CHUYÊN ĐỀ: RÈN LUYỆN PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CAO HỌC CÁC CHUYÊN NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ

Phong cách và phong cách tư duy Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong toàn bộ di sản vô giá mà Người đó để lại cho dân tộc ta và toàn thể nhân loại. Phong cách của Người, trong đó có phong cách tư duy đó làm nên nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh. Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh không thể không nghiên cứu phong cách của Người, trong đó có phong cách tư duy.

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết chuyên đề Phong cách phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng toàn di sản vơ Người để lại cho dân tộc ta toàn thể nhân loại Phong cách Người, có phong cách tư làm nên nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh khơng thể khơng nghiên cứu phong cách Người, có phong cách tư Đại hội VII Đảng ta khẳng định chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Do đó, nghiên cứu học tập vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu cấp thiết tất cán bộ, đảng viên đặc biệt học viên đào tạo cao học chuyên ngành xã hội nhân văn Học viện trị Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin không học tập nguyên lý lý luận mà quan trọng học tập phương pháp tư biện chứng, phương pháp luận Mác - Ăng ghen - Lê nin; học tập tư tưởng Hồ Chí Minh khơng học tập tư tưởng lý luận Người mà cũn phải học phong cách Người đặc biệt phong cách tư Đối với nghiệp “trồng người” - đào tạo học viên cao học khoa học xã hội nhân văn Học viện trị nghiên cứu, học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cao học việc làm thiết thực, bổ ích, sở quan trọng để nâng cao trình độ tư khoa học, lĩnh trị, trau dồi phẩm chất đạo đức cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa Nhờ đó, góp phần đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo học viên cao học chuyên ngành cao học khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị; thực tốt mục tiêu, mơ hình phương châm giáo dục, đào tạo nghiên cứu Học viện Nghiên cứu, học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh trở thành nhu cầu cấp bách, điều kiện cần thiết để học viên đào tạo học viên cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị phát triển tư biện chứng vật, khắc phục phương pháp tư siêu hình biểu áp đặt ý muốn chủ quan, ý chí; máy móc, giáo điều, kinh nghiệm, lối làm việc chưa khoa học: tuỳ tiện, giản đơn; “coi nhẹ” giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, rèn luyện kỷ luật, điều lệnh Quân đội, pháp luật Nhà nước; “coi nặng”, chí tuyệt đối hố “tay nghề” chun mơn, nghiệp vụ sư phạm Điều có hại, làm chậm q trình phát triển hoàn thiện nhân cách người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện trị; đồng thời, làm giảm sút chất lượng đào tạo, xây dựng Học viện Để người học viên tiến bộ, trưởng thành, xứng đáng người học viên cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn, đứng vững mặt trận tư tưởng, lý luận Đảng Một giải pháp tốt để người học viện đào tạo học viên chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện trị hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao rèn luyện phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh Vì lẽ đó, chọn đề tài: “Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viện đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện trị” làm chuyên đề nghiên cứu Tình hình nghiên cứu có liên quan đến chun đề Sự nghiệp đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thu thành tựu to lớn nhiều lĩnh vực Cùng với phát triển ấy, nhận thức tư lý luận đội ngũ cán quân đội có bước phát triển Việc Đảng ta khẳng định: tảng tư tưởng, kim nam cho hành động cách mạng Đảng nhân ta chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, trở thành định hướng trị quan trọng, hút nhiều nhà khoa học nước nghiên cứu làm rõ nhận định Phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng di sản tư tưởng Người, cịn nghiên cứu Tuy nhiên, đến có số nghiên cứu, bước đầu vấn đề góc độ khác Mở đầu tác giả Cao Thái có “Những nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh”, Tạp chí Triết học số - 19207, bước đầu phác thảo nét lớn phong cách tư Hồ Chí Minh Đó tư vượt lên thành kiến tư tưởng; có thống tình cảm cách mạng lý trí khoa học, gắn lý luận với thực tiễn; tổng kết kinh nghiệm để làm giàu tri thức; suy nghĩ hướng tới hành động cải tạo xây dựng xã hội; luôn coi trọng điều kiện khách quan, phát huy tối đa nỗ lực chủ quan tính tự giác cách mạng Tác giả kết luận: đứng trước nhiệm vụ cách mạng mẻ, khơng có đường khác đường nâng cao phương pháp tư lý luận - mà phương pháp tư Hồ Chí Minh mẫu mực Tiếp sách “Hồ Chí Minh - người, dân tộc, thời đại”, Nxb Sự Thật, Hà Nội 1990, Cố vấn Phạm Văn Đồng đề cập phong cách tư Hồ Chí Minh số nét tiêu biểu như: gắn lý luận cách mạng với thực tiễn cách mạng, tính hệ thống, diễn đạt giản đơn, dễ hiểu, dễ nhớ, có sức thuyết phục mạnh mẽ Tác phẩm “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” nhiều nhà khoa học, Đặng Xuân Kỳ chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997, nhận định rằng: nét đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh độc lập, tự chủ, sáng tạo Đặc trưng có phong cách tư Người từ sớm, lúc thiếu thời bước vào tuổi niên Tính độc lập, tự chủ tư sớm giúp Người đến nhận định mẻ, không thụ động suy nghĩ hành động Nhưng độc lập, tự chủ tư Hồ Chí Minh thực có bước phát triển nhảy vọt Người bắt gặp chủ nghĩa Mác Lênin làm cho tính độc lập, tự chủ có nét sáng tạo Các tác giả nhận định rằng, chủ nghĩa Mác Lênin đưa tư Hồ Chí Minh đến độ chín để đối chiếu, so sánh, lựa chọn, chắt lọc tổng hợp liệu mà thực tiễn Việt Nam giới cung cấp, kinh nghiệm mà sống mang lại, tư tưởng người trước gợi mở, để từ đến kết luận mới, tư Lý giải phong cách tư Hồ Chí Minh lại có nét đặc trưng đó, tác giả cho rằng: suy nghĩ Người luôn xuất phát từ thực tiễn Việt Nam; Người thực rộng mở tư duy, nghiên cứu tư tưởng, học thuyết có hướng tầm nhìn giới; đồng thời khơng ngừng học tập nâng cao trình độ văn hóa, làm giàu trí tuệ Tác phẩm “Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh” nhiều nhà khoa học, Trần Văn Phịng chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001, bàn nét đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh cho phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn đất nước thời đại Nét đặc trưng khơng tư mà hành động cách mạng, kháng chiến xây dựng đất nước, nét đặc trưng Hồ Chí Minh Bàn sở hình thành phong cách tư Người, tác giả cho rằng: phong cách tư phương Đông; chủ nghĩa Mác Lênin mà đặc biệt phương pháp biện chứng vật; sắc cá nhân tư Hồ Chí Minh Tác phẩm giành phần bàn đến việc xây dựng phong cách tư cho cán lãnh đạo, quản lý theo phong cách tư Hồ Chí Minh Ngồi ra, báo tạp chí có nhiều viết tiểu luận đăng tải Các cơng trình góp phần ý nghĩa, giá trị đề xuất nhiều nội dung quan trọng làm sáng tỏ nhiều vấn đề tư tưởng, đạo đức, tác phong, phong cách Hồ Chí Minh Chúng ta kế thừa, nghiên cứu, học tập thu nhận nhiều điều bổ ích tư tưởng, đạo đức, lối sống cao đẹp Hồ Chí Minh để phát triển, hoàn thiện nhân cách người cách mạng Tuy nhiên, việc nghiên cứu phong cách tư học tập, rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viện đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn Học viện trị chưa có cơng trình khoa học đề cập, nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu chuyên đề Mục tiêu: Bước đầu làm sáng tỏ đặc điểm bản, chất, đặc trưng, vai trò phong cách tư Hồ Chí Minh rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh học viện đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Trên sở đánh giá thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh học viện đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị, tính tất yếu đề xuất số giải pháp rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viện đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Nhiệm vụ: Làm rõ khái niệm, chất, đặc trưng vai trị rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh Làm rõ thực trạng rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh học viện đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Nêu lên số yêu cầu giải pháp chủ yếu rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viện đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Đối tượng phạm vi nghiên cứu chuyên đề Đối tượng nghiên cứu chuyên đề: Chuyên đề tập trung nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh học viện đào cao học chuyên ngành viên khoa học xã hội nhân văn quân Hệ sư phạm - Học viện trị Phạm vi nghiên cứu chuyên đề: Hoạt động tư học viên đào tạo cao học chuyên ngành học xã hội nhân văn quân Điều tra, khảo sát chủ yếu khóa, lớp đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân cấp Hệ đào tao sau đại học; đồng chí cán lãnh đạo, Chỉ huy Hệ, Chủ nhiệm khóa đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân cấp đồng chí học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn, số liệu điều tra khảo sát chủ yếu lấy từ năm 2016 đến 2019 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Chuyên đề xây dựng sở lý luận khoa học chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng thị, nghị Đảng uỷ quân Trung ương, thị Bộ trưởng Bộ quốc phịng, Tổng cục trị tác phẩm, viết, nói chuyện nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước Quân đội ta Đồng thời, nghiên cứu, tham khảo kết cơng trình khoa học có liên quan * Cơ sở thực tiễn Đề tài dựa số liệu điều tra, khảo sát thống kê thực tế tác giả thực trạng rèn luyện phong cách tư học viện đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện trị để đề xuất giải pháp phù hợp * Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở phương pháp luận mácxít: chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Sử dụng đồng thời số phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp lôgic lịch sử, phương pháp trừu tượng hoá khái quát hoá, phương pháp điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa chuyên đề Làm rõ khái niệm phong cách tư Hồ Chí Minh Rèn luyện phong cách tư học viên đào cao học chuyên ngành viên khoa học xã hội nhân văn quân Hệ sau đại học - Học viện trị theo phong cách tư Hồ Chí Minh Đề xuất số yêu cầu, giải pháp xây dựng, rèn luyện phong cách tư cho học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân theo phong cách tư Hồ Chí Minh Kết cấu chuyên đề: Mở đầu, 02 chương (04 tiết), kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH VÀ THỰC CHẤT, VAI TRỊ RÈN LUYỆN PHONG CÁCH TƯ DUY CHO HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CAO HỌC CÁC CHUYÊN NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN QUÂN SỰ Ở SAU ĐẠI HỌC - HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HIỆN NAY THEO PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH 1 Phong cách tư Hồ Chí Minh việc rèn luyện theo phong cách tư Hồ Chí Minh 1.1.1 Phong cách tư Hồ Chí Minh Để hiểu rõ chất đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh cần phải làm rõ số khái niệm như: phong cách; phong cách tư duy; phong cách tư Hồ Chí Minh rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh Trên sở để phân tích, làm rõ thực chất vấn đề rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện Chính trị Về phong cách, khái niệm có nhiều cách tiếp cận khác Theo quan điểm học giả phương Tây, khái niệm phong cách hiểu tượng độc đáo, cá biệt văn học, nghệ thuật Là tổng thể dấu hiệu đặc trưng nghệ thuật thời đại, xu hướng bút pháp cá nhân người nghệ sĩ, tổng thể dấu hiệu đặc trưng riêng cá nhân khác với người khác Là tổng thể phương pháp sử dụng công cụ ngôn ngữ đặc trưng nhà văn, tác phẩm Thể nét đặc sắc có tính chức ngơn ngữ nghệ thuật Là cách thức thực biện pháp riêng Là cách thể cách giao tiếp, ứng xử, ăn mặc Trong Đại từ Tiếng Việt, tác giả Nguyễn Như Ý (chủ biên), Nhà xuất Văn hoá thông tin ấn hành năm 1999: “phong cách” hiểu theo nghĩa sau: Là vẻ riêng lối sống, làm việc người hay hạng người Là phiên dạng ngơn ngữ có đặc điểm lựa chọn kết hợp tổ chức phương pháp ngôn ngữ liên quan tới giao tiếp Là toàn thủ pháp sử dụng phương tiện ngôn ngữ đặc trưng cho nhà văn, tác phẩm thể loại Là việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ theo nguyên tắc tu từ Theo Giáo sư Đặng Xuân Kỳ, phong cách không hiểu theo nghĩa hẹp, giới hạn văn học, nghệ thuật mà hiểu theo nghĩa rộng, tức lề lối, phong cách, cách thức, phong thái, phong độ phẩm cách, trở thành nề nếp ổn định người hay lớp người, thể tất mặt hoạt động lao động, học tập, sinh hoạt, ứng xử, diễn đạt (bao gồm nói viết)… tạo nên giá trị, nét riêng biệt chủ thể Cho dù hiểu theo nghĩa hẹp hay nghĩa rộng phong cách riêng, độc đáo có tính hệ thống, ổn định đặc trưng chủ thể Phong cách khơng phải bẩm sinh, có sẵn mà hình thành phấn đấu, rèn luyện, trau dồi không ngừng chủ thể Phong cách người sản phẩm tổng hoà điều kiện, hoàn cảnh lịch sử định; tạo nên nhân tố truyền thống văn hoá, lối sống, thói quen, điều kiện sống, trải nghiệm thực tiễn, dấu ấn cá nhân… ln mang tính ổn định thể tất lĩnh vực hoạt động chủ thể Như vậy, xung quanh khái niệm “phong cách” có nhiều cách hiểu khác nhau: hiểu theo nghĩa hẹp giới hạn lĩnh vực văn học, nghệ thuật, theo nghĩa rộng thể tất mặt hoạt động người Trong đó, tác phong làm việc, tác phong công tác, tác phong sinh hoạt phận phong cách người nói chung Bởi lẽ, tác phong ln ln hiểu lối làm việc, sinh hoạt, cách sống riêng người hay sinh hoạt số nghề nghiệp, tổ chức Như vậy, nói đến tác phong chủ yếu nói đến cách sống, đặc trưng sinh hoạt, lối làm việc Còn phong cách nét riêng thể tất mặt hoạt động người Do vậy, phong cách của học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện Chính trị bao hàm nhiều nội dung khác không giới hạn phong cách làm việc, phong cách công tác, sinh hoạt Phong cách tư đặc điểm riêng có tính hệ thống, ổn định sở thực phương pháp tư chủ thể định nét độc đáo, nét cá nhân, nét riêng tư người Chính vậy, phong cách tư thể thành đặc trưng cụ thể Phong cách tư có quan hệ mật thiết với phương pháp tư duy, không đồng với Phương pháp tư khác phong cách tư chỗ, hệ thống nguyên tắc, xuất phát từ quy luật tồn tại, vận động thân vật, tượng, người nhận thức, vận dụng để định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động nhận thức mình, nhằm biến đổi vật, tượng theo mục đích định Rõ ràng, phương pháp biện chứng vật phương pháp tư phổ biến nhất, khoa học nhất, từ trước đến chưa có phương pháp tư vượt qua phương pháp Bởi lẽ, phương pháp biện chứng vật phương pháp tư khoa học, giúp người hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn có hiệu quả, sở để tạo nên phong cách tư khoa học Do vậy, có nhiều phong cách tư khác người khác nhau, họ có chung phương pháp tư Chính vậy, phong cách tư nét độc đáo, nét cá nhân, nét riêng tư người Các tác giả “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” thống cho rằng, nghiên cứu phong cách Hồ Chí Minh nghiên cứu theo nghĩa rộng: tổng hợp phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách diễn đạt, phong cách ứng xử, phong cách sinh hoạt Người Với đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài, sâu tìm hiểu phong cách tư Người 10 Về phong cách tư Hồ Chí Minh, bàn phong cách tư Hồ Chí Minh, có nhiều quan điểm đề cập từ góc độ khác Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khái quát phong cách tư Hồ Chí Minh nét sau: “Luôn gắn lý luận cách mạng với thực tiễn cách mạng; tính hệ thống; diễn đạt giản đơn, sáng tỏ, dễ hiểu, dễ nhớ, có thuyết phục mạnh mẽ” [4,tr.97] Tác giả Cao Đức Thái phác thảo nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh sau: “Ln độc lập suy nghĩ vượt lên thành kiến tư tưởng, gắn liền tình cảm với lý trí; hướng suy nghĩ tới hành động, nắm vững điều kiện khách quan, phát huy nỗ lực chủ quan luôn dựa tổng kết kinh nghiệm để tiến lên nắm lấy tri thức mới” [34,tr.38] Giáo sư Đặng Xuân Kỳ viết: “nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh tinh thần độc lập, tự chủ sáng tạo” [6,tr.3] Qua nghiên cứu, thấy rằng, phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng tạo nên phong cách Người, phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Chính nét đặc sắc làm cho phong cách tư người vừa mang tính thời đại, vừa có tính dân tộc, vừa có giá trị phổ biến bền vững, vừa có tính độc đáo với sắc thái riêng Hồ Chí Minh Trong phong cách tư phong cách tư Hồ Chí Minh độc lập, tự chủ, sáng tạo nét đặc sắc Đối với Người, độc lập không lệ thuộc, không bắt chước, không theo đuôi Tự chủ tự làm chủ suy nghĩ hành động mình, làm chủ thân cơng việc mình, tự thân phải thấy trách nhiệm lớn lao trước đất nước dân tộc Còn sáng tạo dám nghĩ, dám làm, sẵn sàng từ bỏ cũ thực tiễn kiểm nghiệm không đúng, lạc hậu, lỗi thời khơng cịn phù hợp; tìm tịi, nghiên cứu, đề xuất trả lời câu hỏi mà thực tiễn sống đặt Tuy nhiên, thường bao hàm giá trị cũ, lại vươn lên cũ, bổ sung thêm giá trị đây, sáng tạo phong cách tư Hồ Chí Minh phù hợp với quy luật 46 Nhận thức trách nhiệm tổ chức, lực lượng toàn Hệ sau đại học giáo dục, xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Hệ sau đại học - Học viện trị thể toàn diện, cụ thể nhiều mặt, nhiều nội dung, tập trung số vấn đề sau: Trước hết phải có nhận thức sâu sắc, đầy đủ tầm quan trọng xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh nghiệp xây dựng quân đội nhân dân cách mạng, quy, tinh nhụê, bước đại, xây dựng đội ngũ cán Đảng quân đội có phẩm chất, lực toàn diện đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Trong trình giáo dục đào tạo Học viện, xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Đó sở cho hình thành, phát triển phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Các tổ chức, lực lượng toàn Hệ sau đại học cần nhận thức đầy đủ vấn đề chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương Đảng, nghị quyết, thị, mệnh lệnh cấp nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, tăng cường quản lý kỷ luật, xây dựng đơn vị quy học viện, nhà trường qn tình hình Trên sở tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng làm cho người nhận thức đắn tình hình, kiên định vững vàng, trung thành vô hạn với Đảng, với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, biết nhận diện kiên chống nhận thức lệnh lạc, tư tưởng phi xã hội chủ nghĩa thâm nhập vào tổ chức, người, xây dựng dơn vị vững mạnh tồn diện, góp phần xây dựng Nhà trường quy mẫu mực Để nâng cao nhận thức đắn cho tổ chức, lực lượng Hệ sau đại học cần phải quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương Đảng, thị, mệnh lệnh cấp xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Một vấn đề quan trọng mà lãnh đạo, huy học viên cần nhận thức rõ là: xây dựng phong cách tư theo phong cách tư 47 Hồ Chí Minh có nhiều thuận lợi, song khơng khó khăn phức tạp, chịu tác động, chi phối nhiều yếu tố khách quan chủ quan Đây trình phải tiến hành thường xuyên liên tục, thông qua hoạt động thực tiễn huấn luyện đào tạo, sẵn sàng chiến đấu, lao động sinh hoạt với yêu cầu ngày cao Trên sở nhận thức đúng, lãnh đạo, huy cấp đội ngũ học viên đề cao trách nhiệm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực việc xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh cách toàn diện, chặt chẽ nghiêm túc Tổ chức đảng cấp từ Đảng ủy Hệ đến chi học viên cần xác định rõ xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh nhiệm vụ trung tâm, thường xuyên phải tập trung lãnh đạo, đạo triển khai tổ chức thực chặt chẽ, không xem nhẹ, buông lỏng khoán trắng cho thầy giáo cá nhân Thường xuyên có chủ trương, nghị lãnh đạo công tác giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học cho học viên, tổ chức triển khai kịp thời có hiệu Phát huy đầy đủ vai trò, trách nhiệm cán chủ trì, quan chức đội ngũ cán bộ, giáo viên tạo nên sức mạnh tổng hợp xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Tăng cường kiểm tra, giám sát việc xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh tổ chức, lực lượng Đối với cán huy Hệ sư phạm cần xác định việc xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên chức trách, nhiệm vụ quan trọng; lấy chất lượng kết giáo dục, nghiên cứu khoa học cho học viên thước đo, tiêu chuẩn đánh giá trình độ, khả tư đội ngũ cán đơn vị Trên sở quán triệt sâu sắc thị, mệnh lệnh cấp trên, nghị cấp ủy cấp chủ động kịp thời, sáng tạo xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai, phân công thực chu đáo, thường xuyên bám sát hoạt động đội, kiên trì đầy đủ nội dung giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học xác định 48 Đối với đội ngũ cán quản lý học viên cần nhận thức đầy đủ vị trí vai trị chủ thể sư phạm, chủ thể giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp sâu sắc đến trình hình thành phát triển nhân cách học viên nói chung xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh học viên nói riêng, khơng nên coi cơng việc quan chức cần thấu triệt quan điểm người thầy không trang bị kiến thức khoa học, rèn luyện kỹ nghề nghiệp công tác đảng, cơng tác trị, mà cịn phải giáo dục rèn luyện phẩm chất trị đạo đức, lối sống, lễ tiết tác phong, phương pháp tư biện chứng vật cho học viên đáp ứng với mục tiêu yêu cầu đào tạo Học viên Mỗi người cán quản lý học viên, giảng viên Học viện phải thực trở thành nhà sư phạm mẫu mực, có trình độ kiến thức chun mơn tay nghề sư phạm vững vàng mà phải thường xuyên nêu gương sáng đạo đức lối sống, tác phong quy, cơng tác nghiên cứu khoa học cho học viên noi theo Mỗi giảng, lên lớp chuẩn bị chu đáo, thục luyện thục với lượng thông tin khoa học phong phú hấp dân, tạo niềm say mê hứng thú lĩnh hội tri thức tìm tịi sáng tạo người học Mặt khác, cán bộ, giáo viên phải thường xuyên thể công dân chủ, không lý mà làm thiên lệch, thiếu công đánh giá kết học tập học viên Chỉ có tạo niềm tin, yên tâm tinh thần học tập tích cực, sáng tạo người học Việc nâng cao nhận thức trách nhiệm lãnh đạo huy cấp, tổ chức, lực lượng cán bộ, học viên tiến hành thường xuyên, chặt chẽ, có nề nếp với cách thức, biện pháp là: Thứ nhất, lãnh đạo, đạo chặt chẽ việc tổ chức nghiên cứu khoa học, học tập, xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Với học viên, hành động cụ thể nỗ lực thực đầy đủ nội dung chương trình, kế hoạch huấn luyện mà Học viện đề cho khóa học Ln đề cao trách nhiệm, chủ động khắc phục khó khăn, tự tu dưỡng học tập rèn luyện vươn lên giành kết cao theo mục tiêu yêu cầu đào tạo Thường 49 xuyên đấu tranh với thân tập thể học viên biểu sai trái, lệch lạc thiếu tự giác, thiếu tích cực chủ động sáng tạo học tập rèn luyện, chấp hành không nghiêm túc quy chế quy định huấn luyện, giáo dục xây dựng đơn vị quy Căn vào tình hình chuyên ngành đào tạo, khóa học đơn vị xây dựng kế hoạch triển khai thực Bảo đảm tất cấp lãnh đạo, huy cán bộ, học viên học tập, quán triệt chu đáo Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên lên lớp, trách nhiệm chuẩn bị giáo án, tài liệu chu đáo, gắn lý luận, nội dung môn học, học với xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Học viện; khách quan, công tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, nghiên cứu khoa học cách nghiêm túc khơng lý hồn cảnh khó khăn mà qua loại đại khái Thứ hai, tổ chức đợt tập huấn bồi dưỡng xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán lãnh đạo, huy cấp theo quy định cấp Thực đầy đủ có chất lượng chương trình học tập, nghiên cứu khoa học hàng năm cho đội ngũ sĩ quan, hội thi giáo viên dạy giỏi, cán quản lý học viên tốt Thứ ba, lãnh đạo, đạo tổ chức chặt chẽ đợt sinh hoạt trị, học tập, nghiên cứu thị, nghị Đảng, Bộ Quốc phòng học tập làm làm theo phong cách tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Phát huy vai trị tổ chức, lực lượng xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh với nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm khơng ngừng phát huy vai trò tiền phong gương mẫu đội ngũ cán cấp xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Thực nghiêm túc, có chất lượng đợt sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Thơng qua làm rõ mặt mạnh, mặt yếu nguyên nhân lãnh đạo, đạo, tổ chức thực giai đoạn, hoạt động, phong trào, từ mà nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng Học viện nói chung, Hệ sau đại học nói riêng 50 Thứ tư, trì chặt chẽ nề nếp tiến hành có chất lượng chế độ giao ban, nhận xét, rút kinh nghiệm, sinh hoạt Đảng, đoàn, đơn vị, Hội đồng quân nhân để giáo dục, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức trách nhiệm cho tổ chức, lực lượng nhiệm vụ giáo dục, nghiên cứu khoa học xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh học viên Giao ban, nhận xét công việc, rút kinh nghiệm tổ chức huấn luyện, hoạt động đơn vị, sinh hoạt cấp ủy, chi để thiết thực, kịp thời giáo dục, bồi dưỡng nhận thức, trách nhiệm cho thành viên, phận, cán bộ, học viên nhiệm vụ giáo dục, xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh Vấn đề cần quan tâm người chủ trì biết phát huy vai trò, tác dụng giáo dục hoạt động tăng cường tự phê bình, phê bình, nâng cao tính chiến đấu, mạnh dạn đấu tranh, thẳng thắn góp ý, khắc phục sai sót, khen chê, thưởng phạt công minh sinh hoạt, giao ban, nhận xét 2.2.2 Chủ động, tích cực học tập, nắm phương pháp tư biện chứng vật Mácxít, nắm vững tư tưởng, đạo đức, phong cách, tác phong Hồ Chí Minh Lịch sử nhân loại biết tới nhiều phương pháp tư khác nhau, chưa có phương pháp thay phương pháp tư biện chứng vật Mác xít Phương pháp tư biện chứng vật Mác xít xây dựng phép biện chứng vật Mác xít, sở nguyên lý, khái niệm, phạm trù, quy luật phép biện chứng vật nguyên tắc khách quan, tồn diện, phát triển, lịch sử - cụ thể Vì vậy, muốn hình thành phương pháp tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn người học viên đào tạo học viên cao học chuyên ngành Khoa học xã hội nhân văn quân phải nắm vững không ngừng trau dồi phương pháp tư biện chứng vật Mác xít để khơng ngừng nâng cao trình độ tư lý luận lực hoạt động thực tiễn Để rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn học viên đào tạo cao học chuyên ngành Khoa học xã hội 51 nhân văn quân phải tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, nắm vững phương pháp tư biện chứng vật Mác xít Đây sở tảng để người học viên vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thục nguyên lý, khái niệm, phạm trù, quy luật… phép biện chứng vật vào trình dạy học Từ độc lập, tự chủ, sáng tạo tư duy, suy nghĩ Đồng thời độc lập, tự chủ, sáng tạo gắn với thực tiễn, có giá trị thiết thực, cụ thể nhằm quay trở lại phục vụ thực tiễn Nắm vững phương pháp tư biện chứng vật Mác xít, khơng có nghĩa học câu chữ nguyên lý, quy luật, khái niệm, phạm trù mà phải học tập tinh thần, lập trường quan điểm phương pháp Chủ nghĩa Mác Lênin để áp dụng vào giải vấn đề thực tiễn, để biến chúng thành riêng Học tập mục đích để vận dụng học học Khi vận dụng vào thực tiễn phải bổ sung làm phong phú thêm lý luận kết luận rút từ thực tiễn Do vậy, học viên đào tạo cao học chuyên ngành Khoa học xã hội nhân văn quân phải xây dựng cho thái độ học tập, nghiên cứu nghiêm túc để nắm chất, nội dung cốt lõi phương pháp tư biện chứng vật Cần quán triệt lời dặn Chủ tịch Hồ Chí Minh, học chủ nghĩa MácLênin (trong có phương pháp biện chứng vật) học tinh thần xử trí việc, học lập trường, quan điểm, phương pháp mà giải cho tốt vấn đề công việc Thực tế cho thấy, đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành Khoa học xã hội nhân văn quân trang bị nhiều kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mà chưa nắm vững thực chất phương pháp tư biện chứng vật Điều cho thấy, học trường, lớp, sách chưa đủ mà phải học bạn bè, đồng nghiệp, báo, đài, công việc, nhân dân… Đặc biệt học phương pháp tư biện chứng vật thông qua công tác thực tiễn Đây đường quan trọng để nắm vững trau dồi phương pháp tư biện chứng vật Chính thực tiễn đa dạng phong phú, mn hình, mn vẻ ln đặt tình khơng có tiền lệ 52 lịch sử, khơng có sách đòi hỏi phải giải Đây điều kiện, sở quan trọng cho tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn nảy sinh, củng cố phát triển Cho nên giải vấn đề thực tiễn kết hợp với việc học tập, đào tạo Học viện, đồng nghiệp, quần chúng… biện pháp quan trọng để nắm vững, trau dồi phương pháp tư biện chứng vật Thực tế cho thấy Hồ Chí Minh người đến với chủ nghĩa Mác-Lênin từ hoạt động thực tiễn cách mạng kết hợp với việc học tập, nghiên cứu lý luận Khi có lý luận rồi, Người lại đem lý luận vào phong trào cách mạng, đồng thời bổ sung lý luận thực tiễn cách mạng sinh động Đó việc nắm vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin cách nhuần nhuyễn sáng tạo Hồ Chí Minh Học tập, rèn luyện phương pháp tư biện chứng vật, đồng thời phải học tập, nghiên cứu nâng cao hiểu biết tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh, đặc biệt phải học tập, rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, gắn với hoạt động thực tiễn Người Bởi vì, với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thực trở thành tảng tư tưởng, kim nam cho hành động cách mạng toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta Tư tưởng Người phản ánh đầy đủ chất khoa học cách mạng chủ nghĩa Mác-Lênin, soi sáng cho đường cách mạng Việt Nam đến thắng lợi Nếu “linh hồn sống” chủ nghĩa Mác-Lênin phương pháp tư biện chứng vật, “linh hồn sống” tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Vì vậy, rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn phong cách tư Hồ Chí Minh cho đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị tảng nắm vững phương pháp tư biện chứng vật giải pháp có ý nghĩa quan trọng Giải pháp khơng có ý nghĩa việc rèn luyện, trau dồi, phát triển lực tư biện chứng mà khắc phục hạn chế, yếu 53 tư lý luận, nhận thức hoạt động Học viện Vì vậy, nắm vững chất cách mạng, khoa học phương pháp tư biện chứng vật thấy rõ tầm quan trọng ý nghĩa to lớn trình rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân 2.2.3 Khắc phục hạn chế, yếu tư duy, quán triệt quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động giáo dục, đào tạo Thực trạng cho thấy, đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân tồn suy nghĩ giản đơn, chủ quan, nóng vội, máy móc, siêu hình, cách làm đại khái thiếu hệ thống lô gic Đặc biệt tư chủ quan, ý chí, phiến diện tồn phận học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Những yếu kém, tồn tu không kịp thời ngăn ngừa, đấu tranh khắc phục làm cho đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân mắc phải bệnh lười học tập, tu dưỡng, rèn luyện cốt lấy cấp cho xong Việc rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị trình lâu dài, vừa phải đấu tranh khắc phục triệt để hạn chế, yếu phong cách tư cũ để hình thành phát triển phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị Từ người học viên tự giác xây dựng cho thái độ, trách nhiệm, động phấn đấu học tập, rèn luyện đắn, tích cực chủ động sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn tích lũy kiến thức chun mơn Muốn vậy, địi hỏi người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị phải khơng ngừng phát huy tinh thần gương mẫu hoạt động mình, nhiệt tình, hăng say, tâm huyết với việc học tập nghiên cứu khoa học, chủ động sáng tạo, 54 tâm vượt qua khó khăn để sức học tập, rèn luyện phẩm chất nhân cách người cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân sự; khắc phục tư tưởng ngại khó, ngại khổ, lười học tập nghiên cứu khoa học, phấn đấu vươn lên theo mục tiêu yêu cầu đào tạo Học viện Bên cạnh đó, đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị phải tích cực, chủ động cập nhật tri thức có giá trị lý luận thực tiễn để nâng cao trình độ nhận thức tồn diện; từ có khả phân tích, khái quát vấn đề nảy sinh sống gắn với kiến thức chuyên ngành lĩnh hội Những kiến thức trang bị có giá trị vào giải hiệu vấn đề thực tiễn Từ vấn đề cho thấy, việc quán triệt quan điểm toàn diện khơng có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn yêu cầu nhiệm vụ cơng tác giáo dục, đào tạo mà cịn làm cho đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện có ý thức tự giác nghiên cứu khoa học, học tập, rèn luyện nâng cao lực tư lý luận, chuyên môn nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị 2.2.4 Thống lý luận thực tiễn, rèn luyện tinh thần tự học tập Hồ Chí Minh cho học viên Bản chất phong cách tu Hồ Chí Minh khơng phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo mà thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Chính việc quán triệt thống lý luận thực tiễn điều kiện quan trọng để hình thành phong cách tư thiết thực, gắn với thực tiễn Hồ Chí Minh Vì vậy, để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đạt hiệu cao đòi hỏi đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn Học viện trị phải học tập tinh thần, quan điểm, thái độ, thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh Theo Người: lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận suông, thực tiễn mà 55 khơng có lý luận thực tiễn mù qng Với ý nghĩa đó, Hồ Chí Minh gương mẫu mực hoạt động thực tiễn, sâu sát sở, gắn bó với quần chúng nhân dân Hồ Chí Minh ln coi trọng tổng kết thực tiễn để bổ sung, phát triển lý luận kết luận rút từ thực tiễn Đó biện pháp quan trọng để quán triệt thống lý luận thực tiễn vào công tác đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Theo Hồ Chí Minh, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn để đưa kết luận đắn “cái thìa khóa phát triển cơng việc để giúp cho cán tiến tới” Điều quan trọng công tác tổng kết thực tiễn cán phải biết “dùng lý luận học để phân tích thắng lợi thất bại công tác, mặt đúng, mặt sai tư tưởng… để làm cho nhận thức vấn đề nâng cao cơng tác có kết hơn” Việc quán triệt thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh, đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân không học tập Người phong cách quần chúng, sâu sát, gắn bó với quần chúng, với sở; khơng việc học tập, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn Người, mà phải quan tâm học tập phong cách, lời nói đơi với việc làm; phong cách diễn đạt giản dị, rõ ràng, sáng Người Theo Người, lời nói việc làm khơng trí với biểu cụ thể việc học lý luận mà liên hệ với thực tiễn, lý luận đằng, thực tiễn nẻo Điều đó, địi hỏi học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân có lời nói việc làm thống với nhau, gắn liền với Tránh tình trạng nói đằng làm nẻo nói cho vui, cho hay, nói mà khơng làm Sau này, người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân cao học chuyên ngành, gương cho học viên noi theo; lời nói phải đôi với việc làm tạo hiệu thiết thực công việc 56 Người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân vận dụng phong cách tư Hồ Chí Minh vào việc học tập, nghiên cứu khoa học; điều biểu cách diễn đạt giản dị, sáng Nắm lý luận, vận dụng lý luận vào giải vấn đề thực tiễn Rèn luyện phong cách tu Hồ Chí Minh cịn địi hỏi người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân phải học tập tinh thần không mệt mỏi Người Bởi vì, Hồ Chí Minh khơng gương sáng phong cách diễn đạt, ứng xử, làm việc mà Người cịn hình mẫu tinh thần học tập không mệt mỏi Phong cách tư khơng phải yếu tố bẩm sinh, có sẵn mà phần nhiều học tập, rèn luyện, trau dồi, tích lũy mà nên Bởi vậy, khơng tích cực học tập, rèn luyện xây dựng cho phong cách tư khoa học, tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn Vì vậy, học tập tinh thần tự học khơng mệt mỏi Hồ Chí Minh biện pháp để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh năm tháng bôn ba khắp năm châu, bốn biển hay hồn cảnh khó khăn gian khổ, bộn bề nhiều công việc Song dù nơi làm việc gì, Hồ Chí Minh tranh thủ thời gian tự học để nâng cao trình độ kiến thức ngoại ngữ văn hóa Châu Âu Sau này, Hồ Chí minh kể lại: để nắm vững ngoại ngữ, Người viết lên cánh tay để vừa đi, vừa xem, vừa làm, vừa học, đến cuối ngày chữ bay dần hết lúc Người nhớ tồn Hồ Chí Minh ln nhắc câu nói Khổng Tử “Học khơng biết chán, dạy người mỏi” (23, tr46), để dặn người cán bộ, đảng viên phải khiêm tốn học hỏi, phải lấy tự học làm chính, ln ln nêu cao tinh thần chịu khó, cố gắng, khơng lùi bước trước khó khăn vất vả tự mãn kiêu căng Theo Hồ Chí Minh kẻ thù số việc học tập Vì vậy, phải kiên trì học tập, khiêm tốn học hỏi, điều biết nói, điều khơng biết khơng nói, người hiểu biết Theo Hồ Chí Minh, phải học sách vở, báo chí, cơng việc ngồi thực tế, học quần chúng nhân dân Vì để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đòi hỏi 57 người học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân phải tích cực, tự giác phấn đấu học tập liên tục, không mệt mỏi theo tinh thần tự học Hồ Chí Minh Tổ chức tốt hoạt động nghiên cứu khoa học học viên đào tạo giảng viên khoa học xã hội nhân văn quân Tổ chức tốt hoạt động nghiên cứu khoa học học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân có ý nghĩa quan trọng giúp cho người học viên rèn luyện phong cách tư khoa học, củng cố tay nghề sư phạm, nâng cao trình độ chuyên môn mặt Tổ chức tốt hoạt động nghiên cứu khoa học cho học viên theo chuyên ngành phù hợp với quy trình đào tạo Thơng qua hoạt động khoa học Học viện, khoa chuyên ngành, Hệ sau đại học mà định hướng gợi ý tiếp cận cho học viên Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học mà kịp thời rút kinh nghiệm, học bổ ích từ thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học Biểu dương kịp thời đề tài, chuyên đề có chất lượng tốt học viên, nhân rộng điển hình tiên tiến nghiên cứu khoa học Thơng qua hoạt động nghiên cứu khoa học mà rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Kết luận chương Cùng với phát triển trưởng thành Học viện trị, việc rèn luyện phong cách tư khoa học đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành Khoa học xã hội nhân văn quân có phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên so với yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao Học viện trị việc rèn luyện phong cách tư khoa học theo phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân phải tích cực, chủ động Trong đó, việc tiếp tục nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng vào trình rèn luyện phong cách tư cho học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân cần tiếp tục Nhất tìm nguyên nhân hạn chế, biện pháp khắc phục 58 việc làm cần thiết cấp bách Rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh cho đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân cần tập trung thực tốt số u cầu là: Tích cực học tập, nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin; Hiểu sâu sắc chất, đặc trưng, vai trị phong cách tư Hồ Chí Minh; Khắc phục phương pháp tư siêu hình, phiến diện; Tích cực xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh; khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất, tinh thần; làm tốt công tác tổng kết thực tiễn giáo dục đào tạo Học viện Để thực tốt yêu cầu đây, cần thực tốt biện pháp đề cập là: Nắm vững phương pháp tư biện chứng vật; nắm vững tư tưởng, đạo đức, tác phong, phong cách Hồ Chí Minh; khắc phục hạn chế, yếu tư duy, quán triệt sâu sắc quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động giáo dục, đào tạo; Quán triệt thống lý luận thực tiễn; tích cực học tập rèn luyện tinh thần tự học tập Hồ Chí Minh; quán triệt sâu sắc đường lối, quan điểm Đảng, phương hướng, nhiệm vụ xây dựng Quân đội mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo Học viện tình hình Tổ chức tốt hoạt động nghiên cứu khoa học học viên Vì vậy, rèn luyện phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh đội ngũ học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân Học viện trị vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhiệm vụ cấp thiết công tác tư tưởng, lý luận Do vậy, để rèn luyện phong cách tư Hồ Chí Minh đạt hiệu tốt đòi hỏi học viên đào tạo cao học chuyên ngành khoa học xã hội nhân văn quân phải quán triệt thực tốt yêu cầu biện pháp nêu Danh mục tài liêu tham khảo Ph.Ăng ghen (1873- 1886), “Chống Đuy-rinh”, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội, 1984, tr.238 Nguyễn Bá Dương (1999), “Về Đặc trưng tư biện chứng vật”, Tạp chí Triết học, số 5, tháng 10/1999, tr.60 59 Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương (Khoá VIII), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, tr 66-67 Phạm Văn Đồng (1994), “Hồ Chí Minh người, dân tộc, thời đại”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tr.97 Võ Nguyên Giáp, “Tư tưởng Hồ Chí Minh” Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, tr.43 Đặng Xuân Kỳ (1996), “Phong cách tư Hồ Chí Minh”, Thơng tin lý luận, số 12, tháng12/1996, tr.3 V.I Lênin (1906), “Vấn đề ruộng đất “những kẻ phê phán Mác” “, V.I Lênin toàn tập, Tập 5, Nhà xuất Tiến bộ, Matxcơva,1974, tr.163 V.I Lênin (1915), “Về vấn đề phép biện chứng”, V.I Lênin toàn tập, Tập 29, Nhà xuất Tiến bộ, Matxcơva, 1981, tr 382 Hồ Chí Minh (1924), “Cách mạng Nga dân tộc thuộc địa”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 1, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.298 10 Hồ Chí Minh (1924), “Thư gửi đồng chí PêTơRốp, tổng thư ký ban Phương Đơng”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 1, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.263 11 Hồ Chí Minh (1946), “Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 4, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.480 12 Hồ Chí Minh (1945), “Tun ngơn độc lập”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 4, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.1 13 Hồ Chí Minh (1945), “Tun ngơn độc lập”, Hồ Chí Minh toần tập, Tập 4, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.1 14 Hồ Chí Minh (1946), “Trả lời nhà báo nước ngồi”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 4, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.161 15 Hồ Chí Minh (1946), “Nói chuyện đồng bào trước sang Pháp”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 4, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.240 60 16 Hồ Chí Minh (1947), “Đời sống mới”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.94-95 17 Hồ Chí Minh (1949), “Trả lời vấn phóng viên báo Franc Tireur” Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.647 18 Hồ Chí Minh (1947), “Chống thói ba hoa”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.306 19 Hồ Chí Minh (1947), “Mấy điều kinh nghiệm”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.243 20 Hồ Chí Minh (1947), “Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.235 21 Hồ Chí Minh (1947), “Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính Trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.234 22 Hồ Chí Minh (1947), “Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.233-234 23 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 6, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.46 24 Hồ Chí Minh (1957), “Diễn văn khai mạc lớp học lý luận khoá 1, trường Nguyễn Quốc”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 8, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.498 25 Hồ Chí Minh (1956), “Nói chuyện lớp Hướng dẫn giáo viên cấp II, cấp III hội nghị sư phạm”, Hồ Chí Minh tồn tập, Tập 8, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, tr.226 ... nghĩa Mác-Lênin Với Người, lý luận Mác-Lênin không bao gồm nguyên lý, quy luật, phạm trù, khái niệm trừu tượng thuộc nhận thức lý trí mà cịn bao hàm tình nghĩa Người nói: “Hiểu chủ nghĩa Mác-Lênin... Phải nâng cao tu dưỡng chủ nghĩa Mác-Lênin… mà tổng kết kinh nghiệm Đảng ta, phân tích cách đắn đặc điểm nước ta” [26,Tr.292] Đối với Người, học tập chủ nghĩa Mác-Lênin phải học “cái tinh thần sử... chủ nghĩa Mác-Lênin, Hồ Chí Minh theo học Nho giáo, tiếp cận Phật Giáo, Lão giáo, Thiên Chúa giáo, làm quen với tư tưởng nhà Khai sáng cách mạng tư sản Tây Âu Sau đến với chủ nghĩa Mác-Lênin, Người