thực có hiệu phù hợp với đối tượng trẻ thực tiễn nhà trường, địa phương Cụ thể: - Đối với thân: Tôi trau dồi kiến thức nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm Tích lũy số kinh nghiệm trình tổ chức Hoạt động phát triển vận động cho trẻ 18 - Đối với đồng nghiệp: Biện pháp nhà trường đánh giá cao đồng nghiệp tham khảo áp dụng hoạt động lớp Có thể áp dụng trường Mầm non Huyện Nga Sơn - Đối với phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ Phối hợp tổ chức nhiều hoạt động phát triển vận động cho trẻ tham gia - Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, sức đề kháng tốt, ốm đau bệnh tật, đặc biệt bệnh theo mùa Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, tích cực, chủ động hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động Trẻ có thói quen tập luyện thể dục thể thao tốt lúc nơi Trẻ tích cực, hứng thú, thực thành thạo kỹ vận động phát triển tố chất vận động Bảng 2: Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp vào thực (Tháng năm 2021 - Xem phần phụ lục) KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cách có hiệu nhằm góp phần nâng cao thể chất cho trẻ, cần không ngừng đổi mới, sáng tạo, linh hoạt công tác giảng dạy Không tạo môi trường thể chất thuận lợi, hấp dẫn, đồ chơi phong phú đa dang mà cịn phải biết cách tổ chức phù hợp với tình hình thực tế địa phương, khả nhận thức trẻ Qua hướng dẫn, tổ chức cho trẻ tham gia tất hoạt động, giúp trẻ nắm bắt kiến thức, kỹ học Trẻ ln nhanh nhẹn, khỏe mạnh, tích cực tham gia hoạt động khác Khơng mà trẻ ln có tính mạnh dạn tự tin có tính ki luật, kiên trì chơi Nhờ mà q trình tâm lí, nhận thức, tư duy, trí tưởng tượng trẻ phát triển tốt Vì mà giáo viên tạo môi trường phong phú hấp dẫn , đồng thời cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh, ban ngành đồn thể cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tạo xã hội khỏe mạnh ốm đau bệnh tật, Tổ chức hoạt độngtập thể trẻ thỏa thích trải nghiệm vận động từ tâm huyết giáo tạo chắn giúp trẻ phát triển vận động cách tối đa nhằm hình thành cho trẻ thành người nhanh nhẹn, khỏe mạnh, sáng tạo có đầy đủ đức,trí, thể, mĩ thời đại 3.2 Kiến nghị: Kiến nghị với cấp, ngành, phòng giáo dục đào tạo quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, sở vật chất, đồ chơi trời, thiết bị vận động đại đáp ứng nhu cầu giáo dục cho trường mầm non huyện nói chung trường mầm non Nga Thái nói riêng Trên đây, “Giải pháp tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Thái” Tôi nghiên cứu đưa vào thực nghiệm năm qua thu kết đáng phấn khởi Tuy nhiên trình thực không tránh khỏi 19 hạn chế tồn tại, mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp để thân nâng cao việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ - tuổi tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Trịnh Thị Oanh Mỵ Thị Hồng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Các hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non) - Nguyễn Sinh Thảo - Nguyễn Thị Tuất - NXB giáo dục Việt Nam [2] Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em - Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [3] Giáo trình lý luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Đặng Hồng Phương - Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [4] Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non - Đặng Hồng Phương Nhà xuất Đại học Sư phạm [5] Các hoạt động giáo dục dinh dưỡng - sức khỏe cho trẻ mầm non (theo chương trình giáo dục mầm non) - Phạm Mai Chi - Vũ Yến Khanh - Nguyễn Thị Hồng Thu - NXB giáo dục Việt Nam [6] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo tuổi - TS Mỵ Thị Thúy Trâm – TS Lê Thu Hương - PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [7] Tuyển chọn giáo án cho lớp mẫu giáo - tuổi - Nguyễn Thị Hiếu - Đặng Lan Phương – Nguyễn Thị Thanh Giang [8] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo tuổi - TS Trần Thị Thúy Trâm - TS Lê Thu Hương -– PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [9] Một số tạp san, tạp chí giáo dục mầm non, qua mạng Internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT KỂ TỪ KHI ĐƯỢC TUYỂN DỤNG VÀO NGÀNH GIÁO DỤC Họ tên: Mỵ Thị Hồng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Nga Thái TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - tuổi trường mầm non Một số giải pháp để dạy tốt hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non Nga Thái Một số giải pháp lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Thái Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại - Phòng giáo dục C 2010 - 2011 - Phòng giáo dục C 2011 - 2012 B - Phòng giáo dục - Phòng giáo dục 2014 - 2015 A 2017 - 2018 22 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng chất lượng trẻ đầu năm (Tháng 9/2020) STT Nội dung - Trẻ thực đúng, thục động tác thể dục theo hiệu lệnh, theo nhịp, nhạc, hát nhịp - Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động - Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt - Trẻ hứng thú, chủ động, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động Số trẻ khảo sát Đạt Kết Tỷ lệ CĐ (%) Tỷ lệ (%) 33 20 60 13 40 33 13 40 20 60 33 17 51 16 48 33 17 51 16 48 Bảng 2: Kết khảo sát sau nghiên cứu - Tháng năm 2021 Nội dung - Trẻ thực đúng, thục động tác thể dục theo hiệu lệnh, theo nhịp, nhạc, hát nhịp - Trẻ thể kỹ vận động tố chất vận động - Trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt - Trẻ hứng thú, chủ động, tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động Số trẻ Kết khảo sát Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ (%) (%) 33 32 97 33 31 94 33 32 97 33 32 97 23 ... thực trạng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Nga Thái Từ đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ Đồng thời góp... cực, thích tham gia vào hoạt động Giải pháp Tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động cho trẻ Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động, giúp trẻ tăng cường sức khỏe,... sân trường) 2.2 Tổ chức có hiệu hoạt động phát triển vận động Các hoạt động phát triển vận động cho trẻ bao gồm ba phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh Mỗi phần giải nhiệm vụ định Vì vậy, thực hoạt