CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ________ Tên sáng kiến : Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang Tên cá nhân thực hiện: Đặng Minh Phương Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Quang. Nhiệm vụ được giao: Quản lý nhà trường. Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 592016 đến ngày: 252 2018 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) đóng vị trí vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) là một nội dung quan trọng trong công tác quản lý trường phổ thông của người Hiệu trưởng. Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang với mục đích xác lập vị trí vai trò của Hiệu trưởng nhà trường THPT trong quản lý HDGDNGLL, từ đó nêu ra một số biện pháp chỉ đạo HDGDNGLL mà người hiệu trưởng cần phải làm để thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ quản lý như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Trong trường THPT Tân Quang 3. Mô tả sáng kiến: Nội dung đề tài gồm 3 phần PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Ở trường THPT, Hiệu trưởng là người đứng đầu và chịu trách nhiệm trước Nhà nước về quản lý nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý hợp lý, hiệu quả thiết thực phù hợp với đặc trưng của nhà trường. Thực tế những năm qua, ở trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung và quản lý HĐNGLL nói riêng ngày càng được đổi mới đem lại hiệu quả ngày càng cao về chất giáo dục toàn diện. Tuy nhiên kết quả HĐNGLL của trường trong thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng và hiệu quả của ngành giáo dục và đào tạo trong toàn tỉnh và tiềm năng vốn có của địa phương về các điều kiện đảm bảo cho giáo dục. Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp trong công tác quản lý HĐNGLL của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện là vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trong quá trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội của địa phương. Với thực trạng nêu trên, trước đây là một giáo viên giảng dạy, nay với cương vị là hiệu trưởng nhà trường, tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường lên một bước mới trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 20152020, góp phần tạo ra những con người có kiến thức, đạo đức để phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Trình bày các khái niệm HĐGDNGLL, vị trí của HĐGDNGLL,vai trò của HĐGDNGLL, mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THPT, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT II. Thực trạng của trường THPT Tân Quang: Trình bày những điểm thuận lợi, khó khăn trong quản lý HĐNGLL của nhà trường THPT Tân Quang. Trình bày kết quả đạt được trong tổ chức HĐGDNGLL của nhà trường và kết quả các mặt giáo dục của nhà trường. Thống kê các số liệu cơ bản đạt được của nhà trường. Cụ thể về hoạt động ngoài giờ lên lớp đã thực hiện tại nhà trường Chào cờ: Thực hiện hàng tuần vào sáng thứ 2, kiểm đánh giá các hoạt đông trong tuần, phương hướng hoạt động trong tuần tới. Lao động thực hiện 2 buổitháng. Vệ sinh lớp học, môi trường thực hiện hàng ngày. Thể dục giữa giờ: thực hiện hàng ngày. Hoạt động thể dục thể thao: thành lập các câu lạc bộ bóng chuyên, cầu lông, bóng bàn tập luyện hàng ngày thi đấu nhân các ngày lễ trong năm. Hoạt đông văn nghệ: mỗi lớp có một đội văn nghệ biểu diễn kỷ niệm các ngày lễ. Thành lập 2 câu lạc bộ sức khỏe vị thành niên tuyên truyền về công tác sức khỏe trong nhà trường. Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ. Thực hiện các hoạt động nhân đạo: hiến máu, chăm sóc gia đình TBLS, bà mẹ Việt Nam anh hùng, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, làm công tác thiện nguyện. Thực hiện lao đông cộng đồng giúp đỡ địa phương 1 năm 2 lần. Thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh: Hàng năm đều có học sinh đạt giải thi khoa học kỹ thuật do Sở GDĐT tổ chức. Trình bày một số tồn tại trong quản lý HDGDNGLL ở trường THPT Tân Quang. Nhận thức các HĐGDNGLL ở các đối tượng có khác nhau. Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ Đoàn nhận thức rất tốt về vai trò, vị trí, nội dung, hình thức của HĐGDNGLL. Còn một tỷ lệ nhỏ giáo viên bộ môn và nhiều học sinh, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ đúng đắn về hoạt động này. Các hình thức HĐGDNGLL mà trường THPT Tân Quang đã thực hiện cơ bản phù hợp với tình hình của trường, tuy nhiên cần đa dạng hóa hơn nữa nội dung, phong phú hơn hình thức thể hiện Mức độ quản lý các mặt nhà trường chưa tốt ở việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trong việc đánh giá kết quả các HĐGDNGLL. Nguyên nhân Nhận thức về vai trò HĐGDNGLL của một số giáo viên bộ môn chưa tốt, do chưa thường xuyên được tập huấn, tham gia vào các HĐGDNGLL. Cán em học sinh chưa hiểu rõ về vai trò, tác dụng, bản chất của các HĐGDNGLL trong việc phát triển toàn diện. Điều này do chưa được đầu tư đúng mức giáo dục nhận thức, sự phát triển tâm sinh lý chưa đầy đủ, gia đình chưa tạo điều kiện tốt nhất cho các em được tham gia và HĐGDNGLL. Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, tác dụng của HĐGDNGLL trong quá trình học tập và rèn luyện của con em họ bởi chưa được tuyên truyền về HĐGDNGLL. Kinh phí và điều kiện vật chất đảm bảo còn hạn chế ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng HĐGDNGLL. III. Một số biện pháp quản lý HDGDNGLL ở THPT Tân Quang Đề tài đưa ra 7 biện pháp quản lý HĐGDNGLL 1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ công nhân viên về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng HĐGDNGLL. 2. Thành lập tiểu ban HĐGDNGLL, quản lý việc xây dựng kế hoạch 3. Quản lý thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL 4. Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL 5. Quản lý nguồn lực thực hiện chương trình HĐGDNGLL 6. Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL. 7. Kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình HĐGDNGLL IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. trình bày hiệu quả đạt được PHẦN III: KẾT LUẬN 4. Kết quả, hiệu quả mang lại: HĐGDNGLL của nhà trường đã đi vào nề nếp. Năng lực tổ chức, điều hành, quản lý, hướng dẫn của giáo viên trên lớp đã được nâng cao, từ đó các hoạt động ngoài giờ của học sinh được nâng cao rõ rệt. Học sinh chủ động tham gia các hoạt đông của nhà trường cũng như trong cộng đồng. Các phong trào trong nhà trường diễn ra thường xuyên và sôi nổi, học sinh có ý thức trong các hoạt động tập thể, kỹ năng sống của học sinh được nâng cao góp phần trong sự phát triển chung của nhà trường. Xây dựng được nề nếp hoạt động chung toàn trường, phát huy tính sáng tạo của học sinh trong mọi hoạt động. Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc. 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Trong nhà trường trung học 6. Kiến nghị, đề xuất: Với Sở Giáo dục và Đào tạo: Thống nhất chỉ đạo chương trình HĐGDNGLL ở tất cả các trường THPT. Cung cấp các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo về hình thức, nội dung các HĐGDNGLL. Tổ chức các hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình về HĐGDNGLL hàng năm Với UBND các cấp: Chỉ đạo các cơ quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh. Ngày 02 tháng 03 năm 2018 Ý kiến xác nhận Người báo cáo của Thủ trưởng đơn vị Đặng Minh Phương
MỤC LỤC Tran PHẦN I: ĐĂT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng trường THPT Tân Quang III Một số biện pháp quản lý dạy học THPT Tân Quang IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Một số kết luận Một số kiến nghị - đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO g 4 16 17 17 18 19 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng Nhà nước ta coi trọng, đánh giá cao vai trò giáo dục Muốn hồn thành nghiệp CNH, HĐH phải lấy giáo dục làm gốc, giáo dục phải trước bước Giáo dục động lực nghiệp đổi tiến xã hội, đường để nâng cao tri thức, thúc đẩy phát triển toàn diện người Giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hội Điều 58 Luật Giáo dục quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường ghi “Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục” Như vậy, thực đổi q trình giáo dục nói chung đổi q trình dạy học nói riêng nhiệm vụ trung tâm nhà trường để đáp ứng kỳ vọng ngày cao xã hội giáo dục Ngành giáo dục - đào tạo cần tập trung sức lực, trí tuệ nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tối đa lực sáng tạo người học Ở trường THPT, Hiệu trưởng người đứng đầu chịu trách nhiệm trước Nhà nước quản lý nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục cấp học Quản lý hoạt động dạy học (HDDH) nội dung chủ yếu công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội giáo dục Vì quản lý hoạt động giáo dục quản lý HĐDH nhiệm vụ trung tâm công tác quản lý trường phổ thông người Hiệu trưởng Để nâng cao chất lượng hiệu HĐDH, người Hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý hợp lý, hiệu quả, khẳng định thương hiệu nhà trường Thực tế năm qua, trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung quản lý HĐDH nói riêng ngày đổi đem lại hiệu ngày cao chất lượng dạy học Tuy nhiên kết giáo dục trường thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng hiệu ngành giáo dục đào tạo toàn tỉnh tiềm vốn có địa phương điều kiện đảm bảo cho giáo dục Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp công tác quản lý HĐDH Hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu giáo dục đào tạo vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội địa phương Với thực trạng nêu trên, trước giáo viên giảng dạy, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường, tự thấy thân cần phải định hướng, tìm tòi biện pháp tốt việc công tác quản lý dạy học THPT Tân Quang Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Kinh nghiệm quản lý dạy học trường THPT Tân Quang Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường lên bước chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 20152020, góp phần tạo người có kiến thức, đạo đức để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đề Bản chất trình dạy học thể thống toàn vẹn bao gồm hai thành tố định, ln tương tác với dạy học Dạy học xen kẽ thâm nhập vào nhau, quy định lẫn nhau, sinh thành Quá trình dạy học có nhiệm vụ là: Làm cho học sinh nắm vững hệ thống tri thức phổ thông bản, đại phù hợp với thực tiễn nước ta tự nhiên, xã hội tư duy, đồng thời rèn luyện cho họ hệ thống kỹ năng, kỹ xảo tương ứng Phát triển học sinh lực hoạt động trí tuệ hoạt động thực hành, đặc biệt lực tư sáng tạo Trên sở vũ trang tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo phát triển lực hoạt động trí tuệ thực hành mà hình thành cho học sinh sở giới quan khoa học, lý tưởng phẩm chất đạo đức người Quản lý q trình dạy học điều khiển trình dạy học làm cho trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 3.Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau: a Hồn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học Người dạy người học hai thành tố q trình dạy học, lực người dạy có vai trò quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học II Thực trạng trường THPT Tân Quang: Trường cấp II-III Tân Quang từ thành lập (năm 2002) nhà trường liên cấp gặp nhiều khó khăn bất cập đội ngũ, sở vật chất, đặc biệt khó khăn cơng tác quản lý dạy học, từ ảnh hưởng lớn đến chất lượng nhà trường Đến năm 2015 cấp THPT trường tách vầ thành lập trường THPT Tân Quang, tạo điều kiện thuân lợi cho việc quản lý dạy học cấp THPT nhà trường Trường THPT Tân Quang trường nằm cách trung tâm huyện lỵ Bắc Quang 16 km Địa bàn tuyển sinh cấp THPT trường gồm xã phía bắc huyện Bắc Quang đa số xã nằm diện xã đặc biệt khó khăn, nhận trợ cấp phủ Dân số chủ yếu người dân tộc thiểu số, dân tộc kinh chiếm Địa bàn rộng, kinh tế chủ yếu tự cung tự cấp nên dân cư sinh sống rải rác, có học sinh cách trường 40 km, đường chủ yếu đường mòn, dốc, nhiều suối lớn, việc quản lý học sinh học việc liên lạc nhà trường với gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn Hiện trường có 15 lớp với 401 học sinh 70% học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu dân tộc Tày, Dao, Mông) đại đa số em em nông dân Do điều kiện nhà xa, lại khó khăn, trường có nhiều học sinh phải trọ học nhà dân xung quanh trường Trong bối cảnh địa phương trình phát triển với xuất phát điểm thấp, chịu nhiều tác động yếu tố bên ngồi, đặc biệt phó mặc em đại đa số phụ huynh học sinh cho nhà trường (do nhà xa, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp) làm cho cơng tác quản lý dạy học trở thành vấn đề nan giải phải chịu trách nhiệm lớn trước cộng đồng Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý dạy học trường THPT Tân Quang sau: 1) Thuận lợi: Trong công tác đạo dạy học nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường Nội đồn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh Các tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn TNCS HCM hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý đạo dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên trẻ, động nhiệt tình, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực 2) Khó khăn: Trường đóng địa bàn rộng, đa số xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, sở hạ tầng hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai hoạt động giáo dục Chất lượng tuyển sinh vào 10 THPT nhà trường thấp Công tác an ninh trật tự địa phương nhiều năm gần có chiều hướng phức tạp, tệ nạn xã hội gia tăng nạn nghiện hút ma tuý, trộm cắp, tiềm ẩn nhiều mối đe dọa cho nhà trường Số giáo viên trẻ, trường chiếm 80%, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, chi phí sinh hoạt địa phương cao, trường cách xa trung tâm huyện Bắc Quang, nên ảnh hưởng đến tư tưởng giáo viên Tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao 3) Một số kết đạt công tác quản lý dạy học trường THPT Tân Quang: Trường có chi Đảng với 24 đảng viên nhiều năm đạt chi Đảng vững mạnh Cơng đồn trường liên tục cơng đồn vững mạnh Đồn trường Huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen nhiều thành tích khác Ban giám hiệu gồm đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình cơng tác Đội ngũ nhà trường gồm 45 cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt chuẩn chuẩn, 100% giáo viên, nhân viên trường giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, đồn kết, tính gắn bó cao Chất lượng đào tạo năm sau cao năm trước, tỷ lệ học sinh chuyển lớp tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm đạt TB từ 80% trở lên, số lượng học sinh giỏi toàn diện khối lớp ngày tăng Tỷ lệ thu hút học sinh năm sau cao năm trước Chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh lưu ban, học sinh thi lại giảm dần Chất lượng đội ngũ ngày củng cố ổn định xu phát triển Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt 4) Thống kê số liệu bản: Bảng thống kê Số lượng chất lượng đội ngũ Số lượng Số lượng Chất lượng chất lượng Thạc Chưa Chuẩn chuẩn T số Nữ 2014-2015 36 24 33 2015-2016 37 24 34 2016-2017 37 24 34 Năm học Tiến sĩ sĩ TC lý CC lý luận luận Bảng thống kê Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục cấp THPT CSVC Cơ sở vật chất TBDH Thiết bị Phòng học Phòng học chức Phòng học sinh bán trú dạy học 2014-2015 18 2015-2016 18 2016-2017 18 Năm học Bảng thống kê chất lượng giáo dục Năm học Số học sinh 2014-2015 2015-2016 Học kỳ I 2016-2017 Xếp loại học lực Giỏi Khá TB Yếu Kém Lưu ban Thi TN 405 0.99% 106 26,17% 245 60,49% 49 12,10% 1,21% 49% 394 1,27% 121 30,71% 216 54,82% 48 12,18% 0,76% 1,26% 99,4% 401 2,24% 105 26,18% 227 56,61% 58 14,46% 5) Một số tồn việc quản lý d¹y häc ë trêng THPT Tân Quang a) VỊ chất lợng dạy học: Đã có học sinh giỏi cấp tnh nhng cha nhiu Chất lợng đại trà: kết khảo sát chất lợng học sinh khối 10, 11 cßn thÊp, vÉn cã nhiỊu häc sinh lu ban, Tû lÖ tèt nghiÖp năm học 2014-2015 thấp tû lÖ học sinh đỗ vào trờng Đại học Cao đẳng cha cao Phân tích nguyên nhân: + Chất lợng đầu vào thp + Chất lợng đội ngũ giáo viên trẻ, trờng chiếm 80%, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế b) Việc đạo trình dạy học: Nền nếp dạy học đợc trì tốt, nhng cha khắp tất giáo viên, số ngại khó, làm cha thực chất, có tính đối phó, hình thức Cán quản lý e ngại, nể nang, có nhắc nhở nhng cha đôn đốc, uốn nắn cách kiên Việc đổi phơng pháp dạy học đợc thực tơng đối tốt nhng cha đồng tổ, sinh hoạt tổ chuyên môn mang tính vụ, hành Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say nhng số học sinh cha chăm học, đáng ý số học sinh có phơng pháp học tập thụ động, ỷ lại, không chịu khó suy nghĩ, nhà không học bµi vµ lµm bµi tËp ViƯc båi dìng häc sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu cha đợc thực thờng xuyên liên tục, khó huy động đợc học sinh tham gia học khãa III Một số biện pháp quản lý dạy học THPT Tân Quang Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao a) Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trò quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu b) Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục c) Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chun mơn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung Việc phân công, xếp máy đòi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên Phù hợp với trình độ, lực người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt người lãnh đạo phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu ngồi phải nắm vững sở lý luận công tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học : cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Tăng cường quản lý, xây dựng, củng cố nếp dạy học: Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: a) Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên : - Việc thực chương trình dạy học đòi hỏi giáo viên phải có nghiêm túc hoạt động dạy theo qui định ngành Không tuỳ tiện cắt xén, thêm bớt chương trình Đây yếu tố định hoàn thành tiến độ kế hoạch năm học hiệu trưởng - Quản lý hồ sơ chuyên môn Yêu cầu giáo viên nghiêm túc thực đủ, lọai hồ sơ chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn như: Kế họach tổ môn, kế họach dạy học cá nhân Trong kế họach phải cụ thể hóa yêu cầu đối tượng học sinh: Giỏi, khá, yếu kém, từ có phương pháp dạy học sát với đối tượng học sinh - Mỗi giáo viên trước lên lớp phải có chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng dạy học Chú trọng việc đổi phương pháp dạy học từ hai phía giáo viên học sinh Tuyệt đối không dạy theo hình thức giáo viên giảng đọc chép tóm tắt bảng cho học sinh ghi vào Cần quan tâm việc hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị nhà Nhà trương cho phép thay đổi hình thức lên lớp cho phù hợp với đặc trưng mơn, tạo khơng khí học tập mẻ, môn Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí - Thực nghiêm túc tiết thực hành, thí nghiệm, tiết kiểm tra Khi trả làm học sinh, giáo viên phải có nhận xét cụ thể yêu cầu học sinh lưu lại kiểm tra Đối với tiết thực hành, học sinh phải có thu họach lưu lại phòng thực hành, thí nghiệm -Về hình thức kiểm tra: Kiểm tra tập trung số môn, thực dạng đề chẵn lẽ, trắc nghiệm tư luận - Hoạt động tổ chuyên môn nhiều biện pháp trao đổi, tổ chức thảo luận giáo viên tổ, làm cho tổ viên nhận thức khó khăn trình độ học sinh yếu Đây đặc trưng vùng nông thôn, điều kiện học, ý thức động thấp Từ nhận thức đó, giáo viên chia hòan cảnh thực tế học sinh mà bước có biện pháp giáo dục sát hợp - Tổ chức dự thao giảng, giáo viên năm phải tự đăng ký tiết thao giảng cho tổ dự Ngòai phải tự xây dựng kế họach dự đồng nghiệp tháng - Kết hợp với giáo viên môn, hàng tháng phải tổ chức họp với giáo viên mơn lớp chủ nhiệm, thống biện pháp giúp học sinh học sinh yếu vươn lên Đối với lớp khá, giỏi nhà trường có kế họach với gia đình bồi dưỡng học sinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vào Đại học b) Quản lý họat động học học sinh : - Tổ chức họat động thi đua học sinh toàn trường mơi trường rèn luyện trình độ nhận thức lực học tập học sinh 10 - Giáo viên mơn có trách nhiệm hướng dẫn, tổ chức cho học sinh phương pháp học tập môn như: chuẩn bị mới, học cũ, làm tập nhà Chú trọng phương pháp đọc sách giáo khoa biết chắt lọc kiến thức Thống quy định việc ghi chép, phát biểu, làm lớp, phân phối chương trình mơn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ - Giáo viên chủ nhiệm, xây dựng lớp tự quản như: dùng 15 phút đầu tuần sinh họat chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hướng dẫn, tổ chức, trọng tài cho em kiểm điểm, nhận xét, xếp lọai đóng góp họat động tuần, đề kế họach họat động tuần tới - Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi - Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học học sinh học kì năm học thơng qua kì thi q trình học tập em theo qui định cách đánh giá kết xếp loại 02 mặt giáo dục học sinh : học lực-hạnh kiểm c) Quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học : - Nhằm tạo động lực cho giáo viên học sinh phong trào thi đua ‘’Dạy tốt - Học tốt’’, nhà trường thành lập Ban thi đua, có kế họach cụ thể năm, đợt thi đua, thường xuyên phát động đợt thi đua theo chủ điểm Từ đó, có sơ kết, tổng kết, đánh giá, xếp lọai, khen thưởng, phê bình kiểm điểm Qua đợt thi đua, chọn giáo viên hồn thành nhiệm vụ cao, có tinh thần trách trách nhiệm nhà trường đề cử học lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn sau đại học, đề nghị Chi kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam - Xây dựng kế họach mua sắm tự làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu trang thiết bị có, tổ chức hội thi tự làm đồ dùng dạy học - Tổ chức họat động tham quan thực tế cho học sinh học tập theo đặc trưng môn - Tranh thủ với Hội Cha Mẹ học sinh việc khen thưởng giáo viên, học sinh đạt thành tích cao kỳ thi Sở mức độ hoàn thành nhiệm vụ năm học mà nhà trường giao phó d) Quản lý cơng tác kiểm tra nội trường học: - Thực tốt kế họach kiểm tra đề đầu năm học Ngoài kiểm tra toàn diện giáo viên, trọng kiểm tra chuyên đề việc đổi phương pháp dạy học (Người dạy – tổ chức cho học sinh học môn) Củng cố tổ kiểm tra dự giúp hiệu trưởng đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên - Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành 11 + Kiểm tra toàn diện giáo viên theo quy định : Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra toàn diện 1/3 số giáo viên tổ + Kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu + Kết đợt kiểm tra cơng bố kịp thời, sai sót u cầu sửa chữa khắc phục sau phát - Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu Đoàn niên đảm nhiệm Ban chấp hành Đoàn trường tổ chức đoàn kiểm tra bao gồm uỷ viên Ban chấp hành, bí thư chi đồn, đội niên kiểm tra phân cơng kiểm tra tồn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm e) Cải tiến công tác quản lý hiệu trưởng : - Sửa đổi, hoàn chỉnh quy chế làm việc phận Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi nội dung, phương pháp dạy học, phát huy tối đa vai trò Đồn thể, Đồn TNCS HCM việc giáo dục học sinh Tăng cường kiểm tra hoạt động dạy học, giáo dục Kết hợp với ban ngành, Đòan thể huyện xã việc tuyên truyền giáo dục tình hình bỏ học, trốn học, vi phạm tệ nạn xã hội, an toàn giao thơng tun truyền phòng chống ma túy, AIDS, … - Tranh thủ đạo giúp đỡ Huyện ủy, UBND huyện, thị trấn Sở GD – ĐT cơng việc cụ thể sau: hồn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học, xây dựng lộ trình trường đạt chuẩn Quốc Gia, quản lý học sinh trọ học nhà trường, chế độ khen thưởng cho giáo viên, học sinh Quản lý đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường a) Đổi phương pháp dạy giáo viên: + Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh + Chỉ đạo nhóm chun mơn, tổ chun mơn có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân 12 + Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành, Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường + Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phương pháp dạy tiết ơn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết + Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chun mơn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm ngun nhân, điểm yếu để khắc phục + Làm tốt công tác tư tưởng với giáo viên ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chuyên môn họ b) Đổi phương pháp học tập học sinh: - Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập - Phương pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, không nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu Sôi nhiệt tình hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, thực tốt vai trò tích cực thân việc tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng: + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện , lệch lạc chóng quên Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hoàn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức không đầy đủ thiếu hệ thống, dẫn đến sở để tiếp thu kiến thức Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niệm điều thơng thường đòi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước công việc cần thiết 13 - Tổ chức Hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phương pháp học tập, quy mơ lớp tồn trường Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phương pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng + Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch, học môn thi đại học + Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng c) Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: - Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo qui định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục - Các kiểm tra phải thực theo quy định môn phần trăm tự luận, trắc nghiệm Phải xây dựng ngân hàng đề để phục vụ cho cong tác đề Vấn đề coi phải giáo viên thực nghiêm túc để chống tượng quay cóp, gian lận - Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra mặt: Kiến thức bản, kỹ vận dụng phương pháp tư Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống tồn khối tổ chun mơn - Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm - Tổ chức thi kiểm tra chất lượng toàn trường lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan công bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp d) Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngoài, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học - Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Thông qua thao giảng, mở hội nghị giáo viên giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên 14 Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho môn học Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên a) Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy b) Nâng cao trình độ, lực chuyên môn: - Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho toàn tổ - Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực hạn chế - Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa - Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ (ví dụ: Nội dung, câu hỏi, tập ôn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý ) sau đưa thảo luận, thống tổ - Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn dạy mẫu, giao lưu trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm - đồ dùng dạy học mới, có hiệu c) Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên: Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp: tiết/tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/tuần, có nhận xét đánh giá đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hố trình độ d) Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: - Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao 15 - Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối - Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải - Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm e) Bồi dưỡng học sinh yếu kém: - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch giúp đỡ đối tượng học sinh yếu vươn lên học tập - Tổ chức khảo sát đầu năm học Thông qua kết khảo sát, hiệu trưởng phân công cho giáo viên chủ nhiệm lập danh sách phân loại đối tượng học sinh yếu báo cáo cho ban giám hiệu nắm bắt thông tin số liệu cụ thể -Sắp xếp bố trí hợp lý nguồn cán - giáo viên có đơn vị, phân cơng tổ nhóm chun mơn, xây dựng hồn chỉnh quy chế hoạt động chun mơn từ cá nhân đến tổ để có kế hoạch phân cơng bồi dưỡng giảng dạy phù hợp - Qua hiệu trưởng quản lý mặt chất lượng nhà trường để có kế hoạch điều chỉnh uốn nắn kịp thời đảm bảo chất lượng dạy học đơn vị Quản lý hoạt động dạy học nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin - Thông qua bảng phân công chuyên môn phê duyệt đầu năm nhà trường xếp thời khóa biểu giảng dạy cho giáo viên lớp, qua hiệu trưởng quản lý tồn giấc giảng dạy giáo viên như: khóa, dạy phụ đạo, tự chọn, bỏ giờ, dạy thay, dạy bù, đổi giờ, ngày nghỉ - Thời khóa biểu phải đảm bảo tính ổn định, điều làm cho nhịp độ cơng tác nhà trường đảm bảo - Cách xếp thời khóa biểu cơng nghệ thơng tin thể mối quan tâm đến quỹ thời gian giáo viên tạo điều kiện cho họ làm việc hợp lý có xuất cao mà khơng bị mệt mỏi q sức - Quản lý trình học tập học sinh sau nhập điểm chi tiết môn hạnh kiểm, tồn tính tốn điểm trung bình, phân loại học lực, xét danh hiệu thi đua học sinh tiến hành hoàn toàn tự động IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động dạy học, kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: 16 - Hoạt động dạy đội ngũ giáo viên vào nề nếp Năng lực tổ chức, điều hành, quản lý, hướng dẫn giáo viên lớp nâng cao, từ chất lượng học tập học sinh nâng cao rõ rệt Học sinh chủ động tự tin học tập - Công tác kiểm tra nội thực thường xuyên trân sở quản lý chất lượng dạy học nhà trường, từ uốn nắn, đinh hướng kịp thời đội ngũ trình dạy học - Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn ngày có chất lượng, khơng mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên phù hợp với đặc trưng môn - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu trường năm gần Về phía giáo viên: Giáo viên Giáo viên Tổng giỏi Giáo viên đạt lao Năm học số giáo chiến sĩ có chuyên động tiên viên thi đua môn yếu tiến sở 2013 - 2014 64 10 37 2014 - 2015 44 36 2015 - 2016 45 39 Về phía học sinh: Tổng số Năm học học sinh 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 765 405 395 Số HS Học Học Lên lớp giỏi sinh sinh giỏi thẳng cấp Tỉnh tiên tiến 94 76,7% 105 84% 121 87,8% Ghi Ghi Các kết quả, thành tích đạt hoạt động dạy - học, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường: Năm học 2015– 2016 trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc PHẦN III: KẾT LUẬN Một số kết luận: 17 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trường phổ thông có ý nghĩa quan trọng, trước hết tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy, trình quản lý cần phải có phối hợp đồng nhiều phận nhà trường dựa kế hoạch xây dựng Đồng thời, kết trình giảng dạy học tập cần phải nhìn nhận cách khách quan, cơng phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu trình dạy học Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến hành đắn củng cố chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sinh, qua giúp cho hiệu trưởng nhà trường quản lý mặt chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục đáp ứng nhu cầu mục tiệu giáo dục đặt Tuy nhiên, trình quản lý điều hành, người hiệu trưởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh như: phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp có tầm nhìn xa, sâu rộng nghiệp giáo dục Cần phải có định đắn biện pháp quản lý hoạt động nhà trường, có tin hoạt động dạy học định nâng cao chất lượng nhà trường giai đoạn đổi Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Một số kiến nghị, đề xuất: * Với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Có chế độ thoả đáng với giáo viên giáo viên vùng sâu, vùng xa * Với Sở Giáo dục Đào tạo: - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên - Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học để trường làm tốt công tác dạy học, hoạt động - Cung cấp tài liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho giáo viên việc quản lý dạy học * Với UBND cấp kiến nghị: - Chỉ đạo quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục học sinh 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, IX, XI, XII 2/ Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 2005 ) 3/ Giáo trình dùng cho cán quản lý trường THPT, Hà Nội 2006 4/ Điều lệ trường trung học trường phổ thơng có nhiều cấp học 2011 5/ Các giáo trình Học viện CBQL GD&ĐT quản lý công tác dạy học trường THPT 6/ Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015, 2015-2016, báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2016-2017 trường 19 ... nhằm nâng cao chất lượng dạy học Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trò quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng. .. gia học khóa III Mt số biện pháp quản lý dạy học THPT Tân Quang Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy. .. đến chất lượng nhà trường Đến năm 2015 cấp THPT trường tách vầ thành lập trường THPT Tân Quang, tạo điều kiện thuân lợi cho việc quản lý dạy học cấp THPT nhà trường Trường THPT Tân Quang trường