SKKN dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương thông qua chủ đề bài học các cơ cấu của động cơ đốt trong công nghệ lớp 11

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức của các môn học khác nhau để giảiquyết các tình huống thực tiễn; tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tựhọc, tự

Trang 1

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Thực hiện nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 hội nghị Trung ương 8 khóa

XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Thực hiện chủ trương đổi mớiđồng bộ hình thức dạy học, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả giáodục; để tăng cường việc gắn liền dạy học trong nhà trường với thực tiễn cuộc sống vàgóp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học

Thực hiện công văn số 323/DATHPT2 - ĐTBD ngày 16/11/2017 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường gắn với thực tiễn sản xuấtkinh doanh ở địa phương

Xuất phát từ tình hình thực tế giảng dạy bộ môn công nghệ lớp 11 ở trường

THPT Nho Quan A tôi đã kết hợp để giảng dạy từ đó đã lựa chọn đề tài: “ Dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương thông qua chủ đề bài học: Các cơ cấu của động cơ đốt trong - Công nghệ lớp 11”

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức của các môn học khác nhau để giảiquyết các tình huống thực tiễn; tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tựhọc, tự nghiên cứu, tự thực hành của học sinh;

- Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực

tiễn đời sống; đẩy mạnh thực hiện dạy học theo phương châm "Học đi đôi với trải nghiệm sáng tạo"

- Góp phần đổi mới hình thức, phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập, tăng cường hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

- Học sinh lớp 11 học theo chương trình chuẩn (Ban cơ bản) của trường THPT

Nho Quan A

- Giáo viên dạy bộ môn Công nghệ ở trường THPT Nho Quan A

- Tìm hiểu những biện pháp nâng cao hiệu quả của việc lồng ghép nội dung về dạyhọc trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương thông qua chủ đề bàihọc: Các cơ cấu của động cơ đốt trong - Công nghệ lớp 11”

4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Trang 2

- Học sinh khối 11 học theo chương trỡnh chuẩn (Ban cơ bản) và giỏo viờn dạymụn Cụng nghệ ở trường THPT Nho Quan A.

- Lấy 2/4 lớp 11 ở trường THPT Nho Quan A được phõn cụng giảng dạy trongnăm 2017 – 2018 để so sỏnh : Đú là 2 lớp 11D,11M so với 2 lớp 11H,11K

Giảng dạy bằng hai phương phỏp khỏc nhau : Bài giảng cú lồng ghộp nội dung vềdạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương và bài giảngkhụng cú lồng ghộp nội dung về dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanhtại địa phương

5 PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU:

- Phương phỏp nghiờn cứu lớ thuyết: Thu thập thụng tin nghiờn cứu tài liờu và hệthống húa cỏc tài liệu cú liờn quan đến đề tài

- Phương phỏp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm ở cỏc lớp cú lồng ghộp nộidung về dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương và ở cỏclớp cú bài giảng khụng cú lồng ghộp nội dung về dạy học trong nhà trường gắn với sảnxuất kinh doanh tại địa phương ở bộ mụn cụng nghệ lớp 11 đợc phân công giảng dạy để

so sánh từ đó rút ra kết luận thực tiễn

Trang 3

PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

A - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

Dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương ở các môn :Công nghệ, Vật lý, hóa học, sinh học và kiến thức thực tế để dạy chủ đề bài học “Các cơcấu của động cơ đốt trong - Công nghệ lớp 11”

1 Kiến thức

Sau khi học xong bài này, học sinh trình bày được:

- Nhiệm vụ và cấu tạo của các chi tiết chính trong cơ cấu trục khuỷu thanhtruyền

- Nhiệm vụ, cấu tạo chung và nguyên lí làm việc của cơ cấu phân phối khí

2 Kĩ năng

- Đọc được sơ đồ cấu tạo của pittông, thanh truyền và trục khuỷu

- Đọc được sơ đồ nguyên lí của cơ cấu phân phối khí dùng xupáp

- Nhận biết được các chi tiết của cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

- Nhận biết được các cơ cấu phân phối khí

3 Thái độ:

- Có ý thức khi sử dụng động cơ đốt trong

- Học sinh hứng thú với phương pháp học tập mới, tích cực học tập

- Hợp tác trong trao đổi, thảo luận nhóm

- Học sinh khi thể hiện sản phẩm dự án học tập phát triển năng lực sáng tạo, thểhiện ở các giải pháp để trình bày

- Thực hiện đúng quy trình làm việc và các quy định về an toàn lao động

4 Định hướng năng lực hình thành

- Năng lực hợp tác

- Năng lực tự học, tự nghiên cứu

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực giao tiếp

* Năng lực sử dụng kiến thức liên môn

- Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực

tiễn đời sống; đẩy mạnh thực hiện dạy học theo phương châm "Học đi đôi với trải nghiệm sáng tạo"

B.

CƠ SỞ THỰC TẾ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

Trang 4

- Sau đây cụ thể là nội dung của 02 giỏo ỏn dạy lý thuyết :

- GIÁO ÁN SỐ 1:

Bài giảng Khụng cú (Dạy học trong nhà trường gắn với sản xuất kinh doanh tại địa phương.)

(Thực hiện tại lớp 11H và 11K) Tiến trỡnh dạy học :

- Đọc sơ đồ cấu tạo cỏc chi tiết

- Nghiờn cứu và phỏt hiện vấn đề theo yờu cầu giỏo viờn

3 Thái độ:

- Nghiờm tỳc, nhiệt tỡnh trong quỏ trỡnh học

4 Phẩm chất và năng lực

- Phẩm chất: sống yờu thương, sống tự chủ, sống trỏch nhiệm

- Năng lực: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo,năng lực giao tiếp, năng lực hợp tỏc, năng lực cụng nghệ thụng tin và truyền thụng

II THIẾT BỊ, HỌC LIỆU DẠY HỌC

1 Chuẩn bị của giỏo viờn:

- Đọc kĩ nội dung bài dạy trong SGK

- Một số mẫu pittụng.thanh truyền, trục khuỷu của xe mỏy

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc trước bài học ở nhà

III TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A KHỞI ĐỘNG

* Mục tiờu: Tạo cho HS hứng thỳ và cú nhu cầu, mong muốn được tỡm hiểu về cơ cấu

trục khuỷu thanh truyền

* Phương thức: Dựng kĩ thuật cụng nóo, thụng tin phản hồi

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Cho HS quan sỏt clip nguyờn lý làm viờc của động cơ 4 kỳ và trả lời cõu hỏi:

- Khi động cơ làm việc em thấy hoạt động của piston, trục khuỷu và thanh truyền nhưthế nào?

- Nờu cỏc nhúm chớnh của cơ cấu?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ trả lời cho cỏc cõu hỏi trờn

Bước 3: Bỏo cỏo và thảo luận kết quả thực hiện nhiệm vụ

Trang 5

Giáo viên yêu cầu đại diện 1 nhóm báo cáo kết quả làm việc của nhóm sau đó chocác nhóm khác nhận xét và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả học tập

Giáo viên nhận xét bài làm của học sinh để làm tình huống kết nối vào bài mới

* Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của học sinh

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, cấu tạo của pittông

* Mục tiêu: Biết được nhiệm vụ, cấu tạo của pittông

* Phương thức: Dùng kĩ thuật công não, thông tin phản hồi

Đưa mô hình ĐCĐT cho HS quan sát và trả lời các câu hỏi sau

- Đỉnh của pittông có nhiệm vụ gì?

- Đầu của piston có nhiệm vụ gì khi động cơ làm việc?

- Thân của piston có nhiệm vụ gì khi động cơ làm việc?

- Vì sao đỉnh piston có nhiều hình dạng khác nhau?

- Tại sao trên thân piston cần phải lắp xéc măng?

- Tại sao xecmang lại có hình vòng trong hở?

- Xecmăng có nhiệm vụ gì?

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ trả lời cho các câu hỏi trên

Bước 3: Báo cáo và thảo luận kết quả thực hiện nhiệm vụ

Giáo viên yêu cầu 1 HS trả lời sau đó gọi các HS khác nhận xét và bổ sung

GV nhận xét thái độ, kết quả làm việc HS

 Gợi ý sản phẩm: Là phần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để

học)

Nội dung I/ Giới thiệu chung:

Trang 6

- Cơ cấu trục khuỷu thanh truyền có 3 nhóm chi tiết: Nhóm pittông, nhóm thanhtruyền, nhóm trục khuỷu Trong đó pittông, thanh truyền, trục khuỷu là các chi tiếtchính

- Khi ĐC làm việc, pittông chuyển động tịnh tiến trong xi lanh, Trục khuỷu quay tròn,thanh truyền vừa chuyển động tịnh tiến theo xi lanh vừa chuyển động quay tròn theotrục khuỷu

II/ Pittông:

1/ Nhiệm vụ:

- Cùng với xilanh và nắp máy tạo thành không gian làm việc

- Nhận lực đẩy của khí cháy rồi truyền lực cho trụ ckhuỷu để sinh công( kì cháy giãnnở) và nhận lực từ trục khuỷu để thực hiện các quá trình nạp,nén và thải khí

2/ Cấu tạo:

- Pittông được chia làm 3 phần chính: Đỉnh, đầu và thân

*/ Đỉnh:

- Nhiệm vụ: Cùng với xilanh và nắp máy tạo thành không gian làm việc cho động cơ

- Phân loại: có 3 dạng: đỉnh bằng, đỉnh lồi ( thường dùng trong ĐC xăng) Đỉnh lõm( thường dùng trong ĐC điêzen)

*/ Đầu :

- Nhiệm vụ: Bao kín tốt cho buồng cháy, ngăn không cho khí thể cháy lọt xuống các

te và dầu bôi trơn từ các te sục lên buồng cháy

- Cấu tạo: trên đầu có các rãnh để lắp xécmăng khí và xécmăng dầu Xéc măng khíđược lắp ở trên, xéc măng dầu lắp ở dưới.Đáy rãnh lắp xécmăng dầu có các lỗ khoan

để thoát dầu

*/ Thân:

- Nhiệm vụ dẫn hướng cho pittông chuyển động trong xilanh

- Cấu tạo: Trên thân pittông có lỗ ngang để lắp chốt pittông

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH

* Mục tiêu: Củng cố kiến thức cho học sinh về piston

* Phương thức: - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật tia chớp, thông tin - phản hồi.

- Hình thức tổ chức: Đàm thoại.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Ch n các câu tr l i úngọn các câu trả lời đúng ả lời đúng ời đúng đúng

Câu 1 Ở động cơ 2 kỳ, việc đóng mở các cửa khí đúng lúc là nhiệm vụ của:

A) Piston B) Xecmăng khí C) Cơ cấu PPK D) Các Xupap.

Câu 2 Piston được làm bằng hợp kim nhôm vì:

A Giảm lực quán tính B Dễ lắp ráp và kiểm tra

C Nhẹ và bền D Tạo cho nhiên liệu hòa trộn tốt với không khí

Câu 3 Các rãnh xecmăng được bố trí ở phần nào của piston?

A) Phần thân B) Phần bên ngoài C) Phần đỉnh D) Phần đầu.

Câu 4 Ở ĐCĐT 2 kỳ, piston thực hiện những nhiệm vụ như:Tiếp nhận lực khí cháy (I); thải sản vật cháy (II); nạp hổn hợp nhiên liệu mới (III); quét sạch sản vật cháy (IV); nén khí (V) Khi piston chuyển động từ ĐCT - ĐCD thì nó đã thực hiện những nhiệm vụ nào?

A) (I), (II) và (IV) B) (I), (II), và (V) C) (I), và (II) D) (I), (II) và (III) Câu 5 Chuyển động tịnh tiến của piston được chuyển thành chuyển động quay tròn của trục khuỷu ở kỳ nào của chu trình?

Trang 7

Câu 6: Chốt piston là chi tiết liên kết giữa

A Piston và trục khuỷu B Piston và xilanh C Piston và thanh truyền D Thanh truyền và trục khuỷu

Câu 7.Khi động cơ hoạt động, để thắng các kỳ cản (nghĩa là khi piston muốn đổi hướng chuyển động giữa các điểm chết) thì phải nhờ vào

A Năng lượng được lấy ở bánh đà B Năng lượng được lấy ở trục khuỷu.

C Năng lượng được lấy ở thanh truyền D Năng lượng được lấy ở pittông.

Câu 8 Chuyển động tịnh tiến của piston được chuyển thành chuyển động quay tròn của trục khuỷu ở kỳ nào của chu trình?

A Kỳ nổ B Kỳ nén C Kỳ thải D Kỳ hút.

Câu 9: Chốt pit-tông được làm bằng vật liệu gì?

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả: Trả lời nhanh

Bước 4: Đánh giá, nhận xét

Nhận xét thái độ, kết quả làm việc các nhóm

* Dự kiến sản phẩm: Phần trả lời các câu hỏi của học sinh

D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội về thân máy và nắp

máy để ứng dụng vào thực tế

2 Phương thức: Hoạt động cá nhân, kỹ thuật công não, thông tin- phản hồi

Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Tìm hiểu vật liệu chế tạo piston sao cho đảm bảopiston làm việc ổn định và lâu dài trong điều kiện làm việc có tải trọng cơ học lớn, tảitrọng nhiệt cao và bị ăn mòn hóa học

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

Học sinh tiếp nhận các yêu cầu, về nhà tìm hiểu và thực hiện các nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả: Nộp bài vào buổi học tiếp theo

Bước 4: Đánh giá, nhận xét: Nhận xét ý thức, kết quả làm việc của học sinh

3 Gợi ý sản phẩm: Là bài làm của học sinh

* Rút kinh nghiệm: .

Trang 8

3 Thái độ:

- Một số mẫu thanh truyền, trục khuỷu của xe mỏy

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Đọc trước bài học ở nhà

III TIẾN TRèNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A KHỞI ĐỘNG

* Mục tiờu: Tạo cho HS hứng thỳ và cú nhu cầu, mong muốn được tỡm hiểu về cơ cấu

trục khuỷu thanh truyền

* Phương thức: Kiểm tra bài cũ Dựng kĩ thuật cụng nóo, thụng tin phản hồi

- Khi động cơ làm việc em thấy hoạt động của piston, trục khuỷu và thanh truyền nhưthế nào?

- Nờu cỏc nhúm chớnh của cơ cấu?

- Nờu nhiệm vụ và cấu tạo của piston?

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ trả lời cho cỏc cõu hỏi trờn

Bước 3: Bỏo cỏo và thảo luận kết quả thực hiện nhiệm vụ

Giỏo viờn yờu cầu đại diện 1 nhúm bỏo cỏo kết quả làm việc của nhúm sau đú chocỏc nhúm khỏc nhận xột và bổ sung

Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả học tập

Giỏo viờn nhận xột bài làm của học sinh để làm tỡnh huống kết nối vào bài mới

* Sản phẩm dự kiến: Cõu trả lời của học sinh

B HèNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tỡm hiểu nhiệm vụ, cấu tạo của thanh truyền

* Mục tiờu: Biết được nhiệm vụ, cấu tạo của thanh truyền

* Phương thức: Dựng kĩ thuật cụng nóo, thụng tin phản hồi

Trang 9

Đưa thanh truyền, mô hình ĐCĐT cho HS quan sát và trả lời các câu hỏi sau

- Thanh truyền có nhiệm vụ gì?

- Nêu cấu tạo của thanh truyền?

- Tại sao đầu nhỏ và đầu to thanh truyền cần lắp thêm bạc lót hoặc ổ bi?

* Gợi ý sản phẩm: L ph n ki n th c hs c n n m sau m i m c (Ph n HS s ghi à phần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ẽ ghi để đúngể

h c)ọn các câu trả lời đúng

Nội dung III/ Thanh truyền:

1/ Nhiệm vụ : Dùng để truyền lực giữa pittông và trục khuỷu

2/ Cấu tạo : Thanh truyền được chia làm 3 phần:

Đầu nhỏ, thân, đầu to

*/ Đầu nhỏ: có dạng hình trụ rỗng để lắp chốt pittông, bên trong có bạc lót bằngđồng

*/ Thân: Nối đầu nhỏ với đầu to, mắt cắt ngang thường có dạng chữ I

*/ Đầu to: Để lắp với chốt khuỷu, có thể làm liền khối hoặc chia làm 2 nửa, một nửađúc liền với thân,một nửa làm rời ( được gọi là nắp đầu to) Hai nửa được ghép vớinhau bằng bu lông thanh truyền có độ bền cao Bên trong đầu to cũng có bạc lót hoặc

ổ bi, riêng loại đầu to được cắt làm 2 nửa chỉ dùng bạc lót

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ, cấu tạo của trục khuỷu

* Mục tiêu: Biết được nhiệm vụ, cấu tạo của trục khuỷu

* Phương thức: Dùng kĩ thuật công não, thông tin phản hồi

Đưa trục khuỷu, mô hình ĐCĐT cho HS quan sát và trả lời các câu hỏi sau

- Trục khuỷu có nhiệm vụ gì?

- Nêu cấu tạo của trục khuỷu?

- Cấu tạo của đầu và đuôi trục khuỷu?

- Tại sao cần có thêm đối trọng?

 Gợi ý sản phẩm: Là phần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để

học)

Nội dung

Trang 10

III/ Trục khuỷu:

1/ Nhiệm vụ : Nhận lực từ thanh truyền để tạo mômen quay làm quay máy công tác.Ngoài ra, trục khuỷu còn làm nhiệm vụ dẫn động các cơ cấu và hệ thống của độngcơ:Trục cam, máy bơm nước, máy bơm dầu,

2/ Cấu tạo : Chia làm 3 phần: đầu,đuôi,thân

*/ Phần đầu: có các bánh răng để truyền lực

*/ Phần đuôi: Lắp với bánh đà

*/ Phần thân: Gồm : Cổ khuỷu là trục quay của trục khuỷu

- Chốt khuỷu: Để lắp đầu to thanh truyền

- Má khuỷu: Để nối cổ khuỷu với chốt khuỷu Trên má khuỷu thường có thêm đốitrọng

* Mục tiêu: Củng cố kiến thức cho học sinh về trục khuỷu và thanh truyền

Câu 1 Trục quay của trục khuỷu là các:

A) Má khuỷu B) Chốt khuỷu C) Cả ba được nêu D) Cổ khuỷu Câu 2: Chọn câu sai:

A Pittông có nhiệm vụ nhận lực đẩy từ khí cháy để truyền cho trục Khuỷu

B Thanh truyền dùng để truyền lực giữa Pittông và trục Khuỷu

C Trục Khuỷu nhận lực từ thanh Truyền để tạo ra momen quay.

D Má khuỷu dùng để nối đầu trục Khuỷu và chốt Khuỷu.

Câu 3 Đối trọng của trục khuỷu có tác dụng là:

A Tạo sự cân bằng cho trục khuỷu B Tạo quán tính.

C Giảm ma sát D Tạo momen lớn.

Câu 4.Bánh đà của ĐCĐT có công dụng:

A Tích luỹ công do hỗn hợp nổ tạo ra.

B Cung cấp động năng cho piston ngoại trừ ở kỳ nổ.

C Tham gia vào việc biến đổi chuyển động tịnh tiến thành chuyển động quay.

Câu 5.Một trong những chi tiết di động của động cơ đốt trong:

A Piston, thanh truyền, trục khủyu.

B Piston, chốt pit-tong, xecmăng, thanh truyền, bulông thanh truyền, bạc lót thanh truyền, trục khuỷu, và bánh đà.

C Hai ý được nêu đều đúng

D Hai ý được nêu đều sai.

Câu 6: Chi tiết nào trong động cơ đốt trong dùng để truyền lực giữa pittông và trục khuỷu?

A Thanh truyền B Chốt pit-tông C Cổ khủyu D Chốt khuỷu

Trang 11

Giỏo viờn giao nhiệm vụ cho học sinh: Tỡm hiểu và giải thớch tại sao trục khuỷu là chitiết quan trọng và chiếm tỉ trọng khỏ lớn, cú thể đến 25-30% giỏ thành động cơ?

Học sinh tiếp nhận cỏc yờu cầu, về nhà tỡm hiểu và thực hiện cỏc nhiệm vụ

Bước 3: Bỏo cỏo kết quả: Nộp bài vào buổi học tiếp theo Bước 4: Đỏnh giỏ, nhận xột: Nhận xột ý thức, kết quả làm việc của học sinh

- Biết được nhiệm vụ,cấu tạo chung và nguyờn lớ làm việc của cơ cấu phõn phối khớ

- Đọc được sơ đồ nguyờn lớ của cơ cấu phõn phối khớ dựng xupỏp

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

* Phương thức: Dựng kĩ thuật cụng nóo

Cho HS quan sỏt mụ hỡnh động cơ đốt trong và nguyờn lý làm việc của cơ cấuphõn phối khớ và kể tờn cỏc chi tiết cú trong cơ cấu

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ trả lời cho cỏc cõu hỏi trờn theo ý kiến cỏnhõn dựa trờn sự quan sỏt và kiến thức đó học

Trang 12

Giáo viên yêu cầu đại diện 1 nhóm báo cáo kết quả làm việc của nhóm sau đó chocác nhóm khác nhận xét và bổ sung

Giáo viên nhận xét bài làm của học sinh để làm tình huống kết nối vào bài mới

* Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của học sinh

B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu về nhiệm vụ và phân loại CCPPK

* Mục tiêu: Biết được cấu nhiệm vụ và phân loại của cơ cấu

* Phương thức: HS làm việc độc lập, dùng kỹ thuật công não.

Mỗi nhiệm vụ học tập của học sinh được tổ chức thực hiện theo quy trình như sau:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi

- Nêu nhiệm vụ của cơ cấu?

- Các loại cơ cấu phân phối khí?

- Động cơ 4 kì và 2 kì sử dụng loại cơ cấu phân phối khí nào?

- So sánh ưu, nhược điểm các loại cơ cấu trên?

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

HS thảo luận để tìm câu trả lời cho các câu hỏi trên

Bước 3: Báo cáo kết quả:

1 HS trả lời, các HS còn lại lắng nghe và nhận xét, bổ sung

- GV: Nhận xét thái độ, kết quả làm việc của HS Nếu các kết luận của HS saihoặc chưa tìm ra GV bổ sung hoàn chỉnh

- HS: + Lắng nghe và kiểm tra lại kết quả làm việc nhóm

+ Ghi bài vào vở

* Gợi ý sản phẩm: L ph n ki n th c hs c n n m sau m i m c (Ph n h c sinh sà phần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ọn các câu trả lời đúng ẽ ghi đểghi đúngể ọn các câu trả lời đúng h c)

Nội dung I/ Nhiệm vụ và phân loại:

1/ Nhiệm vụ: Đóng mở các cửa nạp, cửa thải đúng lúc để ĐC thực hiện quá trình nạpkhí mới vào xilanh và thải khí đã cháy trong xilanh ra ngoài

2/ Phân loại : Gồm 2 loại

- Cơ cấu phân phối khí dùng van trượt ( ĐC 2 kì)

- Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp ( ĐC 4 kì): Có 2 loại :

+ Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp đặt

+ Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp treo

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của cơ cấu phân phối khí dùng xupáp

* Mục tiêu: : Biết được cấu tạo và nguyên lí làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng

xupap:

* Phương thức: Làm việc theo nhóm, dùng kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật phòng tranh, kỹ

thuật các mảnh ghép, kỹ thuật công não

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV Đưa ra nội dung chung( các câu hỏi) cho các nhóm làm việc

- Các chi tiết của cơ cấu phân phối khí dùng xupap treo?

- Để mở xupap cần hệ thống dẫn động như thế nào?

- Tại sao số vòng quay trục khuỷu bằng ½ số vòng quay trục cam?

Trang 13

- So sánh ưu, nhược điểm các loại cơ cấu trên?

- Nêu nguyên lý làm việc của cơ cấu PPK xupap treo?

- Nêu nguyên lý làm việc của cơ cấu PPK xupap đặt?

Bước 2: Tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- GV quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ, tư vấn các nhóm

- HS thảo luận nhóm để tìm ra nội dung trả lời câu hỏi Lập báo cáo kết quả trả lời các câu hỏi trên

Bước 3: Báo cáo kết quả:

Các nhóm dán kết quả hai bài đã chọn lên bảng để các nhóm khác quan sát, thảoluận, đánh giá

- GV: Nhận xét thái độ, kết quả làm việc các nhóm

- HS: Lắng nghe và rút kinh nghiệm bài của mình

* Gợi ý sản phẩm: L ph n ki n th c hs c n n m sau m i m c (Ph n h c sinh sà phần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ục (Phần HS sẽ ghi để ần kiến thức hs cần nắm sau mỗi mục (Phần HS sẽ ghi để ọn các câu trả lời đúng ẽ ghi đểghi đúngể ọn các câu trả lời đúng h c)

Nội dung II/ Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp:

1/ Cấu tạo:

a/ Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp treo:

Mỗi xupáp được dẫn động bởi 1 vấu cam, con đội, đũa đẩy và cần bẩy( cò mổ)riêng.Trục cam đặt trong thân máy, được dẫn động từ trục khuỷu thông qua cặp bánhrăng phân phối Số vòng quay trục cam bằng 1 nửa số vòng quay trục khuỷu

- Nếu trục cam đặt trên nắp máy, thường sử dụng xích cam làm chi tiết dẫn độngtrung gian

b/ Cơ cấu phân phối khí dùng xupáp đặt: Có cấu tạo đơn giản hơn Xupáp đặt trong

thân máy nên con đội trực tiếp dẫn động xupáp mà không cần các chi tiết dẫn độngtrung gian ( đũa đẩy, cò mổ)

2/ Nguyên lí làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xupáp treo:

Khi ĐC làm việc, trục khuỷu quay dẫn động trục cam quay làm các cam quay theo.Khi vấu cam tác động lên con đội qua đũa đẩy, cần bẩy ép lò xo đi xuống mở xupáp.Khi vấu cam trượt qua đấy con đội, lò xo xupáp dãn ra, các chi tiết của cơ cấu trở về

vị trí ban đầu, đóng xupáp

* Mục tiêu: Củng cố kiến thức cho học sinh về CCPPK

Câu 1 Đối với động cơ 4 kì, chi tiết nào có nhiệm vụ đóng mở cửa nạp và thải?

A Xupap B Pittông C Cả Xupap và Pitông D Xupap hoặc Pittông.

Câu 2 Các xupap của ĐCĐT bốn kỳ hoạt động ở các kỳ:

A Nạp và thải khí B Nổ và nén khí C Nạp và nén khí D Nổ

và thải khí.

Câu 3 Nhờ chi tiết nào trong cơ cấu phân phối khí mà các xupap đóng kín được các cửa khí

ở ĐCĐT 4 kỳ?

Trang 14

A Lò xo xupap B Đũa đẩy C Gối cam D Cò mổ.

Câu 4 Động cơ 4 kỳ có cơ cấu phân phối khí kiểu:

A Dùng xupap B Kiểu van trượt và cơ cấu phân phối khí dùng xupap treo C Dùng xupap treo D Kiểu van trượt.

Câu 5 Sự hình thành hoà khí ở động cơ điêzen ở:

A Trong XL B Đầu kì nạp C Ngoài XL D Đầu kì cháy dãn nở.

Câu 6.Trong động cơ 4 kì ở cơ cấu phân phối khí dùng xupap treo thì số vòng quay của trục cam bằng:

A Bằng ¼ số vòng quay của trục khuỷu B ½ số vòng quay của trục

khuỷu.

C Bằng số vòng quay của trục khuỷu D Bằng 2 lần số vòng quay của trục khuỷu.

Câu 7 Động cơ 2 kỳ có cơ cấu phân phối khí kiểu:

A Kiểu van trượt và cơ cấu phân phối khí dùng xupap treo B Dùng xupap

C Kiểu van trượt D Dùng xupap treo.

Câu 8 Xupap là chi tiết của cơ cấu hay hệ thống nào?

A cơ cấu phân phối khí B cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

C hệ thống khởi động D hệ thống đánh lửa.

Câu 9 Chi tiết nào tác động vào con đội làm xupap mở?

A Trục khuỷu B đũa đẩy C cò mổ D vấu cam.

Câu 10 Tỉ số truyền giữa trục khuỷu và trục cam trong động cơ điêzen 4 kì là:

A 3:1 B 1:1 C 1:2 D 2:1.

D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG

1 Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội về

2 Phương thức: Hoạt động cá nhân, kỹ thuật công não, thông tin- phản hồi

Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: CCPPK xupap treo có nhiều ưu điểm vượt trộituy nhiên số chi tiết nhiều, được bố trí cả ở thân máy và nắp máy làm cho chiều cao củađộng cơ tăng, lực quán tính tác dụng lên bề mặt cam và con đội tăng, khó chế tạo Emhãy tìm hiểu và đề xuất phương án thiết kế CC sao cho vẫn đảm bảo được các ưu điểmnhưng hạn chế bớt các nhược điểm trên

Học sinh tiếp nhận các yêu cầu, về nhà tìm hiểu và thực hiện các nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả

Nộp bài vào buổi học tiếp theo

Nhận xét ý thức, kết quả làm việc của học sinh

Trang 15

Bài 23: Cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

Bài 24: Cơ cấu phân phối khí

II Mục tiêu của chủ đề

1 Kiến thức

Sau khi học xong bài này, học sinh trình bày được:

- Nhiệm vụ và cấu tạo của các chi tiết chính trong cơ cấu trục khuỷu thanhtruyền

- Nhiệm vụ, cấu tạo chung và nguyên lí làm việc của cơ cấu phân phối khí

2 Kĩ năng

- Đọc được sơ đồ cấu tạo của pittông, thanh truyền và trục khuỷu

- Đọc được sơ đồ nguyên lí của cơ cấu phân phối khí dùng xupáp

- Nhận biết được các chi tiết của cơ cấu trục khuỷu thanh truyền

- Nhận biết được các cơ cấu phân phối khí

3 Thái độ:

- Có ý thức khi sử dụng động cơ đốt trong

- Học sinh hứng thú với phương pháp học tập mới, tích cực học tập

- Hợp tác trong trao đổi, thảo luận nhóm

- Học sinh khi thể hiện sản phẩm dự án học tập phát triển năng lực sáng tạo, thểhiện ở các giải pháp để trình bày sản phẩm

4 Định hướng năng lực hình thành

- Năng lực hợp tác

- Năng lực tự học, tự nghiên cứu

- Năng lực sáng tạo

Trang 16

- Năng lực giải quyết vấn đề.

- Năng lực giao tiếp

III Thiết bị, tài liệu dạy - học

Giáo viên:

- Sử dụng giáo án điện tử

- Đồ dùng dạy học:

+ Bảng phụ, bút dạ+ Tranh vẽ phóng to hình 23.1, 23.2, 23.3, 23.4 24.2 và hình 24.2 SGK + Mô hình động cơ đốt trong hai kì và bốn kì

- Tài liệu sử dụng:

+ Nghiên cứu kĩ bài 23, 24 SGK

+ Đọc tài liệu tham khảo liên quan đến bài giảng

- Trước khi tổ chức cho học sinh đi tham quan, giáo viên cần thực hiện các côngviệc sau:

+ Khảo sát cơ sở sản xuất, bảo dưỡng, sửa chữa, động cơ đ ố t t r o n g trênđịa bàn gần trường học

+ Đề xuất những nội dung học sinh sẽ thăm quan học tập tại cơ sở tham quan

để họ chuẩn bị báo cáo viên cùng các phương tiện phục vụ dạy học cho phù hợp Giáoviên cần trao đổi trước với báo cáo viên để họ chuẩn bị các nội dung sẽ hướng dẫncho học sinh, tập trung theo mục tiêu của bài học

Học sinh:

- Tranh ảnh có trong SGK và tranh ảnh sưu tầm có liên quan đến nội dung củachủ đề

- Máy vi tính, máy ảnh, máy quay

- Sách giáo khoa, vở ghi

III Tiến trình tổ chức các hoạt động học tập

* Hướng dẫn chung

Giả định địa phương có cơ sở sản xuất, bảo dưỡng, sửa chữa động cơ đốttrong Bài học sẽ được thực hiện theo 3 giai đoạn như sau:

Giai đoạn 1 (1 tiết): Thực hiện trên lớp

Nội dung bao gồm: Học sinh tìm hiểu cấu tạo chung và nhiệm vụ của cơ cấu trụckhuỷu thanh truyền, nhiệm vụ và phân loại của cơ cấu phân phối khívà chuẩn bị tiếntrình học tập tại cơ sở sản xuất kinh doanh tại địa phương

Giai đoạn 2 (1 tiết quy đổi): Thực hiện tại cơ sở sản xuất kinh doanh tại địa phương.

Nội dung bao gồm : Học sinh quan sát, tìm hiểu và nghe báo cáo viên trình bày

Trang 17

về cấu tạo của cơ cấu trục khuỷu thanh truyền và cơ cấu phân phối khí; nguyên lílàm việc của cơ cấu phân phối khí sau đó tự hoàn thiện phiếu học tập theo yêu cầucủa giáo viên và theo sự phân công của nhóm.

Giai đoạn 3 (1 tiết): Thực hiện trên lớp.

Nội dung bao gồm: học sinh báo cáo kết quả thu đượcsau khi tham quan, họctập tại cơ sở sản xuất kinh doanh tại địa phương; giáo viên hệ thống hóa kiến thứcbài học và tổ chức hoạt động luyện tập, củng cố Giáo viên giao cho nhóm học sinhvận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề trong thực tế và tìm hiểu thêm một số ngànhnghề liên quan đến chủ đề bài học

 Hướng dẫn cụ thể

Hoạt động 1 - KHỞI ĐỘNG

1 Mục đích

- Học sinh nhận biết và nêu được tên gọi của các chi tiết trong từng cơ cấu

- Học sinh phát triển được năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp

cơ sở sản xuất kinh doanh tại địa phương)

3 Kĩ thuật tổ chức hoạt động

- Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật nhóm,

kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật thông tin - phản hồi

- Hình thức hoạt động: Hoạt động nhóm.

* Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, giao mỗi nhóm 01 bảng phụ và bút Yêu cầu

học sinh quan sát videoclip sau đó điền tên gọi của các chi tiết theo số thứ tự trên hìnhvẽ

Định dạng
Số trang	35
Dung lượng	857,5 KB