Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động thực hành nghề ở trường cao đẳng kỹ thuật và công nghệ tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHAN VĂN NHÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHAN VĂN NHÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục với đề tài: “Quản lý hoạt động thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Cơng nghệ tỉnh Hà Giang” cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn q trình cơng tác trƣờng Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Phan Văn Nhân i LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu luận văn với đề tài: “Quản lý hoạt động thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang” đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, với động viên, khuyến khích bạn bè, đồng nghiệp gia đình đến luận văn đƣợc hoàn thành Với kính trọng tình cảm chân thành tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo Trƣờng đại học sƣ phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo giảng dạy truyền thụ kiến thức giúp tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo GS.TS Trần Quốc Thành ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tâm bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến để hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, GV, HSSV trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang, bạn bè đồng nghiệp với gia đình tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tham gia đóng góp nhiều ý kiến, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng, học hỏi, nghiên cứu luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến góp ý chân thành từ thầy giáo cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn trở nên hoàn thiện Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Phan Văn Nhân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động dạy học 11 1.2.3 Hoạt động thực hành nghề 12 1.2.4 Quản lý hoạt động thực hành nghề 13 1.3 Hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng 14 1.3.1 Những vấn đề hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng 14 1.3.2 Hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 20 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 28 iii 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 28 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 29 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 30 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề giảng viên trƣờng Cao đẳng 31 1.4.5 Quản lý hoạt động học thực hành nghề học sinh sinh viên trƣờng Cao đẳng 31 1.4.6 Quản lý hoạt động khai thác, sử dụng thiết bị đào tạo thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 32 1.4.7 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG 38 2.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang .38 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 38 2.1.2 Mục tiêu, sứ mạng, nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 39 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 40 2.2 Những vấn đề chung khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 42 2.2.4 Cách thức khảo sát xử lý liệu 42 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 43 iv 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động học nghề học sinh sinh viên trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 48 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy nghề giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 51 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp hình thức dạy học sử dụng trình đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 52 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 55 2.4 Kết khảo sát thực trạng hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 57 2.4.1 Thực trạng hình thức dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 57 2.4.2 Thực trạng điều kiện sở vật chất nhà trƣờng cho hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 58 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 59 2.5 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ Thuật Công Nghệ tỉnh Hà Giang 61 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 61 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 62 2.5.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 64 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề giảng viên trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 66 2.5.5 Thực trạng hoạt động quản lý sở vật chất, thiết bị đào tạo, vật tƣ dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 68 v 2.5.6 Thực trạng quản lý hoạt động liên kết đào tạo với sở sản xuất trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 69 2.5.7 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trình dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 71 2.5.8 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 73 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 76 2.6.1 Ƣu điểm 76 2.6.2 Hạn chế 77 KẾT LUẬN CHƢƠNG 78 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TỈNH HÀ GIANG 80 3.1 Định hƣớng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 80 3.1.1 Định hƣớng chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 80 3.1.2 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 81 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 82 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo đổi xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 82 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 86 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý, khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBĐT để đảm bảo điều kiện phƣơng tiện cho hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 88 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng mối liên hệ mật thiết sở đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy để tạo điều kiện cho ngƣời học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 90 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 95 KẾT LUẬN CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CBQL CSVC ĐTB GV HSSV KT&CN SL TB TBĐT TL% viii PL7 Câu hỏi 6: Ý kiến đồng chí cần thiết đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động liên kết đào tạo với sở sản xuất nhà trường nay? TT Nội dung khảo sát Xây dựng mối quan hệ hợp tác thƣờng xuyên nhà trƣờng doanh nghiệp Thƣờng xuyên cung cấp thông tin đào tạo cho doanh nghiệp nhận thông tin dự báo nhu cầu doanh nghiệp Kế hoạch hóa đào tạo theo nhu cầu thị trƣờng lao động Tăng cƣờng sở sản xuất nhà trƣờng Ghi chú: Nhận thức cần thiết (mức độ 1:Không cần thiết, mức độ 2: Cần thiết, mức độ 3: Rất cần thiết); Đánh giá mức độ thực (mức độ 1: Yếu, mức độ 2: Trung bình, mức độ 3: Khá, mức độ 4: Tốt) Câu hỏi 7: Ý kiến đồng chí cần thiết đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trình dạy học thực hành nghề nhà trường nay? TT Nội dung khảo sát Kiểm tra nhiệm vụ GV thực kế hoạch năm học, tiến độ, thực phân phối chƣơng trình Kiểm tra cơng tác hồ sơ chuyên môn, công tác giáo vụ Kiểm tra GV thông qua dự giờ, hàng năm đánh giá phân loại GV Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá kỹ nghề HSSV Thành lập phận chuyên trách làm nhiệm vụ kiểm tra đánh giá Đổi phƣơng pháp đề thi đề kiểm tra công tác kiểm tra đánh giá Ghi chú: Nhận thức cần thiết (mức độ 1:Không cần thiết, mức độ 2: Cần thiết, mức độ 3: Rất cần thiết); Đánh giá mức độ thực (mức độ 1: Yếu, mức độ 2: Trung bình, mức độ 3: Khá, mức độ 4: Tốt) PL8 Câu Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động thực hành nghề trường Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang? TT Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động thực hành nghề Cán quản lý đáp ứng đƣợc lực chuyên môn lực quản lý Giảng viên nhà trƣờng đảm bảo đầy đủ số lƣợng, cấu, đáp ứng chuyên môn, nghiệp vụ Ngƣời học đảm bảo lực tiếp thu tri thức mới, có khả thực cơng việc thực hành, thực tập xác, hiệu Nhà trƣờng thực chế độ sách, ƣu đãi cán quản lý, giảng viên, ngƣời học Cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo phục vụ cho hoạt động thực hành nghề nhà trƣờng Câu hỏi 9: Đề xuất đồng chí đổi cơng tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trường Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang theo nội dung: - Quản lý mục tiêu đào tạo: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý hoạt động dạy thực hành nghề GV ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… PL9 - Quản lý CSVC, TBĐT dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý hoạt động liên kết đào tạo với sở sản xuất ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trình dạy học thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí PL10 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HSSV) Để làm tìm hiểu thực trạng từ đƣa biện pháp quản lý hoạt động thực hành nghề nhà trƣờng bối cảnh đƣợc tốt hơn, đề nghị đồng chí vui lòng trả lời đánh giá nội dung dƣới cách điền dấu “X” vào ô tƣơng ứng bảng Tất thông tin đƣợc cung cấp để sử dụng phân tích, tổng hợp phục vụ nghiên cứu đề tài luận văn Phần Thơng tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Giới tính: Nam    Trình độ văn hóa: THCS THPT Câu hỏi 1: Ý kiến đồng chí cần thiết đánh giá mức độ thực quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trường? TT Nội dung khảo sát Khối lƣợng kiến thức môn học/ mô đun chung, sở chuyên ngành Kiến thức đƣợc trang bị đủ để làm sở cho việc tự học,học lên trình độ cao Trình độ chun mơn GV giảng dạy thực hành nghề Phƣơng pháp giảng dạy GV phù hợp với yêu cầu Thời lƣợng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề Điều kiện học tập trƣờng (vật tƣ, TBĐT, CSVC) đáp ứng đƣợc yêu cầu học tập ngƣời học Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Ghi chú: Nhận thức cần thiết (mức độ 1:Không cần thiết, mức độ 2: Cần thiết, mức độ 3: Rất cần thiết); Đánh giá mức độ thực (mức độ 1: Yếu, mức độ 2: Trung bình, mức độ 3: Khá, mức độ 4: Tốt) PL11 Câu hỏi 2: Đề xuất đồng chí đổi cơng tác quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trường Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang nay: - Quản lý mục tiêu đào tạo: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý CSVC, TBĐT dạy thực hành nghề ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… - Quản lý hoạt động liên kết đào tạo với sở sản xuất ………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí PL12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang, đề nghị đồng chí cho ý kiến số biện pháp quản lý trả lời cách đánh đấu “X” vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Tất thông tin đƣợc cung cấp để sử dụng phân tích, tổng hợp phục vụ nghiên cứu đề tài luận văn Phần Thông tin chung Họ tên:…………………………………………………………………… Giới tính: Nam   Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Đại học    Thạc sĩ Tiến sĩ  Nghề nghiệp: GV Thâm niên công tác: Giảng dạy năm;Quản lý.….….năm Câu hỏi 1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề nhà trường TT Biện pháp hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề Tăng cƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học Tăng cƣờng quản lý, khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBĐT để đảm bảo điều kiện phƣơng tiện cho ngƣời học thực hành nghề Xây dựng mối liên hệ mật thiết sở đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy để tạo điều kiện cho ngƣời học thực hành nghề Đổi tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành nghề PL13 Câu hỏi 2: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề nhà trường TT Biện pháp Chỉ đạo đổi xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề Tăng cƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học Tăng cƣờng quản lý, khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBĐT để đảm bảo điều kiện phƣơng tiện cho ngƣời học thực hành nghề Xây dựng mối liên hệ mật thiết sở đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy để tạo điều kiện cho ngƣời học thực hành nghề Đổi tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành nghề Xin chân thành cảm ơn ý kiến đánh gi PL14 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HSSV) Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng KT&CN tỉnh Hà Giang, đề nghị đồng chí cho ý kiến số biện pháp quản lý trả lời cách đánh đấu “X” vào ô tƣơng ứng bảng dƣới Tất thông tin đƣợc cung cấp để sử dụng phân tích, tổng hợp phục vụ nghiên cứu đề tài luận văn Phần Thông tin chung Họ tên:……………………………………………………………………   Giới tính: Nam Nữ   Trình độ văn hóa: THCS THPT Câu hỏi 1: Ý kiến đánh giá đồng chí tính cần thiết số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề nhà trường TT Chỉ đạo đổi xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề Tăng cƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học Tăng cƣờng quản lý, khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBĐT để đảm bảo điều kiện phƣơng tiện cho ngƣời học thực hành nghề Xây dựng mối liên hệ mật thiết sở đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy để tạo điều kiện cho ngƣời học thực hành nghề Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành nghề PL15 Câu hỏi 2: Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề nhà trường TT Biện pháp Đổi xây dựng thực mục tiêu, kế hoạch, nội dung chƣơng trình dạy học thực hành nghề Tăng cƣờng quản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học thực hành nghề theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học Tăng cƣờng quản lý, khai thác sử dụng có hiệu CSVC, TBĐT để đảm bảo điều kiện phƣơng tiện cho ngƣời học thực hành nghề Xây dựng mối liên hệ mật thiết sở đào tạo với sở sản xuất, doanh nghiệp, nhà máy để tạo điều kiện cho ngƣời học thực hành nghề Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành nghề Xin chân thành cảm ơn ý kiến đánh gi PL16 ... hành nghề hoạt động quản lý dạy học thực hành nghề trƣờng Cao đẳng Kỹ thuật Công nghệ tỉnh Hà Giang chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ CÔNG... dạy học thực hành nghề - Quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề GV - Quản lý hoạt động học thực hành nghề ngƣời học - Quản lý điều kiện đảm bảo CSVC cho thực hành nghề - Quản lý hoạt động kiểm... tạo nghề, hoạt động thực hành nghề, quản lý hoạt động thực hành nghề trƣờng Cao đẳng, yếu tố ảnh hƣởng tới hoạt động thực hành nghề Từ thấy đƣợc vị trí, vai trị quan trọng hoạt động thực hành nghề