SKKN biện pháp quản lý, chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học Tác giả: Hoàng Văn Minh Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học TRUNG MỸ, THÁNG NĂM 2019 Mẫu số 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a Tác giả sáng kiến : Hoàng Văn Minh - Ngày tháng năm sinh: 06/8/1976 Nam, nữ: Nam - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ, Bình Xun, Vĩnh Phúc - Chức danh: Phó Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến : 100% b Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Văn Minh c Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật: - Tên sáng kiến: “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” - Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Áp dụng đạo hoạt động lên lớp trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Mơ tả sáng kiến: Hoạt động ngồi lên lớp hoạt động giáo dục, học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Hoạt động lên lớp hoạt động coi trọng môn học, đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động ngồi lên lớp riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động lên lớp thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm Trong khn khổ sáng kiến , tập trung nêu giải pháp đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học nói chung Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ nói riêng Giải pháp đưa vào đổi giáo dục phổ thông nay, nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo hành tình hình thực tế nhà trường + Các bước thực giải pháp: Bước 1: Xây dựng kế hoạch quản lý đạo hoạt động lên lớp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Để xây dựng kế hoạch quản lý đạo hoạt động ngồi lên lớp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, người quản lý cần phải nghiên cứu tình hình thực tiễn nhà nhà trường, tình hình thực tế địa phương: thuận lợi, khó khăn, hoạt động triển khai năm học trước; đánh giá mức độ thành công để làm xây dựng kế hoạch Nội dung cách thực hiện: - Trang bị cho cán giáo viên nhà trường kiến thức hoạt động lên lớp nhà trường nay, đặc biệt tập huấn cho giáo viên bước thiết kế hoạt động lên lớp cụ thể Phân công nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp, khối trưởng khối lớp nghiên cứu đặc điểm khối, lớp, xây dựng kế hoạch tổng thể năm kế hoạch cụ thể hoạt động Thảo luận, đóng góp ý kiến, thống thực kế hoạch đề - Chỉ đạo làm điểm, rút kinh nghiệm (có thể chọn khối lớp) - Chỉ đạo triển khai đại trà việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớp tồn trường Trong q trình triển khai thực cần trọng khâu đạo, giám sát tổ chức hoạt động lên lớp, kịp thời phát vướng mắc, bất cập để có biện pháp hỗ trợ tháo gỡ đồng thời có phương án điều chỉnh kế hoạch năm - Đánh giá kết thực kế hoạch Qua giúp nhà quản lí nhìn nhận lại kết đạt theo kế hoạch đề ra, xem xét nguyên nhân dẫn đến thành công tồn hạn chế Bước 2: Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức, lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động lên lớp nhà trường Với biện pháp nâng cao nhận thức, lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động lên lớp nhà trường, cần trọng đến việc tổ chức hội thảo, tập huấn văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, ngành vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động ngồi lên lớp đến cán giáo viên nhà trường Đồng thời, trang bị cho giáo viên kỹ tổ chức hoạt động lên lớp như: Lập kế hoạch thiết kế hoạt động, lưu ý đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hoạt động Trang bị cho giáo viên hình thức tổ chức thực thông qua buổi sinh hoạt tập thể: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm, hội thi, hội thao, cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua tồn trường thơng qua hoạt động đồn thể hoạt động trị - xã hội; văn hố - thể thao Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gò bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm hiểu hoạt động lên lớp xây dựng kĩ cho học sinh Về cách làm cụ thể trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ, hàng năm làm sau: Mỗi năm học có nhiều ngày kỉ niệm, giáo viên gợi ý học sinh, hướng em xây dựng ý tưởng chuẩn bị cho hoạt động Sau lên ý tưởng có đồng thuận cao, học sinh phải định hình cơng việc cần làm, nơi tổ chức, người thực Cần trang thiết bị, sở vật chất nào? Giáo viên dẫn dắt học sinh, phát huy vai trò cán lớp, em vừa người thu thập, xử lý thông tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm… Tuy nhiên, giáo viên không nên học sinh q tự do, ngồi khn khổ mà cần thường xuyên theo dõi, hướng dẫn để đảm bảo an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, trang phục, đồ dùng, dụng cụ… để phục vụ tốt cho hoạt động Trong trình thực hoạt động, giáo viên cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải học sinh; gợi ý để học sinh phát huy phẩm chất lực Kết thúc công việc, học sinh tự đánh giá lại từ việc xây dựng ý tưởng đến bước tổ chức thực hiện; đánh giá kết đạt được, rút học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học Bước 4: Tổ chức đổi hình thức hoạt động ngồi lên lớp theo chương trình hành xen kẽ lựa chọn số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện nhà trường - Theo chương trình hành, ban giám hiệu nhà trường cần đạo tập trung đổi hình thức sau: + Tổ chức phong phú hình thức, phương pháp dạy học lớp + Tích cực đạo tổ chức ngoại khóa chun mơn + Đổi sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt chun mơn + Đổi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp + Đổi hoạt động đoàn thể hoạt động trị- xã hội - Lựa chọn hình thức hoạt động ngồi lên lớp xen kẽ trải nghiệm sáng tạo theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tế nhà trường Bước 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp Lãnh đạo nhà trường thường xuyên phân công đạo, theo dõi hoạt động ngồi lên lớp thơng qua vai trò tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn niên, đặc biệt thông qua việc tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên nhà trường Trong cơng tác quản lý, đạo hoạt động ngồi lên lớp cần lưu ý: hoạt động lên lớp xen kẽ với trải nghiệm sáng tạo hoạt động tổ chức thực nhà trường Vì cơng tác kiểm tra đánh giá cần đổi theo hướng coi trọng hình thành phát triển lực học sinh , từ phát để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên cách thức tổ chức hoạt động lên lớp lần sau tập trung truy tìm sai sót Nhà trường nên kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá kết hoạt động học sinh để xác định vấn đề chung cần giải tình hình thực hoạt động lên lớp Thay lối kiểm tra hành thủ tục, coi trọng kiểm tra hoạt động trực tiếp giáo viên học sinh + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” áp dụng thành công số trường tiểu học có trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ Chính vậy, sáng kiến áp dụng tất trường tiểu học có tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tuy nhiên, kết đạt mức độ tùy thuộc nhiều vào quan tâm cấp lãnh đạo khả vận dụng sáng tạo người phụ trách công tác hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hưởng ứng nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm học sinh Một điều chắc chắn rằng, hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng tốt việc nâng cao lực, phẩm chất học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Thông qua sáng kiến này, muốn gửi đến lãnh đạo trường Tiểu học người phụ trách cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần quan tâm tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em nhằm hỗ trợ cho việc học tập lớp, đồng thời giúp giảm áp lực thời gian học cho học sinh - Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Hoạt động lên lớp có nhiều hình thức Tuy nhiên tất hoạt động lên lớp tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề, Ví dụ: Trong hoạt động ngồi lên lớp có hoạt động nhân đạo: Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc, Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp mà học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập, quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thơng tin, Thông qua hoạt động câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng mục đích đáng em Một nội dung quan trọng hoạt động lên lớp tham quan, dã ngoại Đây trải nghiệm học sinh Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; Tham quan cơng trình cơng cộng, nhà máy, xí nghiệp; Tham quan sở sản xuất, làng nghề; Tham quan Viện bảo tàng; Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sự lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương - Sự đồng thuận phụ huynh học sinh, cộng đồng xã hội - Động lực đổi giáo dục Cán Quản lý Giáo dục giáo viên - Địa điểm tổ chức hoạt động lên lớp đ Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nhưỡng người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu( có): Sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” áp dụng thành cơng số trường Tiểu học tồn huyện nhân rộng trường tồn tỉnh năm học sau Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Trung Mỹ, ngày 15 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Trung Mỹ, ngày 15 tháng 01 năm 2019 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Hoàng Văn Minh Mẫu số 02 PHỊNG GD&ĐT BÌNH XUN TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG MỸ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 05 /BNX-HT Độc lập - Tự - Hạnh phúc Trung Mỹ, ngày 19 tháng 01 năm 2019 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ nhận đơn đề nghị cơng nhận sáng kiến Ơng (bà) Hồng Văn Minh - Ngày tháng năm sinh: 06/8/1976 Nam, nữ: Nam - Đơn vị công tác (hoặc hộ thường trú): Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ, Bình Xun, Vĩnh Phúc - Chức danh: Phó Hiệu trưởng - Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến : 100% - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Văn Minh - Tên sáng kiến: “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” - Lĩnh vực áp dụng: Quản lý đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Sau nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến - Tôi tên là: Trần Văn Chiến - Chức vụ: Hiệu trưởng- Chủ tịch Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ - Thay mặt Hội đồng sáng kiến Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ nhận xét, đánh sau: Đối tượng công nhận sáng kiến: - Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ Nhận xét, đánh giá nội dung sáng kiến: a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: Sáng kiến “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” thể tính có nhiều sáng tạo mà trước chưa đề cập tới có đề cập chưa đầy đủ, là: xây dựng hệ thống lý luận chặt chẽ, đầy đủ vị trí, vai trò,các yêu cầu quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học hiệu biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực phẩm chất học sinh Những giải pháp, đề xuất thể sáng kiến đảm bảo tính khoa học, sáng tạo có hiệu cơng tác quản lý, đạo hoạt động lên lớp nhà trường Đó là, có cách làm hợp lý, hiệu quả, huy động tối đa nguồn lực, tiết kiệm ngân sách nhà nước có đồng thuận từ quyền địa phương phụ huynh học sinh b) Giải pháp có khả mang lại lợi ích thiết thực: Giải pháp mang lại hiệu kinh tế: nâng cao suất lao động, nâng cao chất lượng dạy Đối với học sinh, trải nghiệm hoạt động lên lớp thú vị, bổ ích ln giúp em hình thành phát triển giá trị kỹ sống phù hợp Được trải nghiệm đời hội để em ý thức tầm quan trọng việc học tập tâm nỗ lực cố gắng lĩnh vực hoạt động thân Các em tham gia xây dựng nội dung chương trình, phát huy tính sáng tạo học sinh tạo học gần gũi, thiết thực với em, qua tự xây dựng nhân cách cho Hoạt động ngồi lên lớp trò chơi khám phá giới bất tận, đào sâu say mê Vì thế, người quản lý cần phải kết nối nhà trường với với phụ huynh, nhà trường với xã hội để thiết kế cho trẻ chương trình giáo dục ngồi lên lớp vừa sáng tạo vừa hiệu Mang lại lợi ích xã hội: Cải thiện điều kiện làm việc, điều kiện học tập, bảo vệ môi trường, sức khỏe người Tạo hiệu ứng dây truyền cán giáo viên phong trào đổi phương pháp dạy học: học trường, học nhà, học xã hội đồng thời phát huy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường từ tạo niềm tin bậc phụ huynh c) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức : Sáng kiến áp dụng công tác quản lý, đạo hoạt động lên lớp Trường Tiểu học Trung Mỹ từ năm 2016 đến có khả áp dụng trường Tiểu học khác huyện tỉnh Kiến nghị đề xuất: - Đề nghị Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” - Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ đề nghị Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên xem xét công nhận sáng kiến “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” đồng chí Hồng Văn Minh Xin trân trọng cảm ơn./ HIỆU TRƯỞNG Trần Văn Chiến Mẫu số Mã số Tên sáng kiến: Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học Lĩnh vực áp dụng: Quản lý đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học Tác giả: Hồng Văn Minh Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ - Bình Xuyên Vĩnh Phúc Trung Mỹ, tháng 01/2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số Người số 1:………………………………………… Người số 2:………………………………………… Tên sáng kiến: Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học - Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Áp dụng đạo hoạt động lên lớp trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Mô tả sáng kiến: Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục, học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Hoạt động lên lớp hoạt động coi trọng môn học, đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động ngồi lên lớp riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Bằng hoạt động lên lớp thân, học sinh vừa người tham gia, vừa người kiến thiết tổ chức hoạt động cho nên học sinh khơng biết cách tích cực hố thân, khám phá thân, điều chỉnh thân mà biết cách tổ chức hoạt động, tổ chức sống biết làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm Trong khn khổ sáng kiến , tập trung nêu giải pháp đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học nói chung Trường Tiểu học nơi tơi cơng tác nói riêng Giải pháp đưa vào đổi giáo dục phổ thơng nay, nội dung chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo hành tình hình thực tế nhà trường + Các bước thực giải pháp: Bước 1: Xây dựng kế hoạch quản lý đạo hoạt động lên lớp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Để xây dựng kế hoạch quản lý đạo hoạt động ngồi lên lớp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, người quản lý cần phải nghiên cứu tình hình thực tiễn nhà nhà trường, tình hình thực tế địa phương: thuận lợi, khó khăn, hoạt động triển khai năm học trước; đánh giá mức độ thành công để làm xây dựng kế hoạch Nội dung cách thực hiện: - Trang bị cho cán giáo viên nhà trường kiến thức hoạt động lên lớp nhà trường nay, đặc biệt tập huấn cho giáo viên bước thiết kế hoạt động ngồi lên lớp cụ thể Phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp, khối trưởng khối lớp nghiên cứu đặc điểm khối, lớp, xây dựng kế hoạch tổng thể năm kế hoạch cụ thể hoạt động Thảo luận, đóng góp ý kiến, thống thực kế hoạch đề - Chỉ đạo làm điểm, rút kinh nghiệm (có thể chọn khối lớp) - Chỉ đạo triển khai đại trà việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động lên lớp toàn trường Trong trình triển khai thực cần trọng khâu đạo, giám sát tổ chức hoạt động lên lớp, kịp thời phát vướng mắc, bất cập để có biện pháp hỗ trợ tháo gỡ đồng thời có phương án điều chỉnh kế hoạch năm - Đánh giá kết thực kế hoạch Qua giúp nhà quản lí nhìn nhận lại kết đạt theo kế hoạch đề ra, xem xét nguyên nhân dẫn đến thành công tồn hạn chế Bước 2: Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức, lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động lên lớp nhà trường Với biện pháp nâng cao nhận thức, lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động lên lớp nhà trường, cần trọng đến việc tổ chức hội thảo, tập huấn văn hướng dẫn Bộ GD&ĐT, ngành vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động ngồi lên lớp đến cán giáo viên nhà trường Đồng thời, trang bị cho giáo viên kỹ tổ chức hoạt động lên lớp như: Lập kế hoạch thiết kế hoạt động, lưu ý đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hoạt động Trang bị cho giáo viên hình thức tổ chức thực thông qua buổi sinh hoạt tập thể: chào cờ đầu tuần, mít tinh ngày lễ, ngày kỉ niệm, hội thi, hội thao, cắm trại, giao lưu tập thể, phong trào thi đua tồn trường thơng qua hoạt động đồn thể hoạt động trị - xã hội; văn hố - thể thao Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng gò bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh Bước 3: Tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm hiểu hoạt động lên lớp xây dựng kĩ cho học sinh Về cách làm cụ thể trường Tiểu học chúng tôi, hàng năm làm sau: Mỗi năm học có nhiều ngày kỉ niệm, giáo viên gợi ý học sinh, hướng em xây dựng ý tưởng chuẩn bị cho hoạt động Sau lên ý tưởng có đồng thuận cao, học sinh phải định hình cơng việc cần làm, nơi tổ chức, người thực Cần trang thiết bị, sở vật chất nào? Giáo viên dẫn dắt học sinh, phát huy vai trò cán lớp, em vừa người thu thập, xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để bàn bạc đến thống nội dung công việc cần làm… Tuy nhiên, giáo viên không nên học sinh q tự do, ngồi khn khổ mà cần thường xuyên theo dõi, hướng dẫn để đảm bảo an toàn mặt: Sức khỏe, tác phong, lời nói, trang phục, đồ dùng, dụng cụ… để phục vụ tốt cho hoạt động Trong trình thực hoạt động, giáo viên cần quan tâm đến tình nảy sinh sáng tạo cách giải học sinh; gợi ý để học sinh phát huy phẩm chất lực Kết thúc công việc, học sinh tự đánh giá lại từ việc xây dựng ý tưởng đến bước tổ chức thực hiện; đánh giá kết đạt được, rút học kinh nghiệm mặt; sáng kiến áp dụng lớp học hoạt động lớp học Bước 4: Tổ chức đổi hình thức hoạt động ngồi lên lớp theo chương trình hành xen kẽ lựa chọn số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện nhà trường - Theo chương trình hành, ban giám hiệu nhà trường cần đạo tập trung đổi hình thức sau: + Tổ chức phong phú hình thức, phương pháp dạy học lớp + Tích cực đạo tổ chức ngoại khóa chun mơn + Đổi sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt chuyên môn + Đổi hoạt động giáo dục lên lớp + Đổi hoạt động đồn thể hoạt động trị- xã hội - Lựa chọn hình thức hoạt động lên lớp xen kẽ trải nghiệm sáng tạo theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng phù hợp với thực tế nhà trường Bước 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động lên lớp Lãnh đạo nhà trường thường xuyên phân công đạo, theo dõi hoạt động lên lớp thơng qua vai trò tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đồn niên, đặc biệt thơng qua việc tăng cường hoạt động kiểm tra đánh giá giáo viên nhà trường Trong công tác quản lý, đạo hoạt động lên lớp cần lưu ý: hoạt động lên lớp xen kẽ với trải nghiệm sáng tạo hoạt động tổ chức thực nhà trường Vì cơng tác kiểm tra đánh giá cần đổi theo hướng coi trọng hình thành phát triển lực học sinh , từ phát để điều chỉnh, tư vấn cho giáo viên cách thức tổ chức hoạt động lên lớp lần sau tập trung truy tìm sai sót Nhà trường nên kết hợp đánh giá cá nhân với đánh giá kết hoạt động học sinh để xác định vấn đề chung cần giải tình hình thực hoạt động ngồi lên lớp Thay lối kiểm tra hành thủ tục coi trọng kiểm tra hoạt động trực tiếp giáo viên học sinh + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” áp dụng thành công số trường tiểu học có trường Tiểu học nơi tơi cơng tác Chính vậy, sáng kiến áp dụng tất trường tiểu học có tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tuy nhiên, kết đạt mức độ tùy thuộc nhiều vào quan tâm cấp lãnh đạo khả vận dụng sáng tạo người phụ trách công tác hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hưởng ứng nhiệt tình giáo viên chủ nhiệm học sinh Một điều chắc chắn rằng, hoạt động ngồi lên lớp có tác dụng tốt việc nâng cao lực, phẩm chất học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Thơng qua sáng kiến này, tơi muốn gửi đến lãnh đạo trường Tiểu học người phụ trách cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cần quan tâm tạo nhiều sân chơi bổ ích cho em nhằm hỗ trợ cho việc học tập lớp, đồng thời giúp giảm áp lực thời gian học cho học sinh - Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Hoạt động lên lớp có nhiều hình thức Tuy nhiên tất hoạt động lên lớp tạo hội để học sinh chia sẻ kiến thức, hiểu biết lĩnh vực mà em quan tâm, qua phát triển kĩ học sinh như: kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ chụp ảnh, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ định giải vấn đề, Ví dụ: Trong hoạt động ngồi lên lớp có hoạt động nhân đạo: Hoạt động nhân đạo giúp em học sinh chia sẻ suy nghĩ, tình cảm giá trị vật chất với thành viên cộng đồng, giúp em biết quan tâm đến người xung quanh từ giáo dục giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnh phúc, Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp mà học sinh thực hành quyền trẻ em quyền học tập, quyền vui chơi giải trí tham gia hoạt động văn hóa, nghệ thuật; quyền tự biểu đạt; tìm kiếm, tiếp nhận phổ biến thơng tin, Thông qua hoạt động câu lạc bộ, nhà giáo dục hiểu quan tâm đến nhu cầu, nguyện vọng mục đích đáng em Một nội dung quan trọng hoạt động lên lớp tham quan, dã ngoại Đây trải nghiệm học sinh Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đoàn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; Tham quan cơng trình cơng cộng, nhà máy, xí nghiệp; Tham quan sở sản xuất, làng nghề; Tham quan Viện bảo tàng; Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo d Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Sự lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền địa phương - Sự đồng thuận phụ huynh học sinh, cộng đồng xã hội - Động lực đổi giáo dục Cán Quản lý Giáo dục giáo viên - Địa điểm tổ chức hoạt động lên lớp đ Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức nhưỡng người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu( có): Sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” áp dụng thành cơng số trường Tiểu học tồn huyện nhân rộng trường tồn tỉnh năm học sau Tơi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến “Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học” Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn  ... Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học - Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Áp dụng đạo hoạt động lên lớp trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Mô tả sáng kiến: Hoạt động lên lớp hoạt. .. kiến: Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học - Lĩnh vực áp dụng: Quản lý Áp dụng đạo hoạt động lên lớp trải nghiệm sáng tạo trường tiểu học - Mô tả sáng kiến: Hoạt động lên lớp hoạt. .. nghiệm “ Biện pháp quản lý, đạo hoạt động lên lớp trường tiểu học áp dụng thành công số trường tiểu học có trường Tiểu học Trung học Cơ sở Trung Mỹ Chính vậy, sáng kiến áp dụng tất trường tiểu học