Đang tải... (xem toàn văn)
- Nâng cao những kỹ năng trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ ở cả hai quá trình tạo lập và lĩnh hội văn bản, trong đó có kỹ năng sử dụng và lĩnh hội các phương tiện ngôn ngữ.. KÜ n¨n[r]
(1)TuÇn 1:
TiÕt 1, Ngày soạn: 15 tháng năm 2012
Tổng quan văn học việt nam I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:
- Nắm kiến thức chung tổng quát hai phận văn học Việt Nam trình phát triển văn học viết Việt Nam
- Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại văn học Việt Nam + Con người văn học Việt Nam
- Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lịng say mê với văn học Việt Nam
2 Kĩ năng: - Hệ thống hoá kiến thức văn học theo thời gian lịch sử. 3 Thái độ
- Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học Từ đó, có lịng say mê với văn học Việt Nam
II- Chuẩn bị GV HS 1 Giáo viên - Sơ đồ
- Thiết kế b i già ảng Ngữ văn 10 – tập 1.B i tà ập Ngữ văn 10 – tập 2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK.
III- Tiến trình dạy
1 Kiểm tra b i cà ũ Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra chuẩn bị sách học sinh 2 N i dung b i mộ à ới:
Hoạt động thầy trò Kiến thức bản Hoạt động 1: Khỏi niệm tổng quan
Giúp HS hiểu cụm từ “tổng quan”. GV: Em hiểu hai từ “tổng quan”?
HS: phát biểu.
GV: Chốt lại: Tống quan: cách nhìn nhận, đánh giá cách bao quát nét lớn văn học Việt Nam
Hoạt động 2: Các phận hợp thành của văn học Việt Nam:
GV: Yêu cầu HS đọc đoạn mở đầu học
HS: đọc dòng đầu SGK " Trải qua………… tinh thần ấy".
GV : nhấn mạnh lại ý
Văn học Việt Nam minh chứng cho giá trị tinh thần Tìm hiểu văn học khám phá giá trị tinh thần dân tộc
GV: Yêu cầu HS đọc phần SGK. GV: Văn học Việt Nam bao gồm mấy phận lớn?
GV: Em hiểu văn học dân gian?
I Các phận hợp thành văn học Việt Nam:
1 Văn học dân gian:
(2)HS : Trả lời theo SGK GV: Nêu ví dụ
“Thân em cá dịng,
Ra sơng mắc lưới, vào đìa mắc câu” (Ca dao)
GV: Em kể thể lọai văn học dân gian dẫn chứng lọai tác phẩm
HS: Theo dõi SGK trả lời GV bổ sung
GV: Theo em, văn học dân gian có đặc trưng gì?
HS thảo luận trả lời.
GV: Giải thích đặc trưng thứ ba.
Chuyển ý: Cùng với văn học dân gian, văn học viết góp phần tạo nên diện mạo văn học nớc nhà.
GV: Gọi hs đọc phần văn học viết. GV: Em hiểu văn học viết?
Nó khác với văn học dân gian nào?
HS: Chỉ cách hiểu. GV: Chốt lại.
GV: Nêu vài tác phẩm văn học viết chữ Hán, Nôm học THCS? GV: Nền văn học viết ta sử dụng thứ chữ nào?
GV: Văn học Viết từ kỉ X - XIX, XX đến có thể loại nào? Cho ví dụ minh hoạ
HS: suy nghĩ trả lời
Hoạt động 3: Quá trình phát triển của văn học viết Việt Nam (15 Phút)
GV: Nhìn tổng quát, văn học Việt Nam có thời kì phát triển?
GV: Nội dung xuyên suốt văn học Việt qua ba thời kỳ nội dung gì? GV: Vn hc Trung đại có đáng chú ý chữ viết?
GV: Văn học Trung đại chịu ảnh hưởng văn học nào?
HS: Trả lời.
GV: Vì Văn học Trung đại ảnh hửơng văn học Trung Quốc?
GV: Chỉ tác phẩm, tác giả tiêu biểu văn học trung đại
GV: Yêu cầu học sinh gạch chân trong
- Thể loại: SGK
- Đặc trưng: Ba đặc trưng + Tính tập thể,
+ Tính truyền miệng
+ Tính thực hành: gắn bó với sinh họat khác đời sống cộng đồng
2 Văn học viết:
- Khái niệm: Là sáng tác tri thức, ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá nhân, mang dấu ấn tác giả
- Chữ viết:
+ Hán: văn tự Trung Quốc + Nôm: dựa vào chữ Hán đặt
+ Quốc ngữ: sử dụng chữ La-tinh để ghi âm tiếng Việt
+ Số chữ Pháp - Thể loại:
+ VH từ TK X đến hết XIX: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu
+ VH từ TK XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam:
- Có ba thời kì phát triển
- Nội dung: + Chủ nghĩa yêu nước + Chủ nghĩa nhân đạo 1 Văn học trung đại:
- Viết chữ Hán, Nôm
- Ảnh hưởng: văn học trung đại Trung Quốc
(3)sách giáo khoa
GV bổ sung thêm ví dụ
GV bình luận: Như vậy, từ có chữ Nơm, VHTĐ có thành tựu đa dạng, phong phú
GV: Từ đó, em có suy nghĩ sự phát triển thơ Nơm văn học Trung Đại?
GV: Giải thích thêm dân tộc hóa và dân chủ hóa văn học trung đại: sử dụng chữ Nôm để sáng tác, ý phản ánh thực, xã hội người Việt Nam
Hoạt động 4: Củng cố- Luyện tập( 3 phút)
Câu 1: Văn học Việt Nam bao gồm phận nào?
A Văn học dân gian văn học viết B Văn học dân gian văn xuôi C Văn học dân gian thơ D Văn học dân gian kịch
Câu 2: Hai thời đại lớn lịch sử văn học viết Việt Nam quy ước gọi gì?
A Văn học cổ đại văn học đại B Văn học cổ đại văn học trung đại C Văn học trung đại văn học cận đại D Văn học trung đại văn học đại
Hoạt động 5: Híng dÉn tù häc
- Học bài; nhớ đề mục, luận điểm
- Sơ đồ hóa phận văn học Việt Nam
- Chuẩn bị tiếp bài: Tổng quan văn học Việt Nam y/c: đọc soạn theo h-ớng dẫn
- So với văn học chữ Hán, văn học chữ Nôm: + Tiếp nhận ảnh hưởng văn học dân gian toàn diện
+ Gắn liền với truyền thống yêu nước, tinh thần nhân đạo, thực,
+ Phản ánh trình dân tộc hóa dân chủ hóa văn học trung đại
* Luyện tập: Câu 1: Đáp án A
Câu 2: Đáp án D
TiÕt 2 Hoạt động 1: Văn học hiên đại
HS đọc phần SGK trang 8
GV diễn giảng tên gọi “văn học đại”
GV: Văn học thời kì chưa làm mấy giai đoạn? Có đặc điểm gì?
GV: Văn học năm 30 có đáng lưu ý? GV: Yêu cầu HS kể tên tác gia, tác
2 Văn học đại:
- Có mầm móng từ cuối kỉ XX - Viết chữ quốc ngữ chủ yếu
a) Từ kỉ XX đến năm 1930:
+ Văn học bước vào quỹ đạo văn học đại, tiếp xúc văn học Châu Âu
+ Viết Chữ Quốc ngữ
(4)phẩm tiêu biểu? HS: suy nghĩ trả lời
GV: Văn học từ năm 30-> 45 có điểm ? Kể tên nhà văn diễn đàn văn học?
GV: Từ sau CMT8, văn học dân tộc có hướng nào?
GV diễn giảng
GV: Cho ví dụ vài tác phẩm, tác giả để minh chứng?
GV: Từ 1975 đến văn học có điểm bật?
GV: Mảng đề tài văn hoc: Được thể ntn?
GV: Thể lọai Văn học Việt Nam từ thế kỉ XX đến có đáng ý?
HS: Suy nghĩ trả lời
Hoạt động 2: Con người Việt Nam qua văn học
GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học dân gian ?
GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể văn học trung đại ?
GV: Mối quan hệ người với giới tự nhiên thể
- Giáo viên minh chứng cụ thể
VD: Tùng, Cúc, Trúc, Mai -> tợng trng cho nhân cách cao thợng nhà nho
Ng, TiỊu, Canh, Mơc
GV: Mối quan hệ ngời với quốc gia, dân tộc đợc thể nh nào?
GV: Con người Việt Nam với mơi trường văn hóa dân tộc?
GV: Văn học Việt Nam phản ánh quan hệ xã hội nào?
GV: Kể tên tác phẩm văn học dân gian, văn học trung đại, đại?
GV: Văn học Việt Nam phản ánh ý thức
+ Tác gia, tác phẩm tiêu biểu: SGK b) Từ năm 1930 đến năm 1945:
+ Xuất nhiều tên tuổi lớn: Thạch Lam, Xuân Diệu, Huy Cận, …
+ Kế thừa tinh hoa văn học trung đại văn học dân gian, ảnh hưởng văn hóa giới
->Hiện đại hóa
c) Sau Cách mạng tháng Tám:
- Nền văn học đời, phát triển lãnh đạo toàn diện Đảng
- Văn học phản ánh nghiệp cách mạng xây dựng sống mới,
- Phản ánh thực xã hội, chân dung người VN cách phong phú đa dạng
d) 1975 đến nay:
- Các nhà văn Việt Nam Phản ánh sâu sắc công xây dựng CNXH , hội nhập quốc tế
- Mảng đề tài văn hoc:
+ Lịch sử sống, người xây dựng kinh tế thị trường theo hướng xã hội chủ nghĩa
+ Đề tài lịch sử viết chiến tranh chống pháp Mỹ hào hùng với nhiều học
- Thể lọai: Đạt thành tựu lớn III Con người Việt Nam qua văn học : Quan hệ với giới tự nhiên:
- Với người Việt Nam thiên nhiên người bạn thân thiết-> tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng VHVN
- VHDG: Thiên nhien đặc sắc, thân thuộc
- VHTĐ: Thiên nhiên tạo thành hệ thống, giàu giá trị thẩm mĩ
- VHHĐ: Thiên nhiên giµu sức sèng thĨ sâu sắc tình yêu quê hương đất nước, tình yêu sống, tình yêu løa đôi
2 Quan hệ với quốc gia, dân tộc.
- Sím cã ý thøc x©y dùng quốc gia, dân tộc
- Trải qua nhiều chiến tranh -> văn học yêu n-ớc có giá trị nhân văn sâu sắc
- Con ngi Vit Nam với mơi trường văn hóa dân tộc
(5)bản thân nào?
GV: Xu hướng văn học Việt Nam xây dựng mẫu người lý tưởng? GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. Hoạt động 3: Luyện tập
GV cho HS làm việc độc lập
GV: Vẽ sơ đồ phận hợp thành VHVN? Quá trình phát triển VH viết VN? Con người Việt Nam qua văn học?
GV gọi HS lên vẽ sơ đồ tương ứng - GV hướng dẫn HS cách thiết lập đồ tư
GV nhận xét, đưa sơ đồ Hoạt động 4: Cñng cè
Câu hi: ý nghĩa việc học văn häc d©n téc?
Hoạt động 5: Híng dÉn tù häc: - Häc bµi
- Nhớ đề mục, luận điểm
- Chuẩn bị bài: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ y/c: đọc tìm hiểu kĩ
bảo tồn mơi trường văn hóa, phong mĩ tục truyền thống
3 Con người Việt Nam quan hệ xã hội: - Con người Việt Nam với ước mơ xây dựng môi trường xã hội tốt đẹp
+ VHDG: Gắn với khát vọng công bằng, ân nghĩa
+ VHTĐ: Gắn với lí tưởng đạo đức
+ VHHĐ: thể ý thức môi trường dân chủ, văn minh
4 Con người Việt Nam ý thức thân: - Hình thành mơ hình ứng xử mẫu người lý tưởng liên quan đến cộng đồng:
+ Con người xã hội (hy sinh, cống hiến)
+ Hoặc người cá nhân (hướng nội, nhấn mạnh quyền cá nhân, hạnh phúc tình yêu, ý nghĩa sống trần thế)
-> Xây dựng đạo lý làm người với phẩm chất tốt đẹp
* Ghi nhớ: SGK
IV Luyện tập: Bản đồ tư duy
TiÕt 3: Ngµy soạn 15 tháng năm 2012
Hot ng giao tiếp ngôn ngữ I- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:
- Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngơn ngữ: chất, hai q trình, nhân tố giao tiếp
- Nâng cao kỹ hoạt động giao tiếp ngôn ngữ hai trình tạo lập lĩnh hội văn bản, có kỹ sử dụng lĩnh hi cỏc phng tin ngụn ng 2 Kĩ năng
(6)- Rèn luyện kỹ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, hiểu
3 Thái độ
- Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT bng ngụn ng II- Chuẩn bị GV HS
1 Giáo viên- Bi dng Ng 10.
- Thiết kế b i già ảng Ngữ văn 10 – tập B i tà ập Ngữ 10 2 Học sinh: Đọc chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK.
III- Tiến trình dạy 1 Kim tra b i cà ũ
CH: - Giữa văn học trung đại văn học đại có điểm khác nhau?
- Con người Việt Nam văn học thể qua mối quan hệ nào? 2 Nội dung b i mà ới:
Hoạt động thầy trò Kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu ví dụ (13
phút)
HS: Đọc phân vai VD SGK và trả lời câu hỏi
GV: Các nhân vật giao tiếp?
GV: Hai bên có cơng vị quan hệ nh nào?
GV:Cỏc nhõn vt ó i vai nh th no?
GV:Hoàn cảnh giao tiÕp?
GV: Néi dung giao tiÕp?
GV: Mục đích giao tiếp? GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Tìm hiểu ví dụ (12 phỳt)
GV: Tổ chức thảo luận theo bàn, trả lời câu hỏi SGK
HS: Thảo luận, ghi kết phiếu học tập
I Th hoạt động giao tiếp ngôn ngữ 1 Ví dụ 1: đoạn trích Hội nghị Diên Hồng
a Nh©n vËt giao tiÕp
- Vua nhà Trần bô lão - Cơng vị: bề bề dới - Quan hệ: ngời đứng đầu nớc nhân dân b Vai giao tiếp
Ngời nói ngời nghe lần lợt đổi vai cho - Lợt 1: vua nhà Trần nói, vị bô lão nghe - Lợt 2: vị bô lão nói, vua nhà Trần nghe - Lợt 3: nhà vua hỏi, vị bơ lão nghe
- Lỵt 4: vị bô lÃo trả lời, vị bô lÃo nghe c Hoàn cảnh giao tiếp
Năm 1285, nớc ta bị đe dọa giặc Nguyên -Mông xâm lợc Quân dân nhà Trần phải bàn bạc để tìm sách lợc đối phó HĐGT diễn điện Diên Hồng (Kinh thành Thăng Long)
d Nội dung giao tiếp Bàn sách lợc đánh giặc
- Nhà vua thông báo tình hình đất nớc hỏi ý kiến bơ lão cách đối phó giặc
- Các bô lão thể tâm đánh giặc e Mục đích giao tiếp
Bàn bạc để tìm thống sách lợc đối phó với quân giặc Cuộc giao tiếp đến thống hành động-> đạt mục đích
2 VÝ dơ 2: Tổng quan văn học Việt Nam a Nhân vật giao tiếp
- Tác giả SGK HS líp 10
- ngêi viÕt
- ngời nghiên cứu, giảng dạy Vh có tuổi đời cao hơn; vốn sống, trình độ hiểu biết cao
ngời đọc
HS lớp 10, trẻ tuổi hơn; có vốn sống, trình độ hiểu biết thấp
(7)GV: Gọi đại diện nhóm trình bày, hớng dẫn nhóm khác nhận xét, bổ sung-> kết luận
Hoạt động 3: Tổng kết kiến thức (7 phút)
GV: Ph¸t vÊn:
GV:Hoạt động giao tiếp gì?
GV:Mỗi hoạt động giao tiếp gồm mấy q trình?
GV:Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố nào?
HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi.
GV: giao tiếp để đạt đợc hiệu quả giao tiếp cần phải làm gì?
GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ. Hoạt động4: Luyện tập
GV: Yêu cầu HS phân tích hoạt động giao tiếp ngời mua ngời bán chợ
Hoạt động 5: Cñng cè:
GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đợc học
Hoạt động 6: Híng dÉn tù häc:
- Vận dụng kiến thức để phân tích hoạt động giao tiếp ngôn ngữ thông qua thư Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa
- Tìm thêm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ khác đời thờng tác phẩm Vh -> phân tích
- Chuẩn bị bài: Khái quát văn học dân gian Việt Nam y/c: đọc soạn theo hớng dẫn
Cụ thể nắm đợc: đặc trng VHDG, hệ thống thể loại giá trị VHDG
Thuộc lĩnh vực văn học, đề tài tổng quan văn học Việt Nam, bao gồm:
- C¸c bé phận hợp thành văn học VN - Quá trình phát triển văn học viết VN - Con ngời Việt Nam qua văn học
d Mc ớch giao tiếp Thông qua văn :
- Xét từ phía ngời viết: Trình bày cách tổng quan số vấn đề VH Việt Nam cho HS lớp 10
- Xét phía ngời đọc : Nắm kiến thức văn học tiến trình lịch sử, rèn luyện nâng cao kĩ nhận thức, đánh giá tng hc
e Phơng tiện cách tổ chức văn bản - Dùng nhiều thuật ngữ văn học
- Câu văn có cấu tạo phức tạp, nhiều thành phần, nhiều vế nhng mạch lạc, chặt chẽ
- Kết cấu văn bản, mạch lạc, rõ ràng 3 KÕt luËn
- Khái niệm: Là hoạt động trao đổi thông tin ngời xã hội, sử dụng phơng tiện ngơn ngữ( nói, viết), đạt mục đích nhận thức, tình cảm, hành động
- Quá trình giao tiếp: Tạo lập văn Lĩnh hội văn - Nhân tố giao tiếp: Nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện cách thức giao tiếp
-> Để đạt hiệu giao tiếp cần phải biết lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ phù hợp với tình giao tiếp cụ thể.
4 LuyÖn tËp
(8)