BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN ở các TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN ở các TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN ở các TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIÁO VIÊN ở các TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH lâm ĐỒNG đáp ỨNG yêu cầu CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục PHỔ THÔNG mới

BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DI LINH, TỈNH LÂM ĐỒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ

THÔNG MỚI

Việc đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV ở cáctrường THPT huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầuchương trình giáo dục phổ thông mới cần phải tuân thủ cácnguyên tắc, đảm bảo cho các biện pháp là cần thiết, phù hợp

Đảm bảo tính khả thi

Các biện pháp được đề xuất phải đảm bảo tính khả thi,phải sát với yêu cầu thực tế của ngành, của các trường và ápdụng được vào thực tiễn một cách tốt nhất

Đảm bảo tính kế thừa và phát triển

Các biện pháp được đề xuất phải kế thừa được nhữngnhân tố, những ưu điểm đã được khẳng định, đồng thời pháttriển thêm nhằm phát huy thế mạnh của từng biện pháp.Ngoài ra, các biện pháp phải kế thừa, tôn trọng quá khứ lịch

sử, chỉ thay đổi những gì bất cập Đồng thời các biện phápcũng phải phát huy tiềm năng của toàn xã hội trước hết là phảiphát huy được ý thức tự giác bồi dưỡng năng lực chuyên môncủa ĐNGV để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đảmbảo sự phát triển bền vững ĐNGV

Đảm bảo tính hiệu quả

Các biện pháp được đề xuất phải mang lại hiệu quả caokhi các trường áp dụng vào công tác phát triển ĐNGV của

trường mình Các biện pháp phải đảm bảo tính hiệu quả sao

cho ít tốn kém nhất và đạt hiệu qủa cao nhất Những biệnpháp xuất phát từ điều kiện thực tế của từng đơn vị nhưng trên

cơ sở thực hiện mục tiêu cụ thể của địa phương, của ngànhdựa vào chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của từngtrường

Đảm bảo tính toàn diện

Các biện pháp được đề xuất phải được tính toán và cânnhắc kĩ các điều kiện về cơ sở vật chất, thời gian và nguồnnhân lực, để từ đó đề xuất các biện pháp có cơ sở khoa học,phù hợp với thực tiễn, đem lại chất lượng, hiệu quả cho sựphát triển của nhà trường, phù hợp với quy luật và xu thếphát triển, phù hợp với thực tế và có tính khả thi Đó chính

là đã đảm bảo được nguyên tắc tính toàn diện của biện pháp

Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

Xây dựng quy hoạch, kế hoạch làm căn cứ tham mưu trong phát triển đội ngũ giáo viên THPT

Mục tiêu biện pháp

Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nhằm tạo được ĐNGV

đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu,phù hợp với từng giai đoạn ngắn hạn, trung hạn và dài hạn.Trên cơ sở đánh giá thực trạng ĐNGV và nhu cầu thực tiễncủa đơn vị, hiệu trưởng các trường THPT xây dựng quyhoạch, kế hoạch làm căn cứ tham mưu với Sở GDĐT, UBNDtỉnh trong công tác phát triển ĐNGV ở các trường THPT

huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng làm cơ sở cho việc tuyểndụng, sử dụng, phân công công tác, đào tạo, đào tạo lại và bồidưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trìnhGDPT mới một cách hợp lý và hiệu quả nhất góp phần nângcao chất lượng ĐNGV và hiệu quả giáo dục của nhà trường.

Nội dung và cách thức thực hiện

*Nội dung

Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng ĐNGV ở cáctrường THPT huyện Di Linh Phân tích thực trạng ĐNGV,phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới

để tìm ra những mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân đề ra các

kế hoạch phát triển ĐNGV đảm bảo về số lượng, đạt chuẩnchất lượng và đồng bộ cơ cấu nhằm nâng cao trình độ củaĐNGV THPT

Dự báo nhu cầu giáo viên THPT đáp ứng yêu cầuchương trình GDPT mới Lập dự báo về quy mô học sinhTHPT, tỉ lệ phát triển của học sinh THPT trong 5 năm tới để

dự báo nhu cầu giáo viên

Hoàn thiện quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV ở cáctrường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mới

Tham mưu cho Sở GDĐT về công tác phát triển ĐNGV

ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT mớiphù hợp với điều kiện cụ thể từng trường

*Cách thức thực hiện

Các trường rà soát, thống kê ĐNGV của đơn vị, phântích đánh giá ĐNGV về số lượng, chất lượng và cơ cấu theocác mặt: số lượng giáo viên ở các bộ môn và cơ cấu theo độtuổi, giới tính; trình độ chuyên môn; trình độ lý luận chính trị,ngoại ngữ, tin học, tiếng dân tộc đối với các trường có đônghọc sinh là người đồng bào dân tộc; năng lực chuyên môn,năng lực sư phạm; phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống theocác yêu cầu của chương trình GDPT mới

Đánh giá, xếp loại giáo viên một cách công bằng, chínhxác hàng năm theo các văn bản hiện hành như: Quy chế đánhgiá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông cônglập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2016/QĐ-BNV ngày

21 tháng 3 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ và Quy địnhChuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT ban

hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Khảo sát số học sinh sẽ được tuyển vào lớp 10 đến nămhọc 2022- 2023 dựa vào số liệu báo cáo cuối năm của PhòngGDĐT Di Linh để biết được quy mô phát triển số lớp, từ đó

dự báo chỉ tiêu về số lượng, chất lượng ĐNGV, yêu cầu vềĐNGV để thực hiện chương trình GDPT mới đối với cấpTHPT dự kiến dạy lớp 10 bắt đầu từ năm học 2022 - 2023 Đề

ra các chỉ tiêu phát triển ĐNGV đến năm 2022

Xây dựng quy hoạch, kế hoạch thực hiện với các biện phápđáp ứng yêu cầu về nội dung kế hoạch, phù hợp với từng giaiđoạn khác nhau của từng trường

Tham mưu với Sở GDĐT phê duyệt quy hoạch, kế hoạchphát triển ĐNGV ở các trường THPT đáp ứng yêu cầu thực hiệnchương trình GDPT mới phù hợp với từng đơn vị

Sau mỗi năm học Sở GDĐT cần chỉ đạo việc kiểm tra đểđiều chỉnh quy hoạch, kế hoạch nhằm hoàn thiện quy hoạch,

kế hoạch phát triển ĐNGV ở các trường THPT huyện DiLinh, tỉnh Lâm Đồng đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trìnhGDPT mới

Điều kiện thực hiện

Có đầy đủ văn bản chỉ đạo của cấp trên, xây dựng kếhoạch cụ thể

Có nguồn kinh phí hỗ trợ, triễn khai thực hiện

Đánh giá đúng thực trạng ĐNGV theo chuẩn và theo yêucầu của chương trình GDPT mới

Căn cứ trên nhu cầu đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng củaĐNGV và tình hình thực tế nhà trường

Đảm bảo các nhân tố khác của bên trong, bên ngoài

Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý nhằm phát huy thế mạnh, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên

Mục tiêu biện pháp

Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lý nhằm pháthuy thế mạnh, ưu điểm của từng giáo viên ở từng nhiệm vụ cụthể, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên, nhằm giải quyết sựthiếu hụt giáo viên; vừa tiết kiệm, vừa phát huy năng lực, sởtrường của từng giáo viên, là điều kiện quan trọng để lãnh đạo

nhà trường có hiệu quả, có ý nghĩa quyết định đến phát triểngiáo dục của nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện của nhà trường, giúp nhà trường phát triển bền vững.Hạn chế những sai sót đáng tiếc có thể xảy ra đối với giáoviên.

Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lýnhằm phát huy thế mạnh, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên

để đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT mới

Nội dung và cách thức thực hiện

*Nội dung

Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV phải đúng LuậtGiáo dục, đúng Điều lệ trường phổ thông, đúng Thông tưhướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức sốlượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông cônglập, đảm bảo tính khoa học, đúng chuyên môn được đào tạo,đảm bảo chất lượng, vừa sức, công bằng, đồng đều, đảm bảonguyên tắc tập trung dân chủ, phù hợp với tình hình thực tế ởcác trường THPT huyện Di Linh, tin tưởng vào khả năng làmviệc của từng người, tránh định kiến, thành kiến

Tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lí hiện có củađơn vị trên cơ sở đánh giá đúng thực trạng của ĐNGV vềphẩm chất chính trị và năng lực chuyên môn, dựa trên yêu cầucông việc và chương trình môn học để bố trí và sử dụngnhằm phát huy hết thế mạnh, tiềm năng, sở trường của từngngười, hạn chế thiếu sót của từng giáo viên mang đến.

Mạnh dạn phân công công việc cho những giáo viên trẻnhưng có trình độ chuyên môn giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt,

có tâm huyết với nghề, yêu nghề để giảng dạy các lớp cuốicấp, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi, hướng dẫn học sinhnghiên cứu khoa học, giáo dục STEM, tham gia hoạt động trảinghiệm, hướng nghiệp, đồng thời đảm nhiệm thêm công tácchủ nhiệm lớp, những công việc khó

Để đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường cầnkiên quyết không phân công chuyên môn cho những giáo viênkhông có đủ năng lực trình độ Nên phân công thêm công việckiêm nhiệm cho những giáo viên có năng lực vững vàng vàtâm huyết với nghề

Việc bố trí sử dụng ĐNGV ở các trường THPT huyện

Di Linh, tỉnh Lâm Đồng gồm:

+ Phân công tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Sau khi các

tổ chuyên môn giới thiệu tổ trưởng, tổ phó của tổ mình đểhiệu trưởng xem xét bổ nhiệm và giao nhiệm vụ từ đầu nămhọc thì hiệu trưởng cần quan tâm đến những giáo viên phảiđảm bảo các quy định về tiêu chuẩn về trình độ chuyên mônnghiệp vụ, phẩm chất đạo đức của giáo viên được quy địnhtrong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, có khả năng quản lý, tổchức tốt hoạt động tổ chuyên môn, thực hiện tốt các nhiệm vụcủa tổ chuyên môn theo điều 16, Điều lệ trường phổ thông

+ Giáo viên giảng dạy: Cần chú ý phân công các giáoviên có nhiều kinh nghiệm, dạy giỏi giảng dạy ở các lớp họcgiỏi, lớp cuối cấp, lớp có nhiều học sinh yếu kém Chất lượnggiờ dạy trên lớp là khâu quyết định đến chất lượng dạy họctrong nhà trường Vì vậy, việc phân công giáo viên giảng dạy

ở các lớp sao cho phù hợp, hiệu quả là công việc quan trọngtrong công tác quản lí nhân sự, quản lí chuyên môn của hiệutrưởng

+ Công tác chủ nhiệm: Cần quan tâm đến giáo viên cónhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm, công tác giáodục học sinh; có khả năng hợp tác tốt, cộng tác tốt với các lựclượng trong và ngoài nhà trường; xây dựng kế hoạch hoạt

động giáo dục tốt để bố trí chủ nhiệm vào các lớp phù hợp,đặc biệt là các lớp có nhiều học sinh cá biệt, học sinh yếukém Nhằm nâng cao chất lượng hai mặt của lớp chủ nhiệm.

+ Công tác khác: Cần chú ý các giáo viên có năng lực,

sở trường, năng khiếu, hoạt động phong trào tốt để giới thiệubầu vào Ban chấp hành đoàn TNCSHCM, tổ tư vấn tâm lý,hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục STEM, dạyhọc các chủ đề tích hợp …nhằm đáp ứng tốt yêu cầu thựchiện chương trình GDPT mới

*Cách thức thực hiện

Hiệu trưởng căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ, quy mô lớphọc, số tiết từng môn học của chương trình GDPT mới, số mônbắt buộc, số môn tự chọn, số chủ đề tích hợp, số lượng, cơ cấu

và chất lượng ĐNGV hiện có của nhà trường để xây dựng kếhoạch, phương án tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV một cáchhợp lý, phù hợp, mang tính ổn định Vì việc thay thế giáo viêngiữa chừng thường gây xáo trộn trong công tác phân côngchuyên môn, gây mất uy tín của giáo viên và nhà trường

Hiệu trưởng đưa ra dự kiến phân công tổ trưởngchuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, phân công giảng dạy,

phân công công tác khác trong nhà trường theo từng vị tríviệc làm gửi cho các tổ chuyên môn nghiên cứu, góp ý.

Sau khi tập hợp phản hồi ý kiến từ các tổ chuyên môn,hiệu trưởng nghiên cứu, điều chỉnh, bổ sung và thống nhấtviệc phân công chuyên môn năm học nhưng phải đảm bảo sựcân đối số tiết giữa các giáo viên, phù hợp với khung vị tríviệc làm, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, mangtính hiệu quả cao

Tuyển chọn, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý phùhợp với điều kiện thực tế của nhà trường về thực hiện chươngtrình GDPT mới, nhằm phát huy thế mạnh của từng giáo viên,hạn chế thiếu sót của từng giáo viên để thực hiện tốt mục tiêugiáo dục của nhà trường và của ngành

Điều kiện thực hiện

Thực hiện đúng Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày12/7/2017, Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm

và định mức số lượng người làm việc trong các cơ sở giáo dụcphổ thông công lập, phù hợp với điều kiện thực tế của cáctrường THPT huyện Di Linh về thực hiện chương trình GDPTmới

Phải có sự thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường,trong đó phát huy vai trò lãnh đạo của hiệu trưởng về tuyểnchọn, bố trí sử dụng ĐNGV.

Phải có tiêu chí rõ ràng và sát với tình hình thực tế đểđánh giá, phân loại chính xác về năng lực, khả năng, ý thứctrách nhiệm của từng giáo viên

Phải đảm bảo đầy đủ, điều kiện về cơ sở vật chất, điềukiện làm việc cho ĐNGV về các hoạt động trải nghiệm hướngnghiệp, giáo dục STEM; đồng thời thực hiện đầy đủ chế độchính sách cho các giáo viên làm công tác kiêm nhiệm

Kế hoạch giảng dạy (thời khóa biểu) phải được sắp xếpkhoa học, hợp lí và ổn định

Khi tuyển chọn, bố trí sử dụng ĐNGV, hiệu trưởng nhàtrường cần chú ý đến điều kiện hoàn cảnh, nguyện vọng, nănglực, độ tuổi của từng giáo viên để phân công công tác hợp lí,đạt hiệu quả như mong muốn

Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

Nội dung và cách thức thực hiện

*Nội dung

Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV theo chuẩn

và theo yêu cầu chương trình GDPT mới

Xây dựng các mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng cần đạt đốivới ĐNGV

Xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo chuẩn nghềnghiệp giáo viên và chương trình GDPT mới

Lựa chọn phương pháp, phương thức, phương tiện thíchhợp cho việc đào tạo, bồi dưỡng.

Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡngtheo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và chương trình GDPTmới

Đánh giá rút kinh nghiệm quá trình đào tạo, bồi dưỡngĐNGV

Tiến hành có hiệu quả chương trình đào tạo, bồi dưỡngtheo chuẩn nghề nghiệp cho ĐNGV và đáp ứng thực hiệnchương trình GDPT mới đạt hiệu quả.

Đánh giá quá trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Tuyêndương, khen thưởng nếu các giáo viên có kết quả cao (nếucó)

Điều kiện thực hiện

Thực hiện theo các văn bản chỉ đạo của UBND tỉnh LâmĐồng, Sở GDĐT Lâm Đồng về kế hoạch đào tạo, bồi dưỡngnhà giáo và cán bộ cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mớicăn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 - 2020,định hướng đến năm 2025 trên địa bàn tỉnh Lâm Đồng

Đảm bảo điều kiện về thời gian để giáo viên có thể thựchiện quá trình đào tạo, bồi dưỡng

Đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính trong thờigian học tập, bồi dưỡng

Điều kiện về nhân lực (người dạy, người học)

Các chế độ chính sách liên quan đến công tác đào tạo,bồi dưỡng một cách hợp lí

Thực hiện nghiêm chỉnh các chính sách đối với giáo viên, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính sách phù hợp hoàn cảnh cụ thể

Mục tiêu biện pháp

Để phát triển ĐNGV THPT nói chung và giáo viênTHPT trên địa bàn huyện Di Linh nói riêng thì trước hếtngười giáo viên phải tận tuỵ nhiệt tình đầu tư nhiều công sức,trăn trở tìm tòi tự học một cách đầy trách nhiệm Mặt khác đốitượng giao tiếp chủ yếu của giáo viên là học sinh với tínhcách và trình độ nhận thức khác nhau nên dễ gây tâm trạngmệt mỏi cho giáo viên Như vậy việc xây dựng và hoàn thiệnchính sách, chế độ có những chế độ đãi ngộ thoả đáng đểđộng viên khích lệ tạo động lực phát triển ĐNGV làm chogiáo viên yên tâm công tác, cống hiến hết khả năng cho sựnghiệp giáo dục là việc làm có ý nghĩa to lớn trong chiến lượcphát triển giáo dục và đào tạo

Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho ĐNGV là mộtvấn đề quan trọng trong chính sách quản lý của nhà trườngcũng như bất cứ một cơ quan nào Chính sách, chế độ đãi ngộ

là đòn bẩy là động lực để đẩy mạnh và nâng cao chất lượng

hiệu qủa của công tác phát triển ĐNGV Vì đối với mỗi giáoviên điều kiện kinh tế, hoàn cảnh bản thân và gia đình có ảnhhưởng rất lớn đến hiệu quả công việc, nhiệm vụ của mình

Nội dung và cách thức thực hiện

*Nội dung

Đảm bảo tốt các quyền lợi vật chất của người giáo viênnhư tiền lương, phụ cấp đứng lớp, phụ cấp thâm niên, nânglương, chế độ thanh toán thừa giờ, khen thưởng tạo điều kiện

về thời gian và tài chính cho giáo viên khi đi học

Chú ý công tác thi đua khen thưởng, trách phạt nghiêmminh kịp thời trong tập thể sư phạm Thực hiện công tác kiểmtra nội bộ trường học thường xuyên để kịp thời phát hiện vàbiểu dương những gương người tốt việc tốt Xây dựng bầukhông khí sôi nổi thân ái giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoànkết ý thức trách nhiệm tạo sự đồng thuận trong nhà trường đểmọi người hăng say làm việc, giáo viên lên lớp có sự hưngphấn trong khi giảng dạy

Xây dựng nếp sống văn hóa nhà trường, truyền thốngnhà trường xây dựng phòng truyền thống phản ánh lịch sử nhà

trường Qua đó giáo dục lòng tự hào niềm tin tưởng củaĐNGV vào nhà trường, xây dựng cho ĐNGV động cơ ý chívươn lên trong công tác, tạo môi trường làm việc tốt để giáoviên yên tâm công tác.

Thực hiện nghiêm chỉnh, thực hiện tốt các chính sáchđối với giáo viên thực hiện giảng dạy chương trình GDPTmới, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính sách phù hợp hoàncảnh cụ thể của nhà trường, của địa phương, của ngành

Động viên khích lệ giáo viên trong giảng dạy và côngtác bằng biện pháp khen thưởng kịp thời với sự cố gắng tronghoạt động của mỗi giáo viên

Đảm bảo đủ mọi chế độ chính sách cho giáo viên, chế độ

ưu đãi đối với giáo viên giỏi

Quan tâm đến hoàn cảnh riêng của giáo viên, động viênkịp thời bằng vật chất và tinh thần đối với những giáo viên cóhoàn cảnh khó khăn để giáo viên đó yên tâm công tác

Những giáo viên có thành tích cao thì được xem xét đểnâng lương trước thời hạn theo quy định

Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn phảinắm được thông tin cần thiết một cách nhanh chóng và đầy

đủ Những thông tin này giúp cho người quản lý có đượcnhững quyết định chính xác hợp tình hợp lý trong việc giảiquyết các vấn đề của ĐNGV giúp mọi người trong tập thểđoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau tạo lên sức mạnh tổng hợp

Thực hiện nghiêm chỉnh, thực hiện tốt các chính sáchđối với giáo viên khi đào tạo, bồi dưỡng, thực hiện giảng dạychương trình GDPT mới, đồng thời đề xuất điều chỉnh chính

sách phù hợp hoàn cảnh cụ thể của nhà trường, của địaphương, của ngành.

Điều kiện thực hiện

Có đầy đủ các văn bản liên quan đến chế độ, chính sách.Phải có chính sách, chế độ đãi ngộ hợp lí nguồn ngânsách nhà nước, nguồn thu khác của nhà trường để tạo độnglực cho giáo viên thực hiện tốt việc giảng dạy, giáo dục theochương trình GDPT mới

Có quy chế chi tiêu nội bộ hợp lí, hiệu quả

Thường xuyên kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn và đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

Mục tiêu biện pháp

Kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên theo Thông tư số30/2009/TT-BGDĐT của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên vàQuyết định 06/2006/QĐ-BNV nhằm mục đích làm rõ nănglực, trình độ, kết quả công tác, phẩm chất chính trị, đạo đức,lối sống làm căn cứ để các cấp quản lý giáo dục bố trí, sử

dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện chế độ chínhsách đối với giáo viên.

Chức năng kiểm tra là một chức năng quan trọng khôngthể thiếu được trong quá trình quản lý Kiểm tra trong quản lý

là quá trình xem xét trong thực tiễn để thực hiện các nhiệm vụđánh giá thực trạng, khuyến khích những nhân tố tích cựcphát hiện những sai lệch và đưa ra những quyết định điềuchỉnh nhằm giúp các đối tượng hoàn thành nhiệm vụ và gópphần đưa toàn bộ hệ thống được quản lý tới một trình độ caohơn

Kiểm tra nhằm phát huy những mặt mạnh của ĐNGVđồng thời phát hiện ra những sai trái, kịp thời uốn nắn điềuchỉnh để đạt được những mục tiêu mà nhà trường đề ra

Kiểm tra còn giúp động viên khen thưởng chính xácnhững giáo viên có thành tích trong giảng dạy, giáo dục,nghiên cứu khoa học

Kiểm tra là “mối liên hệ ngược” trong chu trình quản lý

do đó điều quan trọng hơn là hình thành nguyên lý tự kiểm tracho mỗi giáo viên, tạo khả năng cho mỗi giáo viên có thể tự

đánh giá xem xét và tự điều chỉnh để hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao

Nội dung và cách thức thực hiện

thiết

Nội dung kiểm tra cụ thể, rõ ràng theo chuẩn kiểm tra,đánh giá đáp ứng được nâng chuẩn ĐNGV và thực hiện tốtchương trình GDPT mới

Kiểm tra năng lực thực hiện dạy học tích hợp, dạy họcphân hóa, trải nghiệm hướng nghiệp, giáo dục STEM, kiểmtra- đánh giá học sinh, các hoạt động giáo dục khác trong nhàtrường đáp ứng thực hiện tốt yêu cầu của chương trình GDPTmới

*Cách thức thực hiện

Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận có liên quan xây dựngchuẩn kiểm tra, đánh giá, xếp loại ĐNGV trên cơ sở các vănbản quy định của ngành

Hiệu trưởng chỉ đạo TTCM phối hợp với các bộ phậnkhác trong nhà trường kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, quychế chuyên môn của từng giáo viên trong tổ chuyên môn vềthực hiện chương trình GDPT mới như chuẩn bị bài của giáoviên; giảng bài trên lớp của giáo viên, kiểm tra hồ sơ, sổ sách

đã quy định như: Giáo án, sổ điểm cá nhân, sổ dự giờ, sổ tựbồi dưỡng

Tăng cường dự giờ để kiểm tra đánh giá năng lực thựchiện dạy học tích hợp, dạy học phân hóa, trải nghiệm hướngnghiệp, giáo dục STEM, kiểm tra- đánh giá học sinh, cáchoạt động giáo dục khác trong nhà trường đáp ứng thực hiệntốt yêu cầu của chương trình GDPT mới theo chuẩn quy định

Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá:

+ Để điều chỉnh những sai lệch của giáo viên giúp chogiáo viên thực hiện đúng với mục tiêu đã đề ra