Giáo án Ngữ văn 7 bài 14: Chuẩn mực sử dụng từ

Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nắm yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực Kĩ năng: - Sử dụng từ chuẩn mực - Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Có ý thức dùng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết Tích hợp: Giáo dục kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng từ chuẩn mực B CHUẨN BỊ Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo a Phương tiện dạy học: Máy chiếu.Bảng - Một số ví dụ cho học b Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Động não: HS suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách sử dụng từ chuẩn mực - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ Tiếng Việt theo tình cụ thể Học sinh: Học Đọc kĩ soạn theo câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: ? Giải nghĩa phân tích lối chơi chữ câu đố sau: Có mà chẳng có cha Có lưỡi, khơng miệng, vật chi ? Hoa khơng có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu mới… Khi nói, viết cần sử dụng từ chuẩn mực Bài học hôm nay, giúp em nắm yêu cầu việc sử dụng từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót Hoạt động thầy - trò * Hoạt động 2: Sử dụng từ âm, tả +Hs: đọc ví dụ, ý từ in đậm Nội dung kiến thức I Sử dụng từ âm, tả: * Ví dụ: sgk (166 ) - dùi -> vùi ? Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng chỗ chưa, có phù hợp với từ - tập tẹ -> bập bẹ ngữ xung quanh khơng ? Vì ? - khoảng khắc -> khoảnh khắc (Vì: Dùi đồ dùng để tạo lỗ thủng, với nghĩa từ dùi khơng thể kết hợp với từ câu văn cho Từ tập tẹ từ khoảng khắc vậy) ? Những từ dùng sai chỗ ? Cần phải sửa lại cho ? ? Việc viết sai âm, sai tả nguyên nhân ? ? Nếu dùng sai tả dẫn đến tình trạng -> Là từ dùng sai âm, sai tả ? (người đọc, người nghe không hiểu (Là ảnh hưởng việc phát âm tiến ý người viết) phương khơng nhớ hình thức chữ ? Qua ví dụ trên, em rút học việc từ, liên tưởng không đúng) dùng từ nói, viết ? * Hoạt động 3: Sử dụng từ nghĩa +Hs: đọc ví dụ, ý từ in đậm ? Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng ngữ cảnh chưa, có => Khi nói, viết phải dùng âm, tả phù hợp khơng ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: 1) có ánh sáng II Sử dụng từ nghĩa: chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2) có nét lộ vẻ thơng minh; 3) cách diễn đạt rõ ràng, * Ví dụ: sgk (166 ) mạch lạc; 4) tốt đẹp, có nhiều triển vọng câu có lẽ người viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng không phù hợp với ý định thong báo, tức dùng chưa nghĩa) ? Em tìm từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay ? (tươi đẹp) ? Cao cao q đến mức khơng Dùng từ cao câu phù hợp chưa với đặc điểm câu tục ngữ chưa ? Từ thay cho từ ? (q báu, sâu sắc) + Gv: Lương tâm yếu tố nội tâm giúp người tự đánh giá hành vi mặt đạo đức; biết nhận rõ người, vật hay điều có khả làm việc ? Vậy nói biết lương tâm khơng ? ? Có thể nói có lương tâm hay vơ lương tâm không ? ? Những từ: sáng sủa, cao cả, biết dùng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? ? Từ ví dụ trên, em rút học cho việc dùng từ ? * Hoạt động 4: Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ +Hs: đọc ví dụ (bảng phụ) ? Những từ in đậm câu dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai tính chất ngữ pháp từ –> Là không nắm đặc điểm ngữ pháp từ ) ? Hãy tìm cách chữa lại cho ? ? Khi nói, viết cần phải dùng từ ? * Hoạt động 5: Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách -> Dùng từ không nghĩa k nắm nghĩa từ không phân ? Các từ in đậm câu sai từ đồng nghĩa nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với => Dùng từ phải dùng nghĩa phong cách) +Hs: đọc ví dụ, ý từ in đậm ? Hãy tìm từ thích hợp thay cho từ ? ? Qua việc dùng từ trên, em rút học ? III Sử dụng từ tính chất ngữ phá từ: * Ví dụ: sgk * Hoạt động 6: Không lạm dụng từ địa - Hào quang -> hào nhoáng phương, từ Hán Việt +Gv đưa tình huống: Một người dân Nghệ - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn An Hà Nội thăm bà con, bị lạc đường, muốn thật giản dị hỏi đường, người hỏi: Cháu ơi, đường ni đường mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu - Thảm hại -> thảm bại không hiểu bác muốn hỏi ? - Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo ? Tại cậu bé lại khơng hiểu câu hỏi ? (Vì => Việc dùng từ phải t.chất NP câu hỏi có dùng từ địa phương) IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, ? Ở từ Hán Việt (bài 6) rút hợp phong cách: học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho * Ví dụ: sgk lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, - Lãnh đạo -> cầm đầu khơng phù hợp với hồn cảnh giao tiếp) ? Qua tình trên, em rút học ? GV: Tóm lại: ? Khi sử dụng từ ta cần ý điều gì? -> Hs đọc ghi nhớ * Hoạt động 7: Luyện tập - Sửa lại lỗi TLV - Chú hổ -> => Việc dùng từ phải sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp V Khơng lạm dụng từ địa phương, từ H Việt: => Không lạm dụng từ địa phương, từ H Việt * Ghi nhớ: sgk (167 ) * Luyện tập Củng cố: - Gv đánh giá tiết học Dặn dò: - VN học , soạn “Ôn tập văn biểu cảm” …………………………………………………………………………………… ……………… ... hợp thay cho từ ? ? Qua việc dùng từ trên, em rút học ? III Sử dụng từ tính chất ngữ phá từ: * Ví dụ: sgk * Hoạt động 6: Khơng lạm dụng từ địa - Hào quang -> hào nhoáng phương, từ Hán Việt +Gv... dùng từ phải t.chất NP câu hỏi có dùng từ địa phương) IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, ? Ở từ Hán Việt (bài 6) rút hợp phong cách: học: Khi nói, viết khơng nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ. .. đồng âm) Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu mới… Khi nói, viết cần sử dụng từ chuẩn mực Bài học hôm nay, giúp em nắm yêu cầu việc sử dụng từ, đồng thời giúp em có khả phát lỗi dùng từ bạn, để