Đánh giá việc vận dụng chương trình poki vào giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại trường tiểu học phan thanh, thành phố đà nẵng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC  ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ VIỆC VẬN DỤNG CHƢƠNG TRÌNH POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, TP ĐÀ NẴNG Sinh viên thực Lớp Giảng viên hƣớng dẫn Khóa học : Dƣơng Thị Hà Giang : 15STH : TS Hoàng Nam Hải : 2015 - 2019 Đà Nẵng, tháng 12 năm 2018 MỤC LỤC Lời cảm ơn DANH MỤC VIẾT TẮT .5 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giải thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 5.1 Đối tượng nghiên cứu 10 5.2 Phạm vi nghiên cứu .10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc khóa luận 11 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .14 1.1.1 Trong nước 14 1.1.2 Ngoài nước 14 1.2 Đặc diểm tâm lý học sinh .15 1.2.1 Đặc điểm phát triển trình nhận thức .15 1.2.2 Những đặc điểm nhân cách bật học sinh tiểu học 16 1.2.3 Sự tác động tâm, sinh lý HS tiểu học đến trình giáo dục KNS 17 1.2.4 Chương tình giáo dục KNS trường tiểu học Việt Nam .17 1.2.5 Thực trạng công tác quản lý GDKNS trường tiểu học thành phố Đà Nẵng 18 1.3 Giáo dục kĩ sống 19 1.3.1 Khái niệm “Kĩ sống” 19 1.3.2 Phân loại kĩ sống 20 1.3.3 Tiếp cận khái niệm KNS thông qua bốn trụ cột học tập UNESCO đề xuất 22 1.3.4 Khái niệm giáo dục kĩ sống 24 1.3.5 Vai trò việc giáo dục kĩ sống .24 1.3.6 Các nhóm kỹ cần giáo dục cho học sinh 25 1.3.6.1 Nhóm kỹ nhận thức tự nhận thức 25 Trang 1.3.6.2 Nhóm kỹ quản lý thân 26 1.4 Chương trình giáo dục kĩ sống trường Tiểu học Phan Thanh 27 1.5 Chương trình giáo dục kĩ sống Poki 28 1.5.1 Ý nghĩa tên gọi POKI 28 1.5.2 Nguồn gốc chương trình“ Kĩ sống Poki” 29 1.5.3 Những thành tựu POKI đạt 30 1.5.4 Thông tin cụ thể chương trình giáo dục “Kĩ sống Poki” 31 1.5.5 Những lợi ích chương trình giáo dục “Kĩ sống Poki” 31 1.5.6 Những khác biệt chương trình “Kĩ sống Poki” với chương trình khác .32 1.5.7 Nội dung chương trình “ Kĩ sống Poki” 33 1.5.8 Triển khai chương trình “Kĩ sống Poki” vào trường học 36 1.5.9 Cách thức triển khai chương trình Kĩ sống Poki 37 1.5.10 Dịch vụ luyện KNS online dành cho thuê bao Mobifone địa www.m Poki.vn 41 1.5.10.1 Hướng dẫn GV, phụ huynh HS việc sử dụng phần mềm học online .43 1.5.10.2 Sử dụng menu .43 1.5.10.3 Sử dụng trang "Kĩ sống" .43 1.5.10.4 Hướng dẫn "Đổi đá lấy nội dung" 44 1.5.10.5 Lấy thêm "Đá Vũ Trụ" 44 1.5.10.6 Hướng dẫn toán 45 1.5.10.7 Sử dụng chức “10 phút yêu thương” 45 1.6 Tầm quan trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học .46 1.7 Kết luận chương 47 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU VIỆC VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 49 2.1 Đặc điểm trường Tiểu học Phan Thanh 49 2.2 Cách thức vận dụng chương trình Poki vài giáo dục kĩ sống trường Tiểu học Phan Thanh .51 2.2.1 Hợp đồng đối tác cài đặt phầm mềm 51 2.2.2 Triển khai chương trình vào dạy học 52 2.2.3 Cách thức thực 53 2.2.4 Nội dung giảng 54 2.2.5 Đánh giá kết giáo dục 61 2.3 Kết luận chương 61 Trang CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 62 3.1 Nguyên tắc đánh giá .62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 62 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện .62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cơng khai 62 3.2 Tiêu chí đánh giá 62 3.3 Nội dung đánh giá 63 3.4 Tổ chức đánh giá 63 3.4.1 Hình thức đánh giá 63 3.4.2 Phương pháp đánh giá 63 3.5 Thời gian địa điểm tổ chức khảo sát 63 3.5.1 Thời gian tổ chức khảo sát 63 3.5.2 Địa điểm tổ chức khảo sát 63 3.6 Phân tích kết sau khảo sát .64 3.4 Kết luận chương 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC 78 PHỤ LỤC 80 PHỤ LỤC 83 PHỤ LỤC 85 Trang Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, em xin cảm ơn thầy cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học giúp đỡ bảo nhiệt tình trình học tập, nghiên cứu đề tài “Đánh giá việc vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh, thành phố Đà Nẵng” Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy TS Hoàng Nam Hải - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ kiến thức, tài liệu phương pháp để em hoàn thành đề tài khóa luận Tuy nhiên, điều kiện lực thân cịn hạn chế, khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo bạn bè để đề tài khóa luận em hồn thiện Sau cùng, em xin kính chúc thầy cô dồi sức khỏe, lạc quan yêu đời để vững bước chèo lái thuyền “trồng người” đến bờ bến thành công Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 12 năm 2018 Trang DANH MỤC VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT Cán quản lí CBQL Cha mẹ học sinh CMHS Giáo dục kĩ sống GDKNS Giáo viên GV Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Học sinh HS Học sinh tiểu học HSTH Kĩ sống KNS Lực lượng xã hội LLXH Quản lí hoạt dộng giáo dục kĩ sống QLHĐGDKNS Tiểu học TH Trung học sở THCS Trang DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ STT Bảng Biểu Trang Bảng 1: Mức độ đánh giá tính hiệu vận dụng chương trình Poki vào giáo dục KNS cho HS trường Tiểu học Phan Thanh 84 Biểu đồ 1: Mức độ hiệu vận dụng chương trình Poki vào giáo dục KNS cho HS trường Tiểu học Phan Thanh 65 Bảng 2: So sánh kết khảo sát đánh giá mức độ hiểu biết vận dụng KNS HS khối 4,5 trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ 85 trường Tiểu học Phan Thanh Biểu đồ 2: Kết khảo sát đánh giá mức độ hiểu biết vận dụng KNS HS khối 4,5 trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ trường 70 Tiểu học Phan Thanh Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu giáo dục phổ thông tập trung phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Ở bậc Tiểu học cấp học tảng cho học sinh phát triển Lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sống Đặc biệt giai đoạn nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thử thách, áp lực tiêu cực Vì vậy, việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức học tập, lao động phải giáo dục học sinh có kỹ sống, kỹ làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với mơi trường, xã hội Từ em biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa Biết tôn trọng thân, hành động bảo đảm an tồn cho người xung quanh Từ đó, thơi thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức Vì vậy, việc rèn kĩ sống bậc Tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều giáo dục học sinh ngày Hay nói cách khác, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với Trang người Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh quan trọng chương trình giáo dục cần thiết học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục nay, nhằm đào tạo người với đầy đủ mặt đức, trí, thể, mỹ để đáp ứng yêu cầu xã hội Thơng tư 22 có nội dung đánh giá học sinh lực phẩm chất hình thức đánh giá hướng đến kĩ sống học sinh tiểu học Thực tế nay, việc rèn kĩ sống em trường tiểu học nhiều hạn chế kĩ giao tiếp thiếu tự tin, e dè, nhút nhát, sống khép kín Nhiều vụ tai nạn đuối nước, giao thơng cướp tính mạng nhiều học sinh xuất phát từ nguyên nhân em thiếu kĩ sống, nhiều học sinh có kết học tập cao thích ứng với sống khơng tốt Việc rèn kĩ sống cho học sinh cấp, ngành, giáo viên quan tâm Song, chưa có nét chuyển biến số giáo viên phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức; việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa thường xuyên chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy ln trọng đến việc học tốt, làm tính tốt Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp học sinh tự giải số vấn đề thiết thực sống ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo vệ mơi trường phòng chống tệ nạn xã hội, để em chủ động, tự tin khơng phụ thuộc hồn tồn vào người lớn mà tự bảo vệ Đây nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Với học sinh tiểu học, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sau Tuy nhiên, thực tế chưa có chương trình chuẩn quy định cụ thể thời lượng, kiến thức học kỹ sống cho học sinh cấp học, bậc học; có cịn chưa đồng đội ngũ giảng dạy tài liệu chuẩn kiến thức Hầu hết nhà trường lúng túng tự xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tích hợp nội dung rèn luyện kỹ sống môn lớp cho HS Các nội dung giáo dục KNS tích hợp mơn học Đạo đức, Tự nhiên Xã hội, Lịch sử, Địa lý…, thường chưa có hướng dẫn nội dung tích hợp cụ thể học, nên phụ thuộc khả giáo viên.Trong đội ngũ giáo Trang viên chưa trang bị kiến thức giảng dạy KNS khơng có khung chương trình chung để tổ chức giảng dạy, nên việc giáo dục KNS nhà trường chưa đạt kết mong muốn… Hiện nay, có chương trình giáo dục kĩ sống áp dụng thành công 121 trường mầm non tiểu học nước Trong hình hài Trạm khơng gian sáng tạo thân thiện, gần gũi với nhiều hoạt động đa dạng, hấp dẫn thiết thực, chương trình POKI kiến tạo mơ hình giáo dục tích cực, hiệu quả, phát triển tồn diện, hiệu bền vững dành cho em học sinh POKI đời dựa cảm hứng định hướng phù hợp với chủ trương tăng cường giáo dục trải nghiệm cho học sinh theo Chương trình phổ thơng tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hiện địa bàn thành phố Đà Nẵng, trường Tiểu học Phan Thanh trường áp dụng trường trình Poki vào cơng tác giáo dục KNS Từ lí trên, chúng tơi chọn “Đánh giá việc vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh, thành phố Đà Nẵng” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đánh giá việc vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh, thành phố Đà Nẵng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chương trình giáo dục kĩ sống chương trình giáo dục kĩ sống Poki; - Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục kĩ sống trường tiểu học nay; - Cách thức vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống trường Tiểu học Phan Thanh - Đánh giá tính hiệu chương trình giáo dục kĩ sống theo Poki Giải thuyết khoa học Trên sở lý luận thực tiễn, đánh giá việc vận dụng chương trình giáo dục kĩ sống Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Trang - Tình 9: Hơm bạn Ớt nhà Ớt xe tivi nhiên phát có khói tầng bốc lên mù mịt Nếu Ớt em xử lí nào? Gọi điện 114 để báo cháy Dùng khăn ướt bịt mũi, miệng Tìm cách ngồi Em xếp đáp án theo thứ tự hợp lí nhất: (VD: – – 3) Tỉ lệ HS trả lời trường Tiểu học Phan Thanh 87,5%, trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ 22,5% Tỉ lệ chênh lệch 65% - Tình 10: Em tưởng tượng thành viên đồn thám hiểm Trong chuyến khám phá khu rừng lạ, em khơng may để lạc đồn Trong tình em xử lí để tìm đường trở nơi xuất phát đoàn Nơi mà đoàn trở sau chuyến Lưu ý rừng khơng có sóng điện thoại Tỉ lệ HS trả lời trường Tiểu học Phan Thanh 80%, trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ 15% Tỉ lệ chênh lệch 65% Ở mức độ này, chúng tơi xây dựng tình dựa ý tưởng kĩ sinh tồn Khác với mức độ khác, không đưa phương án để lựa chọn mà đòi hỏi HS phân tích, suy luận trình bày giải pháp cá nhân HS khơng nắm vững lí thuyết em học vận dụng chúng vào tình thực tế mà cịn địi hỏi huy động tất vốn sống cách thức trình bày ý tưởng cá nhân Kĩ sinh tồn đề tài xã hội đặc biệt quan tâm Do chúng tơi thiết kế hai tình điển hình kĩ Từ số liệu thống kê được, chứng nhận thấy kĩ sinh tồn HS hai trường có khác biệt rõ ràng Tỉ lệ chênh lệch lên đến 65% hai tình Trang 73 Qua phân tích trên, dễ dàng nhận thấy hiệu tích cực chương trình Poki mang lại Nhờ Poki, có 80% HS giải tình thực tế mà em đưa 3.4 Kết luận chương Ở chương 3, tiến hành khảo sát nhằm đánh giá tính hiệu chương trình giáo dục kĩ sống Poki trường tiểu học Phan Thanh Qua đó, chúng tơi nhận thấy việc vận dụng đạt hiệu cao, mục đích mà chứng tơi mong đợi Kĩ sống Poki có nhiều điểm ưu biệt so với chương trình khác Chương trình mang lại chất lượng giáo dục cao, thuận tiện trình truy cập giảng dạy đáp ứng thách thức công dân kỉ XXI Giáo dục KNS cho HSTH nhiệm vụ cấp bách xã hội Có nhiều cách thức, phương pháp giáo dục khác nhằm định hướng cho em đường sống tích cực xã hội đại ba mối quan hệ bản: người với mình; người với tự nhiên; người với mối quan hệ xã hội Tuy nhiên chương này, giới thiệu chương trình lạ, mang đến kiến thức KNS bổ ích, hấp dẫn, nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi đem lại hiệu giáo dục cao Chương trình KNS Poki viết dựa khung lực cơng dân kỷ 21 gồm có nhóm lực nhiều chủ đề, qua trang bị cho HS kĩ cần thiết cho q trình hội nhập tồn cầu Trang 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Giáo dục KNS nội dung, nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục KNS cho HS đòi hòi quan tâm mức ngành giáo dục từ bậc phụ huynh Q trình hình thành rèn luyện KNS cho HS nhà trường tiểu học góp phần lớn việc giúp em thích nghi với đời sống khơng ngừng biến đổi, để em đủ khả đối diện với khó khăn, thử thách Với tầm quan trọng nói trên, việc giáo dục KNS nhiều phương diện cho HS hoạt động giáo dục mang tính thiết yếu Chương trình Poki cung cấp cho đường ngắn để trang bị cho HS KNS cần thiết, bước đầu tạo lập cho HS hành trang bước vào đời Theo đó, việc HS tham gia lớp học KNS theo chương trình Poki cần tiến hành cách thường xuyên, nhiều hình thức để mang lại hiệu cao Đề tài nghiên cứu làm rõ định hướng giáo dục KNS cho HS xoay quanh bốn trụ cột học tập UNESCO đề xuất: - Học để biết ( KNS liên quan đến nhận thức) - Học để làm ( KNS liên quan đến thực tiễn) - Học để chung sống ( KNS liên quan đến xã hội) - Học để tự khẳng định ( KNS nhận thức thân) Qua việc khảo sát mức độ hiểu biết vận dụng KNS học sinh tiểu hoc hai điểm trường tiểu học: Phan Thanh Huỳnh Ngọc Huệ, em nhận thấy nhóm HS giáo dục KNS theo chương trình Poki có cách ứng xử giải tình nhanh nhạy thơng minh so với nhóm HS chưa tiếp cận Từ đó, kết Trang 75 luận rằng: chương trình Poki bước đầu nâng cao KNS cho HS Trên sở đó, việc ứng dụng chương trình Poki vào giáo dục KNS giúp cho: - HS nâng cao nhận thức việc học tập - HS có nhiều hội trải nghiệm thực tế tiết giáo dục KNS - HS cải thiện mối quan hệ đời sống - HS thêm phần tự tin nhận thức rõ giá trị thân tập thể Trang 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ sách Kĩ sống Poki (gồm 10 tập) dành cho HS từ lớp đến lớp [2] Chỉ thị số: 2699/CT-BGDĐT ngày 8/8/2017 nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 – 2018 ngành giáo dục [3] Công văn số 4026/BGDĐT-GDCTHSSV ngày 1/9/2017 việc tăng cường giáo dục KNS cho HS [4] Luật giáo dục quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 [5] Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [6] PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Giáo dục giá trị sống – kỹ sống cho học sinh THCS, NXB ĐHQG Hà Nội, 2011 [7] TS Lục Thị Nga, Giáo dục giá trị sống – kỹ sống giao tiếp ứng xử quản lí, NXB ĐHQG Hà Nội, 2011 [8] www Poki.vn Trang 77 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT CÔNG TÁC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY Để hồn thành đề tài khóa luận tốt nghiệp cuối khóa “Đánh giá việc vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh, thành phố Đà Nẵng”, tiến hành thu thập ý kiến thầy, nhằm có nhìn tổng quan tính hiệu q trình vận dụng chương trình Poki vào giáo dục KNS cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh Chúng mong thầy, cô dành chút thời gian hồn thành giúp chúng tơi phiếu khảo sát Trân trọng cảm ơn quý thầy cô giáo! Nội dung khảo sát Thầy, cô đánh dấu X vào ô trả lời với lựa chọn thích hợp: Câu 1: Xin thầy cho biết đánh giá chất lượng giáo dục KNS theo chương trình Poki  Rất tốt  Tốt  Khá tốt Câu 2: Xin thầy cho biết đánh giá mức độ thực truy cập, khai thác thơng tin giảng phần mềm trình chiếu trang web Poki  Rất thuận tiện  Khá thuận tiện  Tương đối khó khăn Câu 3: Tỷ lệ số HS hiểu biết vận dụng kĩ sống lớp thầy, cô chủ nhiệm nằm khoảng nào?  < 50%  50% - 80%  > 80% Câu 4: Thầy, vui lịng cho biết mức độ hứng thú học sinh tham gia vào lớp KNS theo chương trình Poki  Rất hứng thú  Tương đối hứng thú  Bình thường Câu 5: Chương trình giáo dục KNS Poki vượt trội so với chương trình truyền thống nào?  Hết sức vượt trội  Vượt trội  Không vượt trội Trang 78 Câu 6: Theo thầy cô, nội dung sách KNS Poki phù hợp với đặc tinh tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học chưa?  Hoàn toàn phù hợp  Phù hợp  Một số nội dung cần điều chỉnh Câu 7: Thầy, cô có suy nghĩ tính lâu dài chương trình KNS Poki nhà trường?  Dài hạn  Ngắn hạn  Không xác định Câu 8: Theo thầy cơ, tính ưu việt phần mềm Poki gì? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 9: Thầy, vui lịng chia sẻ phản hồi phụ huynh sau họ tham gia lớp KNS Poki ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Câu 10: Trong trình sử dụng phần mềm Poki, thầy gặp khó khăn nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………… ……………………………………… Lớp chủ nhiệm:…………………… Chân thành cảm ơn q thầy, đóng góp ý kiến để chúng tơi hồn thành đề tài này! Trang 79 PHỤ LỤC KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG KĨ NĂNG SỐNG CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Em đánh dấu X vào phương án thích hợp nhất: Câu 1: Bạn Ớt bạn Hấu Hấu đánh để tranh giành xe đồ chơi mua Bạn Chanh Leo bạn thân Ớt Hấu Hấu, bạn có nên lại can ngăn bạn không?  Không nên can thiệp bỏ chuyện riêng bạn  Phân vân suy nghĩ  Nên lại can ngăn Câu 2: Cơ bạn thân mẹ Poki đến tìm mẹ bạn mẹ bận, Poki có nên mời cô vào nhà uống nước, chờ mẹ không?  Poki phân vân  Bảo đứng ngồi đợi mẹ  Mời cô vào nhà Câu 3: Bạn Đường bị cảm cúm bạn ghét uống thuốc Hơm đó, bố mẹ vắng, đến lúc uống thuốc, cậu định uống hết túi thuốc lần cho xong nghĩ làm bệnh nhanh khỏi Em có đồng ý với việc làm bạn khơng?  Đồng ý  Phân vân  Không đồng ý Câu 4: Trước bắt tay làm kiểm tra cuối kì, em nên làm gì?  Làm từ xuống  Thích làm làm trước tiên  Đọc lướt qua yêu cầu câu hỏi Câu 5: Sắp đến sinh nhật Vy, Khánh muốn tặng bạn quà bất ngờ chưa biết nên tặng Khánh nên hỏi để biết quà bạn nên tặng Vy? Trang 80  Hỏi thẳng Mai để biết bạn thích Hỏi bố mẹ Vy  Hỏi người bạn Vy Câu 6: Câu đúng?  Tất người thấy cảm xấu hổ, ngại ngùng bắt chước bố mẹ họ  Người hay ngại ngùng, xấu hổ thường khơng biết lắng nghe  Ai có lúc cảm thấy ngại ngùng, xấu hổ tình khó xử Câu 7: Việc làm sau giúp em tiết kiệm điện?  Tận dụng không khí lạnh tủ lạnh cách mở tủ lâu cho mát phòng  Để tivi liên tục hoạt động để khỏi phải bật lại, khởi động lại tốn nhiều lượng điện  Mở cửa sổ phịng vào ban ngày cho sáng thay bật đèn Câu 8: Các bạn lớp đồn rằng: “ Trong nhà vệ sinh trường có ma” Poki nên làm trường hợp đó?  Nên thêm nhiều chi tiết ghê sợ để cảnh báo bạn tránh vệ sinh khu vực  Khơng bào vệ sinh  Khuyên bạn không nên kể chuyện Câu 9: Hơm bạn Ớt nhà Ớt xem tivi nhiên phát có khói thầng bốc lên mù mịt Nếu Ớt em xử lí nào? Gọi điện 114 để báo cháy Dùng khăn ướt bịt mũi, miệng Tìm cách ngồi Em xếp đáp án trê theo thứ tự hợp lí nhất: (VD: – – 3) Trang 81 Câu 10: Em tưởng tượng thành viên đoàn thám hiểm Trong chuyến khám phá khu rừng lạ, em khơng may để lạc đồn Trong tình em xử lí để tìm đường trở nơi xuất phát đoàn, nơi mà đoàn trở sau chuyến Lưu ý rừng sóng điện thoại ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Họ tên: …………………………………………… Lớp:……………………… Cảm ơn hợp tác em! Trang 82 PHỤ LỤC Bảng 1: Mức độ đánh giá tính hiệu vận dụng chương trình Poki vào giáo dục KNS cho HS trường Tiểu học Phan Thanh Mức độ Nội dung câu hỏi Mức độ Mức độ Số lượng % Số lượng % 80 15 75 25 0 90 10 0 10 50 10 50 0 17 85 15 0 Số lượng % Câu 1: Xin thầy cô cho biết đánh giá chất lượng giáo dục 16 KNS theo chương trình Poki Câu 2: Xin thầy cho biết đánh giá mức độ thực truy cập, khai thác thông tin giảng phần mềm trình chiếu trang web Poki 15 Câu 3: Tỷ lệ số HS hiểu biết vận dụng KNS lớp thầy, cô 18 chủ nhiệm nằm khoảng nào? Câu 4: Thầy, vui lịng cho biết mức độ hứng thú HS tham gia vào lớp KNS theo chương trình Poki Câu 5: Chương trình giáo dục KNS Poki vượt trội so với chương trình truyền thống Trang 83 nào? Câu 6: Theo thầy cô, nội dung sách KNS Poki phù hợp với đặc tinh tâm lí lứa tuổi HS tiểu học chưa? 10 50 45 14 70 30 0 Câu 7: Thầy, có suy nghĩ tính lâu dài chương trình KNS Poki nhà trường? Trang 84 PHỤ LỤC Bảng 1: So sánh kết khảo sát đánh giá mức độ hiểu biết vận dụng KNS HS khối 4,5 trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ trường Tiểu học Phan Thanh Nội dung câu hỏi Trường TH Trường TH Huỳnh Ngọc Huệ Phan Thanh Số Số lượng lượng trả lời trả lời % % Câu 1: Bạn Ớt bạn Hấu Hấu đánh để tranh giành xe đồ chơi mua Bạn Chanh Leo bạn thân Ớt Hấu Hấu, 25 62,5 37 92,5 27 67,5 38 95 39 97,5 40 100 bạn có nên lại can ngăn bạn khơng? Câu 2: Cơ bạn thân mẹ Poki đến tìm mẹ bạn mẹ bận, Poki có nên mời vào nhà uống nước, chờ mẹ không? Câu 3: Bạn Đường bị cảm cúm bạn ghét uống thuốc Hơm đó, bố mẹ vắng, đến lúc uống thuốc, cậu định uống hết túi thuốc lần cho xong nghĩ làm bệnh nhanh khỏi Em có đồng ý với việc làm bạn không? Trang 85 Câu 4: Trước bắt tay làm kiểm tra cuối kì, 21 52,5 34 85 26 65 33 82,5 29 72,5 39 97,5 32 80 40 100 em nên làm gì? Câu 5: Sắp đến sinh nhật Vy, Khánh muốn tặng bạn quà bất ngờ chưa biết nên tặng Khánh nên hỏi để biết quà bạn nên tặng Vy? Câu 6: Câu đúng?  Tất người cảm thấy xấu hổ, ngại ngùng bắt chước bố mẹ họ  Người hay ngại ngùng, xấu hổ thường lắng nghe  Ai có lúc cảm thấy ngại ngùng, xấu hổ tình khó xử Câu 7: Việc làm sau giúp em tiết kiệm điện?  Tận dụng khơng khí lạnh tủ lạnh cách mở tủ lâu cho mát phòng  Để tivi liên tục hoạt động để khỏi phải bật lại, khởi động lại tốn nhiều lượng điện  Mở cửa sổ phòng vào ban ngày cho sáng thay bật đèn Trang 86 Câu 8: Các bạn lớp đồn rằng: “ Trong nhà vệ sinh trường có ma” Poki nên làm trường hợp đó? 15 37,5 36 90 22,5 35 87,5 15 32 80 Câu 9: Hơm bạn Ớt nhà Ớt xem tivi nhiên phát có khói thầng bốc lên mù mịt Nếu Ớt em xử lí nào? Gọi điện 114 để báo cháy Dùng khăn ướt bịt mũi, miệng Tìm cách ngồi Em xếp đáp án trê theo thứ tự hợp lí nhất: (VD: – – 3) Câu 10: Em tưởng tượng thành viên đồn thám hiểm Trong chuyến khám phá khu rừng lạ, em khơng may để lạc đồn Trong tình em xử lí để tìm đường trở nơi xuất phát đoàn Nơi mà đoàn trở sau chuyến Lưu ý rừng khơng có sóng điện thoại Trang 87 ... chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống cho học sinh trường Tiểu học Phan Thanh, thành phố Đà Nẵng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chương trình giáo dục kĩ sống chương trình giáo dục kĩ sống Poki; ... trọng giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học 1.6 Kết luận chương CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU VIỆC VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1... công tác giáo dục kĩ sống trường tiểu học nay; - Cách thức vận dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ sống trường Tiểu học Phan Thanh - Đánh giá tính hiệu chương trình giáo dục kĩ sống theo Poki