Cách luyện tập này được gọi là phương pháp thảo luận "bể cá", vì những người ngồi vòng ngoài có thể quan sát những người thảo luận, tương tự như xem những con cá trong một bể c[r]
(1)Đổi phương
pháp dạy học
Thông qua số kĩ thuật dạy học
(2)Tinh thần đổi ph ơng pháp dạy học biến quỏ trỡnh dy hc thnh
quá trình tù häc,
tù kh¸m ph¸
xây dựng kiến thức
với vai trò dẫn dắt khéo léo
không thể thiếu đ ợc ng ời giáo viên
(3)Kh nng lu gi thơng tin
Qua nghe
Qua nhìn
Nghe và nhìn
Nghe nhìn và thảo luận
(4)Nói cho tơi nghe - Tơi quên Chỉ cho thấy - Tôi nhớ
Cho tham gia - Tôi hiểu
Trăm nghe không thấy Trăm thấy không làm
Ta làm - Ta học được
HỌC TẬP QUA “LÀM”
(Vai trò)
(5)Vận dụng PPDH môn học THCS theo định hướng đổi
(6)(7)Kĩ thuật dạy học
• Kĩ thuật dạy học biện pháp, cách thức hành động GV HS tình huống hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học VD:
1 Mảnh ghép. Khăn phủ bàn.
KÜ thuật XYZ.
KÜ thuật “bể cá”.
(8)1 KÜ thuËt m¶nh ghÐp
Giai đoạn 1:
- Cả lớp chia thành nhóm: Đỏ, xanh, vàng
- Tại nhóm: Thảo luận chung nhiệm vụ, sau đó mỗi cá nhân hồn thành nhiệm vụ cã SP thĨ.
Giai đoạn 2:
- Các cá nhân hoàn thành nhiệm vụ khác hợp lại thành 1 nhóm mới.
- Từng cá nhân báo cáo cơng việc làm trước nhóm trao đổi để nắm nhiệm vụ nhau.
- Tổng hợp / hệ thống sản phẩm trình bày thành báo cáo chung nhóm.
(9)Kĩ thuật dạy học “Các mảnh ghép”
2
… … …
1
(10)Mỗi nhóm (4-6 người) nhận nhiệm vụ hoàn thành giấy A0 theo kĩ thuật khăn trải bàn:
- Chia giấy A0 thành phần giữa phần
xung quanh Chia phần xung quanh thành các phần theo số thành viên nhóm.
- Cá nhân trả lời câu hỏi viết phần
xung quanh.
- Thảo luận nhóm, thống ý kiến viết
vào phần giữa.
(11)Kĩ thuật dạy học “Khăn trải bàn” 1
2 4
(12)3 KÜ thuật XYZ
Kỹ thuật XYZ kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Ví dụ kỹ thuật 635 thực sau:
• Mỗi nhóm người, người viết ý kiến tờ giấy vòng phút cách giải vấn đề tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;
• Tiếp tục tất người viết ý kiến mình, lặp lại vịng khác;
• Con số X-Y-Z thay đổi;
(13)4 KÜ thuật “bể cá”
Kỹ thuật bể cá kỹ thuật dùng cho thảo luận nhóm,
một nhóm HS ngồi lớp thảo luận với nhau, HS
khác lớp ngồi xung quanh vịng ngồi theo dõi thảo luận sau kết thúc thảo luận đưa nhận xét cách ứng xử HS thảo luận
Trong nhóm thảo luận có vị trí khơng có người ngồi HS tham gia nhóm quan sát ngồi vào chỗ đóng góp ý kiến vào thảo luận, ví dụ đưa câu hỏi nhóm thảo
(14)• Bảng câu hỏi cho người quan sát
- Người nói có nhìn vào người nói với mình khơng ?
- Họ có nói cách dễ hiểu khơng ?
- Họ có để người khác nói hay khơng ?
- Họ có đưa luận điểm đáng thuyết phục hay khơng ?
- Họ có đề cập đến luận điểm người nói trước khơng ?
- Họ có lệch hướng khỏi đề tài hay khơng ?
(15)Mỗi người có lực xử lý thông tin khác nhau, kiểu tư học tập khác nhau.
Do đó:
khơng có PPDH phù hợp với HS.
(16)
Điều GV cần làm là:
- Kết hợp sử dụng PPDH khác
nhau
- Kết hợp sử dụng kĩ thuật dạy
học khác
(17)Tuỳ theo điều kiện dạy học cụ thể mà phát huy tính tích cực HS mức độ:
Tích cực, Chủ động, Sáng tạo
Phương châm đổi chung tạo điều kiện
để HS được:
Suy nghĩ nhiều hơn,
thảo luận nhiều hơn,
(18)