CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016-2020

UBND THỊ XÃ LONG KHÁNH TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016-2020 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát nhà trường Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược PHẦN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG 1.1 Bối cảnh quốc tế nước 1.2 Đánh giá thực trạng nhà trường Phân tích mặt mạnh, yếu, hội thách thức a) Những mặt mạnh nhà trường b) Những mặt yếu nhà trường c) Các hội d) Các thách thức (nguy cơ) 1.3 Đánh giá chung 1.4 Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường PHẦN II SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ 2.1 Sứ mạng 2.2 Hệ thống giá trị 2.3 Tầm nhìn PHẦN III MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN 3.1 Mục tiêu chiến lược 3.1.1 Mục tiêu tổng quát 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể 3.2 Các giải pháp chiến lược PHẦN IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾ HỌACH VÀ KẾT QỦA ĐẠT ĐƯỢC 4.1 Tổ chức thực kế họach chiến lược 4.2 Tổ chức giám sát đánh giá việc thực kết qủa PHẦN V PHỤ LỤC Các số liệu thống kê chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm gần đây(2012-2013 đến 2016-2017) Trang 03-.04 05->09 09->10 10->13 14 15->18 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Giới thiệu khái quát nhà trường : - Trường trung học Long Khánh thành lập trước ngày 30/4/1975, sau 30/4/1975 trường đổi tên thành Trường Cấp 2, Long Khánh Năm 1977 Trường Cấp 2, Long Khánh tách thành trường : Trường cấp trường cấp 1, trường đổi tên thành trường cấp 1, Xuân Lộc Năm 1986 Trường Cấp 1, Xuân Lộc tách thành trường : trường cấp trường cấp trường đổi tên thành Trường PTCS Xuân Lộc, năm 1992 Trường PTCS Xuân Lộc đổi tên thành Trường THCS Xuân Lộc Tháng 06/2009 trường THCS Xuân Lộc đổi tên thành trường THCS Nguyễn Trãi Địa : Số 01 đường Bùi Thị Xuân, phường Xuân Bình, thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược: a) Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược - Chiến lược phát triển giáo dục Việt nam 2009-2020 - Qui định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Bộ GD-ĐT - Quyết định số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; - Quy định chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học sở ; - Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục đào tạo ; - Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục đào tạo ; b) Mục đích xây dựng văn kế hoạch chiến lược - Giúp nhà trường tưởng tượng mong muốn đạt tương lai; - Tìm kiếm cách tiếp cận định hướng hoạt động trọng kết đạt tích cực cho quản lý; tầm nhìn tương lai cho nhà trường; - Tập trung quan tâm nguồn lực để giải vấn đề gay cấn (bức xúc) + Quá trình xây dựng văn kế hoạch chiến lược nhà trường : cá nhân, tập thể thực trạng mặt mạnh, mặt yếu, hội thách thức phận, địan thể mà đề mục tiêu phấn đấu giải pháp chiến lược để thực giai đọan từ 2016 – 2020 ; sau nhà trường tổng hợp tịan thông qua hội đồng nhà trường, tuyên truyền rộng rãi trước phê chuẩn văn kế họach chiến lược + Sự tham gia cá nhân, tập thể nhà trường xây dựng kế hoạch chiến lược : tuyên truyền, động viên, hướng dẫn, cung cấp thông tin cho cá nhân tập thể thực trạng mặt mạnh, mặt yếu, hội thách thức nhà trường, phận, đòan thể mà đề mục tiêu phấn đấu giải pháp chiến lược để thực giai đọan từ 2016 – 2020 c) Giá trị văn kế hoạch chiến lược công tác tổ chức quản lý phát triển nhà trường giai đoạn tới - Làm rõ định hướng tương lai nhà trường; - Đề mục tiêu ưu tiên; - Phát triển (xây dựng, thực điều chỉnh) chiến lược có hiệu quả; - Xem xét dự báo tương lai từ các định ; - Đối phó với thay đổi nhanh môi trường; - Nâng cao chất lượng quản lý nội việc thực tổ chức; - Xây dựng tập thể làm việc, đoàn kết tính chuyên nghiệp nhà trường; - Xây dựng, củng cố mối quan hệ nâng cao tinh thần hợp tác với tổ chức bên nhà trường; d) Giá trị sử dụng văn kế hoạch chiến lược - Là kim nam cho định hướng cho họat động nhà trường - Đánh giá họat động nhà trường theo năm học, giai đọan để đối chiếu mục tiêu đề - Trong tình hình thay đổi bổ sung điều chỉnh mục tiêu đặt biện pháp để đạt mục tiêu PHẦN I PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG (SWOT) Bối cảnh quốc tế nước : 2.1.1 Bối cảnh quốc tế : Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển với bước nhảy vọt nhằm đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức Vấn đề tịan cầu hóa hội nhập quốc tế vừa tạo trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh gay gắt nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hóa truyền thống dân tộc Những xu chung nêu tạo yêu cầu tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất lĩnh vực họat động xã hội tịan cầu, có giáo dục Từ u cầu phát triển kinh tế-xã hội tòan cầu, dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách người lao động (người cơng dân tồn cầu), tiếp tục dẫn đến yêu cầu chất lượng hiệu qủa giáo dục 2.1.2 Bối cảnh nước : Việc tác động q trình tồn cầu hoá, gia nhập WTO, hội nhập khu vực quốc tế nước ta đòi hỏi ngành giáo dục Việt nam phải có động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội Nhà nước ta ban hành nhiều văn pháp luật để tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hội nhập giáo dục phổ thơng Việt Nam nói chung nhà trường nói riêng ; : Luật Giáo dục 2005, Điều lệ trường phổ thông, Nghị định 43/2006 /NĐ-CP ngày 25/4/2006 quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế, tài đơn vị nghiệp, vv 2.2 Đánh giá thực trạng nhà trường 2.2.1 Phân tích mạnh, yếu, hội thách thức (Phân tích SWOT) a) Những mặt mạnh nhà trường Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác Chương trình giáo dục phổ thơng : Nhà trường có điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập họat động giáo dục khác Chương trình giáo dục phổ thơng Đội ngũ giáo viên vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu Học sinh có ý thức học tập, vươn lên, đạt nhiều thành tích tốt Các địan thể, phận họat động đồng bộ, đạt nhiều kết cao Quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên : - Đội ngũ cán giáo viên,nhân viên nhà trường: 102; BGH : 3; Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 88; Nhân viên: 10 - Trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 60,4%; Đảng viên 46 chiếm tỷ lệ 45,5% Chi đạt vững mạnh nhiều năm liền; - Việc tổ chức quản lý giáo dục nhà trường thực tốt, cán bộ, giáo viên nhân viên có tinh thần trách nhiệm cơng việc - Thực đầy đủ chế độ, sách, đánh giá xếp lọai viên chức cán bộ, giáo viên nhân viên; động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực dân chủ sở, xây dựng địan kết nhà trường, thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo, thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, hiểu tâm lý sư phạm, thân thiện với học sinh Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cán bộ, giáo viên nhân viên Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định địa phương Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi cộng đồng : Nhà trường hòan thành tốt họat động nên góp phần vào việc hịan thành phổ cập giáo dục bậc trung học địa phương Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục : Việc huy động, sử dụng quản lý nguồn lực cho họat động giáo dục thuận lợi nhờ quan tâm cha mẹ học sinh đòan thể, mạnh thường quân Việc phối hợp nhà trường gia đình chặt chẻ, cha mẹ học sinh quan tâm đến mặt giáo dục học sinh Các đòan thể địa phương phối kết hợp tốt với nhà trường thông qua họat động ngòai nhà trường Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước; + Tổng diện tích trường là: 74715 m2, Bình quân 4,6 m2/học sinh + Phịng học : 24 ; Phịng mơn : ; phòng làm việc : 06 - Cơ sở vật chất, điều kiện tương đối đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học Việc quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo qui định Nhà nước ; nhà trường thường xuyên tu sửa, mua sắm thêm để tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Ngoài kinh phí ngân sách Nhà nước, nhà trừơng cịn huy động hổ trợ CMHS Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội : Nhà trường kết hợp tốt với địa phương việc tổ chức cho giáo viên, học sinh tham gia họat động xã hội, trị, thể thao, văn nghệ .ở khu phố, phường, thị xã Thăm hỏi gia đình diện sách chăm sóc Bia tưởng niệm Liệt sĩ địa phương Tham gia thi cấp, ngành tổ chức Tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường : Trong năm nần chất lượng giáo dục nhà trường ổn định, nhờ cố gắng nổ lực tập thể sư phạm nhà trường học sinh Các hoạt động giáo dục ln trì giữ mạnh : tổ chức dạy tăng tiết cho học sinh đại trà, tham gia phong trào Hội thi ngành tổ chức đạt kết cao, có học sinh giỏi cấp phong trào, hoạt động Văn hóa, văn nghệ, TDTT đạt hiệu b) Những mặt yếu nhà trường Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác Chương trình giáo dục phổ thơng : Các trang thiết bị, thí nghiệm thực hành chưa đáp ứng đầy đủ nên có ảnh hưởng đến việc tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác Chương trình giáo dục phổ thơng Các phần mềm ứng dụng phục vụ giảng dạy cịn ít, chất lượng chưa cao Nhà trường thiếu sân tập thể dục, trang thiết bị phục vụ phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Một số họat động khác có khó khăn người phụ trách địan thể, phận chủ yếu kiêm nhiệm, không đào tạo theo qui định, thường có thay đổi nhân Quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyển dụng điều động giáo viên, cán bộ, nhân viên : Nhà trường không đươc chủ động việc tuyển dụng tiếp nhận nhân ; vậy, trình độ chuyên môn không phù hợp với công việc tại, nhân thay đổi liên tục (Phó hiệu trưởng, nhân viên Văn thư, thư viện), gây khó khăn cho nhà trường việc ổn định chất lượng nhân chất lượng giáo dục Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận động học sinh đến trường, quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo : Thực nghiêm túc quy chế tuyển sinh ngành, hoàn thành kế hoạch , tiêu hàng năm.Tuy nhiên học sinh đầu vào nhà trường hàng năm không ổn định, chất lượng chưa cao Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi cộng đồng : Trường trì cơng tác phổ cập, hàng năm vận động học sinh bỏ học địa bàn xã lân cận tham gia lớp PCGD nhà trường.Tỷ lệ học sinh hồn thành , tốt nghiệp THCS 100%.Tuy nhiên, tình trạng học sinh bỏ học nhiều Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục ; phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân hoạt động giáo dục : Việc huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực cho hoạt động giáo dục chưa Sự phối hợp với gia đình học sinh cịn hạn chế cơng việc, hịan cảnh kinh tế, hịan cảnh gia đình, số cha mẹ học sinh khơng quản lý nng chiều, …thậm chí có việc làm gây tác động không tốt đến em việc phối hợp với nhà trường Quản lý, sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước : Cơ sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước thiếu chưa đủ chuẩn theo qui định Việc bảo quản số trang thiết bị cịn hạn chế chưa có chun trách am hiểu cách bảo quản thiết bị số thiết bị có chất lượng khơng đạt u cầu, thiếu phịng chứa trang thiết bị Các trang thiết bị phòng học vi tính xuống cấp Việc nhiều trang thiết bị phải tu sửa thường xuyên nên khó khăn kinh phí Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội : Việc tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội bị động thời gian, kinh phí nên việc tổ chức chủ yếu theo kế họach cấp địa phương Tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường : Về học tập : số đề kiểm tra chưa phù hợp mức độ đánh giá học sinh ; trình độ học tập số em khơng theo kịp bạn, sa đà vào trò chơi bên ngịai nhà trường, việc phấn đấu khơng cao nên nhiều học sinh xếp lọai yếu, Mặt hạnh kiểm : em vi phạm việc thực nội quy học sinh, qui định nề nếp nhà trường Việc em biểu sa sút việc học, ham chơi với bạn xấu bên ngịai từ dễ dẫn đến việc vi phạm mặt hạnh kiểm c) Các hội + Đổi sách thể chế quản lí giáo dục Phổ thơng, quyền tự chủ chịu trách nhiệm nhà trường PT : Sự đổi sách thể chế quản lí giáo dục Phổ thông, giao quyền tự chủ chịu trách nhiệm nhà trường giúp nhà trường phần chủ động việc quản lý + Cải cách hành hệ thống quản lí : giải nhanh gọn thủ tục hành chính, tăng cường quản lý việc tiến hành cải cách thông qua áp dụng công nghệ thơng tin + Tăng nguồn tài : tranh thủ tăng nguồn ngân sách từ cấp hổ trợ Cha mẹ học sinh, nhà mạnh thường quân đòan thể, tổ chức xã hội + Tự đánh giá chất lượng từ bên từ bên ngồi : Nhà trường có đạt chất lượng cao mặt giáo dục họat động khác nhờ Chính quyền , đòan thể địa phương, lực lượng cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ nhà trường nhiều mặt, tạo nên thương hiệu nhà trường địa bàn thị xã d) Các thách thức (nguy cơ) + Thách thức chất lượng : chất lượng nhiều năm gần ổn định, có tình trạng học sinh vi phạm nội quy phải Hội đồng kỷ luật ; nhiều học sinh học lực yếu, ; đặc biệt lớp đầu cấp, chất lượng học tập em không phản ảnh đánh giá GVCN lớp Tình hình đội tuyển học sinh giỏi : em hứng thú vào đội tuyển nên có giảm sút số lượng chất lượng Việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đẩy mạnh tòan diện, thiết bị phục vụ thiếu nhiều chưa có chất lượng + Thách thức lực đội ngũ giáo viên yêu cầu người học : Về lực đội ngũ giáo viên : nhà trường bố trí đảm bảo theo qui định phân công chuyên môn , nhiên vài mơn cịn thiếu thừa cục Việc sử dụng thiết bị dạy học hạn chế ; lực lượng giáo viên hạn chế kinh nghiệm giảng dạy Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu việc giảng dạy-học tập, tổ chức sinh họat vui chơi nhà trường Một số họat động khác có khó khăn người phụ trách địan thể, phận khơng hưởng tiêu chuẩn chế độ hạn chế tư liệu, kinh phí cho họat động Học sinh có biểu sa đà vào thú vui bên ngòai xã hội dẫn đến lười học, sa sút việc học, cịn ỷ lại gia đình Tình hình kinh tế gia đình cịn khó khăn dễ dẫn đến nguy học sinh bỏ học + Thách thức quản lí chất lượng hiệu nhà trường : Nhà trường lúng túng với biện pháp nâng cao chất lượng học sinh từ đầu cấp Số lượng học sinh trường học lên cấp nhà trường chưa thống kê đầy đủ, nắm bắt kịp thời + Thách thức đảm bảo mối quan hệ phối hợp : áp lực công việc, khó khăn hịan cảnh kinh tế gia đình ngày tăng nên phối hợp nhà trường, giáo viên gia đình học sinh cịn hạn chế Mơi trường xã hội có nhiều phức tạp lơi kéo học sinh trò chơi game, chat + Thách thức kỳ vọng đổi chương trình SGK, phương pháp dạy học : việc đổi chương trình, phương pháp dạy học, giao khóang việc thực chương trình địa phương cịn nhiều bất cập Đời sống kinh tế cịn khó khăn gây áp lực đầu tư thời gian cho việc áp dụng phương pháp giảng dạy giáo viên Các phương tiện dạy học, trang thiết bị vừa thiếu, vừa không đảm bảo chất lượng nên hạn chế việc truyền thụ tiếp thu kiến thức, phương pháp dạy học… + Thách thức công tác cải cách hành chánh- Tin học hóa nguồn lực (CSVC, tài chính…) Về cải cách hành chánh : Áp lực thời gian nhiều phong trào, hội thi ; chế độ hội họp cịn nặng hình thức Tin học hóa : nhu cầu địi hỏi ngày tăng khó khăn kinh phí chưa thống phần mềm hệ thống quản lý ngành Máy móc xuống cấp, nhân đào tạo quy cịn ít, khơng có chế độ cho người quản lý CNTT Nguồn lực sở vật chất :diện tích đất khơng đáp ứng việc phát triển phòng học, phòng chức theo chuẩn mới, sân chơi, bãi tập, TDTT Các trang thiết bị xuống cấp, thiếu so với yêu cầu chuẩn kinh phí cấp cịn nên việc trang bị mới, bổ sung không đáp ứng theo yêu cầu 2.3 Đánh giá chung : Trong thời gian qua trường quan tâm UBND thị xã, phòng giáo dụcđào tạo, đòan thể địa phương như bậc cha mẹ học sinh Chất lượng mặt giáo dục phong trào khác đạt kết tương đối cao tịan ngành Tuy nhiên bên cạnh cịn nhiều yếu cần phải giải kịp thời để nâng chất lượng số họat động để nhà trường tiếp tục vươn lên trường trọng điểm địa phương 2.4 Phân tích vấn đề chiến lược phát triển nhà trường Lập kế họach chiến lược nhà trường : tổ chức xây dựng kế họach nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường ; ý thời điểm giai đọan từ năm 2016 đến 2020 Đổi lãnh đạo quản lý nhà trường : đáp ứng tính tất yếu cấp thiết ngành giáo dục bối cảnh kinh tế-xã hội Lãnh đạo quản lý thay đổi nhà trường : nhằm họach định thay đổi nhà trường tổ chức thực Xây dựng Văn hóa nhà trường : xác định giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường, từ có thái độ tích cực tâm lãnh đạo phát triển văn hóa nhà trường Phát triển đội ngũ nhà trường : xác định vai trò đội ngũ phát triển nhà trường, từ tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán bộ-giáo viên-nhân viên Phát triển giáo dục tòan diện học sinh : nắm vấn đề việc phát triển giáo dục tòan diện học sinh, có ý nhằm phát triển tịan diện học sinh, hướng tới phát triển nhân cách học sinh Huy động nguồn lực phát triển nhà trường : nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục tốt điều kiện chi phí cịn hạn hẹp PHẦN II : SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ CÁC GIÁ TRỊ 1.1 Sứ mạng (Mission) Tạo dựng môi trường học tập tích cực thân thiện để phát huy tiềm năng, tính sáng tạo lực tư học sinh 1.2 Tầm nhìn (Vision) Là trường hàng đầu ngành giáo dục-đào tạo địa phương, TX Long Khánh mà học sinh tự hào học tập rèn luyện, nơi tạo tảng tốt đẹp cho tương lai mai sau 1.3 Hệ thống giá trị (Values Scan) Tinh thần trách nhiệm; Sự trân trọng; Thân thiện; Tính trung thực; Chất lượng hiệu cao Sự hợp tác; Khát vọng vươn lên PHẦN III MỤC TIÊU VÀ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC: 3.1 Mục tiêu chiến lược: 3.1.1 Mục tiêu tổng quát: Nâng cao chất lượng giáo dục tòan diện cho học sinh, giúp em có lực tư độc lập sáng tạo, có kỹ sống, khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm cơng dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; trường có chất lượng ổn định ngành GD-ĐT TX Long Khánh 3.1.2 Các mục tiêu cụ thể: 3.1.2.1Tổ chức hoạt động dạy học: - Chất lượng giảng: đảm bảo truyền thụ đầy đủ xác kiến thức việc giáo dục tư tưởng, tính cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin việc giảng dạy Giai đọan 2016- 2020: giáo viên giảng dạy có 60% giảng thiết kế giáo án điện tử có sử dụng cơng nghệ thông tin - Chất lượng sinh họat chuyên môn: sâu vào việc trao đổi kiến thức cần giải lên lớp, tăng cường phối hợp thực giảng thiết kế giáo án điện tử, thực chuyên đề nhà trường học tập chuyên đề thị xã, tỉnh tổ chức; phối hợp tổ chức Câu lạc môn học, khiếu TDTT cho học sinh - Kiểm tra đánh giá HS: xây dựng ngân hàng đề, yêu cầu kiểm tra phải phù hợp đối tượng, tăng cường câu hỏi dạng mở, câu hỏi tình huống, biết vận dụng kiến thức học để làm Thống kê, cập nhật chất lượng học sinh qua kiểm tra để theo dõi, xử lý trường hợp cá biệt rút kinh nghiệm việc đề kiểm tra - Quản lý việc dạy thêm học thêm: thực tốt theo qui định ngành; kết hợp với Chính quyền địa phương việc kiểm tra sở vật chất việc dạy thêm giáo viên cấp phép dạy thêm Xử lý kịp thời trường hợp có đơn thư khiếu nại dạy thêm học thêm 3.1.2.2 Tổ chức hoạt động học tập rèn luyện: - Tổ chức việc học tập mơn văn hóa: đảm bảo việc học tập đầy đủ mơn văn hóa theo qui định Thơng qua hình thức sinh họat câu lạc mơn học nhằm hình thành ý thức, thái độ học tập học sinh - Tổ chức hoạt động giáo dục khác: tham gia đầy đủ phong trào đòan thể, văn nghệ, thể dục thể thao ngành, địa phương, cấp Tăng cường rèn kỹ sống cho học sinh thông qua họat động giao lưu với đơn vị khác, tổ chức họat 10 động tập thể cắm trại, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan khu di tích lịch sử truyền thống, hướng nghiệp, giải trí - Đánh giá kết học tập, rèn luyện HS: + Hạnh kiểm: 97% trở lên HS xếp lọai tốt + Học tập: 95% HS xếp lọai từ trung bình trở lên Số HS tham gia thi nghề đạt 90100% Tỉ lệ HS công nhận xét tốt nghiệp THCS đạt 98% trở lên + HS bỏ học 1% + Các thi học sinh giỏi cấp thị xã phấn đấu đạt 90-100 giải, cấp tỉnh 20-30 giải + Đạt thành tích cao họat động văn nghệ, TDTT, tham gia phong trào ngòai ngành + Các đòan thể đạt vững mạnh xuất sắc, riêng Đội TNTP Hồ Chí Minh đạt Liên Đội mạnh cấp Tỉnh 3.1.2.3 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Có kế họach đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhầm đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, chuẩn, đảm bảo cho phát triển lâu dài nhà trường Việc tuyển dụng đảm bảo 100% tỉ lệ giáo viên lớp đáp ứng theo yêu cầu bố trí mơn + Trình độ: Phấn đấu đến 2020: 80% trở lên giáo viên có trình độ đại học cao học Tỷ lệ CBGV đảng viên đạt 60% + 100% CBGV, nhân viên đánh giá đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định; Xếp loại công chức, viên chức hàng năm đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên; + 100% cán giáo viên sử dụng thành thạo máy tính thiết bị đại phục vụ công tác quản lý, dạy học - Thực tốt luân chuyển giáo viên, nhân viên theo qui định ngành 3.1.2.4 Huy động nguồn lực tài chính, sở vật chất-thiết bị hạ tầng kỹ thuật: - Phịng học, phịng mơn, phịng làm việc, phòng phục vụ sửa chữa nâng cấp, riêng phịng học mơn phấn đấu đủ tiêu chuẩn theo định số 37/2013/QĐBGDĐT ban hành ngày 16/7/2013 - Phòng học, phịng mơn, phịng làm việc, phịng phục vụ sửa chữa nâng cấp - Trang thiết bị nội thất phịng học mơn loại chun dùng đáp ứng yêu cầu đặc thù môn - Có nhà đa trang bị theo hướng đại - Xây dựng môi trường sư phạm " xanh- sạch- đẹp" - Phấn đấu nâng cao chất lượng CSVC, đảm bảo trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2020 3.1.2.5 Nâng cao chất lượng giáo dục tự kiểm định chất lượng giáo dục: 11 Thực việc tự đánh giá nhà trường; chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo qui định; tăng cường đầu tư thực biện pháp cho việc nâng cao chất lượng nhầm đáp ứng theo chuẩn 3.1.2.6 Xây dựng quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội : Thực đầy đủ, xác kịp thời theo qui định theo Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT việc thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Tạo gắn bó, tin tưởng lẫn nghiệp giáo dục Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, dạy học nhằm tạo liên lạc, nắm bắt kịp thời hành viên nhà trường nhà trường với gia đình mặt giáo dục học sinh Tổ chức, phối hợp với đòan thể lực lượng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo niềm tin, giá trị đạo đức , văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 3.1.2.7 Xây dựng môi trường giáo dục: Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm; tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, an tòan lành mạnh; xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu qủa họat động giáo dục nhà trường; phối hợp với lực lượng cộng đồng nhầm giáo dục tốt cho học sinh 3.1.2.8 Tổ chức máy quản lý điều hành hoạt động nhà trường : - Xây dựng, tố chức quản lý máy nhà trường họat động hiệu - Căn biên chế định mức đươc giao để chủ động việc phân cơng, bố trí nhân cho phù hợp với u cầu nhà trường 3.2 Các giải pháp chiến lược: 3.2.1.Nâng cao chất lượng Dạy học- Giáo dục đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục: - Coi trọng hai mặt giáo dục: dạy làm người, dạy chữ họat động để rèn luyện kỹ sống, đáp ứng nhu cầu nghiệp giáo dục để em trở thành người công dân Việt Nam với lý tưởng độc lập dân tộc xã hội chủ nghĩa thời kỳ hội nhập quốc tế - Phát triển hoạt động giao lưu, rèn luyện học sinh ngòai nhà trường giáo viên nhằm nâng cao kỹ sống văn hóa nghề nghiệp 3.2.2 Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn : - Thực chế độ, sách, đánh giá xếp lọai viên chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp cán bộ, giáo viên nhân viên; động viên đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực dân chủ sở, xây dựng đòan kết nhà trường, thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo, thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, hiểu tâm lý sư phạm, thân thiện với học sinh Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cán bộ, giáo viên nhân viên - Có kế họach tuyển dụng phù hợp để đảm bảo đủ theo số lượng giáo viên đáp ứng theo u cầu bố trí chun mơn - Kế họach đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên lâu dài nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, chuẩn, đảm bảo cho phát triển lâu dài nhà 12 trường.Tạo điều kiện cho GV học nâng cao trình độ; đạt chuẩn nhân viên phụ trách phòng TNTH, Thiệt bị, Văn thư, Thư viện đảm bảo yêu cầu nghiệp vụ 3.2.3 Huy động nguồn lực tài phát triển sở vật chất hạ tầng kỹ thuật : - Tận dụng đầu tư Nhà nước, đóng góp xã hội, cha mẹ học sinh để đảm bảo chất lượng tốt hoat động giáo dục - Đảm bảo sử dụng nguồn đầu tư Nhà nước có hiệu Kết hợp nhiều nguồn kinh phí Nhà nước, xã hội để bổ sung, đổi trang thiết bị nhằm nâng cao chất lượng phục vụ việc dạy học, giáo dục học sinh - Tham mưu với Chính quyền địa phương, UBND Thị xã việc sửa chữa nâng cấp, xây dựng trường THCS Nguyễn Trãi đạt chuẩn CSVC vào năm 2018 3.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông : Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu họat động giáo dục; ứng dụng có kết cơng nghệ thông tin quản lý, dạy học, liên kết chặt chẽ với cha mẹ học sinh; tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; hợp tác chia thông tin kinh nghiệm quản lý với để hổ trợ phát triển nhà trường thông tin, báo cáo lĩnh vực họat động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo qui định 3.2.5 Đẩy mạnh công tác thông tin xây dựng thương hiệu Nhà trường: - Tổ chức cơng bố cơng khai nhiều hình thức đánh giá khách quan, khoa học, công kết qủa học tập rèn luyện học sinh, kết qủa công tác, rèn luyện cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Công bố sứ mạng, tầm nhìn giá trị nhà trường nhiều hình thức như: panơ gắn nhà trường; thơng báo qua buổi họp nhà trường CMHS, kèm theo báo cáo ban ĐD CMHS, thông qua trang web nhà trường - Hòan chỉnh trang web nhà trường thức sử dụng đầu năm học 2017-2018; khuyến khích tham gia đóng góp người Cha mẹ học sinh học sinh - Tuyên truyền giới thiệu gương học sinh nhà trường thành đạt sống Tạo tự hào học sinh theo học trường rời khỏi trường 3.2.6 Quan hệ với cộng đồng: - Tổ chức, phối hợp với đòan thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho HS - Tăng cường việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Trong ý đến vai trị gia đình học sinh có biểu sa sút mặt giáo dục Tạo điều kiện tốt cho ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp họat động có hiệu Vận động hỗ trợ nhà hảo tâm, lực lượng xã hội để quan tâm giúp đỡ trường hợp học sinh khó khăn hịan cảnh gia đình 3.2.7 Lãnh đạo quản lý : 13 - Xây dựng, tố chức quản lý máy nhà trường họat động hiệu - Tạo điều kiện hổ trợ đẩy mạnh tính tự quản họat động phận nằm thể thống nhà trường, có phối hợp giúp đỡ lẫn - Tăng cường hỗ trợ kinh phí họat động cho phận từ nhiều nguồn Căn chiến lược phát triển nhà trường hướng dẫn phận, địan thể lập chương trình hành động chiến lược theo giai đọan từ năm 2016 đến 2020 PHẦN IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 4.1 Tổ chức thực kế hoạch chiến lược - Tuyên truyền thông tin phổ biến, nâng cao nhận thức đến tòan thể thành viên nhà trường kế họach chiến lược nhà trường - Tổ chức máy phân công thực cho phận: trưởng phận, đòan thể hòan thành chiến lược phát triển để tổng hợp thành Chiến lược phát triển nhà trường Sau thông qua hội đồng nhà trường, duyệt y phòng GD-ĐT Long Khánh, phận, địan thể lập chương trình hành động chiến lược theo giai đọan 20162020 Nhà trường tạo điều kiện hổ trợ đẩy mạnh tính tự quản họat động phận nằm thể thống nhất, tạo phối hợp hỗ trợ - Xây dựng phê duyệt lộ trình cụ thể thực kế hoạch chiến lược: Tháng 05/2017 4.2 Tổ chức giám sát đánh giá việc thực kết (các mức độ đạt theo mục tiêu ) - Mục đích, nội dung, cách thức, hình thức, quy trình tổ chức giám sát: Chiến lược phát triển nhà trường chương trình hành động chiến lược phận đòan thể, nhà trường thành lập phận giám sát, kiểm tra bao gồm đại diện Chi bộ, ban giám hiệu, tổ trưởng, trưởng đòan thể, phận nhầm đánh giá kết qủa thực theo năm học giai đọan định kỳ năm phải rà soát, bổ sung điều chỉnh theo qui định - Qui định trách nhiệm, quyền hạn phận giám sát, đánh giá: phận đòan thể giám sát kịp thời họat động năm; cuối năm học, báo cáo nhà trường, tập thể họp bàn nhận xét đánh giá việc thực kết qủa đạt được; định kỳ năm; từ có kiến nghị với nhà trường yêu cầu, biện pháp cần phải giải tiếp tục để nhầm đạt mục tiêu đề theo qui định PHẦN V PHỤ LỤC Các số liệu thống kê chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường năm gần 14 Đơn Nội dung Stt vị tính 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 lớp 48 48 48 48 20162017 I.Huy động trì sĩ số Tổng số lớp : Tổng số học sinh / nữ : người 1720/789 1718/787 Số HS học “6 buổi/tuần” : người 1720 1718 1695 % 100 100 100 Tỉ lệ HS buổi/tuần” : học “6 48 1695/787 1620/75 1570/73 6 1620 1570 100 100 Bình quân HS / lớp : HS 35.8 35.8 35.3 33.8 32.7 Số HS bỏ học HS 18 16 17 Tỷ lệ HS bỏ học % 1.01 0,45 0,54 0,99 1,08 Tỉ lệ HS lên lớp % 96.8 94,12 94,90 92,50 94,60 Tỉ lệ HS lưu ban % 0.23 0.23 0.23 0.19 0.54 Tỉ lệ HS lưu ban sau thi lại % 2.97 2.4 1,42 1,98 Xếp loại hạnh kiểm tốt % 83.14 86.2 88,1 88,97 91.44 10 Xếp loại hạnh kiểm % 16.63 13.4 11,2 11,03 8.5 11 Xếp loại hạnh kiểm trung bình % 0.23 0.35 0,59 0.07 12 Xếp loại hạnh kiểm yếu % 0 0,06 0 13 Tỉ lệ HS đạt danh hiệu HS giỏi % 25.5 28.7 27 24 28.3 14 Tỉ lệ HS xếp loại học lực % 37.15 37.19 39,3 37,3 36.8 15 Tỉ lệ HS xếp loại học lực trung bình % 29.48 28 28,6 31,18 29.41 16 Tỉ lệ HS xếp loại học lực yếu % 7.62 5.88 4,9 7,33 4.97 17 Tỉ lệ HS xếp loại học lực % 0.23 0.23 0,18 0,19 0.52 II.Chất lượng 15 Đơn Nội dung Stt vị tính 2012 2013 2013 2014 2014 2015 2015 2016 Học sinh giỏi môn cấp thị xã HS 7 11 Học sinh giỏi môn cấp tỉnh HS 2 Học sinh giỏi giải Internet cấp thị xã toán HS 14 12 14 14 23 Học sinh giỏi giải Internet cấp tỉnh toán HS 1 2 20 Học sinh giỏi giải Internet cấp quốc gia toán 0 0 23 24 44 20162017 18 a) 18 b) 18 c) Học sinh giỏi Olympic Tiếng Anh cấp thị xã HS 31 23 Học sinh giỏi Olympic Tiếng Anh cấp tỉnh HS Học sinh giỏi Olympic Tiếng Anh cấp quốc gia 18 d) Học sinh giỏi TNTH cấp thị xã HS Học sinh giỏi TNTH cấp tỉnh HS 19 Học sinh giỏi Hội thi Liên môn cấp TX 15 Học sinh giỏi Hội thi Liên môn cấp tỉnh Học sinh giỏi Hội thi Liên môn cấp QG Học sinh giỏi Hội thi STKHKT cấp TX Học sinh giỏi Hội thi STKHKT cấp tỉnh 3 05 0 03 02 02 02 02 03 02 0 03 02 04 20 Học sinh giỏi MTCT cấp TX 16 14 Đơn Nội dung Stt vị tính 2012 2013 2013 2014 Học sinh giỏi MTCT cấp tỉnh 2014 2015 2015 2016 02 02 20162017 02 Số HS công nhận TN THCS HS 371 428 420 351 355 Tỉ lệ HS công nhận TN THCS % 99.73 99.77 100 94,4 98,9 Tỉ lệ HS không công nhận TN THCS % 0.27 0,23 5,6 1,1 22 Giáo viên trực tiếp giảng dạy (Tỉ lệ GV/lớp) % 1.9 1.85 1.83 1.85 1.83 23 Tỉ lệ GV đạt chuẩn nghề nghiệp % 100 100 100 100 100 24 Tỉ lệ GV đạt chuẩn trình độ đào tạo % 100 100 100 100 100 25 GV chuẩn GV 55.5 59 61 61 63 26 GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường GV 71/76 74/78 67/77 73/77 71/77 GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp thị xã GV 12 12 8 GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp tỉnh GV 01 3 GV 13 11 01 01 21 22 III Giáo viên 27 GVCN giỏi cấp trường 93% GVCN giỏi cấp TX 28 GV giỏi ƯDCNTT cấp TX GV GV giỏi ƯDCNTT cấp tỉnh GV GV 29 GV giỏi Hội thi dạy học theo CĐTH cấp TX 17 14 2 5 Đơn Stt Nội dung vị tính 2012 2013 GV giỏi Hội thi dạy học theo CĐTH cấp tỉnh GV GV giỏi Hội thi dạy học theo CĐTH cấp QG GV 30 GV yếu chuyên môn nghiệp vụ 2014 2015 2015 2016 01 01 0 2013 2014 % 0 0 Người 42 51 71 49 11 10 10 03 01 01 01 TSVM TSVM TSVM HTTNV 20162017 IV.Danh hiệu thi đua 37 Lao động tiên tiến 38 Chiến sĩ thi đua cấp sở 39 Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh 40 Bằng khen UBND tỉnh 41 Chi Đảng 42 Đoàn Thanh niên CS HCM VM VM VM VM 43 Đội Thiếu niên Tiền phong Mạnh cấp tỉnh Mạnh cấp tỉnh Mạnh cấp tỉnh Mạnh cấp tỉnh 44 Cơng Đồn VM VM VM VM HTTNV Người Người Người 45 Ban ĐD CMHS HTTNV 46 Trường đạt danh hiệu TTLĐTT TTLĐTT 01 HTTNV TTLĐTT HTTNV HTTNV HIỆU TRƯỞNG DUYỆT CỦA PHÒNG GD-ĐT Nguyễn Thị Lộc 18 ...CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát nhà trường Các cứ, sở pháp lý xây dựng văn kế hoạch chiến lược PHẦN... 03-.04 05->09 09->10 10->13 14 15->18 CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI GIAI ĐOẠN 2016 – 2020 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Giới thiệu khái quát nhà trường : - Trường trung học Long Khánh thành... viên nhà trường kế họach chiến lược nhà trường - Tổ chức máy phân công thực cho phận: trưởng phận, đòan thể hòan thành chiến lược phát triển để tổng hợp thành Chiến lược phát triển nhà trường Sau