SKKN dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh và định hướng nghề nghiệp trong dạy học môn công nghệ lớp 11, 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Môn: Công nghệ 11, 12 Đề tài: DẠY HỌC GẮN LIỀN VỚI SẢN XUẤT KINH DOANH VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11, 12 TÁC GIẢ: HỒ THỊ ÁNH TỔ : TỰ NHÊN Tây Hiếu 03/ 2021 A - ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Quan niệm giáo dục nước ta với mục tiêu giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hướng tới cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước” Chủ trương đổi giáo dục nước ta đổi phương pháp dạy học theo hướng hện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học vào thực tiễn; giáo dục nhằm phát triển lực học sinh, giúp phân luồng học sinh Những năm gần đây, giáo dục nước ta đưa hoạt động hướng nghiệp vào trường trung học phổ thông thông qua môn học hoạt động riêng giúp định hướng nghề nghiệp cho học sinh, phân luồng cho xã hội Công nghệ hiểu cách đơn giản ứng dụng kiến thức, phát minh khoa học vào mục tiêu sản phẩm thực tiễn lĩnh vực nhằm phục vụ sản xuất đời sống người.Đây mơn có nhiều điều kiện để lồng ghép hướng nghiệp cho học sinh Tuy nhiên việc dạy học mơn cơng nghệ 11, 12 trường tơi cịn nhiều nơi khác cịn hạn chế, khơng trọng, chưa mang lại kết thiết thực, đặc biệt tác dụng hướng nghiệp cho học sinh Chính lí nên tơi áp dụng hình thức dạy học gắn với sản xuất kinh doanh hướng nghiệp vào dạy học công nghệ 11,12 Dựa vào kinh nghiệm đúc rút kết đạt xin chia sẻ đề tài “DẠY HỌC GẮN LIỀN VỚI SẢN XUẤT KINH DOANH VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11, 12” Điểm đề tài Với hình thức dạy học này, học sinh tự tìm hiểu nội dung học, sau học sinh tham quan trải nghiệm làm số công việc đơn giản sở sản xuất kinh doanh liên quan đến kiến thức tìm hiểu Thơng qua hoạt động trải nghiệm, học sinh nắm thông tin số nghành nghề; đồng thời học sinh đóng vai trị nhân viên, cơng nhân, người thợ làm việc theo nhóm để hoàn thành số sản phẩm đơn giản nghành nghề trải nghiệm Từ nhận sở thích, lực thân cơng việc Đồng thời học sinh thấy phần thông tin nghành nghề nhu cầu, xu hướng người dân, thị trường lao động, mức lương, tính chất cơng việc thuộc lĩnh vực có định hướng nghề nghiệp sau tốt nghiệp trường, giúp phân luồng nhân lực hiệu Kế hoạch nghiên cứu Từ năm học 2019 - 2020 đến năm học 2020 - 2021 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học Phương pháp nghiên cứu - Quan sát, thống kê, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: 1.1 Khái quát sản xuất, kinh doanh 1.1.1 Khái niệm hoạt động sản xuất kinh doanh Hoạt động sản xuất, kinh doanh q trình tiến hành cơng đoạn từ việc khai thác sử dụng nguồn lực sẵn có kinh tế để sản xuất sản phẩm hàng hoá, dịch vụ nhằm cung cấp cho nhu cầu thị trường thu lợi nhuận 1.1.2 Một số loại hình hoạt động sản xuất, kinh doanh a) Hoạt động sản xuất kinh doanh nông nghiệp b) Hoạt động sản xuất kinh doanh công nghiệp c) Hoạt động sản xuất kinh doanh ngành dịch vụ d) Hoạt động sản xuất kinh doanh lĩnh vực tài tiền tệ 1.1.3 Ý nghĩa hoạt động sản xuất, kinh doanh hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông a Vai trò hoạt động sản xuất, kinh doanh trình dạy học Các thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh nguồn nhận thức, phương tiện trực quan quý giá dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vì vậy, sử dụng thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh dạy học trường phổ thơng có ý nghĩa sau: - Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh - Giúp học sinh phát triển kỹ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức - Kích thích hứng thú nhận thức học sinh - Phát triển trí tuệ học sinh - Giáo dục nhân cách học sinh b Góp phần phát triển số kỹ mềm học sinh Để tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả, học sinh cần kỹ sống Kỹ sống hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh tạo điều kiện phát triển số kỹ sống như: - Kỹ giao tiếp - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ trình bày suy nghĩ ý tưởng - Kỹ hợp tác - Kỹ tư phê phán - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Kỹ đặt mục tiêu - Kỹ quản lí thời gian - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin - Tạo điều kiện tổ chức q trình hoạt động giáo viên học sinh cách hợp lý 1.2 Khái quát hướng nghiệp 1.2 Hướng nghiệp gì? Theo UNESCO:“Hướng nghiệp q trình cung cấp cho người học thơng tin thân, thị trường lao động định hướng cho người học có định lựa chọn nghề nghiệp” Ở tầm vĩ mô, hướng nghiệp hệ thống biện pháp tác động Nhà nước, tổ chức hoạt động nhiều quan khác xã hội, giúp cho người lựa chọn xác định vị trí nghề nghiệp sống Theo tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách Giáo dục hướng nghiệp lớp 10 trường phổ thơng: “Hướng nghiệp coi công việc tập thể giáo viên, tập thể sư phạm có mục đích giáo dục học sinh việc chọn nghề, giúp em tự định nghề nghiệp tương lai sở phân tích khoa học lực, hứng thú thân nhu cầu nhân lực ngành sản xuất xã hội” 1.2.2 Tầm quan trọng hoạt động hướng nghiệp học sinh - Hoạt động hướng nghiệp trường phổ thông bước khởi đầu quan trọng trình phát triển nhân lực Trên bình diện cá nhân, hướng nghiệp hệ thống giải pháp dựa sở tâm lý học, sinh lý học, giáo dục học, xã hội học nhiều khoa học khác để giúp học sinh chọn nghề phù hợp với nhu cầu xã hội, đồng thời thỏa mãn tối đa nguyện vọng, thích hợp với lực, sở trường điều kiện tâm sinh lý cá nhân để họ phát triển tới đỉnh cao nghề nghiệp, cống hiến nhiều cho xã hội tạo lập sống tốt đẹp cho thân Trên bình diện vĩ mơ xã hội, hướng nghiệp nhằm góp phần phân bố hợp lý sử dụng có hiệu nguồn nhân lực, vốn quý đất nước để phục vụ cho phát triển kinh tế-xã hội đất nước Giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông nhằm giáo dục học sinh rèn luyện thái độ yêu lao động kỹ tự định hướng nghề nghiệp cho thân sau khỏi môi trường học đường 1.3 Khái quát môn công nghệ Công nghệ (tiếng Anh: technology) hiểu cách đơn giản ứng dụng kiến thức, phát minh khoa học vào mục tiêu sản phẩm thực tiễn cụ thể lĩnh vực nhằm phục vụ đời sống người Cơng nghệ mơn học mang tính chất thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Cơng nghệ q trình lao động kỹ thuật người Đó q trình tác động vào giới tự nhiên để tạo sản phẩm phục vụ lợi ích người Khi nghiên cứu kỹ thuật - công nghệ cần phải đặt mối quan hệ với người, với xã hội, với tự nhiên môi trường theo quan điểm sinh thái học Dạy Công nghệ phải làm cho học sinh sử dụng kiến thức khoa học để tạo sản phẩm, góp phần đẩy mạnh cơng ‘‘Cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước’’, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh, giúp phân luồng lao động cho xã hội Công nghệ 11, 12 Trường trung học phổ thông gồm nội dung sau : vẽ kĩ thuật, khí (cơng nghệ 11); kĩ thuật điện tử, kĩ thuật điện (công nghệ 12) 1.4 Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương hướng nghiệp 1.4.1 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Có thể tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương với quy trình sau: Bước 1: Lựa chọn sở sản xuất kinh doanh địa phương phù hợp với nội dung dạy học Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học Bước 3: Khảo sát sở sản xuất/kinh doanh Bước 4: Lập kế hoạch giáo dục/dạy học Bước 5: Thực hoạt động giáo dục/dạy học 1.4.2 Những yêu cầu dạy học nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh 1.4.2.1 Đảm bảo mục tiêu dạy học mục tiêu sản xuất kinh doanh Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu cấp học nói chung, mơn học nhà trường phổ thơng có mục tiêu cụ thể cho cấp, lớp học Trên sở mục tiêu đó, mục tiêu xây dựng Vì chuẩn bị lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phục vụ cho việc dạy học học nội dung/chuyên đề môn nhiều môn học, giáo viên cần xác định mục tiêu học/chuyên đề lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phải hướng vào thực mục tiêu xác định hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc thực mục tiêu thuận lợi Bên cạnh giáo viên cần xây dựng thêm số yêu cầu sở sản xuất, kinh doanh học sinh 1.4.2.2 Xác định nội dung thực bước chuẩn bị chu đáo Dù tiến hành dạy học sở sản xuất, kinh doanh hay dạy học lớp học có sử dụng tư liệu, hình ảnh sở sản xuất, kinh doanh, giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung điều kiện thực Ở coi việc chuẩn bị nội dung chuyên môn tiến hành chu đáo theo quy định chuẩn kiến thức, kỹ môn theo gợi ý phương pháp dạy học môn học, giáo viên tập trung vào việc xác định nội dung bước chuẩn bị liên quan đến khai thác sản xuất, kinh doanh phương tiện dạy học 1.4.3 Các hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục gắn với sản xuất, kinh doanh 1.4.3.1 Khai thác, sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh để tiến hành học a) Mơ tả hình thức Theo phương án này, việc dạy học với định hướng gắn với hoạt động giáo dục kinh doanh địa phương thực hoàn toàn lớp học Ở chủ yếu khai thác sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh trình thực nội dung dạy học lớp b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề học để lựa chọn nội dung dạy học, lập kế hoạch dạy học Ở đây, mục đích sưu tầm, thu thập tư liệu, số liệu, phát triển ngành nghề sản xuất kinh doanh địa phương sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Giáo viên thực hướng dẫn học sinh giao cho số nhóm thực để báo cáo kết lớp - Tổ chức dạy học lớp, ý đến hoạt động học để học sinh tiếp thu, vận dụng thảo luận vấn đề liên quan đến sản xuất kinh doanh địa phương - Giao nhiệm vụ cho học sinh tự tìm hiểu số vấn đề sở sản xuất kinh doanh địa phương mở rộng cho ngành nghề khác - Họp tổ sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm học c) Ưu điểm hạn chế Phương án có tính khả thi thực dễ dàng lớp việc kết hợp dạy lồng ghép nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh Hạn chế khó đạt hiệu cao, địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động sản xuất kinh doanh d) Một số lưu ý Giáo viên cần xác định mức độ liên hệ, sử dụng tư liệu học để lựa chọn thích hợp Vì thời gian lớp có hạn nên GV HS phải chủ động chuẩn bị trước tư liệu sản xuất kinh doanh sở địa phương 1.4.3.2 Tiến hành học sở sản xuất, kinh doanh a) Mơ tả hình thức Theo phương án này, toàn nội dung dạy học thực sở sản xuất kinh doanh Do vậy, giáo viên cần chọn bài, nội dung phù hợp mà thực sở sản xuất kinh doanh b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học để lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ lập kế hoạch giáo dục/dạy học - Thực hoạt động giáo dục/dạy học sở giáo dục theo kế hoạch - Sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học c) Ưu điểm hạn chế Phương án dạy học gắn với nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, thông qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động sản xuất kinh doanh Giáo viên phải tổ chức thật khoa học tất khâu: từ việc đưa đón học sinh lại, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học d) Một số lưu ý Với phương án này, khâu chuẩn bị quan trọng Một mặt giáo viên phải làm việc trước với sở để chuẩn bị báo cáo viên, phương tiện dạy học; mặt, giáo viên phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị đọc trước nhà việc cần làm tham quan học tập sở Ngoài ra, sau buổi học sở, giáo viên cần kiểm tra, điều chỉnh, bổ sung nội dung dạy học thấy cần thiết 1.4.3.3 Tổ chức tham quan học tập sở sản xuất, kinh doanh a) Mô tả hình thức Với phương án này, lớp giáo viên giảng dạy bình thường, việc gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh chủ yếu thể khâu dặn dò trước tổ chức tham quan học tập sở sản xuất kinh doanh Khi hướng dẫn học sinh tham quan, học tập sở, ngồi nội dung tham quan thơng thường, giáo viên phải hướng học sinh liên hệ hoạt động sở với nội dung học Qua vừa giúp học sinh hiểu rõ nội dung học tập vừa thấy ý nghĩa việc học tập mơn học b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học để lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ lập kế hoạch giáo dục/dạy học - Thực hoạt động giáo dục/dạy học sở giáo dục theo kế hoạch - Sinh hoạt chuyên môn thông qua NCBH c) Ưu điểm hạn chế Phương án dạy học gắn với nội dung liên hệ thực tiễn đến ngành nghề sản xuất kinh doanh có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, thông qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Tiết kiệm thời gian, sở vật chất so với phương án dạy sở sản xuất kinh doanh Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực hướng dẫn học sinh tham quan GV phải tổ chức thật khoa học tất khâu: từ việc đưa đón học sinh lại, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học d) Một số lưu ý Để đảm bảo tính khả thi không ảnh hưởng nhiều tới kế hoạch giáo dục nhà trường, giáo viên nên xếp thăm quan, học tập vào tiết thực hành (Bởi với điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học việc thực dạy học thực hành gặp nhiều khó khăn), bố trí đưa học sinh tham quan hoạt động ngoại khóa vào buổi mà học sinh nghỉ học 1.4.4 Sử dụng sở sản xuất, kinh doanh để tổ chức hoạt động giáo dục khác 1.4.4.1.Khai thác sử dụng tư liệu sản xuất, kinh doanh để tổ chức triển lãm, xây dựng chun đề học tập a) Mơ tả hình thức Với phương án này, GV hướng dẫn phân công học sinh khai thác sử dụng tư liệu sản xuất, kinh doanh thông qua tổ chức triển lãm, xây dựng chuyên đề học tập Qua vừa giúp học sinh hiểu rõ nội dung học tập vừa thấy ý nghĩa việc học tập môn học b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học để lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ lập kế hoạch giáo dục/dạy học giao cho học sinh, nhóm học sinh thực ngồi học - Tổ chức triển lãm báo cáo kết hoạt động học sinh thông qua buổi sinh hoạt lớp, chuyên đề câu lạc học tập - Sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm c) Ưu điểm hạn chế Phương án dạy học có tác dụng hình thành lực tự học phát triển thân, thơng qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Tiết kiệm thời gian, sở vật chất so với phương án dạy sở sản xuất kinh doanh Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng liên hệ với sở sản xuất kinh doanh, tạo điều kiện cho học sinh thực nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học d) Một số lưu ý Giáo viên nên liên hệ sở sản xuất, kinh doanh, hướng dẫn em cách thu thập tư liệu học tập 1.4.4.2 Tổ chức nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh trung học a) Mơ tả hình thức Theo phương án này, giáo viên đưa vấn đề thực tiễn địa phương mà học sinh tìm hiểu thực sở sản xuất kinh doanh Do vậy, giáo viên cần chọn vấn đề giao cho số nhóm học sinh u thích để nghiên cứu khoa học mà thực sở sản xuất kinh doanh b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến chủ đề/ học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu khoa học giải vấn đề thực tiễn để lựa chọn nội dung nghiên cứu khoa học liên hệ để khảo sát sở sản xuất/kinh doanh, từ giao nhiệm vụ cho số học sinh yêu thích, đam mê để lập kế hoạch nghiên cứu khoa học giao cho học sinh, nhóm học sinh thực ngồi học - Tổ chức cho nhóm học sinh khảo sát, xây dựng đề cương, thực nghiên cứu khoa học theo quy trình để giải vấn đề đặt liên quan đến sở sản xuất, kinh doanh thông qua buổi sinh hoạt lớp, chuyên đề câu lạc nghiên cứu khoa học - Rút kinh nghiệm việc hướng dẫn nghiên cứu khoa học c) Ưu điểm hạn chế Phương án có ưu điểm lớn giúp học sinh phát triển tất phẩm chất lực thơng qua hoạt động nghiên cứu khoa học, có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng, có kinh phí hoạt động, địi hỏi liên hệ với sở sản xuất kinh doanh, tạo điều kiện cho học sinh thực nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết mong muốn d) Một số lưu ý Với phương án này, GV cần hướng dẫn học sinh phương pháp nghiên cứu khoa học tất quy trình trình nghiên cứu: từ việc khảo sát, đặt vấn đề, xây dựng giả thuyết, lập đề cương, thực nghiên cứu, thu thập thông tin, xử lý thông tin viết báo cáo khoa học… Giáo viên phải liên hệ làm việc trước với sở sản xuất kinh doanh, nhà khoa học, kỹ sư… giúp em hoàn thành nhiệm vụ 1.4.4.3 Giáo dục hướng nghiệp ngành nghề sản xuất, kinh doanh địa phương a) Mơ tả hình thức Theo phương án này, nội dung dạy học ngành nghề sản xuất, kinh doanh địa phương để hướng nghiệp cho học sinh học trường thực sở sản xuất kinh doanh b) Tiến trình - Tìm hiểu sở sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh cần hướng nghiệp cho học sinh để lựa chọn nội dung dạy học, lập kế hoạch dạy học Ở đây, cần sưu tầm, thu thập tư liệu, số liệu, phát triển ngành nghề sản xuất kinh doanh địa phương sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ GV liên hệ với sở sản xuất kinh doanh mời kỹ sư, nghệ nhân tham gia giảng dạy Việc thực trường học sở sản xuất kinh doanh phối hợp học tập trường sở sản xuất kinh doanh PHỤ LỤC THÔNG TIN BỔ SUNG VỀ CÁC LOẠI BIỂN QUẢNG CÁO 51 Biển quảng cáo chuyển hình Rolling Biển quảng chuyển hình giúp thu hút khách hàng Biển quảng cáo truyền hình Rolling bao gồm có khung hộp đèn sơn tĩnh điện, hợp kim nhôm Và hệ thống mô tơ lại bao gồm có mơ tơ xử lý điều khiển lắp đặt bên biển quảng cáo Tiếp đến hệ thống đèn chiếu sáng gồm có bóng đèn chiếu sáng trắng hình ảnh quảng cáo in biển bạt hiflex, giấy chất lượng cao film backlist rõ nét thể mềm mại biển quảng cáo Biển quảng cáo hoạt động với vận hành êm mô tơ hệ thống đèn chiếu sáng bên để hình ảnh xuất biển rõ nét Do loại biển quảng cáo thường đặt trời trung tâm thương mại, quảng trường, nơi có khoảng khơng gian đẹp Biển quảng cáo động Trivision Đây loại biển quảng cáo động, có vận hành êm động cơ, hình ảnh biển quảng cáo khác xuất nhằm thu hút lượng lớn khách hàng Sự chuyên động nhịp nhàng hình ảnh thơng điệp 52 biển quảng cáo khiến cho khách hàng cảm thấy tị mờ, từ bị thu hút khó để rời mắt khởi hình Cấu tạo dịng biển quảng cáo gồm có Trivision bao gồm có nhơm hình tam giác đều, hình ảnh quảng cáo phun lên giấy ảnh đề can PP Và đặc biệt dòng biển quảng cáo đơn giản, thao tác sử dụng lắp đặt dễ dàng Nên thường sử dụng nhiều đặt vị trí trung tâm có nhiều người qua lại tòa nhà cao tầng Biển quảng cáo chữ Inox Biển quảng cáo chữ sáng bóng Dịng biển quảng cáo không chuyển động giống loại hình quảng cáo loại hình biển quảng cáo đem lại hiệu cao khơng Vì biển inox kim loại có bề mặt láng bóng, màu trắng, xước bạc, vàng, đồng thích hợp sử dụng làm biển quảng cáo chữ nổi, biển số nhà, biển hiệu công ty, biển hiệu background, biển ăn mịn hay chí biển dẫn Biển hiệu mica Cũng tương tự với biển quảng cáo inox, biển mica làm từ chất liệu nhựa cao cấp, có bề mặt láng bóng với gam màu sắc đa dạng cho bạn lựa chọn Chất liệu mica sử dụng phổ biến với loại hình biển quảng cáo biển chữ nổi, hộp đèn chữ nổi, bảng nội quy, biển cơng ty Vì tính đa dạng tiện lợi mà biển mica đem lại cho người dùng, trở thành loại biển quảng cáo ựa chuộng sử dụng nhiều thị trường 53 Biển quảng cáo Neon sign Biển quảng cáo Neon sign uốn theo hình khác Biển quảng cáo loại làm ống uốn theo hình khác nhau, đường kính ống thường đến 11mm 12-13mm Ngoài chất liệu cịn có nhiều màu sắc khác để bạn thuận tiện trang trí 54 nhằm thu hút khách hàng biển quảng cáo Bằng cách thiết kế phận chuyển mạch dễ dàng thiết kế tạo hình ảnh sống động thực tế thích hợp làm biển quảng cáo, biển hiệu khu vui chơi giải trí, nhà hàng, sịng bạc, khách sạn…… Biển quảng cáo đèn led Loại biển quảng cáo quen thuộc với người dùng sử dụng khách hàng Đó là loại biển quảng cáo sử dụng đèn led điện tử chạy hình ảnh biểu tượng quảng cáo bên Chúng mang màu sắc rực rỡ, đa dạng, dễ gây ý điều kiện thời tiết ánh sáng ban ngày đặc biệt độ bền ánh sáng lên đến 100.000 chạy liên tiếp Loại biển người dùng sử dụng nhiều chi phí lắp đặt sử dụng khơng q tốn kém, thích hợp với nhiều loại hình kinh doanh khác Biển quảng cáo điện tử Biển quảng cáo điện tử sinh động Biển quảng cáo điện tử biển quảng cáo sinh động, đại chúng diện nhiều lĩnh vực ngân hàng, bưu điện, nhà ga, sân bay với trung tâm thương mại,… Và dòng biển điện tử có nhiều màu sắc để khách hàng tùy chọn cho phù hợp Từ dễ dàng để thu hút ý người với thương hiệu sản phẩm bạn 55 Quảng cáo hình led Là hình led hiển thị văn bản, hình ảnh, power Point, video,….và kích thước hình linh động thay đổi từ 1-500m2 Màu sắc hiển thị đến 17.000.000 màu Và loại biển quảng cáo sử dụng nhiều phông sân khấu điện ảnh Biển quảng cáo trời tầm lớn Đây loại biển quảng cáo có kích thước lớn từ 50m2 đến 250m2, sử dụng chất liệu hiflex in phun Bên cạnh biển quảng cáo chịu quản lý chặt chẽ từ phía quan có thẩm quyền Bạn dễ dàng bắt gặp biển quảng cáo đường quốc lộ, tọa nhà cao tầng CÁC THÔNG TIN BỔ SUNG VỀ NGHÀNH ĐIỆN TỬ 56 Phân biệt chuyên ngành Điện Điện tử Nhóm ngành Điện – Điện tử bao gồm ngành: Kỹ thuật Điện – Điện tử; Kỹ thuật Điều khiển Tự động hoá, Kỹ thuật Điện Tử – Viễn thơng Cùng tìm hiểu nhanh chuyên ngành tóm tắt ngắn Chuyên ngành Kỹ thuật Điều khiển tự động hoá Tổng quan ngành - ngành học nghiên cứu, thiết kế, vận hành hệ thống tự động, dây chuyền sản xuất tự động nhà máy - thiết kế, điều khiển chế tạo robot - nghiên cứu cốt lõi cần thiết Kỹ thuật Điện – kỹ thuật điện – điện tử kỹ thuật: Điện tử điện tử công suất, nhà máy điện, cung cấp điện, hệ thống điện Kỹ thuật điện tử – viền thông - ngành học liên quan đến nông nghệ tiêu biểu thông tin di động không dây, siêu cao tần an-ten, mạng viễn thông mạng máy tính Phù hợp với đối tượng - dành cho bạn có sở thích điều khiển đối tượng kỹ thuật, q trình cơng nghệ tự động hố - dành cho sinh viên có sở thích nghiên cứu vấn đề liên quan đến điện - dành cho sinh viên có sở thích đam mê làm việc lĩnh vực công nghệ viên thông thông tin Review chuyên ngành Mỗi chuyên ngành có đặc điểm riêng đem đến triển vọng nghề nghiệp khác dành cho người học Dưới đây, EAUT liệt kê chi tiết ngành để bạn hiểu kỹ chuyên ngành nhóm ngành Điện – Điện tử NGÀNH KỸ THUẬT ĐIỀU KHIỂN VÀ TỰ ĐỘNG HÓA Ngành Kỹ thuật điều khiển & Tự Động hoá ngành nghiên cứu, thiết kế, vận hành hệ thống tự động, dây chuyền sản xuất tự động nhà máy (xi măng, sắt thép, nước giải khát, dược phẩm,…); thiết kế, điều khiển chế tạo robot; quản lý sản phẩm cơng ty ngồi nước kinh doanh thiết bị điện tử tự động… 57 Trong nhà máy công nghiệp với dây chuyền sản xuất tiên tiến, tự động hoá cao, lượng, viễn thơng đại…đều khơng thể thiếu có mặt người kỹ sư Kỹ thuật Điều khiển Tự động hóa Trong nơng nghiệp hệ thống giám sát điều khiển trình nước, dinh dưỡng cho trồng tự động xây dựng kỹ sư Kỹ thuật Điều khiển Tự động hóa.Trong ứng dụng dân dụng người kỹ sư Kỹ thuật Điều khiển Tự động hóa cịn đóng góp chun mơn ngày rộng rãi bao gồm nhận dạng thẻ mã vạch, thẻ từ, thẻ RFID, khoá điện tử,… Ngành Kỹ thuật điều khiển & Tự động hóa dành cho sinh viên có sở thích điều khiển đối tượng kỹ thuật, q trình cơng nghệ tự động hóa q trình sản xuất Vậy ngành Kỹ thuật điều khiển $ Tự Động hố học gì? Chương trình đào tạo thành kỹ sư có tay nghề cao, thiết kế xây dựng hệ thống điều khiển tự động hệ thống tự động hóa ứng dụng vào nhiều lĩnh vực như: dầu khí, chế biến thức ăn nước uống, sản xuất, máy móc, dược, phân phối quản lý lượng Triển vọng nghề nghiệp: Các kỹ sư sau tốt nghiệp nhà tuyển dụng quan tâm cao thành công nhiều lĩnh vực khác Cơ hội nghề nghiệp bao gồm công việc thiết kế xây dựng hệ thống đo lường, điều khiển tự động, giám sát hệ thống dầu khí, chế biến thức ăn nước uống, sản xuất, máy móc, dược, phân phối quản lý lượng KỸ THUẬT ĐIỆN ĐIỆN TỬ Ngành Kỹ thuật điện – điện tử dành cho sinh viên có sở thích liên quan đến điện vấn đề liên quan Chương trình bao gồm mơn học cốt lõi cần thiết kỹ thuật điện – điện tử nói chung, kỹ thuật điện nói riêng, với nhiều mơn học lựa chọn thiết bị điện (đặc biệt máy điện), điện tử công suất, nhà máy điện, cung cấp điện, hệ thống điện (bao gồm lượng tái tạo) Chương trình đào tạo thành kỹ sư có tay nghề cao, thiết kế giải pháp cho vấn đề thuộc lĩnh vực kỹ thuật điện cơng nghiệp, thương mại, khoa học, giải trí xã hội 58 Triển vọng nghề nghiệp: Các kỹ sư sau tốt nghiệp nhà tuyển dụng quan tâm cao thành công nhiều lĩnh vực khác Cơ hội nghề nghiệp bao gồm công việc thiết kế thiết bị điện điện tử công suất, thiết kế điều khiển máy điện, thiết kế hệ thống lượng tái tạo, thiết kế mạng điện, thiết kế trạm biến áp, thiết kế nhà máy điện, thiết kế lập trình giải thuật điều khiển thiết bị hệ thống điện, quản lý vận hành lưới điện, thiết kế chiếu sáng, phân tích ổn định thiết bị nguồn điện, bảo vệ relay tự động hóa hệ thống điện, kỹ thuật cao áp, vật liệu cách điện, phân tích liệu khoa học, phân tích hệ thống, điều khiển q trình thời gian thực lập trình giao tiếp người sử dụng KỸ THUẬT ĐIỆN TỬ VIỄN THÔNG Ngành kỹ thuật điện tử-viễn thơng dành cho sinh viên có sở thích đam mê làm việc lĩnh vực công nghệ viễn thông thông tin, vi mạch, bán dẫn, hệ thống nhúng hệ thống điện tử ứng dụng, xử lý tín hiệu âm thanh, hình ảnh đa phương tiện Chương trình bao gồm mơn học liên quan đến công nghệ tiêu biểu thông tin di động không dây, siêu cao tần an-ten, mạng viễn thơng mạng máy tính, phát truyền hình, xử lý số tín hiệu, vi mạch số, vi mạch tín hiệu tương tự hỗn hợp, MEMS, thiết kế hệ thống nhúng sử dụng vi điều khiển, FPGA, DSP SoC Chương trình đào tạo thành kỹ sư có kiến thức chun mơn tay nghề cao, hiểu rõ nguyên lý hoạt động mạng viễn thơng, hệ thống thơng tin, có khả khai thác vận hành, nâng cấp hệ thống, thiết bị điện tửviễn thơng, nghiên cứu, thiết kế phát triển hệ thống điện tử ứng dụng công nghệ viễn thông, công nghệ vi mạch, bán dẫn, xử lý tín hiệu thơng tin cơng nghiệp dân dụng Triển vọng nghề nghiệp: Các kỹ sư sau tốt nghiệp nhà tuyển dụng quan tâm cao thành công nhiều lĩnh vực khác Cơ hội nghề nghiệp bao gồm công việc vận hành, quản lý, khai thác thiết kế mạng điện thoại cố định di động, mạng truyền dẫn quang, viba, thông tin vệ tinh, phát truyền hình, mạng thơng tin liệu, phân tích thiết kế thiết bị thu phát cao tần, vi mạch số vi mạch tương tự, vận hành máy móc nhà máy chế tạo linh kiện bán dẫn, nhà máy sản xuất thiết bị điện tử; lập trình thiết kế phần cứng xử lý tín hiệu âm thanh, hình ảnh tín hiệu đa phương tiện 59 CÁC THÔNG TIN BỔ SUNG VỀ NGHÀNH XÂY DỰNG Các lĩnh vực nghành xây dựng : Kiến trúc sư Kiến trúc sư làm nhiệm vụ quy hoạch đô thị, quy hoạch khu công nghiệp, khu chế xuất, đường giao thơng, cơng trình hạ tầng kỹ thuật tiện ích cơng cộng v.v… Đồng thời kiến trúc sư chịu trách nhiệm sáng tác, thiết kế loại công trình: nhà ở, văn phịng, khách sạn, trường học, bệnh viện, nhà văn hóa Anh ta phụ trách tu, bảo dưỡng, nâng cấp cơng trình cổ, đền thờ, miếu mạo, đình chùa Người kiến trúc sư xã hội đại đòi hỏi sáng tạo, hiểu biết nghệ thuật, có khả tưởng tượng, hình khối hóa, lại phải hiểu biết địa lý, lịch sử, văn hóa, quản lý, xã hội luật pháp nhu cầu người Anh ta phải am tường kiến thức kỹ thuật, công nghệ Công năng, giá trị sử dụng, giá trị văn hóa, giá trị kỹ thuật cơng trình xây dựng phụ thuộc phần lớn vào tài người kiến trúc sư Kỹ sư học đất địa kỹ thuật cơng trình Kỹ sư học đất địa kỹ thuật cơng trình kỹ sư xây dựng, kỹ sư địa chất, kỹ sư môi trường Họ chịu trách nhiệm ổn định, bền vững phần móng loại cơng trình Họ cịn phải biết tiêu kỹ thuật đất khả chịu tải, độ lún có tải trọng cơng trình, khả thấm đất Họ phải biết chống trượt lở, chống xói mịn, chống nhiễm bẩn đất, nước, khơng khí Họ chịu trách nhiệm khảo sát đất, nước, khơng khí đưa giải pháp móng thích hợp để đặt cơng trình lên Với biện pháp nghiệp vụ, phương tiện kỹ thuật, thiết bị đo, quan trắc kiến thức, kinh nghiệm, kỹ sư địa kỹ thuật hiểu đất ứng xử với đất mẹ Biết tôn trọng đất, biết cảm nhận lựa chọn lời giải kỹ thuật cơng nghệ thích hợp giúp cho ổn định loại cơng trình bảo đảm mơi trường Nghề địi hỏi thơng minh, sáng tạo, kiến thức văn hóa, kỹ thuật, cơng nghệ trí tưởng tượng móng cơng trình khác nhau, điều kiện đất đá vùng lại khác Kỹ sư kết cấu cơng trình Kết cấu cơng trình xương thể người Con người đi, đứng, nằm, ngồi, bò theo tư thế, tốc độ khác nhờ có bền ổn định xương khớp Một công trình xây dựng bao gồm hệ thống cột tường dầm vách cứng chịu lực thẳng đứng (tải trọng thân, đồ đạc, tải trọng sử dụng ) tải trọng ngang (gió, bão, động đất) Đồng thời, phải tính tốn để chịu tải trọng co giãn nhiệt, lún lệch, tải trọng nổ, tác động cháy 60 Kết cấu cơng trình đất, gạch, đá, gỗ, tre, luồng, bê tông, bê tông cốt thép, bê tông cốt cứng, nhựa, vật liệu composit, sợi thủy tinh, xi măng lưới thép Người kỹ sư kết cấu cơng trình phải có kiến thức học, vật liệu biết thiết kế hợp lý cấu kiện Họ sử dụng kết nghiên cứu sức bền vật liệu, lý thuyết làm việc phá hỏng vật liệu Ngày nay, loại vật liệu mới, phần mềm tính tốn mơ hình hóa điều kiện tải trọng, điều kiện biên, tính chất vật liệu hỗ trợ đắc lực cho người kỹ sư kết cấu tìm lời giải tin cậy Kỹ sư vật liệu xây dựng Kỹ sư vật liệu xây dựng chịu trách nhiệm nghiên cứu, sử dụng, sản xuất loại vật liệu phục vụ cho mục đích làm nhà ở, cơng trình cơng cộng, giao thơng thủy lợi v.v… Họ tốt nghiệp trường xây dựng, bách khoa, giao thông, thủy lợi, kiến trúc Kỹ sư vật liệu xây dựng chuyên hóa, silicát, đá, bê tông, vật liệu composit, phụ gia, gốm, vật liệu nano Họ làm việc viện nghiên cứu, trường Đại học, công ty, doanh nghiệp sản xuất cát, đá, bê tông, sơn, phụ gia đơn vị dịch vụ tư vấn, thương mại Nghiên cứu tái sử dụng vật liệu, phế thải công nghiệp, nông nghiệp, rác thải để làm vật liệu xây dựng xu hướng với mục tiêu phát triển bền vững Trong nhiều năm qua, Công nghệ sinh học, Công nghệ nano, Công nghệ vật liệu nhẹ v.v khơng ngừng phát triển đóng góp cho phát triển công nghệ xây dựng Sản xuất xi măng, sản xuất gạch không nung, sản xuất thiết bị vệ sinh Kính, sợi thủy tinh, thép hình thành nên công nghiệp vật liệu xây dựng Việt Nam Kỹ sư giao thơng cơng Ở nước phát triển theo trường phái phương Tây, kỹ sư xây dựng đào tạo kiến thức xây dựng dân dụng gọi với tên chung kỹ sư giao thơng cơng Họ trang bị kiến thức tổng hợp xây dựng, giao thông, thủy lợi, vật liệu, trắc địa, học đất, địa kỹ thuật, mơi trường, kinh tế, dự tốn, quản lý thi cơng, tổ chức sản xuất, quản lý điều hành Họ trở thành kỹ sư chuyên nghiệp phục vụ tất lĩnh vực xây dựng Tư vấn, thiết kế, khảo sát, đo đạc, quản lý, đạo thi công, quản lý dự án Ngay trường Đại học, người kỹ sư phải làm tập lớn, Thực tập công trường, làm việc công ty để rèn luyện kỹ năng, lĩnh đạo đức nghề nghiệp Kỹ sư điện, nước thiết bị kỹ thuật Ngôi nhà bạn thể sống Phải có hệ thống điện, nước, xử lý rác, thang máy, hệ thống cứu hỏa, hệ thống bảo đảm an ninh, chống sét, hệ thống thơng tin liên lạc, vui chơi, giải trí Người kỹ sư điện nước thiết bị kỹ thuật chịu trách nhiệm thiết kế, lắp đặt, vận hành, bảo dưỡng, nâng cấp dịch vụ khác cho 61 cơng trình xây dựng Họ lựa chọn thiết bị cơng nghệ thích hợp, đưa lời giải kỹ thuật hợp lý để tạo nên tiện nghi tiện ích cho người sử dụng Kỹ sư âm thanh, chiếu sáng, vật lý kiến trúc xanh cho công trình cơng cộng Cuộc sống ngày địi hỏi có chất lượng cao Ngôi nhà phải cách âm, cách nhiệt, sử dụng lượng điện thấp, chiếu sáng hợp lý, khơng bị ẩm, đọng nước, hài hịa với thiên nhiên thân thiện với môi trường Chuyên ngành giao hịa kiến trúc, xây dựng mơi trường Làm để tận dụng tốt lượng gió, mặt trời thơng thống tự nhiên? Làm để tiết kiệm điện năng? Chiều cao hộ, kích thước cửa sổ, cửa đi, vị trí giếng trời, xanh nước chảy, khí tốn phải xử lý cho cơng trình Kỹ sư lắp máy khí xây dựng Kỹ sư lắp máy khí xây dựng chịu trách nhiệm thực dự án xây dựng suốt trình chuẩn bị đầu tư, xây dựng hoạt động Họ kỹ sư khí, kỹ sư chế tạo máy, kỹ sư công nghệ, kỹ sư xây dựng Nhiều dự án nhà máy điện, nhà máy xi măng, nhà máy chế tạo thiết bị thực theo hình thức EPC, vừa thiết kế, mua sắm xây dựng Các thiết bị, công nghệ thiết kế xây lắp phụ thuộc vào điều kiện thực tế, trình độ cơng nghệ giá thành địi hỏi kết hợp trí tuệ chuyên gia thuộc nhiều ngành khác để tạo nên sản phẩm có chất lượng nâng cao hiệu đầu tư Quản lý dự án xây dựng Người quản lý dự án xây dựng vừa phải có khả tổ chức, quản lý, tư tổng thể, am hiểu xây dựng quản trị kinh doanh Đây người chịu trách nhiệm dự án, đạo, kết nối bên, phận …như: chủ đầu tư, đơn vị tư vấn thiết kế, thẩm tra, nhà thầu xây lắp, tư vấn giám sát, quan quản lý nhà nước chất lượng, nghiệm thu để có dự án xây dựng thành cơng Ngồi ra, ngành xây dựng nhiều nghề nghiệp khác kỹ sư lập dự tốn tính giá cơng trình, kỹ sư an tồn lao động, kỹ sư đảm bảo chất lượng, kỹ sư môi trường, kỹ sư quản lý đô thị v.v… Khác với xây dựng dân dụng, xây dựng quân tạo nên pháo đài, thành trì, đường hầm, cơng trình ngầm, cơng trình hải đảo, vùng biên giới mục tiêu an ninh quốc phòng Nhiều quốc gia chủ trương xây dựng cơng trình dân dụng kết hợp với quốc phịng xây dựng đường giao thơng ngầm thị, sử dụng tầng ngầm nhà cao tầng, tạo dựng hang ngầm lòng đất, đá Trong tương lai, cơng trình dân dụng quốc phịng giao thoa, gắn kết, phục vụ cho cộng đồng bảo vệ đất nước 62 Kiến thức - Giỏi mơn khoa học tự nhiên, đặc biệt tốn học vật lý (cơ học) - Ngoài ra, am hiểu kiến thức lịch sử, địa lý giúp ích nhiều ngành - Vốn văn hóa sâu rộng để biết tôn vinh giá trị văn hóa cơng trình xây dựng Kỹ - Người xây dựng phải suy nghĩ vượt qua rào cản, tưởng, hộp gỗ để thổi hồn trí tuệ vào cơng trình cụ thể Khả - Có khả sáng tạo tổ chức - Khả giao tiếp tốt Thái độ - Tình yêu đất nước, thiên nhiên, người (bởi ngành làm việc với đất, nước, đá, nguyên liệu, lượng mục tiêu sống người) - Tim thần ham học hỏi, khơng sợ khó khăn Một số địa đào tạo Các bạn theo học ngành xây dựng trường: Trường Đại học Xây dựng, Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, Trường Đại học Kiến trúc Tp Hồ Chí Minh, Trường Đại học Giao thông Vận tải, Trường Đại học Thủy lợi, Trường Mỏ - Địa chất, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Trường Đại học Bách khoa Tp Hồ Chí Minh, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân v.v Ngồi ra, cịn có trường cao đẳng trung học dạy nghề xây dựng Điều kiện làm việc hội nghề nghiệp Với chuyên môn xây đựng, bạn làm việc doanh nghiệp xây dựng giao thông, thuỷ lợi, viện nghiên cứu chuyên ngành, ban quản lý dự án, trường Đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp v.v Cơ hội làm việc ngành xây dựng rộng mở Kỹ sư ngành xây dựng ln phải xa nhà, theo cơng trình Họ làm việc điều kiện vất vả, áp lực thời gian lớn Khi làm việc cơng trình, họ phải cẩn thận với tai nạn lao động xảy Khả phối hợp quan trọng với kỹ sư ngành xây dựng họ thường làm việc theo nhóm gồm chuyên gia khác có liên quan 63 MỤC LỤC Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ 1-2 B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở thực tiễn II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Tìm hiểu nội dung chương trình mơn cơng nghệ nghành nghề định hướng định hướng cho học sinh Tìm hiểu nghành nghề sản xuất kinh doanh địa phương liên quan đến kiến thức chương trình cơng nghệ 11,12 14 Khảo sát sở sản xuất kinh doanh đáp ứng cho việc áp dụng đề tài 15 Lập kế hoạch dạy học số chủ đề chương trình cơng nghệ 11, 12 theo phương pháp “Dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh định hướng nghề nghiệp” 15 - 35 III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 35 - 37 C KẾT LUẬN 37 - 39 PHỤ LỤC 40 -63 2-10 10- 11 11-14 CÁC CHỮ VIẾT TẮT 64 HS: học sinh MĐKTH: Mạch điều khiển tín hiệu PHT: Phiếu học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu phương pháp dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh Sách giáo khoa, sách giáo viên công nghệ 11,12 Mạng Internet Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp cho phép tham khảo 65 ... tài “DẠY HỌC GẮN LIỀN VỚI SẢN XUẤT KINH DOANH VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11, 12? ?? Điểm đề tài Với hình thức dạy học này, học sinh tự tìm hiểu nội dung học, sau học. .. việc dạy học với việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh vai trò ý nghĩa việc dạy học môn công nghệ 11,1 2 hướng nghiệp Đề tài tìm hướng dạy học môn công nghệ 11,1 2 - Về hịệu kinh tế: Đề tài áp... (cơng nghệ 11); kĩ thuật điện tử, kĩ thuật điện (công nghệ 12) 1.4 Dạy học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương hướng nghiệp 1.4.1 Quy trình tổ chức hoạt động dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh