Câu hỏi nên đơn giản để mọi người đều có thể trả lời Không thảo luận về các câu trả lời. Không đưa ra quá nhiều câu hỏi, chỉ cần 1 đến 2 câu.[r]
(1)Môc lôc 1. Phương pháp thảo luận nhóm
2. Phươg pháp sàng lọc
3. Phương pháp hỏi đáp
4 Phương pháp Plakat
5. Phương pháp thu thập ý kiến
6 Phương pháp vấn nhanh
7 Phương pháp làm việc theo công đoạn 8 Phương pháp bể cá vàng
(2) Mục đích:
Giúp học viên phát huy khả độc lập sáng tạo
nghiên cứu tài liệu
Tăng cường khả phối hợp làm việc nhóm Một số lưu ý
Vấn đề thảo luận phải vấn đề gây tranh cãi, bàn bạc
và không vụn vặt Một vấn đề cần thảo luận khoảng 10 –15 phút nên sử dụng PP
Số lượng người nhóm tốt từ đến 10 người
Chuẩn bị trước phương tiện liên quan giấy, bút, bảng…
(3)Kỹ thuật triển khai
Giao nhiệm vụ cho nhóm thảo luận ấn định thời gian hoạt động
Phân chia lớp thành số nhóm theo mục đích GV Xác định vị trí hoạt động nhóm
Các nhóm vị trí tiến hành thảo luận, thực nhiệm vụ giao
Giáo viên giám sát hoạt động nhóm hỗ trợ cần thiết
(4)Phươngưphápưsàngưlọc Mục đớch:
Hình thành tinh thần “hồi nghi khoa học”, phân loại “đúng,
sai” có sở khoa học
Học viên tập trung suy nghĩ
Giúp học viên hiểu ghi nhớ nội dung học Khuyến khích tính chủ động, tích cực người học
Một số lưu ý:
Tuỳ mức độ phức tạp thông tin để điều tiết thời gian
Có thể áp dụng cho loại hình lớp kết hợp với PP
(5)Kỹ thuật triển khai
Giáo viên cung cấp hàng loạt thông tin (đúng sai)
về nội dung vấn đề Những thông tin không nên đơn giản.
Thông tin viết lên bảng ghi sẵn giấy
khổ to.
Dành thời gian cho học viên suy nghĩ, xếp
Học viên lên bảng xếp giải thích quan điểm
của mình
(6)Hỏiưđápưtrongưgiờưhọc
Mục đích:
Tăng cường khả suy nghĩ sáng tạo trình lĩnh
hội tri thức
Xác định mức độ hiểu kinh nghiệm có học
viên
Học viên ghi nhớ tốt hơn, sâu sắc Chia sẻ hiểu biết kinh nghiệm
Một số lưu ý:
Câu hỏi phải chuẩn bị trước đạt chất lượng cao
GV phải kiểm soát nội dung thời gian câu trả lời
PP tiến hành thời điểm học, với
(7)Kỹ thuật triển khai
Giảng viên chọn câu hỏi câu hỏi chuẩn
bị theo nội dung học để hỏi Những câu hỏi đưa phải rõ ràng, dễ hiểu phù hợp
Dành thời gian hợp lý cho học viên suy nghĩ Học viên trả lời (tự nguyện GV gọi)
Ghi ngắn gọn câu trả lời lên bảng
Bình luận câu trả lời (GV học viên)
(8)Phương pháp thu thập ý kiến
Mục đích:
Tạo hội cho học viên bày tỏ hiểu biết quan điểm
riêng
GV muốn thu thập nhiều thông tin khác Tăng khả tập trung suy nghĩ học viên Giúp học viên ghi nhớ tốt
Một số lưu ý:
Không áp dụng PP lâu 10 phút nhiều lần
một buổi học
Giảng viên không đánh giá ý kiến học viên
GV lồng ý kiến học viên nội dung
(9)Kỹ thuật triển khai
Giảng viên nêu vấn đề (là vấn đề có nhiều
phương án trả lời) cho học viên suy nghĩ, gợi ý cần thiết
GV cử học viên lên bảng, thay viết ý
kiến lớp
GV điều hành lớp phát biểu ý kiến
nhắc lại ý kiến để học viên ghi kịp lên bảng.
(10)Phương pháp sử dụng Plakat
Mục đích:
Nhằm làm rõ nội dung giảng
Thu hút ý giúp học viên hiểu bài, ghi nhớ
bài tốt
Học viên khái quát nội dung phát
được mối liên hệ đơn vị kiến thức dễ dàng
Một số lưu ý:
Plakat nên đơn giản, nhiều màu sắc phù hợp với
chủ đề
Có thể sử dụng suốt thời gian học với
(11)Kỹ thuật triển khai
GV lựa chọn cách thức phương tiện phù hợp để thiết kế Plakat (biểu đồ, sơ đồ, biểu bảng, tranh ảnh…) theo nội dung giảng
Plakat cần xếp theo trình tự cho tất học viên quan sát
Giảng viên giới thiệu đề tài truyền đạt nội dung theo Plakat
Có thể hỏi học viên nhận xét Plakat
(12)Phương pháp vấn nhanh
Mục đích:
Khởi động, thu hút ý
Thu thập nhanh thông tin
Kiểm tra kiến thức học viên Một số lưu ý:
Câu hỏi phải có tính định hướng chuẩn bị trước
Câu hỏi nên đơn giản để người trả lời Khơng thảo luận câu trả lời
(13)Kỹ thuật triển khai
Tuỳ theo điều kiện cụ thể, tổ chức lớp theo đội
hình (đứng thành vịng trịn, ngồi chỗ…)
GV nêu câu hỏi
Nhiều học viên trả lời câu hỏi GV nêu câu hỏi
Nhiều học viên trả lời câu hỏi
GV định hướng nội dung phần vào
mục đích học
(14)Phương pháp làm việc theo cơng đoạn
Mục đích:
giúp học viên chủ động tự lĩnh hội khối lượng lớn kiến
thức thay GV phải thuyết trình
Phát triển kỹ đọc tài liệu, trao đổi thông tin Phát triển kỹ đặt câu hỏi
Một số lưu ý:
GV phải nắm tài liệu lường trước vấn
đề học viên hỏi để trả lời
Không phải nội dung sử dụng PP
Nội dung công đoạn phải độc lập tương đương độ khó độ dài
(15)Kỹ triển khai
Chia tài liệu thành phần, nên từ – nội dung Chia nhóm (6 - nhóm tương ứng)
Các nhóm bắt đầu đọc tài liệu (cơng đoạn 1), trao đổi nội
dung, đưa câu hỏi thắc mắc nhóm viết vào tờ giấy
Ln chuyển nhóm, cơng đoạn lại lặp lại theo
trình tự cơng đoạn
Sau công đoạn kết thúc, GV giải thích nội dung, trả
lời câu hỏi tổng kết
(16)Phương pháp tình huống
Mục đích:
Tăng thêm hiểu biết khả áp dụng lý thuyết
vào giải tình thực tiễn
Nâng cao kỹ phân tích khái quát từ tình
huống cụ thể
Giúp cho GV chuyển tải PPL nội dung
bản vấn đề
Khả độc lập giải tình Một số lưu ý:
Tình phải chuẩn bị trước, mang tính thực tế,
điển hình phù hợp với chuyên môn
GV phải chuẩn bị tốt kiến thức lý luận thực
(17)Kỹ thuật triển khai
Mơ tả tình (miệng văn bản)
Cung cấp thêm nguyên nhân dẫn đến tình
một số thơng tin liên quan để chắn học viên hiểu tình hiểu nhiệm vụ
HV phân tích tình đưa giải pháp (phần
có thể thực cá nhân theo nhóm)
Ấn định thời gian làm việc (Nếu thảo luận nhóm
thực theo kỹ thuật PP nhóm)
Trình bày giải pháp (kết cá nhân
nhóm)
(18)Phương pháp đóng vai
Mục đích:
Cụ thể hoá giảng diễn xuất để phân tích nội
dung giảng chi tiết hơn, sâu sắc
Làm cho giảng sinh động
Học viên dễ dàng bắt nắm nội dung giảng Rèn kỹ nghề nghiệp
Một số lưu ý:
(19)Kỹ thuật triển khai
Xây dựng kịch phù hợp, đơn giản dễ hiểu
Kịch nên có tham gia nhân vật.
Học viên nhận kịch chuẩn bị nhập vai
Học viên diễn vai
Học viên rút học từ kịch này
GV nhận xét kết kuận
(20)Phương pháp Bể cá vàng
Mục đích:
Trao đổi, thảo luận theo chủ đề góp ý giúp đỡ
cho sau hoạt động
Tạo bầu khơng khí thân mật, gần gũi…
Rèn luyện kỹ biết lắng nghe ý kiến khác
nhau
Rèn luyện kỹ quan sát kiềm chế Một số lưu ý:
GV phải bao quát lớp điều hành thảo luận
cho trôi chảy, hấp dẫn
Chủ đề thảo luận cần thú vị gây tranh cãi,
(21)Kỹ thuật triển khai
Gv nêu nhiệm vụ (thảo luận theo chủ đề, góp ý
kiến xây dựng cho đồng nghiệp)
Mời –5 đại diện học viên, đại diện nhóm vào
ngồi vịng Những người cịn lại ngồi vịng ngồi
Vịng thảo luận điều khiển GV Vòng
ngồi quan sát lắng nghe
Vịng kết thúc, vịng ngồi bình luận bổ sung ý
kiến
Thời gian thảo luận khoảng từ 15 – 20 phút (vòng
trong) – 10 phút (vịng ngồi)