Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk hà tỉnh kon tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HỒNG QUỐC VIỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK HÀ TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HOÀNG QUỐC VIỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK HÀ TỈNH KON TUM Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Hồng Quốc Việt MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.2 Tổ chuyên môn, hoạt động Tổ chuyên môn 19 1.2.3 Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 20 1.3 HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 21 1.3.1 Vị trí, vai trị tổ chun môn trƣờng tiểu học 21 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm tổ chuyên môn trƣờng tiểu học 23 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động tổ chun mơn trƣờng Tiểu học 24 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG tỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌc 25 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 25 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 34 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 35 2.1.3 Tình hình phát triển GD&ĐT 35 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 39 2.2.4 Tổ chức khảo sát 39 2.2.5 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 40 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 40 2.3.1 Khái quát tổ chuyên môn đội ngũ tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 40 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học 42 2.3.3 Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 43 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 44 2.4.1 Thực trạng tổ chức phổ biến quán triệt yêu cầu, nhiệm vụ tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 44 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 46 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức bồi dƣỡng, chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng chuyên môn giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 49 2.4.4 Thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 52 2.4.5 Thực trạng quản lý đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh KonTum 54 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 56 2.5.1 Mặt mạnh 56 2.5.2 Hạn chế 57 2.5.3 Cơ hội 58 2.5.4 Thách thức 59 TIỂU KẾT CHƢƠNG 59 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TCM Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 61 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TCM CỦA HT CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học 63 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phù hợp, khả thi 66 3.2.3 Đảm bảo số lƣợng tổ chuyên môn bổ nhiệm tổ trƣởng chuyên môn theo quy định 68 3.2.4 Tăng cƣờng bồi dƣỡng nghiệp vụ cho tổ trƣởng chuyên môn 70 3.2.5 Đa dạng hóa nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn 73 3.2.6 Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động tổ chuyên môn 80 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 82 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 84 3.4.3 Kết khảo nghiệm 84 TIỂU KẾT CHƢƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạy học TBC Trung bình chung TCM Tổ chun mơn TTCM Tổ trƣởng chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 2.2 Qui mô số lớp, số khối lớp, số HS trƣờng Tiểu học địa bà huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Chất lƣợng GD&ĐT HS trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Trang 36 36 Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ GV CBQL 2.3 trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon 38 Tum 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Tổng hợp số lớp, số HS, số TCM trƣờng Tiểu học Huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum năm học 2015-2016 Kết khảo sát nhận thức vai trò Tổ chuyên môn Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Kết khảo sát thực trạng tổ chức phổ biến quán triệt yêu cầu, nhiệm vụ TCM trƣờng Tiểu học Kết khảo sát thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động TCM trƣờng Tiểu học 40 42 43 45 47 Kết khảo sát thực trạng tổ chức bồi dƣỡng chuyên 2.9 môn, nghiệp vụ cho TTCM GV trƣờng Tiểu 49 học 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt TCM trƣờng Tiểu học 52 Số hiệu Tên bảng bảng Trang Kết khảo sát thực trạng đánh giá, xếp loại GV theo 2.11 quy định Chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học trƣờng 55 Tiểu học Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản 3.1 lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn 85 huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý 3.2 hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 86 88 TIỂU KẾT CHƢƠNG Dựa sở lí luận vấn đề nghiên cứu, dựa thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum, đồng thời để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đáp ứng với yêu cầu ngày cao xã hội, đề biện pháp quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn Huyện Các biện pháp luận văn đề xuất nhằm giúp HT trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum thực tốt nhiệm vụ quản lý TCM nhà trƣờng Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp luận văn đề xuất thể mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Tổ chuyên môn nhà trƣờng đơn vị sở thực chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, Nhà nƣớc giai đoạn đổi giáo dục nhằm công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc Để TCM hoạt động vai trị chức mình, nhà trƣờng cần có đạo quản lý tốt đơn vị sở Quản lý tốt hoạt động TCM nhà trƣờng nhiệm vụ cấp thiết quan trọng cấp QLGD nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum đƣợc thực tốt từ khâu xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo đƣợc cấp QLGD từ Sở GD&ĐT Kon Tum, Phòng GD&ĐT Đăk Hà quan tâm đạo sâu sát Từ văn bản, thị Bộ GD&ĐT tình hình thực tiễn địa phƣơng, Phịng GD&ĐT Đăk Hà tham mƣu tốt cho cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nƣớc địa phƣơng Hoạt động TCM trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà phát triển mạnh mẽ, vào nề nếp Các TCM trƣờng thực nơi thực chủ trƣơng, đƣờng lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nƣớc, ngành, địa phƣơng nhà trƣờng giáo dục Việc quản lý hoạt động nói chung, quản lý hoạt động TCM nói riêng, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi quản ký yêu cầu giáo dục thời kỳ Trong năm qua, công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum đạt đƣợc kết định Tuy nhiên số mặt hoạt động TCM công tác quản lý hoạt động TCM HT tồn tại, hạn chế, chƣa thống có khơng đồng trƣờng địa bàn Huyện 90 Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn; từ khảo sát thực trạng, phân tích ƣu điểm hạn chế biện pháp áp dụng trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà tỉnh Kon Tum từ yêu cầu cấp thiết đổi giáo dục, luận văn đề xuất 06 biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn Huyện, là: Nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động TCM trƣờng Tiểu học; Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM phù hợp khả thi; Đảm bảo số lƣợng TCM bổ nhiệm TTCM theo quy định; Tăng cƣờng bồi dƣỡng nghiệp vụ cho TTCM; Đa dạng hóa nội dung hình thức sinh hoạt TCM; Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động TCM Kết khảo nghiệm ý kiến đánh giá CBQL TTCM thể biện pháp quản lý trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum luận văn đề xuất có tính cấp thiết cao tính khả thi cao Việc áp dụng đồng bộ, hệ thống biện pháp luận văn đề xuất nâng cao hiệu quản lý hoạt động TCM địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum KHUYẾN NGHỊ 2.1 Với Bộ GD&ĐT - Xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM trƣờng Tiểu học để nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, nâng cao lý luận khoa học quản lý - Ban hành quy định chi tiết, cụ thể vị trí, vai trị, chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ TCM TTCM 2.2 Với Sở GD&ĐT tỉnh Kon Tum - Tổ chức bồi dƣỡng GV, xây dựng đội ngũ TTCM GV cốt cán để làm nòng cốt nhà trƣờng 91 - Tham mƣu với Uỷ ban nhân dân tỉnh Kon Tum hỗ trợ ngân sách để mở lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho TTCM - Chỉ đạo phòng GD&ĐT huyện tạo điều kiện thuận lợi cho GV làm TTCM tham gia lớp đào tạo, bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý 2.3 Với phòng GD&ĐT huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum - Trong năm học cần tổ chức đợt hội thảo chuyên đề quản lý TCM cho HT trƣờng huyện theo bậc học - Tổ chức cho đội ngũ HT, TTCM trƣờng Tiểu học đƣợc tham quan, học tập kinh nghiệm quản lý TCM trƣờng điểm, trƣờng Chuẩn Quốc gia tỉnh - Thƣờng xuyên đạo trƣờng Tiểu học tăng cƣờng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học cho TCM trƣờng, cụm trƣờng tất khối lớp 2.4 Với trƣờng Tiểu học huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum - HT trƣờng Tiểu học cần có phân cấp rõ ràng quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng để thấy rõ công việc trách nhiệm thành viên, tránh tình trạng ngƣời ơm đồm q nhiều việc chồng chéo việc đạo thực nhiệm vụ chuyên môn - HT trƣờng tham mƣu với cấp quản lý có kế hoạch đầu tƣ thêm trang thiết bị để phục vụ tốt hoạt động dạy học - Các trƣờng Tiểu học địa bàn Huyện tăng cƣờng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học cho TCM trƣờng 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15-6-2004 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD, Trƣờng cán QLGD đào tạo, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo – Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Tiểu học trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học, Hà Nội [7] Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí q trình sư phạm nhà trường phổ thơng, Nxb Đại học Sƣ phạm [8] Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, NXB Giáo dục, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [10] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục & khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội [11] Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục [12] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học - Tập 1,2, NXB Giáo dục 93 [13] Khuđôminxky (1983), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn huyện, Trƣờng QLGD, Hà Nội [14] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [15] Trần Kiểm, Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm [16] M.I.Konđacốp (1984), Cơ sở lý luận Quản lý giáo dục, Trƣờng QLCBGD & Viện KHGD [17] Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Hà Thế Ngữ (2001), Bản chất quản lý chức quản lý giáo dục, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [19] Phòng GD&ĐT Đăk Hà, Chiến lược phát triển giáo dục từ 2010 đến 2015 [20] Phòng GD&ĐT Đăk Hà, Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013; 20132014; 2014-2015 [22] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm Quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT Trung ƣơng 1, Hà Nội [22] Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam (2000), Nghị số 40/2000/QH 10 ngày 09/12/2000 đổi chương trình giáo dục phổ thông [23] Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Hà Nội [24] Thái Duy Tuyên (2000), Giáo dục học đại, NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội [25] Trung tâm biên soạn từ điển bách khoa (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, Hà Nội [26] Từ điển tiếng Việt (1994), NXB Giáo dục, Hà Nội 94 [27] Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ Đảng khố VIII Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khố IX, khố X, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [28] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐHQG Hà Nội, Hà Nội PL1 PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂKHÀ, TỈNH KON TUM (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có thơng tin đầy đủ, xác làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn (TCM) trƣờng tiểu học địa bàn Huyện ĐăkHà, tỉnh Kon Tum nay, xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu "X" vào cột ô tƣơng ứng với ý kiến Thầy (Cô) lựa chọn Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 3: Ý kiến Thầy/Cô thực trạng tổ chức phổ biến quán triệt yêu cầu, nhiệm vụ tổ chuyên môn nhà trƣờng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Tổ chức tập huấn quán triệt yêu cầu, nhiệm vụ TCM toàn thể GV nhà trƣờng Ban hành quy định nhà trƣờng vị trí, vai trị, nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm TCM Quy định TCM thƣờng xuyên quán triệt yêu cầu, nhiệm vụ TCM GV Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL2 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Thơng báo, phổ biến kịp thời đến tồn thể GV văn quy định liên quan đến hoạt động TCM Đánh giá mức độ am hiểu giáo viên vị trí, vai trị, nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm TCM Câu 4: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn nhà trƣờng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Rất tốt Tập huấn xây dựng kế hoạch cho tổ trƣởng tổ chuyên môn giáo viên Xây dựng thống biểu mẫu kế hoạch TCM toàn trƣờng Ban hành kịp thời kế hoạch chung nhà trƣờng để TCM có sở xây dựng kế hoạch Tổ Quán triệt TCM xác định mục tiêu, nội dung kế hoạch công tác tổ dựa mục tiêu chung nhà trƣờng Đánh giá tính phù hợp, khả thi kế hoạch TCM với kế hoạch nhà trƣờng điều kiện thực tế Tổ Hiệu trƣởng ký duyệt ban hành kế hoạch TCM Tổ trƣởng TCM phổ biến kế hoạch đến toàn thể giáo viên Tổ Tốt Khá Trung bình Yếu PL3 Câu 5: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến thực trạng tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng tổ chuyên môn giáo viên nhà trƣờng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV theo năm học/học kỳ Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dƣỡng chun mơn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV Đảm bảo chất lƣợng báo cáo viên tham gia tập huấn bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV Tổ chức tổ trƣởng TCM GV tham quan học tập mơ hình sinh hoạt TCM điển hình trƣờng tiểu học khác địa bàn Đánh giá kết hiệu công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV Đảm bảo điều kiện phục vụ công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV Áp dụng hình thức khen thƣởng kịp thời chế tài hợp lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho tổ trƣởng TCM GV Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu PL4 Câu 6: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt TCM nhà trƣờng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG TT Rất tốt Ban hành văn quy định Nhà trƣờng nội dung sinh hoạt TCM Giao nhiệm vụ cho tổ trƣởng TCM chịu trách nhiệm nội dung sinh hoạt Tổ Kịp thời cung cấp, cập nhật văn quy định Ngành, địa phƣơng Nhà trƣờng để phổ biến sinh hoạt TCM Tổ chức nâng cao nhận thức nhằm phát huy tính tích cực trị GV sinh hoạt Tổ Quán triệt TCM tập trung thảo luận, trao đổi, đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học Chỉ đạo TCM đẩy mạnh hoạt động viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy học Chỉ đạo kiểm tra, giám sát hoạt động dự TCM Cử đại diện Ban Giám hiệu nhà trƣờng dự sinh hoạt TCM Quán triệt TCM đảm bảo sinh hoạt tổ theo quy định tuần/lần 10 Thƣờng xuyên kiểm tra nội dung sinh hoạt TCM sổ biên Tốt Khá Trung bình Yếu PL5 Câu 7: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học nhà trƣờng MỨC ĐỘ THỰC HIỆN TT NỘI DUNG Phổ biến đến toàn thể GV quy định đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy Rất tốt Tốt Khá Trung bình định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Xây dựng kế hoạch đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tập huấn GV TCM đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chỉ đạo TCM triển khai đánh giá, xếp loại GV Tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Kiểm tra, giám sát TCM triển khai đánh giá, xếp loại GV theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Sử dụng kết đánh giá, xếp loại GV theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học công tác thi đua, bồi dƣỡng, bổ nhiệm Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: - Môn học giảng dạy: - Chức vụ quản lý : - Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Yếu PL6 Phụ lục 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐAKHÀ, TỈNH KON TUM Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum, xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan dƣới cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng câu hỏi sau Ý kiến Thầy/Cơ tính cấp thiết biện pháp Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum Mức độ cấp thiết Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum Rất cấp thiết Cấp thiết Phân vân Không cấp thiết Hồn tồn khơng cấp thiết Nâng cao nhận thức Cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học      Đổi công tác lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn           Tăng cƣờng bồi dƣỡng nghiệp vụ cho tổ trƣởng chuyên môn      Đổi quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn      Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động tổ chun mơn      Hồn thiện cấu tổ chức tổ chuyên môn PL7 2.Ý kiến Thầy/Cơ tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đắk Hà, tỉnh Kon Tum Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng tiểu Rất học địa bàn huyện ĐắkHà, khả thi tỉnh Kon Tum Khả Phân thi vân Khơng Hồn tồn Khả thi không khả thi Nâng cao nhận thức Cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn                     Đổi quản lý hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn      Đảm bảo điều kiện phục vụ hoạt động tổ chuyên môn      trƣờng tiểu học Đổi công tác lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Hồn thiện cấu tổ chức tổ chuyên môn Tăng cƣờng bồi dƣỡng nghiệp vụ cho tổ trƣởng chuyên môn Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Trình độ chun mơn:  Thạc sĩ  Cử nhân  Cao đẳng  Trung cấp Chức vụ nay:  Cán quản lý  Giáo viên Xin chân thành cảm ơn ... nghiên cứu Quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà tỉnh, Kon Tum thời gian... cứu quản lý hoạt động TCM HT trƣờng tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum Chính từ thực tế trên, nhận thấy công tác quản lý hoạt động TCM trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum. .. các trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Đăk Hà, tỉnh Kon Tum giai đoạn 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂK HÀ, TỈNH KON TUM 2.1 KHÁI QUÁT