Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trong trường mầm non

Để khẳng định điều này đòi hỏi trường mầm non phải làm tốt công tácchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, để nâng cao chất lượng CSGD cần làmtốt công tác XHHGD, biết phối hợp, biết tranh

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, với mụctiêu giáo dục trẻ nhỏ phát triển đầy đủ về thể chất, nhận thức, thẩm mỹ và tìnhcảm xã hội ngay từ những bước chân chập chững đầu đời Những kỹ năng màtrẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tại ngôi trường

sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công của trẻ sau này Do vậy các cháucần được sự chăm lo của các bậc làm cha, mẹ và toàn xã hội nhằm giúp trẻ pháttriển toàn diện về mọi mặt

Để khẳng định điều này đòi hỏi trường mầm non phải làm tốt công tácchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, để nâng cao chất lượng CSGD cần làmtốt công tác XHHGD, biết phối hợp, biết tranh thủ sức mạnh của cộng đồng, củatất cả các tầng lớp nhân dân trong xã hội cùng tham gia xây dựng cơ sở vật chất,trang thiết bị cho nhà trường, cùng nhà trường chăm lo cho trẻ

Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là nhiệm vụ chung của trường mầmnon, gia đình trẻ, cộng đồng và toàn xã hội Chính vì vậy mà trường mầm nonphải thu hút sự quan tâm, tạo điều kiện của các gia đình và cộng đồng tham giavào các hoạt động của nhà trường để đáp ứng được nhu cầu mới của giáo dụcmầm non hiện nay Trong những năm gần đây công tác XHHGD ngày càngđược phát triển rộng khắp trong cả nước và có hiệu quả, phát triển giáo dục đãtrở thành sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Như vậy đã chứngminh rằng công tác XHHGD đang thực hiện có hiệu quả cao trong phát triển sựnghiệp giáo dục và đào tạo hiện nay

Mục tiêu của quá trình xã hội hoá sự nghiệp giáo dục là nâng cao thêmmức hưởng thụ về giáo dục của nhân dân, nâng cao chất lượng cuộc sống tinhthần vật chất của từng người dân và thu hút các tổ chức đoàn thể, các cá nhâncùng tham gia vào hoạt động giáo dục Song hiện nay, xã hội hoá giáo dục trênthực tế chưa phát huy được thế mạnh của nó, bởi vì trong thực tế tại địa phươngcòn tồn tại nhiều nhận thức chưa thật tinh tế, chưa toàn diện Còn có quan điểmcho rằng xã hội hoá giáo dục chỉ đơn thuần là sự đa dạng hoá các hình thức thamgia của nhân dân và xã hội mà ít chú trọng tới nâng mức hưởng thụ từ giáo dụccủa người dân

Vì vậy, ở xã Thọ Diên chúng tôi trong những năm trước đây công tác xã hội

hoá giáo dục chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính, huy động cơ sở vật chất.Cho nên người dân thụ động trông chờ vào sự bao cấp của Nhà nước người dâncòn thờ ơ với giáo dục cho rằng giáo dục là sự nghiệp riêng của các nhà trường Nguyên nhân của những tồn tại trên đó chính là việc tuyên truyền để nângcao nhận thức của toàn xã hội về giáo dục còn nhiều hạn chế, chất lượng giáodục cũng chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội Công tác lãnh chỉ đạo xã hộihóa giáo dục cũng chưa thực sự có chiều sâu và chưa đạt hiệu quả Đứng trước

thực trạng như vậy tôi đó chọn đề tài: " Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trong trường Mầm non Thọ Diên'' để đánh giá thực trạng và

đề xuất một số giải pháp nhằm thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục qua đógóp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu" Một số biện pháp đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trong trường Mầm non Thọ Diên'' Qua đó tổng kết những kết quả đã đạt được

trong quá trình huy động các nguồn lực xã hội cùng tham gia vào xây dựng cơ

sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, công tác huy động trẻ ta lớp và nâng cao chấtlượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ ở trường mầm non

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp sau

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và phân tích khái quát các tài liệu,các văn bản, chỉ thị, nghị quyết của Đảng, Nhà nước về công tác xã hội hóa giáodục từ đó tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho toàn dân về công tác XHHGD

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát: Quan sát để xác định thực trạng về công tác tuyêntruyền vận động XHHGD

- Phương pháp điều tra: Xử lý thông tin về công tác XHHGD

- Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại, trao đổi với phụ huynh, giáo viên vàcác ban ngành đoàn thể

- Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu để bổ sung biện pháp phù hợp

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Hiện nay các nước trên thế giới đã và đang coi trọng giáo GDMN, tại Thụy

Điển coi giáo dục mầm non là: “Thời kỳ vàng của giáo dục” và thực hiện chính

sách: Trường mầm non là trường tự nguyện, do chính quyền địa phương quản

lý Luật Hệ thống giáo dục Quốc gia Inđônesia công nhận: GDMN là tiền đề cho

giáo dục cơ bản và ở nước ta tại Nghị quyết Trung ương II khóa VIII năm 1996

về định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT trong thời kỳ CNH-HĐH đấtnước, Nghị quyết số 29-NQ/TW với nội dung: Đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Đảng ta một lần nữa khẳng

định: “Giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân”.

Chính vì vậy mà các cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể, các tổ chức kinh

tế xã hội, các gia đình và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần pháttriển sự nghiệp giáo dục đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình và xãhội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần nâng cao chất lượngCSGD trẻ

Quan điểm của Đảng ta XHHGD là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục,động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp sức lực xây dựng nền giáo dục quốcdân dưới sự quản lý của Nhà nước” Trong đề án: “Phát triển GDMN giai đoạn

2006-2015” do Thủ tướng chính phủ phê duyệt với quan điểm chỉ đạo là:“ Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện thuận lợi về cơ chế, chính sách để mọi tổ chức,

cá nhân và toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Mầm non ” Quan điểm

này hoàn toàn phù hợp với xu thế chung trên thế giới hiện nay về phát triển giáo

dục quốc dân Và tại điều 12 Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ:“Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là của nhà nước và của toàn dân ”

Có thể nói XHHGD có vai trò vô cùng quan trọng ảnh hưởng rất lớn đến thànhtựu chung của ngành giáo dục xác định tầm quan trọng của công tác XHHGD,tôi luôn quan tâm và coi đây là một nhiệm vụ song song với nhiệm vụ đổi mớiphương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Như vậy chúng ta có thể hiểu xã hội hóa giáo dục mầm non là gì?

Là: Huy động mọi lực lượng xã hội cùng làm giáo dục mầm non, dưới sự quản

lý thống nhất của Nhà nước Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non là nhiệm vụ chung của các trường, lớp mầm non, của cả gia đình trẻ và cộng đồng Cần huy động và tạo điều kiện để gia đình và cộng đồng tham gia vào hoạt động GDMN.

XHHGDMN gồm 2 nội dung chính: Một là: Xây dựng môi trường giáo dục

mầm non mà việc chăm sóc giáo dục trẻ có sự chung tay của nhà trường, giađình, cộng đồng xã hội, trong đó nhà trường đóng vai trò chủ đạo, chủ động vềchuyên môn, hình thức tổ chức giáo dục

Hai là: Vận động toàn xã hội tham gia đóng góp xây dựng cơ sở vật chất

nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non

Như vậy: XHHGD mầm non là phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn Đảng,toàn dân, toàn xã hội Muốn làm tốt công tác XHHGD trước tiên phải biết tranhthủ sự ủng hộ của cấp uỷ và chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể…

Để đạt được mục tiêu thì người hiệu trưởng phải biết cách tham mưu với lãnhđạo, biết nắm lấy thời cơ thực hiện kế hoạch với phương châm nhà nước vànhân dân cùng làm

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trong những năm học trước đây ở trường MN Thọ Diên khi chưa áp dụngcông tác XHHGD thì số trẻ trong độ tuổi Mẫu giáo bé ra lớp từ 50-60% số cháutrong độ tuổi, số trẻ nhà trẻ ra lớp từ 25-30% trẻ trong độ tuổi theo điều tra củađịa phương Nguyên nhân chính là việc các tổ chức chính trị xã hội, nhân dân,phụ huynh chưa quan tâm, chưa nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng củaGDMN Cũng từ đó lãnh đạo địa phương chưa đầu tư cho GDMN CSVC củatrường nghèo nàn, đồ dùng đồ chơi, các trang thiết bị còn thiếu nhiều nên cũngảnh hưởng đến chất lượng CSGD trẻ

Từ việc chưa ghi nhận về những cống hiến của GVMN của phụ huynh và củanhân dân, việc chưa quan tâm đến chế độ đời sống cho giáo viên ngoài biên chếnên các cô chưa yên tâm công tác, chưa tự giác đi học nâng cao trình độ chuyênmôn nghiệp vụ Cho nên chất lượng CSND-GD chưa cao, chưa gây được niềmtin cho lãnh đạo các cấp, cho nhân dân và phụ huynh học sinh

Đặc điểm tình hình: Trường Mầm non Thọ Diên là một trường đóng trong địa bàn nông thôn vớidiện tích toàn xã là 386,42 ha và có 5321 nhân khẩu Dân

cư sống tập trung, nghề nghiệp chủ yếu là trồng lúa và nghề phụ là làm bánh gai gia truyền Ngân sách của xã eo hẹp nên đầu tư cho giáo dục xã nhà rất ít

Thực trạng của nhà trường sau hơn một năm nhận công tác tôi đã nắm bắt

được tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh nên tôi đã mạnh dạn bàn bạc với BGH

về đẩy mạnh công tác XHHGD để thu hút trẻ đến trường, tăng cường công táchuy động các nguồn lực từ cộng đồng, từ phụ huynh để đầu tư CSVC, nâng caođời sống cho giáo viên ngoài biên chế góp phần nâng cao chất lượng CSGD Năm học 2016-2017 nhà trường huy động được 232 cháu ra lớp, với 9 nhóm lớp Trong đó: nhà trẻ 3 nhóm và mẫu giáo 6 lớp

Tổng số CBGVNV là: 23 cô Trong đó: BGH: 3 cô, GV: 16 cô, NV: 4 cô.Đảng viên: 11 đ/c CBGV biên chế và hợp đồng huyện:15 cô, hợp đồng xã: 8 cô Trình độ chuyên môn: Đại học: 12 cô, Cao đẳng: 0 cô, Trung cấp:11 cô đangtheo học đại học là: 6 cô

trẻ, 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm trong côngtác BGH nhà trường đoàn kết, nhiệt tình có ý thức trách nhiệm, vững về chuyênmôn và năng lực quản lý, tham mưu tốt, có đủ sức thuyết phục mọi người vàcộng đồng xã hội tham gia vào giáo dục

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của PGD&ĐT Thọ Xuân,của lãnh đạo địa phương, các ban ngành đoàn thể, sự phối hợp của HCMHS Các nhóm lớp thực hiện tốt về nâng cao chất lượng CSGD và xây dựng môitrường trong và ngoài lớp tạo hứng thú cho trẻ hoạt động

Khó khăn: Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều khó khăn đó là: thiếu

03 phòng học, phòng chức năng, khu hiệu bộ gồm các phòng hiệu phó, y tế, bảo

vệ Nhà bếp là nhà cấp 4 chưa đủ diện tích

Sân trường chưa được quy hoạch, diện tích sân trường còn hẹp Trường cònthiếu 738m2 so với quy định của trường chuẩn quốc gia và theo Điều lệ trườngMầm non Nhà trường còn thiếu chỗ ngồi cho học sinh, một số lớp còn ngồi bànghế của học sinh cấp 2 sửa chữa lại Đồ dùng đồ chơi của các lớp còn quá ít

Bản thân tôi là một quản lý còn ít kinh nghiệm, công tác tại đơn vị khác nênviệc nắm bắt, hiểu được tâm lý đội ngũ cán bộ giáo viên, phụ huynh, lãnh đạođịa phương cũng còn hạn chế nên cũng gặp nhiều khó khăn trong công tác

Nhận thức về GDMN của một số phụ huynh, nhân dân còn hạn chế, chưa quan tâm cho trẻ đi học đúng độ tuổi, họ cho rằng con họ vẫn còn nhỏ chưa biết

gì, đến trường các cô chỉ trông trẻ là chính nên để ở nhà cho ông bà trông coiđến khi trẻ 4- 5 tuổi mới cho trẻ đến trường vẫn chưa muộn

Số lượng giáo viên, nhân viên hợp đồng trường, giáo viên mới ra trường,giáo viên có con nhỏ nhiều (8/23 chiếm 35%), chế độ đời sống thấp nên cũngảnh hưởng tới mọi hoạt động của nhà trường

Ngân sách xã eo hẹp nên đầu tư cho phát triển giáo dục xã nhà rất ít

Kết quả thực trạng trước khi chưa vận dụng đề tài

Kết quả chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Số trẻ Nhà trẻ

ra lớp

Số trẻ

MG ra lớp

CL CS Chất lượng giáo dụcKênh

BT

KênhSDD

đạtKhảo sát

cuối năm

2015-2016 336

220 đạt 65%

40Đạt30%

180Đạt92%

202 đạt 92%

18 chiếm8%

64đạt 30%

75 đạt 34%

62 đạt 28%

19 chiếm 8%

Kết quả thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị

Năm học

chơi

Đồ dùngnhà bếp

Bàn ghế đúngquy cách

Máy tính,máy in

Ti vi2015-2016 130 ghế, 60 bàn MT: 2, MI: 1 1 Chưa đủ Chưa đủ

( Trẻ đang còn phải ngồi tận dụng bàn ghế của học sinh cấp 2)

Với thực trạng trên XHHGD của nhà trường chưa có kết quả cao, cơ sở vậtchất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi chưa đủ để đáp ứng với GDMN hiện nay.Với ý chí quyết tâm, lòng nhiệt tình, tâm huyết yêu nghề, mến trẻ và bản lĩnhvững vàng tôi đã trăn trở với thực trạng của nhà trường để tìm ra một số biệnpháp chỉ đạo có hiệu quả nhất trong công tác XHHGD ở Trường Mầm non ThọDiên – Thọ Xuân – Thanh Hóa

2.3 Các biện pháp đẩy mạnh XHHGD ở trường mầm non Thọ Diên

Biện pháp thứ nhất: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về XHHGD mầm non

Trong công tác tuyên truyền bản thân tôi xác định đối tượng cần tuyêntruyền đầu tiên đó là đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường tiếp đến

là phụ huynh, các tổ chức chính trị xã hội của địa phương và cộng đồng Bởi vìđội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên chính là những hạt nhân, là những tuyêntruyền viên tích cực đến phụ huynh và cộng đồng Phải làm thế nào cho đội ngũnày thấy được nhà trường chính là ngôi nhà thứ hai của họ, để họ thấy được cần

có trách nhiệm chung tay xây dựng Khi tập thể sư phạm của nhà trường thấyđược kế hoạch của hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng ủng hộ bằng tinh thần tựnguyện Nếu thiếu đồ dùng dạy học, cơ sở vật chất, môi trường sư phạm khôngđảm bảo thì chất lượng CSGD thấp, ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường, làmgiảm lòng tin của phụ huynh và nhân dân đối với nhà trường Ngược lại nếu cơ

sở vật chât đảm bảo, môi trường sư phạm đảm bảo giáo viên sẽ phát huy đượctài năng, thế mạnh của mình, chất lượng CSGD trẻ nâng lên từ đó uy tín của

giáo viên, nhà trường được nâng lên sẽ được phụ huynh và cộng đồng ủng hộ.Công tác tuyên truyền phải đảm bảo thường xuyên, liên tục và đa dạng Nộidung cần cụ thể vận động vận động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia hướngtới mục tiêu chung là sự phát triển của nhà trường Cụ thể:

huy động trẻ đến trường ở địa phương chúng tôi mới đạt chỉ tiêu ở độ tuổi mẫugiáo nhỡ và lớn, còn độ tuổi mẫu giáo bé và nhà trẻ ra lớp chưa cao Để huyđộng trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu và kế hoạch đề ra đây không chỉ trách nhiệm của nhàtrường, gia đình mà cần phải có sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngànhđoàn thể ở địa phương, cán bộ ở các khu dân cư và các cơ quan đoàn thể thamgia vào công tác giáo dục vận đông trẻ ra lớp đúng độ tuổi Nhà trường đã chủđộng đề xuất biện pháp với cấp ủy và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường

Để chuẩn bị cho việc huy động trẻ được tốt, vào đầu tháng tám BGH nhàtrường phân công giáo viên đến từng khu dân cư điều tra các cháu trong độ tuổi

từ 0-72 tháng tuổi, lấy danh sách đăng ký trẻ ra lớp, BGH tập hợp và lập kếhoạch trình Đảng uỷ, HĐND-UBND về kế hoạch mở lớp, huy động trẻ đếntrường,được cấp lãnh đạo địa phương phê duyệt, từ ngày 1/8 chúng tôi bắt đầu

mở cửa thu hút trẻ trong địa bàn đến trường nhằm ôn lại kiên thức đã học, rènluyện nề nếp thói quen, tập văn nghệ, kịch bản chuẩn bị cho ngày khai trường.Nhưng chủ yếu để nắm bắt được tình hình những cháu đã ra lớp, cháu chưa ralớp để có kế hoạch huy động tiếp, tôi lập danh sách những cháu trong độ tuổi màchưa ra lớp ở từng thôn, ghi rõ họ tên, độ tuổi cháu, tên phụ huynh, một mặt tôigửi quay lại cho Đảng uỷ - UBND, các ban ngành đoàn thể nắm được, tạo điềukiện giúp đỡ, chỉ đạo và tham gia với trường tuyên truyền cho các bậc cha mẹhiểu và có trách nhiệm đưa con em ra lớp

Mặt khác tôi bố trí thời gian đến từng thôn để gặp gỡ các đồng chí trongban lãnh đạo thôn đặc biệt làTrưởng thôn, Bí thư chi bộ, hội trưởng Hội phụ nữ,đưa danh sách và đặt vấn đề với họ tạo điều kiện giúp đỡ, qua các buổi họp khudân cư, họp phụ nữ, họp câu lạc bộ những người cao tuổi…Các đồng chí ấy đãthông báo động viên các gia đình đưa trẻ đến trường đặc biệt là các cháu trong

độ tuổi nhà trẻ và trẻ mẫu giáo Đồng thời thông báo trên loa truyền thanh củaxãvào các bảng tin buổi sáng và buổi tối hàng ngày Ngoài ra BGH cùng giáo

viên được phụ trách khu vực điều tra đến tận từng gia đình để tìm hiểu nguyênnhân do nhận thức hay do kinh tế gia đình hay do sức khoẻ của trẻ… mà giađình chưa cho trẻ ra lớp, tùy theo điều kiện của gia đình, chúng tôi lựa lời giảithích, phân tích để gia đình hiểu kết hợp vận động như vậy để gia đình tựnguyện cho trẻ đến trường.

Đồng thời tôi tham mưu với Đảng ủy - UBND - MTTQ xem tiêu chí đưatrẻ đến trường là một tiêu chí thi đua xếp loại khu dân cư tiên tiến, xét gia đìnhvăn hóa Từ những việc làm trên đã giúp trường mầm non Thọ Diên chúng tôivượt theo dự kiến là 8%

- Đối với công tác thu hút các tổ chức đoàn thể, các ban ngành, phụ huynh cùng tham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục mầm non

XHHGD còn nhằm mục đích thu hút các tổ chức chính trị xã hội, các cá nhân đoàn thể, các bậc phụ huynh và toàn thể cộng đồng cùng vào cuộc, cùng thamgia vào công tác CSGD trẻ Nhà trường đã xây dựng kế hoạch kết hợp với trạmYtế khám sức khỏe định kỳ, cân đo cho trẻ 4 kỳ/năm, cho trẻ uống thuốc giun,uống vitamin A qua đó có thể để nắm bắt tình hình sức khỏe của trẻ, khámsàng lọc một số bệnh của trẻ như giun, sâu răng, bệnh về mắt để có biện phápphối hợp với các bậc phụ huynh, các đoàn thể cùng chúng tôi có biện pháp chămsóc trẻ tốt hơn và có biện pháp ngăn ngừa bệnh tật xuống mức thấp nhất Đồngthời phối hợp với trạm y tế phun thuốc chống muỗi đề phòng các dịch sốt xuấthuyết và zika…Cuối năm học tỉ lệ trẻ kênh thấp còi giảm xuống 4%

Sau khi số trẻ huy động ra lớp đã ổn định, nhiệm vụ đầu tiên là phối hợp vớicác bậc phụ huynh, bằng cách chúng tôi xây dựng kế hoạch họp phụ huynh ngay

từ đầu năm học nhằm tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, phổbiến những yêu cầu cần thiết cho trẻ khi đến trường mầm non

Đồng thời nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn Thanh niên tổ chức ngày Tết

thiếu nhi, vẽ tranh về chủ đề thiếu nhi, tổ chức lễ hội trăng rằm để thu hút phụhuynh cùng tham gia các trò chơi, các tiết mục văn nghệ, trẻ được múa hát, đóngkịch cùng với ông bà, cha mẹ, cô giáo và các bạn trẻ được vui chơi và trãinghiệm cuộc sống, qua đó tạo hứng thú và kích thích trẻ hoạt động sáng tạo Bên cạnh đó nhà trường còn vận động các bậc phụ huynh cùng góp nguyênvật liệu, phế thải cùng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để góp phần nâng cao chấtlượng CSGD Chúng tôi đã lên kế hoạch và triển khai đến giáo viên vận động

phụ huynh tham gia theo khối lớp qua cuộc thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơivào dịp 8/3 để các lớp vận động phụ huynh cùng tham gia Đa số các phụ huynhđều hào hứng tham gia, tạo mối gắn kết giữa nhà trường và gia đình, kết quả thuđược nhiều loại đồ dùng, đồ chơi có hình thức đẹp và có giá trị sử dụng cao Ngoài ra chúng tôi còn vận động phụ huynh cùng làm vườn để có rau sạch

để trẻ dùng trong những bữa ăn Cụ thể tôi đã lên kế hoạch chia khu vườn thànhtừng khoảnh theo từng khối lớp, để giáo viên thi đua và vận động phụ huynhcùng tham gia Phụ huynh rất phấn khởi người góp công, góp cây giống, góp cácloại phân cùng các giáo viên làm vườn Kết quả của các khối lớp phụ huynh sẽnhìn thấy được nên đã cùng các cô cố gắng chăm sóc khu vườn vừa có cảnhquan đẹp mắt, các cháu lại được hưởng những bát canh ngon, đảm bảo an toàn

Như vậy: Tôi đã tranh thủ được sự đồng tình, vào cuộc của các đoàn thể, của

các bậc phụ huynh vào các hoạt động giáo dục trong trường mầm non

Biện pháp thứ hai: Xây dựng thương hiệu, uy tín của nhà trường với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương thông qua việc khẳng định chất lượng CSGD trẻ.

Bản thân tôi đã xác định, trước hết muốn huy động được nguồn lực, vật lực

từ phụ huynh, cộng đồng thì trước hết phải xây dựng được thương hiệu, khẳngđịnh được vị trí của mình trong con mắt của lãnh đạo các cấp, của phụ huynhbằng nội lực của nhà trường Chính vì vậy từ lãnh đạo đến cán bộ giáo viêntrong trường phải xác định nhiệm vụ của mình để phấn đấu đạt hiệu quả ngàycàng cao Trước hết người Hiệu trưởng phải nâng cao uy tín của mình bằng tácphong lề lối làm việc, cách điều hành khoa học, quan tâm đến chất lượng giáodục, tạo môi trường sư phạm đoàn kết, có ý thức học hỏi, phát huy vai trò củangười đứng đầu trong môi trường xã hội và ở địa phương, có năng lực quản lý làyếu tố cơ bản thúc đẩy thường xuyên cho sự tham gia của cộng đồng vào cáchoạt động XHHGD

Mặt khác tôi chỉ đạo giáo viên thực hiện kết hợp với kiểm tra thường xuyên

và đánh giá kết quả tốt việc CSND-GD trẻ tại trường lấy đựợc lòng tin uy tíncủa trường với PH, vì vậy chất lượng CSGD trẻ trong nhà trường ngày tốt hơn

Ví dụ: Bản thân tôi khi mới về nhận nhiệm vụ công tác tại trường từ tháng

01/2016 sau khi dành thời gian tìm hiểu về thực tế của trường, về đội ngũ, vềCSVC, về địa phương tôi thấy từ lãnh đạo địa phương đến phụ huynh chưa chú