Luận văn thạc sĩ quản lý dạy học môn vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố móng cái, tỉnh quảng ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chƣa đƣợc công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Hồng Đình Tn i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cô cán Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Hồng Đình Tn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp Nghiên cứu .4 Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .9 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học Vật lí trƣờng phổ thơng .10 1.2.3 Quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 12 1.3 Những vấn đề dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu môn học 14 1.3.2 Nội dung, chƣơng trình mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 15 iii 1.3.3 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông .20 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thông 23 1.3.5 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông .24 1.4 Những nội dung hoạt động quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng trung học phổ thông 26 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 26 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 29 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng Trung học phổ thông 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ MĨNG CÁI TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát .39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 41 iv 2.2 Thực trạng dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.1 Sự khác biệt chƣơng trình dạy học Vật lý hành với chƣơng trình phổ thơng trƣờng Trung học phổ thông .43 2.2.2 Thực trạng hình thức, phƣơng pháp dạy học Vật lí trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh .46 2.2.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học mơn Vật lí trƣờng THPT thành phố Móng Cái 49 2.2.4 Thực trạng sở vật chất đáp ứng dạy học môn Vật lí trƣờng THPT thành phố Móng Cái 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 2.3.1 Lập kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái 63 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT thành phố Móng Cái .66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 68 v 2.5.1 Điểm mạnh 68 Kết luận chƣơng 71 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ MĨNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 72 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù môn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo mức độ cần thiết tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.1 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình phổ thơng trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng Trung học phổ thông thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 79 3.2.3 Tổ chức phát triển chƣơng trình dạy học mơn Vật Lí theo định hƣớng phát triển học sinh trƣờng Trung học phổ thông thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.4 Giám sát, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 87 3.2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh .90 vi 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm xử lý kết 94 3.4.5 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chƣơng 97 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Cán Cán quản lý Chƣơng trình giáo dục Chƣơng trình giáo dục phổ thông Giáo dục Giáo viên Hiệu trƣởng Học sinh Nhân viên Phƣơng pháp giáo dục Quốc hội Thiết bị dạy học Tổ chuyên môn Trung học phổ thông viii Nội dung phƣơng án, xác định đƣợc tốc độ đánh giá đƣợc động lƣợng vật trƣớc sau va chạm dụng cụ thực hành Chuyển động tròn Động học - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu đƣợc định nghĩa radian biểu chuyển động trịn diễn đƣợc độ dịch chuyển góc theo radian - Vận dụng đƣợc khái niệm tốc độ góc 2 Gia tốc hƣớng tâm - Vận dụng đƣợc biểu thức gia tốc hƣớng tâm a = rω , a = v /r 2 lực hƣớng tâm - Vận dụng đƣợc biểu thức lực hƣớng tâm F = mrω , F = mv /r - Thảo luận đề xuất giải pháp an toàn cho số tình chuyển động trịn thực tế Biến dạng vật rắn Biến dạng kéo biến dạng nén; Đặc tính lị xo Định luật Hooke Nội dung Sơ lƣợc phát - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học triển vật lí học tập để: + Nêu đƣợc sơ lƣợc đời thành tựu ban đầu vật lí thực nghiệm + Nêu đƣợc sơ lƣợc vai trò học Newton phát triển Vật lí học + Liệt kê đƣợc số nhánh nghiên cứu vật lí cổ điển + Nêu đƣợc khủng hoảng vật lí cuối kỉ XIX, tiền đề cho đời vật lí đại + Liệt kê đƣợc số lĩnh vực vật lí đại Nội dung Giới thiệu lĩnh vực nghiên cứu vật lí học Giới thiệu ứng dụng vật lí số ngành nghề Chuyên đề 10.2 Trái Đất bầu trời Xác định phƣơng hƣớng Đặc điểm chuyển động nhìn thấy số thiên thể trời Một số tƣợng thiên văn Chuyên đề 10.3 Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trường Sự cần thiết phải bảo vệ môi trƣờng Vật lí với giáo dục bảo vệ mơi trƣờng Nội dung + Tác động việc sử dụng lƣợng mơi trƣờng, kinh tế khí hậu Việt Nam + Sơ lƣợc chất ô nhiễm nhiên liệu hoá thạch, mƣa axit, lƣợng hạt nhân, suy giảm tầng ozon, biến đổi khí hậu - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Nhiệm vụ học tập tìm hiểu: + Phân loại lƣợng hoá thạch lƣợng tái tạo + Vai trò lƣợng tái tạo + Một số công nghệ để thu đƣợc lƣợng tái tạo Nội dung Dao động điều hoà Dao động tắt dần, tƣợng cộng hƣởng Nội dung Sóng Mơ tả sóng Sóng dọc sóng ngang Sóng điện từ Giao thoa sóng kết hợp Sóng dừng Nội dung Đo tốc độ truyền âm Lực điện tƣơng tác điện tích Khái niệm điện trƣờng Điện trƣờng Điện điện Nội dung Tụ điện điện dung Cƣờng độ dòng điện Mạch điện điện trở Nội dung Năng lƣợng điện, công suất điện Nội dung Khái niệm trƣờng - Nêu đƣợc ví dụ chứng tỏ tồn lực hấp dẫn Trái Đất hấp dẫn - Thảo luận (qua hình vẽ, tài liệu đa phƣơng tiện), nêu đƣợc: Mọi vật có khối lƣợng tạo trƣờng hấp dẫn xung quanh nó; Trƣờng hấp dẫn trƣờng lực đƣợc tạo vật có khối lƣợng, dạng vật chất tồn quanh vật có khối lƣợng tác dụng lực hấp dẫn lên vật có khối lƣợng đặt Lực hấp dẫn - Nêu đƣợc: Khi xét trƣờng hấp dẫn điểm cầu đồng nhất, khối lƣợng cầu xem nhƣ tập trung tâm - Vận dụng đƣợc định luật Newton hấp dẫn F = Gm1m2/r cho số trƣờng hợp chuyển động đơn giản trƣờng hấp dẫn Cƣờng độ trƣờng - Nêu đƣợc định nghĩa cƣờng độ trƣờng hấp dẫn hấp dẫn - Từ định luật hấp dẫn định nghĩa cƣờng độ trƣờng hấp dẫn, rút đƣợc phƣơng trình g = GM/r cho trƣờng hợp đơn giản - Vận dụng đƣợc phƣơng trình g = GM/r để đánh giá số tƣợng đơn giản trƣờng hấp dẫn - Nêu đƣợc vị trí gần bề mặt Trái Đất, phạm vi độ cao không lớn lắm, g số Nội dung Thế hấp dẫn - Thảo luận (qua hình ảnh, tài liệu đa phƣơng tiện) để nêu đƣợc định hấp dẫn nghĩa hấp dẫn điểm trƣờng hấp dẫn - Vận dụng đƣợc phƣơng trình g = - GM/r trƣờng hợp đơn giản - Giải thích đƣợc sơ lƣợc chuyển động vệ tinh địa tĩnh, rút đƣợc cơng thức tính tốc độ vũ trụ cấp Chun đề 11.2 Truyền thơng tin sóng vơ tuyến Biến điệu - So sánh đƣợc biến điệu biên độ (AM) biến điệu tần số (FM) - Liệt kê đƣợc tần số bƣớc sóng đƣợc sử dụng kênh truyền thông khác - Thảo luận để rút đƣợc ƣu, nhƣợc điểm tƣơng đối kênh AM kênh FM Tín hiệu tƣơng tự - Mô tả đƣợc ƣu điểm việc truyền liệu dƣới dạng số so với tín hiệu số việc truyền liệu dƣới dạng tƣơng tự - Thảo luận để rút đƣợc: truyền giọng nói âm nhạc liên quan đến chuyển đổi tƣơng tự - số (ADC) trƣớc truyền chuyển đổi số tƣơng tự (DAC) nhận - Mô tả đƣợc sơ lƣợc hệ thống truyền kĩ thuật số chuyển đổi tƣơng tự - số số - tƣơng tự Suy giảm tín hiệu - Thảo luận đƣợc ảnh hƣởng suy giảm tín hiệu đến chất lƣợng tín hiệu đƣợc truyền; nêu đƣợc độ suy giảm tín hiệu tính theo dB tính theo dB đơn vị độ dài Chuyên đề 11.3 Mở đầu điện tử học Khuếch đại thuật - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Dự án tìm hiểu: tốn + Phân loại cảm biến (sensor) theo: nguyên tắc hoạt động, phạm vi sử dụng, hiệu kinh tế + Nguyên tắc hoạt động của: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Nguyên tắc hoạt động sensor sử dụng: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Tính chất khuếch đại thuật tốn (op-amp) lí tƣởng Thiết bị đầu - Thảo luận, đề xuất, chọn phƣơng án thực đƣợc Dự án tìm hiểu ba thiết bị đầu ra: Nội dung + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - relays + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - LEDs (light-emitting diode) + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - CMs (calibrated meter) + Thiết kế đƣợc số mạch điện ứng dụng đơn giản có sử dụng thiết bị đầu Thiết bị cảm biến - Tham quan thực tế (hoặc qua tài liệu đa phƣơng tiện), thảo luận để nêu (sensing devices) đƣợc số ứng dụng thiết bị cảm biến nguyên tắc hoạt động thiết bị cảm biến LỚP 12 Nội dung Sự chuyển thể Nội năng, định luật nhiệt động lực học Thang nhiệt độ, nhiệt kế Nội dung Nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hố riêng Mơ hình động học- Phân tích mơ hình chuyển động Brown, nêu đƣợc phân tử chất phân tử chất khí khí chuyển động hỗn loạn - Từ kết thực nghiệm mơ hình, thảo luận để nêu đƣợc giả thuyết thuyết động học phân tử chất khí Phƣơng trình - Thực thí nghiệm khảo sát đƣợc định luật Boyle: Khi giữ không đổi trạng thái nhiệt độ khối lƣợng khí xác định áp suất gây khí tỉ lệ nghịch với thể tích - Thực thí nghiệm minh hoạ đƣợc định luật Charles: Khi giữ không đổi áp suất khối lƣợng khí xác định thể tích khí tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối - Sử dụng định luật Boyle định luật Charles rút đƣợc phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng - Vận dụng đƣợc phƣơng trình trạng thái khí lí tƣởng Áp suất khí theo - Giải thích đƣợc chuyển động phân tử ảnh hƣởng nhƣ mơ hình động học đến áp suất tác dụng lên thành bình từ rút đƣợc hệ thức p = phân tử Động phân - Nêu đƣợc biểu thức số Boltzmann, k = R/NA tử Nội dung Khái niệm từ trƣờng Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện; Cảm ứng từ Từ thông; Cảm ứng điện từ Nội dung Vật lí hạt nhân phóng xạ Cấu trúc hạt nhân - Rút đƣợc tồn đánh giá đƣợc kích thƣớc hạt nhân từ phân tích kết thí nghiệm tán xạ hạt α Độ hụt khối lƣợng liên kết hạt nhân Sự phóng xạ chu kì bán rã Nội dung Chuyên đề 12.1 Dòng điện xoay chiều Các đặc trƣng dòng điện xoay chiều Nội dung Máy biến áp Chỉnh lƣu dòng điện xoay chiều Chuyên đề 12.2 Một số ứng dụng vật lí chẩn đốn y học Bản chất cách tạo tia X Chẩn đoán tia X Chẩn đoán siêu âm Chụp cắt lớp, Nội dung cộng hƣởng từ - Thực dự án hay đề tài nghiên cứu, thiết kế đƣợc mơ hình chụp cắt lớp đơn giản - Nêu đƣợc sơ lƣợc nguyên lí chụp cộng hƣởng từ Chuyên đề 12.3 Vật lí lượng tử Hiệu ứng quang - Nêu đƣợc tính lƣợng tử xạ điện từ, lƣợng photon điện - Vận dụng đƣợc cơng thức tính lƣợng photon, E = hf lƣợng photon - Nêu đƣợc hiệu ứng quang điện chứng cho tính chất hạt xạ điện từ, giao thoa nhiễu xạ chứng cho tính chất sóng xạ điện từ Lƣỡng tính sóng hạt Quang phổ vạch nguyên tử Vùng lƣợng - Nêu đƣợc vùng lƣợng chất rắn theo mô hình vùng lƣợng đơn giản - Sử dụng đƣợc lí thuyết vùng lƣợng đơn giản để giải thích đƣợc: Sự phụ thuộc vào nhiệt độ điện trở kim loại bán dẫn không pha tạp; Sự phụ thuộc điện trở điện trở quang (LDR) vào cƣờng độ sáng ... pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng trung học phổ thơng thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƢƠNG TRÌNH... lý hoạt động dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thông trƣờng THPT địa bàn thành phố Móng Cái, Tỉnh Quảng Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo. .. lý luận thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng trƣờng THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, từ đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo