Luận văn thạc sĩ quản lí bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên ở các trường mầm non thành phố lào cai, tỉnh lào cai​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ MINH THANH QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG VĂN DƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lê Thị Minh Thanh i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu thực luận văn này, tác giả nhận giúp đỡ, tạo điều kiện quan, bảo nhiệt tình thầy, giáo, quan tâm đồng nghiệp bạn bè, người thân Với tình cảm chân thành, em bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học, Khoa QLGD - Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ chúng em suốt q trình đào tạo khóa học Em xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến TS Hoàng Văn Dương, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để luận văn hoàn thành Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai; đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thầy giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Lê Thị Minh Thanh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước giới 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 17 1.2.3 Bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng 20 1.2.4 Năng lực tổ chức giáo dục KNS cho giáo viên mầm non .21 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 23 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non 24 1.3.1 Yêu cầu đặt lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 24 iii 1.3.2 Mục tiêu, ý nghĩa bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non .25 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 26 1.3.4 Hình thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 27 1.3.5 Cấu trúc lực tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên mầm non 30 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 32 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 32 1.4.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 33 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 35 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 37 1.5.1 Yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 41 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI .42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng .42 2.1.1 Khái quát kinh tế - xã hội thành phố Lào Cai 42 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Lào Cai 42 2.1.3 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.2 Thực trạng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 46 2.2.1 Tình hình đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .46 2.2.2 Chất lượng đội ngũ lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 47 iv 2.2.3 Đánh giá chung lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai so với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non 49 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .49 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV trường mầm non việc bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS .49 2.3.2 Nội dung bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 52 2.3.3 Hình thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 53 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 56 2.4.1 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 56 2.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .59 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .61 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sồn cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Tồn tại, hạn chế .68 Kết luận chương 70 v Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI .71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khoa học 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi .72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 73 3.2.1 Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục kỹ sống người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 73 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 76 3.2.3 Nâng cao hiệu bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .80 3.2.4 Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 82 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng nội dung khảo nghiệm .88 3.4.3 Các bước khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .94 Kết luận .94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1 Cấu trúc khung lực giáo dục KNS GVMN Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, trẻ em mầm non thành phố Lào Cai từ năm 2018-2020 Bảng 2.2 Thống kê ý nghĩa mức độ thang đo Bảng 2.3 Đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.4 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.5 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non nội dung bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non hình thức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá CBQL, GV trường mầm non phương pháp bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.8 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.9 Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.10 Thực trạng công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Bảng 2.11 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai viii Bảng 2.12 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai 65 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 89 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 90 Biểu đồ: Biểu đồ 2.1 Phát triển cân nặng, chiều cao trẻ 44 Biểu đồ 2.2 Tình hình tham gia bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Lào Cai giai đoạn 2018-2020 48 Biểu đồ 3.1 So sánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 92 ix Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục KNS môi trường vật chất tinh thần; môi trường tự nhiên xã hội; môi trường bên bên lớp học Câu 8: Theo Thầy/cô công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá kết học tập GVMN sau đợt bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá thông qua hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giáo dục cá nhân giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, thăm lớp Kiểm tra, đánh giá thông qua quan sát hành vi, ứng xử trẻ Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá phản hồi đồng nghiệp, tổ trưởng chuyên môn thông tin phản hồi cha mẹ trẻ Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì, báo trước đột xuất Hiệu trưởng cần thu thập thông tin phản hồi từ nhiều nguồn khác nhau, từ thực điều chỉnh phù hợp kịp thời hoạt động bồi dưỡng Câu 9: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Năng lực cán quản lý giáo dục Trình độ, ý thức, thái độ giáo viên mầm non tham gia hoạt động bồi dưỡng Chế độ, sách Nhà nước giáo dục mầm non Nội dung, chương trình bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng Câu 10: Thầy cô đánh giá khó khăn thuận lợi q trình quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non? Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên trường) Để tìm hiểu thực trạng cơng tác Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai; xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Câu 1: Theo Thầy/cô công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non có tầm quan trọng nào? TT Nội dung Củng cố, bổ sung phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS qua giúp cho GV củng cố, phát triển có hệ thống tri thức, kỹ dạy học nghiệp vụ sư phạm để nâng cao hiệu sản phẩm nghề nghiệp Bổ sung kiến thức mới, tiên tiến, kiến thức thiếu lực tổ chức hoạt động giáo dục GV gặp gỡ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp từ có ý thức phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu, bổ sung mặt hạn chế để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nâng cao nhận thức, kỹ năng, thái độ việc xác định mục đích dạy học, Góp phần thực tốt việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục KNS bậc mầm non TT Nội dung đạt đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục KNS bậc mầm non Giúp nhà trường phấn đấu theo mơ hình trường học tất hướng thoả mãn nhu cầu nâng cao lực trẻ, hướng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Câu 2: Theo Thầy/cơ nội dung bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Bồi dưỡng kiến thức GDMN Kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục KNS Kỹ tổ chức hoạt động dục KNS Kĩ xây dựng sử dụng môi trường giáo dục KNS Kỹ đánh giá kết sau hoạt động học trẻ Câu 3: Theo Thầy/cơ hình thức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung Bồi dưỡng theo cụm trường Bồi dưỡng trường Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện Câu 4: Theo Thầy/cô phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Phương pháp thuyết trình Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp đóng vai Phương pháp thực hành thực tiễn Câu 5: Theo Thầy/cô công tác lập kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Xác định nhu cầu bồi dưỡng, phân tích trình độ, kiến thức, kỹ có người GVMN Xác định mục tiêu bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng người quản lý TT kỹ năng, thái độ cho GVMN bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng, từ lựa chọn báo cáo viên Dự trù kinh phí điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng Câu 6: Theo Thầy/cô công tác bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Sắp xếp máy đáp ứng yêu cầu mục tiêu nhiệm vụ phải đảm nhận Hiệu trưởng phân quyền Phó Hiệu trưởng chun mơn Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn chịu nhiệm thực kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Sắp xếp công việc hợp lý, phân công phân nhiệm rõ ràng cho cá nhân, đơn vị thực bồi dưỡng Tổ chức thực nội dung Điều hành nội dung Kiểm tra, đánh giá điều chỉnh nội dung Câu 7: Theo Thầy/cô công tác đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Chỉ đạo cụ thể việc triển khai nội dung, hình thức bồi dưỡng Đồng thời, đạo công tác chuẩn bị phận Chỉ đạo việc đánh giá lực giáo viên sau bồi dưỡng; Công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo tăng cường điều kiện hỗ trợ thực chương trình bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho GVMN Đảm bảo đủ sở vật chất, đồ dùng, thiết bị, đồ chơi nhằm tạo điều kiện cho trẻ sinh hoạt, học tập, vui chơi Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin lập kế hoạch quản lý lớp họ Có sách phát triển đội ngũ; giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, đạt chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục KNS môi trường vật chất thần; môi trường tự nhiên xã hội; môi trường bên bên ngồi lớp học Câu 8: Theo Thầy/cơ cơng tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Kiểm tra, đánh giá kết học tập GVMN sau đợt bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá thông qua hồ sơ chuyên môn, giáo án, kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giáo dục cá nhân giáo viên Kiểm tra, đánh giá thông qua dự giờ, thăm lớp Kiểm tra, đánh giá thông qua quan sát hành vi, ứng xử trẻ Kiểm tra, đánh giá thông qua đánh giá phản hồi đồng nghiệp, tổ trưởng chuyên môn thông tin phản hồi cha mẹ trẻ Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì, báo trước đột xuất Hiệu trưởng cần thu thập thông tin phản hồi từ nhiều nguồn khác nhau, từ thực điều chỉnh phù hợp kịp thời hoạt động bồi dưỡng Câu 9: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non mức độ nào? TT Nội dung Năng lực cán quản lý giáo dục Trình độ, ý thức, thái độ giáo viên mầm non tham gia hoạt động bồi dưỡng Chế độ, sách Nhà nước giáo dục mầm non Nội dung, chương trình bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng Câu 10: Thầy đánh giá khó khăn thuận lợi trình quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non? Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Biện pháp Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục KNS người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Nâng cao công tác thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Câu 2: Xin thầy(cô) vui lòng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Biện pháp Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục KNS người giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Nâng cao công tác thực bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! ... chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai .59 2.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên trường mầm non. .. thức tổ chức phương pháp bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ sống cho giáo viên mầm non 27 1.3.5 Cấu trúc lực tổ chức giáo dục kỹ sống giáo viên mầm non 30 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt. .. bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non thành phố Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho giáo viên trường mầm non