Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THÁI PHONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn hồn tồn trung thực, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Các đánh giá, kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn NGUYỄN THÁI PHONG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý; quản lý giáo dục; quản lý nhà trƣờng 10 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.3 Thẩm mỹ, giáo dục thẩm mỹ, quản lý giáo dục thẩm mỹ 16 1.2.4 Mỹ thuật, giáo dục mỹ thuật, quản lý giáo dục mỹ thuật 18 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HĐDH MÔN MỸ THUẬT Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 19 1.3.1 Vị trí, vai trị DH mơn Mỹ thuật trƣờng tiểu học 19 1.3.2 Đặc trƣng DH môn Mỹ thuật trƣờng tiểu học 21 1.3.3 Yêu cầu đổi HĐDH môn Mỹ thuật trƣờng tiểu học 27 1.4 QUẢN LÝ HĐDH MÔN MỸ THUẬT CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 28 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ, chức Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 28 1.4.2 Mục tiêu quản lý HĐDH môn Mỹ thuật Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 30 1.4.3 ND quản lý HĐDH môn Mỹ thuật Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ-XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 39 2.1.1.Vị trí địa lý 39 2.1.2 Tài nguyên, đất đai cảnh quan thiên nhiên, sinh thái 39 2.1.3 Tình hình kinh tế - xã hội 40 2.2 THỰC TRẠNG HĐDH MÔN MỸ THUẬT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 45 2.2.1 Thực trạng đội ngũ GV mỹ thuật 45 2.2.2 Thực trạng hoạt động DH môn Mỹ thuật 50 2.2.3 Thực trạng điều kiện hỗ trợ HĐDH môn Mỹ thuật 55 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐDH MÔN MỸ THUẬT CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 58 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Mỹ thuật GV 58 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Mỹ thuật HS 68 2.3.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn Mỹ thuật 72 2.4 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH MÔN MỸ THUẬT CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 76 2.4.1 Ƣu điểm 76 2.4.2 Hạn chế, tồn 77 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 78 TIỂU KẾT CHƢƠNG 79 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 81 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 82 3.2 CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ 83 3.2.1 Nhóm biện pháp tác động đến nhận thức CBQL,GV, HS cha mẹ HS 83 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy môn Mỹ thuật GV 87 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học mơn Mỹ thuật HS 101 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn Mỹ thuật 106 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC NHÓM BIỆN PHÁP 110 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 111 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 111 3.4.2 Kết khảo nghiệm 111 TIỂU KẾT CHƢƠNG 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC C C CH Chữ viết tắt VIẾT TẮT Nghĩa đầy đủ CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh ND : Nội dung NDDH : Nội dung dạy học QTDH : Quá trình dạy học PP : Phƣơng pháp PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDH : Phƣơng tiện dạy học DANH MỤC C C BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng Tổng hợp ý kiến đánh giá lực sƣ phạm đội ngũ GV mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá tình hình học tập môn Mỹ thuật HS Trang 45 51 Bảng 2.3 Tổng hợp kết học tập môn Mỹ thuật HS 54 Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến đánh giá CSVC 56 Bảng 2.5 Tổng hợp ý kiến đánh giá PTDH 57 Tổng hợp ý kiến đánh giá nhận thức Bảng 2.6 quan tâm cha mẹ HS việc học tập môn 57 Mỹ thuật HS Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực chƣơng trình, kế hoạch DH mơn Mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực NDDH môn Mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc sử dụng bồi dƣỡng GV mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý hồ sơ chuyên môn GV mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý lên lớp GV mỹ thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực đổi PPDH môn Mỹ thuật 58 59 60 61 62 63 64 Tổng hợp ý kiến đánh giá Hiệu trƣởng quản lý Bảng 2.14 việc dự phân tích sƣ phạm dạy môn Mỹ 65 thuật Bảng 2.15 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật HS 67 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc đạo xây Bảng 2.16 dựng kỷ cƣơng, nề nếp học tập môn Mỹ thuật cho 68 HS Bảng 2.17 Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc xây dựng động cơ, thái độ học tập môn Mỹ thuật cho HS Tổng hợp ý kiến đánh giá việc theo dõi, giám sát tình hình học tập lớp HS 69 69 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc tổ chức hoạt Bảng 2.19 động học tập ngoại gắn với môn học Mỹ 70 thuật Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc phát Bảng 2.20 bồi dƣỡng HS khiếu phụ đạo HS yếu 71 môn học Mỹ thuật Bảng 2.21 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý CSVC, PTDH môn Mỹ thuật 72 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác phối hợp Bảng 2.22 nhà trƣờng với Ban đại diện cha mẹ HS việc 74 quản lý HĐDH môn Mỹ thuật Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 112 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lƣợng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” Nghị khẳng định mục đích đổi là: “Đổi chƣơng trình nhằm phát triển lực phẩm chất ngƣời học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy ngƣời, dạy chữ dạy nghề Đổi ND giáo dục theo hƣớng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa MácLênin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh” Nghệ thuật hình thái ý thức đặc thù ngƣời Nghệ thuật đẹp, nơi mà ngƣời gửi gắm tâm tƣ, tình cảm, suy nghĩ đời Chính mà nghệ thuật ln có nhiều chức khác nhau: chức thơng báo, chức giáo dục, chức giao tiếp, chức giải trí, chức thẩm mĩ Mục tiêu giáo dục nghệ thuật giúp ngƣời hiểu đƣợc giá trị, ngôn ngữ, phong cách thể loại hình, vận dụng vào thực tiễn sống ngƣời Giáo dục toàn diện cho HS đức, trí, thể, mĩ q trình quan hệ hữu với nhằm giáo dục nhận thức, cảm nhận, hƣởng thụ, sáng tạo PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Tổ trưởng chuyên mơn trường tiểu học) Để có sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Xin thầy (cô) đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến thân Tình hình dạy học môn mỹ thuật Câu 1: Sự cần thiết dạy học môn Mỹ thuật trường tiểu học là: - Rất cần thiết □ - Ít cần thiết □ - Cần thiết □ - Không cần thiết □ Lí do: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Chương trình, nội dung dạy học môn Mỹ thuật GD&ĐT quy định có phù hợp với mục tiêu, kĩ trình độ học sinh trường tiểu học thầy (cơ) khơng? - Rất phù hợp □ - Ít phù hợp □ - Phù hợp □ - không phù hợp □ Câu 3: Thầy (cơ) cho biết tình hình đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật nay? a) Số lượng giáo viên Mỹ thuật trường là: Thừa □ Đủ □ Tạm đủ □ Thiếu □ b) Trình độ chun mơn giáo viên Mỹ thuậtt: Trên đại học □ Đại học □ Cao đẳng □ Trung học SP □ c) Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Mỹ thuật Mức độ thực NỘI DUNG TT (Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên mỹ thuật) Tốt Khá TB Yếu Nắm rõ mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học Kiến thức chuyên ngành Mỹ thuật dạy học Kỹ xây dựng kế hoạch giảng dạy Kỹ thực kế hoạch giảng dạy Kỹ vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng theo hướng phát huy tính động sáng tạo HS Kỹ sử dụng TBDH, đồ dùng HS Kỹ tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo hướng đổi Chữ viết; vẽ minh họa bảng lớp Tôn trọng đối xử cơng với HS 10 Xử lý tình sư phạm phù hợp đối tượng HS Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình dạy, đạt mục tiêu 11 dạy phù hợp thực tế lớp học 12 13 14 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với HS Kịp thời giúp đỡ HS có khó khăn học tập, động viên để HS phát triển lực học tập Kỹ hướng dẫn, tổ chức HS tham gia hoạt động học tập Ngồi ra, xin thầy (cơ) cho ý kiến thêm lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Mỹ thuật: Câu 4: Nhận xét thầy (cô) tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS: Mức độ thực NỘI DUNG TT (Nhận xét tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS) Tốt Khá TB Yếu Nhận thức HS môn học Mỹ thuật Động cơ, thái độ học tập môn Mỹ thuật HS Kỷ cương, nề nếp học tập mơn Mỹ thuật HS HS tích cực chủ động tiếp thu học HS hiểu biết vẻ đẹp thiên nhiên, tác phẩm Mỹ thuật HS nắm số kiến thức ban đầu Mỹ thuật HS hoàn thành tập theo yêu cầu chương trình HS có ý thức trân trọng, giữ gìn bảo vệ đẹp thiên nhiên, người tạo HS yêu mến đẹp vận dụng hiểu biết đẹp vào sinh hoạt, học tập hàng ngày Xin thầy (cô) cho ý kiến thêm tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS: Câu 5: Thầy (cô) đánh giá nhận thức quan tâm cha mẹ HS môn họcMỹ thuật: Mức độ thực TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Nhận thức cha mẹ HS môn học Mỹ thuật Sự quan tâm cha mẹ HS môn học Mỹ thuật Câu 6: Đánh giá thầy (cô) sở vật chất, phương tiện dạy học môn Mỹ thuật: Số lượng Chất lượng NỘI DUNG Đạt Không Tạm Thừa Đủ Thiếu Tốt Khá đủ yêu cầu đạt yêu cầu Cơ sở vật chất Phương tiện dạy học Công tác quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật Câu7: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy môn Mỹ thuật gáo viên: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng TT hoạt động dạy môn mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu * Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học môn mỹ thuật - Hiệu trưởng đạo giáo viên chương trình dạy học môn Mỹ thuật Bộ DG&ĐT ban hành để lập kế hoạch dạy học - Theo dõi, kiểm tra thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ việc thực chương trình, kế hoạch dạy học * Quản lý việc thực nội dung dạy học môn mỹ thuật - Hiệu trưởng nắm nội dung dạy học môn Mỹ thuật - Nắm bắt đạo điều chỉnh kịp thời dạy chưa phù hợp với thực tiễn nhà trường, địa phương - Chỉ đạo, giám sát GV việc cung cấp kiến thức, nội dung dạy học theo phân môn Mỹ thuật quy định, theo chuẩn kiến thức kỹ nội dung giảm tải * Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng phân công hợp lý đảm bảo khả năng, lực, sở trường điều kiện hoàn cảnh GV - Quan tâm, chủ động lập chương trình, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV * Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng quản lý nội dung soạn đảm bảo mục tiêu, nội dung, yêu cầu học - Quản lý thực soạn đầy đủ, quy chế, thể rõ ràng, cụ thể hoạt động thầy hoạt động trị - Khuyến khích tích cực, tự giác sáng tạo soạn chuẩn bị lên lớp GV * Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng hướng dẫn chu đáo loại hồ sơ, tài liệu tham khảo, văn quy định chuyên môn Mỹ thuật cho GV - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực loại hồ sơ, tài liệu tham khảo, văn quy định chuyên môn Mỹ thuật GV - Điều chỉnh kịp thời sai lệch chủ quan GV tạo nên * Quản lý lên lớp giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng xây dựng thời khóa biểu cho môn học hợp lý, khoa học - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá lên lớp GV (căn thời khóa biểu quy định) - Quản lý chặt chẽ giáo viên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn, dạy thay, dạy bù * Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học (PPDH) môn Mỹ thuật giáo viên - Hiệu trưởng nâng cao nhận thức cho GV đổi PPDH môn Mỹ thuật - Có kế hoạch cho giáo viên Mỹ thuật bồi dưỡng nâng cao đổi PPDH Mỹ thuật - Bồi dưỡng kỹ sử dụng PPDH môn Mỹ thuật - Đánh giá kết vận dụng đổi PPDH để xếp loại giáo viên * Quản lý việc dự phân tích sư phạm dạy giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng nắm bước dự phân tích sư phạm dạy - Nắm vững lý luận dạy học nắm vững quan điểm phân tích sư phạm dạy - Xây dựng kế hoạch, chế độ dự rõ ràng, cụ thể có tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá dạy - Thực việc dự (có thể trực tiếp Hiệu trưởng dự phân Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng, phó tổ trưởng chuyên môn hay GV dự giờ) đảm bảo theo kế hoạch chế độ dự đề - Tổ chức dạy thử, thao giảng,…để dự phân tích sư phạm dạy, nhằm giúp GV nắm vững lý thuyết rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy * Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật HS - Hiệu trưởng nắm văn hướng dẫn đánh giá xếp loại kết học tập HS - Chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn GV lập kế hoạch thực kế hoạch việc kiểm tra đánh giá kết HS - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn GV việc lập kế hoạch thực kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập HS Xin thầy (cô) cho ý kiến thêm thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy môn Mỹ thuậtt: Câu 8: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động học môn Mỹ thuật học sinh: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng TT hoạt động học môn Mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu - Hiệu trưởng đạo việc xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập môn Mỹ thuật HS - Xây dựng động cơ, thái độ học tập môn Mỹ thuật cho HS - Theo dõi, giám sát việc học tập lớp HS thông qua GV chủ nhiệm, sổ theo dõi nề nếp, GV dạy Mỹ thuật - Thường xuyên tổ chức hoạt động học tập ngoại khóa gắn liền môn học Mỹ thuật - Phát bồi dưỡng HS có khiếu phụ đạo HS yếu môn học Mỹ thuật Xin thầy (cơ) cho ý kiến thêm thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động học môn Mỹ thuật: Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Câu 9: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng điều kiện hỗ TT trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu - Nâng cao ý thức, trách nhiệm GV việc sử dụng CSVC, PTDH giảng dạy - Chỉ đạo GV sử dụng PTDH phải cân nhắc, lựa chọn cho hợp lý với thời điểm, hoạt động học - Xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra, giám sát đánh giá việc sử dụng CSVC, PTDH GV - Có kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH môn Mỹ thuật hàng năm - Tổ chức bảo quản CSVC, PTDH - Phối hợp ban đại diện cha mẹ HS tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ HS hiểu biết tầm quan trọng việc học tập môn Mỹ thuật HS - Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ HS giải kịp thời vướng mắc, khó khăn HS việc học tập môn Mỹ thuật - Xây dựng định kỳ buổi họp với ban đại diện cha mẹ HS cha mẹ HS nhằm đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật môn học khác HS Trong q trình quản lí HĐDH mơn Mỹ thuật trường tiểu học, thầy/cơ có gặp thuận lợi khó khăn gì? *Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *Khó khăn: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Nếu xin thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cám ơn quý thầy (cô)! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mỹ thuật trường tiểu học) Để có sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Xin thầy (cô) đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến thân Tình hình dạy học mơn mỹ thuật Câu 1: Sự cần thiết dạy học môn Mỹ thuật trường tiểu học là: - Rất cần thiết □ - Ít cần thiết □ - Cần thiết □ - Khơng cần thiết □ Lí do: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Câu 2: Chương trình, nội dung dạy học mơn Mỹ thuật GD&ĐT quy định có phù hợp với mục tiêu, kĩ trình độ học sinh trường tiểu học thầy (cô) không? - Rất phù hợp □ - Ít phù hợp □ - Phù hợp □ - không phù hợp □ Câu 3: Thầy (cô) cho biết tình hình đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn Mỹ thuật nay? a) Số lượng giáo viên Mỹ thuật trường là: Thừa □ Đủ □ Tạm đủ □ Thiếu □ b) Trình độ chun mơn giáo viên Mỹ thuậtt: Trên đại học □ Đại học □ Cao đẳng □ Trung học SP □ c) Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Mỹ thuật Mức độ thực NỘI DUNG TT (Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên mỹ thuật) Tốt Khá TB Yếu Nắm rõ mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học Kiến thức chuyên ngành Mỹ thuật dạy học Kỹ xây dựng kế hoạch giảng dạy Kỹ thực kế hoạch giảng dạy Kỹ vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối tượng theo hướng phát huy tính động sáng tạo HS Kỹ sử dụng TBDH, đồ dùng HS Kỹ tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ môn học theo hướng đổi Chữ viết; vẽ minh họa bảng lớp Tôn trọng đối xử công với HS 10 Xử lý tình sư phạm phù hợp đối tượng HS Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình dạy, đạt mục tiêu 11 dạy phù hợp thực tế lớp học 12 13 14 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với HS Kịp thời giúp đỡ HS có khó khăn học tập, động viên để HS phát triển lực học tập Kỹ hướng dẫn, tổ chức HS tham gia hoạt động học tập Ngoài ra, xin thầy (cơ) cho ý kiến thêm lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Mỹ thuật: Câu 4: Nhận xét thầy (cơ) tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS: Mức độ thực NỘI DUNG TT (Nhận xét tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS) Tốt Khá TB Yếu Nhận thức HS môn học Mỹ thuật Động cơ, thái độ học tập môn Mỹ thuật HS Kỷ cương, nề nếp học tập môn Mỹ thuật HS HS tích cực chủ động tiếp thu học HS hiểu biết vẻ đẹp thiên nhiên, tác phẩm Mỹ thuật HS nắm số kiến thức ban đầu Mỹ thuật HS hoàn thành tập theo yêu cầu chương trình HS có ý thức trân trọng, giữ gìn bảo vệ đẹp thiên nhiên, người tạo HS yêu mến đẹp vận dụng hiểu biết đẹp vào sinh hoạt, học tập hàng ngày Xin thầy (cô) cho ý kiến thêm tình hình học tập mơn Mỹ thuật HS: Câu 5: Thầy (cô) đánh giá nhận thức quan tâm cha mẹ HS môn họcMỹ thuật: Mức độ thực TT NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Nhận thức cha mẹ HS môn học Mỹ thuật Sự quan tâm cha mẹ HS môn học Mỹ thuật Câu 6: Đánh giá thầy (cô) sở vật chất, phương tiện dạy học môn Mỹ thuật: Số lượng Chất lượng NỘI DUNG Đạt Không Tạm Thừa Đủ Thiếu Tốt Khá đủ yêu cầu đạt yêu cầu Cơ sở vật chất Phương tiện dạy học Công tác quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật Câu7: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy môn Mỹ thuật gáo viên: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng TT hoạt động dạy môn mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu * Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn mỹ thuật - Hiệu trưởng đạo giáo viên chương trình dạy học mơn Mỹ thuật Bộ DG&ĐT ban hành để lập kế hoạch dạy học - Theo dõi, kiểm tra thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ việc thực chương trình, kế hoạch dạy học * Quản lý việc thực nội dung dạy học môn mỹ thuật - Hiệu trưởng nắm nội dung dạy học môn Mỹ thuật - Nắm bắt đạo điều chỉnh kịp thời dạy chưa phù hợp với thực tiễn nhà trường, địa phương - Chỉ đạo, giám sát GV việc cung cấp kiến thức, nội dung dạy học theo phân môn Mỹ thuật quy định, theo chuẩn kiến thức kỹ nội dung giảm tải * Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng phân công hợp lý đảm bảo khả năng, lực, sở trường điều kiện hoàn cảnh GV - Quan tâm, chủ động lập chương trình, kế hoạch bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho GV * Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng quản lý nội dung soạn đảm bảo mục tiêu, nội dung, yêu cầu học - Quản lý thực soạn đầy đủ, quy chế, thể rõ ràng, cụ thể hoạt động thầy hoạt động trị - Khuyến khích tích cực, tự giác sáng tạo soạn chuẩn bị lên lớp GV * Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng hướng dẫn chu đáo loại hồ sơ, tài liệu tham khảo, văn quy định chuyên môn Mỹ thuật cho GV - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực loại hồ sơ, tài liệu tham khảo, văn quy định chuyên môn Mỹ thuật GV - Điều chỉnh kịp thời sai lệch chủ quan GV tạo nên * Quản lý lên lớp giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng xây dựng thời khóa biểu cho mơn học hợp lý, khoa học - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá lên lớp GV (căn thời khóa biểu quy định) - Quản lý chặt chẽ giáo viên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn, dạy thay, dạy bù * Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học (PPDH) môn Mỹ thuật giáo viên - Hiệu trưởng nâng cao nhận thức cho GV đổi PPDH mơn Mỹ thuật - Có kế hoạch cho giáo viên Mỹ thuật bồi dưỡng nâng cao đổi PPDH Mỹ thuật - Bồi dưỡng kỹ sử dụng PPDH môn Mỹ thuật - Đánh giá kết vận dụng đổi PPDH để xếp loại giáo viên * Quản lý việc dự phân tích sư phạm dạy giáo viên Mỹ thuật - Hiệu trưởng nắm bước dự phân tích sư phạm dạy - Nắm vững lý luận dạy học nắm vững quan điểm phân tích sư phạm dạy - Xây dựng kế hoạch, chế độ dự rõ ràng, cụ thể có tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá dạy - Thực việc dự (có thể trực tiếp Hiệu trưởng dự phân Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng, phó tổ trưởng chun mơn hay GV dự giờ) đảm bảo theo kế hoạch chế độ dự đề - Tổ chức dạy thử, thao giảng,…để dự phân tích sư phạm dạy, nhằm giúp GV nắm vững lý thuyết rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy * Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật HS - Hiệu trưởng nắm văn hướng dẫn đánh giá xếp loại kết học tập HS - Chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cụ thể cho Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn GV lập kế hoạch thực kế hoạch việc kiểm tra đánh giá kết HS - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn GV việc lập kế hoạch thực kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập HS Xin thầy (cơ) cho ý kiến thêm thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy môn Mỹ thuậtt: Câu 8: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động học môn Mỹ thuật học sinh: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng TT hoạt động học môn Mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu - Hiệu trưởng đạo việc xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập môn Mỹ thuật HS - Xây dựng động cơ, thái độ học tập môn Mỹ thuậtt cho HS - Theo dõi, giám sát việc học tập lớp HS thông qua GV chủ nhiệm, sổ theo dõi nề nếp, GV dạy Mỹ thuật - Thường xuyên tổ chức hoạt động học tập ngoại khóa gắn liền mơn học Mỹ thuật - Phát bồi dưỡng HS có khiếu phụ đạo HS yếu môn học Mỹ thuật Xin thầy (cơ) cho ý kiến thêm thực trạng quản lý Hiệu trưởng hoạt động học môn Mỹ thuật: Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Câu 9: Thầy (cô) đánh giá thực trạng quản lý Hiệu trưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật: Mức độ thực Thực trạng quản lý Hiệu trưởng điều kiện hỗ TT trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Tốt Khá TB Yếu - Nâng cao ý thức, trách nhiệm GV việc sử dụng CSVC, PTDH giảng dạy - Chỉ đạo GV sử dụng PTDH phải cân nhắc, lựa chọn cho hợp lý với thời điểm, hoạt động học - Xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn kiểm tra, giám sát đánh giá việc sử dụng CSVC, PTDH GV - Có kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH môn Mỹ thuật hàng năm - Tổ chức bảo quản CSVC, PTDH - Phối hợp ban đại diện cha mẹ HS tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cha mẹ HS hiểu biết tầm quan trọng việc học tập môn Mỹ thuật HS - Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ HS giải kịp thời vướng mắc, khó khăn HS việc học tập mơn Mỹ thuật - Xây dựng định kỳ buổi họp với ban đại diện cha mẹ HS cha mẹ HS nhằm đánh giá kết học tập môn Mỹ thuật môn học khác HS Những thuận lợi khó khăn cuảthầy/cơtrong dạy học mơn Mỹ thuật *Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *Khó khăn: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Những đề xuất cuả thầy/cô nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mỹ thuật trường tiểu học: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Nếu xin thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cám ơn quý thầy (cô)! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học) Để nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học môn Mỹ thuật trường tiểu học, áp dụng nhóm biện pháp quản lý sau Xin thầy (cơ) đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp này? CÁC NHĨM BIỆN PHÁP Tính cần thiết Tính khả thi QUẢN LÝ CỦA HIỆU Rất Ít Khơng Rất Ít Không TT TRƯỞNG VỀ HOẠT Cần Khả cần cần cần khả khả khả ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi THUẬT Nhóm biện pháp tác động đến nhận thức CBQL, GV, HS cha mẹ HS nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm hoạt động dạy học môn Mỹ thuật trường tiểu học Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy mơn mỹ thuật GV Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học môn Mỹ thuật HS Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Mỹ thuật Ngồi nhóm biện pháp nêu, xin q thầy (cô) cho biết thêm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật sử dụng hiệu nhà trường: Trong thời gian tới, thầy (cơ) có dự định sử dụng thêm biện pháp để quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật? Nếu dược xin thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cám ơn quý thầy (cô)! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường tiểu học) Tên trường em học: Học sinh lớp: Để phục vụ cho nghiên cứu đề tài khoa học giáo dục, em vui lòng trả lời số câu hỏi đây, cách đánh dấu X vào ô trống thích hợp Em hiểu việc học tập môn Mỹ thuật trường? Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng □ Việc học tập môn Mỹ thuật trường nào? Rất hứng thú □ Bình thường □ Ít hứng thú □ Khơng hứng thú □ Em có chun cần học mơn Mỹ thuật khơng? Rất chun cần □ Chun cần □ Ít chun cần □ Không học □ Các học môn Mỹ thuật trường, em cảm nhận nào? Vừa sức □ Ít vừa sức □ Khơng vừa sức □ Hãy nêu mức độ tiếp thu học lớp môn Mỹ thuật em: Hiểu nhiều □ Hiểu □ Khơng hiểu □ Em cho biết thời gian để làm thực hành học môn Mỹ thuật: Thời gian dư □ Thời gian đủ □ Thời gian thiếu □ Nhà trường có thường xuyên tổ chức hoạt động học tập ngoại khóa gắn liền mơn học Mỹ thuật ( xem triển lãm tranh, tham quan di tích, tham quan làng nghề truyền thống, cảnh đẹp thiên nhiên,…)? Thường xuyên tổ chức □ Ít tổ chức □ Không tổ chức □ Hãy kể đồ dùng học tập môn Mỹ thuật em có: Hiện nay, q trình học tập mơn Mỹ thuật, em gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: Cám ơn hợp tác em! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC NHÓM BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho Cán quản lý, Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học) Để khẳng định tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng quản lý HĐDH môn Mỹ thuật Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến nội dung sau: Xin thầy (cô) đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến thân TT NỘI DUNG (1) Tính cần thiết (2) (3) (4) (Đơn vị tính: tỷ lệ %) Tính khả thi (1) (2) (3) (4) Nhóm biện pháp tác động đến nhận thức CBQL, GV, HS cha mẹ HS nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm hoạt động dạy học mơn Mỹ thuật Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy mơn Mỹ thuật Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học tập môn Mỹ thuật Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập mơn Mỹ thuật Chú thích: (1): Rất cần thiết – Rất khả thi (3): Ít cần thiết – Ít khả thi (2): Cần thiết – Khả thi (4): Không cần thiết – Không khả thi Nếu xin thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên: Chức vụ: Thâm niên công tác: Đơn vị công tác: Xin trân trọng cám ơn quý thầy (cô)! Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng ... TÁC QUẢN LÝ HĐDH MÔN MỸ THUẬT CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 58 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Mỹ thuật GV 58 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Mỹ thuật. .. Thực trạng HĐDH quản lý HĐDH môn Mỹ thuật trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng Chương 3: Các biện pháp quản lý DH môn Mỹ thuật Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Đà Nẵng Kết luận... hội) mà em sống hoạt động Chủ thể hoạt động học HS tiểu học b Quản lý hoạt động dạy học Quản lý HĐDH quản lý hoạt động dạy GV quản lý hoạt động học HS quản lý q trình DH Quản lý trình DH trình tổ