Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 341 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
341
Dung lượng
13,17 MB
Nội dung
i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - NGUYỄN THỊ CẨM HƢỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ CẨM HƢỜNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 62 14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến TS Nguyễn Thị Hồng Vân Hà Nội, 2016 iii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực ch ưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Cẩm Hường iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ ص ĂÂÊÔ êôơđ áạằẳ ặầẩẫấ ẻẽéẹ ễếệìỉ ĩíịò õóọồổ ộờởỡớ ủũúụ ữứựỡỳỷ ỵ ĨĩĪƮīĬ įİıIJij⠎ ☢ĶķĸĹĺ ĽľĿŀ Ł ńŅņŇň ŋŌōŎŏ ŒœȡŔŕⱼŖ ř❑ŚśŜŝ≯≯ ⪜ŠšŢ℉ţŤȒ ŧŨⴚ⤦ũŪū ŮůŰűŲ ŵŶŷŸц֟Ź ż╽Žžſƀ ☞ƃƄƅ ƆঁƇὗ ⚪ƊƋ..... Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục đào tạo 2. FSIQ Full Scale Intelligence Quotient Chỉ số trí tuệ chung (chỉ số trí tuệ tồn thang đo) 3. GV Giáo viên 4. HS Học sinh 5. IQ Intelligence Quotient/ Chỉ số trí tuệ KKTTKhó khăn tính tốn 7. KKVĐ Khó khăn đọc 5888 KKVHKhó khăn học 5889 KKVVKhó khăn viết 10. KTTT 11. KTHT Khuyết tật trí tuệ Khuyết tật học tập 12. LD Learning Disabilities/ Khuyết tật học tập NLNTNăng lực nhận thức 14. PRI 15. PSI Perceptual Reasoning Index/ Chỉ số Tƣ tri giác Processing Speed Index/ Chỉ số Tốc độ xử lí 16. SD Standard Deviation/ Độ lệch chuẩn 17. TB Trung bình 18. VCI Verbal Comprehension Index/ Chỉ số Hiểu lời nói WISC-IVWechsler Intelligence Scale for Children – Fourth edition Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ em, phiên IV 20. WMI Working Memory Index Chỉ số Trí nhớ cơng việc/ Chỉ số ghi nhớ cơng việc v MỤC LỤC MỞ ĐẦU....................................................................................................................................... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC. 10 1.1 Tổng qu n ng n ứu vấn đề.......................................................................... 10 1.1.1.Nghiên cứu học sinh có khó khăn viết tiểu học ....................10 1.1.1.1. Trên giới.......................................................................................................... 10 1.1.1.2. Ở Việt Nam........................................................................................................... 13 1.1.2 Nghiên cứu hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học.................................................................................................................. 17 1.1.2.1. Trên giới.......................................................................................................... 17 1.1.2.2. Ở Việt Nam........................................................................................................... 18 1.1.3 Những vấn đề luận án cần giải quyết........................................................ 19 1.2 Họ s n ó k ó k ăn viết............................................................................. 20 1.2.1 Các khái niệm......................................................................................................... 20 1.2.1.1. Chữ viết.................................................................................................................. 20 1.2.1.2. Viết............................................................................................................................ 21 1.2.1.3. Khó khăn viết................................................................................................. 24 1.2.1.4. Học sinh có khó khăn viết........................................................................ 29 1.2.1.5. Hỗ trợ biện pháp hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học...................................................................................................... 30 1.2.2 Nguyên nhân gây khó khăn viết.............................................................. 31 1.2.2.1. Nguyên nhân sinh học...................................................................................... 31 1.2.2.2. Nguyên nhân nhận thức................................................................................... 33 1.2.3 Phân loại đặc điểm loại khó khăn viết.................................. 35 1.2.3.1. Khó khăn viết dạng tạo chữ..................................................................... 36 1.2.3.2. Khó khăn viết dạng tả/đánh vần............................................... 36 1.2.3.3. Khó khăn viết dạng hỗn hợp................................................................... 37 1.2.4 Nhận biết học sinh có khó khăn viết tiểu học..............................38 vi 1.2.4.1. Mục đích, u cầu nhận biết học sinh có khó khăn viết.............38 1.2.4.2. Nội dung, công cụ đánh giá học sinh có khó khăn viết..............39 1.2.4.3. Phƣơng pháp nhận biết học sinh có khó khăn viết....................... 43 1.3 Hỗ trợ dạy học viết cho họ sn ó k ó k ăn viết tiểu học............................................................................................................................................. 46 1.3.1 Mục đích hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học........................................................................................................................ 46 1.3.2 Nội dung, hình thức hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học............................................................................................ 47 1.3.3 Biện pháp hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học........................................................................................................................ 49 1.3.3.1. Cách tiếp cận ngôn ngữ biện pháp hỗ trợ................................... 49 1.3.3.2. Các dạng hoạt động biện pháp hỗ trợ........................................... 50 1.3.3.3. Các biện pháp hỗ trợ học sinh có khó khăn viết............................52 1.3.4 Đánh giá kết hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học...................................................................................................... 54 1.3.5 Yếu tố ảnh hưởng đến việc hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học...................................................................................... 55 1.3.5.1. Yếu tố bên trong................................................................................................. 55 1.3.5.2. Yếu tố bên ngoài................................................................................................. 56 Kết luận chương ........................................................................................................... 58 ƣơng THỰC TRẠNG ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT VÀ HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC....................................................................................... 59 2.1 Giới thiệu chung trìn ng n ứu thực trạng.......................59 2.1.1 Mục đích nghiên cứu.......................................................................................... 59 2.1.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng.................................................................. 59 2.1.2.1. Nội dung khảo sát thực trạng đặc điểm học sinh có khó khăn viết tiểu học....................................................................................................................... 59 vii 2.1.2.2. Nội dung khảo sát thực trạng hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học............................................................................. 60 2.1.3 Công cụ mẫu khách thể khảo sát thực trạng................................... 61 2.1.3.1. Công cụ mẫu khách thể khảo sát đặc điểm học sinh có khó khăn viết tiểu học...................................................................................................... 61 2.1.3.2. Công cụ mẫu khách thể khảo sát thực trạng hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học......................................... 71 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng......................................................... 72 2.2.Kết ng n ứu đặ đ ểm họ s n ó k ó k ăn viết tiểu học 73 2.2.1 Kết sàng lọc học sinh có khó khăn viết tiểu học ...............73 2.2.2 Đặc điểm học sinh có khó khăn viết tiểu học...................... 78 2.2.2.1......Đặc điểm phát triển, trí tuệ, hành vi học sinh có khó khăn viết............................................................................................................................................. 78 2.2.2.2. Đặc điểm, mức độ khó khăn kĩ viết học sinh có khó khăn viết................................................................................................................... 78 2.2.2.3. Đặc điểm lực nhận thức học sinh có khó khăn viết 78 2.2.2.4. Liên hệ đặc điểm lực nhận thức với đặc điểm kĩ viết............................................................................................................................................. 85 2.2.3 Đánh giá chung đặc điểm học sinh có khó khăn viết tiểu học định hướng hỗ trợ............................................................................................... 87 2.3 Kết khảo sát t ực trạng hỗ trợ dạy học viết cho học sn ó k ó k ăn viết tiểu học.......................................................................... 89 2.3.1 Thực trạng nhận thức, thái độ giáo viên việc hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết.................................................... 89 2.3.2 Thực trạng hiểu biết giáo viên khó khăn viết hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết ....................................... 90 2.3.3 Thực trạng hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết.............................................................................................................................................. 92 viii 2.3.4 Khó khăn việc hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết.................................................................................................................. 95 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết............................................................................... 96 2.3.6 Thực trạng bồi dưỡng, phát triển chuyên môn hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết.................................................... 98 2.3.7 Đánh giá chung thực trạng hỗ trợ dạy học viết cho học sinh có khó khăn viết tiểu học nguyên nhân........................................ 99 Kết luận chương ........................................................................................................ 101 ƣơng BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC VÀ THỰC NGHIỆM 103 3.1 Nguy n tắ sn xây dựng biện p áp ỗ trợ dạy học viết cho học ó k ó k ăn viết tiểu học....................................................................... 103 3.1.1 Đảm bảo yêu cầu đổi dạy học tiếng Việt tiểu học 103 3.1.2 Đảm bảo phù hợp với chế hoạt động viết........................................ 104 3.1.3 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm, khả năng, nhu cầu học sinh có khó khăn viết tiểu học................................................................................... 105 3.1.3.1. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lực nhận thức học sinh có khó khăn viết.......................................................................................................... 105 3.1.3.2. Đảm bảo phù hợp với đặc điểm kĩ viết học sinh có khó khăn viết......................................................................................................................... 106 3.1.3.3. Đảm bảo phù hợp với khả tập trung ý, nhu cầu, sở thích học sinh có khó khăn viết............................................................................... 107 3.1.4 Đảm bảo kế thừa phát huy thành tựu dạy học viết tiểu học.............................................................................................................................. 107 3.1.5 Đảm bảo điều kiện môi trường phù hợp trình hỗ trợ 108 3.2 Mụ t u biện p áp ỗ trợ dạy học viết cho họ sn ó k ó k ăn viết tiểu học........................................................................................ 108 ix 3.3 Đề xuất số biện p áp ỗ trợ dạy học viết cho học sinh ó k ó k ăn viết tiểu học................................................................................. 110 3.3.1 Nhóm biện pháp tiền đề hỗ trợ học sinh có khó khăn viết tiểu học.............................................................................................................................. 112 3.3.1.1. Biện pháp 1: Nhận biết học sinh có khó khăn viết tiểu học, xác định đặc điểm, khả năng, nhu cầu học sinh......................................... 112 3.3.1.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch hỗ trợ học sinh có khó khăn viết tiểu học.................................................................................................................................. 116 3.3.2 Nhóm biện pháp hỗ trợ học sinh có khó khăn viết tiểu học.............................................................................................................................. 118 3.3.2.1. Nhóm biện pháp - Nhóm biện pháp hỗ trợ ghi nhớ cơng việc.......................................................................................................................................... 118 3.3.2.2. Nhóm biện pháp – Nhóm biện pháp hỗ trợ mã hóa tả............................................................................................................................................... 123 3.3.3 Nhóm biện pháp bổ trợ hỗ trợ học sinh có khó khăn viết tiểu học.............................................................................................................................. 132 3.3.3.1. Biện pháp 10: Điều chỉnh cách sử dụng tranh ảnh minh họa......133 3.3.3.2. Biệp pháp 11: Điều chỉnh cách tự đánh giá kĩ viết HS134 3.3.3.3. Biện pháp 12: Tạo trì hứng thú với hoạt động viết...........134 3.3.3.4. Biện pháp 13: Sử dụng thiết bị công nghệ điện tử........................... 135 3.3.4 Điều kiện thực biện pháp hỗ trợ............................................. 136 3.3.5 Mối quan hệ biện pháp hỗ trợ.................................................. 137 3.3.6 Định hướng thực biện pháp hỗ trợ........................................ 137 3.4 Thực nghiệm biện p áp ỗ trợ dạy học viết cho họ sn ó k ó k ăn viết tiểu học........................................................................................ 139 3.4.1 Giới thiệu chung q trình thực nghiệm......................................... 139 3.4.1.1. Mục đích thực nghiệm.................................................................................. 139 3.4.1.2. Nội dung, công cụ, mẫu thực nghiệm.................................................... 139 3.4.1.3. Tổ chức thực nghiệm..................................................................................... 140 ... SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT VÀ HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC Chƣơng 3: BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC VÀ THỰC... ƣơng BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC VÀ THỰC NGHIỆM 103 3.1 Nguy n tắ sn xây dựng biện p áp ỗ trợ dạy học viết cho học ó k ó k ăn viết tiểu. .. Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC 1.1 Tổng qu n ng n ứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu học sinh có khó khăn viết tiểu học 1.1.1.1