Giáo án Ngữ văn 7 bài 14: Chuẩn mực sử dụng từ

BÀI 14 - TIẾT 62- TV CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Hiểu yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực Kĩ : - Sử dụng từ chuẩn mực - Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ 3.Thái độ : - Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B Chuẩn bị - Gv: Các lỗi sử dụng từ, giáo án, TLTK - Hs: đọc, tìm hiểu, soạn C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Bài cũ: Thế chơi chữ? Cho VD? Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1:* Giới thiệu Trong viết lời ăn tiếng nói ngày, học sinh thường phạm nhiều lỗi sử dụng từ, làm giảm sút hiệu giao tiếp Để học sinh có ý thức tự giác việc sử dụng từ, tìm hiểu Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức I Sử dụng từ âm, tả lỗi sai sd từ Ví dụ: ( SGK – 166 ) G: Gọi HS đọc VD ( SGK – 166 ) G? Hãy từ dùng sai VD1 ? Nhận xét: H: dùi G? “Dùi” có nghĩa gì? H: thường hiểu là:-> đồ dùng để tạo lỗ thủng -> tạo lỗ thủng dùi G? Đặt từ “dùi” văn cảnh có phù hợp khơng? H: khơng G? Vậy em thay từ nào? H: vùi ( tức người chăm chỉ, chịu khó làm ăn khấm khá) - dùi-> vùi : sai tả ( địa phương) G? Về hình thức “dùi” “vùi” sai khía cạnh gì? H: sai tả cặp phụ âm đầu ( d,v) G? Em thấy địa phương thường mắc lỗi này? H: Nam Bộ * HĐ nhóm nhỏ: Tương tự câu từ dùng sai từ nào? Sửa lại? H: Em bé bập bẹ biết nói G? Tập tẹ & bập bẹ có gần âm với - tập tẹ-> bập bẹ: sai dùng từ gần âm, nhớ không? Nguyên nhân dùng sai khơng xác gì? H: dùng từ gần âm nhớ khơng xác, liên tưởng không lẫn lộn từ gần âm - khoảng khắc-> khoảnh khắc : sai lỗi G? câu từ dùng sai? Vậy em tả phải sửa lại NTN? G? Theo em nguyên nhân dẫn đến - Các từ in đậm dùng sai tả-> Hiểu sai việc dùng sai từ đó? nghĩa câu: H: Do sai lỗi tả không - Do: Ảnh hưởng tiếng địa phương, nhầm lẫn nhớ hình thức chữ viết từ từ gần âm; liên tưởng sai G? Dùng từ không âm, tả gây tác hại gì? H: hiểu sai ý nghĩa câu văn => Qua việc sử dụng từ âm, II Sử dụng từ nghĩa: tả thấy dễ hiểu Ví dụ: ( SGK – 166 ) nhiều Vì em cần ý sử dụng từ ngữ, đặc biệt cần phải tránh mắc lỗi dùng từ khơng Nhận xét: âm, tả G: Gọi HS đọc VD ( SGK – 166 ) G? Hãy từ dùng sai câu ? H: sáng sủa G? “Sáng sủa” có nghĩa gì? H: có nét nghĩa + (nhà cửa)có nhiều ánh sáng tự nhiên chiếu vào, gây cảm giác thích thú=> nghĩa gốc + có nhiều nét lộ vẻ thơng minh + (cách diến đạt) rõ ràng, mạch lạc - Sáng sủa -> tươi đẹp, tốt đẹp hơn: sai + tốt đẹp cho thấy nhiều triển vọng dùng từ chưa nghĩa, khơng phân biệt G? Vậy đặt văn cảnh có từ đồng nghĩa, gần nghĩa phù hợp khơng? H: khơng sáng sủa có nét nghĩa hẹp hơn, đất nước phải rộng G? Vậy ta thay từ nào? G? Từ “sáng sủa” dùng sai đâu? => GV: sử dụng từ nghĩa, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc làm tăng giá trị biểu cảm cho câu văn, làm cho người đọc hiểu nghĩa câu văn Trong việc tạo văn dùng từ đặt câu phải sử dụng từ nghĩa người tiếp nhận hiểu nghĩa người cần diễn đạt G? VD2 từ từ dùng sai? H: cao G? Cao có nghĩa gì? H: cao q đến mức khơng - Cao -> sâu sắc, quý báu: sai không hiểu nghĩa từ hơn G? Đặt từ cao câu có phù hợp khơng? Có thể nói câu tục ngữ cao quý đến mức khơng khơng? H: khơng G? Hãy tìm từ khác để thay cho từ đó? G? Nguyên nhân dùng sai từ gì? G? VD từ từ dùng sai? H: biết G? Biết có nghĩa gì? - biết -> có: sai khơng nắm nghĩa từ H: + nhận rõ người, vật hay điều + có khả làm việc + Khẳng định tồn người, III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp vật điều từ => Lương tâm yếu tố nội tâm giúp Ví dụ: ( SGK – 166 ) người tự đánh giá hành vi mặt đạo đức Khơng nhì biết lương tâm Nhận xét: người khác G? Đặt từ biết văn cảnh có phù hợp khơng? Em dùng từ để thay thế? G?Từ biết dùng sai đâu? => Việc dùng từ không nghĩa không nắm nghĩa từ không phân biệt từ đồng nghĩa Như y/c thứ hai việc dùng từ phải dùng nghĩa G: Gọi Hs đọc VD G? Chỉ từ dùng sai câu 1? - hào quang-> hào nhoáng: sai sử dụng từ loại chưa H: hào quang G? Hào quang từ loại gì? H: DT G? DT thường kết hợp với từ nào? H: kết hợp với số từ trước từ để trỏ đứng sau( này, kia, ấy,nọ ) G? Hào quang có nghĩa gì? H: tia sáng( mà tia sáng tượng vật).Thông thường DT đứng trước ĐT câu lại nói đến tính chất vật nước sơn làm - ăn mặc chị thật giản dị-> Chị/ ăn mặc cho đồ vật thêm sáng sủa, đẹp đẽ có độ CN VN bóng thật giản dị: sai đảo trật tự từ câu G? Vậy hào quang dùng câu có phù hợp khơng? Em sửa lại từ để tính chất màu nước sơn? G? Nguyên nhân dùng sai từ gì? G? Chỉ từ dùng sai câu 2? H: ăn mặc G? Ăn mặc thuộc từ loại gì? H: ĐT G? ĐT thường làm CN hay VN câu? VN đứng vị trí câu theo trật tự thuận? H: đứng sau CN - nhiều thảm hại -> thảm hại: sai sử dụng từ không tính chất ngữ pháp G? câu VN đứng vị trí chưa? H: chưa G? Em đổi lại NTN cho đúng? G? Nguyên nhân dẫn đến việc dùng sai từ đây? G? Chỉ từ dùng sai câu 3? H: thảm hại G? Thảm hại thuộc từ loại gì? H: TT G? Từ nhiều thuộc từ loại gì? H: TT GV: TT khơng thể kết hợp với TT mà kết hợp với từ mức độ đứng đằng trước: , quá, thừa TT - giả tạo phồn vinh-> phồn vinh giả tạo: sai trật tự từ G? Em bỏ TT thay vào từ nào? IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp H: bỏ TT nhiều thay vào từ phong cách Ví dụ: ( SGK – 167 ) G? Nguyên nhân dẫn đến việc dùng sai từ đây? G? Chỉ từ dùng sai câu 3? Nhận xét: H: giả tạo phồn vinh G? giả tạo phồn vinh thuộc từ loại gì? H: giả tạo->TT, phồn vinh ->DT GV: Theo quy tắc trật tự từ TV, dùng từ bổ nghĩa cho DT TT phải đứng sau DT VD TT lại đứng trước DT - lãnh đạo-> cầm đầu: không sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách G? Vậy câu sai đâu? G? Em đổi lại NTN cho đúng? GV: Việc dùng từ khơng tính chất ngữ pháp không nắm đặc điểm ngữ pháp từ Như sử dụng từcác em cần phải đặc biệt ý đến tính chất ngữ pháp từ để tránh tượng dùng sai VD - hổ-> hổ: sai khơng sắc thái Vì việc đặt câu tạo VB phải biểu cảm nắm từ loại, hiểu trật tự từ câu làm cho câu văn mạch lạc, hiểu nghĩa câu văn thêm rõ ràng Hoạt động 4: Tìm hiểu sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách G: Gọi HS đọc VD V Không lạm dung từ địa phương, từ Hán G? Chỉ từ in đậm dùng sai Việt VD trên? - Không nên sử dụng từ ngữ địa phương H: lãnh đạo, Hổ G? Giải nghĩa từ lãnh đạo? tình giao tiếp trang trọng văn chuẩn mực ( hành công vụ ) H: soi đường, mở lối, đứng đầu - Không nên lạm dụng từ Hán tor chức hợp pháp, danh Việt làm cho lời ăn, tiếng nói thiếu tự G? Lãnh đạo có sắc thái biểu cảm gì? nhiên, thiếu sáng, khơng phù hợp với H: có sắc thái biểu cảm tốt, trân trọng hoàn cảnh giao tiếp người đứng đầu * Ghi nhớ: SGK-167 G? Từ đặt văn cảnh có phù hợp không? Em sửa lại NTN? Từ dùng sai đâu? G? Chú hổ có sắc thái biểu cảm gì? H: có sắc thái biểu cảm u thương, đáng yêu G? Đặt câu có phù hợp khơng? H: khơng lúc hổ kẻ thù G? Vậy em thay từ nào? G? Từ dùng sai đâu? GV:y/c thứ tư việc dùng từ phải sử dụng từ ngữ thể sắc thái biểu cảm có giá trị biểu cảm => GV chốt phần vừa học Hoạt động : không lạm dụng từ sử dụng : GV đưa VD G?Vì khơng nên lạm dụng từ địa phương từ Hán Việt? G: Gọi Hs đọc ghi nhớ H : Đọc Hoạt động 4: Củng cố: - Gv khái quát lại ND học Hoạt động Dặn dò- HDTH: - Rèn luyện sử dụng từ - Tiết sau: Ôn tập văn biểu cảm Rút kinh nghiệm: ... từ địa phương, từ Hán G? Chỉ từ in đậm dùng sai Việt VD trên? - Không nên sử dụng từ ngữ địa phương H: lãnh đạo, Hổ G? Giải nghĩa từ lãnh đạo? tình giao tiếp trang trọng văn chuẩn mực ( hành cơng... em thay từ nào? G? Từ dùng sai đâu? GV:y/c thứ tư việc dùng từ phải sử dụng từ ngữ thể sắc thái biểu cảm có giá trị biểu cảm => GV chốt phần vừa học Hoạt động : không lạm dụng từ sử dụng : GV... lại NTN cho đúng? GV: Việc dùng từ không tính chất ngữ pháp khơng nắm đặc điểm ngữ pháp từ Như sử dụng từcác em cần phải đặc biệt ý đến tính chất ngữ pháp từ để tránh tượng dùng sai VD - hổ-> hổ: