Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non tại thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN HẠ LONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN HẠ LONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng – Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn hồn tồn trung thực, trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng Các đánh giá, kết luận khoa học nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn Nguyễn Hạ Long MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý trường mầm non 12 1.2.4 Bồi dưỡng 12 1.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý 13 1.3 GIÁO DỤC MẦM NON TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 13 1.3.1 Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Những yêu cầu cán quản lý trường mầm non giai đoạn đổi 16 1.4 LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON 20 1.4.1 Ý nghĩa công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 20 1.4.2 Mục tiêu công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 23 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng CBQL trường Mầm non 23 1.4.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 24 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 25 1.5.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Sở GD&ĐT 25 1.5.2 Nội dung quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 27 1.6 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 35 1.6.1 Yếu tố chủ quan 35 1.6.2 Yếu tố khách quan 35 Tiểu kết Chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Phương pháp khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Đối tượng khảo sát 39 2.1.4 Tiến hành khảo sát 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH TÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 39 2.3 TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 41 2.3.1 Việc thực nhiệm vụ cấp học, ngành học 42 2.3.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non thành phố Đà Nẵng 45 2.3.3 Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 51 2.3.4 Kết đánh giá CBQL trường MN thành phố Đà Nẵng 53 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 56 2.4.1 Nhu cầu cán quản lý công tác bồi dưỡng 56 2.4.2 Việc thực mục tiêu bồi dưỡng cán quản lý 57 2.4.3 Nội dung bồi dưỡng cán quản lý thành phố Đà Nẵng 58 2.4.4 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng cán quản lý thành phố Đà Nẵng 60 2.4.5 Các điều kiện để thực công tác bồi dưỡng cán quản lý 62 2.5 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 63 2.5.1 Nhận thức CBQL công tác bồi dưỡng 63 2.5.2 Quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 63 2.5.3 Quản lý nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 65 2.5.4 Quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 67 2.5.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 68 2.5.6 Phối hợp quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 69 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG 70 2.6.1 Thuận lợi 70 2.6.2 Khó khăn 70 2.6.3 Thời cơ-cơ hội 71 2.6.4 Thách thức 71 Tiểu kết Chương 71 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 73 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 73 3.1.1 Bám sát mục tiêu xây dựng, phát triển đội ngũ cán quản lý 73 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa cơng tác bồi dưỡng 74 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn công tác bồi dưỡng 74 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp đề xuất 74 3.1.5 Đảm bảo tính đồng tồn diện cơng tác quản lý 75 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 76 3.2.1 Xác định rõ nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non 76 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 80 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp hình thức bôi dưỡng cán quản lý trường mầm non 84 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 90 3.2.5 Tăng cường điều kiện nguồn lực cho công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 95 3.2.6 Thiết lập chế phối hợp quản lý cấp để thực hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 98 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 100 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 101 Tiểu kết Chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục mầm non GD & ĐT : Giáo dục đào tạo GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non MN : Mầm non QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông TP : Thành phố UBND : Uỷ ban nhân dân XHHGD: Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Trang Chất lượng chăm sóc sức khỏe trẻ loại hình GDMN 47 2.2 Kết đánh giá CBQL theo Chuẩn năm học 2013-2014 53 2.3 Nhu cầu đội ngũ CBQL, GV công tác bồi dưỡng CBQL 2.4 57 Đánh giá nhận thức mục tiêu công tác BD CBQL 57 2.5 Nhu cầu nội dung bồi dưỡng CBQL 60 2.6 Nhu cầu hình thức bồi dưỡng CBQL 61 2.7 Mức độ thực phương pháp bồi dưỡng 61 2.8 Nhận thức CBQLGD, GV công tác bồi dưỡng 63 2.9 Mức độ kết thực việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 2.10 64 Mức độ hiệu thực việc xác định nội dung, phương pháp, hình thức BD 66 2.11 Kết nhận thức mức độ kiểm tra, đánh giá BD 68 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 101 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường MN nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao lực quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nội dung nghiên cứu luận văn khẳng định mục tiêu, nhiệm vụ đặt Tác giả rút số kết luận khuyến nghị sau: Kết luận Thứ nhất, luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích rõ hệ thống hóa khái niệm quản lý, bồi dưỡng CBQL, mục tiêu giáo dục mầm non, tầm quan trọng công tác BD CBQL, quản lý công tác BD CBQL trường MN Thứ hai, luận văn sâu phân tích, đánh giá đặc điểm chất lượng đội ngũ CBQL TP Đà Nẵng; phân tích thuận lợi khó khăn việc quản lý BD CBQL năm gần đây; thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức để hạn chế, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh quản lý công tác BD CBQL trường mầm non nhằm nâng cao lực quản lý cho CBQL Thứ ba, luận văn đánh giá thực trạng công tác BD CBQL quản lý công tác BD CBQL trường mầm non TP Đà Nẵng, ánh sáng vấn đề lý luận khoa học QL QLGD, luận văn đề xuất biện pháp QL công tác BD CBQL trường mầm non Hệ thống biện pháp mà đề tài xây dựng nhằm nâng cao hiệu lực quản lý công tác BD CBQL trường mầm non với mục đích nâng cao lực nghề nghiệp, lực lãnh đạo, lực quản lý cho CBQL TP Đà Nẵng Thứ tư, để có sở khẳng định cần thiết việc đề xuất biện pháp quản lý công tác BD CBQL trường MN khẳng định tính, cấp thiết 105 tính khả thi biện pháp đề xuất, tác giả tiến hành lấy kiến lãnh đạo, CBQLGD, GV trường MN TP Đà Nẵng đa số người hỏi khẳng định biện pháp cấp thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn để QL công tác BD CBQL TP Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Tham mưu cho Đảng Nhà nước việc cố, thành lập, mạng lưới sở bồi dưỡng CBQLGD để đảm nhiệm trọng trách đào tạo bồi dưỡng CBQLGD theo chức năng, nhiệm vụ qui định Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD tồn ngành, rà sốt lại chế độ sách CBQLGD, quy định biên chế cở sở giáo dục quan quản lý sở giáo dục Xây dựng đạo Học viện QLGD đơn vị thường trực giúp Bộ GD&ĐT xây dựng phát triển chương trình, giáo trình, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng CBQL theo chuẩn chức danh quản lý; nghiên cứu vấn đề định hướng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, sách phát triển GD đổi GD để tham mưu cho Bộ GD&ĐT ban hành định phù hợp 2.2 Đối với UBND thành phố Sở GD-ĐT TP Đà Nẵng Chỉ đạo trường sư phạm địa phương đổi nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng, tăng cường liên kết, hợp tác với Học viện QLGD, trường đại học ngồi nước cơng tác bồi dưỡng CBQL ngành GD-ĐT Chỉ đạo Phòng GD-ĐT triển khai đến 100% sở GDMN thực việc đánh giá xếp loại CBQL theo Chuẩn Hiệu trưởng việc sử dụng kết đánh giá xếp loại CBQL có tác dụng thúc đẩy, kích thích nổ lực 106 phấn đấu phát triển nghề nghiệp toàn thể đội ngũ Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động cơng tác bồi dưỡng Đầu tư kinh phí cho CSVC, trang thiết bị đại, tài liệu tham khảo để phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng 2.3 Đối với UBND, Phòng GD&ĐT quận, huyện Đầu tư kinh phí thoả đáng cho lớp BD nâng cao lực nghề nghiệp, lực quản lý cho đội ngũ CBQLGD đội ngũ GV cốt cán, đảm bảo điều kiện để BD CBQL có hiệu quả, chất lượng thực Tổ chức quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhằm tác động nâng cao nhận thức, tạo động lực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ CBQL GV cốt cán Chỉ đạo trường MN đánh giá sử dụng kết đánh giá CBQL hợp lý nhằm phát triển đội ngũ CBQL đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 2.4 Đối với trường mầm non Thường xuyên năm bắt thông tin để đánh giá thực trạng CBQL Sử dụng kết đánh giá CBQL để tiếp tục xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch bổ nhiệm cán bộ, nâng ngạch, chuyển ngạch trường MN công lập Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực để nhanh chóng đại hóa trang thiết bị phục vụ giảng dạy hoạt động bồi dưỡng nhà trường 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40- CT/TW ngày 15/8/2004 [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội [3] Trần Thị Kim Bình (2012), Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học địa bàn quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học Đại học Đà Nẵng [4] Bộ Giáo dục đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non, Quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 7/4/2008 [5] Bộ Giáo dục đào tạo (2009), Chương trình Giáo dục mầm non, Thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 [6] Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non, Thông tư số 17/2011/TT- BGDĐT ngày 14/4/2011 [7] Bộ Giáo dục đào tạo (2014), Quy định việc bồi dưỡng cấp chứng nghiệp vụ quản lý giáo dục, Thông tư số 28/2014/TTBGDĐT ngày 26/8/2014 [8] Bộ Giáo dục đào tạo - Bộ Nội vụ (2011), Hướng dẫn chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, cấu tổ chức biên chế Sở Giáo dục Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng Giáo dục Đào tạo thuộc Uỷ ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Thông tư liên tịch số 47/2011/TTLT-BGDĐTBNV ngày 19/10/2011 [9] Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng công tác quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non thành 108 phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Giáo dục học - Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh [10] Khu Đơ Minx Ky P.V (1982), Về công tác hiệu trưởng, Trường Cán QLGD Trung ương, Hà Nội [11] Kon Đa Kôp M.I (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD Trung ương, Hà Nội [12] Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội [13] Paul Hersy Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB CTQG, Hà Nội [14] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội [15] Nguyễn Chí Quốc – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT trường ĐHSP Hà Nội 2, Hà Nội [16] Sở Giáo dục Đào tạo TP Đà Nẵng (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 ngành Giáo dục Đào tạo thành phố Đà Nẵng [17] Sở Giáo dục Đào tạo TP Đà Nẵng (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 Giáo dục mầm non thành phố Đà Nẵng [18] Lê Quang Sơn (2007), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục- Đại học Sư phạm Đà Nẵng [19] Tập thể tác giả (1999), Đại từ điển Tiếng việt, Trung tâm ngơn ngữ văn hố Việt Nam, NXB Văn hố thơng tin, Hà Nội [20] Thủ tướng phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 711/2012/QĐ- TTg ngày 13/6/2012 109 [21] Thủ tướng phủ (2006), Phê duyệt Đề án Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2006 – 2015, Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 [22] Thủ tướng phủ (2010), Đề án phổ cập Mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010- 2015, Quyết định số 239/QĐ- TTg ngày 9/2/2010 [23] Thủ tướng phủ (2012), Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng đến năm 2020, Quyết định số 1866/QĐ-TTg ngày 8/10/2012 [24] Đỗ Hoàng Tồn (2000), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [25] Uỷ ban nhân dân thành phố Đà Nẵng (2010), Quy hoạch phát triển ngành giáo dục đào tạo TP Đà Nẵng đến năm 2020, Quyết định số 2159/QĐ-UBND ngày 31/3/2010 [26] Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng [27] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20/1/2012 PLI PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán Sở, phịng GD&ĐT ) Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non, kính mong Q Thầy/Cơ giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng A Xin Quý Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: - Đơn vị cơng tác: ………………………………………………………………………… - Giới tính: Nam  ; Nữ  - Tuổi: ………………… - Trình độ nay: Cao đẳng  ; Đại học  ; Thạc sĩ  ; Tiến sĩ  B Thông tin công tác bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Theo Thầy(cô) chất lượng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng so với Chuẩn Hiệu trưởng trường MN Lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Các yêu cầu Chuẩn Tốt Khá TB Kém Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Các mức độ Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hố xã hội liên quan đến giáo dục mầm non PLII Kỹ vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường Năng lực quản lý Kỹ tổ chức đạo hoạt động ni dưỡng chăm sóc trẻ Kỹ quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường Kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Năng lực tổ chức phối hợp Công tác tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non; Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng Mục tiêu công tác bồi dưỡng CBQL nhằm mục đích sau đây: Đồng ý TT Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng CBQL Củng cố, mở rộng, phát triển lực lãnh đạo quản lý trường học, chủ động đổi lãnh đạo, quản lý để phát triển nhà trường bối cảnh đổi toàn diện giáo dục Giúp CBQL đáp ứng chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non Nâng cao lực lãnh đạo, nhận thức sứ mạng, xây dựng tầm nhìn, biết lực chọn mơ hình, phong cách lãnh đạo phù hợp Tăng cường kiến thức kỹ quản lý giáo dục để CBQL trường mầm non tự học, phát triển lực thân Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm Khơng đồng ý PLIII Hình thức tổ chức công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non để có hiệu cao? Hình thức bồi dưỡng Đồng ý Không đồng ý Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng bán tập trung CBQL tự bồi dưỡng theo chương trình qui định Mức độ thực phương pháp bồi dưỡng CBQL trường MN Mức độ thực TT Các phương pháp bồi dưỡng Rất Thường xuyên Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập thực hành Nêu vấn đề thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Tọa đàm trao đổi Phối hợp phương pháp Thường xuyên Đôi Mức độ hiệu thực việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL trường MN Mức độ thực TT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng CBQL trường MN Thiết lập mục tiêu công tác bồi dưỡng CQBL trường MN Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng Sở, Bộ GD&ĐT Thường xuyên Đôi Chưa Hiệu thực Cao TB Thấp PLIV Theo Thầy/Cô cần thiết công tác bồi dưỡng CBQL mức độ ? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng CBQL trường mầm non cấp quản lý giáo dục thành phố Đà Nẵng ? Thường xuyên Đôi Chưa Xin thầy/cô cho biết mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non cấp quản lý giáo dục TP Đà Nẵng ? Mức độ Các biện pháp thực Thường xuyên Đôi Chưa Xác định rõ nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường MN Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng CBQL 2.1 Quản lý triển khai kế hoạch bồi dưỡng CBQL 2.2 Quản lý triển khai Chuẩn CBQL Việc quản lý nội dung, chương trình hình thức bồi dưỡng Việc quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho công tác bồi dưỡng 4.1 Đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng CBQL 4.2 Cơ sở vật chất tài Kiểm tra đánh giá kết sau bồi dưỡng Sự phối hợp quản lý công tác BD CBQL Xin cảm ơn Thầy (cô)! PLV PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng Giáo viên ) Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý cơng tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non, kính mong Quý Thầy/Cô giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng A Xin Quý Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………………… - Giới tính: Nam  ; Nữ  - Tuổi: ………………… - Trình độ nay: Cao đẳng  ; Đại học ; Thạc sĩ  ; Tiến sĩ  B Thông tin công tác bồi dưỡng CBQL trường Mầm non Theo Thầy (cô) chất lượng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng so với Chuẩn Hiệu trưởng trường MN Lĩnh vực Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Các yêu cầu Chuẩn Tốt Khá TB Kém Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Các mức độ Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khoẻ trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hoá xã hội liên quan đến giáo dục mầm non PLVI Kỹ vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường Kỹ tổ chức đạo hoạt động ni dưỡng chăm sóc trẻ Năng lực quản lý Kỹ quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường Kỹ xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Năng lực tổ chức phối hợp Công tác tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non; Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng Nhu cầu đội ngũ cán quản lý, GV công tác bồi dưỡng Đồng ý Lý cần bồi dưỡng Vì chưa cập nhật kiến thức khoa học quản lý QLGD Vì có thói quen quản lý theo phương pháp, hình thức cũ Vì chưa qua bồi dưỡng lực quản lý trường mầm non Vì tuổi cao Khơng đồng ý Mục tiêu công tác bồi dưỡng CBQL nhằm mục đích sau đây: Đồng ý TT Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng CBQL Củng cố, mở rộng, phát triển lực lãnh đạo quản lý trường học, chủ động đổi lãnh đạo, quản lý để phát triển nhà trường bối cảnh đổi toàn diện giáo dục Giúp CBQL đáp ứng chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non Nâng cao lực lãnh đạo, nhận thức sứ mạng, xây Không đồng ý PLVII dựng tầm nhìn, biết lực chọn mơ hình, phong cách lãnh đạo phù hợp Tăng cường kiến thức kỹ quản lý giáo dục để CBQL trường mầm non tự học, phát triển lực thân Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm Việc bồi dưỡng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng cần quan tâm đến nội dung đây? Mức độ Nội dung lĩnh vực bồi dưỡng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Kiến thức Kỹ quản lý Hình thức tổ chức cơng tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non để có hiệu cao? Hình thức bồi dưỡng Đồng ý Khơng đồng ý Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng bán tập trung CBQL tự bồi dưỡng theo chương trình qui định Mức độ thực hiệu phương pháp bồi dưỡng CBQL trường MN Mức độ thực TT Các phương pháp bồi dưỡng Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Thuyết trình kết hợp luyện tập thực hành Nêu vấn đề thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Rất Thường xuyên Thường xuyên Đôi PLVIII Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Tọa đàm trao đổi Phối hợp phương pháp Mức độ hiệu thực việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL trường MN Mức độ thực TT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng CBQL trường MN Thiết lập mục tiêu công tác bồi dưỡng CQBL trường MN Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng Sở, Bộ GD&ĐT Thường xuyên Đôi Chưa Hiệu thực Cao TB Thấp Theo Thầy/Cô cần thiết công tác bồi dưỡng CBQL mức độ ? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng CBQL trường mầm non cấp quản lý giáo dục thành phố Đà Nẵng ? Thường xuyên Đôi Chưa Xin cảm ơn Thầy (cô)! PLIX PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần cải tiến biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng, kính mong Q Thầy/Cơ cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào biện pháp? Số Tính cấp thiết Tính khả thi lượng Không Rất Không Rất Các biện pháp Khả Cấp khả khả cấp cấp % thi thiết thi thi thiết thiết Xác định rõ nhu cầu cần Số bồi dưỡng đội ngũ lượng CBQL trường MN % Đổi xây dựng kế Số hoạch BD CBQL trường lượng MN % Đổi nội dung, hình Số thức, phương pháp BD lượng CBQL trường MN % Đổi kiểm tra công Số tác bồi dưỡng CBQL trường lượng MN % Tăng cường điều kiện Số nguồn lực cho công tác lượng BD CBQL trường MN % Thiết lập chế phối hợp Số QL cấp để lượng thực hiệu công tác BD CBQL trường MN % Những ý kiến Thầy (cô) để nâng cao chất lượng quản lý công tác bồi dưỡng Cán quản lý trường mầm non thành phố Đà Nẵng Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (cô)! ... Cơ sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng. .. diện công tác quản lý 75 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 76 3.2.1 Xác định rõ nhu cầu cần bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường. .. nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng 3.2 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non thành phố Đà Nẵng Giả thuyết