BIỆN PHÁP QUẢN lý tổ, NHÓM CHUYÊN môn tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN AN DƯƠNG THÀNH PHỐ hải PHÒNG THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ, NHĨM CHUN MƠN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN AN DƯƠNG THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THEO HƯỚNG CÙNG THAM GIA Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn theo hướng tham gia Căn vào mục tiêu chiến lược giải pháp phát triển Giáo dục Đào tạo đến năm 2020 : Đổi bản, toàn diện, mạnh mẽ nghiệp Giáo dục Đào tạo nước nhà Phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Từ đó, đề xuất biện pháp“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” phải đảm bảo nguyên tắc sau : Đảm bảo tính mục tiêu Tiếp tục nâng cao kết giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức lối sống cho học sinh; đổi mạnh mẽ “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”với Giáo dục Đào tạo; xây dựng đạocán bộ, giáo viên nhà giáo cán quản lý quản lý tổ, nhóm chuyên môn đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng; tiếp tục đổi chương trình, tăng cường nguồn lực cho giáo dục, đảm bảo công giáo dục, tăng cường hợp tác quốc tế Giáo dục Đào tạo; phù hợp với mục tiêu,phù hợp với tình hình thực tế “Quản lý tổ, nhóm chun môn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”ở địa phươngcũng sở giáo dục; đảm bảo tính kế thừa, tính đồng bộ, tính khả thi, tính phát triển Đảm bảo tính kế thừa Đây nguyên tắc quan trọng đề xuất biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”mới Nguyên tắc đòi hỏi nhà nghiên cứu phải kế thừa biện pháp quản lý thực Có thể kế thừa tồn biện pháp“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”, kế thừa điểm hay, điểm tối ưu, tránh phủ định trơn toàn tạo hệ thống biện pháp hoàn tồn khơng dựa thực tiễn, thực trạng biện pháp có Kế thừa tiếp nối khứ (đã làm) (đang tiến hành) tương lai (sự vận động phát triển vấn đề quản lý) Sự đề xuất biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”phải theo kịp phù hợp với thực tiễn quản lý giáo dục để có biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”mới phù hợp sát thực tế Làm quán triệt điều nguyên tắc kế thừa giúp cho nhà quản lý có mắt biện chứng nhìn nhận, giải vấn đề quản lý, tránh tình trạng siêu hình Từ nhà quản lý giải tốt vấn đề mà thực tiễn quản lý tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia đặt Đảm bảo tính tồn diện đồng Ngun tắc “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” xuất phát từ chất quản lý tổ, nhóm chuyên môn trường trung học sở huyện Việc đề xuất biện pháp phải xuất phát từ đồng quy trình quản lý tổ, nhóm chun mơn Hiệu trưởng, Phó hiêu trưởng phụ trách chun mơn tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chuyên môn như: Lập kế hoạch năm học, học kì trí tháng; Tổ chức đạo hoạt động chuyên môn; kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ, nhóm chun mơn Sự đồng yếu tố, thành viên tham gia vào việc quản lý tổ, nhóm chun mơn theo hướng tham gia : Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn phận phục vụ chuyên môn, cho việc giảng dạy chun đề ngoại khóa chun mơn Đảm tính đồng với biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” quản lý hoạt động khác nhà trường tạo thống định hướng quản lý tổ, nhóm chuyên môn để đạt mục tiêu giáo dục Đảm bảo tính khả thi Các biện pháp đề xuất“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” phải đảm bảo tính khả thi khơng, tất biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn đề xuất khơng có giá trị ý nghĩa thực tế quản lý tổ, nhóm chun mơn tổ chun mơn, nhóm chun mơn thiết phải có tham gia tất giáo viên giảng dạy mơn học tồn huyện hay tổ, nhóm chun mơn trường Đảm bảo tính khả thi đề xuất biện pháp đồi hỏi biện pháp đề xuất“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”phải sát với thực tiễn giáo dục, quản lý giáo dục phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế sở giáo dục trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phịng Tính khả thi cịn địi hỏi biện pháp đề xuất có khả áp dụng vào thực tiễn “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”phải trở thành thực có hiệu cao khâu, chức quản lý Tính khả thi điều kiện cần đủ mặt nguyên tắc phương pháp luận để “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”có giá trị trở thành thực quản lý trường THCS toàn huyện Đảm bảo tính phát triển Các biện pháp đề xuất “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” phải phù hợp có giá trị áp dụng nâng cao hiệu quản lý tổ, nhóm chun mơn trường trung học sở huyện An Dương thành phố Hải Phòng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vịcác trường THCS địa bàn huyện An Dương Biện pháp cụ thể Phát huy vai trò, chức năng, nhiệm vụ cán quản lý cán bộ, giáo viên tổ, nhóm chun mơn theo hướng tham gia Đây biện pháp hàng đầu, hoạt động người bắt nguồn từ nhận thức Các chủ thể “Quản lý tổ, nhóm chuyên môn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”như ban giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn muốn thực tốt chức năng, nhiệm vụ trước hết phải nhận thức tầm quan trọng nhận thức, từ xác định rõ vai trị, trách nhiệm cá nhân thực nội dung quản lý Do vậy, trường THCS huyện An Dương cần tập trung bồi dưỡng kiến thức tổng hợp cho tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn kiến thức quản lý “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” cho chí GV để họ tham gia thực tốt nhiệm vụ quản lý * Nội dung biện pháp: Một là, nâng cao nhận thức biện pháp“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”cho chủ thể từ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn đến tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn kiến thức kinh nghiệm “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chuyên môn trường, tổ trưởng chuyên môn, nhóm trưởng chun mơn đào tạo bản, song kiến thức quản lý giáo dục thực tiễn quản lý tổ, nhóm chun mơn chưa nhiều, họ cần bồi dưỡng kiến thức “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” với tham gia, rút kinh nghiệm tích lũy để thực có hiệu cơng tác quản lý tổ, nhóm chun mơn Từ thực tiễn quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS cho thấy, đội ngũ cán quản lý chuyên môn, đặc biệt tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần bồi dưỡng kiến thức trau dồi kinh nghiệm “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”; Bởiđó cơng cụ để tiến hành có hiệu công tác quản lý Những kiến thức kinh nghiệm quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCSgiúp tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn tiếp cận nhiệm vụ quản lý phù hợp hơn, tự tin thực chức trách nhiệm vụ Ở trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phịng có Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chun mơn bồi dưỡng kiến thức quan lý, quản lý chuyên mơn cịn hầu hết tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chuyên môn chưa bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục, nên thực tiễn quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCScủa đội ngũ cán thường theokinh nghiệm cũ, lối mòn, ngại đổi mới, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chuyên môn Vậy, để đội ngũ hoạt động quản lý chun mơn có sở khoa học họ cần phải bổ sung kiến thức lĩnh vực “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”thông quatập huấn bồi dưỡng, tổ chức hội nghị chuyên đề để rút kinh nghiệm cơng tác quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCScho cán quản lý cấp Hai là, thông qua bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tiễn “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”giúp cán quản lý, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn xác định tốt trách nhiệm quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS Vì vậy, muốn có kiến thức quản lý giáo dụccán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, nhóm trưởng phải bồi dưỡng quản lý để hoạt động quản lý chuyên mơn đạt hiệu quảhơn Ngồi để cán quảnlý, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn có thêm kinh nghiệm thực tiễn, bên cạnh việc họ phải tự trau dồi tích lũy kinh nghiệm, nhà trường cần tổ chức cho họ tham quan học tập tham gia buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn toàn huyện An Dương để học hỏi đúc kết kinh nghiệm thực tiễn thực chức trách nhiệm vụ quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS Cùng với kinh nghiệm tích lũy kiến thức bồi dưỡng cán quản lý, tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chun mơn giúp họ vận dụng linh hoạt vào thực tiễn“Quản lý tổ, nhóm chuyên môn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”mang lại chất lượng quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn quản lý chuyên môn trường THCS toàn huyện An Dương trường THCS nơi đồng chí cơng tác Bên cạnh bồi dưỡng kiến thức “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”chủ thể quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn cần bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ khác như: tin học ngoại ngữ xếp loại dạy, nội dung đánh giá, xếp loại học sinh, đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh kém… Hai là, xây dựng tổ chun mơn, nhóm chun mơn trở thành tập thể vững mạnh toàn diện, thực tốt nhiệm vụ dạy học, giáo dục học sinh tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên tiến bộ, trưởng thành Tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS nơi giáo viên công tác, thực nhiệm vụ lao động chun mơn mình, tham gia hoạt động, sinh hoạt, học tập… Nếu tổ chun mơn, nhóm chun môn quan tâm xây dựng trở thành tập thể vững mạnh tồn diện, có ảnh hưởng to lớn khơng quản lý tổ chun mơn, nhóm chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh, mà đến phát triển nhân cách giáo viên Tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn cịn nơi giao lưu, trao đổi chun mơn vấn đề sống xã hội giáo viên; mơi trường, phương tiện giáo dục người có hiệu nhất, xây dựng thành tổ chức vững mạnh toàn diện Để thực mục tiêu xây dựng tập thể tổ chun mơn vững mạnh tồn diện, chủ thể quản lý cần phải thực tốt số yêu cầu sau: Thứ nhất, phải coi tập thể tổ chuyên môn đối tượng để tác động, chăm sóc, xây dựng, làm cho tập thể trở nên vững mạnh phương diện; quan trọng phương diện chun mơn phương diện tình cảm Thể hai phương diện tính chun nghiệp cao giáo viên dạy học, vừa giỏi kiến thức chuyên môn, vừa giỏi khả sư phạm; với tinh thần dân chủ, đoàn kết, tương trợ chia sẻ, giúp đỡ lẫn sống chuyên môn giáo viên Việc quan tâm chăm lo xây dựng tập thể tổ chun mơn vững mạnh tồn diện, riêng ai, mà trách nhiệm giáo viên, cán quản lý tổ chuyên môn nhà trường Chỉ lực lượng thường xuyên có ý thức hành động cụ thể xây dựng tập thể tổ chuyên môn thành tổ chức vững mạnh, sức mạnh giáo dục quản lý hoạt động chuyên môn thành viên phát huy ngược lại Thứ hai , chủ thể quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn cần sử dụng tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn mơi trường phương tiện quản lý hoạt động chuyên môn có hiệu Cần nhận thức rằng, có tập thể vững mạnh toàn diện thực trở thành phương tiện quản lý thành viên Khi trở thành vững mạnh, có khả quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn , quy định tập thể thành viên tơn trọng Tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn vững mạnh, cịn mơi trường rèn luyện, bồi dưỡng lực kinh nghiệm hoạt động chuyên môn có hiệu giáo viên; trưởng thành chuyên môn họ phụ thuộc nhiều vào tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn Và người coi tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn gương phản chiếu, rõ mạnh yếu thân giúp đỡ tiến trưởng thành nhân cách Do vậy, trách nhiệm chủ thể quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS, khơng xây dựng tập thể tổ chun mơn, nhóm chun mơn vững mạnh tồn diện, mà cịn phải phải sử dụng phương tiện giáo dục quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn có hiệu hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn, nhóm chun mơn mỗigiáo viên, hoạt động giảng dạy, đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh… yêu cầu biện pháp Phát huy vai trò tự quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơncủa giáo viên Đây biện pháp quy định tính hiệu quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh Mục đích biện pháp nhằm phát huy vai trò tự quản lý giáo viên tổ chuyên mơn, nhóm chun mơn; để thực mục đích thực tiễn, chủ thể quản lý cần thực tốt yêu cầu sau: Một là, hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn giáo viên cần ln tự giác thực có hiệu nhiệm vụ quy định, quy chế dạy học, giáo dục Trong hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơnmỗi giáo viên cần phát huy vai trò chủ thể tự quản lý hoạt động chun mơn tổ chun mơn, nhóm chun mơn; trực tiếp định chất lượng hoạt động chuyên môn Tự quản lý hoạt động chun mơn giáo viên, q trình tự giác thực hoạt động dạy học, giáo dục cách độc lập để hoàn thành tốt nhiệm vụ.Phát huy vai trò tự quản lý giáo viên, nhằm tăng tính chủ động, tích cực, sáng tạo họ thực nhiệm vụ chuyên môn Trongquản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn, giáo viên cần tích cực thực có hiệu nhiệm vụ giao; tự giác thực nghiêm quy định, quy chế dạy học, giáo dục học sinh; khơng có cán quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơnkiểm tra, giám sát Trong tình hình nay, cần phải tự giác thực chấp hành nghiêm chỉnh quy định trường, ngành dạy thêm học thêm; thực tốt phong trào “Hai khơng” khắc phục bệnh thành tích giáo dục Hai là, giáo viên cần phát huy cao tính chủ động, tích cực sáng tạo hoạt động hoạt động tổ chun mơn, nhóm chuyên môn trường THCS Đây tiêu chí quan trọng để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên hoạt động chun mơn Tính chủ động, tích cực sáng tạo hoạt động chun mơn ởtổ chun mơn, nhóm chuyên môn thể từ việc tự quán triệt tốt mục tiêu, kế hoạch dạy học, giáo dục; xác định tốt trách nhiệm hoạt động chuyên môn; xây dựng kế hoạch cá nhân cách khoa học; có mục tiêu phấn đấu vươn lên trở thành giáo viên giỏi, nhà giáo ưu tú; xây dựng thói quen làm việc độc lập, cầu thị, linh hoạt, hiệu Bên cạnh cần khắc phục thụ động, thiếu sáng tạo tự quản lý mang tính hình thức, chiếu lệ, đối phó, dẫn đến kết hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn khơng cao Định kỳ thánh, quý học kỳ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cán tổ chun mơn cần có đánh giá, nhận xét khách quan kết hoạt động chuyên môn giáo viên, có biểu dương khen thưởng động viên kịp thời điển hình tiên tiến Đồng thời tổ chức rút kinh nghiệm tự quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên để họ chia sẻ cho nhau, góp phần nâng cao hiệu quản lýtổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS Như tự quản lý hoạt độngtổ chun mơn, nhóm chun mơn giáo viên, nhân tố trực tiếp thúc đẩy chất lượng chuyên mơn tổ chun mơn, nhóm chun mơn nhà trường, góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học, giáo dục trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng nghiên tham gia Đây biện pháp có ý nghĩa quan trọng quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS, chất lượng hoạt động phụ thuộc vào nhiều yếu tố, tác động hoạt động thanh, kiểm tra Mặt khác, quản lý tổ chuyên mơn, nhóm chun mơn diễn thường xun ngày nhà trường, việc tiến hành sơ, tổng kết, rút kinh nghiệmđược trì cách thường xuyên, giúp chủ thể quản lý tổ chuyên môn, nhóm chun mơn nhìn lại cơng việc để phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, hạn chế, nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn Để thực biện pháp này, chủ thể quản lý chuyên môn từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng chuyên môn trường THCS cần quán triệt thực tốt yêu cầu sau: Một là, tăng cường hoạt động thanh, kiểmtra hoạt động chuyên môn tổ chun mơn, nhóm chun mơn Chất lượng quản lý tổ chun mơn, nhóm chun mơn giáo viên hoạt động khác tổ chun mơn , nhóm chuyên môn (gọi chung hoạt động chuyên môn) phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có tác động hoạt động hoạt động thanh, kiểm tra Để thực hoạt động đạt mục tiêu quản lý mong muốn, đòi hỏi phải huy động tổng hợp lực lượng như: Sở, Phòng Giáo dục- Đào tạo, Ban Giám hiệu tổ chun mơn, nhóm chun mơntrong xây dựng, ban hành quy định, quy chế, hướng dẫn tổ chức thực thanh, kiểm tra hoạt động chuyên môn cách chặt chẽ, thống nhất; đặc biệt phải quy định rõ chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm tổ chức, cá nhân tham gia Ban Giám hiệu tổ chun mơn, nhóm chun mơn, vào kế hoạch dạy học, giáo dục trường, tổ chuyên môn để xây dựng kế hoạch thanh, kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn tổ chun mơn, nhóm chun mơn giáo viên; đồng thời hướng dẫn giáo viên chuẩn bị đầy đủ cho kiểm tra nhiệm vụ chuyên môn Trong trường THCS, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chun mơn giữ vai trị chủ trì chịu trách nhiệm hoạt động kết thanh, kiểm tra chất lượnghoạt động chun mơn giáo viên Vì vậy, để hoạt động thanh, kiểm tra chuyên môn trường THCS đạt chất lượng tốt, chủ thể quản lý tổ chuyên mơn, nhóm chun mơn cần giáo dục đội ngũ giáo viên có động đắn, ý thức tránh nhiệm cao thực yêu cầu hoạt động thanh, kiểm tra Nắm kế hoạch thanh, kiểm tra hoạt động chuyên môn, kịp thời phổ biến, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, quản lý chặt chẽ trình kiểm tra hoạt động chun mơn Tổ chức trì chặt chẽ việc rút kinh nghiệm sau lần thanh, kiểm tra chun mơn; có sai phạm cần xử lý kịp thời để ngăn chặn, răn đe; tổ chức giải đáp thỏa đáng kiến nghị giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường Thực tế cho thấy, thanh, kiểm tra hoạt động thi, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh khó khăn phức tạp Do cần thực công việc cách chặt chẽ nghiêm túc, công tác tổ chức thi học sinh giỏi, kiểm tra kết thúc môn học công tác xây dựng câu hỏi kiểm tra, thi, coi thi chấm thi; với đánh giá khách quan xác kết học tập học sinh, có tác dụng thúc đẩy chất lượng dạy học môn học; tránh biểu tiêu cực hoạt động Hai là, thường xuyên sơ, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên mơn, nhóm chun mơn nhà trường u cầu nhằm mục đích khơng ngừng bổ sung, chia sẻ kinh nghiệm, nâng cao chất lượng, hiệu quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn Thực tiễn cho thấy, công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn trường THCS, bên cạnh ưu điểm bản, hạn chếnhư: cịn số tổ chun mơn nhà trường thực cách hình thức, hiệu chưa cao Hiện nay, trước diễn biến phức tạp thực tiễn giáo dục nhà trường, tác động mạnh mẽ đến số hoạt động chun mơn có tính nhạy cảm, vấn đề thường xuyên sơ, tổng kết quản lý hoạt động tổ chuyên môn lại trở nên quan trọng Để khơng ngừng hồn thiện kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn, hoạt động sơ, tổng kết rút kinh nghiệm phải Ban Giám hiệu nhà trường đạo chặt chẽ, tiến hành có nếp, có kế hoạch cụ thể, thiết thực; phát huy dân chủ, đánh giá tình hình, xác định nguyên nhân rút kinh ngiệm quý Đồng thời cần tổ chức chu đáo, thống nhận thức, nâng cao trách nhiệm cho tổ trưởng, tổ phó chun, nhóm chun mơn giáo viên hoạt động này; tránh qua loa, hời hợt, hình thức * Yêu cầu thực biện pháp: Một là, chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn, nhóm chun mơn cần qn triệt chủ trương, xây dựng kế hoạch phân công chuẩn bị hội nghị cách cụ thể, chu đáo, vận dụng linh hoạt hình thức; kế hoạch cần xác định rõ mục đích, u cầu, nội dung, hình thức, biện pháp cho hoạt động sơ, tổng kết Hai là, tổ chức tốt hội nghị sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơn cấp tổ chun mơn, nhóm chun mơn nhà trường Trong đặt biệt ý hoạt động rút kinh nghiệm thông qua sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn , nhóm chun mơnvà họp hội đồng nhà trường tuần, tháng, quý, nhằm phát huy dân chủ, nêu cao tự phê bình, đánh giá xác nội dung hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun mơnchỉ rõ ưu điểm, khuyết điểm, nguyên nhân, rút kinh nghiệm thiết thực Ba là, kết hợp sơ kết, tổng kết quản lý hoạt động chuyên môn với hoạt động tập huấn, rút kinh nghiệm hoạt động kiểm tra, báo cáo tình hìnhdạy học, giáo dục học sinh đội ngũgiáo viên theo định kỳ Đồng thời, chủ thể quản lý sở hoạt động sơ, tổng kết, tiếp tục nghiên cứu học kinh nghiệm đúc rút, tuyên truyền, phổ biến rộng rãi, có kế hoạch vận dụng, bổ sung quảnlý hoạt động tổ chuyên mơn, nhóm chun mơncũng thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục nhà trường Mối quan hệ biện pháp Biện pháp quản lý tổ, nhóm chuyên mơn thể thống nhất, biện pháp có vai trị định quản lý tổ, nhóm chun môn, nhằm phát triển chất lượng dạy học, giáo dụctại trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng Các biện pháp có quan hệ biện chứng chặt chẽ với tạo nên tính quán quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS Song biện pháp tương đối độc lập với có vai trị định hoạt động quản lý Ví dụ như: biện pháp giáo dục nâng cao trách nhiệm nhận thức cho chủ thể quản lý tổ, nhóm chun mơngiữ vai trị chủ đạo Hay biện pháp tổ chức triển khai hiệu nội dung đổi phương pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn có giá trị định then chốt đến quản lý tổ, nhóm chun mơn Như vậy, biện pháp cóu cầu mục đích riêng phản ánh khía cạnh khác tạohiệu quản lý hoạt động tổ, nhóm chun mơn trường THCS Bên cạnh tính độc lập tương đối, biện pháp ln gắn bó mật thiết không tách rời nhau, tạo thành hệ thống có sức mạnh hiệu biệ pháp liên hệ mật thiết với tạo lên chỉnh thể toàn vẹn Nếu xem nhẹ biện pháp vận dụng tách rời tuyệt đối hóa mặt làm giảm hiệu hệ thống biện pháp Có thể nói, biện pháp có tác dụng phát huy hiệu chúng nằm hệ thống, đan xen với chủ thể sử dụng song song với biện pháp khác Nếu sử dụng độc lậpsẽ phát huy tác dụng chúng Ví dụ: thực chưa tốt biện pháp xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn ảnh hưởng tiếp đến tổ chức triển khai hiệu nội dung đổi phương pháp quản lý Bên cạnh đó, biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ tác động tương hỗ, thường xuyên thúc đẩy chế ước lẫn Biểu chỗ: thực tiễn, thực tốt biện pháp tạo điều kiện thúc đẩy kết biện pháp khác tạo nên hiệu chung hệ thống Ví dụ: thực tốt biện pháp tăng cường thanh, kiểm tra thường xuyên sơ tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động chuyên môn, thúc đẩy biện pháp khác, dẫn đến nâng cao hiệu quản lý tổ, nhóm chun mơn; ngược lại Như vậy, để quản lý có hiệu tổ, nhóm chun mơn trường THCS cần vận dụng tổng hợp linh hoạt biện pháp thể thống nhất, không tách rời đặc biệt tránh tuyệt đối hóa làm giảm sức mạnh biện pháp hệ thống không mang lại hiệu hoạt động tổ, nhóm chun mơn Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Mục đích khảo nghiệm Các bước khảo nghiệm Qua nghiên cứu lí luận phân tích thực trạng “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”đề tài đề xuất biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn, nhằm nâng cao chất tổ, nhóm chun mơn Để khẳng định tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất Đề tài khảo nghiệm giá trị biện pháp thông qua phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý Phịng GD&ĐT, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tổ trưởng, tổ phó chun mơn số trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phịng Quy trình xin ý kiến thơng qua bước sau: Bước 1: Lập phiếu trưng cầu ý kiến Nội dung đánh giá biện pháp“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia” theo hai tiêu chí: tính cần thiết; hai tính khả thi biện pháp Bước 2: Lựa chọn khách thể khảo sát Khách thể khảo sát: 34 cán quản lý Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn Bước 3: Phát phiếu điều tra Bước 4: Thu phiếu điều tra xử lý kết nghiên cứu Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, lượng hóa ý kiến đánh giá cách cho điểm: Mức độ: Rất cần thiết Rất khả thi: điểm; Cần thiết Khả thi: điểm; Không cần thiết Không khả thi: điểm Cách tính tốn: Lấy trung bình cộng điểm số khách thể điều tra lập bảng số Kết khảo nghiệm phân tích kết khảo nghiệm Kết khảo nghiệm: Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”: T Biện pháp quản lý tổ, nhóm Tính cần thiết Tính khả thi ∑ Thứ ∑ bậc Th ứ bậc T chuyên môn trường THCS Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể trongquản lý tổ, nhóm chun mơn 34 2.8 34 2.9 Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý tổ, nhóm chun mơn 34 2.8 2 34 2.5 Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch cơng tác chun mơn tổ, nhóm mơn 34 2.7 34 2.8 2 Tổ chức triển khai có hiệu nội dung phương pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn 34 2.7 34 2.7 5 Nâng cao chất lượng quản lý tổ, nhóm chun mơn xây dựng tổ, nhóm chun mơn trở thành tập thể vững mạnh 34 2.7 34 2.6 Phát huy vai trị tự quản lý tổ, nhóm chun mơn giáo viên 34 2.7 34 2.5 5 Tăng cường công tác thanh, kiểm tra thương xuyên sơ tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý tổ, nhóm chun mơn 34 2.6 34 2.5 X X= 2.77 * Nhận xét tính cần thiết cuả biện pháp : X X = 2.67 Từ kết tổng hợp bảng 3.1 cho thấy: tính cần thiết biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”được cấp quản lý đánh giá điểm trung bình chung = 2.77 điểm trung bình biện pháp dao động khoảng 2.68 < X < 2.88 (min = ; max = 3) Cụ thể tính cần thiết biện pháp đề xuất đánh sau: biện pháp đánh giá có tính cần thiết cao "Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể quản lý tổ, nhóm chuyên môn" X = 2.88, xếp bậc 1/7 Biện pháp "Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý tổ, nhóm chun mơn" X = 2.82, xếp bậc 2/7 Biện pháp "Phát huy vai trị quản lý tổ, nhóm chun mơn giáo viên" có điểm trung bình X = 2.71, xếp bậc 6/7 biện pháp "Thường xuyên thực công tác thanh, kiểm tra sơ tổng kết quản lý tổ, nhóm chun mơn" có X = 2.68, xếp bậc 7/7 * Nhận xét tính khả thi cuả biện pháp : Từ kết tổng hợp bảng 3.1 cho thấy: tính khả thi biện pháp“Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”được đánh giá mức độ cao, thể điểm trung bình chung biện pháp X = 2.67 điểm trung bình biện pháp dao động khoảng 2.50 < X < 2.97 (min = 1; max = 3) Biện pháp có tính khả thi cao "Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể quản lý tổ, nhóm chun mơn" X = 2.97, xếp bậc 1/7 Biện pháp "Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn tổ môn" xếp thứ bậc 2/7 với X = 2.82 Các biện pháp có mức độ khả thi thấp "Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý tổ, nhóm chun mơn"” xếp thứ bậc 6/7 biện pháp "Thường xuyên thực công tác thanh, kiểm tra, sơ tổng kết rút kinh nghiệm” xếp thứ bậc 7/7 Có thể biểu diễn tính khả thi biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòngbằng biểu đồ sau : * Nhận xét tương quan tính cần thiết tính khả thi cuả biện pháp : Trong biện pháp đề xuất,thì biện pháp tựquản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòngtheo hướng tham gia đánh giá có tính cần thiết tính khả thi ngang nhau, cịn biện pháp khác có lệch điểm, điều phản ánh xác tình hình thực tế quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS Điểm lệch biện pháp về: Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý tổ, nhóm chun mơn, điều thấy cần thiết, tổ chức triển khai khó khăn, thân trường khơng tự hồn thiện, mà cịn trơng chờ vào cấp quản lý cao phải có thời gian nghiên cứu, khảo sát kĩ lưỡng Có thể biểu diễn tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòngbằng biểu đồ sau : 2.9 2.8 2.7 Tính cần thiết 2.6 Tính khả thi 2.5 2.4 2.3 2.2 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 So sánh tính cần thiết tính khả thi biện phápquản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phịng Trên sở phân tích sở lý luận, nghiên cứu đánh giá thực trạng; đề tài đề xuất biện pháp “Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”bao gồm: Giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chun mơn Hồn thiện quy chế, quy định trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn Tổ chức, triển khai có hiệu nội dung đổi phương pháp quản lý Nâng cao chất lượng sinh hoạt xây dựng tổ chuyên môn trở thành tập thể vững mạnh Phát huy vai trò tự quản lý giáo viên Thường xuyên thực công tác thanh, kiểm tra sơ tổng kết rút kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn Các biện pháp đề xuất thể thống nhất, gắn bó chặt chẽ mật thiết, nhà quản lý chuyên môn vận dụng linh hoạt sáng tạo tạo lên chất lượng, hiệu quản lý tổ, nhóm chuyên mơn Các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng tổ, nhóm chun mơn chất dạy học GV uy tín nhà trường xã hội Các biện pháp khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết thơng qua lấy ý kiến đánh giá từ HT,P.HT trường THCS địa bàn huyện Kết khảo nghiệm cho thấy 7/7 biện pháp đề xuất có tính khả thi cao tính cần thiết phù hợp với đặc điểm trường THCS địa bàn huyện An Dương thành phố Hải Phòng Theo em, để giải bất cập quản “Quản lý tổ, nhóm chuyên môn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia”cần phát huy tối đa vai trò chủ thể quản lý tổ, nhóm chun mơn,các biện pháp cần phải thực cách đồng bộ, để nâng cao chất lượng giáo dục hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng ngày cao xã hội.Hơn phù hợp với phát triển kinh tế, văn hóa xã hội huyện An Dương thành phố Hải Phịng thời kỳ cơng nghiệp 4.0 ... cho tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia Đây biện pháp quan trọng ? ?Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng. .. ? ?Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia? ?? Bước 1, vào nhiệm vụ ? ?Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng. .. thành phố Hải Phòng theo hướng tham gia? ??phải theo kịp phù hợp với thực tiễn quản lý giáo dục để có biện pháp ? ?Quản lý tổ, nhóm chun mơn trường THCS huyện An Dương thành phố Hải Phòng theo hướng tham