Dạy học trong nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh tại địa phương thông qua chủ đề động cơ đốt trong dùng cho xe máy

1: Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Cơng nghệ môn học ứng dụng, nghiên cứu việc vận dụng nguyên lí khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần người Dưới dạng công cụ, thiết bị dạy học, thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh giúp cho trình học tập học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học tập hiểu sâu sắc hơn, phát triển tư độc lập sáng tạo, giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh, giúp học sinh trải nghiệm thực tiễn sống sản xuất kinh doanh Vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống, gắn nội dung dạy học mơn học với thực tiễn sống, góp phần hình thành số phẩm chất lực học sinh Thực giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng cung cấp nhân lực trực tiếp cho địa phương, góp phần thực việc “Chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Nghị số 29-NQ/TW yêu cầu phải đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu cấp học nhu cầu học tập suốt đời người Qua thực tế khảo sát địa bàn, thực chủ trương phân luồng học sinh Bộ giáo dục Đào tạo có số mơ hình trường vừa học vừa đào tạo nghề Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Thường Xuân , nhiên việc tổ chức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh chưa nhìn nhận góc độ lý luận dạy học nên khơng đem lại hiệu giáo dục cao Vì vai trò, mạnh hoạt động sản xuất, kinh doanh đa dạng, mn hình mn vẻ địa phương gần chưa giáo viên nhà trường biết đến tận dụng Gần đây, việc triển khai chương trình dạy học gắn liền với sản xuất, kinh doanh triển khai thí điểm, song nhiều địa phương, sở giáo dục chủ động, sáng tạo triển khai thực đạt kết ban đầu khả quan Nhiều sở giáo dục triển khai tốt chương trình giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh như: Mơ hình trường học gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh trường vùng dân tộc thiểu số tỉnh Phú Thọ, Trường TH PTDTNT Ngọc Lặc… Xuất phát từ tình hình thực tế giảng dạy mơn Cơng Nghệ 11 trường THPT Cầm Bá Thước kết hợp để giảng dạy từ lựa chọn đề tài: Dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương thông qua chủ đề học “Động đốt dùng cho xe máy” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức môn học khác để giải tình thực tiễn, tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu, tự thực hành học sinh - Thúc đẩy gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống, Đẩy mạnh thực dạy học theo phương châm “ Học đơi với trải nghiệm sáng tạo” - Góp phần đổ hình thức, phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 11 học theo chương trình chuẩn(Ban bản) giáo viên dạy môn Công nghệ trường THPT Cầm Bá Thước nói riêng học sinh khối THPT nói chung - Lấy 2/4 lớp 11 phân công giảng dạy năm học 2018 – 2019 trường THPT Cầm Bá Thước - Giảng dạy hai phương pháp khác nhau: Bài dạy theo phương pháp khác lớp dạy theo phương pháp dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương (Thực sở) 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập đọc tài liệu lý luận, văn pháp qui, cơng trình nghiên cứu khoa học Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Phân tích tổng hợp kĩ thuật phương pháp dạy học tích cự trường THPT 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp phân tích: giúp giáo viên mơn có nhìn theo hệ thống từ bao qt đến cụ thể xác lập mục tiêu phương pháp thực Phương pháp phân tích thường giáo viên sử dụng để phân tích đánh giá tình hình học sinh nhà trường Phương pháp so sánh: Giáo viên chủ nhiệm nên so sánh tình hình học tập, lực học học sinh lớp khác khối, từ xác định mục tiêu, phương pháp phù hợp Phương pháp cân đối: Giáo viên vào điều kiện, mạnh, khả học tập lớp để đưa tiêu hợp lý, từ xác định nhiệm vụ, giải pháp để phân phối tiềm lực cho loại hoạt động học nhằm thực mục tiêu 2: Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Hoạt động sản xuất, kinh doanh trình tiến hành công đoạn từ việc khai thác sử dụng nguồn lực sẵn có kinh tế để sản xuất sản phẩm hàng hoá, dịch vụ nhằm cung cấp cho nhu cầu thị trường thu lợi nhuận Các thành tố hoạt động sản xuất kinh doanh nguồn nhận thức, phương tiện trực quan quý giá dạy học nói riêng, giáo dục nói chung Vì vậy, sử dụng thành tố hoạt động sản xuất kinh doanh dạy học trường phổ thơng có ý nghĩa sau: - Góp phần đẩy mạnh, hướng dẫn hoạt động nhận thức cho học sinh - Giúp học sinh phát triển kỹ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức - Kích thích hứng thú nhận thức học sinh - Phát triển trí tuệ học sinh - Giáo dục nhân cách học sinh Để tự lực sống, học tập làm việc hiệu quả, học sinh cần kỹ sống Kỹ sống hiểu khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh tạo điều kiện phát triển số kỹ sống như: - Kỹ giao tiếp - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ trình bày suy nghĩ ý tưởng - Kỹ hợp tác - Kỹ tư phê phán - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Kỹ đặt mục tiêu - Kỹ quản lí thời gian - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin - Tạo điều kiện tổ chức trình hoạt động giáo viên học sinh cách hợp lý Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông, mục tiêu cấp học nói chung, mơn học nhà trường phổ thơng có mục tiêu cụ thể cho cấp, lớp học Trên sở mục tiêu đó, mục tiêu xây dựng Vì việc lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phục vụ cho việc dạy học học, nội dung hay chuyên đề môn nhiều môn học, giáo viên cần xác định mục tiêu học hay chuyên đề lựa chọn sở sản xuất, kinh doanh phải hướng vào thực mục tiêu xác định hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc thực mục tiêu thuận lợi Bên cạnh giáo viêncần xây dựng thêm số yêu cầu sở sản xuất, kinh doanh học sinh Dù tiến hành dạy học sở sản xuất, kinh doanh hay dạy học lớp học có sử dụng tư liệu, hình ảnh sở sản xuất, kinh doanh, giáo viên cần chuẩn bị kỹ nội dung điều kiện thực Ở coi việc chuẩn bị nội dung chuyên môn tiến hành chu đáo theo quy định chuẩn kiến thức, kỹ môn theo gợi ý phương pháp dạy học môn học, giáo viên tập trung vào việc xác định nội dung bước chuẩn bị liên quan đến khai thác sản xuất, kinh doanh phương tiện dạy học 2.2 Thực trạng công tác giảng dạy môn Công nghệ trường THPT Cầm Bá Thước 2.2.1 Thuận lợi – khó khăn - Thuận lợi Đối với trường THPT Cầm Bá Thước, bên cạnh công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường quan tâm, trọng đến công tác dạy học học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục hướng nghiệp, định hướng nghề nghiệp cho học sinh để có chiến lược nhằm thực tốt tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các đồn thể nhà trường quan tâm đến công tác dạy học học sinh, ln có tinh thần hợp tác để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt Gia đình học sinh phần lớn quan tâm đến việc học tập rèn luyện học sinh trường, nên phối kết hợp nhà trường với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em đa phần có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức vươn lên học tập rèn luyện, - Khó khăn Trường THPT Cầm Bá Thước, nằm địa bàn trung tâm kinh tế, trị, văn hóa huyện Thường Xuân, bên cạnh mặt tích cực nhiều tác động mặt trái đến em quán internet, nhiều trò chơi lôi em Địa bàn kéo dài khó khăn quản lí học sinh, sau tan trường Đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình khó khăn, có em bố mẹ làm xa, với ông bà Đặc biệt phận không nhỏ em phải trọ nên thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ, số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học tập giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều khó khăn công tác dạy học trường THPT Cầm Bá Thước 2.2.2 Ưu điểm – hạn chế - Ưu điểm Phương án dạy học gắn với nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, thông qua hoạt động có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường - Hạn chế Hạn chế đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng trình thực phải thường xuyên ý tới nhiệm vụ gắn nội dung dạy học với hoạt động sản xuất kinh doanh GV phải tổ chức thật khoa học tất khâu: từ việc đưa đón học sinh lại, giao nhiệm vụ, theo dõi hoạt động học sinh để có kết học tập mong muốn sau học Đa số học sinh Trường THPT Cầm Bá Thước học sinh trọ nên theo nếp sống cũ thân, chưa tự giác, chưa chủ động phối hợp với giáo viên môn nên kết học tập chưa cao Do sở sản xuất kinh doanh địa bàn huyện chủ yếu kinh doanh nhỏ lẽ nên không gian sở vật chất chưa thực đảm bảo cho dạy 2.2.3 Các nguyên nhân yếu tố tác động Có nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết công tác giảng dạy học tập học sinh, có nguyên nhân chủ quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh, độ tuổi, địa bàn sinh sống học sinh Cũng có nguyên nhân khách quan như: nhận thức gia đình học sinh việc học cái, tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống học sinh ln tiềm ẩn nhiều trò chơi, lơi kéo, cám dỗ em (Thị trấn Thường Xuân nhiều quán internet, quán bi-a )…tất yếu tố có tác động lớn đến cơng tác giảng dạy học tập học sinh Tuy nhiên, ngun nhân từ phía học sinh, để làm tốt cơng tác giảng dạy người giáo viên thật yếu tố có tính tác động, định đến thành cơng hay thất bại cơng tác giảng dạy Vì thế, người làm công tác giáo dục phải người nhiệt huyết, động, chuyên cần có thay đổi q trình cơng tác để đạt kết tốt, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tôi cố gắng thực thật tốt công tác giảng dạy môn Công nghệ trường THPT Cầm Bá Thước, tác động tích cực đến lực học tập, nhận thức, suy nghĩ tình cảm em để em trở thành ngoan trò giỏi 2.3 Thiết kế tiến trình dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương thông qua chủ đề “Động đốt dùng cho xe máy” 2.3.1 Mục tiêu Giáo viên người quản lý trực tiếp, tổ chức hoạt động học cho học sinh Vì thế, cơng tác giảng dạy ln đóng vai trò quan trọng phát triển lực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đồng thời giáo viên “cầu nối” nhà trường gia đình học sinh, góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Giáo viên phải xác định rõ vai trò trách nhiệm cơng tác giảng dạy, tâm huyết với nghề dạy học, xem lớp học gia đình nhỏ mà giáo viên đóng vai trò người cha, người mẹ Tâm lý giáo viên, muốn học sinh phụ trách ln chăm ngoan, học giỏi,…Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, ln làm đau đầu thầy phụ trách Vì tiếp nhận lớp, giáo viên thường phải quan tâm xem lớp có đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Chính lẽ đó, người giáo viên phải nâng cao khả sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên q trình cơng tác Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó, ngại khổ, nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách em học sinh 2.3.2 Nội dung cách thức thực a: Nội dung: Khi Ban giám hiệu nhà trường giao trọng trách giảng dạy môn Công nghệ, thân tơi thấy trách nhiệm lớn, phải xem tập thể lớp người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp giảng dạy phù hợp, có hiệu quả, áp dụng cho tất dạng lớp (lớp học theo ban A, ban C hay ban bản) áp dụng cho năm học b: Cách thức thực Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác giảng dạy thân: Kế hoạch dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương thông qua chủ đề “ Động đốt dùng cho xe máy” Kế hoạch thực hai lớp 11C2 11A3 trường THPT Cầm Bá Thước Bài học tổ thực tiết (buổi chiều) học sở tiết lớp để học sinh làm việc nhóm báo cáo kết học tập sở Chủ đề: ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG DÙNG CHO XE MÁY A Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Biết đặc điểm cách bố trí động đốt dùng cho xe máy + Biết đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy - Kĩ năng: + Phân biệt động đặt xe động đặt lệch đuôi xe + Phân biệt phận hệ thống truyền lực - Thái độ: + Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành quy định an toàn lao động, an tồn giao thơng Các lực hình thành phát triển cho học sinh Sau học xong học, học sinh hình thành lực sau: - Năng lực lựa chọn nghề - Năng lực tự học quản lý, giải vấn đề, giao tiếp hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ kĩ thuật B Hoạt động dạy học Chủ đề: Động đốt dùng cho xe máy (thời lượng tiết buổi sáng quy đổi thành tiết vào buổi chiều) Hoạt động khởi động: Tìm hiểu vài nét sở sửa chữa đào tạo nghề xe máy “Chiến Lụa” Hình ảnh tồn cảnh sở sửa chữa đào tạo nghề xe máy “Chiến Lụa” Mục đích Sau học sinh tìm hiểu sở, tìm hiểu lý chủ sở (cựu học sinh trường) chọn nghề sửa chữa đào tạo nghề xe máy sau tốt nghiệp THPT mà không theo học đại học Học sinh nhận thức điều rằng, khơng phải có đường vào học đại học thành công, mà thành công đến với ngành nghề u thích Nội dung Học sinh tham quan, học tập sở tìm hiểu nội dung sau: - Quy mô, số lượng công nhân sở - Số lượng đối tượng học viên học nghề Kỹ thuật tổ chức hoạt động - Đối với giáo viên: + Khảo sát sở sửa chữa đào tạo nghề xe máy “Chiến Lụa” Đề xuất nội dung học sinh tham quan học tập sở + Phổ biến cho học sinh nắm vững yêu cầu cần đạt nội dung cần tìm hiểu tham quan học tập sở + Phối hợp với báo cáo viên để hướng dẫn học sinh thực hoạt động sở + Định hướng cho học sinh tham quan, giáo viên nêu số câu hỏi cho học sinh sau: (1) Qua quan sát em thấy điều kiện làm việc cở sở sửa chữa đào tạo nghề xe máy nào? Cơng việc có nặng nhọc, vất vả không? (2) Học nghề sửa chữa xe máy có khó khơng, thời gian học bao nhiêu? (3) Sau năm làm nghề, Chú (chủ sở) bắt đầu nhận dạy nghề? (4) Hiện cở sở Chú có cơng nhân, học viên học việc? (5) Thu nhập cở sở nào, trả lương cho công nhân tháng bao nhiêu? - Đối với báo cáo viên (chủ sở): + Trước tiến hành, báo cáo viên trao đổi, thảo luận thỏa thuận nội dung với giáo viên + Chuẩn bị phương tiện phục vụ cho dạy học phù hợp + Trong trình tổ chức, hướng dẫn học sinh tham quan, báo cáo viên phối hợp giáo viên để thực nhiệm vụ đảm bảo chất lượng, hiệu quả, an toàn Hình ảnh cơng tác chuản bị sở học tập - Đối với học sinh: + Trước buổi tham quan, học sinh cần chuẩn bị về: Các nội dung cần tìm hiểu cách thức thu thập thơng tin; kế hoạch thực phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm; câu hỏi cách trao đổi với báo cáo viên + Ăn mặc quy định, di chuyển từ trường THPT Cầm Bá Thước đến sở đảm bảo an toàn, + Học sinh ghi chép thu thập thông tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim) theo nội dung yêu cầu tìm hiểu Trao đổi với báo cáo viên sở nội dung liên quan + Luôn tuân thủ hướng dẫn giáo viên, báo cáo viên sở Sản phẩm học tập 10 Báo cáo học sinh điều kiện làm việc, xu hướng phát triển nghề sửa chữa xe máy, sửa chữa động đốt Hoạt động hình thành kiến thức 1: Tìm hiểu đặc điểm cách bố trí động đốt dùng cho xe máy Mục đích - Tìm hiểu đặc điểm cách bố trí động đốt trong, dùng cho xe máy thực tế thông qua việc tham quan học tập sở - Tạo hứng thú học tập, thay đổi cách nhìn nhận học sinh học nghề nói chung nghề sửa chữa xe máy nói riêng Nội dung Học sinh tham quan, học tập cở sở tìm hiểu nội dung sau: - Tìm hiểu xem động đốt xe máy có đặc điểm - Cách bố trí động đốt dùng cho xe máy Kỹ thuật tổ chức hoạt động Báo cáo viên hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ học tập Giáo viên tổ chức quản lý, phối hợp với báo cáo viên để tổ chức hoạt động học tập - Đối với giáo viên: + Phổ biến cho học sinh nắm vững yêu cầu cần đạt nội dung cần tìm hiểu đặc điểm cách bố trí động đốt dùng cho xe máy tham quan học tập sở + Phối hợp với báo cáo viên để hướng dẫn học sinh thực hoạt động sở + Định hướng cho học sinh tham quan, giáo viên nêu số câu hỏi cho học sinh sau: (6) Động đốt dùng xe máy động xăng hay điêzen? (7) Công suất động đốt dùng xe máy nào? (8) Li hợp hộp số bố trí nào? (9) Thường làm mát cách nào? (10) Tại số lượng xilanh động xe máy thường hai cái? (11) Ưu điểm, nhược điểm động đặt xe? (12) Ưu điểm, nhược điểm động đặt lệch đuôi xe? - Đối với báo cáo viên: 11 + Trước tiến hành, báo cáo viên trao đổi, thảo luận thỏa thuận nội dung với giáo viên + Chuẩn bị: Động đốt để rời, xe máy có động đặt xe, xe máy có động đặt lệch đuôi xe phương tiện phục vụ cho dạy học phù hợp + Trong trình tổ chức, hướng dẫn học sinh tham quan, báo cáo viên phối hợp giáo viên để thực nhiệm vụ đảm bảo chất lượng, hiệu quả, an toàn Động đặt lệch đuôi xe Động đặt xe - Đối với học sinh: + Trước buổi tham quan, học sinh cần chuẩn bị về: Đặc điểm động đốt cách bố trí động dùng xe máy + Học sinh ghi chép thu thập thông tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim) theo nội dung yêu cầu tìm hiểu Trao đổi với báo cáo viên sở nội dung liên quan 12 + Luôn tuân thủ hướng dẫn giáo viên, báo cáo viên sở Sản phẩm học tập Báo cáo nhóm nội dung tìm hiểu đặc điểm, cách bố trí đơng xe máy Hoạt động hình thành kiến thức 2: Tìm hiểu đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy Mục đích - Học sinh biết sơ đồ hệ thống truyền lực xe máy - Tạo hứng thú học tập, thay đổi cách nhìn nhận học sinh học nghề nói chung nghề sửa chữa xe máy nói riêng Nội dung Học sinh tham quan, học tập cở sở tìm hiểu nội dung sau: - Tìm hiểu chức nhiệm vụ phận hệ thống truyền lực - Tìm hiểu hệ thống truyền lực thực tế sở - Điểm khác hệ thống truyền lực dùng xích hệ thống truyền lực dùng đăng Kỹ thuật tổ chức hoạt động Báo cáo viên hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ học tập Giáo viên tổ chức quản lý, phối hợp với báo cáo viên để tổ chức hoạt động học tập - Đối với giáo viên: + Phổ biến cho học sinh nắm vững yêu cầu cần đạt nội dung cần tìm hiểu đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy tham quan học tập sở + Phối hợp với báo cáo viên để hướng dẫn học sinh thực hoạt động sở + Định hướng cho học sinh tham quan, giáo viên nêu số câu hỏi cho học sinh sau: (13) Động cơ, li hợp, hộp số bố trí nào? (14) Li hợp xe máy thường li hợp loại gì? Điều khiển cách nào? (15) Khi động đặt xe momen quay từ hộp số truyền đến bánh xe chủ động cách nào? (16) Khi động đặt lệch đuôi xe momen quay từ hộp số truyền đến bánh xe chủ động cách nào? - Đối với báo cáo viên: 13 + Trước tiến hành, báo cáo viên trao đổi, thảo luận thỏa thuận nội dung với giáo viên + Chuẩn bị: Li hợp, hộp số, xích, đăng Hệ thống truyền lực dùng xích hệ thống truyền lực dùng đăng + Trong trình tổ chức, hướng dẫn học sinh tham quan, báo cáo viên phối hợp giáo viên để thực nhiệm vụ đảm bảo chất lượng, hiệu quả, an toàn - Đối với học sinh: + Trước buổi tham quan, học sinh cần chuẩn bị về: Đặc điểm hệ thống truyền lực + Học sinh ghi chép thu thập thơng tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim) theo nội dung yêu cầu tìm hiểu Trao đổi với báo cáo viên sở nội dung liên quan + Luôn tuân thủ hướng dẫn giáo viên, báo cáo viên sở Sản phẩm học tập Báo cáo nhóm nội dung tìm hiểu đặc điểm hệ thống truyền lực xe máy Hoạt động luyện tập, vận dụng: Nhận xét, rút kinh nghiệm định hướng nghề cho học sinh Mục đích - Giúp học sinh thấy ưu điểm, nhược điểm buổi hoạt động thực tế - Định hướng nghề cho học sinh thông qua hoạt động thực tế Nội dung Học sinh tham quan, học tập cở sở tìm hiểu nội dung sau: - Hiệu việc dạy học thực tế sở so với dạy học truyền thống - Điều kiện làm việc nghề sửa chữa xe máy - Khả phát triển nghề sửa chữa xe máy - Thông tin trường, cở sở đào tạo nghề sửa chữa xe máy - Thu nhập nghề sửa chữa xe máy Kỹ thuật tổ chức hoạt động - Đối với giáo viên: + Nhận xét chuẩn bị nhà học sinh nhóm 14 + Nhận xét ý thức học tập, thực an toàn lao động trình tham quan, học tập + Nêu nội dung yêu cầu học sinh nhà viết thu hoạch (Giáo viên thu nhận xét vào buổi học lớp) + Giới thiệu nghề sửa chữa xe máy, nghề sửa chữa động đốt số nghề khác + Cơ hội việc làm nghề sửa chữa xe máy + Giới thiệu cho học sinh trường đại học, cao đẳng có chuyên ngành động đốt + Các sở đào tạo nghề sửa chữa xe máy, sửa chữa động đốt huyện Thường Xuân địa bàn tỉnh Thanh Hóa + Trả lời câu hỏi học sinh + Định hướng cho học sinh, giáo viên nêu số câu hỏi cho học sinh sau: (17) Em thích cách dạy học truyền thống hay cách dạy học thực tế sở sửa chữa đào tạo nghề xe máy? (18) Thời gian học nghề sửa chữa xe máy trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề bao nhiêu? (19) Học cao đẳng nghề sau có tiếp tục học lên đại học không? (20) Xu hướng phát triển nghề sửa chữa xe máy nói riêng nghề sửa chữa động đốt nói chung nào? (21) Khu công nghiệp Nghi Sơn – Thanh Hóa có sử dụng kỹ sư, cơng nhân chun nghành động cở đốt trong, chun ngành khí khơng? (22) Sau học chuyên ngành động đốt số trường đại học, cao đẳng mà không xin việc quan, xí nghiệp tự mở xưởng sửa chữa đào tạo nghề không? - Đối với học sinh + Trước buổi tham quan, học sinh cần chuẩn bị về: Thông tin, ngành nghề dự định lựa chọn + Tìm hiểu nghề sửa chữa xe máy + Tìm hiểu xu hướng việc làm năm tới + Tìm hiểu nhu cầu việc làm khu kinh tế Nghi Sơn + Chuẩn bị câu hỏi ngành nghề để hỏi giáo viên + Học sinh ghi chép thông tin để viết thu hoạch + Luôn tuân thủ hướng dẫn giáo viên, báo cáo viên sở 15 Sản phẩm học tập Báo cáo cá nhân nội dung tìm hiểu nghề sửa xe máy Dự định lựa chọn nghề nghiệp thân 2.3.3 Điều kiện thực giải pháp - Đối với giáo viên môn: Luôn quan tâm, theo dõi gần gũi với em học sinh Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập ý thức tham gia hoạt động học học sinh Tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình học sinh Nhận thấy thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục Tranh thủ giúp đỡ BGH nhà trường, tổ chức đồn thể đồng nghiệp cơng tác giảng - Đối với gia đình học sinh: Ln phải quan tâm đến nhu cầu học tập học sinh Theo dõi phát triển để hiểu tâm, sinh lí đáp ứng nhu cầu cần thiết học tập học sinh Luôn gần gũi, lắng nghe ý kiến để tạo điều kiện thuận lợi tinh thần, vật chất cho học tập tốt - Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện thân tập thể, môi trường học tập quan trọng Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đắn tầm quan trọng việc học tập rèn luyện Ln có lối sống lành mạnh, học tập chuẩn mực đạo đức đắn để có cách ứng xử với thầy cơ, cha mẹ, bạn bè người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, biết lắng nghe lời dạy gia đình, thầy góp ý bạn bè Quan tâm, giúp đỡ bạn bè, tự giác chấp hành nội quy trường, lớp để hoàn thành tốt kế hoạch đề - Đối với chủ sở: Luôn tạo điều kiện thời gian, sở vật chất phối hợp với nhà trường công tác dạy học thực tiễn cho học sinh 2.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết năm học cho tất chủ đề dạy học môn Xác định thời gian thực hiện, hình thức thực người thực hoạt động mà giáo viên định hướng Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu tổ chức giáo dục khác như: Cơ sở sản xuất, giáo viên môn gia đình học sinh… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Để có sở khách quan việc đánh giá hiệu đề tài, qua thời gian hai năm thực kế hoach dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương năm học 2017 – 2018 năm học 2018 – 2019 trường THPT Cầm Bá Thước Bằng việc đối chiếu, so sánh phương pháp dạy học thông thường với phương pháp dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương, với việc áp dụng kinh nghiệm giảng dạy mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân học sinh Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp nói chung Kết cụ thể sau: + Giúp cho trình học tập học sinh trở nên hấp dẫn hơn, học sinh hứng thú học tập hiểu sâu sắc hơn, phát triển tư độc lập sáng tạo, giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh, giúp học sinh trải nghiệm thực tiễn sống sản xuất kinh doanh, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống, gắn nội dung dạy học môn học với thực tiễn sống góp phần hình thành số phẩm chất lực học sinh + Học sinh hiểu rõ việc định hướng ngành nghề lựa chọn sau tốt nghiệp THPT + Góp phần thực giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng cung cấp nhân lực trực tiếp cho địa phương; góp phần thực việc “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học + Học sinh hiểu rõ đặc điểm, tính chất, điều kiện làm việc, mơi trường làm việc thu nhập số ngành nghề sản xuất kinh doanh địa bàn huyện Thường Xuân nói riêng nước nói chung + Tinh thần đồn kết, biết giúp đỡ học tập, rèn luyện hoạt động tập thể + Học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Kết cụ thể sau: + Tiến hành thực nghiêm ớp 11A1 lớp 11C1 + Lơp 11A3, 11A4 không dạy thực nghiệm(Lớp đối chứng) Sau chuyên đề tiến hành kiểm tra 15 phút với nội dung lớp Kết thống kê bảng sau: Xếp loại 17 Đối tượng Lớp 11A1 Lớp 11C1 Lớp 11A3 Lớp 11A4 Sĩ số 38 43 38 34 Giỏi Khá 26,3% 27,9% 13,1% 14,7% 47,4% 41,9% 31,6% 38,2% Trung bình 26,3% 30,2% 50,0% 44,2% Yếu Kém 0% 0% 5,3% 2,9% 0% 0% 0% 0% Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục trình cần nỗ lực giáo viên, cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề , vị tha, bao dung, độ lượng chắn giáo viên thành công cơng tác giáo dục học sinh Nói cách khác, nhà giáo người trí tuệ, giàu lòng nhân ái, khoan dung có vai trò người cha, người mẹ, câu nói: “ Cha mẹ cho hình hài, vóc dáng thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, đòi hỏi người giáo viên khơng giáo viên dạy tốt văn hóa mà phải quan tâm đến phát triển tồn diện học sinh Vì vậy, theo tơi: hai yếu tố cốt lõi thiếu giáo viên làm công tác giáo dục tài nhà tâm lí tâm nhà giáo dục Khi làm tốt hai yếu tố người giáo viên làm tốt trách nhiệm thời đại ngày để lại ấn tượng tốt lòng hệ học trò yêu dấu Các phương pháp tiến hành thực nhằm kiểm tra tính cần thiết tính khả thi phương pháp đề Sau xử lí số liệu thu kết bước đầu cho thấy phương pháp thực đánh giá cần thiết khả thi cao Như vậy, nội dung nhiệm vụ nghiên cứu hồn thành, mục đích nghiên cứu đạt được, giả thuyết khoa học kiểm chứng sở sử dụng phương pháp nghiên cứu đa dạng Trong thực tế trường THPT Cầm Bá Thước vận dụng vào thực tiễn Mặt khác, phương pháp vận dụng đồng với nhau, có tác dụng hỗ trợ q trình thực 3.2 Kiến nghị Để làm tốt công tác giảng dạy nói riêng cơng tác giáo dục học sinh nói chung, ln đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Vì tơi có số kiến nghị: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa 18 Thường xuyên tổ chức tập huấn đổi phương pháp dạy học cho tất giáo viên vào dịp hè, trước khai giảng với thời lượng thích hợp (khoảng ngày) Tất giáo viên tham dự tập huấn trực tiếp bồi dưỡng chuyên đề từ chuyên gia, chuyên viên Sở GD&ĐT - Đối với trường THPT Cầm Bá Thước + BGH nhà trường cần nâng cao nhận thức trách nhiệm lực quản lí cơng tác giảng dạy môn, xây dựng kế hoạch thực công tác môn học giáo viên trường + Liên tục phát triển đội ngũ giáo viên số lượng chất lượng sở vận dụng biện pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo dục học sinh, vận dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy học sinh…đồng thời nhà trường cần quan tâm đến điều kiện làm việc giáo viên cho họ hồn thành tốt nhiệm vụ giao + Nhà trường cần tổ chức nhiều họat động trải nghiệm khác nhau, tạo hội cho giáo viên học tập, chia sẻ kinh nghiệm giúp đỡ công tác giáo dục học sinh - Đối với giáo viên môn + Cần nhận thức đắn vị trí, vai trò nhiệm vụ giáo viên Do giáo viên ln gương sáng cho học sinh noi theo + Giáo viên không ngừng học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, mạnh dạn thực hành vận dụng điều học từ sách, tài liệu, học từ đồng nghiệp Bằng kinh nghiệm ỏi năm làm công tác giáo dục, tự đúc rút số phương pháp cho thân, dù sao, ý kiến mang tính cá nhân, tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường quý thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác giáo dục để đề tài hồn thiện XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 18 tháng 05 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực 19 Lê Thị Hằng 20 .. .dạy từ lựa chọn đề tài: Dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương thông qua chủ đề học Động đốt dùng cho xe máy 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khuyến khích học sinh... 2018 – 2019 trường THPT Cầm Bá Thước - Giảng dạy hai phương pháp khác nhau: Bài dạy theo phương pháp khác lớp dạy theo phương pháp dạy học nhà trường gắn liền với sản xuất kinh doanh địa phương (Thực... kinh doanh địa phương thông qua chủ đề Động đốt dùng cho xe máy 2.3.1 Mục tiêu Giáo viên người quản lý trực tiếp, tổ chức hoạt động học cho học sinh Vì thế, cơng tác giảng dạy ln đóng vai trò quan