Công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ Tên tiểu luận: Công tác quản lý hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp Trường Tiểu học Phước Hưng A,xã Phước Hưng, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học: 2018-2019 Họ tên: Thạch Thị Cà Nha Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Hưng A Trà cú, tháng 7/2018 MỤC LỤC Lý chọn đề tài Trang 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: Cơng tác quản lí HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường: 2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A 6-7 2.4 Kinh nghiệm thực tế HT trường Tiểu học Phước Hưng A cơng tác quản lí HĐGDNGLL 7-9 Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A 10-17 Kết luận kiến nghị: 18 4.1 Kết luận: 18 4.2 Kiến nghị 19 Lí chọn đề tài Ở nhà trường, nhiệm vụ dạy trẻ tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức hoạt động vui chơi hai nhiệm vụ song song thiếu Một mục tiêu quan trọng góp phần đào tạo người phát triển toàn diện HS phải học đầy đủ môn học tổ chức tốt HĐGDvui chơi, kỹ sinh hoạt Đối với HS tiểu học nhu cầu chơi quan trọng, hoạt động vui chơi có giáo dục điều cần thiết 1.1 Cơ sở pháp lí Luật giáo dục năm 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp HS phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao đông, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chương III, Điều 29, Điều lệ trường Tiểu học quy định:HĐGDbao gồm HĐGDtrong lên lớp vàHĐGDNGLL nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡHS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS Tiểu học HĐGDtrong lên lớp tiến hành thông qua việc dạy môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hành HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 giáo dục Tiểu học ngày 18/7/2017 phòng Giáo dục -Đào tạo Trà Cú Căn vào kế hoạch năm học sốngày//2017về HĐGDNGLL cho HS tiểu học HĐGDNGLL cho HS sở giúp em hoạt động lành mạnh, tự tin trở thành công dân tốt cho đất nước sau Nhất giai đoạn nay, lớp trẻ khơng ham thích hoạt động, quan tâm đến người xung quanh, giao tiếp cần hoạt động gắn kết người với hoạt động học Từ hoạt động em thấy tác dụng tập thể, chia sẻ người tinh thần tương thân tương Do đó, HĐGDNGLLlà quan trọng, em phải rèn luyện lúc, nơi, lớp, nhà xã hội, Người GV phải nắm vững đối tượng HS, kết hợp hoàn cảnh nhà trường để lựa chọn sử dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho phù hợp 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Khái niệm quản lý Theo Kast Rosenweig cho rằng: Quản lý bao gồm điều nguồn tài nguyên người vật chất để đạt tới mục đích Một cách khái qt, hiểu: Quản lý trình thực công việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phối hợp nguồn lực, đạo điều hành kiểm tra, đánh giá Nhằm vận hành tổ chức cách hiệu để đảm bảo đạt mục tiêu đề Theo từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý tổ chức, điều khiển hoạt động theo yêu cầu định Như vậy: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thề quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp *Khái niệm HĐGDNGLL HĐGDNGLL hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản,được thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường, hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ HĐGDNGLL nhà trường tổ chức quản lý với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành tiếp nối xen kẽ hoạt động dạy - học nhà trường phạm vi cộng đồng Hoạt động diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho trình thực nơi, lúc Quản lý HĐGDNGLL phận trình quản lý trường học, bao gồm hoạt động lựa chọn, tổ chức, huy động nguồn lực, tác động tập thể sư phạm, lực lượng giáo dục khác nhà trường theo kế hoạch chương trình giáo dục khn khổ thời gian ngồi chương trình khóa ngồi học lớp nhằm thay đổi hay tạo hiệu giáo dục cần thiết 1.2.3 Vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: - Củng cố, bổ sung kiến thức mơn học văn hố, khoa học, củng cố mở rộng kiến thức học lớp - Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề nghiệp cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống - Thông qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho HS hoà nhập vào đời sống xã hội - Tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học, tham gia, hỗ trợ tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường - HĐGDNGLL góp phần quan trọng việc hình thành kỹ sống cho học sinh, củng cố tăng thêm hiểu biết, mở rộng phát triển tầm nhìn HS giới khách quan Bồi dưỡng cho HS tình cảm, đạo đức sáng, giúp em biết phân biệt tốt xấu, thiện - ác, - sai; hình thành học sinh thái độ kính u, tơn trọng, u ghét rõ ràng Từ xác định điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, định hướng phát triển nhân cách cách toàn diện - Cung cấp cho HS kỹ mặt kỹ thuật sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, Qua hình thành em học sinh tố chất thông minh, nhanh nhẹn, có tính đốn cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm - Góp phần cân đối hài hịa nhiệm vụ dạy chữ dạy người nhà trường Nếu nhà trường thực hoạt động dạy - học mơn văn hố lớp nhiệm vụ dạy người khơng hồn thành, học sinh thiếu môi trường hoạt động giao tiếp, hạn chế tình thực tế, hạn chế thời gian Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động “phụ” hoạt động “bề nổi” mà giữ vị trí quan trọng nhiệm vụ giáo dục nhà trường Khi thực HĐGDNGLL cần đảm bảo yêu cầu như: đảm bảo mục đích ,kế hoạch, nội dung tổ chức, đảm bảo tính hiệu quả, phải đảm bảo tính động tùy thuộc vào điều kiện nhà trường HT cần linh hoạt chức quản lý, đồng thời kiểm tra đánh giá xác, kịp thời, cơng 1.3 Cơ sở thực tiễn HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào việc giáo dục cho em phẩm chất tốt hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu thương anh chị em gia đình, kính trọng biết ơn thầy cô giáo, yêu quý bạn bè, yêu trường mến lớp, ham thích hoạt động, Để giáo dục cho HS nét phẩm chất quan trọng phải luyện tập, rèn luyện em, giúp em thể hành vi qua hoạt động khơng nhà trường, gia đình mà cịn ngồi xã hội Thực tế năm qua,cơng tác quản lý HĐGDNGLL trường có nhiều chuyển biến tích cực, em tham gia vào hoạt động ngoại khóa, giao lưu.,qua có dịp học hỏi kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, mơi trường xã hội xung quanh tác động xấu đến em,nên lãnh đạo nhà trường đôi lúc lúng túng việc lập kế hoạch, nội dung HĐGDNGLL sau cho đạt hiệu quả, đáp ứng nhu cầu HS Công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường: - Trường Tiểu học Phước Hưng A cửa ngõ vào trung tâm huyện Trà Cú Tứ cận giáp huyện: Đông giáp xã Thanh Mỹ huyện Châu Thành; Nam giáp xã Trường Thọ huyện Cầu Ngang xã Tân Hiệp huyện Trà Cú; Bắc giáp xã Ngãi Hùng huyện Tiểu Cần; Phía tây giáp xã Tập Sơn huyện Trà Cú Kinh tế chủ yếu địa phương sản xuất nông nghiệp chiếm 90% tổng số hộ Trường thuộc xã nghèo, HS dân tộc chiếm 57,8% (264em), hộ nghèo cận nghèo chiếm 145+41 (40,7%) - Trường phòng giáo dục giao nhiệm vụ đào tạo bậc Tiểu học địa bàn ấp với điểm học, khoảng cách điểm học đến điểm từ đến km (Trong điểm Xóm Đồng km, điểm Trạm km, điểm Đầu Lộ km Các điểm trường nằm dọc theo quốc lộ 54 rải ấp tạo điều kiện thuận lợi cho HS đến trường a Tình hình CB-GV-CNV: - BGH: 02/2 nữ - Dạy lớp: 27/18 nữ + Tổng số CB, GV, NV toàn trường là: 32/20 nữ Trong đó: chuẩn 29; đạt chuẩn: 2; chưa đạt chuẩn: 01 So với yêu cầu thiếu 01 phó HT - Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thực tốt thị, Nghị Đảng, pháp luật Nhà nước, chấp hành tốt quy định chuyên môn, nghiệp vụ ngành giáo dục - Đa số giáo viên, cơng nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm với HS Có tinh thần đồn kết,thân thiện, chan hịa u thương, giúp đỡ lẫn + Giáo viên dạy giỏi Năm học Giỏi cấp Tỉnh Giỏi cấp Huyện Giỏi cấp trường 2017-2018 3/32 5/32 24/32 b Số liệu HS: Năm học Tổng số HS Nữ Dân tộc Nữ dân tộc 2017-2018 492 232 285 113 ĩ " + Chất lượng giáo dục: Năm học TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn 2017-2018 492 174 309 - Huy động trẻ vào lớp ạt 100% đ - Duy trì sĩ số đạt (98,7%) - Tỉ lệ HS lên lớp đạt (98,4%) - Hồn thành chương trình tiểu học 100 % - HS giỏi đạt (35,4%) c Cơ sở vật chất - trang thiết bị - Phòng học: 24 phịng kiên cố.Trong có 21phịng học,1văn phịng,1 thư viện,1 thiết bị - Bàn ghế HS: Loại chỗ ngồi: 15 bộ, chỗ ngồi: 250 - Bảng chống lóa: 22 bảng - Bàn ghế giáo viên: 23 - Cấp sách đầy đủ cho giáo viên, cho HS nghèo mượn SGK Đảm bảo HS có sách 100% - Diện tích khung viên trường đảm bảo theo quy định 25/1 HS - Nhìn chung sở vật chất đáp ứng cho hoạt động dạy học + Thuận lợi - 100%giáo viên đạt chuẩn, chuẩn đa số người địa phương, động nhiệt tình cơng tác, có tinh thần đồn kết nội tốt, ln phấn đấu hồn thành nhiệm vụ - Trang thiết bị cung cấp đầy đủ theo khối lớp + Khó khăn: - Phụ huynh chưa thật quan tâm đến em, tính chuyên cần em chưa cao nên việc ôn tập bồi dưỡng nâng yếu hạn chế - Năng lực giáo viên chưa đồng đều, tỉ lệ giáo viên giỏi (Khối có 01 giáo viên giỏi huyện), giáo viên soạn máy vi tính áp dụng CNTT vào giảng dạy lớp (Chỉ tổ chức tiết thao giảng, chưa có điều kiện lớp) 2.2Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A Trong năm trước đây, hoạt động chưa quan tâm ý triệt để HT, phó HT việc tổ chức, đạo, quản lý khối HĐGDNGLL theo chủ đề, chủ điểm tuần, tháng, năm học thường khối trưởng khối viên bàn bạc, thảo luận định buổi họp chuyên môn Các hoạt động ngoại khóa như: thể dục thể thao, ngày lễ, kỉ niệm, tổng phụ trách thường người chịu trách nhiệm chương trình, hỗ trợ từ Ban giám hiệu Ban giám hiệu xem nhẹ HĐGDNGLL, quan tâm đến chất lượng giáo dục Nên nội dung thực sơ sài, thời gian dành cho hoạt động cịn hạn chế Trong q trình thực có kiểm tra đánh giá Điều kiện sở vật chất, phương tiện, kinh phí phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều, bị xem nhẹ GV tự đầu tư kinh phí cá nhân cho hoạt động chủ yếu, từ dẫn đến tình trạng bất mãn Trong hoạt động như: thi làm lồng đèn Trung thu vật liệu GV mua cho HS, chưa hỗ trợ từ nhà trường Các hoạt động khác nên số GV chủ yếu quan tâm chất lượng văn hóa Những GV tâm đắt, có tâm với HS khơng đánh giá, ghi nhận Chính khơng đầu tư nên HĐGDNGLL chưa đạt hiệu mong muốn, hình thức tổ chức nghèo nàn, chủ yếu qua loa chiếu lệ để đối phó GV, TPT cịn mẻ, chưa qua đào tạo nên thiếu kinh nghiệm, thiếu linh hoạt nhạy bén thực Bên cạnh đó, thiếu kinh phí ảnh hưởng lớn đến việc thực hoạt động Nhà trường chưa tranh thủ hưởng ứng tích cực từ CMHS đồn thể, ban ngành, thiếu góp mặt thành phần gây thiệt thịi cho GV, HS khơng đầu tư, hỗ trợ Trong năm học 2017-2018, nhận rõ tầm quan trọng HĐGDNGLL, thay đổi lối suy nghĩ xưa cũ, phó mặc HS, GV mà chung tay làm lại từ đầu Vì HĐGDNGLL phong trào, thi đua, tiêu chí đánh giá GV, HS nên cần xem trọng, cần đầu tư Với mục tiêu thơng qua HĐGDNGLL góp phần giúp nhà trường có HĐGDNGLL phong phú đa dạng góp phần giúp HS phát triển hình thành nhân cách Giúp giáo viên bớt gánh nặng tự lo liệu Vì xây dựng kế hoạch năm học, HT kết hợp lồng ghép đề biện pháp cho HĐGDNGLL để rèn luyện giáo dục thể chất, giáo dục đạo đức, giáo dục lao động, tổ chức hoạt động phong trào cho hoạt động thi đua nhà trường Thành lập BCĐHĐGDNGLL nhằm mang lại hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục BCĐHĐGDNGLL gồm: Trưởng ban: 01 HT(nữ) Phó trưởng ban: 01 Phó HT(nữ) Các thành viên:01Chủ tịch Cơng đồn,01 Tổng phụ trách Đội, GVCN, 05 khối trưởngchuyên môn Phối hợp lực lượng nhà trường như: Đảng, Đồn, quyền, hội CMHS Tổ chức xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL trường khối lớp: Chỉ đạo thực hiện: Hiệu trưởng đạo, tổ chức HĐGDNGLLtheo chủ điểm hàng tháng quy định: 01 tiết/tuần Mỗi tháng chủ điểm cụ thể Tổ chức phong trào thi đua, vui chơi, kỉ niệm ngành phát động Tổ chức vào ngày lễ lớn (Có phân cơng trước 1-2 tuần, có kinh phí tổ chức, có chuẩn bị chu đáo tham gia tất ban ngành) Tổ chức kiểm tra đánh giá có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm cho lần sau 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tácquản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A * Điểm mạnh: HT có đủ trình độ chun mơn nghiệp vụ quản lý chuẩn.Có nhiệt tình cơng việc, nhanh nhạy, linh hoạt xử lý Có khả xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL theo hướng chủ động Giáo viên đồn kết, có lực Có thể tự tổ chức HĐGDNGLL Được quan tâm quyền, đoàn thể CMHS số mạnh thường quân * Cần phát huy thêm: + Năng lực tổ chức HT, tổng phụ trách giáo viên cho theo kịp phát triển ngày cao hai hoạt động song song: Giáo dục văn hóa giáo dục hoạt động khác + Nâng cao trình độ GV tổ chức HĐGDNGLL cho linh hoạt hơn, mẻ hơn, ấn tượng ý nghĩa * Điểm yếu: HT chưa thấy tầm quan trọng công tác quản lý HĐGDNGLL Chưa đưa tiêu chí đánh giá cho hoạt động cơng tác thi đua khen thưởng Đa số GV trọng đến HĐGDNGLL tiến hành thông qua lên lớp, GV chuẩn bị dạy chưa tốt Cơ sở vật chất, sân bãi, điều kiện chưa đủ cho hoạt động khó Tại địa phương khơng có khu vui chơi, tham quan, chưa có di tích lịch sử tượng đài kỉ niệm * Cần khắc phục: + Đưa tiêu chí thi đua khen thưởng cho HĐGDNGLL vào phong trào kế hoạch năm, tháng, tuần + Đầu tư kinh phí, xây dựng sở vật chất, sân bãi cho hoạt động ngồi trời trường +Động viên, khích lệ tinh thần để GV thực tốt tiết dạy HĐGDNGLL * Cơ hội: Cán quản lý GV cốt cán tham dự lớp tập huấn ngành tổ chức, đồng thời hiểu vai trò, tầm quan trọng HĐGDNGLL Ở trường tiểu học Việc xây dựng sở vật chất có khả thi xã Phước Hưng thuộc xã nghèo đầu tư cao nhà nước quyền địa phương Các cấp quyền như: Ban nhân dân ấp, xã, huyện, chi xã có quan tâm đến sở vật chất, có vận động mạnh thường quân cán đóng góp kinh phí hỗ trợ nhà trường cơng tác giáo dục Vào đầu năm học quyền địa phương có cấp học bổng cho HS nghèo, chọn đỡ đầu từ 1-2 em có hồn cảnh khó khăn, có nguy bỏ học cấp học bổng suốt năm học để em có điều kiện đến lớp Bên cạnh đó, nhà trường thấy tầm quan trọng HĐGDNGLL nên hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo dục ngày tốt Ban đại diện CMHS ln ủng hộ hoạt động ngồi lên lớp trường * Thách thức: Trường nhiều HS hộ nghèo, cận nghèo, cha mẹ làm ăn xa em sống với ông bà nên điều kiện học tập khó khăn Xã Phước Hưng có 02 trường Tiểu học, Trường Phước Hưng B đạt chuẩn quốc gia nên sở vật chất đầu tư đầy đủ thu hút HS khá, giỏi, HS gia đình quan tâm đến học nhiều Trường Phước Hưng A thiếu sở vật chất nên số phụ huynh có tâm lý ngại cho em học Phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng HĐGDNGLL nên khơng cho tham gia Kinh phí dành cho HĐGDNGLL cịn hẹp ,trong hoạt động địi hỏi phải có đầu tư nhiều 2.4 Kinh nghiệm thực tế HT trường Tiểu học Phước Hưng Atrong công tác quản lýHĐGDNGLL Trong năm học qua, có khơng GV tâm huyết với phong trào, hoạt động trường không đầu tư, không quan tâm dẫn đến chán nản, làm cho xong việc, cho có phong trào Một số GV khơng tích cực đánh giá ngang GV tích cực nên tâm lý ỷ lại, bỏ mặc Từ sai lầm đó, HT nhận sửa sai kịp thời Đưa tiêu chí đánh giá, hỗ trợ đầu tư làm vực dậy phấn đấu GV, HS Từ thực tiễn quản lý công tác HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A qua lớp bồi dưỡng cán quản lý , đặc biệt qua học tập chuyên đề “Quản lý giáo dục ngồi lên lớp”Từ thực tế trên, tơi rút học kinh nghiệm công tác quản lý HĐGDNGLL sau: Bài học thứ nhất:Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động GDNGLL cho đội ngũ GV để thực tốt nhiệm vụ đề ra: Vào đầu năm học, tổ chức sinh hoạt chuyên mơn hoạt động GDNGLL cho tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Đề phương án xây dựng lại tiêu chí thi đua cuối năm có lồng ghép kết hoạt động GDNGLL GV, có kiểm tra tổ, khối chuyên môn Bài học thứ hai:Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL: Xây dựng lại kế hoạch GDNGLL, đưa vào chương trình dạy hàng tuần vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm Hoặc với phong trào lớn tổ chức qui mô cấp trường như: Ngày khai giảng với hoạt động chơi trò chơi dân gian; ngày 20/11 với hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ; ngày 08/3 với hoạt động nhớ ơn mẹ cô giáo; Với ngày kỉ niệm cần xây dựng kế hoạch trước cách cụ thể, chi tiết có dự trù kinh phí, rủi ro Kế hoạch cần thơng qua trước tập thể GV, sau thống cần trình lên lãnh đạo Phịng giáo dục, quyền địa phương để có hỗ trợ kinh phí, an ninh, nhân lực Bài học thứ ba: Tranh thủ hưởng ứng đóng góp từ CMHS, mạnh thường quân Với hoạt động cần kinh phí đóng góp từ CMHS mạnh thường quân quý báu Vì thế, cần tranh thủ hưởng ứng từ lực lượng ngồi nhà trường Muốn có ủng hộ từ lực lượng cần cho họ thấy tầm quan trọng hoạt động GDNGLL mà xây dựng triển khai Sự tham gia lực lượng nhà trường tốt cho công tác giáo dục Vì thế, nên mời CMHS, ban ngành, đồn thể, cấp quyền, mạnh thường quân, lực lượng GV tham gia vào hoạt động giáo dục Bài học thứ tư: Động viên GV trình thực hoạt động GDNGLL Hoạt động GDNGLL hoạt động lồng ghép nên GVCN người trực tiếp hướng dẫn, giảng dạy, tổ chức hoạt động cho HS GV có lực, hoạt bát nhanh nhẹn dễ tổ chức hoạt động vui, hấp dẫn, biết thay đổi phù hợp tình hình thực tế Cịn GV chưa mạnh dạn, chưa áp dụng hết kinh nghiệm kỹ sư phạm vào hoạt động tiết học trở nên nhạt nhẽo, nhàm chán, dẫn đến không thích tham gia HS Trước thực tế đó, HT cần có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phân cơng GV chuyên âm nhạc, mỹ thuật, thể dục hỗ trợ cho GV Trong buổi họp chun mơn, cần triển khai kế hoach HĐGDNGLL cho GVCN 02 tuần/lần Sự động viên, quan tâm HT động lực giúp giáo viên tiến Sau rút học kinh nghiệm khắc phục, điều chỉnh kịp thời, đến trường Tiểu học Phước Hưng A có đổi mặt công tác HĐGDNGLL hoạt động khác * Thành công: Đã tổ chức tốt hoạt động lớn như: Ngày khai trường với lễ đón HS vào lớp Một; Tổ chức ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày 26/3; Ngày hội đọc sách; ngày tổng kết năm học với lễ chia tay HS lớp Năm; hội thi viết chữ đẹp vòng lớp, vòng trường, vòng huyện đạt nhiều giải,thi làm lồng đèn vòng trường ,vòng cụm Kế hoạch năm, tháng, tuần chuyên môn lồng ghép HĐGDNGLL cụ thể * Chưa thành công: Chưa kiểm tra chặt chẽ HĐGDNGLL 100% giáo viên Sự phối hợp GV chun chưa sâu sát cịn qua loa hình thức, tinh thần trách nhiệm, số GVCN chưa mạnh dạn tổ chức * Nguyên nhân chưa thành công: Do HĐGDNGLL khơng tính 01 tiết trọn vẹn mà lồng ghép nên hạn chế thời gian Với 20 phút tổ chức hoạt động lớn mà hạn chế, gói gọn hoạt động vui chơi lớp, sân trường Trong trình thực BCĐ chưa thường xuyên quan tâm đến nguyện vọng HS để kịp thời đổi nội dung ,hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp, thiết thực, sáng tạo, lơi HS HT Chưa có qui định xử lý thành phần chưa tích cực, tham gia chiếu lệ 3 Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A Kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL năm(2018-2019) Người Tên Điều thực Rủi ro/ S cơng Mục đích/ kiện Cách thức t kết cần khó khăn hiện/ việc/ thực thực t đạt cản trở phối h nội ợp dung C1h ỉ - HT; - Bắt đầu - Bàn bạc PHT, thực thống đạo xây Kế hoạch dựng kế phải có tính Chủ vào tuần BCĐ xây dựng hoạch tổ khả thi Tạo tịch triển khai kế chức công năm học hoạch NGLL định thực đoàn, - Tùy vào nhà trường Kế hoạch hướng cho Tổng chủ điểm cho tập thể GV, tổ người thực HĐGD phụ đạo GV chuyên NGLL trách tháng để xây dựng kế môn chưa - Tạo hội cho HS bước đội, Tổ xây dựng hoạch tổ chức xác' trưởng mục tiêu thực Cơ sở đầu tham gia vào chuyên giáo dục NGLL cho HS, vật chất nhà phối hợp với chưa đảm đời sống cộng môn, tổng phụ trách, bảo đồng, tập vận GVCN trường, thực bám sát GVCN, GV hoạt động dụng chủ đề dạy môn HS kiến thức năm học, thể dục, nhạc, - Điều học vào chủ điểm mĩ thuật để tổ kiện tham sống tháng, chức thực quan thực thực tiễn tuần cho hoạt động tế hạn chế Trên sở phù hợp như: đó, phát triển tình hình phương vốn tri thức địa tiện di phù hợp với phương chuyển, lứa tuổi pA A • A• lĩnh vực đời sống xã hội cho HS; góp phần phát triển địa điểm tham quan xa điểm Biện pháp khắc phục - Từng bước hoàn thiện CSVC điểm dạy - Tùy vào điều kiện thực tế địa phương, điều kiện kinh tế HS mà tổ chức hoạt động phù hợp (có thể thay hoạt động khác tiện ích tồn diện nhân cách cho em - Tạo hội cho Hs thực hành, trải nghiệm tình sống, phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lưa tuổi như: kĩ trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, kĩ tư phê phán, kĩ tư sáng tạo, kĩ định giải A J_ A J A vấn đề, kĩ tìm kiếm hỗ trợ, kĩ lập kế hoạch, học, hơn) Điều chỉnh kế hoạch hợp lí Tổ ch2ức đánh giá HĐGD NGLL kĩ hợp tác nlióm, - Tranh thủ quan tâm đạo Đảng xã Phước Hưng đạo trực tiếp chi nhà trường - BCH Hội CMHS, hỗ trợ tích cực nhà trường việc GDNGLL cho HS - Chính quyền địa phương đoàn thể xã hội kết hợp tốt với nhà trường việc tổ chức HĐGDNGL L - TPT, CMHS quan tâm đến việc giáo dục em - Tất HT, - Tháng - Xây dựng - Năng - Tổ PHT, Đảng, quyền, GV, TPT, CMHS - Thực chủ điểm: Mái trường thân yêu em - Năng lực GV tổ chức HĐ NGLL gây hứng thú, ham thích đến trường cho HS - Các hoạt •4- /V A động trường nội dung theo chủ đề sinh hoạt cờ, buổi sinh hoạt Đội - GVCN dạy tiết / tháng tùy theo chủ điểm lồng ghép vào tiết sinh hoạt ngoại khóa sinh hoạt tập thể - Bầu BCĐ gồm:HT,PHT, GV, TPT, tổ trưởng chuyên môn; Ban đại diện CMHS; đại diện quyền, đồn thể lực GV chưa đồng đều, số GV chưa có tinh thần trách nhiệm quản lý giáo dục HS HĐ NGLL - Một số GV chưa có kĩ xây dựng kế hoạch tổ chức tốt hoạt chức tập huấn, triển khai lại trường cách tiến hành tiết GDNG LL, ý phát huy lực, khắc phục điểm yếu cho GV kĩ tổ lớp đầu năm học đưa vào giáo dục tháng kèm hoạt động vui Tết Trung - Phân công trách nhiệm cụ thể cho thành viên - Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường động NGLL - Sự hỗ trợ kinh phí cho hoạt động nhà trường nhiều hạn chế chức hoạt động - Động viên tinh thần để GV nhận nhiệm vụ GVCN cấp phát tài liệu hướng dẫn tổ chức HĐGDNGL L C3h ỉ đạo thực HĐGD NGLL - Xây dựng triển khai kế hoạch NGLL nhà trường cho tập thể GV, đạo GV xây dựng kế hoạch tổ chức thực NGLL HT, PHT, BCĐ, GVCN thu, tạo hưng phấn, tạo bước đệm cho HS phấn đấu năm học - Trang thiết bị cung cấp đầy đủ theo khối lớp Cơ sở vật chất bước nâng lên, đảm bảo cho việc dạy học - CMHS - Cung chưa nắm cấp đủ vững tài liệu hoạt động NGLL - Tại địa phương khơng có khu di tích lịch sử để tham quan - Phân cơng tổ khối Tháng trưởng, 9: Phân GVCN, phụ công thực trách HĐGDN phận TPT, hướng dẫn cụ GLL khối thể nhiệm vụ, mãng hoạt lớp theo động NGLL để chương trình phận - Kĩ tổ chức chưa tường minh - Lựa chọn GV có kĩ tổ chức hoạt động khéo, hấp dẫn minh họa cho cho lớp, phối kết hợp với tổng phụ trách, GVCN, GV dạy môn thể dục, nhạc, mĩ thuật để tổ chức thực hoạt động vòng tròn đồng tâm suốt năm học phối hợp thực - BCĐ xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá, họp giao ban tổng kết rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tháng, triển khai kế hoạch tháng - GVCN: Căn vào kế hoạch chủ nhiệm xây dựng nội dung hình thức hoạt động cho tiết theo chủ điểm, phát huy tính sáng tạo tich cực hoạt động HS - Các tổ chuyên môn đề kế hoạch hàng tháng cho khối thực có kiểm tra - Tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho cán TTGV trước thực chủ điểm Đ4ịnh hướng nhận thức cho CMHS mặt tích cực HĐGD NGLL - Đa số CMHS quan tâm đến việc giáo dục em - Đa số cán quản lí GV hiểu vai trò, tầm quan - HT; PHT GVCN - BCĐ - Triển khai Nghị định, thông tư, văn bảnliên quan quản lí, GV HĐGDNGLL - Triển khai đầy đủ văn cấp tới cán bộ, giáo viên - Xây dựng mô hình, tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm, định hướng cho việc thực HĐGDNGLL - Thường xuyên kiểm tra, thông qua kiểm tra hướng dẫn cho trường thực quy định HĐGDNGLL - GV có tinh thần trách nhiệm việc giáo dục HS Hiểu rõ nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục năm học Có khả nắm bắt, triển khai, áp - Một vài GV chưa linh hoạt thực hoạt động cho phù hợp thực tế điều kiện - Phổ biến từ đầu năm đạo thực chủ điểm - Động viên, trọng củaHĐGDN GLL trường Tiểu học Giúp cho cán bộ, GV, CMHS hiểu đầy đủ vị trí, vai trị, tầm quan trọng, cách thức tổ chức thực HĐGDNGL L Kiểm tra, đánh giá việc thực HĐGD NGLL - Nắm hình thức tổ chức thực GV HS - Kiểm tra thường xuyên,đánh giá xác cơng tác HĐGDNGL L - Đơn đốc động viên, - HT, PHT; tổ trưởng, GVCN HS tham dự đánh giá - Kiểm tra hàng tháng theo chủ điểm - Có xây dựng thang điểm với tiêu chí đảm bảo tính hợp lý làm dụng kĩ thuậ, kĩ giảng dạy giáo dục Phối hợp tốt với CMHS việc giáo dục em - HS ham thích hoạt động GDNGLL; chuyên cần tốt, mạnh dạn, tự tin - CMHS có liên hệ chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội vấn đề học tập em - Trực tiếp đến lớp dự để nắm rõ việc thực hiện, qua có biện pháp uốn nắn, bổ sung, rút kinh nghiệm kịp thời - GV có đầy đủ giáo án cho lớp - Số HS chưa mạnh dạn tham gia hoạt động - Một số CMHS cịn phó thác việc giáo dục em cho GV - Áp lực giảng dạy nhiều môn buổi học Kiểm tra đánh giá thiếu cơng khuyến khích giúp HS tự tin - Liên hệ thường xuyên có biện pháp vận động CMHS tham gia, hỗ trợ Lắng nghe ý kiến Tạo thoải mái, linh hoạt kiểm tra dự tiết học khuyến khích khen ngợi kịp thời sở xét thi đua, thành tích cho GV Ph6ươn g tiện để thực HĐ GD NGLL Cung cấp đủ phương tiện phục vụ cho hoạt động HT ,BCĐ, GVCN ,Chủ tịch Cơng đồn, Tổ chun mơn Bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ Giúp cán bộ, GV trường ,HS, CMHS,hiểu đầy HT, Chủ tịch cơng đồn, khóa hoạt động lồng ghép thời gian 01 tháng (GV kiểm tra HĐGD NGLL chung với tiết SHL) Trong - Chưa có - Tranh hỗ trợ thủ, vận thời gian - Bổ sung, tu 01 năm động sửa trang thiết vật chất học ủng hộ bị dạy học Xâydựn - Vận động CMHS g kế hoạt mạnh thường dạy, qn hỗ trợ CSVC, (nếu có) trang HT tích cực thiết bị tham mưu với cấp trên, quyền địa phương, vận động CMHS đóng góp Họp triển - Tổ chức cho Một số - Tạo khai cán giáo GV điều văn viên học tập ngại kiện pháp luật đầy đủ văn học tập, thuận lợi pháp lý, bồi để GV đầy đủ vị TPT, luật tham gia tập dưỡng GV trí vai trị, cách tổ chức HĐGDNGL L, có tinh thần đồn kết nội tốt, ln phấn đấu hồn thành nhiệm vụ BCĐ, Tổ chun mơn, GVCN giáo dục,điều lệ trường tiểu học huấn, bồi dưỡng lực, kĩ tổ chức, thực HĐGDNGLL - Tổ chức cho GV giao lưu học tập trường có thành tích đạt hiệu cao Thiếu kinh phí, CMHS chưa nhận thức tầm quan trọng HĐGDN GLL tham gia - Huy động kinh phí từ nhiều nguồn khác Cung cấp văn để họ hiểu rõ Kết luận kiến nghị: 4.1Kết luận: Giáo dục dạy học tách rời hoạt động sư phạm toàn diện thống Trong q trình dạy học, ngồi việc truyền đạt đến HS tri thức khoa học phải mang lại hiệu giáo dục (giáo dục nhân cách HS qua mơn học) Tạo sở cho tồn cho trình giáo dục đạt hiệu Trong q trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho HS ý thức hành vi, kỹ hoạt động ứng xử quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật cịn tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Ở lứa tuổi tiểu học, em ngây thơ sáng động, ham thích vận động vui chơi,nét bật tính cách em khuynh hướng ham hoạt động, tự lập Tuy nhiên có bất thường, xung đột lứa tuổi, em “trẻ con” Vì thế, q trình giáo dục khơng phức tạp, đòi hỏi giáo dục khéo léo, kịp thời đắn, lôi em vào hoạt động nhằm phát huy khuynh hướng tự lập HĐGDNLL hội hợp tác lực lượng nhà trường, điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục HS phát triển tồn diện về: đức, trí, thể, mĩ.Nhà trường có điều kiện phát huy vai trị với xã hội, thuận lợi cho việc “Học đôi với hành” Tổ chức tốt HĐGDNGLL GV bước chân vào ngưỡng cửa thành cơng Vì vậy, người GV cần có kỹ riêng để tổ chức hoạt động lôi HS vào cuộc, giúp em tự hoạt động, tự khám phá đút rút kinh nghiệm cho thân Tự trải nghiệm, tự phát ưu, nhược điểm bạn để bổ sung, điều chỉnh cho chìa khóa, hành trang giúp em vào đời Thực tốt công tác quản lý hoạt động GDNGLL cần: xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, dự kiến rủi ro, bất trắc bước ứng phó kịp thời Biết thay đổi tình huống, hoạt động cho phù hợp tình hình thực tế địa phương, phù hợp CSVC Tổ chức hoạt động gọn, an tồn cho HS (có đầu tư, làm cho hoạt động để HS vui thích đón nhận) Tranh thủ ủng hộ từ mạnh thường quân, CMHS, ban ngành, đoàn thể, quyền địa phương Có kiểm tra, thi đua, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm 4.2 Kiến nghị: * Đối với sở Giáo dục - Đào tạo Trà Vinh: Tổ chức buổi chuyên đề ,hội thảo,tập huấn tổ chức HĐGDNGLL cho cán quản lý GV trường HĐGDNGLL nên tính tiết độc lập có thời gian cho tiết học 30-40 phút để hồn thiện hoạt động cách vẹn toàn Cung cấp đủ tài liệu hướng dẫn HĐGDNGLL Đầu tư trang thiết bị Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trường, qua nắm tình hình kịp thời , có kế hoạch đạo tốt hơn.khen thưởng đơn vị trường đạt thành tích cao HĐGDNGLL * Đối với phòng Giáo dục - Đào tạo Trà Cú: Tổ chức triển khai lại hoạt động GDNGLL cho GV cách đại trà Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, tổ chức, đạo sâu sát, thường xuyên kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Phối hợp với Huyện Đồn, trung tâm văn hóa thể dục thể thao tổ chức hội thi trường huyện * Đối với nhà trường: Tổ chức cho GV tập huấn cấp trường hoạt động GDNGLL, ý GV thường rụt rè, e ngại, sợ khó người tổ chức lại hoạt động (nội dung hoạt động có tính gây khó cho GV linh hoạt thay đổi) Sau cho GV có tính nhạy bén lên thực lại hoạt động để thảo luận tìm điểm hay phát huy Xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, chi tiết HT trực tiếp quản lý HĐGDNGLL GVCN lớp,để giúp đỡ đôn đốc GV phải nắm đối tượng HS chủ nhiệm Thực thường xuyên việc kiểm tra - đánh giá - sơ kết - tổng kết - rút kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục , Nhà trị Quốc Gia Quyết định số 1928/QĐ-TTG Thủ tướng Chính Phủ Ngày 20 tháng 11 năm 2019 Quyết định số 32/2015/QĐ - BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đạo tạo Thông tư số 41/2010/TT -BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ trường Tiểu học Bộ Giáo dục&Đào Tạo Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông trường Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2013 Các thị , Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục -Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Trà Cú Các báo cáo năm học 2017-2018 Trường Tiểu học Phước Hưng A Các kế hoạch năm học 2018-2019 Trường Tiểu học Phước Hưng A Một số tài liêu có liên quan ... quản lý công tác HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A qua lớp bồi dưỡng cán quản lý , đặc biệt qua học tập chuyên đề ? ?Quản lý giáo dục ngồi lên lớp? ??Từ thực tế trên, tơi rút học kinh nghiệm công. .. nhà trường: 2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Phước Hưng A 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học. .. (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý tổ chức, điều khiển hoạt động theo yêu cầu định Như vậy: Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thề quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm