(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên

(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên(Luận văn thạc sĩ) Vận dụng phương pháp nêu vấn đề trong dạy học môn quốc phòng, an ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY HOÀNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN HUY HOÀNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PPDH môn Lý luận Chính trị Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Lan THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thân thực hướng dẫn khoa học TS Trần Thị Lan - Giảng viên Khoa Giáo duc ̣ Chính trị Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Huy Hoàng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới các thầy, giáo khoa Giáo dục Chính trị, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên truyền đạt tri thức q báu dìu dắt, giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Lan tận tình giúp đỡ suốt quá trình học tập, nghiên cứu hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, các quý thầy, Trung tâm Giáo dục quốc phịng an ninh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện tốt để tơi thực nghiệm đề tài Xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi suốt quá trình tơi theo học chương trình sau đại học Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Huy Hoàng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Kết cấu đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu phương pháp nêu vấn đề 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh 13 1.2 Lý luận chung phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh 16 1.2.1 Quan niệm phương pháp dạy học phương pháp dạy học nêu vấn đề 16 1.2.2 Quan niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh 21 1.2.3 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 26 1.2.4 Vai trò phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học học phần Công tác quốc phòng, an ninh 30 iii 1.2.5 Yêu cầu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 35 Kết luận chương 38 Chương THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 40 2.1 Khái quát chung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 40 2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm 43 2.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 43 2.2.2 Thực trạng nhận thức giảng viên sinh viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh 46 2.2.3 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh giảng viên 48 2.2.4 Thực trạng hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Công tác quốc phòng, an ninh 50 2.2.5 Một số vấn đề đặt từ thực trạng sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 53 2.3 Quy trình điều kiện vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 56 2.3.1 Các nguyên tắc xây dựng quy trình 56 2.3.2 Quy trình vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 60 iv 2.3.3 Điều kiện vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 66 Kết luận chương 72 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MƠN CƠNG TÁC QUỐC PHỊNG, AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 73 3.1 Thực nghiệm sư phạm vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 73 3.1.1 Kế hoạch thực nghiệm 73 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.1.3 Kết thực nghiệm 78 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 90 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Quy mô sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên 42 Cơ cấu giảng viên giảng dạy học phần Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm tính thời điểm năm học 2019 - 2020 42 Nhận thức giảng viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 46 Nhận thức sinh viên cần thiết sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 48 Đánh giá giảng viên mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Cơng tác quốc phịng, an ninh 49 Đánh giá sinh viên mức độ sử dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công tác quốc phòng, an ninh giảng viên 49 Hiệu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh giảng viên 52 Mức độ hứng thú học tập sinh viên 79 Kết vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh lớp thực nghiệm 81 Đánh giá sinh viên lớp thực nghiệm ý nghĩa phương pháp nêu vấn đề mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 82 Kết kiểm tra môn Cơng tác quốc phịng, an ninh Trung tâm sau thực nghiệm 84 Đánh giá giảng viên khó khăn, trở ngại vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học mơn Cơng tác quốc phịng, an ninh 86 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ hứng thú học tập sinh viên lớp thực nghiệm đối chứng 80 Biểu đồ 3.2 Kết kiểm tra điểm điều kiện môn Công tác quốc phòng, an ninh lớp thực nghiệm 84 Biểu đồ 3.3 Kết kiểm tra điểm điều kiện môn Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm lớp thực nghiệm đối chứng 85 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển kinh tế - xã hội bối cảnh quốc tế đặc trưng xã hội tri thức toàn cầu hoá đặt yêu cầu người lao động, đồng thời đặt yêu cầu cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục cần đào tạo đội ngũ nhân lực có khả đáp ứng đòi hỏi xã hội thị trường lao động, đặc biệt lực hành động, tính tích cực, chủ động, sáng tạo, lực giải vấn đề đặt thực tiễn xã hội Để đáp ứng yêu cầu đó, địi hỏi cấp học, ngành học phải đổi nội dung chương trình, mục tiêu phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế khẳng định: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học" Giáo dục Quốc phòng, an ninh nhiệm vụ vô quan trọng giáo dục quốc dân, nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước tồn xã hội Mơn học quốc phịng, an ninh khơng trang bị cho người học quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước cơng tác quốc phịng, an ninh mà trực tiếp giáo dục, phát triển lực nhận diện, đấu tranh, phê phán quan điểm sai trái, thù địch lực phản động vấn đề dân tộc, tôn giáo, an ninh quốc gia, trật tự, an tồn xã hội Qua đó, bồi dưỡng niềm tự hào hình thành niềm tin sinh viên lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam, đồng thời giúp sinh viên có ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn chống phá cách mạng lực phản động, thù địch, khơi dậy lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm xây dựng bảo vệ thành cách mạng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia đất nước chủ quyền biển đảo quê hương Mơn học quốc phịng, an ninh mơn thiên hướng trị, có tính trừu tượng khái quát hóa cao Bài giảng dễ trở nên khô khan, giáo điều, kinh viện giảng viên khơng biến q trình cung cấp tri thức thành quá trình thu hút người học tự giác tham gia trình chiếm lĩnh tri thức, hình thành phát triển lực tương ứng người học Đặc thù mơn học quốc phịng, an ninh u cầu đổi mục tiêu, phương pháp, hình thức dạy học khách quan hóa tính cần thiết phải vận dụng hiệu các phương pháp dạy học tích cực, có phương pháp nêu vấn đề để tăng cường tính tích hợp, liên hệ nội dung mơn học với thực tiễn sống, đồng thời hình thành phát triển lực người học Trong số năm qua, việc giảng dạy mơn học quốc phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên có nhiều chuyến biến tích cực góp phần khơng nhỏ việc phổ biến tuyên truyền, trang bị kiến thức trị, giáo dục lập trường tư tưởng cho niên, sinh viên Tuy nhiên cần thẳng thắn thừa nhận việc dạy học mơn học cịn bộc lộ hạn chế Nhiều giảng viên chưa chủ động, sáng tạo việc tìm tịi, vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, nội dung giảng đơn điệu, nặng lý thuyết, liên hệ thực tiễn, phương pháp dạy học chủ yếu thuyết trình Phương pháp nêu vấn đề vận dụng tính khoa học hiệu chưa cao, việc sử dụng phương pháp nhiều thể câu hỏi đặt cho sinh viên, chưa thật đưa người học vào tình thực tiễn có tính vấn đề, chứa đựng mâu thuẫn để tạo hứng khởi tìm tịi, nghiên cứu cho sinh viên Thái độ học thụ động, thiếu tính tích cực khiến tư duy, lực sáng tạo giải vấn đề nảy sinh từ thực tiễn sinh viên kéo theo bị hạn chế Việc giáo dục thái độ, hành vi, kỹ thích ứng việc xác định trách nhiệm thân sinh viên trước yêu cầu đặt từ cơng tác quốc phịng, NỘI DUNG THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIẢNG VIÊN SINH VIÊN Bảo vệ an ninh tôn giáo Trong hai ngày 10 11/6/2018 đảm bảo sách tự tín số người dân Bình Thuận ngưỡng Đảng Nhà bị kích động bao vây xơ ngã cổng - SV thảo nước nhân dân sau tràn vào trụ sở UBND luận đồng thời kiên đấu tỉnh Bình Thuận, cơng an dùng nhóm tranh với các đối tượng, vòi rồng cay để dẩy lùi - Các nhóm lực lợi dụng vấn đề tơn giáo người quá kích bất cử đại diện để chống phá cách mạng thành đỉnh điểm cuối ngày báo cáo Thực đoàn kết, bình đẳng 10/6 số người dân ném đá giúp đỡ phát triển dùng bom xăng tự chế công tôn giáo, cộng lực lượng công an, đốt xe ôtô xe đồng dân cư theo tôn giáo với máy Ngày 11/6 người quá người khơng theo tơn khích lại cơng trụ sở công giáo, đảm bảo tốt đời đẹp đạo, an PCCC đốt xe phá phụng Tổ quốc toàn sở vật chất trụ sở - Nội dung Bảo vệ an ninh làm nhiều chiến sỹ công an bị biên giới thương Tất vụ việc + Biên giới quốc gia hàng có tham gia từ phía sau rào pháp lí ngăn cách chủ các tổ chức phản động, họ quyền quốc gia không gian xúi dục, kích động người dân hợp tác phát triển với đánh vào tâm lý người dân vấn nước mà trước hết với đề Dự thảo Luật Đặc khu Dự nước láng giềng thảo Luật An ninh mạng + Bảo vệ an ninh biên giới thông qua, ban hành bảo vệ an ninh, trật tự người dân bị quyền tự do, Tổ quốc khu vực biên giới chỉnh quyền bán đất cho Trung quốc gia, đất liền Quốc ” Đó ngụy biện biển mà bọn phản động đưa để lừa + Chống hành vi xâm bịp kích động nhân dân tổ chức phạm chủ quyền biên giới từ gây rỗi dần phát triển thành phía nước ngồi, góp phần bạo loạn khơng có can xây dựng đường biên giới hoà thiệp giải kịp thời nhanh bình, hữu nghị với các nước chống từ Đảng, Nhà nước ta láng giềng theo tinh thần “giữ theo NỘI DUNG vững chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, đặc biệt vùng biển, đảo” + Chống lực thù địch lợi dụng việc xuất, nhập cảnh, cảnh Việt Nam để tiến hành hoạt động chống phá Nhà nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Nội dung Bảo vệ an ninh thông tin An ninh thơng tin an tồn, nhanh chóng, xác bí mật thơng tin q trình xác lập, chuyển tải, thu nhận, xử lí lưu giữ tin Bảo vệ an ninh thông tin phận quan trọng công tác bảo vệ an ninh quốc gia nhằm chủ động phòng ngừa, phát đấu tranh có hiệu với âm mưu, hoạt động lực thù địch, bọn tội phạm khác nhằm khai thác, sử dụng hệ thống thông tin liên lạc tiến hành hoạt động phá huỷ cơng trình, phương tiện thơng tin liên lạc gây thiệt hại cho an ninh quốc gia nước ta ; chống lộ lọt thơng tin bí mật nhà nước ; ngăn chặn hoạt động khai thác thơng tin trái phép, dị tìm mật THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIẢNG VIÊN SINH VIÊN NỘI DUNG THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIẢNG VIÊN SINH VIÊN mã, mật để đánh cắp thông tin mạng 20 phút ……………………………… b Nội dung giữ gìn trật tự, an toàn xã hội - GV sử dụng phương pháp nghe - Nội dung Đấu tranh thuyết trình làm rõ nội dung: phịng, chống tội phạm (trừ - Nội dung Đấu tranh phòng, tội xâm phạm an ninh chống tội phạm (trừ tội xâm quốc gia tội phá hoại phạm an ninh quốc gia tội hồ bình, chống lồi người phá hoại hồ bình, chống lồi tội phạm chiến tranh) người tội phạm chiến tranh) - Nội dung Giữ gìn trật tự Đấu tranh phịng, chống tội phạm nơi công cộng việc tiến hành biện pháp - Nội dung Đảm bảo trật tự, loại trừ ngun nhân, điều kiện an tồn giao thơng tội phạm; phát để ngăn - Nội dung Phòng ngừa tai chặn kịp thời hành vi phạm nạn lao động, chống thiên tai, tội, hạn chế đến mức thấp phòng ngừa dịch bệnh Chú ý hậu quả, tác hại tội phạm gây phòng ngừa không để xẩy ra cho xã hội; điều tra khám phá tai nạn lao động luôn tội phạm người phạm tội để phòng chống thiên tai dịch đưa xử lí trước pháp luật đảm bệnh bảo người, tội; giáo - Nội dung Bài trừ tệ dục, cải tạo người phạm tội giúp nạn xã hội họ nhận thức lỗi lầm cố gắng cải tạo tốt, tái hồ - Nội dung Bảo vệ môi nhập cộng đồng xã hội, trở thành trường người lương thiện, sống có ích cho xã hội - Nội dung Giữ gìn trật tự nơi công cộng Trật tự công cộng trạng thái xã hội có trật tự hình thành điều chỉnh các quy tắc, quy phạm định nơi công - SV lắng chép ghi NỘI DUNG THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIẢNG VIÊN cộng mà người phải tuân theo Trật tự cơng cộng mặt trật tự, an tồn xã hội có nội dung bao gồm quy định chung trật tự, yên tĩnh, vệ sinh, nếp sống văn minh; tuân thủ quy định pháp luật phong tục, tập quán, sinh hoạt người thừa nhận Giữ gìn trật tự nơi cơng cộng giữ gìn trật tự, n tĩnh chung, giữ gìn vệ sinh chung, trì nếp sống văn minh nơi công cộng nơi diễn các hoạt động chung nhiều người, đảm bảo tôn trọng lẫn lao động, sinh hoạt, nghỉ ngơi người - Nội dung Đảm bảo trật tự, an tồn giao thơng Trật tự, an tồn giao thơng trạng thái xã hội có trật tự hình thành điều chỉnh quy phạm pháp luật lĩnh vực giao thông, vận tải công cộng mà người phải tuân theo tham gia giao thơng, nhờ đảm bảo cho hoạt động giao thơng thơng suốt, có trật tự, an tồn, hạn chế đến mức thấp tai nạn giao thông gây thiệt hại người tài sản Đảm bảo trật tự, an tồn giao thơng khơng phải nhiệm vụ riêng lực lượng chức (cảnh sát giao thông, SINH VIÊN NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN SINH VIÊN GIẢNG VIÊN tra giao thơng cơng ) mà trách nhiệm tất người tham gia giao thơng Đó việc nắm vững tuân thủ nghiêm túc Luật giao thông, hành vi vi phạm pháp luật trật tự, an toàn giao thơng phải xử lí nghiêm khắc, thiếu sót, yếu nguyên nhân, điều kiện gây vụ tai nạn giao thông phải khắc phục nhanh chóng - Nội dung Phịng ngừa tai nạn lao động, chống thiên tai, phòng ngừa dịch bệnh Chú ý phịng ngừa khơng để xẩy tai nạn lao động ln ln phịng chống thiên tai dịch bệnh - Nội dung Bài trừ tệ nạn xã hội Tệ nạn xã hội tượng xã hội bao gồm hành vi sai lệch chuẩn mực xã hội, có tính phổ biến (từ hành vi vi phạm nguyên tắc lối sống, truyền thống văn hoá, đạo đức, trái với phong mĩ tục, giá trị xã hội tốt đẹp hành vi vi phạm quy tắc thể chế hoá pháp luật, kể pháp luật hình sự) ảnh hưởng xấu đạo đức gây hậu nghiêm trọng đời sống cộng đồng NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN GIẢNG VIÊN SINH VIÊN Tệ nạn xã hội bao gồm: Mại dâm, nghiện ma túy, cờ bạc, mê tín dị đoan Tệ nạn xã hội sở xã hội tình trạng phạm tội, nguồn gốc phát sinh tội phạm Phòng, chống tệ nạn xã hội nhiệm vụ toàn xã hội, phải tiến hành thường xuyên, liên tục, biện pháp đồng bộ, tích cực, kiên triệt để - Nội dung Bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường tập hợp biện pháp giữ cho môi trường sạch, sử dụng phục hồi cách hợp lí sinh giới (vi sinh vật, thực vật, động vật) môi sinh (đất, lịng đất, nước, khơng khí, khí hậu ), đảm bảo cân sinh thái nhằm tạo không gian tối ưu cho sống người - GV sử dụng phương pháp nêu vấn đề kết hợp với đàm thoại Những thuận lợi khó khăn công tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam năm tới - Thuận lợi + Tiềm lực vị quốc tế nước ta tăng cường - SV độc lập suy nghĩ - Trả lời câu hỏi / giải vần NỘI DUNG THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SINH VIÊN + Đảng Cộng sản Việt Nam có đề GV đưa GIẢNG VIÊN lĩnh trị vững vàng, dày dạn kinh nghiệm ; đường lối đổi Đảng kiểm chứng qua thực tiễn đắn, nhân dân đồng tình ủng hộ + Nhân dân Việt Nam có truyền thống yêu nước, đoàn kết, tin tưởng vào Đảng chế độ ; ngày thể lĩnh động, sáng tạo nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc + Lực lượng vũ trang cách mạng tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, nhân dân, vươn lên làm tròn nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc tình hình - GV sử dụng phương pháp nêu vấn đề kết hợp với thuyết trình + Thách thức lớn an ninh trật tự nước ta các mối - SV nghe đe doạ (các nguy cơ) : tụt hậu xa giảng kinh tế so với nhiều nước khu vực giới; chệch hướng xã hội chủ nghĩa; nạn tham nhũng tệ quan liêu; "diễn biến hoà bình" Các mối đe doạ diễn biến đan xen phức tạp, xem nhẹ mối đe doạ + Những yếu công tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN GIẢNG VIÊN SINH VIÊN thống trị, các vấn đề kinh tế, xã hội xúc, mâu thuẫn nội nhân dân, không kịp thời khắc phục có hiệu nguy tiềm ẩn an ninh trật tự nước ta + Hoạt động "diễn biến hồ bình", bạo loạn lật đổ các lực thù địch gia tăng Các lực phản động tiếp tục sử dụng chiêu dân chủ, nhân quyền để can thiệp vào nội nước ta + Các hành động xâm hại độc lập, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ nước ta tiếp diễn G HƯỚNG DẪN TỰ NGHIÊN CỨU, ÔN LUYỆN(15 phút) Giải đáp thắc mắc sinh viên (3 phút) Hướng dẫn ôn nghiên cứu tài liệu (2 phút) - Nghiên cứu nắm nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? - Nghiên cứu nắm nội dung chủ yếu bảo vệ an ninh quốc gia? - Nắm quan điểm Đảng, Nhà nước ta công tác bảo vệ anh ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội? Củng cố, ôn luyện kiến thức (10 phút) Phần I: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan (4 phút) Câu Có nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Có nhiệm vụ b Có nhiệm vụ c Có nhiệm vụ d Có nhiệm vụ Đáp án c Câu Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ quyền người b Bảo vệ mặt đời sống xã hội c Bảo vệ các dân tộc d Bảo vệ chế độ trị Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: d Câu Nhận diện thuận lợi công tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Xu tồn cầu hóa b Truyền thống đoàn kết, yêu nước c Xu hội nhập d Diễn biến hịa bình Đáp án: b Câu Nhận diện khó khăn cơng tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Chệch hướng xã hội chủ nghĩa b Tụt hậu xa kinh tế so với các nước phát triển nhiều nước khu vực giới c Chệch hướng xã hội chủ nghĩa; nạn tham nhũng tệ quan liêu; d Tất các khó khăn Đáp án: d Phần II: Câu hỏi tự luận(6 phút) Câu Anh (chị) nêu tên nội dung bảo vệ an ninh quốc gia? Phân tích nội dung “Bảo vệ an ninh trị nội bộ”? Nêu đầy đủ nội dung: - Bảo vệ an ninh trị nội - Bảo vệ an ninh kinh tế - Bảo vệ an ninh văn hoá, tư tưởng - Bảo vệ an ninh dân tộc - Bảo vệ an ninh tôn giáo - Bảo vệ an ninh biên giới - Bảo vệ an ninh thông tin Phân tích nội dung “Bảo vệ an ninh trị nội - Đó các hoạt động bảo vệ chế độ trị Nhà nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bảo vệ Đảng Cộng sản Việt Nam - Giữ gìn sạch, vững mạnh mặt tổ chức Đảng, Nhà nước - Bảo vệ các quan đại diện, cán bộ, lưu học sinh người lao động Việt Nam công tác, học tập lao động nước ngồi Phịng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh làm thất bại âm mưu hành động chống phá hệ thống trị, gây chia rẽ đồn kết, làm tha hoá đội ngũ cán bộ, đảng viên - Bảo vệ an ninh trị nội ln nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu, thường xuyên cấp bách toàn Đảng, toàn dân, các ngành, các cấp Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHIỆM(20 phút) Câu Âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực phản động, thù địch Việt Nam? a Sử dụng thủ đoạn tinh vi, xảo quyệt b Bao vây, cấm vận kinh tế c Thực các hành vi bạo loạn lật đổ d Chống phá chủ nghĩa xã hội Việt Nam Đáp án: dC Câu Nội dung âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình”? a Xóa bỏ quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Việt Nam b Kích động đồng bào các dân tộc ly khai khỏi quỹ đạo Việt Nam c Xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam c Lôi kéo đồng bào thực các hành vi trái pháp luật Đáp án: c Câu Biểu âm mưu chiến lược “Diễn biến hịa bình”? a Ca ngợi chủ nghĩa tư b Chống phá chủ nghĩa xã hội c Thực âm mưu xoá bỏ vai trò lãnh đạo Đảng CSVN d Xoá bỏ chế độ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: a Câu Nhận diện thủ đoạn các lực thù địch vụ Bạo loạt lật đổ Tây Nguyên 2001 - 2004? a chống phá cách mạng Việt Nam b lôi kéo, mua chuộc nhân dân đứng lên biểu tình c Gây sức ép, buộc người Tây Nguyên phải biểu tình d Thực khởi nghĩa vũ trang Đáp án: b Câu Xoá bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh thủ đoạn biện pháp thực “diễn biến hòa bình” phương diện các lực phản động, thù địch? a Thủ đoạn trị b Thủ đoạn kinh tế c Thủ đoạn văn hóa, tư tưởng d Thủ đoạn ngoại giao Đáp án: c Câu Hành vi trái với quyền tự dân tộc? a Tự độc lập trị b Tự ly khai thành lập quốc gia tự trị nhóm người c Tự định chế độ trị - xã hội d Tự định đường phát triển dân tộc Đáp án: b Câu Hành vi kích động đồng bào dân tộc địi thành lập quốc gia tự trị Việt Nam vi phạm quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin giải vấn đề dân tộc? a Quyền dân tộc tự b Quyền bình đẳng dân tộc c Liên hiệp giai cấp công nhân tất các dân tộc d Không vi phạm quan điểm Đáp án: a Câu Nội dung khơng thuộc sách dân tộc Đảng Nhà nước Việt Nam? a Tôn trọng quyền tự trị dân tộc b Tôn trọng quyền tự phân lập trị các dân tộc c Xóa bỏ phong tục tập quán các dân tộc để xây dựng văn hóa thống d Khắc phục xu hướng gia tăng phân hóa giàu nghèo các dân tộc Đáp án: d Câu Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ quyền người b Bảo vệ mặt đời sống xã hội c Bảo vệ các dân tộc d Bảo vệ chế độ trị Nhà nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đáp án: d Câu 10 Nhận diện thuận lợi công tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Xu tồn cầu hóa b Truyền thống đoàn kết, yêu nước c Xu hội nhập d Diễn biến hịa bình Đáp án: b Câu 11 Nhận diện khó khăn cơng tác bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội Việt Nam a Chệch hướng xã hội chủ nghĩa b Tụt hậu xa kinh tế so với các nước phát triển nhiều nước khu vực giới c Chệch hướng xã hội chủ nghĩa; nạn tham nhũng tệ quan liêu d Tất các khó khăn Câu 12 Nội dung thuộc nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia? a Bảo vệ bí mật nhà nước các mục tiêu quan trọng an ninh quốc gia b Bảo vệ phát triển lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội c Bảo vệ quyền người d Bảo vệ bí mật các dân tộc ln phát triển tồn tiến Đáp án: a Câu 13 Thủ đoạn chống phá ta lĩnh vực kinh tế, kẻ thù thường khích lệ phát triển thành phần kinh tế sau đây? a Khích lệ thành phần kinh tế nhà nước phát triển b Khích lệ thành phần kinh tế tư nhân phát triển c Kích lệ thành phần kinh tế tập thể phát triển d Khích lệ thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước phát triển Đáp án: b Câu 14 Trong chiến lược “Diễn biến hịa bình” các lực thù địch sử dụng thủ đoạn sau đây? a Thủ đoạn lĩnh vực tôn giáo, dân tộc b Thủ đoạn lĩnh vực quốc phòng - an ninh c Thủ đoạn lĩnh vực đối ngoại d Cả thủ đoạn Đáp án: d Câu 15 Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ chấm nhận định đây: “Những yếu công tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị, các vấn đề kinh tế, xã hội xúc, mâu thuẫn nội nhân dân, không kịp thời khắc phục có hiệu an ninh trật tự nước ta” a nguy tiềm ẩn b thời cơ, thuận lợi c rào cản d lực cản Đáp án: a Câu 16 Giải vấn đề dân tộc theo quan điểm Lênin nội dung đây? a Tập hợp các tầng lớp xã hội đất nước b Liên hiệp công nhân tất các dân tộc c Liên hiệp lực lượng niên các dân tộc d Tập hợp các công nhân các nước giới Câu 17 Nội dung quan điểm Đảng, Nhà nước ta dân tộc? a Thực bình đẳng, đồn kết tương trợ các dân tộc b Thực tôn trọng các dân tộc c Thực thống với các dân tộc giới d Thực liên minh quốc tế Đáp án: a Câu 18 Có nguyên tắc bảo vệ an ninh quốc gia? a nguyên tắc b nguyên tắc c nguyên tắc d nguyên tắc Đáp án: b Câu 19 Nội dung thuộc nguyên tắc bảo vệ an ninh quốc gia? a Đặt lãnh đạo mặt Tổ quốc Việt Nam b Đặt đạo các tổ chức trị xã hội c Đặt lãnh đạo Quân đội Công an d Đặt lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam Đáp án: d Câu 20 Có quan chuyên trách bảo vệ an ninh quốc gia? a quan b quan c quan d quan Đáp án: a ... Yêu cầu vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học học phần Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Vận dụng phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Công... NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 2.1 Khái quát chung Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Đại học. .. phịng, an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Đại học Thái nguyên Giả thuyết khoa học Phương pháp nêu vấn đề vận dụng hiệu dạy học học phần Công tác quốc phòng, an ninh Trung tâm Giáo dục