THỰC TRẠNG tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO dục ý THỨC bảo vệ môi TRƯỜNG tại các TRƯỜNG mầm NON xã KIÊU kỵ, HUYỆN GIA lâm THÀNH PHỐ hà nội dựa vào CỘNG ĐỒNG

THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON XÃ KIÊU KỴ, HUYỆN GIA LÂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG - Khái quát địa bàn nghiên cứu (trường mầm non Sao Mai Z176, trường mầm non Kiêu Kỵ) - Vài nét trường mầm non Sao Mai Z176 Cùng với phát triển không ngừng nhà máy, trường mầm non Sao Mai vinh dự nơi ni dưỡng hình thành nhân cách cho hàng ngàn lượt cháu từ đến 72 tháng tuổi cán bộ, công nhân viên nhà máy em nhân dân địa phương địa bàn đơn vị đóng quân Bên cạnh việc tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, trường tổ chức ứng dụng phương pháp giáo dục đại công tác giáo dục trẻ nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức, hình thành cho trẻ kỹ cần thiết phù hợp với độ tuổi, rèn luyện cho trẻ khả thích nghi tốt với phát triển xã hội, sẵn sàng cho cấp học Được quan tâm đặc biệt Thủ trưởng cấp, Đảng uỷ, Lãnh đạo huy nhà máy, trường mầm non đầu tư, xây dựng, sở vật chất khang trang, đẹp, môi trường sư phạm thân thiện Với khn viên rộng 2.400m², tổng diện tích sử dụng 1.369 m², gồm 10 lớp học, phòng hoạt động chức năng, sở vật chất trang bị đồng đại, phòng học, phòng chức trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, đáp ứng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt tiêu chuẩn Đội ngũ giáo viên trẻ, đạt chuẩn chun mơn 100%, đồng chí u nghề, mến trẻ, động, ham học hỏi, say mê tìm tòi sáng tạo, nhiều giáo viên đạt giải cao hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Với kết đạt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Sao Mai – Nhà máy Z176 Bộ GD&ĐT cấp công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia (Theo QĐ số 4653/QĐ-BGDĐT ký ngày 20/7/2009) Hiện nay, tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên có: 25 người, đó: - Tỉ lệ cán bộ, giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo: 100% - Số cán bộ, giáo viên chuẩn trình độ đào tạo: 25/25 người - 100% giáo viên ký cam kết thực nghiêm túc vận động ngành, trường, không vi phạm quy chế nuôi dạy trẻ nội quy nhà trường - Các giáo viên nhà trường quan tâm chăm sóc trẻ, thực nghiêm túc chương trình giáo dục trẻ, khơng cắt xén chương trình Nhiều giáo viên trường có sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Các giáo viên có tinh thần đồn kết xây dựng nhà trường ngày vững mạnh - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi học tập, bồi dưỡng chuyên đề Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Động viên cán bộ, giáo viên tiếp cận máy vi tính, học ứng dụng CNTT quản lý, giảng dạy + Đảm bảo chế độ cho CB, GV, NV theo quy định Chế dộ lương cho nhân viên hợp đồng Tỷ lệ giáo viên /lớp : đạt giáo viên /lớp Tổng số phòng học nhà trường 06 phịng số phịng chức 01 Nhà trường đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ chơi cho lớp tuổi theo Thông tư 32/2012 TT-BGD ĐT Trong đó, tất phịng học có cơng trình vệ sinh, nước sạch, bình nóng lạnh, điều hịa hai chiều Nhà trường phân cơng nhân viên chăm sóc hệ thống xanh, bóng mát, cảnh sân trường, trước cổng trường, vệ sinh sân chơi Nhà trường làm bồn lát đá hoa, xây dựng khu vận động trời trước cổng trường nhằm tạo môi trường thân thiện cho trẻ học nhà trường trẻ em khu dân cư có thêm điều kiện vui chơi - Vài nét trường mầm non Kiêu Kỵ Được thành lập vào năm 2006, trường Mầm non Kiêu Kỵ khẳng định thương hiệu Hà Nội ngày phát triển Chương trình giáo dục chuyên gia thiết kế phát triển tạo hội cho trẻ phát huy tối ưu khả tiềm ẩn Trường MN Kiêu Kỵ trường mầm non hàng đầu chất lượng đội ngũ nhân Với mục tiêu lớn phát triển tốt trí tuệ nhân cách trẻ, xem tri thức Giáo viên yêu cầu quan trọng để đạt mục tiêu Do đó, để đạt tiêu chuẩn trở thành giáo viên trường, giáo viên phải đáp ứng hàng loạt yêu cầu gắt gao nhà trường trình độ học vấn, nhân cách kỹ giảng dạy 100% giáo viên có Cử nhân sư phạm Mầm non hệ quy (100% giáo viên tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng sư phạm) 100% giáo viên giảng dạy tiếng Anh ESL giáo viên xứ (Hoa Kỳ, Úc), tốt nghiệp Cao học, Đại học loại giỏi, xuất sắc có kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh trường học tổ chức giáo dục có uy tín 100% bảo mẫu có trình độ Trung cấp trở lên Trong đó, 10% bảo mẫu có Cao đẳng Sư phạm, 75% bảo mẫu theo học Đại học/ Cao đẳng Sư phạm 100% giáo viên, bảo mẫu nhân viên có chứng nhận đủ điều kiện sức khỏe để tham gia chăm sóc trẻ 100% giáo viên, bảo mẫu nhân viên có chứng nhận tập huấn an toàn sinh thực phẩm sơ cấp cứu Hàng năm đội ngũ cán bộ, giáo viên tập huấn thường xuyên phương pháp mới, phương pháp giáo dục trẻ thông minh sớm (“Bé yêu biết đọc” phương án tuổi), Trí thơng minh đa dạng (Multiple Inteligences), hoạt động Montessori, KinderArts Nhà trường trang bị đầy đủ điều kiện, sơ sở vật chất cho bếp ăn: đồ dùng inox Nồi cơm điện, kệ để chia ăn, xơ, bát thìa, dụng cụ nấu ăn… + Tổ chức nấu ăn cho trẻ theo thực đơn, phần + Thực thường xuyên việc tính phần ăn, kiểm thực ba bước, lưu mẫu thức ăn hàng ngày cho trẻ + Tổ chức tun truyền cơng tác vệ sinh phịng dịch bệnh tới tất CBGV, NV, phụ huynh, tới cộng đồng dân cư; giao trách nhiệm quản lý cho phận, tổ chức làm tổng vệ sinh toàn trường vào thứ hàng tuần Yêu cầu giáo viên lớp thực nghiêm túc quy trình rửa tay xà phòng cho trẻ, làm vệ sinh, rửa đồ dùng đồ chơi… Cập nhật thông tin đầy đủ dịch bệnh báo cáo kịp thời tới y tế phường Công tác đầu tư điều kiện thực hiện: sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, việc xây dựng môi trường GDPTVĐ cho trẻ trường mầm non Nhà trường tham mưu bổ sung đồ chơi trời, mua sắm đồ dùng trang thiết bị, vận động giáo viên làm thêm nhiều đồ chơi vận động từ nguyên vật liệu phế thải lốp ô tô, xe máy , ống nhựa Xây dựng môi trường vui chơi - vận động, tăng cường sở vật chất, thiết bị, đồ dùng - đồ chơi (đồ chơi tự tạo) - Khái quát tổ chức khảo sát Để khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng, tiến hành nghiên cứu khảo sát cụ thể sau: Mục tiêu khảo sát: - Nhằm khảo sát làm rõ thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng, tìm hiểu nguyên nhân thực trạng sở đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn dựa vào cộng đồng đạt hiệu - Cùng với sở lý luận trình bày Chương 1, kết luận rút từ trình nghiên cứu khảo sát thực trạng Chương sở thực tiễn xây dựng biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng Đối tượng địa bàn khảo sát Đề tài tiến hành khảo sát 25 CB, GV 50 PHHS trường Số liệu thể bảng sau: St t 01 02 Trường Mầm non Mầm non Kiêu Kỵ Mầm non Sao Mai Z176 TỔNG Nội dung khảo sát Cán quản Phụ huynh học lý, giáo viên sinh 10 25 15 25 25 50 Đề tài tập trung khảo sát nội dung cụ thể sau: Phân tích văn quản lý nhà trường, văn liên quan đến công việc nhà trường nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng nói riêng Khảo sát ý kiến cấp quản lý, HT GV PHHS thuộc trường mầm non xã Kiêu Kỵ để đánh giá việc làm được, chưa làm Tìm hiểu tồn tại, bất cập giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Vận dụng nội dung lý thuyết trình bày Chương cơng tác giáo dục nói chung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non để tiến hành xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng Phương pháp khảo sát Sử dụng phương pháp để quan sát , tìm hiểu thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu nhìn nhận lại hành vi, hành động, thái độ, cách cư xử thân bạn bè Với ưu điểm này, thiết nghĩ BGH GV trường nên tăng cường sử dụng nhiều biện pháp Có thể thấy, khơng có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, vạn nhất, tùy vào nội dung, mục đích giáo dục mà ta vận dụng biện pháp hay kết hợp nhóm biện pháp để đạt mục tiêu đề Tuy nhiên với đặc trưng việc giáo dục nói chung giáo dục ý thức BVMT nói riêng cho trẻ, trẻ “học thông qua hành” tức cần có hội trải nghiệm, ứng xử với hành vi, tình thực tế nhờ kỹ trẻ sớm hình thành khắc sâu Vì vậy, theo chúng tơi với việc giáo dục ý thức BVMT nói riêng nói riêng cho trẻ cần lấy hình thức giáo dục tạo cho trẻ hội thực hành, trải nghiệm làm chủ đạo đồng thời linh hoạt kết hợp với biện pháp giáo dục khác nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục cách hoàn thiện - Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào cộng đồng Tìm hiểu thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục ý thức BVMT cho trẻ dựa vào lực lượng cộng đồng (Mẫu phiếu Phụ lục) Kết khảo sát thể qua bảng đây: - Thực trạng phương pháp tổ chức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào cộng đồng CBQL, Stt Nội dung GV PHHS TB Tham mưu, tư vấn Trao đổi, tọa đàm Tổ chức hoạt động: 2.16 1.96 2.24 Tổng kết, thông báo kết 2.28 Chung TB 2.1 2.4 2.2 2.4 TB 2.1 2.1 2.2 2.3 Kết khảo sát cho thấy, Phương pháp tổ chức giáo dục ý thức BVMT cho trẻ dựa vào lực lượng cộng đồng mức độ trung bình, với từ 1.96 đến 2.44 Nội dung thực thường xuyên “Tổng kết, thông báo kết quả” có = 2.36 (đánh giá CB, GV có ĐTB=2.28, đánh giá PHHS có ĐTB=2.44, đứng 1/4) ( Phương pháp trường MN thực vào cuối năm học kết thúc kỳ học (Kỳ 1, 2) Quan sát thực tế cho thấy: Các trường có bảng báo cáo tổng kết hoạt động làm ghi rõ kết làm kết chăm sóc, ni dưỡng độ tuổi, kết khám sức khỏe định kỳ cho trẻ HĐGD kết hay hình ảnh giáo dục ý thức BVMT cho trẻ kết thơng báo với quyền địa phương, ban ngành địa phương bậc cha mẹ cộng đồng rõ Phương pháp tổng kết sở để đúc kinh nghiệm cho hoạt động khác tiếp sau Phương pháp thực thường xuyên là: Tổ chức hoạt động, tuyên truyền có =2.22 Đây phương pháp trường sử dụng thường xuyên năm qua Các trường tuyên truyền, vận động, phổ biến kiến thức tăng cường gắn kết nhà trường với cộng đồng giáo dục trẻ MN qua tờ rơi, pano, ap phích hay quảng cáo, qua thơng tin đại chúng (loa phường, đài truyền hình địa phương, bảng tin nơi công cộng ) đồng thời tuyên truyền vận động trực tiếp BGH giáo viên trường MN sử dụng tuyên tuyền viên để tuyên truyền với tổ chức quyền đến gia đình nhằm ủng hộ cho nhà trường Một số trường cịn có tuyên truyền cho cộng đồng, lãnh đạo quyền ban ngành Nội dung viết ngắn gọn, mục đích có hình ảnh để ban, ngành dễ ghi nhớ Kết tương đồng với kết đánh giá chung đối tượng Điều cho thấy, trường MN xem nhẹ số phương pháp tổ chức có chiều sâu tham mưu, tư vấn, trao đổi, tọa đàm Đây phương pháp cần thiết để cộng đồng thấy rõ vai trị cơng tác giáo dục Tuy vậy, hai phương pháp trường sử dụng Thực trạng nhiều nguyên nhân, công tác tham mưu, tư vấn, đề xuất nhà trường với quyền địa phương, ban ngành đồn thể thực để thực tham mưu, cố vấn, tọa đàm trường MN cần chuẩn bị kịch bản, người thực có kinh nghiệm, tài Do bên cạnh nhà trường, vai trị giáo dục gia đình, xã hội quan trọng nên trường cần trọng, đẩy mạnh cơng tác tun truyền, nhận thức nhiều hình thức cho GV lực lượng phụ huynh trẻ để trình giáo dục kỹ hoàn thiện - Yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào cộng đồng Thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu Kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng có nhiều nguyên nhân chi phối Đề tài tập trung tiến hành khảo sát nguyên nhân qua ý kiến đánh giá CB, GV để tìm mức độ nguyên nhân ảnh hưởng, kết thể qua bảng thống kê đây: - Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ dựa vào cộng đồng Mức độ thực Không TT Nội dung ảnh hưởng Thứ Phân vân Ảnh Rất ảnh bậc hưởng hưởng SL % SL % SL % SL % Sự đạo Đảng, Nhà nước cấp / 32 20 12 48.0 3.1 QLGD Năng lực quản lý hiệu trưởng Năng lực giáo 24 16 64.0 3.5 2 dạy học, tổ chức hoạt động / 12 dục 32 / 4.0 / 10 40 20 10 40.0 3.0 16 64.0 3.6 giáo viên Độ tuổi trẻ 0 36 3.4 Nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ / 8.0 / 14 56.0 chức giáo dục Hình thức, phương pháp tổ chức phối hợp nhà trường 24 20 14 56.0 3.3 cộng động Điều kiện sở vật chất, kinh phí / Yếu tố kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Các yếu khác… tố / 32 32 28 32 10 40.0 36.0 3.0 3.0 Kết khảo sát cho thấy, yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng đến công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng Cụ thể sau: Nguyên nhân ảnh hưởng lớn đến thực trạng “Năng lực dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên” có =3.60 (ảnh hưởng ảnh hưởng) Sau “Năng lực quản lý hiệu trưởng” có =3.52 Các nguyên nhân “Nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục; Hình thức, phương pháp tổ chức phối hợp nhà trường cộng động” có ảnh hưởng lớn đến hiệu giáo dục Quan khảo sát cách vấn trực tiếp, đa số GV cho yếu tố “con người”, bao gồm: “tâm” “tầm” người GV chủ thể thực trực tiếp yếu tố quan trọng góp phần thực giáo dục ý thức BVMT cho trẻ dựa vào cộng đồng đạt hiệu quả; chế phối hợp, điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ ảnh hưởng không đáng kể, khắc phục Như vậy, để tổ chức giáo dục ý thức BVMT cho trẻ dựa vào cộng đồng đòi hỏi cần chuẩn bị tốt phương tiện, sở vật chất đến thống nội dung, chương trình giảng dạy tổ chức giáo dục Bên cạnh đó, cần có đội ngũ GV uyên thâm, yêu nghề, yêu người, tâm huyết với nghề sách đặc thù cho đội ngũ GVMN Kết nghiên cứu sở để xây dựng biện pháp thực chương đề tài - Đánh giá chung thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu Kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng - Những kết đạt Xét mức độ đó, khẳng định tính vựợt trội giáo dục ý thức BVMT cho trẻ có ý nghĩa quan trọng việc hình thành nhân cách cho c trẻ mẫu giáo lớn Nhiều năm việc giáo dục ý thức BVMT cho trẻ đưa vào chương trình GD trường MN Để giáo dục ý thức BVMT cho trẻ đạt hiệu có giúp đỡ Hội Cha mẹ trẻ em, cấp quyền địa phương, tạo điều kiện hổ trợ vật chất lẫn tinh thần, giúp cho nhà trường tổ chức ngày tốt Nhà trường thực đa dạng hình thức hình thức tổ chức trò chơi, hoạt động ăn, ngũ Một số trường sử dụng nhiều phương pháp khác số phương pháp sử dụng thường xuyên hiệu phương pháp tổng kết, tuyên truyền Với việc sử dụng hình thức, phương pháp làm cho mối quan hệ trị thêm gắn bó, GV trẻ mẫu giáo lớn có điều kiện mở rộng mối quan hệ hiểu biết hơn, số đơng trẻ mẫu giáo lớn có hội gần gũi, tìm hiểu giúp đỡ hoạt động vui chơi, hoạt động nhóm hay hoạt động góc, mở rộng quan hệ giao lưu, hình thành chuẩn mực giá trị đạo đức, kỹ giao tiếp, lực ứng xử Tạo sân chơi lành mạnh cho trẻ mẫu giáo lớn khám phá, kích thích tính tị mị, tăng khả bảo vệ thân, kích thích ham hiểu biết tìm tịi sáng tạo em Giáo dục ý thức BVMT cho trẻ làm cho khơng khí trường lớp sôi động, vui vẻ, người cảm thấy hịa đồng gần gũi, gắn bó với nhau, phát huy trẻ mẫu giáo lớn tinh thần tập thể hợp tác với cộng đồng, ý thức trách nhiệm công dân, xây dựng bầu khơng khí đồn kết thân tập thể nhà trường Đội ngũ GV giữ vai trò tiên phong việc tổ chức giáo dục ý thức BVMT cho trẻ đạt hiệu có góp sức hầu hết lực lượng GV trẻ nhiệt tình, sáng tạo tham gia hoạt động trẻ Tuy nhiên, giáo dục ý thức BVMT cho trẻ nhà trường gặp khơng khó khăn, vướng mắc, địi hỏi phải có thời gian có tâm phát huy nội lực nhà trường địa bàn, phải thống hành động cao toàn thể CBQL, GV, gia đình cộng đồng xã hội - Những điểm tồn Thứ nhất: Về mặt nhận thức chưa đắn, đồng mục tiêu, vai trị, vị trí hoạt động GD Một số CBQL, GV chưa nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng HĐGD nhà trường nói chung giáo dục ý thức BVMT cho trẻ; tâm lý cịn ngại khó đội ngũ GV Thứ hai: Nội dung, hình thức nghèo nàn, thiếu phong phú, tẻ nhạt, đơn điệu, đa dạng hấp dẫn Thứ ba: Năng lực tổ chức giáo dục ý thức BVMT cho trẻ đội ngũ bất cập so với yêu cầu, phối hợp hiệu quả; Nhiều trẻ mẫu giáo lớn thụ động, nhút nhát, phụ huynh chưa đồng tình; Hoạt động chiếu lệ, mang tính phong trào, bề nổi, gị bó, chưa vào chiều sâu Dù thực theo qui định cấp trên, song phận CBQL GV thiếu hứng thú, không tự giác, ngại khó hoạt động cần đầu tư tính sáng tạo, xây dựng, tổ chức HĐGD, khơng kiểm sốt trẻ em Một số GV hạn chế việc nảy sinh ý tưởng Còn trọng nhiều đến kết quả, chưa tạo hội cho trẻ thử nghiệm GVMN chưa ý đến khả trẻ Giáo viên chưa thực gần gũi hiểu trẻ để nắm bắt nhu cầu trẻ Lớp trẻ đông nên giáo viên không bao quát chuẩn bị đầy đủ cho tất trẻ chơi thoải mái mà thường áp trẻ vào khn khổ Trong q trình tổ chức cho trẻ tham gia góc tạo hình, giáo viên chưa thực phát huy hết vai trị mà quan sát trẻ, bao quát trẻ phương diện an tồn cịn để trẻ tự hoạt động Do mà hiệu việc tạo sản phẩm trẻ chưa cao Thứ tư: Huy động nguồn lực từ địa phương, gia đình cịn chậm, an ninh trật tự có lúc diễn biến phức tạp Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội chưa đồng bộ, thiếu chặt chẽ Thứ năm: Công tác kiểm tra, đánh giá tiến hành nhiên mang tính hình thức, đại khái trọng nên chưa phát huy làm tiền để để xây dựng kế hoạch giáo dục cho kỳ tiếp theo, chưa thấy ưu, nhược công tác giáo dục kết giáo dục hạn chế - Nguyên nhân Ít GV tập huấn nội dung, phương pháp giáo dục ý thức BVMT cho trẻ bên cạnh đến thời điểm chưa có chương trình, tài liệu hướng dẫn giáo dục ý thức BVMT cho trẻ Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu thực hành ý thức BVMT Ngồi ra, cịn có khó khăn khác như: Thời gian dành cho việc giáo dục ý thức BVMT cho trẻ chương trình cịn ít; Giữa nhà trường gia đình chưa có kết hợp; Giáo dục kỹ tự bảo vệ chưa đặt yêu cầu bắt buộc chương trình giáo dục Do độ tuổi trẻ: giáo dục ý thức BVMT cho trẻ, có trẻ hình thành giai đoạn đầu lại quên Do đặc điểm tâm lý trẻ nhanh nhớ nhanh quên, nên thao tác giáo dục cho trẻ không thực hàng ngày trẻ nhanh chóng quên Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng Ngồi cơng tác phối hợp với cịn sơ sài, đơi thiếu tính thực tế, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộng đồng Một số cha mẹ trẻ chưa nhiệt tình phối hợp giáo dục ý thức BVMT cho trẻ, GV số phụ huynh ngại ngùng, nhận thức phiến diện nên trẻ chưa cung cấp kiến thức cách đầy đủ, toàn diện Công việc cô giáo trường mầm non áp lực nhiều thời gian, bên cạnh số lượng trẻ q đơng khó để bao quát hết Qua điều tra thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu Kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng, đưa số kết quả: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu Kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng có vai trị quan trọng ... trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng - Thực trạng mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường. .. thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng Để khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng, tác... Khái quát tổ chức khảo sát Để khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non xã Kiêu kỵ, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội dựa vào cộng đồng, tiến hành nghiên