CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ________ Tên sáng kiến : Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang Tên cá nhân thực hiện: Đặng Minh Phương Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Quang. Nhiệm vụ được giao: Quản lý nhà trường. Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 592016 đến ngày: 252 2018 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) đóng vị trí vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) là một nội dung quan trọng trong công tác quản lý trường phổ thông của người Hiệu trưởng. Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang với mục đích xác lập vị trí vai trò của Hiệu trưởng nhà trường THPT trong quản lý HDGDNGLL, từ đó nêu ra một số biện pháp chỉ đạo HDGDNGLL mà người hiệu trưởng cần phải làm để thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ quản lý như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Trong trường THPT Tân Quang 3. Mô tả sáng kiến: Nội dung đề tài gồm 3 phần PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Ở trường THPT, Hiệu trưởng là người đứng đầu và chịu trách nhiệm trước Nhà nước về quản lý nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý hợp lý, hiệu quả thiết thực phù hợp với đặc trưng của nhà trường. Thực tế những năm qua, ở trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung và quản lý HĐNGLL nói riêng ngày càng được đổi mới đem lại hiệu quả ngày càng cao về chất giáo dục toàn diện. Tuy nhiên kết quả HĐNGLL của trường trong thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng và hiệu quả của ngành giáo dục và đào tạo trong toàn tỉnh và tiềm năng vốn có của địa phương về các điều kiện đảm bảo cho giáo dục. Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp trong công tác quản lý HĐNGLL của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện là vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trong quá trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội của địa phương. Với thực trạng nêu trên, trước đây là một giáo viên giảng dạy, nay với cương vị là hiệu trưởng nhà trường, tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường lên một bước mới trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 20152020, góp phần tạo ra những con người có kiến thức, đạo đức để phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Trình bày các khái niệm HĐGDNGLL, vị trí của HĐGDNGLL,vai trò của HĐGDNGLL, mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THPT, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT II. Thực trạng của trường THPT Tân Quang: Trình bày những điểm thuận lợi, khó khăn trong quản lý HĐNGLL của nhà trường THPT Tân Quang. Trình bày kết quả đạt được trong tổ chức HĐGDNGLL của nhà trường và kết quả các mặt giáo dục của nhà trường. Thống kê các số liệu cơ bản đạt được của nhà trường. Cụ thể về hoạt động ngoài giờ lên lớp đã thực hiện tại nhà trường Chào cờ: Thực hiện hàng tuần vào sáng thứ 2, kiểm đánh giá các hoạt đông trong tuần, phương hướng hoạt động trong tuần tới. Lao động thực hiện 2 buổitháng. Vệ sinh lớp học, môi trường thực hiện hàng ngày. Thể dục giữa giờ: thực hiện hàng ngày. Hoạt động thể dục thể thao: thành lập các câu lạc bộ bóng chuyên, cầu lông, bóng bàn tập luyện hàng ngày thi đấu nhân các ngày lễ trong năm. Hoạt đông văn nghệ: mỗi lớp có một đội văn nghệ biểu diễn kỷ niệm các ngày lễ. Thành lập 2 câu lạc bộ sức khỏe vị thành niên tuyên truyền về công tác sức khỏe trong nhà trường. Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ. Thực hiện các hoạt động nhân đạo: hiến máu, chăm sóc gia đình TBLS, bà mẹ Việt Nam anh hùng, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, làm công tác thiện nguyện. Thực hiện lao đông cộng đồng giúp đỡ địa phương 1 năm 2 lần. Thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh: Hàng năm đều có học sinh đạt giải thi khoa học kỹ thuật do Sở GDĐT tổ chức. Trình bày một số tồn tại trong quản lý HDGDNGLL ở trường THPT Tân Quang. Nhận thức các HĐGDNGLL ở các đối tượng có khác nhau. Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ Đoàn nhận thức rất tốt về vai trò, vị trí, nội dung, hình thức của HĐGDNGLL. Còn một tỷ lệ nhỏ giáo viên bộ môn và nhiều học sinh, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ đúng đắn về hoạt động này. Các hình thức HĐGDNGLL mà trường THPT Tân Quang đã thực hiện cơ bản phù hợp với tình hình của trường, tuy nhiên cần đa dạng hóa hơn nữa nội dung, phong phú hơn hình thức thể hiện Mức độ quản lý các mặt nhà trường chưa tốt ở việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trong việc đánh giá kết quả các HĐGDNGLL. Nguyên nhân Nhận thức về vai trò HĐGDNGLL của một số giáo viên bộ môn chưa tốt, do chưa thường xuyên được tập huấn, tham gia vào các HĐGDNGLL. Cán em học sinh chưa hiểu rõ về vai trò, tác dụng, bản chất của các HĐGDNGLL trong việc phát triển toàn diện. Điều này do chưa được đầu tư đúng mức giáo dục nhận thức, sự phát triển tâm sinh lý chưa đầy đủ, gia đình chưa tạo điều kiện tốt nhất cho các em được tham gia và HĐGDNGLL. Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, tác dụng của HĐGDNGLL trong quá trình học tập và rèn luyện của con em họ bởi chưa được tuyên truyền về HĐGDNGLL. Kinh phí và điều kiện vật chất đảm bảo còn hạn chế ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng HĐGDNGLL. III. Một số biện pháp quản lý HDGDNGLL ở THPT Tân Quang Đề tài đưa ra 7 biện pháp quản lý HĐGDNGLL 1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ công nhân viên về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng HĐGDNGLL. 2. Thành lập tiểu ban HĐGDNGLL, quản lý việc xây dựng kế hoạch 3. Quản lý thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL 4. Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL 5. Quản lý nguồn lực thực hiện chương trình HĐGDNGLL 6. Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL. 7. Kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình HĐGDNGLL IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. trình bày hiệu quả đạt được PHẦN III: KẾT LUẬN 4. Kết quả, hiệu quả mang lại: HĐGDNGLL của nhà trường đã đi vào nề nếp. Năng lực tổ chức, điều hành, quản lý, hướng dẫn của giáo viên trên lớp đã được nâng cao, từ đó các hoạt động ngoài giờ của học sinh được nâng cao rõ rệt. Học sinh chủ động tham gia các hoạt đông của nhà trường cũng như trong cộng đồng. Các phong trào trong nhà trường diễn ra thường xuyên và sôi nổi, học sinh có ý thức trong các hoạt động tập thể, kỹ năng sống của học sinh được nâng cao góp phần trong sự phát triển chung của nhà trường. Xây dựng được nề nếp hoạt động chung toàn trường, phát huy tính sáng tạo của học sinh trong mọi hoạt động. Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc. 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Trong nhà trường trung học 6. Kiến nghị, đề xuất: Với Sở Giáo dục và Đào tạo: Thống nhất chỉ đạo chương trình HĐGDNGLL ở tất cả các trường THPT. Cung cấp các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo về hình thức, nội dung các HĐGDNGLL. Tổ chức các hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình về HĐGDNGLL hàng năm Với UBND các cấp: Chỉ đạo các cơ quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh. Ngày 02 tháng 03 năm 2018 Ý kiến xác nhận Người báo cáo của Thủ trưởng đơn vị Đặng Minh Phương
MỤC LỤC Tran PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng trường THPT Tân Quang III Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường THPT Tân g 4 12 Quang IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Một số khuyến nghị - đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 15 15 16 17 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng Nhà nước ta ln coi trọng, đánh giá cao vai trò giáo dục Muốn hoàn thành nghiệp CNH, HĐH phải lấy giáo dục làm gốc, giáo dục phải trước bước Giáo dục động lực nghiệp đổi tiến xã hội, đường để nâng cao tri thức, thúc đẩy phát triển toàn diện người Giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hội Điều 58 Luật Giáo dục quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường ghi “Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục” Như vậy, thực đổi trình giáo dục nói chung đổi q trình dạy học nói riêng nhiệm vụ trung tâm việc đổi quản lý hoạt động giáo dục lên lớp đóng vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh để đáp ứng kỳ vọng ngày cao xã hội giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) nối tiếp hoạt động văn hoá hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết học sinh HĐGDNGLL phù hợp với lứa tuổi học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng, phù hợp với yêu cầu em như: vui chơi, giải trí, văn hố văn nghệ, thể dục thể thao Các nhà trường cần tập trung sức lực, trí tuệ nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp để phát huy tối đa lực sáng tạo người học học khóa Ở trường THPT, Hiệu trưởng người đứng đầu chịu trách nhiệm trước Nhà nước quản lý nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục cấp học Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nội dung quan trọng công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu xã hội giáo dục Để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý hợp lý, hiệu thiết thực phù hợp với đặc trưng nhà trường Thực tế năm qua, trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung quản lý HĐNGLL nói riêng ngày đổi đem lại hiệu ngày cao chất giáo dục toàn diện Tuy nhiên kết HĐNGLL trường thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng hiệu ngành giáo dục đào tạo toàn tỉnh tiềm vốn có địa phương điều kiện đảm bảo cho giáo dục Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp công tác quản lý HĐNGLL hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu giáo dục tồn diện vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội địa phương Với thực trạng nêu trên, trước giáo viên giảng dạy, với cương vị hiệu trưởng nhà trường, tự thấy thân cần phải định hướng, tìm tòi biện pháp tốt việc công tác quản lý HĐNGLL trường THPT Tân Quang Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường THPT Tân Quang Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường lên bước chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2015-2020, góp phần tạo người có kiến thức, đạo đức để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Khái niệm HĐGDNGLL: - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức với hành động học sinh - Hoạt động giáo dục lên lớp việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học-kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường ) - Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục tổ chức thời gian học tập lớp Đây hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ - HĐGDNGLL nhà trường quản lý đạo, với tham gia lực lượng xã hội Nó tiến hành xen kẻ tiếp nối hoạt động dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội Hoạt động mà diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình đào tạo, làm cho trình thực nơi lúc Vị trí HĐGDNGLL - Theo Điều lệ trường phổ thông, hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông bao gồm: + Hoạt động giáo dục lớp thông qua việc dạy học môn học theo quy định + Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí cầu nối hai chiều nhà trường xã hội Vai trò HĐGDNGLL Là dịp để học sinh củng cố tri thức học lớp, biến tri thức thành niềm tin Thơng qua hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức học, làm cho tri thức trở thành em - Hoạt động giáo dục lên lớp tiếp nối hoạt động dạy học, tạo nên hài hòa, cân đối q trình sư phạm tổng thể nhằm thực hóa mục tiêu giáo dục cấp học - Hoạt động giáo dục lên lớp vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp lớp trường với cộng đồng xã hội - Hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh - Hoạt động giáo dục lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực học sinh Dưới sụ cố vấn, giúp đỡ giáo viên, học sinh tổ chức hoạt động tập thể khác đời sống hàng ngày nhà trường, xã hội Từ giúp hình thành kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử có văn hóa, giúp cho việc hình thành phát triển nhân cách em - Mục tiêu HĐGDNGLL trường THPT - Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; củng cố, mở rộng kiến thức học lớp; có thức trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp - Củng cố vững kĩ rèn luyện từ trung học sở để sở tiếp tục hình thành phát triển lực chủ yếu như: lực tự hồn thiện, lực thích ứng, lực giao tiếp, lực hoạt động trị xã hội, lực tổ chức quản lí - Có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân; đấu tranh tích cực với biểu sai trái thân (để tự hồn thiện mình) người khác; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp a) Nhiệm vụ nhận thức - HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với giới xung quanh, cộng đồng xã hội - HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho em - HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng trị, xã hội, có hiểu biết định truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc, đất nước, địa phương…Qua tăng thêm hiểu biết, thái độ Bác Hồ, Đảng, Đoàn, Đội - HĐGDNGLL giúp học sinh có hiểu biết tối thiểu vấn đề có tính thời đại như: vấn đề quốc tế, hợp tác, hồ bình, hữu nghị, bảo vệ mơi trường, dân số kế hoạch hố gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật… b) Nhiệm vụ giáo dục thái độ - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống trường, lớp, quê hương đất nước - HĐGDNGLL bước hình thành cho học sinh tình cảm tốt đẹp, sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình u q hương đất nước Qua giúp em biết kính u tôn trọng tốt, đẹp, biết ghét xấu, lỗi thời không phù hợp - HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp địa phương, đất nước - HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đồn kết hữu nghị với bạn thiếu niên quốc tế, với dân tộc khác giới - HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân c) Nhiệm vụ rèn luyện kỹ - HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết họat động - HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ hoà nhập để thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường tập thể giao cho Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp Nội dung hoạt động giáo dục ngoìa giời lên lớp đa dạng phong phú, thể tập trung loại hình hoạt động sau đây: - Hoạt động trị - xã hội nhân văn; - Hoạt động văn hóa nghệ thuật; - Hoạt động thể dục thể thao; - Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng ngghiệp; - Hoạt động vui chơi giải trí Quản lý hoạt động GDNGLL trường THPT a) Xây dựng kế hoạch Đây chức quan trọng công tác quản lý hiệu trưởng, nhằm định hướng cho hoạt động GDNGLL trường thời điểm năm học Để xây dựng kế hoạch đạt kết cần đảm bảo yêu cầu sau: - Về thời gian: Đầu năm học - Về nội dung: + Xác định mục tiêu quản lý HĐGDNGLL theo văn đạo năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD& ĐT; + Xây dưng cụ thể chương trình hành động năm, học kỳ, tháng; + Phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường, tình hình học sinh, thực tiễn địa phương; + Nhiệm vụ, công tác cân đối, đặn theo tháng năm học b) Tổ chức, đạo thực - Thành lập, củng cố Ban đạo HĐGDNGLL với thành phần quy định - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo - Xây dựng điều kiện cần thiết để tổ chức HĐGDNGLL như: nhận thức CB, GV hoạt động này, sở vật chất phục vụ cho hoạt động - Chỉ đạo, phối hợp lực lượng nhà trường để thực c) Kiểm tra, đánh giá - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá: Tiêu chuẩn cần thống toàn trường phù hợp với mục tiêu, yêu cầu HĐGDNGLL, muốn hết Hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc hoạt động - Tổ chức, bố trí, phân công lực lượng kiểm tra: Lực lượng kiểm tra chủ yếu thành viên Ban đạo HĐGDNGLL - Thực công tác kiểm tra: Qua kiểm tra đề biện pháp xử lý, cải thiện điều kiện để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL II Thực trạng trường THPT Tân Quang: - Trường cấp II-III Tân Quang từ thành lập (năm 2002) nhà trường liên cấp gặp nhiều khó khăn bất cập đội ngũ, sở vật chất, đặc biệt khó khăn cơng tác quản lý dạy học, từ ảnh hưởng lớn đến chất lượng nhà trường Đến năm 2015 cấp THPT trường tách thành lập trường THPT Tân Quang, tạo điều kiện thuân lợi cho việc quản lý dạy học cấp THPT nhà trường - Trường THPT Tân Quang trường nằm cách trung tâm huyện lỵ Bắc Quang 16 km Địa bàn tuyển sinh cấp THPT trường gồm xã phía bắc huyện Bắc Quang đa số xã nằm diện xã đặc biệt khó khăn, nhận trợ cấp phủ Dân số chủ yếu người dân tộc thiểu số, dân tộc kinh chiếm Địa bàn rộng, kinh tế chủ yếu tự cung tự cấp nên dân cư sinh sống rải rác, có học sinh cách trường 40 km, đường chủ yếu đường mòn, dốc, nhiều suối lớn, việc quản lý học sinh học việc liên lạc nhà trường với gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn - Hiện trường có 15 lớp với 401 học sinh 60% học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu dân tộc Tày, Dao, Mông) đại đa số em em nông dân Do điều kiện nhà xa, lại khó khăn, trường có nhiều học sinh phải trọ học nhà dân xung quanh trường Trong bối cảnh địa phương trình phát triển với xuất phát điểm thấp, chịu nhiều tác động yếu tố bên ngoài, đặc biệt phó mặc em đại đa số phụ huynh học sinh cho nhà trường (do nhà xa, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp) làm cho cơng tác quản lý HĐGDNGLL trở thành vấn đề nan giải phải chịu trách nhiệm lớn trước cộng đồng - Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý dạy học trường THPT Tân Quang sau: 1) Thuận lợi: - Trong công tác đạo HĐGDNGLL nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang - Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao - Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác HĐGDNGLL trường - Nội đồn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh - Các tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn TNCS HCM hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý đạo HĐGDNGLL nhà trường 2) Khó khăn: - Trường đóng địa bàn rộng, đa số xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, sở hạ tầng hạn chế - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai hoạt động giáo dục - Công tác an ninh trật tự địa phương nhiều năm gần có chiều hướng phức tạp, tệ nạn xã hội gia tăng nạn nghiện hút ma tuý, trộm cắp, tiềm ẩn nhiều mối đe dọa cho nhà trường - Chi phí sinh hoạt địa phương cao, trường cách xa trung tâm huyện Bắc Quang, nên ảnh hưởng đến tư tưởng giáo viên Tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao 3) Một số kết đạt công tác quản lý dạy học HĐGDNGLL trường THPT Tân Quang: - Trường có chi Đảng với 24 đảng viên nhiều năm đạt chi Đảng vững mạnh - Cơng đồn trường liên tục cơng đồn vững mạnh - Đồn trường Huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen nhiều thành tích khác - Ban giám hiệu gồm đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình công tác - Đội ngũ nhà trường gồm 45 cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn chuẩn, 100% giáo viên, nhân viên trường giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, đồn kết, tính gắn bó cao - Chất lượng đào tạo năm sau cao năm trước, tỷ lệ học sinh chuyển lớp tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm đạt TB từ 80% trở lên, số lượng học sinh giỏi toàn diện khối lớp ngày tăng Tỷ lệ thu hút học sinh năm sau cao năm trước Chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh lưu ban, học sinh thi lại giảm dần Các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động vệ sinh môi trường, hoạt động nhân đạo, thiện nguyện, chăm sóc di tích lịch sử, đơng đảo học sinh tham gia tích cực từ hình thành kỹ sống cho học sinh - Tỷ lệ học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số chiếm cao kết học văn hóa có phần hạn chế em có khiếu văn nghệ, TDTT, thích tham gia hoạt động tập thể - Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt 4) Thống kê số liệu bản: Bảng thống kê số lượng chất lượng đội ngũ Số lượng Số lượng Chất lượng chất lượng Thạc Chưa Chuẩn chuẩn Tiến sĩ TC lý CC lý luận luận T số Nữ 2015-2016 36 24 33 2016-2017 36 24 34 2017-2018 34 22 32 2 Năm học sĩ Bảng thống kê sở vật chất - thiết bị giáo dục cấp THPT CSVC Cơ sở vật chất TBDH Thiết bị Phòng học Phòng học chức Phòng học sinh bán trú dạy học 2014-2015 18 2015-2016 18 2016-2017 18 Năm học Bảng thống kê chất lượng giáo dục - Hạnh kiểm Năm học 2015-2016 2016-2017 Kỳ I 2017-2018 Tổng số học sinh HS bị kỷ luật Tốt Khá T.bình Yếu 394 395 SL TL 214 54,31% 226 57,22% SL TL 127 32,23% 125 31,65% SL TL 40 10,15% 38 9,62% SL TL 12 3,05% 1,52% 399 225 56,39% 137 34,34% 1,00% 33 8,27% - Học lực Năm học 2015-2016 2016-2017 Kỳ I 2017-2018 Tổng Giỏi số SL TL HS 394 1,27% 395 11 2,78% 399 13 3,26% Khá SL T.bình TL SL TL 121 30,71% 260 65,99% 146 36,96% 228 57,72% 96 24,06% 203 50,88% Thống kê hoạt động giáo dục lên lớp 10 Yếu Kém SL TL SL TL 10 1,02% 2,53% 0,76% 0,00% 86 21,55% 0,00% - Chào cờ: Thực hàng tuần vào sáng thứ 2, kiểm đánh giá hoạt đông tuần, phương hướng hoạt động tuần tới - Lao động thực buổi/tháng - Vệ sinh lớp học, môi trường thực hàng ngày - Thể dục giờ: thực hàng ngày - Hoạt động thể dục thể thao: thành lập câu lạc bóng chun, cầu lơng, bóng bàn tập luyện hàng ngày thi đấu nhân ngày lễ năm - Hoạt đông văn nghệ: lớp có đội văn nghệ biểu diễn kỷ niệm ngày lễ - Thành lập câu lạc sức khỏe vị thành niên tuyên truyền công tác sức khỏe nhà trường - Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ - Thực hoạt động nhân đạo: hiến máu, chăm sóc gia đình TBLS, bà mẹ Việt Nam anh hùng, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, làm công tác thiện nguyện - Thực lao đông cộng đồng giúp đỡ địa phương năm lần - Thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo 5) Tồn việc quản lý HGDNGLL trờng THPT Tân Quang - Nhận thức HĐGDNGLL đối tượng có khác Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cán Đoàn nhận thức tốt vai trò, vị trí, nội dung, hình thức HĐGDNGLL Còn tỷ lệ nhỏ giáo viên mơn nhiều học sinh, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ đắn hoạt động - Các hình thức HĐGDNGLL mà trường THPT Tân Quang thực phù hợp với tình hình trường, nhiên cần đa dạng hóa nội dung, phong phú hình thức thể - Mức độ quản lý mặt nhà trường chưa tốt việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, việc đánh giá kết HĐGDNGLL Nguyên nhân - Nhận thức vai trò HĐGDNGLL số giáo viên môn chưa tốt, chưa thường xuyên tập huấn, tham gia vào HĐGDNGLL - Cán em học sinh chưa hiểu rõ vai trò, tác dụng, chất HĐGDNGLL việc phát triển toàn diện Điều chưa đầu tư mức giáo dục nhận thức, phát triển tâm sinh lý chưa đầy đủ, gia đình chưa tạo điều kiện tốt cho em tham gia HĐGDNGLL 11 - Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ vai trò, tác dụng HĐGDNGLL trình học tập rèn luyện em họ chưa tuyên truyền HĐGDNGLL - Kinh phí điều kiện vật chất đảm bảo hạn chế ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng HĐGDNGLL III Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL trường THPT Tân Quang Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng HĐGDNGLL - Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trò quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu - Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp HĐGDNGLL, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên, học sinh thấy rõ HĐGDNGLL hai hoạt động giáo dục bản, thực cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch nhà trường; hoạt động tiếp nối thống hữu với hoạt động học tập lớp, nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ - Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, đố vui qua môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động giáo dục mơi trường, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Thành lập tiểu ban HĐGDNGLL, quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL - Thành lập tiểu ban HĐGDNGLL phó hiệu trưởng làm trưởng tiểu ban, Bí thư đồn trường làm phó tiểu ban thành viên GVCN lớp - Quản lý kế hoạch HĐGDNGLL khoa học, cụ thể, tránh chồng chéo, đảm bảo xây dựng kế hoạch đầy đủ, hồn chỉnh, thơng suốt tới người thực - Xây dựng tồn chương trình trường sở chương trình Sở Giáo dục Đào tạo đề sách giáo viên HĐGDNGLL Chương trình năm quí quản lý chặt chẽ giúp cho hiệu trưởng có nhìn bao qt HĐGDNGLL diễn năm, quí Quản lý việc xây dựng kế hoạch theo tháng, phù hợp với chủ đề chương trình HĐGDNGLL trường 12 THPT - Tiểu ban định kế hoạch năm sau kế hoạch q, tháng theo chủ đề hiệu trưởng phê duyệt Giáo viên chủ nhiệm vào kế hoạch tiểu ban tình hình lớp để xây dựng kế hoạch Quản lý thực kê hoạch chương trình HĐGDNGLL - Hiệu trưởng trực tiếp đạo tiểu ban, giáo viên chủ nhiệm, cán Đoàn việc xây dựng kế hoạch, triển khai HĐGDNGLL - Lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn giỏi, khả quản lý tốt, nhiệt tình, tâm huyết tham gia vào chủ nhiệm lớp Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần nắm kế hoạch nhà trường tổ chức HĐGDNGLL để lập kế hoạch hoạt động cho lớp Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ đề xuất sử dụng kinh phí sở vật chất đảm bảo, tránh lãng phí Trong q trình xây dựng thực hoạt động hiệu trưởng đạo phối hợp lực lượng nhà trường Khi có kế hoạch, cán tiểu ban trực tiếp điều hành việc thực hiện, triển khai kế hoạch sở liên kết chặt chẽ với cán Đoàn giáo viên chủ nhiệm Quản lý nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL - Xây dựng nội dung trọng tính thẩm mỹ, giáo dục cao; hình thức đa dạng hấp dẫn, để phát huy tính tích cực đối tượng tham gia - Thường xuyên đổi nội dung hình thức chủ đề, yếu tố thu hút lực lượng tham gia đặc biệt em học sinh Nội dung bao gồm: hoạt động xã hội, hoạt động học tập, hoạt động thể thao văn hóa hoạt động vui chơi giải trí Các dạng hoạt động nhà trường tổ chức thành hoạt động lớn như: hội diễn văn nghệ, hội khỏe phù đổng, câu lạc bộ, sân chơi trí tuệ lồng ghép hoạt động chủ đạo hoạt động kỷ niệm ngày lễ Quản lý nguồn lực thực chương trình HĐGDNGLL - Tạo điều kiện thuận lợi vật chất, phương tiện, để hoạt động đạt kết cao Tận dụng tiềm xã hội dành cho HĐGDNGLL - Tăng cường đầu tư sở vật chất, nhiên cần phải biết sử dụng quản lý sở vật chất để tránh lãng phí Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dài hạn công tác đảm bảo HĐGDNGLL Kinh phí hoạt động từ ngân sách nhà trường, từ quỹ phúc lợi, xã hội hóa Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL - Nhà trường phối hợp với phụ huynh, đoàn thể xã hội tham gia vào HĐGDNGLL để hoạt động đạt kết cao hoạt động thiện nguyện, hiến máu nhân đạo, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ địa phương, lao động tình nguyện cộng đồng, … 13 - Tranh thủ lực lượng giáo dục ngồi nhà trường để mạnh riêng, tuyên truyền để lực lượng giáo dục hiểu vai trò HĐGDNGLL ảnh hưởng đến phát triển nhân cách học sinh Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm nhà trường thống nội dung chương trình, yêu cầu hoạt động học sinh để lực lượng giáo dục biết, phối hợp hành động, phát huy tiềm năng, trí tuệ Kiểm tra, đánh giá kết chương trình HĐGDNGLL - Thực thường xuyên việc kiểm tra, đánh giá kết HĐGDNGLL Khen thưởng, phê bình, tổ chức rút kinh nghiệm để hoạt động diễn lần sau đạt kết tốt - Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá kết cơng mang tính khách quan dựa ý thức tham gia kết hoạt động Mỗi hoạt động có tiêu chí chung tiêu chí đặc thù Tiểu ban chịu trách nhiệm nội dung hình thức đánh giá, kiểm tra Chương trình tiểu ban phải đạo phê duyệt hiệu trưởng nhà trường IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, HĐGDNGLL có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - HĐGDNGLL nhà trường vào nề nếp Năng lực tổ chức, điều hành, quản lý, hướng dẫn giáo viên lớp nâng cao, từ hoạt động học sinh nâng cao rõ rệt Học sinh chủ động tham gia hoạt đông nhà trường cộng đồng - Các phong trào nhà trường diễn thường xuyên sơi nổi, học sinh có ý thức hoạt động tập thể, kỹ sống học sinh nâng cao góp phần phát triển chung nhà trường - Xây dựng nề nếp hoạt động chung tồn trường, phát huy tính sáng tạo học sinh hoạt động - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu trường năm gần Tổng số Năm học học sinh 2015 - 2016 2016 - 2017 Kỳ I 2017 2018 394 395 399 Số HS Học Học Lên lớp giỏi sinh sinh giỏi thẳng cấp Tỉnh tiên tiến 121 87,8% 18 11 138 88% 14 125 14 Ghi Các kết quả, thành tích đạt hoạt động NGLL, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường: Năm học 2016– 2017 trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận: Hoạt động giáo dục lên lớp phận q trình giáo dục tồn diện nhà trường THPT, đường quan trọng để hình thành phát triển nhân cách học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng với việc xây dựng người phù hợp với xu phát triển chung thời đại Quản lý hoạt động dạy học giáo dục nhà trường THPT cơng việc khó khăn vất vả Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng HĐGDNGLL người cán quản lý cần phải sử dụng nhiều biện pháp để đạt hiệu cao công tác quản lý Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trên sở lý luận thực tiễn đề xuất biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, nhận đồng tình hầu hết cán giáo viên chủ chốt trường đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp nêu Các biện pháp có vị trí riêng song phát triển mối tổng hòa nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường THPT Tân Quang Tuy nhiên, trình quản lý điều hành, người hiệu trưởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh như: phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp có tầm nhìn xa, sâu rộng nghiệp giáo dục Cần phải có định đắn biện pháp quản lý hoạt động nhà trường, có tin HĐGDNGLL định góp phần nâng cao chất lượng nhà trường giai đoạn đổi Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Một số khuyến nghị, đề xuất: - Với Sở Giáo dục Đào tạo: 15 Cần chủ động thống đạo chương trình HĐGDNGLL tất trường THPT Cung cấp tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo hình thức, nội dung HĐGDNGLL Nên tổ chức hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình HĐGDNGLL hàng năm - Với UBND cấp: Chỉ đạo quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, IX, XI, XII 2/ Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 2005 ) 3/ Giáo trình dùng cho cán quản lý trường THPT, Hà Nội 2006 4/ Điều lệ trường trung học trường phổ thơng có nhiều cấp học 2011 16 5/ Các giáo trình Học viện CBQL GD&ĐT quản lý trường THPT 6/ Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2016-2017, báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2017-2018 trường 7/ Bộ Giáo dục Đào tạo - Hoạt động giáo dục lên lớp - Sách giáo viên lớp 10, 11, 12 17 ... QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Khái niệm HĐGDNGLL: - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học mơn học lớp Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối hoạt động dạy - học lớp, đường gắn lí... dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động lên lớp trường THPT Tân Quang Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường. .. hoạt động lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý hợp lý, hiệu thiết thực phù hợp với đặc trưng nhà trường Thực tế năm qua, trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường