Chủ tịch Hồ Chí Minh là lãnh tụ chính trị vĩ đại, đồng thời là nhà quân sự xuất sắc của dân tộc ta. Trong toàn bộ di sản quân sự của Người, phong cách tư duy quân sự có nội dung to lớn và giữ một vị trí hết sức trọng yếu. Phong cách tư duy quân sự Hồ Chí Minh là một bộ phận trong phong cách tư duy của Người, có những đặc điểm riêng và gắn liền với thực tiễn quân sự cách mạng Việt Nam. Đó là phong cách tư duy luôn luôn xem xét vấn đề quân sự gắn với yêu cầu, mục tiêu của sự nghiệp cách mạng vì độc lập dân tộc và CNXH; tính biện chứng trong nhận thức và giải quyết vấn đề quân sự; bám sát thực tiễn quân sự Việt Nam; không ngừng phát huy sức mạnh tổng hợp và thể hiện quyết tâm lớn, sáng tạo cao trong các tình huống quân sự. Hồ Chí Minh đã cùng với Đảng ta lãnh đạo quá trình khởi nghĩa và chiến tranh cách mạng, giành độc lập, thống nhất Tổ quốc gần nửa thế kỷ qua. Quá trình đấu tranh thắng lợi đó đã khẳng định sự hình thành và phát triển phong cách tư duy, trong đó có phong cách tư duy quân sự của Người. Đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội trưởng thành, chỉ huy bộ đội đánh thắng mọi kẻ thù xâm lược, giải quyết các tình huống quân sự một cách sáng tạo, là do lĩnh hội được tư tưởng quân sự và nhất là được rèn luyện theo phong cách tư duy quân sự của Người. Vì vậy, nghiên cứu phong cách tư duy quân sự Hồ Chí Minh để góp phần hiểu rõ hơn tư tưởng quân sự của Người và xây dựng phong cách tư duy quân sự cho đội ngũ cán bộ quân đội nói chung, cho đội ngũ học viên ở HVCTQS nói riêng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, đặc biệt đối với quá trình xây dựng Quân đội ta trở thành quân đội cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại là một việc làm cần thiết.
1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ trị vĩ đại, đồng thời nhà quân xuất sắc dân tộc ta Trong toàn di sản quân Người, phong cách tư quân có nội dung to lớn giữ vị trí trọng yếu Phong cách tư quân Hồ Chí Minh phận phong cách tư Người, có đặc điểm riêng gắn liền với thực tiễn quân cách mạng Việt Nam Đó phong cách tư ln ln xem xét vấn đề quân gắn với yêu cầu, mục tiêu nghiệp cách mạng độc lập dân tộc CNXH; tính biện chứng nhận thức giải vấn đề quân sự; bám sát thực tiễn quân Việt Nam; không ngừng phát huy sức mạnh tổng hợp thể tâm lớn, sáng tạo cao tình qn Hồ Chí Minh với Đảng ta lãnh đạo trình khởi nghĩa chiến tranh cách mạng, giành độc lập, thống Tổ quốc gần nửa kỷ qua Quá trình đấu tranh thắng lợi khẳng định hình thành phát triển phong cách tư duy, có phong cách tư quân Người Đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội trưởng thành, huy đội đánh thắng kẻ thù xâm lược, giải tình quân cách sáng tạo, lĩnh hội tư tưởng quân rèn luyện theo phong cách tư quân Người Vì vậy, nghiên cứu phong cách tư qn Hồ Chí Minh để góp phần hiểu rõ tư tưởng quân Người xây dựng phong cách tư quân cho đội ngũ cán quân đội nói chung, cho đội ngũ học viên HVCTQS nói riêng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, đặc biệt trình xây dựng Quân đội ta trở thành quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại việc làm cần thiết Hiện nay, giới diễn trình chuyển biến mạnh mẽ từ loại hình quân thời đại cơng nghiệp sang loại hình qn thời đại thông tin, mà yêu cầu chuyển biến tư quân tiền đề, cốt lõi q trình Vì vậy, Qn đội ta cần xây dựng vững mạnh, sẵn sàng đối phó với chiến tranh tương lai xảy với tính chất phức tạp, quy mơ rộng lớn, chiến tranh vũ khí cơng nghệ cao tình Tình hình đặt u cầu nâng cao trình độ mặt, đặc biệt phong cách tư quân cho đội ngũ cán bộ, sĩ quan, có học viên HVCTQS Nhìn chung, thực trạng phong cách tư quân học viên HVCTQS năm qua bám sát thực tiễn quân Việt Nam, thể tinh thần tích cực nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo, có ý chí rèn luyện để trở thành người trị viên – bí thư cấp uỷ theo yêu cầu mục tiêu đào tạo Tuy nhiên phong cách tư quân đội ngũ hạn chế nhiều mặt, phương pháp phân tích, giải mâu thuẫn, giải vấn đề thực tiễn Bởi vậy, việc xây dựng, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh cho học viên HVCTQS vấn đề cấp thiết trước mắt, đồng thời vấn đề lâu dài, góp phần làm cho đội ngũ cán trị trưởng thành, đáp ứng yêu cầu xây dựng chiến đấu tình Với lý nêu trên, học viên chọn đề tài “Phong cách tư quân Hồ Chí Minh với học viên Học viện Chính trị – Quân nay” làm luận văn Thạc sĩ khoa học trị, chun ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Phong cách tư Hồ Chí Minh nói chung, phong cách tư quân nói riêng, phận quan trọng di sản tư tưởng Người, nghiên cứu Tuy nhiên, đến có số nghiên cứu, bước đầu vấn đề góc độ khác Mở đầu tác giả Cao Thái có “Những nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh”, Tạp chí Triết học số – 1980, bước đầu phác thảo nét lớn phong cách tư Hồ Chí Minh Đó tư vượt lên thành kiến tư tưởng; có thống tình cảm cách mạng lý trí khoa học, gắn lý luận với thực tiễn; tổng kết kinh nghiệm để làm giàu tri thức; suy nghĩ hướng tới hành động cải tạo xây dựng xã hội; luôn coi trọng điều kiện khách quan, phát huy tối đa nỗ lực chủ quan tính tự giác cách mạng Tác giả kết luận: đứng trước nhiệm vụ cách mạng mẻ, khơng có đường khác ngồi đường nâng cao phương pháp tư lý luận – mà phương pháp tư Hồ Chí Minh mẫu mực Tiếp sách “Hồ Chí Minh – người, dân tộc, thời đại”, Nxb Sự Thật, Hà Nội 1990, Cố vấn Phạm Văn Đồng đề cập phong cách tư Hồ Chí Minh số nét tiêu biểu như: gắn lý luận cách mạng với thực tiễn cách mạng, tính hệ thống, diễn đạt giản đơn, dễ hiểu, dễ nhớ, có sức thuyết phục mạnh mẽ Tác phẩm “Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh” nhiều nhà khoa học, Đặng Xuân Kỳ chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997, nhận định rằng: nét đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh độc lập, tự chủ, sáng tạo Đặc trưng có phong cách tư Người từ sớm, lúc thiếu thời bước vào tuổi niên Tính độc lập, tự chủ tư sớm giúp Người đến nhận định mẻ, không thụ động suy nghĩ hành động Nhưng độc lập, tự chủ tư Hồ Chí Minh thực có bước phát triển nhảy vọt Người bắt gặp chủ nghĩa Mác Lênin làm cho tính độc lập, tự chủ có nét sáng tạo Các tác giả nhận định rằng, chủ nghĩa Mác Lênin đưa tư Hồ Chí Minh đến độ chín để đối chiếu, so sánh, lựa chọn, chắt lọc tổng hợp liệu mà thực tiễn Việt Nam giới cung cấp, kinh nghiệm mà sống mang lại, tư tưởng người trước gợi mở, để từ đến kết luận mới, tư Lý giải phong cách tư Hồ Chí Minh lại có nét đặc trưng đó, tác giả cho rằng: suy nghĩ Người luôn xuất phát từ thực tiễn Việt Nam; Người thực rộng mở tư duy, nghiên cứu tư tưởng, học thuyết có hướng tầm nhìn giới; đồng thời khơng ngừng học tập nâng cao trình độ văn hóa, làm giàu trí tuệ Tác phẩm “Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh” nhiều nhà khoa học, Trần Văn Phịng chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001, bàn nét đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh cho phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực, gắn với thực tiễn đất nước thời đại Nét đặc trưng khơng tư mà hành động cách mạng, kháng chiến xây dựng đất nước, nét đặc trưng Hồ Chí Minh Bàn sở hình thành phong cách tư Người, tác giả cho rằng: phong cách tư phương Đông; chủ nghĩa Mác Lênin mà đặc biệt phương pháp biện chứng vật; sắc cá nhân tư Hồ Chí Minh Tác phẩm giành phần bàn đến việc xây dựng phong cách tư cho cán lãnh đạo, quản lý theo phong cách tư Hồ Chí Minh Về tư quân phong cách tư quân Hồ Chí Minh số nhà khoa học, nhà quân bước đầu nghiên cứu Bài: “Tính biện chứng tư tưởng quân Hồ Chí Minh” Hồng Minh Thảo, Tạp chí Cộng sản số – 1990 bước đầu gợi ý số đặc điểm lớn phong cách tư quân Người như: kế thừa với tư tưởng sáng tạo để sáng tạo; động chủ quan việc giải mâu thuẫn qn sự; khơng có qn đơn thuần, vận động gắn liền với hoạt động khác Tác giả nêu rõ xuyên suốt tính biện chứng tư tưởng quân Hồ Chí Minh đặt quân mối quan hệ tổng thể, thống nhất, tồn diện với lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, tư tưởng… đồng thời đặt mối quan hệ thời điểm lịch sử cụ thể để giải vấn đề quân Bài “Tư quân Hồ Chí Minh, tiếp cận từ góc độ văn hố” Quang Cận, Tạp chí QPTD số – 2000 đề cập số nội dung cụ thể tư quân Hồ Chí Minh, là: xác định mục đích chiến tranh cách mạng nhằm mục tiêu độc lập dân tộc CNXH; xây dựng lực lượng cách mạng khối đại đoàn kết toàn dân sở liên minh cơng nơng; phát động tổ chức tồn dân đánh giặc, lấy lực lượng vũ trang làm nòng cốt; phương thức tiến hành chiến tranh nghệ thuật đánh giặc tồn diện: qn sự, trị, kinh tế, văn hố, ngoại giao Tác giả cịn đề cập đến chủ nghĩa nhân văn tư quân Hồ Chí Minh quan tâm người, nhân dân lực lượng vũ trang Người chăm lo bồi dưỡng sức dân, đẩy mạnh xây dựng chế độ kháng chiến Đối với tù, hàng binh người lầm lỗi Người khoan dung… Tư quân Hồ Chí Minh thể chiến lược, sách lược Đảng suốt trình đấu tranh cách mạng, độc lập dân tộc CNXH Tác giả kết luận: tư quân Hồ Chí Minh, giúp hiểu rõ tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư trị – qn Hồ Chí Minh nói riêng để xử lý theo góc độ văn hóa vấn đề qn sự, quốc phịng, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bên cạnh đó, có số viết nghiên cứu vận dụng học tập, rèn luyện phong cách Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán trị như: sách “Sửa đổi lối làm việc Giá trị lịch sử thực” HVCTQS, Nxb QĐND, Hà Nội 2002 tập hợp viết nhiều nhà khoa học quân đổi phong cách, tác phong làm việc theo tư tưởng Hồ Chí Minh; “Xây dựng phong cách làm việc cán trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh” Nguyễn Tiến Huân, in sách “Xây dựng quân đội trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ mới”, Nxb QĐND, Hà Nội 2004 ; “Tác phong uỷ, trị viên” Phạm Hồng Cư, Tạp chí Thanh niên quân đội số 41 – 2007; “Góp phần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách phương pháp, tác phong cơng tác uỷ, trị viên QĐND Việt Nam” Vũ Minh Thực, Tạp chí QPTD số – 2007 Những viết nêu chưa đề cập trực tiếp đến phong cách tư quân sự, chất liệu tốt để đề tài xây dựng giải pháp đồng học tập rèn luyện học viên đào tạo cán trị học viện, nhà trường quân đội Trong năm gần luận án, luận văn nghiên cứu sinh học viên cao học, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phong cách Hồ Chí Minh ngày nhiều Tuy vậy, luận án, luận văn liên quan đến phong cách tư qn Hồ Chí Minh cịn Trong số luận văn tốt nghiệp lớp đào tạo giảng viên tư tưởng Hồ Chí Minh, đáng ý luận văn “Phong cách tư quân Hồ Chí Minh” Trương Quang Đãn, khố III, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 2002 Luận văn trình bày chất, đặc trưng phong cách tư quân Hồ Chí Minh xây dựng phong cách tư quân Hồ Chí Minh cho người huy quân Tuy vậy, khn khổ luận văn tốt nghiệp khố đào tạo giảng viên, thời gian có hạn, nên tác giả đặt số nội dung bản, mà chưa có điều kiện sâu, việc xác định khái niệm, sở hình thành, đặc điểm phong cách tư quân Hồ Chí Minh Luận văn kế thừa coi hướng nghiên cứu cần tham khảo học tập Nhìn chung, nghiên cứu phong cách tư quân Hồ Chí Minh cịn bàn đến, kết nghiên cứu chưa nhiều, thành tựu kế thừa hạn chế Song kết bước đầu gợi ý quý báu ý tưởng phương pháp nghiên cứu để tác giả hoàn thành Luận văn Vì vậy, đề tài học viên lựa chọn nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu nghiên cứu phong cách tư quân Hồ Chí Minh khơng trùng với cơng trình khoa học cơng bố Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu luận văn Mục đích Làm sáng tỏ đặc điểm phong cách tư quân Hồ Chí Minh, sở góp phần xây dựng, rèn luyện phong cách tư quân cho học viên đào tạo cán trị HVCTQS, giúp họ trường có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất, lực, phong cách tốt (nhất phong cách tư quân sự), hồn thành chức trách trị viên, làm sở tiếp tục phát triển cương vị cao Nhiệm vụ: - Làm rõ khái niệm, sở hình thành đặc điểm phong cách tư quân Hồ Chí Minh - Làm rõ thực trạng phong cách tư quân đội ngũ học viên đào tạo cán trị phân đội, trước yêu cầu, mục tiêu đào tạo tình hình mới, nhiệm vụ - Nêu lên số giải pháp chủ yếu xây dựng, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh cho học viên đào tạo HVCTQS Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu phong cách tư quân Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu phong cách tư quân Hồ Chí Minh vận dụng vào đào tạo huấn luyện HVCTQS theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn Cơ sở lý luận: - Lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt tư tưởng quân Hồ Chí Minh - Đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, đường lối quân sự, quốc phòng Đảng Phương pháp nghiên cứu: - Trên sở phương pháp luận Triết học Mác Lênin, luận văn vận dụng phương pháp lịch sử kết hợp với phương pháp lôgic, đồng thời sử dụng số phương pháp khác phương pháp tổng hợp, phân tích, so sánh - Nghiên cứu nói, viết, Hồ Chí Minh bàn quân Nghiên cứu đạo trực tiếp Người với nhà lãnh đạo, tướng lĩnh huy quân đội - Điều tra, khảo sát thực tiễn học viên nhận thức rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh, để đề xuất giải pháp phù hợp Những đóng góp khoa học luận văn - Làm rõ khái niệm, sở hình thành, đặc điểm bật phong cách tư quân Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp xây dựng, rèn luyện phong cách tư quân cho học viên đào tạo cán trị phân đội theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh làm sở để họ tiếp tục phát huy trình thực chức trách uỷ, trị viên Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần vào nghiên cứu di sản quân Hồ Chí Minh, trực tiếp phong cách phong cách tư quân Người, từ vận dụng vào việc rèn luyện phong cách tư quân cho học viên HVCTQS, thiết thực hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Bộ Chính trị phát động - Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo giáo dục, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh đơn vị nhà trường quân Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn có hai chương (sáu tiết), danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương PHONG CÁCH TƯ DUY QUÂN SỰ HỒ CHÍ MINH 1.1 KHÁI NIỆM PHONG CÁCH VÀ PHONG CÁCH TƯ DUY QUÂN SỰ HỒ CHÍ MINH Phong cách, thuật ngữ có nguồn gốc từ tiếng Latinh Stylus, tiếng Hy Lạp Stylos Đến nay, nhà khoa học đưa nhiều định nghĩa khác phong cách Ở nước Nga, Từ điển Triết học [70, tr.10] ấn hành năm 1974, khái niệm phong cách hiểu chủ yếu lĩnh vực văn học, nghệ thuật Từ điển Tiếng Nga [70, tr.10] ấn hành 1984, phong cách lại có nghĩa sau đây: Là tổng thể dấu hiệu đặc trưng nghệ thuật thời đại, xu hướng bút pháp cá nhân người nghệ sĩ; tổng thể dấu hiệu đặc trưng, đặc biệt, thuộc tính riêng khác với người khác Là tổng thể phương pháp sử dụng công cụ ngôn ngữ đặc trưng nhà văn, tác phẩm 10 Thể nét đặc sắc có tính chất chức ngơn ngữ, nghệ thuật Là cách thức thể biện pháp riêng Là cách thức thể cách nói, cách mặc Từ điển tiếng Pháp La Rousse, xuất Pari 1994 đề cập đến nội hàm phong cách theo nhiều nghĩa khác nhau: Cách đặc biệt để biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm Thể ngơn ngữ riêng cho người, nhóm xã hội Cách cá nhân tham gia thể thao hay nghệ thuật, xác định tập hợp đặc tính riêng 4.Cách đặc biệt thể loại, thời kỳ, lĩnh vực nghệ thuật, xác định tập hợp đặc tính rõ ràng Tồn sở thích, cách sống người đó; cách riêng ăn, mặc, ứng xử, hoạt động người Phẩm chất vật, người, biểu lộ đặc điểm thẩm mỹ độc đáo Như vậy, giới phong cách hiểu theo hai phạm vi khác nhau: theo nghĩa hẹp nghĩa rộng Nước ta có tình Từ điển Bách khoa Việt Nam, xuất 2003 [67, tr.782] đề cập đến phong cách phạm vi hẹp lĩnh vực ngôn ngữ, văn học,nghệ thuật Trong Từ điển khác đưa khái niệm phạm vi rộng với nghĩa sau đây: “1 Là lối, cung cách sinh hoạt, làm việc, hoạt động, xử sự, tạo nên riêng người hay loại người Những đặc điểm có tính chất hệ thống tư tưởng nghệ thuật biểu sáng tác nghệ sĩ hay sáng tác nói chung thuộc thể loại 102 dục đào tạo Vì địi hỏi họ tính hẳn nhận thức, gương mẫu, thị phạm lời nói việc làm Tình hình nay, số giảng viên cịn bất cập nội dung phương pháp, chưa theo kịp với yêu cầu thực tế đặt huấn luyện, tác chiến đội Một số khác, chưa hiểu biết sâu sắc phong cách tư quân phong cách tư quân Hồ Chí Minh Do hạn chế đến chất lượng giảng thị phạm cho học viên Để khắc phục tình trạng đó, giảng viên hàng năm phải tập huấn; xây dựng chế độ khuyến khích họ tự học, tự nghiên cứu, nâng cao trình độ lực toàn diện; “phấn đấu đến năm 2010 đủ số lượng nhà giáo theo biên chế 90 % đạt chuẩn quốc gia trình độ học vấn 70 % giữ chức vụ theo qui định Bộ Quốc phòng” [16, tr.5] Trong nhà trường đòi hỏi đội ngũ giảng viên phải gương mẫu tư hành động, chấp hành nghiêm túc quy trình, qui định giáo dục, đào tạo, không để xảy tiêu cực kiểm tra đánh giá kết quả, tuyển chọn học viên vào trường v.v Đội ngũ cán quản lý trực tiếp với học viên hàng ngày tiếp cận hình thức hoạt động học viên; niềm vui, nỗi buồn, gia cảnh họ thông qua cán quản lý mà đến với nhà trường Cũng ảnh hưởng cán quản lý học viên to lớn Đơn vị cán quản lý xây dựng thân cán quản lý gương, học thực tiễn mà học viên tiếp nhận trình học tập Vì vậy, xây dựng đơn vị học viên cán quản lý có ý nghĩa quan trọng tạo thuận lợi cho việc học tập, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Thực trạng “đội ngũ cán quản lý giáo dục đào tạo cơng tác quản lý cịn có bất cập so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo bậc đại học” [9, tr.33] Đó lực điều hành, quản lý học viên lúng túng, chưa sâu sát học viên, số trường hợp cịn thiếu gương mẫu, đơn vị hồn thành nhiệm vụ khơng cao Vì thế, tập 103 trung cố gắng nhà trường xây dựng đơn vị học viên vững mạnh, bồi dưỡng cán quản lý đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo cần thiết Phải xây dựng đội ngũ cán quản lý lớp, hệ, đại đội, tiểu đồn ln ln có tinh thần gương mẫu, nói làm đơi, có lực đạo học tập học viên sau giảng dẫn cho họ hoạt động công tác đảng, cơng tác trị xây dựng đơn vị học viên Thực tế đó, cho thấy yêu cầu thị phạm người huy trị viên cao Phong cách tư duy, phong cách làm việc, phong cách ứng xử phong cách sinh hoạt nữa, học viên quan sát làm theo Học viên tuổi đời, tuổi quân trẻ, bỡ ngỡ, vai trò thị phạm cán quản lý không tốt, ảnh hưởng chất lượng trước mắt, mà nguy hiểm để “lỗ hổng” lâu dài q trình làm trị viên, uỷ đơn vị Bởi vậy, phải tuyển chọn cán có phẩm chất tốt, lực giỏi làm cơng tác quản lý học viên, tránh tư tưởng bố trí cho đủ người, không quan tâm đến chất lượng Hàng năm họ phải tập huấn, tổng kết đúc rút kinh nghiệm để bồi dưỡng lực phẩm chất Đội ngũ cần học thêm khuyến khích tự học, nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên nhà trường Ngồi cần có sách đãi ngộ khen thưởng, đề bạt, bồi dưỡng sức khoẻ v.v để họ yên tâm phấn đấu lâu dài làm cán “khung” nhà trường Như vậy, giáo dục đào tạo, họ “tiểu” giáo viên, quản lý họ thủ trưởng, trị viên – bí thư cấp uỷ, chất lượng học tập, rèn luyện học viên xây dựng đơn vị học viên phần tuỳ thuộc vào lựa chọn, bồi dưỡng cán quản lý nhà trường Xây dựng đơn vị học viên vững mạnh toàn diện thực sở, động lực thúc đẩy học tập, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Ưu điểm bật học viên đào tạo phân đội trẻ, khoẻ, hăng hái, nhiệt tình, cần phát huy điểm mạnh vào việc xây dựng người tổ chức vững mạnh, tham gia tích cực vào nâng cao chất lượng học tập rèn 104 luyện Trước hết, phải đưa hết học viên vào tổ chức đảng, đoàn, hội đồng quân nhân để họ rèn luyện, phấn đấu để họ quan sát, rút kinh nghiệm cho đạo họ sau Tập trung nỗ lực xây dựng chi Đảng vững mạnh tồn diện, có vấn đề phát triển đảng viên học viên Khác với trường đào tạo sĩ quan khác, học viên phải phấn đấu để trở thành đảng viên trường, hãn hữu đơn vị phấn đấu tiếp Nghị Đại hội Đảng HVCTQS rõ: “các cấp uỷ đơn vị quản lý học viên đào tạo phân đội phải coi trọng công tác phát triển Đảng nhiệm vụ trị đảng bộ, chi Phấn đấu 100 % học viên tốt nghiệp trường kết nạp vào Đảng” [9, tr.65] Như vậy, học viên phấn đấu trở thành đảng viên điều kiện tốt để lồng ghép tiêu chí rèn luyện phong cách tư quân Những học viên trở thành đảng viên, thông qua nhiệm vụ xây dựng tổ chức đảng đảng viên sạch, vững mạnh môi trường tốt tạo cho họ rèn luyện phong cách tư quân Thông qua hoạt động Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh sơi với nhiều hình thức phong phú tạo môi trường thuận lợi cho việc rèn luyện phong cách tư quân Những hoạt động xung kích nhiệm vụ, sinh hoạt hội thảo đạo đức lối sống niên, buổi kết nghĩa quân dân với đoàn địa phương v.v Nếu khéo biết kết hợp hội tốt để học viên phát triển tư biện chứng, hiểu biết thực tiễn sâu sát thực tiễn, biết kết hợp sức mạnh qn dân ý chí v.v Vì vậy, xây dựng Đoàn vững mạnh vừa mang ý nghĩa xây dựng tổ chức trị, vừa mang ý nghĩa xây dựng môi trường rèn luyện cho học viên, cơng việc sau trường họ phải trực tiếp tiến hành Đẩy mạnh hoạt động Hội đồng Quân nhân đơn vị góp phần quan trọng vào môi trường rèn luyện phong cách phong cách tư quân Trong tổ chức người học vừa thành viên, dân chủ bàn bạc, 105 định, xử lý vấn đề đơn vị, đồng thời vừa “quan sát viên” tổng kết vấn đề thuộc điều hành, hoạt động Hội đồng Quân nhân mà họ trực tiếp tổ chức trường Đẩy mạnh hoạt động Hội đồng Qn nhân có nghĩa khơi dậy bầu khơng khí dân chủ đơn vị, cách thức giải vấn đề đặt nhiều tư khác Qua đó, người phải lựa chọn để giải trúng vấn đề, phải tranh luận mơi trường rèn luyện phong cách tư tạo thực tế Làm bật phong cách tư qn Hồ Chí Minh phịng Hồ Chí Minh đơn vị học viên cần thiết tác động tích cực đến học tập rèn luyện học viên thường xuyên Từ trước tới vấn đề chưa quan tâm mức Vì vậy, sở tăng cường thiết bị, vật, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phịng này, cần ý thích đáng làm bật hình ảnh phong cách phong cách tư quân Người để học viên có điều kiện nhận thức sâu sắc Tiểu kết chương Tình hình nước ta có nhiều thuận lợi, tạo hội cho Đảng, Nhà nước, nhân dân ta tiến hành xây dựng CNXH bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Nhưng tình hình diễn biến phức tạp, đặt cách mạng nước ta trước nhiều thử thách, có yếu tố bất trắc, khó lường Do đó, địi hỏi nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tư bảo vệ Tổ quốc phải có phát triển Theo phải sẵn sàng đánh thắng chiến tranh xâm lược qui mô, đồng thời giành thắng lợi đấu tranh “diễn biến hoà bình” lực thù địch; phải gắn chặt hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc tổng thể chiến lược quốc gia; phải xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, đặc biệt QĐND cách mạng, qui, bước đại, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc điều kiện hội nhập kinh tế 106 quốc tế ngày sâu rộng, kẻ thù thâm độc, xảo quyệt tinh vi trước nhiều Nhiệm vụ mới, tư bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ tướng lĩnh, sĩ quan có phẩm chất, lực ngang tầm với yêu cầu Việc xây dựng rèn luyện phong cách tư quân truyền cho đội ngũ cán bộ, sĩ quan, mà trước hết người huy, uỷ, trị viên, có lĩnh phong cách vững vàng lãnh đạo, huy đơn vị Do đó, phải đẩy mạnh nghiên cứu phong cách tư quân Hồ Chí Minh đưa kết vào giảng dạy môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh, mà trước hết xây dựng, rèn luyện phong cách tư quân cho học viên học tập trường theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Kết việc rèn luyện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trước hết chủ yếu phấn đấu rèn luyện không ngừng học viên KẾT LUẬN Phong cách người cách mạng, người cán bộ, đảng viên có vai trị quan trọng, liên quan với tư tưởng, đường lối, phương pháp đạo đức cách mạng Phong cách góp phần triển khai nhanh chậm, tăng hiệu hạn chế kết quả, thông qua việc tổ chức thực cán bộ, đảng viên Phong cách góp phần sáng tạo nhiều phương pháp tổ chức thực hiện, giáo điều, dập khn, khơng tự chủ, khơng sáng tạo Phong cách góp phần tơn vinh đạo đức cách mạng, dân tin yêu, mến phục phong cách làm cho đạo đức bị suy thoái, niềm tin với quần chúng nhân dân Tất phụ thuộc vào xây dựng rèn luyện phong cách tiên tiến, phù hợp với yêu cầu thực tiễn cách mạng Với tầm quan trọng đó, phong cách tư phong cách tư quân Hồ Chí Minh cần đẩy mạnh nghiên cứu tuyên truyền, phổ biến rộng rãi cho cán bộ, sĩ quan học tập, rèn luyện, đặc biệt đội ngũ cán chủ trì lãnh 107 đạo, huy Nhưng thực tế vấn đề nhiều bất cập, hạn chế, nghiên cứu học tập, rèn luyện Tuy vậy, năm gần việc nghiên cứu phong cách tư phong cách tư quân Hồ Chí Minh thu kết bước đầu Các cơng trình nghiên cứu làm bật đặc trưng phong cách tư Người độc lập, tự chủ, sáng tạo, thiết thực… Trong lĩnh vực qn sự, cơng trình khoa học tìm thấy đặc điểm bật phong cách tư quân Người Đó suy nghĩ, xem xét vấn đề quân sở thực mục tiêu cách mạng độc lập dân tộc CNXH; tính biện chứng nhận thức giải vấn đề quân sự; lý luận quân gắn liền với thực tiễn quân nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn quân sự; phát huy sức mạnh tổng hợp giải vấn đề quân tâm lớn, sáng tạo cao tình quân sự… Những đặc điểm bật phong cách tư quân mẫu mực, cần thiết cho việc học tập nâng cao phẩm chất, lực cán bộ, sĩ quan Các học viện, nhà trường quân đội nơi đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, sĩ quan, có điều kiện tổ chức nghiên cứu hướng dẫn học tập, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh tốt nhất, hiệu Từ trung tâm phát triển sâu rộng toàn quân, sở giáo trình thống HVCTQS trung tâm đào tạo, bồi dưỡng uỷ, trị viên – bí thư cấp uỷ, cần phải đầu việc nghiên cứu xây dựng, rèn luyện phong cách tư quân cho học viên, tạo sở để tuyên truyền, phổ biến rộng rãi vấn đề đội ngũ cán trị Học viên HVCTQS có đặc điểm chung học viên đào tạo trường sĩ quan khác, tuổi đời trẻ, chưa trải, lạ với môi trường quân sự, nên nhận thức lĩnh vực chưa sâu sắc… Nhưng sau năm học tập, rèn luyện, học viên HVCTQS trường phải đảm nhận trị viên đại đội – bí thư chi Chức trách đặt họ trước yêu cầu cao: 108 phẩm chất trị họ phải người tiêu biểu cho đạo đức, lối sống, có lĩnh trị vững vàng, kiên định lập trường giai cấp công nhân, kiên định đường lối, quan điểm Đảng…; lực, họ phải chủ trì cơng tác Đảng, cơng tác trị với người huy chịu trách nhiệm mặt đơn vị; phong cách, trị viên khơng phải chủ yếu hạ đạt mệnh lệnh mà động viên, giáo dục, thuyết phục để nâng cao tinh thần tự nguyện tự giác cán bộ, chiến sĩ đơn vị Điều cho thấy, phong cách tư quân quan trọng biết nhường với học viên HVCTQS Vì vậy, phải tìm giải pháp giúp họ rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Xây dựng, rèn luyện học viên theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh liên quan đến nhiều lĩnh vực như: nội dung học tập; lãnh đạo, đạo nhà trường; phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên cán quản lý; chủ động, nỗ lực rèn luyện học viên v.v Trong hệ thống vấn đề phong phú đó, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu, trực tiếp mà học viên cần phải thực hành trường: Đó giáo dục học viên ln nắm vững phương pháp nhận thức quân mácxít; bồi dưỡng, xây dựng tư quân biện chứng; rèn luyện phong cách gắn lý luận với thực tiễn; rèn luyện học viên có tư nghệ thuật quân “tạo lực, lập thế, tranh thời, dùng mưu” tạo môi trường thuận lợi cho họ xây dựng, rèn luyện theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh Những giải pháp học viên phải thể kế hoạch phấn đấu “Sống, chiến đấu, lao động, học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại” cách tỷ mỉ, tồn diện, thể rõ học rèn theo phong cách tư quân Hồ Chí Minh; nhà trường cần phải theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ, giao cho học viên xử lý tình cơng tác đảng, cơng tác trị, tình qn sự, thơng qua dã ngoại, diễn tập đời sống hàng ngày đơn vị học viên 109 110 NHỮNG CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Trung tá Nguyễn Duy Hưng (2003), “Nhận định đánh giá thực tiễn – yêu cầu hàng đầu công tác tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận”, Tạp chí Thơng tin KHXH NVQS, số 90, tr 14 – 16 Trung tá Nguyễn Duy Hưng (2005), “Chủ tịch Hồ Chí Minh với việc giáo dục rèn luyện người cán Quân đội nhân dân Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Đại học quốc gia Hà Nội, tr 301 – 306 Trung tá Nguyễn Duy Hưng (2006), “Nắm vững thời cách mạng, dự báo xác tình hình – biểu nét sáng tạo Hồ Chí Minh vận dụng học thuyết chiến tranh cách mạng chủ nghĩa Mác Lênin vào Việt Nam”, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, tr 42 – 54 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ph Ăng ghen (1997), “Thất bại người Piêmơng”, C Mác Ph Ăng ghen tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.530 – 532 Ph Ăng ghen (1997), “Triển vọng chiến tranh”, C Mác Ph Ăng ghen toàn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.412 – 416 Ph Ăng ghen (1997), “Vai trò bạo lực lịch sử”, C Mác Ph Ăng ghen tồn tập, tập 21, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.559 – 670 Hồng Chí Bảo (2002), Tìm hiểu phương pháp Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban đạo tổng kết chiến tranh trực thuộc Bộ trị (1995), Tổng kết kháng chiến chống Mỹ cứu nước: thắng lợi học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Quang Cận (2000), “Tư quân Hồ Chí Minh tiếp cận từ góc độ văn hóa”, Tạp chí QPTD, (số 5), tr.61 – 64 Trường Chinh (1971), Hồ Chủ Tịch vấn đề quân Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội 1971 Trung tướng Phạm Hồng Cư (2007), “Tác phong ủy, trị viên”, Tạp chí Thanh niên Quân đội, (số 41), tr.15 – 16 Đảng HVCTQS (2005), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XIII, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1965), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ II, Ban nghiên cứu lịch sử Đảng Trung ương, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Kết luận Ban Bí thư Trung ương Đảng “Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới”, số 314 TB – TW 112 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Nghị 51 NQ – TW “Về tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị 86 NQ - ĐUQSTW “Về công tác giáo dục đào tạo tình hình mới”, Hà Nội 17 Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Quy định 85 QĐ - QUQSTW “Về trách nhiệm, quyền hạn, mối quan hệ làm việc người huy với ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, Hà Nội 18 Trương Quang Đãn (2002), “Phong cách tư quân Hồ Chí Minh”, Luận văn tốt nghiệp đào tạo giảng viên tư tưởng Hồ Chí Minh, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Phạm Văn Đồng (1990), Hồ Chí Minh – người, dân tộc, thời đại, Nxb Sự thật, Hà Nội 20 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Minh Đức (1993), “Bác Hồ dịch Binh pháp Tơn Tử”, Tạp chí Nghiên cứu Lịch sử quân sự, (số 2), tr.24 – 27 22 Đại tướng Võ Nguyên Giáp (1969), Từ nhân dân mà ra, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 23 Đại tướng Võ Nguyên Giáp (1970), Những năm tháng quên, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 24 Đại tướng Võ Nguyên Giáp (1997), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 HVCTQS (2002), “Sửa đổi lối làm việc”, giá trị lịch sử thực, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 113 26 Hội đồng Biên soạn giáo trình quốc gia (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Tiến Huân (2004), “Xây dựng phong cách làm việc cán trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Xây dựng Quân đội trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, tr.361 – 368 28 Giáo sư Đặng Xuân Kỳ, (chủ biên), (1997), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 V.I Lênin (1977), “Chủ nghĩa xã hội chiến tranh”, V.I Lênin toàn tập, tập 30, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr.5 – 12 30 V I Lênin (1977), “Cương lĩnh quân cách mạng vô sản”, V.I Lênin toàn tập, tập 30, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr 70 - 176 31 V.I Lênin (1978), “Chiến tranh cách mạng”, V.I Lênin toàn tập, tập 32, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr.9 - 104 32 V.I Lênin (1978), “Nhiệm vụ chủ yếu thời đại chúng ta”, V.I Lênin toàn tập, tập 36, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr.44 - 103 33 V.I Lênin (1978), “Báo cáo sách kinh tế mới”, V.I Lênin toàn tập, tập 44, Nxb Tiến bộ, Matxcơva, tr.242 - 260 34 Giáo sư Phan Ngọc Liên (1999), Hồ Chí Minh từ nhận thức lịch sử đến hành động cách mạng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 C Mác (1997), “Quá trình phát triển chiến sự”, C Mác Ph Ăng ghen tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.627 - 634 36 C.Mác (1997), “Những học chiến tranh Mỹ”, C Mác Ph.Ăngghen tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.524 - 530 37 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 114 42 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2000) tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Tiến sĩ Trần Văn Phòng, (chủ biên), (2001), Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Kim Phượng (2007), “Xây dựng quốc phòng, qn đội số nước – nhìn từ góc độ tiêu ngân sách”, Tạp chí QPTD, (số 4), tr.45 – 47 49 Trung tướng, giáo sư Phạm Hồng Sơn (2004), Nghệ thuật đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 50 Cao Thái (1980), “Những nét đặc sắc phong cách tư Hồ Chí Minh”, Tạp chí Triết học, (số 2), tr.25 – 29 51 Giáo sư Song Thành (1997), Một số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Giáo sư Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb lý luận trị, Hà Nội 53 Thượng tướng, giáo sư Hồng Minh Thảo (1990), “Tính biện chứng tư tưởng quân Hồ Chí Minh”, Tạp chí Cộng sản, (số 4), tr.9 – 13 54 Thượng tướng, giáo sư Hoàng Minh Thảo (2003), Tư tưởng quân Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Thiếu tướng Trịnh Đình Thắng (2000), “Tư tưởng Hồ Chí Minh tạo lực, lập thế, tranh thời xây dựng bảo vệ Tổ quốc”, Tạp chí Nghệ thuật quân Việt Nam, (số 2), tr.13 – 17 56 Phùng Đức Thắng (2000), “Hồ Chí Minh với “dĩ bất biến, ứng vạn biến””, Tạp chí Lịch sử quân sự, (số 3), tr.1 – 57 Nguyễn Mạnh Thắng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội ngũ cán trị Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận văn thạc sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 115 58 Nguyễn Trung Thơng (2004), Nâng cao nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh sĩ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 59 Đại tá Vũ Minh Thực (2007), “Góp phần tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách, phương pháp, tác phong ủy, trị viên Quân đội nhân dân Việt Nam”, Tạp chí QPTD, (số 2), tr.79 – 81 60 Tổng cục trị (1993), Xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn cách mạng mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 61 Tổng cục trị (2002), Tăng cường giáo dục lý tưởng, truyền thống cách mạng cho đội ngũ sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 62 Tổng cục trị (2005), Một số vấn đề lý luận thực tiễn Đảng lãnh đạo Quân đội nhân dân giai đọan cách mạng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 63 Đại tá Phạm Trang (2007), “Tư bảo vệ Tổ quốc vấn đề đặt xây dựng quốc phịng tồn dân nay”, Tạp chí QPTD, (số 2), tr.76 – 78 64 Trung tướng Đỗ Trình (1998), “Những điểm bật tư tưởng Hồ Chí Minh huy tác chiến”, Tạp chí QPTD, (số 3), tr.68 – 70 65 Trung tướng Đỗ Trình (1999), “Tìm hiểu thêm quan điểm chiến lược lấy nhỏ thắng lớn tư tưởng đạo tác chiến lấy địch nhiều, lấy yếu đánh mạnh”, Tạp chí QPTD, (số 1), tr.71 – 73 66 Nguyễn Trung (2007), “Xu hướng điều chỉnh, phát triển chiến lược quốc phòng – an ninh giới năm 2006”, Tạp chí QPTD, (số 2), tr.32 – 34 67 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 68 Từ điển Bách khoa quân Việt Nam (1995), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 116 69 Từ điển Tiếng Việt (2005), Nxb Thống kê, Hà Nội 70 Từ điển Triết học (1996), Nxb Tiến bộ, Matxcơva 71 Thượng tá Nguyễn Thế Vị, “Phong cách quân nhân, nét đẹp văn hóa “Bộ đội Cụ Hồ”, Tạp chí QPTD, (số 1), tr.65 – 67 72.Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2002), Hồ Chí Minh bàn quân (trích), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 73.Viện Lịch sử quân Việt Nam (1999), “Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 74.Viện Ngôn ngữ (1980), Học tập phong cách ngôn ngữ Chủ Tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 75.Viện Nghiên cứu chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (2002), Hồ Chí Minh biên niên tiểu sử, tập 1, 2, 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ... đấu tình Với lý nêu trên, học viên chọn đề tài ? ?Phong cách tư quân Hồ Chí Minh với học viên Học viện Chính trị – Quân nay? ?? làm luận văn Thạc sĩ khoa học trị, chun ngành Hồ Chí Minh học Tình hình... cách tư qn Hồ Chí Minh cịn Trong số luận văn tốt nghiệp lớp đào tạo giảng viên tư tưởng Hồ Chí Minh, đáng ý luận văn ? ?Phong cách tư quân Hồ Chí Minh? ?? Trương Quang Đãn, khố III, Học viện Chính trị. .. phong cách, tác phong làm việc theo tư tưởng Hồ Chí Minh; “Xây dựng phong cách làm việc cán trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh? ?? Nguyễn Tiến Huân, in sách “Xây dựng quân đội trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh