giao an ngu van lop 9 tap 1

GV đưa một đoạn văn thuyết minh trong đó có sử dụng biện pháp nghệ thuật -Yêu cầu HS xác định các biện pháp nghệ thuật và nêu tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó.. Bài mới: Gv [r]

Ngày soạn: 18 – 08 – 2011 TUẦN I - BÀI

VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TIẾT 1+2: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS :

- Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

- Từ lịng u kính, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác

I/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV- SGK- Tài liệu- Thiết bị dạy học - HS: SGK- Soạn

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV giới thiệu

Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới( Người tặng danh hiệu danh nhân văn hoá giới năm 1990) Bởi vậy, phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh hình thành biểu suốt đời Người sao, tìm hiểu hơm nay…

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Đọc-

thích

? Văn đời vào thời điểm nào?

? Lê Anh Trà viết đề tài nào?

? Tác giả muốn giúp ta hiểu thêm Bác kính

HS dựa vào phẩm thích nhỏ cuối văn để trả lời

2 HS đọc tiếp văn

I.Đọc- thích? 1.Tác giả,tác phẩm

yêu?

GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng đọc chậm rãi, khúc triết

Gv đọc mẫu gọi HS đọc tiếp

GV yêu cầu HS nêu giải đáp nghĩa số từ Hán Việt phần thích SGK-

? Lê Anh Trà thể viết kiểu văn nào?

? Theo em ơng chọn kiểu văn đó? Trong viết tác giả dùng yếu tố để làm bật vẻ đẹp tâm hồn Bác?

? Văn có bố cục gồm phần? Mỗi phần tương ứng với đoạn văn bản?

? Nội dung phần văn bản?

Hoạt động 2: Đọc- hiểu ý nghĩa văn

GV yêu cầu HS đọc lại đoạn đầu văn ? Phong cách Hồ Chí Minh hình thành nào?

HS giải thích nghĩa từ: Phong cách, truân chuyên, uyên thâm, siêu phàm, hiền triết, danh nho…

HS: Kiểu văn nhật dụng

- Giúp cho người dân VN hiểu thêm Bác qua báo ngắn ngôn ngữ dễ hiểu, mang tính đại chúng…

- Thuyết minh nghị luận HS: Văn có bố cục gồm ba phần

- Tương ứng với đoạn văn bản…

HS:

- Đoạn 1: Từ đầu đến hiện đại: Quá trình hình thành phong cách Hồ Chí Minh - Đoạn 2: tiếp đến hạ tắm ao:những vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

- Đoạn 3: cịn lại: Bình luận khẳng định ý nghĩa văn hoá phong cách Hồ Chí Minh

1 em đọc

HS: từ tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

HS: Trong trình Bác tìm đường cứu nước từ năm 1911…

HS:

“Đời bồi tàu lênh đênh theo

3.Giải thích từ khó:

4 Kiểu loại: văn nhật dụng - Phương thức nghị luận thuyết minh

5 Bố cục băn

II Tìm hiểu văn bản:

? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại hồn cảnh? GV tích hợp với lịch sử lớp qua “Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc”

? Em đọc vài câu thơ diễn tả gian khó Bác vượt qua trình tìm đường cứu nước?

? Người làm để tiếp nhận vốn tri thức nước giới?

? Em có nhận xét cách tiếp thu văn hoá nước Bác ?

? Người đạt kết trình tìm hiểu đó? ? Thái độ Người tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại sao?

? Em suy nghĩ trước tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Bác?

? Những tinh hoa văn hố nhân loại góp phần

sóng bể

Người hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi

Những đất tự do, trời nô lệ

Những đường cách mạng tìm đi…”

( “Người tìm hình nước”- Chế Lan Viên) HS:

- Người ghé lại nhiều hải cảng…

- Nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc

- Học hỏi, tìm hiểu văn hoá giới cách uyên thâm…

? Người tiếp thu cách chủ động tích cực: nắm vững ngôn ngữ giao tiếp; học qua thực tế sách vở-> có kiến thức uyên thâm HS: Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá tiếp thu hay đẹp đồng thời phê phán tiêu cực CNTB HS tự bộc lộ

HS: đại…

HS thảo luận: Phong cách HCM kết hợp yếu tố…

- Hiện đại: tinh hoa văn hoá nước tiên tiến giới

- Truyền thống: nhân cách Việt Nam, nét đẹp văn hoá Việt văn hoá phương

=> Người tiếp thu cách chủ động tích cực: nắm vững ngơn ngữ giao tiếp; học qua thực tế sách nên có kiến thức uyên thâm

- Tiếp thu cách chọn lọc

làm nên vẻ đẹp Người?

? Có ý kiến cho rằng: “ Phong cách Hồ Chí Minh sựu kết hợp hài hoà truyền thống đại” dựa sở để khẳng định điều đó? GV bình chuyển ý GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần

? Để làm bật lên phong cách Người, tác giả dùng phương thức biểu đạt nào?

? Lê Anh Trà dùng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu phong cách HCM ? ztác dụng? ? Phong cách HCM thể phương diện nào?

? Khi giới thiệu phong cách HCM, tác giả liên tưởng tới ai? điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? Qua lời giới thiệu tác giả, em hiểu thêm Bác kính u?

? Từ vẻ đẹp Người, em liên tưởng tới

Đông

HS đọc phần văn

HS: thuyết minh

HS: nghệ thuật liệt kê-> giúp người đọc hiểu biểu phong cách HCM

HS:

- Nơi làm việc… - Trang phục…

- Việc ăn uống… - Tư trang

Người…

HS: Tác giả liên tưởng tới Nguyễn Trãi Nguyễn Bỉnh Khiêm- người anh hùng danh nhân văn hoá Việt Nam-> Phong cách HCM kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- vẻ đẹp bình dị mà cao… HS tự trình bày

HS nhóm thi đọc thơ kể chuyện Bác

VD:

“ Nhớ ông cụ mắt sáng ngời

Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường…”

“ Nhà gác đơn sơ góc vườn…giữa gian”

hoa văn hố tiến nhân loại khơng đoạn tuyệt với văn hoá truyền thống dân tộc Biểu phong cách Hồ Chí Minh

- Dùng yếu tố thuyết minh kết hợp với nghị luận để giới thiệu phong cách HCM

- Sử dụng phép liệt kê so sánh…-> vẻ đẹp riêng vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc VN

bài thơ, câu văn hay mẩu chuyện Bác? GV bình chuyển ý GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần lại ? Đoạn văn diễn tả điều gì?

? Tác giả dùng nghệ thuật giúp người đọc cảm nhận vẻ đẹp phong cách HCM ?

? Qua đó, em hiểu thái đọ tình cảm tác giả Bác?

? Qua viết, tác giả gửi gắm đến người đọc điều gì?

? Em làm để xứng đáng với Bác kính yêu? Hoạt động 3: Hướng dẫn phần ghi nhớ

? Những yếu tố nghệ thuật làm nên sức hấp dẫn thuyết phục viết?

? Em nhận xét vai trị yếu tố nghệ thuật văn nhật dụng dùng văn thuyết minh? ( tích hợp chờ tiết 4,5)

? Qua văn bản, em hiểu thêm Bác kính yêu? ? Lê Anh Trà bồi đắp cho người đọc tình cảm

HS đọc

Đánh giá phong cách HCM

HS: dùng phép liệt kê dùng câu ghép có nhiều vế câu có ý khẳng định

HS: Cảm phục trước vẻ đẹp cao giản dị vị chủ tịch nước ca ngợi nét đẹp phong cách Người

HS: Lịng u kính tự hào Bác

HS: Học tập noi gương Bác

HS: Kết hợp yếu tố thuyết minh nghị luận nhuận nhị

- Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng

HS tự trình bày

- Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… HS tự bộc lộ

HS đọc thơ, kể chuyện hoăch hát Bác

3 Vẻ đẹp phong cách HCM

- Ca ngợi vẻ đẹp cao giản dị…

-> Khẳng định vẻ đẹp sức sống lâu bền phong cách Hồ Chí Minh người, dân tộc VN

gì?

? Em học tập Bác ?

? Hãy đọc thơ hát Bác

GV bình chốt lại kiến thức giảng

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập giao nhà IV Luyện tập

1.Bài tập: Nêu nét khác văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” từ nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Bác

HD: GV yêu cầu HS đọc lại văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” q trình tìm hiểu so sánh nhằm khắc sâu giảng HS đối chiếu văn phương diện nghệ thuật nội dung…

- Văn bản: “Đức tính giản dị Bác Hồ” trình bày biểu lối sống giản dị Bác

- Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng…=> mang nét đẹp thời đại dân tộc VN…

4.Củng cố; Bài tâp trắc nghiệm:

1.Vấn đề chủ yếu nói tới văn gì?

A.Tinh thần chiến đấu dũng cảm Chủ Tịch HCM B.Phong cách làm việc nếp sốngcủa HCM

C.Tình cảm nhân dân VN Bác D.Trí tuệ tuyệt vời HCM

2.ý nói điểm cốt lõi phong cach HCM?

A.Biét kết hợp hài hoà sắc văn há dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại

B.Đời sống vật chát giản dị kết hợp hài hoà với đờ sống tinh thần phong phú

C.Có kế thưa vẻ đẹp cách sống vị hiền triết xưa - D.Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới

- Viết đoạn văn bày tỏ lịng u kính biết ơn Bác

TUẦN I-

TIẾT 3: TIẾNG VIỆT

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất

- Biết vận dụng phương châm giao tiếp II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học - Trị: Đọc tìm hiểu ngữ liệu- ơn lại kiến thức lớp III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh? đọc thơ kể mẩu chuyện lối sống giản dị Bác

GV đưa ngữ liệu kiểm tra lại kiến thức phần hội thoại để từ vào

? Đọc xác định vai hội thoại ?

3 Bài mới: GV dùng ngữ liệu kiểm tra cũ dẫn dắt vào Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS tìm hiểu khái niệm phương châm lượng GV dùng đèn chiếu đưa ngữ liệu cho HS tìm hiểu ? An yêu cầu Ba giải đáp điều gì?

? Câu trả lời Ba đáp ứng điều cần giải đáp chưa? sao?

? Theo em, Ba cần trả lời nào?

? Qua em rút kết luận hội thoại? GV cho HS tìm hiểu VD

? Yếu tố tác dụng gây cười câu chuyện

HS đọc ngữ liệu nghiên cứu ngữ liệu

HS:

- Điều cần giải đáp địa điểm bơi…

- Cần trả lời bơi địa điểm ( hồ bơi nào, bãi tắm nào, sông nào…) HS:

- lượng thông tin thừa câu trả lời hai đối tượng giao tiếp ? Bác có thấy lợnchạy qua khơng?

TL: Tơi không thấy

I Phương châm về lượng

trên?

? Theo em, anh có “ lợn cưới” anh có “ áo mới” phải trả lời câu hỏi đủ? ? Để hội thoại có hiệu cần ý điều gì?

GV: Gọi phương châm lượng giao tiếp…

? Thế phương châm lượng giao tiếp? GV nhắc lại đơn vị kiến thức phần ghi nhớ GV đưa tập nhanh Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm phương châm chất GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu cho HS tìm hiểu ? Truyện cười phê phán điều gì?

? Qua em thấy giao tiếp cần tránh điều gì? GV đưa tập nhanh GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ

? Khi GV hỏi bạn A nghỉ học có lí khơng( em khơng biết rõ lí do)? lí em trả lời sao? Vì sao?

-> Nói đáp yêu cầu giao tiếp, không thiếu khơng thừa

HS tự trình bày hiêủ biết

HS đọc ghi nhớ

HS làm chữa tập nhanh

HS đọc nghiên cứu ngữ liệu

HS: Truyện cười phê phán tính nói khốc

- Khi giao tiếp cần tránh nói điều mà khơng tin thật HS đọc ghi nhớ

HS: Trả lời khơng biết HS: Đưa lí khơng xác thực ảnh hưởng tới bạn nói dối

=> Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao iếp, không thừa không thiếu

*Ghi nhớ 1:

SGK trang

II Phương châm về chất

->Khi giao tiếp cần tránh nói điều mà khơng tin thật *Ghi nhớ 2- 10

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập:

Bài tập 1:

Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hựop điền vào chõ trống: a Nói có chắn nói có sách mách có chứng

b Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối

c Nói cahc hú hoạ, khơng có nói mị d Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội

e Nói khốc lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện bơng đua, nói khốc lác cho vui nói trạng

=> từ ngữ cách nói tuân thủ vi phạm phương châm hội thoại chất

Bài tập 3: Câu hỏi “ Rồi có ni khơng?”, người nói khơng tn thủ phương châm lượng( hỏi điều thừa)

Bài tập 4: Đơi người nói phải dùng cách diễn đtạ như:

a biết, tin rằng, tơi khơng lầm, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ, là,…-> Để bảo đảm tuân thủ phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng

b tơi trình bày, người biết.-> Để đảm bảo phương châm lượng, người nói phải dùng cách nói trê nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nộiung cũ chủ ý người nói

4.Củng cố:

H.Em hiiêủ nao phương châm lượng ,về chất? H.Lấy ví dụ cụ thể cho trường hợp?

5.Hướng dẫn nhà: Hoàn thành tập

*

HD: Tìm hiểu nghĩa gốc nghĩa chuyển thành ngữ rút học giao tiếp

TUẦN I-

TIẾT 4: TẬP LÀM VĂN

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết mionh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

- Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vàovăn thuyết minh

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn bài- Thiết bị dạy học

- Trị: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu- Ôn kiến thức lớp III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

H1: GV đưa đoạn văn hội thoại yêu cầu em xác định thông tin hội thoại khơng xác lượng chất nêu định nghĩa phương châm hội thoại

H2: Thuyết minh?

3 Bài mới: GV giới thiệu từ nội dung kiểm tra cũ để tạo liền mạch hấp dẫn cho tiết học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

GV dùng câu hỏi định hướng cho HS ôn lại kiến thức kiểu văn thuyết minh

? Khi cần dùng yếu tố thuyết minh?

? Đặc điểm văn thuyết minh?

? Các phương pháp thuyết minh thuyết minh thường

HS tự ôn tập nhà

HS dựa vào kiến thức học chương trình Ngữ văn lớp để trình bày

HS đọc

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh

dùng?

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc nhận xét văn Hạ Long - Đá Nước ? Đối tượng thuyết minh? ? Bài viết thuyết minh đặc điểm đối tượng? ? Hãy câu văn, hình ảnh nhằm làm bật đặc điểm đối tượng? ? Để làm bật đặc điểm đối tượng, người viết dùng yếu tố nào? Tác dụng yếu tố nghệ thuật đó?

? Qua văn trên, em có nhận xét việc vận dụng phương pháp sử dụng yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh?

? Khi dùng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ta cần ý điều gì?

ĐTTM: Sự kì lạ Hạ Long vơ tận

- Nước tạo nên di chuyển…tạo nên thú vị cảnh sắc

- Tuỳ theo góc độ…đến lạ lùng,…

HS thảo luận: Tác giả dùng yếu tố miêu tả biện pháp nghệ thuật so sánh…

- Kết hợp biện pháp nghệ thuật với trí tưởng tượng vơ phong phú nhờ mà văn thuyết minh có sức thuyết phục cao

HS trình bày nội dung ghi nhớ1 – SGK trang 13 HS: Cần dùng biện pháp thích hợp khơng nên lạm dụng biến văn thuyết minh thành văn miêu tả…

pháp nghệ thuật

- Dùng biện pháp nghệ thuật kể chuyện, đối thoại, so sánh, nhân hố, ẩn dụ …làm cho văn thuyết minh có sức thuyết phục cao

*Ghi nhớ : Sách giáo khoa trang 13

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập 1: SGK trang 13,14

GV yêu cầu HS đọc văn “ Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh” GV yêu cầu HS đọc lại câu hỏi:

GV gợi ý cho em thảo luận HS trình bày:

a Bài văn có tính chất thuyết minhvì cung cấp cho người đọc tri thức khách quan lồi ruồi

*Tính chất thể chi tiết: - “ Con Ruồi xanh, thuộc họ côn trùng…”

- “…một mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ…không trượt chân…”

* Những phương pháp thuyết minh sử dụng: giải thích, nêu sốơ liệu, so sánh…

b.Bài thuyết minh có số nét đặc biệt:

- Về hình thức: gióng văn tường thuật phiên tồ

- Về cấu trúc: giống biên tranh luận mặt pháp lí - Về nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi

c.Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: - Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ…

-> Các biện pháp nghệ thuật làm cho văn trở nên sinh động, hấp dẫn, hứng thú

4.Củng cố:

BT:Điều cần thánh TM kêt hợp với sử dụng số biện pháp nghệ thuật gì?A.Sử dụng lúc , chỗ3

B.Kết hợp với phương pháp thuyết minh

CLàm lu mờ đói tượng thuyết minhói tượng thuyết minh 5.Hướng dẫn nhà:

HD: Đọc kĩ văn bản; tìm hiểu kiểu văn bản; phương pháp thuyết minh; biện pháp nghệ thuật sử dụng…

VD: Thuyết minh loài chim cú - Dùng phương pháp giải thích… - Dùng nghệ thuật nhân hố

TUẦN I-

TIẾT 5: TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG

VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Đọc nghiên cứu tập

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? GV đưa đoạn văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật -Yêu cầu HS xác định biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật

3 Bài mới: Gv củng cố lại kiến thức cũ sở chữa tập cho HS để giới thiệu

I Chuẩn bị ở nhà: HS quan sát tìm hiểu cơng dụng quạt, bút, kéo nón

IV.Luyện tập:

1 Tìm hiểu đề: Tìm hiểu yêu cầu chung đề *Luyện tập làm văn đề cụ thể

Đề bài: Thuyết minh nón ? Thể loại?

? Đối tượng thuyết minh?

HS:- Thể loại thuyết minh đồ vật - Đối tượng: nón

? Yêu cầu nội dung?

HS: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử nón ? Về hình thức?

HS: Dùng phương pháp thích hợp để làm bật nội dung

- Dùng biện pháp nghệ thuật phù hợp làm cho văn sinh động Lập dàn ý:

? Phần mở cần nêu ý nào?

? Phần thân phải trình bày ý? Trình tự ý xếp nào?

? Nội dung phần kết bài?

HS nhóm thảo luận nhóm trình bày phần GV tổng hợp ý kiến đưa dàn hoàn chỉnh

Dàn *Mở bài: Giới thiệu chung nón * Thân bài:

- Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Qui trình làm nón

- Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật nón

*Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống tương lai

3 Dựng đoạn văn mở bài: HD:

C1: Nêu cơng dụng nón người Việt Nam… C2: Nêu giá trị văn hố nón Việt Nam

HS thảo luận nhóm viết đoạn văn HS trình bày nhóm chữa tập III Bài nhà:

1 Hồn chỉnh văn

- Mỗi ý trình bày thành đoạn văn lưu ý liên kết đoạn chặt chẽ với tạo tính liền mạch cho viết

2.Soạn 2- Tiết 6: Văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình”

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt BGH

TUẦN II- BÀI II

VĂN BẢN

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH TIẾT 6+7: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( GA- BRI-EN Gác-xi-a Mác-két) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Hiểu nội dungvấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình

- Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

- Giáo dục lịng u chuộng hoa bình II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiết bị dạy học

- Trò: SGK- Soạn bài- Đọc thêm sách báo sưu tầm thơ hát kêu gọi chống chiến tranh ca ngợi giới hồ bình

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn địn?

2 Kiểm tra cũ :

H1 : Vai trò yếu tố nghệ thuật văn thuyết minh? cho VD?

H2 : Chữa văn thuyết minh nón Bài mới:

C1: GV yêu cầu em hát “ Tiếng chng hồ bình” “ Trái đất chúng em” để từ vào

C2: GV cho em quan sát tranh ảnh đoạn băng kháng chiến chống Pháp hay chống Mĩ dân tộc VN từ khơi gợi cho HS hình dung mát đau thương chiến tranh gây nên dân tộc…

VD: Vụ thảm sát Mĩ Lai; Thành cổ Quảng Trị; Nghĩa trang Trường Sơn…

C3: Giới thiệu tin thời vừa đưa tin truyền hình xung đột giới…

HS phần Đọc- thích văn

? Nêu hiểu biết em tác giả?

? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? Viết đề tài gì?

? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Với văn dùng nhiều yếu tố nghị luận ta nên đọc với giọng điệu sao?

GV đọc mẫu dùng lệnh yêu cầu HS đọc nối tiếp ? Luận điểm văn bản?

? Để làm sáng tỏ luận điểm chính, tác giả dùng hệ thống luận nào?

? Những luận văn tương ứng với đoạn văn nào?

Đ1: Từ đầu-> vận mệnh giới

Đ2: Từ : niềm an ủi->thế giới

Đ3Từ: nhà-> Đ4: cịn lại

GV dùng lệnh yêu cầu HS giải thích nghĩa số từ khó phần thích Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn

GV yêu cầu HS đọc phần

? Đoạn văn nêu rõ vấn đề gì?

trong SGK HS tự trình bày

- Mác –két nhà văn Cơ-lơm-bi-a; sinh năm 19928 - Ơng viết tiểu thuyết thực

- Nhận giải Nô-ben văn học năm 1982

HS: Văn nghị luận với nhiều chứng xác thực lập luận vững vàng đọc to, rõ ràng, khúc triết…

2 HS đọc HS thảo luận:

- Luận điểm : đấu tranh cho giới hồ bình LC1: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người sống trái đất

LC2: Chạy đua vũ trang hạt nhân cục kì tốn LC3: Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí

LC4: Đồn kết để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

HS trình bày

HS giải thích nghĩa từ khó HS đọc

HS nêu luận HS:

- Lí lẽ:

thích?

1 Tác giả, tác phẩm

SGK- 19

2.Đọc văn Đề tài bố cục văn

4 Giải nghĩa từ khó

II Tìm hiểu văn

? Tác giả dùng lí lẽ dẫn chứng để làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

? Chứng cớ khiến em ngạc nhiên nhất? Vì sao? ? Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng lí lẽ tác giả làm sáng tỏ luận này?

? Em cảm nhận điều chứng cớ đó? ? Qua phương tiện thơng tin đại chúng, em hiểu nguy chiến tranh hạt nhân?

GV đưa thêm tin tức thời qua báo kể mẫu chuyện, tin GV bình chuyển ý *GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần

? Đoạn văn diễn tả lại điều gì?

? Tác giả dùng phương pháp để làm sáng tỏ vấn đề?

? Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhằm nêu

+ Chiến tranh hạt nhân sưk tàn phá huỷ diệt… + Phát minh hạt nhân định sống giới

- Chứng ccớ:

+ Ngày 8-8-1986, 50 000 đầu đạn hạt nhân nbố trí khắp hành tinh + Tất người không trừ trẻ con, ngươpì ngồi thùng thuốc nổ

+ Tất …mười hai lần… HS tự bộc lộ

HS: Lí lẽ kết hợp với dẫn chứng trực tiếp bộc lộ thái độ nên đoạn văn có sức thuyết phục mạnh mẽ HS: Gợi cho người đọc cảm giác ghê sợ trước nguy vũ khí hạt nhân

HS tự trình bày hiểu biết

HS đọc phần

- Nêu dẫn chứng để chứng minh tốn chạy đua chiến tranh hạt nhân

- Dùng phương pháp thuyết

Chiến tranh hạt nhân nguy huỷ diệt sống trái đất…

bật nội dung trên?

? Tác dụng cách lập luận đó?

? Cách lập luận dẫn chứng gợi cho em suy nghĩ chạy đua vũ khí hạt nhân?

? Đoạn văn gợi cho em suy nghĩ chiến tranh hạt nhân?

? Qua phương tiện thông tin, em biết nhân loại làm để hạn chế chạy đua vũ khí hạt nhân?

GV liên hệ bình chuyển ý

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần

? Phần văn gồm đoạn văn kết thúc từ trái đất, điều thể dụng ý tác giả?

? Tác giả cho rằng: trái đất làng nhỏ vũ trụ , lại nơi độc có phép màu sống hệ mặt trời Em hiểu điều ấy?

? Quá trình sống trái đất tác giả hình dung nào?

? Em nhận xét cách lập luận tác giả?

? Tác giả dùng lời bình

minh đưa số liệu dẫn chứng cụ thể

- Nghệ thuật so sánh đối lập cách lập luận chặt chẽ…

- Làm bật tốn ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân - Nêu bật vô nhân đạo chạy đua - Là chạy đua gây tổn hại lớn đến kinh tế quốc gia chạy đua vơ nhân đạo khơng thức đẩy phát triển kinh xã hội mà ngược lại ln đe doạ sống trái đất

- Liên hiệp quốc đề hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân, hạn chế số lượng đầu đạn hạt nhân…

HS đọc phần

- Trái đất thiêng liệng đáng lồi người u q trọng-> nhắc nhở người khơng lí huỷ diệt trái đất

HS thảo luận nhóm:

- Trong hệ mặt trời trái đất nhỏ nơi có sống

-> thiêng liêng diệu kì trái đất

HS:

- 180 triệu năm…vì yêu

- Là chạy đua gây tổn hại lớn đến kinh tế quốc gia chạy đua vơ nhân đạo khơng thức đẩy phát triển kinh xã hội mà ngược lại ln đe doạ sống trái đất

3 Chiến tranh hạt nhân hành động vơ nhân đạo

nào để khẳng định chạy đua vũ khí hạt nhân vơ nhân đạo?

? Qua tác giả muốn nhắn nhủ đến người đọc điều gì?

GV kể cho HS việc Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản chiến tranh giới thứ hai căm phẫn nhân dân trênn toàn giới trước tổn thất nặng nề Nhật Bản…

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần

? Tác giả dùng lời văn để kêu gọi đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân?

? Em suy nghĩ điều đó?

? Tác giả gửi đến thơng điệp gì?

? Qua em hiểu thêm thái độ tình cảm tác giả?

GV đưa tranh ảnh báo huỷ vũ khí hạt nhân năm

-> Phải lâu có sống trái đất

HS: Cách lập luận độc đáo giàu hình ảnh gợi cảm HS đọc đoạn cuối phần

HS: Chiến tranh hạt nhân phản động, phi nghĩa thể ngu ngốc, man rợ kẻ hiếu chiến…

HS đọc đoạn lại

HS: “…bản đồng ca của…hồ bình, cơng bằng” HS: Đó tiếng nói cơng luận giới chống chiến tranh-> Là tiếng nói u chuộng hồ bình… HS: Hãy quí trọng sống trái đất sống trái đất bị chi phối nhiều yếu tố khác…

- Lên án kẻ có âm mưu huỷ diệt sống trái đất…

-> Là người quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt

qua

? Bài viết Mac-két khiến em liên tưởng tới câu thơ, hát nào?

GV liên hệ chiến tranh xâm lược Mĩ Việt Nam I-Rắc; xung đột khu vực Trung Đông

Hoạt động 3: Hướng dẫn phần ghi nhớ

? Những yếu tố làm nên sức hấp dẫn thuyết phục người đọc mạnh mẽ? ? Những thông điệp gửi tới qua văn trên?

? Em làm để hồ vào đồng ca người u chuộng hồ bình giới?

GV củng cố yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

nhân lo lắng, cơng phẫn cao độ trước chạy đua vũ khí hạt nhân=> u chuộng hồ bình

HS trình bày

Tập thể lớp hát tiếng chuông cờ hồbình

HS dựa vào phần ghi nhớ cảm nhận qua giảng để trình bày

HS tự bộc lộ HS đọc ghi nhớ

III Ghi nhớ: SGK- 21

Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập giao nhà IV Luyện tập :

Bài tập lớp: Phát biểu cảm nghĩ em học văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình” nhà văn G- Mác-két

HD:

- Phân tích tác dụng cách dùng phương thức nghị luận văn nhật dụng, cách đưa số liệu lập luận vững vàng tác giả

- Nêu nội dung viết trình bày cảm xúc suy nghĩ ý nghĩa văn bản; thái độ tình cảm tác giả suy nghĩ vai trị cá nhân cộng đồng góp phần chống chiến tranh hồ bình giới…

4.Củng cố:

Bài tâp trăc nghiệm:

A Tư B Biểu cảm

C Thuyết minh D Nghị luận 2.Vì văn lại xếp vào phương thức ?

A Có luận điểm, luận cứ, sử dụng phép lập luận B Văn sử dụng nhiều từ ngữ câu văn biểu cảm C Sử dụng nhiều phương pháp thuyết minh kết hợp tự ? Em nhận thức thêm điều thảm hoạ chiến tranh hạt nhân ?

5 Hướng dẫn nhà :

- Học nắm nội dung học

- Soạn : Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ

em

TUẦN II- BÀI II

TIẾT 8: TIẾNG VIỆT

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch

- Biết vận dụng phương châm giao tiếp II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Đọc nghiên cứu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H1: Trình bày cảm xúc suy nghĩ em văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình”

H2: GV đưa đoạn văn hội thoại yêu cầu HS xác định phương châm hội thoại đoạn văn

3 Bài mới: GV chữa tập giới thiệu tạo tính lơ-gíc cho giảng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS tìm hiểu phương châm quan hệ hội thoại GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu cho HS tìm hiểu

GV dùng câu hỏi gợi mở cho HS tìm hiểu kiến thức ? Câu thành ngữ “ Ơng nói gà bà nói vịt” dùng để chỉo tình hội thoại nào? ? Điều xảy tình hội thoại vậy?

? Muốn hội thoại đạt kết ta cần ý điều gì? Gọi cách giao tiếp

HS đọc nghiên cứu ngữ liệu

HS thảo luận trả lời: Câu thành ngữ dùng để tình hội thoại: người nói đằng, khơng khớp với nhau, khơng hiểu

- Đối tượng giao tiếp không hiểu nhau-> giao tiếp không đạt hiệu - Khi giao tiếp cần nói đề tài, khơng nói lạc đề

I Phương châm quan hệ

phương châm quan hệ hội thoại

? Em hiểu phương châm quan hệ hội thoại?

GV đưa tập nhanh để củng cố đơn vị kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìn hiểu phương châm cách thức

GV đưa ngữ liệu

? Câu thành ngữ : “ Dây cà dây muống”, gợi cho em suy nghĩ đối tượng tham gia hội thoại?

? Cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp?

? Qua đó, em hiểu thêm điều hội thoại?

GV cho HS đọc truyện cười : “Mất rồi”

? Vì ơng khách lại hiểu lầm vậy?

? Theo em, cậu bé phải trả lời nào?

? Từ đó, em rút học tham gia hội thoại? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm lịch

GV dưa ngữ liệu yêu cầu HS đọc tìm hiểu

? Vì ơng lão ăn xin

HS tự trình bày nội dung ghi nhớ

HS làm tập nhanh

HS: Cách nói rườm rà, khơng rõ ràng, rành mạch giao tiếp

HS thảo luận trả lời: Cách nói làm cho người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung truyền đạt khiến cho giao tiếp không đtạ hiệu

HS: Khi nói phải rành mạch, rõ ràng, ngắn gọn-> dễ hiểu

HS thảo luận trả lời: - Ơng khách hiểu lầm cậu bé trả lời rút gọn-> không đủ ý gây hiểu lầm

- Tránh nói mơ hồ hội thoại

HS đọc ghi nhớ

HS đọc tìm hiểu mẩu

II Phương châm cách thức

- Khi nói phải rành mạch, rõ ràng, ngắn gọn

- Nói ngắn gọn phải đủ ý, khơng nói mơ hồ gây khó hiểu *Ghi nhớ 2: SGK

cậu bé câu chuyện cảm thấy nhận từ người đó? ? Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ giao tiếp? ? Qua hiểu hểi thêm nguyên tắc giao tiếp?

GV cho HS đọc lại ghi nhớ

chuyện thảo luận: - Đó tình cảm hai người Cậu bé không khinh miệt mà tôn trọng, chân thành với ông lão

- Trong giao tiếp dù địa vị xã hội người cần tôn trọng người khác

HS: Không đề cao mức

- Cần đề cao, quan tâm người khác, không làm thể diện làm phương hại đến lĩnh vực riêng tư người khác HS đọc lại ghi nhớ

*Ghi nhớ Khi giao tiếp cần tế nhị, tôn trọng người khác

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập giao nhà IV Luyện tập:

Bài tập 1: Phân tích câu tục ngữ ca dao Việt Nam: Chữa:

* Qua câu tục ngữ , ca dao trên, cha ông khuyên : - Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Có thái độ tơn trọng, lịch với người đối thoại * Một số câu tục ngữ, ca dao có ý nghĩa tương tự: - Chó ba quanh nằm, người ba năm nói - Một lời nói quan tiền thúng thóc

- Một lời nói dùi đục cẳng tay - Một điều nhịn chín điều lành - Chim khơn kêu tiếng rảnh rang

Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe - Vàng thử lửa thử than

Chng kêu thử tiếng, người ngoan thử lời - Chẳng miếng thịt miếng xơi

Cũng lời nói cho ngi lịng - Người xinh tiếng nói xinh

Người giịn tỉnh tình tinh giịn

VD:

- Chị có duyên!

- Em khơng đen ! - Ơng không khoẻ

- Cháu học tạm

Bài tập 3: chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: a ….nói mát

b ….nói hớt c ….nói móc d ….nói leo

e ….nói đầu đũa Bài tập 4:

a Khi người nói muốn hỏi vấn đề khơng thuộc đề tài trao đổi

-> Phương châm quan hệ

b Khi người nói muốn ngầm xin lỗi trước người nghe điều nói.-> Phương châm lịch

c Khi ngưowif nói muốn nhắc nhở người nghe phải tơn trọng phương châm lịch

4 Củng cố

H Nhắc lại phương châm hội thoại vừa học ? H Khi giao tiếp cần ý điều ?

5 Hướng dẫn nhà:

- Hoàn chỉnh tập lớp - Làm tập

HD: Đọc giải nghĩa thành ngữ ý nghĩa thành ngữ -> người xưa nhắc nhở ta điều gì; trường hợp thuộc phương châm hội thoại nào?

TUẦN II - BÀI

TIẾT 9: TẬP LÀM VĂN

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS: Hiểu văn thuyết minh, có phải kết hợp với miêu tả thi` đạt hiệu cao

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H1: Mác- két gửi gắm đến người đọc điều qua văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình” ? Đọc thơ hát

H2: Trong văn Mác- két dùng yếu tố để làm bật lên thiệt hại nặng nề chiến tranh hạt nhân? ( yếu tố miêu tả)

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS

tim` hiểu vấn đề kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyết minh GV đưa ngữ liệu lên hình đèn chiếu cho HS quan sát

GV yêu cầu HS đọc văn “Cây chuối đời sống Việt Nam”, HS khác theo dõi SGK

GV: đối tượng thuyết minh văn gì? GV: Nội dung thuyết minh gồm gì?

Gv chia nhóm cho HS thảo luận, trả lời

HS đọc tìm hiểu văn bản: “ Cây chuối đời sống Việt Nam”

HS trả lời

Đối tượng thuyết min? Cây chuối đời sống người Việt Nam HS: Nội dung thuyết min? Vị trí phân bố; cơng dụng chuối, giá trị chuối đời sống sinh hoạt vật chất, tinh thần

I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh

1 Tìm hiểu văn

GV tác giả thuyết minh phương pháp nào?

GV: Hãy câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối? (HS tìm câu thuyết minh đặc điểm chuối văn bản)

GV yêu cầu HS tìm yếu tố miêu tả câu văn thuyết minh chuối

? Những từ ngữ đặc tả chuối?

? Những yếu tố miêu tả có ý nghĩa

HS: Phương phấp thuyết min?Thuyết minh kết hợp với miêu tả cụ thể sinh động

HS:Các câu thuyết minh văn bản:

- Đoạn 1: câu 1,3,4 giới thiệu chuối với đặc tính bản: loài ưa nước, phát triển nhanh… - Đoạn 2: câu nói tính hữu dụng chuối

- Đoạn 3: giới thiệu qảu chuối, loại chuối cơng dụng:

+ Chuối chín để ăn

+ Chuối xanh để chế biến thức ăn

+ Chuối để thờ cúng HS: Những yếu tố miêu tả chuối:

Đoạn 1: thân mềm, vươn lên trụ cột nhẵn bóng, chuối mọc thành rừng, bạt ngàn vô tận…

văn trên?

( GV gợi ý thêm cách yêu cầu HS đọc vài câu cụ thể nhận xét vai trò yếu tố miêu tả câu văn đó)

GV: Những điều cần lưu ý làm văn thuyết minh kết hợp với miêu tả?

GV yêu cầu HS thảo luận đọc phần Ghi nhớ SGK

Trong câu văn thuyết minh trên, yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật

HS thảo luận đọc ghi nhớ

Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng

2 Ghi nhớ:

Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập nhà II Luyện tập:

Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh sau: - Thân chuói có hình dáng thẳng, trịn cột trụ mọng nước gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu

- Lá chuối tươi xanh rờn uốn cong cong ánh trăng, lại vẫy lên phần phật mời gọi đêm khuya vắng

- Lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã ám ảnh tâm trí kẻ tha hương

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt, vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đưa gió chiều nom giống búp lửa thiên nhiên kì diệu

- Nõn chuối màu xanh non tròn thư cịn phong kín đợi gió mở

Bài tập 2: Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn - Tách …nó có tai

- Khi mời ai…mà uống nóng

Bài tập 3: Đọc văn “ Trò chơi nagỳ xuân” yếu tố miêu tả văn

- Qua sông Hồng, sông Đuống….làn điệu quan họ mượt mà - Lân trang trí cơng phu….hoạ tiết đẹp

- Múa lân sôi động…chạy quanh

- Kéo co thu hút nhiều người…mmỗi người - Bàn cờ sân bãi rộng…kí hiệu quân cờ - Hai tướng…được che lọng

- Với khoảng thời gian…không bị cháy, khê - Sau hiệu lệnh….đôi bờ sông

4 Củng cố :

H Ngoài việc sử dụng biện pháp nghệ thuật, thuyết minh để văn thuyết minh thêm sinh động cần thêm yếu tố ?

5 Hướng dẫn nhà :

*Về nhà: Hoàn chỉnh tập

- Viết đoạn văn thuyết minh có dùng yếu tố miêu tả

- Chuẩn bị tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn abnr thuyết minh

TUẦN II- BÀI II

TIẾT 10: TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn miêu tả

- Qua giơ` luyện tập, giáo dục HS tình cảm gắn bó với q hương – u thương loài vật

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Đọc tư liệu- Thiét bị dạy học - Trị: SGK- Học kí thuyết lập dàn cho đề “ Con trâu làng quê Việt Nam”

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài:

H1: Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh? H2: Trình bày dàn chuẩn bị nhà

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu đề,

tìm ý, lập dàn ý

HS đọc nêu yêu cầu đề SGK

? Đề thuộc thể loại gì? Đối tượng thuyết minh?

? Theo em với vấn đề cần phải trình bày ý gì?

?Nên xếp bố cục nào?

? Nội dung phần gồm gì?

HS thảo luận:

- Thể loại: Thuyết minh - Con trâu làng quê Việt Nam

HS suy nghĩ, trả lời *Mở bài:

Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

*Thân bài:

- Con trâu đời sống vật chất:

+ Là tài sản lớn người nông dân (“Con trâu

I Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý Tìm hiểu đề: - Thể loại: Thuyết minh

GV đưa dàn hoàn chỉnh yêu cầu HS kết hợp với ngữ liệu SGK để bổ sung cho dàn ý chi tiết

? Em có nhận xét ngữ liệu sách giáo khoa

Khi thuyết minh trâu?

Hoạt động 2: Hướng dẫn đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh

Thực làm hoạt động lớp HS đọc thuyết minh khoa học trâu (SGK)

GV yêu cầu HS nhận xét cách thuyết minh

(GV gợi ý HD đưa

đầu nghiệp”): kéo xxe, cày, bừa…

+ Là công cụ lao động quan trọng

+ nguồn cung cấp thực phẩm, đồ mỹ nghệ

- Con trâu đời sống tinh thần:

+ Gắn bó với người nơng dân người ban thân thiết, gắn bó với tuổi thơ +Trong lễ hội đình đám

Kết bài:

Tình cảm người nơng dân trâu

HS: Nhận xét văn khoa học SGK Đơn thuyết minh đầy đủ chi tiết khoa học trâu – Chưa có yếu tố miêu tả HS tập đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết min? *Mở bài:

Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam: đến miền nơng thơn thấy hình bóng trâu có mặt sớm hơm đồng ruộng, đóng vai trị quan trọng đời sống nơng thơn Việt Nam

*Thân bài:

yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh, ví dụ: Hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu trâu)

GV hướng dẫn HS thực phần mở bài, thân bài, kết

? Thử nhớ lại hình dung cảnh trâu ung dung gặm cỏ, cảnh trẻ ngồi lưng trâu thổi sáo,…Hãy viết đoạn văn thuyết minh kết hợp với miêu tả

? Trình bày dàn ý chi tiết nhận xét

GV hướng dẫn HS viết đoạn văn

? Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả vận dụng tục ngữ , ca dao trâu để vào

VD1: Trâu ơi! ta bảo trâu này,

- Con trâu nghề làm ruộng: Trâu cày bừa, kéo xe, chở lúa ( Cần giới thiệu loại việc có miêu tả trâu việc đó, vận dụng tri thức sức kéo – sức cày thuyết minh khoa học trâu)

- Con trâu số lễ hội: giới thiệu lễ hội “Chọi trâu”(Đồ Sơn – Hải Phòng)

- Con trâu với tuổi thơ nông thôn (Tả lại cảnh trẻ ngồi ung dung lưng trâu gặm cỏ cánh đồng, nơi triền sông…)

- Tạo hình ảnh đẹp, cảnh sống bình làng quê Việt Nam *Kết bài:

Nêu ý khái quát trâu đời sống người Việt Nam Tình cảm người nơng dân, cá nhân trâu

Trâu ruộng trâu cày với ta…

VD2: Con trâu dầu nghiệp

VD3: Dùng đoạn thơ “ Con trâu đen lông mượt” nhà thơ Trần Đăng Khoa

GV cho HS nhận xét chữa

? Qua tập trên, em hiểu thêm vai trị yếu tố miêu tả văn thuyết minh?

? Khi đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh ta cần lưu ý điều gì?

HS viết trình bày nhóm

*Các nhóm cử đại diện trình bày trước lớp

HS tự trình bày hiểu biết qua học

4 Củng cố:

- Nhắc lại lưu ý làm văn thuyết minh

- Nêu tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 5 Hướng dẫn nhà

- Trên sở dàn ý , viết thành văn hoàn chỉnh

- Soạn văn bản: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt tổ trưởng

TUẦN III- BÀI III: VĂN BẢN

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

TIẾT 11+12: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦE TRẺ EM

( Trích Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em…) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS :

- Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

II/ CHUẨN BỊ :

- GV : Văn quyền trẻ em - HS : Bài soạn,

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ

- ? Kể mối nguy toàn cầu theo em phải làmgì để ngăn chặn nguy đó?

3 Bài mới:

C 1: GV đưa tình có vấn đề việc chăm sóc bảo vệ trẻ em để HS nhận xét từ vào bài( báo ngược đãi trẻ em…)

C 2: Sinh thời Bác Hồ nói:

“ Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS đọc- thích văn

? Nêu xuất xứ văn bản?

? Tố chức đề cập tới vấn đề trên? điều gợi cho em suy nghĩ gì? ? Văn viết theo

HS dựa vào phần thích SGK để trẻ lời

- Tuyên bố…

- Hội nghị cấp cao giới trẻ em…

- Nhật dụng- nghị luận

I Đọc – thích văn Xuất xứ:

phương thức biểu đạt nào? ? Với văn nhật dụng – tuyên bố thuộc loại nghị luận ta nên đọc với giọng điệu nào?

GV đọc mẫu đoạn gọi HS đọc nối tiếp

? Căn theo đề mục tuyên bố có phần? Với tiêu đề nào? : ? Nhưng quan sát toàn văn bản, thấy cịn có phần mở đầu (mục 1,2) Theo em, phần mang nội dung tuyên bố ? Em khái quát nội dung phần?

- Sự thách thức?

- Cơ hội?

- Nhiệm vụ?

GV dùng lệnh u cầu HS giải thích nghĩa số từ khó

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn GV yêu cầu HS đọc phần

? Mở đầu tuyên bố, người viết trình bày nội

chính trị xã hội

- Đọc ta rõ ràng nhấn mạnh cụm từ nêu vấn đề…

3 HS đọc nối tiếp nhận xét

*Ba phần

- Sự thách thức … - Cơ hội…

- Nhiệm vụ…

- Những cam kết bước

- Nhận thức cộng đồng quốc tế thực trạng bất hạnh sống trẻ em giới

- Nhận thức khả cộng đồng quốc tế lời tun bố trẻ em

- Các giải pháp…

HS giải thích nghĩa từ khó

HS đọc

- Nêu nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em… - Đặc điểm tâm sinh lí trẻ em: trắng…ham

4 Bố cục văn bản:

5 Giải nghĩa từ khó:

II Tìm hiểu văn bản:

dung gì?

? Bản tuyên bố giúp em hiểu cộng đồng quốc tế nhìn nhận trẻ em nào?

GV gợi ý:

? Đặc điểm trẻ em? ? Quyền sống trẻ em? ? Em suy nghĩ đặc điểm tâm sinh lí trẻ em?

? Từ lí cộng đồng giứoi đặt vấn đề quyền trẻ em sao? ? Cách nhìn cộng đồng giới gợi cho em suy nghĩ gì?

? Xuất phát từ cách nhìn đó, cộng đồng giới tun bố điều gì?

? Em cảm nhận qua lời tuyên bố đó?

GV bình chuyển ý GV u cầu HS đọc phần

? Bản tuyên bố nêu nên thực trạng trẻ em?

hoạt động…dễ bị tổn thương…

- Quyền sống trẻ em: phải vui tươi, học hành phát triển…

- Tương lai chúng phải hình thành hoà hợp…

-> Trẻ em non nớt chưa trải nên dễ bị tổn thương trước xúc phạm gặp bất hạnh… - Mn có tương lai cho trẻ em phải cho chúng bình đẳng giúp đỡ mặt…

-> Đó cách nhìn đầy tin u, trách nhiệm trẻ em tương lai chúng…

- Quyền trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết…

-> Trẻ em có quyền kì vọng lời tuyên bố này…

HS đọc phần

- Nêu bất hạnh trẻ em:

+ Là nạn nhân chiến tranh bạo lực

+Là nạn nhân đói nghèo

+ Là nạn nhân bệnh tật…

Cộng đồng giới quan tâm đến quyền lợi trẻ em…

2 Nhận thức cộng đồng quốc tế thực trạng bất hạnh sống trẻ em giới *Bất hạnh trẻ: + Là nạn nhân chiến tranh bạo lực

+Là nạn nhân đói nghèo

+ Là nạn nhân bệnh tật… *Giải pháp:

? Theo em, nỗi bất hạnh lớn trẻ em?

? Những nỗi bất trẻ em giải cách nào?

? Bản tuyên bố rõ đối tượng đáp ứng trẻ em cần? ? Tại nói thách thức nhà lẫnh đạo trị?

? Từ đó, em hiểu thêm tổ chức liên hợp quốc? GV tích hợp với GĐC quyền nghĩa vụ trẻ em…

GV bình chuyển ý phần

GV yêu cầu HS đọc

? Đọc thầm mục 8, văn cho biết: Dựa vào sở nào, tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực đựơc cam kết trẻ em?

? Việt Nam có điều kiện để tham gia vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?

- HS tự bộc lộ

HS thảo luận trình bày suy nghĩ mìn?

- Loại bỏ chiến tranh bạo lực

- Xố đói giảm nghèo -HS: Các nhà lãnh đạo trị quốc gia cộng đồng giới… - Đó vấn đề khó khăn giới cịn diễn cuọc xung đột, cịn đói nghèo ngược đãi trẻ em…-> Đòi hỏi họ phải tâm đẩy lùi khó khăn => Nhận thức rõ thực trạng đau khổ trẻ em tâm bảo trẻ em…

HS đọc phần

HS: Các nước có đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ sinh mệnh trẻ em…

- Công ước quốc tế quyền trẻ em tsọ cho trẻ em thực tơn trọng… - Bầu trị quốc tế cải thiện tạo hợp tác quốc tế…

HS thảo luận:

- VN có đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ sinh mệnh, sức khoẻ quyền

- Xố đói giảm nghèo

-> Các nhà lãnh đạo trị quốc gia cộng đồng giới phải tâm đẩy lùi khó khăn

? Bản thân em chăm sóc nào? em cảm nhận chăm sóc ấy?

GV bình chuyển ý GV yêu cầu HS đọc tiếp GV định hướng cho HS tìm hiểu tuyên bố nhiệm ụ cộng đồng quốc tế:

? Những nhiệm vụ cụ thể đề cập mục nào?

? Mục nêu rõ biện pháp thực nhiệm vụ đó?

? Hãy tóm tắt nội dung phần nêu nhiệm vụ cụ thể?

? Theo em nội dung quan trọng nhất? Vì sao? ? Trong biện pháp thực hiện, em thấy điểm cần ý?

học tập trẻ em

- Trẻ em chăm sóc tơn trọng mặt… - Tình hình trị nước ta ổn định, kinh tế tăng trưởng, hợp tác quốc tế mở rộng…

HS tự bộc lộ HS đọc HS xác địn?

- Nhiệm vụ cụ thể: mục 10-> 15

- Biện pháp thực hiện: Từ mục 16-> 17

*HS:

- Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em:

+ Quan tâm nhiều đến trẻ bị tàn tật

+ Các em giá đối xử bình đẳng …

+ Bảo đảm cho trẻ học hành hết bậc giáo dục sở

+ Bảo đảm an tàon cho bà mẹ…

+ Với trẻ sống tha hương cần tạo hội cho trẻ biết nguồn gốc lai lịch … - HS tự bộc lộ

* Các nước cần đảm bảo tăng trưởng kinh tế để chăm lo đời sống vật chất cho trẻ em…

- Tất nước phải

4 Các giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyền trẻ em

- Nhiệm vụ: - Biện pháp:

*Trẻ em Việt Nam Đảng nhà nước quan tâm…

? Trẻ em Việt Nam Đảng nhà nước quan tâm nào?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn

? Nhận xét cách trình bày lối diễn đạt văn trên?

? Yếu tố gây hấp dẫn tăng sức thuyết phục cho lời tuyên bố?

? Qua tuyên bố em hiểu thêm tầm quan trọng vấn đề đặt văn bản?

G chốt lại kiến htức học yêu cầu HS đọc ghi nhớ

phấn đấu phối hợp thực hiện…

*HS thảo luận tham khảo quyền nghĩa vụ trẻ em…để tự trình bày - Kết hợp nhuần nhị yếu tố thuyết minh văn nghị luận

- Yếu tố có sức thuyết phục mạnh mẽ đề tài nội dung văn bản…-> vấn đề tương lai quốc gia…

HS tự bộc lộ HS đọc ghi nhớ

SGK trang 35

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập:

* Bài tập lớp: Sưu tầm báo ngược đãi trẻ em nêu cảm nghĩ em đọc báo đó?

4 Củng cố :

- Nêu suy nghĩ vấn đề đưựoc đặt văn - Kể việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phương

5 Hướng dẫn nhà :

- Học nắm nội dung học

TUẦN III- BÀI III

TIẾT 13: TIẾNG VIỆT

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( tiếp theo)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại tình giao tiếp

- Hiểu phương châm hội thoại qui định bắt buộc tình gioa tiếp; nhiều lí khác nhau, phương châm hội thoại có khơng tuân thủ

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tư liậu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK - Đọc nghiên cứu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H1: Trình bày cảm nhận em lời thuyên bố…? đọc thơ hát trẻ em…

H2: GV đưa đoạn văn hội thoại yêu cầu HS yếu tố thể cách thức hội thoại thái độ lịch sựảtong hội thoại?

3 Bài mới: GV giới thiệu sở chữa tập

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu yêu cầu HS nghiên cứu

? Nhân vật chàng dể có tuân thủ phương châm lịch khơng? Vì sao?

? Vì tình chàng dể lại gây phiền hà cho người khác?

? Qua đó, em hiểu thêm

HS đọc tìm hiểu ngữ liệu

HS: Chàng dể khơng tn thủ phương châm lịch gây nhiều phiền hà cho người chào hỏi chọn khơng tình giao tiếp

HS: Người đựoc hỏi bị chàng rọi xuống từ cao

điều tham gia hội thoại?

GV cho HS đọc ghi nhớ SGK- 36

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu tiết trước ? Những tình phương châm hội thoại khơng tuân thủ? GV đưa ví dụ SGK- 37 ? Nhận xét câu trả lời Ba?

? Vì Ba khơng tn thủ phương châm lượng?

? Vì lí Ba làm vậy?

GV nêu vấn đề: Nếu bệnh nhân mắc bệnh ung thư bác sĩ khơng tuân thủ phương châm hội thoại với bệnh nhân?

? Qua tình trên, em rút học hội thoại?

trong làm việc HS: Để tuân thủ phương châm hội thoại, người nói phải nắm đặc điểm tình giao tiếp( nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nhằm mục đích gì?)

HS đọc tìm hiẻu lại ngữ liệu

HS:

- Ví dụ 1,3” Gây cười -Ví dụ 4: Lạc đề

- Ví dụ 5: Nói vơ ý – mơ hồ

*HS thảo luận trả lời: HS: Câu trả lời Ba không đáp ứng nhu cầu thông tin mà An mong muốn-> không tuân thủ phương châm lượng HS: Người nói khơng biết xác máy bay giới chế tạo từ năm

HS: Người nói chung chung nhằm thực phương châm chất HS: Khơng tn thủ phương châm chất khơng muốn làm bệnh nhân lo lắng…-> Đó việc làm nhân đạo…

*Ghi nhớ 1: SGK trang 36

II.Những trường hợp không tuân

thủ phương

? Khi nói “tiền bạc tiền bạc” người nói có vi phạm phương châm chất khơng? sao?

? Em hiểu ý nghĩa câu nói sao?

? Mục đích cách nói gì?

? Từ trường hợp trên, em hiểu thêm mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp?

Gv củng cố đơn vị kiến thức học HD luyện tập

HS: Trong tình giao triếp có u cầu quan trọng yêu cầu tuân thủ phương châm hội thoại phương châm hội thoại khơng cần tn thủ HS: Tiền bạc phương tiện mục đích sống

- Xét nghĩa hiển ngơn khơng tn thủ phương châm lượng, xét nghĩa hàm ẩn tn thủ phương châm lượng

HS: khuyên răn người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác thiếng liêng sống

-> Muốn người nghe hiểu theo nghĩa hàm ẩn

HS dựa vào trường hợp vừa phân tích phần ghi nhớ SGKđể trả lời

*Ghi nhớ 2: SGk trang 37

III Luyện tập:

* Luyện tập lớp: Bài tập 1:

- Đối với cậu bé tuổi “ Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” chuyện viển vơng, mơ hồ; câu trả lưịi ong bố khơng tn thủ pjương châm cách thức

- Đối với HS cấp THCS câu trả lời Bài tập 2:

- Thái độ chân , tay, tai, mắt không tuân thủ phương châm lịch - Việc không tn thủ vo lí khách đến nhà không chào hỏi chủ mà tỏ thái độ lịch với chủ nhà…

4 Củng cố :

H Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân ?

5 Hướng dẫn nhà:

- Tự đặt tình giao tiếp đưa trường hợp cần không cần tuân thủ phương châm hội thoại

- Học thuộc ghi nhớ SGK trang 36, 37

TUẦN III- BÀI III

TIẾT 14+ 15: TẬP LÀM VĂN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Viết văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả( thiên nhiên, người, đồ vật )

- Tích hợp với phần Tiếng Việt Các phương châm hội thoại , Xưng hô hội thoại; với phần Văn văn thuyết minh học

- Rèn kĩ thu thập tài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGK- SGV- Ra đề - Trị: SGK- Ơn tập - Giấy kiểm tra III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra chuẩn bị HS:

3.Bài mới:GV nêu yêu cầu tiết kiểm tra ghi đề lên bảng Phần I: Trắc nghiệm khách quan: điểm

Đọc chọn đáp án đúng: 1.Văn thuyết minh là:

A.Kiểu văn trình bày diễn biến việc

B Kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

C Là kiểu văn nêu ý kiến đánh giá bàn luận vấn đề trị, xã hội

D.Là kiểu văn trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người

2 Tri thức (kiến thức) văn thuyết minh phải:

A Vững vàng, chặt chẽ C Khách quan, xác thực, đáng tin cậy

B Sinh động, gợi cảm D Cả ba nội dung Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh là: A Làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc

B Làm cho văn có hiệu thuyết phục , tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc

Phần II: Tự luận: điểm

Nếu làm hướng dẫn viên du lịch, em giới thiệu với du khách nước lúa Việt nam ?

A.- Yêu cầu văn thuyết minh sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Bài viết phải có đủ phần : mở bài, thân bài, kết luận B Đáp án – biểu điểm :

*Bài viết cần đảm bảo yếu tố sau :

a Nguồn gốc : có nguồn gốc từ lúa hoang, xuất từ thời kỳ nguyên thuỷ người hoá thành lúa trồng

- Đặc điểm : Thuộc họ thân mềm, dài có vỏ bọc - Cây nhiệt đới ưa sống nước

b Phân loại : có nhiều loại lúa

- Dựa vào đặc điểm : lúa nếp, lúa tẻ Trong họ nếp lại có : Nếp hoa vàng, nếp Trong họ tẻ lại có : khoang mần, mục tuyền

c Lợi ích,vai trị cay lúa dời sống người :

- Hạt lúa chế biến thành gạo nguồn lương thực đời sống người

- Xuất

- Từ gạo chế biến loại bánh ngon:bánh chưng ,bánh giầy - Thân lúa làm thức ăn cho gia súc

d.Cây lúa đời sống tình cảm người -Cây lúa đI vào thơ ca…

Cây lúa gắn bó lâu đời với người nơng dân Việt Nam

Biểu điểm: Mở bài;1, Thân bài:ýa:1.5 Yb;1,5

Yc;1,5 Yd:01 Kết bài:1

C.Thu Ngày … tháng … năm ………

Ký duyệt tổ trưởng

TUẦN IV- BÀI 3+4

VĂN BẢN: CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG TIẾT 16+17: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG

( Trích “ Truyền kì mạn lục”) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương

- Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến - Tìm hiểu thành công nghệ tuật tác phẩm: nghệ thuật dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kì II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGK- SGV- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Soạn văn

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:

GV đưa đoạn văn hội thoại yêu cầu HS tìm từ ngữ dùng để xưng hô cho biết phương châm hội thoại khơng tn thủ tình giao tiếp đó? Vì sao?

3 Bài mới:GV yêu cầu HS kể tên số truyện cổ dân gian viết số phận người phụ nữ xã hội cũ để từ dẫn dắt vào

Hoặc GV đọc câu ca dao:

“Thân em hạt mưa sa” Hạt vào đài hạt ruộng cày”

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1: Đọc –

thích văn

? Nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Dữ tác phẩm tiêu biểu ông?

? Chuyện người gái Nam Xương đời hồn cảnh nào?

HS đọc thích SGK HS dựa vào thích để trình bày

HS dựa vào thích

? Truyền kì gì?

? Hãy nêu hiểu biết em thể loại truyền kì? ? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

? Đọc văn với giọng điệu cho phù hợp với nội dung?

GV đọc mẫu hướng dẫn HS đọc

GV gọi HS đọc nối tiếp GV yêu cầu HS giải thích nghĩa số từ khó thích * SGK- 49

? Câu chuyện kể xoay quanh nhânvật nào? ? Chuyện người gái Nam Xương phản ánh điều gì?

GV yêu cầu HS tóm tắt văn

? Số phận Vũ Nương kể qua việc nào?

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nội dung văn

GV yêu cầu HS đọc thầm chi tiết kể nhân vật Vũ Nương phần

? Cuộc sống Vũ Nương chưa làm

sự hiểu biết để trình bày

- Phương thức tự sự, kết hợp biểu cảm

HS: Đọc to, rõ ràng, truyền cảm

HS đọc

HS giải thích nghĩa từ: Tư dung, dung hạnh, hào phú, binh cách, tiện thiếp, đất thú, quan san - Nhân vật trung tâm Vũ Nương

- Kể đời đầy oan khuất Vũ Nương HS tóm tắt văn

+ Từ đầu đến muôn dặm quan san: Hạnh phúc Vũ Nương

+ Từ Bấy -> qua rồi:Oan trái Vũ Nương

+ Còn lại: Vũ Nương giải oan

HS đọc thầm

- Là người gái đẹp người đẹp nết hiểu thảo với cha mẹ

- Biết chồng có tính đa nghi nên nàng giữ gìn khn phép, khơng để vợ chồng bất hồ

- Truyền kì tập sách gồm 20 truyện ghi lại truyện quái dị

2 Đọc văn

3.Giải thích nghĩa từ khó: Chú thích 3,4,5,6,7,10,11,12,13 4.Tóm tắt văn Sự việc xoay quanh nhân vật Vũ Nương

I Tìm hiểu văn bản:

1 Hạnh phúc Vũ Nương:

dâu nhà Trương Sinh nào?

? Khi làm dâu nhà Trương Sinh, Vũ Nương làm để giữ gìn hạnh phúc?

? Lúc chồng lính, nàng tỏ thái độ sao?

? Theo em , hạnh phúc đem đến cho nàng?

? Hạnh phúc tạo yếu tố người nàng?

? Em cảm nhận điều Vũ Nương qua việc trên?

? Trong phần đầu câu chuyện, chi tiết dự báo số phận Vũ Nương?

?Qua chi tiết đó, em có nhận xét nghệ thuật xây dựng tình truyện tác giả?

? Quãng đời tràn trề hạnh phúc Vũ Nương gợi cho em suy nghĩ gì? GV bình chuyển ý GV yêu cầu HS đọc phần

? Nếu kể oan trái Vũ Nương, em tóm tắt chi tiết nào?

- Lịng đầy xót thương( thổn thức, mong chồng mang hai chữ bình yên)

- Tự nàng tạo sống hạnh phúc gia đình - Bởi tâm hồn sáng dịu dàng, chân thật mong mỏi có sống hạnh phúc trọn vẹn -> Vũ Nương người phụ nữ đoan trang, biết trân trọng hạnh phúc gia đình

- Trương Sinh người chồng học lại có tính đa nghi

- Sắp đặt khéo léo để tạo tình hợp lí mà bất ngờ người đọc-> Đó nét đặc sắc truyện truyền kì Nguyễn Dữ

- Nguyễn Dữ đề cao hạnh phúc lứa đôi diễn tả khát vọng hạnh phúc đích thức người phụ nữ xưa

HS đọc HS:

- Sau chồng lính, Vũ Nương sinh đặt tên Đản, chăm sóc, ma chay cho mẹ chồng chu đáo

- Trương Sinh trở nghe lời hắt hủi VN

đình lịng vị tha, chân thật dịu dàng

Vũ Nương người phụ nữ đoan trang, biết trân trọng hạnh phúc gia đình

Nguyễn Dữ đề cao hạnh phúc lứa đơi diễn tả khát vọng hạnh phúc đích thức người phụ nữ xưa

2 Oan trái Vũ Nương

- Là người vợ mực yêu thương chồng

? Trong năm tháng chồng lính, Vũ Nương đối xử với mẹ chồng nào?

? Thái độ mẹ chồng nàng sao? ? Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? Khi Trương Sinh trở về, chàng nàng nào?

? Ai người gây oan trái cho Vũ Nương?

? Vì em cho TS người gây oan trái cho vợ mình?

? Em có nhận xét thái độ TS?

? Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? Vũ Nương tự minh oan cho cách nào?

? Điều khiến người đọc cảm thấy bất bình thương cảm ? sao?

? Qua lời nói Vũ Nương, em cảm nhận điều tâm hồn nàng?

? Cái chết Vũ Nương gợi cho em suy nghĩ gì? ? Về nhân cách

- Vũ Nương kêu oan không thông cảm

- Vũ Nương trẫm xuống sơng

HS: Vũ Nương chăm sóc, thuốc thang cầu trời phật cho mẹ chồng, mẹ chết nàng ma chay chu đáo

- Mẹ chồng hiểu trân trọng tình cảm người dâu hiếu thảo

HS tự bộc lộ - TS nghi ngờ vợ - TS

- TS đa nghi nên khơng tìm hiểu kĩ mà nghe lời trẻ, khơng tin vợ, chẳng tin hàng xóm - Thái độ tàn nhẫn, bảo thủ kẻ thất phu

- Thật bất cơng VN ln tơn thờ sống TS người thân

- Dùng lời nói để giải bày, sơng trẫm HS tự bộc lộ

- Tâm hồn sáng đầy khát vọng hạnh phúc lứa đôi- người chân thật cao thượng… - Vũ Nương người phụ nữ -> hoàn cảnh xã hội đương thời nỗi oan nàng

- Là người phụ nữ biết nhẫn nhịn cao thượng…

-> Vũ Nương người phụ nữ => Số phận bi đát người phụ nữ xưa ( trơ trọi, bị đày đoạ…)

người Vũ Nương?

? Về số phận người phụ nữ xã hội xưa? GV nêu tình cho HS thảo luận: Có ý kiến cho rằng: số phận Vũ Nương bi kịch, em lí giải điều

GV bình chuyển sang phần

GV yêu cầu HS đọc thầm phần cịn lại tóm tắt đoạn truyện

? Sự việc Vũ Nương giải oan diễn tả qua chi tiết nào?

? Nguyễn Dữ dùng nghệ thuật để xây dựng chi tiết đó?

? Dụng ý tác giả dùng yếu tố kì ảo hoang đường?

? Theo em, chi tiết có ý nghĩa nhân văn sâu sắc nhất? Vì sao?

? Khi đàn giải oan, Vũ nói gì?

? Những lời thể phẩm chất người Vũ Nương?

? Vũ Nương sáng

có thể minh oan chết=> Số phận bi đát người phụ nữ xưa ( trơ trọi, bị đày đoạ…)

HS thảo luận:

- Cuộc đời Vũ Nương bi kịch điều tốt đẹp khơng trân trọng; đẹp bị huỷ hoại; khát vọng hạnh phúc nhân cách người bị trà đạp…

HS đọc tóm tắt

HS dựa vào SGK trình bày.: việc người làng gặp VN thuỷ cung nàng sông…

- Tác giả dùng nhiều yếu tố kì ảo

- Tạo màu sắc huyền ảo cho câu chuyện-> hấp dẫn người đọc lưu truyền rộng rãi dân gian… - Thiêng liêng hoá trở Vũ Nương để thể thái độ trân trọng bênh vực người phụ nữ …

- Vũ Nương ngồi kiệu hoa-> tôn vinh đẹp đề cao thuỷ chung trắng nhân vật VN…

đạp…

3 Vũ Nương giải oan

- Tác giả dùng nhiều yếu tố kì ảo

- Thiêng liêng hoá trở Vũ Nương để thể thái độ trân trọng bênh vực người phụ nữ …

=>Số phận bi đát người phụ nữ

và cao thượng, thiết tha yêu sống lại từ chối sống trần gian gợi cho em suy nghĩ số phận người phụ nữ chế độ phong kiến? Về xã hội PK đương thời?

? Số phận Vũ Nương gợi cho em liên tưởng đến nhân vật chèo cố VN?

? Theo em, người phụ nữ giải phóng điều kiện nào?

GV liên hệ: Từ TK XX, phụ nữ khắp quốc gia giới đấu tranh địi quyền bình đẳng…và họ khẳng định tài năng, vai trò xã hội… GV chuyển sang phần hướng dẫn tổng kết Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa văn ? Nét đặc sắc nghệ thuật tạo nên hấp dẫn truyện?

? Nhận xét cách kể chuyện Nguyễn Dữ? ? Qua truyện, em hiểu sâu sắc thêm điều số phận người phụ nữ chế độ phong kiến Việt Nam xưa?

? Từ nội dung ý nghĩa truyện, em liên tưởng tới câu tục ngữ ca

HS dựa vào SGK trình bày

- Sự độ lượng, ân nghĩa, thuỷ chung, tha thiết với hạnh phúc gia đình… - Người phụ nữ thật bé nhỏ, đức hạnh không tự bảo vệ hạnh phúc mình…

- Hiện thực xã hội phong kiến đầy bất công…

- Nhân vật Thị Kính chèo “ Quan Âm Thị Kính”

- Xố bỏ chế độ nam quyền áp bất bình đẳng giới…

HS: Dựa vào phần ghi nhớ trả lời

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật tình truyện độc đáo, lời kể giàu cảm xúc mang đậm tính nhân văn… - Kết hợp yếu tố thực ảo khiến cho câu chuyện

III Ghi nhớ: SGK - Trang 51

1 Nghệ thuật:

Nghệ thuật xây dựng nhân vật tình truyện độc đáo…

- Kết hợp yếu tố thực ảo…

dao thân phận người phụ nữ xưa?

GV yêu cầu HS đọc câu tục ngữ, ca dao nói thân phận người phụ nữ xưa…

trở nên hấp dẫn có sức truyền cảm…

- Qua đời đầy oan khuất chết thương tâm Vũ Nương, tác giả lên án chế dộ nam quyền, chiến tranh phong kiến phi nghĩa đồng thời khẳng định vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ VN xưa…

HS nhóm tự trình bày nhận xét đánh giá…

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập giao nhà IV Luyện tập:

Bài tập 1: Tóm tắt truyện đoạn văn có độ dài từ 10-15 câu HD: Tìm ý: Ghi lại ý văn sau viết thành đoạn văn

HS trình bày theo nhóm GV chữa lớp

Bài tập 2: Đọc thơ “ Lại viếng Vũ Thị” Lê Thánh Tông viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em thơ trên?

HD: Tìm hiểu tác giả thơ; hoàn cảnh đời thơ; nghệ thuật đặc sắc thơ nội dung ý nghĩa mà nhà thơ gửi gắm đến người đọc

4.Củng cố:

H.Em cảm nhận điều thân phận người phụ nữ chế độ PK

H.Hệ thống biện pháp nghệ thuật truyện? 5.Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ SGK- 51 - Hoàn chỉnh tập

TUẦN IV- BÀI 3+4

TIẾT 18: TIẾNG VIỆT XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp

- Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - Trị: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H1: GV đưa đoạn văn hội thoại yêu cầu HS phương châm hội thoại tình giao tiếp đồng thời cho biết phương châm khơng thực được? Lí do?

H 2: GV cho tình giao tiếp yêu cầu HS đưa trường hợp thực không thực phương châm hội thoại

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS tìm hiểu từ ngữ việc sử dụng từ nhgữ xưng hô GV đưa ngữ liệu( đưa số từ dùng để xưng hô, gọi đáp, bộc lộ cảm xúc) yêu cầu HS tìm hiểu để trả lời câu hỏi

? Nêu từ ngữ thường dùng để xưng hô Tiếng Việt?

? Cách dùng từ ngữ đó?

HS đọc tìm hiểu ngữ liệu

* Những từ dùng để xưng hô TV:

- Ngôi thứ nhất: Tôi, ta, chúng ta…

- Ngôi thứ hai: anh, anh…

- Ngôi thứ ba: nó, họ, chúng nó…

I Từ ngữ việc sử dụng từ nhgữ xưng hô

GV đưa đoạn trích SGK – 38,39

? Xác định từ ngữ dùng để xưng hơ đoạn trích?

? Em có nhận xét cách xưng hơ nhân vật đoạn trích? ? Nhận xét thay đổi cách xưng hơ nhân vật đoạn văn trên?

GV đưa tập nhan? Bố vợ tương lai mời dể uống nước

Khách đáp lại:

- “ Cám ơn! vừa uống nước xong”

- Cám ơn! vừa uống nước xong”

- Cám ơn! thân vừa uống nước xong”

? Nhận xét cách xưng hô?

? Từ từ xưng hô?

? Qua trường hợp trên, em có nhận xét từ ngữ dùng để xưng hô cách xưng hô?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK trang 39

* Chú ý vai hội thoại HS:

a em – anh, ta- mày b tôi- anh

a Cách xưng hơ khơng bình đẳng kẻ vị thấp hèn cần nhờ vả người vị mạnh… b Sự xưng hơ bình đẳng HS thảo luận nhận xét:Thay đổi tình giao tiếp

a Dế Choắt muốn nhờ vả…

b Dế Choắt muốn trăng trối với người bạn

- Đảm bảo phương châm lượng chưa thực phương châm lịch thiếu tơn trọng bố vợ… - Thực phương châm lịch

- Không phải lời dùng để xưng hô mà tự nhiên tình giao tiếp nên người khách dùng để xưng hô

HS rút học cách dùng từ ngữ để xưng hơ -> Trong TV có hệ thống từ ngữ dùng để xưng hơ phong phú có khả biểu cảm

- Người nói cần ý đến tình giao tiếp mối quan hệ vai hội thoại

HS đọc ghi nhớ SGK- 39 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện và nhà II Luyện tập:

*Trên lớp: Bài tập 1:

Lời mời có nhầm lẫn:

- Chúng ta: gồm người nói lẫn người nghe

- Chúng tơi, chúng em: khong bao gồm người nghe Bài tập 2:

`- Khi người xưng hô mà không xưng hô để thể tính khách quan khiêm tốn

Bài tập 3:

- Chú bé gọi người sinh mẹ bình thường

- Chú bé xưng hơ với sứ giả ta- ông khác thường- mang màu sắc truyện truyền thuyết( thánh thần người phàm trần)

Bài tập 4:

- Vị tướng người “tôn sư trọng đạo” nên xưng hô với thầy giáo cũ thầy

- Người thầy lại tôn trọng cương vị người học trò nên gọi vị tướng ngài

-> Cả hai người tôn trọng thể lối đối nhân xử thấu tình đạt lí…

Bài tập 5:

- Trước CM- bọn thực dân xưng quan lớn gọi dân bọn khó rách áo ơm; vua xưng trẫm gọi quan lại khanh, gọi nhân dân bách tính dân…-> thể ngăn cách miệt thị dân nghèo

- Cách xưng hô Bác Hồ gần gũi, thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ lãnh tụ với nhân dân

4.Củng cố:

HS.Nhận xét từ ngữ xưng hô tiêng việt 5.Hướng dẫn nhà: :

- Bài tập hoàn chỉnh tập

TUẦN 4- BÀI

TIẾT 19: TIẾNG VIỆT

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm hai cách dẫn lời nói ý nghĩ: cách dẫn trẹưc tiếp cách dẫn gián tiếp

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tài liệu- Thiết bị dạy học - Trị: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H1: Tóm tắt lại “ Chuyện người gái Nam Xương” phân tích nét đặc sắc nghệ thuật truyện?

H2: Trình bày cảm nhận em nhân vật Vũ Nương?

3 Bài mới: GV yêu cầu HS đọc lại lời Vũ Nương gặp Phan Lang- từ giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách dẫn trực tiếp

GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu u cầu HS tìm hiểu

? Trong đoạn trích a, phận diễn tả lời nói hay ý nghĩ nhân vật ngăn cách với phận khác câu dấu hiệu gì?

? Tìm dấu hiệu ngăn cách ý nghĩ nhân vật với phận khác? ? Có thể đảo vị trí phần đặt ngợac kép với phận khác khơng? sao?

HS đọc tìm hiểu VD -VD a:Trước phận diễn tả lời nhân vật đánh dấu từ “nói” ngăn cách dấu hai châm, đặt ngoặc kép

VD b: Trước từ ngữ diễn đạt ý nghĩ nhân vật có từ “ nghĩ” ngăn cách dấu hai chấm dấu ngoặc kép

HS: Có thể thay đổi vị trí đặt vị trí phận diễn tả lời nói ý nghĩ đặt ngoặc kép đứng sau dấu

I Cách dẫn trực tiếp:

- Khi trích dẫn lời nói ý nghĩ nhân vật -> đặt bbộ phận ngoặc kép ngăn cách dấu hai chấm

? Qua hai VD trên, em rút học cách dẫn trực tiếp?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK- 54 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách dẫn gián tiếp

GV đưa ngữ liệu để HS tìm hiểu

? Trong VD a, phần in đậm lời hay ý nghĩ? ? Phần tách khỏi phần đứng trước dấu gì?

? Trong VD b, phần in đậm lời nói hay ý nghĩ? ? Giữa phần in đậm phần đứng trước có từ nào? Có thể thay từ “ là” vào chỗ khơng? ? Em có nhận xét cách dẫn trên?

GV : gọi cách dẫn gián tiếp, em hiểu cách dẫn gián tiếp? ? Các đơn vị kiến thức chủ yếu học?

Điểm giống khác lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp?

? Đọc lại phần ghi nhớ?

gạch ngang

HS dựa vào phần ghi nhớ để trình bày

HS đọc

HS đọc tìm hiểu VD * HS thảo luận trả lời - Phần in đậm lời nói - Là nội dung lời khun trước dó có từ “ khuyên” phần lời dẫn

* HS thảo luận trả lời: - Phần in đậm ý nghĩ, có từ “ hiểu” lời người dẫnở trước; ý nghĩ dẫn phần lời người dẫn có từ “rằng” - Có trường hợp thay từ “ là”

HS trình bày hiểu biết qua phân tích VD … *Giống: Đều dẫn lời ý nghĩ nhân vật

*Khác:

- Cách dùng từ ngữ đứng trước dấu câu

HS đọc ghi nhớ SGK trang 54

laf nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người hợac nhân vật; lời dẫn đặt ngoặc kép

II Cách dẫn gián tiếp:

*Ghi nhớ 2: SGK- 54

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập nhà III Luyện tập:

Bài tập 1( nhận diện lời dẫn)

- Cả trường hợp a b dẫn trực tiếp - Trường hợp a dẫn lời; b dẫn ý

Bài tập 2:

a Từ câu a tạo ra:

* Câu có lời dẫn trực tiếp: Trong “ Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: “ Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc , vị tiêu biểu dân tộc anh hùng”

* Câu có lời dẫn gián tiếp: Trong Báo cáo trị…, Hồ Chủ tịch nhấn mạnh phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc , vị tiêu biểu dân tộc anh hùng

Phần b:

*Dẫn trực tiếp: Trong sách Hồ Chủ tịch, hình ảnh dân tộc, tinh hoa thời đại ; đồng chí Phạm Văn Đồng viết” “ Giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong, Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm được”

*Dẫn gián tiếp: Trong sách Hồ Chủ tịch…, đồng chí Phạm Văn Đồng khẳng định Hồ Chủ tịch người giản dị đời sống, quan hệ với người, tác phong Hồ Chủ tịch giản dị lời nói viết, muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm được”

Phần c:

*Dẫn trực tiếp: Trong sách Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc , ông Đặng Thai Mai khẳng địn? “ Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói mình”

* Dẫn gián tiếp: Trong sách Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc , ông Đặng Thai Mai khẳng định người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói

4.Củng cố:

`H.Thế nàp lời dẫn trực tiếp,lời dẫn gián tiếp?

Bài tập trắc nghiệm:Lời trao đổi nhân vật tác phẩm văn học thường dẫn cach nào?

B Trực tiếp

5.Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ: SGK-54 - Làm tập SGK- 55

- Chuẩn bị bài: Sự phát triển từ vựng

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt tổ trưởng

TUẦN -

TIẾT 22: TÓM TẮT TÁC PHẨM TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự - Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học - Trị: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

?Nêu bước tóm tắt văn tự sự?

3 Bài : GV dựa vào nội dung kiểm tra cũ để vào

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu

cần thiết việc tóm tắt văn tự

GV đưa tình a,b,c yêu cầu HS tìm hiểu

? Để em nắm nội dung phim“Chiếc cuối cùng” bạn em phải làm gì?

? Cơ giáo cho HS tóm tắt văn “ Chuyện người gái Nam Xương” trước học lớp nhằm mục đích gì?

? Để giới thiệu tác phẩm văn học buổi sinh hoạt câu lạc bộ, em làm nào?

? Qua ba tình trên,

HS đọc tình sách giáo khoa trả lời - Kể tóm tắt nội dung ẹơ phim cho em nghe

- Tóm tắt trước nội dung truyện để nắm vững cốt truyện việc xuoay quanh nhân vật từ tiếp nhận nội dung ý nghĩa văn sâu sắc

- Phải tóm tắt văn cho người nghe nắm sơ tác phẩm cảm nhận nét đẹp hay tác phẩm

-> Tóm tắt văn tự làm cho người đọc, người nghe

I> Sự cần thiết của việc tóm tắt văn tự sự

* Mục đích việc tóm tắt văn bản tự sự: Tóm tắt văn tự làm cho người đọc, người nghe nắm nội dung văn

em hiểu vai trị việc tóm tắt văn tự sự? ? Khi tóm tắt văn tự cần ý điều gì?

? Dựa vào kiến thức tóm tắt văn tự học chương trinhg Ngữ văn lớp 8, em trình bày lại bước tóm tắt văn tự sự?

? Trong tình nào, cần tóm tắt văn tự sự? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS thực hành tóm tắt văn tự

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc yêu cầu tập 1- SGK

GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu( SGK- 58,59) lên bảng cho HS đọc nghiên cứu GV gợi ý cho HS làm tập 1- 58,59

*Bước 1: Xác định việc chín?

? Các việc nêu đầy đủ chưa?

? Cần bổ sung việc nào?

*Bước 2: Tóm tắt văn lời văn GV chia nhóm cho em thảo luận xếp việc theo trình tự hợp lí

nắm nội dung văn

- Nêu nhân vật việc cách đầy đủ, hợp lí-> trình bày ngắn gọn * Cách tóm tắt:

- Đọc kĩ, hiểu chủ đề tác phẩm

- Xác định nội dung - Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí

- Viết văn tóm tắt lời văn

HS tự nêu tình

HS tìm hiểu tập SGK tự trình bày theo hiểu biết từ nhà HS đọc yêu cầu tập HS đọc nghiên cứu ngữ liệu

*Bước 1: Xác định việc

- Tương đối đầy đủ việc

- Sau Vũ Nương tự vẫn, Trương Sinh hiểu nỗi oan vợ dã muộn HS tự viết văn tóm tắt truyện sở từ việc xác định xếp tập

chủ đề tác phẩm

- Xác định nội dung - Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí

- Viết văn tóm tắt lời văn II Thực hành tóm tắt văn bản tự sự:

Bài tập 1:

- Bổ sung thêm việc bé Đản vào bóng…TS hiểu nỗi oan vợ Bài tập 2:

và viết thành văn tóm tắt

*Bước 3: rút gọn văn

HS trình bày nhóm HS rút gọn văn vừa tóm tắt

GV chữa tập 2: Xưa có chàng Trương Sinh, vừa cưới vợ lâu phải lính để lại mẹ già người vợ trẻ đẹp người đẹp nết tên gọi Vũ Nương bụng mang chửa Mẹ chàng Trương thương nhớ nên ốm nặng qua đời, Vũ Nương lo ma chay chu tất Giặc ta, Trương Sinh trở về, nghe lời dại, TS nghi vợ khơng chung thuỷ Vũ Nương khơng tự oan cho nên trẫm xuống sơng Hồng Giang Sau vợ mất, đêm, TS ngồi bên đèn dầu, đứa bé bóng gọi cha cho TS biết cha thường đến với mẹ khiến cho TS ân hận vô Phan Lang người làng với VN, cứu thần Rùa nên chạy nạn chết đuối Linh Phi đền ơn Phan Lang gặp lại VN động Linh Phi Hai người nhận Phan Lang trở trần gian, VN gửi hoa vàng lời nhắn cho TS TS nghe kể, thương nhớ vợ, lập đàn giải oan bên sông VN trở ngồi kiệu hoa lúc ẩn lúc

GV yêu cầu HS làm tập 3: Rút gọn văn tóm tắt “ Chuyện người gái Nam Xương”

HS làm tập

HS trình bày trước lớp: em

*GV chữa tập 3: Xưa có chàng TS, vừa cưới vợ lâu phải lính Khi trở nghe lời dại, nghi vợ ngoại tình Vũ Nương bị oan nên gieo xng sơng Hồng Giang Mọt hơm, ngồi bên đèn, thấy bóng gọi cha, TS biết vợ bị oan Phan Lnag gặp VN thuỷ cung trở đem kỉ vật VN trao lại cho TS lời nhắn TS lập dàn giải oan cho vợ Vũ Nương ngồi kiệu hoa thấp thoáng lên dịng sơng

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS rút kết luận chung bước tóm tắt văn tự

? Trong tình ta cần tóm tắt văn tự sự?

? Trước tóm tắt văn tự ta cần tiến hành bước nào? ? Yêu cầu văn tóm tắt gì?

*Ghi nhớ: SGK trang 59

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập

Bài tập 2: Tóm tắt miệng trước lớp câu chuyện xảy sống mà em nghe chứng kiến

HS nhận xét rút kết luận điểm giống khác văn tóm tắt trình bày miệng với VB viết

4 Củng cố:Nhắc lại yêu cầu tóm tắt van tự sự? 5.Hướng dãn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ SGK trang 59 - Làm tập trang 59

HD: Đọc lại văn “ Lão Hạc” tóm tắt ngắn gọn

- Đọc kĩ tóm tắt văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

Chuẩn bị tiết 22: Soạn văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

Ngày soạn: … / … / … … TUẦN5 :

TIẾT 21 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm được:

- Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

- Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV- SGK- SOạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tư liệu tham khảo

- HS: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

H1: Xác định lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp…( GV đưa đoạn văn yêu cầu HS phân biệt)

H2: Chữa tập 3- 55 nêu khái niệm lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu biến đổi

và phát triển từ vựng GV đưa VD SGK- 55 lên hình cho HS quan sát

? Em hiểu nghĩa từ kinh tế câu thơ gì? ? Từ kinh tế “ kinh tế nước ta phát triển mạnh mẽ…” có hiểu theo nghĩa khơng? nêu nghĩa từ?

? Qua hai trường hợp trên, em hiểu thêm nghĩa từ?

GV đưa VD

Xác định nghĩa từ xuân tay câu trên? ? Phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển?

? Qua VD, en có nhận xét nghĩa từ phương thức phát triển nghĩa từ?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK- 56

HS đọc tìm hiểu ngữ liệu

HS: Kinh tế câu thơ hình thức tóm tắt từ “ kinh bang tế thế” tức trị nước cứu đời…

-HS thảo luận: Của cải vật chất người làm nhiều đáp ứng đựoc nhu cầu sống nhân dân nhiều lĩnh vực… HS: Nghĩa từ rthay đổi theo thời gian; có nét nghĩa có nghĩa hình thành… HS tìm hiểu VD HS:

- Chơi xuân: mùa chuyển tiếp đông sang hạ - Ngày xuân: tuổi trẻ( chuyển nghĩa- ẩn dụ)

- Tay ( trao tay): phận thể người

- Tay ( tay buôn): người chuyên hoạt động giỏi nghề…

- Do nhu cầu phát triển xã hội, từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển…

- Hai phương thức chủ yếu biến đổi phát triển nghĩa từ ẩn dụ hoán dụ

HS đọc ghi nhớ SGK- 56

của từ ngữ: VD:

* VD 1: SGK - 55

*VD 2: SGK- 55

2 Ghi nhớ: SGK trang 56 Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập nhà

II Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển từ chân a Nghĩa gốc: phận thể người

c Nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất kiềng( phương thức ẩn dụ)

Nghãi chuyển: vị trí tiếp xúc với đất mây( phương thức ẩn dụ)

Bài tập 2: Nhận xét cách dùng như: trà a ti sô, trà hà thủ ô, trà sâm , trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua.:

*Giống “ trà” ( từ điển TV) nét nghĩa chế biến, để pha nước uống *Khác: “ trà” ( Từ điển TV) nét nghĩa dùng để chữa bệnh

Bài tập 3: Nghĩa chuyển từ đồng hồ sau:

- Đồng hồ điện: dùng để đếm số đơn vị điện tiêu thụ để tính tiền - Đồng hồ nước: dùng để đếm số đơn vị nước tiêu thụ để tính tiền - Đồng hồ xăng: dùng để đếm số đơn vị xăng tiêu mua để tính tiền Bài tập 4:

* Hội chứng:

- Hội chứng suy giảm miễn dịch( SIDA)

- Hội chứng chiến trang Việt Nam( nỗi ám ảnh, sợ hãi cựu chiến binh Mĩ sau tham chiến VN)

- Hội chứng “ phong bì” ( biến tướng nạn hối lộ)

- Hội chứng “ kính thưa” ( hình thức dài dịng, rườm rà, vơ nghĩa giao tiếp)

- Hội chứng “bằng rởm” ( tượng tiêu cực mua bắn cấp) *Ngân hàng:

- Ngân hàng Nhà nước Việt Nam( quan phát hành lưu trữ giấy bạc cấp quốc gia)

- Ngân hàng máu( lượng máu dự trữ để cấp cứu bệnh nhân)

- Ngân hàng đề thi( số lượng đề thi dùng để bốc thăm cho kì thi cụ thể)

*Sốt:

- Cháu sốt cao phải bệnh viện ngay( dạng ốm, thân nhiệt khơng bình thường)

- Cơn sốt giá chưa thuiyên giảm! ( giá mặt hàng tăng liên tục, chưa dùng lại)

- Chưa vào hè mà sốt tủ lạnh, máy điều hoà nhiệt độ !( tượng khan hàng hoá)

*Vua:

- Vua mỉm cười, nói: “ khanh bình thân!” ( người đứng đầu triều đại phong kiến)

- Vua chiến trường( loại pháo lớn nhất, nòng dài, cỡ nịng: 175 li) - Vua tốn( người học giỏi toán lớp)

4.Củng cố:

5.Hướng dẫn nhà:

Học thuộc ghi nhớ SGK - Hoàn chỉnh tập - Làm tập

- Chuẩn bị 4,5- Tiết 21: Tóm tắt văn tự

TUẦN

TIẾT 22: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

( “ Vũ trung tuỳ bút” – Phạm Đình Hổ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê-Trịnh thái độ phê phán tác giả

- Bước đầu nhận biết đặc trưng thể loại tuỳ bút đời xưa đánh giá giá trị nghệ thuật dịng ghi chép đầy tính thực

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học.- Tư liệu tham khảo ( Thượng kinh kí Lê Hữu Trác)

- Trị: SGK- Soạn bài.- Đọc thêm đoạn trích “ Vào phủ chúa” trích Thượng kinh kí Lê Hữu Trác

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

HS 1: Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự? Nêu bước tóm tắt văn bản?

HS 2: Trình bày đoạn văn tóm tắt văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

3 Bài mới: GV chữa tập nhà: tóm tắt văn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ” dẫn dắt vào

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

Đọc – thích văn GV yêu cầu HS tìm hiểu sơ lược tác giả tác phẩm

? Trình bày hiểu biết em hoàn cảnh đời tác phẩm?

? Nêu nét khái quát Phạm Đình Hổ tác phẩm tiêu biểu ông?

HS đọc lại phần thích SGK

HS nêu vài nét khái quát hoàn cảnh đời tác phẩm qua thích SGK- 61.62

- Phản ánh thói ăn chơi xa hoa chúa Trịnh thái độ nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê- trịnh

I.Đọc- chú thích

1 Tác giả, tác phẩm:

? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? ? Thuộc thểt loại gì? nhắc lại đặc điểm thể loại tuỳ bút?

? Đoạn trích ghi lại điều gì? ? Đọc để thể nội dung văn thái độ tác giả?

? Giải thích nghĩa từ thuộc thích 3,5,7,11,14

Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc- hiểu văn

? Chuyện phủ chúa kể theo thứ mấy? ? Tác giả tập trung vào việc nào? nội dung tương ứng với đoạn văn bản?

GV yêu cầu HS đọc phần ? Tác giả diễn tả thú ăn chơi chúa Trịnh?

? Những chi tiết làm bật lên thú chơi đèn đuốc chúa?

? Em có nhận xét thú chơi đèn đuốc chúa? GV gợi ý:

? Mục đích ? ( phục vụ ai?) ? Chuẩn bị cho thú chơi đèn

- Tự - Tuỳ bút

-Ghi lại việc người theo cảm hứng chủ quan, khơng gị bó theo hệ thống kết cấu tuân thro tư tưởng cảm xúc chủ đạo

- Phản ánh thói ăn chơi xa hoa chúa Trịnh thái độ nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê- trịnh - Giọng kể, thủ thỉ tâm tình lời ốn thán căm phẫn

*HS tìm hiểu nghĩa từ cổ phần thích SGK

HS đọc thầm lại văn - Kể theo thứ - Hai việc chín?

+ Từ đầu-> bất tường: Thú ăn chơi chúa Trịnh + Còn lại: Sự tham lam, nhiễu bọn quan lại

HS đọc

HS liệt kê thú ăn chơi chúa Trịnh

- HS: cho xây nhiều li cung Tây Hồ…khúc nhạc - Thú chơi đèn tốn nhiều tiền của, xô bồ

biểu đạt:

3 Đọc văn

4 Giải thích nghĩa từ khó II Tìm hiểu nội dung văn bản:

đuốc?

? Việc tổ chức chơi đèn đuốc?

? Từ thú chơi đó, em suy nghĩ chúa Trịnh? ? Cùng với thú chơi đền đuốc, Trịnh Sâm cịn có thú chơi gì?

? Em suy nghĩ mục đích cách thức thực thú chơi cảnh chúa?

? Em cảm nhận thêm điều cách hưởng lạc chúa?

? Qua thái độ hành động chúa Trịnh, em hiểu vua chúa thời phong kiến?

? Từ cảnh tượng phủ chúa, em liên tưởng tới điều gì?

GV đọc cho HS nghe đoạn “ Vào phủ chúa” Lê Hữu Trác bình chuyển ý

GV yêu cầu HS đọc phần ? Đoạn văn kể lại việc gì? đâu?

- Trịnh Sâm ăn chơi xa hoa lại thiếu văn hố - Vơ vét q thiên hạ…

- Tạo cho cung điện cảnh tượng uy nghiêm, sang trọng…

- Chúa thực mục đích chơi cảnh hành động trắng trợn, thô bạo -> dùng quyền lực tước đoạt, không ngại tốn sức người… -> Sự hưởng thụ khơng đáng chúa chiếm đoạt tài sản thú vui nhân dân

=> Vua chúa ăn chơi xa xỉ, không lo việc nước;tham lam, dùng quyền lực để thoả mãn thú vui thiếu văn hố…

- Hang hùm, miệng sói-> nơi đầy uy nghiêm mà khơng nguy hiểm, đồng thời báo hiệu ngày tận triều đại…

- Thái độ nhũng nhiễu bọn quan lại phủ chúa sách nhiễu nhân dân,

* Thú chơi cảnh

Vua chúa ăn chơi xa xỉ, không lo việc nước;tham lam, dùng quyền lực để thoả mãn thú vui thiếu văn hoá…

2 Sự tham lam, nhũng nhiễu quan lại phủ chúa:

những ai?

? Tác giả dùng phương thức biểu đạt để diễn tả lại điều đó?

? Bằng yếu tố thuyết minh, tác giả làm bật lên hành động bọn quan lại phủ chúa?

? Thủ đoạn ảnh hưởng đến đời sống nhân dân? ? Trước hậu hoạ đó, người dân phải đối phó nào? Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? Theo em bọn quan lại phủ chúa lại lộng hành vậy?

? Qua đó, em hiểu thêm chế độ phong kiến đương thời?

? Kết túc tuỳ bút tác giả ghi lại việc gì?

? Dụng ý tác giả kể lại việc đó?

? Một gia đình q tộc khơng tránh khỏi sách nhiễu nhà chúa, điều gợi cho người đọc nghĩ suy

mượn gió bẻ măng, vơ vét dân

- Thuyết minh

- Lợi dụng uy quyền phủ chúa để vơ vét cải: “Họ dò xem…khiêng ra” - Thiệt hại đến cải vật chất ảnh hưởng tới đời sống tinh thần nhân dân

- Phá cảnh…-> thủ tiêu nét đẹp , thú chơi tao nhã …

- Chúa Trịnh làm ngơ trước hành động trắng trợn quan lại phủ Của

-> Chủ tớ ấy=? Sự tham lam vô độ, thối nát tập đoàn chúa Trịnh… => Từ vua Lê đến chúa Trịnh ăn chơi xa hoa, không chăm lo đến đời sống nhân dân mà đẩy họ vào cảnh khốn sưu thuế, phu phen thú chơi tao nhã họ bị tước đoạt => Chế độ phong kiến bạo tàn bị sụp đổ sóng căm phẫn nhân dân…mà sau nghĩa quân Tân Sơn lãnh đaọ nhân dân lật đổ chế độ ấy…

- Việc gia đình tác giả phải chặt lê, lựu …

quyền phủ chúa để vơ vét cải…

-> thủ tiêu nét đẹp , thú chơi tao nhã nhân dân

=> Sự tham lam vô độ, thối nát tập đoàn chúa Trịnh…

gì?

? Qua đó, em cảm nhận thái độ tình cảm tác giả?

GV bình nâng cao: Thái độ yêu ghét rõ ràng nhà văn, ơng đứng phía nhân dân để phản ánh thực xã hội-> tư tưởng tiến bộ=> Tính nhân văn tác phẩm…

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết( ghi nhớ)

? Yếu tố nghệ thuật làm nên thành công đoạn trích?

? Dựa vào văn “ Mùa xn tơi” chương trình Ngữ văn lớp 7, em nét khác tuỳ bút đại tuỳ bút cổ ? ? Đoạn trích giúp em hiểu tình cảnh nước ta thời Lê Trịnh?

? Từ hành động chúa Trịnh bọn quan lại phủ chúa em liên tưởng tới câu ca dao thể thái độ phản kháng nhân dân?

“ Con nhớ lấy câu Cướp đêm giặc, cướp ngày quan”

? Qua văn bản, em hiểu Phạm Đình Hổ?

- Gia đình quan lại sát phủ chúa cịn bị hồnh hành -> khẳng định thật ghi viết

- Thái độ trắng trợn bọn quan lại lộng hành tập đoàn chúa Trịnh=> Khơi gợi đồng cảm- căm thù kẻ tham quan ô lại

HS tự bộc lộ:

- Phản ánh chân thực xã hội Việt Nam thời Lê Trịn? Vua chúa ăn chơi xa đoạ, nhân dân cực…=> Sự cảm thông, thương xót trước cảnh khốn người dân…

- Lời kể gợi cảm kết hợp với yếu tố thuyết minh tạo nên sức hấp dẫn cho lời văn

- Tuỳ bút đại ghi theo dòng cảm xúc tác giả- tuỳ bút cổ chủ yếu ghi lại việc có thật xảy đời sống…

- Cuộc sống nhân đói khổ mục nát chế độ phong kiến…

- Thờ ơ, vô trách nhiệm với nhân dân, tham lam sách nhiễu dân dùng quyền lực tước đoạt dân đời sống vật chất lẫn tinh thần

- PĐH bút thực, cực

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ

mỗi trang viết ông tranh thu nhỏ xã hội đương thời-> tính nhân văn sâu sắc…

HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập 1: SGK- 63

GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu nội dung đoạn trích SGK trang 63

*Định hướng:

- Hiện thực xã hội phong kiến: + Thái độ vua, chúa, quan lại…

+ Cuộc sống nhân dân: đời sống vật chất? đời sống tinh thần? *GV bổ sung thêm tư liệu:

- Yêu cầu HS đọc đoạn “Hồng Lê thống chí” để thấy thái độ hống hách hoang dâm Đặng Lân, bọn quan lại…và nỗi oán hờn nhân dân nguyên nhân khởi nghĩa Tây Sơn…

- Yêu cầu HS đọc đoạn “ Vào Trịnh Phủ” trích “ Thượng kinh kí sự” Lê Hữu Trác để thấy cảnh khu vườn nhà chúa, thâm nghiêm phủ chúa dư thừa vật chất gây nên bệnh khó chữa tử Trịnh Cán

=> Sự mục nát chế độ phong kiến; nỗi hờn căm nhân dân; tư tưởng tiến tinh thần nhân đạo nhà nho đương thời…

4.Củng cố: Bài tập trắc nghiệm: 1.Thể loại văn là:

A.Tiểu thuyết chương hồi C.Truyền kì

B.Tuỳ bút D.Truyện ngắn

2.ý nói thói ăn chơi xa xỉ,vô độ chúa Trịnh? A.Chúa cho xây dựng nhiều cung điện ,đình đài

B.Chúa bày nhiều dạo chơi Tây Hồ

C.Chúa sai nhiều người thu mua cướp đoạt vật quí thiên hạ

D.Cả A,B,Cđèu 5.Huướng dẫn nhà:

-Học nắm nọi dung học -Soạn Hồng Lê Nhất thống chí

TUẦN

TIẾT 23, 24: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lược lũ vua quan phản nước hại dân

- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp với miêu tả chân thực, sinh động

II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tư liệu

- Trò: SGK- Soạn bài- Đọc thêm “ Thượng kinh kí sự” Lê Hữu Trác

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

H 1: Trình bày cảm nhận em đời sống vua Lê, chúa Trịnh bọn quan lại phủ chúa?

H 2: Nêu nét khác tuỳ bút cổ tuỳ bút đại? Thành công nghệ thuật văn “ Chuyện cũ phủ chúa” Phạm Đình Hổ?

3 Bài mới: GV dựa vào nội dung kiểm tra cũ để vào bài… Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn

HS Đọc- thích văn

? Văn “ Hồng Lê thống chí” đời hồn cảnh nào? ? Phản ánh việc gì? ? Nêu hiểu biết em nhóm tác giả?

? Vị trí đoạn trích?

- Thế kỉ XVIII – cuối thời Lê Trịnh – khởi nghĩa Tây Sơn

- Khởi nghĩa Tây Sơn ca ngợi Nguyễn Huệ- người anh hùng dân tộc diệt tập đồn Trịnh- Nguyễn ổn định tình hình đất nước; đánh tan quân xâm lược Thanh thống đất nước…

*HS dựa vào SGK trả lời: - Hồi thứ mười bốn… - Tự

- Chí ( thể loại văn học ghi

I Đọc – thích văn bản: 1 Hồn cảnh đời vị trí đoạn tríc?

? Văn sáng tác theo thể loại nào? phương thức biểu đạt văn bản? Em hiểu thể Chí?

? Tóm tắt hồi thứ mười bốn đoạn văn? ? Văn có bố cục gồm phần? Mỗi phần ghi lại việc gì? Tương ứng với đoạn văn nào? ? Em suy nghĩ nhóm tác giả “Hồng Lê thóng chí”?

GV bổ sung chuyển ý phần II

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc thầm đoạn

? Phần văn vừa đọc kể ghi lại việc gì? ? Khi tin quân Thanh đến Thăng Long, Thái độ Quang trung nào?

? Qua biểu đó, em cảm nhận điều tính cách Bắc Bình Vương?

? Khi tướng sĩ khuyên can, Bắc Bình Vương xử nào?

? Điều gợi cho em suy nghĩ ơng?

GV u cầu HS đọc lại lời QT dụ quân sĩ

chép lại vật việc) * HS chuẩn bị nhà tự trình bày lại trước lớp

HS trình bày bố cục:

1.Từ đầu-> Bắc: Quang Trung chuẩn bị tiến quân Bắc

2 Tiếp -> vào thàn? Quang Trung đại phá quân Thanh Còn lại: Số phận bọn bán nước cướp nước - > Họ làm quan bề trung thành triều Lê Song họ nhận thấy suy yếu vô trách nhiệm nhà Lê -> pảhn ánh chân thực biến cố lịch sử nước ta TK XVIII

HS dựa vào bố cục văn trả lời

- QT giận lắm, họp tướng sĩ, định thân chinh cầm quân

- Ngay thẳng, cương trực; căm ghét bọn bán nước cướp nước

- Nghe làm theo

- Là người thủ lĩnh biết tôn trọng tướng lĩnh trọng lẽ phải

HS thảo luận tự trình bày:

- ý thức cao chủ quyền dân tộc

- Hiểu rõ dã tâm bọn

- Hồi thứ mười bốn…

2 Thể loại phương thức biểu đạt:

3.Tóm tắt văn bản:

4.Bố cục văn bản:

II Tìm hiểu văn bản:

(Dùng máy chiếu cho Hs đọc ghi nội dung chính) Quang trung chuẩn bị tiến quân Bắc: - Lên vua…

? Lời dụ thể tư tưởng tình cảm gì?

? Từ em hiểu thêm Nguyễn Huệ?

? Thái độ vua Quang Trung Ngơ Thì Nhậm Ngơ Văn Sở? ? Em suy nghĩ cách xử đó?

? Quang Trung muốn tránh chuyện binh đao với phong kiến phương Bắc giúp em hiểu thêm khả lịng vị vua này?

? Việc vua Quang Trung khao quân hẹn ăn tết thành Thăng Long cho em thấy tài ông?

? Từ suy nghĩ việc làm nhà vua, em cảm nhận ơng?

*GV bình chuyển ý Gv yêu cầu HS đọc thầm đoạn văn

? Hãy điểm lại chiến thắng nghĩa quân Tây Sơn tiến công Bắc đánh quân xâm lược Thanh? ? Tóm tắt trận đánh Phú Xuyên Hạ Hồi?

phong kiến phương Bắc - Tự hào truyền thống

HS: Có tài khích lệ tướng sĩ…

- Dùng Ngơ Thì Nhậm chủ mưu rút qn, tha tội cho Ngô Văn Sở

-> Mưu lược cầm quân bình cơng luận tội rõ ràng khiến qn sĩ cảm phục… - Tầm nhìn xa trơng rộng nhà trị có tư tưởng u chuộng hồ bình - Tiên đốn xác-> nhà qn lỗi lạc…

HS thảo luận tự bộc lộ: => Là vị vua hết lịng nước dân có tài cầm quân…

HS đọc

- Phú Xuyên-> Hạ Hồi-> Ngọc Hồi-> Thăng Long

HS tóm tắt

HS: Đánh bí mật, bất ngờp để đảm bảo thắng lợi mà không gây tổn thất cho

- Hiểu rõ dã tâm bọn phong kiến phương Bắc

- Tự hào truyền thống dân tộc

- Tin tưởng vào nghĩa -> Mưu lược cầm qn bình cơng luận tội rõ ràng khiến qn sĩ cảm phục…

-> Tầm nhìn xa trơng rộng khả tiên đoán…

=> Là vị vua hết lịng nước dân có tài cầm quân…

2 Quang Trung đại phá quân Thanh

a.Trận Phú Xuyên Hạ Hồi:

? Em có nhận xét cách đánh vua Quang Trung hai trận này? ? Trận Ngọc Hồi diễn nào?

? Kết chiến Thắng Ngọc Hồi?

? Nhận xét lối đánh vua Quang Trung trận Ngọc Hồi? GV đọc cho HS nghe lời đánh giá cách đanh tài cầm quân vua Quang Trung nhà quân đương đại viết “ Thiên tài quân Nguyễn Huệ” ? Các chiến thắng khẳng định thêm điều vua Quang Trung? GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận: Tính lịch sử đan xen chất văn phần văn rõ ràng…Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

GV bình chuyển ý GV yêu cầu HS đọc lại câu , đoạn văn miêu tả hành động bè lũ cướp nước bán nước

? Khi vua Quang Trung

nghĩa qn

*HS trình bày tóm tắt diễn biến trận Ngọc Hồi

*HS trình bày lại kết trận Ngọc Hồi

- Lối đánh bao vây vu hồi- Kết hợp nhiều cách đánh, táo bạo liệt không cho địch kịp trở tay…

- Thiên tài qn : Trí dũng song tồn…

*HS thảo luận:

- Chất văn: khắc hoạ hình tượng người anh hùng dân tộc cách đậm nét qua suy nghĩ hành động nhân vật

- Tính lịch sử: ghi chép xác thực diễn biến trận đánh lớn với mũi tiến công, miêu tả tướng lĩnh nghĩa quân trận đánh khiến cho người đọc cảm nhận khí tiến cơng dũng mãnh hào hùng nghĩa quân Tây Sơn

HS đọc

HS: Mọi người trọng vào việc mở yến tiệc

không gây tổn thất cho nghĩa quân

b Trận Ngọc Hồi:

- Cách đanh táo bạo, kết hợp nhiều lối đánh mũi tiến công áp đảo quân thù…

-> Thiên tài quân : Trí dũng song tồn…

- Sự kết hợp yếu tố lịch sử chất văn để tái lại thời kì lịch sử hào hùng dân tộc làm bật lên chân dung người anh hùng- thiên tài quân bậc dân ta kỉ XVIII

tiến công vũ bão vua tơi Lê Chiêu Thống quân Thanh thành Thăng long sao?

? Hành động gợi cho em suy nghĩ ?

? Chi tiết giúp em thấy rõ thất bại thảm hại kẻ thù?

? Theo em, nguyên nhân dẫn tới thất bại nhanh chóng thảm hại vậy?

? Khi nghe tin đồn Ngọc Hồi thất thủ, vua Lê Chiêu Thống tỏ thái độ nào?

? Hành động gợi cho em suy nghĩ hành động thái độ nhà Lê Chiêu Thống?

GV bình liên hệ vơi trùng lặp lịch sử hành động Nguyễn ánh

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phần ghi nhớ

? Hồi thứ mười bốn tác phẩm Hoàng Lê Nhất thống chí giúp em hiểu biết người anh hùng dân tộc số phận lũ bán nước cướp nước? ? Theo em, nhóm tác giả vốn trung thành với nhà Lê, lại phản ánh

vui mùng năm Khơng lo đề phịng bất trắc - Đó điều dự báo ngày sụp đổ triều đại phong kiến thất bại quân xâm lược

- Tôn Sĩ Nghị sợ mật… - Quân sĩ bỏ chạy tan tác… HS: chủ quan; chiến đấu khơng nghĩa; qn Tây Sơn hùng mạnh dùng lối đánh táo bạo, thần tốc bất ngờ

- Vội vàng rời bỏ cung điện chạy trốn

- Cướp thuyền người đánh cá để chạy

- Đuổi theo quân Thanh để mong che chở

-Bi hài kịch vua Lê Chiêu Thống-> số phận bi thảm kẻ bán nước cầu vinh

HS tự trình bày nội dung tác phẩm qua cảm nhận

- Vì họ sống biến động lịch sử thời đại

- Vì Nguyễn Huệ người

tướng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống a Sự thất bại thảm hại quân Than? - Tôn Sĩ Nghị sợ mật…

- Quân sĩ bỏ chạy tan tác… ->Quân Thanh chủ quan; chiến đấu khơng nghĩa; qn Tây Sơn hùng mạnh dùng lối đánh táo bạo, thần tốc bất ngờ

-> Số phận bi đát kẻ bán nước cầu vinh

III Ghi nhớ: SGK- 72

1 Nghệ thuật: - Khắc hình tượng Nguyễn Huệ cách rõ nét mang đậm màu sắc sử thi

về kiện lịch sử chi tiết xác thực ngợi ca người anh hùng áo vải thái độ trân trọng đến thế?

? Hồng Lê thống chí mang đậm màu sắc lịch sử yếu tố nào?

? Nừu dùng hội hoạ để tái lại kiện này, em chọn hình ảnh nào?

GV bình yêu cầu hS đọc lại ghi nhớ SGK- 72

anh hùng có tài cầm qn chiến đấu nghĩa… HS tự trình bày

HS tự bộc lộ

- Hình ảnh vua Quang Trung đầy thuốc súng đồn qn tiến vào thành Thăng Long giữ tiếng reo hò nhân dân…

lịch sử rành mạch, chân thực ,khách quan- kết hợp yếu miêu tả với biện pháp nghệ thuật so sánh, đối lập Bằng cảm quan lịch sử lòng tự hào dân tộc, tác giả tái lại mọt cách chân thực sinh động hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ; đồng thời khắc hoạ rõ nét hình ảnh thảm bại lũ bán nước cướp nước

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập : SGK – 72

Viết đoạn văn ngắn miêu tả lại chiến công vua Quang Trung *GV chia nhóm: Ba nhóm- nhóm viết đoạn văn miêu tả chiến thắng nghĩa quân Tây Sơn ( ý làm bật hình ảnh vua Quang trung qua việc cầm quân đánh giặc)

HD: Miêu tả hình ảnh vua Quang trung cầm quân đánh đồn Hạ Hồi Ngọc Hồi

- Dùng yếu tố miêu tả, thuyết minh biểu cảm để tăng sức thuyết phcụ cho lời văn

*HS viết trình bày theo nhóm Củng cố:

BTTN:

1.Tác phẩm Hoàng Lê Nhất thống Chí có nghĩa gì? Avua Lê định thống đất nước

C.Ghi chép việc vua Lê thống đất nước D.ý chí trước sau vua Lê

2.Nội dung Hịi tứu 14 gì?

A.Ca ngợi hình tượng người anh hùng dân ttộc Nguyễn Huệ B.Nói lên thảm bại quân tướng nhà Thanh

C.Nói len số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống D.Cả A,B,C

5.Hướng dẫn nhà:

*Về nhà: Học thuộc ghi nhớ: SGK –72 - Chuẩn bị tiết 25

TUẦN

TIẾT 25: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG<TIẾP THEO> I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ:

a.Tạo thêm từ

b Mượn từ ngữ tiếng nước II/CHUẨN BỊ:

GV:TỪ ĐIỂN,SÁCH THAM KHẢO,BẢNG PHỤ III/CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung qua hồi mười bốn tác phẩm “Hoàng Lê thống chí”?

? Nêu suy nghĩ em trước thất bại thảm hại quân Thanh bè lũ lê Chiêu Thống?

? Phân tích tác dụng yếu tố lịch sử văn bản? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách cấu tạo từ

GV dùng máy chiếu đưa từ SGK- 72

? Những từ nào tạo sở từ đó?

? Giải thích nghĩa từ trên?

? Trong tiếng Việt có từ cấu tạo theo mơ hình X+ từ loại= từ Em tạo từ theo mơ hình trên?

HS đọc tìm hiểu từ bảng

HS:

- Điện thoại: Điện thoại di động

- Sở hữu: Sở hữu trí tuệ - Tri thức: Kinh tế tri thức - Kinh tế: Đặc khu kinh tế HS giải thích từ: VD: Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến điện có kích cỡ nhỏ, người dùng mang theo sử dụng vùng phủ sóng

HS:

- Hải: hải tặc, không tặc, lâm tặc, gian tặc, nghịch tặc - Bán? bánh đa, bánh nướng, bánh dẻo, bánh gối, bánh sữa…

I Tạo từ mới:

? Qua trường hợp trên, em có nhận xét cách tạo từ mới? ? Nêu cách phát triển từ vựng tiếng Việt? GV dùng máy chiếu đưa ngữ liệu 1trong SGK trang 73 cho HS quan sát

? Tìm từ Hán Việt đoạn thơ? ? Các từ dùng với mục đích nào? GV đưa tiếp ngữ liệu ? Trong Tiếng Việt, từ dùng để khái niệm đó? ? Ngồi cách tạo từ phương thức ghép từ đơn có nghĩa rộng với từ có nghĩa hẹp, ta phát triển từ vựng cách nào?

-> Từ từ đơn tạo nhiều từ ghép có nét nghĩa khác vật khác…

HS đọc ghi nhớ 1- SGK 72 HS:

a Thanh minh,lễ, tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b Bạc mệnh, duyên, phận, thần , linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết trinh bạch, ngọc

-> làm phong phú thêm cho Tiếng Việt

HS:

a Bệnh khả miễn dịch AIDS: đọc “ết” b.ma-két-tinh

-> từ ngữ mượn tiếng Anh

HS đọc ghi nhớ

trang 72

II Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài:

* Ghi nhớ 2: SGk trang 74

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập:

Bài tập 1:

a X + trường: Nông trường, phi trường, thương trường, lâm trường, chiến trường, công trường, nghị trường, thao trường

b X + tập: Học tập, luyện tập, thực tập, kiến tập, tuyển tập, tào tập, trưng tập

c X + học: Văn học., toán học, sử học, khảo cổ học, nhân chủng học, hố học, vật lí học, sinh vật học, hải dương học, thiên văn học…

Bài tập 2: Tìm từ giải nghĩa

a Bàn tay vàng: bàn tay khéo léo việc thực thao tác kĩ thuật lao động thủ công

b Cầu truyền hìn? hình thức truyền hình trực tiếp thông qua hệ thống ca- mê-ra điểm cách xa địa lí

d Công nghệ cao: công nghệ dựa sở thành tựu khoa học kĩ thuật đại, có độ xác hiệu

e Đường cao tốc: đường xây dựng theo tiêu chuẩn chất lượng cao, dành cho loại xe giứoi chỵa với tốc độ từ 100km/h trở lên

Bài tập 3:

a Từ mượn tiếng Hán: mãng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

b Từ mượn châu Âu: xà phịng, tô, ra-đi-ô, cà phê, ca nô Bài tập 4:

a Cách phát triển từ vựng:

* Bổ sung nghĩa cho từ có-> tạo từ nhiều nghĩa( từ nghĩa gốc- nghĩa chuyển)

b Tăng số lượng từ ngữ:

*Tạo từ mới: ghép từ đơn có nghĩa rộng với từ đơn có nghĩa hẹp tạo từ có nghĩa tổng hợp loại nhỏ

* Mượn tiếng nước ngoài: - Mượn tiếng Hán

- Mượn ngô ngữ châu Âu *HS thảo luận

*GV gợi ý cho HS thảo luận: Xã hội phát triển-> nhận thức người không ngừng phát triển-> thông tin phát triển mạnh mẽ để đáp ứng nhu cầu thông tin người-> từ vựng phát triển=>Từ vựng ngô ngữ thay đổi mạnh mẽ

4.Củng cố: Bài tập trắc nghiệm:

1.Nhận định đầy đủ hình thức phát triển từ vựng TV? A.Tạo từ ngữ

B.Mượn từ ngữ tiếng nước

C.Thay đổi hoàn toàn cấu tạo ý nghĩa từ cổ D.Cả A B

2.Trong TV dùng từ mượn ngôn ngữ nhiều nhất?

A.Tiếng Anh C.Tiếng Hán

B.Tiếng Pháp D.Tiếng La-tinh

5.Hướng dẫn nhà: * Về nhà:

- Học thuộc ghi nhớ SGK trang 73,74 - Hoàn chỉnh tập

- Soạn 6: Truyện Kiều Nguyễn Du HD:

- Tìm hiểu kĩ hồn cảnh đời tác phẩm tiểu sử Nguyễn Du để nắm giá trị nghệ thụt nội dung Truyện Kiều

- Đọc phần tóm tắt tác phẩm tìm đọc Truyện Kiều

Tiết 25:

MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người văn tự

- Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn

II/.Chuẩn bị:

GV: Máy chiếu Đoạn văn mẫu.Phim HS: Phần chuẩn bị nhà.Bảng phụ

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ:

? Trình bày giá trị nghệ thuật nội dung văn “ Mã Giám Sinh mua Kiều” “ Kiều lầu Ngưng Bích” ?

? Nêu cảm nghĩ em tâm trạng nàng Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích?

? Bày tỏ thái độ nhân vật MGS? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu vai trị yếu tố miêu tả văn tự Gv dùng thiết bị đưa ngữ liệu lên hình cho HS tìm hiểu

? Đoạn trích kể trận đánh nào?

? Trong trận đấnh đó, vua Quang trung có thái độ hành động nào? ? Hãy yếu tố miêu tả đoạn trích?

? Các yếu tố nhằm thể đối tượng nào?

? Khi kể lại đoạn trích ta nêu việc gì?

HS đọc gnhiên cứu ngữ liệu

- Vua Quang trung huy quân đánh đồn Ngọc Hồi - Vua Quang Trung bố trí hướng cơng cách đánh giặc…

- HS tìm yếu tố miêu tả - Các yếu tố nhằm làm bật khí trận đánh , thất bại giặc vai trò huy QT

- HS nêu việc cần

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn tự

1.Tìm hiểu ví dụ:

*Đọc đoạn trích SGK- 91

GV :Chiếu phần <c>các viềc/91Sgk

H.Nhận xét việc bạn nêu lên đủ chưa?

H Hãy nối việc thành đoạn văn?

? Nếu kể có làm bật nhân vật vua Quang trung khơng? Trận đánh có sinh động khơng? Vì sao?

? So sánh việc vừa liệt kê đoạn trích, em có nhận xét vai trị yếu tố miêu tả đoạn trích?

H Vì đoạn trích sgk việc lại tái cụ thể sinh động?

? Qua đó, em rút nhận xét vai trị yếu tố miêu tả văn tự sự? GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGk trang 92

kể

HS :đã đầy đủ

HS nối việc thành Đv -> kể không làm bật nhân vật vua Quang trung tính chất trận đánh

HS thảo luận nhận xét: Đoạn trích Sgk sinh động hấp dẫn so với đoạn văn vừa nối

- Các yếu tố miêu tả làm lên cảnh vật, người trận đánh khién cho ta cảm nhận vẻ đẹp, tài thao lược vua QT khí cơng nghĩa qncùng thất bại thảm hại qn Thanh

=>Vì nhờ có yếu tố miêu tả …

- Yếu tố miêu tả có tác dụng làm bật cảnh vật, người việc khiến cho lời kể trở nên hấp dẫn, gợi cảm…

HS đọc ghi nhớ

b.Chi tiết miêu tả:

QT cho ghép ván lại,cử 10 người khiêng tiến phía truớc,20 ng khác cầm binh khí

-Quân Thanh bắn ra, phun khói lửa

-Quân vua QT khiêng ván tề xông lên mà đánh - Sầm Nghi Đông thắt cổ tự tử

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:

Bài tập 1: Các yếu tố tả cảnh, tả người hai đoạn trích… a Tả người:

Vân xem trang trọng khác với Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang

Hoa cười ngọc thốt, đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da

Kiều sắc sảo mạn mà So bề tài sắc laị phần

Làn thu thuỷ nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh b Tả cản?

Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài hoa

Tà tà bóng ngả Tây …

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

-> Các yếu tố góp phần làm cho cảnh vật nên thơ, người tươi tắn, đẹp đẽ=> gợi cảm người đọc…

Bài tập 2:

GV chia nhóm yêu cầu em thảo luận trình bày- nhận xét đánh giá Hướng dẫn 2:

- Chọn nhânnvật: chị em Thuý Kiều

- Sự việc: Chị em Thuý Kiều chơi tiết minh

- Dùng yếu tố miêu tả: tả cảnh ngày xuân, cảnh lễ hội, cảnh chị em

*Chú ý vận dụng yếu tố miêu tả văn để làm bật nét cảnh người ngày xuân lễ hội mùa xuân

4.Củng cố:

?Trong VB tự yếu tố miêu tả có vai trị gì? 5.Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc ghi nhớ: SGK trang92 - Làm tập số trang 92

- Làm 3: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều lời văn mìn? Dùng yếu tố miêu tra văn “Chị em Thuý kiều” song cần ý vận dụng yếu tố nội dung phần thích để tránh lặp lại ngôn ngữ nhà thơ

- Chuẩn bị tiết 33: Đọc tìm hiểu ví dụ SGK; ôn lại từ cấu tạo từ phát triển từ vựng Ngày soạn: … / … / … … TUẦN

VĂN BẢN: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU TIẾT 26: ĐỌC HIỂU- VĂN BẢN

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Từ thấy Truyện Kiều kiệt tác văn học dân tộc

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học II/ CHUẨN BỊ:

GV:CHÂN DUNG TÁC GIẢ NGUYỄN DU,TẬP THƠ TRUYỆN KIỀU

HS:BÀI SOẠN

III/CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

? GV đưa đoạn văn có dùng số từ từ Hán Việt để HS xác định giải nghĩa từ Nêu hình thức phát triển từ vựng?

? Chữa tập

? Trình bày cảm nhận vai trò yếu tố lịch sử tác phẩm “Hồng Lê thống chí”?

3 Bài mới: Gv dựa vào phần trình bày HS để giới thiệu bài- giới thiệu hoàn ảnh lịch sử ảnh hưởng nhà nho VN có Nguyễn Du

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả hoàn cảnh sáng tác

? Dựa vào thích SGK, em nêu hiểu biết nhà thơ

HS dựa vào thích SGK giới thiệu:

- Nguyễn Du: 1765- 1820 - Tên chữ: Tố Như

- Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

I Giới thiệu tác giả:

Nguyễn Du?

? Ông sinh trường gia đình nào?

? Điều kiện gia đình ảnh hưởng đến nghiệp ND?

? Ông sinh sống thời đại nào?

? Hãy nêu vài nét hồn cảnh lịch sử thời điểm đó? ? Theo em, hồn cảnh tác động tới ND tác phẩm Truyện Kiều ơng?

? Trình bày tiểu sử Nguyễn Du?

? Cuộc đời ông ảnh hưởng tới việc sáng tác “Truyện Kiều”?

? Em cảm nhận đời, nghiệp thơ văn Nguyễn Du?

? Em điểm lại

HS nêu sơ lược gia đình ND ( SGK- 71,72)

-> Ông sống giàu sang phú q có điều kiện học hành đồng thời thừa hưởng truyền thống văn chương

- Cuối TK XVIII- đầu Thế kỉ XIX-> thời kì có nhiều biến động dội( tập đoàn PK tranh giành quyền lực: Lê- Trịnh; Trịnh- Nguyễn)…

HS: Tác động tới nhận thức, tư tưởng, tình cảm thơ văn ông( hướng tới thực sống)

HS nêu nét tiểu sử ND

- Lúc nhỏ: tuổi cha, 12 tuổi mẹ., với anh…

- Trưởng thành…

* Cuộc đời ơng chìm nổi, gian trn, nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hạnh người->vốn sống phong phú( người giỏi nước Nam)

* Là người có trái tim nhân hậu…

=> Từ gia đình, thời đại, đời kết tinh Nguyễn Du thiên tài kiệt xuất Vơía nghiệp văn học có giá trị lớn, ơng đại thi hào dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hố giới….Ơng bậc

SGK- 71

2 Thời đại Thời kì có nhiều biến động dội…

3 Cuộc đời Cuộc đời ơng chìm nổi, gian trn, nhiều nơi, tiếp xúc nhiều hạnh người->vốn sống phong phú( người giỏi nước Nam)

tác phẩm tiêu biểu ND?

GV khái quát lại chuyển ý

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu Truyện Kiều

?Nguyễn Du viết Truyện Kiều vào thời điểm?

? Giới thiệu vài nét Truyện Kiều?

? Dựa vào tác phẩm nào?

GV giới thiệu sơ lược Kim Vân Kiều truyện-> Truyện Kiều xây dựng cốt truyện thực sáng tạo tuyệt với ND…

? Truyện phản ánh nội dung gì?

thầy việc sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt, ngơi chói lọi văn học cổ Việt Nam *Những tác phẩm tiêu biểu viết chữ Hán:

- Thanh hiên thi tập( 1787-1801)

- Nam Trung tạp ngâm( 1805-1812)

- Bắc hành tạp lục( 1812-1814)

*Tác phẩm chữ Nôm: - Truyện Kiều

- Văn chiểu hồn

HS dựa vào SGK trình bày * Hồn cảnh sáng tác: đầu TKXIX( 1805-1809)

*Tác phẩm: gồm 3254 câu thơ lục bát

- Xuất 23 lần chữ Nôm, gần 80 lần chữ quốc ngữ

- Dịch 20 thứ tiếng, xuất toàn giới - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân( TQ) …

- Lúc đầu có tên “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành Truyện Kiều - Là tác phẩm văn xuôi viết chữ Nôm…với sáng tạo nghệ thuật kể chuyện thơ xây dựng nhân vật đặc sắc… -> Phản ánh xã hội bất

- Thanh hiên thi tập( 1787-1801)

- Nam Trung tạp ngâm( 1805-1812) - Bắc hành tạp lục( 1812-1814)

*Tác phẩm chữ Nôm:

- Truyện Kiều - Văn chiểu hồn

II Giới thiệu Truyện Kiều: Nguồn gốc: * Hoàn cảnh sáng tác: đầu TKXIX( 1805-1809)

*Tác phẩm: gồm 3254 câu thơ lục bát - Xuất 23 lần chữ Nôm, gần 80 lần chữ quốc ngữ - Dịch 20 thứ tiếng, xuất toàn giới

? Em tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu giá trị Truyện Kiều

? Qua tóm tắt tác phẩm, em cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật Truyện Kiều?

? Khái quát lại giá trị nội dung Truyện Kiều?

công, tàn bạo; lên án lực xấu xa; khẳng định tài nhân phẩm thể khát vọng đáng người

HS tóm tắt: SGK

- Phần 1: Gặp gỡ đính ước

- Phần 2:Gia biến lưu lạc

- Phần : Đồn tụ

HS: Ngơn ngữ văn học dân tộc thể htơ lục bát đạt tới đỉnh cao rự cỡ

- Nghệ thuật dẫn truyện phát triển vượt bậc, miêu tả thiên nhiên người độc đáo

- > Là kiệt tác nhiều phương diện

HS: Giá trị hiệ thực giá trị nhân đạo

- Hiện thực: TK tranh thực xã hội phogn kiến bất cơng tàn bạo

- Nhân đạo: Là tiếng nói thương cảm trươvs số phận người khẳng định, đề cao nhân phẩm khát vọng người

xấu xa; khẳng định tài nhân phẩm thể khát vọng đáng người

2 Tóm tắt tác phẩm:

- Phần 1: Gặp gỡ đính ước - Phần 2:Gia biến lưu lạc - Phần : Đoàn tụ

III Giá trị Truyện Kiều: Nghệ thuật: SGK

- Ngôn ngữ thể loại

2.Nộidung: SGK

- Giá trị thực

- Giá trị nhân đạo

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1: HS thảo luận

HD:* Hoàn cảnh xã hội:

- Triều Lê mục nát, vua chúa xa đoạn

- Khởi nghĩa Tây Sơn lật đổ quyền Lê- Trịnh, đánh tan quân Thanh thống đất nước

*Hồn cảnh gia đìn?

- Gia đình đại q tộc, cha làm tể tướng…( ND có điều kiện ăn học…) - Năm tuổi cha, 12 tuổi mẹ mất, Nguyễn Du với anh

*Cuộc đời:

- Đi nhiều nên hiểu rộng biết nhiều… - Tâm hồn nhạy cảm…

- Hơn mười năm lưu lạc giúp cho ND cảm nhận sâu sắc xã hội đương thời cảm thông sâu sắc với người…

*Yêu cầu: HS viết thành đoạn văn trình bày 4.Củng cố:

?Khái quát Nguyễn Du TK? 5.Hướng dẫn nhà:

*Về nhà:

- Tìm hiểu thêm thân nghiệp Nguyễn Du viết đánh giá Nguyễn Du Truyện Kiều

TIẾT 27:CHỊ EM THUÝ KIỀU <NGUYỄN DU> I/Mục tiêu: Giúp HS:

-Thấy NT miêu tả nhâh vật Ndu:khắc hoạ nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận TK, TVbằng bút pháp nghệ thuầt cổ điển

-Thấy đườc cảm hứng nhân đạo TK:trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người

-Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật II/Chuẩn bị:

GV:Chân dung chị em TK,Bảng phụ HS:Bài soạn

III/Các bước lên lớp: 1.ổn định tổ chức:

2KTBC: Giới thiệu truyện ?

Truyện Kiều có giá trị nào? 3.Bài mới:

*giới thiệu bài:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động 1:Hướng dẫn đọc hiểu thích

GV đọc mẫu

Hướng dẫn đọc:chú ý nhấn giọng từ đặc tả

HS đọc GVnhận xét ?Giải nghĩa từ

?Đoạn trich nằm phần tác phẩm? H Nhận xét bố cục đoạn trích?

Học sinh đọc

HS Giải thích nghĩa từ: Đoạn trích nằm phần đầu tác phẩm:Gặp gỡ đính ước

Có thể chia làm 3phần: -4câu đầu:Vẻ đẹp chung chị em Tk

I.Đọc –hiểu thích

1.Đọc:

2Chú thíc?

Hoạt đồng 2:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết

H Đọc diễn cảm 4câu thơ đầu?Nhắc lại nội dung ?

?Tác giả giưói thiệu chị em TK ntn?

?Cách giới thiệu có đặc biệt ngơn từ? ?Tác giả giưói thiệu vẻ đẹp chị em TK ntn? ?Biện pháp nghệ thuật sử dụng miêu tả?Tác dụng BPNT đó?

Gv:Bình giá hình ảnh mai tuyết

Sau giới thiệu vẻ đẹp chung ,tác giả miêu tả cụ thể vẻ đep ntn

GVcó thể cho HS tìm hiểu song song vẻ đẹp TK TV

?Đọc câu thơ ?Cho biết chi tiết vẻ đẹp

-4 câu tiềp:Vẻ đẹp TV -12 câu lại:Vẻ đẹp tài TK

Đọc 2câu thơ đầu

Sử dụng kết hợp từ việt với từ Hán việt khiến cho lời giới thiệu vừa tự nhiên vừa trang trọng HS đọc tiếp câu ẩn dụ t/ vẻ đẹp trắng

Khuôn trăng đầy đặn:khuôn mặt đầy đặn đẹp trăng rằm.Nét ngài nở nang:lơng mày sắc nétđậm

II.Tìm hiểu văn

1.Giới thiệu vẻ đẹp chung chị em Thuý Kiều

Đầu lòng ả tố nga

Tkiều chị ,em TVân

Mai cốt cách,tuyết tinh thần

Mỗi người vẻ 10 phân vẹn mười

=>Hình ảnh ẩn dụ,ví ngầm tượng trưng thể vẻ đẹp trắng ,thanh cao,trang nhã mõi người mang 1vẻ đẹp riêng

2.Thuý vân

Vân xem trang trọng khác vời

Vân tác giả ý?

?Em hiểu nghĩa nhnững câu thơ ntn?

?Tác giả sử dụng biện pháp NT nàođẻ miêu tả vẻ đẹp TV?Nêu tác dụng ? ?Tác giả muốn dự báo điều qua vẻ đẹp ấy? =>Vẻ đẹp mang tính cách,số phận.Vẻ đẹp tạo hoà hợp,êm đềm với xung quanh :mây thua,tuyết nhường nên nàng có đời bình lặng suôn sẻ

?Đọc 12 câu tiếp theo? ?Tại T/giả miêu tả TVtrước miêu tả TK?

=>Đó gọi nghệ thuật địn bẩy.Vân làm để khắc hoạ rõ nét Tk

?Ndu giới thiệu khái quát vẻ đẹp Kiều khác TV ntn?

?Tác giả sử dụng nghệ thuật để miêu tả? GV: Nêú vẻ đẹp Vân đoan trang hiền hậu vẻ đẹp Kiều

Bút pháp ước lệ,liệt kê, so sánh ,ẩn dụ,cho thấy vẻ đẹp TVsánh ngang với nét kiều diễm hoa,lá

Tác giả muốn làm bật vẻ đẹp Tk

sắc sảo mặn mà tài sắc có phần TV

So sánh

HS đọc câu thơ :Làn thu thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen nghiêng

nước nghiêng thành

đặn nét ngài nở nang

Hoa cười ngọc đoan trang

Mây thua nước tóc tuyết nhường mầu da

=>Bút pháp ước lệ,liệt kê, ss,ẩn dụ+thành ngữ dân gian =>TVlà gái đẹp đoan trang,phúc hậu

3.Vẻ đẹp tài Thuý Kiều

Kiều sắc sảo mặn mà

So bề tài sắc lại phần

là sắc sảo mặn mà khơng có sắc mà cịn có tài.Tài sắc vện toàn ,hơn hẳn TV

?Vẻ đẹp sắc sảo .của Kiều đườc tập trung thể qua từ ngữ ,hình ảnh nào?

?Nghệ thuật sử dụng câu thơ đó?Tác dụng? =>Kiều tuyệt giai nhân sắc đành đòi Dùng ẩn dụ ss kết hợp với nhân hoá xưng để ca ngợi miêu tả Kiều .Vẫn lấy vẻ đẹp thiên nhiên làm chuẩn mực cho đẹpgiai nhân,đó bút pháp ước lệ thơ cổ

?Không người gái đẹp mà K nhiều tài tài gì?

?Em hiểu thơng minh vốn sẵn tính trời nghĩa gì?

Kiều giỏi âm luật Tiếng đàn nàng thật hay ăn đứt nghệ sĩ nào.Kiều cịn biết sáng tác âm nhạc

?Thơng qua việc miêu tả tài sắc Kiều T/g ngầm cho người đọc biết điều gì?

NT:ẩn dụ tả nhan sắc TK đẹp xanh nước hồ thu lông mày tú nét núi mùa xuân làm cho hoa phải ghen,liễu phải hờn

Đọc câu tiếp.Cầm kì thi hoạ

Nghĩa thơng ming bẩm sinh cịn thi hoạ ca ngâm thú tao nhã nàng điêu luyện

Là ng tài sắc vẹn toàn

Đức hạnh 2ả tố nga Tuy khách hồng quần đẹp tài họ sống 1cuộc đời nếp gia giáo

Làn thu thuỷ,nét xuân sơn

Hoa ghen

Một ,hai nghiêng nước

Sắc đành

=> NT ẩn dụ,ước lệ,điển cố=>Kiều trang tuyệt sắc,vẻ đẹp độc vô nhị

Thông minh vốn sẵn tính trời

Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm

Cung thương lầu bậc ngũ âm

Nghề riêng ăn đứt

GV:Vẻ đẹp K làm cho tạo hoá phải ghen ghét,các vẻ đẹp khác phai kị.Cho nên phận nàng éo le,đau khổ

?4 câu thơ cuối cho ta biết thêm điều chị em TK?

GV:Đoạn thơ nói chị em TK đoạn thơ hay nhất,đẹp TK

Hoạt động 3:Hướng dẫn tổng kết rút ghi nhớ

?Nêu nét đặc sắc nghệ thuật?

?Qua việc mieu tả vẻ đẹp chị em TK t/giả Ndu bộc lộ tư tưởng quan điểm ntn?

=>Ndu bộc lộ tư tưởng nhân đạo quan điểm thẩm mĩ tiến bộ,triết lí người:Trân trọng đẹp,quan tâm lo lắng cho số phận người ?Đọc ghi nhớ

Hoạt động 4:Hướng dẫn LT

?Đọc yêu cầu Bt1

Câu hỏi thảo luận:Đại diện nhóm trình bày

2HS đọc ghi nhớ

2,3 HS trình bày miệng

HS tuỳ theo khả tiếp nhận đọ

III/Tổng kết: 1.Nghệ thuật: -Nghẹ thuật tả người từ khái quát đến chi tiết

-tả ngoại hình mà bộc lộ tính cách,dự báo số phận

-Ngơn ngữ gợi tả,sd hình ảnh ước lệ,bp ẩn dụ,nhân hố, dùng điển cố

2.Nội dung: Ghi nhớ

IV.Luyện tập

GV nhận xét

?Ai đọc thuộc lịng đoạn trích?

4.Củng cố:

4.Củng cố:”

1.Nghệ thuật củ đoạn trích gì? 2.Nội dung đoạn trích?

5.Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc lịng đoạn trích

- Nắm nội dung nghệ thuật - Soạn “Cảnh ngày xuân”

TIẾT 28: TẬP LÀM VĂN

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Ôn tập củng cố cho HS kiến thức văn thuyết minh

- Đánh giá ưu nhước điểm HS phương diện hình thức nội dung viết

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Chấm bài- Thống kê điểm lỗi phổ biến HS – Chuẩn bị nội dung chữa

- HS: Ôn lại kiến thức văn thuyết minh- Nhận kiểm tra chữa chéo nhóm

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị chữa nhóm Bài mới: Trả

Hoạt động 1:Củng cố lí thuyết ? Thuyết minh gì?

? Để thực yêu cầu đề làm văn số 1, cần dùng phương pháp thuyết minh nào?

HS: Giới thiệu, kể, miêu tả, biểu cảm kết hợp với phép tu từ Hoạt động 2: Nhận xét chung làm văn số

* Nhận xét chung: a Về kiểu bài:

- HS nắm vững yêu cầu đề xác định thể loại thuyết minh…

- Biết vận dụng biện pháp thuyết minh kết hợp yếu tố miểu tả, tự biểu cảm để làm bật đối tượng thuyết minh

b Nội dung:

- Nắm vững tri thức đối tượng thuyết minh

- Trình bày tri thức hợp lí( danh lam thắng cảnh di tích lịch sử: giới thiệu từ khái quát đến cụ thể, miêu tả tỉ mỉ nét đặc sắc đối tượng đồng thời bày tỏ cảm xúc đối tượng; đồ dùng: giới thiệu nguồn gốc, đặc điểm, công dụng, cách bảo quản đồ dùng…) c Về Phương pháp:

- Nắm vững phương pháp thuyết

- Biết kết hợp yếu tố miểu tả, tự biểu cảm để làm bật đối tượng thuyết minh

Hoạt động 3: Đánh giá kết viết GV thông báo tổng số viết: 46

- Số đạt điểm giỏi: 21 em, đạt 45,65 % - Số HS đạt điểm khá: 24 em đạt 52, 17 % - Số HS đạt điểm trung bìn? em đạt 2, 18 Hoạt động 4: Chữa

GV yêu cầu nhóm trao đổi cho cử đại diện lên chữa * Nhóm 1: Chữa lỗi tả

* Nhóm 2: Chữa lỗi dùng từ * Nhóm 3: Chữa lỗi câu

* Nhóm 4: Dựng đoạn liên kết đoạn

HS nhận xét GV đánh giá kết nhóm

GV yêu cầu HS đọc điểm tốt nhóm bình rút kinh nghiệm - Bài văn em: Nguyễn Thị Châm Anh

- Bài văn em: Nguyễn Văn Hùng - Bài văn em: Nguyễn Thị Hoài Thu - Bài văn em: Vũ văn Long

GV cho HS đọc điểm thấp lớp: Bài em Nguyễn Minh Đức *Trả ghi điểm

- Tiết 31: Soạn văn Kiều lầu Ngưng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều

HD: Chú ý tính xác thuật ngữ để giải thích sử dụng thuật ngữ hợp lí

- Khi soạn văn cần tìm hiểu vị trí đoạn trích thái độ nhà thơ phác hoạ chân dung diễn tả tâm trạng nhân vật

IV Rút kinh nghiệm: TIẾT 29:

BÀI THUẬT NGỮ I/ Mục tiêu cần đạt:Giúp HS:

- Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm - Biết sử dụng xác thuật ngữ

II.Chuẩn bị

Tài liệu tham khảo ,bảng phụ III.Các bước lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em tranh mùa xuân qua đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” – trích Truyện Kiều Nguyễn Du?

? Thông qua việc miêu tả cảnh ngày xuân, Nguyễn Du giúp em hiểu tâm trạng chị em Thuý Kiều dự lễ hội mùa xuân?

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm thuật ngữ

GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu lên hình cho HS tìm hiểu

? Nhận xét hai cách giải thích nghĩa từ nước?

? Cách giải thích địi hỏi phải có kiến thức chun mơn hố học? GV đưa ngữ liệu

? Các định nghĩa thuộc môn nao? ? Những từ ngữ định

HS đọc nghiên cứu ngữ liệu

1 Nêu đặc điểm bên ngồi vật hình thành sở kinh nghiệm có tính chất cảm tính

2 Giải thích thể đặc tính bên vật, nêu cấu tạo từ yếu tố nào, quan hệ yếu tố sao.-> khoa học khách quan

-> Cách

- Thạch nhũ Ba-dơ từ dùng biểu thị khái niệm mơn hố

I Thuật ngữ gì?

nghĩa thường dùng loại văn nào? GV: Gọi từ dùng thuật ngữ ? Em hiểu thuật ngữ?

GV cho tập nhanh Tìm thuật ngữ đoạn văn khoa học ? Cho ví dụ thuật ngữ văn học?

GV đưa ngữ liệu mục II trang 88

GV yêu cầu HS thảo luận ? Những thuật ngữ mục I-2 có nghĩa khác không?

? Trong hai trường hợp trên, từ muối có nét nghĩa khác nhau?

? Qua , em hiểu thêm đặc điểm thuật ngữ? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ 2- 88

? Theo em dùng thuật ngữ cần ý điều gì?

học

- Ẩn dụ: văn học

- Phân số thập phân: toán học

HS trình bày theo hiểu biết

Đọc ghi nhớ SGK- 88 HS vận dụng kiến thức giảng xác định

HS: Phép tu từ, so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, đối ngữ, liệt kê…

HS đọc tìm hiểu ngữ liệu

HS thảo luận

- Những thuật ngữ nghĩa khác

a Từ muối thuật ngữ hợp chất hố học b Từ muối có sắc thái biểu cảm ( dùng theo nghĩa chuyển)

-> Thuật ngữ biểu thị xác khái niệm khoa học, kĩ thuật, cơng nghệ Vì thuật ngữ khơng có tính biểu cảm

- Chú ý đến tính xác thuật ngữ

2 Ghi nhớ 1: SGK- 88

II Đặc điểm thuật ngữ:

1 Ví dụ: SGK- 88

2 Ghi nhớ 2: SGK- 88

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập 1:

Lực, Xâm thực, Hiện tượng hoá học, Trường từ vựng, Di chỉ, Thụ phấn, Lưu lượng, Trọng lực, Khí áp, Đơn chất, Thị tộc phụ hệ, Đường trung trực

Bài tập 2:

- Điểm tựa ( khổ thơ Tố Hữu); nơi gửi gắm niềm tin hi vọng nhân loại tiến thời kì chống Mĩ cứu nước đầy gian khổ ác liệt

Bài tập 3:

a Từ hỗn hợp dùng thuật ngữ

b Từ hỗn hợp dùng mọt từ thông thường c Đặt câu với từ hỗn hợp:

Lực lượng hỗn hợp Liên hợp quốc Thức ăn gia súc hỗn hợp

* Bài tập nhà:

- Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 4,5 trang 90

- Chuẩn bị tiết 31: Soạn văn Kiều lầu Ngưng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều

HD:- Chú ý tính xác thuật ngữ để giải thích sử dụng thuật ngữ hợp lí

- Khi soạn văn cần tìm hiểu vị trí đoạn trích thái độ nhà thơ phác hoạ chân dung diễn tả tâm trạng nhân vật

Ngày soạn: … / … / … … Tuần – tiết 30:

CẢNH NGÀY XUÂN

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Thấy nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: kết hợp bút pháp tá gợi, sử dụng từ ngữ giàu chát tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

- Vận dụng học để viết văn tả cảnh

- Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ II/ CHUẨN BỊ:

- Thầy: SGK- SGV- Truyện Kiều- Tư liệu- Thiết bị dạy học - Trò: SGK- Soạn văn bản- Đọc thêm tư liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Cảm nhận nhân vật Thuý Vân qua bút pháp miêu tả Nguyễn Du?

? Nét độc đáo nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua hình ảnh thơ miêu tả Thuý Kiều?

3 Bài mới: GT: văn qua việc nhận xét đánh giá nọi dung kiểm tra…

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Đọc- thích văn ? Đoạn trích nằm phần Truyện Kiều? ? Đoạn trích miêu tả cảnh gì? vào thời điểm nào? ? Với văn tả cảnh thiên nhiên lễ hội màu xuân, ta nên đọc với giọng nào?

GV đọc u cầu HS đọc ? Đoạn trích có bố cục gồm phần? Hãy giới hạn nội dung phần?

? Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? ( Miêu tả kết hợp với tự sự)

HS: Đoạn trích nằm phần I tác phẩm

- Đoạn trích tả cảnh ngày xuân

- Thời điểm tháng ba- tiết minh

- Đọc với giọng điệu nhẹ nhàng, nhẫn giọng hình ảnh thơ đặc tả vẻ đẹp thiên nhiên…

HS đọc văn

- Bố cục đoạn trích gồm ba phần:

+ Bốn câu đầu: Tả cảnh ngày xuân

+ Tám câu tiếp theo: Khung cảnh lễ hội tiết

I.Đọc-chú thích

1 Vị trí đoạn trích

2 Đọc

? Để nắm nội dung văn bản, tìm hiểu nghĩa số hình ảnh thơ miêu tả vẻ đpẹ thiên nhiên, từ Hán Việt…em nêu nghĩa từ đó?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn

GV yêu cầu HS đọc lại câu thơ đầu

? Mở đầu đoạn trích, tác giả giới thiệu khung cảnh vào thời điểm nào?

? Em cảm nhận điều qua lời giới thiệu cảnh ngày xuân tác giả? ? Cảnh sắc thiên nhiên, đất trời mùa xuân lên qua hình ảnh thơ nào?

? Nhận xét cách miêu tả dùng từ …?

? Hình ảnh thơ gợi lên đặc điểm mùa xuân?

GV so sánh với hai câu htơ cổ để HS cảm nhận bút pháp tả cảnh độc đáo tác giả

? Trình bày cảm nhận em khung cảnh ngày xuân?

GV bìn? Sự sáng tạo việc sử dụng ngơn ngữ giàu chất tạo hình khả gợi cảm mạnh mẽ với người đọc…

minh

+ Sáu câu cuối: Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở HS dựa vào phần thích để giải thích nghĩa số từ ngữ…

HS đọc câu thơ đầu

- Tác giả giới thiệu cảnh mùa xuân vào dịp tháng ba HS: Tác giả vừa giới thiệu thời gian không gian mùa xuân-> Mùa đẹp năm trôi thật nhanh, tiết trời mùa xuân tươi đẹp khiến cho ta cảm nhận tiếc nuối thi nhân thấy thời gian trôi nhanh HS: “ Cỏ non…bông hoa” HS: Cảnh vật mẻ tinh khơi, khơng gian khống đạt, trẻo đến lạ kì, màu sắc tươi sáng khiến người đọc cảm thấy đứng trước thảm cỏ non tơ xanh mướt làm cho tranh xuân với sắc trắng hoa lê điểm nhẹ cành -> cảnh sống động tràn trề sức sống- sáng tạo nghệ thuật tả cảnh ND

HS đọc tám câu thơ

HS nêu nghĩa từ lễ

4 Giải thích nghĩa từ khó

II Tìm hiểu văn bản:

1 Cảnh ngày xuân

Tác giả sử dụng thành công nghệ thuật miêu tả gợi cảm với cách dùng từ ngữ nghệ thuậtđảo

từ…tạo nên khung cảnh tinh khơi, khống đạt, khiết giàu sức sống…

-> Tâm hồn hạy cảm tha thiết với thiên nhiên

GV yêu cầu HS đọc câu thơ

GV cho HS giải thích nghiã từ lễ hội, đạp ? Cảnh lễ hội lên hình ảnh thơ nào? ? Tác giả dùng nghệ để miêu tả cảnh lễ hội mùa xuân tháng ba?

? Tác dụng yếu tố nghệ thuật việc phác hoạ cảnh lễ hội minh?

? Hình ảnh gợi cho em suy nghĩ lễ hội tháng ba thái độ nhà thơ? GV bình chuyển ý

GV yêu cầu HS đọc câu thơ cuối

? Chị em Kiều du xuân trở vào thời điểm nào? ? Không gian? Thời gian? ? Cảnh tượng gợi cho em suy nghĩ gì?

? Khi tả cảnh cuối lễ hội, tác giả dùng từ láy với dụng ý gì?

? Từ đó, em hiểu thêm tâm hồn chị em Thuý Kiều? ? Qua đó, ta đọc thiện cảm nhà thơ dành cho hai trang tuyệt sắc giai nhân này?

? Bút pháp nghệ thuật góp phần thể điều đó?

hội đạp

HS đọc câu thơ hình ảnh thơ miêu tả cảnh lễ hội tiết minh

- Tác giả dùng nhiều từ ghép, từ láy từ Hán Việt…và biện pháp so sánh…

-> Gợi cảnh rộn ràng, vui tươi náo nức trang tài từ giai nhân hội mùa xuân…

- Một lễ hội truyền thống thể nét đẹp văn hoá dân tộc…thái độ trân trọng tưởng nhớ tời người mất…

HS đọc câu lại

- Chiều tối( bóng ngả tây)

- Không gian: khe nước uốn quanh, nhịp cầu nho nhỏ… ->Thời điểm kết thúc lễ hội- cảnh vắng người thưa… => Diễn tả tâm trạng bồi hồi, tiếc nuối ngày vui qua, mùa xn trơi nhanh q gợi lịng thiếu nữ nỗi buồn vô cớ, man mác…

HS: Họ thiếu nữ có tâm hồn nhạy cảm, tha thiết yêu thiên nhiên sống

HS: Thấu hiểu đồng cảm với buồn vui tuổi trẻ HS: Tác giả tả cảnh gắn với tả tình cảm-> tả cảnh ngụ tình

lễ hội tiết minh - Cảnh lễ hội đông vui, náo nhiệt -> Trân trọng vẻ đẹp giá trị truyền thống văn hoá dân tộc biểu lễ hội mùa xuân

3 Cảnh chị em Thuý Kiều du xuân trở

GV bình kết

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết văn

? Thành công nghệ thuật Nguyễn Du đặc tả cảnh ngày xuân?

? Cảnh thiên nhiên mùa xuân lên tranh Nguyễn Du? ? Qua tranh lễ hội mùa xuân, em cảm nhận tâm hồn chị em Thuý Kiều?

? Tài Nguyễn Du khẳng định qua đoạn trích này?

? Có ý kiến cho tranh cảnh ngày xuân phác hoạ ngơn ngữ giàu chất tạo hình…em có đồng ý với ý kiến khơng? sao?

Gv yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

HS nhắc lại yếu tố nghệ thuật đặc sắc làm nên thành cơng đoạn trích

- Thiên nhiên tươi đẹp, người thân thiện tràn đầy hạnh phúc niềm vui lễ hội màu xuân

- Niềm vui rạo rực, tâm hồn sáng khát khao hạnh phúc chị em TK

- Dùng ngơn ngữ giàu sức gợi tạo hình…

HS thảo luận tự bộc lộ HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập 1: Trình bày cảm nhận em tranh cảnh đẹp mùa xuân qua văn “ Cảnh ngày xuân”

*Hướng dẫn làm tập:

- Không gian mùa xuân? thời điểm mùa xuân?

- Khung cảnh thiên nhiên mùa xuân đựoc đặc tả qua hình ảnh thơ nào?

- Lễ hội mùa xuân lên trước mắt người đọc sao? - Khơng khí lễ hội mùa xn nào?

- Tâm trạng người trẩy hội mùa xuân? - > cảm xúc em trước hình ảnh đó?

*Yêu cầu HS thảo luận trình bày lên phim

*GV đưa lên máy chiếu chữa cho nhóm nhận xét 4.Củng cố:

A.Tả lại vẻ đẹp chị em Thuý Kiều

B.Tả lại cảnh chị em Thuý Kiều chơi xuân

C.Tả lại cảnh người lễ hội tiết minh D.Tả lại cảnh thiên nhiên mùa xuân

2.Những nghệ thuật sử dụng đoạn thơ? 5.Hướng dẫn nhà:

Bài tập nhà:

- Hồn tập lớp vào Bài tập ngữ văn - Học thuộc ghi nhớ SGK

- Chuẩn bị tiết: Thuật ngữ

*HD: Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ cảnh thiên nhiên mùa xuân qua hình ảnh thơ văn “ Cảnh ngày xuân”

Tiết 31:

TRAU DỒI VỐN TỪ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trước hết cần phải rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ Ngồi muốn tra dồi vốn từ cịn phải biết cách làm tăng vốn từ

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGK- SGV- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - HS: SGK- Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: ? Chữa trang 92

? Vai trò yếu tố miêu tra văn tự sự? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động H Nội dung

Hoạt động 1: Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

GV dùng máy chiếu đưa đoạn trích lời phát biểu thủ tướng Phạm Văn Đồng…

? Theo em, thủ tướng muốn nhắc nhở điều gì? GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận.:

? Em hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng?

HS đọc tìm hiểu nội dung lời Thủ tướng Phạm Văn Đồng

- Trong TV, chữ diễn tả nhiều ý ngược lại…-> TV có khả to lớn để diễn đạt tư tươngt, tình cảm khơng sợ tiếng ta nghèo mà sợ ta dùng tiếng ta HS:

- Tiếng Việt ngơn ngữ giàu đẹp, có khả đáp ứng nhu cầu nhận thức giao tiếp người Việt

- Muốn phát huy khả TV, cá nhân phải trau dồi vốn từ, biết vận

I Rèn luyện để

nắm vững

Gv đưa ví dụ I-2 ? Các câu mắc lỗi gì? ? Theo em, nên sửa nào?

? Nguyên nhân dẫn tới lỗi dùng từ đó?

? Qua lời nhắc nhở Thủ tướng Phạm Văn Đồng sửa lỗi 2, em nêu cách trau dồi vốn từ?

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK – 100

Gv đưa tập nhanh

Hoạt động 2: Hướng dẫn II Gv dùng máy chiếu cho HS tìm hiểu ý kiến nhà văn Tơ Hồi

? Nhà văn Tơ Hồi đề cập tới vấn đề gì?

? Em hiểu ý kiến Tơ Hồi ?

? Qua lời nhà văn Tơ Hồi, em biết thêm việc trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du?

? Nhận xét cách trau dồi vốn từ mục I cách trau dồi ND?

? Nêu cách trau dồi vốn từ?

dụng vốn từ cách nhuần nhuyễn

- Cả ba câu mắc lỗi dùng từ

- Cách sửa:

a bỏ từ từ đẹp b Thay từ dự đoán từ phỏng đoán

c Thay từ thúc đẩy từ mở rộng

- Người dùng khơng hiểu xác nghĩa từ - HS tự trình bày HS đọc ghi nhớ HS làm tập

HS đọc tìm hiểu ý kiến Tơ Hồi

- Nhà văn phân tích q trình trau dồi vốn từ Nguyễn Du

- Tơ Hồi đánh giá q trình trau dồi vốn từ Nguyễn Du

- Nguyễn Du trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói nhân dân (1) Trau dồi thơng qua rèn luyện để nắm nghĩa cách dùng từ xác (2) Trau dồi theo hình thức học hỏi để biết thêm từ chưa biết

HS tự trình bày

* Ghi nhớ 1: SGK trang 100

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ2: SGK- 101

HS đọc ghi nhớ 2: SGK – 101

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập:

Bài tập 1: Chọn cách giải thích đúng: - Hậu quả: kết xấu

- Đoạt: chiếm phần thắng

- Tinh tú: trời ( nói khái quát) Bài tập 2: Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt a Tuyệt:

- dứt, khơng cịn gì: tuyệt chủng( bị hẳn giống nòi), tuyệt giáo( cắt đứt giao thiệp), tuyệt tự( khơng có người nối dõi), tuyệt thực( nhịn đói, khơng chịu ăn để phản đối- hình thức đấu tranh)

- , nhất: tuyệt đỉnh( điểm cao nhất, mức cao nhất), tuyệt mật( cần giữ bí mật), tuyệt tác( tác phẩm văn học, nghệ thuật hay, đẹp đến mức khơng cịn có hơn), tuyệt trần( đời, khơng có sánh bằng) b Đồng:

- nhau, giống nhau: đồng âm( có âm giống nhau), đồng bào( người giống nòi, dân tộc, tổ quốc – quan hệ thân thiết ruộc thịt), đồng bộ( phối hợp với ăn ý nhịp nhàng), đồng chí( người chí hướng trị), đồng dạng( có dạng nhau), đồng khởi( vùng dậy dùng bạo lực để phá ách kìm kẹp), đồng mơn( người học thầy), đồng niên ( tuổi), đồng sự( làm việc quan- nói người ngang hàng)

- trẻ em: đồng ấu( trẻ em khoảng 6,7 tuổi), đồng dao( lời hát dân gian trẻ em), đồng thoại( truyện viết cho trẻ em)

- (chất) đồng: trống đồng( nhạc gõ thời cổ hình trơng, đúc nằng đồng mặt có chạm hoạ tiết trang trí)

Bài tập 3:Sửa lỗi dùng từ câu:

a “Về khuya, đường phố im lặng”: dùng sai từ “im lặng”- thay từ “yên tĩnh”, “vắng lặng”

- “Đường phố ơi! im lặng để hai người…”->là lời hát, đường phố nhân hoá…

b Dùng sai từ “thành lập”-> nên thay từ thiết lập c Dùng sai từ “cảm xúc”-> xúc động

HD: Khẳng định ngôn ngữ dân tộc ta sáng giàu đẹp Điều thể qua ngơn ngữ người nơng dân-> muốn giữu gìn sáng giàu đẹp ngô ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ Bài tập 5: Để làm tăng vốn từ, cần:

- Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói hàng ngày người xung quanh phương tiện thông tin…

- Đọc sách báo, tác phẩm văn học tiếng… - Ghi chép lại từ nghe…

- Tra từ điển hiểu nghĩa từ khó

- Sử dụng từ giao tiếp hồn cảnh thích hợp… Bài tập 6: Chọn từ ngữ thích hợp …

a điểm yếu

b mục đích cuối c đề đạt

d láu táu e hoảng loạn

Bài tập 7: Phân biệt nghĩa từ ngữ:

a Nhuận bút “tiền trả cho người viết tác phẩm”; thù lao trả công để bù đắp vào công lao động bỏ ra” ( động từ) “ khoản tiền trả công để bù đắp vào lao động bỏ ra” ( danh từ) Như vậy, nghĩa thù lao rộng nghĩa từ nhuận bút nhiều b Tay trắng “ khơng có chút vốn liếng, cải gì”, cịn trắng tay “

bị hết tất tiền bạc, cải, hồn tồn khơng cịn gì”

c Kiểm điểm “ xem xét đánh giá lại từng việc để có thẻ có nhận định chung”, kiểm kê “ kiểm lại cái, tùng để xác đinh số lượng chất lượng chúng”

d Lược khảo nghiên cứu cách khái quát chính, khơng vào chi tiết, cịn lược thuật “kể, trình bày tóm tắt”

4 Củng cố:

1.Muốn sử dụng tốt vốn từ mình,trước hết phải làm gì? A.Phải nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ B.Phải biết sử dụng thành thạo câu chia theo mục đích nói C.Phải nắm từ có chung nét nghĩa

D.Phải nắm kiểu cấu tạo ngữ pháp câu 5.Hướng dẫn nhà:

Về nhà:

- Ôn tập văn tự sự, phương pháp làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

Chuẩn bị viết làm văn số

TIẾT 32:

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - HS: SGK- Soạn văn

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Giới thiệu nét tiêu biểu đời thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

? Trình bày cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên?

3 Bài mới: GV dựa vào nội dung kiểm tra để giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

GV yêu cầu HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích -93

? Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả

HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích -93

HS tìm ghi vào phim câu thơ tả cảnh tả tâm trạng Thuý Kiều

tâm trạng Thuý Kiều? GV chiếu câu thơ lên hình

? Những câu thơ tả cảnh sắc bên ngoài?

? Dấu hiệu cho thấy câu thơ tả cảnh sắc bên ngồi?

? Em cảm nhận cảnh thiên nhiên qua câu thơ đó?

GV: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích kết quan sát tinh tế tâm hồn nhạy cảm nhà thơ

? Những cảnh giúp ta hiểu tâm trạng nhân vật Thuý Kiều?

GV: Đó bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc thơ văn Trung đại Việt Nam mà ND người đạt tới đỉnh cao bút pháp

Gọi cách miêu tả nội tâm gián tiếp

? Em hiểu cách miêu tả nội tâm nhân vật cách gián tiếp?

GV chiếu câu thơ trực tiếp tả tâm trạng Thuý Kiều

? Dấu hiệu cho thấy câu thơ tả nội tâm nhân vật?

? Yếu tố khiến ta cảm nhận điều đó?

HS chọn câu thơ tả cảnh sắc bên ngồi

Thời gian, khơng gian, màu sắc, cảnh vật

*Đoạn 1: Cảnh thiên nhiên mênh mông, hoang vắng rợn ngợp trước lầu Ngưng Bích

*Đoạn 2: Cảnh thiên nhiên trống vắng lúc hồng nơi cửa bể trước lầu Ngưng Bích

HS: Gợi tả tâm trạng cô đơn, buồn tủi

HS: Tả cảnh vật qua nhìn nhân vật để gợi cho người đọc cảm nhận nội tâm nhân vật - Đối tượng miêu tả: nỗi xót xa cảnh ngộ bơ vơ, nỗi buồn thương nhung nhớ da diết người thân Kiều

- ND dùng từ ngữ trực tiếp gợi nỗi buồn đau nhung nhớ Kiều

- Vốn kiến thức kinh nghiệm sống tâm lí

1 Ví dụ:

? Điều kiện dẫn tới thành công việc miêu tả trực tiếp nội tâm nhân vật?

? Miêu tả bên nội tâm có khác nhau?

? Qua đó, em hiểu miêu tả nội tâm nhận vật? ? Cách miêu tả nội tâm nhân vật?

GV đưa đoạn văn tả nội tâm nhân vật Lão Hạc

? Nhận xét cách tả nội tâm nhân vật nam Cao? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK trqng 117

người HS:

- Bên ngoài: Đối tượng cảnh thiên nhiên, diện mạo, hành động ngôn ngữ nhân vật.-> quan sát trực tiếp

- Bên trong( nội tâm): Đối tượng suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật

HS tự trình bày

HS: Tả nét mặt, hình dáng để diễn tả nội tâm nhân vật HS đọc ghi nhớ SGK- 117

*Ghi nhớ:

SGK- 117

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập

Bài tập 1: Thuật lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều nằng văn xuôi

HD:

- Khi thuật lại văn xuôi phải miêu tả diện mạo Mã Giám Sinh để làm bật tính cách nhân vật.<Quá niên trạc tuổi tứ bảnh bao>

- Khi thuật nội tâm Thuý Kiều cần diễn tả tâm trạng Kiều qua câu thơ miêu tả ND ông dùng hình ảnh ước lệ tượng trưng để tả Kiều.Nỗi thêm tức nỗi nhà ngại ngùng dịn gió mặt dày>

- Chú ý lựa chọn ngơi kể: Kể theo thứ thứ GV chia nhóm cho HS thảo luận lập ý

HS trình bày trước lớp

- Kể theo thứ

- Kể việc báo ân: mời Thúc lang (tâm trạng Kiều: Vừa thương vừa giận trân trọng biết ơn)

- Kể việc báo oán: ( Bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư)

+ Dùng cách xưng hô nhà Hoạn Tư để chào Hoạn Thư với ý mỉa mai

+ Đay nghiến, vạch tội Hoạn Thư khiến cho mụ khiếp sợ

+ Diễn tả nội tâm Kiều nghe Hoạn Thư biện bạch nhắc lại chuyện Kiều lấy chuông vàng trốn khỏi nhà HT HT không bắt lại

+ Nội tâm Kiều trước lời nhận tội xin tha Hoạn Thư: Kiều phân vân nên tha hay xử tội…

* HS thảo luận kể lại trước lớp

* GV nhận xét củng cố lại kiến thức học 4.củng cố:

Bài tập1:Tìm từ ngữ thích hợp ngoặc đơn<ý nghĩ,sinh động,nội tâm,tâm trạng,quan trọng,xây dựng>điền vào ô trống:

Miêu tả <1> văn tự tái những<2> ,cảm xúc diễn biến<3> nhân vật.Đó biện pháp<4> để<5> nhân vật,làm cho nhân vật<6>

BT2:Có cách miêu tả nội tâm:

A.Trực tiếp B.Gián tiếp C.Đan xen trực tiếp gián tiếp

D.Cả A,B,C 5.Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc ghi nhớ -Làm BT3/117

Gợi ý :Sau chuyện xảy tâm trạng em htn?Phải miêu tả nội tâm em lúc

-Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”-Lập bảng hệ thống -Soạn “Lục Vân Tiên gặp nạn”

- - TIẾT 33+34:

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

- Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày,… II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGK- SGV- Soạn giáo án- đề - HS: Ôn tập- giấy bút

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra chuẩn bị HS:

3 Bài mới: GV nêu yêu cầu làm văn số Hoạt động

* GV đọc đề trước lần sau ghi đề lên bảng phát đề cho HS

Phần I: Trắc nghiệm khách quan: ( điểm)

Đọc kĩ phần trích sau lựa chọn chữ đứng dầu ý kiến đúng:

“Phía sau làng dải thảo nguyên hoang vu hút sương mờ đục Chúng tơi cố gương hết tầm mắt nhìn vào nơi xa thẳm biêng biếc thảo nguyên nhìn thấy khơng nhiêu, vùng đất mà trước chưa biết đến, thấy sông mà trước chưa nghe nói Những dịng sơng lấp lánh tận chân trời sợi bạc mỏng manh Chúng nép ngồi cành suy nghĩ: phải nơi tận giới chưa, hay phía sau bầu trời này, đám mây, đồng cỏ sơng ngịi này? Chúng ngồi nép cành cây, lắng nghe tiếng gió ảo huyền, tiếng đáp lại lời gió, thầm to nhỏ miền đất bí ẩn đầy sức quyến rũ lẩn sau chân trời xa thẳm biếng biếc kia”

( Trích “ Hai phong” – Ai-ma-tốp)

Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích là: a Nghị luận C Tự b Biểu cảm D Miêu tả

Câu 2: Khi diễn tả lại cảnh q hương qua nhìn cậu học trò, tác giả dùng yếu tố:

A Làm cho đối tượng lên cụ thể, gần gũi, dễ hiểu B Làm cho văn giàu sức biểu cảm

C Làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động D Cả ba ý kiến

Phần II: Tự luận ( điểm)

Học sinh chọn hai đề sau:

Đề 1: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

Đề 2: Kể lại giấc mơ, em gặp lại người thân xa cách lâu ngày

*Biểu điểm:

Phần I: điểm ( câu điểm) Câu 1: D ; Câu 2: B; Câu 3: C

Phần II: Tự luận: điểm

* Hình thức viết thư gửi bạn cũ - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

*Nội dung kể buổi thăm trường vào ngày hè sau 20 năm xa cách

HS cần ý: Đóng vai người trưởng thành cơng tác quan trở thăm trường nên phải nêu lí thăm, thời điểm thăm, ai, đến trường gặp ai, thấy cảnh trường nào, liên tưởng lại cảnh trường 20 năm trước, gợi lại bao kỉ niệm buồn vui tuổi học trị, hình ảnh bè bạn giây phút sao…Cảm nhận trước đổi trường-> Sự quan tâm cấp ngành giáo dục nói chung trường em nói riêng; thấy phấn đấu không ngừng hệ thầy cô dạy trường với đóng góp phụ huynh học sinh học đây…

*Biểu điểm:

- Mở : <1 đ> Nêu lí thăm trường - Thân bài: điểm

- Khi trường em thấy:-Cảnh sắc bên ngoài,trong sân trương có thay đổi<Sử dụng miêu tả>

-Gặp gỡ ai<Thầy cô ,bảo vệ già > - -Khơng đườc gặp ai?Vì sao?

- Kết bài:Cảm xúc đến về<1 điểm> - Trình bày : điểm ( sạch, viết đẹp, tả) Hoạt động2: GV nhận xét làm

Hoạt động Hướng dẫn nhà Soạn Thuý Kiều báo ân, báo oán

Ngày soạn: … / … / … … TUẦN - TIẾT 35, *:

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt tổ trưởng

( Trích “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thương nhớ Kiều, cảm nhận lòng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

- Thấy nghệ thuật miêuntả nội tâm nhân vật Nguyễn Du: diễn biến tâm trạng đựoc thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Truyện Kiều- Tranh ảnh- Thiết bị dạy học

- HS: SGK- Soạn bài- Đọc tư liệu- Vẽ tranh III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

GV đưa đoạn văn trích văn khoa học yêu cầu Hs xác định thuật ngữ đó?

HS : Thuật ngữ gì? Nêu đặc điểm thuật ngữ? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc- thích văn ? Đoạn trích thuộc phần tác phẩm Truyện Kiều?

? Dựa vào thích, em nêu hiểu biết em văn Kiều lầu Ngưng Bích?

? Với nội dung trên, ta nên đọc văn với giọng điệu nào?

GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc

? Văn có bố cục gồm phần? Giới hạn nội dung phần?

? Đoạn thơ gợi cảm xúc

HS dựa vào thích trình bày

Diễn tả tâm tư Kiều ngày bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Đọc với giọng nhẹ nhàng, sâu lắng diễn tả nỗi buồn thương nhung nhớ Thuý Kiều…

2 HS đọc

Bố cục: ba phần

1 Sáu dịng thơ đầu: khung cảnh lầu Ngưng Bích Tám dòng tiếp: lòng nhớ thương Kiều

3 Tám dịng cuối: Nỗi buồn Kiều

HS tự trình bày

I Đọc – thích văn 1.Vị trí đoạn trích

2 Đọc

3 Bố cục đoạn trích

mạnh mẽ với người đọc?

? Trong văn bản, nhân vật Thuý Kiều miêu tả phương diện nào? ? Phương thức biểu đạt văn bản?

? Những thích giúp em hiểu sâu nội dung văn bản?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc dòng thơ đầu

? Dựa vào thích, em giải nghĩa dòng thơ đầu văn bản?

? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật để diễn tả cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bích?

? Lời thơ gợi cho em liên tưởng cảnh tượng nào?

? Cảnh tượng lên qua nhìn ai? ? Từ nhìn đầy tâm trạng vậy, em hiểu thân phận Kiều lúc này?

? Trong cảnh ấy, sống Kiều nào? ? Câu thơ gợi cho em suy nghĩ sống đó? ? Em cảm nhận cảnh thiên nhiên nơi giam giữ Kiều, thân phận nàng?

- Nội tâm.( tâm trạng) - Biểu cảm

HS giải thích nghĩa số từ khó

HS đọc dịng thơ đầu - Kiều bị giam lầu Ngưng Bích Trên lầu cao, Kiều thấy dãy núi xa mảnh trăng vịm trời, phía xa cồn cát vàng nẻo đường bốc bụi mờ - Dùng từ láy từ gợi tả gợi cảm

- Thiên nhiên cao rộng, hoang sơ, lạnh lẽo, thiếu vắng sống người

- Cảnh tượng cảm nhận mắt Kiều

- Thân phận Kiều thật nhỏ bé, đơn độc, bơ vơ giới lạnh lẽo hoang vắng

- “ Bẽ bàng…tấm lòng” - Sáng làm bạn với mây, khuya làm bạn với đèn-> tâm tư buồn bã, lạc lõng, bơ vơ; sống chán chường

- Thiên nhiên nơi thật hoang lạnh, xa lạ gợi bao nỗi sợ hãi, âu lo cho người bị giam chốn khiến ta khơng khỏi xót

biểu đạt: Biểu cảm

4.Giải thích nghĩa từ khó II Tìm hiểu văn bản:

1 Cảnh nơi giam giữ Kiều Cảnh thiên nhiên lầu Ngưng Bíc? Cao rộng, hoang sơ, lạnh lẽo, thiếu vắng sống…

- Thân phận Kiều thật nhỏ bé, đơn độc, bơ vơ giới lạnh lẽo hoang vắng -> Buồn bã, lạc lõng…

Gv dùng lệnh yêu cầu HS đọc dòng thơ ? Đoạn thơ diễn tả lại điều gì?

? Kỉ niệm về nỗi nhớ thương Kiều?

? Dựa vào thích5,6,7, em trình bày hiểu biết tâm trạng nàng?

? Như vậy, có đối tượng nhắc tới tình yêu Kiều?

? Nhận xét cách dùng từ diễn tả nỗi nhớ Kiều?

? Theo em ,vì nhớ tình yêu, Kiều cảm nhận lịng son cho dù lúc nàng bơ vơ?

? Nhớ thương cảnh ngộ thân bất hạnh, Kiều bộc lộ phẩm chất gì?

?Em cảm nhận thêm thái độ tình cảm tác giả Kiều qua việc diễn tả tình cảm nàng với chàng Kim?

? Cùng với nỗi nhớ người yêu, Kiều nhớ nữa?

? Tác giả dùng từ ngữ

thương trước thân phận cô độc, bé nhỏ Kiều… HS đọc

- Tiếng lòng Kiều nhớ kỉ niệm xưa người thân

- Nhớ Kim Trọng thương nhớ cha mẹ

HS tự trình bày Hai đối tượng:

- Kim Trọng- người yêu Kiều

- Chính nàng Kiều- người yêu Kim Trọng

- Dùng từ “ tưởng”- tưởng tượng nhớ tới… từ có sức gợi khiến cho ta cảm nhậ nỗi lịng đơi lứa u xa cách - Dù khơng đền đáp tình u với Kim Trọng nàng nặng lòng với chàng

- Thuỷ chung, sâu sắc, tha thiết với hạnh phúc lứa đôi…

-> Cảm thông sâu sắc với người phụ nữ, mong muốn họ hưởng hạnh phúc gia đình…-> Đề cao tình u đơi lứa => Tư tưởng tiến ND

- Nhớ cha mẹ

“ Xót người…hơm mai” HS đọc tìm hiểu nghĩa

a Nhớ kỉ niệm chàng Kim - Tưởng nhớ tới chàng Kim-> nặng lòng với người yêu ban đầu…một tình yêu sâu sắc.ỷ chung khao khát hạnh phúc lứa đơi

b Nhớ cha mẹ - Xót thương cha mẹ thiếu người chăm sóc…-> Tình cảm ơn sâu nghĩa nặng với mẹ cha

nào làm bật lên nỗi nhớ cha mẹ Kiều?

Gv yêu cầu HS tìm hiểu nghĩa từ qua thích 8,9,10

? Em suy nghĩ trước tình cảm nàng cha mẹ?

? Qua đó, em hiểu Kiều người nào? ? Từ nỗi nhớ thương nàng, em cảm nhận nét đẹp tâm hồn Kiều?

Gv bình liên hệ với số câu thơ tả tình cảm Kiều

Gv dùng lệnh yêu cầu HS đọc 8dòng cuối

? Đoạn thơ miêu tả cảnh gì? ? Tác giả dùng bút pháp nghệ thuật để diễn tả tâm trạng Kiều?

? Những cảnh lên qua đoạn thơ?

? Khi miêu tả cảnh thiên nhiên, tác giả dùng yếu tố nghệ thuật nào?

? Bằng yếu tố đó, nét cảnh lên sao?

? Theo em, tác giả dùng điệp ngữ “Buồn trơng” với dụng ý gì?

các từ…

- Tình cảm ơn sâu nghĩa nặng với mẹ cha

-> Hiếu thảo bền chặt => Với người yêu Kiều chung thuỷ sắt son, với mẹ cha nàng hiếu thảo…nàng thật giàu lòng vị tha…

HS đọc

- Cảnh thiên nhiên - Tả cảnh ngụ tình

- Cảnh cánh buồm, cánh hoa trơi, bãi cỏ, sóng gió biển

- Dùng nhiều từ láy gợi tả gợi cảm…đặc biệt nghệ thuật đọc thoại nơị tâm HS tự trình bày

VD: cánh buồm thấp thoáng hút nơi cửa bể buổi chiều; hoa trôi vô định; cỏ úa héo khơng có sức sống; sóng gió ầm ầm báo hiệu giông tố lên…

HS:

- Diễn tả nỗi buồn kéo dài, gợi day dứt nỗi bất hạnh tâm hồn người; tạo thành ca khúc nội tâm có sức vang vọng lòng người đọc

3 Nỗi buồn Kiều

- Nghệ thuật độc thoại nội tâm…

? Em cảm nhận nỗi đau tâm hồn sô phận Kiều?

? Nguyễn Du dùng điệp ngữ từ tượng với dụng ý gì?

GV bình liên hệ phần đoạn trích…

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết văn

? Qua đoạn trích, em đọc điều đáng thương đời Kiều?

? Nét đẹp tâm hồn Kiều toả sáng trang thơ?

? Nét đặc sắc nghệ thuật Nguyễn Du thể văn bản?

? Bức tranh SGK diễn tả cảnh nào? cảm xúc em quan sát tranh? ? Có ý kiến cho rằng: văn giàu chất tạo hình khúc điệp buồn nhà thơ sử dụng ngôn ngữ giàu nhạc hoạ…Hãy trình bày ý kiến em nhận xét đó?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGk- 96

- Một tâm hồn sáng bị hành hạ- số phận bơ vơ bị đe doạ…

-> Tả cảnh ngụ tình dự báo số phận Kiều…

HS thảo luận trình bày

Lòng hiếu thảo, vị tha, thủy chung, khát vọng tình yêu…

Tả cảnh ngụ tình độc thoại nội tâm…

HS thảo luận cử người trình bày thay cho nhóm

II Ghi nhớ: SGK trang 96

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập

TIẾT 36,*:

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ đơn từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tượng chuyển loại từ)

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGK, SGV lớp 6,7,8,9 - Soạn giáo án- Thiết bị dạy học - HS: SGK lớp 6,7,8,9 – lập bảng ôn tập

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng văn bản: “Ngày xuân, thăm đền Trạng Trình” nêu cảm nghĩ em thơ?

? Vì cần phải trau dồi vốn từ? Cách trau dồi vốn từ? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

HS ôn tập lại khái niệm từ đơn từ phức, phân biệt loại từ phức

GV đưa ngữ liệu yêu cầu HS xác định từ đơn từ phức- phân biệt từ ghép từ láy

GV nêu câu hỏi cho HS nhắc lại khái niệm từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy

? Phân loại từ mục I SGK- 122

GV yêu cầu HS đọc mục I

? Từ láy giảm nghĩa từ tăng nghĩa so với tiếng gốc?

GV chia nhóm cho HS tìm từ láy so sánh nghĩa chúng với tiếng gốc ? Khi sử dụng từ láy, ta cần ý điều gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS ơn tập thành ngữ ? Thành ngữ gì?

? Đặc điểm thành ngữ?

GV dùng thiết bị đưa ngữ liệu mục 2.II

? Phân biệt thành ngữ tục ngữ?

? Em giải thích nghĩa thành ngữ đó? GV lưu ý HS: Thành ngữ

HS xác định phân loại từ đơn, từ phức- phân biệt từ ghép từ láy

HS nhắc lại khái niệm từ đơn, từ phức, từ ghép từ láy

HS phân loại ghi vào bảng ôn tập

HS đọc HS trình bày:

- Trăng trắng: giảm so với tiếng gốc

- Sạch sành san? tăng - HS tự trình bày

HS trình bày khái niệm thành ngữ nêu đặc điểm thành ngữ

HS đọc yêu cầu HS xác địn?

Tục ngữ: a, c Thành ngữ: b, d, e

HS tự giải thích thành ngữ tục ngữ

VD: Nó loại người ăn

I Từ đơn từ phức:

1 Từ đơn: Từ phức:

a Từ ghép: b Từ láy:

thường ngữ cố định biểu thị khái niệm, có giá trị tương đương với từ dùng từ có sẵn kho từ vựng

GV yêu cầu HS cho ví dụ Tục ngữ thường câu tương đối hoàn chỉnh biểu thị khái niệm nhận định( khuyết chủ ngữ)

GV yêu cầu HS tìm phân loại thành ngữ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS nắm vững nghĩa từ

Gv nêu câu hỏi SGK cho HS thảo luận trả lời

? Nghĩa từ? ? Cho ví dụ?

GV yêu cầu HS nhận xét cách giải thích ? Nhận xét cách giải thích mục

Gv khái quát lại kiến thức chuyển

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

cháo đá bát: Nó loại người tráo trở( bội bạc) VD: ăn nhớ người trồng

Chúng ta ăn nhớ người trồng

HS:

- Thành ngữ yếu tố thực vật, vật, động vật, giải thích

HS thảo luận câu hỏi SGK

- Là nội dung( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

VD: SV: cây, bàn, ghế; TC: tố, xấu; HĐ: đi, chạy, Q? của,

a: Hợp lí; b: chưa hợp lí; c: Có nhầm lẫn giưũa nghĩa gốc nghĩa chuyển; d: sai b: đúng; a: không hợp lí

HS đọc thảo luận câu hỏi SGK

HS:

- Từ có mọt hay nhiều nghĩa

- Chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa + Trong từ nhiều nghĩa có nghĩa gốc nghĩa chuyển

III Nghĩa từ:

IV.Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ:

1 Từ nhiều nghĩa:

GV yêu cầu HS trao đổi trình bày hiểu biết câu hỏi SGK

GV bổ sung: câu từ có nghĩa

? Giải thích nghĩa từ xuân ví dụ?

? Từ “ hoa” câu thơ Nguyễn Du dùng theo nghĩa nào?

GV củng cố lại kiến thức cho HS làm thêm tập nhanh

Hoạt động 5: Hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức từ đồng âm

Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK

? Phân biệt từ đồng âm từ nhiều nghĩa?

GV yêu cầu HS giải thích cho ví dụ từ nhiều nghĩa từ đồng âm

Xuân (1): nghĩa góc- mùa xuân

Xuân ( 2): nghĩa chuyển- twi đẹp đất nước

- Được dùng theo nghĩa chuyển

HS làm tập nhanh

HS dựa vào bảng hệ thống từ vựng trả lời

- Đồng âm: Phát âm giống nghĩa khác

- Từ nhiều nghĩa: từ chứa nhiều nét nghĩa khác

VD: chín: cơm chín; chín: chín; chín: tài chín

HS:

- Có tượng từ nhiều nghĩa: Từ “ lá” “ phổi” chuyển” lá” “ xa cành”

- Có tượng từ đồng âm, hai từ đường có vỏ âm giống nghĩa khác

HS làm tập

chuyển nghĩa từ:

Gv cho HS làm tập nhanh để củng cố kiến thức

4.Củng cố:Làm BT2<B>/124 Hướng dẫn nhà

*Về nhà:

- HS bổ sung vào bảng hệ thống hoá từ vựng hoàn chỉnh tập

- Tiếp tục lập bảng hệ thống hoá từ vựng( tiết 44)

- Ơn tập tìm thêm ví dụ minh hoạ cho nội dung tiết sau

TIẾT 37

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

+Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phươngbằng việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

+Bước đầu biết cách sưu tầm,tìm hiểu tác giả,tác phẩm địa phương

+Hình thành quan tâm-yêu mến văn học địa phương II/ CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Sách Ngữ văn địa phương- tranh ảnh,Các văn phô tô - Học sin? Đọc soạn văn Phần chuẩn bị

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định chức lớp Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lịng đoạn trích “ Lục Vân Tiên gặp nạn” nêu cảm nghĩ nhân vật ngư ông?

? Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: GV giới thiệu khái quát người Hải Phòng tác phẩm ca ngợi người Hải Phòng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1:Hướng dẫn

HS đọc tìm hiểu văn

?Đọc văn “Tia nắng:/27-32<2 HS>

?Trình bày hiểu biết em tác giả? ?Nhân vật VB ai?

?Khi máy bay địch bắn phá bến phà,tinh thần lao động,

,chiến đấu cô Hiền thể Ntn?Biểu đoạn văn nào?

HS trả lời SGK Cơ Hiền

“Hai tiếng bom nổ phía xa Mắt sông nghiêng ngả, Chỉ nghe tiếng thấy tiếng hô Hiền, Tôi bước vào sân thấy Hiền cuốc vườn trồng rau, /29

I.Đọc tìm hiểu văn

1.Văn “Tia nắng”-Mai Vui

a.Tác giả:Là Hội viên Hội nhầ văn VN,Hội viên Hội Liên hiệp Văn học-Nghệ thuật HP b.Nội dung văn

?Lòng nhân Hiền với đồng đội tác giả miêu tả ntn?

?Tình yêu Hiền người lái xe thể nhiững tình tiết truyện ngắn? ?Qua ta thấy văn ca ngợi điều gì?

?Đọc VB/19-22

?Vì TƠ Hiệu lại từ hôn với cô Tường?ý nghĩa việc từ hôn này?

?Nguyên nhân khiến cô Tường thuỷ chung với TÔ Hiệu? ? Em hiểu đoạn văn muốn nói gì?ư

?Quan sát thơ/42 ?Cuộc chiến tranh phá hoại ác liệt đế quốc Mĩ HP tinh thần chiến đấu anh dũng quân dan HP thể qua câu thơ, hình

Cầm súng bàn tay thợ Cha đội đội B52 tút sét tơi bời .Hp dội.Đạn bay chớp đỏ

2.Văn bản:Hoa nhạn lai hồng-Hồng Cơng Khanh<TRích>

-thể loại :Kí Sự

a.Tác giả Hội viên

Hội nhà văn

VN<1957>,Hội viên Hội Nghệ sĩ sân khấu VN

b.Nội dung:

ảnh nào?

?Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật đẻ nói tinh thần lạc quan sức sống HP?

?Nội dung văn gì?

?Văn giới thiệu địa danh ?Em đến nơi chưa? ?Giặc tổ chức canh phòng sân bay Cát Bi ntn?

?Muốn tập kích sân bay Cát Bi,bộ đội ta phải làm việc gì? ?Kết ta giành thắng lợi ntn? Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập ?Đọc yêu cầu BT? Gợi ý:Tinh thần chiến đấu dũng cảm quân dân HP;Tình cảm yêu mến tha thiết tác giả quê hương HP thân yêu

So sánh,nhân hoá

Tuỳ vào HS

Địch bố trí tiểu đồn Lê Dương máy bay chiến đấu

Điều tra,vùi vào bùn,nấp khóm bèo tây,chịu đói chịu rét

SGK/77-78

Gọi Hs lên bảng Trình bày

=>NT:Nhân hố ,ss =>ND:Ca ngợi tinh thần yêu nước ,sẵn sàng chiến đấu nhân dân miền Nam Bắc.Qua thể tình cảm thắm thiết tác giả HP

4.Văn bản:Đoàn dũng sĩ Cát Bi-Mai Đắc Lượng kể

Tinh thần chiến đấu cảm đội ta kháng chiến chống Pháp

II/Luyện tập:

4.Củng cố:Kể tên nhà văn,nhà thơ HP mà em biết?

-Nếu muốn giới thiệu với bạn tỉnh khác HP em nói gì? 5.Hướng dẫn nhà:

-Tiếp tục sưu tầm nhà văn HP với tác phẩm viết vềHP - Chuẩn bị tiết 43: Tổng kết từ vựng ( kẻ bảng hệ thống tìm hiểu

ngữ liệu, tập)

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt tổ trưởng

Ngày soạn: … / … / … … Tuần – tiết 38-39:

Bài 8:LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGHUYỆT NGA TRÍCH TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN

NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU I/MỤC TIÊU:

Giúp HS:

-Nắm cốt truỵen điều tác giả tác phẩm -Hiểu khát vọng cưíư người,giúp đời tg phẩp chất nhân vật:LVT.KNN

-Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc hoạ tính cách nhân vật truyện

II/CHUẨN BỊ:

GV:TP<LVT> Tranh chân dung nguyễn Đỉnh chiểu,một số viết NĐC

HS:Bài soạn,những hiểu biết tác giả III/CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ:Đọc thuộc đoạn trích?NDU lần khắc sâu tính cách nhân vật chính<TK,TS,Hoạn Thư>ntn?

3.Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Hướng

dẫn đọc tìm hiểu tác giả,tp

H Đọc phần giới thiệu tp/Sgk nêu nét đời tg NĐC?

<Quê quán,sơ lược tiểu sử,sự nghiệp,những phẩm chất tính

cách,những học từ đời-sự nghiệp>

HS đọc giới thiệu vài nét sơ lược tg NĐC

Cuộc đời ông gương sống đầy nghị lực, sống khí phách ln vượt lên bất hạnh đau khổ để làm

I/Đọc –hiểu thích 1.Tác giả:<1822-1888> -Sinh quê mẹ Gia Định

Con quan,đườc nuôi dạy chữ từ nhỏ.12 tuổi theo cha chạy loạn quê nội

-1843đỗ tú tài Gia Định

?Giới thiệu Lục Vân Tiên?

GV giới thiệu:

Kết cấu theo kiểu truyền thống,theo chương hồi,xoay quanh diễn biến đời nhân vật

=>Mục đích truền dạy đạo lý làm người<xem trọng tình nghĩa người với on ng XH;tình cha ,mẹ vo chồng,bè bạn,tình yêu thương cưu mang ng gặp hoạn nạn,đè cao tinh thần nghĩa hiệp;thể khát vong nhân dân hướng tới lẽ công

việc có ích cho nhân dân,cho nước,sống có đạo đức cao cả,yeu thương nhân dân ,chống lại kẻ xâm lược

Các Dương từ Hà Mởu,Chạy tây,Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc,12 thơ điếu Trương Định tếTĐịnh Ngư tiều y thuật vấn đáp HS:Quan sát sgk phát biểu

đang chờ thì mẹ Nam,ơng bỏ thi chịu tang mẹ,khóc mù mắt

-26 t học giỏi,đỗ tú tài,mở trường dạy học,làm thuốc quê nhà

-1858Pháp đánh

vàoGia Định.P mua chuộc ơng khơnh được.Ơng Ba Tri

*Sự nghiệp sáng tác: -Sáng tác nhiều hơ văn khích l;ệ tinh thần yêu nước

-Quan niệm sáng tác:Văn chương vũ khí chiến đấu

-Các tác phẩm hầu hết viết chữ Nôm 2.Tác phẩm:

-Gồm 2000 câu thơ lục bát.Ra đời đầu năm 50 kỉ 19 gồm phần: +Phần 1:LVT cứư KNN khỏi tay bọn cướp

+Phần 2:LVT gặp nạn thần dân cứư giúp

+Phần 3:KNN gặp nạn chung thuỷ với LVT

+Phần 4:LVT với KNN gặp lại

bằng điều tốt đẹp đời

Hoạt động 2:Hướng dẫn tìm hiểu đoạn trích GV:Khi đọc cần ý chuyển giọng-kể tả GV đọc-> gọi HS đọc GV nhận xét

?Đtrích nằm phần TP?Nhân vật nhân vật chính?

H Chú ý phần thích.NHận xét từ khó?

Giải thích từ”hồ đồ,báo đức thù công”?

H Nêu bố cục đoạn trích?

H Phương thức biểu đat đoạn trích gì?

Hoạt độnh 3:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết

H Đọc đoạn 1?NHắc lại nội dung?

?Hình ảnh LVT đánh cướp miêu tả tập

TIẾT

HS ĐỌC

Thuộc phần đầu

NĐC sử dụng nhiều từ ngữ địa phương Nam Bộ

Gồm phần:Phần 1<14 câu đàu>LVT đánh tan bọn cướp,tiêu diệt tên cầm đàu Phong lai Pjhần2<đoạn lại>Cuộc trò chuyện LVT với KNN sau trận đánh

Ghé lại bên đàng ,bẻ làm gậy nhằm đàng xông vô

truyền thống, theo chương hồi

_Đạc điểm thể loại:Là truỵên thơ Nơm mang tính truyện để kể nhiều để đọc,để xem

II/Đọc ,tìm hiểu đoạn trích

1.Đọc:

trung qua câu thơ nào?

?Cách miêu tả gợi cho em nhớ tới nhân vật truyện cổ Trung Hoa truyện dân gian?

?Tác giả dùng BPNT miêu tả LVT đánh cướp?T/dụng nó?

=>ss với vien dũng tướng anh hùng Triệu Tử Long trận Đương Dương Tan Quốc diễn nghĩa.Trận đánh diễn nhanh,mặc dù lưcj lượng chênh lệch.Bọn lâu la tan vỡ cuống cuồng chảy trốn ?Qua ta thấy LVT có phẩm chất gì? Bìn?Đây nhân vật lí tưởng.H/động đánh cướp cứu ng LVT cho thấy tính cách chàng.Chỉ có lại tay khơnh chàng bẻ làm gậy.LVT xơng xáo tung hồnh nhà thơ miêu tả thật đep ?Sau đánh bọn cướp LVT nói với Kim Liên KNN?Lời nói cịn cho thấy chàng có phẩm chất tốt đẹp nào?

Hình ảnh THạch Sanh đánh đại bàng cứu cơng chúa Quỳnh Nga truyện cổ,Võ Tịng,Lỗ Trí Thâm Thuỷ Hử

HS trả lời

HSđọc :

III/Tìm hiểu chi tiết 1.Hình ảnh Lục Vân Tiên

Vân Tiên ghé lại bên đàng

Bẻ làm gậy nhằm

=>Dùng ss,kể cho thấy trận đánh diễn nhanh

Lời nói với Kim Liên KNN

=>Là ng anh hùng hào hiệp,trọng nghĩa khinh tài,nhân hậu

Tiết 40

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ( Tiếp theo)

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS nắm vựng biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9( Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng)

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV_ SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học - HS: SGK- Lập bảng ôn tập từ vựng

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

GV đưa ngữ liệu yêu cầu HS xác định đơn vị kiến thức tiết 43- nhắc lại khái niệm

GV kiểm tra bảng ôn tập HS Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS hệ thống hoá từ đồng nghĩa

GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi ôn tập lí thuyết SGK

? Cho ví dụ từ đồng nghĩa?

GV yêu cầu HS vận dụng giải thích trường hợp mục1.a,b,c

? Giải thích nghĩa từ xuân mục 3.a?

? Tác dụng?

Hoạt động 7: Hướng dẫn HS hệ thống hoía kiến thức từ trái nghĩa

GV dùng lệnh yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK để nắm vững khái niệm đặc điểm từ trái nghĩa

GV lưu ý HS: Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo hình tượng tương phản

GV chia nhóm cho HS giải tập mục 1,2,3 SGK

GV đánh giá củng cố lại kiến thức

Hoạt động 8: Hướng dẫn

HS thảo luận câu hỏi SGK để nắm vững khái niệm đặc điểm từ đồng nghĩa

- Là từ có nghĩa giống gần giống

-VD: máy bay- phi - Hi sinh- chết- bỏ mạng-

HS : Hiện tượng đồng nghĩa có ngơn ngữ giới

- Các từ đồng ghĩa khơng thay thes cho sắc thái khác HS: Từ “ xuân” bốn mùa ứng với tuổi-> hoán dụ…

- Tránh lặp từ làm cho lời văn sinh động

HS thảo luận nhóm

HS trình bày khái niệm đặc điểm từ trái nghĩa

HS tìm ví dụ minh hoạ Các nhóm giải tập

VI Từ đồng nghĩa:

1 Khái niệm đặc điểm:

2 Sử dụng:

VII Từ trái nghĩa:

1 Khái niệm đặc điểm:

2 Sử dụng:

HS hệ thóng hố kiến thức cấp độ khái qt nghĩa từ ngữ

GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi SGK ? Từ ngữ nghĩa rộng? Từ ngữ nghĩa hẹp?

GV bổ sung: xét chất, mối quan hệ ngữ nghĩa từ ngữ với nhau( từ có nghĩa bao hàm bao hàm nghĩa gọi cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Cho ví dụ?

GV hướmg dẫn cho HS giải tập mục 1,2,3,4 SGK

GV chữa hệ thống lại kiến thức

Hoạt động 9: Hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức trường từ vựng

GV yêu cầu HS đọc thảo luận câu hỏi SGK GV gợi ý cho HS trình bày GV cho nhóm nghiên cứu giải tập mục 1,2 SGK

HS thảo luận theo nhóm để tả lời câu hỏi SGK nắm vững khái niệm nghĩa từ ngữ

HS trình bày khái niệm

HS cho ví dụ

HS giải tập

HS đọc thảo luận câu hỏi SGK

Đại diện nhóm trình bày

HS thảo luận nhóm vfa trình bày

1 Từ ngữ nghĩa rộng:

2 Từ ngữ nghĩa hẹp:

IX Trường từ vựng:

Hoạt động 10: Hướng dẫn HS luyện tập tổng hợp GV treo bảng sơ đồ SGK /126<BT2 mục

HS lên bảng điền BT2/126 mục

Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích độc dáo cách dùng từ

Gợi ý:Tác giả dùng trường từ vựng:tắmvà bể<Là nước nói chung> -Nơi chứa nươc:Bể ,ao, hồ, sơng

-Hình thức nước:xanh,trong,xanh biếc,trong vắt -Tính chất:mềm mại, mát mẻ

Tác dụng làm cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

4.Củng cố:

5.Hướng dẫn nhà:

- Dựa vào bảng hệ thống từ vựng, học thuộc khái niệm thuộc nội dung ôn tập

- Chuẩn bị tiết 45: Chữa để chuẩn bị cho tiết trả

HD: Chữa lỗi GV gạch chân viết: dùng từ, tả, chấm câu

Tiết 41:

ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Nắm lại kiên thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Đánh giá trình độ HS mặt kiến thức lực diễn đạt

II/ CHUẨN BỊ:

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới:

Hoạt động

Thầy Hoạt động trò Ghi bảng

? Kể tên văn Trung Đại học?

? Tác giả? Hoàn cảnh sáng tác? ? Nêu thể loại? ? Nội dung nghệ thuật tác phẩm?

? So sánh khác biệt thể loại?

- Yêu cẩu HS trả lời câu hỏi

Bảng thống kê STT Tên

VB

Thể loại

Nội dung

NT

4 Củng cố, dặn dò:

Học chuẩn bị cho tiết kiểm tra

TIẾT 42:

KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI

- Nắm lại kiên thức truyện trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Qua kiểm tra, đánh giá trình độ HS mặt kiến thức lực diễn đạt

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Ôn tập cho HS - Ra đề

- HS: Ôn tập – Chuẩn bị giấy kiểm tra III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài mới: Kiểm tra viết 45 phút GV ghi đề lên bảng:

Phần I: Trắc nghiệm khách quan Đọc kĩ chọn đáp án đúng:

Câu 1: Văn “ Chuyện người gái Nam Xương” nhà văn: A Nguyễn Du B Nguyễn Dữ C Nguyễn Đình Chiểu D Phạm Đình Hổ Câu 2: Nhận xét : “ Thư sinh giết giặc ngịi bút” nói tác giả:

A Phạm đình Hổ B Nguyễn Dữ

C Nguyễn Du D Nguyễn Đình Chiểu Câu 3: Tác phẩm coi “ Thiên cổ kì bút” là:

A Truyện Kiều B Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

C Chuyện người gái Nam Xương D Truyện Lục vân Tiên Câu 4: Hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung lên hồi thứ 14 tác phẩm “ Hồng Lê thống chí” là:

A Người mạnh mẽ đốn C.Là người nhìn xa trơng rộng

B Người có tài dùng binh phán đoán thần D.Cả ý kiến Câu 5: Hai câu thơ : “ Làn thu thuỷ, nét xuân sơn

Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” nói nhân vật:

Câu 6: Những từ: nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, sỗ sàng, cị kè Nguyễn Du dùng để tả nhân vât:

A Kim Trọng B Mã Giám Sinh C Kim Trọng D Từ Hải

Câu 7: Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du thể đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều” là:

A Nỗi đau đớn xót xa trước tình cảnh người bị hạ thấp, bị chà đạp B Sự khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc bọn buôn người bất nhân, tàn bạo C Cả hai ý kiến

Câu8:Khơng gian trước lầu Ngưng Bích gơi cho em cảm nhận về: A.Sự mênh mông,hoang vắng B.Sự bình dị,trong lành C.Sự nhẹ nhàng,sâu thẳm D.Sự nhẹ nhàng,bình dị Câu9:Nhìn cảnh vật Thuý Kiều nhớ đến:

A.Thuý Vân cha mẹ C.Kim Trọng cha mẹ

B.Vương Quan cha mẹ D.Kim trọng Thuý Vân Câu10:Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều nguyệt Nga”Tác giả miêu tả nhân vật chủ yếu qua:

A.Ngoại hình B.Hành động C.Nội tâm Câu11:Đoạn trích”Lục Vân Tiên gặp nạn”Kể việc:

A.Vân Tiên bị Võ Công hãm hại C.Vân Tiên bị giặc Ô Qua hãm hại

C.Vân Tiên bị Trịnh Hâm hãm hại D.Vân Tiên bị Bùi Kiệm hãm hại

Câu12:Qua đoạn trích ,tác giả muốn gửi gắm điều gì?

A.Ước mơ người B.Khát vọng tự người

C.Niềm tin vào thiện người lao động D.Niềm tin vào tương lai người l/động

Phần II: Tự luận: Đề 1:

Câu 1: Giới thiệu nét tiêu biểu nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu? Câu 2:

a Chép lại câu thơ tả chân dung Thuý Kiều ( điểm)

b Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nghệ thuật tả người

Nguyễn Du.: Ngày … tháng … năm ………

Ký duyệt tổ trưởng

Ngày soạn: / / Tuần 10 - Tiết 43:

VĂN BẢN: ĐỒNG CHÍ <CHính Hữu.> I/Mục tiêu:

- Giúp HS :-Cảm nhận vẻ đep chân thực ,giản gị tình đồng chí,đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể thơ -Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ:chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm cô đúc,giàu ý nghĩa biểu trưng

-Rèn luyện lực cảm thụ phân tích chi tiết NT,hình ảnh thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng

II/Chuẩn bị:

GV:Tư liệu tác giả Bảng phụ HS:Bài soạn

III/Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức 2 KTBC:

?Hai câu thơ đoạn trích”LVT gặp nạn” làm em xúc động cả?Vì sao?

? Cái thiện ác đối lập ntn qua việc làm nhân vật chính?Qua NĐC muốn gửi gắm tư tưởng, ước mơ

3.Bài mới: Giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1:Hướng dẫn

HS tìm hiểu tác giả ,tác phẩm

?Dựa vào phần thích,nêu vài nét tác giả tác phẩm?

HS dựa vào SGK

I/Đọc –hiểu thích 1.Tacgiả:

-Tên khai sinh TRần Đình Đắc

-Sin?1926 quê Can Lộc,Hà tĩnh

?Bài thơ sáng tác vào thời điểm nào? =>Chiến dịch VB thu đơng 1917 ,Chính Hữu đơn vị tham gia chiến đấu, hồn cảnh chiến đấu thiếu thốn,khó khăn,nhờ có tình đồng chí giúp họ vượt qua khó khăn Lúc đầu đăng tờ báo đại đội,sau đăng báo thật Hoạt động2:Hướng dẫn HS đọc

Nhịp thơ chậm,diễn tả tình cảm,cảm xúc, lắng lại,dồn nén.chú ý giọng đọc câu cuối nhịp châmh hơn,lên giọng để khắc hoạ rõ hình ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa biểu tượng

Gọi Hs đọc->Hs khác nhận xét

GV nhận xét

Giải thích số từ khó

?Xác định bố cục BT?

1948 nơi ông phải nằm điều trị bệnh

HSđọc

HSnhận xết cách đọc bạn

HS giải nghĩa số từ khó SGK/130

Chia làm phần

7câu đầu:Cơ sở tình đồng chí

10câu tiếp:Biểu sức mạnh tình đồng

ơng viết ng lính kháng chiến đặc biệt tình cảm cao đẹp ng lính

2.Tác phẩm:

-Ra đời 1948 tập “Đầu súng trăng treo”<1968>

Bài thơ đồng chí Minh Quốc phổ nhạc

3.Đọc:

3.Hoạt động3:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết ?Theo em cảm hứng thơ gì?Cảm hứng chủ yếu?

?đọc câu thơ đầu?Theo nhà thơ,tình đồng chí,đồng đội tơi anh bắt nguồn từ sở nào?

?Những hình ảnh”Nước mặn đồng chua,đất cày lên sỏi đá”nói lên điều nguồn gốc xuất thân anh tôi? ?Hãy nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả?

->Như lời tâm tình ,Sử dụng thành ngữ:nước mặn ”gợi tả hình ảnh dải đồng

Hà Nam,Thái

Bình,Nam Định quanh năm chiêm khê mùa thối,sống ngâm da chết ngâm xương;

chí

3 câu cuối:Biểu tượnh tình đồng chí

Cảm hứng tình đồng chí,đồng đội người lính k/c chống Pháp<Chủ yếu>

-Hình ảnh anh đội cách mạng

Hồn cảnh xuất thân:đều ng nơng dân lao động nghèo khổ

=>

Thành ngữ “nước mặn đồng chua”

II>Tìm hiểu văn bản:

1.Những sở tình đồng chí <6 câu đầu> Quê hương anh nước mặn đồng chua

Cịn lang tơi làng trung du,đất bạc màu khô cằn sỏi đá.Họ từ nhiều làng quê tập hợp lai thành đội quân cách mạng

?Tác giả viết anh đôi người xa

lạ”Theo em nhà thơ muốn thể cảm nghĩ câu đó?

?Các chi tiết “Súng bên súng .thành đôi tri kỉ”Gợi cách hiểu ntn tình đ/chí?

?Dịng thứ đoạn thơ có đặc biệt?

?Em binh giảng vẻ đẹp câu thơ ấy? .Câu thơ vang lên giản dị,mộc mảcats đỗi thiêng liêng,cảm động,khẳng định ca ngợi 1t/cảm CM mẻ bắt nguồn từ t/cảm truyền thống:tịnh bạn tình đồng đội

?Chú ý lời thơ tiếp theo,Họ tự biết hoản cảnh nhau? Đó cách hiểu NTn?

?Em nhận xét

Tình đồng chí tình cảm mẻ,có sức liên kết tự nhiên,rộng rãi người cung chung chí hướng

Tình đ/chí gắn kết ng thành sức mạnh to lớn đấu tranh;Là chia sẻ niềm vui,xoá khoảng cách.Họ trở thành đồng đội đồng chí

Chỉ có tiếng dấu chấm cảm

Là câu thơ quan trọng lấy làm nhan đề bài,nó biểu chủ đề,linh hồn,như lề nối đoạn thơ,khép mở ý bản:Những sở tình đồng chí biểu hiên tình đ/chí Trước hết cảm thơng sâu xa nỗi long nhau,cụ thể nỗi nhớ nhà,là tình cảm lúc lên đường tong quân đánh giặc

Hiểu thấu đáo tường tận,hiểu lịng cảm thơng bè bạn

Hình ảnh gần gũi ,đ/với ng nơng dân ruộng nương, mái nhà

>Súng bên súng đầu sát bên đầu

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ

=>Tạo sức mạnh,

thân thương gắn bó tình cảm bạn bè chân thật

2.Biểu hiện của tình đồng chí

Ruộng nương nhớ người lính

=>H/ảnh”giếng nước,gốc đa

Là h/a nhân hoá,hoán dụ quê hương,ng thân nhớ anh

những hình ảnh mà tác giả sử dụng?

?Thế mà họ lại”Mặc kệ”.em hiểu thái độ NTn?

GV:Từ “mặc kệ”Là bỏ tất cả,để lai không quan tâm.Chàng trai cày vốn gắn bó máu thịt với mảnh ruộng mà dứt áo đến phương trời xa lạ Tình cảm lớn chiến thắng tình cảm nhỏ.Ngồi từ Mặc kệ có phần gợi chất vui tếu táo hóm hỉnh,tình cảm lac quan

?Câu hỏi thảo luận:Tình đồng chí đồng đội cịn thể cách cụ thểnửa.Hình ảnh

làm em xúc

động.Cminh?

GV:Khắc hoạ điều nhà thơ Quang Dũng có viết:Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc oai hùm

Mỗi nhà thơ có cách thể khác thể khó khăn, gian khổ thiếu thốn anh đội cụ Hồ năm

là q giá họ khơng dễ từ bỏ

HS thảo luận 5”

Bệnh sốt rét áo rách vai,quần vá,chân đất Câu thơ dựng lại thời kì lịch sử gian khổ,khốc liệt chiến tranh-năm đầu k/c chống PH.Vũ khí ,trang bị thiếu thốn.1 loạt h/ảnh thơ thật mộc mạc,bình dị xếp thành cặp sóng đơi,đối xứng thể cách xúc động nét đẹp tình đồng đội.Đặc biệt làchi tiết”Miệng cười buốt .bàn tay”.Nụ cười ngời sáng gian lao,khó khăn;cái nắm tay ấm áp tình đồng chí

Anh với biết tay nắm lấy bàn tay

=>Bút pháp miêu tả chân thực

=>Cảm nhận chia sẻ đau đớn thể xác.,sự gắn bó đồng cảm sâu sắc

*Đêm rừng hoang sương muối

đứng cạnh bên chờ giặc tới

đầu k/c chống P

?Bài thơ khép lại hình ảnh nào?

?3 dịng thơ cuối gợi cảnh tượng ntn? =>Hiện thực có <t>,khơng gian tình hướng cụ thể

?Cảnh tượng phản ánh thực ng lính chiến tranh?

?Câu thơ “đầu súng ”gợi cho ng đọc nhiều liên tưởng.Nêu cảm nhận em hình ảnh đó?

?Qua thơ,em cảm nhận hình ảnh anh

HSđọc câu thơ cuối

Đêm lạnh cứng nơi rừng già.Hai ng lính bồng súng đợi giặc chiến hào.Từ nhìn lên,thấy trăng treo đầu súng

chốc lát thơi,qn thù xuất hiện,súng nổ in số họ có ng ngã xuống

Câu hỏi thảo luận

Đó hồ quyện tuyệt vời chất thực chất LM.Thựcbởi theo t/g suốt đêm,vầng trăng từ bầu trời cao xuống thấp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng.Những đêm phục kích chờ giặc,Vầng trăng ch/tơi ng bạn.Cịn lãng mạn vẻ đẹp tâm hồn ng lín?Khẩu súng in tay ánh trăng trời cao -1 bên b/tg cho c/tranh khốc liệt,1 bên biểu tượng cho yên ả,thanh bình

Hs tự bộc lộ

=>Gợi lên khốc liệt,nghiệt ngã ch/tranh

=>T/g khẳng định ý nghĩa cao chiến đấu:họ cầm súng để bảo vệ bình yên cho đất nước, b/vệ cho vầng trăng hồ bình

*Ghi nhớ/131

bộ đội thời kì kháng chiến chống Ph?

?Nêu nội dung tư tưởng thơ? Ca ngợi tình đồng chí

?Trình bày đặc sắc nghệ thuật b/thơ?

?đọc phần ghi nhớ? Hoạt động4:Hướng dẫn luyện tập

?Đọc yêu cầu Bt1?

?Đọc yêu cầu BT2

GV nhận xét,cho điểm

Phác hoạ h/ảnh anh đội từ ung dung tự tin.Vẻ đẹp tình cảm họ

Cơ đọng,hàm súc, chắt lọc,hình ảnh ẩn dụ tượng trưng

Vì đồng chí lầ chung chí hướng,1 lí tưởng Ngồi ra,đây cách xưng hô ng in đồn thểCM.Vì thế,đồng chí mức độ cao sâu sắc 2HS lên bảng trình bày Hs viết vào vở,sau nhận xét làm bạn bảng

1.Vì t/g lại đặt tên cho b/thơvề tình đồng đội ng lính Đồng chí?

2.Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn cuối b/thơ?

4.Củng cố:BTTN

1.Bài thơ sáng tác bối cảnh lịch sử nào?

` A.Chiến dịch ĐBP C.Chiến dịch Tây bắc B>.Chiến dịch VB D Chiến dịch Biên giới 5.Hướng dẫn nhà:

-Học thuộc lòng b/thơ

-Sưu tầm b/thơ ,câu thơ viết tình đồng chí -Viết tiếp đoạn văn

- -

TIẾT 44: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH <PHẠM TIẾN DUẬT>

I/Mục tiêu: Giúp HS:

-Cảm nhận nét độc đáo xe khơng kính h/ảnh ng lính lái xe Trường Sơn hiên ngang dũng cảm,sôi in b/thơ

-Thấy nét riêng giọng điêu,ngôn ngữ -Rèn luyện kỹ phân tích h/ảnh,ngơn ngữ thơ II/Chuẩn bị :

GV :Tư liệu thơ.chân dung nhà thơ HS :Bài soạn

III/Các bước lên lớp: 1.ổn định tổ chức

2.KTBC: ?Đọc thuộc lòng b/thơ?Tư tưởng chủ đạo BT?

?Hình ảnh”Đầu súng trăng treo”gợi cho em liên tưởng về:

a.Sự âm u sáng b.Hiện thực ,lãng mạn c.Sự mạnh mẽ dịu dàng d.Hiện tương lai 3.Bài mới:

Giới thiệu :Nói đến PTD ng ta nhơ đến chùm thơ đặc sắc ông viết ng lính lái xe TRường Sơn,Những niên xung phong

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1:Hướng

dẫn đọc tìm hiểu t/g,t/p ?Trình bày hiểu biết em t/g?

HS dựa vào SGK/132

I/Đọc-hiểu thích 1.Tác giả:

-Sinh năm1941,quêPPhú THọ

?Hoàn cảnh sáng tác b/thơ?

Hoạt động 2:Hướng dẫn đọc

=>Giọng vui tươi, soi nổi,thể tinh thần lạc quan,tư ung dung tự tại,tinh thần dũng cảm tuổi trẻ trước khó khăn nguy hiểm

=>GV nhận xét đọc ?Giaỉi thích số từ khó ?Bài thơ có kết hợp phương thức biểu đạt nào? ?Xác định thể thơ bố cục thơ?

?Em hiểu nhan đề BT?

Hoạt động3:Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết BT ?T/g đưa vào BT h/ảnh độc đáo nào?

?Nguyên nhân khiến xe kh kính?Nhận xét cách nói in bthơ tác dụng

=>

2hs đọc,hs khác nhận xét

Từ khó1/133

Biêu cảm,tự miêu tả

Thể thơ tự

Nói xe kh kính để ca ngợi ng lính lái xe vận tải TS kiên cường,dũng cảm sơi trẻ trung

H/a xe kh kính

Câu hỏi thảo luận5’ Xe khơng kính bom giât bom rung

=>Đay tượng

vận tải T/S

-Phong cách sôi hồn nhiên,sâu sắc

-Đạtgiải thi thơ tuần báo văn nghệ1970 2.Tác phẩm:

-Viết năm 1969 in in tậpp thơ”Vầng trăng quầng lửa”

3.Đọc:

II/Đọc tìm hiểu chi tiết:

1.Hình ảnh xe khơng kính

Khơng có kính khg phải xe khg có kính

của nó?

?Trải qua c/tranh xe cịn bị biến dạng ntn?Nhận xét từ ngữ mà t.g sử dụng? ?H/ảnh gợi điều c/tr?

=>Dù trải qua mn vàn khó khăn,những xe băng chiến trường

?Trên xe khơng kính,các chiến sĩ lái xe xuất nTn?Em thử hình dung tư ng chiến sĩ?

?Từ in xe khơng kính ấy,cái nhìn họ ntn?Họ có cảm giác sao??

HVì ng lính lái xe phải “nhìn đất nhìn trời,nhìn thẳng” ? ?Khi ng lính xe thấy trờivà đột ngột cánh chim,như sa ùa vào buồng lái anh có cảm giácgì?

?Nhận xét nhịp

bình thường in h/cảnh c/tr ác liệt

Nói giọng hồn nhiên,vui đùa.Biểu thái dộ bình thản,chấp nhận gian khó

Khơng có kính ,kh có đèn,

=>Các từ phủ định liên tiếp diễn tả độc đáo xe đường trận

Câu hỏi thảo luận3’ Ung dung buồng lái nhưùa vào buồng lái

.Vì cơng việc họ

.Cảm giác bay lên bầu trời.cảm giác sảng khối hồ nhập vơi vũ trụ

=>Động từ mạnh,từ phủ định

Giọng thơ ngang tàn=>Hình ảnh xe độc đáo

-Khơng có kính, khơng có đèn kh có mui xe thùng xe có xước =>Gơi khốc liêt c/tr

2.Hình ảnh người chiến sĩ lái xe

-Ung dung ngồi=>Vẫn tư ung dung,hiên ngang.oai hùng

+Nhìn :đất,trời,nhìn thẳng

+Thấy:gió vào xoa mắt đắng ;Con đường chạy thẳng vào tim;sao trời đột ngột cánh chim

thơ,BP tu từ mà t/g sử dụng?

T/g m/tả tư ng lính lái xe,tưu làm chủ h/cảnh,ung dung tự tai bao quát đất trời.Tư sẵn sàng băng trận,ng lính hồ nhập vào thiên nhiên,tìm thấy niềm vui,niềm hp in c/đấu

?Trên xe khơng kinh ng lính cịn cảm nhận thêm vào gì?Điều phản ánh 1h/thực ntn?Họ chấp nhận sao?

?Từ tính cách ng lính lái xe bộc lộ?

Gv bình chuyển ý ?Đọc tiếp khổ 5,6?Những nét sinh hoạt ng lính lái xe đượg t/h?

?Em hiểu cách sống họ?=>Tất tạm thời,còn mục đích đi,lại lên đường.Sinh hoạt khẩn trương đàng hồng phút nghỉ ngơi có ?Khổ thơ kết thúcvẫn tiếp tục tập trung vào tứ thơ chủ đạo nth?

=>

Thời tiết khắc nghiệt.Họ cười,không bận tâm

=>Trẻ khoẻ yêu đời Cái bắt tay qua cửa kính vỡ,cái bếp Hồng Cầm,Cái võng mắc chơng chênh đường xe chạy

Vẫn tiếp tục “Khơng có kính”và khơng có nhiều thứ khácđể nói lên ác liệt tăng

=>ung dung làm chủ hoàn cảnh

-Bụi phun ,mưa tn ,mưa xối,gió xoa mắt đắng=>nh lính cười ngạo nghễ.Chấp nhận vượt lên gian khó để hồn thành nhiệm vụ

- họp thành tiểu đội

Bắt tay qua cửa kính vỡ

Bếp HC ta dựng trời

=>Đồn kết,cởi mở,thân thiện,chia sẻ ,gắn bó

=>Xe chạyvì miền Nam Chỉ cần in xe có trái tim

?Đđáo khổ thơ gì?

Hđộng4:Tổng kết

?Nhận xét giọng thơ?

?Qua khái quát nội dung Bt?

?Đọc phần ghi nhớ? Hoạt động5:Hướng dẫn luyện tập

?Đọc yêu cầu bt1

HS phts biểu cách tự nhiên

của sống c/đ.Có trái tim,chiếc xe thành thể sống khong khó khăn cản trở

Ngang tang,phóng khống phù hợp với tính cách lái xe.Nhịp thơ sơi

=>Khó khăn kh thể ngăn cản ý chí tâm c/đ Vẻ đẹp trung thành với lí tưởng CM gpdt

*Ghi nhớ/133 III.Luyện tập:

1.Phát biểu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kì k/c chơng Mĩ qua h/a ng lính lái xe in BT?

2 Làm BT2/133<VN>

4.Củng cố:?Ngoài bt tiểu đội xe ”em cịn biết bt viết ng lính?

? Bài thơ sáng tác vào thời điểm nào? a.Trước CM tháng8 b.Trong k/c chống P

c.Trong k/c chống Mĩ d.Sau đại thắng mùa xuân 1975

? T/g tạo h/a độc đáo-những xe khơng kính nhằm mục đích gì?

5.Hướng dẫn nhà

-:Học thuộc lòng BT.Nắm nội dung nghệ thuật bt -Chuẩn bị tốt nội dung văn học để kiểm tra45’ *Các tác phẩm thơ văn trung đại

Tên tác phẩm Tên tác giả Năm sáng tác Nội dung TIẾT 45:

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả; nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

- Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt II/ CHUẨN BỊ:

- GV: Chấm, chữa bài- thống kê điểm- đánh giá ưu nhược điểm viết HS

- HS: Ơn lại lí thuyết- Nhận chữa III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra:

- Kiểm tra miệng phần lí thuyết (2 phút) - Kiểm tra chữa HS ( nhóm em) Bài mới: GV nêu mục đích trả

GV ghi lại đề lên bảng, yêu cầu HS đọc lại đề phân tích đề; nêu yêu cầu viết

GV đánh giá chung viết số 2: I Nhận xét chung viết số 2:

1 Ưu điểm: a Về kiểu bài:

- 100% xác định thể loại văn tự

- Sử dụng yếu tố miêu tả đan xen với tự hợp lí b Về cấu trúc:

- Bố cục đủ ba phần ( mở bài, thân bài, kết bài) - Trình bày phần rõ ràng, mạch lạc

c Về nội dung:

- Các phần liên kết chặt chẽ với tạo tính mạch lạc cho văn - Kể sáng tạo( giàu trí tưởng tượng) – có cảm xucs

d Về hình thức:

- Trình bày sạch, đẹp khoa học Nhược điểm:

- Một số viết sai tả, sai lỗi dùng từ chấm câu chưa đúng.<Diệu,Luyện ,Linh.,Huấn Trần Lương,Trần Mai viết sai nhiều lỗi tả, diễn đạt kém,lủng củng,tối nghĩa,nhiều câu văn khơng cấu tạo,không chấm hết câu mà lại viết liền>

II Kết viết số

III> Chữa bài:

GV cho HS đại diện nhóm lênchữa lỗi bạn nhóm

HS nhận xét rút kinh nghiệm

GV cho em HS đạt điểm đọc lại bài: HS nhận xét rút kinh nghiệm

GV yêu cầu HS nhóm trao đổi trao đổi rút kinh nhgiệm cho

GV chốt lại số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn

GV cho em HS đọc đoạn văn miêu tả viết cho HS đánh giá- Củng cố lại kiến thức

GV yêu cầu HS trả lại cho bạnấu cung sửa lỗi cho 4.Củng cố:Bài học rút từ việc sử kiểm tra lần 2?

5.Hướng dẫn nhà:

- Ôn tập lại kiểu tự

- Soạn văn bản: “Đồng chí” “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” HD:

- Đọc kĩ văn trả lời câu hỏi phần cuối văn

- Sưu tầm thơviết người anh đội chống Pháp chống Mĩ

- Vẽ, sưu tầm tranh ảnh đề tài người lính

- -

TIẾT 46:

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG – TRAU DỒI VỐN TỪ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp Hs nắm vững biết vận dụng ki4én thức từ vựng học từ lớp 6- lơp ( phát triển từ vựng, từ mượn, từ hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội trau dồi vốn từ)

II/ CHUẨN BỊ:

- HS: Lập bảng ôn tập III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc văn bản“ Bài thơ tiểu dội xe khơng kính” nêu cảm nhận vẻ đẹp người lính Trường Sơn kháng chiến chống Mĩ?

HS trình bày khái niệm đơn vị kiến thức ôn tập tiết 44 Bài mới: GV giới thiệu

Hướng dẫn HS ôn tập

GV yêu câu HS nhắc lại khái niệm đơn vị kiến thức tiết 49: Tổng kết từ vựng hướng dẫn cho em làm tập vận dụng

HS thảo luận trình bày khái niệm

GV củng cố chữa cho HS- em tự điền bổ sung vào bảng hệ thống lập

GV lập bảng hệ thống vào phim chiếu lên hình cho Hs quan sát bổ sung

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: hướng dẫn HS hệ thống hoá phát triển từ vựng

GV yêu cầu HS thảo luận cách phát triển từ vựng

? Nêu cách phát triển từ vựng?

? Vận dụng kiến thức vừa thảo luận thống nhất, em điền vào sơ đồ SGK?

? Hãy lấy dẫn chứng minh hoạ cho sơ đồ đó?

? Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng? Vì sao?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS hệ thống hoá từ mượn

? Từ mượn?

I Hệ thống hoá phát triển từ vựng:

HS thảo luận

HS dựa vào bảng hệ thống lập nhà thảo luận nhóm cử người trình bày

- Phát triển nghĩa từ - Tạo từ

- Mượn từ HS điền nhận xét HS đưa dẫn chứng HS thảo luận:

- Khơng

- Vì: Khái niệm vật tượng vô hạn nên phải có từ ứng với vật

? Mục đích mượn từ? ? Chọn nhận định đúng? ? Cảm nhận nhóm từ?

GV cho mọt nhóm từ mượn yêu cầu HS xác định ngôn ngữ gốc từ

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS hệ thống hoá từ Hán Việt

? Từ Hán Việt?

? Chọn quan niệm mục 2? GV cho thơ “ Chiều hôm nhớ nhà” Bà Huyện Thanh Quan – yêu cầu HS xác định từ Hán Việt?

? Giải thích nghĩa từ đó?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS hệ thống hoá thuật ngữ biệt ngữ xã hộiGV yêu cầu HS thảo luận nhắc lại khái niệm thuật ngữ biệt ngữ xã hội

GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: Vai trò thuật ngữ biệt ngữ sống nay?

? Liệt kê số thuật ngữ biệt ngữ xã hội?

GV đưa đoạn văn cho HS xác định thuật ngữ biệt ngữ

GV lưu ý HS: Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp định

VD: Tầng lớp tiểu tư sản: gọi bố cậu, mẹ mợ

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS hệ thống hoá trau dồi vốn từ:

GV Yêu cầu HS thảo luận cách trau dồi vốn từ

? Giải thích nghĩa từ

HS trình bày khái niệm HS: nhận định c

N1: từ mượn Việt hoá N2: từ mượn chưa Việt hoá

III Hệ thống hoá từ Hán Việt HS trình bày khái niệmn ghi vào bảng ôn tập

HS: chọn đáp án b HS đọc thơ

Các từ Hán Việt: Hồng hơn, ngư ơng, viễn phố, thơn, mục tử, hàn ơn

HS giải thích

IV Hệ thống hoá thuật ngữ biệt ngữ xã hội

HS thảo luận trình bày khái niệm HS thảo luận nêu vai trò củathuật ngữ biệt ngữ xã hội ngày nay: xã hội ngày phát triển HS nêu số biệt ngữ thuật ngữ HS xác định thuật ngữ biệt ngữ

V.Trau dồi vốn từ:

HS thảo luận trình bày khái niệm HS giải thíc?

mục V.2 SGK 136?

? Sửa lỗi dùng từ trường hợp?

GV hệ thống lại toàn đơn vị kiến thức tiết Tổng kết từ vựng

ngành

- Bảo hộ mậu dịc? bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh không lành mạnh

HS:

- Béo bổ-> béo bở - Đạm bạc-> tệ bạc - Tấp nập-> tới tấp

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS luyện tập VI Luyện tập:

Gv chia nhóm cho HS thảo luận làm tập

Bài tập 1: Tìm số từ cho biết phát triển cách nào?

Bài tập 2: Sưu tầm số từ mượn phân loại theo tiếng gốc?

Bài tập 3: Xác định từ Hán Việt khổ thơ sau giải thích nghĩa từ đó?

“Cám ơn Đảng cho ta dịng sữa Bốn nghìn năm chan chứa ân tình

Lấy nhân nghĩa thắng tàn bạo chúa Kiếp tì nơ vùng đạy chém nghê kình” HS thảo luận trình bày trước lớp

GV đánh giá kết vận dụng nhóm 4.Củng cố:

5.Hướng dẫn nhà:

- Ôn lại khái niệm tiết 49

- Viết đoạn văn dùng từ Hán Việt- giải thích ghĩa từ

- Chuẩn bị tiết 50: Nghị luận văn tự

HD: Viết đoạn văn thể lịng biết ơn với thầy giáo, dùng số từ Hán Việt như: Học sinh, giáo viên, sinh viên, giảng đường, học đường, kí túc xá, học tập, nghiên cứu, tự nhiên

TIẾT 47,*:

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

( Từ tượng thanh, tượng hình, số phép tu từ từ vựng) I/Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm vữmg biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6- lớp 9( Từ tượng hình tượng thanh, số phép tu từ từ vựng: so sánh, nhân hố, ẩn dụ, hóan dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ chơi chữ)

II/Chuẩn bị:

- GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tư liệu 99 phép tu từ từ vựng

- HS: SGK- Kẻ bảng hệ thống ôn tập III/Các bước lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng thơ “ Bếp lửa” nêu cảm nghĩ đoạn thơ để lại em cảm xúc sâu sắc nhất?

? Đọc thuộc lòng thơ “ Bếp lửa” phân tích nét đặc sắc nghệ thuật thơ?

3 Bài mới: GV giới thiệu

GV kiểm tra bảng hệ thống HS

HS phép tu từ sử dụng ví dụ Nhóm trưởng nhóm trình bày kết thảo luận

GV hướng dẫn HS phân tích tác dụng phép tu từ ví dụ

GV chia nhóm cho em viết đoạn văn cảm nhận nghệ thuật nội dung ví dụ để từ HS thấy rõ vai trị phép tu từ TV

GV gợi ý cho HS trình bày lại khái niệm phép tu từ Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ nêu tác dụng phép tu từ

GV đưa tập yêu cầu HS thảo luận trình bày đánh giá GV dùng thiết bị đưa bảng tổng kết phép tu từ từ vựng cho HS quan sát tự bổ sung phần thiếu bảng hệ thống em

GV yêu cầu HS nhà sưu tầm thêm câu thơ, văn xi tục ngữ ca dao có sử dụng phép tu từ

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn luyện từ tượng hình từ tượng

GV kiểm tra bảng ôn tập HS

? GV đưa ngữ liệu yêu cầu HS xác định từ tượng hình từ tượng

? Phân tích tác dụng từ văn bản? ? Thế từ tượng hình từ tượng thanh?

? Tác dụng từ tượng hình từ tượng thanh?

GV đưa tập nhanh Hoạt động 2: Hướng dẫn HS ôn tập phép tu

HS Đọc xác định từ tượng hình từ tượng

HS nêu tác dụng từ tượng hình từ tượng

HS trình bày khái niệm HS nêu tác dụng từ tượng hình từ tượng

HS làm tập

I Từ tượng hình, từ tượng than?

1 Khái niệm:

2 Đặc điểm công dụng:

từ từ vựng

? Thế biện pháp, tu từ?

? Kể tên biện pháp tu từ học?

GV đưa ngữ liệu yêu cầu HS xác định phép tu từ học có câu, đoạn văn thơ

? Nêu khái niệm phép tu từ đó?

? Phân tích tác dụng phép tu từ câu trên?

GV đưa tập nhanh GV củng cố lại kiến thức

HS dựa vào bảng ôn tập trình bày

HS nhắc lại phép tu từ học

HS xác định

HS thảo luận nhóm

HS nhắc lại khái niệm phép tu từ

Các nhóm trình bày tác dụng phép tu từ trường hợp HS làm tập

vựng: Cách dùng từ ngữ gọt giũa, bóng bẩy, gợi cảm

1 So sánh Ẩn dụ: Nhân hố: Hốn dụ: Nói giảm nói trán?

6 Nói quá: Điệp ngữ: Chơi chữ:

4.Củng cố:

?Nêu giá trị nghệ thuật phép nhân hoá,so sánh? 5.Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc khái niệm phép tu từ tổng kết bảng hệ thống ơn tập

- Hồn lại tập ôn luyện “Vở tập Ngữ văn” Chuẩn bị tiết 54: làm thơ tám chữ.Đọc sưu tầm bt chữ,ptích đặc

điểm

Ngày … tháng … năm ……… Ký duyệt tổ trưởng

VĂN BẢN: MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU ( Không dạy)

I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du: khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn bn người; đau đớn, xót xa trước thực trạng người bị hậ thấp, bị chà đạp

- Thấy nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách qua diện mạo, cử

II.Chuẩn bị:

- HS: SGK- Soạn văn bản- Đọc đoạn trước sau đoạn trích cần tìm hiểu

III.Các bước lên lớp: 1.ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phần Đọc- thích Gv u cầu HS tìm hiểu vị trí đoạn trích, đọc tóm tắt nội dung văn

? Theo em văn đặt tên vậy? ? Có thẻ dặt tên khác cho văn không? thử đặt tên cho văn bản?

? Nhân vật trung tâm mua bán?

? Nhân vật nạn nhân mua bán? ? Phương thức biểu đạt? H\Gv yêu cầu HS tìm hiểu số thích

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn

Dùng lệnh yêu cầu HS đọc văn

? Nhân vật Mã Giám Sinh kể tả qua phương diện nào?

? Dáng vẻ? ? Lời nói? ? Hành vi?

? Mỗi phương diện ứng với lời thơ nào? ? Những hình ảnh thơ gợi cho em hình dung

- HS trình bày

- Đọc tóm tắt văn - Kể tả lại việc Mã Giám Sinh mua Kiều

HS đặt tên cho văn nhận xét

Mã Giám Sinh, kẻ chủ động mua người

- Thuý Kiều nạn nhân - Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

HS đọc lại văn HS :

-“ Quá niên….bảnh bao” - “ Hỏi tên rằng: Mã Giám Sinh…gần”

- “Đắn đo…thêm hai”

HS: Người ưa chải chuốt bóng bẩy, nhiều tuổi mà ăn chơi thiếu đứng đắn, nói cộc lốc- vơ văn hố, hành vi hợm hĩnh thiếu lịch sự…

I.Đọc-chú híc? Vị trí đoạn trích

2 Đọc tóm tắt văn

3 Giải thích nghĩa từ khó

II Tìm hiểu nội dung:

dáng vẻ MGS nào?

? Tác giả tả việc “ hỏi vợ” sao?

? Nhận xét cách dùng từ miêu tả MGS? ? Qua ND làm bật đặc điểm MGS? ? Việc hỏi vợ MGS có đặc biệt?

? Đặc điểm bật lên qua việc đó?

? Việc mặc ngã giá diễn nào?

? MGS ngun hình tay bn thịt bán người qua việc làm nào?

? Hành động MGS gợi cho em suy nghĩ gì?

? Có ý kiến cho với đoạn trích MGS mua Kiều- Nguyễn Du trở thành bậc thầy việc khắc hoạ diện mạo, tính cách nhân vật Hãy trình bày ý kiến em vấn đề trên?

? Qua ngịi bút ND, MGS hình kẻ nào?

? Cảm xúc em đọc dịng thơ miêu tả MGS?

GV bình chuyển ý Yêu cầu HS đọc dòng thơ miêu tả Thuý Kiều

? Cảnh ngộ Kiều nào?

“ Trước thầy…lao xao”- đám người lộn xộn, không nề nếp

- Dùng nhiều từ láy tượng hình, tượng thanh…

-> Một kẻ ăn chơi phóng đãng, trâng tráo, vơ văn hố., thơ lỗ, trịch thượng…

- Mua ngọc đến Lam Kiều… -> Tự bộc lộ kẻ buôn bán người kẻ giả dối, xảo quyệt… HS tự trình bày

- Cân sắc cân tài…ép thử…cò kè bớt thêm hai…

- Tên lái buôn lọc lõi ranh ma- kẻ thục dụng đến thô bạo…

HS thảo luận tự bộc lộ

- Giả dối, thực dụng, bất nhân

HS tự trình bày

HS đọc

- Kiều tự bán chuộc cha-> tự đem làm hàng …

*NT: Kết hợp kể với tả, để nhân vật tự bộc lộ tính cách qua dáng vẻ, lời nói, hành vi dùng ngơn ngữ có khả diễn tả trực tiếp… ND: MGS kẻ ăn chơi, phóng đãng, vơ học, giả dối-> buôn người xảo tấ, bất nhân

? Dáng vẻ, tân trạng Kiều lúc sao?

? Những hình ảnh thơ giúp em cảm nhận hình ảnh nỗi đau Kiều? ? Tác giả dùng nghệ thuật để tả dáng vẻ tâm trạng TK? Nét đặc sắc lời thơ?

? Qua người đọc cảm nhận thêm số phận TK?

? Đọc lời thơ trên, em cảm nhận thêm tình cảm ND nhân vật TK? Em có đồng cảm với nhà thơ không? Hoạt động 3: Hướng dẫn phần tổng kết văn ? Thành công lớn nghệ thuật xây dựng nhân vật phác hoạ tính cáh nhân vật ND qua văn bản?

? Đoạn trích cho thấy tính cach thân phận người?

? Qua văn bản, người đọc hiểu thực trạng xã hội?

? Thái độ tình cảm ND kể lại việc này?

- “ Ngại ngùng…” “ Thềm hoa…”

“ Mối càng…như mai”

- Bút pháp ước lệ, ngơn từ bóng bẩy, nghệ thuật so sánh độc đáo…

- Cô độc, bị chà đạp…

HS tự bộc lộ

- Dùng thể thơ lục bát kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm để giới thiệu nhân vật MGS-> diện mạo tính cách nhân vật…

- Dùng ngôn ngữ đối thoại để nhân vật tự bộc lộ tính cách… - Kết hợp hài hồ giưã ngơn ngữ tả thực với ngơn ngữ bóng bẩy nhằm bộc lộ thái độ với nhân vật gợi đồng cảm với người đọc - MGS: thô lỗ, thực dụng đến bất nhân…

TK: cô độc, bị chà đạp… -> Xã hội bất công, tàn bạo giá trị tốt đẹp bị chà đạp quyền lực đồng tiền…

- Bút pháp ước lệ, ngơn từ bóng bẩy, nghệ thuật so sánh độc đáo… - Nỗi hổ thẹn, đắng cay, tiều tuỵ người phụ nữ bị chà đạp…nàng trở thành nạn nhân chế độ bất cơng đồng tiền…

III Ghi nhớ: SGK – 99

- MGS: thô lỗ, thực dụng đến bất nhân… TK: cô độc, bị chà đạp…

Gv bình đánh giá nghệ thuạt, nội dung, tình cảm nhà thơ

Liên hệ: người phụ nữ ngày chế độ mới, bình đẳng giới…người phụ nữ khẳng định vị gia đình, xã hội phương diện…

“ Chị em ta toả nắng vàng lịch sử

Nắng cho đời nên nắng cho thơ”

- Khinh bỉ kẻ bất nhân-> lên án xã hội, xót thương, cảm thong sâu sắc với bất hạnh người phụ nữ…

lực đồng tiền…

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

Bài tập : Thay lời nhân vật văn bản, em kể lại mua bán HD:

- Chọn kể: mụ mối

- Ngôn ngữ kể: vừa tả thực vừa gợi cảm-> lột tả diện mạo tính cách MGS; làm lên vẻ tiệu tuỵ đau đớn TK…

- Chú ý lời đối thoại-> để nhân vật tự bộc lộ tính cách HS nhóm thảo luận trình bày

4.Củng cố: BTTN

1.Nhận định nói nội dung đoạn trích Kiều lầu NgưngBích?

A.Thể tâm trạng cô đơn,tội nghiệp Kiều B.Nói lên nỗi nhớ người yêu Kiều

C.Nói lên tâm trạng buồn bã,lo âu Kiều D.Cả A,B,C

2.Cảnh Kiều Lầu Ngưng Bích tác giả miêu tả qua mắt ai?

A.Nguyễn Du C.Tú Bà

B.Thuý Kiều D.Nhân vật khác

5.Hướng dẫn nhà:

Học thuộc ghi nhớ đoạn trích

Ngày … tháng … năm 2011 Ký duyệt

TUẦN 8- BÀI

TIẾT 36+ 37: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN THUÝ KIỀU BÁO ÂN BÁO OÁN

( Trích “ Truyện Kiều”- Nguyễn Du) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Thấy lòng nhân nghĩa, vị tha Kiều ước mơ công lí nghĩa theo quan điểm quần chúng nhân dân: người bị ấp đau khổ vùng lên thực cơng lí “ hiền gặp lành, ác gặp ác”

- Thấy thành công nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Du: khắc hoạ tính cách qua ngôn ngữ đối thoại

- Biết vận dụng học để phân tích tính cách nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV_ SGK- Soạn giáo án- Tư liệu- Thiết bị dạy học - HS: SGK – Soạn văn

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

? Trình bày cảm nhận em nhân vật Mã Giám Sinh qua đoạn trích “ Mã Giám Sinh mua Kiều”?

? Vẻ đẹp tâm hồn Thuý Kiều thể qua đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”?

3 Bài mới: GV giới thiệu qua phần nội dung kiểm tra cũ… Hoạt động GV

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc - thích

? Dựa vào thích em giới thiệu vị trí đoạn trích?

? Văn “ Thuý Kiều báo ân báo oán” diễn tả lại việc gì?

GV đọc yêu cầu HS

Hoạt động HS

HS: Dựa vào thích SGK- 107 để trình bày HS dựa vào phần giải thích nghĩa từ (trang 108) trình bày

2 HS đọc

Ghi bảng

I Đọc – thíc?

1 Vị trí đoạn tríc?

đọc

? Em hiểu báo ân báo ốn?

? Nhận xét cách dùng phương thức biểu đạt, xếp chi tiết, chọn nhân vật, sử dụng ngôn ngữ?

H; Đoạn trích gồm phần? Nội dung tương ứng với phần?

Gv cho HS đọc số thích SGK- 107, 108

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn

Gv dùng lệnh yêu cầu HS đọc lại phần văn

GV : Khi hưởng vinh hoa phú quí, Kiều tìm cách đền ơn trả nghĩa người cứu giúp mình… ? Kiều trả ơn Thúc Sinh điều gì?

? Em hiểu nghĩa nặng nghìn non?

? Gặp TK, thái độ TS ? qua em hiểu chàng người nào? ? Trước thái độ sợ hãi Thúc Sinh, TK xưng hô nào?

? Em có nhận xét cách xưng hơ Kiều? ? Qua cách cư xử đó, em hiểu tình cảm

- Phương thức tự kết hợp với miêu tả

- Nhân vật: nhân vật chính( Thuý Kiều), nhân vật phụ( TS, HT)-> người báo ân báo oán kẻ bị báo oán

- Ngôn ngữ đối thoại HS: phần

- Từ đầu-> cho vừa: Thuý Kiều báo ân

- Cịn lại: Th Kiều báo ốn

HS đọc

HS đọc phần

HS: Vì Thúc Sinh chuộc nàng khỏi lầu xanh Tú Bà cư xử tử tế với nàng - Là ân nghĩa với kiều mãi sâu nặng, Kiều phải đáp đền cho xứng

- Thúc Sinh sợ hãi…-> nhút nhát, nhu nhược

- Gọi Thúc Sinh cố nhân, chàng…

- Thân mật, tôn trọng… - Tình cảm sâu nặng-> trọng nhân nghĩa, sống có thuỷ có chung

- Báo ốn vợi Thúc sinh - Nói Hoạn Thư lời suồng sã Nàng

3 Bố cục đoạn tríc? phần Giải thích nghĩa từ khó II Tìm hiểu văn bản:

1 Thuý Kiều báo ân:

nàng Thúc Sinh? ? Sau tạ lịng chàng Thúc, Kiều cân nhắc tới việc gì?

? Ngơn ngữ nàng nói Hoạn Thư ?

? Ngơn ngữ Kiều nói với hai vợ chồng chàng Thúc gợi cho em suy nghĩ thái độ Kiều?

Gv bình liên hệ lòng nhân , thái độ cao cả, độ lượng Kiều với nhân vật khác truyện cổ dân gian sống…

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc phần lại đoạn trích

? Th Kiều báo ốn ai? Vì điều gì?

? Thái độ Thuý Kiều gặp Hoạn Thư sao?

? Cùng lời chào đó, TK xử với Hoạn Thư ? ? Thái độ lời nói Kiều thể điều gì? ? Em cảm nhận qua thái độ TK?

dùng ngônnngữ nhân dân, bày tỏ thái độ nhân dân ( thiện) để nói HT ( ác)-> tiếng nói địi cơng lí nhân dân…

- Thái độ yêu ghét rõ ràng phải trái phân minh

HS sưu tầm câu ca dao truyện thể lòng vị tha người người…

HS đọc

HS: TK báo oán Hoạn thư - vợ Thúc Sinh- người đày đoạ nàng

- Xưng hô ngày nhà Hoạn Thư để nhắc lại cho HT nhớ lại cách cử xử hành động độc ác với nàng-> mỉa mai

- Kể tội Hoạn Thư: cay nghiệt

- Đay nghiến HT: kẻ nham hiểm bề

- Kiều trừng trị HT- kẻ nham hiểm, cay nghiệt ấy->xử tội HT theo quan điểm nhân dân

- Căm ghét kẻ bất nhân trước ác bị vạch mặt - Hồn lạc phách xiêu->sợ hãi

- Tự lí giải để gỡ tội

2 Thuý Kiều báo oán:

? Dưới trướng Thuý Kiều, Hoạn Thư tỏ thái độ sao?

? Hoạn Thư tự gỡ tội cách nào?

? Em đọc lại câu thơ ghi lời HT?

? Hoạn Thư đưa lí lẽ gì? ? Cùng với lời tự bào chữa, Hoạn Thư kể lại việc gì?

? Theo em, HT kể lại việc đó?

? Những lời tự bào chữa HT cho thấy mụ người nào?

? Sau lí lẽ đầy sức thuyết phục ấy, Hoạn Thư tỏ thái độ gì?

? Điều gợi cho em suy nghĩ gì?

? Từ lời cầu xin hối lỗi Hoạn Thư, Kiều thừa nhận Hoạn thư người nào?

? Tâm trạng Kiều lúc sao?

? Quyết định cuối Kiều sao?

- Hành động ghen tng thường tình nữ nhi từ xưa đến

- Kể lại việc mụ cho Kiều viết kinh gác quan âm không bắt giữ Kiều bỏ trốn

- Kể cơng với Kiều hịng tội

-> Mụ đổ tội cho chế độ đa thê cho ghen yêu chồng -> Mụ người ranh ma, khéo ăn nói…

- Nhận tội phía cầu xin Kiều rộng lòng tha thứ

- Hoạn Thư tỏ người khơn ngoan, biết cách xử theo hồn cảnh, biết nhận tội biết sợ điều tử tế -> HT lay động tâm hồn Thuý Kiều chút chân thành , hối lỗi… - “ Khơn ngoan đến mực nói phải lời”-> Khéo ăn nói khơn ngoan- biết đánh vào tâm lí chung người đàn bà

- Phân vân, lưỡng lự Bởi: “Tha nhỏ nhen”

- “ Đã lịng tri q nên”-> khơng trừng phạt kẻ biết lỗi, kẻ cúi đầu xin tha tội=> đánh người chạy đi…( quan điểm triết lí dân gian)

- Dù căm ghét xấu, ác

? Qua việc tha bổng Hoạn thư, em hiểu thêm Thuý Kiều?

? Cách báo ân báo oán Kiều gợi cho em suy nghĩ gì?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết lại giá trị nghệ thuật nội dung ? Thành công nghệ thuật Nguyễn Du miêu tả việc báo ân báo oán Kiều?

? Vẻ đẹp tâm hồn Thuý Kiều bộc lộ qua đoạn trích?

? Có ý kiến cho rằng: Th Kiều thực mơ ước cơng lí người lương thiện Em hiểu ước mơ cơng lí nào?

? Qua văn bản, em hiểu thêm tư tưởng nhà thơ?

Gv bình giá nghệ thuật, nội dung văn liên hệ

nhưng Kiều biết tha thứ cho kẻ hối cải-> lòng khoan dung độ lượng

HS tự bộc lộ: Kiều người phụ nữ có lịng vị tha, trọng nghĩa tình

- Vận dụng thể thơ lục bát cách điêu luyện kể chuyện khắc hoạ nhân vật

- Nhân nghĩa, vị tha HS thảo luận nhóm:

- Người làm điều thiện bù đắp

- Kẻ làm điều ác bị trừng phạt

-> Cái thiện cuối thắng ác

HS: ND đứng phía thiện để chống lại ác-> Tư tưởng nhân đạo sáng ngời trang viết ông

III Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập:

*Tại lớp: Bài Sách tập trắc nghiệm Ngữ văn : 7,9,10,12,14,15,16, 18 - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm( nhóm câu)

- Dùng máy chiếu đưa kết tập nhóm cho lớp nhận xét đánh giá

-4.Củng cố:1.Cho biết đoạn trích miêu tả nhân vât chủ yếu cách nào? a.Miêu tả ngoại hình bút pháp ước lệ

b.Sử dụng ngôn ngữ độc thoại nội tâm c.Sử dung ngôn ngữ đối thoại trực tiếp

d.Miêu tả thiên nhiên qua nhìn người 5.Hướng dẫn nhà:

* Về nhà: Viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em vẻ đẹp tâm hồn Thuý Kiều qua việc báo ân báo oán

HD: Nêu cảm nghĩ mục đích Kiều việc báo ân báo oán, thái độ hành động Kiều q trình báo ân báo ốn, Việc tha bổng cho Hoạn Thư?

- Soạn văn bản: Lục Vân Tiên cứu kiều Nguyệt Nga

HD: Đọc kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm thích, tìm hiểu bố cục văn nội dung tứng phần, trá lời câu hỏi phần cuối văn

- Học thuộc ghi nhớ văn bản: Thuý Kiều báo ân báo oán

TUẦN 9- BÀI 9,10

TIẾT 41: LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

( Trích truyện “ Lục Vân Tiên” – Nguyễn Đình Chiểu) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Qua phân tích đối lập thiện – ác đoạn thơ, nhận biết đwocj thái độ tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm nơi người lao động bình thường

- Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thuật ngơn từ đoạn trích

II/ CHUẨN BỊ:

- Học sin? SGK- Soạn III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

? GV đưa đoạn văn miêu tả nội tâm nhân vật- HS xác định nêu cách miêu tả nội tâm nhân vật?

? Giới thiệu nét tiêu biểu nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu trình bày cảm nhận em nhân vật Lục Vân Tiên?

3 Bài mới:

Hoạt động GV

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc- thích văn ? Vị trí đoạn trích?

? Đọc đoạn trích với giọng điệu ?

GV đọc gọi HS đọc tiếp ? Tóm tắt văn Lục Vân Tiên gặp nạn, em cần trình bày cho ngắn gọn đủ ý?

? Văn kể lại việc gì? ? Nội dung tương ứng với hai việc trên?

? Nhân vật trung tâm? ? Cách miêu tả nhân vật nhà thơ qua đoạn trích này? ? Nhận xéy ngơn ngữ đoạn trích?

? Tác dụng việc sử dụng ngôn ngữ địa phương? GV yêu cầu HS đọc phần ? Lục Vân Tiên gặp nạn hoàn cảnh nào?

? Kẻ gây nạn cho chàng?

Hoạt động HS

- Đoạn trích nằm phần Truyện Lục Vân Tiên

HS trình bày HS đọc

- Trong đêm thuyền, Trịnh Hâm đẩy Lục Vân Tiên xuống sông Nhờ giáo long ơng chài , Vân Tiên chết ông chài muốn Vân Tiên lại vui sống chài lưới sông

- Phần 1: Từ đầu-> lòng: Lục Vân Tiên gặp nạn

- Phần 2: Lục Vân Tiên thoát nạn

- Miêu tả nhân vật qua hành động kết hợp với lời nói tâm lí

- Ngơn ngữ dân dã giàu sắc thái địa phương

- Phù hợp với cách đọc- hiểu người dân vùng miền

HS đọc phần văn

Ghi bảng

I.Đọc- thíc? 1.Vị trí đoạn tríc?

2 Đọc tóm tắt:

II Tìm hiểu văn bản:

? Trịnh Hâm dùng thủ đoạn để hại Lục Vân Tiên? ? Em có nhận xét hành động Trịnh Hâm? ?Qua đó, em hiểu Trịnh Hâm?

? Vì saoTrình Hâm hãm hại bạn?

? Thủ đoạn Trịnh Hâm khiến ta liên tưởng tới nhân vật truyện cổ dân gian VN?

? Các nhân vật gợi ta cảm xúc gì?

GV bình chuyển ý

GV yêu cầu HS đọc phần văn

? Vân Tiên thoát chết sao?

? Ai cứu giúp Vân Tiên? ? Việc giao long cứu người gợi cho em suy nghĩ gì? ? Chi tiết gợi cho em nhớ tới nhân vật ?

? Nhận xét việc cứu chữa gia đình ơng chài? ? Qua đó, tác giả làm bật lên phẩm chất người lao động?

? Sau cứu chữa cho LVT, gia đình ngư ông đối xử với chàng nào?

? Em suy nghĩ điều đó?

bản

- Lục Vân Tiên bị mù -> đáng thương

- Trịnh Hâm lừa LVT xuống thuyền hứa chở quê, đẩy xuống sông; giả tiếng kêu trời để minh chạy tội

- Giả nhân giả nghĩa

- Giả dối, nham hiểm, độc ác, hèn hạ.-> bất nhân bất nghĩa

- Lòng đố kị

- Nhân vật Thạch Sanh

HS tự bộc lộ

- Căm ghét ghê tởm

HS đọc phần lại

Cá sấu giúp: Giao long dìu vào bãi

- Gia đình ơng chài cứu chữa

- Lồi cịn biết cứu người hiền lành - Con hổ có nghĩa

- Mọi người khẩn trương, khơng nề hà, toan tính- > coi trọng tính mạng người

- Lịng nhân …

Hâm:

Đêm khuya lặng lẽ tờ

Trịnh Hâm tay

giả tiếng kêu trời

Cho ng thức dậy lấy lời phui pha - Trịnh Hâm lừa đẩy LVT xuống sông-> bất nhân bất nghĩa Nhân vật NGư ơng

+Hành động: Ơng chài xem thấy vớt lên bờ

Hối vầy lửa ông hơ bụng dạ,mụ hơ

=>Dùng đt,ngôn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ

Hành động khẩn

trương,khơng toan tính,.Coi trọng tình nghĩa

? Trước lịng ngư ơng, Vân Tiên tỏ thái độ ? ? Ngư ông bày tỏ điều để chàng n tâm?

? Ngư ơng làm để cảm hố chàng VT?

? Đoạn văn gợi cho VT người đọc cảm xúc gì? ? Có ý kiến cho rằng: dây đoạn văn giàu chất thơ mang vẻ đẹp thi ca Hãy yếu tố tạo nên vẻ đẹp thi ca đó? GV gợi ý:

- Giàu tình cảm

- Cảm xúc phóng khống - Giàu hình ảnh, nhạc điệu - Ngơn ngữ trau chuốt

- Sử dụng phép đối câu

? Qua lời ngư ông, em cảm nhận tranh lao động ?

? Từ đó, em hiểu thêm ngư ơng?

? Em suy nghĩ nhà thơ phác hoạ cảnh tượng đó?

? Vân Tiên có định trước lịng ngư ơng viễn cảnh lao động đó?

- Muốn giúp đỡ LVT- mời chàng lại gia đình - Gia đình ngư ơng nghèo giàu lịng u thương người, sẵn sàng cưu mang giúp đỡ người hoạn nạn

- E ngại bị mù hai mắt…

- Dốc lòng nhân nghĩa - Rày doi mai vịnh-> cảnh vui chài lưới người dân chài

- Cảm xúc yêu mến tự hồ với thiên nhiên, sơng nước

HS thảo luận

HS tự lựa chọn trình bày theo nhóm

-> Tất vẻ đẹp - Hình ảnh thiên nhiên khống đạt, người hồ cảnh thiên nhiên đó, miệt mài chài lưới vui say lao động

- Yêu lao động, trân trọng sống tự am hiểu công việc sông nước

- Là người giàu trí tưởng

lịng nhân nghĩa đề cao vẻ đẹp hậu người lao động

? Theo em, Nguyễn Đình Chiểu muốn bày tỏ thiện cảm với người lao động?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết văn

GV bình tổng kết

? Đoạn trích giúp em hiểu thái độ Nguyễn Đình Chiểu loại tính cách người xã hội?

? Nguyễn Đình Chiểu muốn gửi gắm điều qua việc Lục Vân Tiên gặp nạn? ? Đoạn trích hấp dẫn người đọc yếu tố nào?

tượng có tâm hồn nhạy cảm, yêu thiên nhiên, gắn bó với người lao động HS tự trình bày suy đốn

HS thảo luận nhóm

-> Tin yêu, quí trọng người lao động

- Lên án kẻ tâm địa hiểm độc Trịnh Hâm

- Ca ngợi người từ tâm ,cao ông chài

- Tin tưởng vào bất diệt thiện Quí trọng người lao động bình thường

HS tự trình bày

III.Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập

1 Cái thiện ác đoạn thơ trình bày nối tiếp đối lập nào?

HS thảo luận tự trình bày

2 Nhận xét giọng điệu đoạn thơ tự kể sống ngư ông?

HS: nhã, đẹp đẽ, ung dung, cao quí, niềm tin yêu khoẻ khoắn người lao động Nguyễn Đình Chiểu vào tương lai-> lí tưởng sống cao đẹp nhà thơ

3 Quan niệm sống Nguyễn Đình Chiểu khiến em liên tưởng tới nhà nho nào?

HS thảo luận trình bày:

Nguyễn Khuyến, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Nguyễn Công Trứ cáo quan quê ẩn vui thú điền viên, xa lánh bụi trần để giữ cho tâm sáng

4>Củng cố:

H.NĐC muốn gửi gắm qua việc LVT gặp nạn gì?

<Trọng nhân nghĩa ,ghét ác,tin tưởng vào ph/ch tốt đẹp ng l/đ bình dân>

H.Em hiểu ntn hành động TRịnh Hâm?

`1.Phù hợp với tâm lí thơng thường ng 3.Khơn khéo ,quyết đốn

`2.Vơ độc ác ,bất nhân ,bất nghĩa Hướng dẫn nhà:

- Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em nhân vật ngư ông( hành động sẵn sàng cứu giúp người hoạn nạn ngư ơng lịng, cách sống ngư ơng)

- Học thuộc đoạn trích học đọc thêm

TUẦN 10- BÀI 10,11 TIẾT 50: TẬP LÀM VĂN

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

Giúp HS:

- Hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

- Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

II/ CHUẨN BỊ:

- GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tư liệu - HS: Đọc tìm hiểu ngữ liệu

III/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:

GV đưa đoạn văn yêu cầu HS xác định đơn vị kiến thức tiết 49 GV chữa tập

3 Bài mới: GV giới thiệu Hoạt động GV

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm nghị luận ? Nghị luận gì?

GV dùng thiết bị chiếu lên hình cho HS quan sát ngữ liệu

? Đoạn văn a đoạn thơ b viết theo phương thức biểu đạt nào?

? Lời kể chuyện đoạn trích a ai? ? Ông giáo thuyết phục ai? Về điều gì?

Hoạt động HS

Nghị luận nêu dẫn chứng lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng( luận điểm )

HS đọc tìm hiểu ngữ liệu HS: Đoạn văn a đoạn thơ b viết theo phương thức biểu đạt tự

HS: Lời ông giáo

HS: Ơng giáo thuyết phục vợ ông không ác nên ông thấy buồn mà không giận( đối thoại ngầm-

Ghi bảng I Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn tự

1.Ví dụ:

a,Đ<a>:Lời ơng giáo thuyết phục vợ khơng ác,chỉ buồn kh giận<cuộc đối thoại ngầm> *Các lđ’và lập luận:

? Để tới kết luận đó, ơng đưa lí lẽ nào?

GV yêu cầu HS đọc thầm lại đoạn b

? Sau hai câu mỉa mai Hoạn Thư, Kiều nói với Hoạn Thư nào? ? Lí lẽ Kiều?

? Họan Tư biện bạch khiến cho Kiều phải khen?

>độc thoại nội tâm) HS:

- Nêu vấn đề: “Nếu ta không với họ” -> vợ người ác, thị ích kỉ thị khổ - Khi người ta đau buồn khác đâu Khi người ta khổ che lấp

Kết luận: biết nên buồn không nỡ giận

HS đọc lại đoạn b

HS: Xưa đàn bà có người ghê gớm, cay nghiệt mụ- cay nghiệt oan trái

Ghê gớm chuốc lấy hậu

HS thảo luận:lí lẽ Hoạn Thư

- Tôi đàn bà nên ghen

ta kh cố tìm mà hiếu ng xung quanh ta ln có cớ để tàn nhãn độc ácvới họ

+Phát triển v/đề:Vợ kh phải ng ác, ,Vì -Khi ng ta đau chân nghĩ đến chân đau -Khi ng ta khổ q ng ta kh cịn nghĩ

-Vì tính tốt ng ta bị nỗi lo lắng,buông đau

+Kết thúc v/đ:”Toi biết nên buồn chư kh nỡ giận”

B,Đ<b>

? Em có nhận xét lời nhgị luận ấy?

GV: Gọi lời lẽ ông giáo Hoạn Tư yếu tố nghị luận văn tự

? Em hiểu yếu tố nghị luận văn tự sự?

? Khi dùng yếu tố tự người ta thường dùng từ ngữ nào?

GV cho HS đọc ghi nhớ : SGK- 138

là chuyện thường tình - Từng đối xử tốt với Kiều - Tôi cô cảnh ngộ, chịu nhường cho

- Dù tơi có tội gây đau khổ cho nên tơi chờ độ lượng cô

- Lời lẽ chân tình thể khơn ngoan khéo léo HT- HT đặt Kiều vào tình khó xử

- Những điều mà nhân vật suy ngẫm, đánh giá vấn đề lí lẽ dẫn chứng nhằm thuyết phục người đối thoại văn tự

- Khi dùng yếu tố tự người ta thường dùng từ ngữ: nếu- thì, khơng những- mà còn, càng-

HS đọc ghi nhớ

*Ghi nhớ: SGK – 138

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:

Bài tập 1: vai trò yếu tố nghị luận hai đoạn văn trên? HS thảo luận trình bày

Bài tập 2: Tìm nêu vai trò yếu tố nghị luận văn “ Lục Vân Tiên gặp nạn”?

HD:

- Lời Ngư ơng Lục Vân Tiên nói tới việc đền ơn

- Lời ngư ông thuyết phục Lục Vân Tiên lại gia đình ơng

HD trình bày trước nhóm

GV nhận xét đánh giá củng cố kiến thức *Về nhà:

4.Củng cố:

?Các từ lâp luận thường dùng?

5.Hướng dẫn nhà:- Tìm phân tích tác dụng yếu tố nghị luận văn bản: “ Chị em Thuý Kiều”, “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

HD:

- Văn “ Chị em Thuý Kiều”: Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần hơn”

- Văn “ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”:

“ Làm ơn há dễ trông người trả ơn Làm người phi anh hùng” - Văn bản: “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”: Dùng lí lẽ dẫn

chứng việc nhũng nhiễu bọn quan lại việc chặt gia đình Phạm Đình Hổ

Ngày dạy Lớp Ngày dạy Lớp

TUẦN11-BÀI 11,12

TIẾT 51:TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN VĂN BẢN:ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

<HUY CẬN> I/Mục tiêu:

Giúp HS:-Thấy thống cảm hứng thiên nhiên,vũ trụ cảm hứng l/động t/giả tạo nên h/ảnh đẹp,tráng lệ,giàu màu sắc lãng mạn in thơ

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố NT<h/ảnh,ngơn ngữ,âm điệu>vừa cổ điển vừa h/đại in b/thơ II/Chuẩn bị :

GV -Bảng phụ,câu hỏi thảo luận.tư liệu t/giả,tác phẩm HS: Bài soạn

III/Các bước lên lớp: 1.ổn định tổ chức:

2.KTBC:Đọc diễn cảm đoạn thơinbài “Bài thơ tiểu đội xe ” Em hiểu câu thơ”Chỉ cần in xe có trái tim” 3.Bài mới:

*Giới thiệu :”Đồn thuyền đánh cá”ìa thơ đặc sắc in chùm thơ Huy cận,viết vùng mỏ,ca ngợi c/sống lao động tập thể tràn ngập niềm vui lãng mạn

Hốt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt Hồt động 1:Hướng

dẫn tìm hiểu tác giả,TP ?Thảo luận theo bàn t/giả?

H;Bài thơ s/tác in

T/luận nhanh

đ/n kết thúc

I.Đọc-hiểu thíc? 1.Tác giả:

-Tên thật:Cù Huy Cận -Quê:Nghệ Tĩnh -Là nhà thơ lớn in phong trào thơ -Một số t/p chín?Lửa thiêng.Đất nở hoa 2.Tác phẩm:

h/cảnh nào?

*GV hướng dẫn

đọc:Giọng sôi hào hứng, vui tươi t/h niềm vui ng lđ Chú ý nhịp

4/3,.2/2/3các vần trắc nối tiếp xen với vần

GV đọc GIải thích từ khó1,2/sgk-141 ? Xác định bố cục b/Thơ?

Hoạt động2:Hướng dẫn tìm hiểu chi tíêt ? Cho biết không gian <t> m/tả in b/thơ?

? Cảm hứng bao trùm b/thơ gì?

?Đọc diễn cảm khổ thơ đầu?Thời điểm khơi đ/thuyền đ/cá đc nói tới in lời

thơnào?KHơng gian thời gian hình

thắng lợi k/c chống thực dân Ph,Miền Bắc giải phóng vào xây dựng c/s

mới Chuyến thâm nhập thực tế QN vào nửa cuối 1958đã giúp nhà thơ thấy rõ sống kh” LĐ nhân dân ta,góp phần q/trọng mở chặng đường in thơ ông

HS đọc=>Hs khác nhận xét

Gồm phần:

2khổ đầu:Cảnh khơi khổ tiếp:Cảnh đ/thuyền đ/cá

Khổ cuối:Cãnh đ/th trở

Không gian rộng lớn bao la với mặt

trời,biển,trăng,sao Cảm hứng thiên nhiên,vũ trụ cảm hứng

l/động ng l/động

Mặt trời lặn dc ví

tập”Trời ngày lại sáng”

3.Đọc:

4.Từkhó:

II.Tìm hiểu thơ 1.Cảnh hồng trên biển

tượng hoá ntn?

? Bằng biện pháp tu từ mà nhà thơ dã s/tạo h/ảnh đó?Em hình dung ntn cảnh th/nhiên đó?

? Giữa khung cảnh ng với khí ntn?Từ “lại” có hàm ý gì?

GV bình

Đọc khổ tiếp

?Cảnh biển đêm t/g m/tả= chi tiết,h/ảnh nào?Cảnh biển t/h tình cảm ng?NHận xét cách sử dụng ngơn ngữ nh câu thơ hiệu nó? GV bình

?Bức tranh lao động in khung cảnh biển đêm dó t/g m/tả

ntn?Phân tích h/a “kéo xoăn tay chùm cá nặng”

?Từ em hình dung cảnh Lđ ntn?

hịn lửa chìm xuống biển,cịn sóng ví then cài cửa biển

Vũ trụ th/nhiên như1 nhà vĩ đại mà mẹ tạo hoá an tặng cho ng

HStìm

Hình dung cơng việc hàng ngày thường xuyên,cũng in trăm nghìn chuyến đ/cá đêm biển xa chuyến hi

vọng,niềm tin

Câu hỏi thảo luận

HS đọc:Con ng tự hào giàu có đẹp đẽ biển

H?a kéo liền tay,liên tục đẻ cá khg thể thoát

nổi.Những cá to nhỏ mắc lưói dính sát chùm nặng trĩu từ biển sâu đổ xuống khoang thuyền

=>Bằng tưởng tượng,liên tg,NT ss,nhân hoá

Thấy biển kì vĩ tráng lệ thần thoại Đoàn thuyền đánh cá lại khơi

Câu hát căng buồm gíp khơi

=>H/ảnh ẩn dụ khí làm chủ th/nhiên cơng việc ng lđ

2.Cảnh đánh cá cảnh biển đêm *Khung cảnh biển đêmcó:Vầng trăng, mây cao, biển -Các loại cá:cá nhụ,cá chim cá đé

=>Đại từ xưng hô,đt ,tt Khung cảnh lung linh đầymầu sắc.Vẻ đẹp LM kì ảocủa biển

*Cảnh lao động: Thuyền ta lái gió với buồm trăng

-Gõ thuyền có nhịp trăng kéo xoăn tay chùm cá nặg

=>Cảnh l/đ với khí khẩn trương,sơi nổi,hào hứng hăng say

?Thành lđ sau đêm làm việc dược diễn tả=h/a thơ nào?

?PT vẻ đẹp

h/a:Vẩy bạc,đuôi vàng loé,rạng đông?

? Đọc khổ thơ cuối? Cảnh trở miêu tả = chi tiết nào?

? Vẫn câu hát căng buồm mở đầu b/t ý thơ có khác?

?Qua b/t em cảm nhận dc vẻ đẹp c/s ?

?Em hiểu t/cảm nhà ttơ Huy Cân đất nước,con ng? ?Em rút kinh nghiệm viết văn m/tả, biểu cảm? ?Đọc ghi nhớ

Hoạt động4:Hướng dẫn luyện tập

?Đọc yêu cầu bt1?Làm =>

H/a LM,ẩn dụ,qua t’ nhà thơ:in ánh nắng ban mai rực rỡ tinh khiết lên hàng nghìn,hàng vạn cá lấp lánh vẩy bac,đi vàng xếp ăm ắp thuyền trĩu nặng

HS đọc câu thơ=>

Ra in hoàng hôn vũ trụ vào trạng thái nghỉ

ngơi.Sau đêm lđ miệt mài họ trở in cảnh bình minh,mằt trời bừng sáng nhô màu mới,h/a mặt trời cuối b/thơ h/a mặt trời rực rỡ vơi muôn triệu m/t nhỏ lấp lánh thuyền

Th/nh tráng lệ,con ng lđ dũng cảm,làm chủ c/s Rất yêu quí vẻ dẹp th/nh ng lđ

Khi m/tả ngồi q/sát cịn cần đến trí t”,liên tưởng HSđọc ghi nhớ=142

khoái,ung dung,lạc quan,yêu biển,yêu lđ

3.Cảnh trở về: -Câu hát căng buồm -Đoàn thuyền chạy đua -Mặt trời đội biển -Mắt cá huy hồng =>Cảnh kì

vĩ,hàohùng,khắc hoạ đậm net vẻ đẹp khoẻ mạnh,thành lđ ng dân miền biẻn

*Ghi nhớ/142 III/Luyên tập:

1.Viết đoạn văn phân tích khổ thơ đầu khổ thơ cuối bt

bài tập nhóm Chia nhóm:Nh1:Viết đoạn Pt khổ thơ đầu Nhóm 2:Viết đoạn Pt khổ thơ cuối

Gợi ý:Cảnh th/nh đầu bt tg m/tả sinh động mang vẻ hào hùng kì vĩ biển trời.Bằng BP nhân hố kết hợp h/a,tg

4.Củng cố:BTTN

C1 Bài thơ đoàn thuyền viếts đề tài với b/t sau đây? a.Đồng chí b.Hai chữ nước nhà c.Tiếng gà trưa d.Quê hương

C2 T/g sử dụng BPNT chủ yếu để làm bật vẻ đep sức mạnh ng lao động trước th/nh?

a.Phóng đại,liên tưởng b.Nhân hoá ,ẩn dụ c.Liên tưởng ,ẩn dụ d.ẩn dụ,phóng đại 5.Hướng dẫn nhà:Học thuộc khổ 3,4

Ngày dạy Lớp Ngày dạy

TUẦN 11- BÀI 11,12

TIẾT 52: TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN VĂN BẢN: BẾP LỬA

( Bằng Việt) I/Mục tiêu:

- Giúp Hs cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình- người cháu- hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh thơ Bếp lửa

- Thấy nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận tác giả thơ

*Chuẩn bị GV HS:

- GV: SGK- SGV- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tư liệu - HS: SGK- Tranh ảnh – Soạn

II/Chuẩn bị

GV: SGV- SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học HS: Soạn bài- Sưu tầm thơ Huy Cận

III/Các bước lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Đọc thuộc thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” nêu cảm nhận em khổ thơ gợi em cảm xúc sâu sắc ?

Hoạt động GV

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phần Đọc – thích ? Nêu hiểu biết em nhà thơ Bằng Việt?

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

GV dựa vào SGV bổ sung thêm cho HS

?Đọc bt:Giọng đọc t/c,chậm rãi lắng đọng xúc động bồi hồi

H;2 HS đọc nối –GV nhận xét

? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Phương thức biểu đạt chính?

? Yêú tố khơi nguồn cảm xúc cho lời thơ Bằng Việt?

? Bài thơ có bố cục gồm phần?

? Bài thơ diễn tả điều gì?

Hoạt động HS

HS dựa vào phần thích SGK trả lời

HS đọc phần thích HS nghe ghi nét tác giả

HS đọc

- Thể thơ tự

- Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm nghị luận - Hình ảnh bếp lửa gợi kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà

- Hai phần:

+ Từ đầu- “ niềm tin dai dẳng”: Hồi tưởng bà tình bà cháu

+ Phần lại: Những suy ngẫm bà, bếp lửa, nỗi nhớ bà

- Những kỉ niệm tình bà cháu suy

Ghi bảng

I Đọc- thíc? Tác giả:

-Tên thật:Ng Việt Bằng.Sinh 1941 -Quê:Hà Tây -Thuộc lớp nhà thơ trưởng thành in k/c chống Mĩ -Đề tài thường viết kỉ niệm,ước mơ,gần gũi với bạn đọc trẻ tuổi

2.Tác phẩm: -Viết 1963,khi t/g SV học LX

3.Đọc:

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn GV yêu cầu HS đọc ba dịng thơ đầu

? Hình ảnh trở thành nguồn cảm hứng nhà thơ?

? Tác giả dùng yếu tố nghệ thuật để diễn tả nguồn cảm hứng có sức gợi mạnh mẽ ấy?

? Em cảm nhận điều qua hình ảnh thơ đó?

? Vì nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ bếp lửa? ? Nhận xét cách dùng từ “nắng mưa” lời thơ để gợi cảm xúc ?

GV bình chuyển

GV yêu cầu HS đọc phần

? Kí ức tuổi thơ tác giả qua hình ảnh thơ nào?

? Tác giả dùng P/T biểu đạt để diễn tả hồi tưởng tuổi ấu thơ đó?

? P/thức tự giúp em hiểu tuổi thơ tác giả?

? Ấn tượng sâu đậm tuổi thơ tác giả

ngẫm bà

HS đọc

- Hình ảnh bếp lửa

- Dùng điệp ngữ, từ láy gợi tả, gợi cảm

- HS tự bộc lộ

Vì tình cảm nỗi lo toan chăm chút cháu gắn với bếp lửa

Cách nói ẩn dụ gợi

- (t) kéo dài suốt năm kháng chiến bà cháu gắn bó vượt qua bao gian nan chiến

HS đọc

- Thuở ấu thơ: Lên bốn tuổi

- Qua tuổi niên thiếu: Tám năm dòng

- Đến trưởng thàn? Lận đận đời bà

- Suốt quãng đời ấu thơ tác giả gắn bó bà chứng kiến gian nan vất vả bà

- Mùi khói; bố đánh xe, tám năm dịng-> đời nghèo đói kiếp đời nô lệ lầm than trước CM- tám năm kháng

1 Bếp lửa gợi nỗi nhớ thương bà: 1bếp chờn vờn

1 bếp ấp iu nồng

=>Từ láy,điệp ngữ:Gợi c/giác ấm áp thân thuộc

2 Cảm nghĩ bà bếp lửa: -Lên t cháu quen mùi khói cịn cay

lên qua hình ảnh nào? ? Vì âm tiếng tu hú lại ám ảnh tâm trí người cháu sâu đậm đến vậy?

? Bếp lửa bà nhen gợi cho ta hiểu thêm người bà?

? Người bà nhóm lên lịng cháu việc làm ntn?

GV bìn?

?Những lời dặn bà ngời lên p/chất gì?

? Theo em Bằng Việt có dụng ý dùng câu cảm thán” Ơi kì lạ thiếng liêng bếp lửa”? GV bình, liên hệ chuyển ý

GV yêu cầu HS đọc khổ thơ cuối

? Người cháu tự thấy sống điều kiện sao?

chiến trường kì

- Cuộc sống đơn côi hai bà cháu, nỗi xót thương người bà nỗi nhớ quê tha thiết

- Người bà yêu nước giàu lòng yêu thương cháu, hi sinh thầm lặng để tham gia kháng chiến,và tin tưởng vào thắng lợi dân tộc =>

- Lòng nhân ái, đức hi sinh chắp cánh cho ước mơ cháu

HS tự trình bày

- Bếp lửa bà kì lạ cháy sáng ấm áp hồn cảnh ; thiêng liêng bà máu thịt cội nguồn quê hương HS đọc

- Đi xa: du học

- Có khói trăm tàu: sống điều kiện đủ đầy, đại - Có lửa trăm nhà, niềm

vui trăm ngả:cuộc sống ấm êm hạnh phúc tràn trề

- Thiếu ấm từ bếp lửa bà-> thiếu bà thiếu quê hương

*HS thảo luận trình bày Dù sống điều kiện đừng quên khứ

Bà hay kể chuyện bà dạy cháu làm,bà chăm cháu học

Viêt thư kể naỳ bình n =>Lịng nhân ,đức hi sinhthầm lặng nhận gian khổ

3 Suy ngẫm người cháu:

chẳng lúc quên nhắc nhở:Sớm mai bà nhóm lửa lên chưa?

? Trong điều kiện ấy, tác giả cảm thấy thiếu điều gì?

? Qua đó, em cảm nhận lòng tác giả ?

? Tác giả nhắn nhủ người đọc gì?

GV cho HS liên hệ tìm câu thơ, thơ tình yêu quê hương Hoạt động 3: Hướng dẫn phần ghi nhớ

? Những biện pháp nghệ thuật đặc sắc làm nên thành công thơ? ? Bằng Việt bày tỏ cảm xúc gì?

? Em cảm nhận ý nghĩa sâu sắc mà tác giả gửi gắm qua tứ thơ đa nghĩa ấy?

GV cho HS đọc ghi nhớ SGK

ân nghĩa ân tình nơi quê hương mà người ruột thịt giành cho ta

HS tự trình bày

HS tự bộc lộ

HS đọc ghi nhớ SGK

III Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập IV Luyện tập

Bài tập 1: Đọc diễn cảm lại thơ

Bài tập 2: Bài thơ làm xao động lịng ta tình cảm gì? GV gợi ý cho HS thảo luận:

- Tình bà cháu kỉ niệm sâu sắc tuổi thơ

- Lịng u kính bà gắn với tình u q hương đất nước HS viết đoạn văn hoàn chỉnh chữa nhóm

4.Củng cố

5.Hướng dẫn nhà: *Về nhà:

- Học thuộc ghi nhớ thơ

- Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ em đoạn thơ khiến em xúc động

- Chuẩn bị tiết 53: Tổng kết từ vựng

GV gợi ý: Lập bảng hệ thống để ơn lí thuyết vận dụng qua phần tập SGK

( Ơn lại lí thuyết nội dung ơn tập chương trình lớp 6,7Ngày dạy

-Ngày dạy Lớp

Ngày dạy Lớp TUẦN 11- BÀI 12

I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

- Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca II./Chuẩn bị :GV: Một số thơ viết theo thể thơ chữ

III/Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

GV đưa số câu thơ, văn có sử dụng số phép tu từ yêu cầu HS xác định nêu tác dụng

Chữa tập nhà tiết 53

Kiểm tra khái niệm số phép tu từ Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động 1: Hướng dẫn nhận diện thể thơ tám chữ I Nhận diện thể thơ tám chữ:

GV dùng lệnh yêu cầu HS đọc ba đoạn thơ SGK trả lời câu hỏi để nhận diện thơ tám chữ

GV: HS cần ý chữ có chức gieo vần; nhận xét cách gieo vần ngắt nhịp

? Cách gieo vần đoạn thơ?

*Đoạn 2: gieo vần chân liên tiếp, chuyển đổi theo cặp: VD: Tan- ngàn, bừng- rừng

*Đoạn 3: khổ gieo vần chân giãn các? VD: ngát- hát, non- son, đứng- dựng, tiên- nhiên ? Nhận xét cách ngắt nhịp?

Cách ngắt nhịp đa dạng linh hoạt

VD: 2/3/3; 3/ 2/3; 3/2/3; 3/3/2; 3/3/2; 4/2/2

? Qua đó, em hiểu đặc điểm thể thơ tám chữ? HS đọc ghi nhớ: SGK

*Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập điền từ sửa vần thơ tám chữ II Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ:

1 Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa (“Tháp đổ”- Tố Hữu) Điền từ theo thứ tự sau: mất, tuần hoàn, đất trời

3 Chỉ chỗ sai sửa lại:

Giờ náo nức thời trẻ dại! Hỡi ngói nâu, tường trắng, cửa gương! Những chàng trai mười lăm tuổi vào trường Rương nho nhỏ với linh hồn ngọc

( “ Tựu trường”- Huy Cận) Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành làm thơ tám chữ

III Luyện tập:

Bài tập 1: Tìm từthích hợp điền vào chỗ trống( thanh, vần) Trời xanh biếc không qua mây gợn trắng

Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa Hoạ lựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua

( “ Trưa hè” – Anh Thơ)

Bài tập 2: Làm thêm câu cuối cho vần hợp với nội dung: Mỗi độ thu lòng xao xuyến lạ

Nhớ nôn nao tiếng trống buổi tựu trường Con đường nhỏ tiếng nói cười rộn rã Tiếng thầy lưu luyến ta Bài tập: Thi bình thơ nhóm

GV cho HS nhóm đọc thơ tám chữ em chuẩn bị nhà HS đọc bình thơ hay nhóm

HD: Nhận xét phương diện sau:

- Số tiếng, số câu, cách gieo vần, nhịp điệu, nội dung cảm xúc 4.Củng cố:Nhắc lại hiểu biết thể thơ8chữ?

5.Hướng dẫn nhà:

Ngày soạn: Ngày dạy:

TUẦN 11- BÀI 11,12

TIẾT 55: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

A Mục tiêu cần đạt:

Qua viết Gv củng cố cho HS giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng văn văn học trung đại VN

B Lên lớp:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: GV yêu cầu HS nhắc lại hoàn cảnh đời tác phẩm văn học trung đại VN; nội dung chủ yếu- giá trị tư tưởng nét đặc sắc nghệ thuật

3 Trả bài:

Hoạt động 1: GV nêu MĐYC tiết học GV nêu mục đích yêu cầu tiết trả

HS ghi vào nội dung để làm sở chữa kiểm tra

Hoạt động 2: Trả tự kiểm tra lại viết theo yêu cầu cô giáo nêu GV trả cho HS

HS nhận đọc lại : đọc kĩ lời phê phần chữa lỗi GV HS đổi cho để kiểm tra lại kết viết

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS chữa theo đáp án

GV dùng hệ thống câu hỏi theo nội dung phần kiểm tra để xây dựng đpá án đối chiếu với biểu điểm cho HS tự đánh giá HS: dựa vào đáp án biểu điểm sửa chữa vào

Hoạt động 4: Đọc bình làm có cảm xúc

GV cho HS đạt điểm tốt đọc lại yêu cầu HS nhận xét đánh giá:Yến,trang ,huyền,Mai Anh

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà sửa hoàn thiện lại vào GV yêu cầu HS viết lại đoạn văn cảm thụ văn học

Chuẩn bị: Soạn văn “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ “ Nguyễn Khoa Điềm

Ngày dạy Lớp

Ngày dạy Lớp TUẦN 12- BÀI 12

TIẾT 56, 57: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

( Nguyễn Khoa Điềm) I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận được:

- Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc tà ôi cuọc kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ phần hiểu lòng yêu quê hương, đất nước khát vọng tự nhân dân ta thời kì lịch sử

- Giọng điệu thơ thiết tha, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

II/ Chuẩn bị - GV: SGV_SGK- Soạn giáo án- Thiết bị dạy học- Tranh ảnh- Thơ văn thời chống Mĩ

- HS: Soạn sưu tầm thơ viết kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta

III/Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc thơ bếp lửa nêu cảm nghĩ em tình bà cháu hi sinh lặng thầm người phụ nữ VN KC?

3 Bài mới: GV khái quát đánh giá phần trình bày HS vởitên sở giới thiệu

Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn HS Đọc- thích văn

GV yêu cầu HS đọc phần thích SGK ? Trình bày hiểu biết em nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm? ? Nêu trình tham gia kháng chiến sáng tác tiêu biểu

Hoạt động HS

HS đọc thích HS dựa bào phần thích để trình bày sơ lược tác giả tác phẩm

Ghi bảng

I Đọc- thíc? 1.Tác giả,