III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động của thầy 1.KTBC: -GV gọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm của tiết 18, kiểm tra VBT về nhà của một số HS khác.. -GV chữ[r]
(1)TUẦN Thứ hai ngày 12 tháng năm 2011 TẬP ĐỌC MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC GDKNS I MỤC TIÊU: - Biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài - Hiểu nội dung: Ca ngợi chính trực, liêm, lòng vì dân vì nước Tô Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (trả lời các câu hỏi SGK) GD tính trung thực thẳng thắn *KNS: - Xác định giá trị - Tự nhận thức thân - Tư phê phán II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn cần luyện đọc Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 36, SGK ( phóng to có điều kiện ) III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy A.- KTBC: - Gọi HS tiếp nối đọc truyện Người ăn xin và trả lời câu nội dung HS1: Em hiểu nội dung ý nghĩa bài nào ? HS2: Theo em, cậu bé đã nhận gì ông lão ăn xin ? HS3: Hành động và lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào ? - Nhận xét và cho điểm HS B Bài mới: a Giới thiệu bài - Hỏi : + Chủ điểm tuần này là gì ? + Tên chủ điểm nói lên điều gì ? - Giới thiệu tranh chủ điểm : Tranh minh họa các bạn đội viên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giương cao lá cờ Đội Măng non là tượng trưng cho tính trung thực vì măng mọc thẳng Thiếu nhi là hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực - Đưa tranh minh họa và hỏi : Bức tranh vẽ cảnh gì ? - Đây là cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành là vị quan đứng đầu triều Lý Ông là người nào ? Chúng ta cùng học bài hôm 2.-Kết nối: *KNS: - Xc định giá trị - Tự nhận thức thân * Luyện đọc - Gọi HS tiep nối đọc bài trang 36, SGK (2 - lượt ) Hoạt động trò - HS lên bảng thực yêu cầu + Măng mọc thẳng + Tên chủ điểm nói lên thẳng - Bức tranh vẽ cảnh hai người đàn ông đưa đưa lại gói quà, nhà người phụ nữ lén nhìn - Lắng nghe - HS tiếp nối đọc theo trình tự : + HS : Đoạn : Tô Hiến Thành … Lý Cao Tông + HS : Đoạn 2: Phò tá … Tô Hiến Thành (2) + HS 3: Đoạn 3: Một hôm … Trần Trung Tá - HS tiếp nối đọc toàn bài - Gọi HS khác đọc lại toàn bài GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm, ngắt giọng cho HS - Gọi HS đọc phần Chú giải SGK -GV đọc mẫu lần Chú ý giọng đọc : Toàn bài : đọc với giọng kể thông thả, rõ ràng Lời Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoác thể thái độ kiên định Nhấn giọng từ ngữ thể tính cách Tô Hiến Thành, thái độ kiên quYết theo di chiếu vua : tiếng, chính trực, di chiếu , định không nghe, không dự, ngạc nhiên , hết lòng , hầu hạ , tài ba giúp nước * Tìm hiểu bài *KNS: - Tư phê phán - Gọi HS đọc đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn và trả lời câu hỏi : + Tô Hiến Thành làm quan triều nào ? + Mọi người đánh giá ông là người nào ? + Trong việc lập ngôi vua, chính trực Tô Hiến Thành thể nào ? + Đoạn kể chuyện gì ? - Ghi ý chính đoạn - Gọi HS đọc đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên chăm sóc ong? + Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá thì sao? + Đoạn ý nói đến ai? + Gọi HS đọc đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : + Đỗ thái hậu hỏi ông điều gì ? + Tô Hiến Thành đã tiến cử thay ông đứng đầu triều đình ? + Vì thái hậu lại ngạc nhiên ông tiến cử Trần Trung Tá ? + Trong việc tìm người giúp nước, chính trực ông Tô Hiến Thành thể nào ? + Vì nhân dân ca ngợi người chính trực ông Tô Hiến Thành ? - Nhân dân ca ngợi người trung trực Tô Hiến Thành vì người ông đặt lợi ích đất nước lên trên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước + Đoạn kể chuyện gì ? - Gọi HS đọc toàn bài, lớp đọc thầm và tìm nội dung chính bài - Ghi nội dung chính bài * Luyện đọc diễn cảm - Gọi HS đọc toàn bài - HS đọc thành tiếng - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - Đọc thầm, tiếp nối trả lời + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Ông là người tiếng chính trực + Tô Hiến Thành không chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán + Đoạn kể chuyện: Thái độ chính trực Tô Hiến Thành việc lập ngôi vua - HS nhắc lại - HS đọc bài + Quan tham tri chính Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh + Do bận quá nhiều việc nên không đến thăm ông + Tô Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ - HS đọc thành tiếng + Đỗ thái hậu hỏi thay ông làm quan ông + Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm sóc lại không ông tiến cử Còn Trần Trung Tá bận nhiều công việc nên ít tới thăm ông lại ông tiến cử + Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ mình + Vì ông quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân + Vì ông không màng danh lợi, vì tình riêng mà giúp đỡ, tiến cử Trần Trung Tá - Lắng nghe - Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước - HS đọc thầm và ghi nội dung chính bài Nội dung chính : Ca ngợi chính trực và lòng vì dân vì nước bvị quan Tô Hiến Thành - HS tiếp nối đọc đoạn, lớp theo dõi để tìm giọng đọc - Cách đọc ( đã nêu ) - Lắng nghe (3) - Gọi HS phát biểu - Giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc GV đọc mẫu - Yêu cầu HS luyện đọc và tìm cách đọc hay - Yêu cầu HS đọc phân vai - Nhận xét, cho điểm HS 3.-Thực hành: -Qua bài đọc em thấy cần học tập Tô Hiến Thành điều gi? -Khi lớp, tổ chức bầu cán lớp, như: lớp trưởng, lớp phó,….các em cần phải lựa chonjnh] nào? 4.- Áp dụng, Củng cố,và hoạt động tiếp nối: - Gọi HS đọc lại toàn bài và nêu đại ý -Vì nhân dân ngợi ca người chính trực ông Tô Hiến Thành ? - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học bài - Luyện đọc và tìm cách đọc hay - lượt HS tham gia thi đọc Chú ý : Lời Tô Hiến Thành cương trực, thẳng thắn Lời Thái hậu ngạc nhiên - HS nêu đại ý - HS trả lời -HS suy nghĩ từa tự nếu… Toán: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I.MỤC TIÊU: - Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự các số tự nhiên - Học sinh làm bài tập ( cột 1); bài ( a, c); bài ( a) -GD tính cẩn thận, chính xác II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Bảng phụ III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động GV Ổn định: hát vui 2.KTBC: - GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập tiết 15, kiểm tra VBT nhà số HS khác - GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS Bài mới: 3.1 Giới thiệu bài: - GV nêu mục tiêu bài học và ghi tên bài lên bảng 3.2 So sánh số tự nhiên: - GV nêu các cặp số tự nhiên 100 và 89, 456 và 231, 4578 và 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số nào bé hơn, số nào lớn - Vậy so sánh hai số tự nhiên * Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: - GV: Hãy so sánh hai số 100 và 99 - Số 99 có chữ số ? - Số 100 có chữ số ? - Số 99 và số 100 số nào có ít chữ số hơn, số nào có nhiều chữ số ? - Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số các chữ số chúng ta có thể rút Hoạt động HS - HS hát - HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn - HS nghe giới thiệu bài - HS tiếp nối phát biểu ý kiến: + 100 > 89, 89 < 100 + 456 > 231, 231 < 456 + 4578 < 6325, 6325 > 4578 … - 100 > 99 hay 99 < 100 - Có chữ số - Có chữ số - Số 99 có ít chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số - Số nào có nhiều chữ số thì lớn hơn, số nào có ít chữ số thì bé (4) kết luận gì ? - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận trên - GV viết lên bảng các cặp số: 123 và 456; 7891 và 7578; … - GV yêu cầu HS so sánh các số cặp số với - Có nhận xét gì số các chữ số các số cặp số trên - Như em đã tiến hành so sánh các số này với nào ? - GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với * So sánh hai số dãy số tự nhiên và trên tia số: - GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên và so sánh các số đó - GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn các số tự nhiên Xếp thứ tự các số tự nhiên : - GV nêu các số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu: + Hãy xếp các số trên theo thứ tự từ bé đến lớn + Hãy xếp các số trên theo thứ tự từ lớn đến bé - Số nào là số lớn các số trên ? - Số nào là số bé các số trên ? - GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận 3.3.Luyện tập, thực hành : Bài (cot 1) - GV yêu cầu HS tự làm bài - GV chữa bài và yêu cầu HS giải thích cách so sánh số cặp số 1234 và 999; 92501 và 92410 - GV nhận xét và cho điểm HS Bài (a, c) - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Muốn xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn chúng ta phải làm gì ? - GV yêu cầu HS làm bài - HS nêu: 123<456; 7891 > 7578 - Các số cặp số có số chữ số - So sánh các chữ số cùng hàng từ trái sang phải Chữ số hàng nào lớn thì số tương ứng lớn và ngược lại chữ số hàng nào bé thì số tương ứng bé - HS nêu phần bài học SGK - HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … - Số đứng trước bé số đứng sau - Số đứng sau lớn số đứng trước - Số gần gốc là số bé hơn, số xa gốc là số lớn - HS lên bảng vẽ + 7689,7869, 7896, 7968 + 7986, 7896, 7869, 7689 - Số 7986 - Số 7689 - HS nhắc lại kết luận SGK - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT - HS nêu cách so sánh - Xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn - Phải so sánh các số với - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT a) 8136, 8316, 8361 c) 63841, 64813, 64831 - Xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé - Phải so sánh các số với - GV nhận xét và cho điểm HS Bài (a) - Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? - Muốn xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé chúng ta phải làm gì ? - GV yêu cầu HS làm BT - GV nhận xét và cho điểm HS Củng cố, dặn dò: - GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm các bài tập và chuẩn bị bài sau Lịch sử : (5) NƯỚC ÂU LẠC I.MỤC TIÊU : - Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu lạc - Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang xâm lược Âu Lạc Thời kì đầu đoàn kết, có vũ khí lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại Đối với HS khá giỏi: + Biết điểm giống người Lạc Việt và người Âu Việt + So sánh khác nơi đóng đô nước Văn Lang và Âu Lạc + Biết phát triển quân nước Âu Lạc ( nêu tác dụng nỏ và thành Cổ Loa) -GD tình yêu quê hương đất nước II.PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC : -Lược đồ Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ -Hình SGK phóng to -Phiếu học tập HS III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : Hoạt động thầy 1.Ổn định: 2.KTBC : Nước Văn Lang -Nước Văn Lang đời thời gian nào ? Ở khu vực nào ? -Em hãy mô tả số nét sống người Lạc Việt ? -Em biết tục lệ nào người Lạc Việt còn tồn đến ngày ? -GV nhận xét – Đánh giá 3.Bài mới: a.Giới thiệu :Nước Âu Lạc b.Tìm hiểu bài : Hoạt động cá nhân -GV phát PBTcho HS -GV yêu cầu HS đọc SGK và làm bài tập sau: em hãy điền dấu x vào ô điểm giống sống người Lạc Việt và người Âu Việt Sống cùng trên địa bàn Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt Đều trống lúa và chăn nuôi Tục le có nhiều điểm giống -GV nhận xét, kết luận :cuộc sống người Âu Việt và người Lạc Việt có điểm tương đồng và họ sống hòa hợp với Hoạt động lớp : -GV treo lược đồ lên bảng -Cho HS xác định trên lược đồ hình nơi đóng đô nước Âu Lạc -GV hỏi : “So sánh khác nơi đóng đô nước Văn Lang và nước Âu Lạc” -Người Âu Lạc đã đạt thành tựu gì sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? ) -GV nêu tác dụng nỏ và thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa là thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc Hoạt động nhóm : -GV yêu cầu HS đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau đó, HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc Hoạt động trò -HS hát -3 HS trả lời -HS khác nhận xét, bổ sung -HS có nhiệm vụ điền dấu x vào ô PBT để điểm giống sống người Lạc Việt và người Âu Việt -cho HS lên điền vào bảng phụ -HS khác nhận xét -HS xác định -Nước Văn Lang đóng đô Phong châu là vùng rừng núi, nước Au Lạc đóng đô vùng đồng -Xây thành cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần -Cả lớp thảo luận và báo cáo kết so sánh -HS đọc -Các nhóm thảo luận và đại điện báo cáo kết (6) -GV đặt câu hỏi cho lớp để HS thảo luận : +Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ? +Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ? -GV nhận xét và kết luận 4.Củng cố- Dặn dò : -GV cho HS đọc ghi nhớ khung -GV hỏi : +Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? +Thành tưụ lớn người Âu Lạc là gì ? -Về nhà học bài và chuẩn bị bài :Nước ta ách đô hộ PKPB -Nhận xét tiết học -Vì người Âu Lạc đoàn kết lòng chống giặc ngoại xâm lại có tương huy giỏi, vũ khí tốt, thành luỹ kiên cố -Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh và cho trai là Trọng Thuỷ sang … -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -3 HS dọc -Vài HS trả lời -HS khác nhận xét và bổ sung -HS lớp Thứ ba ngày 23 tháng năm 2011 CHÍNH TẢ : Nhớ viết: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU: - Nhớ - viết lại đúng 10 dòng thơ đầu và trình bày bài chính tả sẽ; biết trình bày đúng các dòng thơ lục bát - Làm đúng bài tập câu a, b - HS khá giỏi có thể nhớ – viết 14 dòng thơ đầu ( SGK) -Tính thẩm mĩ viết và trình bày II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: + Giấy khổ to + bút + Bài tập 2a 2b viết sẵn III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Phát giấy + bút cho các nhóm với yêu cầu hãy tìm các từ : + Tên đồ đạc nhà có dấu hỏi / dấu ngã - Nhận xét, tuyên dương nhóm, từ có nhiều từ đúng, nhanh Bài a Giới thiệu bài : - Tiết chính tả này các em nghe, viết bài thơ Truyện cổ nước mình và làm bài tập chính tả phân biệt r / d / g ân / âng * Trao đổi nội dung đoạn thơ -GV đọc bài thơ + Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ? + Qua câu chuyện cổ, cha ông ta muốn khuyên cháu điều gì ? * Hướng dẫn viết từ khó - Yêu cầu HS tìm các từ khó, dễ lẫn - Yêu cầu HS đọc và viết các từ vừa tìm * Viết chính tả Lưu ý HS trình bày bài thơ lục bát * Thu và chấm bài b Hướng dẫn làm bài tập chính tả Bài a) - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm bài, HS làm xong trước lên làm trên bảng Hoạt động trò - Tìm từ nhóm + Chổi , chảo, cửa sổ, thước kẻ, khung ảnh, be cá, chậu cảnh, mũ, đĩa, hộp sữa, - đến HS đọc thuộc lòng đoạn thơ + Vì câu chuyện cổ sâu sắc, nhân hậu + Cha ông ta muốn khuyên cháu hãy biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp nhiều điều may mắn, hạnh phúc - Các từ : truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi , vàng nắng … - HS nhớ và viết bài chính xác - HS đọc thành tiếng yêu cầu - HS dùng bút chì viết vào (7) - Gọi HS nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải đúng - Gọi HS đọc lại câu văn b) Tiến hành tương tự phần a) Củng cố, dặn dò: - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà viết lại BT 2a 2b và chuẩn bị bài sau - Nhận xét, bổ sung bài bạn - Chữa bài : Lời giải : gió thổi – gio đưa – gió nâng cánh diều - HS đọc thành tiếng - Lời giải : nghỉ chân – dân dâng – vầng trên sân – tiễn chân Toán LUYỆN TẬP I.MỤC TIÊU: - Viết và so sánh các số tự nhiên - Bước đầu làm quen dạng X < 5, > X < với X là số tự nhiên - HS làm các bài tập 1, 3, và Các bài còn lại HS khá giỏi làm -GD tính cẩn thận, chính xác II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Hình vẽ bài tập 4, vẽ sẵn trên bảng phụ III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy 1.KTBC: -GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 16, kiểm tra VBT nhà số HS khác -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS 2.Bài : a.Giới thiệu bài: -GV nêu mục tiêu tiết học ghi tên bài lên bảng b.Hướng dẫn luyện tập: Bài -GV cho HS đọc đề bài, sau đó tự làm bài -GV nhận xét và cho điểm HS -GV hỏi thêm trường hợp các số có 4, 5, 6, chữ số -GV yêu cầu HS đọc các số vừa tìm Bài 2: ( HS khá giỏi) -GV yêu cầu HS đọc đề bài -GV hỏi: Có bao nhiêu số có chữ số ? -Số nhỏ có chữ số là số nào ? -Số lớn có chữ số là số nào ? -GV hỏi: Từ 10 đến 19 có bao nhiêu số ? -GV vẽ lên bảng tia số từ 10 đến 99, sau đó chia tia số thành các đoạn, vừa chia vừa nêu: Nếu chia các số từ 10 đến 99 thành các đoạn từ 10 đến 19, từ 20 đến 29, từ 30 đến 39, … từ 90 đến 99 thì bao nhiêu đoạn ? -Mỗi đoạn có bao nhiêu số ? -Vậy từ 10 đến 99 có bao nhiêu số ? -Vậy có bao nhiêu số tự nhiên có hai chữ số ? GV HS cách tính khác Bài -GV viết lên bảng phần a bài: 859 67 < 859167 và yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào ô trống -GV: Tại lại điền số ? -GV yêu cầu HS tự làm các phần còn lại, chữa bài yêu cầu HS giải thích cách điền số Hoạt động trò -3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn -HS nghe GV giới thiệu bài -1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999 -Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000 -Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999 -HS đọc đề bài -Có 10 số -Là số 10 -Là số 99 -Có 10 số -HS tự nhẩm đếm trên tia số và trả lời: Có 10 đoạn -Có 10 số -Có 10 x = 90 số -Có 90 số có hai chữ số -Điền số -HS giải thích -HS làm bài và giải thích tương tự trên (8) mình Bài -GV yêu cầu HS đọc bài mẫu, sau đó làm bài -Làm bài, sau đó HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra bài b) < x < Các số tự nhiên lớn và nhỏ là 3, Vậy x là 3, -GV chữa bài và cho điểm HS Bài 5: ( HS khá giỏi -GV yêu cầu HS đọc Đề bài -Số x phải tìm cần thỏa mãn các yêu cầu gì ? -1 HS đọc trước lớp, lớp theo dõi SGK +Là số tròn chục +Lớn 68 và nhỏ 92 -Số 60, 70, 80, 90 -Hãy kể các số tròn chục từ 60 đến 90 -Trong các số trên, số nào lớn 68 và nhỏ 92 ? -Vậy x có thể là số nào ? -Chúng ta có đáp án thỏa mãn yêu cầu đề bài 4.Củng cố- Dặn dò: -GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau -Số 70, 80, 90 -Vậy x có thể là 70, 80, 90 -HS lớp Luyện Từ Và Câu TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I.MỤC TIÊU: - Nhận biết hai cách chính cấu tạo từ phức tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu và vần) giống (từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng đã cho (BT2) GD tình cảm, lòng yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: + + + + Bảng lớp viết sẵn ví dụ Phần nhận xét Giấy khổ to kẽ sẵn cột và bút Từ điển ( có ) phô tô vài trang ( đủ dùng theo nhóm ) Vở bài tập tiếng Việt III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Gọi HS đoc thuộc các câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước ; nêu ý nghĩa câu mà em thích - Hỏi : Từ đơn và từ phức khác điểm nào ? Lấy ví dụ - Nhận xét và cho điểm HS Bài a Giới thiệu bài - Đưa các từ : khéo léo, khéo tay - Hỏi : Em có nhận xét gì cấu tạo từ trên ? - Qua hai từ vừa neu, các em đã thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác đó tạo nên từ ghép và từ láy Bài học hôm giúp các em tìm hiểu điều đó b Tìm hiểu ví dụ - Gọi HS đọc ví dụ và gợi ý - Yêu cầu HS suy nghĩ, thảo luận cặp đôi +Từ phức nào tiếng có nghĩa tạo thành? Hoạt động trò - HS thực yêu cầu + Từ đơn là từ có tiếng : xe, ăn, uống , áo + Từ phức là từ có hay nhiều tiếng trở lên : xe đạp, uống bia, hợp tác xã, … - Đọc các từ trên bảng - Hai từ trên là từ phức + Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác + Từ khéo léo có vần eo giống - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - HS ngồi cùng bàn trao đổi, thảo luận và trả lời câu hỏi + Từ phức : truyện cổ , ông cha , đời sau, lặng im các tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau tạo thành Các tiếng này có (9) + Từ truyện, cổ có nghĩa là gì ? + Từ phức nào tiếng có vần , âm lặp lại tạo thành? - Kết luận : + Những từ các tiếng có nghĩa ghép lại với gọi là từ ghép + Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu phần vần giống gọi là từ láy c Ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ - Hỏi : + Thế nào là từ ghép, từ láy ? Cho ví dụ d Luyện tập Bài - Gọi HS đọc yêu cầu - Phát giấy và bút cho nhóm HS - Yêu cầu HS trao đổi, làm bài - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận lời giải đúng : +Câu a:- Từ ghép: ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ - Từ láy: nô nức + Câu b: -Từ ghép:dẻo dai, vững chắc, cao - Từ láy: mộc mạc,nhũn nhặn, cứng cáp - Hỏi lại HS : Tại em xếp từ bờ bãi vào từ ghép ? * Chú ý : Nếu trường hợp HS xếp cứng cáp là từ ghép, GV giải thích thêm : từ ghép, nghĩa tiếng phải phù hợp với nhau, bổ sung nghĩa cho cứng là rắn , có khả chịu tác dụng, cáp có nghĩa là loại dây điện to nên chung không hợp nghĩa với nhau, hai tiếng này lặp lại âm đầu c nên nó là từ láy Nếu HS xếp : dẻo dai , bờ bãi vào từ láy, GV giải thích tiếng dẻo dễ uốn cong, dai có khả chịu lực, khó bị làm đứt, cho rời mảnh Hai tiếng này bổ sung nghĩa cho tạo thành nghĩa chung dẻo dai có khả hoạt động thời gian dài Nên nó là từ ghép Bài - Gọi HS đọc yêu cầu - Phát giấy và bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi, tìm từ và viết vào phiếu - Gọi các nhóm dán phiếu, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận đã có phiếu đầy đủ trên bảng Củng cố, dặn dò: - Hỏi : + Từ ghép là gì ? Lấy ví dụ + Từ láy là gì ? Lấy ví dụ - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà viết lại các từ đã tìm vào sổ tay từ ngữ và đặt câu với các từ đó nghĩa + Từ truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện Co : có từ xa xưa, lâu đời Truyện cổ : sáng tác văn học có từ thời cổ + Từ phức : thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se +Thầm thì : lặp lại âm đầu th +Cheo leo : lặp lại vần eo +Chầm chậm : lặp lại âm đầu ch, vần âm +Se : lặp lại âm đầu s và âm e - Lắng nghe - đến HS đọc thành tiếng + Nhắc lại ghi nhớ, sau đó nêu ví dụ: Từ ghép : bạn bè, thầy giáo, cô giáo, học sinh, yêu quý, mến yêu, tình bạn , học giỏi… Từ láy: chăm chỉ, cần cù, thân thương, nhạt nhẽo, săn sóc, khéo léo , … - HS đọc thành tiếng yêu cầu và nội dung bài - Nhận đồ dùng học tập - Hoạt động nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Chữa bài - Vì tiếng bờ tiếng bãi có nghĩa - HS đọc yêu cầu SGK - Hoạt động nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Đọc lại các từ trên bảng - HS nêu - HS nêu Khoa học: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ? GDKNS I/ MỤC TIÊU: - Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng (10) - Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món - Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối và nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min và chất khoáng; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn ít đường và ăn hạn chế muối -GD vệ sinh an toàn thực phẩm, ăn uống điều độ *KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp các loại thức ăn - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn các thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC: -Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) -Phiếu học tập theo nhóm -Giấy khổ to -HS chuẩn bị bút vẽ, bút màu III/ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên A.-Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Em hãy cho biết vai trò vi-ta-min và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ? 2) Em hãy cho biết vai trò chất khoáng và kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất khoáng ? 3) Chất xơ có vai trò gì thể, thức ăn nào có chứa nhiều chất xơ ? -GV nhận xét và cho điểm HS B-.Dạy bài mới: 1.-Khám phá: Hoạt động 1: -GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn nào ? -Nếu ngày nào phải ăn món em cảm thấy nào ? -GV giới thiệu: Ngày nào ăn món giống thì chúng ta không thể ăn và có thể không tiêu hoá Vậy bữa ăn nào là ngon miệng và đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó 2.-Kết nối: Hoạt động Vì cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ? + Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món + Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng -Chia nhóm HS -Yêu cầu HS thảo luận và trả lời các câu hỏi: +Nếu ngày nào ăn loại thức ăn và loại rau thì có ảnh hưởng gì đến hoạt động sống ? Hoạt động học sinh -HS trả lời -Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, … -Em cảm thấy chán, không muốn ăn, không thể ăn -Hoạt động theo nhóm -Chia nhóm theo hướng dẫn GV +Để có sức khoẻ tốt chúng ta cần ăn nào ? +Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, và chúng ta cảm thấy mệt mỏi, chán ăn +Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món +Vì không có thức ăn nào có thể cung cấp đầy đủ các chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi món ăn để tạo cảm giác ngon miệng và cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể +Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món -2 đến HS đại diện cho các nhóm lên trình bày Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -2 HS đọc to trước lớp, lớp đọc (11) -Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm mình GV ghi các ý kiến không trùng lên bảng và kết luận ý kiến đúng -Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK *KNS: - Kĩ tự nhận thức cần phối hợp các loại thức ăn -GV chuyển hoạt động: Để có sức khỏe tốt chúng ta cần có bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn nào là cân đối các em cùng tìm hiểu tiếp bài Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có bữa ăn cân đối + Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít và ăn hạn chế + Cách tiến hành: Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng -Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS -Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 và tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ và tô màu các loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn -Cử người đại diện trình bày nhóm mình lại chọn loại thức ăn đó Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp -Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày -Nhận xét nhóm Yêu cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất và hợp lý -Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng và trả lời câu hỏi: Những nhóm thức ăn nào cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ? * GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo, vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ với tỷ lệ hợp lý tháp dinh dưỡng cân đối dẫn là bữa ăn cân đối 3.-Thực hành: Hoạt động 3: Trò chơi: “Đi chợ” + Mục tiêu: Biết lựa chọn các thức ăn cho bữa ăn cách phù hợp và có lợi cho sức khoẻ + Cách tiến hành: -Giới thiệu trò chơi: Các em hãy thi xem là người đầu bếp giỏi biết chế biến món ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý và giải thích em lại chọn thức ăn này -Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm -Yêu cầu các nhóm lên thực đơn và tập thuyết trình từ đến phút thầm -HS lắng nghe -Chia nhóm và nhận đồ dùng học tập -Quan sát, thảo luận, vẽ và tô màu các loại thức ăn nhóm mình chọn cho bữa ăn -1 HS đại diện thuyết minh cho các bạn nhóm nghe và bổ sung, sửa chữa -2 đến HS đại diện trình bày -Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có các loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng và chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh -Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng, HS nối tiếp trả lời, HS nêu tên nhóm thức ăn Câu trả lời đúng là: +Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau chín +Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá và thuỷ sản khác, đậu phụ +Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc +Nhóm thức ăn cần ăn ít: Đường +Nhóm thức ăn cần ăn hạn chế: Muối -HS lắng nghe -Nhận mẫu thực đơn và hoàn thành thực đơn -Đại diện các nhóm lên trình bày thức ăn, đồ uống mà nhóm mình lựa chọn cho bữa -HS lắng nghe (12) -Gọi các nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh các ý kiến nhận xét vào phiếu nhóm -Nhận xét, tuyên dương các nhóm -Yêu cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý nhất, HS trình bày lưu loát KNS - Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn các thực phẩm phù hợp cho thân và có lợi cho sức khỏe -Tuyên dương 4.-Vận dụng:: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia sôi các hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS còn chưa chú ý -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết và nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng -Dặn HS nhà sưu tầm các món ăn chế biến từ cá -HS nhận xét -HS lớp Thứ tư ngày 14 tháng năm 2011 Kể chuyện: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I MỤC TIÊU: - Nghe-kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý (SGK); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân chính (do GV kể) - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, thà chết không chịu khuất phục cường quyền GD tính trung thực, thẳng thắn, II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Tranh minh họa truyện trang 40, SGK phóng to -Giấy khổ to viết sẵn các câu hỏi, để chỗ cho HS trả lời + bút III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Gọi HS kể lại câu chuyện đã nghe, đã đọc lòng nhan hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn - Nhận xét, cho điểm HS Bài mới: a Giới thiệu bài - Treo tranh minh họa và hỏi: Bức tranh vẽ cảnh gì ? - Giới thiệu : Câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân chính vương quốc Đa-ghétxtan giúp các em hiểu thêm người chân chính , thẳng , chính trực b.GV kể chuyện -GV kể chuyện lần : Chú ý giọng kể thông thả, rõ rang, nhấn giọng từ ngữ miêu ta bạo ngược nhà vua, nỗi thống khổ nhân dân, khí phách nhà thơ dũng cảm, không chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với giọng hao hùng, nhịp nhanh Vừa kể, vừa vào tranh minh họa và yêu cầu HS quan sát tranh - Yêu cầu HS đọc thầm các câu hỏi bài -GV kể lần c Kể lại câu chuyện Hoạt động trò - HS kể chuyện - Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu trên giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước, dập lửa - Lắng nghe - Nhận đồ dùng học tập - HS đọc câu hỏi, các HS khác trả lời và (13) * Tìm hiểu truyện - Phát giấy + bút cho nhóm - Yêu cầu HS nhóm, trao đổi, thảo luan để có câu trả lời đúng GV đến giúp đỡ, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Đảm bảo HS nào tham gia - Yêu cầu nhóm nào làm xong trước dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung cho câu hỏi - Kết luận câu trả lời đúng - Gọi HS đọc lại phiếu + Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào ? + Nhà vua làm gì biết dân chúng truyền tụng bài ca lên án mình ? + Trước đe dọa nhà vua, thái độ người nào ? + Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ? * Hướng dẫn kể chuyện - Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi và tranh minh họa kể chuyện nhóm theo câu hỏi và toàn câu chuyện - Gọi HS kể chuyện - Nhận xét , cho điểm HS Gọi HS kể toàn câu chuyện Gọi HS nhận xét bạn kể Cho điểm HS * Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện + Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ ? + Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách + Câu chuyện có ý nghĩa gì ? - Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức cho HS thi kể - Nhận xét tìm bạn kể hay nhất, hiểu ý nghĩa câu chuyện Củng cố dặn dò: - Nhận xét, cho điểm HS - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe, sưu tầm các câu chuyện tính trung thực mang đến lớp thống ý kiến viết vào phiếu - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Chữa vào phiếu nhóm mình ( Nếu sai) - HS đọc câu hỏi, HS đọc câu trả lời + Truyền hát bài hát lên án thói hống hách, bạo tàn nhà vua và phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác bài ca phản loạn Vì không thể tìm tác giả bài hát ấy, nhà vua hạ lệnh tống giam tất các nhà thơ và nghệ nhân hát rong + Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên bài ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng + Vì vua thật khâm phục, kính trọng lòng trung thực và khí phách nha thơ thà bị lửa thiêu cháy, định không chịu nói sai thật - Khi HS kể các em khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho bạn -Gọi HS kể chuyện tiếp nối ( HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) lượt HS kể - đến HS kể - Nhận xét bạn theo các tiêu chí đã nêu - Tiếp nối trả lời đến có câu trả lời đúng + Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ + Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ, dù chết không chịu nói sai thật + Ca ngợi nhà thơ chân chính thà chết trên giàn lửa thiêu không ca ngợi ông vua bạo tàn Khí phách đó đã khiến nhà vua khâm phục, kính trọng và thay đổi thái độ - HS nhắc lại - HS thi kể và nói ý nghĩa truyện Toán YẾN, TẠ, TẤN I.MỤC TIÊU: - Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn, mối quan hệ tạ, tấn, kí-lô - gam - Biết chuyển đổi đơn vị đo tạ, và ki-lô-gam - Biết thực phép tính với các số đo: tạ, - HS làm các bài tập: 1, 2, Bài ( chọn phép tính) Các bài còn lại HS khá giỏi làm -GD tính cẩn thận, chính xác (14) II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: SGK, phiếu bài tập III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy 1.KTBC: -GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 17 -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS 2.Bài : a.Giới thiệu bài: -Trong học toán hôm các em làm quen với các đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam b.Giới thiệu yến, tạ, tấn: Giới thiệu yến: -GV: Các em đã học các đơn vị đo khối lượng nào ? -GV giới thiệu: Để đo khối lượng các vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta còn dùng đơn vị là yến -10 kg tạo thành yến, yến 10 kg -GV ghi bảng yến = 10 kg -Một người mua 10 kg gạo tức là mua yến gạo ? -Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua bao nhiêu kilô-gam cám ? -Bác Lan mua 20 kg rau, tức là bác Lan đã mua bao nhiêu yến rau ? -Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy đã hái bao nhiêu ki-lô-gam cam ? Giới thiệu tạ: -Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục yến, người ta còn dùng đơn vị đo là tạ -10 yến tạo thành tạ, tạ 10 yến -10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, tạ bao nhiêu ki-lô-gam ? -Bao nhiêu ki-lô-gam thì tạ ? -GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg -1 bê nặng tạ, nghĩa là bê nặng bao nhiêu yến, bao nhiêu ki-lô-gam ? -1 bao xi măng nặng 10 yến, tức là nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu ki-lô-gam ? -Một trâu nặng 200 kg, tức là trâu nặng bao nhiêu tạ, bao nhiêu yến ? Giới thiệu tấn: -Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục tạ người ta còn dùng đơn vị là -10 tạ thì tạo thành tấn, 10 tạ (Ghi bảng 10 tạ = tấn) -Biết tạ 10 yến, bao nhiêu yến ? -1 bao nhiêu ki-lô-gam ? -GV ghi bảng: = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg -Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng bao nhiêu tấn, bao nhiêu tạ ? -Một xe chở hàng chở hàng, xe đó chở bao nhiêu ki-lô-gam hàng ? c Luyện tập, thực hành : Bài -GV cho HS làm bài, sau đó gọi HS đọc bài làm trước lớp để chữa bài GV gợi ý HS hình dung vật xem nào nhỏ nhất, nào lớn Hoạt động trò -3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn -HS nghe giới thiệu -Gam, ki-lô-gam -HS nghe giảng và nhắc lại -Tức là mua yến gạo -Mẹ mua 10 kg cám -Bác Lan đã mua yến rau -Đã hái 50 kg cam -HS nghe và ghi nhớ: 10 yến = tạ -1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg -100 kg = tạ - 10 yến hay 100kg -1 tạ hay 100 kg -20 yến hay tạ -HS nghe và nhớ -1 = 100 yến -1 1000 kg -2 hay nặng 20 tạ -Xe đó chở 3000 kg hàng -HS đọc: a) Con bò nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Con voi nặng -Là 200 kg (15) -20 tạ -Con bò cân nặng tạ, tức là bao nhiêu ki-lôgam ? -Con voi nặng tức là bao nhiêu tạ ? Bài -GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm bài -Giải thích vì yến = 50 kg ? -Em thực nào để tìm yến kg = 17 kg ? -GV yêu cầu HS làm tiếp các phần còn lại bài -GV sửa chữa, nhận xét và ghi điểm Bài 3: -GV viết lên bảng : 18 yến + 26 yến, sau đó yêu cầu HS tính -GV yêu cầu HS giải thích cách tính mình -GV nhắc HS thực các phép tính với các số đo đại lượng chúng ta thực bình thường với các số tự nhiên sau đó ghi tên đơn vị vào kết tính Khi tính phải thực với cùng đơn vị đo Bài -GV yêu cầu HS đọc đề bài trước lớp -GV: Có nhận xét gì đơn vị đo số muối chuyến muối đầu và số muối chuyến sau ? -Vậy trước làm bài, chúng ta phải làm gì ? -GV yêu cầu HS làm bài -GV nhận xét và cho điểm HS 3.Củng cố- Dặn dò: -GV hỏi lại HS : +Bao nhiêu kg thì yến, tạ, ? +1 tạ bao nhiêu yến ? +1 bao nhiêu tạ ? -GV tổng kết tiết học -Dặn dò HS nhà làm bài tập hướng dẫn luyện tập thêm và chuẩn bị bài sau -HS làm -Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg -Có yến = 10 kg , yến kg = 10 +7 = 17kg -2 HS lên bảng làm, lớp làm vào VBT -HS tính -Lấy 18 + 26 = 44, sau đó viết tên đơn vị vào kết -HS làm bài, sau đó đổi chéo để kiểm tra bài cho -HS đọc -Không cùng đơn vị đo -Phải đổi các số đo cùng đơn vị đo -1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT Giải Số tạ muối chuyến sau chở là : 30 + =33 (tạ) Số tạ muối hai chuyến chở là : 30 + 33 = 63 (tạ) Đáp số : 63 (tạ ) -10 kg = yến, 100 kg = tạ , 1000 kg = -10 yến -10 tạ -HS lớp Tập đọc TRE VIỆT NAM GDMT- Liên hệ I MỤC TIÊU: - Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm - Hiểu nội dung: Qua hình tượng cây tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giáu tình thương yêu, thẳng, chính trực (trả lời các câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ) GD tình đoàn kết, lòng tự hào dân tọc II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: +Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 41, SGK +HS sưu tầm các tranh , ảnh vẽ cây tre +Bảng phụ viết sẵn đoạn thơ cần luyện đọc III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: Hoạt động trò (16) - Gọi HS lên bảng đọc bài Một người chính trực và trả lời câu hỏi nội dung bài HS1: Trong việc lập ngôi vua, dự chính trực ông Tô Hiến Thành thể nào ? HS2: Trong việc tìm người giúp nước, chính trực ông Tô Hiến Thành thể nào? HS3 : hãy nêu đại ý bài ? - Nhận xét và cho điểm HS Bài mới: a Giới thiệu bài - Cho HS quan sát tranh minh họa và GV giới thiệu bài : Bài thơ Tre Việt Nam các em học hôm b Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài * Luyện đọc - Yêu cầu HS mở SGK trang 41 và luyện đọc đoạn ( lượt HS đọc ) - Gọi HS đọc lại toàn bài GV chú ý sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho HS -GV đọc mẫu : chú ý giọng đọc Toàn bài đọc với giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca + Đoạn : giọng đọc chậm, sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng, nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ thứ + Đoạn , : giọng đọc sảng khoái + Đoạn : ngắt nhịp đặn các dấu phay, tạo âm hưởng nối tiếp, dau luyến nhạc Nhấn giọng các từ ngữ : tự, không đứng khuất mình, bão bùng, ôm, níu, chẳng riêng, nguyên cái gốc, đâu chịu, nhọn chong lạ thường , dáng thẳng thân tròn , nhường, lạ, đâu, * Tìm hiểu bài - Yêu cầu HS đọc đoạn - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn và trả lời câu hỏi : + Những câu thơ nào nói lên gắn bó lâu đời cây tre với người Việt Nam ? - HS đọc đoạn bài, HS đọc toàn bài - HS lắng ghe - HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tre xanh bờ tre xanh + Đoạn : Yêu nhiều người + Đoạn : Chẳng may gì lạ đâu + Đoạn : Mai sau tre xanh - HS đọc thành tiếng - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - Đọc thầm và tiếp nối trả lời + Câu thơ : Tre xanh Xanh tự ? Chuyện ngày xưa… đã có bờ tre xanh - Lắng nghe - Yêu cầu HS đọc đoạn , - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi + Chi tiết nào cho thấy cây tre người ? + Đoạn nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam - HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm, tiếp nối trả lời + Chi tiết : không đứng khuất mình bóng râm + Hình ảnh : Bão bùng thân bọc lấy thân – tay ôm tay níu tre gần thêm – thương tre chẳng riêng – lưng trần phơi nắng phơi sương – có manh áo cộc tre nhường cho + Những hình ảnh nào cây tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại ? - Cây tre người có lòng thương yêu đồng loại : khó khăn,“ bão bùng ” thì “ tay ôm tay níu ”, giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ Việt Nam nhường cho manh ao cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc , che chở cho Nhờ tre tạo nên lũy thành , tạo + Hình ảnh : Nòi tre đâu chịu mọc cong, cây măng mọc lên đã mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già truyền gốc cho măng - Không biết tre có tự Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre là bầu bạn người Việt + Đoạn muốn nói với chúng ta điều gì ? (17) nên sức mạnh bất diệt, chiến thắng kẻ thù, gian khó người Việt Nam + Những hình ảnh nào cây tre tượng trưng cho tính thẳng ? - Cả lớp đọc thầm và trả lời câu hỏi : Em thích hình ảnh nào cây tre búp măng ? Vì ? + Đoạn , nói lên điều gì ? - Ghi ý chính đoạn , - Yêu cầu HS đọc thầm và trả lời câu hỏi : Đoạn thơ kết bài có ý nghĩa gì ? - Ghi ý chính đoạn - Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ : xanh, mai sau, thể tài tình liên tục các hệ tre già, măng mọc + Nội dung bài thơ là gì ? - Ghi nội dung chính bài * Đọc diễn cảm và học thuộc lòng - Gọi HS đọc bài thơ, lớp theo dõi để phát giọng đọc - Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm - Nhận xét , tuyên dương HS đọc hay - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng đoạn thơ và bài - Gọi HS thi đọc - Nhận xét, tìm bạn đọc hay - Nhận xét và cho điểm HS đọc hay, nhanh thuộc Củng cố dặn dò: + Qua hình tượng cây tre, tác giả muốn nói lên điều gì ? - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS nhà học thuộc lòng bài thơ -1 HS đọc, trả lời tiếp nối Em thích hình ảnh : + Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần thêm Hình ảnh này cho thấy cây tre giống người: biết yêu thương, đùm bọc gặp khó khăn + Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu, không mối mọc, ngắn cũn bao quanh cây măng áo mà tre mẹ che cho + Nòi tre đâu chịu mọc cong Chưa lên đã nhọn chong lạ thường Ngay từ còn non nớt măng đã có dáng khỏe khoắn, tính cách thẳng, khẳng khái, không chịu mọc cong + Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp cây tre - HS nhắc lại - Đọc thầm và trả lời : sức sống lâu bền cây tre - Lắng nghe + Ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam : giàu tình thương yêu, thẳng, chính trực thông qua hình tượng cây tre - HS nhắc lại - HS tiếp nối đọc đoạn Tìm cách đọc - HS đọc đoạn thơ và tìm cách đọc hay - đến HS thi đọc hay - HS thi đọc nhóm - Mỗi tổ cử HS tham gia thi - HS nêu Thứ Ngày 15 Tháng Năm 2011 Tập Làm Văn CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU: - Hiểu nào là cốt truyện và ba phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc (ND Ghi nhớ) - Bước đầu biết xếp các việc chính cho trước thành cốt truyện Cây khế và luyện tập kể lại truyện đó (BT mục III) (18) -GD lòng yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: + Giấy khổ to + bút + Hai băng giấy ,mỗi gồm băng giấy viết các việc bài III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : Một thư thường gồm phần nào? Hãy nêu nội dung phần - Gọi HS đọc lại thư mà mình viết cho bạn - Gọi HS đọc thư phần luyện tập thêm - Nhận xét cho điểm HS Bài mới: a Giới thiệu bài - Hỏi : Thế nào là kể chuyện ? - Trong chuỗi việc có đầu có cuối có nồng cốt câu chuyện Nồng cốt gọi là gì ? Để trả lời câu hỏi đó các em học bài cốt truyện b Tìm hiểu ví dụ Bài - Yêu cầu HS đọc đề bài - Hỏi : Theo em nào là việc chính ? - Phát giấy + bút cho nhóm Yêu cầu các nhóm đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu và tìm các việc chính -GV giúp đỡ nhóm Nhắc nhở HS ghi việc câu - Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận phiếu đúng Bài - Chuỗi các việc bài gọi là cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện là gì ? Bài - Gọi HS đọc yêu cầu - Hỏi : + Sự việc cho em biết điều gì ? + Sự việc 2, 3, kể lại chuyện gì ? + Sự việc nói lên điều gì ? - Kết luận : + Sự việc khơi nguồn cho việc khác là phần mở đầu truyện + Các việc chính theo nói lên tính cách nhân vật , ý nghĩa truyện là phần diễn biến truyện + Kết các việc phần mở đầu và phần chính là phần kết thúc truyện Hoạt động trò - HS trả lời câu hỏi - HS đọc - HS đọc - Kể chuyện là kể lại chuoi việc có đầu có cuối, liên quan đến hay số nhân vật - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - Sự việc chính là việc quan trọng, định diễn biến cac câu chuyện mà thiếu nó câu chuyện không còn đúng nội dung và hấp dẫn - HS thảo luận theo nhóm: + Sự việc : Dế Mèn gặp Nhà Trò ngồi khóc bên tảng đá + Sự việc : Dế Mèn gạn hỏi , Nhà Trò kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn Nhện ức hiếp và đòi ăn hiếp + Sư việc : Dế Mèn phẫn nộ cùng Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện + Sự việc : Gặp bọn nhện , Dế Mèn oai , lên án nhẫn tâm chúng , bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò + Sự việc : Bọn nhện sợ hãi phải nghe theo , Nhà Trò tự - Nhận xét, bổ sung - HS đọc lại phiếu đúng - Cốt truyện là chuỗi việc làm nồng cốt cho diễn biến truyện - HS đọc thành tiếng yêu cầu + Sự việc nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò + Sự việc 2, 3, kể lại Dế Mèn đã bênh vực Nhà Trò nào ? + Sự việc nói lên kết bọn nhện phải nghe theo Dế Mèn (19) - Hỏi : Cốt truyện thường có phần nào ? - Có phần: phần mở đầu, phần diễn biến, phần kết thúc c Ghi nhớ - Gọi HS đọc phần Ghi nhớ - Yêu cầu HS mở SGK trang 30 đọc câu chuyện Chiếc áo rách và tìm cốt truyện câu chuyện - Nhận xét , khen HS hiểu bài - đến HS đọc phần Ghi nhớ - HS đọc thành tiếng + Suy nghĩ tìm cốt truyện Mở đầu : Lan mặc áo rách đến lớp Các bạn cười, Lan tủi thân ngồi khóc Diễn biến : Hôm sau Lan không học Các bạn hiểu hoàn cảnh Lan Cô giáo và các bạn tặng Lan áo Kết thúc : Lan xúc động và học lại d Luyện tập Bài - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và xếp các việc cách đánh dấu theo số thứ tự 1, 2, 3, 4,5,6 - Gọi HS lên bảng xếp thứ tự các việc băng giấy Cả lớp nhận xét - Kết luận : 1b ,2d , 3a , 4c , 5e , 6g Bài - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tập kể lại truyện trongnhóm - Tổ chức cho HS thi kể + Lần :GV tổ chức cho HS thi kể cách kể lại đúng các việc đã xếp + Lần :GV tổ chức cho HS thi kể cách thêm bớt số câu văn, hình ảnh, lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động - Nhận xét và cho điểm HS 3.Củng cố dặn dò: - Hỏi : Câu chuyện Cây Khế khuyên chúng ta điều gì ? - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị bài sau - HS đọc thành tiếng - Thảo luận và làm bài -2 HS lên bảng xếp, HS lớp nhận xét - Đánh dấu bút chì vào - HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK - Tập kể nhóm HS thi kể - HS trả lời Toán BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I.MỤC TIÊU: - Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam; hec-tô-gam và gam Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng Biết thực phép tính với số đo khối lượng HS làm bài tập 1, các bài còn lại HS khá giỏi làm -GD tính cẩn thận, chính xác II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Bảng đơn vị đo khối lượng ( SGK ) kẻ sẵn trên bảng phụ : III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy 1.KTBC: -GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 18, kiểm tra VBT nhà số HS khác -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS 2.Bài : a.Giới thiệu bài: Bảng đơn vị đo khối lượng b.Nội dung: * Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam Đề-ca-gam -GV giới thiệu : để đo khối lượng các vật nặng hàng chục gam người ta còn dùng đơn vị đo là Hoạt động trò -3 HS lên bảng làm bài - HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn -HS nghe giới thiệu -HS đọc: 10 gam đề-ca-gam (20) đề-ca-gam +1 đề-ca-gam cân nặng 10 gam +Đề-ca-gam viết tắt là dag -GV viết lên bảng 10 g =1 dag -Hỏi :Mỗi cân nặng 1g, hỏi bao nhiêu cân thì dag Héc-tô-gam -Để đo khối lượng các vật nặng hàng trăm gam , người ta còn dùng đơn vị đo là hec-tô-gam -1 hec-tô-gam cân nặng 10 dag và 100g -Hec-tô-gam viết tắt là hg -GV viết lên bảng hg =10 dag =100g -GV hỏi: cân nặng dag Hỏi bao nhiêu cân cân nặng hg ? * Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: -GV yêu cầu HS kể tên các đơn vị đo khối lượng đã học -Nêu lại các đơn vị trên theo thứ tự từ bé đến lớn Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng -Trong các đơn vị trên, đơn vị nào nhỏ ki-lô-gam ? -Những đơn vị nào lớn ki-lô-gam ? -Bao nhiêu gam thì dag ? -GV viết vào cột dag : dag = 10 g -Bao nhiêu đề-ca-gam thì hg ? -GV viết vào cột : 1hg = 10 dag -GV hỏi tương tự với các đơn vị khác để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK -Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị nhỏ và liền với nó ? -Mỗi đơn vị đo khối lượng kém lần so với đơn vị lớn và liền kề với nó ? -Cho HS nêu VD c/.Luyện tập, thực hành: Bài 1: -GV viết lên bảng kg = …… g và yêu cầu HS lớp thực đổi -GV cho HS đổi đúng , nêu cách làm mình, sau đó nhận xét -GV hướng dẫn lại cho HS lớp cách đổi : +Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo +Ta cần đổi kg g , tức là đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé +Đổi cách thêm dần chữ số vào bên phải số 7, lần thêm lại đọc tên đơn vị đo liền sau nó , thêm gặp đơn vị cần phải đổi thì dừng lại +Thêm chữ số thứ vào bên phải số 7, ta đọc tên đơn vị héc-tô-gam +Thêm chữ số thứ vào bên phải ta đọc đơn vị là đề-ca-gam +Thêm số thứ vào bên phải ta đọc gam, gam là đơn vị cần đổi vì tới đây ta không thêm số nào +Vậy kg = 7000 g -GV viết lên bảng kg 300g =…… g và yêu cầu HS đổi -GV cho HS tự làm tiếp các phần còn lại bài -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm Bài 2: -GV nhắc HS thực phép tính bình thường, -10 -HS đọc -Cần 10 -3 HS kể -HS nêu các đơn vị đo khối lượng theo đúng thứ tự -Nhỏ ki-lô-gam là gam, đề-ca-gam, héctô-gam -Lớn kí-lô-gam là yến, tạ, -10 g = dag -10 dag = hg -Gấp 10 lần -Kém 10 lần -HS nêu VD -HS đổi và nêu kết -Cả lớp theo dõi HS đổi và giải thích -2 HS lên bảng làm bài -Cả lớp làm VBT -1 HS lên bảng làm, HS lớp làm VBT (21) sau đó ghi tên đơn vị vào kết Bài 3: -GV nhắc HS muốn so sánh các số đo đại lượng chúng ta phải đổi chúng cùng đơn vị đo so sánh -GV chữa bài Bài 4: -GV gọi HS đọc đề bài -Cho HS làm bài -GV nhận xét và cho điểm 4.Củng cố- Dặn dò: -GV tổng kết học -Dăn HS nhà làm bài tập và chuẩn bị bài tiết sau -HS thực các bước đổi giấy nháp làm vào VBT -HS đọc -1 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT Số gam bánh nặng là : 150 x = 600 (g) Số gam kẹo nặng là : 200 x = 400 (g) Số kg bánh và kẹo nặng là : 600 + 400 = 1000 (g) = kg ĐS : kg -HS lớp Luyện từ và câu: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I MỤC TIÊU: - Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại)BT1, BT2 - Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu và vần)-BT3 Gd lòng yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: + Giấy khổ to kẻ sẵn bang BT 1, BT , bút + Từ điển Tiếng Việt ( Nếu có ) phô tô vài trang cho nhóm HS III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : 1) Thế nào là từ ghép ? Cho ví dụ và phân tích ? 2) Thế nào là từ láy ? Cho ví dụ và phân tích ? Bài mới: a Giới thiệu bài: - Tiết luyện từ và câu hôm các em luyện tập từ ghép và từ láy Biết mô hình cấu tạo từ ghép và từ láy b Hướng dẫn làm bài tập: Bài - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi Hoạt động trò - HS lên bảng thực yêu cầu - Đọc các từ mình tìm - Lắng nghe - HS đọc thành tiếng - Thảo luận cặp đôi và trả lời: + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại - Nhận xét câu trả lời câu HS Bài - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - HS đọc thành tiếng - Phát giấy kẻ sẵn + bút cho nhóm Yêu - Nhận đồ dùng học tập, làm việc cầu HS trao đổi và làm bài nhóm nhóm - Gọi nhóm xong trước dán bài lên bảng Các - Dán bài, nhận xét, bổ sung nhóm khác nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải đúng + Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại? + Vì tàu hỏa phương tiện giao thông đường sắt, có nhiều toa, chở nhiều + Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hàng, phân biệt với tàu thủy, hợp ? + Vì núi non chung loại địa hình lên (22) - Nhận xét, tuyên dương các em giải thích đúng, hiểu bài Bài - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung - Phát giấy + bút Yêu cầu HS làm việc nhóm - Gọi nhóm xong trước dán bài lên bảng Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải đúng cao so với mặt đất - HS đọc thành tiếng - Hoạt động nhóm - Nhận xét, bổ - Chữa bài Từ láy có tiếng giống âm đầu Nhút nhát - Hỏi : + Muốn xếp các từ láy vào đúng ô cần xác định phận nào ? - Yêu cầu HS phân tích mô hình cấu tạo vài từ láy - Nhận xét, tuyên dương em hiểu bài Củng cố dặn dò: - Hỏi : + Từ ghép có loại nào ? Cho ví dụ ? + Từ láy có loại nào ? Cho ví dụ ? - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS nhà làm bài tập 2, và chuẩn bị bài sau sung Từ láy có tiếng giống vần Lao xao, lạt xạt Từ láy có tiếng giống âm đầu và vần Rào rào, he hé + Cần xác định các phận lặp lại: âm đầu, vần, âm đầu và vần - Ví dụ : nhút nhát : lặp lại âm đầu nh - HS trả lời - HS trả lời Khoa học: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? GDMT-Liên hệ I/ MỤC TIÊU: - Biết cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể - Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu hóa đạm gia súc, gia cầm -Lòng yêu thích môn học và ý thức vệ sinh an toàn thực phẩm -GDMT:Thức ăn cho người có nguồn gốc từ môi trường cần có ý thức bảo vệ môi trường II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC: -Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện) -Pho- to phóng to bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên 1.Kiểm tra bài cũ: Gọi HS lên bảng hỏi: 1) Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi món ? 2) Thế nào là bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn nào cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ và ăn hạn chế ? -GV nhận xét cho điểm HS 2.Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: -GV hỏi: Hầu hết các loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ? -GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật và thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật, chúng ta cùng học bài hôm để biết điều đó Hoạt động học sinh -HS trả lời -Từ động vật và thực vật (23) Hoạt động 1: Trò chơi: “Kể tên món ăn chứa nhiều chất đạm” + Mục tiêu: Lập danh sách tên các món ăn chứa nhiều chất đạm + Cách tiến hành: -GV tiến hành trò chơi theo các bước: -Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn -Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên các món ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên món ăn -GV cùng trọng tài công bố kết đội -Tuyên dương đội thắng -GV chuyển hoạt động: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy món ăn nào vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật và chúng ta phải ăn chúng nào Chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? +Mục tiêu: -Kể tên số món ăn vừa cung cấp đạm động vật và vừa cung cấp đạm thực vật -Giải thích không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật + Cách tiến hành: Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng và yêu cầu HS đọc Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng -Chia nhóm HS -Yêu cầu các nhóm nghiên cứu bảng thông tin vừa đọc, các hình minh hoạ SGK và trả lời các câu hỏi sau: +Những món ăn nào vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ? +Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ? +Vì chúng ta nên ăn nhiều cá ? -Sau đến phút GV yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm mình Nhận xét và tuyên dương nhóm có ý kiến đúng Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết -GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật và đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho và giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ và uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật quý vừa có khả phòng chống các bệnh tim mạch và ung thư -HS thực -HS lên bảng viết tên các món ăn -2 HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo -HS hoạt động -Chia nhóm và tiến hành thảo luận -Câu trả lời đúng: +Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò xào rau cải, tôm nấu bóng, canh cua, … +Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật thì không đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác +Chúng ta nên ăn nhiều cá vì cá là loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo không no có vai trò phòng chống bệnh xơ vữa động mạch -2 HS đọc to cho lớp cùng nghe +Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay +Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý +Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt các loại gia cầm và gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm (24) Hoạt động 3: Cuộc thi: Tìm hiểu món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật + Mục tiêu: Lập danh sách món ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật + Cách tiến hành: -GV tổ chức cho HS thi kể các món ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng -Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu món ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với các nội dung sau: Tên món ăn, các thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận mình ăn món ăn đó ? các loài cá cung cấp Vì nên ăn cá -Hoạt động theo hướng dẫn GV -HS lớp -Gọi HS trình bày -GV nhận xét, tuyên dương HS 3.Củng cố- dặn dò: -Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở các em cần cố gắng tiết học sau -Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt trên báo tạp chí Thứ sáu ngày 16 tháng năm 2011 Tập Làm Văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU: - Dựa vào gợi ý nhân vật và chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi và kể lại vắn tắt câu chuyện đó -Gd lòng yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Bảng lớp viết sẵn đề bài và câu hỏi gợi ý Giấy khổ to + bút III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy KTBC: - Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế nào là cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào ? - Gọi HS kể lại chuyện Cây khế? - Gọi HS đọc cốt truyện tính thẳng, thật thà mà em đã đọc nghe - Nhận xét và cho điểm HS Bài mới: a Giới thiệu bài - Tiết tập làm văn hôm các em luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp mình thi xem bạn nào có trí tưởng tượng phong phú, ham thích làm văn kể chuyện b Hướng dẫn làm bài tập * Tìm hiểu ví dụ Hoạt động trò - HS trả lời câu hỏi - HS kể lại - đến HS đọc - Lắng nghe - HS đọc đề bài (25) - Gọi HS đọc đề bài - Phân tích đề bài Gạch chân từ ngữ : ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên - Muốn xây dựng cốt truyện cần chú ý đến điều gì ? - Khi xây dựng cốt truyện các em cần ghi vắn tắt các việc chính Mỗi việc cần ghi lại câu * Lựa chọn chủ đề và xây dựng cốt chuyện -GV yêu cầu HS chọn chủ đề - Gọi HS đọc gợi ý - Hỏi và ghi nhanh các câu hỏi vào bên bảng Người mẹ ốm nào ? Người chăm sóc mẹ nào? Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì ? Người đã tâm nào ? Bà tiên đã giúp hai mẹ nào ? - Gọi HS đọc gợi ý - Hỏi và ghi nhanh câu hỏi bên bảng còn lại câu hỏi 1,2 tương tự gợi ý Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì ? Bà tiên làm nào để thử thách lòng trung thực người ? 5.Cậu bé đã làm gì ? * Kể chuyện -Kể nhóm: Yêu cầu HS kể nhóm theo tình mình chọn dựa vào các câu hỏi gợi ý - Kể trước lớp - Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình và HS kể theo tình - Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể bạn - Nhận xét cho điểm HS Củng cố dặn dò: - Lắng nghe - lí xảy câu chuyện, diễn biến câu chuyện , kết thúc câu chuyện - lắng nghe - HS tự phát biểu chủ đề mình lựa chọn - HS đọc thành tiếng - Trả lời tiếp nối theo ý mình + Người mẹ ốm nặng / ốm liệt giường / ốm khó mà qua khỏi + Người thương mẹ, chăm soc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháo./ Người xin thuốc lá nấu cho mẹ uống / + Người phải vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống trên núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý / Người phải cho thần Đêm Tối đôi mắt mình / + Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình không ăn thịt / Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên / Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đôi mắt mình để lấy thuốc cứu mẹ … + Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người và giúp cậu / Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đã đến nhà / Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc và bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - HS đọc thành tiếng - Trả lời + Nhà nghèo không có tiền mua thuốc / Nhà cậu chang còn thứ gì đáng giá Mà bà hàng xóm không thể giúp gì cậu ? + Bà tiên biến thành cụ già đường, đánh rơi túi tiền / Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quý cái hang đầy tiền, vàng và xui cậu lấy tiền để sau này có sống sung sướng / + Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở Cậu đón đó là tiền cụ dùng để sống và chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo và trả lại cho bà / Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho mình đến chỗ có loại thuốc quý - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, các em khác lắng nghe, bổ sung, góp ý cho bạn - 8-10 HS thi kể (26) - Nhận xét tiết học - Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe và chuẩn bị bài sau - Nhận xét - Tìm bạn kể hay nhất, bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ Toán GIÂY, THẾ KỈ I.MỤC TIÊU: - Biết đơn vị giây, kỉ - Biết mối quan hệ phút và giây, kỉvà năm - Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ - Học sinh làm bài tạp 1, bài 2: a, b và Các bài tập còn lại HS khá giỏi làm GD tính cẩn thận, chính xác II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Một đồng hồ thật, loại có ba kim , phút, giây và có cac vạch chia theo phút -GV vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ và giấy khổ to III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hoạt động thầy 1.KTBC: -GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập hướng dẫn luyện tập thêm tiết 19 -GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS 2.Bài : a.Giới thiệu bài: -Trong học toán hôm các em làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, đó là giây và kỉ b.Giới thiệu giây, kỉ: * Giới thiệu giây: -GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS kim và kim phút trên đồng hồ -GV hỏi: Khoảng thời gian kim từ số nào đó (Ví dụ từ số 1) đến số liền sau đó (ví dụ số 2) là bao nhiêu ? -Khoảng thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau đó là bao nhiêu phút ? -Một bao nhiêu phút ? -GV kim còn lại trên mặt đồng hồ và hỏi: Bạn nào biết kim thứ ba này là kim gì ? -GV giới thiệu: Chiếc kim thứ ba trên mặt đồng hồ là kim giây Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau đó trên mặt đồng hồ là giây -GV yêu cầu HS quan sát trên mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch này sang vạch thì kim giây chạy từ đâu đến đâu ? -Một vòng trên mặt đồng hồ là 60 vạch, kim phút chạy phút thì kim giây chạy 60 giây -GV viết lên bảng: phút = 60 giây * Giới thiệu kỉ: -GV: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian là kỉ, kỉ dài khoảng 100 năm -GV treo hình vẽ trục thời gian SGK lên bảng và tiếp tục giới thiệu: +Đây gọi là trục thời gian Trên trục thời gian, 100 năm hay kỉ biểu diễn là khoảng cách hai vạch dài liền +Người ta tính mốc các kỉ sau: Từ năm đến năm 100 là kỉ thứ Từ năm 101 đến năm 200 là kỉ thứ hai Hoạt động trò -3 HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét bài làm bạn -HS nghe GV giới thiệu bài -HS quan sát và theo yêu cầu -Là -Là phút -1 60 phút -HS nêu (nếu biết) -HS nghe giảng -Kim giây chạy đúng vòng -HS đọc: phút = 60 giây -HS nghe và nhắc lại: kỉ = 100 năm HS theo dõi và nhắc lại (27) Từ năm 201 đến năm 300 là kỉ thứ ba Từ năm 301 đến năm 400 là kỉ thứ tư …… Từ năm 1900 đến năm 2000 là kỉ thứ hai mươi -GV vừa giới thiệu vừa trên trục thời gian Sau đó hỏi: +Năm 1879 là kỉ nào ? +Năm 1945 là kỉ nào ? +Em sinh vào năm nào ? Năm đó kỉ thứ bao nhiêu ? +Năm 2005 kỉ nào ? Chúng ta sống kỉ thứ bao nhiêu ? Thế kỉ này tính từ năm nào đến năm nào ? -GV giới thiệu: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ kỉ thứ mười ghi là X, kỉ mười lăm ghi là XV -GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã c.Luyện tập, thực hành : Bài 1: -GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài, sau đó tự làm bài -GV yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra bài lẫn -GV hỏi: Em làm nào để biết 1/3 phút = 20 giây ? -Làm nào để tính phút giây = 68 giây ? -Hãy nêu cách đổi ½ kỉ năm ? -GV nhận xét và cho điểm HS Bài 2: -GV hướng dẫn HS xác định vị trí tương đối năm đó trên trục thời gian, sau đó xem năm đó rơi vào khoảng thời gian kỉ nào và ghi vào VBT +Thế kỉ thứ mười chín +Thế kỉ thứ hai mươi +HS trả lời +Thế kỉ hai mươi mốt Tính từ năm 2001 đến năm 2100 +HS ghi nháp số kỉ chữ số La Mã +HS viết: XIX, XX, XXI -3 HS lên bảng làm bài, HS lớp làm bài vào VBT -Theo dõi và chữa bài -Vì phút = 60 giây nên 1/3 phút = 60 giây : = 20 giây -Vì phút = 60 giây Nên phút giây = 60 giây + giây = 68 giây -1 kỉ = 100 năm, 1/2 kỉ = 100 năm : = 50 năm -HS làm bài a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm đó thuộc kỉ XIX Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911, năm đó thuộc kỉ XX b) Cách mạng Tháng Tám thành công năm 1945, năm đó thuộc kỉ XX c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đông Ngô năm 248 Năm đó thuộc kỉ thứ III +Năm đó thuộc kỉ thứ XI Bài 3: -GV hướng dẫn phần a: +Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long năm 1010, năm đó thuộc kỉ thứ ? +Năm là năm nào ? +Tính từ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long đến là bao nhiêu năm ? -GV nhắc HS muốn tính khoảng thời gian dài bao lâu chúng ta thực phép tính trừ hai điểm thời gian cho -GV yêu cầu HS làm tiếp phần b -GV chữa bài và cho điểm HS 3.Củng cố- Dặn dò: -GV tổng kết học, dặn HS nhà làm bài tập và chuẩn bị bài sau +Ví dụ: Năm 2011 +2011 - 1010 = 1001 (năm) -HS làm bài, sau đó đổi chéo để kiểm tra bài -HS lớp (28) Địa lí: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN (SDNLĐTK&HQ-GDMT- Liên hệ) I.MỤC TIÊU : - Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: + Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau và cây ăn quả,… trên nương rẫy, ruộng bậc thang + Làm các nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc,… + Khai thác khoáng sản: a-pa-tít, đồng, chì, kẽm,… + Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa,… - Sử dụng tranh, ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản - Nhận biết khó khăn giao thông miền núi: đường nhiều dốc cao, thường bị sụp, quanh co, lở vào mùa mưa Học sinh khá giỏi: Xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên và hoạt động sản xuất cho người: Do địa hình dốc, người dân phải xẻ sườn núi thành bậc phẳng tạo nên ruộng bậc thang; miền núi có nhiều khoáng sản nên Hoàng Liên Sơn phát triển nghề khai thác khoán sản SDNLTK&HQ: -Miền núi phía Bắc có nhiều khoáng sản, đó có nguồn lượng:than, có nhiều sông, suối với cường độ chảy mạnh có thể phát sinh lượng phục vụ sống - Vùng núi có nhiều rừng cây, đây là nguồn lượng quan trọng để người dân sử dụng việc đun, nấu và sưởi ấm - Đây là khu vực có diện tích rừng khá lớn Cuộc sống người dân đây gắn liền với việc khai thác rừng ( gỗ, cũi,…) - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng cá loại tài nguyên nói trên, từ đó giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu các nguồn tài nguyên đó -GDMT: Khai thác và sử dụng tài nguyên rừng hợp lí tránh ảnh hưởng đến môi trường II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : -Bản đồ Địa lí tự nhiên VN -Tranh, ảnh số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản … (nếu có ) III.HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : Hoạt động thầy 1.KTBC : -Kể tên số dân tộc ít người HLS -Kể tên số lễ hội, trang phục và phiên chợ họ -Mô tả nhà sàn và giải thích taị người dân miền núi thường làm nhà sàn để ? GV nhận xét ghi điểm 2.Bài : a.Giới thiệu bài: Ghi tựa đề b.Phát triển bài : 1/.Trồng trọt trên đất dốc : Hoạt động lớp : -GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ mục 1, hãy cho biết người dân HLS thường trồng cây gì ? Ở đâu ? -GV yêu cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình trên đồ Địa lí tự nhiên VN -Cho HS quan sát hình và trả lời các câu hỏi sau: +Ruộng bậc thang thường làm đâu ? +Tại phải làm ruộng bậc thang ? Hoạt động trò -3 HS trả lời -HS khác nhận xét, bô sung -HS dựa vào mục trả lời :ruộng bậc thang thường trồng lúa, ngô, chè và trồng sườn núi -HS tìm vị trí -HS quan sát và trả lời : +Ở sườn núi +Giúp cho việc giữ nước, chống xói mòn +Trồng chè, lúa, ngô -HS khác nhận xét và bổ sung (29) +Người dân HLS trồng gì trên ruộng bậc thang ? GV nhận xét ,Kết luận 2/.Nghề thủ công truyền thống : Hoạt động nhóm : - GV chia lớp thảnh nhóm Phát phiếu học tập cho HS -GV cho HS dựa vào tranh ,ảnh, vốn hiểu biết để thảo luận nhóm theo các gợi ý sau : +Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi HLS +Nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm +Hàng thổ cẩm thường dùng để làm gì? GV nhận xét và kết luận 3/.Khai thác khoáng sản :SDNLTK&HQ-MT Hoạt dộng cá nhân : - GV cho HS quan sát hình và đọc SGK mục để trả lời các câu hỏi sau : +Kể tên số khoáng sản có HLS +Ở vùng núi HLS ,hiện khoáng sản nào khai thác nhiều ? +Mô tả quá trình sản xuất phân lân +Tại chúng ta phải bảo vệ ,giữ gìn và khai thác khoáng sản hợp lí ? +Ngoài khai thác khoáng sản ,người dân miền núi còn khai thác gì ? GV sửa chữa và giúp HS hoàn thiện câu hỏi 4.Củng cố : GV cho HS đọc bài khung -Người dân HLS làm nghề gì ? -Nghề nào là nghề chính ? -Kể tên số sản phẩm thủ công truyền thống HLS 5.Tổng kết - Dặn dò: - GV tổng kết bài -Dặn HS nhà học bài và chuẩn bị trước bài :Trung du Bắc Bộ -Nhận xét tiết học -HS dựa vào tranh, ảnh để thảo luận -HS đại diện nhóm trình bày kết trước lớp +Hàng dệt, may, thêu, đan lát, rèn, đúc … +Màu sắc sặc sỡ, bền đẹp +Phục vụ cho đời sống sản xuất … -HS nhóm khác nhận xét,bổ sung - HS lớp quan sát hình và đọc mục SGK trả lời : +A-pa-tít, đồng,chì, kẽm … +A-pa-tít +Quặng a-pa-tít dược khai thác mỏ, sau đó làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp +Vì khoáng sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp + Gỗ, mây, nứa…và các lâm sản quý khác -HS khác nhận xét,bổ sung -3 HS đọc HS trả lời câu hỏi -HS lớp Kĩ thuật: Khâu thường I/ MỤC TIÊU: - Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu - Biết cách khâu và khâu các mũi khâu thường Các mũi khâu có thể chưa cách Đường khâu có thể bị dúm -GD An toàn và vệ sinh lao động II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY- HỌC: -Tranh quy trình khâu thường -Mẫu khâu thường khâu len trên các vải khác màu và số sản phẩm khâu mũi khâu thườmg -Vật liệu và dụng cụ cần thiết: +Mảnh vải sợi bông trắng màu kích 20 – 30cm +Kim khâu len (kim khâu cỡ to), thước may, kéo, phấn vạch III/ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên 1.Ổn định: Kiểm tra dụng cụ học tập 2.Dạy bài mới: Tiết Hoạt động học sinh -Chuẩn bị đồ dùng học tập (30) a)Giới thiệu bài: Khâu thường b)Hướng dẫn cách làm: Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu -GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường và giải thích: các mũi khâu xuất mặt phải là mũi nổi, mặt trái là mũi lặn -GV bổ sung và kết luận đặc điểm mũi khâu thường: +Đường khâu mặt trái và phải giống +Mũi khâu mặt phải và mặt trái giống nhau, dài và cách -Vậy nào là khâu thường? Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kỹ thuật -GV hướng dẫn HS thực số thao tác khâu, thêu -Đây là bài học đầu tiên khâu, thêu nên trước hướng dẫn khâu thường HS phải biết cách cầm vải, kim, cách lên xuống kim -Cho HS quan sát H1 và gọi HS nêu cách lên xuống kim -GV hướng dẫn số điểm cần lưu ý: +Khi cầm vải, lòng bàn tay trái hướng lên trên và chỗ khâu nằm gần đầu ngón tay trỏ Ngón cái trên đè xuống đầu ngón trỏ để kẹp đúng vào đường dấu +Cầm kim chặt vừa phải, không nên cầm chặt quá lỏng quá khó khâu +Cần giữ an toàn tránh kim đâm vào ngón tay bạn bên cạnh -GV gọi HS lên bảng thực thao tác GV hướng dẫn kỹ thuật khâu thường: -GV treo tranh quy trình, hướng dẫn HS quan sát tranh để nêu các bước khâu thường -Hướng dẫn HS quan sát H.4 để nêu cách vạch dấu đường khâu thường -GV hướng dẫn HS đường khâu theo cách: +Cách 1: dùng thước kẻ, bút chì vạch dấu và chấm các điểm cách trên đường dấu +Cách 2: Dùng mũi kim gẩy sợi vải cách mép vải 2cm, rút sợi vải khỏi mảnh vải dược đường dấu Dùng bút chì chấm các điểm cách trên đường dấu -Hỏi :Nêu các mũi khâu thường theo đường vạch dấu ? -GV hướng dẫn lần thao tác kĩ thuật khâu mũi thường -GV hỏi: khâu đến cuối đường vạch dấu ta cần làm gì? -GV hướng dẫn thao tác khâu lại mũi và nút cuối đường khâu theo SGK -GV lưu ý : +Khâu từ phải sang trái +Dùng kéo để cắt sau khâu Không dứt dùng cắn -Cho HS đọc ghi nhớ -GV tổ chức HS tập khâu các mũi khâu thường cách ô trên giấy kẻ ô li 3.Nhận xét- dặn dò: -Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập HS -Chuẩn bị các dụng cụ vải, kim, len, phấn để học tiết sau -HS quan sát sản phẩm -HS quan sát mặt trái mặt phải H.3a, H.3b (SGK) để nêu nhận xét đường khâu mũi thường -HS đọc phần ghi nhớ -HS quan sát H.1 SGK nêu cách cầm vải, kim -HS theo dõi -HS thực thao tác -HS đọc phần b mục 2, quan sát H.5a, 5b, 5c (SGK) và trả lời -HS theo dõi -HS quan sát H a, b, c và trả lời câu hỏi -HS theo dõi -HS đọc ghi nhớ cuối bài -HS thực hành -HS lớp (31) Duyệt ngày………tháng……….năm 2011 (32)