Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng theo hướng tổ chức hoạt đông trải nghiệm sáng tạo

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ THU NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ THU NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60-14-01-14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn HUỲNH THỊ THU NGUYỆT DANH MỤC CÁC CH VI T TẮT BCH : Ban huy BGH : Ban chấp hành CBGVNV : Cán giáo viên nhân viên CBQL : Cán quản lý ĐHSP : Đại học Sƣ phạm GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HCM : Hồ Chí Minh HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS : Học sinh KHGD : Khoa học Giáo dục NXB : Nhà xuất PH : Phụ huynh QLGD :Quản lý giáo dục TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TPĐN : Thành phố Đà Nẵng TTGD : Trung tâm Giáo dục UBND : Ủy ban Nhân dân VNAH : Việt Nam Anh hùng XHCN : Xã hội Chủ nghĩa XHH : Xã hội hóa MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu tác giả giới 1.1.2 Các nghiên cứu tác giả nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lí, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trƣờng 10 1.2.2 Hoạt động giáo dục lên lớp 12 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 13 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 14 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3.2 Vị trí, chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trƣờng tiểu học 14 1.3.3 Nội dung, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 17 1.3.4 Các phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 18 1.4 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 19 1.4.1 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 19 1.4.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chƣơng trình giáo dục phổ thơng 24 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 30 1.5.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 30 1.5.2 Nội dung quản lý chƣơng trình hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.5.3 Ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 35 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU 39 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 39 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cƣ 39 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 41 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 43 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 44 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 46 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 46 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 47 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 48 2.2.5 Tiến trình thời gian khảo sát 48 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 49 2.3.1 Khái qt tình hình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trƣờng tiểu học quận Hải Châu 49 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp 50 2.3.3 Thực trạng hoạt động cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp 55 2.3.4 Nhận xét chung thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 63 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 64 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 64 2.4.2 Thực trạng xây dựng chƣơng trình, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp 65 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp 67 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 68 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 71 2.4.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC CHỈ ĐẠO VIỆC XÁC ĐỊNH CÁC BIỆN PHÁP 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Phù hợp với thực tiễn quản lý nhà trƣờng 75 3.1.3 Phù hợp với đặc điểm tâm lí phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo, linh hoạt cán bộ, giáo viên học sinh 76 3.1.4 Đảm bảo phối hợp thống lực lƣợng giáo dục 76 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống, phổ quát đồng biện pháp 77 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 78 3.2.2 Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 80 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý học sinh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 83 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 85 3.2.5 Xây dựng văn hƣớng dẫn, quy chế tổ chức hoạt động, quy chế kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 90 3.2.6 Tăng cƣờng công tác đạo, hƣớng dẫn, giám sát, đánh giá hoạt động giáo viên học sinh hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 95 3.2.7 Tăng cƣờng công tác phối hợp lực lƣợng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 96 3.2.8 Xây dựng điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 99 3.2.9 Mối quan hệ biện pháp 100 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP 101 TIỂU KẾT CHƢƠNG 104 K T LUẬN VÀ KHUY N NGHỊ 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 QUY T ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC I DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 1.1a So sánh mơn học HĐTNST chƣơng trình 29 1.1b So sánh môn học HĐTNST chƣơng trình 30 2.1 Diện tích, dân số phƣờng quận Hải Châu 40 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6a 2.6b Tên bảng Qui mô phát triển trƣờng học, lớp học, HSTH quận Hải Châu, TPĐN giai đoạn 2008 đến 2013 Tổng số lớp HSTH quận Hải Châu năm học 2013 - 2014 Nhận thức CBQL vai trò, tác dụng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Nhận thức GV mức độ vai trò tác dụng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Hiệu thu hút HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Hiệu thu hút HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Trang 44 45 52 54 56 57 2.7a Hiệu GD HĐGDNGLL 58 2.7b Hiệu GD HĐGDNGLL 59 2.8 2.9 2.10 2.11 Lý HS tham gia HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Các biện pháp XHH GD HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Nhận thức CBQL GV QL HĐGDNGLL Mức độ cần thiết loại kế hoạch hóa HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST 62 63 65 67 i PHỤ LỤC PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho cán quản lý cấp phịng, cấp trƣờng Tổng phụ trách) Để góp phần nghiên cứu nhằm Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST), xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu phiếu cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến thầy (cô) Câu 1: Thầy (cô) cho biết nhận thức thân vai trò, tác dụng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Stt Ý kiến 01 HĐNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST có vai trị quan trọng hình thành nhân cách cho học sinh Rất cần thiết cho việc học tập học sinh HĐNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST bổ sung kiến thức trình học tập Giáo dục hành vi, lí tƣởng sống, tích lũy kinh nghiệm sống Giáo dục lịng u nƣớc, yêu quê hƣơng, Đảng, Bác Hồ, tự hào truyền thống dân tộc, đạo đức cách mạng Gắn lý thuyết với thực hành Là môi trƣờng thuận lợi cho học sinh vui chơi thoải mái sau học khóa Là điều kiện để học sinh rèn luyện kĩ năng, hoạt động, kĩ sống; rèn tính tự lập, tự tin, tự chủ; lực sáng tạo, tƣ duy, hợp tác, giao tiếp, tự Quản lý thân (tổ chức, điều khiển) Trải nghiệm thực tiễn Lấp khoảng trống thời gian để học sinh không chơi điện tử, game oline, trị chơi khơng lành mạnh, 02 03 04 05 06 07 08 09 Rất Đúng Lƣỡng lự Sai ii Câu 2: Theo thầy (cô) mức độ hiệu giáo dục HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST nhƣ nào? Trƣờng thầy (cô) tổ chức hoạt động lần năm? Mức độ ST T Hoạt động 01 HĐ GD tƣ tƣởng trị, đạo đức, truyền thống 1.1 Kỉ niệm ngày lễ lớn 1.2 Chào cờ đầu tuần 1.3 HĐ tình nghĩa (Chăm sóc bà mẹ VNAH, viếng nghĩa trang liệt sĩ, chăm sóc di tích lịch sử, giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt, chăm sóc ngƣời cô đơn, tật nguyền, giúp bạn đến trƣờng, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, ) 1.4 Tìm hiểu truyền thống (xem băng hình, thi tìm hiểu, ) 1.5 Viết Nhật kí làm theo lời Bác Nề nếp 2.1 Đi học chuyên cần, 2.2 Xếp hàng ra, vào lớp 2.3 Truy đầu 2.4 Tác phong HĐ văn nghệ, báo chí 3.1 Sinh hoạt văn nghệ thƣờng xuyên 3.2 Thi văn nghệ, thi giọng hát hay, thi nhảy đẹp, 3.3 Thi làm báo tƣờng, báo tập, báo ảnh, thi viết, sáng tác thơ Rất cao Cao Số lần tổ chức năm Chƣa cao Hơn lần Từ 3-5 lần Từ 1-2 lần Khơng có lần iii văn, 3.4 Thi vẽ tranh, đố vui, trò chơi dân gian, HĐ thể thao 4.1 Hội khỏe Phù Đổng 4.2 Câu lạc khiếu thể thao 4.3 Thể dục Lao động, hƣớng nghiệp 5.1 Trực nhật, chăm sóc bồn hoa cảnh lớp, trƣờng 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Ngày Chủ nhật Xanh Trồng HĐ chuyên đề Giáo dục giới tính Phịng chống HIV/AIDS GD an tồn giao thơng GD vệ sinh mơi trƣờng Tham quan du lịch (tìm hiểu lịch sử địa phƣơng, làng nghề truyền thống, ) 6.6 Ngoại khóa: Giờ học Bảo tàng, học Di sản, 6.7 Đọc làm theo báo Đội, đọc sách báo thƣ viện, lớp, 6.8 Cắm trại 6.9 Tham gia ngày hội (Thiếu nhi vui khỏe Tiến bƣớc lên Đồn, lễ hội Văn hóa dân gian, lễ hội khai Xuân, ngày hội Trạng Nguyên, ) iv Câu 3: Ý kiến thầy (cô) mức độ cần thiết loại kế hoạch hóa HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Mức độ cần thiết STT Loại kế hoạch Không cần thiết Kế hoạch chiến lƣợc Kế hoạch năm Kế hoạch học kì Kế hoạch tháng Kế hoạch chủ điểm Kế hoạch hoạt động Cần thiết Rất cần thiết Câu 4: Thầy (cô) cho biết nhận thức thân mức độ nội dung HĐGDNGLL Mức độ cần thiết STT Nội dung QL HĐNGLL Không cần thiết Xây dựng chƣơng trình, kế hoạch HĐNGLL Chỉ đạo thực HĐNGLL Kiểm tra, giám sát, đánh giá HĐGDNGLL Công tác phối kết hợp lực lƣợng tham gia tổ chức HĐNGLL Các điều kiện phục vụ HĐNGLL Cần thiết Rất cần thiết v Câu 5: Thầy (cô) đánh giá công tác tổ chức đạo HĐGDNGL trƣờng công tác ST T Công tác tổ chức đạo Huy động nguồn lực để thực kế hoạch Phối hợp hoạt động phận Thiết lập tổ chức máy đạo Xác lập chế phối hợp công tác trên, dƣới, ngang, dọc Chỉ huy điều hành công việc Đánh giá Tốt Bình Yếu thƣờng Câu 6: Thầy (cơ) cho biết thực trạng QL điều kiện sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL trƣờng cơng tác Stt QL sở vật chất Sân chơi, bãi tập Phòng đọc, thƣ viện Phòng truyền thống Phòng câu lạc sở thích Cơng trình vệ sinh Dụng cụ thể thao Nguồn nƣớc uống Điều kiện phƣơng tiện nghe nhìn (loa, đài, Tivi, ) Điều kiện khác Đã có Mức độ quản lý Rất tốt Tốt Chƣa tốt Cuối cùng, xin thầy (cô) cho biết đôi nét thân: Tuổi: Trình độ đào tạo: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cơ) nhiệt tình hợp tác! ****************************************** vi PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho giáo viên tiểu học) Để góp phần nghiên cứu nhằm Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST), xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu phiếu cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến thầy (cô) Câu 1: Thầy (cô) cho biết nhận thức thân mức độ vai trò tác dụng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST STT Vai trò Giáo dục nhận thức 1.1 Hình thành nhân cách cho HS 1.2 Bổ sung kiến thức cho trình học tập 1.3 Giáo dục hành vi, lí tƣởng sống, tích lũy kinh nghiệm sống 1.4 Giáo dục lòng yêu nƣớc, yêu quê hƣơng, Đảng, Bác Hồ, tự hào truyền thống dân tộc, đạo đức cách mạng 1.5 Gắn lý thuyết với thực hành Giáo dục thái độ 2.1 Tăng tính tích cực, chủ động hoạt động 2.2 Thái độ, trách nhiệm với tập thể, xã hội 2.3 Tăng tình cảm với bạn bè, thầy 2.4 Tăng thêm tự tin vào thân 2.5 Tăng lòng tin vào Đội, vào tập thể 2.6 Thái độ tích cực phịng chống tệ nạn xã hội Rèn luyện kĩ 3.1 Rèn luyện kĩ năng, hoạt động, kĩ sống; rèn tính tự lập, tự tin, tự chủ; lực sáng tạo, tƣ duy, hợp tác, giao tiếp, tự Quản lý thân (tổ chức, điều khiển) 3.2 Trải nghiệm thực tế Mức độ tác động Rất Chƣa Tốt tốt tốt vii Câu 2: Ý kiến thầy (cô) mức độ hiệu thu hút HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST HS Các hoạt động STT 01 HĐ GD tƣ tƣởng trị, đạo đức, truyền thống 1.1 Kỉ niệm ngày lễ lớn 1.2 Chào cờ đầu tuần 1.3 HĐ tình nghĩa (Chăm sóc bà mẹ VNAH, viếng nghĩa trang liệt sĩ, chăm sóc di tích lịch sử, giúp đỡ đồng bào bị lũ lụt, chăm sóc ngƣời đơn, tật nguyền, giúp bạn đến trƣờng, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, ) 1.4 Tìm hiểu truyền thống (xem băng hình, thi tìm hiểu, ) 1.5 Viết Nhật kí làm theo lời Bác Nề nếp 2.1 Đi học chuyên cần, 2.2 Xếp hàng ra, vào lớp 2.3 Truy đầu 2.4 Tác phong HĐ văn nghệ, báo chí 3.1 Sinh hoạt văn nghệ thƣờng xuyên 3.2 Thi văn nghệ, thi giọng hát hay, thi nhảy đẹp, 3.3 Thi làm báo tƣờng, báo tập, báo ảnh, thi viết, sáng tác thơ văn, Hiệu Số lƣợng HS tham gia tính Rất Bình Cao Thấp cao thƣờng Lớn Nhỏ Từ 50 hơn - 80% 80% 50% viii 3.4 Thi vẽ tranh, đố vui, trò chơi dân gian, HĐ thể thao 4.1 Hội khỏe Phù Đổng 4.2 Câu lạc khiếu thể thao 4.3 Thể dục Lao động, hƣớng nghiệp 5.1 Trực nhật, chăm sóc bồn hoa cảnh lớp, trƣờng 5.2 Ngày Chủ nhật Xanh 5.3 Trồng HĐ chuyên đề 6.1 Giáo dục giới tính 6.2 Phịng chống HIV/AIDS 6.3 GD an tồn giao thơng 6.4 GD vệ sinh mơi trƣờng 6.5 Tham quan du lịch (tìm hiểu lịch sử địa phƣơng, làng nghề truyền thống, ) 6.6 Ngoại khóa: Giờ học Bảo tàng, học Di sản, 6.7 Đọc làm theo báo Đội, đọc sách báo thƣ viện, lớp, 6.8 Cắm trại 6.9 Tham gia ngày hội (Thiếu nhi vui khỏe - Tiến bƣớc lên Đồn, lễ hội Văn hóa dân gian, lễ hội khai Xuân, ngày hội Trạng Nguyên, ) ix Câu 3: Nhận xét thầy (cô) mức độ tham gia vai trò tập thể, cá nhân HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Mức độ tham gia Rất Không Không Quan Thƣờng Thỉnh quan quan tham trọng xuyên thoảng trọng trọng gia Vai trò STT Tổ chức cá nhân Ban Giám hiệu BCH Cơng đồn BCH Chi Đồn Tổ chun mơn GV chủ nhiệm GV Bộ mơn Tổ Hành BCH Liên Đội BCH Chi Đội, Ban cán lớp Hội đồng Đội quận Hội Cha mẹ HS Chính quyền địa phƣơng Hội Khuyến học Đơn vị kết nghĩa Các đơn vị, tổ chức, cá nhân mạnh thƣờng quân 10 11 12 13 14 15 Câu 4: Thầy(cô) xếp mức độ thứ tự ƣu tiên nguyên nhân dẫn đến HS không tham gia hay tham gia mà không tập trung HĐGDNGLL STT Các nguyên nhân Cấp độ 7 Thiếu đạo, thống nội dung, kế hoạch Phƣơng pháp, hình thức tổ chức thiếu hấp dẫn Thiếu điều kiện phƣơng tiện, kinh phí, mơi trƣờng Nội dung giáo dục chƣa phù hợp Chƣa phối hợp chặt chẽ hoạt động gia đình, nhà trƣờng xã hội Việc xử lí vi phạm chƣa nghiêm minh Chịu tác động môi trƣờng xấu, bạn bè xấu rủ rê Hoạt động không cần thiết công việc khác Khơng có thời gian x Câu 5: Thầy (cô) cho biết nhận thức thân mức độ nội dung HĐGDNGLL Mức độ cần thiết Không Cần Rất cần cần thiết thiết thiết STT Nội dung QL HĐNGLL Xây dựng chƣơng trình, kế hoạch HĐNGLL Chỉ đạo thực HĐNGLL Kiểm tra, giám sát, đánh giá HĐGDNGLL Công tác phối kết hợp lực lƣợng tham gia tổ chức HĐNGLL Các điều kiện phục vụ HĐNGLL Câu 6: Thầy (cô) đánh giá công tác tổ chức đạo HĐGDNGL trƣờng cơng tác STT Công tác tổ chức đạo Huy động nguồn lực để thực kế hoạch Phối hợp hoạt động phận Thiết lập tổ chức máy đạo Xác lập chế phối hợp công tác trên, dƣới, ngang, dọc Chỉ huy điều hành cơng việc Tốt Đánh giá Bình thƣờng Yếu Câu 7: Thầy (cô) cho biết thực trạng QL điều kiện sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL trƣờng cơng tác STT QL sở vật chất Sân chơi, bãi tập Phòng đọc, thƣ viện Phòng truyền thống Phịng câu lạc sở thích Cơng trình vệ sinh Dụng cụ thể thao Nguồn nƣớc uống Điều kiện phƣơng tiện nghe nhìn (loa, đài, Tivi, ) Điều kiện khác Đã có Mức độ quản lý Rất tốt Tốt Chƣa tốt xi Cuối cùng, xin thầy (cô) cho biết đôi nét thân: Tuổi: Trình độ đào tạo: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cơ) nhiệt tình hợp tác! ****************************************** xii PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho phụ huynh học sinh có học tiểu học) Để góp phần nghiên cứu nhằm Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST), xin anh (chị) vui lòng trả lời câu phiếu cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến anh (chị) Câu 1: Ý kiến anh (chị) nguyên nhân dẫn đến HS tham gia HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Nguyên nhân Stt Nội dung Chính 01 Củng cố kiến thức học 02 Phát triển óc sáng tạo tƣ 03 Tạo đƣợc mối quan hệ rộng rãi, hợp tác, giao tiếp, tự Quản lý thân 04 Rèn luyện đƣợc kĩ hoạt động, tính tự lập, tự tin, tự chủ 05 Hiểu biết thêm vấn đề xã hội, đƣợc trải nghiệm thực tiễn 06 Gây đƣợc hứng thú tham gia 07 Mất thời gian, khơng có thời gian 08 Phƣơng pháp tổ chức khơng thu hút 09 Hình thức đơn điệu, nhàm chán 10 Nội dung không thiết thực 11 Hiệu hoạt động không cao Phụ Không ý kiến xiii Câu 2: Anh (chị) xếp mức độ thứ tự ƣu tiên biện pháp xã hội hóa giáo dục HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST STT Biện pháp Cấp độ 1 7 Tăng cƣờng huy động lực lƣợng xã hội cho tổ chức hoạt động Phối hợp, hỗ trợ để tổ chức đoàn thể tổ chức hoạt động Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng, gia đình xã hội để tổ chức Nội dung phù hợp với đối tƣợng Cơ sở vật chất đảm bảo Có kế hoạch khoa học, khả thi Có kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng Câu 3: Các kiến nghị, đề xuất anh (chị) để nâng cao chất lƣợng HĐGDNGLL trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức HĐTNST: Xin trân trọng cảm ơn anh (chị) nhiệt tình hợp tác! **************************************** xiv PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho Cán quản lý giáo viên tiểu học) Để góp phần nghiên cứu nhằm Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST), dƣới số biện pháp Quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức HĐTNST, xin thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến thầy (cô) STT Các biện pháp 01 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, PHHS tầm quan trọng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Bồi dƣỡng đội ngũ GV tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST QL HS việc tham gia HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình, kế hoạch HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Xây dựng văn hƣớng dẫn, quy chế tổ chức HĐ, quy chế kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Tăng cƣờng công tác đạo, hƣớng dẫn, giám sát, đánh giá HĐ GV HS HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Tăng cƣờng công tác phối hợp lực lƣợng tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST Xây dựng điều kiện hỗ trợ HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTNST 02 03 04 05 06 07 08 Mức độ cấp thiết Tính khả thi Rất Không Rất Không Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi xv Thầy (cơ) nêu thêm biện pháp khác: Cuối cùng, xin thầy (cô) cho biết đôi nét thân: Tuổi: Trình độ đào tạo: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) nhiệt tình hợp tác! ****************************************** ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ THU NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM... giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 63 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƢỜNG... CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO 75 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC