THỰC TRẠNG QUẢN lý tạo ĐỘNG lực CHO GIÁO VIÊN tại các TRƯỜNG mầm NON TRONG hệ THỐNG GIÁO dục VINSCHOOL, THÀNH PHỐ hà nội

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TẠO ĐỘNG LỰC CHO GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC VINSCHOOL, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Khái quát trường mầm Hệ thống giáo dục Vinschool, thành phố Hà Nội Mục tiêu chiến lược Hệ thống giáo dục Vinschool thành lập năm phát triển vô mạnh mẽ, vươn lên thành Hệ thống GD có quy mơ lớn Việt Nam Hệ thống giáo dục Vinschool có mục tiêu chiến lược rõ ràng: + Vươn lên thành hệ thống giáo dục Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế, có quy mơ lớn đất nước với định mức học phí phù hợp với người Việt Đội ngũ cán bộ, giáo viên đào tạo, nâng cao kiến thức kỹ thường xuyên, lựa chọn hàng đầu gia đình trung lưu thành phố lớn Việt Nam + Vinschool hệ thống với điểm nhấn thu hút gia tăng tiện ích cho khu đô thị Vinhomes, phục vụ tối đa nhu cầu giáo dục cư dân Vinhomes Quy mô phát triển Mục tiêu phát triển cụ thể Hệ thống giáo dục Vinschool có mục tiêu rõ nét cấp học mầm non, Thành phố Hà Nội đến năm 2020: + Từ 11 trường với gần 8000 học sinh đến năm 2020 phát triển số lượng thành 15 trường mầm non, nâng tổng số học sinh lên gần 10000 học sinh + Mục tiêu lấp đầy sở trường với công suất 95% - Khách hàng mục tiêu Vinschool gia đình có thu nhập khoảng 30 triệu/tháng chiếm khoảng 30% số lượng thị trường -Về thị phần tổng thể , vào năm 2020 Vinschool dự kiến chiếm 11% thị phần Hà Nội - Xu hướng phát triển Vinschool nhằm phục vụ phận dân số trẻ, theo đặc điểm cư dân khu đô thị Vinhomes - Quy hoạch Hệ thống trường mầm non Vinschool thành phố Hà Nội chia thành khu: Hai Bà Trưng, Ba Đình, Thanh Xuân, Mỹ Đình - Từ Liêm An Khánh - Hoài Đức, Long Biên Các sở mầm non, Vinschool thu hút khoảng 70% nhu cầu cư dân, cịn lại tuyển sinh bên ngồi bán kính km - Cùng với việc phát triển quy mô số lượng trường số lượng học sinh lớn cần có đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng tâm thế, đạo đức Nhà giáo phù hợp với yêu cầu đặc thù riêng Hệ thống giáo dục Vinschool Sau bảng mô tả quy mô phát triển trường mầm non giáo viên MN Hệ thống giáo dục Vinschool Quy mô phát triển số trường số GVMN Hệ thống giáo dục Vinschool Quy mô phát triển học sinh mầm non Vinschool qua Khu vực Khu Hai Bà Trưng Khu đô thị Times city T1,2 Times city T8,9 Times city T36 Khu Thanh Royal City R1 Royal City R5 Xuân Sky lake Khu Ba Nguyễn Chí năm học 2018-2019 2019-2020 Số Giáo Số Giáo lớp viên lớp viên 40 120 40 125 40 100 42 110 24 31 30 65 100 80 13 42 24 31 30 10 13 65 100 80 32 42 Thanh Metropolis Vinhomes Đình Riverside Vinhomes Khu Long Riverside The Harmony Biên The Harmony Khu Mỹ Gardenia Đình- Từ Liêm Khu An Khánh- Greenbay Nam Thăng Long Hoài Đức Tổng Hà Nội 26 12 40 18 45 18 45 10 32 18 62 12 40 15 50 20 50 25 62 26 15 50 20 12 40 245 724 312 925 Chương trình giáo dục mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Tháng 10 năm 2017, Hệ thống giáo dục Vinschool tổ chức triển khai tồn hệ thống Chương trình giáo dục Mầm non quốc tế IPC (International Preschool Curriculum) Chương trình giáo dục tiếng giới với quan điểm phát triển toàn diện Khi đến Việt Nam, chương trình lựa chọn nội dung ưu việt từ giáo dục Mỹ, Anh Singapore, phối hợp với mạnh địa hoàn thiện tiêu chuẩn Hệ thống giáo dục Vinschool IPC chuyển giao độc quyền cho Vinschool Chương trình giáo dục Vinschool mầm non kết hợp để đáp ứng mục tiêu phát triển theo yêu cầu Bộ Giáo dục - Đào tạo quy định, kết hợp với phương pháp giảng dạy tiên tiến, cách tiếp cận đại Chương trình mầm non quốc tế IPC (International Preschool Curriculum) có tương đồng triết lý quan điểm giáo dục với Vinschool: giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, lấy học thuyết đa trí thơng minh Howard Gardner làm kim nam cho việc thiết kế hoạt động dạy học đánh giá trẻ Nền tảng xây dựng lên chương trình nghiên cứu khoa học đại, tích hợp mang tính hệ thống Các chuyên gia tích hợp điểm mạnh chương trình giáo dục mầm non Mỹ, Anh Singapore với lĩnh vực học tập cốt lõi, bao gồm: Nghệ thuật ngôn ngữ (Language Arts), Toán Số đếm (Numeracy), Khoa học (Sciences), Nghệ thuật sáng tạo (Creative Arts), Kỹ vận động (Motor Skills) Tình cảm - Kỹ xã hội (Socio-Emotinal) Toàn CBQL, giáo viên mầm non hệ thống giáo dục Vinschool tham gia đào tạo chương trình IPC trước tiến hành hoạt động giảng dạy Người đào tạo chuyên gia IPC, họ vượt qua kỳ kiểm tra để cấp chứng giảng dạy chương trình Điểm trội chương trình IPC quan tâm tới cá nhân trẻ đặc biệt hoạt động làm quen với Tiếng Anh trẻ mầm non, mà chương trình ngữ âm Robin Phonics chương trình ưu việt dành riêng cho hoạt động này, hỗ trợ trẻ luyện phát âm chuẩn ngữ từ cịn nhỏ Chương trình IPC đề cao việc khuyến khích tham gia ,sự phối hợp cha mẹ học sinh vào trình học tập Kênh phối hợp với phần mềm Kidsonline lớp giúp bậc phụ huynh nắm nội dung học, tương tác đồng hành với giáo viên trình giáo dục trẻ Phụ huynh cung cấp miễn phí nguồn học liệu để hỗ trợ học tập nhà Là chương trình giáo dục mầm non quốc tế, IPC đề cao tôn trọng giá trị văn hóa đặc thù riêng quy định quản lý giáo dục Việt Nam Khi triển khai Vinschool, Chương trình điều chỉnh, đưa vào nội dung văn hóa, ngơn ngữ lịch sử Việt Nam Hệ thống Giáo dục Vinschool mang theo ước mơ kỳ vọng nghiệp đổi giáo dục toàn diện với: Những trường Việt Nam mang đẳng cấp quốc tế, “Nơi ươm mầm tinh hoa” hệ học sinh Cùng tâm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, Vinschool hướng học sinh đến chủ động thay đổi để nắm bắt tương lai, với thông điệp “Học sinh chủ động- Ngôi trường chất lượng” Chất lượng giáo dục trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschoo, thành phố Hà Nội Hệ thống giáo dục Vinschool thành lập năm 2013 với sở trường trường mầm non Vinhomes Riversiver Đến năm học 2018- 2019 , số lượng trường mầm non hệ thống phát triển nhanh chia hệ khác nhau: Hệ tiêu chuẩn , hệ tăng cường tiếng Anh hệ chuẩn cao Quy mô giáo dục mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool ST T Trường Times city T1,2 Times city T8,9 Times city T36 Royal City R1 Hệ triển khai Hệ tiêu chuẩn Hệ tiêu chuẩn Hệ nâng cao Hệ nâng cao 10 11 12 13 14 15 Royal City R5 Sky lake Nguyễn Chí Thanh Metropolis Vinhomes Riverside Vinhomes Riverside The Harmony The Harmony Gardenia Greenbay Nam Thăng Long Hệ tăng cường tiếng Anh Hệ tăng cường tiếng Anh Hệ nâng cao Hệ nâng cao Hệ tiêu chuẩn Hệ nâng cao Hệ nâng cao Hệ nâng cao Hệ nâng cao Hệ nâng cao Hệ tăng cường tiếng Anh Với phát triển lớn mạnh với việc triển khai chương trình mầm non quốc tế Vinschool khẳng định chất lượng trường thông qua kết học sinh tin tưởng phụ huynh Đội ngũ giáo viên trường tuyển dụng với yêu cầu từ cao đẳng trở lên Những giáo viên tuyển dụng từ thời gian đầu có lộ trình học nâng trình độ 100 % giáo viên đào tạo chương trình IPC tiêu chuẩn, nội dung, kỹ khác.Mặc dù trường ngồi cơng lập gắn kết học sinh cao > 95% học sinh tiếp tục theo lên lứa tuổi > 90% học sinh sau kết thúc chương trình học mầm non tiếp tục đăng kí học lên tiểu học Tổ chức khảo sát thực trạng Mục đích khảo sát Nhằm mục tiêu đánh giá thực trạng động lực tạo động lực cho GV trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool, từ làm sở xây dựng biện pháp tạo động lực cho GVMN Hệ thống giáo dục Vinschool đạt hiệu cao Nội dung khảo sát - Thực trạng động lực GV trường MN Hệ thống giáo dục Vinschool - Thực trạng tạo động lực cho GV trường MN Hệ thống giáo dục Vinschool - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực cho giáo viên mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Mẫu khảo sát (khách thể khảo sát, mẫu phiếu) - Khách thể khảo sát: Tổng số 82 người hệ thống GD mầm non Vinschool: CBQL: 12 người , Giáo viên: 70 người - Mẫu phiếu khảo sát: Phụ lục Phương pháp khảo sát Tác giả triển khai Phương pháp khảo sát hình thức sử dụng mẫu phiếu: - Phiếu hỏi: dành cho đối tượng giáo viên cán quản lý trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Thành phố Hà Nội Kết phiếu thu thập số liệu xử lý cách thống kê thành bảng số Các số liệu sử dụng để đưa nhận định, đánh giá thực trạng động lực làm việc giáo viên trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Mức độ nội dung khảo sát chấm điểm để làm sở xây dựng công thức đánh giá Cách thức xử lý số liệu - Phiếu hỏi đánh giá mức độ khác Cụ thể : + Với mức: Tốt - Bình thường - Chưa tốt Mỗi câu trả lời đánh giá rõ ràng: Tốt đạt điểm Bình thường điểm chưa tốt đạt điểm + Với mức độ : Ảnh hưởng nhiều - Bình thường Khơng ảnh hưởng Mỗi câu trả lời đánh giá : Ảnh hưởng nhiều đạt điểm Bình thường điểm không ảnh hưởng đạt điểm Các chế độ lương thưởng phúc lợi mạnh Vinschool Trong nội dung đánh giá, có nội dung đánh giá không tốt nhiều là: Các khoản thu nhập khác 19,7 % khoản thu nhập kèm cặp đào tạo: 17,1 % Đây kết dễ hiểu Vinschool nguồn thu nhập lương giáo viên Nơi khơng có việc dạy thêm ngồi thu phí Với nội dung đào tạo kèm cặp nằm nhóm giáo viên tinh hoa, có lực lan tỏa đến đồng nghiệp Tuy nhiên, người quản lý cần truyền thông cụ thể đến giáo viên tạo hội nhiều cho giáo viên có lực để tỏa kèm cặp đồng nghiệp vừa thực mục tiêu nâng cao chất lượng vừa có thêm thu nhập cho giáo viên Những nội dung truyền thông cần rõ nét quyền lợi nghĩa vụ người tham gia Với nội dung khác đánh giá tốt bình thường cao nhiên có nhiều mong đợi từ giáo viên chế độ lương cập nhật bổ sung thường xuyên Vẫn có ý kiến chưa hài lòng với chế độ khen thưởng cá nhân Họ muốn đánh giá qua hiệu công việc không đánh giá nhiều qua cấp Họ muốn có lộ tình phát triển cá nhân rõ nét Tất nội dung cần người quản lý lắng nghe để điều chỉnh cho tốt Qua vấn sâu giáo viên chia sẻ: Em giáo viên gắn bó năm với trường lương có cao bên ngồi em muốn hàng năm tăng mức lương hợp lý để đáp ứng nhu cầu cá nhân gia đình Cơ C: Về Vinschool em tham gia nghỉ dưỡng Vinpear thật tuyệt em thích chế độ chăm sóc Bảo Việt Vinmec Nói chung em thấy chế độ tốt Thực trạng thực sách đào tạo, bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho giáo viên Thực trạng sách đào tạo, bồi dưỡng ST Tốt Nội dung T S L Xây chuẩn Ý kiến đánh giá Bình thường % Sl % 31.7 59.8 % % 29.3 63.4 % % 15.9 % Chưa tốt Điể m Th ứ bậc Sl % 8.5% 2.23 7.3% 2.22 65.9 18.3 1.98 11 % % dựng cho vị trí: Mơ tả cơng Thực sách đào tạo bồi dưỡn g việc, tiêu chí cho chức danh, trình 26 lộ phát triển Có sơ đồ tổ chức yêu cầu cho vị trí tổ chức.( hệ thống 24 cấu, vị trí cơng tác, điều kiện cho vị trí…) Kế hoạch 13 đào tạo dài hạn ( 3-5 ST T Tốt Nội dung S L Ý kiến đánh giá Bình thường % Sl % 36.6 57.3 % % 30.5 63.4 % % 22.0 70.7 % % 35.4 54.9 % % Chưa tốt Điể m Th ứ bậc Sl % 6.1% 2.30 6.1% 2.24 6 7.3% 2.15 9.8% 2.26 năm) Kế hoạch đào tạo theo năm học, 30 định kì Bồi dưỡng lực, kỹ 25 chuyên môn Bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ đại( sử dụng trang thiết bị tiên tiến, ứng dụng công 18 nghệ công việc…) Bồi dưỡng 29 nâng cao nhận thức tình cảm nghề ST Tốt Nội dung T S L Ý kiến đánh giá Bình thường % Sl % 24.4 64.6 % % 31.7 63.4 % % 39.0 56.1 % % 48.8 48.8 % % Chưa tốt Điể m Sl % Th ứ bậc nghiệp, đạo đức giáo Đào tạo đặc thù riêng Nhóm giáo viên Phát 10 triển nghề viên làm nghiệ việc lâu giáo viên 20 26 vào nghề Nhóm giáo p 11 nhà 32 11.0 % 2.13 10 4.9% 2.27 4 4.9% 2.34 2 2.4% 2.46 năm Nhóm giáo viên có tiềm phát 40 triển cao Trong 11 nội dung lựa chọn để khảo sát nội dung xếp thứ bậc 1- điểm TB: 2,46 nhóm giáo viên có tiềm phát triển cao Thứ bậc nhóm GV làm việc lâu năm với điểm TB: 2.34 Thứ bậc thấp nội dung kế hoạch đào tạo dài hạn cho giáo viên với thứ bậc 11 điểm TB 1,98 Có tới 9/82 người - chiếm 11% tỉ lệ đánh gía khơng tốt với nội dung đào tạo đặc thù Và 8/82 người - 9,8% muốn đào tạo nhiều đạo đức người giáo viên Nội dung kế hoạch đào tạo theo năm học, định kì mong đợi nhiều, xếp thứ bậc Các nội dung đào tạo kỹ năng, cơng nghệ thơng tin, đào tạo dài hạn… có thứ bậc - 11 Hai nội dung cần tiếp tục nâng cao Với lộ trình đào tạo dài hạn nguồn động lực để giáo viên thấy lộ trình hỗ trợ phát triển nghề nghiệp, nâng cao chuyên môn Kế hoạch cần phân nhóm có kế hoạch cân tránh đào tạo dàn trải hay tập tập trung vào số nhóm đối tượng Một số giáo viên chia sẻ: Vinschool đào tạo tốt Em đào tạo nhiều nội dung hay giúp em nâng cao kỹ năng, chun mơn ( Cơ K) Em muốn học nhiều kỹ máy tính Em thích nội dung đào tạo nhận thức tình cảm nghề chữ tâm người thầy ( Cô S) Mỗi lần tham gia đào tạo em lại thấy có thêm động lực em thấy cịn nhiều thứ chưa biết quá! Em thích nội dung đào tạo kiến thức chia sẻ kinh nghiệm thưc tế ( Cơ G) Em thấy việc đào tạo hàng năm để nâng cao chất lượng bổ ích Em muốn nâng cao kỹ tự học ( Cô F) Những thông tin qua vấn sâu khớp với kết khảo sát phiếu Mong đợi nguyện vọng giáo viên vô tận, người quản lý cần có phương án nắm bắt mong muốn để đưa biện pháp, cách thức đáp ứng nhu cầu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thực trạng xây dựng đời sống văn hóa tinh thần Thực trạng xây dựng đời sống văn hóa tinh thần Ý kiến đánh giá ST T Nội dung Tốt S L Bình thường Điể Th m ứ TB bậc 2.05 2.12 2.09 2.01 Chưa tốt % Sl % Sl % 19.5 65.9 14.6 % % % 24.4 63.4 12.2 % % % 26.8 54.9 18.3 % % % 18.3 64.6 17.1 % % % Xây dựng văn hóa làm việc chun nghiệp, đồn kết, hỗ trợ 16 cơng việc Có kế hoạch định kì tổ chức hoạt động 20 văn hóa nghệ thuật Thực động viên khen thưởng cá nhân , tổ, nhóm có thành tích 22 hoạt động văn hóa tinh thần Đánh giá 15 lực giáo viên để Ý kiến đánh giá ST T Nội dung Tốt S L Bình thường Điể Th m ứ TB bậc 2.01 Chưa tốt % Sl % Sl % 19.5 62.2 18.3 % % % phát huy lực sở trường riêng Xác định rõ phân công cụ thể người, 16 việc Đời sống văn hóa tinh thần quan trọng việc tạo động lực cho giáo viên Hiện giáo viên đánh giá cao kế hoạch định kì hàng năm Nội dung xếp thứ bậc với điểm TB 2,12 Đứng thứ nội dung thực động viên khen thưởng hoạt động văn hóa tinh thần với điểm TB 2,09 Nội dung xây dựng văn hóa làm việc chuyên nghiệp đứng thứ với điểm TB 2.05 đứng thứ hai nội dung đánh giá lực giáo viên phân công người, việc đạt 2.01 điểm TB Với kết cho ta thấy thực trạng xây dựng đời sống văn hóa triển khai đạt yêu cầu Tuy nhiên ý kiến đánh giá chưa tốt Giáo viên cho họ cần đánh giá lực, phân công việc người khen thưởng kịp thời Có tới 15/82 người chiếm 18,3% đánh giá chưa tốt với nội dung phân công công việc Các nội dung cịn lại có tỉ lệ đánh giá chưa tốt từ 12,2 đến 18,3% Có giáo viên trả lời rằng: Em thấy việc phân người mang tính cá nhân Việc đánh giá phân cơng người giúp chúng em thấy cố gắng ghi nhận muốn làm tốt ( Cô L) Một số giáo khác chia sẻ: Đời sống văn hóa tinh thần Vinschool có nhiều chương trình hay lại thường tập trung nhóm Cần có nhiều hội để người tham gia huy động lượng biết người có khiếu ( Cơ M) Ở Vinschool người làm việc thật chuyên nghiệp Em vào thấy trưởng thành nhiều Mọi người hỗ trợ hướng dẫn em làm em thấy tự tin Em thấy tốt ( Cô I) Như vậy, bên cạnh đánh giá tốt, người quản lý cần nhìn nhận mặt hạn chế để điều chỉnh triển khai công việc mang lại hiệu suất cao hơn, tạo thêm lượng làm việc cho giáo viên Cần có kế hoạch mang tính trọng điểm năm kiện theo lịch năm học đặc thù riêng Thực trạng tạo lập môi trường, điều kiện làm việc, phát huy lực GV Môi trường làm việc điều kiện tạo động lực lớn triển khai công việc GV Nếu GV làm việc môi trường làm việc tốt với sở vật chất đại chắn nâng cao chất lượng ngược lại Với hệ thống giáo dục Vinschool, việc đầu tư CSVC, điều kiện làm việc để tạo cho giáo viên động lực làm việc tốt đặt lên hàng đầu Khảo sát thực trạng để đánh giá thực trạng triển khai tiếp thu mong đợi giáo viên việc điều chỉnh cải thiện môi trường làm việc Thực trạng tạo lập môi trường, điều kiện làm việc ST T Nội dung Ý kiến đánh giá Điểm TB Th ứ bậc Tố Bình t thường S % l SL Chưa tốt % S l % Phòng làm việc chung ( Phòng họp, Phòng đa 16 năng, phòng thư viện… Phòng thư giãn ( Phòng trà nước) Nhà để xe 25 50 Hạ tầng CNTT: website, wifi, máy 30 tính… Các thiết bị hỗ trợ công việc: Máy 28 in, máy phô tơ… Các thiết bị, đồ dùng chăm sóc 35 nuôi dạy trẻ Đồng phục ( Theo mùa, lễ 40 phục…) Các câu lạc vui khỏe: yoga, nhảy, 30 19.5 68.3 12.2 2.0 % % % 30.5 59.8 % 61.0 % 36.6 % % 36.6 51.2 12.2 2.2 % % % 34.1 54.9 11.0 2.2 % % % 42.7 47.6 % % 48.8 48.8 % % 36.6 57.3 % % 9.8% 2.4% 9.8% 2.4% 6.1% 2.2 2.5 2.3 2.4 2.3 … Kết khảo sát thể rõ việc xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên thực tốt Có hai nội dung có số lượng người đánh giá khơng tốt 10/82 chiếm 12,2% nội dung hạ tầng cơng nghệ thơng tin phịng làm việc chung giáo viên Giáo viên chia sẻ : Ở trang thiết bị đầy đủ đôi lúc mạng chập chờn thay đổi nhiều Máy tính có IT hỗ trợ thường xuyên bảo dưỡng mà có vấn đề Nếu có máy tốt làm việc nhanh ( Cô K) Chia sẻ mong muốn hồn tồn đáng người quản lý cần ý để có biện pháp hỗ trợ hiệu Những đồ dùng chăm sóc ni dưỡng trẻ có 9,8% đánh giá chưa tốt Đây điều kiện thiết yếu công việc Nếu thiếu cần bổ sung Nếu có chưa đạt yêu cầu cần xem xét Trạng thiết bị đảm bảo theo quy định chung cập nhật điều kiện tiên tiến, đại Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực cho giáo viên mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực cho giáo viên mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Điể Ý kiến đánh giá ST T Các yếu tố Tốt S L Các Cán yếu quản lý tố chủ quan nhà trường Giáo viên 25 22 Bình thường m Th ứ bậc Chưa tốt % Sl % Sl % 30.5 57.3 12.2 % % % 26.8 57.3 15.9 % % % 2.18 2.11 Học sinh, phụ huynh Bối cảnh Các yếu tố toàn cầu Bối cảnh 26 18 21 31.7 53.7 14.6 % % % 22.0 58.5 19.5 % % % 25.6 56.1 18.3 % % % 2.17 2.02 2.07 khác nước Bối cảnh h 26.8 58.5 14.6 nhà 22 2.12 quan % % % trường Trong yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc GV yếu tố có ảnh hưởng lớn CBQL nhà trường Nội dung xếp thứ bậc với điểm TB 2.18 Kết thể rõ mong đợi GV với người quản lý ảnh hưởng người hiệu trưởng đến hoạt động trường lớn Đứng thứ bậc ảnh hưởng phụ huynh với 2.17 điểm TB Đây đánh giá xác với phát triển xã hội đặc điểm riêng trường tư thục phụ huynh ln địi hỏi khắt khe đơi lúc chưa hợp lý làm ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần giáo viên Phụ huynh họ không hiểu địi hỏi điều khơng thể Nhiều phụ huynh khơng có tơn trọng giáo viên ( Cô Z) Xếp thứ bậc hai nội dung bối cảnh nhà trường yếu tố chủ quan từ giáo viên Điều dễ hiểu giáo viên nhà trường đến từ vùng miền khác Họ mang theo văn hóa riêng, hịa nhập vào tập thể văn hóa, tư duy, mục tiêu có ảnh hưởng định đến động lực làm việc giáo viên Bối cảnh nước bối cảnh tồn cầu có ảnh hưởng nhất, đứng thứ bậc 5,6 với điểm TB 2.02 2.07 Như vậy, yếu tố chủ quan có ảnh hưởng đến tinh thần làm việc GV nhiều yếu tố khách quan Với mức độ ảnh hưởng để tạo động lực cho GV khơng phải q khó yếu tố chủ quan nằm người quản lý, nhà trường Cần ý đến công tác truyền thông đến giáo viên phụ huynh để tránh ảnh hưởng khơng tích cực đến động lực làm việc giáo viên Đánh giá chung thực trạng Điểm mạnh Từ kết khảo sát thực trạng cho thấy rõ điểm mạnh trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool rõ nét - Bản thân giáo viên, hiệu trưởng ý thức vai trị cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Họ tận dụng hội thời điểm để tạo động lực cho công việc Hiệu trưởng người tạo động lực cho giáo viên kết giáo viên tạo động lực cho hiệu trưởng - Điểm mạnh chương trình Mầm non Vinschool sử dụng chương trình độc quyền , ưu việt giới Với lạ, hấp dẫn nhiều trải nghiệm thú vị động lực giáo viên - Là Hệ thống lớn nên Vinschool xây dựng quy định, quy chế hướng dẫn chuyên nghiệp, có tính đồng cao đặc biệt triển khai đến giáo viên, giúp giáo viên triển khai công việc hiệu - Điểm nhấn trường mầm non Vinschool công tác tạo động lực cho giáo viên chế độ đãi ngộ , lương , thưởng phúc lợi cạnh tranh thị trường Điều giúp giáo viên đảm bảo sống có trải nghiệm thú vị góp phần tạo động lực nhiều - Đào tạo mạnh Vinschool Giáo viên thường xuyên hướng dẫn chuyên môn nhiều kỹ khác Họ học nội dung cập nhật, tiên tiến giúp nâng cao tri thức, trình độ, chất lượng giáo viên Bên cạnh đó, người GV có lộ trình đào tạo để phát triển nghề cao - Hiệu trưởng trường nắm rõ mạnh, hiểu giáo viên có khả truyền động lực đến giáo viên Điểm yếu - Công tác truyền thông để giáo viên hiểu rõ sách, chế độ đãi ngộ quyền lợi mang đặc thù riêng hệ thống hạn chế Giáo viên nắm nội dung mà chưa hiểu rõ ưu việt riêng - Đánh giá lực giáo viên xếp công việc phù hợp tốn khó Đội ngũ giáo viên đông ổn định không cao ảnh hưởng đến tính xác nội dung đánh giá - Vinschool cập nhật nhanh mạnh thay đổi nước giới nên địi u cầu cao vị trí Điều tạo nên áp lực định giáo viên - Cơng tác đào tạo cịn dàn trải, chưa chuyên sâu, chưa vào nhóm đối tượng cụ thể dẫn đến hiệu nhiều hạn chế Chưa có kế hoạch rõ nét để thúc đẩy thăng tiến nghề cho giáo viên - Chưa có nhiều hội để giáo viên giao lưu, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp hay hoạt động văn hóa để tạo động lực cho giáo viên Nguyên nhân Có số nguyên nhân dẫn đến tồn điểm yếu việc tạo động lực cho giáo viên trường mầm non Vinschool - Nguyên nhân chủ quan + Hệ thống phát triển nhanh, mạnh dẫn đến khâu kiểm soát chất lượng cịn hạn chế + Nhu cầu có đủ CBLĐ cho trường lớn Có nhiều CBLĐ trẻ chưa thật nắm rõ, hiểu hết tiêu chuẩn chung dẫn đến tạo nguồn lượng làm việc cho giáo viên chưa cao + Tốc độ phát triển đội ngũ giáo viên nhanh không ổn định + Tiêu chuẩn, yêu cầu cho vị trí, với giáo viên cao so với trường khác + Lực lượng đào tạo triển khai nội dungđào tạo mỏng so với số lượng GV - Nguyên nhân khách quan + Những yêu cầu, đồi hỏi khắt khe từ phía phụ huynh + Yêu cầu nâng cao lực cạnh tranh chuyển động lớn mạnh không ngừng trường khác hệ thống Các trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool có bước phát triển chắn Họ có tay nhiều nguồn lực sách để thu hút tạo động lực cho GV Những mạnh thể tất lĩnh vực (từ đầu tư trang thiết bị đến chương trình học ưu việt khác biệt) Các trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool cịn có tay mạnh vượt trội như: Những quy định , quy chế rõ nét chuyên nghiệp, chế độ lương thưởng, phúc lợi có thu hút cao thị trường, điểm nhấn công tác đào tạo nâng cao chất lượng GV nhiều nội dung hấp dẫn khác Cùng với mạnh, trường mầm non Vinschool bị tác động từ yếu tố chủ quan hay yếu tố khách quan làm ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên Nếu hiệu trưởng nhà trường nhìn điểm mạnh để tận dụng phát huy tối đa thẳng thắn nhìn lại tồn điểm yếu để khắc phục việc tạo động lực cho giáo viên có hiệu cao nhiều Điều địi hỏi cần có biện pháp để khắc phục hạn chế điểm tồn ... tạo động lực cho GVMN Hệ thống giáo dục Vinschool đạt hiệu cao Nội dung khảo sát - Thực trạng động lực GV trường MN Hệ thống giáo dục Vinschool - Thực trạng tạo động lực cho GV trường MN Hệ thống. .. - Phiếu hỏi: dành cho đối tượng giáo viên cán quản lý trường mầm non Hệ thống giáo dục Vinschool Thành phố Hà Nội Kết phiếu thu thập số liệu xử lý cách thống kê thành bảng số Các số liệu sử dụng... giáo dục Vinschoo, thành phố Hà Nội Hệ thống giáo dục Vinschool thành lập năm 2013 với sở trường trường mầm non Vinhomes Riversiver Đến năm học 2018- 2019 , số lượng trường mầm non hệ thống phát