Đang tải... (xem toàn văn)
Phong cách và phong cách tư duy Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong toàn bộ di sản vô giá mà Người đã để lại cho dân tộc ta và toàn thể nhân loại. Phong cách của Người, trong đó có phong cách tư duy đã làm nên nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh. Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh không thể không nghiên cứu phong cách của Người, trong đó có phong cách tư duy. Đại hội VII của Đảng ta đã khẳng định chủ nghĩa Mác Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của mình. Do đó, nghiên cứu học tập và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là yêu cầu cấp thiết đối với tất cả cán bộ, đảng viên đặc biệt là học viên đào tạo bậc đại học tại Trường sỹ quan Pháo binh hiện nay. Học tập chủ nghĩa Mác Lênin không chỉ là học tập những nguyên lý lý luận mà quan trọng hơn là học tập phương pháp tư duy biện chứng, phương pháp luận của Mác Ăng ghen Lê nin; học tập tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ là học tập những tư tưởng lý luận của Người mà còn phải học cả phong cách của Người đặc biệt là phong cách tư duy. Chính nét đặc sắc trong phong cách tư duy của Hồ Chí Minh đã giúp Người vận dụng sáng tạo và thành công chủ nghĩa Mác Lê nin ở nước ta. Vì thế, tìm hiểu phong cách tư duy Hồ Chí Minh, chỉ ra bản chất, đặc trưng của phong cách tư duy ấy có ý nghĩa lý luận và thực tiễn hết sức to lớn đối với chúng ta hiện nay. Điều đó không chỉ góp phần làm rõ thêm tầm vóc vĩ đại của tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp hiểu rõ vì sao tư tưởng ấy đã trở thành sức mạnh vô địch, chinh phục trái tim khối óc của hàng triệu con người mà còn góp phần khắc phục căn bệnh kinh nghiệm, giáo điều, duy ý chí …
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Phong cách phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng toàn di sản vô Người để lại cho dân tộc ta toàn thể nhân loại Phong cách Người, có phong cách tư làm nên nét đặc sắc tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh khơng thể khơng nghiên cứu phong cách Người, có phong cách tư Đại hội VII Đảng ta khẳng định chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư tưởng kim nam cho hành động Do đó, nghiên cứu học tập vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu cấp thiết tất cán bộ, đảng viên đặc biệt học viên đào tạo bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Học tập chủ nghĩa Mác - Lênin không học tập nguyên lý lý luận mà quan trọng học tập phương pháp tư biện chứng, phương pháp luận Mác Ăng ghen - Lê nin; học tập tư tưởng Hồ Chí Minh khơng học tập tư tưởng lý luận Người mà phải học phong cách Người đặc biệt phong cách tư Chính nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh giúp Người vận dụng sáng tạo thành công chủ nghĩa Mác - Lê nin nước ta Vì thế, tìm hiểu phong cách tư Hồ Chí Minh, chất, đặc trưng phong cách tư có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Điều khơng góp phần làm rõ thêm tầm vóc vĩ đại tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp hiểu rõ tư tưởng trở thành sức mạnh vơ địch, chinh phục trái tim khối óc hàng triệu người mà cịn góp phần khắc phục bệnh kinh nghiệm, giáo điều, ý chí … cán bộ, đảng viên nói chung học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh nói riêng Đồng thời, tìm hiểu nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh cịn góp phần bước xây dựng phong cách tư khoa học, nâng cao trình độ tư lý luận cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội, bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh nay” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trước Đảng ta hay dùng khái niệm tác phong bàn tác phong làm việc Hồ Chí Minh Trong văn kiện Đại hội V Đảng, lần khái niệm phong cách làm việc đề cập Đảng ta đề yêu cầu xây dựng phong cách làm việc lêninnít [62, 121] Từ Đại hội VI Đảng khái niệm phong cách sử dụng nhiều thay cho khái niệm tác phong [63, 137] Như văn kiện Đảng từ Đại hội V thức sử dụng khái niệm phong cách thay cho khái niệm tác phong, nhiên phong cách đề cập phong cách làm việc, phong cách công tác, phong cách lãnh đạo Về phong cách Hồ Chí Minh nói chung, phong cách tư Người nói riêng cịn nghiên cứu đề cập Đồng chí Phạm Văn Đồng sách “Hồ Chí Minh - người, dân tộc, thời đại, nghiệp” phác họa nét lớn phong cách tư Hồ Chí Minh: Hồ Chí Minh ln “gắn nghiệp cách mạng với lý luận cách mạng” “gắn lý luận với thực tiễn tư việc làm” - tư Hồ Chí Minh ln gắn với thực tiễn; tư Hồ Chí Minh ln “ứng phó khớp với diễn biến lịch sử” - tu Hồ Chí Minh sáng tạo, gắn với thực tiễn; Hồ Chí Minh người “diễn đạt giản đơn, sáng tỏ, dễ hiểu, dễ nhớ có sức thuyết phục mạnh mẽ” - nội dung phương pháp tư thống với [7, 21] Trong “Những nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chủ tịch” [52, 12] tác giả Cao Thái bước đầu khái quát biểu đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh: Tư Hồ Chí Minh vượt lên thành kiến tư tưởng; tư Hồ Chí Minh có thống tình cảm cách mạng sáng lý trí khoa học; suy nghĩ Hồ Chí Minh hướng tới hành động cải tạo xây dựng xã hội mới; Hồ Chí Minh ln tổng kết kinh nghiệm để làm giàu tri thức Trong “Theo phong cách Hồ Chí Minh”, “Phong cách lý luận Hồ Chí Minh” tác giả Song Thành khẳng định: “Hồ Chí Minh tạo cho phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo bước đầu sở lý luận phong cách tư Đó tiếp thu vận dụng nét đặc sắc văn hóa phương Đơng nói chung, văn hóa Việt Nam nói riêng, phương pháp biện chứng vật mác - xít”[54, 16] Các tác giả “Tư tưởng Hồ Chí Minh thời đại” Ban khoa học xã hội thành ủy thành phố Hồ Chí Minh xuất năm 1992, không nghiên cứu riêng phong cách tư Hồ Chí Minh, song nhiều đề cập đến nét đặc sắc sở phong cách tư Hồ Chí Minh Chẳng hạn Hồ Chí Minh có phương pháp tư kiểu “vỏ ngơn” Đó “nếp tư trực cảm, trực giác phương Đông…; tinh túy phương pháp tư phương Đông dân tộc Người rèn luyện kỳ công, trau dồi trở thành “thần” mình…[59, 35] Các tác giả “Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh” GS.TS Lê Hữu Nghĩa chủ biên, nhà xuất Lao Động ấn hành năm 1997 không đặt nhiệm vụ nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh, góc độ khác đề cập tới phong cách tư Người Đó nghệ thuật sử dụng mâu thuẫn, nắm bắt thời cơ, vận dụng linh hoạt, sáng tạo quan điểm toàn diện, phát triển, lịch sử, cụ thể, quan điểm kế thừa…[60, 50] Các tác giả “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” GS Đặng Xuân Kỳ chủ biên, NXB CTQG Hà Nội, 1997 ấn hành (thực chất kết nghiên cứu đề tài khoa học KX.02.03 GS Đặng Xuân Kỳ chủ nhiệm) lần đề cập tới hệ thống phong cách Hồ Chí Minh cách hồn chỉnh có phong cách tư Hồ Chí Minh Các tác giả “nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh tinh thần độc lập, tự chủ, sáng tạo” Mặc dù vậy, phong cách tư Hồ Chí Minh đề cập cách khái qt Qua cơng trình khoa học đó, phác họa số nét phong cách tư Hồ Chí Minh nói chung làm sở nghiên cứu vấn đề xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh nói riêng Những kết nghiên cứu nhà khoa học phong cách tư Hồ Chí Minh thực trạng phong cách tư cán bộ, đảng viên có giá trị khoa học, ý nghĩa thực tiễn định tài liệu quan trọng để học tập, kế thừa Tuy nhiên, vấn đề rộng, khó phức tạp chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu, phân tích cách có hệ thống phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng xây dựng phong cách tư học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh thực trạng phong cách tư học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh nay, sở xác định yêu cầu số giải pháp chủ yếu nhằm khắc phục yếu tư bước xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu khái niệm phong cách, phong cách tư Bản chất đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh Làm rõ thực trạng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Nêu lên số giải pháp chủ yếu nhằm khắc phục yếu tư bước xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài: Đề tài tập trung nghiên cứu chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Phạm vi nghiên cứu đề tài: Đề tài tập trung nghiên cứu chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh việc vận dụng xây dựng phong cách tư khoa học cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh Trong tập trung phân tích thực trạng tư (chủ yếu hạn chế) đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh từ năm 2005 đến năm 2010 Đề xuất số phương hướng giải pháp nhằm bước hình thành họ phong cách tư khoa học theo phong cách tư Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài * Cơ sở lý luận Đề tài xây dựng sở lý luận khoa học chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng thị, nghị Đảng uỷ quân Trung ương, thị Bộ trưởng Bộ quốc phịng, Tổng cục trị tác phẩm, viết, nói chuyện nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước Quân đội ta Đồng thời, nghiên cứu, tham khảo kết cơng trình khoa học có liên quan * Cơ sở thực tiễn Đề tài dựa số liệu điều tra, khảo sát thống kê thực tế tác giả thực trạng rèn luyện phong cách tư học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh để đề xuất giải pháp phù hợp * Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực chủ yếu phương pháp lơ gíc lịch sử, đồng thời sử dụng số phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp trừu tượng hoá khái quát hoá, phương pháp điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn cung cấp thêm sở lý luận khoa học giúp cấp uỷ, huy cấp Nhà trường đạo tổ chức xây dựng phong cách tư học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh theo phong cách tư Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp xây dựng phong cách tư cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh theo phong cách tư Hồ Chí Minh làm sở để họ tiếp tục nâng cao chất lượng học tập rèn luyện q trình hồn thiện phẩm chất nhân cách người sỹ quan Pháo binh Kết cấu đề tài: Mở đầu, chương (04 tiết), kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương BẢN CHẤT VÀ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH 1 Bản chất phong cách tư Hồ Chí Minh 1.1.1 Phong cách tư Hồ Chí Minh Phong cách Hồ Chí Minh nói chung, phong cách tư Hồ Chí Minh nói riêng chưa có nhiều cơng trình nghiên cứu Đến nay, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu phong cách tư Hồ Chí Minh Từ Đại hội V Đảng khái niệm phong cách đặt yêu cầu xây dựng phong cách làm việc Lê nin nít Đến Đại hội VI Đảng khái niệm phong cách gần thay cho khái niệm tác phong Phong cách tư Hồ Chí Minh phận hệ thống phong cách Người di sản vô Người để lại cho Nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh góp phần làm rõ tầm vóc vĩ đại Hồ Chí Minh, đồng thời tạo sở cho việc bước hình thành, xây dựng phong cách tư khoa học cho cán bộ, đảng viên nói chung học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh nói riêng * Về phong cách phong cách tư Khái niệm phong cách có nguồn gốc từ tiếng Latinh Stylus, tiếng Hy Lạp Stylos Ở phương Tây khái niệm phong cách đề cập từ lâu thường hiểu tượng độc đáo, cá biệt văn học nghệ thuật Theo “ Từ điển tiếng Nga”, nhà xuất “Tiếng Nga” ấn hành tiếng Nga năm 1984, phong cách hiểu với ý nghĩa sau: Tổng thể dấu hiệu đặc trưng nghệ thuật thời đại, xu hướng bút pháp cá nhân người nghệ sỹ; tổng thể dấu hiệu đặc trưng, đặc biệt, thuộc tính riêng khác với người khác Tổng thể phương pháp sử dụng công cụ ngôn ngữ đặc trưng nhà văn, tác phẩm Thể nét đặc sắc có tính chất chức ngơn ngữ nghệ thuật Cách thức thực biện pháp riêng Cách thể cách nói, cách mặc… [61, 266] Theo “Từ điển triết học” Nhà xuất Tiến Mát-xcơ-va ấn hành năm 1975, khái niệm phong cách hiểu chủ yếu lĩnh vực văn học, nghệ thuật Trong “Đại từ điển tiếng Việt” Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin ấn hành năm 1999, khái niệm phong cách hiểu theo nghĩa sau: Vẻ riêng lối sống, làm việc người hay hạng người Phiên dạng ngơn ngữ có đặc điểm lựa chọn, kết hợp tổ chức phương pháp ngôn ngữ liên quan tới giao tiếp Toàn thủ pháp sử dụng phương tiện ngôn ngữ đặc trưng cho nhà văn, tác phẩm, thể loại Việc lựa chọn phương tiện ngôn ngữ theo nguyên tắc tu từ Trong tác phẩm “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả cho rằng, phong cách không hiểu theo nghĩa hẹp giới hạn văn học nghệ thuật mà “còn hiểu theo nghĩa rộng tức lề lối, cung cách, cách thức, phong thái, phong độ phẩm cách trở thành nề nếp ổn định người hay lớp người, thể tất mặt hoạt động lao động, học tập, sinh hoạt, ứng xử, diễn đạt (nói viết)… tạo nên giá trị, nét riêng biệt chủ thể đó” [6, 154] Với cách hiểu này, nói tới phong cách hoạt động Như vậy, phong cách hiểu theo nghĩa hẹp giới hạn văn học, nghệ thuật theo nghĩa rộng thể tất mặt hoạt động người Với nghĩa rộng tác phong làm việc, tác phong cơng tác phận phong cách người nói chung Vì vậy, tác phong nhìn chung hiểu lối làm việc cách sống riêng người hay sinh hoạt số nghề nghiệp, tổ chức Như vậy, đề cập tới tác phong chủ yếu đề cập cách sống, đặc trưng sinh hoạt, lối làm việc, phong cách nét riêng thể tất mặt hoạt động người Do vậy, yêu cầu phong cách học viên đào tạo bậc đại học bao gồm nhiều nội dung khác không phong cách làm việc, phong cách công tác Song dù hiểu theo nghĩa hẹp hay rộng phong cách ln riêng, độc đáo có tính hệ thống, ổn định đặc trưng chủ thể Tất nhiên, phong cách người ln bị ảnh hưởng nhân tố truyền thống văn hóa, lối sống, thói quen, điều kiện sống, trải nghiệm thực tiễn, dấu ấn cá nhân… Phong cách không sinh bẩm sinh mà hình thành phấn đấu, rèn luyện, trau dồi không ngừng chủ thể Vậy phong cách tư gì? Phong cách tư đặc điểm riêng có tính hệ thống, ổn định sở cách thức thực phương pháp tư người Vì vậy, phong cách tư có thống cách thức thực phương pháp tư nội dung, kết tư Cũng lẽ phong cách tư thể thành biểu đặc trưng cụ thể Do vậy, phong cách tư có quan hệ mật thiết với phương pháp tư duy, khơng đồng với Vì phương pháp tư khác phong cách tư chỗ, hệ thống nguyên tắc, xuất phát từ quy luật tồn tại, vận động thân vật, tượng, người nhận thức, vận dụng để định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn mình, nhằm biến đổi vật, tượng theo mục đích định Phương pháp biện chứng vật phương pháp phổ biến nhất, khoa học nhất, chưa có phương pháp khoa học vượt qua phương pháp Vì vậy, phương pháp vật biện chứng phương pháp giúp người hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn có hiệu Chính cách vận dụng phương pháp tu để định hướng, điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sở để tạo nên phong cách tư Vì vậy, có nhiều phong cách tư khác người khác nhau, họ có chung phương pháp tư Vì lẽ mà nói tới phong cách tư nói đến nét độc đáo, nét cá nhân, nét riêng tư * Phong cách tư Hồ Chí Minh Phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng di sản tư tưởng Người chưa nghiên cứu nhiều Tác giả Cao Thái “Những nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh” [53, 31] bước đầu phác thảo nét lớn phong cách tư Hồ Chí Minh: Tư Hồ Chí Minh vượt lên thành kiến tư tưởng; có thống tình cảm cách mạng lý trí khoa học; gắn lý luận với thực tiễn; tổng kết kinh nghiệm để làm giàu tri thức Cố vấn Phạm Văn Đồng “Hồ Chí Minh người, dân tộc, thời đại” đề cập tới phong cách tư Hồ Chí Minh nét sau: gắn lý luận cách mạng với thực tiễn cách mạng; tính hệ thống; diễn đạt giản đơn, sáng tỏ, dễ hiểu, dễ nhớ, có thuyết phục mạnh mẽ Tác giả Song Thành bài: “Theo phong cách Hồ Chí Minh” (tạp chí Cộng sản số 6/1987) tác giả “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” thống nêu nét đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh: Độc lập, tự chủ, sáng tạo Qua nghiên cứu thấy rằng, phong cách tư Hồ Chí Minh phận quan trọng tạo nên phong cách Người, phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Chính nét đặc sắc làm cho phong cách tư người vừa mang tính thời đại, vừa có tính dân tộc, vừa có giá trị phổ biến bền vững, vừa có tính độc đáo với sắc thái riêng Hồ Chí Minh 1.1.2 Bản chất phong cách tư Hồ Chí Minh Từ nội dung mà tác giả đề cập cho thấy, chất phong cách tư Hồ Chí Minh phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực gắn với thực tiễn đất nước thời đại Tinh thần độc lập, tự chủ tư Hồ Chí Minh, thể rõ không bắt chước, không phụ thuộc, không theo đuôi, không an phận suy nghĩ hành động 10 đào tạo sĩ quan bậc đại học học viện, nhà trường quân đội, có mơn lý luận Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Nội dung chương trình mơn lý luận Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm đơn vị kiến thức bản, hệ thống, thiết thực Triết học, tư tưởng Hồ Chí Minh Trên sở có kiến thức nguyên lý, quy luật cặp phạm trù… người học tích cực rèn luyện, tự giác tư vận dụng kiến thức phương pháp luận vào giải vấn đề học tập nghiên cứu khoa học Để đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học môn lý luận chủ nghĩa Mác Lê nin mà trọng tâm phép biện chứng vật cần phải tiến hành đồng biện pháp cụ thể: Tiếp tục đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy cho phù hợp với cấp học, bậc học thực tiễn học tập thực tiễn nghiên cứu khoa học học viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy môn lý luận Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đây nhân tố định trực tiếp đến chất lượng giảng dạy môn học Những năm gần chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Khoa học xã hội nhân văn trường sỹ quan Pháo Binh dược nâng lên bước số lượng chất lượng Số giảng viên có trình độ sau đại học tăng dần, có 14/24 giảng viên có trình độ sau đại học (trong có tiến sĩ, thạc sĩ học cao học nghiên cứu sinh) Tuy nhiên so với biên chế, số lượng giảng viên cịn thiếu cịn có mặt bất cập; giảng viên có trình độ thạc sĩ triết học tư tưởng Hồ Chí Minh cịn thấp (3/14) Những điều ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy mơn Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Vì vậy, cần khơng ngừng tăng cường bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ giảng viên Mác Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh để có đủ số lượng chất lượng theo hướng bản, chuyên sâu, sát thực tiễn hoạt động; không ngừng mở rộng tăng cường hoạt động khoa học để nâng cao chất lượng giảng dạy nghiên cứu khoa học 77 Tăng cường giáo dục ngoại khóa, tổ chức thi sáng kiến, cải tiến kỹ thuật Hướng dẫn học viên tích cực tham gia hoạt động thực tiễn để xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh cho người học Thứ hai, tổ chức tốt hoạt động thực tiễn khoa học Thực tiễn tiêu chuẩn trình nhận thức chân lý Bác Hồ nói: Học đơi với lao động, lý luận đôi với thực tiễn Hoạt động thực tiễn xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh người học viên biện pháp quan trọng để xây dựng hoàn thiện phong cách tư người học viên Hoạt động thực tiễn học tập nghiên cứu khoa học có nhiều lĩnh vực Hồn thành chương trình giáo dục theo quy định; tích cực, chủ động thành thạo kỹ kỹ xảo huấn luyện kỹ chiến thuật Pháo binh, ứng dụng phát triển sáng kiến, cải tiến kỹ thuật sử dụng vũ khí, khí tài Pháo binh… Tổ chức xây dựng điển hình cá nhân tập thể tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, có nhiều đề tài, chuyên đề khoa học có giá trị ứng dụng thực tiễn để phát động học tập, nhân rộng toàn Nhà trường Phổ biến rộng rãi học viên cơng trình khoa học, sáng kiến, cải tiến kỹ thuật tốt để kích thích tư khoa học ham muốn nghiên cứu khoa học học viên Kết hợp chặt chẽ hoạt động giáo dục trị, tun truyền cổ động, thơng báo trị, sinh hoạt trị với hoạt động Đảng, Đồn, Hội đồng qn nhân để nêu gương người tốt, việc tốt học tập nghiên cứu khoa học Tổ chức trao đổi, phổ biến kinh nghiệm hoạt động học tập nghiên cứu khoa học, nêu gương kinh nghiệm tốt, điển hình hay; sơ kết, tổng kết cơng tác giáo dục đào tạo cần phải có nội dung đánh giá, rút kinh nghiệm vấn đề nghiên cứu khoa học xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Hồ Chí Minh 78 Kết luận chương Cùng với phát triển trưởng thành Trường sỹ quan Pháo binh, việc xây dựng phong cách tư khoa học đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh có phát triển mạnh mẽ Tuy nhiên so với yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao Nhà trường việc xây dựng phong cách tư khoa học theo phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh phải tích cực, chủ động Trong đó, việc tiếp tục nghiên cứu phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng vào trình xây dựng phong cách tư cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh cần tiếp tục Nhất tìm nguyên nhân hạn chế, biện pháp khắc phục việc làm cần thiết cấp bách Xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh cần tập trung thực tốt số u cầu là: Tích cực học tập, nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin; Hiểu sâu sắc chất, đặc trưng, vai trò phong cách tư Hồ Chí Minh; Khắc phục phương pháp tư siêu hình, phiến diện; làm tốt công tác tổng kết thực tiễn giáo dục đào tạo Nhà trường Để thực tốt yêu cầu đây, cần thực tốt giải pháp đề cập là: Sự cần thiết phải nâng cao nhận thức xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo đại học cấp phân đội trường sỹ quan Pháo binh Nắm vững chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo thực tiễn xây dựng phong cách tư cho học viên Phát huy vai trị tích cực chủ động xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Thường xuyên tổng kết thực tiễn công tác giáo dục đào tạo, không ngừng đổi nội dung phương 79 pháp xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Vì vậy, xây dựng phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhiệm vụ cấp thiết công tác tư tưởng, lý luận Do vậy, để xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh đạt hiệu tốt địi hỏi lực lượng tham gia đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh phải quán triệt thực tốt yêu cầu giải pháp nêu 80 Kết luận kiến nghị * Kết luận Tư tưởng Hồ Chí Minh phản ánh chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, soi sáng đường cách mạng Việt Nam đến thắng lợi vẻ vang Tư tưởng Hồ Chí Minh kết tinh giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại Xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh vấn đề có ý nghĩa quan trọng trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Đây vừa yêu cầu khách quan, vừa nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài chiến lược xây dựng nâng cao chất lượng đào tạo sỹ quan Pháo binh Từ việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, trọng tâm phong cách tư Hồ Chí Minh, luận văn phân tích, làm rõ khái niệm, chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh ý nghĩa to lớn việc xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh mặt: Một là: Phong cách tư Hồ Chí Minh góp phần định hướng nâng cao trình độ nhận thức xây dựng phương pháp tư khoa học học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Hai là: Bồi dưỡng tình cảm cách mạng, hình thành phong cách, tác phong cơng tác, xây dựng phẩm chất, đạo đức lối sống sáng, giản dị Ba là: Xây dựng niềm tin ý chí tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ đào tạo sỹ quan Pháo binh Phân tích phương pháp tư biện chứng vật Mác xít để vận dụng, đánh giá thực trạng xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào 81 tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh nay, luận văn làm rõ thực trạng, nguyên nhân xu hướng xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh, tìm hiểu nhân tố tác động nêu số yêu cầu xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh theo phong cách tư Hồ Chí Minh , bao gồm: Sự cần thiết phải nâng cao nhận thức xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Nắm vững chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh vận dụng sáng tạo thực tiễn xây dựng phong cách tư cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Phát huy vai trị tích cực chủ động xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Thường xuyên tổng kết thực tiễn công tác giáo dục đào tạo, không ngừng đổi nội dung phương pháp xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Mỗi biện pháp có vị trí, vai trị khác việc xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh Mỗi biện pháp phản ánh mối quan hệ biện chứng, tác động ảnh hưởng lẫn trình xây dựng phong cách tư khoa học học viên Xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh nội dung lớn, phức tạp cần thiết lý luận thực tiễn Trong tình hình nay, địi hỏi phải phát huy tốt vai trò trách nhiệm tổ chức Đảng, tổ chức huy, hội đồng quân nhân, đội ngũ học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học trường sỹ quan Pháo binh việc nghiên cứu, học tập, xây dựng phong cách tư khoa học Hồ Chí Minh 82 * Kiến nghị Nhà trường hoàn thiện dự án xây dựng mạng Internet nội toàn trường Đây sở liệu quan trọng cho học viên nghiên cứu, tìm hiểu khai thác nguồn tài liệu quan trọng liên quan đến lĩnh vực quan tâm Nâng cao chất lượng dạy học tích cực, đổi phương pháp giảng dạy nhằm khơi dậy người học viên tính tích cực tự giác nghiên cứu khoa học Có chế độ sách phù hợp nhằm kích thích học viên nghiên cứu khoa học đạt hiệu tốt Tăng cường hoạt động, thi nghiên cứu ứng dụng, sáng kiến cải tiến kỹ thuật khai thác sử dụng vũ khí, trang thiết bị khí tài Pháo binh Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tham gia thi lớn Quân đội khoa học tự nhiên khoa học xã hội 83 Danh mục tài liêu tham khảo Báo Nhân dân ngày 18/5/1973 Chuyện kể Bác Hồ, NXB Nghệ An, 1997 Chuyện kể Bác Hồ, NXB Nghệ An, 1997 Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn, NXB KHXH, H, 1995 Chủ tịch Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn, NXB KHXH, H, 1995 Đặng Xuân Kỳ (chủ biên), “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh”, NXB CTQG, H, 1998 Hồ Chí Minh - người, dân tộc, thời đại, nghiệp, NXB ST, H, 1990 Hồ Chí Minh (1924), “Đồn kết gia cấp”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 Hồ Chí Minh (1924), “Phong trào cộng sản Quốc tế - Đơng Dương”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 10 Hồ Chí Minh (1924), “Phát biểu phiên họp thứ tám Đại hội V Quốc tế cộng sản”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 11 Hồ Chí Minh (1924), “Thư gửi đồng chí PêTơRốp, tổng thư ký ban Phương Đơng”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 12 Hồ Chí Minh (1924), “Phát biểu phiên họp thứ 22 Đại hội V Quốc tế cộng sản”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 13 Hồ Chí Minh (1924), “Báo cáo Bắc kỳ, Trung kỳ Nam kỳ”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 84 14 Hồ Chí Minh (1924), “Báo cáo Bắc kỳ, Trung kỳ Nam kỳ”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 15 Hồ Chí Minh (1924), “Báo cáo Bắc kỳ, Trung kỳ Nam kỳ”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 16 Hồ Chí Minh (1924), “Phát biểu phiên họp thứ 22 Đại hội V Quốc tế cộng sản”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 17 Hồ Chí Minh (1924), “Lời phát biểu Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XVIII Đảng xã hội Pháp”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 18 Hồ Chí Minh (1924), “Phong trào cộng sản Quốc tế - Đơng Dương”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 19 Hồ Chí Minh (1924), “Đơng Dương”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 20 Hồ Chí Minh (1924), “Phát biểu phiên họp thứ 22 Đại hội V Quốc tế cộng sản”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 21 Hồ Chí Minh (1924), “Mấy ý nghĩ thuộc địa”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 22 Hồ Chí Minh (1924), “Cách mạng Nga dân tộc thuộc địa”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 23 Hồ Chí Minh (1924), “Cách mạng Nga dân tộc thuộc địa”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T1, NXB CTQG, H, 2000 24 Hồ Chí Minh (1924), “Bản án chế độ thực dân Pháp - Chương XII: Nô lệ thức tỉnh”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T2, NXB CTQG, H, 2000 25 Hồ Chí Minh (1945), “Tun ngơn độc lập”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T4, NXB CTQG, H, 2000 26 Hồ Chí Minh (1945), “Tun ngơn độc lập”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T4, NXB CTQG, H, 2000 27 Hồ Chí Minh (1946), “Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T4, NXB CTQG, H, 2000 85 28 Hồ Chí Minh (1947), “Đời sống mới”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 29 Hồ Chí Minh (1947), “Mấy điều kinh nghiệm”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 30 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc - IV - Vấn đề cán bộ”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 31 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc - II - Mấy điều kinh nghiệm”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 31 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc - I - Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 33 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc - I - Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 34 Hồ Chí Minh (1947), “Sửa đổi lối làm việc - I - Phê bình sửa chữa”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 35 Hồ Chí Minh (1948), “Thư gửi Quân tập san”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T5, NXB CTQG, H, 2000 36 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập”, Hồ Chí Minh Tồn tập, T6, NXB CTQG, H, 2000 37 Hồ Chí Minh (1950), “Nói cơng tác huấn luyện học tập”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T6, NXB CTQG, H, 2000 38 Hồ Chí Minh (1958), “Đạo đức cách mạng”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T9, NXB CTQG, H, 2000 39 Hồ Chí Minh (1958), “Đạo đức cách mạng”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T9, NXB CTQG, H, 2000 40 Hồ Chí Minh (1959), “Con đường cứu nước giải phóng dân tộc thời đại ngày nay”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T9, NXB CTQG, H, 2000 41 Hồ Chí Minh (1960), “Ba mươi năm hoạt động Đảng”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T10, NXB CTQG, H, 2000 86 42 Hồ Chí Minh (1963), “Diễn văn khai mạc lớp học lý luận trị khóa I trường Nguyễn Ái Quốc”, Hồ Chí Minh, Toàn tập, T8, NXB CTQG, H, 2000 43 Hồ Chí Minh (1963), “Diễn văn khai mạc lớp học lý luận trị khóa I trường Nguyễn Ái Quốc”, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T8, NXB CTQG, H, 2000 44 Hồ Chí Minh (1968), “Ý kiến việc làm sách xuất sách “Người tốt - việc tốt””, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T12, NXB CTQG, H, 2000 45 Hồ Chí Minh (1968), “Ý kiến việc làm sách xuất sách “Người tốt - việc tốt””, Hồ Chí Minh, Tồn tập, T12, NXB CTQG, H, 2000 46 Hồng Hà, “Thời niên Bác Hồ”, NXB TN, H, 1976 47 Một số thư chủ nghĩa vật lịch sử, NXB ST, H, 1976 48 Lênin, Mác - Ăng ghen, chủ nghĩa Mác, NXB TB, M (tiếng việt), 1976 49 Nghị lãnh đạo nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 Đảng ủy Trường sỹ quan Pháo binh, H, 2009 50 Nghị lãnh đạo nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 Đảng ủy Trường sỹ quan Pháo binh, H, 2011 51 Nguyễn Ái Quốc, Đường cách mệnh “Các tổ chức tiền thân”, Văn kiện, Ban nghiên cứu lịch sử Đảng TW, H, 1977 52 Tạp chí triết học số 2/1980 53 Tạp chí triết học số 2/1980 54 Tạp chí Cộng sản số 6/1987; Tạp chí Cộng sản số 9/1990 55 Trần Dân Tiên, “Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ Tịch”, NXB ST, H, 1988 56 Trần Dân Tiên, “Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ Tịch”, NXB ST, H, 1988 57 Trần Dân Tiên, “Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ Tịch”, NXB ST, H, 1988 87 58 Trường sỹ quan Pháo binh - 50 năm, chặng đường vẻ vang, NXB QĐND, H, 2007 59 Tư tưởng Hồ Chí Minh thời đại Ban khoa học xã hội Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh, 1992 60 Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh (Giáo sư Lê Hữu Nghĩa chủ biên), NXB Lao động, H, 1997 61 Từ điển tiếng Nga, tập 4, NXB “Tiếng Nga”, M, 1984 62 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, tập III, NXB ST, H, 1982 63 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, tập III, NXB ST, H, 1987; Văn kiện Hội nghị đại biểu tồn quốc nhiệm kỳ khóa VII, NXB ST, H, 1994; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB CTQG, H, 1996 64 Võ Nguyên Giáp (Chủ biên), Tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB CTQG, H, 1997 65 50 năm hoạt động Đảng cộng sản Việt Nam, NXB ST, H, 1979 88 Phụ lục Phụ lục KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SỸ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI BẬC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG SỸ QUAN PHÁO BINH TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010 NĂM HỌC TỔNG SỐ H VIÊN 2005 - 2006 97 2006 - 2007 117 2007 - 2008 157 2008 - 2009 172 2009 - 2010 159 PHÂN LOẠI TỐT NGHIÊP G 64 K 22 TBK TB 66,0% 52 22,7% 47 8,2% 18 3,1% 44,4% 86 40,2% 49 15,4% 18 54,8% 120 31,2% 27 11,5% 16 2,6% 69,8% 95 15,7% 43 9,3% 14 5,2% 59,8% 27,0% 8,8% 4,4% (Nguồn: Phòng đào tạo - Trường sỹ quan Pháo binh) 89 GHI CHÚ Phụ lục KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SỸ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI BẬC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG SỸ QUAN PHÁO BINH TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2010 NĂM HỌC TỔNG SỐ H VIÊN 2005 - 2006 97 2006 - 2007 117 2007 - 2008 157 2008 - 2009 172 2009 - 2010 159 PHÂN LOẠI TỐT NGHIÊP G K 51 TBK 22 TB 21 3,1% 52,6% 62 22,7% 34 21,6% 13 6,8% 53,0% 90 29,1% 34 11,1% 28 3,2% 57,3% 116 21,7% 28 17,8% 23 2,9% 67,4% 113 16,3% 27 13,4% 16 1,9% 71,1% 17,0% 10,1% (Nguồn: Phòng đào tạo - Trường sỹ quan Pháo binh) 90 GHI CHÚ 91 ... PHONG CÁCH TƯ DUY HỒ CHÍ MINH CỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO SỸ QUAN CẤP PHÂN ĐỘI BẬC ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG SỸ QUAN PHÁO BINH HIỆN NAY 2.1 Thực trạng xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan. .. tập, xây dựng phong cách tư theo phong cách tư Người Thực chất việc xây dựng phong cách tư Hồ Chí Minh học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh học tập phong cách. .. quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh 2.1.1 Đặc điểm học viên đào tạo sỹ quan cấp phân đội bậc đại học Trường sỹ quan Pháo binh ? ?Trường sỹ quan pháo binh trực thuôc binh chủng Pháo