Giao an tu chon van 9

-Đoạn thơ trên chứa đựng yếu tố triết lí nhẹ nhàng mà sâu sắc, là nơi cô đọng ý nghĩa và vẻ đẹp của hình ảnh vầng trăng và chủ đề của tác phẩm. Hai từ “mặt trong một câu thơ diễn tả sự [r]

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT 1: NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG S:

G:

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lòng say mê học tập môn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS C/ Bài mới:

1

- GV: Trong suốt chương trình Ngữ văn THCS, làm quen nhiều VB nghị luận VB nghị luận kiểu văn sử dụng dẫn chứng, lí lẽ, luận đặc biệt xếp chúng cho hợp lý, thuyết phục người đọc Cách xếp người ta gọi lập luận

?Thế lập luận?

-Là đưa dẫn chứng đầy đủ, chặt chẽ, quán đáng tin cậy nhằm dẫn dắt người đọc, người nghe đễn với kluận mà người viết, người nói muốn đạt tới

-Nói cách khác, lập luận q trình xây dựng lí lẽ để đề xuất ý kiến, liên kết ý kiến dẫn đến kết luận viết

?Trong lập luận thường có yếu tố nào?

I/ N i dungộ kiến thức cần nắm vững trước

khi luyện tập:

1/ Thế lập luận:

+ luận lập luận + cách thức lập luận + kết luận

?Thế luận lập luận?

-Đó lĩ lẽ, dẫn chứng rút từ thực tế đời sống xã hội, đời sống văn hố chân lí nhiều người thừa nhận dùng để làm chỗ dựa, sở cho việc dẫn tới kết luận

-Lưu ý: số lượng luận lập luận nhiều Khi số lượng luận nhiều luận tập trung khơng mâu thuẫn mà tập trung làm sáng tỏ kết luận

?Thế kết luận lập luận?

-Kết luận lập luận điểu rút sau giải thích, phân tích chứng minh

?Thế cách thức lập luận?

- Là phối hợp tổ chức luận theo cách thưc suy luận để dẫn đến làm bật kết luận

a/ Luận lập luận:

-Luận cứ: để rút kết luận

b/ Kết luận lập luận:

-Kết luận lập luận điểu rút sau giải thích, phân tích chứng minh

c/ Các thức lập luận:

- Cách thức lập luận phối hợp tổ chức, liên kết luận theo cách thưc suy luận để dẫn đến làm bật kết luận

D- Củng cố:

- Thế lập luận? - Các yếu tố lập luận? E- Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc khái niệm đoạn văn

- Thuộc cách trình bày đoạn văn, lập luận - Viết đoạn văn ngắn sử dụng yếu tố lập luận

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT BÀI TẬP

S G

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lòng say mê học tập môn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS. C-Bài mới:

1

?Xác định luận tác giả dùng để lập luận đoạn văn sau?

“Quan lạu tiền mà bất chấp cơng lú Sai nh tiền mà tra cha vương ơng Tú Bà, MGS, Bạc Bà, Bạc Hạnh tiền mà làm nghề buôn thịt bán người Sở Khanh tiền mà táng tận lương tâm Khuyển Ưng tiền mà lao vào tội ác Cả xã hội chạy theo tiền.” (Hồi Thanh)

?Đoạn văn có luận cứ?

-5 luận tương ứng với câu đầu

-HS đọc đoạn văn sau:

“ Lòng yêu nước thơ Tố Hữu trước

II/ Bài tập:

1/ Bài tập nhận biết luận cứ: a/ Những luận cứ:

- Đoạn văn có luận cứ: + Quan lại…

hết lòng yêu thương người lao động chiến đấu đất nước Hầu hết các nhân vật lên tập thơ là những người nông dân lao động, từ anh bộ đội nghỉ chân lưng đèo Nhe, bà mẹ trên nhà sàn Việt Bắc đến bà bủ năm ổ chuối khô hay chị phụ nữ phá đường.”

?Đoạn văn có luận cứ? -Có luận

-HS chép đoạn văn sau:

Con đường thơ ca tình cảm, cảm xúc Có cách lập luận khác thể đoạn văn sau:

-Đoạn 2:

“ Tôi nhớ lại câu nói củ Mai-a Kốp-xki: “Trên đời có vấn đề giải quyết bằng thơ” Phải chăng, đơi cánh thơ ca chính dịng tình cảm chân thật, đằm thắm. Thơ ca mang tâm trạng đến với tâm trạng. Thơ ca có khả bao quát sâu rộng khơng gian thời gian, từ gợi mở lịng ta, có lúc bùng lên dội, nó giúp ta hiểu đánh giá ta những người xung quanh ta, từ ta cải tạo, nâng người lên”

Đoạn 2:

“Đối diện vớ thơ ca, ta đối diện đại dương mênh mơng cảm xúc Biển sống động, bồi hồi, có lúc tưởng phẳng lặng mà cuộn trào bao đợt sóng ngầm có lúc trào dâng sơi Biển thơ nâng thuyền tới một bến bờ rực rỡ ánh sáng Thơ cho ta vị ngọt đời, thấy rõ ràng: “khơng có chuyện cổ tích” đẹp câu chuyện do chính sống vẽ ra”

-GV yêu cầu học sinh xác định luận đoạn văn

?Luận đưa lập luận có phục vụ cho kết luận khơng?

?Những luận lập luận phù hợp với kết luận cần hướng tới

?Em kết luận lập luận

-Đoạn văn có luận

+ người nông dân lao động + anh đội

+ bà mẹ Việt Bắc + bà bủ

->Luận đoạn phù hợp

đây?

“Quyền tự quý báu lồi người Khơng có tự người ta sống súc vật Tự khơng phải muốn làm làm: thứ tự vô tổ chức vô ý thức Sở dĩ lồi người sống thành đồn thể, sống thành xã hội nên phải hiểu tự có nghĩa muốn làm làm làm theo lẽ phải, theo lí trí, để khơng phạm tới tự người khác không phạm tới quyền lợi chung tập thể”

- Kết luận đoạn văn nằm phần đầu văn bản: “quyền tự do… loài người”

D/ Củng cố:

- Thế lập luận? - Các yếu tố lập luận?

E- Hướng dẫn học nhà

- Học

- Viết đoạn văn ngắn sử dụng yếu tố lập luận dẫn đến kết luận

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT 3: MỘT SỐ CÁCH LẬP LUẬN THƯỜNG GẶP S

G

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lòng say mê học tập môn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS. C/ Bài mới:

1

?Thế lập luận diễn dịch? -HS thảo luận phát biểu

-Lập lập diễn dịch cách thức lập luận xuất phát từ chung, kquát, phổ biến để suy riêng, biểu cụ thể Đoạn văn lập luận theo cách diễn dịch đoạn văn có câu chủ đề (câu chốt) đứng đầu đoạn văn

*Cách 1:

-Hs dựa vào câu chủ đề để ptriển đoạn văn *Cách 2: Cho học sinh chép nhận diện đoạn thơ

III/ Một số cách lập luận thường gặp: 1/ Luận điểm diễn dịch:

a/ Khái niệm:

-Đi từ chung đến riêng, cụ thể -Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn

b/ Ví dụ:

?Tìm câu chủ đề? vị trí? + Đầu đoạn

+ Các câu sau triển khai theo hướng câu chủ đề

?Thế lập luận quy nạp? + Đi từ riêng đến chung + Câu chủ đề cuối đoạn văn -Hs chép đoạn văn:

“Tất đau thương đâu? Thuý Kiều Nguyễn Du nói số mệnh Nhưng số mệnh lại hình thức người Bọn người đông Đầy đoạ Kiều khơng phải có ột người trường hợp Thạch Sanh hay Ngọc Hoa….Đầy đoạ Kiều xã hội ?Xác định câu chủ đề?

-Câu chủ đề: cuối đoạn

-Các câu trước liệt kê việc

?Thế lập luận phân tích?

-Là phân chia đối tượng thành phân nhỏ khía cạnh để khảo sát xem xét

?Khi phân tích đối tượng cần dựa nguyên tắc nào:

-Khi phân tích khơng thể tuỳ tiện mà cần phải tuân theo mọt số nguyên tắc

-Đáp ứng tốt cho múc đích lập luận -Phân chia theo tiêu chí

-Phân chia theo nguyên tắc cấp bậc ?Thế tổng hợp?

-Tổng hợp phận nhỏ thành chung ?Thế lập luận theo cách tổng-

phân-rơi vào tay giặc ông Ba Tri, nêu cao tinh thần bất khuất trước kẻ thù, giữ trọn lòng chung thành với Trung Quốc nhân dân =>Câu chủ đề “Nguyễn Đinh Chiểu nhà thơ mù yêu nước…” => cách lập luận diễn dịch

2/ Lập luận quy nạp: a/ Khái niệm:

Là cách thức lập luận từ riêng đến riêng, cụ thể đến chung khái quát Câu chủ đề đứng cuối đoạn văn

b/ Ví dụ:

-Câu chủ đề: cuối đoạn

-Các câu trước liệt kê việc

3/ Lập luận phân tích:

-Phân chia đối tượng thành phân nhỏ khía cạnh để khảo sát xem xét

4/ Tổng hợp:

-Tổng hợp phận nhỏ thành chung

5/ Tổng - phân - hợp:

a/ Khái niệm:

hợp?

-Là cách thức trình bày lập luận theo kiểu tổng hợp, ptích lại tổng hợp

-VD:

Chị Dậu hình ảnh đẹp người nông dân văn học nước ta Chị ví đố sen q nở đầm bùn XH thự dân pk Mặc dù bị bọn cường hào, địa chủ, quan lại áp bức, bóc lột nặng nề, phải chịu nỗi đau khổ cực song chị giữ trọn phẩm chất quý báu người phụ nữ VN Với tp’ Tắt đèn NT làm cho ha’ chị mãi sống tâm trí chúng ta”

b/ VD:

D/ Củng cố:

- Thế lập luận diễn dịch, quy nạp, ptích, tổng hợp, tổng-phân-hợp? - Các yếu tố lập luận?

E/ Hướng dẫn học nhà: - Học

- Viết đoạn văn ngắn sử dụng yếu tố lập luận dẫn đến kết luận

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT 4: XÂY DỰNG LẬP LUẬN THEO CÁC THAO TÁC TRÌNH BÀY S

G

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lịng say mê học tập mơn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS

C/ Bài mới:

?Thế giải thích?

-Làm sáng tỏ vấn đề để giúp người khác hiểu cách rõ ràng sâu sắc ?Có cách giải thích nào?

-Có cách

?Thế chứng minh?

-Chứng minh làm sáng tỏ vấn đề

*Lưu ý: dùng dẫn chứng, lí lẽ kết hợp

+Dẫn chứng: theo trình tự thời gian, không gian, tầm quan trọng việc với vấn đề chứng minh, lí lẽ phải chặt chẽ, phù hợp

?Thế bình luận? -Là bày tỏ ý kiến

IV-Xây dựng lập luận theo thao tác trình bày.

1-Giải thích:

*Có cách giải thích sau:

-Nêu nguyên nhân xuất vấn đề -Làm sáng tỏ khía cạnh khác vấn đề

-Xem xét mối quan hệ khía cạnh khác vấn đề

-Chỉ tác động qua lại vấn đề xem xét

2-Chứng minh.

-Chứng minh làm sáng tỏ vấn đề dẫn chứng lí lẽ: người đọc người nghe tin vào vấn đề trình bày

-Dẫn chứng

3-Bình luận.

?Có cách so sánh? -Có cách:

+So sánh tương đồng cách lập luận từ biết để suy chưa biết mà người phải thừa nhận chưa biết biết có nét tương tự

+So sánh tương phản: cách lập luận theo kiểu đối chiếu đối tượng với đối tượng khác tương phản lẫn để nhằm khẳng định hai đối tượng mà lập luận cần hướng tới

?Thế lặp luận theo cách nhân quả? -Là cách lập luận từ nguyên nhân mối quan hệ nhân theo cách liên hoàn

-Cho trước kết luận : “Nói đến nghệ thuật Truyện Kiều nói đến nghệ thuật sáng tạo giới có thật”

Và luận sau:

+Trong Truỵên Kiều, nhiều người, nhiều cảnh vật, nhiều tâm trạng Nguyễn Du thể cách thành công

+Đó thân hình đồ sộ, đẫy đà nhân vật Tú bà, dáng dấp hào hoa phong nhã Kim Trọng, cải tẩm ngẩm gật đầu đầy ám muội Sở Khanh, cười sảng khoái Từ Hải, mặt đen ngẩn ngơ tình Hồ Tôn Hiến

+Hay tinh tế ánh trăng đến rung cảm sâu thẳm lòng người Nguyễn Du thể xác

?Em dựa vào xây dựng thành lập hoàn chỉnh theo kiểu: diễn dịch, tổng phân hợp

-đoạn diễn dịch

tính đúng, sai, mở rộng vấn đề, giải cách triệt để toàn diện

-Kết hợp bình luận để vấn đề có sức thuyết phục

4-So sánh:

-Có cách:

+So sánh tương đồng

+So sánh tương phản

5-Nhân quả

-Đi từ cách thức lập luận nguyên nhân đến kết

*Lưu ý:

-Nguyên nhân: luận lập luận -Kết quả: kết luận lập luận

V-Bài tập xây dựng lập luận. 1-Bài 1:

“Trong Truyện Kiều -Đoạn tổng –phân-hợp

“ Nói đến nghệ thuật nhường nào.” D-Củng cố:?Có thao tác lập luận?

-Có cách: giải thích, chứng minh, bình luận,so sánh, nhân

E-Hướng dẫn học bài

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT 5: BÀI TẬP XÂY DỰNG LẬP LUẬN (Tiếp) S

G

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lòng say mê học tập môn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS

C-Bài

1

-GV cho trước kết luận: “Nghệ thuật thơ “Nhật kí tù” thật phong phú”

?Hãy tìm luận phục vụ cho kết luận theo kiểu diễn dịch

-GV gợi ý:

+Những luận cứ: có lời phát biểu trực tiếp, có dùng ngụ ngơn, có tự

=>Cho HS viết, đọc, sửa chữa cho điểm vài em

V-Bài tập xây dựng lập luận (tiếp)

1-Bài 1: 2-Bài 2:

-Những luận cứ:

+Có lời phát biểu trực tiếp đọc hiểu +Có lại dùng lối ngụ ngơn thâm th +Có tự

+Có vừa tự vừa trữ tình hay +Lại có châm biếm

+Nghệ thuật châm biếm nhiều vẻ: tiếng cười mỉa mai, tiếng cười phẫn nộ +Cũng có đằng sau nụ cười nước mắt =>Nghệ thuật thơ “Nhật kí tù” phong phú

3-Bài 3: Viết đoạn văn quy nạp có câu sau làm chủ đề:

?Hãy viết đoạn văn có cách lập luận quy nạp để làm rõ kết luận sau:

“Trong thơ Bác Ánh trăng tràn đầy”

-Yêu cầu HS viết đoạn văn -Gọi hs đọc, sửa chữa

?Có lỗi thường gặp lập luận?

-Luận không đầy đủ( thiếu luận làm cho kết luận khơng có tính rõ ràng, mang tính áp đặt)

-Luận xếp khơng hợp lí Đặt luận khơng phù hợp tư lơgíc làm cho đối tượng lên khơng rõ ràng, không thuyết phục

-Luận không phù hợp với kết luận ?Vậy cách sửa nào?

-Trong làm văn, bạn hs viết : “Qua thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thể tình bạn sắt son, đáng quý Tình bạn mâm cao cỗ đầy mà chân thành bộc trực, thẳng thắn Tất lí đưa thể lòng họ đến với Chỉ lòng tri kỉ ta với ta, khiến cho giàu, nghèo, sang, hền trở nên vô nghĩa Ta cảm tưởng lúc Nguyễn Khuyến ngại với bạn bè tính xuề xồ mình”

?Đoạn văn có mắc lỗi lập luận khơng? Nếu có em nêu cách chữa giúp bạn?

-Đoạn văn tham khảo:

“Trăng vào nhiều thơ hệ thi sĩ Trăng vào thơ Bác Ở thơ thuộc giai đoạn khác Trăng ánh sáng, bình, hạnh phúc, ước mơ, niềm an ủi,là người bạn tâm tình Bác Ánh trăng làm cho đẹp cảnh vật trở nên êm đềm, sâu sắc,làm cho cảm nghĩ người thêm thâm trầm, trẻo Trong thơ Bác ánh trăng tràn đầy”

VI-Luyện tập chữa lỗi lập luận. 1-Một số kiến thức cần nắm vững -Những lỗi lập luận

+Luận không đầy đủ

+Luận xếp khơng hợp lí

+Luận không phù hợp với lập luận =>Sửa: +Giữ nguyên luận cứ, sửa kết luận, +Giữ nguyên kết luận, sửa luận

2-Bài tập

a-Bài tập 1 : lỗi đoạn văn sau:

-Lỗi:

+Một luận khơng phù hợp

+Đích lập luận: Qua thơ đáng quý” +Luận không phù hợp “Ta có cảm tưởng

-Có lỗi

?Chỉ lỗi lập luận phân tích nguyên nhân mắc lỗi đoạn văn sau:

“Bên cạnh cò, trâu nói nhiều cả, ca dao,dân ca Việt Nam Con trâu không lúc thảnh thơi, nghĩ đến đời nhọc nhằn mình, người nơng dân thường nghĩ đến trâu Con cị có vất vả, có lúc phải lặn lội bờ sơng có lúc cịn bay lên mây xanh Con cị, vạc, nơng vật gần gũi với người nông dân lao động Chúng mang đức tính cần cù, chịu khó người nông dân chân lấm tay bùn Những lúc cần bộc bạch nỗi buồn, người nông dân thường mang vật để tâm sự,để gần gũi bày tỏ lịng

?Hãy lỗi đoạn văn trên? -Luận không phù hợp

?Nguyên nhân dẫn đến lỗi trên?

-Lỗi đoạn văn:

+Đoạn văn có câu kết đứng đầu định hướng nội dung viết trâu Do luận nói cị khơng phù hợp với kết luận, làm lỗng chủ đề nói đến

-Nguyên nhân: người viết nhầm lẫn chuyển ý nội dung kết luận lập luận

D-Củng cố:

?Nêu lỗi thường gặp viết đoạn văn? -luận không kết hợp với kết luận

-Liên kết đoạn văn lơ gíc

E-Hướng dẫn học bài.

-Viết đoạn văn lập luận diễn dịch (nội dung tự chọn)

-Viết đoạn văn quy nạp lấy câu sau làm chủ đề: Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế đẹp sống động

CHỦ ĐỀ RÈN LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN THEO PHÉP PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP DIỄN DỊCH, QUY NẠP.

Chủ đề: bám sát Số tiết: 6

TIẾT 6: LUYỆN TẬP

S: G:

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: Giúp HS củng cố lại kiến thức đoạn văn theo phép phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

- Kĩ năng: Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận - GD: lịng say mê học tập mơn

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện: - Tổng hợp, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: A/ Tổ chức:

B/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS C/ Bài mới:

1 2

Cho HS viết đoạn văn, sau gọi lên đọc, nhận xét, bổ sung

? Câu chủ đề đứng vị trí nào?

? Các câu sau làm nhiệm vụ gì? Có cần dẫn chứng khơng?

-Phát triển theo câu chủ đề, có dẫn chứng

VII/ Luyện tập:

1/ Bài 1: Viết đoạn văn nghị luận theo lối diễn dịch với nội dung tâm trạng Kiều, lấy câu sau làm chủ đề:

“Trước lầu Ngưng Bích, Kiều đau khổ nhớ người yêu”

-Câu chủ đề đứng đầu đoạn -Các câu sau:

Câu chủ đề đứng vị trí đoạn trích?

Ở cuối đoạn

Những câu trước câu chủ đề phải làm nhiệm vụ gì? Dẫn chứng lấy khổ thơ nào?

-Kiến thức dẫn chứng lấy thơ Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải.(K1) -Những câu đầu khai thác NT ND -Câu chủ đề chốt lại cuối đoạn

Liệt kê chi tiết nghệ thuật tác dụng

Trích câu thơ tiêu biểu để minh hoạ

2/ Bài 2:

Viết đoạn văn theo lối quy nạp lấy câu sau làm chủ đề:

“ Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế rất đẹp sống động”

Hoặc:

“Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế mang vẻ đẹp sức sống mặn mà đất nước vào xuân”

VD: Những câu thơ mở đầu tiếng hát vui đón chào mùa xn đệp Trên dịng sơng xanh q hương “mọc bơng hoa tím biếc” Động từ “mọc” đảo lên trước CN gợi ngạc nhiên vui thú, niềm vui hân hoan chào đón mùa xn Màu xanh nước hồ hợp với màu tím hoa tạo nên tranh chấm phá mà đằm thắm Âm tiếng chim chiền chiện làm vang rộn bầu trời xuân xứ Huế, đem đến bào niềm vui Ngắm nhìn dịng sơng, bơng hoa, nghe chim hót, nhà thờ bồi hồi sung sướng “ Đưa tay hứng” giọt long lanh rơi Giọt giọt sương mai giọt âm tiếng chim chiền chiện? Sự chuyển đổi cảm giác toạ nên hình khổi thẩm mĩ âm Tóm lại, vài nét phác hoạ tranh mùa xuân tươi đẹp mang sức sống mặn mà đất nước vào xuân

D/ Củng cố:

- Có cách lập luận đoạn văn?

Diễn dịch, quy nạp, phân tích-nhân quả, tổng - phân - hợp E/ Hướng dẫn học nhà

- Học

CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

Tiết 7: Văn “Chuyện người gái Nam Xương” “Hoàng Lê thống chí” S:

G:

I-Mục tiêu học.

1-Kiến thức: giúp học sinh củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học Trung đại học lớp

2-Kĩ năng: rèn cho em giới thiệu tác giả, tác phẩm văn học Trung đại đoạn văn thuyết minh

3-Thái độ: giáo dục cho em ý thức trau dồi kiến thức văn học, tinh thần văn hóa dân tộc

II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk, sgv Ngữ văn -Trò: soạn, ghi, sgk

III-Cách thức tiến hành:

-Gợi mở, nêu vấn đề, vấn đáp, IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra: C-Bài mới

1

?Em giới thiệu nét nhà văn Nguyễn Dữ?

-Nguyễn Dữ (chưa rõ năm sinh, năm mất), Hải Dương

-Là học trò Nguyễn Bỉnh khiêm

-Sống kỉ XVI, triều đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng,

-Là người học rộng tài cao làm quan có năm ẩn, viết sách nuôi mẹ già

? Em hiểu “Truyền kì mạn lục”? -ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền

?Chuyện người gái Nam Xương viết nội dung gì?

-Chuyện người gái Nam Xương viết đời chết thương tâm Vũ Nương Qua nhằm thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ

I-Văn bản: Chuyện người gái Nam Xương

*Tác giả:

-Nguyễn Dữ (chưa rõ năm sinh, năm mất) người huyện Trường Tân, Hải Dương -Là học trò Nguyễn Bỉnh khiêm

-Sống kỉ XVI, thời kì triều đình nhà Lê bắt đầu khủng hoảng, tập đoàn phong kiến Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền binh, gây nội chiến kéo dài

-Là người học rộng tài cao làm quan có năm ẩn, viết sách nuôi mẹ già

*Tác phẩm:

-Truyền kì mạn lục: ghi chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền, viết chữ Hán

-Chuyện người gái Nam Xương hai mươi truyện tác phẩm Truyện dựa cốt truyện dân gian “Vợ chàng Trương”

nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ Tác phẩm văn hay, thành công nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình

?Nét đặc sắc vể nghệ thuật truyện chỗ nào?

-Yếu tố kì ảo nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình

?Dựa vào thông tin trên, em viết đoạn văn giới thiệu Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương?

-HS viết

-GV chữa, cho điểm vài ba em

?Em giới thiệu dịng họ Ngơ Gia Văn Phái vài nét bản?

-Một nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì, làng Tả Thanh Oai, thuộc huyện Thanh Oai, Hà Tây

-Có hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí (1753-1788)làm quan thời Lê Chiêu Thống -Ngơ Thì Du (1772-1840)làm quan triều Nguyễn

?Em nhắc lại xuất xứ tác phẩm Hồng Lê thống chí?

-Viết chữ Hán ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê

-Chí lối văn ghi chép vật việc -Đây tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi., gồm 17 hồi

-Hồi 14: viết kiện vua Quang Trung đại phá quân Thanh: tái chân thực hình ảnh người anh dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh, thảm hại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống

?Từ thong tin trên, em viết đoạn văn hoàn chỉnh giới thiệu tác

thương tâm Vũ Nương Qua nhằm thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ

-Nghệ thuật:Tác phẩm văn hay, thành công nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình

*HS viết đoạn văn hoàn chỉnh giới thiệu tác giả, tác phẩm

II- Hồng Lê thống chí- Hồi 14 *Tác giả: Ngơ Gia Văn Phái

-Có hai tác giả chính: Ngơ Thì Chí (1753-1788)làm quan thời Lê Chiêu Thống -Ngơ Thì Du (1772-1840)làm quan triều Nguyễn

*Tác phẩm

-Hồng Lê thống chí viết chữ Hán,

gồm 17 hồi

-Hồi 14: viết kiện vua Quang Trung đại phá quân Thanh

giả, tác phẩm?

*HS viết, GV gọi vài em lên trình bày, chấm điểm 1,2 em

D-Củng cố:

?Luyện nói: Em nêu vài nét tác giả Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương

?Luyện nói: giới thiệu nét nhóm tác giả Hồng Lê thống chí, hồi 14

E-Hướng dẫn học bài:

-Về nhà tập luyện nói hai tác giả, tác phẩm

-Ôn tập tác giả, tác phẩm sau: Nguyễn Du, Truyện Kiều

CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

Tiết 8: Giới thiệu Nguyễn Du Truyện Kiều S:

G:

I-Mục tiêu học (như tiết 1) II-Phương tiện thực hiện(như tiết 1) III-Cách thức tiến hành: (như tiết 1) IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra:

?Em hiểu biết em nhà văn Nguyễn Dữ Chuyện người gái Nam Xương?

C-Bài mới

1

?Yếu tố làm nên thiên tài Nguyễn Du? -Nguyễn Du sinh trưởng thời đại có nhiều biến động dội; xã hội phong kiến Việt Nam bước vào thời kì khủng hoảng sâu sắc, phong trào nông dân nổ khắp nơi mà đỉnh cao phong trào Tây Sơn Những biến động tác động mạnh tới tình cảm, nhận thức Nguyễn Du để ơng hướng ngịi bút vào thực -Gia đình Nguyễn Du gia đình quý tộc, nhiều đời làm quan truyền thống văn học

-Lên tuổi mồ côi cha 12 tuổi mồ côi mẹ

-Nguyễn Du người hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú Trong biến

I-Nguyễn Du

-Nguyễn Du (1765-1820)

-Hiệu Thanh Hiên, tên chữ Tố Như

-Sinh trưởng gia đình quý tộc, nhiều đời làm quan truyền thống văn học

-Làm quan bất đắc dĩ triều Nguyễn -Ông sứ Trung Quốc, am hiểu văn hóa phương đơng

-Nguyễn Du người có trái tim giàu yêu thương

-Sự nghiệp văn chương đồ sộ

động dội lịch sử, nhà thơ sống nhiều năm lưu lạc, tiếp xúc với nhiều cảnh đời, số phận khác

-Ông sứ Trung Quốc, am hiểu văn hóa phương đơng

-Nguyễn Du người có trái tim giàu yêu thương

-Sự nghiệp văn chương đồ sộ

=>Tất làm nên thiên tài Nguyễn Du

?Giới thiệu nguồn gốc Truyện Kiều? -Truyện Kiều có nguồn gốc từ cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân, Trung Quốc

-Nguyễn Du có sáng tạo lớn:

+Thể loại: chuyển văn xuôi thành thơ lục bát truyền thống

+Xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên, đặc biệt bút pháp tả cảnh ngụ tình

+Ngơn ngữ: Truyện Kiều đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật

+Thể loại: Truyện thơ Nôm +Bố cục: phần

?Nêu giá trị nội dung Truyện Kiều *Giá trị thực:

-Truyện phản ánh mặt tàn bạo tầng lớp thống trị lực hắc ám chà đạp lên quyền sống người=> tác giả tố cáo mặt xấu xa bỉ ổi chúng

-Truyện phơi bày nỗi khổ người bị áp bức, đặc biệt người phụ nữ =>Truyện Kiều tiếng kêu thương người lương thiện bị áp đọa đày

*Giá trị nhân đạo:

-Tác giả bộc lộ niềm thương cảm sâu sắc trước nỗi khổ đau người, người phụ nữ Kiều

-Tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người

-Trân trọng, đề cao vẻ đẹp, ước mơ chân người

II-Tác phẩm Truyện Kiều

a-Nguồn gốc:

b-Giá trị tác phẩm: b.1: Giá trị nội dung:

*Giá trị thực:

?Nêu giá trị nghệ thuật Truyện Kiều?

-Tả cảnh thiên nhiên -Tả cảnh ngụ tình

-Tả người: nhân vật diện dùng bút pháp ước lệ, nhân vật phản diện dùng bút pháp tả thực

b.2.Giá trị nghệ thuật:

D-Củng cố:

-Tóm tắt Truyện Kiều?

-Nêu khái quát giá trị Truyện Kiều E-Hướng dẫn học nhà

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung Truyện Kiều -Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nghệ thuật Truyện Kiều

CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

TIẾT 9: ĐOẠN TRÍCH “CHỊ EM THÚY KIỀU” VÀ “CẢNH NGÀY XUÂN” S:

G:

I-Mục tiêu học (như tiết 7) II-Phương tiện thực hiện(như tiết 7) III-Cách thức tiến hành: (như tiết 7) IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: GV chữa tập nhà học sinh

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung Truyện Kiều -Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nghệ thuật Truyện Kiều C-Bài

1

?Học sinh đọc thuộc lòng đoạn thơ Chị em Thúy Kiều?

?Nêu vị trí đoạn trích? -Thuộc phần I tác phẩm ?Gồm câu?

-24 câu thơ

?Nội dung khái quát khổ thơ?

-Đoạn thơ sử dụng bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để ngợi ca vẻ đẹp người, khắc họa rõ nét chân dung chị em Thúy Kiều Ca ngợi vẻ đẹp, tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh biểu

I-Đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”

1-Vị trí.

cảm hứng nhân văn Nguyễn Du ?Bố cục thơ

?Khi phân tích đoạn trích, cần phân tích luận điểm? Trọng tâm luận điểm?

-3 luận điểm

+4 câu đầu: vẻ đẹp chung hai chị em

+4 câu tiếp vẻ đẹp Thúy Vân

+Vẻ đẹp Thúy Kiều

?Xác định vị trí đoạn trích? ?Nội dung đoạn trích?

?Bố cục đoạn trích?

?Phân tích đoạn trích thành luận điểm? Tương ứng với câu thơ nào?

?Trình bày luận điểm đoạn “Chị em Thúy Kiều”?

?Trình bày luận điểm đoạn trích “Cảnh ngày xuân?

3-Bố cục: phần 4-Phân tích. -3 luận điểm

*Luận điểm 1: vẻ đẹp chung hai chị em -Mai cốt cách, tuyết tinh thần

+ước lệ tượng trưng: làm bật vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng thiếu nữ

*Luận điểm 2: vẻ đẹp Thúy Vân

-ước lệ cụ thể việc dùng bút pháp liệt kê: khn mặt, đơi mày, mái tóc da

-Từ ngữ: đầy đặn, nở nang, đoan trang =>vẻ đẹp phúc hậu, tương lai bình lặng sn sẻ

*Luận điểm 3: vẻ đẹp Thúy Kiều -Nhan sắc: Làn thu thủy…

=>ước lệ tượng trưng: tả đôi mắt phần tinh anh tâm hồn trí tuệ

-Tài năng: cầm kì thi họa

II-Đoạn trích “Cảnh ngày xuân” 1-Vị trí: phần I Truyện Kiều

2-Nội dung:Đoạn trích tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sang gợi lên qua từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình Nguyễn Du 3-Bố cục: phần

4-Phân tích. -3 luận điểm:

1-Bốn câu thơ đầu gợi tả khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng mùa xuân

2-Tám câu thơ tiếp gợi khung cảnh lễ hội tiết minh

3- Sáu câu thơ cuối gợi tả khung cảnh chị em Kiều du xuân trở

3-Luyện nói.

D-Củng cố:

-Đọc thuộc long đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”?

E-Hướng dẫn học nhà.

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “Cảnh ngày xn”

CHỦ ĐỀ 2: ƠN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

TIẾT 10: ĐOẠN TRÍCH “KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH” S:

G:

I-Mục tiêu học (như tiết 7) II-Phương tiện thực hiện(như tiết 7) III-Cách thức tiến hành: (như tiết 7) IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: GV chữa tập nhà học sinh

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “Cảnh ngày xuân”

C-Bài

1

?Giới thiệu vị trí đoạn trích?

-Vị trí đoạn trích: sau bị MGS lừa gạt, làm nhục, bị Tú Bà mắng nhiếc, Kiều không chịu tiếp khách làng chơi, không chịu chấp nhận sống lầu xanh Đau đớn, tủi nhục, phẫn uất, nàng định tự Tú Bà sợ vốn liếng lựa lời khuyên giải, dụ dỗ Kiều Mụ vờ chăm sóc thuốc thang, hứa hẹn nàng bình phục gả nàng cho tử tế Tú Bà đưa Kiều sống riêng lầu Ngưng Bích, thực chất giam lỏng nàng để thực âm mưu đê tiện hơn, tàn bạo

?Phân tích thành luận điểm? * luận điểm:

a-Sáu câu thơ đầu gợi tả hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều

-Hai chữ “Khóa xuân” cho thấy Kiều lầu Ngưng

1-Bài tập 1:

a-Giới thiệu vị trí đoạn “Kiều lầu Ngưng Bích”

-Phần I Truyện Kiều

2-Bài tập 2: Đoạn trích phân tích thành luận điểm?

Bích thực chất bị giam lỏng

-Nàng trơ trọi không gian mênh mông, hoang vắng Câu thơ sáu chữ, chữ gợi lên rợn ngợp không gian “Bốn bề bát ngát xa trông”, cảnh Non xa, trăng gần, gợi lên hình ảnh lầu Ngưng Bích chơi vơi mênh mang trời nước Từ lầu Ngưng Bích nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mù mịt Cái lầu chơi vơi giam thân phận trơ trọi, khơng bóng người, khơng giao lưu người với người -Hình ảnh “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” cảnh thực mà có thê hình ảnh mang tính ước lệ để gợi mênh mơng, rợn ngợp khơng gian, qua diễn tả tâm trạng cô đơn Kiều

-Cụm từ “mây sớm đèn khuya” gợi thời gian tuần hoàn, khép kín Thời gian khơng gian giam hãm người Sớm khuya, ngày đêm, Kiều thui thủi quê người than Nàng biết làm bạn với mây sớm đèn khuya Nàng rơi vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối

b-8 câu tiếp diễn tả tâm trạng thương nhớ Kim Trọng, thương nhớ cha mẹ Kiều qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm

-Đầu tiên Kiều nhớ tới Kim Trọng Điều vừa phù hợp với quy luật tâm lí, vừa thể tinh tế ngòi bút Nguyễn Du Nhớ người tình nhớ đến tình yêu nên Kiều nhớ đến lời thề đôi lứa: “Tưởng người nguyệt chén đồng” Một lần khác, nàng nhớ Kim Trọng “Nhớ lời nguyện ước ba sinh” Nàng tưởng tượng cảnh Kim Trọng hướng mình, đêm ngày đau đáu chờ tin mà uổng công vô ích “Tin sương luống dày trông mai chờ” Nàng nhớ Kim Trong với tâm trạng đau đớn xót xa Câu thơ “Tấm son gột rửa cho phai” có hai cách hiểu: lịng son long nhớ thương Kim Trong không nguôi quên, long son Kiều bị dập vùi hoen ố, biết gột rửa

điển cố “sân Lai” “gốc tử” nói lên tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều Nàng tưởng tượng cảnh nơi quê nhà tất đổi thay mà đổi thay lớn “gốc tử vừa người ôm”, nghĩa cha mẹ ngày thêm già yếu Cụm từ “cách nắng mưa” vừa nói thời gian cách xa bao mùa mưa nắng, vừa nói lên sức mạnh tàn phá tự nhiên, nắng mưa cảnh vật người Lần nhớ cha mẹ, Kiều “nhớ ớn chin chữ cao sâu” ân hận phụ cơng sinh thành, phụ cơng ni dạy cha mẹ

-Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo, người có lịng vị tha đáng trọng

c-8 câu cuối thể tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

-Diễn tả tâm trạng Kiều, Nguyễn Du chọn cách thể “tình cảnh, cảnh tình Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thống, cánh hoa trơi man mác đến nội cỏ rầu rầu, tiếng song ầm ầm, thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều: đơn, thân phận chìm lênh lênh vơ định, nỗi buồn tha hương, lòng thương nhớ người yêu, cha mẹ bàng hoàng lo sợ Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều: cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn man mác, mơng lung đến lo âu, kinh sợ Ngọn gió mặt duềnh vá tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hung, báo trước dông bão số phận lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều Và, thực, sau lúc này, Kiêu mắc lừa Sở Khanh để phải lâm vào cảnh “thanh lâu hai lượt, y hai lần”

-Điệp ngữ “Buồn trông” mở đầu câu thơ sáu chữ, tạo âm hưởng trầm buồn, tạo điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng

D-Củng cố:

-Đọc thuộc lịng đoạn trích “Cảnh ngày xuân”?

-Nêu khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích “Cảnh ngày xuân” E-Hướng dẫn học nhà.

-Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điêm sau theo lập luận diễn dịch: Sáu câu thơ đầu gợi hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều nơi đất khách quê người

CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

TIẾT 11: HƯỚNG TIẾP CẬN ĐOẠN TRÍCH “KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH” S:

G:

I-Mục tiêu học (như tiết 7) II-Phương tiện thực hiện(như tiết 7) III-Cách thức tiến hành: (như tiết 7) IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: GV chữa tập nhà học sinh

-Viết đoạn văn ngắn giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”

-Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điêm sau theo lập luận diễn dịch: Sáu câu thơ đầu gợi hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều nơi đất khách quê người

C-Bài

1

a-Sáu câu thơ đầu gợi tả hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều

-Hai chữ “Khóa xuân” cho thấy Kiều lầu Ngưng Bích thực chất bị giam lỏng -Nàng trơ trọi không gian mênh mông, hoang vắng Câu thơ sáu chữ, chữ gợi lên rợn ngợp không gian “Bốn bề bát ngát xa trông”, cảnh Non xa, trăng gần, gợi lên hình ảnh lầu Ngưng Bích chơi vơi mênh mang trời nước Từ lầu Ngưng Bích nhìn thấy dãy núi mờ xa, cồn cát bụi bay mù mịt Cái lầu chơi vơi giam thân phận trơ trọi, không bóng người, khơng giao lưu người với người

-Hình ảnh “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” cảnh thực mà có thê hình ảnh mang tính ước lệ để gợi mênh mơng, rợn ngợp khơng gian, qua diễn tả tâm trạng cô đơn Kiều

-Cụm từ “mây sớm đèn khuya” gợi thời gian tuần hoàn, khép kín Thời gian khơng gian giam hãm người Sớm khuya, ngày đêm, Kiều thui thủi quê

I -Hướng tiếp cận đoạn trích ‘Kiều lầu Ngưng Bích

a-Sáu câu thơ đầu gợi tả hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều

?Tìm từ ngữ, hình ảnh gợi cảnh, tình đoạn thơ?

người than Nàng biết làm bạn với mây sớm đèn khuya Nàng rơi vào hồn cảnh đơn tuyệt đối

b-8 câu tiếp diễn tả tâm trạng thương nhớ Kim Trọng, thương nhớ cha mẹ Kiều qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm

-Đầu tiên Kiều nhớ tới Kim Trọng Điều vừa phù hợp với quy luật tâm lí, vừa thể tinh tế ngịi bút Nguyễn Du Nhớ người tình nhớ đến tình yêu nên Kiều nhớ đến lời thề đôi lứa: “Tưởng người nguyệt chén đồng” Một lần khác, nàng nhớ Kim Trọng “Nhớ lời nguyện ước ba sinh” Nàng tưởng tượng cảnh Kim Trọng hướng mình, đêm ngày đau đáu chờ tin mà uổng cơng vơ ích “Tin sương luống dày trông mai chờ” Nàng nhớ Kim Trong với tâm trạng đau đớn xót xa Câu thơ “Tấm son gột rửa cho phai” có hai cách hiểu: lòng son long nhớ thương Kim Trong không nguôi quên, long son Kiều bị dập vùi hoen ố, biết gột rửa -Tiếp Kiều nhớ đến cha mẹ Nghĩ tới song thân, Kiều thương xót Nàng thương cha mẹ sang, chiều tựa cửa ngóng tin con, trơng mong đỡ đần Nàng xót xa lúc cha mẹ tuổi già sức yếu mà nàng không tự tay chăm sóc thời người trơng nom Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh”, điển cố “sân Lai” “gốc tử” nói lên tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều Nàng tưởng tượng cảnh nơi quê nhà tất đổi thay mà đổi thay lớn “gốc tử vừa người ôm”, nghĩa cha mẹ ngày thêm già yếu Cụm từ “cách nắng mưa” vừa nói thời gian cách xa bao mùa mưa nắng, vừa nói lên sức mạnh tàn phá tự nhiên, nắng mưa cảnh vật người Lần nhớ cha mẹ, Kiều “nhớ ớn chin chữ cao sâu” ln ân hận phụ công sinh thành, phụ công nuôi dạy cha mẹ

-Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều

b-8 câu tiếp diễn tả tâm trạng thương nhớ Kim Trọng, thương nhớ cha mẹ Kiều qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm

?Nhớ ai? Tìm từ ngữ, hình ảnh gợi tả điều đó?

người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ thân để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ Kiều người tình thủy chung, người hiếu thảo, người có lịng vị tha đáng trọng

c-8 câu cuối thể tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

-Diễn tả tâm trạng Kiều, Nguyễn Du chọn cách thể “tình cảnh, cảnh tình Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thống, cánh hoa trơi man mác đến nội cỏ rầu rầu, tiếng song ầm ầm, thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều: đơn, thân phận chìm lênh lênh vơ định, nỗi buồn tha hương, lòng thương nhớ người yêu, cha mẹ bàng hoàng lo sợ Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều: cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn man mác, mơng lung đến lo âu, kinh sợ Ngọn gió mặt duềnh vá tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hung, báo trước dông bão số phận lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều Và, thực, sau lúc này, Kiêu mắc lừa Sở Khanh để phải lâm vào cảnh “thanh lâu hai lượt, y hai lần”

-Điệp ngữ “Buồn trông” mở đầu câu thơ sáu chữ, tạo âm hưởng trầm buồn, tạo điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng

c-8 câu cuối thể tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

?Nghệ thuật đặc sắc tám câu cuối? ?Tác dụng nó?

D-Củng cố:

-Đọc thuộc lịng câu thơ gợi tả cảnh ngộ cô đơn buồn tủi Kiều lầu Ngưng Bích?

-Nêu khái quát nội dung nghệ thuật câu thơ ấy? E-Hướng dẫn học nhà.

-Viết đoạn tổng phân hợp trình bày cảm nhận em nỗi nhớ thương Kiều với người thân?

CHỦ ĐỀ 2: ÔN TẬP VĂN BẢN TỰ SỰ TRUNG ĐẠI (Tác giả, tác phẩm) Chủ đề: Bám sát.

Số tiết: 6

TIẾT 12: GIỚI THIỆU NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU VÀ TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN. S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu -Rèn luyện cho em thuyết minh tác giả, tác phẩm

-Giáo dục ý thức tự giác học tập cho học sinh II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk -Trò: ghi, sgk

III-Cách thức tiến hành. -Gợi mở, phân tích

IV-Tiến trình dạy. A-Tổ chức:

B-Kiểm tra cũ:

-Viết đoạn tổng phân hợp trình bày cảm nhận em nỗi nhớ thương Kiều với người thân?

-Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điêm sau theo lập luận diễn dịch: Tám câu thơ cuối thể tâm trang lo âu, sợ hãi Kiều nơi đất khách quê người

C-Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu? -Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888)

-Quê mẹ: Gia Định -Quê cha: Huế -21 tuổi đỗ tú tài

-27 tuổi bị mù hai mắt

-Công danh đành dở dang, nghiệp không thành Không chịu đầu hàng trước số phận, quê dạy học, bốc thuốc chữa bệnh cho nhân dân

-Khi thực dân Pháp đánh Nam kì, ơng nghĩa binh bàn bạc cách đánh giặc, sáng tác thơ văn làm vũ khí chiến đấu, ln nêu cao tinh thần bất khuất trước kẻ thù, giữ trọn long trung thành với Tổ quốc, với nhân dân

-Ông để lại cho đời nghiệp văn chương có giá trị: Truyện Lục Vân Tiên, Văn tế…

1-Tác giả: *Cuộc đời:

-Nguyễn Đình Chiểu

?Em hiểu tác phẩm? Đoạn trích?

-Truyện Lục Vân Tiên, viết băng chữ Nôm, 2082 câu lục bát Gồm phần:

+LVT cứu KNN +LVT gặp nạn

+KNN bị bắt cống giặc Ô Qua

+LVT tìm KNN, họ sum vầy hạnh phúc

-Đoạn trích LVT cứu KNN đoạn đầu tác phẩm ?Nội dung đoạn trích gì?

-Nội dung: Đoạn trích thể khát vọng hành đạo giúp đời tác giả khắc họa phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật: Lục Vân Tiên tài ba, dũng cảm, trọng nghĩa khinh tài, Kiều NN hiền hậu, nết na, ân tình

?Nghệ thuật đoạn trích?

-Xây dựng nhân vật anh hùng lí tưởng hành đạo giúp đời

-Lối kể chuyện giản dị mang đậm màu sắc Nam Bộ ?Tóm tắt “Truyện LVT”

-LVT quê quận Đông Thành, văn võ song tồn Nghe tin triều đình mở khoa thi., Vân Tiên từ giã thầy xuống núi đua tài Trên đường thăm cha mẹ gặp bọn cướp hoành hành người dân, chàng đánh tan bọn chúng cứu KNN KNN tự nguyện gắn bó với chàng suốt đời VT tiếp tục hành trình, gặp kết bạn với sĩ tử Hớn Minh

-Sau thăm cha mẹ, tiếp tục vê kinh dự thi, ghé thăm Võ Công, người hứa gả gái Võ Thể Loan Từ đây, chàng có thêm người bạn Vương Tử Trực Tới kinh đô, Vân Tiên gặp Trịnh Hâm, Bùi Kiệm Thấy VT tài cao, chúng đem long đố kị Lúc chuẩn bị thi, VT nghe tin mẹ mất, liền bỏ thi trở vê chịu tang Dọc đường về, phần bệnh tật, phần thương mẹ khóc mù hai mắt, lại bị Trịnh Hâm hãm hại giao long dìu vào bờ, ngư ơng cưu mang Sau chàng lại bị cha Võ Cơng đem bỏ vào hang núi Thương Tịng Được ơng tiều cứu ra, VT may mắn gặp Hớn Minh đưa nơi am vắng Khoa thi năm ấy, Tử Trực đỗ thủ khoa, trở lại họ Võ hỏi thăm VT Võ Công ngỏ ý muốn gả gái, bị Tử Trực cự tuyệt mắng thẳng vào mặt, Võ Công hở thẹn ốm chết

-Nghe tin VT chết, KNN thề thủ tiết suốt đời Thái sư hỏi nàng cho trai không liền tâu vua bắt cống giặc Ô Qua KNN nhảy xuống song tự tử phật bà Quan Âm đưa vào vườn hoa họ

*Đoạn trích LVT cứu KNN -Nội dung

- Nghệ thuật

Bùi Bùi công nhận làm ni Bùi Kiệm lại long địi lấy nàng làm vợ NN phải trốn khỏi nhà họ Bùi, vào rừng, nương nhờ bà lão dệt vải

-Lục VT với Hớn Minh tiên cho thuốc, mắt sang lại liền trở thăm cha, viếng mộ mẹ, thăm cha KNN Đến khoa thi, chàng đỗ trạng nguyện vua cử dẹp giặc Ô Qua Hớn Minh cử làm phó tướng Đánh tan giặc, VT lạc rừng, đến nhà lão bà hỏi thăm đường gặp lại NN Chàng tâu với vua tình, kẻ ác phải bị trừng trị, người nhân nghĩa đền đáp, VT NN sum vầy hạnh phúc

D- Củng cố:

-Đọc thuộc long đoạn trích “LVT cứu KNN” -Nêu khái quát nội dung nghệ thuật

E-Hướng dẫn học bài.

CHỦ ĐỀ 3: ÔN TẬP TÁC GIẢ, TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN ĐẠI TIẾT 13: Khái quát nhà thơ Chính Hữu “Đồng chí”

S: G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: phần chuẩn bị nhà hs.

Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên qua đoạn trích “LVT cứu KNN” để thấy khát vọng hành đạo giúp đời Nguyễn Đình Chiểu?

C-Bài

1

?Dựa vào hiểu biết mình, em nêu vài nét nhà thơ Chính Hữu? -Tên thật: Trần Đình Đắc (1926)

-Quê: Can Lộc, Hà Tĩnh

-1946 nhập trung đồn thủ đơ, tham gia kháng chiến chống Pháp Mĩ

-Sáng tác: tập “Đầu súng trăng treo” tác phẩm

?Bài thơ đời hồn cảnh nào?

-Chính Hữu đồng đội tham gia chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 Trong chiến dịch ấy, đội ta cịn khó khăn, thiếu thốn.Nhưng nhờ có tinh thần đồng đội, họ vượt lên tất để làm nên chiến thắng

Bài thơ đời hồn cảnh đó(1948) ?Em hiểu từ “Đồng chí”?

-Người chí hướng, lí tưởng người đoàn thể, đơn vị đội, quan

?Nêu khái quát nội dung thơ?

I-”-Khái quát nhà thơ Chính Hữu bài thơ “Đồng chí”.

1-Tác giả:

-Chính Hữu, 1926, Hà Tĩnh

2-Tác phẩm. -Sáng tác 1948

?Nêu khái quát nghệ thuật thơ?

lí tưởng chiến đấu thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hồn cảnh, góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng

-Nghệ thuật: thơ thể hình tượng người lính cách mạng gắn bó keo sơn họ qua chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm

II-Luyện nói.

1-Trình bày miệng: Giới thiệu nhà thơ Chính Hữu?

2-Giới thiệu hồn cảnh đời thơ “Đồng chí”?

3-Đọc thuộc lịng thơ “Đồng chí”? 4-Em hiểu “đồng chí”? D- Củng cố:

-Đọc thuộc lịng đoạn thơ nói lên sở hình thành tình đồng chí thơ? -Nêu khái quát nội dung nghệ thuật

E-Hướng dẫn học bài.

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Đồng Chí

-Ơn “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

TIẾT 14: Khái quát nhà thơ Phạm Tiến Duật “Bài thơ….kính” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức:

B-Kiểm tra: - giới thiệu tác giả Chính Hữu, tác phẩm Đồng Chí.

1

?Bằng hiểu biết mình, em giới thiệu nhà thơ Phạm Tiến Duật?

-Phạm Tiến Duật (1941)

-Năm 1964 tốt nghiệp đại học sư phạm, ông tham gia quân đội, hoạt động tuyến đường Trường Sơn trở thành gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước

-Thơ Phạm Tiến Duật tập trung thể hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ qua hình tượng người lính niên xung phong tuyến đường Trường Sơn

-Thơ ơng có giọng sơi trẻ trung hồn nhiên tinh nghích mà sâu sắc

-Sáng tác: Trường Sơn đông Trường Sơn tây, Lửa đèn, Gửi em cô niên xung phong, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính in tập “Vầng trăng quầng lửa”

?Bài thơ đời năm nào, thời kì nào? -Sáng tác 1969 (chống Mĩ cứu nước)

?Nêu khái quát nội dung thơ?

?Nêu khái quát nghệ thuật thơ?

?Em hiểu nhan đề thơ?

-Cái độc đáo bộc lộ từ nhan đề thơ.Hai chữ “Bài thơ”nói lên cách khai thác thực: viết xe khơng kính,chỉ viết thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu khai thác chất thơ vút lên từ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam vượt lên

I-Tác giả Phạm Tiến Duật Bài thơ tiểu đội xe khơng kính.

1-Tác giả.

-Phạm Tiến Duật (1941)

-Nhà thơ trẻ thời chống Mĩ cứu nước

-Sáng tác: Vầng trăng quầng lửa,… 2-Tác phẩm:

- Sáng tác 1969 (chống Mĩ cứu nước)

-Nội dung: Bài thơ khắc họa hình ảnh độc đáo: xe khơng kính Qua đó, tác giả làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn thời kì chống Mĩ cứu nước với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam

-Nghệ thuật: Tác giả đưa vào thơ chất liệu thực sinh động sống chiến trường, ngôn ngữ giọng điệu giàu tính ngữ, tự nhiên, khỏe khoắn

những khắc nghiệt chiến tranh -Phép tu từ hoán dụ: “một trái tim”

-Tác dụng: sau thùng xe có xước, người chiến sĩ lái xe tự hào khẳng định “có trái tim”.Hình ảnh hốn dụ thể sức mạnh chiến đấu, ý chí kiên cường người chiến sĩ nghiệp giải phóng miền Nam thống đất nước Phải trái tim cầm lái, trái tim yêu thương Tổ quốc, trái tim sôi sục căm thù giặc Mĩ mà Phạm Tiến Duật khơi nguồn cảm hứng từ câu nói Bác “MIền Nam ln trái tim tôi”

4- Hai câu thơ “Xe….Chỉ cần xe có trái tim” sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng?

II-Luyện tập.

1-Trình bày miệng: Giới thiệu tác giả Phạm Tiến Duật?

2-Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ? 3- Giới thiệu nhan đề thơ?

D- Củng cố:

-Đọc thuộc lịng đoạn thơ nói lên phẩm chất tốt đẹp người chiến sĩ lái xe Trường sơn thơ?

-Nêu khái quát nội dung nghệ thuật E-Hướng dẫn học bài.

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính? -Ơn “Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận

TIẾT 15: Khái quát nhà thơ Huy Cận “Đoàn thuyền đánh cá” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe khơng kính? -Ơn “Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận

1

?Giới thiệu nhà thơ Huy Cận?

-Tác giả: Cù Huy Cận(1919-2005),Hà Tĩnh Ông tiếng phong trào thơ mới, với tập Lửa thiêng Ông tham gia cách mạng từ trước năm 1945 sau CMT8 giữ nhiều trọng trách quyền , đồng thời nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam Được nhận giải thưởng HCM văn học nghệ thuật 1996 Sáng tác ông tiêu biểu với “Lửa thiêng” “Đất nở hoa”, “Trời ngày lại sáng”

-Tác phẩm: thơ đời 1958, chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh Bài thơ khắc họa nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hịa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống

?Nội dung thơ gi?

-Nội dung: thơ khắc họa nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hịa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống

-Nghệ thuật: thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh lien tưởng tưởng tượng phong phú độc đáo, có âm hưởng khỏe khoắn, hào hung, lạc quan

?Bài thơ có nhiều từ hát, khúc ca Đây khúc ca tác giả làm thay lời ai? Em có nhận xét âm hưởng, giọng điệu thơ?

-khúc ca ngợi ca lao động người lao động làm chủ đất nước, làm chủ đời -bài thơ tạo nên âm hưởng vừa khỏe khoắn, sôi lại vừa phơi phới, bay bổng Góp phần tạo nên âm hưởng yếu tố lời thơ, nhịp điệu, vần Lời thơ dõng dạc, điệu thơ khúc hát say mê, hào hứng, phơi phới, bốn lần lặp từ “hát”

I-Tác giả Huy Cận Đoàn thuyền đánh cá 1-Tác giả:

Cù Huy Cận(1919-2005),Hà Tĩnh

2-Tác phẩm

-Tác phẩm: thơ đời 1958

-Nội dung

-Nghệ thuật

-Đặc biệt cách gieo vần có nhiều biến hóa linh hoạt, vần trắc xen lẫn vần bằng, vần liền xen với vần cách Các vần trắc tạo sức dội, sức mạnh, vần tạo vang xa, bay bổng

D- Củng cố:

-Đọc thuộc lịng đoạn thơ nói hình ảnh đoàn thuyền đánh cá đêm trăng đẹp? -Nêu khái quát nội dung nghệ thuật

E-Hướng dẫn học bài.

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Đồn thuyền đánh cá? -Ơn “Bếp lửa” Bằng Việt

TIẾT 16: Khái quát nhà thơ Bằng Việt với thơ “Bếp lửa” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Đồn thuyền đánh cá? -Ơn “Bếp lửa” Bằng Việt

C-Bài

1

?Giới thiệu vài nét tác giả? *Tác giả:

-Bằng Việt (1941) Hà Tây

-Làm thơ từ năm 60, trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

?Tác phẩm đời hoàn cảnh nào?

-Bếp lửa đời 1963 tác giả sinh viên đại học Liên xô

?Nội dung thơ gì?

-Nội dung: qua dòng hồi tưởng suy ngẫm

1-Tác giả:

- Bằng Việt (1941) Hà Tây

2-Tác phẩm

người cháu trưởng thành, thơ Bếp lửa gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương đất nước

?Nghệ thuật thơ có đặc sắc?

-Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự bình luận Thành cơng thơ cịn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc suy nghĩ vê bà tình bà cháu

?Vì hai câu tác giả lại dùng từ “ngọn lửa” mà khơng nhắc lại “bếp lửa”?Ngọn lửa có ý nghĩa gì? Em hiểu câu thơ nào? -Vì: Bếp lửa bà nhen lên khơng phải nhiên liệu bên ngồi, mà cịn nhen nhóm lên từ lửa lòng bà- lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin Bởi vậy, từ Bếp lửa thơ gợi lên lửa, với ý nghĩa trừu tượng khái qt

-Như thế, hình ảnh bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà cịn người truyền lửa- lửa sống, niềm tin cho hệ cháu nối tiếp

-Nội dung

- Nghệ thuật

3-Cho đoạn thơ sau:

Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen

Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng

?Vì hai câu tác giả lại dùng từ “ngọn lửa” mà không nhắc lại “bếp lửa”?Ngọn lửa có ý nghĩa gì? Em hiểu câu thơ nào?

D- Củng cố:

?Đọc thuộc lòng Bếp lửa?

?Nêu khái quát nội dung nghệ thuật

?Hình ảnh bếp lửa xuất lần thơ, tác dụng?

-10 lần, nhấn mạnh, ngợi ca hình ảnh bếp lửa- hình ảnh người bà với bao phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ Việt Nam

E-Hướng dẫn học bài.

-Về nhà học kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm Bếp lửa?

TIẾT 17: Khái quát nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm thơ “Khúc hát ru…” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Đọc thuộc lòng “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm

C-Bài mới.

1

?Theo em, từ “lưng” mang nghĩa gốc? từ mang nghĩa chuyển?

-Gốc: a

-Chuyển: b, hoán dụ

?Phân tích giá trị nghệ thuật hình ảnh sau: “Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng.”

=>nghệ thuật tạo hình đặc sắc, vừa tả dáng hình, động tác người mẹ giã gạo; vừa tạo hình ảnh em bé nằm ngủ

1-Trong từ in đậm sau đây, từ nào được dùng theo nghĩa gốc, từ được dùng theo nghĩa chuyển?

a-Ngang lưng thắt bao vàng Đầu đội nón dấu vai mang súng dài (Ca dao)

b-Lưng giậu phất phơ màu khói nhạt

(Thu ẩm-Nguyễn Khuyến)

c-Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ Em ngủ ngoan đừng làm mẹ mỏi

(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ-Nguyễn Khoa Điềm) *Gợi ý:

-Từ dùng theo nghĩa gốc: lưng (a), lưng (mẹ)

-Từ dùng theo nghĩa chuyển: lưng (núi)-hoán dụ, lưng (b)- (núi)-hoán dụ,

2-Hãy phân tích giá trị nghệ thuật của các hình ảnh thơ sau:

trên lưng nghiêng chuyển động theo nhịp chày mẹ Đây hình ảnh sáng tạo làm cho người đọc hình dung giấc ngủ bé vốn vơ nhìn thấy

?Nguyễn Khoa Điềm viết thơ nhân vật cụ thể (em cu Tai) lại đặt tên cho tác phẩm “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Theo em có hợp lí khơng?

-Hợp lí vì: Nguyễn Khoa Điềm không viết em bé cụ thể mà viết cho nhiều em bé đã, lớn lên lưng bà mẹ Tà ôi mẹ miền núi khác

trên lưng nghiêng nghiêng chuyển động theo nhịp chày mẹ Đây hình ảnh sáng tạo làm cho người đọc hình dung giấc ngủ bé vốn vơ nhìn thấy

-Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ

=>nghệ thuật so sánh tương phản gợi không gian núi rừng rộng lớn đối lập với dáng hình nhỏ bé mẹ thể cần cù, dẻo dai, bền gan vững chí bà mẹ Tà ôi thương con, yêu đất nước

-Mặt trời mẹ em nằm lưng

=>nghệ thuật ẩn dụ, hình ảnh mặt trời chuyển nghĩa- mặt trời mẹ, nguồn hạnh phúc, nguồn sức mạnh, nguồn ánh sáng giúp mẹ vượt qua gian khổ, hiểm nguy trước chiến đầy cam go

(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ-Nguyễn Khoa Điềm)

3-Nguyễn Khoa Điềm viết thơ một nhân vật cụ thể (em cu Tai) lại đặt tên cho tác phẩm “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Theo em, có hợp lí khơng? Vì sao? *Gợi ý: Nhan đề nhà thơ chọn hồn tồn phù hợp với tác phẩm.Vì: -Từ thơ khám phá, ngợi ca vẻ đẹp tất bà mẹ Việt Nam thương con, yêu nước Bằng đôi bàn tay tần tảo trái tim chan chứa tình u thương, họ góp phần khơng nhỏ vào chiến đấu giành tự do, thống đất nước

D-Củng cố:

?Đọc thuộc lòng câu thơ mà em thích nhất? lí giải sao?

?Bài thơ có khúc ca? Trong khúc ca, người mẹ gửi niềm mong ước nào? E-Hướng dẫn học bài.

TIẾT 18: KHÁI QUÁT VỀ BÀI THƠ ÁNH TRĂNG CỦA NGUYỄN DUY S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Đọc thuộc lòng “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm

C-Bài mới.

1

?Hãy nghĩa từ “mặt” đoạn thơ Từ “mặt” dùng theo nghĩa gốc; từ “mặt” dùng theo nghĩa chuyển?

*Gợi ý:

-Nghĩa gốc: mặt (1)

-Nghĩa chuyển, hoán dụ: mặt (2) -So sánh:

-Nhân hóa

1-Cho đoạn thơ sau:

Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng

như đồng bể sơng rừng Trăng trịn vành vạnh

kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc

đủ cho ta giật

a-Hãy nghĩa từ “mặt” đoạn thơ Từ “mặt” dùng theo nghĩa gốc; từ “mặt” dùng theo nghĩa chuyển?

b-Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ -So sánh: rưng rưng đồng bể, sông, rừng…=>diễn tả niềm xúc động loạt kỉ niệm khứ dội tâm hồn nhà thơ

*Gợi ý

-Câu thơ cuối chứa đựng yếu tố triết lí sâu sắc đời

-Nguyễn Duy viết “Ánh trăng” người kể lại câu chuyện riêng Câu chuyện buồn kết thúc có hậu, cuối giật Nó giật cần thiết q giá, giật mà đời có lấy lần Giật để ngẩng lên nhìn mặt với vầng trăng trịn vành vạnh, giật để mặt nhìn mặt đối diện với mình, với đời, với tất ai, cho sống Ánh điện, cửa gương, buyn đuynh… tự thân chúng chẳng có tội Nhưng thứ ấy, lệ thuộc vào thứ ấy, để coi vầng trăng người dưng qua đường, vơ tình với q khứ, vơ cảm với nhân dân, lãng quên thời xương máu hết nghĩa tình, thứ vơ tình vơ cảm có tội Phải biết “giật mình”

khắc phê bình kẻ vơ tình bỏ quên khứ nghĩa tình, bỏ quên đồng đội…

c-Theo em, “giật mình” câu thơ cuối cho ta hiểu nhân vật trữ tình thơ?Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 câu) trình bày cảm nhận em hình tượng trăng đoạn thơ

-Cái “giật mình” thật chân thành có sức cảm hóa lịng người Hai tiếng “giật mình” cuối thơ tiếng chuông khẽ ngân vang xa đọng lại lâu

*Đoạn văn:

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh có mối quan hệ tới điều tác giả muốn gửi gắm thơ?

-Sáng tác 1978, sau ngày thống đất nước năm

như người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc Cái im lặng nhắc nhở nhà thơ, nhắc nhở tất Con người vơ tình, lãng qn thiên nhiên nghĩa tình, q khứ ln trịn đầy, bất diệt, hồn hậu rộng lượng

-Tâm trạng nhà thơ trước vầng trăng hiền dịu mà nghiêm trang xuất giật hồn tồn bất ngờ Có lẽ “giật mình” nhà thơ lay động đến trái tim người đọc thức tỉnh Chỉ “ánh trăng im phăng phắc”, mà “đủ cho ta giật mình” Giật điều gì? Nhà thơ chừa khoảng lặng mênh mơng cho người đọc Mỗi người có riêng kỉ niệm, nỗi đau, lúc vơ tình, vơ cảm, thói hư tật xấu…để giật Kết lại thơ với câu trọn vẹn

2-Bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy ra đời hoàn cảnh nào? Hồn cảnh ấy có mối liên hệ tới những điều tác giả muốn gửi gắm bài thơ?

*Gợi ý:

-Bài thơ đời năm 1978, nước nhà thống ba năm

-Nguyễn Duy nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước Ông trải qua bao thử thách, gian khổ, chứng kiến bao hi sinh nhân dân, đồng đội chiến tranh, gắn bó với thiên nhiên núi rừng nghĩa tình Nhưng khỏi thời đạn bom, sống hịa bình tiện nghi đại, khơng phải nhớ gian khổ, nghĩa tình qua Bài thơ lần giật mình, lời cảnh tỉnh, lời nhắc nhở tác giả trước điều vơ tình dể có Từ đó, nhà thơ nhắn nhủ với phải sống thủy

D-Củng cố:

E-Hướng dẫn học bài.

-Ơn tập truyện ngắn Làng Kim Lân -Tóm tắt truyện ngắn Làng?

CHỦ ĐỀ 3: ÔN TẬP TÁC GIẢ, TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN ĐẠI (tiếp)

TIẾT 19 KIM LÂN VỚI TRUYỆN NGẮN “LÀNG” S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Đọc thuộc lòng “Ánh trăng” Nguyễn Duy? Nêu nội dung khái quát? C-Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét nhà văn Kim Lân? -Nguyễn Văn Tài, 1920,

?Truyện ngắn đời năm nào, hoàn cảnh nào?

-Ra đời 1948, năm đầu kháng chiến chống Pháp

1-Giới thiệu tác giả.

-Kim Lân tên thật: Nguyễn Văn Tài, sinh 1920, Từ Sơn, Bắc Ninh

-Ông người chuyên viết truyện ngắn -Là người am hiểu sâu sắc sống nông thôn, sang tác ông viết sinh hoạt làng quê cảnh ngộ người nông dân

2-Tác phẩm.

-Ra đời 1948, năm đầu kháng chiến chống Pháp

?Tóm tắt truyện ngắn Làng Kim Lân? Ở nơi tản cư, ông Hai làm lụng chân tay trồng thêm khoai sắn chống đói Và ln dành thời gian để nghe ngóng tình hình chiến vùng ơng Một hơm bước khỏi phịng thơng tin, ngồi uống nước gốc đa, ông Hai gặp người tản cư vùng xi lên Ơng hỏi thăm, vơ tình người đàn bà cho biết “Cả làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây”.Ông Hai sững sờ ngạc nhiên, lảng tránh nhà tâm trạng tủi hổ, ngượng ngùng Khi trấn tĩnh lại, ông kiểm điểm người làng ông Những lời nói người tản cư rành rọt làm cho ông không tin Suốt ngày sau, ông không khỏi nhà, nỗi sợ hãi thường trực ơng Khi mụ chủ nhà có nhã ý khơng cho gia đình ơng nữa, ơng hồn tồn bị rơi vào tình bế tắc Ơng ln đấu tranh tư tưởng “hay quay làng” Ông giãi bày tâm với thằng út cho vơi nỗi khổ tâm Và cuối cùng, ông định theo cách “làng yêu thật làng theo Tây phải thù” Một định khổ đau ông Ba chiều hơm ấy, ơng tin cải làng Chợ Dầu không theo giặc bị chúng đốt phá, ông vui sướng vô bắt đầu lại lật đật khoe làng với người

-Truyện kể ngơi thứ ba qua điểm nhìn nhân vật ông Hai Chọn kể có điều kiện bộc lộ chiều sâu tâm trạng, cảm xúc nhân vật làm bật tính cách ơng Hai Một lão nơng có tình u làng q, u đất nước đến cảm động

3-Tóm tắt phần trích.

-Ơng Hai nghe theo tiếng gọi Bác nên tản cư “tản cư yêu nước” Ở nơi tản cư, ông làm lụng suốt ngày theo dõi tin tức kháng chiến ta khấp nơi vùng Chợ Dầu làng ơng

-Một hơm tình cờ nghe tin từ miệng người đàn bà tản cư “Cả làng chúng Việt gian theo Tây”ơng ngạc nhiên lảng tránh

-Về đến nhà ông nằm vật giường, đau đớn tủi nhục, chí cịn cáu gắt với bà Hai

-Mấy ngày sau, ông khơng khỏi nhà, suốt ngày nghe ngóng bên ngồi xem binh tình nào, thấy đám đơng ơng lại nghĩ người ta nói chuyện làng

-Khi bị mụ chủ nhà đuổi đi, ông đau đớn, tuyệt vọng, bế tắc,đấu tranh tư tưởng “hay quay làng, cuối ông làm theo cách “làng yêu thật làng theo Tây phải thù” -Ơng tâm với thằng út để ngi nỗi đau đớn lịng

-Đến khoảng ba chiều hôm ấy, ông nghe tin cải làng chợ Dầu, ơng sung sướng vô lại lật đật khoe làng ông bị Tây đốt nhẵn

4-Ngôi kể

-Truyện kể ngơi thứ ba qua điểm nhìn nhân vật ông Hai C

5-Đặc điểm bật nhân vật ông Hai: -Là người nông dân hay lam hay làm -Là người yêu làng quê, yêu đất nước sâu sắc

D-Củng cố:

?Nêu tình truyện? E-Hướng dẫn học bài.

-Tiếp tục ơn tập truyện ngắn Làng Kim Lân -Tìm luận điểm phân tích tác phẩm?

-Ôn tập truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long

TIẾT 20 NGUYỄN THÀNH LONG VỚI TRUYỆN LẶNG LẼ SA PA S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

-Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long? Nêu nội dung khái quát? C-Bài mới.

1

?Giới thiêu khái quát nhà văn Nguyễn Thành Long?

+Nguyễn Thành Long (1925-1991), Quảng Nam, nhà văn trưởng thành từ kháng chiến chống Pháp Ông bút chuyên viết truyện ngắn kí

?Em hiểu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn?

+truyện nói anh niên sống làm việc thầm lặng nơi núi rừng xa vắng

1-Tác giả Nguyến Thành Long

+Nguyễn Thành Long (1925-1991), Quảng Nam, nhà văn trưởng thành từ kháng chiến chống Pháp Ông bút chuyên viết truyện ngắn kí

+Truyện ngắn kết chuyến thực tế Lào Cai hè 1970 Qua câu chuyện nhà văn muốn nói với bạn đọc: “Trong lặng im Sa pa, dinh thự cũ kĩ Sa pa mà nghe tên, người ta nghĩ đên chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước”

+Truyện kể người niên say sưa với công việc nơi xa xôi hẻo lánh

?Chất trữ tình truyện ?

-Nhưng chất trữ tình truyện tốt lên chủ yếu từ nội dung truyện

-Có thể nói truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa có dáng dấp thơ, chất thơ bàng bạc toàn truyện

?Chủ đề truyện ?

-Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa ngợi ca

với công việc nơi xa xơi hẻo lánh

+Ở nơi cịn có người thầm lặng cống hiến tuổi xuân cho nghiệp khoa học ơng kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét

5-Chất trữ tình truyện ngắn Lặng lẽ Sapa.

-Một yếu tố tạo nên sức hấp dẫn góp phần vào thành cơng truyện ngắn chất trữ tình Chất trữ tình tốt lên từ phong cảnh thiên nhiên đẹp thơ mộng Sa pa miêu tả qua nhìn người họa sĩ già, cịn thấm đượm vẻ đẹp sống thiên nhiên lặng lẽ nhân vật anh niên, gặp gỡ tình cờ ba nhân vật mà đê lại nhiều dư vị, suy nghĩ người, sống, nghệ thuật nhân vật

3-Chất trữ tình truyện ?

-Nhưng chất trữ tình truyện toát lên chủ yếu từ nội dung truyện: từ gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị lòng người, từ nét đẹp giản dị đáng mến người niên, từ câu chuyện anh kể sống lặng lẽ Sapa, từ tình cảm, cảm xúc nảy nở ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên

-Có thể nói truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa có dáng dấp thơ, chất thơ bàng bạc toàn truyện, từ phong cảnh đẹp thơ mộng thiên nhiên vùng núi cao đến hình ảnh người sống làm việc lặng lẽ mà không độc gắn bó họ với đất nước, với người Tác giả tạo khơng khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa vẻ đẹp việc, người bình dị miêu tả truyện, nhờ mà chủ đề truyện rõ nét sâu sắc

4-Chủ đề truyện

con người lao động anh niên làm cơng tác khí tượng giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc: “Trong lặng im Sa Pa… có người làm việc lo nghĩ cho đất nước”

?Ngôi kể truyện thứ mấy? -Kể thứ ba,

con người lao động anh niên làm cơng tác khí tượng giới người anh Tác giả muốn nói với người đọc: “Trong lặng im Sa Pa… có người làm việc lo nghĩ cho đất nước”

-Đồng thời qua câu chuyện anh niên, tác phẩm gợi vấn đề ý nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân người

5-Ngôi kể:

-Kể thứ ba, người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật ơng họa sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật

D-Củng cố:

?Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sapa Nguyễn Thành Long? ?Nêu tình truyện?

E-Hướng dẫn học bài.

-Tiếp tục ôn tập truyện ngắn Lặng lẽ Sa pa Nguyễn Thành Long? -Tìm luận điểm phân tích tác phẩm?

-Ơn tập truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng

TIẾT 21 NGUYỄN QUANG SÁNG VỚI TRUYỆN CHIẾC LƯỢC NGÀ. S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

C-Bài mới.

1

? Giới thiệu vài nét tác giả? -Nguyễn Quang Sáng (1932)

-Quê:An giang

-Trong kháng chiến chống Pháp, ông tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Từ sau năm 1954, tập kết Bắc, bắt đầu viết văn Những năm chống Mỹ, ông trở miền Nam tham

?Truyện ngắn đời hoàn cảnh nào? Năm nào?

-Truyện viết 1966 tác giả chiến trường Nam đưa vào tập truyện tên

?Nội dung truyện thể điều gì? -Truyện thành cơng việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu

?Tóm tắt truyện ngắn khoảng 7-8 câu GV gọi hs tóm tắt, nhận xét, cho điểm

?Nhắc lại tình truyện?

1-Tác giả:

-Nguyễn Quang Sáng (1932) -Quê:An giang

-Trong kháng chiến chống Pháp, ông tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Từ sau năm 1954, tập kết Bắc, bắt đầu viết văn Những năm chống Mỹ, ông trở miền Nam tham gia kháng chiến tiếp tục viết văn

-Sáng tác: truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch chủ yếu sống người Nam Bộ hai kháng chiến

2-Tác phẩm

-Truyện viết 1966 tác giả chiến trường Nam đưa vào tập truyện tên

-Nội dung truyện: Bằng việc sáng tạo tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí, đoạn trích Chiếc lược ngà thể thật cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Truyện thành cơng việc miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu

2-Tóm tắt cốt truyện

-Ơng Sáu xa nhà kháng chiến Mãi đến gái lên tám tuổi, ơng có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu khơng nhận cha vết sẹo mặt làm ba em khơng cịn giống với người ảnh chụp mà em biết Em đối xử với ba với người xa lạ Đến lúc Thu nhận cha, tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sau phải trở lại chiến trường Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng cô gái bé bỏng Trong trận càn, ơng hí sinh Trước lúc nhắm mắt, ơng cịn kịp trao lược cho người bạn

3-Tình truyện

-Hai tình truyện:

?Nêu đặc điểm bật nhận vật truyện?

-Là bé có cá tình mạnh mẽ lại có tình u thương ba mãnh liệt, sâu sắc

hai cha ông Sáu hai tình huống: -Hai cha gặp sau tám năm xa cách, thật trớ true bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải Đây tình truyện -Ở khu cứ, ơng Sáu dồn tất tình yêu thương mong nhớ vào việc làm lược ngà để tặng con, ông hi sinh trận càn chưa kịp trao quà cho gái

=>Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt Thu với cha tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha với

4-Những đặc điểm nhân vật *Bé Thu:

-Là bé có cá tình mạnh mẽ lại có tình u thương ba mãnh liệt, sâu sắc *Ông Sáu:

-Là người cha yêu thương sâu nặng, thiêng liêng

D-Củng cố:

?Thu nhân vật nào? ?Ông Sáu người cha nào? E-Hướng dẫn học bài.

-Phân tích nhân vật Thu? -Phân tích nhân vật ơng Sáu?

TIẾT 22 LỖ TẤN VỚI TRUYỆN NGẮN CỐ HƯƠNG. S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại Trung Quốc -Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

B-Kiểm tra

- Nêu nội dung khái quát truyện ngắn Chiếc lược ngà? C-Bài mới.

1

?Giới thiệu nhà văn Lỗ Tấn? -Quê: Thiệu Hưng, Chiết Giang

-Xuất thân gia đình quan lại sa sút nên tiếp xúc với đời sống nông thôn

?Khi rời xa quê “tôi” suy nghĩ mong ước điều ?

-Mong bọn trẻ sống đời đẹp đẽ

? Em có nhận xét câu văn, ngơn ngữ sử dụng?

-Câu văn dài, ngôn ngữ độc thoại nội tâm thể khao khát sống ? Theo em, đời mà nhân vật tơi khao khát gì?

-Làng q tươi đẹp, người tử tế thân thiện

?Hình ảnh cố hương tâm trạng nhân vật tơi gì?

? Dạt niềm hi vọng, nhân vật liên tưởng đến cảnh tượng nào?

1-Tác giả.

-Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc

-Quê: Thiệu Hưng, Chiết Giang

-Xuất thân gia đình quan lại sa sút nên tiếp xúc với đời sống nông thôn -Học nhiều ngành khoa học, sau hiểu văn học vũ khí lợi hại để biến đổi tinh thần dân chúng lại chuyển sang hoạt động văn học Năm 1981 toàn giới kỉ niệm 100 năm sinh Lỗ Tấn danh nhân văn hoá

-Lúc đầu theo khoa học sau chuyển sang họat động văn học

-Có nhiều tác phẩm văn chương đồ sộ, tiêu biểu “Gào thét” “Bàng hoàng”

*Tác phẩm “Cố hương” truyện ngắn tiêu biểu tập “Gào thét”

2-Tác phẩm: *Mong ước:

+ Khơng muốn Hồng Thuỷ Sinh khốn khó mà trở nên đần độn

+Muốn chúng phải sống đời mới, sống mà Nhuận Thổ chưa sống

->Hình ảnh Hồng Thuỷ Sinh gợi niềm hi vọng vào hệ tương lai em sống sống lớp cha anh -Câu văn dài, ngôn ngữ độc thoại nội tâm thể khao khát sống

*Hình ảnh cố hương:

-Là tranh thu nhỏ xã hội Trung Quốc đầu kỷ XX,

-Một cánh đồng cát……

?Em có nhận xét cảnh vật?

-Hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp lặp lặp lại ?Đó nghệ thuật gì?

-Vẽ mây nẩy trăng Mượn hình ảnh thiên nhiên để nói đến người

? Hình ảnh đường tác phẩm hiểu nào?

-Nghĩa đen: đường thuỷ đưa nhân vật quê rời xa quê Con đường mòn mà người

-Nghĩa bóng: đường cách mạng, nhận thức, thức tỉnh nhân dân, nông dân, tin hệ cháu mở đường đến ấm no hạnh phúc Con đường chung tay thay đổi số phận, nếp nghĩ điều thể tình yêu quê hương da diết

?Hình ảnh cánh đồng, vầng trăng trịn triết lí đường “người ta thành đường thơi” có ý nghĩa gì?

-Thảo luận nhóm

?Có người cho “Cố hương”lên án chế độ phong kiến, niềm hi vọng vào tương lai, em có đồng ý khơng?Tại sao?

+Đồng ý: Cố hương lên án tội ác chế độ phong kiến (qua miêu tả cảnh thê lương làng xóm, biến đổi tàn tạ người thể niềm hi vọng vào tương lai qua hình ảnh Hồng Thuỷ Sinh, cánh đồng, vầng trăng

-Liên tưởng: Cánh đồng cát, màu xanh biếc, vòm trời… trăng vàng

->Nghệ thuật vẽ mây nẩy trăng: hình ảnh thiên nhiên tươi đẹp lặp lặp lại

*Hình ảnh đường

-Nghĩa đen: đường thuỷ đưa nhân vật quê rời xa quê Con đường mòn mà người

-Nghĩa bóng: đường cách mạng, nhận thức, thức tỉnh nhân dân, nông dân, tin hệ cháu mở đường đến ấm no hạnh phúc Con đường chung tay thay đổi số phận, nếp nghĩ điều thể tình u q hương da diết

=>Đây hình ảnh tương lai tốt đẹp tươi sáng mà hi vọng chờ đợi Hình ảnh đường hình ảnh ẩn dụ, đường hi vọng, đường dẫn đến tương lai tươi sáng

D-Củng cố:

?Tâm trạng nhân vật ngày nhà thể nào? ?Yếu tố nghị luận dung truyện ngắn có tác dụng gì?

E-Hướng dẫn học bài.

-Phân tích tâm trạng nhân vật trước đổi thay người cảnh vật quê hương nào?

-Phân tích tâm trạng nhân vật tơi đường rời xa quê lần thăm cuối cùng?

TIẾT 23 THANH HẢI VỚI MÙA XUÂN NHO NHỎ. S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung khái quát truyện ngắn Có hương? C-Bài mới.

1

?Nêu vài nét tác giả? -Phạm Bá Ngỗn

-Một bút có công xây dựng văn học miền Nam từ ngày đầu

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

-Sáng tác 11/1980 trước qua đời tháng

?Hiểu nhan đề thơ?

-Mùa xuân nho nhỏ sang tạo độc đáo Thanh Hải Người ta dung nhiều định ngữ gắn với mùa xuân Mùa xuân chin, Mùa xuân xanh, Xuân ý, Xuân lòng… Mùa xuân nho nhỏ phát mẻ sang tạo Nhà thơ nguyện làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung

?Nhắc lại nội dung thơ? -Hs đọc ghi nhớ sgk

?Nghệ thuật đặc sắc thơ gì? - thể thơ tiếng

- hình ảnh đẹp, so sánh, ẩn dụ - Mạch thơ chặt chẽ, lơ gíc

-Giọng điệu có biến đổi phù hợp

1-Tác giả

-Thanh Hải (1930-1980) -Quê: Huế

-Tham gia văn nghệ từ năm chống Pháp

-Sáng tác: “Những đồng chí trung kiên”, “Huế mùa xuân”, “Dấu võng Trường Sơn” 2-Tác phẩm.

a-Hoàn cảnh đời

-Sáng tác 11/1980 Trước nhà thơ qua đời tháng

b-Nhan đề thơ:

+Mùa xuân nho nhỏ sáng tạo độc đáo Thanh hải Đây sáng tạo mẻ sáng tạo

+Nhà thơ nguyện làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung

+Nhan đề thơ đề cập đến mối quan hệ ý thức cá nhân với cộng đồng

c-Nội dung khái quát.sgk

b-Nghệ thuật

thường phát triển từ hình ảnh thực, tạo nên lặp lại mà nâng cao, đổi hệ thống hình ảnh (cành hoa, chim, mùa xuân)

-Mạch thơ chặt chẽ, lơ gíc: mùa xn thiên nhiên=> mùa xuân đất nước cách mạng=> mùa xuân hiến dâng người

-Giọng điệu có biến đổi phù hợp với mạch cảm xúc vui, say mê, trầm lắng trang nghiêm lời tâm sự, thiết tha

D-Củng cố:

?Nêu nội dung thơ Mùa xuân nho nhỏ? Nêu hoàn cảnh đời thơ? ?Nghệ thuật đặc sắc thơ chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn lại thơ Viếng lăng Bác? -Tìm nội dung nghệ thuật thơ?

TIẾT 24 VIỄN PHƯƠNG VỚI BÀI THƠ “VIẾNG LĂNG BÁC” S

G

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ Mùa xuân nho nhỏ? C-Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét tác giả Viễn Phương? -Viễn Phương tên khai sinh Phan Thanh Viễn (1928) An giang

?Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ?

1-Tác giả

-Viễn Phương tên khai sinh Phan Thanh Viễn (1928) An giang

-Là bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ miện Nam thời chống Mĩ

2-Tác phẩm.

-Năm 1976, sau kháng chiến chống Mĩ kết thúc, đất nước thống lăng chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, Viễn Phương thăm miền Bắc, vào viếng lăng Bác, thơ đời vào dịp ?Nêu nghệ thuật đặc sắc thơ? *Cảm hứng bao trùm thơ niềm xúc động thiêng liêng, thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác

*Mạch vận động theo trình tự vào viếng Bác

?Giọng thơ có đặc biệt?

Giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc: trang nghiêm, sâu lắng, tha thiết, đau xót, tự hào

-Sáng tác tháng 4/1976 in tron tập “Như mây mùa xuân”

b-Nghệ thuật thơ

*Cảm hứng bao trùm thơ niềm xúc động thiêng liêng, thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác Cảm hứng chi phối giọng điệu thơ Đó giọng điệu thành kính, trang nghiêm phù hợp với khơng khí thiêng liêng lăng, nơi vị lãnh tụ yên nghí Cùng với giọng suy tư, trầm lắng nỗi đau xót lẫn niềm tự hào *Mạch vận động theo trình tự vào viếng Bác Mở đầu cảm xúc cảnh bên lăng, tập trung ấn tượng đậm nét hang tre bên lăng gợi hình ảnh q hương đất nước Tiếp xúc cảm trước hình ảnh dịng người bất tận vào lăng viếng Bác Xúc cảm suy ngẫm Bác gợi lên từ hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng: mặt trời, vầng trăng, trời xanh Cuối niềm mong ước thiết tha phải trở quê hương miền Nam, mong muốn lịng lại bên lăng Bác

-Giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc: trang nghiêm, sâu lắng, tha thiết, đau xót, tự hào

-Thể thơ nhịp điệu: thơ chữ đan xen dòng chữ chữ, gieo vấn linh hoạt -Hình ảnh sang tạo, kết hợp hình ảnh thực, ẩn dụ, biểu tượng

D-Củng cố:

?Nêu nội dung thơ? Nêu hoàn cảnh đời thơ? ?Nghệ thuật đặc sắc thơ chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài. -Ôn lại thơ Sang thu?

CHỦ ĐỀ 4: ÔN TẬP TÁC GIẢ, TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN ĐẠI (tiếp)

TIẾT 25 HỮU THỈNH VỚI BÀI THƠ “SANG THU” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ Viếng lăng Bác? C-Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét nhà thơ Hữu Thỉnh?

-Tên đầy đủ: Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh 1942, Tam Dương, Vĩnh Phúc

I-Tác giả:

-Tên đầy đủ: Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh 1942, Tam Dương, Vĩnh Phúc

-Năm 1963 nhập ngũ, vào binh chủng tăng thiết giáp trở thành cán văn hoa, tuyên huấn quân đội, bắt đầu sáng tác thơ

-Là nhà thơ viết nhiều, viết hay người, sống nông thôn, mùa thu Nhiều vần thơ ông mang cảm xúc bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo biến chuyển nhẹ nhàng -Năm 2000 tổng thư kí Hội nhà văn Việt Nam

II-Tác phẩm.

?Giới thiệu hoàn cảnh đời thơ? thơ đời 1977 in tập “Từ chiến hào thành phố”, đất nước thống hai năm

?Nêu khái quát nội dung nghệt thuật thơ?

- biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

- hình ảnh đặc sắc, giàu sức biểu cảm

?Khi phân tích thơ này, triển khai thành luận điểm?

*ba luận điểm lớn:

-Những tín hiệu thời điểm giao mùa từ hạ sang thu.

-Khổ thơ thứ hai: Bức tranh thiên nhiên sang thu tác giả cảm nhận rõ rệt hơn, cụ thể hơn:

được in tập “Từ chiến hào thành phố”, đất nước thống hai năm -Bối cảnh đời thơ thời điểm giao mùa hạ- thu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ

2-Đặc điểm nội dung nghệ thuật.

-Bài thơ thể cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu, qua bộc lộ tình u thiên nhiên thiết tha, tâm hồn nhạy cảm, sâu sắc nhà thơ

-Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ, có nhiều hình ảnh đặc sắc, giàu sức biểu cảm, ngôn ngữ sáng, nhiều từ ngữ gợi trạng thái cảm xúc

3-Các luận điểm chính:

-Những tín hiệu thời điểm giao mùa từ hạ sang thu.

+Đầu thu, hương ổi chín thơm tỏa hương khắp không gian náo nức thông điệp mùa thu

+Từ “Phả” gợi hương đậm, sánh lại, có lẽ cịn gió se Gió đầu thu se sắt, chớm lạnh, khô

+ Sương nhân hóa “chùng chình” gợi sương giăng mắc, nhẹ nhàng, cố ý chậm lại,

Từ “ngõ” diễn tả vừa ngõ thực vừa gợi cửa ngõ thời gian thông hai mùa Sương bâng khuâng, lưu luyến chưa muốn bước hẳn vào thu

+Câu thơ cuối “Hình thu về” thầm hỏi, ngỡ ngàng chưa thể tin Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa tạo vật Cảnh sang thu trời đát thấp thoáng hồn người sang thu

=>Với cảm nhận tinh tế mẻ, tác giả bộc lộ cảm xúc ngỡ ngàng, ngạc nhiên trước cảnh vật thiên nhiên phút giao mùa hạ sang thu đến

-Khổ thơ thứ hai: Bức tranh thiên nhiên sang thu tác giả cảm nhận rõ rệt hơn, cụ thể hơn:

-Khổ thơ cuối: Những tín hiệu thiên nhiên chuyển mùa từ hạ sang thu gợi sụ suy ngẫm nhà thơ.

-Yếu tố triết lí người đời: + Hình ảnh thơ cịn nhuốm màu sắc tâm tư, mang ý nghĩa ẩn dụ: Sấm vang động bất thường ngoại cảnh, đời, khó khăn trắc trở

+ cánh chim trời vội vã chuẩn bị chuyến trú rét hay tổ lúc chiều hôm

+Hình ảnh “đám mây sang thu” hình ảnh sáng tạo độc đáo làm bật phong cách thơ Hữu Thỉnh

-Khổ thơ cuối: Những tín hiệu thiên nhiên chuyển mùa từ hạ sang thu gợi sụ suy ngẫm nhà thơ.

+Vấn nắng, mưa, sấm, chớp mùa hạ mức độ khác, lắng dần, chừng mực ổn định Nắng cuối hạ, nồng, cịn sáng nhạt dần, bớt chói gắt, nóng

+Những mưa rào ạt, bất ngờ vơi dần:

+Và tiếng sấm bất ngờ mưa rào ngày hạ bớt đi, nhẹ đi: -Cũng hiểu hàng lớn, qua bao vụ chuyển mùa nên khơng cịn bị bất ngờ, bị giật tiếng sấm Hai câu thơ hình ảnh thiên nhiên sức gợi: + Hình ảnh thơ cịn nhuốm màu sắc tâm tư, mang ý nghĩa ẩn dụ: Sấm vang động bất thường ngoại cảnh, đời, khó khăn trắc trở Hàng đứng tuổi cách nói nhân hóa ẩn dụ người trải, sang thu Đất nước sang trang Bài thơ trở nên lung linh đa nghĩa, giàu sức gợi

D-Củng cố:

?Nêu nội dung thơ? Nêu hoàn cảnh đời thơ? ?Nghệ thuật đặc sắc thơ chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài. -Ôn lại thơ Nói với con?

-Tìm nội dung nghệ thuật thơ?

TIẾT 26 Y PHƯƠNG VỚI BÀI THƠ “NÓI VỚI CON” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, băng miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ “Sang thu”? C-Bài mới.

1

?Giới thiệu vài nét nhà thơ Y Phương?

-Hứa Vĩnh Sước (1948) người dân tộc Tày -Quê:Trùng Khánh - Cao Bằng

?Giới thiệu thơ “Nói với con”?

-Từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi cảm -Nội dung: Bài thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc Bài thơ giúp ta hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi, gợi nhắc tình cảm gắn bó với q hương, ý chí vươn lên sống

?Khi phân tích thơ cần triển khai luận điểm?

*Hình ảnh lớn lên đầm ấm, yên vui gia đình tình cảm quê hương

1-Tác giả:

-Y Phương: tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước (1948) người dân tộc Tày

-Quê:Trùng Khánh - Cao Bằng

-Là nhà thơ tiêu biểu cho dân tộc miền núi ."Thơ Y Phương tranh thổ cẩm đan dệt nhiều màu sắc khác nhau, phong phú đa dạng, có màu sắc chủ đạo, âm điệu sắc dân tộc đậm nét độc đáo

2-Tác phẩm:

a-Hoàn cảnh đời: sau 1975, in tập Thơ Việt Nam (1945-1975)

b-Đặc điểm nội dung nghệ thuật.

-Nghệ thuật: -Nội dung:

c-Phân tích: hai luận điểm chính

*Hình ảnh lớn lên đầm ấm, yên vui gia đình tình cảm quê hương -Một mái nhà có mẹ có cha hạnh phúc sống hạnh phúc tình yêu thương Cha mẹ dìu dắt ,nâng đỡ từ bướcđi ,đã tìm thấy niềm vui từ

-Con sinh ,lớn lên tình yêu thương ,vẻ đẹp "đồng " "Người đồng mình" yêu !" Lao động vất vả sống "người đồng mình"tươi vui, mà ngào Dáng vẻ thô sơ , công việc nặng nhọc (đan lờ , ken vách ) tâm hồn "người đồng "lãng mạn biết

*Cha dặn dò truyền thống tốt đẹp quê hương ,về "đồng ",

-Tiếng cha nói với lời trao gửi hệ ! * Xưa tình mẫu tử

là đề tài phong phú cho thơ ca

Rừng núi quê hương thơ mộng dành cho tinh t (hoa ) ,đã ni dưỡng tâm hồn ,lối sống ,"tấm lòng "

*Cha dặn dò truyền thống tốt đẹp quê hương ,về "đồng ", cha muốn phải khắc cốt ghi xương nơi sống ,đã trưởng thành -Cuộc sống "người đồng " vất vả ,gian ln sống đẹp Họ có sức sống mạnh mẽ ,

khống đạt ,gắn bó với q hương sơng suối "

-Họ mộc mạc,chân chất giàu ý chí ,niềm tin ,mong xây dựng quê hương tốt đẹp Người cha muốn yêu điều , yêu đức tính cao đẹp người đồng

- Cả đoạn thơ âm vang lời tự hào ,sự gắn bó tình u tha thiết người cha quê hương Nó trở thành hành khúc mạnh mẽ ngợi ca quê hương Và ,lời nhắc nhở người cha với nốt nhấn kết lại hành khúc quê hương :

-Cho thấy tình yêu thương, niềm tin tưởng cha ,người cha mong biết sống cho tốt ,cho xứng đáng với tình cảm cha

-Điều lớn lao mà người cha muốn truyền cho lịng tự hào với quê hương niềm tự tin bước vào đời -Tiếng cha nói với lời trao gửi hệ ! * Xưa tình mẫu tử

là đề tài phong phú cho thơ ca Bài thơ thể tình cảm gia đình êm ấm, tình quê hương tha thiết, ngào ngợi ca truyền thống nghĩa tình, sức sống mạnh mẽ người dân tộc miền núi

D-Củng cố:

?Nêu nội dung thơ? Nêu hoàn cảnh đời thơ? ?Nghệ thuật đặc sắc thơ chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài. -Ơn lại thơ “Con cị”?

TIẾT 27 CHẾ LAN VIÊN VỚI BÀI THƠ “CON CÒ” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ “Nói với con”? C-Bài mới.

1 2

?Giới thiệu vài nét nhà thơ Chế Lan Viên?

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

?Nêu khái quát nội dung nghệ thuật tác phẩm?

?Khi phân tích cần ý luận điểm nào?

1-Tác giả: *Tác giả (sgk)

-Chế Lan Viên (1920-1989) 2-Tác phẩm (sgk)

a-Hồn cảnh đời: -Con cị sáng tác 1962 *Từ khó sgk

b- Đặc điểm nội dung nghệ thuật

-Nội dung

Qua hình tượng cị, Chế Lan Viên ca ngợi tình mẹ con, ý nghĩa lời ru đến với sống người

-Nghệ thuật

-Vận dụng ca dao đầy sáng tạo

-Nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc

c-Phân tích.

*Hình ảnh cị qua lời ru mẹ thời thơ ấu

*Hình tượng cị gắn bó với qua chặng đường

*Suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru

thơ ấu

- Lời giới thiệu hình ảnh cị cách tự nhiên, hợp lí qua lời ru mẹ thuở cịn nằm nơi

=>Lời ru ngào thấm dần vào tâm hồn từ bé

-Vận dụng ca dao sáng tạo vào lời thơ lời ru mẹ

-Các câu thơ gợi tả không gian khung cảnh quen thuộc sống êm đềm làng quê

-Hình ảnh cị tượng trưng cho người mẹ lam lũ vất vả nuôi

-Điệp ngữ “ngủ yên” gợi sống êm đềm che chở mẹ

-Giọng thơ nhẹ nhàng lời vỗ chăm sóc yêu thương mẹ

*Nội dung: hình tượng cị lời ru mẹ thật nguyên khiết thơ ngây hưởng sống bình yên hạnh phúc nâng niu yêu thương chăm sóc *Hình tượng cị gắn bó với qua chặng đường

-Điệp ngữ: ngủ yên diễn tả hình ản cị tiếp tục sống tâm thức người

-Hình ảnh cò mang ý nghĩa biểu tượng lòng mẹ

-Hình ảnh cị ca dao

-Khi lớn lên, cánh cò trắng bay theo suốt đời

*Suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru -Hình ảnh cị nghiêng biểu tượng cho lòng người mẹ lúc gần con, suốt đời con:

“Con dù lớn mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con.”

=>Nhà thơ khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững rộng lớn sâu sắc “con dù lớn theo con”

Điệp ngữ nhấn mạnh ý thơ: người mẹ không mang cánh cò mẹ vào giấc ngủ mà cịn mang đất trời đến hát quanh nơi

D-Củng cố:

?Nghệ thuật đặc sắc thơ chỗ nào? E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn lại truyện ngắn “Bến quê”?

-Tìm nội dung nghệ thuật truyện ngắn?

TIẾT 28 NGUYỄN MINH CHÂU VỚI TRUYỆN NGẮN “BẾN QUÊ” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ “Con cò”? C-Bài mới.

1 2

?Giới thiệu vài nét nhà văn?

?Hoàn cảnh đời tác phẩm?

?Nêu đặc điểm nội dung nghệ thuật?

I-Tác giả.

-Nguyễn Minh Châu ( 1930-1989 -Quê Nghệ An

-Gia nhập ngũ trở thành nhà văn

-Là bút văn xuôi tiêu biểu văn học thời chống Mĩ

II-Tác phẩm

a-Hoàn cảnh đời:

-Bến quê in tập tên xuất 1985

b-Đặc điểm nội dung nghệ thuật: a-Nội dung *Ghi nhớ sgk

b-Nghệ thuật.

-Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc, giàu hình ảnh,giàu biểu tượng

-Cách xây dựng tình theo dịng tâm trạng nhân vật

?Truyện có tình nào? Tác dụng nó?

¿?Em có nhận xét tình truyện?

?Suy nghĩ Nhĩ cảnh vật, người nào? Từ rút quy luật sống?

*Tình truyện-tình nhân vật

-Hồn cảnh nhân vật Nhĩ tác giả đặt tình đặc biệt: bệnh hiểm nghèo khiến anh gần bại liệt toàn thân, khơng thể tự di chuyển, dù nhích nửa người vài chục phân giường bệnh Tất sinh hoạt thông thường anh phải nhờ vào giúp đỡ người khác, mà chủ yếu vợ anh -Liên- Anh sống ngày cuối đời trước bệnh, năm trước- anh cán nhà nước có điều kiện nhiều nơi giới - Tình trêu nghịch lí:

+ Nhĩ người làm công việc nhiều, cuối đời lại bị bệnh quái ác buộc chặt vào giường bệnh chí để nhích người đến bên cửa sổ, anh thấy khó khăn hết vùng trái đất chí để nhích người đến bên cửa sổ, anh thấy khó khăn hết vùng trái đất phải nhờ trợ giúp người hàng xóm

+Khi phát vẻ đẹp bên sông lúc Nhĩ đến vùng đất +Nhĩ nhờ đứa trai giúp anh thoả nỗi khao khát cậu trai không hiểu ý bố rẽ vào đám đông đánh cờ để lỡ chuyến đị qua sơng lần ngày =>Từ đó, tác giả muốn tâm khái quát quy luật, triết lí đời, bình thường, giản dị lúc sớm nhận mà phải trải qua bao trải nghiệm, có phải đến cuối đời, hoàn cảnh trớ trêu mà thân buộc phải nếm trải

Đó chủ đề đặc sắc truyện

2-Những đặc sắc nội dung truyện.

a-Cảm xúc Nhĩ cảnh vật thiên nhiên đẹp bình dị, gần gũi giàu có b-Với người

=>điều thức tỉnh giá trị bền vững bình thường sâu xa sống

=>Nhĩ rút quy luật đời người: thật khó tránh khỏi điều vịng Và khơng thể thực điều khát vọng

với anh

+Anh khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sông

=>điều thức tỉnh giá trị bền vững bình thường sâu xa sống

-Với con: + giống anh

=>Nhĩ rút quy luật đời người: thật khó tránh khỏi điều vịng Và khơng thể thực điều khát vọng

+Hành động kì quặc: anh hối giục anh trai mải xem cờ nhanh chân kịp chuyến đò Qua thức tỉnh người ln sống khẩn trương có ích đừng la cà chùng chình vào trị chơi vơ bổ để hướng vào giá trị đích thực vốn giản dị gần gũi

D-Củng cố:

?Nêu nội dung truyện? Nêu hoàn cảnh đời truyện? ?Nghệ thuật đặc sắc truyện chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài.

TIẾT 29 LÊ MINH KHUÊ VỚI TRUYỆN “NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật

1

?Giới thiệu vài nét nhà văn Lê Minh Khuê?

?Truyện ngắn đời năm nào? Hoàn cảnh nào?

?Khái quát nội dung nghệ thuật truyện

1-Tác giả:

-Lê Minh Khuê, 1949, Thanh hoá

-Trong kháng chiến chống Mĩ gia nhập niên xung phong bắt đầu viết văn vào năm 70

-Là bút nữ chuyên viết truyện ngắn với đề tài sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn Sau 1975, tác phẩm bà bám sát biến chuyển đời sống người tinh thần đổi

2-Tác phẩm:

a-Hoàn cảnh đời: “Những xa xôi” viết vào năm 1971, tác phẩm đầu tay nhà văn viết vào lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn gay go ác liệt

b-Đặc điểm nội dung nghệ thuật.

ngắn?

?Tóm tắt truyện ngắn? -6 ý

trong sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái TNXP tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì chống Mĩ cứu nước

-Nghệ thuật: Truyện sử dụng vai kể nhân vật chính, có cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung đặc biệt thành cơng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật

c-Tóm tắt truyện :

-Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có hai gái trẻ Định Nho, tổ trưởng chị Thao lớn tuổi chút

-Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Cơng việc họ nguy hiểm thường xuyên phải chạy cao điểm ban ngày máy bay địch ập đến lúc Đặc biệt, họ phải bình tĩnh đối mặt với thần chết lần phá bom- mà công việc diễn ngày, chí lần ngày

-Họ hang, chân cao điểm, tách xa đơn vị Cuộc sống ba cô gái nơi trọng điểm chiến trường dù khắc nghiệt nguy hiểm có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản, mơ mộng đặc biệt họ gắn bó, u thương tình đồng đội, dù người cá tính

-Phương Định, nhân vật kể chuyện nhân vật chính, gái giàu cảm xúc, hay mơ mộng, hồn nhiên nhớ kỉ niệm tuổi thiếu nữ, với gia đình thành phố thân yêu

?Em hiểu nhan đề truyện?

?Truyện kể thứ mấy? Tác dụng?

?Phân tích ý lớn?

phá bom, Nho bị thương lo lắng, săn sóc hai người đồng đội

-Niềm vui ba cô gái gặp trận mưa đá

d-Phân tích.

d.1 Nhan đề truyện ngắn:

?Vì tác giả lại tên truyện “Những xa xôi”?

-Từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, lời anh đội lái xe ca ngợi họ, hình ảnh mơ mộng lãng mạn sáng lại phù hợp với cô gái mơ mộng sống làm việc cao điểm,

-Tinh thần gan dạ, dũng cảm, yêu đời, yêu quê hương đất nước cô gái TNXP ánh sáng dịu hiền toả sáng lên tâm hồn tình yêu đất nước hệ trẻ Việt Nam thời đánh Mĩ

-Hình ảnh gái phá bom lúc ẩn lúc lấp lánh nơi cuối rừng Trường Sơn năm chống Mĩ ác liệt

d.2: Ngôi kể: Truyện trần thuật từ thứ người kể chuyện nhân vật Sự lựa chọn kể phù hợp với nội dung tác phẩm tạo thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật Đồng thời làm lên vẻ đẹp tâm hồn người chiến tranh

d.3: Phân tích vẻ đẹp ba cô gái TNXP trong tổ trinh sát mặt đường.

*Hoàn cảnh sống chiến đấu:

-Họ cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn nguy hiểm, ác liệt

-Công việc họ đo ước tính khối lượng đất đá bị bom địch đào xới, đếm bom chưa nổ dùng khối thuốc nổ đặt vào cạnh để phá

-Họ gái cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ, lịng dũng cảm khơng sợ hi sinh, tình đồng đội gắn bó

tính gan góc lại sợ máu vắt

d.4: Phân tích nhân vật Phương Định.

-Là gái Hà Nội vào chiến trường Cơ có thời học sinh hồn nhiên, vô tư bên người mẹ

-Vào chiến trường ba năm, quen với thử thách nguy hiểm,

+Phương Định yêu mến người đồng đội , người chiến sĩ mà đêm cô gặp trọng điểm đường vào mặt trận

-Tác giả tỏ am hiểu miêu tả sinh động tâm lí gái TNXP, mà tiêu biểu nhân vật Phương Định

+Tâm lí nhân vật Phương Định lần phá bom miêu tả cụ thể, tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ

e-Nghệ thuật đặc sắc truyện

-Truyện trần thuật từ thứ -Miêu tả tâm lí nhân vật

-Ngơn ngữ, giọng điệu: ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện- cô gái TNXP người Hà Nội- tạo cho tác phẩm có giọng điệu phù hợp ngơn ngữ tự nhiên, gần với ngữ, trẻ trung có chất nữ tính

D-Củng cố:

?Nêu nội dung truyện? Nêu hoàn cảnh đời truyện? ?Nghệ thuật đặc sắc truyện chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn lại thơ “Mây sóng”

TIẾT 30 TA-GOR VỚI BÀI THƠ “MÂY VÀ SÓNG” S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức tác giả, tác phẩm văn học đại

-Rèn kĩ trình bày tác giả, tác phẩm cách viết đoạn văn, miệng -Giáo dục ý thức tự giác làm đề cương tác giả, tác phẩm văn học

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra

- Nêu nội dung nghệ thuật C-Bài mới:

1

?Giới thiệu nhà thơ Ta-gor?

?Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

1-Tác giả

- Ta-go (1861-1941

- Là nhà thơ đại lớn Ấn Độ - Làm thơ sớm, nhà văn Châu Á nhận giải thưởng Nôben văn học 1913

- Thơ ông sử dụng thành cơng hình ảnh TN mang ý nghĩa tượng trưng hình ảnh liên tưởng so sánh thủ pháp trùng điệp

2- Tác phẩm

a- Hồn cảnh đời:

- Mây sóng đời 1909, Ta – go dịch tiếng Anh

b-Đặc điểm nội dung nghệ thuật:

?Nội dung tác phẩm gì? Tìm ý thơ?

* Những trị chơi mới.

=>Hình ảnh thiên nhiên đẹp, mang ý nghĩa tượng trưng: bãi biển tượng trưng cho lòng bao la, nhân hậu người mẹ

-Bài thơ sáng đẹp mây trí tưởng tượng phong phú, tình u thiên nhiên, thể thơ tự

+Kết cấu giống lời ý hai phần khác

c-Phân tích.

*Lời mời gọi người mây, dưới sóng.

- Mẹ ơi, mây: có người gọi chơi với vầng trăng, bình minh

-Trong sóng “bọn tớ ca hát nơi nao” =>Với hình thức đối thoại lồng độc thoại kết hợp với hình ảnh ẩn dụ gợi thiên nhiên giàu ý nghĩa biểu tượng, tác giả dựng lên trò chơi hấp dẫn, thú vị hút em bé Đó tình cảm, tâm lí tự nhiên trẻ: vơ tư, khao khát khám phá giới Từ ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên vốn có

* Lời từ chối em bé.

+Vì “Mẹ đợi nhà Làm rời mẹ mà đến được”

+“Buổi chiều mẹ ln muốn nhà được”

=>Lời nói giật thương mẹ (Lời nói bé lời thơ, lời thầm mai mái tóc ngả màu thời gian bé vượt qua thử thách thứ)

=> lời từ chối em bé nhà văn xây dựng mang đậm tính nhân văn sâu sắc: điều thú vị khắp gian không chiến thắng tình cảm mẹ

* Những trò chơi mới.

-Con mây, mẹ trăng Hai tay ôm mái nhà thẳm” =>ẩn dụ gợi lên tổ ấm, hạnh phúc lành -“Con sóng chốn nào”

-Nghệ thuật ẩn dụ: mẹ ví vầng trăng, mặt biển Đó thiên nhiên lớn lao, vũ trụ vĩnh Con mây, sóng bay cao lan xa để hát lời ca tụng mẹ

-Hai câu thơ cuối: “Con lăn ” “Và không chốn nào”

tượng trưng: bãi biển tượng trưng cho lòng bao la, nhân hậu người mẹ

-Hai câu thơ cuối mang tính triết lí đậm đà sâu sắc nhất: lấy quan hệ mây trăng, biển bờ diễn tả tình mẹ con, nâng tình mẹ lên tầm cao vũ trụ Như tình mẫu tử khơng thể tách rời phân biệt Nó có khắp nơi, thiêng liêng bất diệt

=>Bài thơ gợi suy ngẫm đời người

D-Củng cố:

?Nêu nội dung truyện? Nêu hoàn cảnh đời truyện? ?Nghệ thuật đặc sắc truyện chỗ nào?

E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn lại làm tập trắc nghiệm -Ôn tập phần Tiếng Việt?

CHỦ ĐỀ : ÔN TẬP KIỂM TRA CUỐI NĂM HỌC Chủ đề bám sát.

Số tiết : 5.

TIẾT 31 LÀM BÀI TẬP TỰ LUẬN NGẮN VỀ TIẾNG VIỆT S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức Tiếng Việt

-Rèn kĩ trình bày tập cách khoa học, ngắn gọn, đầy đủ -Giáo dục ý thức tự giác làm tập Tiếng Việt

II-Phương tiện thực hiện. -Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra C-Bài mới:

1 2

?Đọc đề xác định yêu cầu? -Tìm thành phần biệt lập phụ chú? Tác dụng?

?Viết đoạn văn ngắn, giới thiệu Bến

1-Bài tập 1: Tìm thành phần phụ đoạn thơ sau cho biết tác dụng

Cơ bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích

Hơm gặp tơi cười khúc khích

Mắt đen trịn (thương thương thôi)

quê, có dùng thành phần khởi ngữ, thành phần tình thái

?Cho học sinh viết đoạn văn, sau gọi vài em đọc, giáo viên sửa lỗi Và cho điểm vài em

thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu, câu chứa khởi ngữ câu chứa thành phần tình thái

*Đoạn văn:

Bến quê, tác phẩm xuất sắc nhà văn Nguyễn Minh Châu viết đời-cuộc đời vốn bình lặng xung quanh ta- với nghịch lí khơng thể hóa giải Hình sống hơm nay, gặp số phận giống gần giống số phận nhân vật Nhĩ câu chuyện? Người ta mải mê kiếm danh, kiếm lợi để sau rong ruổi gần hết đời, lí phải nằm bẹp dí chỗ, người nhận rằng: gia đình tổ ấm cuối đưa tiễn ta cõi vĩnh Cái chân lí ấy, tiếc thay, Nhĩ kịp nhận vào ngày cuối đời Có thể nói, Bến quê câu chuyện bàn ý nghĩa sống, nhân vật Nhĩ nhân vật tư tưởng; thứ tư tưởng hình tượng hóa cách tài hoa có khả gây xúc động mạnh mẽ cho người đọc

-Khởi ngữ: Bến quê (câu đầu đoạn)

- Phụ chú: -cuộc đời vốn bình lặng xung quanh

ta Tình thái: Hình D-Củng cố:

?Thế thành phần biệt lập? Có thành phần biệt lập? Nêu khái niệm thành phần biệt lập

?Khởi ngữ ? Đặc điểm khởi ngữ ? Cơng dụng ? E-Hướng dẫn học bài.

-Ôn lại làm tập trắc nghiệm -Ôn tập phần văn bản?

TIẾT 32 LÀM BÀI TẬP TỰ LUẬN NGẮN VỀ VĂN BẢN S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức văn -Rèn kĩ trình bày tập văn

-Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra C-Bài mới:

1 2

?Xác định yêu cầu tập? -Hình thức: viết đoạn văn

-Nội dung: ý nghĩa nhan đề thơ Mùa xuân nho nhỏ

?Yêu cầu tập phải làm gì?

-Trình bày cảm nhận em “giật mình” thơ “Ánh trâng” Nguyễn Duy

1-Bài tập 1: Trình bày cảm nhận em về nhan đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải

+Mùa xuân nho nhỏ sáng tạo độc đáo Thanh hải Đây sáng tạo mẻ sáng tạo

+Nhà thơ nguyện làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung.+Nhan đề thơ đề cập đến mối quan hệ ý thức cá nhân với cộng đồng

2-Bài tập 2: Theo em, “giật mình” ở câu thơ cuối “Ánh trăng” Nguyễn Duy cho ta hiểu nhân vật trữ tình thơ?Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng 10 câu) trình bày cảm nhận em hình tượng trăng đoạn thơ

-Yếu tố triết lí người đời

như người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc Cái im lặng nhắc nhở nhà thơ, nhắc nhở tất Con người vơ tình, lãng qn thiên nhiên nghĩa tình, q khứ ln trịn đầy, bất diệt, hồn hậu rộng lượng

-Tâm trạng nhà thơ trước vầng trăng hiền dịu mà nghiêm trang xuất giật hồn tồn bất ngờ Có lẽ “giật mình” nhà thơ lay động đến trái tim người đọc thức tỉnh Chỉ “ánh trăng im phăng phắc”, mà “đủ cho ta giật mình” Giật điều gì? Nhà thơ chừa khoảng lặng mênh mơng cho người đọc Mỗi người có riêng kỉ niệm, nỗi đau, lúc vơ tình, vơ cảm, thói hư tật xấu…để giật Kết lại thơ với câu trọn vẹn

D-Củng cố:

?Nhan đề thơ “Mùa xuân nho nhỏ”?

?Giá trị nghệ thuật hai câu cuối thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy E-Hướng dẫn học bài.

-Ơn tập nhan đề “Những ngơi xa xôi”, Lặng lẽ Sa pa, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

TIẾT 33 LÀM BÀI TẬP TỰ LUẬN NGẮN VỀ VĂN BẢN (tiếp) S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức văn học lớp -Rèn kĩ trình bày tập văn

-Giáo dục ý thức tự giác làm tập Tiếng Việt II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, sổ tay văn học, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

1 2

?Qua phân tích, em hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm “Lặng lẽ Sa pa”?

?Vì tác giả lại tên truyện “Những xa xôi”?

?Nhan đề thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” gì?

1-Bài tập 1: Em hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm “Lặng lẽ Sa pa” nhà văn Nguyễn Thành Long

*Gợi ý: Nhan đề truyện “Lặng lẽ Sa pa”

-Vì: +truyện nói anh niên sống làm việc thầm lặng nơi núi rừng xa vắng +Truyện kể người niên say sưa với công việc nơi xa xơi hẻo lánh

+Ở nơi cịn có người thầm lặng cống hiến tuổi xuân cho nghiệp khoa học ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét

2-Bài tập 2: Ý nghĩa nhan đề “Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê?

-Từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, lời anh đội lái xe ca ngợi họ, hình ảnh mơ mộng lãng mạn sáng lại phù hợp với cô gái mơ mộng sống làm việc cao điểm,

-Tinh thần gan dạ, dũng cảm, yêu đời, yêu quê hương đất nước cô gái TNXP ánh sáng dịu hiền toả sáng lên tâm hồn tình yêu đất nước hệ trẻ Việt Nam thời đánh Mĩ

-Hình ảnh cô gái phá bom lúc ẩn lúc lấp lánh nơi cuối rừng Trường Sơn năm chống Mĩ ác liệt

3-Bài 3: Ý nghĩa nhan đề “Bài thơ tiểu đội xe khơng kể”?

-Bài thơ có nhan đề dài, tưởng có chỗ thừa, nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo Nhan đề làm bộc lộ tồn nội dung thơ: hình ảnh xe khơng kính Hình ảnh phát thú vị tác giảm, thể am hiểu gắn bó với thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn

chiếc xe khơng kính,chỉ viết thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu khai thác chất thơ vút lên từ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam vượt lên khắc nghiệt chiến tranh

D-Củng cố:

? Một số tác phẩm văn chương tác giả gửi gắm dụng ý nghệ thuật nhan đề Vậy, em phải phát nắm rõ ý nghĩa nhan đề

E-Hướng dẫn học bài.

-Về nhà ôn tập cách viết đoạn văn nghị luận văn chương.

TIẾT 34: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN CHƯƠNG. S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức văn đoạn văn nghị luận học lớp -Rèn kĩ trình bày tập đoạn văn nghị luận văn chương

-Giáo dục ý thức tự giác làm tập Tập làm văn II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, soạn, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra C-Bài mới:

1

?Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu hình thức nội dung?

-Hình thức: đoạn văn tổng phân hợp, có dùng phép thế, thành phần tình thái -Nội dung: câu cuối Đồng chí ?Tìm câu chủ đề?

-Câu chủ đề: ba câu thơ cuối khắc họa tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ

?Các câu triển khai ý nào? - Trong tranh trên, bật lên

1-Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, trình bày cảm nhận em ba câu thơ cuối “Đồng chí” Chính Hữu Đoạn văn sử dụng phép thế, thành phần tình thái

*Câu chủ đề ba câu thơ cuối khắc họa bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội của người lính, biểu tượng đẹp cuộc đời người chiến sĩ.: ba câu thơ cuối khắc họa tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, biểu tượng đẹp về cuộc đời người chiến sĩ.

*Các câu tiếp:

cảnh rừng đêm giá rét ba hình ảnh gắn kết với nhau: người lính, súng, vầng trăng

-Người lính cảnh phục kích giặc rừng khuya cịn có người bạn nữa, vầng trăng

-Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” gợi cho em suy ấn tượng tác giả “Đầu súng trăng treo

?Phép lặp, thành phần tình thái nằm vị trí nào?

?Câu cuối đoạn gì?

kết với nhau: người lính, súng, vầng trăng Trong cảnh Rừng hoang sương muối, người lính phục kích, chờ giặc, đứng bên Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sưởi ấm long họ cảnh rừng hoang mùa đông, sương muối giá rét

- Tóm lại, khổ thơ cuối dựng lên tượng đài người lính qua lời thơ đọng, cảm xúc, giàu hình ảnh

?Hs hồn thiện đoạn văn

2-Bài tập 2:Hoàn thiện đoạn văn tổng phân hợp

D-Củng cố:

-Nhắc lại cách dựng đoạn văn tổng phân hợp? -Sử dụng yếu tố Tiếng Việt?

E-Hướng dẫn nhà.

-Ôn lại cách dựng đoạn văn diễn dịch -Ôn tập đoạn văn quy nạp

TIẾT 35: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN CHƯƠNG. S:

G:

I-Mục tiêu dạy.

-Củng cố kiến thức văn đoạn văn nghị luận học lớp -Rèn kĩ trình bày tập đoạn văn nghị luận văn chương

-Giáo dục ý thức tự giác làm tập Tập làm văn II-Phương tiện thực hiện.

-Thầy: giáo án, sgk

-Trò: ghi, soạn, skg III-Cách thức tiến hành.

-Nêu vấn đề, đàm thoại, luyện nói, luyện viết IV-Tiến trình dạy.

A-Tổ chức: B-Kiểm tra C-Bài mới:

1 2

?Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu?

-Hình thức: đoạn văn diễn dịch, có dùng phép thế, thành phần phụ

-Nội dung: khổ thứ ba Viếng lăng Bác ?Tìm câu chủ đề?

-Câu chủ đề: Cảm xúc tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả lăng viếng Bác

?Các câu triển khai ý nào?

1-Bài tập: viết đoạn văn diễn dịch, trình bày cảm nhận em khổ thơ thứ ba “Viếng lăng Bác” Đoạn văn sử dụng phép thế, phụ

-Câu chủ đề: Khổ thơ thứ ba- Viếng lăng Bác Viễn Phương- diễn tả cảm xúc tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả lăng viếng Bác

-Các câu tiếp theo:

+Cảm xúc tác giả thể tình cảm trào dâng mãnh liệt nhà thơ vào lăng, đứng trước di hài Bác

+Hình ảnh Bác nằm lăng diễn tả xúc động

+Tâm trạng xúc động tác giả biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa:

Câu cảm thán “Mà sao….tim!” diễn tả trực tiếp tình cảm chân thành, trào dâng, xót đau, thương tiếc vơ hạn nhà thơ

?Cho hs hoàn thiện đoạn văn diễn dịch

xúc động khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác nhà thơ gợi tả đạt hai câu thơ: Bác nằm trong……

……… dịu hiền

Câu thơ diễn tả thật xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo không gian lăng Bác Hinh ảnh “vầng trăng dịu hiền” ẩn dụ gợi nghĩ đến tâm hồn cao đẹp, sáng Bác vần thơ tràn đầy ánh trăng Người

+Tâm trạng xúc động tác giả biểu hình ảnh ẩn dụ sâu xa:

Vẫn biết trời xanh mãi ………trong tim

“Trời xanh, vầng trăng” hình ảnh vũ trụ kì vĩ gợi suy ngẫm cao cả, vĩ đại, bất diệt, trường tồn Bác Người hóa vào thiên nhiên đất nước, dân tộc Dù lí trí khẳng định tình cảm xót thương khơng chấp nhận mát thực tế Câu cảm thán “Mà sao….tim!” diễn tả trực tiếp tình cảm chân thành, trào dâng, xót đau, thương tiếc vơ hạn nhà thơ trước di hài Người

2-Bài tập 2: Hoàn thiện đoạn văn diễn dịch (gạch chân thành phần phụ chú, phép thế.) D-Củng cố.

-Cách dựng đoạn văn diễn dịch

-Cách đưa yếu tố Tiếng Việt vào đoạn văn E-Hướng dẫn học bài.

CHỦ ĐỀ

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ TÍNH CÁCH NHÂN VẬT TẢ CẢNH THIÊN NHIÊN,TẢ CẢNH NGỤ TÌNH

CỦA NGUYỄN DU QUA TRUYN KIU

Tiết 1 khắc hoạ tính cách nhân vật truyện kiều

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:……… I/Mục tiêu dạy:

-Kiến thức: Giúp HS nắm đượcNT khắc hoạ tính cách nhân vật điển hìnhm tả cảnh thiên nhiên đặc sắc, tả cảnh ngụ tình NDu

Làm rõ nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vậ thơng qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều

Hiểu rõ NT tả cảnh ngụ tình qua đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Thấy bút pháp tả người đoạn trích Chị em Thuý Kiều

-Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích truyện thơ Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật việc làm bật nội dung

-Giáo dục: Say mê học tập môn, yêu quý trân trọng người giá trị văn hoá dân tộc

II/ Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Truyện Kiều III/ Cách thức thực hiện:

- Giới thiệu lí thuyết - Luyện tập thực hành - Kiểm tra đánh giá IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

Qua tp’ VH học em thấy tính cách nv bộc lộ nhờ đâu?

- Nhờ mtả tgiới nội tâm nv (tái suy nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nv)

Để mtả nội tâm nhân vật, có cách nào? Có cách:

- Mtả trực tiếp: diễn tả ý nghĩ cảm xúc nv

- Mtả gián tiếp: Mtả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nv

Thế NT khắc hoạ tính cách nhân vật? - Làm rõ tính cách điển hình nv, chân

dung nv

Có cách mtả tính cách nv?

- Tả tính cách: giới thiệu thẳng nhứ tả Hoạn Thư

Ăn nết hay

Nối điều ràng buộc tay già

- Mượn bút pháp miêu tả, NDu khắc hoạ thành cơng tính cách nv

VD: Với Thuý Vân:

Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

Với Sở Khanh:

Hình dung chải chuốt áo khăn dịu dàng.

Với MGS:

Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Trước thầy sau tớ lao xao

……

Chỉ cần thông qua vài hành động điển hình, NT giúp người đọc hiểu tính cách thực nv

+ Hành động mờ ám:

Rẽ song thấy Sở Khan vào

Chỉ thông qua từ mà người đọc tưởng tượng, hình dung kẻ với việc làm khơng đàng hồng, lút => tâm địa đen tối Sở Khanh

+ Nói xuất Từ Hải:

Bỗng đâu có khách bên đình sang chơi + Với Hoạn Thư:

I/Khắc hoạ tính cách nhân vật qua Truyện Kiều:

1/ NT khắc hoạ tính cách nhân vật:

- Tính cách nv bộc lộ thơng qua phân tích giới nội tâm nhân vật

- Có cách miêu tả nội tâm nv: + Miêu tả trực tiếp

+ Miêu tả gián tiếp

- Nghệ thuật khắc hoạ tính cách nv làm rõ tính chất điển hình nv 2/ Khắc hoạ tính cách nv Truyện Kiều:

*Giới thiệu thẳng miêu tả Hoạn Thư: *Bút pháp mtả khắc hoạ thành cơng tính cách nv:

+ Thơng qua hình dáng bên ngồi

- Thơng qua hình dáng bên ngồi mà tính cách Sở Khanh MGS bộc lộ

- Qua vài hành động điển hình, người đọc hiểu rõ nv

=> Tận dụng ngôn ngữ tối đa làm bật tính cách nhân vật

Làm cho cho…

Làm cho đau đớn ê chề cho coi + Giọng Tú Bà:

Màu hồ

Thôi vốn liếng đời nhà ma

+ Kiều người gái đặt tình đối lập với lễ giáo pk trước tình yêu chớm nở với Kim Trọng

Cái tài ngòi bút ND từ nv Truyện Kiều đời mang tính điển hình cao, nói đến kẻ bạc tình người ta nghĩ đến Sở Khanh, người đàn bà ghen tuông người ta nghĩ tới Hoạn Thư

nghiệt

- Tú Bà: lên tâm địa Tú Bà => đặt nv vào hồn cảnh điển hình

4/

Củng cố:

Có cách mtả nội tâm nv?

- Có cách: Mtả trực tiếp mtả gián tiếp Có cách mtả tính cách nhân vật?

- Có cách: Giới thiệu thẳng, va gián tiếp 5/

HD HS nhà :

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều - Phân tích nv Kiều, Từ Hải, Tú Bà, Sở Khanh

CHỦ ĐỀ

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ TÍNH CÁCH NHÂN VẬT, TẢ CẢNH THIÊN NHIÊN, TẢ CẢNH NGỤ TÌNH

CỦA NGUYỄN DU QUA TRUYỆN KIỀU

Tiết 2 tả cảnh thiên nhiên truyện kiều

Ngày soạn: Ngày giảng: I/Mc tiờu bi dy:

II/ Phương tiện thực hiện: III/ Cách thức thực hiện: IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

1

- GV: NDu nhà thơ thơ tả cảnh đa tài, văn tả cảnh cụ ví tranh tuyệt bút danh hoạ:

+ Nét đặc sắc câu thơ tả cảnh NDu cảnh … nét chứa chan tình cảm mà độc giả hình dung

-VD1: “Cỏ non……

Em cảm nhận điều cảnh mùa xuân qua câu thơ trên?

Nét tú, êm làm cho người đọc cảm nhận thú vị trẻo mùa xn Mùa xn cịn tốt tươi cỏ non xanh tận chân trời, cịn đẹp tinh khiết hoa lê trắng Tất chữ dùng câu thơ nhẹ nhàng êm ái, thấm đượm hương vị mùa xuân

GV: Cảnh hạ Truyện Kiều tác giả nhắc tới, tả nhiều lần không lần giống lần

VD: Cảnh chiều hôm:

Câu thơ tả cảnh chiều hơm người đọc khơng thể tìm thấy từ ngữ nói đến bóng chiều, tài sử dung ngôn ngữ mtả cảnh vật ông

VD: Cảnh mùa thu:

+ “Đánh tranh lợp túp thảo đường Một gian nước biếc mây vàng chia đôi” Em có nhận xét hai câu thơ tả cảnh trên?

Cảnh sơ sài mà lớn lao biết Một túp lều tranh trơ trọi dòng sông,

1/Tả cảnh thiên nhiên đổi mùa:

- Đặc sắc câu thơ tả cảnh Nguyễn Du cảnh chứa chan tình tứ

+ VD1: “Cỏ non………

……… hoa”

=> Cảnh xuân nhe nhàng khiết, thấm nhuần hương vị mùa xuân

+ VD2: Cảnh mùa hạ:

“Lần lần ngày gió đêm trăng

Thưa hồng râm lục chừng xuân qua”

hoặc:

“ Dưới trăng quyên đã…

Đầu tường lửa lựu lập loè đơm bông”

hoặc:

“Mảng vui vui rượu sớm trà trưa Đào đà phai thắm, sen đà nảy xanh”

->Cảnh hạ lần tả không trùng lặp VD3: Cảnh chiều hơm:

“Chim hơm thoi thóp rừng Đoá trà mi ngậm trăng nửa vành”

->Khơng nói đến bóng chiều, mặt trời mà người đọc thấy buổi chiều hồng đẹp

VD4: Cảnh mùa thu: “Đánh tranh…

……….chia đôi”

cảnh vật hiu quạnh tĩnh mịch mà trơng lên đám mây vàng, trơng xuống scó nước biếc

+ “ Long lanh đáy nước in trời ……….vàng”

Em có nhận xét từ ngữ dùng trong câu thơ trên?

- Tác giả sử dụng hàng loạt từ đẹp: long lanh, biếc vàng…người đọc tưởng tượng nước lọc phản chiếu màu xanh biêng biếc trời

NDu tả cảnh trăng vậy, lần trăng xhiện lần sáng lên từ ngữ đẹp Khi tả cỏ xanh có tới thứ cỏ khác nhau…

=> Với NDu, vật không lần giống lần

4/ Củng cố:

- NDu tả cảnh thiên nhiên nào?

- Tả cảnh vật qua đổi mùa: Mxuân, mùa hạ, mùa thu… 5/ HD HS nhà:

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều - CHú ý câu thơ dùng bút pháp tả cảnh ngụ tình

CHỦ ĐỀ - Tiết 3:

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ

TÍNH CÁCH NHÂN VẬT, TẢ CẢNH THIÊN NHIÊN, TẢ CẢNH NGỤ TÌNH CỦA NGUYỄN DU QUA

TRUYỆN KIỀU

Tiết bút pháp tả cảnh ngụ tình nguyễn du

truyện kiều Ngày soạn:

Ngày giảng: I/Mc tiờu bi dy:

II/ Phương tiện thực hiện: III/ Cách thức thực hiện: IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

- Với NDu, tả cảnh để ngụ tình, nên cảnh thích hợp với tâm trạng người mà văn tả cảnh cụ dễ làm người đọc rung động + Khi Kim - Kiều gặp lần thứ “Đơi bên liếc đơi lịng ưa”

cụ viết ngay:

“Dưới cầu nước chảy veo Bên cầu tơ liễu bóng chiều thướt tha”

+ Khi Kim Trọng tương tư vội tìm Kiều mong cho chóng tới:

“Một vùng cỏ mọc xanh rì

Nước ngăm vắt thấy đâu”

 Mỗi buồn, nỗi nhớ, tương tư Kim Trọng, cảnh vật giống lòng người

+ Đến nơi thấy tường cao cổng kín, khó lịng mà tìm lại lối xưa,

Cái cảnh não nùng thay:

“Lơ thơ tơ liễu bng mành

Con oanh học nói cành mỉa mai Mấy lần cửa đóng then cài

Đầy thềm hoa rụng biết người đâu”

VD: “Cảnh cảnh chẳng đeo sầu ………giờ”

? Em hiểu câu thơ nào? - Người buồn cảnh buồn, người vui

thì hạnh phúc hồ vào cảnh vật nên nhìn cảnh vật thấy vui Cảnh vật gương phản chiếu linh hồn người

- Lúc Thúc Sinh trở với nàng Kiều, trông xa, cảnh vật chia vui với mình:

“Long lanh………. ………vàng”

->Cái tài NDu tả cảnh mà lại gời tình, cảnh có tình, tình chan chứa cảnh:

“Chim hơm thoi thóp rừng

Đố trà mi đợi ngậm trăng nửa vành

Tường đơng lay động bóng cành”

III/ Bút pháp tả cảnh ngụ tình NDu trong Truyện Kiều:

- Tả cảnh để tả tình:

+ Khi Kim - Kiều gặp

+ Khi Kim Trọng tương tư nhớ đến Thuý Kiều

- Trong Truyện Kiều có nhiều chỗ cảnh người có quan hệ với  người buồn cảnh có vui đâu

- Khi Thúc Sinh trở với Kiều: cảnh vui

->Đêm đó, Sở Khanh hẹn đến đêm khuya để đưa Kiều trốn, Kiều ngồi đợi, nàng nhìn vẩn vơ, lẻ tẻ vài chim bay tổ, lát trơng nửa vành lấp ló sau đố trà mi, bên tường đơng gió hiu thổi làm lay động bóng cành Em hiểu tâm trạng Kiều lúc này? - Trông chim lẻ loi bay

rừng, nàng tưởng đến thân quê, thấy trăng lấp ló lại bùi ngùi tấc nhớ đến lời thề gắn bó

- Cảnh đêm Kiều trốn:

“ Đêm thâu khắc vợi canh tàn Gió trích lá, trăng ngàn ngậm gương

Lối mòn cỏ lạt màu sương

Lòng quê bước đường, đau”

=> đêm trốn, tai nghe gió thổi trơng lên thấy trăng, trơng xuống thấy lối mòn cỏ trắng, lại thêm tiếng gà gáy mau gợi mối lo sợ người trốn

4/ Củng cố:

- NDu tả cảnh ngụ tình nào? - Đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích 5/ HD HS nhà:

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều

- CHú ý câu thơ dùng bút pháp tả cảnh ngụ tình

CHỦ ĐỀ

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ

TÍNH CÁCH NHÂN VẬT, TẢ CẢNH THIÊN NHIÊN, TẢ CẢNH NGỤ TÌNH CỦA NGUYỄN DU QUA

TRUYỆN KIỀU

Tiết luyện tập: nghệ thuật khắc hoạ tính cách

nhân vật qua đoạn trích: mà giám sainh mua

kiều.

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:………

I/Mục tiêu dạy:

II/ Phương tiện thực hiện: III/ Cách thức thực hiện: IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

GV gọi HS đọc thuộc lịng đoạn trích

Vị trí đoạn trích?

- Nằm phần tác phẩm Nội dung NT đặc sắc?

- Nội dung: kể trao đổi mua bán MGS bà mối

- NT: khắc hoạ tính cách nhân vật

Âm mưu MGS gì?

Mua Kiều làm gái lầu xanh

GV: NDu lời lẽ trực tiếp bình luận đánh giá nhân vật MGS ngôn ngữ trực tiếp ND nv dần tự bộc lộ chất bn thơng qua q trình trao đổi, mua bán:

“Đem tiếp khách kiếm lời mà ăn”

Trong loại bn bán, có lẽ đặc biệt bất nhân buôn bán phụ nữ, kiếm tiền thân xác phụ nữ

MGS có lai lịch nào?

Gần miền có ……

…………vấn danh.

=>lai lịch mờ ám

Ngoại hình MGS có đặc biệt?

Quá niên trạc ngoại ………. ………… bảnh bao

- Những từ ngữ dùng cách mỉa mai => trọng trang phục, cố phong lưu cơng tử

Em có nhận xét cách ăn nói MGS?

Hỏi tên rằng:………… …………cũng gần

- Ăn nói cộc lốc khơng có chủ ngữ, mang tính cách bn vơ học

MGS có hành động sao? Ghế ngồi tót sỗ sàng ……….

Trước thầy sau tớ lao xao.

- Hành động không phù hợp với người hỏi

IV/Luyện tập: NT khắc hoạ tính cách nhân vật qua đoạn trích: Mã Giám Sinh mua Kiều.

1/ Chân dung MGS qua việc hỏi vợ:

-Lai lịch MGS không rõ ràng, người đọc nghi ngờ tung tích lai lịch MGS

-Ngoại hình:

+ Mày râu nhẵn nhụi + Áo quần bảnh bao

->Hai cụm từ dùng với nghĩa mỉa mai, MGS mượn vẻ phong lưu cơng tử bên ngồi để hỏi vợ

-Cách ăn nói MGS: cộc lốc, khơng tơn trọng người khác

vợ, thông qua từ tót thơi mà ND lột tả chất xấu xa kẻ vô học

Đắn đo cân sắc cân tài ………quạt thơ

Thận trọng ước lượng, đo lường nhan sắc tài => thấy giá trị hàng Mặn nồng vẻ ưa

……

->Thái độ cử gật gù tán thưởng MGS, thấy hàng hời nên MGS nói hoa mĩ:

Rằng mua ngọc………

……….cho tường Nhưng đề cao thái độ nhã nhặn chấm dứt đụng chạm đến đồng tiền:

Cò kè bớt thêm hai

……… bốn trăm

MGS lên tiếng với tư cách buôn:

Một vốn bốn lời, chất bị bộc lộ Tiếng nói định lạnh lùng đồng tiền khép lại kịch giải tai hoạ gia đình để mở tai hoạ khác cho người gái họ Vương

Cái tài ND thông qua vài nét phác hoạ mối quan hệ mập mờ , vẻ ngồi chải chuốt, cử vơ học, ngơn ngữ thơ lỗ đặc biệt cị kè buôn, NDu đưa lên sân khấu mặt tàn ác nhơ bẩn, xấu xa Truyện Kiều

2 Quá trình mua bán TKiều bộc lộ chân tướng MGS:

-Trong mua bán TKiều bị xem hàng

-Thấy hời nên lúc đầu MGS ăn nói lịch

- Khi nói đến đồng tiền, thái độ lịch khơng cịn lên buôn

4/ Củng cố:

- Đọc lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều - Học

- Làm tập SGK 5/ HD HS nhà:

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều

- NT tả nv Kiều, Vân qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều.

CHỦ ĐỀ

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ

TRUYỆN KIỀU

TiÕt LUYỆN TẬP: t¶ c¶nh ngụ tình qua đoạn trích: kiều lầu ngng bích.

Ngày soạn: Ngày giảng:

I/Mc tiêu dạy:

II/ Phương tiện thực hiện: III/ Cách thức thực hiện: IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

1 2

HS đọc thuộc đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích

Ở lầu Ngưng Bích, màng mang tâm trạng kẻ lạc loài biết làm bạn với non xa

tấm trăng gần lạnh lẽo, nhìn bốn bề thấy đìu hiu, dặm hồng quạnh quẽ

Tâm trạng Kiều ntn: - Cô độc lẻ loi

Thời gian tác giả vẽ ntn?

- Thời gian: mây sớm, đèn khuya, lặng lẽ trơi đi, nàng nhìn mây bay, đối bóng hoa đèn để nhận lấy tất cẩ sầu hận, bẽ bàng

- Nhìn cảnh thiên nhiên nàng nhớ đến người thân Trước hết, nàng nhớ tới Kim Trọng, sau nhớ cha mẹ nơi quê nhà - Sau nỗi nhớ, nàng trở lại thực với

tủi nhục, đau đớn, xót xa cho thân phận

Buồn trơng cửa bể chiều hôm ………… xa xa.

->Cảnh biển mênh mơng rộng lớn, bóng chiều ập xuống =>nỗi đơn trống trải kiếp người lưu lạc

Buồn trông nước sa

V/ Luyện tập: Tả cảnh ngụ tình qua đoạn trích: Kiều lầu Ngưng Bích

-Trong đoạn trích có nhiều cảnh cảnh lại mang tâm trạng riêng Kiều

-Tâm trạng: buồn tủi, cô đơn, lẻ loi

-Thời gian: mây sớm, đèn khuya lặp lại => sầu hận bẽ bàng

-Kiều nhớ tới người thân

………về đâu.

->Cánh hoa trôi mặt biển làm nàng nghĩ đến thân phận chìm lênh đênh đời mình, khơng biết đâu

Buồn trông nội cỏ rầu rầu ……… xanh xanh

->Cảnh vật úa tàn, nội cỏ rầu rầu chín đời, tâm hồn nàng ngày tàn tạ, héo úa Màu xanh mờ mịt, xa xăm giống tương lai nàng mờ mịt quẫn không lối

- Nhìn cảnh vật nàng thấy đau đớn xót xa lắng nghe tiếng sóng ầm ầm, nàng thấy giật sợ hãi:

Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

-Nhìn cánh hoa trơi => thân phận chìm

-Cảnh vật cđời, tâm hồn nàng

=> Tồn bội đoạn trích kết lại thành tranh mà trongđó tâm cảnh hồ lẫn với ngoại cảnh NT tả cảnh ngụ tình thật tài hoa, đặc sắc

4/ Củng cố:

- Đọc diễn cảm đoạn trích - Nêu ND, NT đoạn trích? - Làm tập SGK

5/ HD HS nhà:

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều - Cảm nhận em câu cuối đoạn trích

CHỦ ĐỀ

BÚT PHÁP MIÊU TẢ KHẮC HOẠ TÍNH CÁCH NHÂN VẬT, TẢ CẢNH THIÊN NHIÊN, TẢ CẢNH NGỤ TÌNH CỦA NGUYỄN DU QUA

TRUYỆN KIỀU

Ngày soạn: Ngày giảng:

I/Mục tiêu dạy:

II/ Phương tiện thực hiện: III/ Cách thức thực hiện: IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

1

Mở cần đạt ND gì?

- Bài ptích cần làm ro ND chọn cách biểu “tình cảnh ấy, cảnh tình này”

- Mỗi cảnh vật làm rõ nét tâm trạng Kiều

Thần phải trình bày ý lớn?

- ý lớn: cảnh mtả từ xa tới gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động….để diễn tả sắc thái tình cảm khác Kiều

+ Ý 1: Hai câu đầu……

Néi dung câu thơ đầu gì?

?ý2 c miờu tả câu thơ nào? ND gì?

Buồn trông nước sa ………về đâu.

?Cảnh nội cỏ nhạt nhoà mênh mông gợi lên điều g×?

(Màu cỏ gợi tàn úa, buồn bã, chán chường, vô

VI/ Luyện tập tổng hợp:

1/ Lập dàn ý phân tích câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích. * Mở bài:

- Vị trí đoạn trích

- ND khái quát đoạn trích - Trích dẫn câu thơ

* Thân bài:

-Ý 1: Không gian mênh mông cửa bể chiều hôm:

Buồn trông cửa bể chiều hôm ………… xa xa.

->gợi nỗi buồn, thuyền, gợi nỗi cô đơn, vô định, cảnh tha hương gợi nỗi nhớ cha mẹ, gia đình khao khát sum họp

-Ý 2: Cánh hoa trôi man mác nước sa:

Buồn trông nước sa ………về đâu.

->Buồn thân phậm trôi không biét trôi dạt đâu , bị vùi dập sao, lo lắng cho tương lai vô định -Ý 3: Cảnh nội cỏ nhạt nhồ, mênh mơng:

vọng csống vơ vị, tẻ nhạt, quạnh này, kết thúc, cảm thấy tương lai mờ mịt)

Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

?Hai câu thơ báo hiệu cho ngời đọc biết trớc đ-ợc đời Kiều ntn?

(Báo trước sóng gió, bão tố đời ập xuống Kiều, kinh hoàng, khiếp hãi)

?Điệp ngữ Buồn trông diễn tả điều gì?

……… xanh xanh

->Màu cỏ gợi tàn úa, buồn bã, chán chường, vơ vọng csống vô vị, tẻ nhạt, cô quạnh này, kết thúc, cảm thấy tương lai mờ mịt

-Ý 4: Âm dội kết thúc đoạn thơ:

Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi

->Báo trước sóng gió, bão tố đời ập xuống Kiều, kinh hoàng, khiếp hãi

-Điệp ngữ Buồn trơng lặp lại diễn tả nỗi bn nhiều vẻ, kéodài, nặng nề lịng Kiều Đó trơng đợi vơ vọng Đó nỗi buồn - sầu mênh mang đến vô tận

* Kết bài:

- Tất góp phần dự báo trước tương lai khủng khiếp đợi chờ Kiều phía trước

- Đoạn thơ đánh giá tuyệt bút tả cảnh ngụ tình NDu

4/ Củng cố:

- Đọc diễn cảm thơ

- Nêu ND, NT đoạn trích? - Làm tập SGK

5/ HD HS nhà:

- Học thuộc đoạn trích Truyện Kiều - Cảm nhận em câu cuối đoạn trích

CHỦ ĐỀ

HÌNH ẢNH NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG BÀI “BẾP LỬA”, “KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ”,

“NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI”

TiÕt t¸c giả, tác phẩm cách thức thể hện bài Ngày soạn:

Ngày giảng:

- Kiến thức: HS nắm nét tác giả, tác phẩm phương thức biểu đạt tác phẩm HS nắm nét chung, khái quát người phụ nữ thời kì kchiến

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm nhận thơ, văn đại

- GD: ý thức trân trọng người phụ nữ dám hi sinh lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, dtộc

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện:

- Tổng hợp, phân tích, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: đồ dùng học tập HS 3/ Bài mới:

1 2

Giới thiệu vài nét tác giả? -Bằng Việt (1941) Hà Tây

-Ông thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kc chống Mĩ

-Bếp lửa sáng tác 1963 tác giả sinh viên ngành luật nước

-In “Hương - Bếp lửa” tác phẩm đầu tay ông

Cách thể phẩm chất người phụ nữ thơ ntn?

-H/ả người bà lên qua dòng hồi tưởng củâ đứa cháu xa quê

-H/ả bà đời bà gắn liền với bếp lửa Giới thiệu tác giả? TP’?

-Nguyễn Khoa Điềm (1943) quê Thừa Thiên Huế -Ông thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kc chống Mĩ

-Tác phẩm sáng tác 1971 ông cơng tác miền Tây

Tình u thương người mẹ thể ntn? -Người mẹ Tà ôi thể tình u thương hồn cảnh LĐ chiến đấu Qua lời ru mẹ ta thấy có tình thương con, tình u đội, u nước, theo lí tưởng Bác Hồ

I/ Tác giả, tác phẩm, cách thức thể bài?l

1/ Bếp lửa (Bằng Việt) *Tác giả:

*Tác phẩm:

*Cách thể hiện:

2/ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (NKĐ)

*Tác giả:

*Tác phẩm:

Giới thiệu tác giả, tác phẩm?

-Lê Minh Khuê (1949) Thanh Hoá bút nữ chuyện viết truyện ngắn

-Tác phẩm(1971) luc kc chống Mĩ diễn gay go ác liệt

Tóm tắt tp’?

Học sinh tự tóm tắt

-Phẩm chất cô gái TNXP tuyến đường TS (Thao, Nho, Định) thể qua lời kể PĐ

-Ba cô gái với pchất tốt đẹp họ lại có cá tính riêng

3/ Những xa xôi (Lê Minh Khuê)

*Tác giả

4/ Củng cố:

Tóm tắt “Những ngơi xa xôi”? Giới thiệu tg’, tp’?

5/ HD HS nhà: - Học

- Thuộc lòng thơ, ptích - Tóm tắt truyện

- Tìm pc đẹp ngưòi phụ nữ VN

CHỦ ĐỀ

HÌNH ẢNH NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG BÀI

“BẾP LỬA”, “KHÚC HÁT RU NHỮNG EM

BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ”, “NHỮNG NGÔI

SAO XA XÔI”

TiÕt hình ảnh ngời phụ nữ bếp lửa Ngày soạn:

Ngày giảng:

- Kiến thức: HS nắm nét tác giả, tác phẩm phương thức biểu đạt tác phẩm HS nắm nét chung, khái quát người phụ nữ thời kì kchiến

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm nhận thơ, văn đại

- GD: ý thức trân trọng người phụ nữ dám hi sinh lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, dtộc

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện:

- Tổng hợp, phân tích, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Bếp lửa? 3/ Bài mới:

1 2

Đọc diễn cảm Bếp lửa

GV: Bằng Việt thể tình yêu bà , hình ảnh người bà bật nỗi nhớ quê hương với yêu thương nồng đượm dù đạm bạc đơn sơ

Tgiả hồi tưởng tình bà cháu?

+ Nhớ đến bà nhớ đến tình cảm yêu thương mà bà dành cho cháu

+ Sớm hôm bà cháu có nhau, bà thay ni dạy cháu

+ Bà hay kể chuyện, bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học

Tgiả có suy ngẫm người bà ntn? + bà vất vả, chịu đựng âm thầm

+ chịu thương chịu khó, nhọc nhằn cịm cõi

Đó có phải lửa cụ thể khơng? Hay lửa cuả tình bà ấm áp?

II/ Hình ảnh người phụ nữ “Bếp lửa”

-Hình ảnh bếp lửa đánh thức dòng cảm xúc, hồi tưởng cháu bà

-Những năm tháng tuổi thơ nhọc nhằn gian khổ, cháu sống nuôi nấng, dạy dỗ bà:

+ Bên bếp lửa bà hay kể chuyện những ngày huế, bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học…

+ Tình bà ấm áp lại ấm áp bên bếp lửa

-Cháu nhớ tiếng tu hú => gợi cảnh vắng vẻ, cui cút, vời vợi nhớ thương hai bà cháu

-Bà tần tảo, chịu thương, chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời:

Nay xa bà trưởng thành, cháu có tình cảm ntn với bà?

thương, niềm tin, sức sống thầm lặng mà mãnh liệt

- Cháu sống với niềm vui rộng mở , quên bếp lửa bà, chẳng lúc quên nhắc nhở: - sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?

=> Hình ảnh bà làm cháu ấm lịng, nâng đỡ cháu bước đường đời

4.Cñng cè

- Đọc thuộc thơ

- Nêu cảm nhận em hình ảnh người bà? HD HS nhà:

- Học

- Thuộc lịng thơ, ptích - Tóm tắt truyện

- Tìm pc đẹp ngưịi phụ nữ VN

CHỦ ĐỀ - TIẾT 3:

HÌNH ẢNH NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG BÀI

“BẾP LỬA”, “KHÚC HÁT RU NHỮNG EM

BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ”, “NHỮNG NGÔI

SAO XA XƠI”

TiÕt h×nh ảnh ngời phụ nữ bài

khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Ngày soạn:

Ngày giảng:

I/Mc tiờu bi dạy:

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm nhận thơ, văn đại

- GD: ý thức trân trọng người phụ nữ dám hi sinh lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, dtộc

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện:

- Tổng hợp, phân tích, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra bµi cị

?Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Bếp lửa? 3/ Bài mới:

1

- Bài thơ đời vào năm tháng liệt kháng chiến, giai đoạn này, csống cán nhân dân ta chiến khu gian nan, thiếu thốn Ở chiến khu miền rừng núi, cán nhân dân ta vừa bám rẫy, vừa bám đất tăng gia sx, vừa sẵn sàng chiến đấu bảo vệ

- Bài thơ lời hàt ru em bé dt Tà-ôi “lớn lưng mẹ” vùng ckhu Trị - Thiên - Trong thơ, hình ảnh người mẹ mtả

gắn với hồn cảnh, cơng việc cụ thể

Hình ảnh người mẹ đoạn thứ tg’ mtả ntn?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

- Tương phản ẩn dụ tu từ

III/ Hình ảnh người phụ nữ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”

1/ Đoạn một: người mẹ với công việc giã gạo nuôi đội kháng chiến:

Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội ………

Lưng đưa nôi tim hát thành lời

Ở khúc ru người mẹ mtả sao? Niềm tin mẹ vào kc ntn?

Trong thơ, có lần tg’ nói giấc mơ? Ý nghĩa?

Qua đoạn thơ hình ảnh người mẹ lên ntn?

2/ Đoạn 2: Hình ảnh mẹ với cơng việc lao động sản xuất:

- Hình ảnh tương phản:

Mẹ …………

Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ

 “lưng núi” “lưng mẹ” gợi rõ vất vả người mẹ lao động núi rừng mênh mông Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng

- Đây hình ảnh ẩn dụ gợi cảm, độc đáo có ý nghĩa sâu sắc: nguồn hạnh phúc ấm áp, gần gũi, thiêng liêng đời mẹ, sưởi ấm lịng mẹ, ni giữ lịng tin u ý chí mẹ sống 3/ Đoạn 3: người mẹ với công việc tham gia chiến đấu:

Mẹ chuyển lán, mẹ đạp rừng

………….

Từ đói khổ, em vào Trường Sơn

- Mẹ phải đạp rừng, chuyển lán để di chuyển lực lượng, mẹ phải tham gia chiến đấu bảo vệ

- Mẹ “địu em để giành trận cuôi’, mẹ xông pha chiến trường, mẹ vào tận TSơn mang theo niềm tin vào thắng lợi cuối cùng: “trận cuối” - Giấc mơ bé:

+ mơ tình thương + mơ ấm no hạnh phúc + mơ chiến thắng

nước độc lập, tự

4/ Củng cố:

- Đọc thuộc thơ

- Nêu cảm nhận em hình ảnh người mẹ? 5/ HD HS nhà:

- Học

- Thuộc lòng thơ, ptích - Tóm tắt truyện

- Tìm pc đẹp ngưòi phụ nữ VN

CHỦ ĐỀ - TIẾT 4:

HÌNH ẢNH NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG BÀI BẾP LỬA”, “KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ”,

“NHỮNG NGÔI SAO XA XƠI”

TiÕt h×nh ảnh ngời phụ nữ bài

những ngôI xa xôi Ngày soạn:

Ngày giảng:

I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: HS nắm nét tác giả, tác phẩm phương thức biểu đạt tác phẩm HS nắm nét chung, khái quát người phụ nữ thời kì kchiến

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm nhận thơ, văn đại

- GD: ý thức trân trọng người phụ nữ dám hi sinh lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, dtộc

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện:

- Tổng hợp, phân tích, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”?

3/ Bài mới:

HS tóm tắt lại tác phẩm

- GV: Những ngôi… LMK viết csĩ tổ trinh sát mặt đường đường chiến lược TSơn thời đánh Mĩ Hcảnh sống làm việc tổ trinh sát?

- cô TNXP sống hang chân cao điểm, đường lở loét màu đất đỏ, trắng lẫn lộn, khơng có màu xanh, thân bị tước khơ cháy => nơi bị giặc bắn phá nhiều, huỷ diệt sống

Cơng việc họ gì?

- Quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá, đánh dấu bom chưa nổ phá bom

 công việc nguy hiểm, gian khổ

GV: cô gái đáng mến, đáng cảm phục, họ có phẩm chất chung có nét tính cách riêng, phẩm chất, tính cách nào?

Để lại ấn tượng sâu sắc nv PĐ:

- Là cô gái hồn nhiên yêu đời, giàu cá tính, hay hát

- Là gái xinh đẹp, quan tâm đến dung nhan

- Thích ngắm qua gương - Là gái dạt u thương - Hết lịng chăm sóc cho đồng đội Đoạn tả cảnh PĐ phá bom ntn?

- Dũng cảm, bình tĩnh, tiến gần bom - Cẩn thận, khéo léo

IV/ Hình ảnh ngưịi phụ nữ “Những ngơi xa xơi”

- Hoàn cảnh sống làm việc: gian khổ, hiểm nguy

- Cơng việc: nguy hiểm đến tính mạng, đòi hỏi thần kinh vững vàng

- Phẩm chất: dũng cảm, lạc quan, không sợ hy sinh, hồn nhiên, u đời

=> Hình ảnh TNXP mãi lung linh toả sáng, qua nv ta sống lại năm tháng hào hùng dtộc

4/ Củng cố:

- Tóm tắt tác phẩm

5/ HD HS nhà: - Học

- Tóm tắt truyện

- Tìm pc đẹp ngưòi phụ nữ VN

CHỦ ĐỀ - TIẾT 5:

HÌNH ẢNH NGƯỜI PHỤ NỮ TRONG BÀI

“BẾP LỬA”, “KHÚC HÁT RU NHỮNG EM

BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ”, “NHỮNG NGÔI

SAO XA XÔI”

Tiết luyện tập.

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:……… I/Mục tiêu dạy:

- Kiến thức: HS nắm nét tác giả, tác phẩm phương thức biểu đạt tác phẩm HS nắm nét chung, khái quát người phụ nữ thời kì kchiến

- Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, cảm nhận thơ, văn đại

- GD: ý thức trân trọng người phụ nữ dám hi sinh lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, dtộc

II/ Phương tiện thực hiện:

- Thầy : giáo án, sgk Ngữ văn - Trò: tập sgk

III/ Cách thức thực hiện:

- Tổng hợp, phân tích, quy nạp - Nêu vấn đề

IV/ Tiến trình dạy: 1/ Tổ chức:

2/ Kiểm tra: Đọc thuộc lòng, diễn cảm thơ Bếp lửa? 3/ Bài mới:

1

GV cho HS làm số tập trắc nghiệm tự luận

 HS lên bảng trình bày  Nhận xét, cho điểm

V/ Luyện tập:

A/ Trắc nghiệm:

1/Hình ảnh “Bếp lửa” thơ Bằng Việt mang ý nghĩa sau đây?

A.Nghĩa tả thực B.Nghĩa biểu tượng C Cả A B D Cả A B sai 2/Tình cảm sau diễn đạt tình cảm người mẹ Tà-ôi qua Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (NKĐ)?

A Yêu thắm thiết

B Nặng tình thương dân làng

C Yêu quê hương đất nước D Cả ý

3/ Sắp xếp cảm giác, tâm trạng PĐ (trong Những xa xôi LMK) lần phá bom nổ chậm?

A Bình tĩnh can đảm B Đầy căng thẳng

C Tự tin

D Hồi hộp căng thẳng 4/ Hãy nối cột A với cột B để có nhận xét nv tp’ văn thơ?

A Người bà

B Người mẹ Tà – ôi C PĐịnh

1.Yêu quê hương, đất nước, tự tin, dũng cảm, can đảm Yêu làng xóm, quê hương, yêu thương cháu Yêu làng, yêu đất nước, yêu thương vơ hạn 4/ Củng cố:

- Tóm tắt tác phẩm

- Nêu cảm nhận em hình ảnh nữ TNXP? 5/ HD HS nhà:

- Học

- Tóm tắt truyện