BIỆN PHÁP tạo ĐỘNG lực CHO GIÁO VIÊN mầm NON TRONG hệ THỐNG GIÁO dục VINSCHOOL, THÀNH PHỐ hà nội

BIỆN PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC VINSCHOOL, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Định hướng đề xuất biện pháp Thực nghị Hội Nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu cần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo vào đổi vấn đề lớn, trọng tâm, cấp bách, từ tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm triển khai; đổi từ lãnh đạo Đảng, cấp quản lý Nhà nước đến hình thức quản lý sở giáo dục-đào tạo phối hợp gia đình, cộng đồng, xã hội cá nhân người học; thay đổi tất bậc học, ngành học.Triển khai đổi cần kế thừa, nghiên cứu phát huy thành tựu, phát nhân tố mới, tích hợp có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, hành động lệch lạc Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, phát triển đất nước Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục *Các giải pháp phát triển giáo dục cần đảm bảo tính định hướng: - Khẳng định rõ mục tiêu tạo động lực, phát huy nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực cho giáo dục - Phát huy cao độ nội lực cá nhân, sở giáo dục đồng thời tăng cường hợp tác quốc tế: Đổi quản lý giáo dục Đổi chương trình tài liệu giáo dục, phương pháp dạy học , Phương pháp - hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập Các công tác kiểm định đánh giá sở giáo dục Xây dựng đôi ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Xã hội hóa giáo dục Để hoàn thành mục tiêu giáo dục vị trí ảnh hưởng CBQL quan trọng Họ cần đưa chiến lược cụ thể lan tỏa nhiệt huyết đến giáo viên để họ tự nguyện, tâm đạt kế hoạch đề Dựa vào đội ngũ GV, viên chức học sinh phát huy vai trò tổ chức để nâng cao chất lượng giáo dục Đưa tiêu chuẩn yêu cầu CBQL tự hoàn thiện nhằm nâng cao chất lượng quản lý Yêu cầu GVMN bối cảnh đổi giáo dục * Xu phát triển ngành giáo dục giáo viên mầm non mong muốn họ trở thành người nghệ sĩ thực thụ GVMN bảo mẫu, người chăm sóc ni dạy trẻ, cá nhân phải tự học hỏi, nâng cao kiến thức để trở thành người giáo viên đa tài Các cô cần phải biết cách hướng dẫn, bảo cách đơn giản nhất, mà hấp dẫn trẻ, để trẻ thực u cầu Khơng có vậy, để thực gần gũi với trẻ, khiến trẻ thoải mái nói điều muốn, cịn phải tự sáng tác hát, điệu múa mới, có lại trở thành huấn luận viên bơi lội, hay hướng dẫn viên du lịch trẻ, có trở thành người bạn thực trẻ.Muốn làm điều người giáo viên mầm non cần có động lực làm việc, động lực từ tâm, khát khao, mong đợi thân Mục tiêu Hệ thống giáo dục Vinschool + Thực theo mục tiêu chiến lượng chung ngành có hiệu + Thực theo chiến lược, mục tiêu Hệ thống giáo dục Vinschool : Là Hệ thống trường Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế + Cán quản lý người đồng hành, hỗ trợ, tạo điều kiện, tạo động lực để giáo viên sẵn sàng, nhiệt huyết, chủ động thực công tác tự học tập nâng cao chuyên môn hoạt động chăm sóc giáo dục đạt hiệu cao + Hệ thống giáo dục Vinschool thật “ Nơi ươm mầm tinh hoa” Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Đảm bảo ngun tắc hài hịa lợi ích * Lợi ích cá nhân: Đối với cá nhân người giáo viên + Được thể khoản thu nhập, chế độ, quyền lợi Cụ thể với người giáo viên mức lương thu nhập hàng tháng Các chế độ khen thưởng phúc lợi Quyền nghỉ ngơi, chữa bệnh, vui chơi, quyền lợi học tập Những lợi ích vừa phục vụ nhu cầu thân phục vụ cho gia đình họ + Đó khuyến khích lợi ích cá nhân đáng, tạo đà phát triển nhiều phương diện, phương diện tài trí tuệ + Khi lợi ích cá nhân đảm bảo tạo động lực cho người giáo viên chủ động cố gắng hồn thành mục tiêu Nếu biện pháp khơi dậy tính tích cực cá nhân giáo viên phát huy cao tài trí tuệ người giáo viên -Đối với cá nhân người quản lý: Phải nhìn nhận đánh giá kết giáo viên Công có đạo đức cơng tác quản lý *Lợi ích tập thể - Đảm bảo lợi ích kinh tế tập thể theo lực kinh tế trường - Những biện pháp đưa đáp ứng việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên -Kết giáo viên, học sinh góp phần khẳng định thương hiệu Hệ thống *Lợi ích xã hội - Tạo mơi trường học tập có chất lượng, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục hệ học sinh phát triển tốt theo độ tuổi - Nâng cao chất lượng dịch vụ chung, giữ vai trò định hướng, dẫn dắt tiêu chuẩn dịch vụ cao giáo dục Thử nghiệm chương trình giáo dục Như vậy, biện pháp đưa cần phải đảm bảo quyền lợi cá nhân, lợi ích tập thể, mục tiêu nhà trường phải tính đến đảm bảo ích lợi chung xã hội, quốc gia Đảm bảo tính đặc thù Hệ thống giáo dục Vinschool *Tầm nhìn Vinschool trở thành hệ thống giáo dục Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế Được thành lập từ năm 2013, sau năm phát triển, Vinschool trở thành hệ thống giáo dục lớn Việt Nam với 27 sở toàn quốc tập trung Hà Nội, Tp Hồ Chí Minh, Hải Phịng, 23.000 học sinh Đặc biệt Vinschool khẳng định vị tiên phong, dẫn đầu đổi chương trình Vinschool trường Bộ Giáo dục cấp phép thực chương trình tích hợp đổi theo Nghị định 86/2018/NĐ-CP Vinschool hệ thống giáo dục phi lợi nhuận, liên cấp từ bậc mầm non đến Trung học phổ thơng Tập đồn Vingroup đầu tư phát triển Mục tiêu Vinschool xây dựng trường Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế, tìm kiếm bồi dưỡng nhân tài lứa tuổi phổ thông *Sứ mệnh Vinschool ươm mầm tinh hoa, đào tạo hệ cơng dân có trách nhiệm, có niềm tin, hồi bão với đầy đủ phẩm chất ,các kỹ năng, tư tích cực để sống hạnh phúc, thành cơng, góp phần xây dựng đất nước hội nhập quốc tế Vinschool có đầu tư sở hạ tầng tiếp tục nhận đầu tư đặc biệt từ Tập đoàn Vingroup để tuyển chọn đào tạo giáo viên chất lượng cao phát triển chương trình, rèn kỹ mềm, giáo dục phẩm chất để hình thành hệ công dân Việt Nam động, văn minh, hội nhập kế thừa giá trị truyền thống tốt đẹp Học sinh Vinschool không trang bị kiến thức, mà cịn có kỹ học tập, lực tư duy, có phẩm chất thái độ tốt, cơng dân tồn cầu mang sắc văn hố Việt, có lịng tự tơn dân tộc Từ đặc thù đó, biện pháp đề xuất cần đảm bảo tạo cho người giáo viên có nhiệt huyết làm việc, hỗ trợ họ đạt tiêu chuẩn Vinschool, để họ có đủ tâm thế, trình độ kinh nghiệm đáp ứng yêu cầu công việc Cụ thể: + Đạo đức người giáo viên phải đặt lên hàng đầu Tuyệt đối không bạo hành trẻ hình thức Hãy dành cho trẻ tình yêu thương từ tâm người giáo viên + Có kiến thức kỹ người giáo viên theo bậc học Được đào tạo nội dung theo yêu cầu Hệ thống ứng dụng linh hoạt thực tiễn + Không ngừng học hỏi để nâng cao chất lượng thân, lực tự học + Luôn cập nhật nắm bắt xu hướng giáo dục trẻ phát triển giới Đảm bảo tính hệ thống đồng Đảm bảo tính hệ thống đồng có nghĩa biện pháp đề xuất phải bao quát nội dung, khía cạnh việc tạo động lực Hay nói cách khác, biện pháp đưa phải hỗ trợ, bổ sung cho nhau, khơng coi nhẹ hay đề cao biện pháp nào, cần có đồng lý thuyết, cách thức, hình thức triển khai Các biện pháp đề xuất cần từ thực tế nhận thức giáo viên đến thái độ hành động Biện pháp đưa cần rõ ràng, cụ thể để người hiểu mục đích, ý nghĩa việc tạo động lực, từ định hình động cơ, mục tiêu thái độ làm việc cho phù hợp Để đạt điều đó, người quản lý cần có hình thức truyền thơng, hướng dẫn từ người giáo viên gia nhập hệ thống việc cần trì, củng cố liên tục Để đảm bảo tính hệ thống đồng bộ, biện pháp đề xuất cần ý phạm vi từ rộng đến hẹp, từ chung đến riêng, hoạt động sư phạm nhà trường từ hoạt động chung đến đoàn thể, tổ , khối hay GV Bên cạnh hoạt động giáo dục cần đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC cho hoạt động hợp tác thành viên tham gia giáo dục Các biện pháp cần triển khai đồng loạt trường hệ thống để đánh giá tính khách quan Các biện pháp đề xuất Tổ chức truyền thơng, thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, quyền lợi GV thụ hưởng theo quy định Tập Đoàn Hệ thống giáo dục Vinschool * Mục tiêu:Mục tiêu biện pháp làm cho người giáo viên biết, hiểu rõ họ nhận giúp họ xác định nghĩa vụ Nâng cao từ việc truyền thơng chế độ đãi ngộ, sách ưu việt, để người giáo viên có mong muốn, có nhu cầu, có động lực để cố gắng, để vươn lên, sáng tạo cơng việc, điều khơng giúp họ có thu nhập chế độ ưu đãi tốt mà giúp họ nâng cao chất giá trị thân Với nhiều điều khác biệt chế độ lương, thưởng, chế độ phúc lợi, đãi ngộ việc tổ chức truyền thơng, thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, quyền lợi giáo viên thụ hưởng theo quy định Tập đoàn Hệ thống giáo dục Vinschool điều cần phải làm Mỗi người giáo viên đến với ngơi trường lựa chọn, họ cần phải biết rõ mức thu nhập hàng tháng họ nhận có đảm bảo sống không? Những chế độ đãi ngộ họ nhận họ làm tốt? Đó mục tiêu người lao động, điều kiện cần có tạo động lực cho giáo viên làm việc Khi điều kiện đáp ứng đảm bảo tạo động lực giúp người giáo viên có ý thức với cơng việc * Nội dung: - Truyền thông lương Truyền thông đến giáo viên trước kế hoạch quan trọng Điều giúp giáo viên nắm tranh tổng quan kiện Giúp họ hiểu mục tiêu, vấn đề tiêu chuẩn công việc Trên sở lựa chọn phân cơng người khiến họ ủng hộ tích cực hỗ trợ triển khai Đây hình thức truyền lửa hiệu với tất nội dung Khi kênh truyền thông lan tới tất phận giúp việc rõ ràng, chủ động cho cá nhân trường - Truyền thông lương kế hoạch, kỹ hướng dẫn trẻ tự lập, kỹ tổ chức hoạt động, kỹ thấu hiểu đáp ứng nhu cầu cho trẻ, kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ xử lý quan hệ phụ huynh…Khi đào tạo kỹ giúp giáo viên thấy tự tin cơng việc Đó hình thức tạo động cho giáo viên hiệu trực tiếp + Ứng dụng thực tế - buddy trực tiếp: Bên cạnh nội dung đào tạo trực tiếp, việc hỗ trợ để giáo viên ứng dụng lý thuyết hiệu công việc điều cần thiết Từ lý thuyết đến thực tế khoảng cách trường, lớp có đặc thù khác Ban giám hiệu người hỗ trợ, kiểm soát để giúp giáo viên ứng dụng lý thuyết vào cơng việc cách phù hợp hiệu Đây hình thức đào tạo buddy trực tiếp - Đào tạo nguồn : Những giáo viên khẳng định lực thân tiếp tục tham gia khóa đào tạo cán nguồn với nội dung hình thức đào tạo khác + Đào tạo chuyên môn, kỹ quản lý: Bao gồm nội dung, nghiệp vụ quản lý nhà trường: Năng lực tư Lập kế hoạch hành động Các bước triển khai đánh giá kế hoạch Quản lý nhân - khai thác nhân tiềm Quản lý lập kế hoạch tài Kiểm sốt hỗ trợ giáo viên Cách đào tạo buddy giáo viên hiệu Kỹ lập kiểm soát kế hoạch, nhận xét đánh giá., kỹ tự học, kỹ quản lý quan hệ phụ huynh… + Thực hành : Sau đào tạo lý thuyết, giáo viên phân công dự án để thử thách với vai trò quản lý * Cách thực - Đánh giá, khảo sát nhu cầu, lực giáo viên tồn trường thơng qua hinh thức: Online, phiếu khảo sát, kết nhận xét đánh giá cấp quản lý trực tiếp… - Xây dựng kế hoạch đào tạo rõ nét nội dung, hình thức lộ trình đào tạo - Xác định hình thức đào tạo khác với nhóm nội dung, đối tượng + Đào tạo online: Đây hình thức thực nội dung cần đào tạo chung cho tất giáo viên Ngồi việc tham gia học, giáo viên dễ dàng ôn lại kiến thức, kỹ lúc họ cần Cách thực tiết kiệm nhân lực, kinh phí hiệu thời gian + Đào tạo tập trung : Đào tạo tập trung triển khai với nội dung cần có tương tác, phản hồi, lắng nghe giảng viên học viên Hình thức đào tạo phù hợp với nhóm có nhu cầu, mục tiêu nội dung đào tạo khác để nâng cao chất lượng đào tạo Đào tạo tập trung dễ dàng đánh giá chất lượng học viên truyền lửa đến giáo viên tốt + Coach: Đây hình thức đào tạo dành cho cá nhân Đó GV gặp vấn đề công việc cần tư vấn, kèm cặp hỗ trợ Hay GV nguồn cần hỗ trợ để nâng cao chất lượng, hiệu công việc - Tổng hợp kết đào tạo, đánh gía rút kinh nghiệm cho lộ trình * Điều kiện thực - Nguồn nhân lực: + Mời giảng viên từ sở đào tạo, bồi dưỡng, giảng viên nước quốc tế + Sử dụng nguồn nhân lực chun viên Phịng chương trình, phòng đào tạo hệ thống trường mầm non Vinschool + Ban giám hiệu trường, tổ trưởng, khối trưởng phụ trách trực tiếp giáo viên, giáo viên tinh hoa… - Cơ sở vật chất + Sử dụng nguồn kinh phí ngân sách đào tạo trường Cần có kế hoạch kinh phí cho nội dung khác nhau: Kinh phí đào tạo chung, đào tạo nguồn, kinh phí mời giảng viên đào tạo… + Sử dụng phòng ban trang thiết bị, sở vật chất trường hệ thống Tạo lập đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, hấp dẫn để giảm thiểu áp lực lao động * Mục tiêu: Văn hóa tổ chức có vai trị lớn cơng tác quản lý tổ chức nói chung nhà trường nói riêng Việc xây dựng văn hóa tổ chức nhằm : Khơi dậy động lực làm việc tạo môi trường thuận lợi cho tập thể sư phạm Khuyến khích tích cực, nhiệt huyết, tinh thần ham học hỏi tiềm giáo viên, từ góp phần nâng cao chất lượng hoạt động, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh , mang lại hỗ trợ thuận lợi cho hoạt động chăm sóc, giáo dục trường Mục tiêu biện pháp tạo lập đời sống văn hóa, tinh thần lành mạnh, hấp dẫn để giảm thiểu áp lực , tạo động lực làm việc, hạn chế tiêu cực xung đột, hỗ trợ điều phối kiểm soát nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường * Nội dung: Thiết lập văn hóa nhà trường Đây yếu tố có tác động lớn tập thể giáo viên Văn hóa nhà trường mơi trường phương tiện để giáo viên xác định mục đích cống hiến, động thái độ tích cực hoạt động chăm sóc giảng dạy học sinh, đồng thời có hội để thể lực thân, hội học hỏi nhận hỗ trợ hữu ích từ tập thể giáo viên hành trình phát triển nghề nghiệp cá nhân - Văn hóa tổ chức hệ thống niềm tin, chuẩn mực, giá trị, thói quen truyền thống hình thành trình phát triển tổ chức, thành viên tổ chức thừa nhận, làm theo, thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên nét riêng biệt, tạo nên sắc riêng tổ chức - Văn hóa tổ chức cần xây dựng phần - phần nhìn thấy bên ngồi phần chìm - phần ẩn bên + Phần yếu tố nhìn thấy rõ nét qua tầm nhìn, hay quy chế, quy định, mục tiêu, mục đích nhà trường Nó thể từ cảnh quan khuôn viên trường đến logo, hiệu, bảng hiệu, đồng phục, cách trí lớp học… Phần góp phần đem lại thu hút, hấp dẫn động lực cho người giáo viên + Phần chìm thứ ta khó nhìn thấy Nó thể nhu cầu, mong muốn, cảm xúc cá nhân Nó thương hiệu, giá trị, giả định ngầm hay quyền lực tầm ảnh hưởng… * Cách thực hiện: Khảo sát việc triển khai văn hóa chung Vinschool nét riêng trường hệ thống Trong nhà trường, văn hóa tồn cách tự nhiên Với ngồi trường thuộc hệ thống giáo dục Vinschool văn hóa sớm đồng mang màu sắc riêng biệt cá nhân đến với hệ thống đào tạo văn hóa Tập đồn, văn hóa Vinschool Tuy nhiên, với giá trị văn hóa chung đó, thực trường hệ thống mang màu sắc đa dạng riêng Vì việc khảo sát để nắm rõ văn hóa trường điều triển khai biện pháp Kết khảo sát ghi nhận hai nhóm biểu : Biểu tích cực biểu tiêu cực + Những biểu tích cực: Mọi thành viên trường nắm tầm nhìn, sứ mệnh hệ thống nét văn hóa chung: Một trường thể tinh thần hợp tác, tin cậy tơn trọng lẫn bầu khơng khí vui vẻ, cởi mở Mỗi thành viên nhà trường hiểu rõ cơng việc , trách nhiệm ln sẵn sàng chia sẻ, tích cực tham gia vào hoạt động Trường sáng tạo đổi Coi trọng người, ghi nhận cổ vũ nỗ lực thành công cá nhân tập thể + Những biểu tiêu cực: Kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân, thiếu tôn trọng người, giúp đỡ chia sẻ, hợp tác tập thể Không có tinh thần cố gắng, mong muốn đổi học tập vươn lên Có biểu đồn kết, chia rẽ nội bộ, dập khn -Sau khảo sát để đánh giá văn hóa trường cần có buổi chia sẻ, thảo luận BGH trường để đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa sở, từ có chiến lược, đề xuất nội dung, hình thức điều chỉnh, xây dựng văn hóa theo văn hóa chung hệ thống mang màu sắc riêng sở nhằm mục tiêu phát huy mặt tích cực, hạn chế biểu tiêu cực - Đảm bảo tính thống việc xây dựng xác định giá trị văn hóa trường Đảm bảo thành viên trường nắm hiểu rõ văn hóa chung để tôn trọng, cam kết thực - Đề xuất, bổ sung để hoàn thiện quy định, quy chế hệ thống với nội dung điều chỉnh thực tế - Xây dựng tổ chức biết học hỏi để tạo đồng thuận tập thể chiến lược, mục tiêu Kế hoạch hóa chương trình hành động để lơi người tham gia Tổ chức nhiều hoạt động, phong trào để phát huy tinh thần học tập tự học, tinh thần sáng tạo giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức buổi hội thảo, buổi sinh hoạt chuyên đề để đánh giá, chia sẻ kinh nghiệm - Đảm bảo hệ thống sở vật chất, phương tiện, thiết bị phục vụ cho trình giáo dục hướng đến xây dựng mơi trường giáo dục tồn diện, hiệu Cập nhật trang thiết bị đại có kế hoạch hướng dẫn, bổ sung bảo dưỡng định kì * Điều kiện thực - Dựa vào quy định chung ngành, quy định văn hóa Tập đồn, hệ thống giáo dục Vinschool - Bộ máy nhân thực BGH, ban ngành, đoàn thể trường mạnh - Điều kiện CSVC : Được đầu tư từ hệ thống đưa vào ngân sách định kì hàng năm Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp, thúc đẩy thăng tiến nghề nghiệp cho giáo viên * Mục tiêu: Biện pháp nhằm mục tiêu + Tạo hội cho giáo viên trường giáo viên sở khác giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp, thúc đẩy thăng tiến nghề nghiệp cho giáo viên Tạo hội để giáo viên khẳng định lực cá nhân + Nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân nhằm đảm bảo nâng cao hiệu thực thi công việc phù hợp với chức năng, nhiệm vụ phận + Nâng cao kỹ tư duy, khả trình bày, hùng biện kỹ khác giáo viên * Nội dung: Xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu chia sẻ giáo viên trường ( Các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo), buổi chia sẻ liên trường, buổi hội thảo chuyên đề sở hay buổi giao lưu, kiến tập Nội dung tập trung vào chuyên môn, kỹ mềm kinh nghiệm thực tế sáng kiến để chia sẻ * Cách thực - Đánh giá lực, khảo sát nhu cầu mục tiêu giáo viên sở: Dựa kết đánh giá qua buổi dự kiểm tra, qua kết kì thi, sát hạch với khảo sát nhu cầu, nguyện vọng giáo viên để tổng hợp đưa nội dung hạn chế để hỗ trợ, khắc phục cho giáo viên Đưa điểm mạnh cần lan tỏa - Xây dựng kế hoạch tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với nhiều nội dung hình thức khác Các kế hoạch theo đặc thù nhóm, đặc điểm chung mục tiêu khác nhau: Những nội dung nằm sinh hoạt chuyên môn để điều chỉnh chia sẻ, nội dung để đưa vào hội thảo sở, nội dung để tổ chức hội thảo liên trường + Xác định giáo viên tinh hoa, cá nhân chia sẻ, lan tỏa để tạo hội cho giáo viên khẳng định lực lan tỏa đến đồng nghiệp… - Liên hệ, kết nối với sở để tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm theo kế hoạch + Liên hệ với trường hệ thống để có buổi hội thảo chia sẻ , rút kinh nghiệm hay buổi kiến tập hình thức học tập lan tỏa + Tạo hội để GV tham gia học tập theo kế hoạch chung Phòng giáo dục -Rút kinh nghiệm điều chỉnh sau buổi chia sẻ để tổ chức hiệu cho kế hoạch * Điều kiện thực : Sự thống nhất, đồng thuận Ban giám hiệu trường, giáo viên trường sở trường hệ thống kế hoạch, triển khai đồng chuyên nghiệp.Kiểm soát nội dung chia sẻ để đảm bảo tính xác hiệu tích cực Đảm bảo khâu kiểm tra, giám sát rút kinh nghiệm hợp lý Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Các bước khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Để khẳng định tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất công tác tạo động lực cho giáo viên, đề tài khảo nghiệm qua phiếu trưng cầu ý kiến 12 cán quản lý 70 giáo viên trường mầm non hệ thống giáo dục Vinschool Quy trình tiến hành qua bước sau: -Bước : Lập phiếu điều tra xin ý kiến: Với năm biện pháp đề xuất đề tài, lấy ý kiến khảo sát đánh giá theo mức độ tính cần thiết : Rất cần thiết - cần thiết - không cần thiết Các mức độ đánh giá tính khả thi : Rất khả thi - khả thi - chưa khả thi -Bước 2: Lực chọn khách thể điều tra + Lựa chọn đối tượng cán quản lý hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non hệ thống giáo dục Vinschool thành phố Hà Nội : 12 người + Các giáo viên lựa chọn tổ trưởng, khối trưởng, giáo viên tinh hoa, giáo viên trường mầm non hệ thống giáo dục Vinschool thành phố Hà Nội: 70 giáo viên -Bước 3: Phát phiếu điều tra -Bước 4: Thu phiếu điều tra xử lý kết nghiên cứu Để tổng hợp đánh giá kết khảo sát, đề tài đánh giá tính cần thiết tính khả thi cách cho điểm sau: Mức độ cần thiết : Rất cần thiết : Cần thiết: điểm Không cần thiết: điểm Mức độ khả thi: Rất khả thi: điểm Khả thi: điểm Khơng khả thi: 1điểm Cách tính tốn cụ thể hóa việc lấy trung bình cộng điểm số khách thể điều tra lập bảng số Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất bao gồm: Biện pháp 1: Tổ chức truyền thông, thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, quyền lợi giáo viên thụ hưởng theo quy định Tập Đoàn Hệ thống giáo dục Vinschool Biện pháp 2: Đánh giá lực thực chế độ thưởng phạt công dựa lực, thành lao động giáo viên Biện pháp 3: Tạo hội cho giáo viên hưởng chế độ đào tạo ưu việt để phát triển nghề nghiệp, nâng cao tầm vóc, giá trị thân Biện pháp 4:Tạo lập đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, hấp dẫn để giảm thiểu áp lực lao động Biện pháp 5: Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp, thúc đẩy thăng tiến nghề nghiệp cho giáo viên Kết khảo sát đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non hệ thống giáo dục Vinschool Mức độ cần thiết Các biện STT phá p Biện phá p1 Biện phá Cán quản lý (12 người) Rất cần thiết SL % Cần thiết SL % Giáo viên (70 người) Không cần thiết SL % Rất cần thiết Cần thiết SL % SL % 66, 20 28, 75 25 0 47 58, 4 33, 8, 25 35, 34 48, Không cần thiết SL % 4,5 11 15, p2 Biện phá 50 50 p3 Biện 66, phá 25 p4 Biện 41, 58, phá p5 Trên thực tế số liệu khảo sát, 12 17, 51 72, 10 8, 31 44, 38 54, 2 10 14, 54 75 7,7 ta thấy rõ hai biện pháp có tính cần thiết cao mà giáo viên mong đợi “Tổ chức truyền thơng sách, chế độ đãi ngộ, quyền lợi giáo viên” “ Tạo lập đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh , hấp dẫn để giảm thiểu áp lực lao động” Đây hai biện pháp hồn tồn tương thích với đặc điểm riêng Vinschool hệ thống giáo dục Vinschool có chế độ đãi ngộ sách ưu việt nhiều giáo viên chưa nắm rõ để thụ hưởng cách hiệu nên công tác truyền thông để giúp giáo viên nắm rõ cần thiết Bên cạnh đó, với yêu cầu áp lực cơng việc giáo viên mong đợi có đời sống văn hóa tinh thần phong phú, lành mạnh giúp giảm thiểu căng thẳng điều hoàn toàn hợp lý Cùng biện pháp này, biện pháp khác có tính cần thiết cao Tỉ lệ ý kiến cho không cần thiết thấp Đây tín hiệu tích cực kết nghiên cứu để ứng dụng hiệu biện pháp đề tài đưa Kết khảo nghiệm mức độ khả thi Đồng thời với kết ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất, tiến hành lấy ý kiến khảo sát mức độ khả thi Kết thu tổng hợp bảng sau đây: Kết khảo sát đánh giá mức độ khả thi biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non hệ thống giáo dục Vinschool Mức độ khả khả thi Cán quản lý Giáo viên Các (12 người) (70 người) biệ Rất khả Không Rất khả Không Khả thi Khả thi n thi khả thi thi khả thi STT phá SL % SL % SL % SL % SL % SL % p Biệ n 66, 33, 56, 35, 0 40 25 7,7 phá 7 p1 Biệ n 41, 8, 17, 72, 50 12 51 10 phá p2 Biệ p 31, 55, 12, 50 50 0 22 39 phá 6 p3 Biệ n 66, 33, 8, 14 20 54 77 phá 3 p4 Biệ n 14, 10 83 17 0 10 55 78 7,7 phá p5 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp thể rõ nét GV cho tính khả thi biện pháp cao Qua vấn trực tiếp, họ cho rằng: tất quy định, quy chế, chế độ phúc lợi xây dựng rõ nét ưu việt chuyên viên nhân sự, ban giám hiệu trường khơng khó khăn để giải thích, truyền thơng đến cho người đầu năm học, kì có thay đổi Khi truyền thơng cụ thể giúp cho GV xác định rõ nét quyền lợi họ tham gia làm việc Vinschool Các biện pháp có mức độ khả thi khả thi cao, đánh giá chiếm đa phần kết Đây lợi để biện pháp triển khai đáp ứng mong đợi đa phần GV mang lại hiệu tạo động lực cao So sánh mức độ cần thiết khả thi cán quản lý giáo viên Đề tài khảo sát mức độ cần thiết khả thi với nhóm khách thể hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non giáo viên hệ thống giáo dục Vinschool So sánh kết đánh giá nhóm khách thể qua biểu đồ hình cột tính tổng kết tính cần thiết cần thiết mức độ khả thi khả thi biện pháp Kết cụ thể: Biểu đồ cho thấy tính cần thiết cần thiết biện pháp CBQL GV đánh giá cao Sự chệnh lệch nhóm đối tượng khảo sát với biện pháp từ 10 - 15% Như hai nhóm khách thể nghiên cứu có mong đợi biện pháp Tỉ lệ khách thể đánh giá không cần thiết thấp, đa phần 10% Tính tương thích kết khảo sát nhóm khách thể nghiên cứu cao Biểu đồ thể tính khả thi khả thi biện pháp Biểu đồ thể tính khả thi khả thi 105 100 95 90 85 80 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Hiệu trưởng Biện pháp Biện pháp Column1 Kết khảo sát hai nhóm khách thể nghiên cứu tính khả thi biện pháp đánh giá cao Với nhóm khách thể hiệu trưởng, phó hiệu trưởng gần tất đánh giá 90% Nhóm giáo viên có kết cao Chỉ có biện pháp tính khả thi 87,2% tất 90% Đây kết tích cực cho thấy khả áp dụng biện pháp thực tế đạt hiệu cao Tạo động lực làm việc cho giáo viên nhiệm vụ quan trọng việc phát huy sức mạnh, khơi dậy ý thức tự giác, nâng cao ý thức tự nguyện cống hiến cá nhân Trước yêu cầu không ngừng đổi mới, tiêu chuẩn cao Hệ thống giáo dục Vinschool thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tạo áp lực không nhỏ cho giáo viên, tạo động lực trở thành nội dung quản lý cấp thiết cấp bách giai đoạn Đề tài đề xuất biện pháp: Biện pháp 1: Tổ chức truyền thơng, thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, quyền lợi giáo viên thụ hưởng theo quy định Tập Đoàn Hệ thống giáo dục Vinschool Biện pháp 2: Đánh giá lực thực chế độ thưởng phạt công dựa lực, thành lao động giáo viên Biện pháp 3: Tạo hội cho giáo viên hưởng chế độ đào tạo ưu việt để phát triển nghề nghiệp, nâng cao tầm vóc, giá trị thân Biện pháp 4:Tạo lập đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh, hấp dẫn để giảm thiểu áp lực lao động Biện pháp 5: Tổ chức giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm nghề nghiệp, thúc đẩy thăng tiến nghề nghiệp cho giáo viên Những biện pháp đề xuất cho thấy ý nghĩa lớn với nhà quản lý để tạo động lực làm việc cho giáo viên Những biện pháp đưa khảo sát thực tế với quy trình rõ ràng Các biện pháp đưa trình bày với mục tiêu, nội dung, cách thức thức điều kiện thực cụ thể Các biện pháp đề xuất xin ý kiến đánh giá khảo sát tính cần thiết, mức độ khả thi với kết cao Như vậy, biện pháp đưa phù hợp với đặc thù, điều kiện trường mầm non hệ thống giáo dục Vinschool giai đoạn Với tính ứng ứng thực tiễn cao, hi vọng biện pháp triển khai rộng rãi, đồng trường mầm non hệ thống giáo dục Vinschool đem lại hiệu cao công tác tạo động lực cho giáo viên Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có độ tương thích lớn để hỗ trợ, thúc đẩy lẫn Biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Mỗi biện pháp có vai trị mục tiêu khác góp phần hỗ trợ công tác tạo động lực cho giáo viên Nếu biện pháp triển khai đồng thực tiễn tạo nên kết tốt cho việc tạo động lực cho giáo viên mầm non hệ thống giáo dục Vinschool ... thù Hệ thống giáo dục Vinschool *Tầm nhìn Vinschool trở thành hệ thống giáo dục Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế Được thành lập từ năm 2013, sau năm phát triển, Vinschool trở thành hệ thống giáo dục. .. nghiệp cho giáo viên Kết khảo sát đánh giá mức độ cần thiết biện pháp tạo động lực cho giáo viên mầm non hệ thống giáo dục Vinschool Mức độ cần thiết Các biện STT phá p Biện phá p1 Biện phá Cán... đề cho biện pháp Mỗi biện pháp có vai trị mục tiêu khác góp phần hỗ trợ cơng tác tạo động lực cho giáo viên Nếu biện pháp triển khai đồng thực tiễn tạo nên kết tốt cho việc tạo động lực cho giáo